Участие в студенческом самоуправлении как фактор развития гражданской активности молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Павлова, Светлана Михайловна

• Павлова, Светлана Михайловна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Павлова, Светлана Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ

1.1. Концептуальные подходы к анализу роли молодежи в формировании российского гражданского общества

1.2. Роль студенческого самоуправления в процессе развития гражданской культуры молодежи

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ НА ГРАЖДАНСКУЮ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ: ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

2.1. Участие в деятельности студенческого самоуправления как фактор формирования мировоззренческих и поведенческих установок молодежи

2.2. Проблемы развития студенческого самоуправления как института гражданской социализации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Участие в студенческом самоуправлении как фактор развития гражданской активности молодежи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современное положение России характеризуется множеством вызовов экономического, политического и социально-культурного характера. Очевидно, что в сложившихся условиях благополучие страны будет зависеть не только от сильной экономики, успешной внешней политики, но и от уровня развития гражданского общества. Без активного гражданина невозможно говорить о стабильном будущем государства. Современные отечественные исследователи гражданского общества отмечают, что его формирование в нашей стране еще не завершено, поэтому чрезвычайно актуален вопрос о том, какие социальные слои являются носителями социальных установок, соответствующих стандартам гражданского общества.

Движущей силой гражданского общества может стать сегодняшняя молодежь, поскольку молодое поколение наиболее восприимчиво ко всем нововведениям, более адаптивно и гибко, способно быстро перестраиваться, обладает стремлением к самоорганизации, естественным желанием изменить мир. Однако при этом важно учитывать характер и цели молодежных объединений, уровень их реальной самостоятельности, организованности, патриотической направленности.

Именно молодежь должна стать естественным носителем современной гражданской культуры. В связи с этим большой научный интерес представляет анализ всех этапов гражданской социализации современной молодежи, в частности - анализ социализирующей роли высшей школы в этом процессе. В свою очередь, говоря о факторах становления гражданской активности молодежи на этапе получения профессионального образования, нельзя обойти вниманием социальные функции такого социального института, как институт студенческого самоуправления (ССУ).

Степень научной разработанности проблемы.

В научной литературе имеется большое количество работ, посвященных изучению молодежи как особой социальной группы с

уникальными, присущими ей социобиологическими, социально-психологическими, физиологическими, демографическими и иными признаками.

Изучению молодежи как социальной группы, ее специфических проблем посвящены работы зарубежных (К. Мангейм, М. Мид, Ч. Кули, Э. Эриксон, Ф. Тенбрук и др.) и отечественных (В.И. Добрынина, В.Г. Немировский, Е.Г. Слуцкий, В.Г. Харчева, М.К. Горшков, E.JI. Омельченко, Ю.А. Зубок, Г. А. Чередниченко, В.Н. Шубкин и др.) представителей социологической науки.

Различные аспекты, связанные с проблемы социализации индивида, самореализации молодежи глубоко рассмотрены такими авторами, как

A.И. Ковалева, В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, В.В. Семенова, П.Э. Митев и др.

Изучению теоретических основ, истории и принципов отечественной молодежной политики посвящены работы И.М. Ильинского, Вал. А. Лукова,

B.Г. Игнатова, H.JI. Смакотиной и др.

Ценностные ориентации современной студенческой молодежи рассматриваются в публикациях Г.Д. Гриценко, К.С. Дависенко, М.А. Давыдовой, Д.Л. Константиновского, Г.Б. Кошарной и др.

Проблемы развития социального института студенческого и ученического самоуправления, влияние данного института на гражданское становление и профессиональное развитие молодежи освещены в работах П.Ф. Каптерева, С.Т. Шацкого, Л.А. Пьянковой, Э.О. Столяровой, E.H. Гребенюк, Ж.М. Грищенко, Л.И. Коротких, Г.И. Рогалевой, Л.А. Саенко, В.Н. Карташова и др.

Основы концепции гражданского общества заложены в работах классиков обществоведческой теории (Дж. Локк, Ш. Монтескье, Г.В.Ф. Гегель, А. де Токвиль, К. Маркс, А. Грамши и др.).

Изучению особенностей современного этапа развития гражданского общества посвящены работы зарубежных и отечественных авторов

(А. Боднар, Э. Арато, К.С. Гаджиев, А.П. Галкин, Ю.М. Резник, Г.Г. Дилигенский, А.Д. Хлопин, А.П. Кочетков, В.В. Рябев и др.).

Тема гражданской активности, взаимодействия властных институтов и гражданского общества в процессе развитии демократии подробно рассматривается в работах Д.С. Милля, А. де Токвиля, Ф. фон Хайека Г. Алмонда, С. Вербы, П. Бурдье, а также в публикациях современных отечественных исследователей гражданского общества: A.A. Галкина, И.В. Мерсияновой, JI.M. Семенюк и др.

Изучению гражданской активности современной молодежи посвящены работы Ю.В. Андреевой, И.В. Костериной, М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги, A.B. Шумилова, Ю.В. Тарасова, В.А. Худика, Н.В. Рыбалко, Л.И. Грошевой и др.

Несмотря на обилие научных работ, посвященных изучению феномена гражданского общества, актуальными остаются темы развития институтов гражданского общества, изучения особенностей и закономерностей становления и развития гражданской активности молодежи и анализ факторов, влияющих на это развитие. В сфере изучения феномена студенческого самоуправления также существует много нерешенных проблем, начиная с вопросов определения самого понятия студенческого самоуправления и заканчивая проблемой четкого определения социальных функций данного института. Можно констатировать, что роль студенческого самоуправления как школы гражданской активности, как фактора гражданской социализации молодежи до сих пор не была подвергнута серьезному анализу.

Объект диссертационного исследования - современная российская молодежь.

Предмет диссертационного исследования - взаимосвязь между участием в студенческом самоуправлении и характером гражданской активности молодых людей.

Цель диссертационного исследования - выявить роль студенческого самоуправления в развитии гражданской активности российской молодежи.

В соответствии с указанной целью ставятся следующие задачи:

- проанализировать теоретические основы исследования роли молодежи в процессе становления российского гражданского общества;

- определить роль студенческого самоуправления в формировании и воспроизводстве гражданской культуры современной молодежи;

- показать взаимосвязь между опытом участия в студенческом самоуправлении и формированием гражданских установок молодых людей;

- выявить зависимость социальной активности молодых людей от наличия или отсутствия опыта участия в ССУ;

- рассмотреть основные проблемы, характеризующие процесс становления студенческого самоуправления как института гражданской социализации.

Гипотеза исследования: опыт участия в деятельности студенческого самоуправления оказывает позитивное влияние на повышение гражданской активности молодых людей - в том числе вне вуза. Данное влияние проявляется как в сфере мировоззрения, так и на уровне поведенческих практик в период получения высшего образования, а также после окончания вуза. При этом опыт участия в ССУ значительно снижает уровень патернализма, присущего молодым людям.

Теоретико-методологическую основу исследования составили институциональный и социокультурный подходы, ориентирующие исследователя на рассмотрение системы стабильных коллективных установок как основы успешного воспроизводства правил социального взаимодействия в конкретной сфере общественной жизни. Для анализа мировоззрения и поведенческих практик современной молодежи применялись основные положения теории гражданской культуры Г. Алмонда и С. Вербы.

При рассмотрении процесса гражданской социализации в настоящей работе использовались элементы деятельностного подхода, в соответствии с которым формирование социально значимых личностных качеств, мировоззренческих и поведенческих установок невозможно вне непосредственного вовлечения социального субъекта в соответствующую практическую деятельность.

Эмпирической базой исследования послужили:

- авторский анкетный опрос молодежи Пензенской области, посвященный исследованию взаимосвязи между участием в деятельности студенческого самоуправления и развитием гражданской культуры у молодых людей (2015 г., выборка стратифицированная, включает представителей молодежи, имеющих опыт участия в органах студенческого самоуправления, и молодых людей, не имеющих такого опыта; п=502). Анализ и обработка полученной информации осуществлялись с помощью программы SPSS (версия 18.0);

- экспертный опрос, проведенный автором и посвященный анализу состояния современного студенческого самоуправления; в качестве экспертов выступили преподаватели столичных и провинциальных российских вузов (г. Москва, г. Пенза), а также специалисты в области молодежной политики (март-апрель 2016 г., количество экспертов - 30);

- интервью с активистами студенческого самоуправления вузов г. Пенза, проведенное автором и направленное на выявление мотивов, целей студентов-активистов, итогов работы органов студенческого самоуправления, а также на уточнение сведений об общем уровне гражданской культуры студенчества (февраль - апрель 2016 г., N=28);

- итоги общероссийского опроса, посвященного анализу гражданских и профессиональных установок, распространенных в молодежной интеллектуальной среде (студенты, аспиранты, молодые ученые), подготовленного и проведенного с участием автора (МГУ, Российский союз

студенческих организаций, Всероссийский клуб молодых исследователей, 2015- 2017 гг., п=4572).

В диссертации использовался вторичный анализ результатов следующих исследований:

- исследование отдела социологии молодежи ИСПИ РАН «Молодежь и молодежная политика в современном российском обществе» (Ю.А. Зубок, Т.К. Ростовская, H.JI. Смакотина, 2016 г.);

- исследование динамики общественного мнения относительно деятельности общественных институтов (ВЦИОМ, 2016-2017 гг.);

- исследование потенциала гражданского участия в решении социальных проблем (Левада-Центр, 2014 г.);

- исследование, посвященное проблемам участия молодежи в процессе модернизации образования и организации защиты прав студенчества (МАТИ, 2014 г., руководитель проекта - A.B. Савкин).

В работе использованы нормативно-правовые акты, официальные информационные материалы федеральных и региональных органов власти, посвященные проблемам образования. Информационную базу исследования составили материалы Федеральной службы государственной статистики России и Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Пензенской области.

Научная новизна работы состоит в следующем:

1. Продемонстрирован эвристический потенциал социокультурного подхода при исследовании проблем формирования гражданского общества, показана необходимость его модификации при анализе гражданской активности российской молодежи.

2. Определены функции студенческого самоуправления как фактора гражданской социализации молодежи.

3. Показано влияние студенческого самоуправления на гражданские установки современной молодежи, выявлено сочетание активистских и патерналистских элементов в ее мировоззрении.

4. Проанализирована взаимосвязь между опытом участия в деятельности студенческого самоуправления и поведенческими практиками молодых людей, характеризующими уровень их гражданской активности.

5. Выявлены основные проблемы, присущие современному этапу развития студенческого самоуправления как института гражданской социализации, намечены возможные пути их устранения.

Положения, выносимые на защиту:

1. При исследовании роли молодежи в формировании и воспроизводстве российского гражданского общества значительным эвристическим потенциалом обладает социокультурный подход, акцентирующий внимание на необходимости соответствия между специфическими характеристиками гражданской активности и социальными установками населения. В то же время ряд известных социокультурных концепций, в которых гражданская активность противопоставляется подданнической социальной пассивности (Г. Алмонд, С. Верба), нуждается в модификации именно при анализе молодежной проблематики. Молодежь как группа, ориентированная на обновление, а не просто на воспроизводство общественных отношений, отличается активностью и стремлением к социальным инновациям даже в условиях господства патерналистской культуры, при отсутствии реального гражданского общества. Данное обстоятельство предполагает необходимость выделения «гибридного» типа культурных установок молодежи, сочетающего в себе некоторые элементы подлинной гражданской активности и сохранение ориентации на патерналистскую опеку. Данный тип социокультурной ориентации может быть охарактеризован как «активистский патернализм».

2. Современное студенческое самоуправление в силу ряда причин (общая слабость гражданской активности в стране, преимущественная ориентация ССУ на решение локальных внутривузовских проблем, включенность в официальные структуры управления учебным заведением, советские традиции «активистского патернализма») не функционирует как реальный институт российского гражданского общества. В то же время, даже в этих условиях, деятельность органов студенческого самоуправления как школы общественной активности, через которую проходит значительная часть современной российской молодежи, определенным образом влияет на процесс гражданской социализации молодежи.

При этом функция гражданской социализации может реализовываться системой студенческого самоуправления продуктивно лишь в том случае, когда содержание деятельности студенческих организаций максимально приближено к характеристикам, присущим классическим институтам гражданского общества, отличающимся подлинной самостоятельностью и не являющимся лишь придатками к официальным административным структурам внутри или вне вуза.

3. Участие молодых людей в студенческом самоуправлении способствует формированию ряда конкретных социальных установок, влияющих на уровень гражданской активности. Респонденты, имеющие опыт работы в органах студенческого самоуправления, чаще демонстрируют готовность жертвовать личными интересами ради общественных, а также веру в то, что могут изменить жизнь страны к лучшему. Выявлена связь между участием в студенческом самоуправлении и более высоким уровнем институционального доверия. Лица, имеющие опыт участия в органах студенческого самоуправления, в большей степени демонстрируют альтруистические установки. Активисты чаще ассоциируют понятие гражданина с самостоятельностью и инициативностью, а также с феноменом национального сознания, в то время как молодежь, не имеющая

такого опыта, чаше связывает данное понятие с уважением к власти, с «подданнической» ориентацией. Однако, отвечая на вопрос о функциях современного государства, и «активисты», и обычные студенты демонстрируют преобладание патерналистских установок. По параметру «законопослушность» значимые различия в установках указанных групп респондентов также не прослеживаются. Идея возможного оппонирования власти (важная характеристика классического гражданского общества) не находит поддержки у обеих групп респондентов. Таким образом, можно говорить о сохраняющемся влиянии патернализма на гражданские установки молодежи.

4. Наиболее противоречивая сфера проявления гражданских установок молодежи - собственно поведенческая. Прослеживается взаимосвязь между опытом участия в студенческом самоуправлении и социально-политической активностью респондентов, что, прежде всего, сказывается на уровне электоральной активности молодых людей и на их участии в массовых акциях. Уровень гражданской активности молодежи в целом сохраняется и после окончания вуза: у бывших студенческих активистов основные показатели, характеризующие этот уровень, почти не меняются. Там, где речь идет о наиболее «продвинутых» формах гражданского участия, предполагающих включение в формализованные структуры гражданского общества, уровень активности молодых людей, прошедших школу студенческого самоуправления, значительно выше - но при этом абсолютные показатели в обеих группах говорят, скорее, о гражданской пассивности молодежи в целом. Это косвенно свидетельствует о некоторой ограниченности реальных социализирующих функций студенческого самоуправления.

5. Основные сложности в развитии студенческого самоуправления кроются как в относительно низком общем уровне молодежной активности, так и в традиционной для России практике административной опеки над

молодежными организациями. Имеют место (как в теории, так и на практике) попытки отождествления самоуправления студентов исключительно с одним из направлений воспитательной работы вуза или молодежной политики. Сторонники данных подходов, как правило, подменяют самоуправление соуправлением - простым исполнением функций либо вуза, либо государства. На уровне общественной практики излишний акцент на осуществление административно-педагогического контроля над ССУ проявляется в попытках имитировать самодеятельность, создав в вузах те органы самоуправления, структура и функции которых не соответствуют уровню реальной активности. Между тем, большинство опрошенных воспринимают студенческое самоуправление именно как вид самостоятельной, инициативной деятельности самих студентов (так считают около двух третей «активистов и более половины рядовых студентов). Кроме того, важной проблемой остается отсутствие отработанных механизмов, обеспечивающих действия социальных лифтов для лидеров студенческого самоуправления, что приводит к снижению возможности реального участия молодежи в общественной жизни государства.

Научная и практическая значимость исследования. Результаты, полученные в ходе проведения диссертационного исследования, могут быть использованы в процессе дальнейшей теоретической и научно-исследовательской проработки вопросов, связанных с развитием студенческого самоуправления. Отдельные положения диссертационного исследования будут полезны руководителям структур студенческого самоуправления, сотрудникам высших учебных заведений, занимающимся вопросами воспитательной работы и развития студенческого самоуправления, а также могут быть применены в ходе организационного совершенствования молодежной политики и студенческого самоуправления в Российской Федерации, в том числе - в деятельности органов государственной и муниципальной власти.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы в преподавании вузовских курсов «Общая социология», «Социология молодежи», «Исследование социальных процессов».

Апробация диссертационного исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы были представлены на следующих конференциях: международном молодежном научном форуме «Ломоносов-2017» (Москва, 2017), международном молодежном научном форуме «Ломоносов-2016» (Москва, 2016), ежегодной студенческой научно-практической конференции «Современные социогуманитарные аспекты формирования личности» (Казань, 2016), международной научно-практической конференции «Система государственного стратегического планирования в Российской Федерации: перспективы формирования» (Москва, 2015), XIX международной научно-практической конференции «Университетское образование», посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне (Пенза, 2015), научно-практической конференции «Стратегия воспитания в условиях модернизации высшего профессионального образования» (Нижний Новгород, 2014), международной научно-практической конференции «Социально-культурное и политико-экономическое развитие территории» (Пенза, 2013), II межвузовской научно-практической конференции студентов «Межкультурная коммуникация в современном мире» (Пенза, 2013).

По теме диссертации опубликовано 13 работ, в том числе 3 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК.

Диссертация обсуждена на кафедре «Государственное управление и социология региона» Пензенского государственного университета и рекомендована к защите.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ

1.1. Концептуальные подходы к анализу роли молодежи в формировании российского гражданского общества

Тематика гражданского общества глубоко и всесторонне проработана многими отечественными и зарубежными учеными. Феномен гражданского общества характеризуется своим пограничным положением в научной среде, что обуславливает наличие широкого спектра социологических, исторических, правовых, политологических, психологических и иных работ, посвященных исследованию различных аспектов становления гражданского общества.

Актуальность исследования гражданского общества сегодня обусловлена повышенными требованиями к процессам взаимодействия общества и власти, острой геополитической ситуацией в мире, сменой властных структур в разных странах, а также необходимостью поддержания общемирового порядка, стабильности и безопасности. По мнению некоторых зарубежных (Р. Кохэн, Дж. Най, Дж. Розенау, В. Хантли) и российских исследователей (Э.А. Баграмов, A.C. Блинов, А.П. Кочетков) существует серьезная угроза для суверенности и стабильности национальных государств в связи с глобализационными процессами, стремительно возрастающей силой транснациональных компаний, а также массовой миграцией [5; 8; 13; 65; 113; 155]. Некоторые европейские государства оказались в сложной ситуации культурного, религиозного и политического кризиса, вызванного конфликтами между коренным населением и беженцами. Одной из сил, способных достойно противостоять

всем негативным глобализационным процессам, может стать сильное гражданское общество. Однако для того, чтобы оно действительно стало реально действующей силой на мировой арене, необходимо, чтобы в большинстве национальных государств были созданы сильные институты гражданского общества.

Предпосылки появления феномена гражданского общества появились впервые в античной Греции в V веке до н.э. Они были связаны с различными технологическими факторами и их развитием в условиях «культурного взрыва» [44]. Философами и общественными деятелями античного мира (Аристотель, Платон, Цицерон и др.) были заложены фундаментальные основы подходов к пониманию гражданского общества, предприняты первые попытки к определению его сути, классификации его признаков и т.д. [16; 24; 158].

В период позднего Средневековья и Нового времени представления о гражданском обществе расширяются благодаря работам Н. Макиавелли, фундаментальным трудам Т. Гоббса, Дж. Локка и французских просветителей Ш. Л. де Монтескье, Ж.Ж. Руссо и т.д.

В основу современных представлений о гражданском обществе легла так называемая «Л-традиция» (связанная с именем Дж. Локка), в которой гражданское общество понимается как конкретная ступень общественного развития, характеризующаяся признанием и защитой либеральных ценностей. В соответствии с данной теорией свобода граждан понимается как естественный закон, осознание и необходимость поддержания которого является предпосылками создания реального гражданского общества [6; 75].

В противовес модели Локка представители «М-традиции» (Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, А. де Токвиль) и представители немецкой классики (Г. Гегель, К. Маркс) видели гражданское общество как совокупность независимых ассоциаций граждан, опосредующих отношения между индивидом и государством и защищающих свободу индивида от

посягательств власти, как силу, противостоящую государству, как общественный институт, способный отстаивать свободы, права и обязанности граждан. Ж.-Ж. Руссо в контексте М-традиции дополняет теорию общественного договора, разработанную Т. Гоббсом, положением, согласно которому человек, теряя естественную свободу (ограниченную физической силой индивида) и право на неограниченное обладание чем-либо, приобретает гражданскую свободу (ограниченную всеобщей волей) и право собственности на то, чем обладает [112].

Г. Гегель и К. Маркс отмечали, что гражданское общество не всегда несет стабилизирующую функцию. По мнению Гегеля, гражданское общество является естественным результатом исторической дифференциации всей общественной жизни, длительного диалектического развития от семьи к государству, при этом составляющие элементы гражданского общества, по его мнению, часто могут быть социально взрывоопасными из-за того, что гражданское общество не в состоянии бороться с бедностью. Карл Маркс представлял гражданское общество как организацию, развивающуюся непосредственно из производства и общения, и считал, что, наряду с институтом семьи, гражданское общество является предпосылкой государства [79, с. 71].

Подход Карла Маркса к определению и пониманию гражданского общества лег в основу работ Антонио Грамши. А. Грамши сформулировал представление об «активном гражданском (или политическом) обществе». По его мнению, гражданским обществом может стать только общество политически активных граждан, где каждый признаёт себя сознательным и активным субъектом политики и, главное, где есть организованные силы, на стороне которых он выступает. Грамши полагал, что такое «подлинное гражданское общество», «активное гражданское общество» будет противовесом буржуазному «гражданскому обществу», а значит, станет революционной силой. Интересен подход Грамши к пониманию миссии

гражданского общества в капиталистических странах, которую он видел в качестве механизма подавления и, одновременно, стабилизации буржуазного общества. Причем, в данном случае стабилизация должна достигаться не посредством прямого насилия (силой или ее демонстрацией, включая и экономические механизмы), а посредством насилия косвенного, скрытого: через школу, воспитание, религию, прессу, культуру, общественную мораль [27].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Павлова, Светлана Михайловна, 2017 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Апмонд, Г., Верба, С. Гражданская культура и стабильная демократия // Политические исследования. - 1992. - № 4. - С. 122-134.

2. Алмонд, Г.А., Верба, С. Гражданская культура (подход к изучению политической культуры) // Журнал политической философии и социологии политики «Полития. Анализ. Хроника. Прогноз». - 2010. - № 2(57). С. 122144.

3. Андреева, Ю.В., Костерина, И.В. Нам нужны права, а не обязанности: гражданская активность российской молодежи // Журнал исследований социальной политики. - 2006. Т. 4. - № 3. - С. 397-412.

4. Арато, Э. Концепция гражданского общества: восхождение, упадок и воссоздание - и направление для дальнейших исследований // ПОЛИС. -1995,-№2.-С. 113-123.

5. Баграмов, Э.А. Национальная проблематика: в поисках новых концептуальных подходов // Вопросы философии. - 2010. - № 2. - С. 34-52.

6. Бакштановский, В.И., Согомонов, Ю.В. Гражданское общество: новая этика. Тюмень: НИИ ПЭ, 2003. - 224 с.

7. Балканский, П. Новые явления изменяющегося мира и изменения молодежной политики // Молодежь и общество на рубеже веков / под науч. ред. И. М. Ильинского. М.: Голос. 1999. С. 162-170.

8. Барабанов, О.Н. Проблемы глобального управления: выбор аналитической парадигмы // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2009. - № 2 (24). - С. 5-13.

9. Барейша, А.Г. Гражданская активность современной российской молодежи // Система ценностей современного общества. -2014.-№38.-С. 125-128.

10. Белова, Е.А., Горячева, C.B. Опыт студенческого самоуправления в педуниверситете // Высшее образование в России. - 2011. - №7. - С. 65-69.

11. Белоусов, С.Н. Этапы развития школьного самоуправления. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Рабочий просвещения, 1930. - 152 с.

12. Беляева, Н.М. Воспитание гражданской активности молодежи в рамках государственной молодежной политики // Вестник Пермского университета. Политология. - 2012. - № 4. - С. 126-136.

13. Блинов, A.C. Национальное государство в условиях глобализации: контуры построения политико-правовой модели формирующегося глобального порядка. М.: МАКС Пресс. 2003. - 150 с.

14. Боднар, А. Политическая культура общества и ее обусловленность // Политология вчера и сегодня. М. 1990.

15. Бурдье, П. Дух государства: генезис и структура бюрократического поля. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетейя, 1999.

16. Волова, JI.A. Формирование идей о сущности и роли государства и политической власти // Вестник пятигорского государственного университета. -2015. -№1.-С. 262-266.

17. Волчок, Т.И. Самоуправление как средство результативности подготовки будущего учителя в условиях обновления общества // Среднее профессиональное образование. - 1999. - № 10. - С. 10-21.

18. ВЦИОМ. Рейтинги. Деятельность общественных институтов. Динамика с ноября 2016 года по февраль 2017 года. Доступ: https://wciom.ru/news/ratings/odobrenie_deyatelnosti_obshhestvennyx_institutov / (дата обращения: 04.08.2017).

19. Гаджиев, К.С. Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи формирования // Вопросы философии. - 1991. - № 7. - С. 1935.

20. Галкин, А.П. Гражданское общество в России: формы существования и основные виды деятельности // Публичное пространство, гражданское общество и власть: опыт развития и взаимодействия. М.: Изд-во РОССПЭН, 2008.

21. Гаязов, A.C. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. - М.: Наука, 2003. - 256 с.

22. Гегель, Г. В. Ф. Философия права. М.: Мысль, 1990. - 524 с.

23. Гоббс, Т. Сочинения: в 2-х томах. М.: Мысль, 1989. - 622 с.

24. Голубев, C.B. Учение Платона об идеальном государстве // Философия и общество. - 2005. - № 1 (38). - С. 156-173.

25. Горшков, М.К., Тихонова, Н.Е., Шереги, Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник РАН. - 1998. Т. 68, №6. - С. 504-510.

26. Горшков, М.К., Шереги, Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. - 592 с.

27. Грамши, А. Тюремные тетради. В 3 ч. Ч. 1. Пер. с ит. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

28. Гребенюк, Е. Н. Студенческое самоуправление: синергетический подход // Гуманитарные исследования. - 2012. - № 1 (41). - С. 190-196.

29. Гребенюк, Е.Н. Студенческое самоуправление как механизм развития лидерских качеств современного студента вуза // Педагогический журнал. -2014. -№ 1-2\ - С. 42-47.

30. Грибанова, В. А. Внешние факторы, влияющие на процесс формирования гражданской активности молодежи // Социальное, культурное, экономическое и образовательное пространство России XXI века. Материалы Международной научно-практической конференции. Центр содействия развитию научных исследований. - 2013. - С. 11-13.

31. Гриценко, Г.Д. Динамика ценностей молодежи как проявление цивилизационного развития современной России // Российское общество в современных цивилизационных процессах / Под ред. В.В. Козловского, Р. Г. Браславского. СПб.: Интерсоцис, 2010. - С. 373-376.

32. Грищенко, Ж.М. Студенческое самоуправление: состояние, проблемы, перспективы / Ж.М. Грищенко, Д.Г. Ротман, JI.A. Соглаева. - Минск: Университетское, 1988. - 187 с.

33. Грошева, JI.И. Концептуальные особенности социальной, общественной и гражданской активности молодежи в современной России // Государство, общество, церковь в истории России XX века. - 2014. - Ч. 2. -С. 48-54.

34. Дависенко, К.С. Трансформация ценностей молодежи на рубеже веков (на материалах биографических текстов) // Социология вчера, сегодня, завтра. Вторые социологические чтения памяти Валерия Борисовича Голофаста / Под редакцией О.Б. Божкова - СПб.: Бильбо, 2008. - С. 76-88.

35. Давыдова, М.А. Ценности коллективизма и индивидуализма в молодежной среде (опыт эмпирического исследования) // Социологический диагноз культуры российского общества второй половины XIX - начала XXI вв.: Материалы всероссийской научной конференции / Под ред. В.В. Козловского. СПб.: Интерсоцис, 2008. - С. 202-207.

36. Даничев, C.B. Особенности формирования гражданской активности молодежи // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции. - 2015. - С. 49-51.

37. Декларация Министров высшего образования «На пути к европейскому пространству высшего образования» от 2001 года. Режим доступа: http://www.bologna.ntf.ru/ (дата обращения: 24.06.2016).

38. Декрет Совета народных комиссаров РСФРС от 2.09.1921 года «О высших учебных заведениях РСФСР (Положение)» // СПС «Консультант», 2017 год.

39. Дилигенский, Г. Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе [Электронный ресурс] // Pro et Contra. - 1997. - № 4. - С. 5-15.

40. Директивы ВКП(б) по вопросам просвещения: Вопросы народного просвещения в основных директивах съездов, конференций, совещаний ЦК и ЦКК ВКП(б) / Ин-т планирования и организации нар. образования; сост. А. Я. Подземский ; под ред. И. Д. Давыдова и И. Г. Клабуновский. - 3-е изд.,

пересмотр, и доп. - М. ; Л. : ОГИЗ : Наркомпрос РСФСР, 1931. - с. 495, 143. Режим доступа: http ://elib. gnpbu.ru/text/directivy-vkpb—

prosvescheniya 1931/goJ42;fs,0/ (дата обращения 05.02.2016).

41. Добрынина, В.И., Колесникова, И.В., Кальченко, А.Г. Современные межпоколенные взаимодействия и их роль в условиях преемственности культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2015. -№ 1. - С. 91-95.

42. Еремина, Е. В., Ретинская В.Н. Гражданская идентичность молодежи как приоритетное направление государственной политики [Текст] // Власть. -2014.-№4.-С.59-62.

43. Жданов, A.C. Социальное развитие российской молодежи в структуре процесса преемственности и смены поколений // Общество и право. - 2012. -№42.-С. 291-295.

44. Зайцев, А.И. Культурный переворот в Древней Греции VIII-V вв. до н.э. / Под ред. Л. Я. Жмудя. 2-е изд., испр. и перераб. — СП б.: Филологический факультет СПбГУ, 2000. - 320 с.

45. Закон СССР от 16.04.1991 № 2114-ГОб общих началах государственной молодежной политики в СССР" // СПС «Консультант», 2017 год.

46. Зубок, Ю.А., Ростовская, Т.К., Смакотина, Н.Л. Молодежь и молодежная политика в современном российском обществе. - М.: ИТД «ПЕРСПЕКТИВА», 2016. - 166 с.

47. Игнатов, В.Г. Региональная молодежная политика: Проблемы и опыт становления. / В.Г. Игнатов. А.Н. Нифанов, П.Н. Беспаленко. - Ростов-на-Дону, 1999.

48. Игошев, Б.М., Рубина, Л.Я. Гражданская активность студенческой молодежи: концептуальный словарь // Политическая лингвистика. - 2010. -№4(34).-С. 41-49.

49. Иконникова, С.Н. На пороге гражданской зрелости: об активной жизненной позиции современного молодого человека / С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский. - Л.: Лен-издат, 1982.

50. Ильинский, И.М. Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики / И. М. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков. - М., 1999. - 332 с.

51. Ильинский, И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория / И. М. Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696 с.

52. Ильинский, И.М. Прошлое в Настоящем. Избранное / И.М. Ильинский - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2011. - 840 с.

53. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева; сост. П. А. Лебедев; Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1982.-703 с.

54. Каюмова, Л.Х. Социальная активность молодежи как проявление ее гражданской идентичности // Гражданское общество в России: состояние, тенденции, перспективы. - 2015. - № 1(4). - С. 14-20.

55. Кейзеров, Н.М. О соотношении гражданской и политической культур // Социально-политические науки. - 1991. - № 7. - С. 121-128.

56. Ковалева, А.И. Идентификация социальная молодежи // Энциклопедия гуманитарных наук. - 2016. - № 4. - С. 303-305.

57. Ковалева, А.И. Социализация // Энциклопедия гуманитарных наук. -2004. -№ 1.-С. 139-143.

58. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение. - М.: Институт молодежи, 1996. - 224 с.

59. Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон - М.: Политиздат, 1967.-383 с.

60. Константиновский, Д. Л. Формирование ориентаций молодёжи в сфере образования / ДЛ. Константиновский // Вестник Института социологии. - 2016. - № 19. - С. 13-27.

61. Константиновский, Д.Л., Попова Е. С. Молодежь в сфере образования: ожидания и мотивация // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып. 15 / Отв. ред. М.К. Горшков. - М.: Новый Хронограф, 2017. -С. 154-174.

62. Коротких, Л.И. Студенческое самоуправление: истоки и перспективы // Вопросы воспитания. - 2009. - № 11. - С. 39-42.

63. Коряковцева, O.A., Климов, O.A. Государственная молодежная политика в современной России: развитие гражданской активности молодежи // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2013. - Т. 19. - № 2. - С.170-173.

64. Кострикин, A.B. Молодежные общественные объединения как институт гражданского общества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008, - № 80. - С. 181184.

65. Кочетков, А.П. Государство и гражданское общество в России: стратегия взаимодействия. - Пространство и Время: альманах. Гражданское общество и общество граждан: вопросы теории и практики. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова. 2014. Т. 6. Вып. 1. Режим доступа: 2227-9490e-aprovr_e-ast6-l.2014.32 (дата обращения: 10.10.2015).

66. Кочетков, А.П. Национальное государство в условиях глобализации. -Полис. Политические исследования. - 2014. - № 4. - С. 63-75.

67. Кочетков, А.П. Некоторые особенности развития гражданского общества // Власть. - 2015. - № 08. - С. 58-62.

68. Кошарная, Г.Б., Толубаева, Л.Т. Гражданское общество как фактор реализации консолидационных процессов российского общества // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. -2015,-№2. -С. 154-162.

69. Кравченко, Н.Ю. Основы типологизацни гражданской идентичности: полисный период античности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.: Социология. Политология. - 2013. - Вып. 4. - С.13-16.

70. Криворученко, В.К. Молодежная политика: взгляд ученого и практика //Нашамолодежь. -2013. -№ 2. -С.10-11.

71. Кузнецов, Д.О. Гражданская социализация современной российской молодежи: факторы и риски // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2015. - №1 (46). - С. 253-257.

72. Кули, Ч. Человеческая природа и социальный порядок. Пер. с англ. -М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. - 320 с.

73. Куликов, С.П. Исторические аспекты развития студенческого самоуправления России в контексте политической социализации молодежи Вестник МГОУ. Серия «История и политические науки». - 2011. - № 4. - С. 157-162.

74. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975 -304 с.

75. Локк, Дж. Сочинения: В 3 т. Т. 3. - М.: Мысль, 1988.

76. Луков, Вал.А. Региональная молодежная политика: новые тенденции в законодательстве / Вал.А. Луков // Молодежная политика. - 1995. - №12. -С. 3-11.

77. Макиавелли, Н. Государь. М.: Эксмо. 2017. - 512 с.

78. Мангейм, К. Очерки социологии знания: Проблема поколений. Состязательность. Экономические амбиции: пер. с англ. / ИНИОН РАН. М., 2000. - 164 с.

79. Маркс, К. Фейербах. Противоположность материалистического и идеалистического понимания истории // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. 1980. Т 1. - 640 с.

80. Мерсиянова, И.В. Определение понятия "гражданское общество": опыт систематизации // Гражданское общество в России и за рубежом. - М.: Юрист. -2011,-№4. - С. 2-6.

81. Мид, М. Культура и мир детства. Избранные произведения. Перевод с английского о комментарии Ю.А. Асеева. Составление и послесловие И.С. Кона. М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988.-429 с.

82. Милль, Д.С. Размышления о представительном правлении / Дж. Ст. Милль. - СПб.: Яковлев. 1863. - 360 с.

83. Митев, П.-Э. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи. София. 1983.-273 с.

84. Митев, П.-Э., Господинов, К., Янакиева, Э. Молодежь и мир. София: София пресс. 1985. - 67 с.

85. Молодежь России: социальное развитие / под ред. В. И. Чупрова. М.: Наука. 1992.-205 с.

86. Монтескье, Ш. Избранные произведения. М.: Госполитиздат, 1955. -803 с.

87. Най, Дж., Кохэн, Р. Транснациональные отношения и мировая политика. - Теория международных отношений (сост., науч. ред. и коммент. П.А. Цыганкова). М.: Гардарики. 2002.

88. Немировский, В.Г., Соколова, Е.В. Структура и динамика смысложизненных ориентаций студенческой молодёжи: постнеклассический подход. - Красноярск: РИЦ КрасГУ, 2006. - 272 с.

89. Омельченко, E.JI. Молодежный активизм в России и глобальные трансформации его смысла // Журнал исследований социальной политики. -2005. Т. 3. -№ 1. - С. 59-86.

90. Органы студенческого самоуправления: правовое обеспечение и перспективы развития // Аналитический вестник Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. М. 2011. - № 7 (419).

91. Основы ювено логин: Опыт комплексного междисциплинарного исследования / науч. ред. Е. Г. Слуцкий; отв. ред. И. В. Скомарцева. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: БИС-принт.2002. - 400 с.

92. Отчет по научно-исследовательской работе «МАТИ Российский государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского» (МАТИ)», - Москва, 2014 год.

93. Павлова, С.М. К вопросу о сущности и социальных функциях института студенческого самоуправления. // Известия Саратовского университета. Нов. сер. Сер. Социология. Политология. -2016. Т. 16, вып. 1. - С. 42-44.

94. Павлова, С.М. Студенческие самоуправление как школа гражданской активности // Евразийский союз ученых (ЕСУ). - 2016. - № 1 (22). - С. 191195.

95. Петренко, Е.С., Градосельская Г.В. Российское гражданское общество сегодня: реконструкция по результатам крупномасштабных опросов. - Мир России. -2009. -№ 1. - С. 117-143.

96. Петрова, Т.Э. Студенчество начала XX века как объект социолого библиографического анализа / Т. Э. Петрова // Социол. исслед. - 1999. - №3. -С. 120-125.

97. Письмо Минобразования России от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21 «О развитии студенческого самоуправления в Российской Федерации» (вместе с «Информацией о развитии студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования Российской Федерации», «Рекомендациями по развитию студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования Российской Федерации» // СПС «Консультант», 2017 год.

98. Погосян, JI. А. Влияние процессов социализации, адаптации и идентификации на формирование политической культуры молодежи // Гуманитарий Юга России. - 2013. - № 3. - С. 65-73.

99. Погосян, Л.А., Гражданкина, Л.Ю. Политическая культура как фактор формирования социальной активности молодежи // Вестник СевероКавказского федерального университета. - 2014. - № 4(43) - С. 293-295.

100. Помелова, H.A. Психолого-педагогические основы студенческого самоуправления как субъекта педагогической деятельности в университете //ВестникМордовского госуниверситета. -2011. -№ 2. - С. 186-188.

101. Портрет современной молодежи г. Зеленограда. Исследования консалтинговой компании «Аксима». Режим доступа: http://axima-consult.ru/is-molod.html (дата обращения: 20.02.2017).

102. Постановление Правительства РФ от 18.06.97 № 746 «О федеральной целевой программе «Молодежь России (1998-2000 годы)» // СПС «Консультант», 2017 год.

103. Постановление Правительства РФ от 27.12.2000 № 1015 (ред. от 26.09.2004, с изм. от 21.10.2004) «О Федеральной целевой программе «Молодежь России (2001 - 2005 годы)» // СПС «Консультант», 2017 год.

104. Потенциал гражданского участия в решении социальных проблем. Сводный аналитический отчет Левада-Центра. 2014. Доступ: http://www.levada.ru/sites/default/files/potencial_grazhdanskogo_uchastiya_0.pdf (дата обращения: 04.08.2017).

105. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 апреля 2006 г. № 100 «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования» // СПС «Консультант», 2017 г.

106. Пьянкова, Л.А. Студенческое самоуправление как фактор адаптации к обучению в вузе // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 4 Том II (психолого-педагогические науки). - С. 28-32.

107. Райчев, А. Младата личност и «малката правда». София: Нар. младеж. 1985 -79 с.

108. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р «Стратегию государственной молодежной политики в Российской Федерации» // СПС «Консультант», 2017 год.

109. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики до 2025 года» // СПС «Консультант», 2017 год.

110. Резник, Ю.М., Резник, Т.Е. Гражданское общество: теоретико-методологические аспекты социокультурного анализа. В кн.: Местные сообщества: проблемы социокультурного развития: сб. статей / под ред. Ю.М. Резника и Н.И. Мироновой. М.: Независимый институт гражданского общества, 2010.

111. Рогалева, Г.И. Студенческое самоуправление - характеристика воспитательного пространства вуза // Молодой ученый. - 2011. - №10. Т.2. -С. 178-181.

112. Руссо, Ж.-Ж. Об общественном договоре, или принципы политического права. [Электронный ресурс]. URL: https://www.civisbook.ru/files/File/Russo О dogovore.pdf (дата обращения: 06.07.2017).

113. Рыбалко, Н.В. Проблемы формирования гражданской активности молодежи //Вестник БИСТ. -2011. -№ 2 (10). - С. 118-121.

114. Рябев, В.В. Гражданское общество: утопия или реальность // Вестник МГТУ. - 2014. Т. 17. - № 4. - С. 747-752.

115. Савельева, Е.А. Гражданская активность молодежи: варианты концептуализации понятия // Вестник РУДН. Серия Социология. - 2013. -№2.-С. 21-31.

116. Саенко, JI.A., Карташова, В.Н. Студенческое самоуправление в развитии гражданской активности учащихся // «Дискуссия»

политематический журнал научных публикаций. - 2014. - № 6 (47). - С. 96103.

117. Семенова, В.В. Социология молодежи // Социология в России. М.: Институт социологии РАН, 1998. -131 с.

118. Семенюк, JI.M. Психология гражданской активности: особенности, условия, развития / JI. М, Семенюк. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006.-352 с.

119. Сергейчик, С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи / С. И. Сергейчик // Социс: Социол. исслед. - 2002. - № 5. - С. 107-111.

120. Смакотина, H.JL, Хвыля-Олинтер, H.A. Национально-культурная идентичность молодежи // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. - 2010. - № 2. - С. 59-79.

121. Солодова, Т.В. Психосоциальное исследование студенческой молодежи // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. СПб. - 2008. - № 26(60). - 468-473.

122. Средний возраст населения стран мира // Доступ: http://worldgeo.ru/lists/?id=32&page=7 (дата обращения: 22.02.2016).

123. Степанов, К. С., Сахарова, JI. Г. Клубные объединения молодежи как инновационная формула студенческого самоуправления // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 4. - С.51-52.

124. Столярова, Э.О. Студенческое самоуправление как фактор сформированности социализации молодежи в условиях становления социального государства: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Э.О. Столярова. Усть-Каменогорск, 2010.

125. Студенческое самоуправление // Студенчество. Диалоги о воспитании. -2002. -№4.-С. 7-15.

126. Тарасов, Ю.Б., Худик, В.А. Воспитание гражданской активности к участию в общественно-полезной деятельности учащейся молодежи // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6 (49). - С. 146-148.

127. Тенбрук, Ф. Репрезентативная культура / пер А. Комаровского // Социологическое обозрение. - 2013 Т. 12. - №3. С. 93-120

128. Тихонова, Н.Е. Феномен бедности в современной России // Социологические исследования. - 2014. - № 1. - С. 7-19.

129. Токвиль, Алексис де. Демократия в Америке: Пер. с франц. / Предисл. Гарольда Дж. Ласки. М.: Издательство «Весь Мир», 2000. - 560 с.

130. Толубаева, Л.Т. Формирование патриотизма как социокультурной ценности студенческой молодежи // Сборник XIX Международной научно-практической конференции «Университетское образование», посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне - Пенза, Издательство ПТУ.-2015.-С. 290-293.

131. Указ Президента Российской Федерации от 16.09.1992 г. № 1075 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики» // СПС «Консультант», 2017 год.

132. Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Российской Федерации» // СПС «Консультант», 2017 год.

133. Фергюсон, А. Опыт истории гражданского общества. / Пер. с англ. И. И. Мюрберг; Под ред. М. А. Абрамова. М.: РОССПЭН, 2000. - 391 с.

134. Фоминых, С.Ф., Шандала Д.Е. Становление органов студенческого самоуправления в 1920-е гг.: (на материалах Томского государственного университета) // Вестник Томского государственного университета. История. - 2015. - № 2 (34). - С. 50-58.

135. Хайек, Ф.А. фон. Дорога к рабству: Пер. с англ. / Предисл. Н.Я. Петракова. М.: «Экономика». 1992. - 176 с.

136. Хлопин, А. Д. Гражданское общество или социум клик: российская дилемма // Полития. - 1997. - № 1. - С. 7-27.

137. Хусяинов, Т.М., Чупров Л.Ф. Процесс гражданской социализации и ее значение // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. - 2015. -№2.-С. 1-4.

138. Цветкова, М.А. К проблеме понимания сущности студенческого самоуправления // Вестник Череповецкого государственного университета. -2017,-№2.-С. 185-194.

139. Чередниченко, Г.А. Система образования и пути молодежи // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып. 15 / Отв. ред. М.К. Горшков. - М.: Новый Хронограф, 2017. - С. 175-198.

140. Чередниченко, Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. - М.: Мысль, 1985.-240 с.

141. Чередниченко, Г.А. Российская молодежь в системе образования: от уровня к уровню // Вопросы образования. - 2017. - № 3. - С. 152-182.

142. Чупров, В.И. Социальное развитие молодежи: теоретические и прикладные проблемы. М.: Социум. 1994.

143. Чупров, В.И. Теоретические и прикладные проблемы социального развития молодежи: автореф. дис. ... д-ра социол. наук. М. : 1994. - 59 с.

144. Чупров, В.П., Зубок, Ю.А. Социокультурный механизм саморегуляции в политической жизни молодежи // Социология власти. -2011.-№ 6.-С. 9-21.

145. Шаламова, Л.Ф. Органы студенческого самоуправления как субъект активизации социального потенциала студенчества // Социально-гуманитарные знания. - 2014. - № 3. - С. 152-157.

146. Шафеева, Н.Д. Студенческое самоуправление в воспитательном пространстве вуза // Вектор науки ТГУ. - 2011. - № 4 (18). - С. 482-484.

147. Шацкая, В.Н., Шацкий, С.Т. Бодрая жизнь. Из опыта детской трудовой колонии. - М.: Госиздат, 1924. - 180 с. - (Педагогическая библиотека. Серия 2. № 1.).

148. Шереги, Ф.Э., Харчева, В.Г., Сериков, В.В. Социология образования: прикладной аспект. - М.: Юристъ, 1997. - 304 с.

149. Шикова, Р.Ю. Гражданская идентичность молодёжи в современной России // Трансформация публичной сферы и сравнительный анализ новых феноменов политики: сб. науч. ст. - Краснодар: КубГУ, 2010.

150. Шумилов, А.В. Инновационные факторы гражданской активности молодежи (региональная специфика) // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 6.; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=16428 (дата обращения: 12.06.2017).

151. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. - М.: Издательская группа "Прогресс", 1996. - 344 с.

152. Adams, A.V. The Role of skills development in overcoming social disadvantage: background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2012. 2011.

153. Ashton, Melanie. Youth and the Millennium Development Goals: Challenges and opportunities for implementation, Ad hoc Working Group for Youth and the MDGs. 2005.

154. Finn Yrjar Denstad. Youth Policy manual - How to develop a national youth strategy. Council of Europe. 2009.

155. Huntley, W. Kant's Third Image: Systematic Sources of the Liberal Peace. - International Studies Quarterly. 1996. Vol. 40. March. P. 45-76.

156. INSEAD (2013): The Global Talent Competitiveness Index 2013, Singapore.

157. Karwat, M., Milanowski, W. (1981a) Mlodziez. Ruch mlodziezowy. Polityka : Т. I: Mlodziez jako przedmiot i podmiot polityki. Warszawa : CSA. 330 s.

158. M. Tullius Cicero. De Legibus. Georges de Plinval. Paris. Belles Lettres. 1959.

159. Parsons, T. Youth in the context of American society // The challenge of youth. -N.Y., 1965.

160. Rosenau, J. Globalization, Security, and the Nation State. Paradigms in transition (ed. By E. Aydinli, J.N. Rosenau). Albany: State University of New York Press. 2005.

161. Seligman, A.B. The Idea of Civil Society. N.Y., 1992.

162. Tenbruck, F.N. Jugend und Gesellschaft. - Freiburg, 1962.