Ценностно-смысловая направленность личности сотрудников уголовно-исполнительной системы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Ицкович, Марк Матусович

• Ицкович, Марк Матусович
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ицкович, Марк Матусович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 РОЛЬ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СТРУКТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.

1. Общетеоретические и методологические подходы к определению ценности и смысла в структуре направленности личности.

1.2 Подходы к пониманию ценности и ценностных ориентаций в структуре направленности.

1.3 Влияние профессиональной деятельности на ценностно-смысловую направленность личности.

1.4 Роль ценностно-смысловой направленности в феномене профессио

- ^ 52 нальнои деформации.

ГЛАВА 2. СРЕДОВЫЕ И ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СОТРУДНИКОВ

2.1 Обоснование выбора психосемантических и психолингвистических методов исследования для фиксации содержания ценностно-смысловой направленности личности.

2.2.0бщая характеристика процедуры исследования.

2.3 Анализ ценностно-смысловых установок сотрудников УИС с различной сте-. пенью удовлетворенности профессиональной деятельностью.

2.3.1 Анализ общих социально-профессиональных ценностей сотрудников 8 7 УИС

2.3.2. Анализ особенностей ценностно-смысловой направленности профессиональной деятельности сотрудников различных служб.

2.3.3 Отличия в ценностно-смысловом восприятии профессионально важных качеств у сотрудников, выполняющих управленческие функции и функции влияния на осужденных.

3.3.4 Психосемантический анализ ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС с различной степенью профессиональной успешности. ^

3.4 Анализ ценностно-смысловой направленности сотрудников с позиций личностных и характерологических особенностей. ^

3.5 Анализ изменения ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС под влиянием фрустрирующих факторов профессиональной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностно-смысловая направленность личности сотрудников уголовно-исполнительной системы»

Актуальность. Социально-психологическое исследование такой специфической группы, как профессиональное сообщество сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее УИС), актуально и в связи со специфичностью самой этой группы государственных служащих, и в связи с изменениями в пенитенциарной политике государства. Смена политических и социально-общественных приоритетов с репрессивного типа отношения к осужденному на тип ресоциализирующего воздействия на его личность приводит к тому, что меняется содержание деятельности сотрудников УИС, что, в свою очередь, не может не повлечь изменения социальных норм, ценностей, установок, потребностей. Новый тип пенитенциарной политики требует от сотрудников УИС вхождения в более тесный личностный контакт с преступниками для достижения ресоциализирующего воспитательного воздействия. Взаимодействуя с преступниками, сотрудники УИС подвергаются опасности «криминального заражения», размытия» социальных и профессиональных ценностных'' норм. На практике это приводит к текучести кадров, дисциплинарным проступкам и должностным преступлениям, маргинализации и криминализации {отдельной части сотрудников УИС.

В свою очередь, выявление причин и конкретных социально-психологических механизмов формирования у сотрудников УИС профессионального маргинализма и деструкции, определение психологических черт, характерных для профессиональной деятельности и ведущих к психологической5 деструкции, позволяет выработать подходы к превенции деструктивного воздействия на личность сотрудника УИС условий его профессиональной деятельности. Решить данную задачу невозможно без выявления коллективного профессионального опыта сотрудников УИС, зафиксированного в знаковых системах и формирующего у личности сотрудника профессиональную направленность и ценностно-смысловые диспозиции.

Направленность, по-разному раскрываемая в. работах C.JI. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева; Д.Н. Узнадзе, Л.И. Божович и других классиков отечественной психологии, выступает как системообразующее свойство личности, определяющее весь ее психический склад. Психологические аспекты направленности личности изучались многими авторами (Б.С. Алишев, 2001; Б.Г. Ананьев, 1980; Е.П. Ильин, 2000; А.Г. Ковалев, 1988; А.Н. Леонтьев; 1975; Б.Ф. Ломов, 1984; М.Н. Мясищев, 1969; К.К. Платонов; 1986; С.Л. Рубинштейн, 1946; И.Г. Сенин, 2000; В.А. Ядов, 1972 и другие]. В данных работах показывается зависимость ценностей, смыслов в направленности личности от выполняемой ею профессиональной деятельности, социальных и культурных особенностей среды жизнедеятельности. Таким образом, в направленности выражаются субъективные ценностные отношения личности к различным сторонам действительности. '

При изучении ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС следует учесть наличие ряда существенных противоречий: для эффективного правоориентированного воздействия на* ценностно-смысловую структуру осужденных сотруднику необходимо принять в свой «образ мира» картину криминальной ценностно-смысловой направленности. Это вызвано, по мнению С.П. Безносова [13], тем, что воздействие на объект труда в системе «человек» — «ненормальный человек» обязательно включает и его обратное деструктурирующее воздействие на субъект данного4 труда; необходимое для эффективного речевого воздействия- на осужденных владение антагонистическим по ценностно-смысловому наполнению< криминальным языком приводит к интериоризации криминальных смыслов в структуру сознания личности.

В'связи с указанными противоречиями проблема исследования заключается в выявлении особенностей ценностно-смысловой направленности сотрудников, как способствующих, так и препятствующих профессиональной деструкции.

Профессиональные деструкции — это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса [50]. Следует отметить, что проблема профессиональной деформации изучалась многими авторами: С.П. Безносовым [13], С.Г. Геллерштейном [30], P.M. Грановской [35], JI.H. Корнеевой [65], А.К.Марковой [77] и др. Среди работ по профессиональной деформации работников пенитенциарных учреждений' можно отметить A.M. Новикова [87], С. Д. Хачатуряна [135]. Исследователи называют различные факторы, являющиеся' причинами профессиональной деструкции. Так, С.П: Безносов [13] рассматривает формирование профессиональных деструкций сотрудников правоохранительных органов только как следствие конфликта между интериоризированными личностью нормами профессиональной этики и требованиями деятельностных норм. А.А. Шаров. [147] рассматривает личностные качества сотрудников УИС как основу для-формы реализации профессиональной направленности. В то же время связь профессиональных деформаций с особенностями ценностно-смысловой направленности личности (особенно-по отношению к сотрудникам УИС) изучена недостаточно.

Вышеперечисленные точки зрения:, на наш взгляд, характеризуются сужением проблемного поля исследования до уровня «личность - условия профессиональной среды* и/или деятельности». При данном подходе не в полной мере учитывается влияние на ценностно-смысловую направленность личности социальной и семейной сфер жизнедеятельности, которые могут служить опосредованными мотиваторами/демотиваторами законопослушности и сопротивляемости профессиональной деформации в ценностно-смысловой направленности сотрудника УИС.

Следует также отметить, что используемый в существующих исследованиях диагностический аппарат только фиксирует личностные особенности сотрудников различных профессиональных групп, но не позволяет осуществить дифференцированную диагностику ценностно-смысловой направленности и отражения в ней отношения личности к. основным сферам жизнедеятельности.

Выявление особенностей состава ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС и составляет тему диссертационного исследования: «Психологические особенности ценностно-смысловой направленности личности сотрудников УИС».

Описанная выше проблематика порождает необходимость достижения следующих цели исследования: выявить особенности ценностно-смысловой направленности различных категорий сотрудников уголовно-исполнительной системы, а также причины и факторы, определяющие деформацию ценностно-смысловой направленности сотрудников в их профессиональной деятельности.

Объектом в нашем исследовании выступает личность сотрудников

УИС.

Предметом нашего исследования является особенности ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС.

Гипотезы исследования заключаются в следующем:

1. Увеличение степени включенности сотрудников УИС в профессиональное общение с осужденными отражается на ценностно-смысловом уровне в диссонансе между различными уровнями диспозиций в структуре направленности, что приводит к негативному психическому настрою и психическому отчуждению личности от сфер жизнедеятельности

2. Психическая устойчивость сотрудников^ УИС против факторов профессиональной деформации позитивно взаимосвязана с их социальной адаптацией в непрофессиональных сферах жизнедеятельности, что отражается в специфике организации смыслового поля.

В связи с заявленными целями диссертационного исследования необходимо выполнить следующие задачи:

1. Проанализировать основные теоретические подходы к пониманию «ценностно-смысловой направленности» и определить методологические подходы к ее исследованию в профессиональной деятельности.

2. Выявить профессионально важные качества, общие и специфические профессиональные нормы и ценности у успешных и неуспешных сотрудников уголовно-исполнительной системы, работающих в разных видах профессиональной деятельности и с разными объектами труда.

3. Выявить у сотрудников уголовно-исполнительной системы, работающих с осужденными, общие ценностные, личностные и характерологические особенности, формирующиеся под воздействием профессиональной деятельности и изменения в их ценностно-смысловой направленности, связанные с влиянием фрустрирующих факторов профессиональной деятельности.

Методологическую основу исследования составили принципы нелинейности и неравновесности в системном подходе к исследованию психических явлений и закономерностей [А.В. Карпов, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков]. Использованы положения о системной детерминации психических явлений [Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов], идеи культурно-исторической концепции развития высших психических функций [Л.С. Выготский], субъектно-деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и современного историко-эволюционного подхода в психологии [А.Г. Асмолов]; результаты исследований о роли неадаптивной активности в историко-эволюционном процессе и развитии личности [А.Г. Асмолов, В.А. Петровский]; научные представления о многоуровневом строении индивидуального сознания- [А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко, В.Ф. Петренко, Л.Н. Собчик], теоретические посылки о роли личности как развивающейся-и воплощающей себя^ динамичной субъективной структуре опыта и системе смыслов [Д.А. Леонтьев, В.Ф. Петренко], результаты исследований о роли отношений и ценностей личности в восприятии и оценке объектов реальности [С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мя-сищев, А.Н. Леонтьев], положения теории мотивационной структуры деятельности (Б.С. Алишев, Е.П. Ильин, Е.А. Климов, В.И. Ковалев, B.C. Мерлин, Н.С. Пряжников и др.); разработки по проблеме профессионального становления личности и отдельных феноменов влияния профессии на личность (С.П. Безносов, P.M. Грановская, Е.П. Ермолаева, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов,

A.К. Маркова, Э.Э. Сыманюк). Результаты теоретических и прикладных исследований, посвященных специфике профессиональной деятельности и личностным качествам сотрудников ИТУ (В.И. Белослудцев, Б.Г. Бовин, В: Л. Васильев, А.Д. Глоточкин, В.А. Гришин, Г.В. Залевский, А.И. Мокрецов, ВТ. Морогин, Б.Д. Новиков, В.Ф. Пирожков, Е.А. Пономарёва, Б.В. Смирнов,

B.И. Стрижак, А.В. Шамис), концепция средовой психической адаптации Б.Н. Алмазова.

Для решения- поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы научного исследования: теоретический анализ научной литературы, по тематике исследования, нормативных и инструктивно-методических документов и материалов уголовно-исполнительной системы; диагностические методы (анкетирование, батарея психологических тестов); моделирование; системный и статистический анализ материалов, полученных в ходе исследования(8Р8S 13.0 for Windows, STATISTICA 6.0).

База исследования: Межрегиональная психологическая лаборатория ГУФСИН России по Свердловской области, психологические лаборатории исправительных учреждений Уральского Федерального округа. Общая численность респондентов составила 714 сотрудников уголовно-исполнительной системы в возрасте от 22*до 45 лет.

Этапы исследования:

Первый этап (2005 г.) - теоретико-поисковый, заключающийся в изучении научных материалов по данной тематике, выработке гипотезы и методологического подхода в изучении ценностно-смысловой направленности.

Второй этап (2006 г.) - опытно-поисковый, предполагающий поэтапную диагностику выборки респондентов по сформулированным на первом этапе критериям; статистическую обработку и анализ: полученных материалов. "

Третий этап ( 2007 г.) — итогово-обобщающий, заключающийся в обобщении результатов исследования, корректировке и формулировке выводов;, которые были полученьт на первом и втором этапах исследования,, в оформлении текста диссертации.

Научная новизна исследования состоит:

- в изучении ценностных норм большой профессиональной группы на .основе концепции! средовой психической? дезадаптации. Такой подход позволил выявить механизм «криминального:заражения»; состоящийш формировании деструктивных установок личности в процессе ее профессиональной деятельности;

-в;выявлении субъективных ценностно-смысловых установок профессиональных норм в различных группах сотрудников» уголовно-исполнительной- системы, обусловленных видами выполняемой ими профессиональной деятельности;

- в выявлении? зависимости между выраженностью профессионально5 важных качеств сотрудников УИС и: конфликтом в диспозиционных уровнях ценностно-смысловой сферы их личности.

Теоретическая значимость исследования-заключается в следующем:

- определена роль профессионального общения сотрудников уголовно-исполнительной системы с осужденными, в\ социально- психологическом отчуждении в различных сферах их жизнедеятельности;

- раскрыт механизм: изменения поведения, особенностей; проявления личностных качеств, и< ценностно-смысловой направленности; сотрудников?, уголовно-исполнительной' системы» под влиянием? фрустрирующих факторов; профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в ней теоретические положения, а также полученные в ходе эксперимента, данные могут быть использованы для создания методических, обучающих программ, психологических тренингов по формированию мотивации профессиональной деятельности у сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Разработаны и внедрены в практику работы пенитенциарных психологов методические рекомендации «Проведение тренинга по повышению мотивации сотрудников уголовно-исполнительной системы».

Достоверность и обоснованность результатов исследования» подтверждаются опорой на доказавшие свою продуктивность методологические позиции; использованием комплекса методов, адекватных целям, задачам и логике исследования, репрезентативностью выборки испытуемых; эмпирической проверкой гипотез; статистической обработкой полученных данных; качественным анализом результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры развития профессионального1 образования Российского профессионально-педагогического университета, нашли свое отражение в статьях, опубликованных в специализированных журналах, посвященной данной проблематике. Результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях: VI Всероссийская научно-практическая конференция, г. Екатеринбург: ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2006; «Всероссийский проблемный семинар пенитенциарных психологов колоний-поселений» г. Н.Тагил, 2007.

Положения, выносимые на защиту

1. Чем более профессиональные обязанности сотрудника требуют коммуникативной включенности в общение с осужденными, тем более выражены признаки ценностно-смыслового отчуждения сотрудников от профессиональной и социальной сред жизнедеятельности.

2. Причиной дисгармонии в ценностно-смысловой структуре сотрудников УИС и последующей профессиональной и социально-бытовой дезадаптации является закрепление и рационализация в ценностно-смысловых установках, профессионально-важных качеств побуждающих к манипулятивному воздействию на осужденных. Манипулятивные установки, полезные сотрудникам как субъектам труда в качестве профессиональной нормы деятельности, вызывают у них внутриличностный ценностно-смысловой конфликт с позиций личностной адаптации к сферам жизнедеятелшьности.

3. Профессиональный маргинализм у сотрудников, включенных в профессиональное общение с осужденными, связан с подавляемой агрессивностью и стратегией избегания конфликтов в общении с руководством, что приводит их к состоянию равнодушия, снижению субъективной значимости профессиональной и семейной сфер жизнедеятельности, а также повышает потребность во властности как базовой черте личности.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений. Диссертация включает в себя 38 таблиц и 8 рисунков. Библиография включает 154 наименования, в том числе 12 переводных изданий с иностранных языков.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Ицкович, Марк Матусович

Вывод:

Таким образом, сотрудники, профессионально коммуницирующие с преступниками, вынуждены интериоризировать в себя, как в субъект труда, и на когнитивном и на эмоциональном уровне знание личности преступника. Как личности, сотрудники оценивают свое «знание личности преступника» и необходимость «гуманно взаимодействовать с преступниками» эмоционально негативно и компенсируют вынужденное соблюдение профессиональных норм четким поддержанием иерархии и стремлением к доминированию над осужденными («воевода»). Способом реализации своего доминирования сотрудники считают профессионально важное качество «умение управлять процессом общения и держать инициативу в разговоре», которое позволяет им достигать отсроченных результатов своей деятельности.

Можно считать установленным, что у криминальное заражение у сотрудников, входящих в группу профессионального влияния на осужденных, отражается в ценностно—смысловой направленности в виде установки «И мутную воду пьют в невзгоду». Можно считать также установленным, что данная установка, полезная сотрудникам в качестве профессиональной нормы деятельности, вызывает когнитивный диссонанс и личностное отчуждение на личностном уровне. Ранее указывалось, что формой компенсации влияния криминальной среды на ценностно—смысловую направленность данной категории сотрудников является их стремление к личностному росту, при одновременном отчуждении от взаимодействия с руководством.

В связи с выявленным ценностно—смысловым конфликтом (когнитивным диссонансом) между профессиональными нормами и личными ценностями сотрудников УИС, осуществляющих профессиональное влияние на осужденных, необходимо выявить особенности личностных ценностей сотрудников с точки зрения профессиональной идентичности и социальной адаптации.

2.3.4 Психосемантический анализ ценностно—смысловой направленности сотрудников УИС с различной степенью профессиональной успешности.

Среди общей выборки в 714 испытуемых были отобраны 211 человек из отделов и служб исправительных учреждений по показателю профессиональной успешности. Критерием определения профессиональной успешности служил объективный показатель: наличие взысканий за служебные и дисциплинарные проступки. Данная группа испытуемых была протестирована батареей тестовых методик: опросник терминальных ценностей (ОТеЦ), тест Люшера (МЦВ в интерпретации Л.Н. Собчик) и метод цветовых метафор И.Н. Соломина с авторской подборкой понятий (см. выше).

1. Вначале анализ ценностно—смысловой направленности вначале был направлен на выявление общих проблемных зон данной выборки испытуемых. Анализ взаимозависимостей был ориентирован на выявление субъективного восприятия проблем в жизнедеятельности сотрудников УИС вообще и в профессиональной деятельности в особенности.

В результате были получены следующие взаимозависимости (см. таблицу).

Заключение

Подводя итог исследованию ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС относительно их профессиональной деятельности, а также их субъективного отношения к основным сферам жизнедеятельности можно сделать следующие выводы:

1. Полученные в результате кластерного анализа ценностно— смысловые нормативы профессионального взаимодействия сотрудников УИС отличаются такими требованиями к личностным чертам сотрудника, как: решительность, жесткость, смелость, инициативность, скрытность, склонность к манипулированию, стремление к справедливости. Эти данные совпадают с исследованиями личностных особенностей сотрудников УИС у других исследователей.

2. Анализ среднего профиля в общей выборке испытуемых по тесту «Конструктивность мотивации» показывает доминирующее преобладание интернально— субъектной стратегии мотивации деятельности. Эта мотивационная стратегия ставит приоритет в регуляции деятельности систему ценностно—смысловых диспозиций (ценностных ориентаций) над реакцией на требования социальной и профессиональной среды.

3. Анализируя специфику ценностно—смысловой направленности сотрудников УИС с различными видами профессиональной деятельности можно констатировать влияние объекта профессиональной деятельности на содержание ценностно — смысловой направленности сотрудников УИС.

4. Статистический анализ взаимосвязи факторов мотивации сотрудников УИС и ценностных диспозиций (пословиц) позволяет выявить различия в системе профессиональных норм у представителей различных видов профессиональной деятельности и определить вид присущей им профессиональной деформации:

Можно констатировать, что у групп штабной и конвойно - охранной деятельности выражена адаптационная форма профессиональной деформации. Причем в конвойно - охранной группе она сочетается с феноменом выученной беспомощности.

У группы сотрудников отдела силового взаимодействия с осужденными признаков профессиональной деформации на уровне ценностно— смысловых диспозиций не выявляется.

Наибольшая степень профессиональной деформации на уровне ценностно—смысловых диспозиций проявляется усотрудников группы профессионального общения с осужденными. Данной группе присущи адаптационная и депривационная формы профессиональной деформации.

Таким образом, можно констатировать, что наибольшая степень профессиональной деформации отмечается у сотрудников, связанных в профессиональной деятельности с коммуникацией в криминальной среде.

5. Сотрудники, профессионально коммуницирующие с преступниками, вынуждены интериоризировать в себя, как в субъект труда, и на когнитивном и на эмоциональном уровне знание личности преступника. Как личности, сотрудники оценивают свое «знание личности преступника» и необходимость «гуманно взаимодействовать с преступниками» эмоционально негативно и компенсируют вынужденное соблюдение профессиональных норм четким поддержанием иерархии и стремлением к доминированию над осужденными («воевода»). Способом реализации своего доминирования сотрудники считают профессионально важное качество «умение управлять процессом общения и держать инициативу в разговоре», которое позволяет им достигать отсроченных результатов своей деятельности.

Можно считать установленным, что у криминальное заражение у сотрудников, входящих в группу профессионального влияния на осужденных, отражается в ценностно—смысловой направленности в виде установки «И мутную воду пьют в невзгоду». Можно считать также установленным, что данная установка, полезная сотрудникам в качестве профессиональной нормы деятельности, вызывает когнитивный диссонанс и личностное отчуждение на личностном уровне. Ранее указывалось, что формой компенсации влияния криминальной среды на ценностно—смысловую направленность данной категории сотрудников является их стремление к личностному росту, при одновременном отчуждении от взаимодействия с руководством.

6. Можно констатировать, что у всех категорий сотрудников неконструктивно реализуется потребность в независимости в ситуации неблагоприятного влияния условий профессиональной деятельности. Внутренними причинами такого положения вещей является выраженный субъективизм в оценке реальности в личностных установках сотрудников и неконструктивная избирательность в межличностных контактах. В основе этих психологических феноменов лежит излишняя доверчивость к окружающим и, следовательно, необъективное чувство обиды, если эта доверчивость оказывается поруганной поведением окружающих.

Таким образом, установлено, что в основе неконструктивного субъективизма и избирательности в контактах лежит фрустрированное чувство справедливости. Вследствие нереализованной потребности в справедливости сотрудник субъективно отчуждается от профессиональной сферы жизнедеятельности, сферы контактов и семейной сферы. Тем самым его мотивация к успешной реализации профессиональной деятельности блокируется. Подтверждением данного утверждения является таблица взаимозависимостей между субъективными понятиями ассоциативного ряда и факторами опросника терминальных ценностей.

Понятие «равнодушие» положительно взаимосвязано с факторами «престиж», «материальное положение» и «семейная сфера». Также отмечается положительная взаимосвязь между понятием «наркотик» и фактором «социальные контакты» опросника терминальных ценностей. Из анализа предыдущих взаимосвязей было видно, что субъективное переживание проблем в профессиональной и семейных сферах связано с понятием «алкоголь».

Из перечня данных взаимосвязей можно сделать вывод, что Ътчужде ние сотрудника от социальных контактов; возможности улучшить свое материальное положение, реализовать свои эмпатийные потребности в семейной сфере приводит такой форме реализации отчуждения как чувство равнодушия и усиливает тягу к алкоголизации.

7. В исследовании установлено, что факторами, способствующими профессиональной деформации, професиональному маргинализму и социальному отчуждению сотрудников УИС являются:

Тенденция поддерживать престиж за счет принятия в качестве основной социальной роли личности «угрожающая личность». Формой самовыражения таких сотрудников является агрессивное угрожающее поведение, которое, по всей видимости, является защитной реакцией и преобладающей формой поведения.

Недостаточное материальное благополучие у данной категории сотрудников не позволяет им планировать свое будущее и замыкает их в переживании текущего времени и событий.

Удовлетворенность социальными контактами для сотрудников с низкой удовлетворенностью профессиональной сферой зависит от общения с референтной группой, состоящей из людей испытывающих такие же проблемы в социальной и профессиональной деятельности.

У сотрудников с низкой удовлетворенностью профессиональной сферой саморазвитию мешает сам процесс протекания их жизнедеятельности (депривационные условия в семье, профессиональной сфере и сфере неформального общения) в силу их зависимости от внешних обстоятельств.

У профессионально неуспешных сотрудников преобладающим отношением к семье является чувство уверенности, но при этом сотрудники данной категории относятся к этой сфере с равнодушием, без личностност-ной и эмпатийной включенности. Такое обесценивание значимости семейных отношений в развитии личностной креативности, а, следовательно, и профессиональной самореализации, говорит о формализованности и недостатке эм-патийного общения в семьях данных сотрудников.

Сфера общественной жизни у профессионально неуспешных сотрудников успешно реализуются в сфере неформального общения, но это общение является в основном маргинально, посокльку не усиливает удовлетворенность ни в профессиональной ни в семейной сферах.

8. Анализируя взаимосвязи ценностно—смысловой структуры и личностных особенностей сотрудников УИС, можно отметить следующее:

Соблюдение респондентами условий корпоративной культуры (жесткость, решительность, коммуникабельность, смелость) и объединение с коллегами позволяет сотрудникам успешно противостоять факторам профессионального стресса. Однако, поскольку конфликтное и фрустрирующее общение с осужденными является постоянной величиной, то способность адекватно поддерживать функцию самоконтроля ( центральная в психической адаптации сотрудников к условиям служебной деятельности) начинает истощаться. В этом случае психическое истощение (профессиональное выгорание) диктует потребность прибегнуть к алкоголю, как способу релаксации и подержания психофизиологического тонуса.

Следует отдельно отметить положительную взаимосвязь понятия «начальник» с понятием «алкоголь». Эту взаимосвязь возможно проинтерпретировать с позиции отношения данной категории сотрудников к руководству. Ранее было показано, что сотрудники, обозначенные нами как «группа профессионального общения с осужденными» выбирают политику уклонения от конфликта в ответ на требования руководства. Отношения с непосредственным руководителем не являются мотивирующими, поскольку в руководящих установках сотрудников присутствует мотив соглашательства и ухода от конфликтов, и, следовательно, конструктивного решения ситуации. Такая стратегия разрешения производственных конфликтов ( что подтверждается показателями фактора е— в тесте Сонди) провоцирует повышение тревожности фрустрированности, требует еще больше психических ресурсов для поддержания должного уровня самоконтроля. В свою очередь, это также приводит к потребности в алкоголе.

Таким образом, возможно признать, что подавленная агрессия, возникающая под влиянием фрустрирующих факторов профессиональной деятельности ( конфликтное общение с осужденными) и стратегия избегания конфликтов-во взаимодействии с руководством, приводит сотрудников к повышенной тяге к употреблению спиртных напитков и снижению уровня психической адаптации ( факторы самооценки, смелости, коммуникабельности в тесте Кеттела).

9. Можно констатировать адекватность и интерпретационную валид-ность предложенных в исследовании психосемантических диагностических методик. Метод цветовых отношений В.Р. Соломина с авторской подборкой понятий семантического смыслового поля, распределенного по трем сферам жизнедеятельности, показал свою чувствительность к особенностям ценностно— смысловой направленности сотрудников УИС. Метод ассоциативного соотнесения пословиц со средовыми факторами в профессиональной деятельности также позволяет дифференцированно описывать диспозиции личности сотрудника УИС. Таким образом, психосемантические методики позволяют описать общие закономерности мотивации сотрудников УИС в профессиональной деятельности и непротиворечиво интерпретировать связь этих мотиваций с остальными сферами жизнедеятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ицкович, Марк Матусович, 2008 год

1. Абулъханова К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности)/ К.А. Абулъханова. Избр. психол. труды. -М.-.Воронеж, 1999. — 218 с.

2. Абулъханова-Славская, К. А. Философско-психологическая концепция С. JI. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения Текст. / К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский. — М.: Наука, 1989. — 248 с.

3. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности Текст. /В.Г. Алексеева // Психол. журн. — 1984. — Т.5. — № 5. — С. 63—70.

4. Алишев, Б.С. Психология формирования демократической культуры студентов ССУЗ Текст. / Б.С. Алишев. Казань: ИСПО РАО, 2001.-—224 с.

5. Алмазов, Б.Н. Личность в правовом поле: Монография Текст. / Б.Н. Алмазов. Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2005. - 152 с.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Текст. / Б.Г. Ананьев. В 2-х т. - Т. 2. — М, 1980. —230 с.

7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды Текст. / Б.Г. Ананьев. В 2—х т. -Т.1. -М.: Педагогика, 1980, - 232 с.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания (учебное пособие) Текст. / Г.М. Андреева.— М.: Аспект Пресс, 1997.— 239 с.

9. Асеев, В. Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации Текст. / В.Г. Асеев // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. — Иркутск, 1986. — С. 3—17.

10. Асмолов, А. Г. Психология личности Текст. / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1990. —367 с.

11. Асмолов, А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность Текст. / А.Г. Асмолов //

12. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Под общей редакцией А.С.Прангишвили, А.Е.Шерозия, Ф.В.Бассина. Тбилиси: Издательство "Мецниереба", 1985. - Т. 4. - 354 с.

13. Безменова, И. К. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением: Реферативный обзор Текст. / И.К. Безменова, О.А. Гулевич. — М.: РПО, 1999. — 144 с.

14. Безносое, С.П. Профессиональная деформация личности Текст. / С.П. Безносов. СПб.: Речь, 2004. —272 с.

15. Безносов, С.П. Профессиональная подготовка и её влияние на личность (проблемы профдеформации). Учебное пособие Текст. / С.П. Безносов, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть. СПб., ВВКУ ВВ МВД России, 1996.- 166 с.

16. Белослудцев, В.И. Реализация длительных сроков лишения свободы и проблемы профилактики профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов Текст. / В.И.Белослудцев. Екатеринбург, 2000. -107 с.

17. Бобнева, М. И. Социальные нормы и регуляция поведения Текст. / М.И. Бобнева. — М.: Наука, 1978. —312 с.

18. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) Текст. / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. —464 с.

19. Божович, Л. И. Психологические закономерности формирования личности Текст. / Л.И. Божович // Вопр. психол. — 1976. — № 6. — С.34—44.

20. Братусъ, Б. С. Аномалии личности Текст. / Б.С. Братусь. — М.: Мысль, 1988. —301 с.

21. Бруитинский, А. В. Проблема субъекта в психологической науке Текст. / А.В. Брушлинский // Психол. журн. — 1991. — № 6. — С.6— 10.

22. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система Текст. / С.С. Бубнова // Психол. журн. — 1999. — № 5. — С.38—44.

23. Будинайте, Г. Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта Текст. / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопр. психол. — 1993. — Т.24. — № 5. — С.99—105.

24. Буянас, Т. М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей — культурных смыслов — в индивидуальном сознании Текст. / Т.М. Буянас, О.Г. Заверина // Вопр. психол. — 1997. — № 5. — С.44—55.

25. Вавилов, В.А. Профессиогенез: понятие и подход Текст. / В.А. Вавилов, А.И. Галактионов // Проблемы инженерной психологии: Материалы VII Всес. конференции по инженерной психологии. Л., 1990. -С. 64—71.

26. Вардомацкий, А. 77. Сдвиг в ценностном измерении? Текст. / А.П. Вардомацкий // Социологические исследования. — 1993. — С. 46—55.

27. Васшюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) Текст. / Ф.Е. Василюк. — М.: Изд-во МГУ, 1984. —200 с.

28. Васшюк, Ф. Е. Психотехника выбора Текст. / Ф.Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. — С.284—314.

29. Веккер, JI.M. Психика и реальность: единая теория психических процессов Текст. / Л.М. Веккер. М.: Смысл, 1998. — 685с.

30. Геллерштейн, С.Г. К вопросу о профессиональной психологии Текст. / С.Г. Геллерштейн // История советской психологии труда: Тексты (20-30-е годы XX века). / Под ред. Зинченко В. П. и др. М., 1983. —358 с.

31. Геллерштейн, С.Г. Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки Текст. / С.Г. Геллерштейн // Советская психотехника. 1932. — № 1.—2.

32. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности Текст. / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 256—269.

33. Глоточкин, А.Д. Психология коллектива заключённых. Лекция Текст. / А.Д. Глоточкин, В.Ф. Пирожков. М., 1968. - 34 с.

34. Глоточкин, А.Д. Исправительно-трудовая психология' Текст. / А.Д. Глоточкин, В.Ф. Пирожков. М., 1974. - 425 с.

35. Грановская, P.M. Элементы практической психологии Текст. / Р.М. Грановская. Л.: ЛГУ, 1984. - 274 с.

36. Гудечек, Я. Ценностная ориентация личности Текст. / Я. Гудечек // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. — М., 1989. — С. 202—109.

37. Гусева, Г.А. Формирование ценностных ориентации госслужащих: автореф. . дисс. канд. психол. наук Текст. / Г.А.Гусева. — М., 1999, —24 с.

38. Дилигенский, Г. Г. Социально-политическая психология Текст. / Г.Г. Дилигенский. — М.: Новая школа, 1996. — 352 с.

39. Дилътей, В. Описательная психология Текст. / В. Дильтей // История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М.: Изд-во МГУ, 1992. —2-еизд. —С. 319—346.

40. Жуков, Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме Текст. / Ю.М. Жуков // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — М.: Наука, 1976.—С. 254—277.

41. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности Текст. / О.П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб.— СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

42. Еникеев, М.И. Юридическая психология. Учебное пособие Текст. / М.И. Еникеев — М.: Юридическая литература, 1996. 560 с.

43. Ермолаева, Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза Текст. / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. 1998. - Т. 19. - № 4. - С. 80—87.

44. Ермолаева, Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность Текст. / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. 2001. - Т. 22. - №» 4. - С. 51 - 59.

45. Ермолаева, Е.П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда Текст. / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. 2001. - Т. 22. - № 5. - С. 69—78.

46. Ермолаева, Е.П. Новая профессиональная реальность: потери и обретения Текст. / Е.П. Ермолаева // Управление персоналом. — 2002, №4.-С. 27—31.

47. Завалова, Н.Д. Психические состояния человека в особых условиях деятельности Текст. / Н.Д. Завалова, В.А. Пономаренко // Психологический журнал. 1983. - Т. 4. - № 6. - С. 92—105.

48. Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности Текст. / Г.Е. Залесский. — М., 1994. — 142 с.

49. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности Текст. / А.Г. Здравомыслов.— М.: Политиздат, 1986. — 222 с.

50. Зеер, Э. Ф. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности Текст. / Э.Ф. Зеер // Ежегодник РПО.

51. М., 1995. —Т.2. —Вып.2. — С.283—185.

52. Зеер, Э.Ф. Психология профессиональных деструкций: Учебное пособие для вузов Текст. / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 240 с.

53. Зейгарник, Б. В. Теории личности в зарубежной психологии Текст. / Б.В. Зейгарник. — М., 1982. —128 с.

54. Иванова, Н. В. Динамика ценностных ориентации личности в зрелом возрасте (в сфере профессиональной деятельности педагога): автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / Н.В. Иванова. — М., 1994.26 с.

55. Иванчик, Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности Текст. / Т.Ф. Иванчик // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. — Кострома, 1986.-С. 46 — 48.

56. Идентичность: Хрестоматия Текст. / сост. Л.Б. Шнейдер. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство ЕЛО «МОДЕК», 2003. - С. 272.

57. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин. — СПб.: Издательство «Питер», 2000.—5 12 с.

58. Исправительно-трудовая психология Текст. / Под ред. К.К. Платонова, А.Д. Глоточкина., К.Е. Игошева. Рязань, РВШ МВД СССР, 1985.-360с.

59. Климов, Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа Текст. / Е.А. Климов // Психол. журн. — 1993. —Т.24. — №4. —С. 230—136.

60. Клочко, В. Е. Предмет современной психологии: человекообразо-вание и психологическое обеспечение смысловой педагогики Текст. / В.Е. Клочко // Образование и социальное развитие региона. — Барнаул, 1995. — № 3—4. — С. 204—113.

61. Клочко, В. Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза Текст. / В.Е. Клочко// Сибирский психол. журн. — Томск, 1998. — № 8—9. — С.7—15.

62. Ковалев А. Г. Психология личности Текст. / А.Г. Ковалев. Изд. 3-е. -М.: Просвещение, 1970, с. 391

63. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений Текст. / Ю. Козелецкий — М.: Прогресс, 1979. —504 с.

64. Коробка, П. Л. Идиоматическая фразеология как лингводидакти-ческая проблема: дис. .канд. филол. наук Текст. / П.Л. Коробка. — М.: Изд-во МГУ, факультет иностранных языков, 1998. 246с.

65. Корнеева, Л.Н. Профессиональная психология личности Текст. / Л.Н Корнеева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 1991. - С. 24 -56.

66. Краснорядцева, О. М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов Текст. / О.М. Краснорядцева //Сибирский психол. журн. — Томск, 1998. — № 7. — С. 25—29.

67. Кудрявцев, Т.В., Шегурова, В.Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения личности Текст. / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. 1983. - №2. - С. 51—59.

68. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность Текст. / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975, —304 с.

69. Леонтьев, В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования Текст. / В.Г. Леонтьев. Новосибирск , 2002.— 264 с.

70. Леонтьев, Д. А. Внутренний мир личности Текст. / Д.А. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 372—377.

71. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности Текст. / Д.А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997. — 64 с.

72. Леонтьев, Д.А. Психология смысла Текст. / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. - 487 с.

73. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции Текст. / Д.А. Леонтьев // Вопр. философ. — 1996. — № 5. — С. 25—26.

74. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. — М.: Наука, 1984. —446 с.

75. Лосский, Н. О. Бог и мировое зло Текст. / Н.О. Лосский. — М.: Республика, 1994. —432 с.

76. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте Текст. / А.К. Маркова.— М.: Просвещение, 1983.— 96 с.

77. Мартынюк, И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования Текст. / И.О. Мартынок. Киев: Наукова Думка, 1990.- 120 с.

78. Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ. Текст. /А Маслоу. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. — 304 с.

79. Маслоу, А. Самоактуализация Текст. / АМаслоу // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — С.208—118.

80. Мейпи, P. Структура личности Текст. / Р. Мейли // Экспериментальная психология. Вып. 5., М.: Прогресс, 1975.—С. 196—283.

81. Методические рекомендации по оптимизации социально-психологического климата в служебных коллективах органов и учреждений уголовно-исполнительной системы Текст. — Ижевск, 2003. — 54с.

82. Мониторинг профессионального развития личности ремесленника Текст. / Э.Ф. Зеер [и др.]. Проф. лицей ремесленников-предпринимателей. Екатеринбург, 2002. - 112 с.

83. Морогин, В. Г. Ценностно-потребностная сфера личности осужденных, переживших смертный приговор Текст. / В.Г. Морогин, Г.В. Залевский // Психол. журн. — 1999. — №2. — С.73—81.

84. Надирагивили, Ш. А. Установка и деятельность Текст. / Ш.А. Надирашвили. — Тбилиси, 1987. — 361 с.

85. Низовских, Н. А. Психосемантический анализ жизненных ориентации личности (на материале студентов педвуза): автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / Н.А. Низовских. — М., 1995. —16 с.ч

86. Новиков, Б.Д. Психологические особенности возникновения профессиональной деформации сотрудников исправительно-трудовых учреждений: автореф. дисс.канд. психол. наук Текст. / Б.Д. Новиков. -Тверь, 1993.-25 с.

87. Обуховский, К. Психологическая теория строения и развития личности Текст. / К.Обуховский // Психология формирования и развития личности. —М.: Наука, 1981— С. 45—66.

88. Оллпорт, Г. Личность в психологии: Пер. с англ. Текст. / Г. Оллпорт — М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998. — 345 с.

89. Ольшанский, В. Б. Личность и социальные ценности Текст. / В.Б. Ольшанский // Социология в СССР. — М., 1965. —Т.2. —С.471—511.

90. Орёл, В.Е. Исследование обвинительной установки у следователей как феномена профессиональной деформации личности Текст. /

91. В.Е. Орел // Психология и практика: Ежегодник Российского психологического общества. — Ярославль, 1998. — Т.4. Вып. 1. - С. 276—277.

92. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории Текст. / Б.Д. Парыгин. СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с.

93. Петренко, В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику. Исследование форм репрезентации в обыденном сознании Текст. / В.Ф. Петренко. -М.: МГУ, 1983.- 235с.

94. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания Текст. / В.Ф. Петренко.-М.:МГУ, 1988.

95. Пейсахов, Н. М. Психологические и психофизиологические особенности студентов Текст. / Н.М. Пейсахов. — Казань, 1977. 57с.

96. Пиняева, С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости Текст. / С.Е. Пиняева, Н.В. Андреев // Вопросы психологии. 1998.-№2.-С. 3—10.

97. Платонов, К. К. Структура и развитие личности Текст. / К.К. Платонов. — М.: Наука, 1986. — 254 с.

98. Поварёнков, Ю.П. Психологический анализ процесса профессионализации Текст. / Ю.П. Поварёнков// Психологические закономерности профессионализации. — Ярославль, 1991. — С. 95—109.

99. Поварёнков, Ю.П. Психология становления профессионала. Учебное пособие Текст. / Ю.П.Поваренков.- Ярославль: Изд—во ЯГ-ПУ, 2000.-98с.

100. Поварёнков, Ю.П. Психологическое содержание профессиональных кризисов человека Текст. / Ю.П. Поварёнков // Ярославский педагогический вестник. 2001 -№2. - С. 87—93.

101. Пономарёва, Е.А. Социально-психологическая характеристика личности начальника отрядаИТК.: Автореф. дисс. канд. психол. наук Текст. / Е.А. Пономарева. М., 1976. - 21 с.

102. Прангишвипи, А. С. Проблема установки на современном уровне разработки грузинской психологической школы Текст. / А.С. Пранги-швили // Психологические исследования. — Тбилиси, 1973. —С.20— 26.

103. Психологические проблемы деятельности в особых условиях Текст. / Под ред. Б.Ф. Ломова, Ю.М. Забродина. М., Наука, 1985. -231 с.

104. Психология: Словарь Текст. / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского, 2—е изд. — М., 1990. — 494 с.

105. Рабочая книга пенитенциарного психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности: Пособие для специалистов, работающих с персоналом Текст. — М., 1996. 145 с.

106. Ренъш, М.А. Ценности профессиональной деятельности: теоретико- методологический аспект Текст. / М.А. Реныи // Приложение к журналу «Образование и наука». 2007. — №4. - С. 28—37.

107. Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования Текст. / Е.И.Рогов.- М.: Владос, 1998. 494 с.

108. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. Текст. / К. Роджерс.— М.: Рефл—бук; Киев: Ваклер, 1997. —320 с.

109. Розов, Н.С. Философия гуманитарного образования Текст. / Н.С. Розов // Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. — М.: 1993. —194 с.

110. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн.— М.: Учпедгиз, 1946.—518 с.

111. Рудик, П. А. Мотивы поведения деятельности Текст. / П.А. Ру-дик.-М.: 1988.- 136 с.

112. Сахарный, Л. В. Человек и текст: две грамматики Текст. / Л.В. Сахарный // Человек — текст —культура. Екатеринбург, 1994. - С. 7 -59.

113. Сенин, И.Г. Психодиагностика ценностно—ориентационной сферы личности как метод социально—психологического исследования. Авто-реф. .дисс. канд. психол. наук Текст. / И.Г. Сенин. — Ярославль, 2000.23 с.

114. Сенин, И. Г. Разработка модифицированного варианта «Опросника терминальных ценностей» Текст. / И.Г. Сенин // Психология и практика: Ежегодник РПО. — Ярославль, 1998. —Т.4. — Вып.2. — С.287—288.

115. Серый, А. В. Ценностные ориентации как фактор формирования и развития системы личностных смыслов индивида Текст. / А.В. Серый // Вопросы общей и дифференциальной психологии. — Кемерово: Куз-бассвузиздат, 1999. — С.354—360.

116. Словарь психолога-практика Текст. / Сост. С. Ю. Головин. 2—е изд., перераб. и доп. Мн.: Харвест, 2003. - 976 с. - (Библиотека практической психологии)

117. Смирнов, Л. М. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей Текст. / JI.M. Смирнов // Психол. журн. — 1996. —Т.27.—№ 1. —С.257—168.

118. Соболъников, В. В. Развитие личности в особых условиях деятельности Текст. / В.В. Собольников. НГАС. — Новосибирск, 1997.256 с.

119. Собчик, JI.H. Введение в психологию индивидуальности Текст. / Л.Н. Собчик. М: ИПП—ИСП, 2000. - 512 с.

120. Собчик, JT.H. Метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Методическое руководство Текст. / Л.Н. Собчик. -М., ВКИИИМТ, 1990.

121. Собчик, Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: Методическое руководство Текст. / Л.Н. Собчик1. М., 1990. —75 с.

122. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности Текст. /Г.В. Суходольский. Л.: Изд—во ЛГУ, 1988. — 168 с.

123. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: (Учеб. пособие) Текст. / С.Г. Тер-Минасова. — М.: Слово/Slovo, 2000.262 с.

124. Титма, М.Х. Выбор профессии как социальная проблема / М.Х. Титма. — М.:Мысль, 1975. — 198 с.

125. Тихонова, Ю.Г. Феномен "психического выгорания" и его специфика в управленческой деятельности Текст. / Ю.Г. Тихонова // Проблемы общей и организационной психологии. Ярославль, 1999. — С. 185—190.

126. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме Текст. / В.П. Тугаринов. —Л.: Изд—во ЛГУ, 1968. — 124 с.

127. Узнадзе, Д. Н. Установка у человека. Проблема объективации Текст. / Д.Н. Узнадзе // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С.87—91.

128. Фейдимен, Дж. Теория и практика личностно-ориентированной психологии: в 2 т.: Пер. с англ. Текст. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. — М., 1996.—Т.2. —208 с.

129. Фелъдштейн, Д. И. Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условия формирования личности подростка Текст. / Д.И. Фельдштейн // Вопр. психол. — 1976. — № 4. —С.26— 34.

130. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса. Пер. с англ. Текст. /Л. Фестингер. СПб.: Речь, 2000.—320 с.

131. Философский энциклопедический словарь/ под ред. Л. Ф. Ильичева и др. —М.: Сов. энциклопедия. — 1983. — 840 с.

132. Фромм, Э. Психоанализ и этика. Пер. с англ. Текст. / Э. Фромм. — М.: Республика, 1993. — 415 с.

133. Хачатурян, С.Д. Психодиагностика и коррекция стресса у сотрудников УИС Текст. / С.Д. Хачатурян, Т.В. Галич / Учебно-методическое пособие ВЮИ Минюста РФ. — Владимир, 2004. — с. 72.

134. Хеюсаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен. -Т. 1: Пер. с нем. -М., 1986.-392 с.

135. Хъелл, Л. Теории личности Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб.: Питер—Пресс, 1997. —608 с.

136. Ценности в кризисном социуме (заседание «круглого стола» в Институте психологии АН СССР) Текст. // Психол. журн. — 1991. — Т.22. — № 6. — С.254—167.

137. ШавирП. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности Текст. / П.А. Шавир. -М., 1981. 95 с.

138. Шадриков В.Д. Психологической анализ деятельности Текст. / В.Д. Шадриков.-Ярославль, ЯрГУ, 1979. 91с.

139. Шадриков, В Д. Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе профессионализации Текст. / В.Д. Шадриков, В.Н. Дружинин// Проблемы индустриальной психологии: Межвуз. тематический сборник. Вып. 5. Ярославль, 1979. - С. 3—18.

140. Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности как системы Текст. / В.Д. Шадриков // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 3. - С. 33—47.

141. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности Текст. / В.Д. Шадриков. — М.: Наука, 1982. 183с.

142. Шадриков, В.Д. Формирование психологической системы деятельности Текст. / В.Д. Шадриков // Проблемы системогенеза деятельности. / Под ред. В.Д. Шадрикова. Ярославль, 1980. - С. 5—31.

143. Шакуров, Р.Х. Теоретические проблемы исследования ценностей Текст. / Р.Х. Шакуров // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал. — 1998. — № I.—С.З—18.

144. Шапкин, С.А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации Текст. / С.А Шапкин, Л.Г. Дикая // Психологический журнал. 1996. — Т. 17. - №1. - С. 68—88.

145. Шаров, А.А. Динамика личностных особенностей сотрудников исправительных учреждений: Автореф. дис. канд. психол. наук Текст. / А.А. Шаров. —Ярославль, 2005. — 26 с.

146. Шерковин, Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы Текст. / Ю.А. Шерковин // Психол. журн. — 1982. — Т.З. — № 5. — С.235—145.

147. Шеффер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения Текст. / Бернд Шеффер, Бернд Шледер//Иностранная психология; пер. И.Ю. Малисовой, А.С. Шишкиной.— 1993. — т.1.— №1.— с. 74—78.

148. Шмелев, А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. Теоретико—методологические основания и психодиагностические возможности Текст. / А.Г. Шмелев. -М.: МГУ, 1983.

149. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: Автореф. дис. д-ра психол. наук Текст. / Л.Б. Шнейдер. — М., 2001. 35 с.

150. Шпрангер, Э. Два вида психологии Текст. / Э. Шпрангер // История психологии (10—е—30—е гг. Период открытого кризиса): Тексты. — 2—е изд. / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М.: Изд— во МГУ, 1992. — С. 347—361.

151. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В.Я. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. —М.: Мысль, 1975. — С. 89 — 105.