Ценностно-смысловые предикторы сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза в период обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Проконич Олег Александрович

• Проконич Олег Александрович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Проконич Олег Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ПРЕДИКТОРОВ СБАЛАНСИРОВАННОЙ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ

1.1. Теоретические подходы к изучению временной перспективы личности в психологии

1.2. Ценностно-смысловая сфера личности как поле психологического исследования

1.3. Методологические основания изучения временной перспективы во

взаимосвязи с ценностно-смысловой сферой личности

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

2.1. Социально-психологическая характеристика периода обучения в вузе

2.2. Развитие временной перспективы личности и ее особенности у студентов вуза

2.3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности и ее особенности у

студентов вуза

Выводы по главе

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ПРЕДИКТОРОВ СБАЛАНСИРОВАННОЙ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ

3.1. Организация и методы исследования

3.2. Особенности взаимосвязи компонентов ценностно-смысловой сферы и временной перспективы личности студентов вуза

3.3. Анализ динамики ценностно-смысловой сферы и временной перспективы

личности студентов вуза

3.4. Выявление ценностно-смысловых предикторов сбалансированной

временной перспективы личности студентов вуза

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностно-смысловые предикторы сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза в период обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Общемировой тенденцией последних лет являются стремительно протекающие трансформационные процессы, которые, так или иначе, затрагивают все сферы человеческого бытия. Научно-технический прогресс, глобализация, динамичность социально-экономических систем, ориентация на наукоемкие отрасли и инновации - все это сопровождается переменами в духовной сфере общества и видоизменением культурного контекста. Для современного общества характерно увеличение скорости и темпов жизни, само время становится важнейшим ресурсом. Происходит трансформация процесса социализации, при которой возрастает роль средств массовой коммуникации, прежде всего интернета, формирующего фрагментарную картину мира, мозаичное сознание. Сдвиг в системе ценностей осуществляется в сторону потребительства, гедонизма и нигилизма при увеличении значимости независимости, индивидуального благополучия, самореализации, достижений и личной ответственности. Подобные тенденции по-особому преломляются в российской действительности, где важнейшей задачей является модернизация и переход к постиндустриальному обществу, основным столпом которого является инновационная деятельность. Важнейшую роль в данных процессах играет система высшего профессионального образования, перед которой стоит очень непростая задача модернизации и приведения ее в соответствие реалиям современности. В условиях быстроменяющейся действительности, когда получаемые в вузе знания, умения и навыки могут оказаться несоответствующими актуальному положению вещей в сфере их приложения уже в кратчайшей перспективе, важнейшей задачей является формирование таких личностных качеств, которые обеспечат выпускнику возможность быстро адаптироваться, развиваться и самосовершенствоваться.

Одним из важнейших личностных образований, отвечающих за успешное функционирование индивидуума в динамичном мире, его душевное благополучие и синхронизацию с темпами и ритмами социального движения является

временная перспектива личности как сложное интегративное образование, выражающее взаимообусловленность субъективных прошлого, настоящего и будущего в единстве когнитивного, аффективного и мотивационного компонентов (Л. К. Франк, К. Левин, П. Фресс, Ж. Нюттен, Ф. Зимбардо, Дж. Бойд, К. А. Абульханова-Славская, Е. И. Головаха, А. А. Кроник, М. Р. Гинзбург, З. Р. Мелло, Ф. К. Уоррел). В современных условиях актуальность проблемы психологического времени личности и временной перспективы в частности отражается на интенсификации исследований в данном направлении в различных ее аспектах, таких как: развитие в онтогенезе и факторы его обусловливающие (А. И. Федоров, А. Сырцова, Н. Н. Толстых, Л. Б. Слугина, Е. В. Камнева); в контексте различных жизненных ситуаций (О. Г. Квасова, А. В. Серый, Е. Н. Дмитриева); активное начало личности в отношении ко времени своей жизни (К. А. Абульханова-Славская, В. И. Ковалев, М. Ш. Магомед-Эминов); взаимосвязь и взаимообусловленность с другими компонентами личности (Н. В. Хван, Ж. С. Мамедова, А. В. Ванин, Н. С. Терехина, Ю. Ю. Неяскина); в контексте образовательной практики (Ж. А. Леснянская, А. С. Ковдра; И. А. Чувашова, Н. С. Терехина, А. С. Шумилова, И. В. Рябикина); темпоральная организация человека как психологической системы (В. Е. Клочко, О. В. Лукьянов). Многочисленные исследования последних лет, посвященные временной перспективе личности, не только проливают свет на природу данного феномена, но и вскрывают новые проблемные моменты. Одним из таких моментов, в свете постнеклассической рациональности, является проблема внутриличностных механизмов, обусловливающих временную перспективу, которая подразумевает особую роль ценностей и смыслов как системообразующих факторов личностного развития (М. С. Яницкий, А. В. Серый).

Идея о влиянии ценностно-смысловых компонентов личности на развитие ее временной перспективы просматривается в трудах многих авторов (Л. К. Франк, Ж. Нюттен, В. Ленс, Т. Коттл, В. Н. Мясищев, Е. И. Головаха, М. Р. Гинзбург, М. С. Яницкий, А. В. Серый, О. В. Лукьянов, Ю. Ю. Неяскина).

Однако процесс трансформации временной перспективы личности, обусловленный изменениями в ценностно-смысловой сфере личности мало изучен. Сензитивным периодом для формирования ценностно-смысловой сферы личности является период обучения в вузе, важнейшими задачами которого являются личностное и профессиональное самоопределение (Л. И. Божович, Б. Г. Ананьев, М. Р. Гинзбург, Д. И. Фельдштейн, В. И. Слободчиков, М. С. Яницкий, А. В. Серый). Именно в период обучения в вузе происходят существенные подвижки в системах личностных смыслов и ценностных ориентаций личности, что создает благоприятные условия для уточнения их роли в развитии временной перспективы. Другим важным моментом является то, что большинство исследований, посвященных изучению как ценностно-смысловых компонентов личности, так и временной перспективы в студенческом возрасте, выполнены до перехода на многоуровневую систему образования. Реформа системы высшего профессионального образования предусматривает изменение сроков обучения и смену подходов к образовательно-воспитательному процессу, что не могло не отразиться на процессах адаптации к условиям обучения, личностного и профессионального самоопределения студентов и сопряженных с этими процессами изменениями в ценностно-смысловой сфере и временной перспективе личности. Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена следующими противоречиями:

- между необходимостью изучения сбалансированной временной перспективы, как показателя личностного развития будущих профессионалов в процессе обучения в вузе, и недостаточной изученностью факторов и психологических механизмов, обусловливающих данный процесс;

- между необходимостью выявления ценностно-смысловых предикторов сбалансированной временной перспективы, как показателей прогрессивной динамики личностного развития студентов вуза в процессе обучения и отсутствием на современном этапе психолого-педагогических исследований в этой области знания;

- между потребностью в исследованиях, посвященных целенаправленному изучению взаимообусловленности динамических характеристик временной перспективы и ценностно-смысловой сферы личности у студентов вуза, и недостаточной проработанностью данной проблематики в современных условиях системы отечественного высшего образования.

Цель исследования: выявление ценностно-смысловых предикторов сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза.

Объект исследования: временная перспектива личности студентов вуза.

Предмет исследования: ценностно-смысловые предикторы сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза.

Основная гипотеза исследования: структурные компоненты сложной системы ценностных ориентаций, личностных смыслов, актуальных смысловых состояний, смысловых категорий «образа-Я» выступают в качестве предикторов сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза в период обучения.

Гипотеза включает в себя следующие допущения:

1. Компонентами сбалансированной временной перспективы студентов вуза являются ценностно обусловленные модусы смыслового отношения к субъективным прошлому, настоящему и будущему.

2. Особенности динамических характеристик временной перспективы личности студентов вуза в условиях современной системы образования выражаются в характере трансформации ее ценностно-смысловых компонентов.

Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать основные подходы к изучению временной перспективы во взаимосвязи с ценностно-смысловой сферой личности и теоретически обосновать понятие «сбалансированная временная перспектива личности студентов вуза».

2. Охарактеризовать психолого-педагогические условия, влияющие на временную перспективу и ценностно-смысловую сферу личности студентов вуза в период обучения;

3. Исследовать характер взаимосвязи компонентов сбалансированной временной перспективы и ценностно-смысловых характеристик личности студентов вуза.

4. Выявить особенности динамики временной перспективы личности студентов, обусловленные изменениями в ценностно-смысловой сфере в период обучения в вузе в современных условиях системы высшего образования России.

5. Эмпирически проверить возможность выделения временной перспективы личности сбалансированного типа у студентов вуза и определить ее ценностно -смысловые предикторы.

Теоретико-методологической основой исследования послужили: принципы и положения системной антропологической психологии (В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева, Э. В. Галажинский, О. В. Лукьянов); теоретические положения и подходы к проблеме психологического времени личности и временной перспективы (К. Левин, Ф. Зимбардо, Дж. Бойд, Ж. Нюттен, З. Р. Мелло, Ф. К. Уоррел, К. А. Абульханова-Славская, Е. И. Головаха, А. А. Кроник); теоретические представления о сбалансированной временной перспективе (Ф. Зимбардо, Дж. Бойд, И. Бонивелл, А. Сырцова); теоретические положения ценностно-смысловой парадигмы развития личности (А. В. Серый, М. С. Яницкий); теоретические представления о системе личностных смыслов (А. В. Серый, Д. А. Леонтьев) концепция личностных конструктов (Дж. Келли, Д. Баннистер, Ф. Франселла).

Методы исследования:

1. Теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Психодиагностические методики, направленные на исследование временной перспективы (методика Ф. Зимбардо по временной перспективе (7ТР1) в адаптации А. Сырцовой, Е. Т. Соколовой, О. В. Митиной; методика «Семантический дифференциал времени» (СДВ) Л.И. Вассермана,

Е.А. Трифоновой, К.Р. Червинской; «Оценивание пятилетних интервалов» (ОПИ) Е. И. Головахи, А. А. Кроника) и ценностно-смысловой сферы (модифицированный Д. А. Леонтьевым тест М. Рокича, в сочетании с методическим приемом С. Р. Пантилеева; методика изучения смысложизненных ориентаций (СЖО), разработанная Д. А. Леонтьевым на базе опросника жизненных целей Дж. Крамбо и Л. Махолика и реконцептуализированная А. В. Серым; техника репертуарных решеток (авторский вариант А. В. Серого, М. С. Яницкого)).

3. Методы математической статистики, применяемые с использованием программного пакета для статистического анализа STATISTICA 10 (корреляционный анализ, кластерный анализ, дискриминантный анализ, многофакторный дисперсионный анализ, сравнительный анализ по ^критерию Стьюдента, критерию U-Манна-Уитни, ф*- критерию углового преобразования Фишера).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечены: теоретической и методологической обоснованностью исходных положений; применением комплекса взаимодополняющих, надежных и неоднократно апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик; достаточно репрезентативной выборкой (302 человека); количественным и качественным анализом полученных данных на основании методов теории статистического вывода.

Экспериментальная база и этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2011 по 2015 гг. и состояло из следующих этапов:

- первый (2011-2013) - теоретический и методологический анализ проблемы взаимосвязи ценностно-смысловой сферы и временной перспективы личности, определение объекта и предмета исследования, формулирование первичной гипотезы исследования, постановка целей и задач, выбор методов и методик исследования, конкретизация теоретических предпосылок и методологических оснований для дальнейшей исследовательской работы, проведение пилотажных исследований;

- второй (2013-2014) - проведение эмпирического исследования с целью выявления ценностно-смысловых предикторов временной перспективы личности студентов вуза, первичная обработка полученных данных;

- третий (2014-2015) - анализ полученных данных, их систематизация и интерпретация, формулировка выводов, оформление текста диссертационной работы.

Эмпирическое исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». Экспериментальную выборку составили студенты различных направлений бакалавриата (1 - 4 курсы). Всего в исследовании приняло участие 302 человека в возрасте от 18 до 24 лет.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- получены результаты, определяющие структуру концептуальной модели временной перспективы личности, учитывающей взаимообусловленность ее параметров как производных от структурных компонентов ценностно-смысловой сферы личности;

- доказана возможность использования показателей ценностно-смысловой сферы в качестве предикторов сбалансированной временной перспективы личности;

- показано влияние сбалансированной временной перспективы личности студентов на успешность учебной деятельности, выявлены особенности ее динамики в новых условиях системы высшего образования России.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- расширено представление о сущности временной перспективы с учетом взаимообусловленности ее параметров как производных от структурных компонентов ценностно-смысловой сферы личности;

- определено понятие сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза как личностной характеристики, отражающей конфигурацию модусов отношения ко времени, которая способствует достижению оптимального уровня функционирования личности в условиях обучения;

- выделены и конкретизированы содержательные характеристики временной перспективы личности сбалансированного типа;

- описаны динамические особенности временной перспективы и ценностно -смысловой сферы личности студентов вуза в условиях современной системы образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- подтверждена возможность использования показателей ценностно-смысловой сферы в качестве предикторов сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза;

- апробирован и предложен комплекс психодиагностических методик для выявления ценностно-смысловых предикторов сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза;

- результаты данного исследования могут быть применены в работе психологической службы высших учебных заведений в ходе проведения психодиагностической, психопрофилактической и коррекционной работы, а также использованы для формирования у студентов сбалансированной временной перспективы, способствующей достижению оптимального уровня функционирования в условиях быстроменяющейся действительности и обусловливающей процессы адаптации, личностного и профессионального самоопределения в процессе обучения.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структурные компоненты ценностно-смысловой сферы личности, опосредующие взаимодействие человека с миром, являются значимыми внутриличностными факторами трансформации временной перспективы личности, что позволяет рассматривать период обучения в вузе как сензитивный для становления временной перспективы личности ввиду актуализации процесса интернализации профессионально значимых ценностей и смыслов.

2. Сбалансированная временная перспектива личности студентов вуза является личностной характеристикой, способствующей достижению оптимального уровня функционирования личности студента в условиях обучения

в вузе и выражающейся в следующей конфигурации модусов отношения ко времени: преобладание позитивных тенденций в репрезентации прошлого, невысокая значимость гедонистического и максимальное снижение фаталистического отношения к настоящему, общая ориентация на будущее.

3. Сбалансированный тип временной перспективы личности студентов, характеризуется конструктивным отношением ко времени своей жизни, высоким уровнем сформированности ценностно-смысловой сферы личности. Процесс становления сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза имеет неравномерный характер на разных этапах обучения. Наиболее кризисным с этой точки зрения является третий курс обучения, на котором происходит жесткая поляризация студентов на группы со сбалансированным и деструктивным типом ВПЛ, для последнего при этом характерны наименьшие значения показателей осмысленности жизни, субъективной оценки реализованности терминальных и инструментальных ценностей.

4. В качестве предикторов сбалансированности временной перспективы личности студентов выступают: высокий уровень осмысленности прошлого; ощущение нереализованности своего потенциала в прошлом; ощущение реализованности ценности признания себя социальным окружением на прошедшем отрезке жизни; высокая субъективная оценка таких своих личностных ценностей, как ответственность, чувство долга и умение держать слово, терпимость к недостаткам в себе и в других людях; ожидание в будущем высокой реализованности ценности общественного признания и уважения со стороны окружающих; невысокая оценка реализованности ценности жизненной мудрости в будущем; идентификация себя с образом-идеалом, т.е. тем человеком, который успешно реализует сформированные в вузе профессиональные компетенции; невысокая величина идентификация с образом «Я в будущем».

5. Выделение предикторов сбалансированной временной перспективы личности студентов, выступающей одним из условий достижения высоких показателей качества образования в вузе, может использоваться для оценки и

прогнозирования эффективности освоения образовательных программ в системе высшего образования.

Апробация работы. Результаты работы обсуждались на кафедре социальной психологии и психосоциальных технологий ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» (2011 -2015); представлялись на следующих конференциях: VI и VII Международные научно-практические конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Образование, наука, инновации - вклад молодых исследователей» (г. Кемерово, 2011, 2012 гг.); I и II Международные научно-практические конференции «Актуальные проблемы высшего профессионального образования» (г. Киев, 2013, 2014 гг.); I Международная научно-практическая конференция «Психология отношений в постнеклассической парадигме» (г. Белово 2014 г.); III Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы» (г. Чебоксары, 2015 г.).

Основные результаты исследования изложены в 1 1-ти публикациях, в том числе в 4-х статьях в рецензируемых изданиях из перечня ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, которые объединяют 10 параграфов, заключения, списка литературы, включающего 205 источников, 9 приложений, изложенных на 251 странице. Работа содержит 24 таблицы, 13 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ПРЕДИКТОРОВ СБАЛАНСИРОВАННОЙ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ

1.1. Теоретические подходы к изучению временной перспективы личности в

психологии

Время является одной из фундаментальных основ Вселенной и одним из самых волнующих аспектов бытия. На протяжении всей истории человечества проблема времени находится в фокусе философской рефлексии и науки в целом. Во второй половине XX века были оформлены две пары фундаментальных концепций научного определения времени: субстанциональная - реляционная и динамическая - статическая. Первая пара выражает разное истолкование сущности времени и его отношение к материальным событиям окружающей нас действительности. «Субстанциональная концепция рассматривает время как особого рода сущность или нетелесную субстанцию, которая существует по своим законам, сама по себе, совершенно независимо от пространства, вещества и поля, от совершающихся в мире событий и взаимодействий между материальными системами, оказывая, однако, существенное влияние на их бытие и движение» [Цит. по: 120, с. 5]. «Реляционная же концепция рассматривает время как свойство или атрибут материи, как систему отношений между физическими событиями и телами» [Там же]. Вторая пара концепций поляризует отношение категорий времени и бытия. Так, согласно статической концепции «нет никакой разницы в смысле статуса реального существования между событиями прошлого, настоящего и будущего. Все они существуют реально и, если можно так выразиться, «одновременно». Различие между ними примерно такое же, как и различие между точками пространства. И наше сознание, двигаясь вдоль своей мировой линии от прошлого к будущему, так сказать, только «наталкивается» на различные события, встречается с ними, этот момент встречи переживается нашим сознанием как момент «теперь» или «сейчас». Никакого

объективного становления, то есть, говоря боле общо, возникновения и исчезновения событий и материальных систем попросту не существует» [Там же. с. 6]. Исчезновение «события или вещи означает попросту удаление сознания от места встречи с событием в пространственно-временном континууме» [Там же]. Представители же динамической концепции постулируют реальность существования лишь настоящего времени. «События прошлого уже реально не существуют, события будущего еще реально не существуют. Все множество событий и материальных систем, составляющих вселенную, движется, так сказать, во времени - от прошлого через настоящее к будущему, реально испытывая становление, возникая и исчезая, превращаясь в другие события и материальные системы» [Там же]. Отсутствие единства в объяснении природы времени на современном этапе развития человеческой мысли не позволяет говорить о наличии некоего абсолютного времени присущего Универсуму. Отказ от положений галилеевской и ньютоновской физики об абсолютном времени характерном для всей Вселенной начал происходить после создания

A. Эйнштейном специальной теории относительности. Согласно данной теории время следует понимать как локальное и относительное, «текущее» в разных системах отсчета по-разному относительно друг друга [57]. Согласно

B. П. Степину, на современном этапе развития науки объектами исследованиями должны выступать уникальные системы, обладающие свойствами открытости и саморазвития [136]. По мнению В. Е. Клочко, постнеклассический идеал рациональности целиком завязан на онтологию самоорганизации и саморазвития - последовательное усложнение системной организации, эволюцию системы как развертку ее в пространстве и времени. Причем и пространство, и время сами понимаются не как то, в чем происходит развитие системы, а как конструкты, системные новообразования, порождаемые системой [65]. Если принять эту точку зрения на природу времени, т.е. понимать время как «порождаемое системой», то становится ясно, почему не существует единой концепции времени, способной охватить все аспекты этого многомерного

мира. Ведь, любая система, будь то Вселенная, Солнечная система, конкретная экосистема на планете Земля или любой биологический организм и любая из его клеток обладает своей темпоральностью. Так, Дж. Т. Фрейзер в своей концепции темпорльностей и миров, под которыми он понимает целостные качественные уровни, сосуществующие и взаимопроникающие, выделяет шесть уровней тепморальностей присущих различным формам существования [29]:

1. Атемпоральность - миры, в которых невозможно отождествлять последовательность или ход времени изнутри самого этого мира.

2. Прототемпоральность - мир элементарных частиц. Субъекты этого мира счетны, но неупорядочиваемы, точная локализация мгновений лишена смысла, а время и пространство недостаточно дифференцированы. События в прототемпоральном мире могут быть локализованы лишь статистически, вероятностным образом. Время в этом мире не имеет направления, оно не текущее и фрагментарное.

3. Эотемпоральность - простейшая форма непрерывного времени свойственная действительности астрономической вселенной вещества, обладающего массой. Это непрерывное, но нененаправленное, нетекущее время. В эотемпоральных мирах чистой асимметрии проявляется диада раньше/позже, предпочтительного же направления времени нет.

4. Биотемпоральность - темпоральная действительность живых организмов, включая человека постольку, поскольку это касается его биологических функций.

5. Ноотемпоральность - темпоральная действительность зрелого человеческого разума. Она характеризуется четким разделением будущего, прошлого и настоящего, неограниченными горизонтами грядущего и прошедшего и мысленным настоящим, с его переменными темпоральными горизонтами, зависящими от внимания.

6. Социотемпоральность - человеческое общество, включая историческое время. По мнению Дж. Т. Фрейзер эта темпоральность находится в процессе становления, вследствие чего, он затрудняется выделить ее характерные черты.

Согласно автору, перечисленные темпоральности образуют иерархическую структуру, каждый уровень которой характеризуется возрастанием богатства содержания. Каждая новая темпоральность содержит в себе одну или несколько других темпоральностей более низкого уровня, каждая дает выход качественно новой свободе созидания [Там же].

В данной концепции прослеживается идея о том, что темпоральности отдельных миров или, выражаясь синергетическим языком, систем есть порождения взаимодействия и взаимовлияния систем и подсистем различного уровня. По мнению В. Е. Клочко, в качестве одной из таких систем выступает человек, который понимается как сложная, самоорганизующаяся психологическая система, открытая как в социум, так и в природную, физическую, «вещную» среду. Согласно этой теории, психическое рассматривается как то, что порождается, возникает в процессе функционирования психологических систем и обеспечивает их самоорганизацию и саморазвитие [Там же. с. 125]. В данном ракурсе, очевидно, что человеку как сложной, самоорганизующейся психологической системе соответствует собственная не менее сложная темпоральная организация. Данный тезис находит свое подтверждение при анализе психологических исследований, посвященных психологическому времени различного масштаба, в которых обнажаются все те общенаучные противоречия в понимании природы времени. Это становится ясно уже по количеству терминов и порой антагонистических теоретических построений связанных с психологическим временем человека, которые, по сути, рассматривают одни те же темпоральные феномены.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Проконич Олег Александрович, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова, К. А. Личностная организация времени жизни [Текст] / К. А. Абульханова // Мир психологии. - 2011. - № 3 (67). - С. 93-104.

2. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни [Текст] / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. - СПб.: Алетейя. - 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности: (Проблемы методологии, теории и исслед. реал. личности) [Текст]: избр. психол. тр. / К. А. Абульханова. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1999. -216 с.

4. Авилушкина, А. А. Психологический возраст и временная перспектива личности в период ранней взрослости [Текст] / А. А. Авилушкина, И. Б. Дерманова // Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. - 2014. - Т. 2. - С. 3-10.

5. Алексеев, П. В. Философия [Текст]: учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. - 608 с.

6. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста [Текст] / Б. Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / под ред. Б. Г. Ананьева, Н. В.Кузьминой. - Вып. 2. - Л.: ЛГУ, 1974. -С. 3-15.

7. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды [Текст] / Б. Г. Ананьев; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т; под ред. А. А. Бодалева. - 3-е изд., стер. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 431 с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. -3-е изд. - Москва [и др.]: Питер, 2010. - 282 с.

9. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс. -2010. - 368 с.

10. Антилогова, Л. Н. Профессиональное самоопределение личности в условиях современного образования [Текст] / Л. Н. Антилогова // Педагогическое образование и наука. - Москва. - 2015.- № 1. - С. 133-135.

11. Антилогова, Л. Н. Психологические основы профессионального становления будущего специалиста [Текст] / Л. Н. Антилогова // Инновационное образование и экономика. - 2010. - Т. 1. - № 7. - С. 145-147.

12. Антилогова, Л. Н. Социальная активность студенческой молодежи в современных условиях [Текст] / Л. Н. Антилогова // Вестник Омского университета. Серия: Психология. - 2008. - № 2. - С. 86-91.

13. Безруков, Д. А. Глобализация рынка труда: основные тенденции развития [Электронный ресурс]: автореферат дис. ... канд. эконом. наук: 08.00.01 / Д. А. Безруков; [Место защиты: Сарат. гос. соц. -эконом. ун-т]. - Саратов, 2009. -24 с. URL: http://dlib.rsl.ru/01003479450 (дата обращения: 12.12.2015).

14. Белинская, Е. П. Социальная психология личности [Текст]: учебное пособие для вузов / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - изд-е 2-е, испр. и дополн. - М.: Academia. - 2009. - 299 с.

15. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст] / Ф. Б. Березин. - Л.: Изд-во ЛГУ. - 1988. - 270 с.

16. Биченко, И. Г. Ценностные ориентации студентов российских вузов в условиях социальной аномии [Электронный ресурс]: автореферат дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / И. Г. Биченко; [Место защиты: Моск. гуманитар. ун-т]. -Москва. - 2009. - 18 с. URL: http://dlib.rsl.ru/01003466994 (дата обращения: 14.12.2015).

17. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. - М., 1968. - 464 с.

18. Большой психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

19. Брызгалина, Е. В. Компетентностный подход в системе образования [Электронный ресурс] / Е. В. Брызгалина // Постнаука: научно-популярный сайт.

- Москва, 2015. URL: http://postnauka.ru/video/4027801 (дата обращения: 01.02.2015).

20. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система [Текст] / С. С. Бубнова // Психологически журнал. - Москва.

- 1999. - № 5. - С. 38-44.

21. Ванюхина, Н. В. Психология развития и возрастная психология [электронный ресурс] / Н. В. Ванюхина. - Казань: Познание, 2014. - 132 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=364233&page_id= 95 (дата обращения: 14.12.2015).

22. Васильева, Т. В. Ценностные ориентации студентов российских вузов [Текст] / Т. В. Васильева, Н. Э. Касаткина // Система ценностей современного общества. - 2014. - № 38. - С. - 133-139.

23. Вассерман, Л. И. Семантический дифференциал времени: экспертная психодиагностическая система в медицинской психологии [Текст]: пособие для врачей и медицинских психологов / Л. И. Вассерман, Е. А. Трифонова, К. Р. Червинская. - СПб.: СПб НИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2009. - 44 с.

24. Вечканова, Е. М. Методологические предпосылки исследования ценностно-смысловых детерминант временной перспективы личности [Электронный ресурс] / Е. М. Вечканова // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - Москва. - 2015. - № 3. URL: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/5528 (дата обращения дд.мм.гггг).

25. Вечканова, Е. М. Особенности временной перспективы личности при различных типах актуального смыслового состояния [Текст] / Е. М. Вечканова, Ю. Ю. Неяскина // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - Петропавловск-Камчатский. - 2011. - № 2. - С. 167-178.

26. Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Академический проект, 2011. - 669 с.

27. Выжлецов, Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития [Текст] / Г. П. Выжлецов // Социально -политический журнал. - 1996. - № 1. -С. 86-99.

28. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России. - 2009. - 512 с.

29. Гансвинд, И. Н. Дж.Т. Фрейзер и его теория времени. Доклад на семинаре «Изучение феномена времени» 12.14.1993. [Электронный ресурс] / И. Н. Гансвинд // Институт исследований природы времени URL: http://www.chronos.msu.ru/relectropublications.html (дата обращения: 20.10.2015).

30. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема [Электронный ресурс] / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. -№ 2. - С. 19-26 URL: http://voppsy.ru/issues/1988/882/882019.htm (дата обращения: 22.10.2015).

31. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С.19-27 URL: http://voppsy.ru/issues/1994/943/943043.htm (дата обращения: 22.10.2015).

32. Головаха, Е. И. Психологическое время личности [Текст] / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. - Москва: Смысл. - 2008. - 267 с.

33. Горбатова, М. М. Исследование структуры ценностей студентов как особой стратификационной группы [Текст] / М. М Горбатова. М. А. Ляхова // Вестник Кемеровского государственного университета. - Кемерово. - 2005. -№ 2 (22). - С. 57-64.

34. Гордеева, Т. О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития [Текст]: автореферат дис. ... докт. психол. наук: 19.00.07 / Т. О. Гордеева; [Место защиты: Моск. гос. ун -т им. М. В. Ломоносова; фак. психологии]. - Москва, 2013. - 46 с.

35. Губанова, М. И. Развитие субъектной позиции студентов в образовательном процессе вуза: проблемы активизации и обеспечение динамики

[Текст] / М. И. Губанова // Известия Алтайского государственного университета. - Барнаул. - 2012. - № 2-2 (74). - С. 25-27.

36. Гудечек, Я. Ценностная ориентация личности [Текст] / Я. Гудечек // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности: сборник научных статей. - М., 1989. - С. 102-109.

37. Дагбаева, С. Б. Этнопсихологические особенности ценностных ориентаций личности студентов [Электронный ресурс]: диссертация ... канд. психол. н.: 19.00.01. - Чита, 2006. - 180 с. URL: http://dlib.rsl.ru/01003285250 (дата обращения: 14.12.2015).

38. Дементий, Л. И., Колодина, А. В. Методологические основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л. И. Дементий, А. В. Колодина; Омский государственный университет. - Омск, 2014. - 100 с.

39. Дементий, Л. И. Особенности ответственности и временной перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации [Текст] / Л. И. Дементий, Н. Н. Карловская // Психология обучения. - 2013. - № 7. - С. 419.

40. Демина, Л. Д. Особенности проявления временной перспективы при разной уровневой организации психологической суверенности личности [Текст] / Л. Д. Демина, Я. К. Смирнова // Известия Алтайского государственного университета. - Барнаул. - 2013. - № 2-2 (78). - С. 56-59.

41. Дробиницкий, О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценностей и марксистская философия [Текст] / О. Г. Дробиницкий. - М., 1967. - С.44-45.

42. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Мн.: Изд-во БГУ. - 1981. - 383 с.

43. Журавлев, А. Л. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности [Текст] / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН». - 2003. - 436 с.

44. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе [Текст] / Н. А. Журавлева. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН». - 2006. - 335 с.

45. Завершнева, Е. Ю. Виды причинности в современной психологии [Текст] / Е. Ю. Завершнева // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 21-34.

46. Засобина, Г. А. Психолого-педагогические основы образовательного процесса в высшей школе [Текст]: учебное пособие / Г. А. Засобина, Т. А. Воронова, И. И. Корягина. - М.: Директ-Медия. - 2015. - 231 с.

47. Зейгарник, Б. В. Теория личности Курта Левина [Текст] / Б. В. Зейгарник. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981.

48. Зимбардо, Ф. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь [Текст] / Ф. Зимбардо, Дж. Бойд. - СПб.: Речь, 2010. - 352 с.

49. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов / И. А. Зимняя. - изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

50. Зимняя, И. А. Учебная деятельность - специфический вид деятельности [Текст] / И. А. Зимняя // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009. - № 6. - С. 3-13.

51. Знаков, В. В. Ценности как проблема психологии человеческого бытия [Текст] / В. В. Знаков // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей: сборник научных статей. - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 344 с.

52. Иванов, М. С. Образование в постмодернистском обществе: проблемы и перспективы [Текст] / М. С. Иванов, М. С. Яницкий // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 9. - С. 78-85.

53. Ипполитова, Е. А. Особенности временной перспективы студентов с высоким уровнем учебной прокрастинации [Текст] / Е. А. Ипполитова // Молодой ученый. - 2013. - № 11. - С. 762-765 URL: http://www.moluch.ru/archive/58/8254/ (дата обращения: 1.12.2015).

54. Исаев, Е. И. Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах. Кн. 3. [Текст]: учебное пособие / Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков. - М.: Изд-во ПСТГУ. - 2013. - 432 с.

55. Каган, Е. С. Выявление взаимосвязей в психологических явлениях [Текст]: учебное пособие / Е. С. Каган, И. С. Морозова, Т. А. Невзорова. -Кемерово: КемГУ. - 2002. - 81 с.

56. Каган, Е. С. Применение методов теории статистического вывода в психологических исследованиях [Текст]: учебное пособие / Е. С. Каган; ГОУ ВПО «Кемеровский госуниверситет». - Кемерово: Кузбассвузиздат. - 2005. - 113 с.

57. Каменев, А. С. Теория относительности А. Эйнштейна и некоторые философские проблемы времени [Текст] / А. С. Каменев // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. - Москва. - 2015. - № 2 (14). - С. 42-59.

58. Касаткина, Н. Э., Руднева, Е. Л. Жизненные ориентации студентов вузов Кузбасского региона [Текст] / Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева // Вестник Кузбасского государственного технического университета. - 2003. - Вып. 3. -С.131-134.

59. Касаткина, Н. Э. Образовательная стратегия отечественной высшей школы в воспитательно-образовательном процессе [Текст] / Н. Э. Касаткина, Т. Н. Семенкова // Современные наукоемкие технологии. - 2011. - № 1. - С. 118120.

60. Касаткина, Н. Э. Проблема адаптации студентов вуза к процессам обучения и сохранения здоровья [Текст] / Н. Э. Касаткина, Т. Н. Семенкова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. -2012. - № 18. - С. 165-173.

61. Касаткина, Н. Э. Проблемы профессионального самоопределения учащейся молодежи на этапе модернизации современной школы [Текст] / Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - № 2 (10). - С. 29-32.

62. Квасова, О. Г. Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / О. Г. Квасова. - М., 2013. - 216 с.

63. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Климов. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 304 с.

64. Клочко, А. В. Суверенность как результат становления человека в совмещенной психологической системе [Текст] / А. В. Клочко, О. М. Краснорядцева // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - Барнаул. - 2001. - № 1. - С. 4-8.

65. Клочко, В. Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ) [Текст] / В. Е. Клочко. - Томск: Томский государственный университет. - 2005. - 174 с.

66. Клочко, В. Е. Закономерности движения психологического познания: проблема ценностей и смысла в призме трансспективного анализа [Текст] /

B. Е. Клочко // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / ред. В. В. Знаков, Г. В. Залевский. - М.: Институт психологии РАН. -2008. - 344 с.

67. Клочко, В. Е. Системная антропологическая психология: понятийный аппарат [Текст] / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский, О. М. Краснорядцева, О. В. Лукьянов // Сибирский психологический журнал. - 2015. - № 56. - С. 9-20.

68. Ковдра, А. С. Временная перспектива как предиспозиция психологической безопасности личности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / А. С. Ковдра. - Пятигорск, 2012. - 224 с.

69. Ковдра, А. С. Психологические особенности временной перспективы студентов вуза [Текст] / А. С. Ковдра // Гуманизация образования. - 2012. - № 2. -

C. 30-35.

70. Кон, И. С. Открытие «Я» [Текст] / И. С. Кон. - М., 1978.

71. Корнилова, Т. В., Смирнов, С. Д. Методологические основы психологии [Текст] / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. - СПб.: Питер. - 2006. -320 с.

72. Краснорядцева, О. М. Психолого-образовательное сопровождение подготовки специалиста [Текст] / О. М. Краснорядцева // Вестник Томского государственного университета. - Томск. - 2007. - № 305. - С. 165-168.

73. Кроник, А. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути [Текст] / А. Кроник, Р. Ахмеров. -Москва: Смысл, 2008. - 294 с.

74. Кузьмина, В. М. Трудовые вакансии для современной молодежи: взгляд через интернет [Текст] / В. М. Кузьмина, Е. А. Гришнякова, А. А. Куцекобыльская // Актуальные вопросы развития современного общества сборник статей IV международной научно-практической конференции / Юго-Западный государственный университет. В 4-х томах. - Курск, 2014. - С. 314-318.

75. Куликов, Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст] / Л. В. Куликов. - М.: Питер. - 2009. - 460 с.

76. Лебедева, Е. В. Особенности временной компетентности студентов с различным статусом профессиональной идентичности [Электронный ресурс] / Е. В. Лебедева, О. Е. Сурнина // Психологическая наука и образование: электронный журнал. - М. - 2014. - № 2. - С. 188-197 URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2014/n2/70305.shtml (дата обращения 22.11.2015).

77. Левин, К. Динамическая психология [Текст]: Избранные труды / К. Левин. - М.: Смысл, 2001. - 572 с.

78. Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст] / К. Левин; пер. с англ. - СПб.: Сенсо, 2000. - 368 с.

79. Леонтьев, А. Н. Образующие сознания: значение, личностный смысл и чувственная ткань [Текст] / А. Н. Леонтьев // Общая психология. Тексты: В 3 томах. Т. 1., Книга 3. Введение / сост. Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, Ю. В. Петухов. - М.: Когито-Центр, 2013. - 688 с.

80. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин. психология» / А. Н. Леонтьев. - М. Смысл 2004. - 345 с.

81. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения [Текст]: В 2 т. Т. I. / А. Н. Леонтьев. - М., 1983.

82. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации [Текст] /

B. Г. Леонтьев; НГПИ. - Новосибирск, 1992. - 216 с.

83. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций [Текст] / Д. А. Леонтьев. - М., 1992. - 17 с.

84. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности [Текст] / Д. А. Леонтьев.

- М.: Смысл, 1997. - 64 с.

85. Леонтьев, Д. А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст]. 2-е изд., испр. / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2007.

- 510 с.

86. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [Текст] / Д. А. Леонтьев. - 2-е изд.. - М.: Смысл. - 2006. - 18 с.

87. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени [Текст] / Д. А. Леонтьев // Психологическое обозрение. - М.. - 1998. - № 1. - С. 13-25.

88. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - М. - 1996. - № 4. -

C. 35-44.

89. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М.: Директ-Медия. - 2008. - 1174 с.

90. Лукьянов, О. В. Экзистенциальный анализ и природа времени. Транстемпоральный характер экзистенциального опыта [Текст] / О. В. Лукьянов // Вестник Томского государственного университета. - Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет. - 2007. - № 299. -С. 164-170.

91. Лукьянов, О. В. Смысловые детерминанты временной перспективы личности [Текст] / О. В. Лукьянов, Ю. Ю. Неяскина // Вестник Томского государственного университета. - Томск. -2012. - № 360. - С. 152-157.

92. Ляхова, М. А. Особенности ценностных компонентов жизненных стратегий студентов вуза, воспитывавшихся вне родительской семьи / М. А. Ляхова // Вестник Кемеровского государственного университета. -Кемерво. - 2012. - № 4-1 (52). - С. 167-174.

93. Ляхова, М. А. Ценностные компоненты жизненных стратегий студентов вуза, воспитывающихся вне родительской семьи [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / М. А. Ляхова; [Место защиты: Кемер. гос. ун-т]. -Кемерово, 2011. - 268 с.

94. Магомед-Эминов, М. Ш. Психика как работа [Текст] / М. Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - М. - 2011. - № 4. - С. 92-108.

95. Мамедова, Ж. С. Взаимосвязь ценностных ориентаций и временной перспективы личности: на примере делинквентных подростков [Электронный ресурс]: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Ж. С. Мамедова; [Место защиты: Гос. ун-т - Высш. шк. экономики]. - Москва, 2007. - 26 с. URL: http://dlib.rsl.ru/01003061053 (дата обращения: 15.11.2015).

96. Мандрикова, Е. Ю. Современные подходы к изучению временной перспективы [Текст] / Е. Ю. Мандрикова // Психологический журнал. - М.. -2008. - Т. 29. - № 4. - С. 54-65.

97. Медовикова, Е. А. Параметры временной перспективы во взаимосвязи с личностными особенностями студентов на различных этапах обучения [Текст] / Е. А. Медовикова, И. С. Морозова // Мир науки, культуры, образования. М. -2015. - № 1 (50). - С. 185-188.

98. Мерлин, В. С. (1898-1982). Собрание сочинений [Текст] / В. С. Мерлин; Прикамский социальный ин-т; Пермский гос. пед. ун-т. - Пермь: Изд-во Прикамского социального ин-та, 2006. - Т. 4: Проблемы экспериментальной психологии личности (главы из монографии). - 2007. - 399 с.

99. Морозова, И. С. Динамика содержательных характеристик компонентов психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности на различных этапах обучения в вузе [Текст] /

И. С. Морозова, Е. В. Воронова // Теория и практика общественного развития. -2015. - № 18. - С. 340-344.

100. Мухина, В. С. Предисловие [Текст] / В. С. Мухина // Механизмы формирования ценностных ориентации и социальной активности личности / МГПИ. - М., 1985. - С. 4-7.

101. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы [Текст] / В. Н. Мясищев. - Л.,

1973.

102. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст]: учебное пособие / А. Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2007. - 392 с.

103. Немов, Р. С. Психологический словарь [Электронный ресурс] / Р. С. Немов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=260774&sr=1 (дата обращения: 27.10.2015).

104. Неяскина, Ю. Ю. Взаимосвязь субъективного качества жизни и временной перспективы личности [Текст] / Ю. Ю. Неяскина, А. В. Мазуркевич // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - Петропавловск-Камчатский. - 2014. -№ 1 (23). - С. 94-105.

105. Никитина, Е. А. Психологические особенности я-концепции студентов [Текст] / Е. А. Никитина // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - Курск. - 2013. - № 1. - С. 9297.

106. Новейший философский словарь [Электронный ресурс] / А. А. Грицанов. — Минск: Книжный Дом, 1999. URL: http://voluntary.ru/dictionary/568/word/cenostnye-orientaci (дата обращения: 19.10.2015).

107. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего [Текст] / Ж. Нюттен; под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. - 608 с.

108. Нюттен, Ж. Мотивация, планирование, действие / Ж. Нюттен // Общая психология: Тексты [Текст]: учебное пособие. Т. 2, кн. 2. Субъект деятельности //

ред.-сост. Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. - М.: Когито-Центр, 2013. - 664 с.

109. Оксфордский толковый словарь по психологии [Текст] / пер. с англ.; под ред. А. Ребера. - М., 2002.

110. Педагогическая психология [Текст]: учебник / под ред. Н. Б. Евтуха, Ю. В. Пелеха, М. С. Яницкого. - Ровно: Фирма «Ассоль», 2014. - 287 с.

111. Проконич, О. А. Взаимосвязь характеристик временной перспективы личности студентов вуза со смысловыми аспектами отношения к процессу обучения [Текст] / О. А. Проконич // Вестник Кемеровского государственного университета. - Кемерово. - 2014. - № 4 (60).- Т. 3. - С. 117-122.

112. Проконич, О. А. Особенности временной перспективы различных культурно-ценностных типов [Текст] / О. А. Проконич, М. С. Яницкий, О. А. Браун // Вестник Кемеровского государственного университета. - Кемерово. - 2012. - № 4-1 (52). - С. 185-192.

113. Пряжников, Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения [Текст]: учебное пособие / Н. С. Пряжников. - М.: МГППИ, 1999. - 97 с.

114. Пыжикова, Ж. В. Влияние ценностных ориентаций на переживание времени и особенности временной перспективы [Текст] / Ж. В. Пыжикова // Вестник Самарского государственного университета. - Самара. - 2012. - № 81 (99). - С. 216-221.

115. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь [Текст]. - Т. 2. П-Я / А. Ребер; пер. с англ. - М.: Вече: АСТ, 2000. - 559 с.

116. Родина, Е. М. Временная перспектива и профессионально-личностное саморазвитие студентов [Текст] / Е. М. Родина // Социальная психология личности и акмеология: сборник науч. статей. - М., 2014. - С. 136-143.

117. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика. - 1973. - 416 с.

118. Саарнийт, Ю. Р. Проблемы измерения социально -психологической структуры ценностных ориентаций [Текст]: автореф. дисс. канд. психол. наук / Ю. Р. Саарнийт. - Таллин. - 1989. - 16 с.

119. Савченко, Т. Н. Применение методов кластерного анализа для обработки данных психологических исследований [Текст] / Т. Н. Савченко // Экспериментальная психология. - М. - 2010. - Т. 3. - № 2. - С. 67-86.

120. Сайко, Э. В. Время человека как время социального движения в пространственно-временном континууме Всеобщего бытия [Текст] / Э. В. Сайко // Мир психологии. - М.. - 2011. - № 3 (67). - С. 3-15.

121. Сержантов, В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия [Текст] /

B. Ф. Сержантов. - М., 1990. - 360 с.

122. Серый, А. В. Динамика ценностно-смысловой сферы личности студентов специальности «Социальная работа» в период обучения в вузе [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый, М. С. Иванов // Профессиональная подготовка кадров для социальной сферы: региональный аспект / под ред. Т. Н. Мартыновой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». - Кемерово, 2009. -

C. 113-135.

123. Серый, А. В., Яницкий, М. С. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст]: учебное пособие. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. - 92 с.

124. Серый, А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов у студентов вуза в процессе обучения [Текст]: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.07 / А. В. Серый; Восточно-Сибирская государственная академия образования. - Иркутск, 2005. - 411 с.

125. Серый, А. В. Темпоральные аспекты актуализации смысловых граней субъективных образов переживания кризиса идентичности в период юности [Текст] / А. В. Серый, Е. М. Вечканова // Вестник Кемеровского государственного университета: журнал теоретических и прикладных исследований. - Кемерово. -2015. - № 3 (63) Т. 3. - С. 238-248.

126. Серый, А. В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация) [Текст] / А. В. Серый, А. В. Юпитов // Сибирская психология сегодня: сборник научных трудов / под ред. М. М. Горбатова, А. В. Серый, М. С. Яницкий; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2002. - С. 55-72.

127. Серый, А. В. Ценностно-смысловая парадигма как методологическая основа оценки и прогнозирования развития личности [Текст] / А. В. Серый, М. С. Яницкий // Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность: коллективная монография / Л. В. Аргентова и др.; под ред. И. С. Морозовой; Министерство образования и науки РФ, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». - Томск, 2008. -С. 71-93.

128. Серый, А. В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика [Текст] / А. В. Серый; науч. ред. М. С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат. - 2004. - 272 с.

129. Серый, А. В. Смысложизненные аспекты процесса профессионального самоопределения студентов вуза [Текст] / А. В. Серый, М. С. Яницкий // Ползуновский вестник. - Барнаул. - 2003. - № 3-4. -С. 80-85.

130. Серый, А. В. Ценностно-смысловые аспекты психологической работы со студенческой молодежью, находящейся в кризисной ситуации [Текст] / А. В. Серый, М. С. Яницкий, Е. В. Харченко // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - Новосибирск. - 2014. -№ 2 (18). - С. 40-48.

131. Сластенин, В. А., Чижакова, Г. И. Введение в педагогическую аксиологию [Текст] / В. А. Сластенин, Г. И. Чижанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 185 с.

132. Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности [Текст] / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. Книга 1. -М.: Издательство ПСТГУ. - 2013. - 360 с.

133. Слободчиков, В. И. Интегральная периодизация общего психического развития [Электронный ресурс] / В. И. Слободчиков., Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. - М. - 1996. - № 5. - С. 39-51 URL: http://www.voppsy.ru/issues/1996/965/965038.htm (дата обращения: дд.мм.гггг).

134. Слободчиков, В. И. Типология антропологических кризисов в образовании и развитии [Текст] / В. И. Слободчиков, Л. Ф. Мирзоянова // Педагогическое образование и наука. - М. - 2008. - № 9. - С. 26-32.

135. Смирнова, Я. К. Психологическая суверенность при разной временной ориентации личности [Текст] / Я. К. Смирнова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. - № 5-3 (12). - С. 101-103.

136. Стёпин, В. С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая реальность [Текст] / В. С. Степин // Вопросы философии. - М.. - 2003. - № 6. -С. 5-17.

137. Столин, В. В. Самосознание личности [Текст] / В. В. Столин. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1983. - 285 с.

138. Сырцова, А. Адаптация опросника временной перспективы личности Ф. Зимбардо [Текст] / А. Сырцова, Е. Т. Сколова, О. В. Митина // Психологический журнал. - М. - 2008. - Т. 29. - № 3. - С. 101-109.

139. Сырцова, А. Возрастная динамика временных ориентаций личности [Текст] / А. Сырцова, О. В. Митина // Вопросы психологии. - М. - 2008. - № 2. -С. 41-54.

140. Сырцова, А. Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе [Текст] / А. Сырцова, Е. Т. Соколова, О. В. Митина // Психологическая диагностика. - М. - 2007. - № 1. - C. 85-105.

141. Сырцова, А. Феномен временной перспективы в разных культурах (по материалам исследований с помощью методики ZTPI) [Текст] / А. Сырцова, О. В. Митина, Д. Бойд, И. С. Давыдова, Ф. Зимбардо, Т. Л. Непряхо, Е. А. Никитина, Н. С. Семенова, Н. Фьёлен, В. А. Ясная // Культурно-историческая психология. - М. - 2007. - № 4. - С. 19-31.

142. Толстых, Н. Н. Развитие временной перспективы личности: культурно-исторический подход [Электронный ресурс]: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.13 / Н. Н. Толстых; [Место защиты: Моск. гор. психол. -пед. ин-т]. -Москва, 2010. - 545с. URL: http://dlib.rsl.ru/01004602618 (дата обращения: 10.12.2015).

143. Тугаринов, В. П. Марксистская философия и проблема ценностей [Текст] / В. П. Тугаринов // Проблемы ценностей в философии. - Москва-Ленинград. - 1966. - С. 15-16.

144. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», № 125 [Электронный ресурс]: законы // ФЗ: ст. 6 URL: http://docs.cntd.ru/document/500030 (дата обращения: 28.12.2015).

145. Федоров, А. И. Временная перспектива в юношеском возрасте: Типологический подход [Электронный ресурс]: диссертация ... канд. психол. н.: 19.00.13 / А. И. Федоров. - Москва, 1996. - 153 с. URL: http://dlib.rsl.ru/01000152586 (дата обращения: 2.12.2015).

146. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности [Текст]: Избранные труды. В 2 т. / Д. И. Фельдштейн. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - Т. 1. - 568 с.

147. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл; пер. с нем. -М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

148. Франселла, Ф. Новый метод исследования личности: руководство по репертуарным личностным методикам [Текст] / Ф. Франселла, Д. Баннистер; пер. с англ. - М.: Прогресс, 1987. - 236 с.

149. Фресс, П. Экспериментальная психология. VI. Восприятие [Текст] / П. Фресс, Ж. Пиаже. - Москва: Директ-Медиа, 2008. - 666 с.

150. Халафян, А. А. STATISTICA 6. Статистический анализ данных [Текст]: учебник / А. А. Халафян. - 3-е изд. - М.: ООО «Бином-Пресс». - 2007. -512 с.

151. Хван, Н. В. Особенности влияния временной перспективы личности на выбор сферы профессиональной деятельности [Текст] / Н. В. Хван // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. - Саратов. - 2014. - Т. 14. - № 1-1. - С. 76-79.

152. Хван, Н. В. Взаимосвязь временной перспективы и ценностно -смысловой организации жизненного мира человека [Текст]: автореферат дис. ... канд. психол. н.: 19.00.01 / Н. В. Хван; [Место защиты: Нац. исслед. Том. гос. унт]. - Томск, 2015. - 24 с.

153. Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Л. Хьелл, З. Дэниел. - Москва [и др.]: Питер, 2014 - 606 с.

154. Черменская, Г. Г. Ценностно-смысловые основания и проблема поиска этической составляющей психологического знания [Текст] / Г. Г. Черменецкая // Сибирский психологический журнал. - Томск. - 2011. -№ 42. - С. 19-29.

155. Чижо, Н. Ю. Ценностно-смысловая сфера личности студентов вузов с разным типом отношения к профессии [Текст]: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н. Ю. Чижо; [Место защиты: Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского]. - Саратов, 2011. - 26 с.

156. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Текст]: учебное пособие / В. Ф. Шарипов. - М.: Логос. - 2012. - 448 с.

157. Шумилова, А. С. Переживание временной перспективы в обыденном сознании студентов вуза [Текст]: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / А. С. Шумилова; Ставроп. гос. ун-т. - Ставрополь, 2004. - 22 с.

158. Элинберг, Г. Клиническое введение в психиатрическую феноменологию и экзистенциальный анализ [Текст] / Г. Элинберг // Экзистенциальная психология. Экзистенция / пер. с англ. М. Занадворова, Ю. Овчинникова. - М.: Апрель Пресс: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2003. - С. 201-237.

159. Эльконин, Б. Д. Психология развития [Текст] / Б. Д. Эльконин. - М.,

160. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон; пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. 2-е изд. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. 352 с.

161. Ядов, В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе [Текст] / В. А. Ядов // Социол. журн. - М. - 1994. - № 1. - С. 35-52.

162. Яницкий, М. С. Диагностика уровня развития ценностно-смысловой сферы личности [Текст]: учебное пособие / М. С. Яницкий, А. В. Серый. -Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2010. - 102 с.

163. Яницкий, М. С., Пелех, Ю. В., Серый, А. В. Особенности ценностных предпочтений российских и украинских студентов [Текст] / М. С. Яницкий, Ю. В. Пелех, А. В. Серый // Вища освгга Украши. - № 1 (додаток 1) - 2012 р. -Тематичний випуск «1нтегращя вищо! школи Украши до европейського та свггового освггнього простору» - С. 139-146.

164. Яницкий, М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики [Текст]: учебное пособие / М. С. Яницкий. -Кемерово: Кемеровский государственный университет. - 1999. - 84 с.

165. Яницкий, М. С. Особенности временной перспективы личности представителей различных ценностных типов массового сознания [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый, О. А. Проконич // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - Петропавловск-Камчатский. - 2012. - № 2 (20). - С. 175-180.

166. Яницкий, М. С. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый, Ю. В. Пелех // Философия образования. - М. - 2013. - № 1. - С. 175186.

167. Яницкий, М. С. Ценностная детерминация инновационного поведения молодежи в контексте культурно-средовых различий [Текст] / М. С. Яницкий // Сибирский психологический журнал. - Томск. - 2009. - № 34. - С. 12-17.

168. Яницкий, М. С. Особенности массово-коммуникационных предпочтений в зависимости от типа индивидуальной ценностной системы [Текст] / М. С. Яницкий // Вестник Кемеровского государственного университета. - Кемерово. - 2005. - № 2 (22). - С. 195-198.

169. Яницкий, М. С. Ценностное измерение массового сознания [Текст] / М. С. Яницкий; Мин-во обр. и науки РФ, Кем. гос. ун-т. - Новосибирск: Издательство СО РАН, 2012. - 237 с.

170. Яницкий, М. С. Ценностно-смысловая парадигма как методологическая основа оценки и прогнозирования развития личности [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый // Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность: коллективная монография / под ред. И. С. Морозовой. -Томск, ТГПУ, 2008. - С. 71-93.

171. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М. С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

172. Adams, J. Time perspective, personality and smoking, body mass, and physical activity: An empirical study [Electronic resource] / J. Adams, D. Nettle // British Journal of Health Psychology. - 2009. - Vol. 14. - P. 83-105. URL: http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?sid=229d9ba7-09d3-427f-9eb9-8c6d95b85389%40sessionmgr120&vid=0&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1l ZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=36658751&db=a9h (дата обращения: 15.08.2015).

173. Apostolidis, T. Cannabis use, time perspective and risk perception: Evidence of a moderating effect [Electronic resource] / T. Apostolidis, N. Fieulaine, L. Simonin, G. Rolland // Psychology & Health. - Oct. 2006. - Vol. 21. - Issue 5. -P. 571-592. URL: Charts. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?sid=512b84cd-faf8-4158-8d7c-

93e5741da52a%40sessionmgr112&vid=0&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1l ZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=22391173&db=a9h (дата обращения: 15.08.2015).

174. Boniwell, I. Zimbardo. P. G. Balancing one's time perspective in pursuit of optimal functioning [Text] / I. Boniwell, P. G. Zimbardo // Positive psychology in practice / Eds. P. A. Linley, S. Joseph. Hoboken. - N. J.: Wiley, 2004.

175. Boyd, J. N., Zimbardo, P. G. Constructing time after death: The transcendental-future time perspective [Text] / J. N. Boyd, P. G. Zimbardo // Time and Society. - 1996. - № 6. - P. 35-54.

176. Calabresi, R., and J. Cohen. Personality and Time Attitude [Text] / R. Calabresi, J. Cjhen // Journal of Abnormal Psychology. - 1968. - 73. - P. 431-439.

177. Cottle, T. J. Perceiving time: a psychological study with men and women [Text] / T. J. Cottle. - New York: Willey, 1976. - 267 p.

178. Doob L. W. Patterning of time [Text] / L. W. Doob. - New Haven; London: Jale Univ. press, 1971. - 472 p.

179. Encyclopedia of Time [Text] / edited by Samuel L. Macey // Garland Reference Library of Social Science. - Vol. 810. - Routledge, 2013. - 724 p.

180. Farmer, W. H. (William H.). Conceptualization and Empirical Definition of Time Perspective [Electronic resource] / W. H. Farmer, H. William URL: http://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc130798/m1/3/ (дата обращения: 1.09.2015 дд.мм.гггг).

181. Gjesme, T. On the concept of future time orientation: Consideration of some function's and measurement's implications [Text] / T. Gjesme // International Journal of Psychology. - February-December 1983. - V. 18. - Issue 1-4. - P. 443-461.

182. Goldrich, J. M. A Study in Time Orientation: The Relation between Memory for Past Experience and Orientation to the Future [Text] / J. M. Goldrich // Journal of Personality and Social Psychology. - 1967. - № 6. - P. 216-221.

183. Gupta, R. Time Perspective and Procrastination in the Workplace: An Empirical Investigation [Text] / R. Gupta, A. H. Douglas, J. Gaur // Current Psychology. - Jun. 2012. - Vol. 31. - Issue 2. - P. 195-211.

184. Heimburg, L. K. The measurement of Future Time Perspective [Text] / L. K. Heimburg // Dissertation Abstracts International. - 1963. - № 24. - P. 1686-1687.

185. Horstmanshof, L. Future time orientation predicts academic engagement among first-year university students [Electronic resource] / L. Horstmanshof, C. Zimitat // British Journal of Educational Psychology. - Sep. 2007. - Vol. 77. - Issue 3. -P. 703-718. URL: http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=7&sid=0fbb4163-

aa98-40e5-8f88-

c8c817534bd3%40sessionmgr114&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1lZHMtb Gl2ZQ%3d%3d#AN=27100838&db=a9h (дата обращения: 10.08.2015).

186. Israeli, N. Attitudes to the Decline of the West [Text] / N. Israeli // Journal of Social Psychology. - February, 1933. - IV. - P. 92-101.

187. Israeli, N. The Social Psychology of Time [Text] / N. Israeli // Journal of Abnormal and Social Psychology. - July, 1932. - XXVII. - P. 209-213.

188. Kastenbaum, R. The Dimensions of Future Perspective [Text] / R. Kastenbaum // An Experimental Analysis/ Journal of General Psychology. - 1961. -Vol. 65. - P. 203-218.

189. Keough, K. A. Who's Smoking, Drinking, and Using Drugs? Time Perspective as a Predictor of Substance Use [Text] / K. A. Keough, Ph. G. Zimbardo, J. N. Boyd // Basic & Applied Social Psychology. - Jun. 99. - Vol. 21. - Issue 2. -P. 149-164.

190. Levine, R. A Geography of Time: The Temporal Misadventures of a Social Psychologist, or How Every Culture Keeps Time Just a Little Bit Differently [Text] / R. Levine, 2006.

191. Lukavska, K. Time Perspective as a Predictor of Massive Multiplayer Online Role-Playing Game Playing [Text] / K. Lukavska // Cyberpsychology, behavior, and social networking. - 2012. - Volume 15. - № 1.

192. Mello, Z. R. The past, the present, and the future: A conceptual model of time perspective in adolescence [Text] / Z. R. Mello, F. C. Worrell // Time Perspective Theory: Review, Research and Application. Essays in Honor of Philip Zimbardo. 2015, P. 115-129.

193. Mello, Z. R. The Relationship of Time Perspective to Age, Gender, and Academic Achievement among Academically Talented Adolescents [Text] / Z. R. Mello, F. C. Worrell // Journal for the Education of the Gifted. - 2006. - V. 29. -№ 3. - P. 271-289.

194. Mello, Z. R., & Swanson, D. P. (2007) Gender differences in African American adolescents' personal, educational, and occupational expectations and

perceptions of neighborhood quality [Electronic resource] / Z. R. Mello // Journal of Black Psychology. - Vol. 33. - P. 150-168. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?sid=c36cf589-1b4f-4695-abe5-3a891b483deb%40sessionmgr111&vid=0&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1l ZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=EJ760059&db=eric (дата обращения: 05.07.2015)

195. Pluck, G. Time Perspective, Depression, and Substance Misuse Among the Homeless [Electronic resource] / G. Pluck, K. H. Lee, H. E. Lauder, J. M. Fox, S. A. Spence, R. W. Parks // The Journal of Psychology. - 2008. - Vol. 142(2). -P. 159-168. URL: http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=10&sid=0fbb4163-aa98-40e5-8f88-

c8c817534bd3%40sessionmgr114&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1lZHMtb Gl2ZQ%3d%3d#AN=31594852&db=bth (дата обращения: 05.07.2015).

196. Preau, M. Time perspective and quality of life among HIV-infected patients in the context of HAART [Electronic resource] / M. Preau, T. Apostolidis, C. Francois, F. Raffi, B. Spire // AIDS Сггею - April 2007. - Vol. 19(4). - P. 449-458. URL: http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=12&sid=0fbb4163-aa98-40e5-8f88-

c8c817534bd3%40sessionmgr114&hid=111&bdata=Jmxhbmc9cnUmc2l0ZT1lZHMtb Gl2ZQ%3d%3d#AN=24756751&db=a9h (дата обращения: 05.07.2015).

197. Rokeach, M. The nature of human values [Text] / M. Rokeach. - N.Y., Free Press. - 1973.

198. Schwartz, S. H. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values [Text] / S. H. Schwartz, W. Bilsky // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. - Vol. 58. - № 5. - P. 550-562.

199. Stolarski, M. Morning is tomorrow, evening is today: relationships between chronotype and time perspective [Text] / M. Stolarski, M. Ledzinska, G. Matthews // Biological Rhythm Research. - Apr. 2013. - Vol. 44. - Issue 2. - P. 181-196.

200. Wallace, M. Future Time Perspective in Schizophrenia [Text] / M/ Wallace // Journal of Abnormal and Social Psychology. -1956. - Vol. 52. - P. 240-245.

201. Weinstein, N. D. Unrealistic optimism about future life events [Text] / N.D. Weinstein. - J. Pers. Soc. Psychol, 1980. - Vol. 39. - № 5. - P. 806-820.

202. Zaleski, Z. Personal future in hope and anxiety perspective [Text] / Z. Zaleski // Psychology of Future Orientation. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL, 1994. - P. 173-194.

203. Zimbardo, P. G. The psychology of time [Electronic resource] / P. G. Zimbardo. - jun 2009. -https://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_prescribes_a_healthy_take_on_time/transcr ipt (дата обращения: 17.07.2015).

204. Zimbardo, P. G., Boyd, J. N. Putting Time in Perspective // A Valid, Reliable individual-Differences Metric [Electronic resource] / P. G. Zimbardo // Jorn. Of Personality and Social Psychology. - 1999. - V. 77. - № 6. - P. 1271-1288 URL: http://www.zimbardo.com/downloads/1999%20Putting%20Time%20in%20Perspective. pdf (дата обращения: 17.07.2015).

205. Fraisse, P. Psychologie du Temps [Text] / P. Fraisse. - P., 1957.

Таблица 1

Иерархии терминальных ценностей прошлого, настоящего и будущего студентов вуза (общая выборка)

Прошлое Настоящее Будущее

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,42 любовь 53,56 5,63 любовь 58,90 5,34 любовь 86,64

6,65 наличие хороших и верных друзей 71,09 6,06 здоровье 66,04 6,04 здоровье 80,28

7,17 активная деятельная жизнь 68,56 7,24 уверенность в себе 62,79 6,09 счастливая семейная жизнь 86,02

7,81 здоровье 64,92 7,25 активная деятельная жизнь 61,28 6,95 материально обеспеченная жизнь 88,33

8,31 свобода 60,83 7,42 наличие хороших и верных друзей 70,53 7,20 интересная работа 82,13

8,33 развлечения 72,15 7,79 развитие 61,34 8,19 активная деятельная жизнь 79,15

8,49 уверенность в себе 60,88 8,07 счастливая семейная жизнь 53,62 8,69 наличие хороших и верных друзей 83,68

9,05 творчество 64,44 8,49 материально обеспеченная жизнь 51,43 9,13 уверенность в себе 82,99

9,11 развитие 60,05 9,45 свобода 68,51 9,29 продуктивная жизнь 78,73

9,60 материально обеспеченная жизнь 51,94 9,78 продуктивная жизнь 55,84 9,43 развитие 83,44

9,76 общественное признание 60,44 9,95 интересная работа 27,08 9,62 жизненная мудрость 79,73

10,06 продуктивная жизнь 59,27 10,48 познание 61,74 10,47 общественное признание 75,88

10,14 счастливая семейная жизнь 53,08 10,63 жизненная мудрость 48,62 10,73 познание 75,91

10,58 познание 56,79 11,66 творчество 55,00 11,33 свобода 79,30

11,57 интересная работа 23,45 11,84 общественное признание 58,43 12,27 развлечения 71,59

12,06 жизненная мудрость 43,02 11,89 развлечения 61,46 12,36 творчество 70,06

12,57 красота природы и искусства 50,83 13,51 красота природы и искусства 51,66 13,74 счастье других 69,21

12,82 счастье других 48,50 13,62 счастье других 45,19 13,93 красота природы и искусства 67,26

Прошлое Настоящее Будущее

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,56 жизнерадостность 74,99 6,04 воспитанность 77,46 6,93 воспитанность 86,58

6,58 воспитанность 72,91 6,93 ответственность 74,78 7,07 образованность 83,53

7,11 ответственность 71,61 7,31 образованность 63,25 7,07 ответственность 87,09

7,79 аккуратность, чистоплотность 68,81 7,58 честность 74,27 7,76 жизнерадостность 82,50

8,12 честность 70,77 7,93 жизнерадостность 75,23 7,85 аккуратность, чистоплотность 84,48

8,44 образованность 57,66 8,16 самоконтроль 68,75 8,55 независимость 82,10

9,16 самоконтроль 61,02 8,50 аккуратность, чистоплотность 73,66 8,65 честность 83,34

9,27 независимость 55,55 9,24 широта взглядов 71,64 8,85 самоконтроль 83,01

9,37 исполнительность 68,27 9,39 рационализм 67,55 9,20 исполнительность 82,69

10,21 чуткость 66,60 9,63 терпимость 66,35 9,40 твердая воля 81,99

10,34 рационализм 61,26 10,05 твердая воля 65,37 9,69 рационализм 80,95

10,43 терпимость 60,44 10,08 независимость 64,16 10,04 терпимость 82,64

10,67 смелость в отстаивании своего мнения своих взглядов 63,07 10,09 исполнительность 71,17 10,27 эффективность в делах 84,78

10,69 твердая воля 63,61 10,61 смелость в отстаивании своего мнения своих взглядов 66,26 10,36 широта взглядов 80,52

10,95 эффективность в делах 63,92 10,64 эффективность в делах 65,90 11,07 чуткость 81,85

10,97 широта взглядов 62,28 11,00 чуткость 71,80 11,18 смелость в отстаивании своего мнения своих взглядов 81,64

11,52 высокие запросы 57,26 13,22 высокие запросы 59,97 11,89 высокие запросы 70,92

13,14 непримиримость к недостаткам в себе и других 53,94 14,70 непримиримость к недостаткам в себе и других 49,70 14,89 непримиримость к недостаткам в себе и других 58,41

Прошлое Настоящее Будущее

Терминальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,86 любовь 50,81 5,61 любовь 55,62 5,49 любовь 85,93

6,87 активная деятельная жизнь 64,69 6,46 здоровье 63,65 5,73 счастливая семейная жизнь 87,61

7,32 наличие хороших и верных друзей 64,64 7,20 наличие хороших и верных друзей 66,47 6,52 здоровье 79,22

7,44 развлечения 70,86 7,42 уверенность в себе 58,96 7,14 интересная работа 79,73

7,74 здоровье 64,20 7,44 активная деятельная жизнь 60,26 7,68 материально обеспеченная жизнь 84,40

7,88 творчество 65,87 7,94 развитие 62,00 8,21 активная деятельная жизнь 80,46

Инструментальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

5,68 воспитанность 76,72 5,74 воспитанность 78,72 6,84 воспитанность 86,68

6,20 жизнерадостность 76,00 7,02 ответственность 76,98 7,22 образованность 82,49

7,07 аккуратность, чистоплотность 72,94 7,41 образованность 60,40 7,91 аккуратность, чистоплотность 84,92

7,20 ответственность 76,01 7,59 честность 76,16 7,92 честность 83,75

8,33 честность 71,19 8,05 аккуратность, чистоплотность 74,34 8,01 ответственность 85,24

8,68 образованность 56,23 8,26 жизнерадостность 73,80 8,29 жизнерадостность 81,44

Прошлое Настоящее Будущее

Терминальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,34 наличие хороших и верных друзей 79,12 5,90 здоровье 71,37 5,05 здоровье 84,74

6,66 любовь 56,05 6,63 уверенность в себе 70,69 6,21 любовь 88,36

6,90 активная деятельная жизнь 78,67 6,95 развитие 67,07 6,88 материально обеспеченная жизнь 85,21

7,29 здоровье 73,28 6,98 активная деятельная жизнь 67,92 7,31 счастливая семейная жизнь 87,62

8,48 свобода 62,72 7,24 любовь 57,58 7,74 интересная работа 86,83

8,71 уверенность в себе 69,50 7,51 наличие хороших и верных друзей 76,39 8,33 активная деятельная жизнь 84,48

Инструментальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

5,91 воспитанность 75,62 6,78 воспитанность 76,46 6,55 ответственность 90,34

7,10 ответственность 72,55 6,83 ответственность 79,29 6,97 воспитанность 86,07

7,21 жизнерадостность 81,10 6,92 образованность 69,39 7,03 образованность 86,83

7,33 честность 75,22 7,53 самоконтроль 72,86 7,69 аккуратность, чистоплотность 85,62

7,59 аккуратность, чистоплотность 70,59 8,53 жизнерадостность 78,47 8,05 самоконтроль 87,00

8,19 самоконтроль 69,98 8,78 честность 77,05 8,07 исполнительность 87,81

Прошлое Настоящее Будущее

Терминальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

5,55 любовь 60,00 4,96 любовь 63,82 4,56 любовь 91,22

5,69 наличие хороших и верных друзей 73,57 5,20 здоровье 72,84 5,94 счастливая семейная жизнь 89,49

6,90 активная деятельная жизнь 72,02 6,54 наличие хороших и верных друзей 76,10 6,61 здоровье 81,53

7,63 развлечения 74,85 6,62 активная деятельная жизнь 62,76 6,65 материально обеспеченная жизнь 87,92

7,67 здоровье 65,85 7,59 уверенность в себе 68,43 7,47 интересная работа 82,65

8,13 общественное признание 66,85 7,70 счастливая семейная жизнь 58,39 7,84 активная деятельная жизнь 79,96

Инструментальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,96 воспитанность 72,55 6,12 воспитанность 81,37 5,98 образованность 86,92

7,10 жизнерадостность 77,72 6,96 жизнерадостность 77,51 6,63 воспитанность 90,16

7,11 ответственность 71,09 7,26 образованность 62,43 6,86 жизнерадостность 85,39

7,64 образованность 57,30 7,33 самоконтроль 73,71 6,90 ответственность 89,59

8,31 честность 74,17 7,41 ответственность 78,00 8,41 аккуратность, чистоплотность 86,33

9,09 исполнительность 71,28 7,74 честность 78,73 8,59 самоконтроль 84,86

Прошлое Настоящее Будущее

Терминальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

6,33 любовь 49,05 4,58 любовь 59,68 4,63 любовь 80,33

6,69 наличие хороших и верных друзей 69,55 5,63 здоровье 59,28 5,82 счастливая семейная жизнь 77,16

7,88 уверенность в себе 55,76 7,48 уверенность в себе 55,83 6,00 здоровье 73,95

8,26 активная деятельная жизнь 60,48 7,57 активная деятельная жизнь 54,98 6,35 материально обеспеченная жизнь 80,66

8,36 свобода 59,64 7,62 счастливая семейная жизнь 46,45 6,68 интересная работа 77,09

8,50 здоровье 57,05 7,65 материально обеспеченная жизнь 43,75 8,05 активная деятельная жизнь 68,43

Инструментальные ценности

Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть Ср. ранг Ценность Р-ть

5,75 воспитанность 64,14 5,68 воспитанность 72,07 6,47 ответственность 83,25

5,93 жизнерадостность 64,46 6,52 честность 64,22 7,16 воспитанность 81,34

7,25 ответственность 65,07 6,67 ответственность 64,37 7,18 аккуратность, чистоплотность 78,98

7,75 аккуратность, чистоплотность 62,92 7,55 жизнерадостность 71,78 7,45 жизнерадостность 75,27

8,51 независимость 49,90 7,75 образованность 61,98 7,98 образованность 77,13

8,56 образованность 54,56 8,42 аккуратность, чистоплотность 70,63 8,42 независимость 74,95

0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20

Настоящее (СДВ)

■Активность времени Эмоциональная окраска времени ■Величина времени

0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20 -0,30

Настоящее (СДВ)

Структура времени Ощущаемость времени Средняя величина оценки времени

Процесс (СЖО)

0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 -0,05 -0,10

Процесс (СЖО)

0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20 -0,30

Прошлое (СДВ)

■Активность времени Эмоциональная окраска времени Величина времени

0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20 -0,30 -0,40

Прошлое (СДВ)

Структура времени Ощущаемость времени Средняя величина оценки времени

Результат (СЖО)

0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20

Результат (СЖО)

0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20 -0,30

Будущее (СДВ)

■Активность времени Эмоциональная окраска времени ■Величина времени

0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20

Будущее (СДВ)

Структура времени Ощущаемость времени Средняя величина оценки времени

Цели (СЖО)

0,15 0,10 0,05 0,00 -0,05 -0,10

Цели (СЖО)

Общая осмысленность жизни (СЖО)

0,30 0,20 0,10 0,00 -0,10 -0,20

Общая осмысленность жизни (СЖО)

Локус контроля - Я (СЖО)

0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 -0,05 -0,10 -0,15

■Локус контроля - Я (СЖО)

Локус контроля - жизнь (СЖО)

0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 -0,05 -0,10

■Локус контроля - жизнь (СЖО)

Коэффициенты корреляции между рангами значимости, показателями реализованности ценностей и факторами ZTPI

Таблица 1

Корреляции между рангами значимости, показателями реализованности

терминальных ценностей в настоящем и факторами 7ТРТ

Ценность Факторы ZTPI

№ PP GN FN B

Ранги

Активная деятельная жизнь 0,04 -0,06 -0,16** 0,08 -0,01

Здоровье 0,02 -0,21** 0,00 -0,04 -0,06

Красота природы и искусства -0,18** 0,12 0,06 -0,10 0,08

Любовь 0,09 -0,09 -0,16** 0,02 -0,10

Познание -0,08 0,21** 0,18** -0,02 0,19**

Развлечения 0,02 0,05 -0,15* -0,16* 0,14*

Свобода -0,05 0,10 -0,01 -0,10 0,15*

Счастливая семейная жизнь 0,21** -0,30** -0,03 0,10 -0,20**

Счастье других 0,03 -0,13* 0,06 0,01 -0,03

Творчество -0,14* 0,19** 0,04 -0,03 0,07

Реализованность

Активная деятельная жизнь -0,14* 0,17** 0,13* -0,10 0,16*

Жизненная мудрость -0,03 0,05 0,07 -0,06 0,13*

Здоровье -0,17** 0,26** 0,16* -0,04 0,15*

Любовь -0,15* 0,10 0,12 -0,01 0,09

Материально обеспеченная жизнь -0,11 0,11 0,11 -0,01 0,17**

Наличие хороших и верных друзей -0,09 0,13* 0,12 -0,09 0,12

Общественное признание -0,12 0,22** 0,11 -0,11 0,20**

Познание -0,06 0,13* 0,01 -0,07 0,12

Продуктивная жизнь -0,15* 0,06 0,11 -0,12 0,26**

Развитие -0,11 0,13* 0,15* -0,03 0,21**