Управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Багина, Лариса Валерьяновна

• Багина, Лариса Валерьяновна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Багина, Лариса Валерьяновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Генезис организации семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.2. Социально-правовые предпосылки семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.3. Модель и программа управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ СЕМЕЙНЫМ УСТРОЙСТВОМ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по апробации модели и программы управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.2. Анализ результатов реализации модели и программы управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.3. Методические рекомендации специалистам образования по управлению семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

123

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В соответствии с основными положениями Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года актуализируется процесс создания механизма оказания дополнительной поддержки семей, принимающих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, пропаганды различных форм семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в целях формирования в обществе позитивного образа семьи, имеющей нескольких детей или принимающей на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей [63]. Особое внимание в Концепции уделено развитию семейного устройства детей, организации подготовки и комплексного сопровождения семей, принимающих на воспитание детей, лишённых родительского попечения.

Качественное изменение политики в сфере социального сиротства: перемещение области внимания на детей-сирот, воспитывающихся в условиях деинституционализации, и обеспечение их конституционного права жить и воспитываться в семье за счёт развития семейного устройства определил Президент Российской Федерации в своих Посланиях Федеральному Собранию Российской Федерации 2006 и 2010 годов. Он поручил Правительству совместно с регионами создать механизм, который позволит сократить число детей, находящихся в интернатных учреждениях.

Принятая в России на протяжении XX века стратегия помощи сиротам заключалась преимущественно в помещении их в государственные учреждения интернатного типа. В результате в конце 2006 года число детей, состоящих на учете в региональном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей, достигло 188,6 тысяч человек [154]. На протяжении ряда лет сохранялась стойкая тенденция: число детей, ежегодно получающих статус «оставшихся без попечения родителей», примерно равно числу устраиваемых в семьи, сохранялась и постоянная численность контингента

воспитанников в учреждениях общественного воспитания [94; 95; 120]. Данный фактор имел минимальное значение в развитии эффективной работы государственной и региональной систем защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Изменившаяся государственная социальная политика в области обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, привела к признанию приоритета семейного устройства ребёнка, лишенного родительского попечения, на всех уровнях. Меры материального и морального стимулирования семейного устройства привели к устойчивому росту числа детей, воспитывающихся в замещающих семьях.

Степень научной разработанности проблемы. В отечественных и зарубежных исследованиях проблемам деинституционализации детей, лишённых родительского попечения, отводится первоочередная роль. Обозначенной проблеме развития личности детей-сирот посвящены труды Л. И. Божович, И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной, А. С. Макаренко, В. С. Мухиной, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. Особенности развития детей, проживающих вне семьи, исследуются в работах Т. А. Басиловой, И. В. Гребенникова, С. В. Ковалёва, Л. В. Кованько, Т. А. Куликовой, 3. Матейчик Н. Н. Авдеевой, Н. А. Хаймовской.

Основные положения процессов социализации и индивидуализации человека заложены в концепции культурно-исторического развития высших психических функций, разработанной в отечественной научной школе (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. Ф. Обухова, Е. О. Смирнова), где развитие ребёнка происходит в процессе интериоризации культурно-исторического опыта и социальных отношений, в которых взрослый выступает в качестве носителя этого опыта и важнейшего источника развития. Согласно концепции социализации А. В. Мудрика, семья является приоритетным микрофактором и играет решающую роль на любом этапе развития ребёнка. При этом роль семьи, особенно на раннем этапе развития, не может быть компенсирована другими социальными институтами.

Исследования, проводимые сотрудниками лаборатории психолого-социальных проблем профилактики безнадзорности и сиротства

Московского городского психолого-педагогического университета, доказывают, что у детей, воспитывающихся в семьях на условиях профессиональной замещающей заботы, при научно-обоснованном комплексном сопровождении семей в процессе подбора, подготовки и интеграции ребёнка в семейную среду происходит компенсация депривационных нарушений в развитии, связанных с их пребыванием в интернатных учреждениях (М. В. Новикова, JI. М. Шипицина,) [111; 184]. Проведены психологические исследования, подтверждающие необходимость определения показаний и противопоказаний к привлечению семьи к замещающей заботе (В. Н. Ослон) [102; 162].

Вопросы программно-методического обеспечения процесса воспитания детей в замещающей семье, предполагающего необходимость организации квалифицированной и адресной помощи взрослым при реализации ими родительской ролевой социализирующей функции в замещающей семье, рассматривает 3. А. Захарова [44]. Практики также высказывают идею реформирования детских домов с целью кардинального изменения условий жизни ребёнка, по каким-либо причинам не попавшим на воспитание в семью, а также их трансформацию в уполномоченные службы органов опеки и попечительства по устройству детей на семейное воспитание, учреждения по работе с профессиональными замещающими семьями и детьми, воспитывающихся в них (А. А. Васильев, Е. О. Лебедева. Г. Н. Тростанев) [23; 75].

Таким образом, анализ данных исследований сви детельствует, что в педагогике накоплен определённый потенциал для решения научных и практических задач, связанных с воспитанием детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семейной заботы. В то же время реализуемая в течение долгих лет политика институционального воспитания, когда все дети были объявлены государственными, а учреждения интернатного типа лучшим местом для воспитания любого ребенка, определила некоторую недостаточность в изучении проблем сирот и феномена сиротства. Достаточно неразработанной

является область, связанная с управлением семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Актуальность проблемы и анализ степени её разработанности позволил выявить противоречие между объективными потребностями в необходимости реализации социальной политики в части семейного устройства детей-сирот и недостаточной разработанностью в педагогической науке вопроса об основных механизмах, способствующих эффективному управлению семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Выявленное противоречие определило выбор темы исследования, проблема которого заключается в научном обосновании и разработке механизмов управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Целью исследования является выявление и реализация совокупности мер (механизмов, условий, средств), обеспечивающих повышение эффективности управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Объект исследования - семейное устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Предмет исследования - управление процессом семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Гипотеза исследования заключается в том, что управление семейным устройством семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, будет более эффективным, если:

раскрыта сущность понятий «замещающая семья», «сопровождение замещающего семейного устройства», «управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

создана и реализована социально-педагогическая модель и программа управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учитывающая особенности административно-территориального деления региона;

разработана система критериев оценки эффективности управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

выявлены условия управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В соответствии с предметом и целью были поставлены следующие задачи исследования:

1. Определить состояние проблемы замещающего семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в педагогической теории и практике и сущность понятий «замещающая семья», «сопровождение замещающего семейного устройства», «управление семейным устройством детей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

2. Разработать модель управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом региональных особенностей, содержащую критерии и показатели оценки эффективности управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Проверить экспериментальным путём эффективность модели и программы управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и условия эффективного управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

4. Подготовить практические рекомендации для руководителей образовательных учреждений, педагогов и других участников семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, понимается как целенаправленное взаимодействие субъектов (кандидаты в замещающие родители, представители органов опеки и попечительства, учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты

населения, специально созданных образовательных учреждений - Центров психолого-медико-социального сопровождения), ориентированное на социально-педагогическое сопровождение на всех этапах замещающего семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Реализация модели управления семейным устройством детей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, включающей в себя целевой, содержательный, технологический, результативный блоки и учитывающей административно-территориальные особенности региона (окружной принцип управления), обеспечивает эффективность управления данным процессом.

3. Эффективность управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечивается следующими социально-педагогическими условиями:

- обеспечение уровневого управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом особенностей территориально-административного устройства региона (Алтайский край);

- наличие региональной программы реализации модели управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- внедрение технологий сопровождения замещающего семейного устройства, включая создание специальных структур (образовательных учреждений), обеспечивающих организацию и методическую поддержку социально-педагогического сопровождения на всех этапах семейного устройства детей, лишенных родительского попечения;

- обоснование совокупности критериев, обеспечивающих создание разноуровневой системы оценки эффективности управления семейным устройством детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

4. Оценка эффективности управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется на основе совокупности критериев, состоящих из качественных (управленческие, мотивационно-ценностные) и количественных показателей.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлена специфика управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на примере конкретного региона (Алтайский край) с учетом его специфики: удаленность от федерального центра, большое количество сельских муниципалитетов и сельских населенных пунктов, деление края на управленческие округа;

- разработана модель управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, основанная на принципах дифференциации, интеграции, координации, регионализации, включающая цель, задачи, условия, обеспечивающие эффективность реализации модели, содержательный, технологический и результативный блоки;

- выявлены и обоснованы условия, обеспечивающие повышение эффективности управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: наличие региональной программы реализации модели управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; внедрение технологий сопровождения замещающего семейного устройства, включая создание специальных структур; уровневое управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом особенностей территориально-административного устройства региона (Алтайский край); разработана система критериального оценивания эффективности

управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

уточнена периодизация феномена развития замещающего семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, характеристика периодов дополнена анализом правового положения детей, переданных на воспитание в семьи граждан.

Теоретическая значимость исследования:

- обоснована модель управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в которой показана взаимосвязь субъектов (кандидаты в замещающие, представители органов опеки и попечительства, образования, образовательных учреждений - Центров психолого-медико-социального сопровождения);

- выявлена совокупность критериев оценки эффективности управления семейным устройством детей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоящих из качественных (управленческие, мотивационно-ценностные) и количественных критериев;

- сформулированы рабочие определения понятий «замещающая семья», «сопровождение замещающего семейного устройства», «управление семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- философские, психологические, педагогические, социально-педагогические концепции, раскрывающие общенаучные категории: «личность» (Н. А. Бердяев, Л. С. Выготский, А. В. Петровский); «становление» (И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, А. В. Мудрик); концепция личностно-ориентированного образования (Е. В. Бондаревская, И. С. Якиманская); проблемы

развития детей, воспитывающихся вне семьи (И. В. Дубровина, И. Лангмейер, 3. Матейчек, В. С. Мухина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Г. А. Цукерман);

- интегративный подход к замещающей семье на основе системной модели Д. Оудсхоорна (В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова);

- теория воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (М. Ганди, Г. Гмайнер, А. А. Католиков, Я. Корчак,

A. С. Макаренко), теория семейного воспитания (Б. Г. Ананьев, Э. К. Васильева, А. С. Макаренко, В. Г. Степанов,

B. А. Сухомлинский); представления о педагогической компетентности родителей, включая родителей профессиональной замещающей семьи (Л. П. Алексеева, Д. А. Иванов, Н. В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, А. К. Маркова): о семье как приоритетном институте социализации личности (И. С. Кон, А. В. Мудрик, М. И. Рожков); педагогический менеджмент, основой которого является теория управления (В. Г. Афанасьев, Ю. А. Конаржевский, В. П., Симонов, Т. И. Шамова).

Основополагающими документами в разработке проблемы исследования явились: Конвенция ООН о правах ребёнка, Конституция РФ; Гражданский кодекс РФ; Семейный кодекс РФ; Законы РФ «Об образовании», «О дополнительных гарантиях детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Методы исследования выбраны в соответствии с целью, задачами и выдвинутой гипотезой. Теоретические: сравнительный анализ, обобщение и синтез знаний о формах семейного устройства детей, моделирование, изучение методологических, психологических, педагогических, социологических исследований, связанных с искомой проблемой. Эмпирические: педагогический эксперимент, анализ документации, изучение и обобщение опыта, метод экспертных оценок, самооценки, метод статистической обработки полученных результатов (качественный и количественный анализ полученных данных).

Выбранная методология и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три этапа.

Первый этап (2006 г.) - подготовительно-организационный -разработаны теоретико-методологические основы исследования, изучена и проанализирована нормативная, философская, психологическая, социологическая и педагогическая литература по проблеме исследования; сформулированы исходные позиции настоящей работы; разработан научный аппарат; составлена программа исследования, отобраны методы исследования; проведён констатирующий эксперимент, позволяющий выявить проблемное поле семейного устройства детей, лишённых родительского попечения.

Второй этап (2007-2010 гг.) - опытно-экспериментальный - осуществлён формирующий эксперимент, в ходе которого обобщались полученные данные, уточнены основные положения исследования, разработана и осуществлена проверка эффективности модели управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; сконструирован и апробирован механизм регулирования изучаемого феномена в системе семейного устройства детей, лишённых родительского попечения.

Третий этап (2011-2012 гг.) - итоговый - завершена экспериментальная работа по обоснованию результатов управления семейным устройством детей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; в ходе опытно-экспериментальной работы проведён анализ, синтез, обобщены и систематизированы полученные результаты, осуществлены теоретическая интерпретация и корректировка основных положений и выводов; разработаны методические рекомендации по реализации технологии управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Осуществлён качественно-количественный анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы, их сопоставление с прогнозируемыми и желаемыми результатами, корректировка гипотезы исходя из итогов эксперимента, описание хода и результатов опытно-экпериментальной работы. Наиболее существенные

результаты, полученные лично автором исследования, представлены в научной новизне, теоретической и практической значимости.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе двух управленческих округов Алтайского края, 8 краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 3 краевых государственных образовательных учреждений Центров психолого-медико-социального сопровождения. В подготовительно-организационном и опытно-экспериментальном этапах исследования приняли участие 25 специалистов органов опеки и попечительства, 22 руководителя и 62 педагога образовательных учреждений. Исследование охватывало 546 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 287 граждан, готовящихся принять и принявших детей на воспитание в свою семью.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нём теоретические положения и выводы создают реальные предпосылки для научного обеспечения системы семейного устройства детей, лишённых родительского попечения; разработана и апробирована модель управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Теоретические выводы и результаты доведены до конкретных методических рекомендаций. Результаты диссертационной работы могут быть использованы специалистами органов опеки и попечительства, руководителями и сотрудниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, образовательных учреждений различных типов и видов, где обучаются дети указанной категории, Центров психолого-медико-социального сопровождения.

Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов и выводов диссертации обеспечены обоснованностью исходных методологических позиций; использованием методов, адекватных объекту, целям, задачам и логике исследования; опорой на методологию системного подхода, охватом при анализе проблемы управления семейным устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и

созданной модели; корректной организацией опытно-экспериментальной работы, всесторонним качественным и количественным анализом опытно-экспериментальных данных, апробацией результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Диссертационная работа является итогом пятилетней теоретической, опытно-экспериментальной и внедренческой деятельности в специально созданных образовательных учреждениях Алтайского края (центрах психолого-медико-социального сопровождения);

Основные положения исследования обсуждались и получили одобрение на Всероссийских (Петрозаводск, 2007; Москва, 2011), межрегиональных (Кемерово, 2009, 2010; Барнаул, 2010, 2011), региональных (Барнаул, 2006-2011) научно-практических конференциях, краевых совещаниях специалистов по опеке и попечительству, руководителей образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Барнаул, 2006-2011), коллегии управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи (Барнаул, 2008-2012), августовских педагогических конференциях и семинарах в районах Алтайского края (2007-2011).

Результаты исследования использованы при разработке направления «Содействие устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан» краевой целевой программы «Демографическое развитие Алтайского края» на 2010-2015 годы; составлении методических рекомендаций для специалистов по опеке и попечительству, образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Центров психолого-медико-социального сопровождения.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений. Основной текст диссертации изложен на 123 страницах, содержит 18 таблиц, 3 рисунка. Список литературы включает 193 наименования.

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Генезис организации семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Судьба детей-сирот издавна решалась на Руси путём так называемого призрения. Причем, с этим понятием ассоциировалось прежде всего устройство подкидышей, незаконнорожденных. Именно они составляли контингент отвергнутых детей, от которых родители пытались избавиться любым путём.

Многовековая история призрения сирот на Руси имеет в своём генезисе примеры как институционального воспитания, так и семейного устройства детей, лишившихся родительского попечения.

Анализ исследований в области истории развития системы призрения детей-сирот и социально-педагогической защиты детей в России позволяет выделить и охарактеризовать четыре основных периода: патриархальный, общественно-религиозный, период институционализации и период деинституционализации [41, 42].

В своих исследованиях Н. Н. Чернецов определил периоды становления и развития отечественной системы социального призрения [181, с. 144-145]:

1) церковный (Х-ХУП вв.);

2) полицейский (конец XVII - начало XVIII вв.);

3) просвещенного абсолютизма (последняя четверть XVIII - первая половина XIX вв.);

4) земский (вторая половина XIX - начало XX вв.);

Данные этапы выделены, исходя из доминирующего субъекта призрения и социальной заботы о детях, оставшихся без попечения родителей.

Несколько иная трактовка в работах Я. В. Сунцевой, классифицирующей семейное устройство детей, оставшихся без попечения родителей, по доминирующим видам помощи детям [55].

Первый этап - этап зарождения социальной помощи, призрения в древних славянских общинах.

Второй этап начинается с принятием христианства и в период оформления феодального строя с 988 г. Основные тенденции помощи детям в этот период времени были связаны с княжеской защитой и попечительством, которые в своём развитии прошли два периода своего становления. Первый связан с распространением христианства в Киевской Руси. Второй период -со второй половины XII в. по XVII в. включительно, когда благотворительные функции князя постепенно сливаются с монастырско-церковными формами призрения. На данном этапе только начинают проявляться элементы государственного призрения.

Третий этап охватывает период с XVII в. до реформы 1861 г. В это время создаются специальные приказы, занимавшиеся исключительно призрением бедных и сирот. Происходит институциональное оформление системы государственного призрения.

Четвертый этап. С 60-х годов XIX в. - до начала XX в. После отмены крепостного права происходит реорганизация административной системы и государственного управления, активное включение церкви в общественную жизнь. Система социальной помощи детям начинает развиваться на уровне мелких административных единиц, приходов, появляются элементы гражданской самоорганизации. Создаётся достаточно развитая социальная система помощи подрастающему поколению, включающая в себя государственную поддержку детям и церковную благотворительность.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Багина, Лариса Валерьяновна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева, Н. Н., Хаймовская, Н. А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трёх лет в семье и доме ребенка [Текст] / Н. Н. Авдеева, Н. А. Хаймовская. - М.: Изд-во Смысл, 2003. -152 с.

2. Агулина, С. В. Становление и развитие воспитательно-благотворительных учреждений для детей в России (середина XIX - начало XX в.) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук. / С. В. Агулина. - М., 1996. - 200 с.

3. Алферова, Е. Ю. Призрение сирот в дореволюционный период [Текст] / Е. Ю. Алферова // Население России и СССР: новые источники и методы исследования. - Екатеринбург, 1993. - С. 70-84.

4. Антонов, А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) [Текст] / А. И. Антонов. - М., 1998. - 248 с.

5. Астоянц, М. С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения. Опыт включенного наблюдения [Текст] / М. С. Астоянц // Социс. - 2006. - № 3. - С. 54-63.

6. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: дидактический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1982.- 192 с.

7. Базарова, Г. Т., Белолипецкая, Е. Н., Гарифулина, Э. LLL, Карабанова, О. А., Макушина, Е. А., Пустовая, В. Е. Подготовка ребенка к устройству в принимающую семью: Методическое пособие [Текст] / Г. Т. Базанова и др. - М.: Изд-во «Проспект», 2009. - 232 с.

8. Басюк, В. С. Модель организации службы социально-психологического сопровождения в условиях детского дома: теоретико-практический аспект [Текст] / В. С. Басюк. - М.: Полиграф сервис, 2001. - 131 с.

9. Белолипецкая, Е. Н., Гарифулина, Г. Ш., Герасимова, А. С., Орлова, Е. А., Фришман, И. И., Широких, О. В. Организация работы Регионального центра развития семейных форм устройства детей-сирот и профилактики социального сиротства: Методическое пособие. - М: ООО «Издательство «Проспект», 2010. - 264.

10. Беляков, В. В. Забота о детях в годы войны (1941-1945) [Текст] /В. В. Беляков//Воспитание школьников. - 1988. -№ 1. - С. 53-55.

11. Беляков, В. В. Сиротские детские учреждения в России [Текст] : Исторический очерк / В. В. Беляков. - М.: Дом, 1993. - 24 с.

12. Березин, С. В., Евдокимова, Ю. Б. Социальное сиротство: дети и родители [Текст] : Материалы к курсу «Педагогическая психология» / С. В. Березин, Ю. Б. Евдокимова. - Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003.-52 с.

13. Бобылева, И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений [Текст] : Учебное пособие / И. А. Бобылева. - М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. - 176 с.

14. Большакова, Л. Н. Опыт семейного консультирования по проблемам воспитания приёмного ребёнка [Текст] / Л. Н. Большакова // Практическая психология в системе образования Республики Коми. -Сыктывкар, 2003.-С. 158-161.

15. Большакова, Л. Н. Основные подходы в работе психолога по проведению психолого-педагогического обследования кандидатов в усыновители, опекуны, приёмные родители [Текст] // Методические рекомендации. - Сыктывкар, 2003. - С. 4-7.

16. Большой толковый словарь русского языка [Текст] - С/Пб.: Норинт, 2000.-789 с.

17. Бондарь, В. И. Управленческая деятельность директора школы [Текст] : Дидактический аспект / В. И. Бондарь. - К.: Рад. шк., 1987. - 160 с.

18. Боулби, Джон. Привязанность [Текст] : [пер. с англ.] / Джон Боудби. -М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

19. Боулби, Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей [Текст] : [пер. с англ.]. - М.: Академический проект, 2004. - 232 с.

20. Бочаров, М. П., Озерова, Е. А., Орлова, Е. А., Широких, О. В. Информационное сопровождение семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Методическое

пособие [Текст] / М. П. Бочаров, Е. А. Озерова, Е. А. Орлова, О. В. Широких. - М.: ООО Изд-во «Проспект», 2010. - 196 с.

21. Брутман, В. И. Психические нарушения и личностные расстройства у женщин, бросающих своих детей [Текст] / В. И. Брутман // Детский дом -2005.-№ 3-С. 38.

22. Вариативные технологии, способствующие профессиональному самоопределению воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Под редакцией Г. В. Семья, В. Г. Боровик. - М.: БФГТЗ «Слово», 2003. - 176 с.

23. Васильев, А. А. Современные подходы к системе содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / А. А. Васильев // Детский дом. - 2007. - № 2.

24. Видченко, А. Г. Проблемы семейного воспитания в истории советской педагогики (1917-1941 гг.) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук. / А. Г. Видченко. - Харьков, 1987. - 195 с.

25. Власов, П. В. Благотворительность и милосердие в России [Текст] / П.В. Власов - М.: Центрполиграф, 2001. - 445 с.

26. Внедрение инновационных моделей устройства детей-сирот в семьи граждан [Текст] : Сборник материалов. - Архангельск. АОИПИПКРО, 2003.-75 с.

27. Внедрение инновационных моделей устройства детей-сирот в семьи граждан [Текст] / Под редакцией Т. П. Васильевой, С. С. Гайдуковой, Н. И. Перемогорской, Л. К. Трухановой. - Архангельск: Издательско-полиграфическое предприятие «Правда Севера», 2003. - 176 с.

28. Выготский, Л. С. Младенческий возраст [Текст] / Л. С. Выготский //Вопр. детск. психол.-СПб.: Союз, 1997.-С. 40-111.

29. Галигузова, Л. Н., Мещерякова, С. Ю., Царегородцева, Л. М. Психические аспекты воспитания детей в домах ребёнка и детских домах [Текст] / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова Л. М. Царегородцева // Вопросы психологии. - 1990. - № 6. - С. 17-25.

30. Герасименко, Г. А. Земское самоуправление в России [Текст] / Г. А. Герасимено. - М.: Наука, 1990. - 262 с.

31. Гарифулина, Э. Ш., Герасимова, А. С., Митирёва, О. Н., Орлова, Е. А., Островская, О. Ю., Тарлецкая, Р. Н. Школа принимающих родителей: Методическое пособие [Текст] / Э. Ш. Гарифулина, А. С. Герасимова, О. Н. Митирёва, Е. А. Орлова, О. Ю. Островская, Р. Н. Тарлецкая. - М.: ООО «Издательство «Проспект», 2010. - 226 с.

32. Горшкова, Е. А. Воспитательные дома и приюты Российской империи [Текст] / Е. А. Горшкова // Педагогика. - 1995. - № 1. - С. 117-119.

33. Гребенников, И. В. Основы семейной жизни [Текст] / И. В. Гребенников. -М.: Просвещение, 1991.-С. 100-106.

34. Гусарова, Г. И., Шашарина, Е. Б. Опыт Самарской области по решению проблем социального сиротства детей [Текст] : научно-методическое пособие / Г. И. Гусарова, Е. Б. Шашарина. - Самара, 2002. - 159 с.

35. Дахин, А. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и ... неопределённость [Текст] / А. Дахин // Народное образование. - 2002. -№2.-С. 55-60.

36. Деинституционализация детских домов и развитие системы замещающего семейного воспитания в Пермском крае [Текст] : сборник нормативно-правовых и методических материалов для специалистов профессиональных служб помощи детям-сиротам и замещающим семьям. - Пермь, ГОУ ДПО ПОИКПРЛ, 2006. - 124 с.

37. Дементьева, И. Ф. Приёмная семья - институт защиты детства [Текст] : методические рекомендации / И. Ф. Дементьева, Л. Я. Олиференко. -Серия: Семья и воспитание. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. - 56 с.

38. Дети социального риска и их воспитание [Текст] / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной. - СПб: Речь, 2003. -144 с.

39. Довгалевская, А. И. Вопросы семейного воспитания приёмных детей в СССР [Текст] : дис. ... канд. пед. Наук / А. И. Довгалевская. - М., 1948. -216с.

40. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи [Текст] / И. В. Дубровина // Возрастные особенности психического развития детей : сб. науч. трудов / Отв. ред. И. В. Дубровина, М. И. Лисина. - М.: Изд. АПН ССР. - 1982. - С. 3-18.

41. Дубровская, М. О., Зарецкий, В. К., Ослон, В. Н. Социальное сиротство [Текст] / М. О. Дубровская, В. К. Зарецкий, В. Н. Ослон // История усыновления. - М., 2001.

42. Дубровская, М. О., Зарецкий, В. К., Ослон, В. Н., Холмогорова, А. Б. Пути решения проблемы сиротства в России [Текст] / М. О. Дубровская, В. К. Зарецкий, В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова. - М., 2002.

43. Жилинкова, И. В. Правовое положение несовершеннолетних членов детского дома семейного типа [Текст] / И. В. Жилинкова // Детский дом семейного типа: проблемы и решения / Отв. ред. Н. Г. Аристова. -Вып. 3.-М.,1992.-С. 36-57.

44. Захарова, Ж. А. Помощь и поддержка замещающих семей [Текст] / Ж. А. Захарова // Детский дом. - 2007. - № 1. - С. 3-7.

45. Зезина, М. Р. Система социальной защиты детей-сирот в СССР [Текст] / М. Р. Зезина // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 58-67.

46. Иванов, А. С. Анализ исследования опекунов, чьи дети лишены родительских прав [Текст] / А. С. Иванова // Детский дом. - 2011. - № 40 (3) - С. 15-18.

47. Иванова, Н. П. Развитие замещающей семьи в России [Текст] / Н. П. Иванова // Сборник тезисов Всероссийской конференции «Пути решения проблемы сиротства в России» - М., 2005. - С. 115-119.

48. Иванова, Н. П. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье [Текст] / Н. П. Иванова, И. А. Бобылева, О. В. Заводилкина. - М.: БФРГТЗ «Слово», 2002. - 100 с.

49. Иванова, Н. П., Бобылева, И. О., Заводилкина, О. В. Благополучие ребёнка в приёмной семье [Текст] / Н. П. Иванова, И. О. Бобылева, О. В. Заводилкина // Защити меня. - 2009. - № 2. - С. 26-28.

50. Иванова, H. П., Заводилкина, О. В. Дети в приёмной семье [Текст] / Н. П. Иванова, О. В. Заводилкина. - М.: Дом, 1993. - 30 с.

51. Иванова, Н. П., Рыбинский, Е. М., Трофимова, В. В. О некоторых социально-психологических проблемах семейных детских домов [Текст] / Н. П. Иванова, Е. М. Рыбинский, В. В. Трофимова // Социальные проблемы сиротства / Отв. ред. И. Ф. Дементьева. - М., 1992. - С. 63-70.

52. Инновационные процессы в региональной системе защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: опыт, проблемы, перспектива [Текст] / Под редакцией А. В. Гаврилина. - Владимир: Издательство ИУУ, 2002. - 188 с.

53. Информационные модели семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] : Сборник / Под общей редакцией Н. П. Ивановой. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 192 с.

54. Иовчук, Н., Морозова, Е., Щербакова А. Психолого-медико-педагогическая поддержка детей-сирот, воспитывающихся в семьях [Текст] / Н. Иовчук, Е. Морозова, А. Щербакова // Народное образование. -2001.-№ 7.-С. 185-189.

55. История усыновления в России [Электронный ресурс] // http://www.usynovite.ru.

56. Кибирев, А. А. Организационно-педагогическая модель успешной социализации воспитанников учреждений интернатного типа [Текст] / А. А. Кибирев. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2005. - 78 с.

57. Ковалев, С. В. Психология семейных отношений [Текст] / С. В. Ковалев. - М.: Педагогика, 1987. - 256 с.

58. Козловская, Г. В., Проселкова, M. Е. Нарушения психического развития у детей-сирот [Текст] / Г. В. Козловская, M. Е. Проселкова // Журнал невропатологии и психиатрии. - 1995. - № 5. - С. 52-56.

59. Козлова, Т. 3. Мотивы принятия детей-сирот в опекунскую семью [Текст] / Т. 3. Козлова // Детский дом. - 2011. - № 38 (1). - С 32- 35.

60. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы [Текст] / Под науч. ред. Л. М. Шипициной и Е. И. Казаковой. - СПб., 2000. - 108 с.

61. Конаржевский, Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе [Текст] : учебное пособие / Ю. А. Конаржевский. -Челябинск: ЧГПИ, 1986. - 135 с.

62. Конвенция ООН «О правах ребёнка» [Текст] // Вестник образования. -1993.-№8.-20 с.

63. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года [Текст].

64. Котли П. Новые приёмные родители [Текст] / П. Котли. - СПб., 2004 -130 с.

65. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя [Текст] / В. В. Краевский. - Самара: Изд-во СамГПИ.- 1994,- 165 с.

66. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. - СПб., 2002. - 112 с.

67. Красницкая, Г.С. Развитие семейных форм устройства детей-сирот [Текст] / Г.С. Красницкая // Детский дом. - 2004. - № 2. - С. 5-11.

68. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Т. А. Куликова. -М.: Изд. центр «Академия», 1999. - С. 22.

69. Курбацкий, И. Н. Становление и развитие института приёмной семьи в России [Текст] : дис. ... канд. пед. Наук / И. Н. Курбацкий. - Калуга, 2002.-С. 55.

70. Лазаренко, И. Р. Основы управления инновационными процессами в системе дополнительного профессионального образования [Текст] : монография / И. Р. Лазаренко; АТУ, БГПУ; [науч. ред. А. Н. Орлов]. -Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2004. - 337 с.

71. Лазаренко, И. Р. Инновационные процессы в системе дополнительного профессионального образования управленческих кадров - основа развития управленческой компетенции современного руководителя

[Текст] : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. / И. Р. Лазаренко // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования. - М., 2006. - С. 302-306.

72. Лазаренко, И. Р. Образовательное партнёрство в системе дополнительного профессионального образования как условие развития профессиональной компетентности [Текст] / И. Р. Лазаренко // Вестник БГПУ. Сер.: Психолого-педагогические науки / БГПУ. - Барнаул, 2007. -№7.-С. 99-103.

73. Лазаренко, И. Р. Управление инновационными процессами в системе дополнительного профессионального образования [Текст]: монография / И. Р. Лазаренко. - Барнаул : Алт ГПА. 2011. - 149 с.

74. Лангмейер, И. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / И Лангмейер, Матейчик 3. - Прага, 1984. - 263 с.

75. Лебедева, Е. О. Детские дома: быть или не быть? [Текст] / Е. О. Лебедева // Детский дом. - 2007. - № 2. - С. 5-10.

76. Левитская, А. А. Профилактика социального неблагополучия семьи -действенная мера по сокращению социального сиротства [Текст] А. А. Левитская // Детский дом. - 2011. - № 39 (2). - С. 2-4.

77. Леонтьев, А. А., Выготский Л. С. [Текст] / А. А. Леонтьев. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. - 224 с.

78. Лисина, М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника [Текст] : Тез. докладов Всесоюзной конференции (11-12 апреля 1979 г., Москва) / М. И. Лисина // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания: / Под ред. И. В. Дубровиной, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Т. И. Юферевой. - М., 1979. - С.4-8.

79. Матейчик, 3. И. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / 3. Матейчик, И. Лангмейер. - Прага, 1984. - 186 с.

80. Менчинская, Н. А. Развитие психики ребёнка: Дневник матери [Текст] / H.A. Менчинская - М., 1994. - 214 с.

81. Методические материалы Британской организации «Варнадос» (Barnados) [Текст]. - СПб, 2004. - 184 с.

82. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике [Текст] / В. И. Михеев. - М.: Высш. шк., 1987. - 198 с.

83. Морозова, Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам [Текст] / Е. И. Морозова. - М.: НЦ ЭНАС, 2002. - 56 с.

84. Мудрик, А. В. Социализация и воспитание [Текст] / А. В. Мудрик. - М.: 1997.-212 с.

85. Мудрик, А. В. Социализация человека [Текст] / А. В. Мудрик. - 2-е изд. - М.: Академия, 2006. - 304 с.

86. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] : учеб. для студ. пед вузов / А. В. Мудрик. - М.: ИЦ «Академия», 2005. - 198 с.

87. Мухина, В. С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа [Текст] / В. С. Мухина // Вопросы психологии. - 1989.-№ 1.-С. 32-39.

88. Найди меня, мама! Материалы в помощь журналисту [Текст]. - AHO «Студио-Диалог», 2006. - 72 с.

89. Нечаева, А. М. Охрана детей-сирот в России. (История и современность) [Текст] / А. М. Нечаева. - М.: Дом, 1994. - 184 с.

90. Нечаева, А. М. Охрана детства в СССР [Текст] / А. М. Нечаева / Отв. ред. Мозолин В. П. - М.: Наука, 1987. - 112 с.

91. Нечаева, А. М. Россия и её дети [Текст] / А. М. Нечаева. - М., 1999. - 89 с.

92. Николаева, Е. И. Диагностический инструментарий в помощь специалистам, работающим по семейному устройству детей-сирот [Текст] / Е. И. Николаева. - М.: ООО «Издательство «Проспект». 2010.- 184 с.

93. Новая модель организации работы органов местного самоуправления по опеке и попечительству над детьми. Модель образовательного учреждения нового типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Под науч. ред. Н. П. Ивановой. - СПб.: Изд-во «Образование-Культура», 2001. - 120 с.

94. О положении детей в Российской Федерации [Текст] : государственный доклад, 2004 год. - М., 2005. - 248 с.

95. О положении семей в Российской Федерации [Текст]: доклад ГосНИИ семьи и воспитания / Под ред. С. В. Дармодехина. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005. - 208 с.

96. Одинцова, Л.Н. Детский дом семейного типа [Текст] / Л. Н. Одинцова, Н. Н. Шамахова. - Вологда: издательство Вологодского института развития образования, 2000. - 56 с.

97. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова // Российская академия наук. Институт русского языка им.

B. В. Виноградова.4-е изд., доп. - М. : Азбуковник, 1997. - 944 с.

98. Организация работы с приёмными семьями, взявшими на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / под ред. Гусаровой Г. И. - Самара, 1997.

99. Организация семейного воспитания в условиях детского дома [Текст] / Под общей редакцией Г. Н. Тростанецкой, В. Г. Боровика, Г. П. Зырянова. - Барнаул: Государственное издательско-полиграфическое предприятие «Алтай», 2002. - 68 с.

100. Орлов, А. Наказания, поощрения или... диалог? [Текст] / А. Орлов // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С. 104-106; № 6. - С. 110114; №7.-С. 108-110.

101. Осипова, И. И. Замещающая семья в России [Текст] / И. И. Осипова // Психологическая наука и образование. - 2006. -№ 2. - С. 70-81.

102. Ослон, В. Д. Готова ли Москва усыновить всех сирот? [Текст] / В. Д. Ослон // Детский дом - 2006. - № 3.

103. Ослон, В. Д. Мультимодальный подход к изучению замещающей семьи [Текст] / В. Д. Ослон // Современное общество: вопросы теории, методологии, методы социальных исследований. - Пермь. - 2002. -

C. 130-132.

104. Ослон, В. Д. Формирование эмоциональной деривации в условиях институционального воспитания [Текст] : материалы Российской конференции «Аффективные и шизофренические расстройства» / В. Д. Ослон. - М., 2003. - С. 176-177.

105. Ослон, В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья [Текст] / В. Н. Ослон. - М.: Издательство «Генезис», 2006.-368 с.

106. Ослон, В. Н. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решение проблемы сиротства в России [Текст] / В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова // Вопросы психологии. - 2001. - № 3. - С. 79-80.

107. Ослон, В. Н. Научное сопровождение практики деинституционализации детей-сирот [Текст] / В. Н. Ослон // Детский дом. - 2007. - № 3. - С 2.

108. Ослон, В. Н. Проблемы интеграции детей-сирот с особыми образовательными нуждами в социум через патронатное воспитание [Текст] / В. Н. Ослон // Приёмная семья - аспекты становления и жизнедеятельности. - Пермь, 2001.

109. Ослон, В. Н. Проблемы сопровождения замещающей семьи [Текст] / В. Н. Ослон //Детский дом. - 2008. - №3 (28). - С. 22-29.

110. Ослон, В. Н. Психологическое сопровождение замещающей профессиональной семьи [Текст] / В. Н. Ослон // Вопросы психологии. -2001. - № 4. - С. 12-15.

111. Ослон, В. Н. Социально-психологические проблемы становления института приёмной семьи [Текст] / В. Н. Ослон // Современное общество: вопросы теории, методологии, методы социальных исследований. - Пермь, 1998. - С. 45-59.

112. Ослон, В. Н., Холмогорова, А. Б. Замещающая профессиональная семья как система [Текст] / В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова // Семейная психология и психотерапия. - 2001. -№ 2. - С. 5-25.

113. Ослон, В. Н., Холмогорова, А. Б. Проблемы сиротства в России: социально-исторический и психологический аспекты [Текст]

/ В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова // Семейная психология и психотерапия. - 2001. - № 1.-С. 5-37.

114. Павлова, В. А. Семейная форма воспитания детей-сирот [Текст] / В. А. Павлова. - СПб., 2003. - 52 с.

115. Патронатное воспитание в России на современном этапе [Текст] / составитель Иванова Н.П. - М.: Министерство образования РФ, Центр обучения и исследований детского благосостояния, 2002.

116. Петрова, Е. В. Социальное партнерство в условиях Центра сопровождения и жизнеустройства выпускников детского дома [Текст] / Е. В. Петрова // Детский дом. - 2011. - № 39 (2). - С. 36039.

117. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъективности [Текст] / В. А. Петровский. - Ростов -н/Д.: Изд-во «Феникс», 1996. - 316 с.

118. Плясова, Г. И. Воспитание семьянина в условиях детского дома: Из опыта работы Каменского детского дома № 1 [Текст] : сборник программ / Г. И. Плясова. - М.: ЗАО «МТО ХОЛДИНГ», 2003. - 112 с.

119. Плясова, Г. И. Научно-методическое обеспечение профессионального роста воспитателей детского дома [Текст] / Г. И. Плясова // Материалы всероссийской научно-практической конференции 4-5 октября. -Барнаул, 2005. - С. 222-227.

120. Положение детей в Российской Федерации. Итоги социальной политики 1990 годов и перспективы [Текст]. - М., 2003.

121. Поучения, или Духовная Великого князя Владимира Всеволодовича Мономаха детям своим [Текст] / [пер. с памятника с древнерус. осущ. Д. С. Лихачевым по Лаврентьевской летописи]. - М.: Фонд развития отечеств, книгоиздания, 1996. - 236 с.

122. Преодоление трудностей социализации детей сирот [Текст] : учебное пособие. - Ярославль, 1997. - 196 с.

123. Приёмные семьи: проблемы становления (советы приёмным родителям) [Текст] / Под ред. Г. И. Гусаровой. - Самара, 1999. - 190 с.

124. Призрение детей - сирот: история и современность [Электронный ресурс] // www.pro-mama.ru/data/zhistory/Prizrenie_detej.doc.

125. Прихожан, А. М. Дети без семьи: (детский дом: заботы и тревоги общества) [Текст] / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - М., 1990. - 160 с.

126. Прихожан, А. М. Работа психолога в учреждения интернатного типа для детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Рабочая книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1991. - 374 с.

127. Прихожан, А. М., Толстых, H.H. Психология сиротства [Текст] / А. М. Прихожан, H.H. Толстых. - СПб, 2007. - 416 с.

128. Проблема сиротства. Механизмы профилактики. Инновационные услуги. Новые подходы к управлению. (Опыт Хабаровска). [Текст]. -М., 2006.

129. Проблемы воспитания ребёнка в замещающей семье. [Текст] : сборник нормативных правовых и методических материалов. - Пермь: ПОНИЦАА, 2006.- 104 с.

130. Проблемы социального сиротства: причины, предупреждение, пути решения [Текст] : сборник материалов расширенного заседания координационного Совета по федеральной целевой программе «Дети-сироты», 16-17 января 2002 г., г. Белгород / Редакторы - составители В. Г. Боровик, С. Н. Калашникова. - Белгород, 2002. - 92 с.

131. Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст] / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. - М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

132. Психологические особенности детей, лишённых родительского попечения [Текст] / И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, Н. В. Фурманова. -Минск: Тесей, 1999. - 159 с.

133. Пути решения проблемы сиротства в России [Текст] : сборник тезисов Всероссийской конференции / Под редакцией Г. В. Левиной, А. М. Хлебниковой, Ю. В. Шумилко. - М., 2006. - С. 116.

134. Развитие личности ребёнка в условиях материнской депривации [Текст] / Л. М. Шипицына, Е. С. Иванов, А. Д. Виноградова, Н. Л. Коновалова, Л. Крючкова. - СПб., 1997. -160 с.

135. Различные формы семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] // http://www.mhpi.ru/tutor/integration/adoptive.php.

136. Рожков, М. И. Проблема социального воспитания детей-сирот [Текст] / М. И. Рожков, JI. В. Байбородова, М. А. Ковальчук. - Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002. - 72 с.

137. Романов, Е. В. Моделирование образовательных процессов в научно-творческой деятельности студентов [Текст] / Е. В. Романов // Образование и наука. - 2000. - № 4(6). - С. 78-83.

138. Рябкова, Н. Г. Социальная педагогика и социальная работа как дивергенты в их соотношении [Текст] / Н. Г. Рябкова // Электронный научный журнал «Вестник Московского государственного областного университета». - 2011. - №3. - 75-79.

139. Сатир, В. Вы и ваша семья [Текст] / В. Сатир. - М., 2000. - 320 с.

140. Сборник аналитических материалов по мониторингу регионального опыта развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] : информационно-аналитический бюллетень / Под науч. ред. Г. В. Семья. - М.: НОУ ВПО «СФГА», 2007.- 176 с.

141. Сборник тезисов Всероссийской конференции «Пути решения проблемы сиротства в России» [Текст] / Под редакцией Г. В. Левиной, А. М. Хлебниковой, Ю. В. Шумилко. - М., 2006. - 392 с.

142. Селенина, А. В. «О ходе реализации мер по развитию семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей» [Текст] : материалы научно-практической конференции, 2008 год.

143. Семейный Кодекс РФ, "Российская газета", № 17, 27.01.1996.

144. Семья и формирование личности [Текст] : сборник научных трудов. / Под ред. А. А. Бодалева. - М., 1981. - 97 с.

145. Семья, Г. В. «Политика деинституционализции учреждений интернатного типа» [Текст] / Г. В. Семья // Детский дом. - 2005. - № 4.

146. Семья, Г. В. Выпускник [Текст] / Г. В. Семья. - М.: Издательство Полиграф сервис, 2001. - 160 с.

147. Семья, Г. В. ИНТЕРНЕТ Социально-психологические проблемы сиротства и стратегия помощи [Текст] / Г. В. Семья. - М., 2005. - 8 с.

148. Семья, Г. В. Органы опеки и попечительства [Текст] / Г. В. Семья // Найди меня, мама! Материалы в помощь журналисту.

149. Семья, Г. В. Основы психологической защищённости детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] : автореф. дис. ... док. психол. наук / Г. В. Семья. - М., 2004. - 52 с.

150. Семья, Г. В. Политика деинституционализации [Текст] / Г. В. Семья // История усыновления.

151. Семья, Г. В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Г. В. Семья, Н. Ф. Плясов, Г. И. Плясова. -М.: Полиграф сервис, 2001. - 176 с.

152. Семья, Г. В. Цифры говорят [Текст] / Г. В. Семья // Детский дом. - 2006. - № 1.

153. Семья, Г. В., Зайцев Г. О., Кумова Н. В. Результаты реализации подпрограммы «Дети-сироты» федеральной целевой программы «Дети России» (2003-2006 гг.). [Текст] / Г. В. Семья, Г. О. Зайцев, Н. В. Кумова. - М., 2007. - 29 с.

154. Семья, Г. В., Зайцев, Г. О., Зайцева, Н. Г., Егорова, А. В., Венцлавская, Я. О., Шахина, Н. А. Результаты демографической политики в области социального сиротства: деинституцианализация детей-сирот и развитие семейных форм их устройства [Текст] : сборник аналитических материалов по мониторингу регионального опыта развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Информационно-аналитический бюллетень / Под науч. ред. Г. В. Семья. - М.: НОУ ВПО «СФГА», 2007. - 176 с.

155. Семейное устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Пособие для педагогов-психологов, социальных работников,

приемных родителей. [Текст] / Под. ред. д.п.н., проф. Р. М. Чумичевой. -Ростов-на-Дону, 2010, 198 с

156. Смирнова, Е. О. Как помочь ребёнку, растущему без семьи [Текст] / Е. О. Смирнова. - Абакан, 1996. - 244 с.

157. Смирнова, Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент [Текст] / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1995. - № 3. - С. 139.

158. Смирнова, Е. О., Залысина, И. А. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи [Текст] / Е.О. Смирнова, И.А. Залысина // Вопросы психологии. - 1985. - № 4. -С. 31-37.

159. Сов. энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1983.- 1600 с.

160. Современные проблемы развития семейных форм устройства детей [Электронный ресурс] // http://www.usynovite.ru.

161. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст] / JI. Я. Олиференко и др. - М., 2002. - 256 с.

162. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] : учебно-методическое пособие / Под редакцией Г. И. Климантовой. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. - 192 с.

163. Спиваковская, А. С. Психологическая помощь семьям, взявшим на воспитание детей из государственных учреждений [Текст] /А. С. Спиваковская // Хрестоматия «Лишённые родительского попечения».-М., 1991.-С. 127-132.

164. Спиркин, А. Г. Философия [Текст] : учебник / А. Г. Спиркин. -2-е изд. -М.: Гардарики, 2002. - 736 с.

165. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст] / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.- 160 с.

166. Степанова, Т. А. Приоритет семьи бесспорен [Текст] / Т. А. Степанова // Детский дом. - 2006. - № 2.

167. Сумеркина, В. М. Всё внимание - устройству детей в семьи [Текст] / В.М. Сумеркина // Детский дом. - 2006. - № 2.

168. Терновская, М. Ф. и др. «Организация работы службы по устройству детей на воспитание в семью» [Текст] / М. В. Терновская. - М., 2000.

169. Терновская, М. Ф., Иванова, Н. П. «Технология реабилитационной работы, мониторинга и оценки развития ребёнка, нуждающегося в государственной защите» [Текст] / М. Ф. Терновская, Н. П. Иванова. -М., 2000.

170. Типовое Положение о приёмной семье [Текст] // Российская газета. -1996. - 15 августа.

171. Титаренко, В. Я. Семья и формирование личности [Текст] / В. Я. Титаренко. -М.: Мысль, 1987. - 351 с.

172. Турчина, Е. В. Становление и развитие системы учреждений социального призрения детей-сирот в Санкт-Петербурге (XVIII - начало XX в.) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук. / Е. В. Турчина. - СПб., 2000. -196 с.

173. Уемов, А. И. Логические основы метода моделирования [Текст] / А. И. Уемов. - М.: Мысль, 1971. - 350 с.

174. Филиппова, Г. Г. Психология материнства и ранний онтогенез [Текст] / Г. Г. Филиппова. - М., 1999. - 208 с.

175. Фирсов, М. . История социальной работы в России [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / М. В. Фирсов. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 256 с.

176. Харви, С. Создание семьи: интегрированный экспрессивный подхода к усыновлению [Текст] / С. Харви // Игровая семейная психология / Под ред. Ч. Шеффера. - М., 2001. - С. 363.

177. Холмогорова, А. Б. Семейные факторы депрессии [Текст] / А. Б. Холмогорова, С. В. Воликова, Е. В. Полкунова // Вопросы психологии. - 2005. - № 6. - С. 63-71.

178. Хоментаускас, Г. Т. Мир семьи глазами ребенка [Текст] / Г. Т. Хоментаускас. - М.: Просвещение, 1989. - 188 с.

179. Церникель, JI. А. Методологическая основа мотивационного программно-целевого управления в совершенствовании стиля деятельности руководителя современного образовательного учреждения в условиях модернизации российского образования [Текст] / Л. А. Церникель. - Барнаул : АлтГПА, 2011. - 189 с.

180. Чепурных, Е. Е., Бухман, Е. В., Володина, И.Н . Новая модель организации работы органов местного самоуправления по опеке и попечительству над детьми [Текст] / Е. Е. Чепурных, Е. В. Бухман, И. Н. Володина. - СПб.: «Образование и культура». - 2001. - 120 с.

181. Чернецов, H. Н. Генезис и эволюция социального призрения в России, X - XIX века [Текст]: дис. ... канд. ист. наук. / H. Н. Чернецов - М., 1996. - С.144-145.

182. Шалаев, И. К. Повышение эффективности управления образованием [Текст] : методические рекомендации. - Барнаул : АКИПКРО. 2007. -108 с.

Ш.Шамова, Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Центр «Педагогический поиск.-. 2001.-384 с.

184. Шипицина, Л. М. Психология детей-сирот [Текст] / Л. М. Шипицина. -СПб., 2005.

185. Штофф, В. А. Моделирование и философия [Текст] / В. А. Штофф. - М. -Л.: Наука, 1966.-301 с.

186. Шульга, Т. И., Социально-психологическая помощь обездоленным детям [Текст] : монография / Т. И. Шульга. - УРАО, 2003.

187. Щерба, А. М. Всегда ли семья - панацея от сиротских бед? [Текст] / А. М. Щерба // Детский дом. - 2004. - № 2.

188. Этика и психология семейной жизни [Текст] / Под редакцией И. В. Гребенникова. - М.: Просвещение, 1989. - 202 с.

189. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. - М., 1965., T. 1.-С. 42.

190. Готт, В. С. Категории современной науки / В. С. Готт, Э. П.Семенюк. -М.: Мысль, 1984.-268 с.

191. Herriger, N. Familienintervention und sozialer Kontrolle [Text] / N. Herriger. -Opladen, 1985. - S. 53-73.

192. Eichholz R. Kinder haben Recht(e) // Kinder und Jugendliche als Opfer und Tater. - Hamburg, 1999. - S. 703-707.

193. Colla - Muller H. E. Sozialpedagogisch verantworter Umgang und Lebenswelt // Prävention und Reaktion. - Hamburg, 1999. - S. 630 - 663.

142