Цели-ценности и медико-социальные параметры здоровьесберегающего поведения молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.52, кандидат социологических наук Биловус, Вячеслав Казьмирович

• Биловус, Вячеслав Казьмирович
• кандидат социологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Биловус, Вячеслав Казьмирович

Введение

Глава 1. Социологические основания изучения 13' здоровьесберегающего поведения молодежи

1.1. Здоровьесберегающее поведение как результат социализации

1.2. Установки молодежи на здоровьесберегающее поведение

Глава 2. Медико-социальные параметры здоровьесберегающего 58 поведения молодежи

2.1. Минимальный уровень здоровьесберегающего поведения. (На 59 материале социологического исследования профилактики ВИЧ-инфекций у молодежи)

2.2. Максимальный уровень здоровьесберегающего поведения: 79 соотношение культа тела и культа здоровья в установках современной молодежи.

Глава 3. Репродукция как цель-ценность здоровьесберегающего 102 поведения молодежи

3.1. Медико-биологические факторы репродуктивного поведения 103 молодежи

3.2. Социальные факторы репродуктивного поведения молодежи 121 Заключение 141 Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Цели-ценности и медико-социальные параметры здоровьесберегающего поведения молодежи»

Актуальность темы исследования. Проблема состояния здоровья подростково-молодежного контингента, как резерва общества, по-прежнему носит особый, социально значимый характер. Преимущественно в этот возрастной период формируются вредные поведенческие привычки, которые наряду с другими- факторами, включая недостаточный образовательный компонент в области формирования навыков здорового образа жизни, сказываются на качестве здоровья новых поколений. Поэтому актуальной является проблема выявления и профилактики поведения молодых людей, которое может привести к ухудшению качества их жизни. Противоположное ему поведение направлено на развитие физических, социальных и личностных потенций, и его составной частью является здоровьесберегающим, оно включает в себя установку на здоровый образ жизни* культуру питания и питья и т. д. Особенно важно изучение этой проблемы в отношении молодых людей, получающих высшее образование.

Молодежь наиболее продуктивная часть общества в социально-демографическом отношении. Она является необходимой, незаменимой составляющей в природном процессе смены поколений, обеспечении численного обновления населения и достижении его длительного существования. Однако за последние 10 лет число подростков и молодых людей с хронической патологией возросло в 1.5 раза, а среди подростков - 2.1 раза. За время обучения 70% функциональных расстройств переходят теперь в стойкую хроническую патологию к окончанию школы, в 4-5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 раза - органов пищеварения, в 2 раза -число нервно-психических расстройств. Наиболее значительный* прирост всех нарушений состояния здоровья отмечен* в период от 15 до 24 лет. Разработка и оценка качественных подходов к проблеме сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи как в соматическом, так и в социальном аспекте являются важными задачами, к решению которых должны быть привлечены специалисты различных областей.

К сожалению, проблемой озабочены, в основном, педагогия. Хотя она носит комплексный медико-социальный характер. При этом решать ее пытаются «с конца», исследуя и описывая техники оздоровления, образовательные и воспитательные программы. Подразумевается, что смысл и цель здоровьесберегающего поведения молодежи очевидны — это сохранение здоровья. Здесь явная тавтология превращает благородные цели в ложные посылки. Возможно, поэтому усилия социальных субъектов по формированию у молодежи позитивных установок на здоровый- образ жизни оказываются успешными гораздо реже, чем это необходимо. Даже в Национальном. проекте «Здоровье» проблема формирования здоровьесберегающего поведения молодежи подразумевается, но не конкретизируется.

Все это заставляет искать ответ на простой вопрос: для чего именно необходимо здоровьесберегающее поведение? Какие ценности должны выступать системообразующими при его формировании? Как должны сочетаться медицинские возможности и социальные потребности в этом процессе? Ответ на эти вопросы можно получить на материале комплексного медико-социологического исследования.

Степень разработки проблемы. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют о происходящих неблагоприятных изменениях здоровья россиян, причем, наиболее заметен этот процесс у лиц детского, подросткового и юношеского возрастов (Бурханов А.И. с соавт., Бакирова З.А. с соавт., Дюкарева A.M., Дворецкий Э.Н., Ильин А.Г. с соавт., Кучма В.Р. с соавт и др.). Заболеваемость молодежи, по данным разных авторов, колеблется от 200-700 до 1200 на 10000' человек (Трошева М.Н. и^ соавт., Бурханов А.И. с соавт., Ахмерова С.Г., Поташнюк Р.З. с соавт., Бакировав.А. с соавт., Голенков. A.B., и др.), при этом, с годами состояние здоровья, как правило, ухудшается, а декларативные призывы к молодёжи вряд ли могут быть результативными (Лавриненко Г.В.).

В литературе имеются данные, в которых недостаточно адекватны суждения молодых людей о влиянии малых доз алкоголя на различные параметры здоровья человека (Ляхович A.B. с соавт.); и далеко не все правильно оценивают роль физической культуры и спорта в повышении умственной и физической работоспособности человека (Пивоваров С.С. и соавт., Маглеванный A.B., Ляхович A.B. и соавт., Журбенко С.М. с соавт., Бурханов А.И. с соавт., Дробот В.И. с соавт., и др.). При этом работы по проблеме здорового образа жизни молодежи (Аграновский М.З'. с соавт., Айрапетова Л.Г. с соавт., Бурак E.H. с соавт., Грошева М.Н. с соавт., Кондаков B.C. с соавт., Виноградов П.Б. с соавт., Заборовский Г.И. с соавт., Оруджев Я.С. с соавт., Дворецкий Э.Н., и др.) носят преимущественно констатирующий характер и в меньшей степени рассматривают формирование направленности личности учащихся на ведение здорового образа жизни.

Анализ исследований различного рода в области здоровьесбережения и путей формирования здорового образа жизни (H.A. Амосов, Л.П. Анастосова, H.Bt Барышев, И.И. Брехман, А. Гаврильчук, Д. Давиденко, В.И. Дубровский, Ю.П. Лисицын, В. Марков, A.B. Мартыненко, C.B. Попов, Ю.И. Смирнов, И.И. Соковня-Семенов, Г.М: Соловьев и др.) позволяет сказать, что имеющиеся наработки направлены в основном на решение профессионально-прикладной физической подготовки как предпосылки успешной трудовой деятельности прежде всего в плане собственно физического и психофизиологического, функционального, телесного ее обеспечения, а потому в меньшей степени* в них уделяется внимание проблемам медико-социальной целостности здоровьесберегающего поведения: Не оправдались надежды и на эвристичность идей валеологического цикла-(Т.К. Зайцев« В В. Колбанов, Г.А. Кураев, Л.Г. Татарникова, А.Г. Щедрина и др.).

В ходе исследования мы опирались на генеральную идею И.И. Брехмана о здоровье как основополагающем компоненте человеческой личности, а также на труды известных отечественных ученых, которые послужили основанием современной концепции ЗОЖ (Н.М. Амосов, П.К. Анохин, Л.Г. Апанасенко, В.П. Казначеев, A.B. Коробков,и др.). Интересно, что адекватное теме исследования развитие их идеи получили в работах молодых ученых-социологов последнего времени (Е.В.Вершинин, Е.А.Малейченко, Д.С.Медведев, Я.А.Гойдин, И.А.Сидоренко, С.В.Виноградова, С.М'Белоусова, О.В.Каншцева). В их работах, выполненных в исследовательском поле социологии медицины, рассматриваются различные аспекты взаимосвязи медицинских и социальных компонентов структурирования здорового1 образа жизни (ЗОЖ). Однако системообразующие факторы формирования здоровьесберегающего поведения до сих пор не эксплицированы.

Цель исследования - определить системообразующую цель-ценность здоровьесберегающего поведения молодежи и его медико-социальные параметры для внесения адекватных требованиям времени изменений в национальные и региональные программы формирования здорового образа жизни.

Данная цель достигается решением следующих научных задач: -S Выявить социологические основания изучения здоровьесберегающего поведения молодежи; ■S Проанализировать здоровьесберегающее поведение как результат социализации;

S На материале социологического исследования эксплицировать установки молодежи на здоровьесберегающее поведение; S Определить медико-социальные параметры здоровьесберегающего поведения молодежи; •S Показать смысл репродукции как главной цели-ценностиздоровьесберегающего поведения молодежи; S Дифференцировать медико-биологические и социальные факторы репродуктивного поведения молодежи и обосновать принципы их интеграции на личностном уровне;

Разработать рекомендации по внесению изменений в федеральные и региональные программы формирования ЗОЖ молодежи.

Объект исследования - молодые люди в возрасте 15 - 24 лет.

Предмет исследования - здоровьесберегающее поведение молодежи.

Гипотеза исследования. Мысль о том, что здоровьесберегающее поведение молодежи необходимо для нормального развития^ общества, достаточно тривиальна, возможно, поэтому многочисленные исследования по данному вопросу раскрывают лишь внешнюю сторону проблемы: как сделать так, чтобы молодые люди ориентировались, на. идеал здоровья, не имели вредных привычек и не демонстрировали- адциктивного поведения*. Вне рамок рассмотрения остается, обычно, вопрос о конечной цели желаемого поведения. Да, здоровье обеспечивает хорошую работоспособность, позволяет избежать многих социальных и бытовых конфликтов, ведет к долголетию. Но можно ли все это рассматривать как главную цель здоровьесберегающего поведения? Нет, ибо апелляция к интересам общества здесь достаточно лицемерна, речь, идет об эгоистичной заботе о собственном беспроблемном существовании. С макросоциологических позиций главными функциями общества являются самовоспроизводство и самосохранение. Причем, без самовоспроизводства самосохранение бессмысленно. Следовательно, здоровьесберегающее поведение молодых людей главной своей целью имеет обеспечение воспроизводства здорового поколения, которому они дадут жизнь в ближайшем будущем. Эта цель не актуалтизируется для них как первостепенная, поскольку их усилия направлены, прежде всего, на самоутверждение через образование, трудоустройство и т.п. Поэтому она* должна быть, внедрена в сознание в виде социальных установок при помощи агентов социализации.

Кроме того, само здоровьесберегающее поведение имеет определенные границы. До сих пор принято было считать, что отклонение от стандарта здесь связано с аддиктивным поведением, нарушением «низшей» границы здоровья. Но есть и «высшая» граница, за которой здоровье превращается в самоцель, а это, в конце концов, ведет к социальным дисфункциям, связанным с крайним индивидуализмом и физиологическими нарушениями.

И, наконец, нельзя забывать, что при всей социальной значимости социальных аспектов здоровьесберегающего поведения, его основу -составляют медико-биологические факторы, поэтому только интеграция* медицинского и социального подходов может обеспечить персонифицированные условия здорового образа жизни. Поэтому и< в государственном масштабе проблему оздоровления молодежи нельзя решать ^ отдельно в рамках нацпроекта «Здоровье» и нацпроекта «Образование», как, это происходит сейчас. Должна быть область пересечения этих проектов, определить которую может социология медицины.

НаучнаяV новизна исследования заключается в разработке новых подходов к формированию здоровьесберегающего поведения молодежи на основе интеграции медицинских и социальных условий вокруг единой^ цели-ценности - перспективы полноценной реализации молодыми людьми своей репродуктивной функции.

Диссертант на основе анализа литературы и собственных социологических исследований« обнаружил, что уровень индивидуального здоровья в современной России имеет тенденцию к понижению, а поскольку больное поколение не может воспроизводить здоровых, каждое последующее поколение будет характеризоваться более низким уровнем здоровья. Характерной особенностью населения России является то, что проблемы! здоровья перемещаются с групп престарелого населения в группы, детей: и юношества, что противоречит естественным процессам, когда человек теряет здоровье постепенно с возрастом.

Диссертант определил, что здоровьесберегающее поведение молодёжи, не является предписанным, оно формируется сознательно агентами социализации. При этом самооценка здоровья и поведения, направленного на его сохранение, у молодых людей часто не соответствует реальности.

В работе определены параметры здоровьесберегающего поведения молодежи. Автор показал, что существует низший порог здоровьесберегающего поведения, ниже которого оно не может рассматриваться как таковое, таким низшим порогом является профилактика особо опасных болезней, приобретаемых социальным путем - это венерические заболевания и СПИД.

Высшим уровнем здоровьесберегающего поведения является такое, при котором здоровье выступает как самостоятельная, ценность,' манифестируемая в особом виде поступков - совершенствовании здорового тела. Здесь существует крайность, когда здоровое тело становится самоцелью. Это выход за рамки здоровьесберегающего поведения, потому что здоровье необходимо человеку не само по себе, а для полноценной жизни. Когда оно становится самоцелью, здоровьесберегающее поведение также перестает быть таковым.

Диссертант пришел к выводу, что репродуктивное здоровье молодежи может рассматриваться как главная цель-ценность здоровьесберегающего поведения. В связи с этим необходим пересмотр программ и методик по формированию здорового образа жизни молодых людей таким образом, чтобы установки на рождение-здоровых детей пропагандировались как более важные, чем материальные блага, карьера и либеральные ценности.

Научная новизна исследования раскрывается в положениях, выносимых на,защиту:

1. Феномен здоровья обладает существенной спецификой. Сложность его изучения состоит в том, что в основе поведения, связанного со здоровьем, лежат самые различные потребности. При этом значительная часть видов поведения, оказывающих влияние на здоровье, обуславливается мотивами, никак не связанными со здоровьем. Всё это осложняет изучение поведенческих показателей здоровья и факторов, их обуславливающих.

2. Проведенный среди группы молодежи 15-24 лет опрос о том, зачем именно им нужно обладать хорошим здоровьем, показал, что только 6% респондентов указали целью здоровьесберегающего поведения желание обладать здоровым потомством. Более того, агенты социализации, которые призваны формировать установки на здоровый образ жизни, ставят эту цель лишь на 3-4 место.

3. Забота о своем здоровье, как показал опрос, заключается для молодых людей в следующем: «не пью, не курю» - 31%, «В! случае болезни сразу обращаюсь к врачам, выполняю все их требования» - 28%, «правильно питаюсь» - 16%, «смотрю передачи о здоровье-по телевидению, читаю медицинские книги и журналы» - 16%, «занимаюсь физкультурой, спортом» - 12%, «регулярно проверяю свое здоровье, прохожу диспансеризацию» - 11%. 8% считают себя здоровыми, а 24% просто не обращают внимания не болезни, хотя и не считают себя здоровыми.

4. В конце XX -начале XXI века происходит концептуализация здоровья как созидания и достижения успеха, формируются новые оздоровительные направления, в которых здоровье рассматривается как самоценность. В современной» западной социологии медицины считается, что специальные методики экспериментального развития тела, наиболее перспективны, потому что здесь соприкасаются социальные и физические границы тел. Однако в этом смысле они подпадают под описание нехимических зависимостей.

5. Число молодых людей, регулярно добровольно занимающихся физкультурой и спортом постепенно растет ( с 20%-в 1998 г., 24,5% в 2003 г., 31% в 2007 г.),1 большая-часть из них считают целью занятий здоровье, меньшая - совершенствование тела (8% по ЮФО среди молодежи): Установка на* разделение и- даже противопоставление красивого тела\ и здорового тела является ошибочной и требует изменения.

6. В; функциональном отношении оценка здоровьесберегающего поведения молодежи может и должна проводиться только и исключительно по критерию оптимизации репродуктивных

1 Занятия на уроках физической культуры в школах и вузах не учитывались

10 функций. С физиологической точки зрения они являются маркером всех процессов в организме. С социальной точки зрения они соотносятся с высшей ценностью общества - здоровьем детей и самим их появлением на свет. Молодые люди в возрасте от 15 до 25 лет составляют особую группу населения. Они наиболее уязвимы в плане сохранения репродуктивного здоровья и демонстрируют наименее последовательное здоровьесберегающее поведение. Поэтому необходима специальная постдипломная подготовка медицинских работников для обслуживания этой группы населения. В ней должны быть предусмотрены психологические тренинги, обучение' навыком социологических опросов и формирования установок на позитивное репродуктивное поведение.

7. В Национальном проекте «Здоровье» необходимо расширить комплекс мероприятий, направленных на решение демографической проблемы за счет распространения их на, подростков и молодых людей. В этом смысле создание Школ будущих отцов для мальчиков не менее, если не более важно, чем военная подготовка. Ежегодная диспансеризация школьников должна заменить формальные медосмотры. Необходимо создавать межвузовские и школьные медицинские центры, которые занимались бы не только лечебной, но и профилактической и образовательной, деятельностью, современные детские поликлиники, с этой функцией не справляются. Что же касается молодых людей старше 15 лет, то они; попадая« в,поликлиники для,взрослых, не могут рассчитывать на особое внимание в указанном нами смысле.

Методологической базой исследования явились нормативные концепции личности в отечественной и зарубежной социологии, и психологии (Андреева,Г.М., Волков Ю.Е., Добреньков В.И., ЗборовскийJF.E., Клейберг Ю:А., Кон И.С., Левада Ю.А., Майерс Д., Немов PiC., Нечипуренко В.Н., Орлов Г.П., Попов A.B., Смелзер Н., Тощенко Ж.Т.), фундаментальные исследования по социологии здоровья (Авдеева H.H., Веселкова И.Н, Дмитриева Е.В., Измеров Н.Ф., Лисицын Ю.П., Петров В.И., Разумов А.Н.,

Решетников A.B., Розин В.М., Седова H.H., Щепин О.П., Юдин Б.Г.), работы, посвященные здоровому образу жизни, в том числе у студентов (Журавлёва И.В., Квартовкина JI.K., Ляхович A.B., Мандриков В.Б., Маркова А.И., Медведь JI.M., Петленко В.П., Рейзин В.М. и др.).

Теоретическая ш практическая значимость работы, состоит в обосновании* нового подхода к формированию здоровьесберегающего поведения молодежи: вокруг центральной- цели-ценности - репродуктивного поведения.

Данный подход может лечь в основу разработки национальных и> г региональных программ формирования^ здорового образа жизни- для внесения изменений в Национальные проекты «Здоровье» и «Образование», а также рассматриваться как методология дополнительного образования медицинских работников, ориентированных на работу с людьми' в возрасте 15-24 лет.

Апробация^ диссертации проходила- на научно-практических конференциях разлисных уровней (Ростов-на-Дону, 2005, 2007; Волгоград, 2004, 2007, Москва, 2006, 2007). Результаты' мониторинга здоровьесберегающего поведения молодежи используются в, организации образовательного процесса и воспитательной работы Южного государственного университета сервиса и туризма. По материалам диссертации разработаны, методические- рекомендации для руководителей молодежных организаций («Формирование здоровьесберегающего поведения I в возрастной группе молодежи 15-24 лет», 2006) и для руководителей, лечебно-профилактических учреждений («Участие медицинских работников в формировании здоровьесберегающего поведения молодежи», 2006). Автором по теме диссертации опубликовано П научных работ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из Введения, трех глав; Заключения и списка литературы (192 источника). Объем работы - 157 стр.

Заключение диссертации по теме «Социология медицины», Биловус, Вячеслав Казьмирович

Результаты исследования показали, что при наличии установки на ведение здорового образа жизни большинством опрошенных студентов (87,5%), его реальное соблюдение является в значительной мере декларируемым. Респонденты, считающие, что ведут здоровый образ жизни, фактически не все придерживаются его. Представляется очевидным, что проявления девиантного поведения в виде эпизодического употребления наркотических средств, регулярного курения, систематического употребления алкоголь содержащих напитков, являются несовместимыми с современными представлениями о здоровом образе жизни (Лисицин Ю.П., 1995; Измеров Н.Ф., 1996; Петленко В.П. 1996; Сидоренко Г.И. с соавт., 1997). Таким образом, совершенно очевидно, что реально представление о здоровье как благополучии у студентов находится в стадии становления. Недостаточное внимание к собственному физическому и психическому здоровью объективно заключает угрозу для осуществления социально позитивных планов и установок студентов юридического вуза. Тем более, что не достаточно сформировано ценностное отношение к здоровью. При этом актуальность формирования мотивации на ведение здорового образа жизни в процессе обучения в юридическом вузе подчёркивает то, что чем раньше формируется конкретное диспозиционное поведение, тем эта позиция оказывается стабильнее в последующей жизни (Клейберг Ю.А., 2001).

Следует также отметить, что в целом отмечается снижение частоты негативных поведенческих паттернов у студентов 5 курса (уменьшается число: курящих, употребляющих алкоголь содержащие напитки, принимающих наркотические средства) при росте этих показателей на 1-3-х курсах, но увеличивается число студентов, обучающихся на старших курсах, которые вообще не занимаются физической культурой (спортом) после того, как у них после четвёртого курса закончились занятия физическим воспитанием. Вполне очевидно, что как таковая мотивация на занятия физической культурой (спортом) практически отсутствует на старших курсах, что в средне- и, тем более, долгосрочной перспективе способствует понижению общего уровня здоровья в дальнейшей профессиональной деятельности и уменьшению значимости физического компонента в процессе формирования здорового образа жизни.

Представляется правомерным трактовать полученные данные как результат недостаточности стимулов, как внешних побудителей к деятельности. На наш взгляд причина лежит в недостаточно используемых возможностях социального воздействия на изменение отношения не только к занятиям физической активностью, но и к здоровому образу жизни в целом. Это в свою очередь подразумевает, что усиление социальной стимуляции должно идти через различные конкурсы, наглядную агитацию с тематикой здорового образа жизни, материальные поощрения студентов, ведущих здоровый образ жизни, организация турпоходов в выходные дни со спортивными мероприятиями.

Так как у значительной части студентов (32,1%-44,0%) многие факторы, затрудняющие ведение здорового образа жизни (недостаток времени, недостаток знаний, непонимание целесообразности здорового образа жизни, не соответствие принципов здорового образа жизни традициям микросоциального окружения и др.) в значительной мере обусловлены недостаточной мотивацией на здоровый образ жизни, представляется возможным осуществить в той или иной степени их коррекцию, а это делает целесообразным цикл установочно-оздоровительных занятий.

Исходя из того, что, согласно современным представлениям, здоровый образ жизни состоит из двенадцати блоков (рациональный труд и отдых, физическая культура и закаливание, культура питания, психологическая культура, сексуальная культура, экологическая культура, предупреждение алкоголизма, предупреждение никотинизма, предупреждение наркомании и токсикомании, индивидуальная профилактика СПИДа и других инфекционных заболеваний, самолечение и вред от него; приёмы само- и взаимопомощи в экстремальных ситуациях, личная гигиена (Лисицин Ю.П., 1995; Измеров Н.Ф., 1996; Петленко В.П. 1996; Сидоренко Г.И. с соавт., 1997) такая разбросанность делает целесообразным создание систематизацию процесса формирования здорового образа жизни и соответствующего здлоровьесберегающего поведения вокруг основной ценности - репродуктивного поведения, направленного на обеспечение здоровья бедещих детей нынещшней молодежи. Такой подход не только интегрирует медицинские и социальные компоненты ЗОЖ, но и позволяет максимально полно использовать возможности Национальных проектов «Здоровье» и «Образование» не как отдельных, а как единой программы оздоровления современной молодежи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Биловус, Вячеслав Казьмирович, 2008 год

1. Авдеева H.H., Ашмарин И.И., Степанова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания // Мир психологии.- 2000.- № 1(21).- С. 68-75.

2. Агаджанян H.A., Ветчинкина К.Т. Проблема адаптации и здоровье студентов. // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр. -М., 1987.-С.3-13.

3. Аграновский М.З., Кандыбор Н.П., Карелин А.О., Лучкевич B.C. Эпидемиология никотинизма среди студентов медиков //Гигиена и санитария. -1990. №6.-С.66-67.

4. Андреев И.А. Труд, быт и здоровье участников студенческих отрядов // Здравоохранение Рос. Федерации. 1989. - № 7. - С.21-24.

5. Андреева Г.М. Социально-психологические проблемы исследования личности /Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. -М.: Аспект Пресс, 1998. -С.263-318.

6. Асмолов Л.Г. Мотив //Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1989.-С.380.

7. Ахмерова С.Г., Журавлёва В.В. Сравнительная оценка уровня гигиенических знаний студентов двух вузов // Гигиена и санитария. -1994. -№ 7. -С.45-47.

8. Ю.Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. М., 1997.35 с.

9. Барбараш H.A., Миляева М.В., Тарасенко Н.П., Двуреченская Г.Я., Халиулин И.Г., Головачева Е.И. Один из способов поведенческой профилактики повышения риска сердечно-сосудистых заболеваний у студентов-медиков // Кардиология. 1995. - Т.35, № 7. - С.44-48.

10. Барсукова Н.К., Лоранский Д.Н., Водогреева Л.В., Ледовских Н.В. Медико-социальные аспекты формирования здоровья в современных условиях //Здравоохранение Российской Федерации. 1996. -№1. - С.30-33.

11. Батясов Ю.И., Хайруллин P.A., Батясов В.Ю. Здоровье студентов финансового института // Казан, мед. журнал. 1997. - Т.78, № 4. - С.198.

12. Беляев B.C., Ким М.Д. Специфика пропаганды форм здорового образа жизни студентов технических вузов // Здоровый образ жизни: Сб. отеч. многотомник . Новгород, 1990. -4.1. - С.60.

13. Бондаревский Я.И., Молодецкая JI.B., Перерва O.P., Кваскова Т.Р. Студенчество и нравственное здоровье. // Избранные вопросы клинической медицины: Сб. науч.-практ. работ: К 35-летию гор. клинич. больницы № 2. Челябинск, 1996. - С.25-26.

14. Бородин В.Г. Совершенствование командирских навыков студентов при прохождении учебного сбора в войсках // Военно-медицинский журнал.- 1997. Т.318, № 7. - С.12-13.

15. Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психологическое состояние студентов как валеологическая проблема // Высшее образование в России. 1996. - №2.-С.65-73.

16. Буйлов В.К. Психотерапия в профилактике и амбулаторном лечении неврозов у студентов // Российский медицинский журнал. 1997. - № 2. -С.13-15.

17. Бурак E.H., Стариков В.И., Тенянко М.Ю. Социологические исследования состояния здоровья студентов-юристов // Здравоохранение Белоруссии. 1990. - № 12. - С.19-22.

18. Бурханов А.И., Носова Л.И., Байгутанов Ж.Б., Муценко Т. А. Характеристика показателей центральной нервной системы студентов факультета физической культуры // Гигиена и санитария. 1996. - № 3. -С.39-40.

19. Бурханов А.И., Носова Л.И., Маловичко В.И., Байгутанов Ж.Б., Филатов A.M. Физическое развитие и состояние здоровья студентов младших курсов // Гигиена и санитария. 1991. - № 12. - С.45-48.

20. Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. -М.: Тривола, 1998. -228с.

21. Быховская И.М. Здоровье как практическая аксиология тела // Мир психологии. -2000. -№1(21). С.82-89.

22. Ванчакова Н.П. Психическое состояние абитуриентов с позиций психологической антропологии // Биомедицинские и биосоциальные проблемы интегративной антропологии: Сб. материалов конф. СПб, 1998. - Вып. 2. - С.22-26.

23. Верещагин В.К. Изучение уровня психической работоспособности и тревожности у студентов в процессе учебной деятельности // Материалы 49-й Региональной конференции по фармации, фармакологии и подготовке кадров. Пятигорск, 1994. - С.209.

24. Веселкова И.Н. Социальная нестабильность и состояние здоровья населения России // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Выпуск 15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. -М., 1999.- С.51-70.

25. Виноградов П.Б., Медянкин A.B., Соловьева JI.H., Дмитрук И.И., Ромашевская Н.Ю. Распространение вредных привычек у студентов-медиков и их отношение к ним // Гигиена и санитария. 1996. - № 3. -С.49-51.

26. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов A.B. Ценности. /Социология. Москва, 2000.-С.95-96.

27. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Микросоциологические концепции личности. /Социология. Москва, 2002.- С.336-366.

28. Воронцев Б.Н. Разумные потребности личности: сущность, критерии, пути формирования. Воронеж, 1990.-С.12-180.

29. Гаврилюк В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. -2002. -№1.-С.96-105.

30. Ганич О.Н., Чопей И.В., Вищак В.Э., Маркович В.М. Здоровье студентов во время третьего трудового семестра // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр. М., 1987. - С.127-131.

31. Гегель Г.В.Ф. Сочинения: В 14 т. М.; Л.,1935. Т. 8.-С.20.

32. Голенков A.B. Пограничные психические расстройства у студентов Чувашии; Чуваш, гос. ун-т им. И.Н.Ульянова. Чебоксары, 1996. - 115с.

33. Гольдинберг Б.М., Кузнецов М.Т., Радькова Р.В. Социальная мотивация студентов на донорство // Здравоохранение Беларуси. 1994. ■ № 6. ■ С.34-35.

34. Горлова O.E. Методические подходы к изученшо образа жизни российских и иностранных студентов // Вестн. Рос. Университета дружбы народов. Медицина.-2000. -№ 2. -С.97-99.

35. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 1998 г. // Здравоохранение Российской Федерации. 2000. -№ 6.- С.8-26.

36. Готгсданкер Р. Основы психофизиологического эксперимента. М.: Изд-во, МГУ, 1982. - 464с.

37. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 232с.

38. Гринина О.В., Русанова Е.И. Студенческая семья как социальный приоритет в современном обществе // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1997. - № 1. - С.10-15.

39. Гройсман А. Л. Психотерапевтические методы в системе психопрофилактики невротических расстройств у студентов. Автореф. дисс. д-ра мед. наук. - М., 1988. - 40с.

40. Грошева М.Н., Веселова Е.В., Боровкова Л.А. Ямпольская М.И. Социально-гигиенические исследования образа жизни и состоянияздоровья студентов-медиков // Гигиена и санитария, 1990 - № 6 - С. 4749.

41. Гублер Е.В. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях / Гублер Е.В., Генкин A.A. JI.: Медицина, 1973. - 141с.

42. Деларю В.В. Социологические методы исследования в медицине. -Волгоград: ВолГАСА, 2002. 68с.

43. Деларю В.В., Тамбиева Ф.А. Методики изучения личности (Учебное пособие для студентов и аспирантов). Кисловодск, 1998. -С.75.

44. Дианкина М.С. Гуманитарная подготовка студентов к выполнению профессиональных функций // Гуманитаризация высшего медицинского образования: Сб. науч. тр. М., 1994. - С.3-7.

45. Дмитриева Н.В., Шевелев В.Ю. Системный анализ полипараметрических синдромов у студентов при развитии стресса в период учебы // Вестник Рос. АМН. 1998, № 2. - С.8-13

46. Дмитриева Т.Б. О здоровье населения России // Аналитический вестник / Федеральное Собрание. Парламент РФ. Гос. Дума. М., 1997. Вып. 12. -С.41-47.

47. Дробот В.И., Барановский В.А. Социальное значение физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов. Омск, 1996. -С.16.

48. Дюкарева А.М. Тенденция в динамике состояния здоровья и проблемы здорового образа жизни студентов //Избранные вопросы клинической медицины: Сб. науч.-практ. работ: К 35-летию гор. клинич. больницы № 2. -Челябинск, 1996. -С.142-145.

49. Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // Социологические исследования 2001. - № 9. - С.77-82.

50. Ениколопов С.Н., Садовская A.B. Враждебность и проблема здоровья человека //Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. -2000. Т.100, № 7. -С.59-64.

51. Ерёмин A.JI. Влияние информационной среды на здоровье населения // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. -2000. № 6. - С.21-24.

52. Ермакова Л.А., Бабин A.A. Практика использования психокоррекционных групп в медико-психологической помощи студентам // Избранные вопросы клинической медицины: Сб. науч,практ. работ: К 35-летию гор. клинич. больницы № 2. Челябинск, 1996. - С.77-78.

53. Ершов П.М. Потребности человека.- М.: Мысль, 1990,- 366с.

54. Есауленко И.Э., Болтенков Е.М., Ширяев О.Ю., Клименко Г.Я. Современные проблемы формирования учебной деятельности студентов медицинского вуза.- Воронеж, 2002.- 266с.

55. Журавлёва И.В. Здоровье подростков: есть ли будущее у нации? // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Выпуск 15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. М., 1999,- С.225-260.

56. Журавлёва, И.В. Поведенческие факторы здоровья подростков //Социология медицины. 2002. -№ 1. - С.32-47.

57. Зборовский Г.Е., Орлов.Г.П. Социология. Москва, 1995,- 316с.

58. Здоровье студентов как комплексная проблема: медицинские, экологические и социальные аспекты: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф., г. Тула, 22-23 мая 1996 г. / Редкол.: Хадарцев А. А. (отв. ред.) и др. -Тула, 1996. 181 с.

59. Ивахненко Г.А., Голиусова Ю.В: Студенты об инновациях в системе высшего образования // Социологические исследования. -2002. № 9. — С.131-134.

60. Измеров Н.Ф. Актуальные проблемы медицины труда и промышленной экологии// Медицина труда и промышленная экология.-1996.-№ 1.-С. 15.

61. Каазик А.-Т.М. Психосоматическое состояние студентов и функциональные изменения в их организме в течение экзаменационной сессии. Автореф. дисс. канд. мед. наук. - Тарту, 1990. - 34с.

62. Какорина Е.П. Здоровье основная жизненная ценность // Мир психологии. -2000. -№1(21). -С.75-82.

63. Касьянов В.В., Нечупуренко В.П., Самыгин С.И. Человек и общество /Социология. Учебное пособие. Ростов НУД: Издательский центр «Март», 2000. - С.77-124.

64. Квасов С.Е., Изуткин Д. А. Факторы образа жизни и здоровье студентов за период их обучения в вузе // Сов. Здравоохранение. 1990. - № 11. -С.26-30.

65. Кириллов В.В. Медицинское обеспечение студентов вузов и учащихся техникумов //Советская медицина.-1987.-№2.-С.60-62.

66. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. -160с.

67. Климова С.И. Изменение ценностных оснований идентификации (80-90-е годы) // Социологические исследования. 1995. - № 1. -С.59-72.

68. Книга о здоровье: Сборник. / Под ред. Ю.П. Лисицына. М.: Медицина, 1988. - 509с.

69. Кон И.С. Социология личности. М., 1967,- 383с.

70. Котенева A.B. Психическое состояние и эффективность деятельности. Психическая травматизация у студентов // Мир психологии. 1998.-№ 2 (14). - С.50-57.

71. Кошкина Е.А., Паронян И. Д., Константинова Н.Я. Анализ } наркологической ситуации в среде подростков учащихся средних специальных учебных заведений // Медико-биологические и социальные аспекты наркологии: Сб. науч. тр. - М, 1997. - С.201-206.

72. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодёжи / МВД РФ. Сарат. высш. шк. Саратов, 1995. 139с.

73. Кухтевич Т.Н. Ценностные установки студенческой молодёжи: социологический аспект //Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. -М.:МГУ, 1992.- С.5-18.

74. Лавриненко Г.В. Научно-методологические подходы к валеологическому образованию студентов. //Здоровье и образование.

75. Материалы Международного конгресса валеологов, 30 марта 1999, Санкт-Петербург, и Третьей Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические проблемы валеологии», 31 марта-1 апреля 1999, Санкт-Петербург. Санкт-Петербург,1999.-С.119-120.

76. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. №5. С.3-23.

77. Лебедев М.А., Сергеев A.B. Динамика аффективных расстройств у студентов ВУЗов // Аффективные и шизоаффективные психозы: (Совр. состояние пробл.): Материалы науч.-практ. конф. с междунар. участием, 7-8 апр. 1998 г. М, 1998. - С.231-232.

78. Лебедева Н.Т. Социально-гигиенические аспекты здоровья студентов // Здравоохранение Беларуси. 1993. -№9. -С.53-56.

79. Левада Ю.А. Личность / Лекции по социологии.- М., 1969.-Вып.2.-С.9-11.

80. Лисицин Ю.П. Санология основа первичной профилактики. // Вестник Российской АМН,- 1995. - № 8. - С. 48-51.

81. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье // Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения / Ю.П. Лисицын, E.H. Шиган, И.С. Случанко и др.- М., -1987.-Т.1.-С.-131-148.

82. Лисицын Ю.П., Сахно A.B. Здоровье человека социальная ценность. -М.: Мысль, 1989.-270с.

83. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки: Науч.-попул. -М.: Высш. Шк., 1990 304 с.

84. Лобов А.Н. Динамика физического состояния и здоровья студентов под влиянием упражнений циклического характера. Автореф. дисс. . канд. мед. наук. М. 1989. - 24с.

85. Луков В. А., Родионов В. А. Молодёжь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения государственного доклада правительству Р.Ф./ Госкомитет Р.Ф. по молодёжной политике.- М., 2000,- С. 27-29.

86. ЮО.Ляхович A.B., Ахмерова С.Г., Курмаева A.A. Концептуальная модель формирования здоровья студентов в условиях педагогического вуза.//Гигиена и санитария.-1996.-№2.-С.52-56.

87. Ляхович A.B., Маркова А.И. Образ жизни учащейся молодёжи в аспекте здоровья. //Гигиена и санитария. 1994. - № 7. - С. 47-50:

88. Ляхович A.B., Медведь Л.М. О потребности студенческой молодёжи в информации по проблеме здорового образа жизни // Здравоохранение Российской Федерации.-1992.-№7.-с.20-22.

89. ЮЗ.Маглеванный A.B. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности у студентов с различным уровнем двигательной активности: Автореферат дис. .канд. биол. наук. Львов, 1998. -27с.

90. Майерс Д. Поведение. Установки /Социальная психология: Пер. с англ. -СПБ.: Питер Ком, 1998.-С.153-195.

91. Юб.Майерс Д. Социальная психология и человеческие ценности /Социальная психология: Пер. с англ. СПБ.: Питер Ком, 1998. -С.33-38.

92. Майков В.Н. Динамика функциональных и антропометрических показателей физического развития студентов в процессе обучения в медицинском вузе. Автореф. дисс. . канд. мед. наук. - Курск, 1994. -22с.

93. Марушкин В.Д., Калинина Н.Е. Двигательная активность студентов ВУЗов как элемент здорового образа жизни. // Актуальные проблемы гигиены, токсикологии и экологии: Сборник научных статей. -Волгоград, 1998. С. 107-111.

94. Материалы Первой Всероссийской научной конференции "Образ жизни и здоровье студентов", 21-23 нояб. 1995 г. М, 1995. - 282 с.

95. Миляева M.B. Типы межличностного поведения, стрессоустойчивость и здоровье студентов // Сб. науч. тр. / Кемеров. гос. мед. ин-т. -Кемерово, 1993. С.165-169.

96. Миляева М.В., Барбараш H.A. Влияние экологических факторов индустриального города на здоровье студентов // Физиология человека. -1998. Т.24, № 1. С.104-106.

97. Миронова Т.С. Индивидуальный подход в обучении студентов // Гуманитаризация высшего медицинского образования: Сб. науч. тр. М, 1994. - С.60-63.

98. Михайлов В.В., Рыжак М.М., Калинин А.Д. Физические упражнения действенное средство оздоровления организма человека: Учебное пособие /Российский государственный медицинский университет М., 1994. - 36с.

99. Назарова И.Б. Противоречия в обеспечении здоровья населения // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Выпуск 15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. -М., 1999,- С.71-85.

100. Немов P.C. Психология личности /Психология: В 3-х книгах. Кн.1. Общие основы психологии 3-е изд. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. -С.335-511.

101. Новиков Б. И. Здоровье и физическое состояние в системе ценностей студенческой молодежи // Физкультура и здоровье студентов: Сб. науч. тр. / МГУ им. М.В.Ломоносова; Под ред. Е.Д.Хомской, М.М.Рыжака. -М., 1988. С.27-34.

102. Основы здорового образа жизни студента-медика //Физическая культура и здоровье: Учебник / Под ред. В.В. Пономарёвой. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001. - С.77-87.

103. Паниотто В.И. Качество социологической информации: Методы оценки и процедуры обеспечения. Киев: Наукова думка, 1986. 206с.

104. Петров В.И., Седова H.H. Проблема качества жизни в биоэтике. -Волгоград: Издатель, 2001.- 96с.

105. Петров В.И., Терлецкая Т.Ю. Социальный портрет студента Волгограда // Материалы социологического исследования. Вып.1. /Под редакцией П.М. Колбяшкина. Волгоград, 2002. - 55с.

106. Померанцев В.П. Диагноз, лечение и качество жизни // Клиническая медицина.-1989. №9. - С.3-8.

107. Поташнюк Р.З., Себастинская О.С., Поташнюк И.В. Распространённость курения среди школьников и студентов // Гигиена и санитария. 1992. - №7-8. -С.55-57.

108. Приёмы психической саморегуляции: Методические рекомендации /Сост. проф. В.В. Деларю, д.м.н. Ю.В. Гуров. Волгоград, 2003. - 16с.

109. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. -М.,1990. -С.108.

110. Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека: обоснование концепции, сущность, стратегические направления воссоздания здоровья / Здоровье здорового человека.- М.: Медицина, 1996,- С.22-211.

111. Резер Т.М. Абитуриент 2001 физическое и психическое здоровье // Социологические исследования. - 2001. - № 11. - С.118-123.

112. Рейзин В.М. Некоторые аспекты формирования рационального образа жизни студентов // Гигиена и санитария. 1989. - № 6. -С.41-42.

113. Решетников A.B. Особенности подготовки и проведения медико-социологических исследований // Экономика здравоохранения. — 2001. № 1. -С.38-41.

114. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема //Мир психологии. 2000. - № 1(21). -С. 12-31.

115. Розум С.И. Психологические аспекты проблемы психической нормы //Журнал практического психолога. 1998. - № 5. -С.4-19.

116. Рудева Т.В. Функциональные аспекты физического воспитания студентов-медиков. Автореф. дисс. . канд. биол. наук. - Краснодар, 1993.-21с.

117. Румянцева Н.С. Влияние установок в отношении здоровья на благополучие человека // Проблемы социальной психологии XXI столетия. Т.З. / Под редакцией В.В.Козлова. Ярославль, 2001. -С.15-18.

118. Сейсембеков Т.З., Умбеталина Н.С. Особенности пропаганды здорового образа жизни в студенческой среде //Здоровый образ жизни: Сб. отеч. многотомник . Новгород, 1990. -4.1. - С.100.

119. Сидоренко Г.И., Кутепов E.H. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения. // Гигиена и санитария,-1997.- № 1.-С.З-6.

120. Скворцова Е.С., Кутина JI.C., Ушакова Г.И. Сравнительная характеристика потребления психоактивных веществ и курения среди школьников и учащихся ПТУ г. Москвы //Вопросы наркологии. 1995. -№ 4. - С.62-66.

121. Скнар В.Н., Бодаченко Т.П., Мальцева Э.А., Ермачанко Т.П. Актуальные вопросы формирования здорового образа жизни. М., 1990.-162с.

122. Скрипту нова Е.А., Морозов A.A. О предпочтениях городской молодёжи // Социологические исследования. 2002. - № 1(213). - С.105-110.

123. Смелзер Н. Основные составляющие общества /Социология. М.: «Феникс», 1998. -С.40-273.

124. Смирнов М.М. Динамика и распространенность пограничных психических расстройств у студентов юношеского возраста / Московская медицинская академия им. И.М. Сеченова. Автореф. дисс. . канд. мед. наук. - М., 1994. - 19с.

125. Смоленская И.Я., Гребняк Н.П., Курапова Е.М, Кулик Г.С., Демина Т.Н. Аннотированные программы формирования здорового образа жизни студентов // Здоровый образ жизни: Сб. отеч. многотомник . -Новгород, 1990. -4.1. С. 104.

126. Студенчество без наркотиков: инициатива Московского государственного института международных отношений // Вопросы наркологии. 1997, № 4. - С.37-39.

127. Сырица А.О. Результаты изучения нервно-психического напряжения в период беременности у студенток // Вопросы охраны материнства и детства. 1991. - Т.36, № 3. - С.51-52.

128. Титова Е.А. Выработка навыков здорового образа жизни у студентов // Становление личности будущего врача: Сб. науч.-практ. работ: Материалы второй регион, научн.-практ. конф. (24 мая 1999 г.). Омск, 1999. -С.113-115.

129. Тихомирова JIM., Зутлер A.C., Прилепко Л.П. Здоровье студенток и будущее материнство // Медицинская помощь. 1994. - № 3. - С. 13-15.

130. Тощенко Ж.Т. Личность /Социология. Общий курс. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Прометей: Юрайт-М, 2001.- С.372-377.

131. Угланова Е.А. Деньги и качество жизни // Проблемы социальной психологии XXI столетия. Т.З. / Под редакцией В.В.Козлова. -Ярославль, 2001. -С. 192-205.

132. Урбах В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях. М.: Медицина, 1975. - 296с.

133. Усков Г.В. Влияние режима двигательной активности на физическое развитие и состояние здоровья студентов. Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Челябинск, 1990. - 27с.

134. Шкарин В.В., Квасов С.Е., Изуткин Д.А., Заботин В.В. Пути улучшения медицинского обслуживания и здоровья студентов.//Здравоохранение Российской Федерации,-1991. ,-№9. -С. 16 -19.

135. Шляпентох В.Э.Проблема достоверности статистической информации в социологических исследованиях. -М.; Статистика, 1973. 144с.

136. Щедрина А. Г. Методологические аспекты оценки здоровье студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр. М., 1987. -С.87-93.

137. Щукина Е.Г., Сидоров П.И. Особенности невротизации к студентов-медиков // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1996, № 3-4. - С.131-134.

138. ЮдинБ.Г. Здоровье: Факт, норма, ценность //Мир психологии. -2000. -№1(21). -С.54-67.

139. Brown Margaret, Gordon Wayne A. Quality of life as a construct in health and disability research.// Mount Sinai J. Med. 1999. Vol.66, № 3. P. 160169.

140. Charlton A. //Int. J. Health Educ.-l981.-Vol.24, N 2.-P.102-111.

141. Dignan M.B., Carr P.A. Programmer Planning for Health Education and Health Promotion.-Philadelphia, 1987.-87p.

142. Engelgardt Dietrich von. Health and Disease: l.Histori of the Concepts// Encyclopedia of BioethicsW Ed. By W. Th. Reich. N.Y., 1995. -Vol.2. -P.1085-1092.

143. Engelgardt H. Tristram, Jr., Wildes Kewin Wm. Health and Disease: 4. Philosophical Perspectives// Encyclopedia of BioethicsW Ed. By W. Th. Reich. -N.Y., 1995. -Vol.2. -P:l 101-1106.

144. Frank, A. For a Sociology of the Body: an analytical review // The Body: SociabProcess & Cultural Theory. L., 1993.

145. Goodshtat M., Callecal-Zohn A//Int.J.Addict.-1984.-Vol.l9, Ж7.-Р.721-741.

146. Kilner John F. Health-Care Resources, Allocation of: Macro allocation// Encyclopedia of BioethicsW Ed. By W. Th. Reich. N.Y., 1995. -Vol.2. -P.1070-1075.

147. Kumar K. The rise of modern society. Oxford, 1988. -192 p.

148. Leder D. Health and Disease: 5. The Experience of Health and Illness// Encyclopedia.of BioethicsW Ed. By W. Th. Reich. N.Y., 1995. -Vol.2. -P.l 106-1113.

149. Leonard William R. Assessing the influence of physical activity on health and fitness. //Amer. J. Hum. Biol. 2001. -Vol.13, № 2. -P.159-161.

150. Levins Richard, Lopez Cynthia. Toward an ecosocial view of health //Int. J. Health Serv. 1999. Vol.29. № 2. -.P.261-293.

151. Maguire I. Towards a sociology of the emotions// Dunning E., Maguire J. & Rojek, C.(eds.) Sport and leisure in the civilizing process. L., 1991. - P.275.

152. Malina Robert M. Physical activity and fitness Pathways from childhood to adulthood. //Amer. J. Hum. Biol. 2001. -Vol.13, № 2. P.162-172.

153. Maslow A.H. Motivation and Personality. New York: Harper and Row, 1970.

154. Minelli H., Papi P., Pocetta Y., Santoro Y. // Educ. Sanit. Promoz. Salute.-1988,-Vol. 11, №4.-P.265-269.

155. Rienzo B.A., Knight S.M., Tucher M.D. //J. Amer. Cofl. Health.-1982,-Vol.30, N 6.-P.296-297.

156. Rogers C.A. Social Psychology of Schooling. The Expectancy Pocess. -London et al.: Routledge and Kegan Paul, 1982. 198 p.

157. Weed Douglas L. Towards a philosophy of public health // J. Epidemiol, and Community Health. 1999. -Vol.53, № 2. -P.99-104.

158. Williams G.N. Quality of life and its impact on hypertensive patients// Am. J. Med. 1987. - V.82. - P. 98-105.