Управление развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Рамзаев, Владимир Михайлович

• Рамзаев, Владимир Михайлович
• кандидат экономических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Рамзаев, Владимир Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Социальная и экономическая сущность платного образования и особенности управления развитием негосударственных образовательных учреждений.

1.2. Место негосударственных образовательных учреждений в системе высшего образования и государственное регулирование их развития.

1.3. Особенности развития негосударственных образовательных учреждений в регионе.;,.

Глава II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

2.1. Формирование организационной структуры управления негосударственного образовательного учреждения.

2.2. Управление конкурентоспособностью негосударственных образовательных учреждений.

2.3. Коммуникации как инструмент управления развитием негосударственных образовательных учреждений.

2.4. Разработка модели подготовки современных менеджеров.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе»

Коренные изменения в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни России оказали серьезное влияние на систему высшего профессионального образования, которая стала более открытой, демократичной и многообразной. Однако нынешнее состояние экономики, характеризуемое сокращением объемов производства и национального дохода, вызвало сокращение бюджетного финансирования системы высшего образования. Это привело к ухудшению материальной базы вузов, к низкому уровню оплаты труда преподавателей, к оттоку в сферу бизнеса высококвалифицированных профессорско-преподавательских кадров, к сокращению научного потенциала вузов.

Сложившаяся в последние годы социально-экономическая ситуация, а также создание законодательной базы предопределили появление рынка образовательных услуг как системы экономических и организационных отношений купли и продажи специфического товара - платной образовательной услуги в процессе удовлетворения потребностей личности и общества в образовании.

Появление в России платных образовательных услуг - факт вполне закономерный и предсказуемый. Нынешнее состояние экономики не позволяет обеспечить даже простое воспроизводство деятельности высшей школы, нужны дополнительные источники финансирования. Они могут появиться только за счет предпринимательской инициативы. По официальным данным уже сейчас доля платных образовательных услуг составляет около 7% в общем объеме образовательных услуг и в дальнейшем она будет расти.

Актуальность темы исследования определяется тем, что в России еще не создана эффективная система управления развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования. Это негативно сказывается как на удовлетворении потребностей населения регионов в образовательных услугах, так и на их качестве, на формировании интеллектуального потенциала нации.

Параллельное функционирование государственной и негосударственной систем образования обусловливает необходимость поиска и разработки нестандартных подходов к их гармоничному сочетанию, учитывающему специфику регионального рынка образовательных услуг.

Важность научного изучения проблемы определяется реальным противостоянием г дарственного и негосударственного сегментов рынка образовательных услуг, а также сложностью возникающих при этом финансово-экономических, социальных и управленческих отношений. Если для негосударственных образовательных учреждений на рынке образовательных услуг эти сложности вызваны новизной ситуации, отсутствием необходимого опыта, неразвитостью материальной базы, то для государственного сектора они связаны с громоздкостью и консервативностью структуры управления, а также со сломом существовавших прежде отношений с государственными органами, недостаточным уровнем бюджетного финансирования и утратой монополии на высшее образование.

Актуальность данного исследования подтверждается и тем, что еще не завершен процесс формирования и становления рынка образовательных услуг. Платные услуги в сфере высшего и дополнительного профессионального образования не заняли своего окончательного места на рынке, которое в серьезной мере зависит от процесса реформирования системы образования.

Кроме того, не созданы новые организационные структуры управления высшим учебным заведением, осуществляющим платную образовательную деятельность. Не разработана методология диагностики и прогнозирования конкурентной ситуации на региональном рынке образовательных услуг. Не решена проблема оптимального управления развитием вуза в реальной рыночной среде на основе методов экономико-математического моделирования.

Предоставление платных образовательных услуг в регионах на базе рыночных механизмов, диктующих системе образования утилитарные, узко прагматические требования, ведет к размыванию ее фундаментальных основ, к снижению интеллектуального уровня образования, что требует особого внимания государства к данной проблеме.

В связи с этим разработка концептуальных основ управления развитием негосударственных образовательных учреждений в системе высшего и дополнительного профессионального образования является весьма актуальной задачей.

Изученность проблемы. В отечественной и зарубежной литературе накоплен богатый опыт изучения системы образования как социального института, путей его реформирования в России и за рубежом, социального и профессионального становления личности студента и специалиста. В области данных исследований известны такие ученые, как Б.С. Гершунский, В.Г. Кинелев, А.Н. Ко-чергин, Ф.Г. Кумбс, Л.Ф. Лисе, В.Я. Нечаев, Г.В. Осипов, Б.Т. Пономаренко, Б. Саймон, Н. Смелзер, Ф.Р. Филиппов.

Новые исследовательские проблемы обозначились с конца 80-х годов, с началом коренных преобразований соответствующих систем высшего образования в Российской Федерации. Появились монографические работы, публикации, материалы дискуссий, в которых анализировались и обсуждались модели управления развитием высшей школы, состояние и пути развития экономики высшего образования в условиях радикальной экономической реформы.

В отечественной литературе, посвященной вопросам образования, известны работы таких ученых и специалистов, как Г.Г. Авгальдов, Б.А. Амосов, A.M. Бабич, E.H. Богачев, В.В. Громыко, Л.И. Евенко, Т.А. Евстигнеева, Е.В. Егоров, E.H. Жильцов, У.Г. Зиннуров, В.М. Зуев, В.Н. Иванов, Ю.И. Иванов, Ф.М. Русинов, В.В. Карпов, М.Н. Катханов, Ю.А. Кудрявцев, A.A. Кушель, Е.И. Князев, А.П. Панкрухин, E.H. Попов, А.Я. Савельев, Н.Е. Селезнева, Л.Н. Сосновская, А.И. Субетго, Ю.Г. Татур, В.В. Чекмарев, Ю.А. Чернецкий и др. Среди иностранных ученых, специализирующихся на данной проблеме, свои работы опубликовали С. Хептонстолл, К. Геллерт, Т. Липтон, Д. Синк и др.

Однако в настоящее время степень научной разработанности проблемы не в полной мере отвечает современным общественным запросам и практическим потребностям. Не определена окончательно роль негосударственных образовательных учреждений в системе высшего и дополнительного профессионального образования (с учетом их хаотичного распространения в регионах России). Отсутствуют концептуальные основы, формы и методы управления развитием сферы предоставления платных образовательных услуг в регионах России. Все это отрицательно сказывается на практическом решении данной задачи.

Общая цель исследования заключается в разработке концептуальных основ управления развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе, включая разработку практических рекомендаций по их реализации.

Эта общая цель достигается путем решения следующих конкретных задач: анализа состояния, роли и места негосударственных образовательных учреждений в системе высшего и дополнительного профессионального образования в России; исследования государственного контроля как функции управления качеством образовательного процесса негосударственных образовательных учреждений; классификации региональных особенностей, влияющих на управление развитием негосударственных образовательных учреждений; формирования организационной структуры управления образовательным учреждением, ориентированной на полное возмещение затрат негосударственных образовательных учреждений и обеспечение качества подготовки специалистов; разработки методики прогнозирования конкурентной ситуации на региональном рынке функционирования негосударственных образовательных услуг; создания модели управления негосударственным образовательным учреждением; разработки предложений по совершенствованию нормативно-правовой базы налогообложения организаций, оказывающих платные образовательные услуги, и развитию инвестиционной активности в сфере деятельности негосударственных образовательных учреждений.

Объектом исследования является процесс управления развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе.

Предметом исследования выступают управленческие и связанные с ними экономические отношения, возникающие в процессе управления развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе.

Теоретической и методологической базой исследования служат достижения научной мысли отечественных и зарубежных ученых, классиков теорий общественного развития, экономики; прикладные работы по данной проблеме; программы, концепции, законы и другие материалы по управлению процессом развития региональных негосударственных образовательных учреждений системы высшего и дополнительного профессионального образования.

В диссертации применяются методы логического, экономического и математического анализа.

Новые научные результаты, полученные лично автором в ходе исследования, состоят в следующем: разработаны концептуальные основы управления развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе, включая определение региональных потребностей в негосударственных образовательных учреждениях; преобразование организационных структур управления негосударственных образовательных учреждений, изменение нормативной базы управления, разработку моделей подготовки менеджеров, отвечающих потребностям рынка; преобразование финансово-экономического механизма функционирования негосударственных образовательных учреждений, а также комплекс научно-практических мер по реализации концепции.

В частности: классифицированы основные инструменты государственного регулирования развития негосударственных образовательных учреждений по критерию приоритетности воздействия на объект управления и объединены в следующие группы: нормативно-правовые (законодательные, нормативные акты, социальные стандарты); экономические (налоговые); контроля качества и содержания учебного процесса (лицензирование, аттестация и аккре-Д1ггация); выявлены и раскрыты территориальные особенности, предопределяющие количество и концентрацию негосударственных образовательных учреждений в регионах. К ним относятся следующие: социально-экономические (социальная структура общества, экономическое благополучие региона, реальные доходы населения и пр.); структурно-отраслевые (структура, состав и характер отраслей промышленности в регионе, соотношение объемов промышленного и аграрного производства); статусные (статус региона, образовательного учреждения); территориально-географические (местонахождение региона, удаленность от столицы и крупных областных центров, где сосредоточено большинство престижных вузов); демографические (количество жителей региона, состав и структура возрастных групп, миграция населения). Знание и классификация особенностей позволяет осуществлять государственное воздействие на них с целью регулирования процесса развития негосударственных образовательных учреждений. Установлено, что при наличии и благоприятном сочетании всей совокупности особенностей в том или ином регионе налицо рост числа и концентрации негосударственных образовательных учреждений (Москва - 40%; Санкт-Петербург - 8,5%, Екатеринбург - 2,8%, Краснодар - 2,5%, Самара - 1,5% от общей численности в России). выделены основные модели подготовки специалистов в сфере высшего и дополнительного профессионального образования (по критериям: престижность диплома, качество образования, возможность трудоустройства):

• «элитная» модель, в рамках которой осуществляется подготовка специалистов престижными московскими вузами (МГУ им. М.В. Ломоносова, РАГС при Президенте РФ, МГИМО, МФТИ, МИФИ, МВТУ им. Н.Э. Баумана, МИСИС и др.);

• «продвинутая» модель, предполагающая подготовку выпускников, качество обучения которых отличается высокой востребованностью на рынке труда по полученной специальности;

• «периферийная» модель, в рамках которой готовятся выпускники, получающие качество знаний в соответствии с имеющимся интеллектуальным, материальным, финансово-экономическим, организационным потенциалом образовательного учреждения и региона.

Стратегическое управление развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования должно быть сориентировано, на наш взгляд, на нивелирование различий между двумя последними моделями на базе использования современной технологии дистанционного обучения и прогрессивных форм организации учебного процесса; внесены изменения в общепринятую организационную структуру управления высшим учебным заведением, осуществляющим платную образовательную деятельность. Предлагаемая организационная структура состоит из двух основных равновесных блоков управления процессом функционирования образовательного учреждения в отличие от традиционной, где доминирует опора на один основной блок, обеспечивающий финансирование и организацию высшего профессионального образования.

Первый блок управляет процессом высшего профессионального образования и представляет собой аналог классического вуза (учебная часть, научно-исследовательская часть, международный отдел и т.д.).

Второй блок управляет дополнительным профессиональным образованием. Он структурно разделен на узкоспециализированные хозрасчетные центры: центр подготовки и переподготовки государственных и муниципальных служащих, подготовки специалистов фондового рынка, бухгалтерского учета и налогообложения, учебно-вычислительный центр переподготовки и повышения квалификации, региональный центр. В него входит также сеть отделений повышения квалификации на крупных промышленных предприятиях и в акционерных обществах. Региональный центр включает мобильные группы преподавателей, методически обеспеченных головным вузом, которые проводят краткосрочные выездные высокорентабельные курсы повышения квалификации в регионе. Второй блок, управляющий дополнительным профессиональным образованием, обеспечивает половину дохода учреждения за счет высокорентабельных программ дополнительного и бизнес-образования, которые составляют основную часть бюджета развития вуза; разработана методика анализа и прогнозирования конкурентной среды на региональном рынке платных образовательных услуг. Она включает построение конкурентной карты рынка с выделением стратегического положения негосударственного образовательного учреждения, анализ и экономико-математическое моделирование ситуации, прогнозирование результатов с учетом возможных изменений динамических характеристик рынка и формирование стратегии поведения негосударственного образовательного учреждения на рынке образовательных услуг; подготовлены предложения и разработан комплекс мер для законодательных инициатив в области информационного обеспечения управления развитием негосударственных образовательных учреждений (создание правовой базы, обеспечивающей достоверность информации при рекламе платных образовательных услуг). Основываясь на приоритетности развития системы образования, как на одном из ключевых направлений государственной политики и важном факторе сохранения интеллектуального потенциала нации, а также на сложившейся мировой практике стимулирования инвестиций в образовательную деятельность, предложено освободить предприятия и организации в части средств, инвестируемых в развитие образования, от уплаты налога на прибыль. Результат от инвестирования средств в образование компенсирует потери государства, возникающие в результате отмены налога на прибыль, и может дать значительно больший народнохозяйственный эффект.

Практическая значимость работы заключается в том, что исследование доведено до конкретных рекомендаций по управлению развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе. Основные предложения и выводы, сформулированные в диссертации, реализованы автором в Самарской области (Международный институт рынка), а также использованы при разработке региональной концепции развития системы образования.

Апробация результатов исследования. Положения и выводы диссертации апробированы в ходе практической деятельности автора и обсуждены на заседаниях центра управленческого консультирования кафедры общего и специального менеджмента Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, докладывались на ряде научно-практических конференций. Различные аспекты исследования изложены в публикациях автора.

Логика и структура работы. Логика и цель исследования определяют структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Рамзаев, Владимир Михайлович

Заключение

В диссертации сформулированы следующие выводы и предложения:

1. Процесс развития высшего и дополнительного профессионального образования в регионе не может осуществляться без регулирующей функции государства, сочетающейся с участием самих образовательных учреждений в создании соответствующих организационных, финансово-экономических, общественных инструментов целенаправленного воздействия на процесс образования в интересах личности и общества.

2. Особая социально-экономическая сущность платной образовательной услуги требует в процессе управления образовательными учреждениями не только наличия современных методов и форм рыночного регулирования, но и системного, методически обоснованного государственного воздействия, особого государственного подхода и отношения к роли образования в обществе.

3. Одним из основных направлений в сфере образования должно стать развитие государственно-общественной формы управления образованием путем привлечения общественности к обсуждению его важнейших вопросов, создание экспертных советов, поддержка общественных инициатив в данной области. Это особенно важно для регионов, где в первую очередь необходима разработка региональных концепций и программ развития образования, призванных учитывать все параметры федерального, межрегиональных и региональных рынков образовательных услуг, предусматривающих возможности образовательного маркетинга.

4. Изучение регулирующих функций государства показывает, что они должны быть приведены в соответствие с реальными тенденциями, складывающимися в сфере развития высшего и дополнительного профессионального образования в регионах. Общая тенденция развития высшего образования в России в современных условиях отражает потребность в повышении статуса региональных вузов, способных оказывать качественные и высококвалифицированные платные образовательные услуги местному населению, не имеющему возможностей обучаться за пределами региона. В связи с этим со стороны государства и самих образовательных учреждений должны быть реализованы соответствующие управленческие меры, стимулирующие решение данной задачи.

5. В целях совершенствования механизмов государственного регулирования в сфере высшего и дополнительного профессионального образования как одной из приоритетных отраслей, необходимо решить следующие задачи: создать условия для благоприятного инвестиционного климата; освободить физические лица от уплаты подоходного налога с сумм, направленных на повышение их образовательного уровня; включить в себестоимость платных образовательных услуг средства, направляемые на культурно-воспитательную работу со студентами, являющуюся неотъемлемой частью учебного процесса; создать правовую базу, способствующую исключительно достоверной информации о платных образовательных услугах в коммуникациях образовательных учреждений; обеспечить исполнение положений закона РФ «Об образовании» об освобождении организаций, оказывающих платные образовательные услуги, от уплаты всех видов налогов.

6. Проведенное исследование инструментов управления, используемых на практике, показало, что в рекламной деятельности образовательных учреждений, реализующих платные услуги населению, личные коммуникации играют определяющую роль в выборе вуза и специальности, поскольку они в 3 раза эффективнее остальных ее видов.

7. Хорошие результаты в управлении коммуникациями образовательного учреждения дает использование стратегии оптимального медиапланирования, базирующегося на методах математического анализа, позволяющих оптимизировать распределение рекламного бюджета.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Рамзаев, Владимир Михайлович, 2000 год

1. Законодательные и нормативно-правовые акты, официальныедокументы

2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1. М.: ИНФРА. М., 1996. 352 с.

3. Об образовании: Закон Российской Федерации // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. - №30. Ст. 1797.

4. Об образовании: Закон Российской Федерации. Собрание законодательства РФ. -1996. -№3- Ст. 150.

5. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Закон Российской Федерации // Бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию. 1996. -№ 10. - С. 1-61.

6. О некоторых мерах по усилению государственной поддержки науки и высших учебных заведений Российской Федерации: Указ Президента РФ от 27 марта 1996 г. № 424 // Собрание Законодательства РФ. -1996. №14 -Ст. 1428.

7. О приведении нормативных правовых актов Президента РФ в соответствии с Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании": Указ Президента РФ от 24 декабря 1996 г. № 1759 // Собрание законодательства РФ. 1997. - № 1 .-Ст. 113.

8. О первоочередных мерах по поддержке системы образования в России: Постановление Правительства РФ от 28 апреля 1994 -№2 -Ст. 104.

9. О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием: Постановление Правительства РФ от 19 сентября 1995 г. № 942 // Собрание законодательства РФ 1995.-39.-Ст. 3777.

10. О переводе студентов негосударственных высших учебных заведений: Инструктивное письмо Госкомвуза РФ от 17 февраля 1994 г. // Документ б/пуб.

11. О порядке создания, реорганизации и ликвидации института, колледжа в составе высшего учебного заведения. Инструктивное письмо Госкомвуза РФ от 13 мая 1994 г. № 16 // Документ б/пуб.

12. Об утверждении Временного положения о государственной аккредитации учреждений среднего и высшего профессионального образования в Российской Федерации: Постановление Госкомвуза от 30 ноября 1994 г. №6 // Российские вести.-1995 -27 апр.

13. Региональная политика Российской Федерации в области высшего образования: Вып. 1-3 .-М., 1994.

14. О дополнительных образовательных услугах: Письмо Госкомвуза РФ от 2 февраля 1996 г. № 31-32-38 ин / 08 // Документ б/пуб.

15. Положение молодежи в Российской Федерации. 1995. Доклад государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи Правительству Российской Федерации-М., 1996.

16. Развитие образования в России: Федеральная программа. М., 1996.

17. Об образовании: Закон Красноярского края// Красноярский рабочий-1996.-25 марта.

18. Методические рекомендации по определению границ и объемов товарных рынков. Приложение №1 к приказу ГКАП от 26.10.93 №112 // Экономика и жизнь. -1993 .-№3.

19. Методические рекомендации по определению доминирующего положения хозяйствующего субъекта на товарном рынке: Приказ ГКАП от 3.06.94. № 67.

20. Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих программы профессиональной переподготовки специалистов: Постановление Правительства Российской Федерации от 22 сентября 1996 г. №113.

21. Порядок проведения анализа и оценки конкурентной среды на товарных рынках: Приказ ГКАП от 20.12.96. № 169.

22. О государственном образовательном стандарте: Разработка Минобразования № 15.-1998. -С. 63-64.

23. О внебюджетных средствах образовательных учреждений: Инструктивное письмо Минобразования № 24. 1998.

24. О налоге на добавленную стоимость: Письмо Госкомвуза № 16. 1998.1. Стр.85.

25. Концепция организационно-экономической реформы системы образования России // Поиск. -1997.-№ 38. -13 -19 сентября.

26. Вновь созданные негосударственные образовательные организации, имеющие государственный аккредитационный статус "институт" по состоянию на 25 мая 1998 г. // Внутривузовские вести, -1998. "11. -Стр. 8.

27. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших учебных заведениях / Методич. разработка НИИ проблем высшей школы. -М.: НИИВШ, 1990.

28. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. М.: ГИИВО, 1995.-101с.1.. Монографии, книги, брошюры

29. Айвазян С.А., Мхитрян B.C., Прикладная статистика и основы эконометрики -М.: ЮНИТИ. 1998.-1022 с.

30. Александрова Н.Э. Экономическая эффективность производства образовательных услуг. Автореферат на соиск. учен, степени канд. экон. наук-Кострома, 1996.

31. Аллен Р. Математическая экономия. ИИЛ. М., 1993.

32. Антонова Т., Бруй Б., ГорбуноваТ., Никитина С. О демографической ситуации в Российской Федерации на период структурной перестройки и стабилизации экономики// Вопросы статистики, 1997, - № 12, - С. 53 - 56.

33. Афанасьева Н.В., Багиев Г.Л., Лейдиг Г. Конкуренция и инструментарий эффективного предпринимательства. Под общей редакцией академика Ба-гиева Г.Л.- СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. 354 с.

34. Афанасьева Н.В., Буев В., Пуденко Т. Оценка спроса в области обучения менеджменту // Вопросы статистики, 1997, - №6, - С.72 - 103.

35. Амосов Б.А. Правовые основания платного образования// Вуз и рынок. Кн. 1.-М., 1992.

36. Асатуров А.К. Экономическая природа образовательной услуги и формы ее реализации в рыночных отношениях СПб.: Издательство СПб университета экономики и финансов, 1996.

37. Багиев Е.Г. Конкуренция и конкурентоспособность услуг. В кн.: Маркетинг услуг. Под ред. акад. Багиева Г.Л. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1997. -248 с.

38. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения.-М., 1970.

39. Безруков С.Д., Максимей И.В. Маркетинг информационных услуг: Модели управления М., 1992. - 128 с.

40. Васильев Ю.С., Кинелев В.Г., Колосов В.Г. Инновационная политика высшей школы России: Концепция и программа действий. Спб. Гос. тех. ун-т, 1995.

41. Громыко Ю., Давыдов В. Образование как средство формирования и выращивания практики общественно-регионального развития // Россия -2010. Общество и образование: Стратегия и механизмы развития. Журнал межрегиональной государственности. -М., 1994. №3.

42. Джонстон Б.Д. Высшее образование в США. -М., 1993.

43. Днепров Э.Д. Современная образовательная реформа и развитие российского образования. М., 1997.

44. Долинская М.Г., Соловьев И.А. Маркетинг и конкурентоспособность промышленной продукции. М., 1991.

45. Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. Москва Уфа: УГАТУ, 1993, 226 с.

46. Зубов В.И. Лекции по теории управления. М.: Наука, 1975.

47. Иванов И.И., Русинов Ф.М. Рынок, предпринимательство, кадры // Под науч. ред. Г.В. Горланова, С.Е. Хорзова. М.: Луч, 1992.

48. Исаева М.В. Коммерческие идеи предложения образовательных услуг // Бизнес и высшее образование в условиях перехода к рыночной экономике. Тезисы докладов всероссийской научно-методической конференции. Барнаул: Алт. ГТУ, 1997.

49. Кинелев В.Г. Высшее образование в России: состояние и перспективы развития. М., 1994.

50. Котлер Ф. Основы маркетинга /Пер с англ. В. Боброва. Общ. ред. Е.М. Пеньковой. -М.: Прогресс. 1990. -736 с.

51. Кузнецов B.C., Дырин С.П., Лаптев A.B. Тенденции и перспективы развития негосударственной высшей школы Поволжья. Набережные Челны: Издательство Института управления, 1997. - 97 с.

52. Кураков Л.П. Индустрия образования. Состояние, перспективы. М.: Республика, 1996.-220 с.

53. Литвинова Н.П., Швецова В.В. Маркетинг образовательных услуг. -СПб., 1993.

54. Лукин Г.И. Методологические основы сбалансированного функционирования рынка труда и образовательных услуг. -СПб., 1994.

55. Макаров A.A. Комплексный мониторинг качества образования// Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Монография.-М.: 1998.

56. Макарова Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация. М.: Исследовательский центр, 1992. -161 с.

57. Маркова В.Д. Маркетинг услуг. М., 1996.

58. Маркс К. Капитал, т. 1, кн. 1. Процесс производства капитала.

59. Моргунов В.И. Цены и эффективность вложений в подготовку рабочей силы. СПб.: Издательство СПбУЭФ 1992. - 116 с.

60. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. Учебное пособие. М.: Интепракс, 1995, 240 с.

61. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг. Теоретический курс, программа. М.: МЭГУ, 1993.

62. Панкрухин А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993.

63. Перестройка высшего образования в КНР. 1991.-97 с.

64. Песоцкая Е.В. Маркетинг услуг. СПб.: СПбУЭФ, 1997. - 150 с.

65. Петрович В.М. Региональное образование: организация, управление развитием. Тула, 1994. -128 с.

66. Попов A.A. Экономический механизм вуза: теория и практика / Вуз и рынок. Кн. 1.-М., 1992.

67. Робинсон К. Конкурентоспособность и маркетинг 7/ Маркетинг и маркетинговые исследования. 1996. - №1.

68. Саймон Б. Общество и образование. М.: Прогресс, 1989.

69. Статистика рынка товаров и услуг. Учебник / И.К. Белявский. Г.Д. Кулагина, A.B. Короткое и др.; Под ред. И. Белявского. -М.: Финансы и статистика. 1995.-432 с.

70. Суббето А.И., Чумак В.Г. Основы социального менеджмента. Монография. М., Машиностроение, 1999. 441 с.

71. Тонких Ю.А. Экономические предпосылки альтернативного образования// Негосударственное образование в России. Материалы региональной научно-исследовательской конференции 22-23 апреля 1996 г. Новосибирск: Новосибирский гуманитарный ин-т, 1996. - 136 с.

72. Чекмарев В.В., Косарев С.Б., Николаев С.Н. и др. Хозрасчет в вузе. Кострома: КГПИ, 1992. -90 с.

73. Чекмарев В.В., Рассадин A.M., Ижицкий В.П., Николаев С.Н. Концепция создания института образования./ Отв. ред. Ю.А. Кудрявцев. -М., 1992. -37 с.

74. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография / Под ред. засл. деятеля науки РФ, д.э.н., профессора М.И. Скаржинского. Кострома: КГПУ им. Некрасова, 1996. -ч. I, 216 с.

75. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография / Под общей ред. засл. деятеля науки РФ, д.э.н., профессора М.И. Скаржинского. Кострома: КГПУ им. Некрасова. 1996. - Часть 2,216 с.

76. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. М., 1991. -98с.

77. Чумак В.Г. Рынок образовательных услуг // Состояние, проблемы, перспективы- М., 1999. -220 с.

78. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования. -М.:МПУ, 1995.-200 с.

79. Юданов А.Ю. Конкуренция: теория и практика. Учебно-методическое пособие.-М., 1996.

80. Ямпольский B.C. Образовательные стандарты высшей школы методологические основы, разработка и применение. - Омск, 1994. -127 с.1.I. Статьи

81. Абрамов А/Образование в политике и политика в образовании // Вестник высшей школы. 1992. №1. - С. 3-13.

82. Алейник А. Развитие культуры и рынок // Экономические отношения в социально-культурной сфере. СПб.: СпбГУ, 1992.

83. Алешин Н., Бреслав J1., Гинзбург А. Как определить стоимость специалиста // Вестник высшей школы 1990. - № 2. -С. 6-11.

84. Алферов Ю.С. Роль федерального правительства в управлении образования // США: экономика, политика, идеология. 1990. -№11 -С. 51-58.

85. Артемьев В.В. Роль социально-культурной сферы в активизации движущих сил развития экономики // Экономические отношения в социально-культурной сфере. СПб : СпбГУ, 1992. - 147 с.

86. Астахова В.И. О развитии приватного высшего образования на Украине // Социс. 1996. - №6. - С. 97-101.

87. Атутов П.Р. К методологии создания инновационных учебных заведений // Образование. Бизнес. Томск, 1994. - №2.

88. Болотин И.С., Козлова О.Н., Березовский А.П. Кадры высшей школы России //Социально-политический журнал, 1997, №5, С. 143-150 с.

89. Вальнева JI.B., Маркевич И.В. Становление российского рынка труда //Социально-политический журнал, 1997, №5, С. 138-142.

90. Вернадский В.И. Организация народного образования в новой России: лекция на кооперативных курсах 7 ноября 1920 года // Архив РАН, ф. 518, оп.2, д.45, л. 193.

91. Водзинская В.В. О социальной обусловленности выбора профессии // Социальные проблемы труда и производства. Советско-польское сравнительное исследование. М., Варшава, 1969.

92. Дровянников В.И., Рамзаев В.М., Чумак В.Г. Особенности развития профессионального образования в сфере бизнеса // Сб. тез. научн. трудов Са-марск. гуманитарн. академии по проблемам образования и негосударственных вузов. Самара, 1996 0,1 п.л.

93. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Предисловие к докладу международной комиссии по образованию для XXI века, представленному ЮНЕСКО // Университетская книга, -1977, № 4. -С.26 -35.

94. Димов В.М., Лесная JI.B. Актуальные проблемы образования // Социально-политический журнал. 1995. -№2 - С. 139-182.

95. Дунаева Н. Молодежь на рынке труда // Вопросы экономики. 1998. -№1.

96. Дятлов С.А. Новые подходы к методике расчета экономической эффективности высшего образования // Экономика образования в условиях переходного периода. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995.

97. Зуев В.М. Экономические проблемы реформы высшей школы // Экономические науки. 1988.-№1 - С. 10-11.

98. Иванов В.В. Становление и развитие хозрасчетных отношений в социально-культурной сфере // Экономические отношения в социально-культурной сфере. -СПб.: СпбГУ, 1992. 147 с.

99. Карпухин О.Н. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социс. 1998 -С. 89-94.

100. Кинелев В.Г. Основные направления региональной политики в области высшего образования // Регионология. 1993. - №3.

101. Козлова О.Н. О концепции развития образования в России // Соц.-полит. журнал . 1993. - №9-10.

102. Котов В. Повышение конкурентоспособности безработных граждан на рынке труда (из опыта профессионального обучения незанятого населения в Нижегородской области) // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Н. Новгород, 1994.

103. КочетковаВ. Предпосылки развития маркетинговой деятельности в вузах // Aima mater, 1993,-№ 4-6, С. 11-12.

104. Кураков Л.П. Высшее учебное заведение и экономика региона // Вуз и рынок : Кн. 1.-С. 104-115.

105. Куров C.B. Образовательные услуги: Гражданско-правовой аспект // Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. М., 1999.

106. Ласковец C.B. Анализ динамики показателей приема и выпуска высшими учебными заведениями России // Методология статистического исследования финансовых и социально-экономических процессов. М., Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики, 1997.

107. Максимова Н. Оценка конкурентоспособности промышленного предприятия // Маркетинг. 1996. -№3. - С.51-56.

108. Меренков A.B. Рыночные ориентиры студенчества //Социс. 1998. -№12.-С. 97-100.

109. Перегудов Ф.И. Рынок и новая система образования // Экономические науки. 1991. - № 2. - С.5-14.

110. Попов Е.И., Евстигнеева Т.А. Определение цен на образоваетельные услуги // Финансы СССР. 1991. - №5. - С.30-32.

111. Прокопенко C.B. Формирование студенческого контингента в ЮжноСахалинском педагогическом институте // Социс. 1998. -№8. - 95-97.

112. Панкрухин А.П. Реклама образовательных услуг. // Aima mater, — 1997,— № 8, С. 25-29.

113. Панкрухин А.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию // Aima mater, 1997, - № 1, С. 25-30.

114. Панкрухин А.П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога// Aima mater, 1997,-№ 3, С. 27-32.

115. Рамзаев В.М. Некоторые аспекты маркетинга в системе: «рынок образовательных услуг рынок труда» // Рыночная экономика - состояние, проблемы, перспективы: Сб. науч. тр., вып.2. Самара, Отделение экономики РАН, МИР, 1998 - 0,2 п.л.

116. Рамзаев В.М. Маркетинг в управлении качеством товаров и услуг // Сб. на-учн. тр. НИИ «Приборостроение», вып. II. Самара, СГАУ, 1997. - 0.1 п.л.

117. Рамзаев В.М. Актуальные проблемы негосударственных вузов // Сб. на-учн. трудов 3-й научной сессии Петровской академии наук и искусств. СПб., 1996.

118. Рамзаев В.М. Коммуникации как инструмент управления развитием негосударственных образовательных учреждений // Рыночная экономика состояние, проблемы, перспективы: Сб. науч. тр., вып.З. Самара. Отделение экономики РАН, 1999 - 0,4 п.л.

119. Рамзаев В.М. Методика диагностики и прогнозирования конкурентной ситуации на рынке образовательных услуг // Рыночная экономика состояние, проблемы, перспективы: Сб. науч. тр., вып.З. Самара. Отделение экономики РАН, МИР, 1999 - 0,3 п.л.

120. Рамзаев В.М., Чумак В.Г., Макарова Л.В. Интернационализация образования и мобильность специалистов // Сб. тез. науч. трудов Самарской гуманитарной академии по проблемам образования и негосударственных вузов. Самара, 1996 0,1 п.л.

121. Рамзаев В.М., Чумак В.Г. Модель подготовки специалиста и оптимальное управление негосударственным вузом // Рыночная экономика состояние, проблемы, перспективы: Сб. науч. тр., вып.З. Самара. Отделение экономики РАН, 1999-0,1 п.л.

122. Сосновская JI.H. Рыночная оценка затрат и результатов в высшем образовании//Вуз и рынок: КнЛ.-М., 1992.-С. 300-314.

123. Спиридонова Г., Лылова О. Сдвиги в системе профессиональной подготовки молодежи // Вопросы экономики. 1998. - №1.

124. Чернина Н.В. Социальные проблемы безработных (Новосибирская область) // Социс. -1996. № 11.

125. Чумак В.Г., Рамзаев В.М., Макарова Л.В. О некоторых проблемах негосударственных высших учебных заведений // Сб. тез. науч. трудов Самарской гуманитарной академии по проблемам образования и негосударственных вузов. Самара, 1996 0,1 п.л.

126. Чумак В.Г., Макаров A.A., Рамзаев В.М. Международный институ рынка как высшее учебное заведение нового типа //Сб. научных трудов 3-й научной сессии отделения образования Петровской академии наук и искусств. СПб., 1996. -1 пл.

127. Чумак В.Г., Рамзаев В.М. Маркетинг в управлении качеством товаров и услуг // Сб. науч. трудов НИИ «Приборостроение» Минобразования РФ. Самара, 1997-0,1 п.л.

128. Чумак В.Г., Рамзаев В.М. Проблемы становления и развития негосударственных вузов в период реформирования высшей школы России. // Сб. избранных научн.-методич. трудов. Самара, СГАУ, 1998 0,23 п.л.

129. Швидак А.И., Ратис Ю.Л., Нечитайло A.A. Математическая модель микрополиса. Материалы Всероссийской межвузовской научной конференции: «Наука. Бизнес. Образование-99», Самара, 1999.

130. Шелюто Н.В. Компетенция субъектов Российской Федерации в области образования // Законодательство и экономика. 1997. - №17.

131. Шкатулла В.И. Правовые аспекты государственной политики в области высшего и послевузовского образования // Социально-политический журнал. 1997.-№1.

132. Щетинин В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг// Мировая экономика и международные отношения, 1997, - №10, С. 127 — 135. ^1.. Авторефераты

133. Лебедева А.Я. Социальная проблема реформирования высшего образования в России: региональный аспект. Автореф. диссерт. на соискание учен, степени кандидата социологических наук. М., 1997.

134. Макаров A.A. Методология и методы системной организации комплексного мониторинга качества образования. Автореф. диссерт. на соискание учен, степени доктора технических наук. М., 1999.

135. Прокопенко C.B. Ориентация молодёжи на высшее образование и особенности комплектования студенческого контингента в условиях отдаленного региона. Автореф. диссерт. на соискание учен, степени кандидата социологических наук. М., 1996.а