Мотивационные детерминанты профессиональной деформации сотрудников уголовно-исполнительной системы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Рожков, Олег Анатольевич

• Рожков, Олег Анатольевич
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Рожков, Олег Анатольевич

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические подходы к исследованию мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС

1.1. Современное состояние исследования проблемы профессиональной деформации личности в юридической психологии.

1.2. Теоретико-эмпирические подходы к изучению мотивационных детерминант личности в профессиональной деятельности.

1.3. Организация и методики исследования мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Глава 2. Эмпирическое исследование мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС и возможности их психологической коррекции

2.1. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации личности различных категорий сотрудников УИС.

2.2. Типология личности сотрудников УИС на основе системного исследования их мотивационных детерминант профессиональной деформации.

2.3. Научно обоснованные рекомендации по психологической коррекции мотивационных детерминант и профилактике профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивационные детерминанты профессиональной деформации сотрудников уголовно-исполнительной системы»

Актуальность темы исследования. На современном этапе реформирования пенитенциарной системы в соответствии с Концепцией развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года акцентируется внимание на разработке комплекса мер по укреплению у работников уголовно-исполнительной системы (УИС) высоких морально-психологических качеств, умения противостоять различным противоправным действиям со стороны осужденных, при пресечении которых использовать методы воздействия психологического и воспитательного характера1.

В настоящее время значительно усложнились условия труда персонала, возросли предъявляемые к нему требования. Это связано, во-первых, с обострением криминогенных проявлений у осужденных, увеличением среди них количества лиц с психическими отклонениями; во-вторых, с изменением критериев оценки деятельности сотрудников в период реформирования пенитенциарной системы, в связи с чем возрастает напряжение внутри служебных коллективов. Указанные особенности пенитенциарной системы требуют со стороны сотрудников постоянного контроля за своим поведением, чувствами и эмоциями, чтобы предотвратить «сращивание» с криминально ориентированной средой в процессе трудовой деятельности, избежать профессиональной деформации личности.

Устойчивость напряженной обстановки и многие другие факторы являются причиной формирования признаков профессиональной деформации на протяжении всего периода службы, приводящей как к негативным изменениям в интеллектуальной, нравственной, мотивационной, эмоциональной и волевой сферах личности сотрудника (еще подлежащих коррекции), так и к последствиям, определяющим невозможность продолжения деятельности в органах уголовно-исполнительной системы (полного несоответствия занимаемой должности).

1 См.: Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года. М., 2010. С. 18-19.

Крайними формами профессиональной деформации являются совершение различных делинквентных поступков (антиобщественное противоправное поведение индивида) и нарушение законности»1. Согласно статистической отчетности за 2011 год, «.в 75 территориальных органах и учреждениях ФСИН России в отношении 336 сотрудников возбуждено 325 уголовных дел, в том числе 64 % из них при исполнении служебных обязанностей. Количество преступлений в расчете на 1000 сотрудников увеличилось и составило 1,3 против 1,2 за аналогичный период прошлого года»2.

Наиболее существенным видом предпосылок профессиональной деформации являются деструктивные изменения мотивационной сферы личности, определяющие нарушения стимулирующей и смыслообразующей функций мотивации, сопровождаемые внутриличностным психодинамическим конфликтом личности, о чем свидетельствуют многие научные исследования (В.А. Корчмарюк, M.JI. Кубышкина, A.M. Лафуткин, В.В. Лебедев, С.Ф. Лях, B.C. Медведев, И.И. Соколов, Е.А. Соколова, Д.В. Сочивко, Р.Ж. Тюлю-пергенева, A.B. Шамис).

Одна из основных задач психологической службы уголовно-исполнительной системы заключается «.в психопрофилактике и психологической коррекции деструктивных форм поведения, эмоционального выгорания и профессиональной деформации сотрудников»3. В связи с этим, по нашему мнению, одним из оптимальных направлений в обеспечении психологической профилактики профессиональной деформации является предотвращение деструкций в мотивационной сфере, которое позволит научно обоснованным способом противостоять негативным изменениям личности сотрудников УИС.

1 Калманов Г.Б., Датий A.B., Кокурин A.B. Опасность профессиональной деформации. Что это такое? // Преступление и наказание. 2011. № 3. С. 12.

Обзор о состоянии дисциплины, законности и дорожно-транспортных происшествий среди сотрудников УИС за 2011 год: указание ФСИН России от 29 марта 2012 г. №

7-5732-02. С. 2.

Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 12 декабря 2005 г. №238. С. 2.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Современные фундаментальные исследования указывают на подверженность работников социальных профессий развитию профессиональной деформации как в психологии труда (A.B. Буданов, 1990; А.Р. Фонарев, 1995; Е.А. Климов, 1996; Э.Ф. Зеер, 2003; Д.А. Волков, 2004 и д.р.), так и в юридической психологии (А.И. Папкин, 1984; А.Н. Сухов, 1992; В.М. Поздняков, 2000; А.И. Ушатиков, 2003; А.Ф. Караваев, М.И. Марьин, В.Е. Петров, 2007; Д.В. Сочивко, 2009;

A.A. Волков, 2010 и др.). Анализ диссертационных исследований свидетельствует об интересе к проблеме профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов (С.П. Безносов, 1997; С.Е. Борисова, 1998; К.Ю. Такасаева, 2001; Р.Ж. Тюлюпергенева, 2004; P.A. Кузнецов, 2005 и др.) и, в частности, сотрудников пенитенциарной системы (Б.Д. Новиков, 1993;

B.C. Медведев, 1999; И.М. Долматова, 2001; О.В. Крапивина, 2004; Ю.Н. Кравцова, 2005; A.M. Лафуткин, 2006; Е.А. Соколова, 2007 и др.).

Различные феноменологические характеристики профессиональной деформации сотрудников УИС раскрываются в научных работах по юридической психологии, рассматривающих вопросы ее диагностики, предпосылок возникновения, структуру, признаки, проявления, развитие, проблемы профилактики и коррекции (C.B. Горностаев, В.А. Гришин, М.Г. Дебольский, О.Н. Ежова, Р.Н. Киселева, В.В. Маслов, А.И. Мокрецов, О.В. Ощепкова, О.В. Самофалова, И.И. Соколов, О.В. Старикова, A.M. Сысоев, С.Д. Хачатурян, С.А. Худоконенко и др.).

Однако до настоящего времени недостаточно исследованы мотиваци-онные детерминанты профессиональной деформации личности сотрудников УИС, что не позволяет дифференцировать методический инструментарий для психологического прогноза и коррекции по особенностям мотивационных деструкций, негативно влияющих на эффективность служебной деятельности, что и актуализировало избрание темы нашего исследования.

Объектом исследования выступают психологические особенности мотивационной сферы личности сотрудников УИС, склонных к профессиональной деформации.

Предмет исследования - сущность, содержание и структура мотива-ционных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Целью исследования является выявление мотивационных детерминант профессиональной деформации, разработка типологии личности сотрудников УИС и научно обоснованных рекомендаций психологической коррекции мотивации и профилактики профессиональной деформации.

Основная гипотеза. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации личности сотрудников УИС проявляются как со структурных позиций статичного образования (совокупности факторов, мотивов), так и с позиций динамичного образования (процесса, механизма).

Частные гипотезы: а) мотивационные детерминанты профессиональной деформации личности сотрудников УИС различны в профессионально-должностных группах и зависят от стажа службы; б) взаимосвязь мотивационных детерминант и выраженность признаков и форм профессиональной деформации структурируют типологию личности сотрудников УИС.

С учетом объекта, предмета и цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:

- проанализировать состояние проблемы профессиональной деформации личности и на ее основе реконструировать современное научное представление о данном явлении, значимости мотивации как сущностной психологической предпосылки в проявлении профессиональной деформации с точки зрения подходов ученых последнего времени;

- апробировать психологические методы исследования и эмпирически выявить мотивационные детерминанты профессиональной деформации личности сотрудников УИС;

- проинтерпретировать особенности взаимосвязи профессиональной деформации с мотивационными детерминантами личности сотрудников УИС;

- разработать научно обоснованные рекомендации психокоррекции мотивационных детерминант и психопрофилактики профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход, методология системного анализа и системного синтеза в психологии (Б.Ф. Ломов, В.А. Ганзен и др.); концепция В.А. Ядова о ценностных ориентациях как высшем уровне диспозиционной системы регуляции социального поведения личности; психодинамический подход к определению ведущих латентных детерминант поведения (Р. Вурвордс, Д.В. Со-чивко, Б. Фаин и др.); методологические принципы общей психологии: принцип единства сознания личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), принцип детерминизма (С.Л. Рубинштейн); модели и технологии психокоррекционной работы (С.Б. Каверин, А.И. Мокрецов, Ф. Перлз,

Б. Скиннер, С.Д. Хачатурян и др.).

Организация и методика исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа: 1) информационно-аналитический; 2) эмпирический; 3) обобщающе-внедренческий.

На первом этапе (2006-2007 гг.) был проведен теоретико-методологический анализ научной литературы по проблеме мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС, определены существующие подходы к изучению указанной проблемы в отечественной и зарубежной психологии, рассмотрены основные нормативные и правовые документы по данному вопросу, разработана программа исследования.

На втором этапе (2008-2009 гг.) проведено эмпирическое исследование взаимосвязи мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС в количестве 351 человека, с применением методов психодиагностики, осуществлена математико-статистическая обработка и анализ полученных результатов.

Для решения поставленных задач использовался следующий методический инструментарий: наблюдение, анкетирование, тестирование (тест А.Г. Шмелева «Структура трудовой мотивации (СТМ-2)», методика Е.Б. Фанталовой «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах (УСЦД)», тест В.В. Бойко «Диагностика эмоционального выгорания», тест В.Э. Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности»), экспертная оценка руководителями качеств и психических состояний, индивидуально-психологических характеристик сотрудников, предложенная С.Д. Хачатуряном, С.А. Худоконенко, В.А. Гришиным, метод расчета психодинамических коэффициентов Д.В. Сочивко (на основе восьмицветового теста Люшера).

Обработка полученных данных проводилась на основе методов уров-невого и многомерного анализа (корреляционного, факторного и кластерного) с использованием компьютерной программы 81аЙ81:юа 6.0.

На третьем этапе (2010-2011 гг.) исследования были обобщены полученные результаты и разработаны рекомендации психокоррекции мотиваци-онных детерминант и профилактики профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались общими теоретическими положениями и их соотношением с практическими результатами; репрезентативностью выборки по принципу случайного отбора респондентов и их представительностью при прохождении службы в 20 структурных подразделениях УИС (трех следственных изоляторах, двух колониях общего и четырех колониях строгого режимов, колонии особого режима, трех колониях-поселениях, воспитательной колонии, пяти межрайонных уголовно-исполнительных инспекциях, отделе по конвоированию), в воспитательном и оперативном отделах, отделах безопасности, режима и охраны, отделах специального учета, использованием валидного психодиагностического инструментария, с последующей психологической интерпретацией.

Базой психологического экспериментального исследования явились пенитенциарные учреждения Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Оренбургской области (города Бугуруслан, Бузулук, Новотро ицк, Оренбург, Орск, Соль-Илецк) .

Научная новизна исследования состоит в выявлении мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС в зависимости от профессионально-служебной деятельности и стажа службы; типологизации личности сотрудников УИС по особенностям взаимосвязи мотивации и профессиональной деформации; обосновании рекомендаций психокоррекции мотивационных детерминант и психопрофилактики профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении структуры мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС; определении системных мотивационных детерминант профессиональной деформации по цветовым психодинамическим профилям личности сотрудников в группах воспитательного отдела, оперативно-режимных служб, уголовно-исполнительной инспекции и отдела охраны; определении мотивационных детерминант профессиональной деформации (причинной формы) в группах сотрудников в контексте стажа службы в УИС; определении мотивационных детерминант профессиональной деформации (статистической формы) в формировании симптомов и фаз эмоционального выгорания сотрудников УИС; разработке бинарной типологии личности сотрудников УИС: «истощенный» и «энергичный», где центральными показателями являются уровень мотивации и выраженность признаков профессиональной деформации, определяя тем самым мотивационные детерминанты профессиональной деформации (целевой формы) сотрудников УИС. Выражаем признательность начальнику психологической службы УФСИН России по Оренбургской области В.А. Чубарову за оказание помощи в организации сбора эмпирического материала и всем сотрудникам психологической службы УФСИН России по Оренбургской области за активное участие в подготовке первичных данных.

Практическая значимость исследования заключается в обосновании комплекса психодиагностических методик по выявлению мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС как для всей выборки респондентов, так и для различных профессиональных групп (в зависимости от степени взаимодействия с криминогенной средой и изолированностью рабочего места), а также с учетом стажа службы (по пяти периодам предложенной нами классификации). Разработаны научно обоснованные рекомендации по психокоррекции мотивационных детерминант и психопрофилактике профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Исследование мотивации с позиций: статичного образования (как факторов, мотивов) определяет детерминанты по вытесняемым мотивам, ценностям и динамичного образования (как процесс, механизм) обозначает детерминанты по психодинамическим силам внутриличностных конфликтов профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

2. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации личности сотрудников УИС различны в профессиональных группах: в воспитательном отделе, оперативно-режимных службах (доминирование страха перед утратой стабильности на службе, повышенные требования к окружающим как защита от собственной доверчивости, вытесняемые мотивы «общение», «служение обществу»), уголовно-исполнительной инспекции (преобладание страха перед опустошенностью и скукой, вытесняемая ценность «наличие хороших и верных друзей» и вытесняемый мотив «включенность в команду», значимость мотива «признание») и отделе охраны (стремление к удовлетворению, эмоциональность и субъективность пристрастий превалирующих над рассудочностью, ценностная ориентация на материально обеспеченную жизнь, ведущий мотив «деньги»).

3. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации (причинной формы) личности сотрудников УИС имеют особенности в зависимости от стажа службы: менее 1 года в ценности «познание» и мотива «включенность в команду»; от 1 года до 3 лет - ценности «здоровье» и мотива «признание»; от 3 до 5 лет - ценности «свобода» и мотивов «руководство», «связи»; от 5 до 10 лет - ценности «интересная работа» и мотива «служение обществу»; более 10 лет - ценности «здоровье», «счастливая семейная жизнь», «интересная работа» и мотива «ориентация на общение».

4. Проявления профессиональной деформации имеют отрицательные статистические корреляционные связи с ценностями «познание», «счастливая семейная жизнь» и мотивами «общение», «включенность в команду», кроме того, положительные - с мотивами «деньги», «следование традициям», «связи».

5. Многомерный анализ мотивации во взаимосвязи с профессиональной деформацией позволяет построить бинарную типологию личности сотрудников УИС: «истощенный» - который отличается проявлением признаков профессиональной деформации и низким уровнем мотивации, и «энергичный» - для которого характерен высокий уровень мотивации и слабые проявления признаков профессиональной деформации.

6. Научно обоснованные рекомендации по психокоррекции мотиваци-онных детерминант и психопрофилактике профессиональной деформации сотрудников УИС по особенностям функциональной цветопсиходинамики (системных предпочтений - отвержений), мотивационной сферы (ценностных ориентаций, мотивов) и выраженности деструктивных изменений личности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Комплекс психодиагностических методик по выявлению мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС, коррекции мотивационных детерминант и профилактики профессиональной деформации апробирован и внедрен в практическую деятельность психологических служб УФСИН России по Оренбургской и Саратовской областям, а также в учебный процесс Владимирского юридического института ФСИН России, Вологодского инстатута права и экономики ФСИН России, Пермского института ФСИН России, Псковского юридического института ФСИН России, Самарского юридического института ФСИН России, что подтверждается соответствующими актами о внедрении. Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в восьми научных публикациях (общий объем - 3,16 п. л.), различные аспекты содержания диссертации изложены на втором Всероссийском совещании с молодыми сотрудниками уголовно-исполнительной системы по вопросам совершенствования профессионального мастерства и закрепления на службе молодого поколения (Москва, 2006 г.); на межрегиональных научно-практических конференциях, проведенных в 2011, 2013 гг. в Академии ФСИН России; обсуждались на заседаниях кафедры юридической психологии и педагогики Академии ФСИН России.

Структура диссертации обусловлена логикой исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Рожков, Олег Анатольевич

Выводы по второй главе

1. Определены системные мотивационные детерминанты (по психодинамическим силам) и детерминанты причинной формы (по вытесняемым ценностям и мотивам) профессиональной деформации в зависимости от взаимодействия сотрудников УИС с объектами окружающей действительности.

2. Раскрыты мотивационные детерминанты профессиональной деформации (причинной формы) для сотрудников УИС в зависимости от стажа службы: менее 1 года - отсутствие возможности реализации ценности «познание» и мотива «включенность в команду»; от 1 года до 3 лет - отсутствие возможности реализации ценности «здоровье» и мотива «признание»; от 3 до 5 лет - отсутствие возможности реализации ценности «свобода» и мотивов «руководство», «связи»; от 5 до 10 лет - отсутствие возможности реализации ценности «интересная работа» и мотива «служение обществу»; более 10 лет -отсутствие возможности реализации ценности «здоровье», «счастливая семейная жизнь», «интересная работа» и мотива «ориентация на общение».

3. Выявлены мотивационные детерминанты профессиональной деформации (статистической формы) как отрицательной корреляционной связи с ценностями «познание», «счастливая семейная жизнь», мотивами «общение», «включенность в команду», «служение обществу», качествами «раскованность», «ловкость», «оригинальность», так и положительной корреляционной связи с мотивами «деньги», «связи», «следование традициям».

4. Проанализированы симптомы и фазы эмоционального выгорания как фонового состояния профессиональной деформации в контексте изменений особенностей ценностно-мотивационной сферы сотрудников УИС по ценностям, мотивам и качествам личности.

5. Сформулирована модель бинарной типологии личности сотрудников УИС по многоуровневому анализу мотивационной сферы во взаимосвязи с профессиональной деформацией: «истощенный» и «энергичный», где центральными показателями являются уровень мотивации и выраженность признаков профессиональной деформации. Мотивационными детерминантами профессиональной деформации (целевой формы) сотрудников УИС выступают ценность «уверенность в себе», мотивы «служение обществу», «экономия энергии», общий уровень мотивации (низкий или высокий), которые определяют сформированность и выраженность форм и признаков профессиональной деформации.

6. Подобраны научно обоснованные рекомендации для коррекционной и профилактической работы, способствующие снижению профессиональной деформации, состоящие из психотерапевтических, психологических, воспитательных и организационных методов воздействия, которые включают в себя три блока: 1) мотивация подкрепления через стимулирование, по актуализации мотивационного потенциала личности в различные периоды стажа службы в УИС; 2) гештальттерапия по особенностям функциональных состояний; 3) психокоррекция по особенностям мотивационной сферы.

172

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование мотивационных детерминант профессиональной деформации сотрудников УИС позволяет сформулировать следующие выводы и предложения.

Теоретико-методологическое исследование проблемы профессиональной деформации личности сотрудников УИС в юридической психологии, а также сравнение классификаций профессиональной деформации по видам и одним из критериев типологии личности по содержанию ценностно-ориентационной направленности указывает на вероятность перерождения признаков профессиональной деформации в делинквентное поведение - вот та причина, по которой такой неподдельный интерес вызывает это явление у ученых.

Многие научные исследования свидетельствуют о таком наиболее существенном виде предпосылок профессиональной деформации, как деструктивные изменения мотивационной сферы личности. В нашей работе эмпирически выявлена мотивационная обусловленность профессиональной деформации сотрудников УИС с учетом различных форм детерминации.

Под мотивационными детерминантами профессиональной деформации следует понимать мотивационную обусловленность изменений в процессе профессионально-служебной деятельности (эффективность, успешность, качество результатов труда и т. д.). Одновременно с исследованием профессиональной деформации сотрудников УИС, опираясь на методологические принципы общей психологии - единства сознания личности и деятельности, изучена и деформация личности в аспекте мотивационных особенностей (иерархия ценностных ориентаций, ведущие мотивы и т. д.).

При рассмотрении мотивации со структурных позиций статичного образования (как совокупность факторов или мотивов) и как динамичное образование (как процесс, механизм) выявлены различные формы мотивационных детерминант профессиональной деформации личности сотрудников УИС в профессиональных группах (в зависимости от степени взаимодействия с криминальной средой и стажа службы). Кроме того, взаимосвязь мотивационных детерминант и выраженность проявлений признаков и форм профессиональной деформации структурируют типологию личности сотрудников УИС.

1. На основе анализа эмпирического материала, интерпретации полученных результатов определены системные мотивационные детерминанты (по психодинамическим силам) и детерминанты причинной формы (по вытесняемым ценностям и мотивам) профессиональной деформации в зависимости от взаимодействия сотрудников УИС с объектами окружающей действительности, обусловленных факторами контакта с осужденными и изолированностью рабочего пространства.

Так, для сотрудников воспитательного отдела, оперативно-режимных служб мотивационные детерминанты профессиональной деформации (причинной формы): вытесняемые мотивы «общение», «служение обществу» и системные мотивационные детерминанты - психодинамические силы «страх перед утратой своего служебного положения»; «повышенные требования к окружающим как защита от собственной доверчивости»; «выраженная общительность, активность, обращенность в мир окружающих явлений». Указанные мотивационные детерминанты обнаруживают следующие признаки и формы профессиональной деформации: применение жаргона, отсутствие психологической гибкости, склонность к насилию, авторитаризм в общении с осужденными, преобладание силовых методов, воинствующее бескультурье, перенос стиля общения на отношения вне работы; обусловливающие формирования фазы напряжения эмоционального выгорания. Таким образом, в воспитательном отделе, оперативно-режимных службах УИС устойчивость механизмов защиты, незавершенность целого ряда конфликтных ситуаций влекут за собой реализацию всего мотивационного потенциала (его деструкции), выстраивание противостояния нарастающему напряжению.

Для сотрудников уголовно-исполнительных инспекций определены следующие мотивационные детерминанты профессиональной деформации (причинной формы): вытесняемая ценность «наличие хороших и верных друзей» и вытесняемый мотив «включенность в команду», сопровождаемые системными мотивационными детерминантами - психодинамической силой «стремления к свободе»; в свою очередь, психодинамическая сила «страх пустоты» определяет «манию к раздражению», которая обозначает значимость мотива «признание». Указанные мотивационные детерминанты обнаруживают проявление психосоматических и психовегетативных нарушений фазы истощения эмоционального выгорания как фона профессиональной деформации. Следовательно, для сотрудников уголовно-исполнительных инспекций УИС безразличие в профессиональной сфере и мания к раздражению, стремление к свободе определены рассогласованием социального статуса с другими государственными ведомствами, неразрешенной потребностью в удовлетворении амбиций, проявлением психосоматических и психовегетативных заболеваний.

Системные мотивационные детерминанты профессиональной деформации для сотрудников отдела охраны: психодинамические силы «стремление к удовольствию», «эмоциональность и субъективность пристрастий превалирующие над рассудочностью» отражаются в мотивационных детерминантах (причинной формы) - в значимости ценности «материально обеспеченная жизнь» и мотиве «деньги», которые, в свою очередь, компенсируются психодинамической силой «страх перед избытком раздражения» и запускают психодинамические силы «отход от контактов, снижение социальной активности», что проявляется в вытесняемой ценности «активная деятельная жизнь». Указанные мотивационные детерминанты обнаруживают проявление симптома эмоционального дефицита фазы истощения эмоционального выгорания как фона профессиональной деформации. Наивысшая степень алгоритмизации профессиональной деятельности при отсутствии возможности эмоциональных проявлений сотрудников отдела охраны УИС фиксирует страх перед избытком раздражения при компенсации стремления к удовлетворению, эмоциональности и субъективности, превалирующих над рассудочностью, что в итоге приводит к эмоциональному дефициту.

2. Характеризуя стаж по уровням постановки задач, сложности задач, самостоятельности, контролю, для сотрудников УИС со стажем менее 1 года определены мотивационные детерминанты профессиональной деформации (причинной формы) - отсутствие возможности реализации ценности «познание» и мотива «включенность в команду»; для сотрудников УИС со стажем от 1 года до 3 лет - отсутствие возможности реализации ценности «здоровье» и мотива «признание»; раскрывается ориентация на стремление получить оценку за свой вклад в общее дело, появляются первые признаки заботы о своем здоровье; для сотрудников УИС со стажем от 3 до 5 лет - отсутствие возможности реализации ценности «свобода» и мотивов «руководство», «связи»; заявляют в полный голос стремление к свободе, применение личных навыков и умений, сотрудник пытается воспользоваться связями для влияния на ситуацию, ориентирован на получение властных полномочий; для.сотрудников УИС со стажем от 5 до 10 лет - отсутствие возможности реализации ценности «интересная работа» и мотива «служение обществу» характеризует длительность службы в одной системе, которая приводит к снижению ощущения ценности по доступности интересной работы; наконец, для сотрудников УИС со стажем более 10 лет - отсутствие возможности реализации ценностей «здоровье», «счастливая семейная жизнь», «интересная работа» и мотива «ориентация на общение». В период предпенсионного возраста сотрудник озабочен состоянием своего как психического, так и физического здоровья; внимателен к складывающимся взаимоотношениям со своей семьей, их гармоничности; обращает внимание на возможность передать свой опыт молодому поколению, поиск работы по душе, по интересам.

3. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации (статистической формы) определяют отрицательные корреляционные связи ценности «познание» с «редукцией профессиональных обязанностей»; «счастливая семейная жизнь» - с «неудовлетворенностью с собой», «загнанностью в клетку», «личностной отстраненностью», мотива «общение» - с «эмоциональным дефицитом», «эмоциональной отстраненностью»; «включенность в команду» с «неадекватным избирательным эмоциональным реагированием»; «служение обществу» - с «расширением сферы экономии эмоций», а также качествами «раскованность», «ловкость», «оригинальность». Так, снижение ориентации на обучение и развитие профессиональных навыков, вытеснение ценности на создание семейных отношений приводят к проявлению признаков профессиональной деформации. Кроме того, выявлены мотивационные детерминанты профессиональной деформации (статистической формы) положительной корреляционной связи с мотивами «деньги» и «следование традициям» с «редукцией профессиональных обязанностей», а мотива «связи» - с «загнанностью в клетку», «эмоциональной отстраненностью» и «личностной отстраненностью». При проявлении признаков профессиональной деформации компенсацией выступает поиск поддержки коллег и сослуживцев, покровительство у вышестоящего руководства, потребность действовать по шаблону как компенсация обучению и саморазвитию.

4. Проведенный многоуровневый анализ мотивационной сферы во взаимосвязи с профессиональной деформацией позволил на основе последовательно проведенных факторизации корреляционных матриц, кластеризации построить бинарную типологию личности сотрудников УИС: «истощенный» тип - сформированность признаков профессиональной деформации, низкий уровень мотивации и «энергичный» тип - высокий уровень мотивации и незначительные проявления признаков профессиональной деформации. Мотивационными детерминантами профессиональной деформации (целевой формы) сотрудников УИС являются ценность «уверенность в себе», мотивы «служение обществу», «экономия энергии», общий уровень мотивации (низкий или высокий), которые определяют сформированность и выраженность форм и признаков профессиональной деформации.

Кроме того, зависимость бинарной типологии от социально-демографических признаков, таких как образование, семейное положение, стаж службы, ранг специального звания, не выявлена.

Сравнительный анализ причин увольнения сотрудников УИС, участвовавших в исследовании, указывает на преобладание нейтральных оснований увольнения сотрудников «энергичного» типа и выраженность отрицательных оснований при увольнении сотрудников «истощенного» типа. Указанные результаты демонстрируют объективную и независимую оценку труда, уровень негативного влияния признаков профессиональной деформации на эффективность деятельности в УИС.

5. На основе теоретико-эмпирических исследований разработаны научно обоснованные рекомендации коррекционной и психопрофилактической программы воздействия на процесс профессиональной деформации, включающий в себя психотерапевтический и консультационно-психологический блоки: 1) психопрофилактика по актуализации мотивационного потенциала при стимулировании личности в разные периоды стажа службы в УИС;

2) гештальттерапия по особенностям функциональных состояний;

3) психокоррекция по особенностям мотивационной сферы.

На основании результатов диссертационного исследования мы предлагаем осуществить следующие практические мероприятия по внедрению научно обоснованных направлений психологической коррекции и профилактики профессиональной деформации личности сотрудников УИС.

1. Внедрить в программу учебных центров при управлениях Федеральной службы исполнения наказаний спецкурс, направленный на обучение психологов методам по снижению профессиональной деформации сотрудников.

2. Психологам учреждений УИС проводить с руководителями отделов и служб мероприятия по обучению их основным направлениям психопрофилактической работы в аспекте профессиональной деформации с учетом особенностей стимулирования подчиненного им личного состава в зависимости от стажа службы.

3. Материалы диссертационного исследования обобщить в виде методических рекомендаций, которые могут быть использованы ФСИН России для совершенствования мер по профилактике и коррекции профессиональной деформации сотрудников УИС.

Дальнейшую разработку проблемы мотивационных детерминант профессиональной деформации сотрудников УИС целесообразно продолжить по следующим направлениям:

- исследование механизмов профессиональной деформации с учетом влияния трансформаций корпоративной структуры ФСИН России;

- выявление критериев предельного уровня выраженности признаков профессиональной деформации для назначения целевой психологической коррекции сотрудникам правоохранительных органов;

- влияние профессиональной деформации личности на дисциплинарные проступки и нарушение законности у сотрудников правоохранительных органов.

По результатам диссертационной работы можно утверждать, что поставленные цели достигнуты, сформулированные задачи решены, гипотезы и выдвинутые на защиту положения доказаны.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Рожков, Олег Анатольевич, 2013 год

1. Официальные документы и нормативные акты, архивные материалы

2. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года. -М., 2010. 35 с.

3. Уголовный кодекс Российской Федерации. М.: Эксмо, 2008.192 с.

4. Об утверждении Инструкции о порядке применения положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 6 июня 2005 г. № 76.

5. Об утверждении Инструкции о формировании резерва кадров Федеральной службы исполнения наказаний и работе с ними: приказ Минюста России от 5 августа 2005 г. № 127.

6. Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 12 декабря 2005 г. № 238.

7. Положение о наставничестве в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы: приказ ФСИН России от 28 декабря 2010 г. № 555.

8. Обзор о состоянии дисциплины, законности и дорожно-транспортных происшествий среди сотрудников УИС за 2011 год: указание ФСИН России от 29 марта 2012 г. № 7-5732-02.

9. Приказ по УНКВД Оренбургской области г. Оренбурга от 22 апреля 1935 г. № 246 // Архив УВД. Кор. 1-35 г. П. I. С. 29.

10. Приказ по УНКВД Оренбургской области г. Оренбурга от 22 августа 1935 г. № 597 //Архив УВД. Кор. 1-35 г. П. I. С. 72.

11. Приказ по Оренбургской губернской инспекции мест заключения г. Оренбурга от 1 июня 1928 г. № 35 // Облгосархив: Облархив Р—134. Оп. I. Д. 61. Л. 35.1.. Монографии, учебники, учебные пособия

12. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1: пер. с англ. / под ред. K.M. Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. - 320 с.

13. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1995.- 179 с.

14. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.- 158 с.

15. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. - 367 с.

16. Балашов A.A., Гаврина Е.Е., Шорников В.П. Коррупционная в обществе и уголовно-исполнительной системе России: учеб. пособие / под ред. Е.Е. Гавриной. Рязань: Копи Принт, 2011. - 196 с.

17. Баранов 77.77. Профессиональное правосознание работников ОВД. Теоретические проблемы. М., 1991. - 534 с.

18. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999. - 105 с.

19. Большая советская энциклопедия: в 33 т. М.: Сов. энцикл., 1972.-Т. 8.-592 с.

20. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с.

21. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 1988. - 1536 с.

22. Буданов A.B. Работа с сотрудниками органов внутренних дел по профилактике профессиональной деформации. М.: ГУВД г. Москвы, 1992.-98 с.

23. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984. - 200 с.

24. Васильев В.Я. Юридическая психология. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.

25. Васильев H.H. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. СПб.: Речь, 2005. - 288 с.

26. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: МГУ, 1990.-227 с.

27. Выготский JI.C. Собрание сочинений: в 6 т. М., 1984. - Т. 4.432 с.

28. Гаврина Е.Е., Горностаев C.B., Холопов В.А. Коррупционная дест-руктивность личности сотрудников правоохранительных органов: монография / под ред. Е.Е. Гавриной. М.: Акад. наук соц. технологий и местного самоуправления, 2010. - 131 с.

29. Гингер С., Гингер А. Гештальт-терапия контакта. СПб., 1999.287 с.

30. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. - М., 1992. - 496 с.

31. Горностаев C.B., Соколов И.И., Сысоев A.M. Профессиональная деформация личности сотрудников УИС: возникновение, развитие, профилактика / под ред. И.И. Соколова. Рязань: Академия ФСИН России, 2005. - 205 с.

32. Даль В.И. Толковый словарь. -М.: Рус. яз., 1979. 779 с.

33. Деболъский М.Г., Мартынцева Л.И. Психология внедрения новшеств в коллективе ОВД. М., 1992. - 38 с.

34. Джидаръян И.А. Эстетическая потребность. М., 1976. - 192 с.

35. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Педагогика, 1978. - 160 с.

36. Ежова О.Н., Маслов В.В., Ощепкова О.В. Профилактика и коррекция профессиональной деформации сотрудников уголовно-исполнительной системы: учеб.-метод, пособие. Самара: Самар. юрид. ин-т ФСИН России, 2005,- 138 с.

37. Еникеев М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии: учеб. для вузов. 2-е изд., перераб. - М.: Норма, 2006. - 640 с.

38. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986. - 222 с.

39. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для вузов. М.; Екатеринбург: Акад. Проект; Деловая книга, 2003. - 330 с.

40. Зубова JI.B. Психологические особенности ценностных ориента-ций подростков с различной направленностью личности: монография. -Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2002. 175 с.

41. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2006. - 512 с.

42. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

43. История советской психологии труда (20-30-е годы XX века) / под ред. В .П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983. - 360 с.

44. Каверин С.Б. Потребности власти. М.: Знание, 1991.-218 с.

45. Каверин С.Б. Мотивация труда. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.224 с.

46. Караваев А.Ф., Марьин М.И., Петров В.Е. Основы психопрофилактики профессиональной деформации личности сотрудников органов внутренних дел: учеб. пособие. Омск, 2007. - 168 с.

47. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1969. - 391 с.

48. Колесникова З.А., Штефан Е.Ф. Психокоррекционная программа «Снижение агрессивности у лиц, осужденных за насильственные преступления к наказаниям, не связанным с лишением свободы». M.: PRI, 2008. — 54 с.

49. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980.-292 с.

50. Кравченко U.C. Жизненный выбор личности. М., 1987. - С. 35.

51. Крайг Г. Психология развития: пер. с англ. СПб.: Питер, 2000.992 с.

52. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы; диагностика; система занятий. СПб.: Речь, 2005. - 161 с.

53. Левин К. Динамическая психология: избр. тр. М.: Смысл, 2001. - 572 с.

54. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.-304 с.

55. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001. - 511 с.

56. Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. - Калуга, 1994. - 225 с.

57. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 446 с.

58. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1990. - 704 с.

59. Люшер М. Цветовой тест Люгиера. СПб., 2005. - 190 с.

60. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М., 1998. - 496 с.

61. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. - 592 с.

62. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. М.: Эксмо, 2005.960 с.

63. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Речь, 2006. - 392 с.

64. Опыт изучения мотивационной готовности сотрудников к службе в УИС: метод, материалы. М.: НИИ ФСИН России, Управление социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными ФСИН России, 2008.-48 с.

65. Папкин А.И. Избранные труды. М.: РУДН, 2012. - 519 с.

66. Перлз Ф. Практика гештальттерапии: пер. с нем. М. Папуша. М.: Акад. Проект, 2008. - 463 с.

67. Петров В.Е. Психологическая диагностика в органах внутренних дел: учеб. пособие. М., 2006. - 384 с.

68. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. - 254 с.

69. Предупреждение деструктивных форм поведения сотрудников УИС: метод, рек. М.: ОПС ГУИН Минюста России, НИИ УИС Минюста России, 2005. - 93 с.

70. Программа СПТ «Профилактика профессиональной деформации сотрудников УИС». Владимир, 2005. - 28 с.

71. Программа СПТ «Социально-психологическая компетентность сотрудников УИС: начальников отряда, сотрудников отделов охраны и безопасности». Владимир, 2006. - 34 с.

72. Программа психологической реабилитации сотрудников УИС при посттравматических стрессовых расстройствах. М.: ФСИН России, 2008.- 31 с.

73. Профилактика агрессивного поведения несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы: метод, рек. / A.C. Кононец, Е.В. Макушкин, Д.А. Малкин и др.. М., 2007. - 44 с.

74. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: метод, пособие / М.И. Марьин, A.B. Буданов, В.Е. Петров и др.; под общ. ред. В.М. Бурыкина. М., 2004. - 144 с.

75. Профилактика профессиональной деформации сотрудников УИС: метод, пособие. М.: ФСИН России, УФСИН России по Владимирской области, 2006. - 58 с.

76. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация: учеб. пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2005. - 496 с.

77. Психоаналитические термины и понятия / под ред. Б.Э. Мура, Б.Д. Файна. М.: Класс, 2000. - 298 с.

78. Психодиагностика персонала. Методика и тесты: учеб. пособие: в 2 т. Самара, 2007. - Т. 1. - 440 с.

79. Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. K.M. Гуревича, Е.М. Борисовой. М., 1995. - 175 с.

80. Психологический тренинг в группе: игры и упражнения: учеб. пособие / авт.-сост. Т.Л. Бука, M.JI. Митрофанова. М.: Ин-т психотерапии, 2005.-72 с.

81. Пырьев Е.А. Психология мотивации трудовой деятельности: сущность и способы регулирования: учеб. пособие. Оренбург: ОГПУ, 2008. - 136 с.

82. Рабочая книга пенитенциарного психолога: пособие. М.: ВНИИ МВД России, ГУИН МВД России, 1997. - 208 с.

83. Развитие ресурсов и лидерских качеств руководителей УИС: метод. пособие. М.: УСПВРО ФСИН России, 2009. - 112 с.

84. Ресоциолизация осужденных в пенитенциарных учреждениях ФРГ (социально-психологический аспект) / H.A. Андреев, В.М. Морозов, О.Г. Ковалев и др.: учеб. пособие. М.: Права человека, 2001. - 119 с.

85. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия: пер. с англ. М.; Киев: Рефл-бук; Ваклер, 1997. - 320 с.

86. Ромек В., Ромек Е. Тренинг наслаждения. СПб.: Речь, 2003. - 160 с.

87. Рубинштейн C.J1. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989.-Т. 2.-328 с.

88. Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. Человек и мир. М., 2003. - 428 с.

89. Рукавишников A.A. Опросник «психического выгорания» для учителей: руководство. Ярославль: НПЦ Психодиагностика, 2001.-28 с.

90. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. М., 1990. -360 с.

91. Словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1978. - 624 с.

92. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. Минск; М., 2003.-800 с.

93. Соколова Е.А. Профессиональная деформация и педагогические пути ее предупреждения в образовательном процессе вузов / под ред. H.A. Тюгаевой. Рязань: Поверенный, 2007. - 127 с.

94. Сочивко Д.В. Психодинамика. М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 2007. - 432 с.

95. Сочивко Д.В. Цветопсиходинамика М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 2009.-432 с.

96. СтаркЯ., Кей Т., Олдхейм Дж. Техники гештальт-терапии на каждый день: Рискните быть живым: пер. с англ. / под ред. Г.П. Бутенко. М.: Психотерапия, 2009. - 176 с.

97. Сурина И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования: учеб.-метод, пособие. М.: Ин-т молодежи, 1996. - 130 с.

98. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 256 с.

99. Сухов А.Н., Поздняков В.М. Основы формирования профессионального общения сотрудников ИТУ с осужденными. Рязань: Ряз. высш. шк. МВД СССР, 1992. - 147 с.

100. Тихомиров O.K. Понятия «цель» и «целеобразование» в психологии: психологические механизмы целеобразования. М.: АН СССР, Ин-т психологии, 1977. - 259 с.

101. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология деятельности личности и коллектива сотрудников пенитенциарных учреждений. Рязань, 1999. - 198 с.

102. Формирование гуманного отношения к осужденным у сотрудников УИС. Программа тренинга. Владимир: МПЛ УФСИН России по Владимирской области, 2009. - 28 с.

103. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986. - 408 с.

104. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982. - 185 с.

105. Шопенгауэр А. Полное собрание сочинений: в 4 т. М., 1900-1910.

106. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. - 304 с.

107. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

108. I. Статьи, лекции, периодические издания

109. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности развития личности // Психол. журн. -1984. Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

110. Беркович U.C., Копылова Т.В. Мотивация: от теории к практике // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2003. - № 2. - С. 15-20.

111. Бодров В.А., Сыркин Л.Д. Диагностика и прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора // Психол. журн.-2003.-Т. 24.-№ 1.-С. 73-81.

112. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: активность и развитие личности. М., 1980.-С. 102-109.

113. Деболъский М.Г. Организация и функционирование психологической службы в уголовно-исполнительной системе: лекция. Вологда: Воло-год. ин-т права и экономики Минюста России, 2005. - 40 с.

114. Захаров И.Л. Загадка русской души или особенности мотивации труда российского персонала // Управление персоналом. 2004. - № 22. - С. 35-37.

115. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. 1966. - Т. 2. - С. 195-202.

116. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. О классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестн. Моск. ун-та. Сер. Психология. 1987. - № 4. - С. 33-43.

117. Кокурин А., Мокрецов А., Красов Д. Психология служебной деятельности сотрудников подразделений охраны ФСИН России // Ведомости УИС. 2008. - № 6. - С. 27-33.

118. Калманов Г.Б., Датий A.B., Кокурин A.B. Опасность профессиональной деформации. Что это такое? // Преступление и наказание. 2011. -№ 3. - С. 11-13.

119. Киселева Р.Н. Стрессогенные факторы, сопровождающие профессиональную деятельность сотрудников УИС // Человек: преступление и наказание. 2003. - № 4. - С. 42-46.

120. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психол. журн. 1993. - Т. 14. - № 4. - С. 130-136.

121. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сиб. психол. журн. Томск, 1998. - № 8-9. - С. 7-15.

122. Кокурина КГ. Социально-психологический анализ смыслообра-зующей функции мотивации жизнедеятельности социального индивида // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2007. - № 1. - С. 73-86.

123. Копылова Т.В. «Эмоциональное выгорание» как форма профессиональной деформации личности сотрудника пенитенциарной системы// Педагогика в правоохранительных органах. 2003. - № 1. -С. 13-15.

124. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сиб. психол. журн. Томск, 1998. - № 7. - С. 25-29.

125. Кузина E.Ä. Профессиональная деформация: понятие и виды // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы межвуз. науч-практ. конф. Рязань, 2004. - С. 150-151.

126. Курс лекций по обеспечению безопасности, порядка исполнения и отбывания наказания в ИТУ / под ред. А.Г. Перегудова. Уфа: Уфим. высш. шк. МВД России, 1996. - 672 с.

127. Леонтьев Д.А. Системно-смысловая природа и функции мотива // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1993. -№ 2. - С. 73-82.

128. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. -№ 4. - С. 14-22.

129. Леонюк C.B. Мотивация профессионального развития сотрудников УИС // Человек: преступление и наказание: сб. материалов науч.-теорет. конф. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2004. -С. 170-172.

130. Липер Р.У. Мотивационная теория эмоций // Психология эмоций / сост. В.К. Вилюнас. СПб.: Питер, 2007. - С. 210-224.

131. Мазин А.Л. Фактор риска во взаимоотношениях работодателя и работника // Управление персоналом. 2003. - № 5. - С. 60-63.

132. Медведев B.C. Профессиональная деформация сотрудников ИТУ: анализ проблемы // Совершенствование воспитательной деятельности органов, исполняющих наказания: сб. науч. тр. Рязань: Ряз. высш. шк. МВД РФ, 1992. - С. 33-39.

133. Милъман В.Э. Рабочая мотивация и удовлетворенность трудом // Психол. журн. 1985. - № 5. - С. 62-72.

134. Михайлов В.И. Особенности коллектива сотрудников исправительного учреждения // Психопедагогика в правоохранительных органах. -2003.-№ 1.-С. 18-22.

135. Мокрецов А. Психологические слагаемые совместной работы сотрудников пенитенциарных учреждений // Ведомости УИС. 2008. - № 3. -С. 22-27.

136. Ожегова Е.Г. Механизм эмоционального «выгорания» профессионала // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2005. -№ 1. -С. 48-50.

137. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. 1965.-Т. 1,-С. 471-511.

138. Платонов Ю.П. Проблемы мотивации трудовой активности и занятости населения // Психолого-педагогические аспекты многоуровневого образования: сб. науч. тр. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. Т. 10 - С. 5-12.

139. Поздняков В.М. Методы юридической психологии: состояние и перспективы развития: лекции. Рязань: РИПЭ МВД России, 1998. - 33 с.

140. Поршнев Б.Ф. Функция выбора основа личности // Проблемы личности: материалы симпозиума. - М.: Педагогика, 1969. - С. 344-349.

141. Прохватилов A.A., Шалыто А.Ю. Управление процессом адаптации работников в трудовом коллективе // Психологическое обеспечение социального развития человека: межвуз. сб. / под ред. A.A. Крылова. Л.: Лен. ун-т, 1989.-Вып. 13.-С. 124-129.

142. Самоукина И.В. Мотивация персонала как проблема // Управление персоналом. 2004. - № 4. - С. 62-66.

143. Сорокин П. Причины войны и условия мира // Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. М., 1994. - С. 491-501.

144. Томас У., Знанецкий Ф. Методологические заметки // Американская социологическая мысль. М., 1994. - 343 с.

145. Фанталова Е.Б. Диагностика внутреннего конфликта // Приложение № 2 к «Журналу практического психолога» М.: Фолиум, 1997. -48 с.

146. Фомин И.С. Панкин А.И. Деятельность практических психологов по профилактике предкриминального поведения сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. - № 2. - С. 64—66.

147. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. - С. 382-424.

148. Черемушкина Л. Мотивация труда: факторы влияния // Человек и труд. 2004. - № 8. - С. 75-79.

149. Ценности в кризисном социуме (заседание круглого стола в Институте психологии АН СССР) // Психол. журн. 1991. - Т. 12. - № 6. -С. 154-167.

150. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социол. журн. 1994. -№ 1. - С. 50-56.1.. Диссертации, авторефераты диссертаций

151. Безносое СЛ. Профессиональные деформации личности (подходы, концепции, метод): дис. . д-ра психол. наук. СПб., 1997. - 398 с.

152. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты: дис. . канд. психол. наук. М., 1998. -204 с.

153. Валъкова Т.А. Резистенция как показатель профессиональной деформации личности учителя: дис. канд. психол. наук. Казань, 2002. - 171 с.

154. Вахнина В.В. Психологические особенности мотивации личности руководителя органов внутренних дел: дис. . канд. психол. наук. М., 1999. - 206 с.

155. Волков A.A. Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации: ав-тореф. дис. . д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2010. - 44 с.

156. Волков Д.А. Деформация профессиональной деятельности: дис. . канд. психол. наук. М., 2004. - 130 с.

157. Долматова И.М. Совершенствование профилактики профессиональной деформации у сотрудников пенитенциарной системы: дис. . канд. пед. наук. СПб., 2001. - 168 с.

158. Кирилова H.A. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности: дис. . канд. психол. наук. Пермь, 1997. - 172 с.

159. Ковалева И.Т. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников оперативных аппаратов органов внутренних дел: автореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 1997. - 20 с.

160. Кокурина И.Г. Социально-психологические аспекты мотивации трудовой деятельности: дис. . канд. психол. наук. -М., 1984. 171 с.

161. Конобеевский М.А. Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений: дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2001.-201 с.

162. Корчмарюк В.А. Мотивационные детерминанты служебно-боевой деятельности офицеров внутренних войск МВД России: дис. . канд. психол. наук.-СПб., 1998.-220 с.

163. Крапивина О.В. Эмоциональное выгорание как форма профессиональной деформации у пенитенциарных служащих: дис. . канд. психол. наук. Тамбов, 2004. - 200 с.

164. Красник B.C. Социально-психологический тренинг профессионального общения сотрудников ИТУ с осужденными: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1992. - 22 с.

165. Кренева Ю.А. Должностная халатность как вид девиантного поведения сотрудников пенитенциарной системы: дис. . канд. психол. наук. -Ростов н/Д, 2010. 226 с.

166. Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: дис. . канд. психол. наук. СПб., 1997. - 222 с.

167. Кузина Е.А. Предупреждение профессиональной деформации будущих специалистов уголовно-исполнительной системы: автореф. дис. . канд. пед. наук. Рязань, 2004, - 31 с.

168. Кузнецов P.A. Деформация профессионального правосознания юристов: автореф. дис. . канд. юрид. наук. Екатеринбург, 2005. - 30 с.

169. Лафуткин A.M. Негативные социально-психологические явления в среде курсантов (слушателей) образовательных учреждений ФСИН России и пути их преодоления: автореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2006. - 25 с.

170. Лях С.Ф. Психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел МВД России: автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 2005. - 19 с.

171. Майоров O.A. Систематизация характерологических особенностей личности осужденных как основа построения комплексных психокор-рекционных программ: дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2009 - 202 с.

172. Медведев B.C. Психология профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. . д-ра психол. наук. Киев, 1999.-35 с.

173. Недуруева Т.В. Социально-психологические детерминанты профессионально-личностных деформаций представителей профессий групп риска: автореф. дис. . канд. психол. наук. Курск, 2007. - 26 с.

174. Новиков Б.Д. Психологические особенности возникновения профессиональной деформации сотрудников исправительно-трудовых учреждений: автореф. дис. . канд. психол. наук. Тверь, 1993. - 25 с.

175. Панченков Е.Ю. Динамика мотивационной сферы сотрудников правоохранительных органов: дис. . канд. психол. наук. Хабаровск, 2005.- 175 с.

176. Петров В.Е. Психологическая диагностика профессионально важных качеств руководителей органов внутренних дел на основе компьютерных технологий: дис. . канд. психол. наук. М., 2001. - 250 с.

177. Петров В.Р. Деформация правосознания граждан России. Проблемы теории и практики: автореф. дис. канд. юрид. наук. Н. Новгород, 2000. - 24 с.

178. Поздняков В.М. Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 2000. - 64 с.

179. Пряхина М.В. Социально-психологические установки в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 2000. - 20 с.

180. Сальникова О.Ю. Психологические особенности возникновения посттравматических стрессовых состояний у сотрудников уголовноисполнительной системы в различных условиях служебной деятельности: ав-тореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2010. - 26 с.

181. Семик A.A. Психологическая характеристика имиджа сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2000.-21 с.

182. Соболев Н.Г. Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России: автореф. дис.канд. психол. наук. Рязань, 2007. - 25 с.

183. Сосновский Б.А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности: автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1992.-30 с.

184. Старикова О.В. Психология развития профессионального адаптационного потенциала младших инспекторов отделов охраны и безопасности исправительных учреждений: автореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2007. - 26 с.

185. Такасаева K.P. Морально-психологические факторы профессиональной деформации личности сотрудника ОВД: дис. . канд. психол. наук. -М., 2001.-241 с.

186. Тюлюпергенева Р.Ж. Влияние дефицитарных психических состояний на формирование профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов (на примере Республики. Казахстан): автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2004. - 18 с.

187. Фонарев А.Р. Профессиональный психологический отбор персонала для работы в сфере сервиса: дис. канд. психол. наук. Тверь, 1995. - 253 с.

188. Чечкова A.B. Социально-психологическая адаптация персонала к организационной культуре исправительных учреждений: автореф. дис. . канд. психол. наук. Рязань, 2001. - 23 с.

189. Шерменев М.А. Деформации профессионального правосознания сотрудников уголовно-исполнительной системы (общеправовой анализ): дис. . канд. юрид. наук. Владимир, 2006. - 26 с.1. V. Зарубежные источники

190. Atkinson J.W. An Introduction to Motivation. N.Y., 1964. - 360 p.

191. Duffee D. Correction Officer Subculture and Organizational Change // Journal of Research in Crime and Delinquency. 1974. - V. 11. - № 2. P. 155172.

192. Freudenberger H.J. Staff Burnout // Journal of Social Issues. -1974.-P. 159-165.

193. Herzberg F., Mausner В., Snyderman В.В. The motivation to work. -N.Y., 1959.-240 p.

194. Katsampes P. Changing Correction Officers A Demonstration Study // International Journal of Criminology and Penology. - 1975. - V. 3. -№ 2. - P. 123-144.

195. Kaujfman K. Prison Officers and Their World. Cambr., Mass 1., Harvard U.P., 1988. - 290 p.

196. Kopenhofer E., Lutz R. Therapieprogramm zum Aufbau positive Erlebens und Handelns bei depressiven Patienten. Weinsberg: Weissenholf-Verlag Dr. Jens Kunow, 1984.

197. Madsen K.B Modern Theories of Motivation. Copenhagen: Verl. Psychol., 1959.-66 p.

198. Maslach С. Burnout: A multidimensional perspective // Professional burnout: Recent developments in the theory and research / Ed. W.B. Shaufeli, Cr. Maslach and Т. Marek. Washington D.C: Taylor & Trancis, 1993. - P. 19-32.

199. Meir S.T. Toward a Theory of Burnout // Human Relations, 1983. -P. 899-910.

200. Murrey H.A. Exploration in Personality. N.Y., 1938. - 761 p.

201. Rokeach M. Beliefs attitudes and values. San Francisco, 1968. - 214 p.

202. Rokeach M. The nature of human values. -N. Y.: Free Press, 1973.-438 p.

203. Schwartz S.H., Bilsky W. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. -Vol. 58,-№5.-P. 550-562.

204. Skinner B.F. Cumulative record: A selection of papers. (3d. ed.) -N.Y.: Appleton-Century-Crofts, 1972.

205. Wicks R.J. Present in Psychological Concepts to Police and Corrections Officers // Police Chief. 1974. - V. 4.1. - № 11. - P. 65.

206. Структура трудовой мотивации (СТМ-2)1. Инструкция

207. Выбрав вариант ответа, обведите кружочком одну цифру от 1 до 5.1

208. Я бы предпочел работу, для которой характерно.

209. Разнообразие выполняемой работы Общение с интересными людьми1. Л 2. 34^2

210. Решение увлекательных задач Включенность в дружный коллектив3

211. Знакомство с новыми людьми Реальная помощь людям, нуждающимся в ней4

212. Ощущение себя полноправным членом Преодоление лишений и опасностей вокоманды имя Родины

213. Человеческая благодарность от конкретных людей Возможность показать свои успехи и достижения окружающим6

214. Возможность честно выполнять трудное, но необходимое дело Независимость, возможность принятия самостоятельных решений7

215. Возможность стать известным, пользоваться популярностью Возможность получать прибыль, дополнительный доход8

216. Возможность руководить другими людьми, командовать Возможность завязать контакты с влиятельными людьми9

217. Возможность много зарабатывать Возможность вести привычный образ жизнию

218. Возможность получать бесплатные блага Удобный график и место работы11

219. Участие в массовых мероприятиях Возможность новых открытий и изобретений12

220. Хорошие отношения с коллегами по работе Возможность делать любимую работу13

221. Ощущение, что работа приносит радость людям Включенность в дружный коллектив14

222. Ценность труда для страны и человечества в целом Общение с интересными людьми15

223. Уважение со стороны коллег и авторитетных специалистов Возможность честно выполнять трудное, но необходимое дело16

224. Организация системы производственных отношений по своему усмотрению Человеческая благодарность от конкретных людей

225. Стабильный высокий оклад Независимость, возможность принятия самостоятельных решений18

226. Возможность карьерного роста Возможность стать известным, пользоваться популярностью19

227. Отсутствие необходимости постоянно что- Возможность завязать контакты с влиято менять тельными людьми20

228. Отсутствие риска для жизни Стабильный высокий оклад21

229. Интерес к процессу работы Реальная помощь людям, нуждающимся в ней22

230. Возможность реализовать свои способности Ценность труда для страны и человечества в целом23

231. Знакомство с новыми людьми Уважение со стороны коллег и авторитетных специалистов24

232. Хорошие отношения с коллегами по работе Возможность руководить другими людьми, командовать25

233. Человеческая благодарность от конкретных Возможность получать прибыль, дополлюдей нительный доход26

234. Преодоление лишений и опасностей во имя Возможность получать бесплатные блага1. Родины27

235. Возможность показать свои успехи и дос- Следование семейным традициямтижения окружающим28

236. Организация системы производственных Возможность поддерживать свое здороотношений по своему усмотрению вье в порядке

237. Ощущение, что работа приносит радость конкретным людям Решение увлекательных задач30

238. Ценность труда для страны и человечества в целом Разнообразие выполняемой работы31

239. Уважение со стороны коллег и авторитетных специалистов Ощущение себя полноправным членом команды32

240. Организация системы производственных отношений по своему усмотрению Участие в массовых мероприятиях33

241. Возможность много зарабатывать Ценность труда для страны и человечества в целом34

242. Возможность карьерного роста Реальная помощь людям, нуждающимся в ней35

243. Следование семейным традициям Независимость, возможность принятия самостоятельных решений36

244. Удобный график и место работы Возможность стать известным, пользоваться популярностью37

245. Разнообразие выполняемой работы Возможность показать свои успехи и достижения окружающим38

246. Возможность реализовать свои способности Возможность руководить другими людьми, командовать39

247. Знакомство с новыми людьми Возможность получать прибыль, дополнительный доход

248. Хорошие отношения с коллегами по работе Возможность завязать контакты с влиятельными людьми41

249. Человеческая благодарность от конкретных людей Отсутствие необходимости постоянно что-то менять42

250. Преодоление лишений и опасностей во имя Родины Возможность поддерживать свое здоровье в порядке43

251. Уважение со стороны коллег и авторитетных специалистов Возможность новых открытий и изобретений44

252. Организация системы производственных отношений по своему усмотрению Возможность делать любимую работу45

253. Стабильный высокий оклад Включенность в дружный коллектив46

254. Возможность получать бесплатные блага Общение с интересными людьми47

255. Возможность вести привычный образ жизни Возможность честно выполнять трудное, но необходимое дело48

256. Отсутствие риска для жизни Ощущение, что работа приносит радость людям49

257. Интерес к процессу работы Возможность много зарабатывать50

258. Возможность реализовать свои способности Возможность карьерного роста51

259. Участие в массовых мероприятиях Следование семейным традициям52

260. Ощущение себя полноправным членом команды Отсутствие риска для жизни

261. Возможность получать прибыль, дополнительный доход Решение увлекательных задач54

262. Возможность карьерного роста Разнообразие выполняемой работы55

263. Отсутствие необходимости постоянно что-то менять Ощущение себя полноправным членом команды56

264. Возможность поддерживать свое здоровье в порядке Знакомство с новыми людьми57

265. Возможность делать любимую работу Возможность вести привычный образ жизни58

266. Возможность новых открытий и изобретений Удобный график и место работы59

267. Следование семейным традициям Возможность новых открытий и изобретений60

268. Удобный график и место работы Интерес к процессу работы61

269. Интерес к процессу работы Возможность реализовать свои способности62

270. Общение с интересными людьми Включенность в дружный коллектив63

271. Реальная помощь людям, нуждающимся в ней Ценность труда для страны и человечества в целом64

272. Возможность стать известным, пользоваться популярностью Возможность руководить другими людьми, командовать65

273. Возможность много зарабатывать Возможность получать бесплатные блага66

274. Отсутствие необходимости постоянно что-то менять Возможность поддерживать свое здоровье в порядке

275. Кчэ 102 5/4+8 123 6/4+8 144 7/4+8 165 8/4+7103 5/6+7 124 6/5+7 145 7/5+6 166 8/5+6104 5/6+8 125 6/5+8 146 7/5+8 167 8/5+7105 5/7+8 126 6/7+8 147 7/6+8 168 8/6+7

276. Экспертная оценка Карта заполнения непосредственным начальником оцениваемого сотрудника (просим вас ни с кем не советоваться)

277. На каждой строке необходимо зачеркнуть только одну цифру!

278. Активный 3 2 10 12 3 Пассивный

279. Раскованный 3 2 10 12 3 Заторможенный

280. Быстрый 3 2 10 123 Медлительный

281. Спортивный 3210123 Равнодушный к физическойкультуре

282. Выносливый 3210123 Утомляемый1. Ловкий 3210123 Неуклюжий1. Сильный 3210123 Слабый

283. Подтянутый 3210123 Расслабленный

284. Здоровый 3210123 Болезненный

285. Логичный 3210123 Противоречивый

286. Оригинальный 3210123 Обыкновенный

287. Сложный 3210123 Простоватый

288. Остроумный 3210123 Посредственный

289. Сообразительный 3210123 Бестолковый

290. Надежный 3210123 Может подвести

291. Откровенный 3210123 Хитрый

292. Совестливый 3210123 Циничный

293. Скромный 3 2 10 12 3 Хвастливый1. Тактичный 3210123 Грубый

294. Правдивый 3 2 10 12 3 Лживый

295. Податливый 3 2 10 12 3 Упрямый

296. Добродушный 3 2 10 12 3 Недобрый

297. Серьезный 3 2 10 12 3 Легкомысленный

298. Увлеченный 3 2 10 123 Равнодушный

299. Трудолюбивый 3 2 10 123 Ленивый

300. Уверенный в себе 3 2 10 12 3 Неуверенный

301. Сдержанный 3210123 Вспыльчивый

302. Уравновешенный 3 2 10 123 Взрывной1. Смелый 3210123 Робкий

303. Волевой 3 2 10 123 Безвольный

304. Спокойный 3 2 10 123 Суетливый

305. Осторожный 3210123 Рискованный

306. Аккуратный 3210123 Неточный1. Понятный 3210123 Странный

307. Целеустремленный 3210123 Бесцельный

308. Компанейский 3210123 Индивидуалистический

309. Послушный 3210123 Неуправляемый

310. Уступчивый 3210123 Упрямый

311. Дружелюбный 3210123 Склонный к ссорам

312. Застенчивый 3210123 Не стесняющийся

313. Открытый 3210123 Труднодоступный

314. Миролюбивый 3210123 Агрессивный

315. Общительный 3210123 Замкнутый

316. Покладистый 3210123 Конфликтный

317. Способен к опера- 3210123 Эта работа не для неготивной работе

318. Яркий 3 2 10 123 Незаметный

319. Любит командовать 3210123 Склонный к подчинению

320. Быстрая речь 3210123 Медленная речь

321. Разговорчивый 3210123 Молчаливый

322. Хорошо знает дело 3210123 Плохо знает дело

323. Умеет работать с 3210123 Не умеет работать с людьмилюдьми

324. Дорожит работой 3210123 Стремиться поменять работу

325. Опытный 3 2 10 12 3 Неопытный

326. Умеет работать с 3 2 10 12 3 Плохие конторские способнобумагами и документами сти

327. Хорошая перспек- 3 2 10 12 3 Неважная перспективатива в службе

328. Оцените в общем работу сотрудника01 работой удовлетворен полно- 02 - скорее удовлетворен, чем нет 03 - и да, стью и нет04 скорее неудовлетворен 05 - неудовлетворен в значительной степени

329. Если бы Вас перевели на новое место работы, взяли бы Вы этого сотрудника с собой01.да 02-скорее да, 03-и да, 04-скорее нет 05 нетчем нет и нет

330. Оцените по следующей шкале развитие следующих качеств и психических состояний сотрудника:

331. Оцениваемые факторы Степень выраженности качеств и психических состоянийочень сильно сильно средне низко очень низко

332. Критическое отношение к специфической субкультуре осужденных

333. Культивирование сотрудником элементов субкультуры осужденных: деление на «масти», неформальные нормы поведения

334. Не учитывает этнокультурные особенности осужденных

335. Ориентация на положительном в осужденном

336. Отсутствие психологической гибкости в анализе личности осужденного

337. Перенос стиля профессионального общения с осужденными на общение с другими людьми

338. Заимствование жаргона осужденных

339. Отсутствие широкого круга социальных связей

340. Отсутствие у сотрудника установки на продолжение образования

341. Отсутствие широкого круга интересов и потребностей

342. Склонность к применению насилия

343. Предвзятое отношение к осужденным

344. Авторитаризм в общении с осужденными

345. Проявление «раболепия» перед начальством

346. Наличие психологии «хозяина» по отношению к подчиненным

347. Перерастание бдительности в подозрительность

348. Объяснение собственных неудач за счет внешних помех

349. Преобладание силовых способов урегулирования конфликтов

350. Наличие в характере «воинствующего бескультурья»

351. Присутствие в характере опасений за свое будущее, возможных негативных последствий в работе, ухудшения отношений с начальством