Теория и практика ориентации школьников на рабочие профессии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук Скрипова Надежда Евгеньевна

• Скрипова Надежда Евгеньевна
• доктор наук
• 2018

Оглавление диссертации доктор наук Скрипова Надежда Евгеньевна

Введение.............................................................................. 4

Глава I. Теоретические основания исследования проблемы ориентации

школьников на рабочие профессии............................................. 31

§ 1.1. Рабочие профессии как социокультурный феномен и форма

трудовой активности человека............................................ 31

§ 1.2. Ориентации школьников на рабочие профессии в аксиологической интерпретации................................................... 61

§ 1.3. Движущие силы развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии...................................................... 92

Выводы по первой главе.................................................... 116

Глава II. Сущность и характеристика аксиологической концепции ориентации школьников на рабочие профессии............................................. 119

§ 2.1. Методологическая платформа исследования процесса развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии............................................................................... 119

§ 2.2. Характеристика процесса развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии с точки зрения закономерности и принципы его осуществления........................................ 139

§ 2.3. Отражение процесса развития ценностной ориентации

школьников на рабочие профессии в педагогической модели..... 181

Выводы по второй главе.................................................... 209

Глава III. Элементная характеристика технологии развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии........................ 213

§ 3.1. Целепостановочная характеристика технологии развития

ценностной ориентации школьников на рабочие профессии....... 213

§ 3.2. Содержательная характеристика технологии развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии............ 236

§ 3.3. Организационная характеристика технологии развития 264

ценностной ориентации школьников на рабочие профессии.......

Выводы по третье главе..................................................... 294

Глава IV. Апробация технологии развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии в процессе экспериментально-

исследовательской работы........................................................ 297

§ 4.1. Цель, задачи, этапы и общая характеристика осуществления экспериментально-исследовательской работы.................. 297

§ 4.2. Содержательная интерпретация критериев и показателей развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии.......................................................................... 324

§ 4.3. Характеристика и обсуждение результатов экспериментально-исследовательской работы........................................ 256

Выводы по четвертой главе................................................ 379

Заключение........................................................................... 382

Используемая и цитируемая литература....................................... 390

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теория и практика ориентации школьников на рабочие профессии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Приоритетное внимание к рабочим профессиям, направленная политика в обеспечении качества подготовки рабочих становится характерной особенностью не только индустриальных регионов, но и всей страны в целом. Об этом свидетельствует ряд принятых в последние годы правительственных документов. Например, в «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» долгосрочные ориентиры развития инновационной деятельности поставлены в прямую зависимость от «конкурентной борьбы ... за высококвалифицированную рабочую силу». В качестве одного из ожидаемых результатов «Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы» декларируется всемерное удовлетворение запросов отечественной экономики в высококвалифицированных кадрах, в том числе и рабочих, по наиболее важным аспектам технологического развития.

На современных отечественных промышленных и сельскохозяйственных предприятиях в последние годы устойчивые позиции занимают сложные автоматизированные и компьютерные системы, информационные и цифровые технологии, что, со всей очевидностью, указывает на заметное повышение требований к профессиональным знаниям, умениям и личностным качествам носителей рабочих профессий. Одновременно с этим профессионально-квалификационные характеристики работников промышленных и сельскохозяйственных предприятий значительно уступают требованиям рынка труда. Как следствие, наметились тенденции снижения качества и конкурентоспособности производимой там продукции, увеличения числа производственных аварий и катастроф в силу человеческого фактора, закрытия или перепрофилирования отдельных предприятий и производств. Подтверждением тому служит как реальная производственная практика, так и выводы, полученные в многочисленных научных исследованиях.

Одной из причин существования указанной тенденции экспертами называется падение престижа рабочих специальностей в молодежной среде, индифферентная позиция общественности в отношении рабочих профессий. Данные нашего исследования корреспондируют с такими выводами. В исследование были вовлечены 1358 школьников 7, 9 и 11-х классов Челябинской, Свердловской и Курганской областей. Проведенные опросы показали, что рабочие профессии далеко не котируются в молодежной среде, а осуществление «рабочих функций» и, тем более, занятие производительным трудом считается несовременным и неактуальным. Более того, в менталитете отдельных представителей учащейся молодежи имеется понимание о носителях рабочих профессий как неуспешных людях. При этом информированность школьников о заработных платах носителей рабочих профессий в 94 % случаях не соответствует действительности; их представления о специфике труда рабочих и особенностях обучения в профессиональных образовательных учреждениях находятся на среднем уровне. Престижными рабочие профессии считают только 0,9 % принимавших участие в исследовании школьников крупных городов (Челябинск, Магнитогорск, Екатеринбург, Нижний Тагил, Курган и др.) и 4,3 % школьников малых городов и сельской местности. Кроме того, было выявлено, что абсолютное большинство испытуемых на первое место ставят высокий социальный статус, материальный достаток, успешную профессиональную карьеру. Также установлено, что представление современных школьников и молодежи зачастую имеет искаженный формат, фальсифицированный рисунками о «красивой жизни», ставшей привычным явлением для кино и телевидения.

Вместе с тем в преодолении этой тенденции наметились позитивные изменения, нашедшие отражение в отдельных президентских и правительственных инициативах. Например, в утвержденном в 2015 году Правительством РФ плане мероприятий по популяризации рабочих и инженерных профессий значится организация и осуществление профессиональных конкурсов

по рабочим профессиям, чемпионата мира по рабочим профессиям в Казани в 2019 году (Worldskills Russia), проекта «Подготовка рабочих кадров», российского чемпионата для вальщиков леса, форумов для рабочей молодежи и т.п. В ежегодном послании Федеральному собранию в 2014 году Президент РФ В. В. Путин особое значение уделил проблеме повышения престижа рабочих профессий. В 2012 году В. В. Путин выдвинул инициативу об учреждении звания «Героя труда России» для выдающихся представителей рабочих профессий. Начиная с 2013 года, Правительство РФ проводит национальный конкурс по определению лучшего специалиста по пяти рабочим профессиям: сварщик, каменщик, электромонтер, водитель грузового и большегрузного транспорта, шахтер.

Принципиально важно понимание того, что процесс популяризации рабочих профессий и нивелирования индифферентного отношения к ним должен иметь пролонгированный характер и начинаться еще в общеобразовательной школе. При этом направленность государственной политики и общественных ожиданий на развитие промышленного и сельскохозяйственного производства находит заметное отражение на характере решаемых в школе соответствующих задач. Их воплощение мыслится в логике обеспечения нового качества ориентации школьников на рабочие профессии, которое предполагает не только формирование уважительного отношения к производительному труду и людям труда, но и расширение представлений о реальных возможностях рабочих профессий в развитии сущностных сил человека.

Следует констатировать, что современное научное знание обладает значительным потенциалом, который может быть приспособлен для дальнейшего продвижения в понимании, интерпретации и решении исследуемой проблемы.

Особую ценность представляют научные разработки, раскрывающие социально-психологические факторы профессиональной ориентации молодежи и школьников (А. Г. Антипьев, С. Я. Батышев, М. А. Бендюков, И. Е. Брю-шенков, Э. Ф. Зеев, А. Ф. Казаков, Е. А. Климов, А. А. Мельникова, А. М. Но-

виков, Н. С. Пряжников, Г. В. Резапкина, И. А. Сазонов, Н. А. Силкина, М. Х. Титма, С. Н. Чистякова и др.), в том числе на рабочие профессии (И. Н. Васильев, Л. А. Гордон, И. Ф. Исаев, Н. И. Исаева, Е. Г. Казьмина, Ф. Ж. Колесникова, В. А. Селянинова, О. Н. Уткина, Н. Ш. Шадиев, А. А. Шумейко и др.).

Масштабными представляются разработки белгородской научной школы, выполненные в сегменте педагогического сопровождения самоопределения учащихся старших классов в сфере рабочих профессий (Е. И. Ерошенкова, Н. И. Исаева, И. Ф. Исаев, В. Н. Кормакова, Е. Н. Кролевецкая и др.). Ряд привлекательных с точки зрения данного исследования научных разработок проведено в плоскости ориентации школьников на сельскохозяйственные профессии (Н. И. Бардиж, Р. Г. Киладзе, В. И. Петрухин, И. М. Филиппов, М. М. Ша-рипов и др.), формирования мотивационной готовности к сельскохозяйственному труду (В. Н. Кормакова, и др.). Полезными представляются теоретические обобщения, сделанные в формате определения психолого-педагогических факторов выбора технических и высокотехнологических рабочих профессий (В. В. Белоусова, И. Ф. Исаев, В. И. Крюкова и др.).

Определенным влиянием на решение проблемы обладают исследования, проведенные в контексте профессиональной адаптации, профессиональной ориентации, профессионального выбора школьниками профессий металлургического профиля (А. А. Листвин, Н. А. Силкина и др.), судостроительных профессий (В. Н. Антипенко и др.), профессий типа «человек - техника» (А. И. Цуканова и др.), строительных профессий (Л. П. Голощекина и др.), профессий электросборочного производства (И. Д. Чечель и др.), профессий сферы обслуживания (В. А. Ященко и др.), профессий космической отрасли (Е. В. Попова и др.), инженерных профессий (В. Б. Гундырев, Л. В. Кансузян, Н. В. Котова, Е. П. Чубова и др.).

Выполненные исследования говорят о сохраняющемся устойчивом интересе ученых и практиков к различным аспектам ориентации школьников на рабочие профессии. В интерпретации этого процесса аккумулирован значи-

тельный круг концептуальных идей и теоретических обобщений. Однако рабочие профессии как социокультурный феномен и форма трудовой активности в современном обществе, ориентированном на информационные и высокотехнологичные производства, не получили должного теоретического обоснования в педагогических исследованиях. Имеющиеся в арсенале отечественной педагогики многочисленные разработки в области трудового и политехнического воспитания молодежи не отвечают в полной мере изменившимся целевым установкам современной школы, закрепившимся в системе общего образования подходам к воспитанию и обучению школьников. В исследованиях последних лет аспекты ориентации или выбора рабочих профессий исследованы по отношению к школьникам старших классов или на примере отдельных школьных предметов и не охватывают весь спектр возможностей, предоставляемых учебно-развивающей, практико-ориентированной и семейной среды. Кроме того, вопросы ориентации школьников на рабочие профессии в аксиологическом прочтении по-прежнему остаются малоизученными.

Приведенные выше выводы являются достаточным основанием для выдвижения следующих противоречий:

- на социально-педагогическом уровне - между высокими ожиданиями государства и общества в части выбора школьниками рабочих профессий и сложившейся в школе системой профориентационной работы, не всегда опирающейся на психологические механизмы личностного развития и слабо учитывающей аксиологические возможности учебно-развивающей, практи-ко-ориентированной и семейно-феликсологической среды;

- на научно-теоретическом уровне - между объективно обусловленной необходимостью теоретико-методологической интерпретации процесса ориентации школьников на рабочие профессии и отсутствием соответствующих целостных теоретических обобщений, выполненных в плоскости педагогической аксиологии;

- на научно-методическом уровне - между сложным и протяженным на всем этапе школьного обучения процессом ориентации школьников на рабочие профессии и отсутствием целостного его научно-методического обеспечения, учитывающего ключевые ресурсы жизненного пространства школьников в единстве его учебно-развивающего, практико-ориентированного и семейно-феликсологического контекстов.

Сформулированные противоречия позволяют определить проблему исследования следующим образом: каковы методологические, теоретические и технологические основания аксиологической интерпретации процесса ориентации школьников на рабочие профессии?

Учитывая выдвинутые ранее положения, объясняющие актуальность исследования, а также полагаясь на сформулированные противоречия и выдвинутую проблему, предлагаем тему диссертации - «Теория и практика ориентации школьников на рабочие профессии».

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование аксиологической концепции ориентации школьников на рабочие профессии и проверка ее положений в экспериментальной работе.

Объект исследования - образовательный процесс в общеобразовательной школе.

Предмет исследования - процесс ориентации школьников на рабочие профессии.

Ведущая идея исследования. Процесс ориентации школьников на рабочие профессии на систематической основе целесообразно начинать на этапе начального общего образования и непрерывно осуществлять на протяжении всего периода обучения в общеобразовательной школе. Ценностная весомость рабочих профессий обеспечивается педагогически целесообразным вовлечением школьников в пространство трудовой активности, основанным на всеобъемлющем понимании их возрастных и индивидуально -типологических особенностей. В результате появляется возможность расши-

рить представления школьников о реальных возможностях рабочих профессий в развитии сущностных сил человека. Это достигается за счет того, что глубокие и тонкие смыслы ценностей рабочих профессий обнаруживаются школьниками «изнутри», когда дети проживают и постигают эти смыслы, осуществляя отвечающие их интересам и характеру ведущей деятельности трудовые или производственные функции. С течение времени пространство трудовой активности будет расширяться, в результате чего ценности рабочих профессий получат у школьников все более глубокое и точное смысловое объяснение. Аксиологическая интерпретация ориентации на рабочие профессии сообразуется с идей о принятии школьниками рабочих профессий, уважительном отношении к людям, занятым производительным трудом, стремлении осваивать «рабочие» функции для бытовых нужд. Кроме того, объяснение ориентации с аксиологической позиции делает возможность увидеть в ней средства преодоления противоречий, направленность которых определяется тенденциями в обществе в связи с падением престижа рабочих профессий в молодежной среде.

Гипотеза исследования: образовательный процесс в общеобразовательной школе будет способствовать ориентации школьников на рабочие профессии, если:

• в педагогической деятельности опираться на аксиологическую интерпретацию смыслового пространства феномена «рабочие профессии», которое воплощает собой многообразие привлекательных для школьников смыслов, структурированных в виде когнитивно-акмеологической, социально-мотивационной, личностно-значимой и процессуально-результативной групп ценностей;

• процесс ориентации школьников на рабочие профессии рассматривать в аксиологическом измерении и осуществлять в соответствии с концепцией, в которой:

- методологическая ясность и четкость концептуальных положений достигается применением системного, синергетического, деятельностного, аксиологического, культурологического и личностно ориентированного подходов;

- семантическая состоятельность и интерпретационная четкость содержательно-функциональных аспектов обеспечивается понятийно-категориальным аппаратом, образованным общими, специальными, основными и дополнительными понятиями;

- теоретический базис определяется закономерностями и принципами развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии, которые определены, исходя из возрастных особенностей школьников и отвечающих им психологических новообразований на этапе начального, основного и старшего школьного образования, и действуют в плоскости психологических механизмов адаптации, идентификации, интериоризации и интернали-зации;

- предметно-смысловое воплощение находит отражение в модели развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии, которая представляет собой единство взаимосвязанных компонентов: идейно-смыслового, теоретико-методологического, перспективно-ориентирующего, содержательного, процессуально-деятельностного и оценочно-результативного;

• разработать и реализовать технологию развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии, которая обладает целепостановочной (функциональная система целей и задач), содержательной (предметно-смысловое насыщение педагогического взаимодействия со школьниками) и организационной (стратегия осуществления организационно-педагогических условий) характеристиками и реализуется на всем протяжении школьного обучения: ориентационно-отношенческий этап (1-4 кл.), ориентационно-технологический этап (5-7 кл.), ориентационно-продуктивный этап (8-9 кл.), ориентационно-уточняющий этап (10-11 кл.).

Выдвинутая цель в единстве с гипотезой предопределили задачи:

1. На основе анализа нормативно-правовых документов, научных и учебно-методических источников установить состояние и степень разработанности проблемы ориентации школьников на рабочие профессии, сформулировать ведущую идею исследования.

2. Определить содержательно-смысловое пространство феномена «рабочие профессии», предложить аксиологическую интерпретацию процесса ориентации школьников на рабочие профессии.

3. Разработать и обосновать аксиологическую концепцию ориентации школьников на рабочие профессии, включающую методологическую платформу, понятийно-категориальную систему, закономерности и отвечающие им принципы, а также предметно-смысловое наполнение.

4. Сконструировать технологию развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии, определяющую поэтапный процесс приобщения школьников к миру ценностей рабочих профессий.

5. Осуществить экспериментально-исследовательскую проверку положения концепции и технологии развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии.

6. Разработать учебные, учебно-методические и программные средства для общеобразовательных школ для совершенствования процесса ориентации школьников на рабочие профессии в начальной, основной и старшей школе.

Методологическую базу исследования определили:

- системный подход (А. Н. Аверьянов, Р. Л. Акофф, А. Н. Афанасьев, Л. Берталанфи, И. В. Блауберг, А. А. Богданов, М. Месарович, В. Н. Садовский, В. Н. Сагатовский, Я. Такахара, Э. Г. Юдин и др.), позволивший дать системную интерпретацию аккумулированным смыслам и значениям о ценностной ориентации школьников на рабочие профессии;

- синергетический подход (В. И. Аршинов, А. Баблоянц, В. В. Ва-силькова, В. Г. Виненко, Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов, Л. Я. Няпинен, И. Р. Пригожин, Г. Хакен и др.), содержательно обогативший исследуемый процесс нетривиальными педагогическими решениями, сделавший его более интенсивным и продуктивным;

- деятельностный подход (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, Л. П. Буева, Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Т. В. Габай, П. Я. Гальперин, М. С. Каган, М. С. Кветной, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн и др.), давший возможность осмыслить процесс ориентации школьников на рабочие профессии как восхождение к субъектности, подчеркнуть его этапность и необходимость учета психологических механизмов личностного развития;

- аксиологический подход (С. Ф. Анисимов, М. В. Богуславский, Г. П. Выжлецов, А. В. Кирьякова, Н. С. Розов, В. А. Сластенин, Н. Л. Худякова и др.), смещающий акценты на направленности активности школьников, закреплении в их деятельности социально значимых моделей поведения;

- культурологический подход (А. И. Арнольдов, В. С. Библер, Б. С. Ерасов, А. С. Запесоцкий, Н. Б. Крылова, Д. С. Лихачев, Э. С. Маркарян и др.), требующий рассматривать школьников в качестве субъектов культуры, которые в процессе ориентации на рабочие профессии овладевают определенными культурными смыслами;

- личностно ориентированный подход (Н. А. Алексеев, И. В. Арябки-на, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, Е. Н. Шиянов, И. С. Якиманская и др.), утверждающий целесообразность поиска адресных мер педагогической поддержки школьников в процессе их взаимодействия с миром ценностей рабочих профессий.

Теоретическую базу исследования образуют:

- основополагающие концепции и теории личности и закономерности ее развития (К. А. Абульханова-Славская, Г. Айзенк, А. Г. Асмолов, Л. И.

Божович, Л. П. Буева, Л. С. Выготский, Г. В. Оллпорт, К. Роджерс, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, Д. И. Фельдштейн и др.);

- деятельностная интерпретация развития и реализации сущностных сил человека (Л. И. Божович, Л. Н. Коган, Е. А. Железов, О. Л. Краева, Е. А. Мезенцев, Л. И. Суворова, В. К. Шановский и др.);

- теории учебной деятельности школьников (В. В. Давыдов, Т. В. Га-бай, А. К. Маркова, В. В. Репкин, Г. А. Цукерман, Д. Б. Эльконин и др.);

- дидактические теории совершенствования познавательной деятельности школьников (Ю. К. Бабанский, В. А. Беликов, М. А. Данилов, О. Б. Даутова, В. И. Дрозина, Б. П. Есипов, В. И. Загвязинский, М. И. Махмутов, Э. И. Моносзон, А. А. Плигин, Г. И. Щукина и др.);

- теоретические обобщения в области философии и социологии профессий (Т. Л. Александрова, М. Вебер, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, В. Зомбарт, В. Г. Подмарков, С. Г. Струмилин, О. И. Шкаратан и др.);

- концептуальные построения, относящиеся к выбору профессии, профессиональному и жизненному самоопределению школьников (Л. И. Андреева, С. А. Боргоярков, Е. М. Борисова, Е. А. Климов, В. Н. Кормакова, Л. И. Кундозерова, А. В. Мордовская, А. Э. Попович, Н. С. Пряжников, М. В. Ретивых, В. Л. Савиных, И. А. Сазонов, С. Н. Чистякова и др.);

- фундаментальные положения и выводы, выполненные в сфере про-филизации обучения (Г. И. Алексеева, Х. А. Алижанова, Ф. А. Зуева, С. С. Кравцов, Н. А. Криволапова, И. К. Латыпов, Ю. А. Лях, А. М. Новиков, А. А. Саламатов, Г. А. Сикорская, Л. О. Филатова, И. В. Фролов и др.);

- научные теории, вскрывающие механизмы формирования и развития ценностных ориентаций на различных этапах онтогенеза (Г. Б. Аскарова, А. В. Кирьякова, Н. Б. Лисовская, Р. Р. Накохова, Е. И. Сухова, Н. Л. Худякова, А. С. Шаров, Ю. А. Шерковин, М. С. Яницкий и др.).

Методы исследования. Задействованы теоретические методы: анализ научных источников и нормативно-правовых документов, понятийно-

терминологический анализ, системный и сравнительный анализ, синтез, систематизация, классификация, обобщение, педагогическое моделирование; эмпирические методы: наблюдение, интервьюирование, анкетирование, тестирование, беседа, изучение продуктов деятельности школьников, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

В качестве экспериментальной базы выступили общеобразовательные учреждения Челябинской области: МАОУ СОШ № 94 г. Челябинска; МАОУ СОШ № 15 г. Челябинска; МБОУ СОШ № 126 г. Снежинска; МБОУ СОШ № 4 г. Южноуральска; МБОУ Акбашевская СОШ Аргаяшского района; МБОУ Кунашакская СОШ Кунашакского района. Отдельные положения исследования проверялись в образовательном процессе ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» и ГБОУ ДПО «Чеченский институт повышения квалификации работников образования», а также на базе МКОУ СОШ № 1 г. Нязепетров-ска, МБОУ СОШ №№ 46, 51, 91 г. Челябинска, МАОУ СОШ № 104 г. Челябинска, МБОУ Мирненская СОШ Уйского района, МБОУ СОШ № 1 г. Кара-баша. В экспериментальной работе задействовано 2382 человека, из них 1782 школьника, 137 учителей, 463 родителя.

Этапы исследования. Протяженность экспериментально-исследователь-ской работы составила 14 лет (2000-2014) и включало три взаимосвязанных этапа:

Первый этап (2000-2002 гг.). Проводилось исследование степени разработанности проблемы посредством анализа научной литературы и изучения сложившейся педагогической практики ориентации школьников на рабочие профессии. Изучался опыт профориентационной работы со школьниками начального, основного и среднего общего образования. Выявлялись мотивы выбора школьниками рабочих профессий, информированность о характере труда их носителей, обусловленность мотивов условиями проживания школьников в городской и сельской местности. Осуществлялась разработка

элементов понятийного и научного аппарата исследования. Сформированы критерии, показатели и диагностические методики для оценки состояния ценностной ориентации школьников на рабочие профессии.

Второй этап (2002-2012). Получила дальнейшую разработку понятийно-терминологическая система исследования; подготовлена целостная концепция ориентации школьников на рабочие профессии, обоснована ее аксиологическая направленность. Смысловые элементы концепции аккумулированы в технологии развития ценностной ориентации школьников на рабочие профессии. Проводился формирующий эксперимент, в границах которого поэтапно внедрялась технология в общеобразовательных школах городского и сельского социума (школах областного центра, малого города, районного центра и села). Совершался мониторинг результатов и фиксация изменений.

Третий этап (2012-2014). Осуществлялась статистическая обработка и интерпретация экспериментальных результатов. Проводилось распространение технологии в практике работы сельских, поселковых и городских школ. Законченный вид приобрела аксиологическая концепция ориентации школьников на рабочие профессии. Установлены перспективы дальнейших теоретических и научно-прикладных разработок на основе предложенной модели и технологии. Результаты исследования представлялись на международных и всероссийских научно-практических конференциях.

Научная новизна исследования состоит в том, что разработана аксиологическая концепция, раскрывающая теоретико-методологические, содержательно-смысловые и организационно-педагогические аспекты ориентации школьников на рабочие профессии:

1. Предложена аксиологическая интерпретация феномена «ориентация школьников на рабочие профессии», позволившая: а) определить наиболее эффективные педагогические средства преодоления противоречий, обусловленных устойчивым падением престижа рабочих профессий в молодежной среде; б) выделить объективный и субъективный контексты ценностей рабо-

чих профессий; в) обосновать динамический характер данного процесса с использованием психологических механизмов личностного развития: адаптации, идентификации, интериоризации и интернализации.

2. Определена методологическая платформа построения концепции, теоретико-методологическую стратегию которой образуют системный и си-нергетический подходы, а практико-ориентированную тактику - деятель-ностный, аксиологический, культурологический и личностно ориентированный подходы.

3. Сконструирован понятийно-терминологический аппарат, обеспечивающий семантическую состоятельность и интерпретационную четкость положений и выводов концепции и включающий четыре группы понятий: а) общие понятия; б) специальные понятия; в) основные понятия; г) дополнительные понятия.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Скрипова Надежда Евгеньевна, 2018 год

Используемая и цитируемая литература

1. Абрамова, Н. А. Конфуцианский рационализм как духовный ресурс цивилизационного развития / Н. А. Абрамова. - Чита : ЧитГУ, 2005. - 213 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

3. Аверьянов, А. Н. Система : философская категория и реальность / А. Н. Аверьянов. - М. : Мысль, 1976. - 188 с.

4. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира : Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. - М. : Политиздат, 1985. - 263 с.

5. Адыкулов, А. Ценностные ориентации и особенности профессиональной направленности учащихся VIII-X классов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / А. Адыкулов. - М., 1990. - 26 с.

6. Азбука профессий. Южный Урал : Учебное наглядное пособие / сост. Н. Андреева, Е. Селиванова. - Челябинск : Администрация Губернатора Челябинской области : Форт Диалог-Исеть, 2014. - 40 с.

7. Айзенк, Г. Ю. Как измерить личность / Г. Айзенк, Г. Вильсон. - М. : Когито-центр, 2000. - 281 с.

8. Акофф, Р. Л. О целеустремленных системах / Р. Л. Акоф, Ф. И. Эмери ; Пер. с англ. Г. Б. Рубальского ; под ред. И. А. Ушакова. - М. : Сов. радио, 1974. - 269 с.

9. Акофф, Р. Л. Основы исследования операций / Р. Л. Акоф, М. Сасие-ни ; Пер. с англ. - М. : Мир», 1971. - 536 с.

10. Александров, Ю. И. Макроструктура деятельности и иерархия систем / Ю. И. Александров // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 1. - С. 26-30.

11. Александрова, Т. Л. Методологические проблемы социологии профессий [Электронный ресурс] / Т. Л. Александрова. - URL :

http://ecsocman.hse.rU/data/917/148/1217/002.АЬЕХАЫБК0УА.раГ [дата обращения : 12.09.2012].

12. Александрова, Т. Л. Экономическое поведение и профессия : Методология исследования : дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.01 / Т. Л. Александрова. -Екатеринбург, 2000. - 259 с.

13. Алексеев, Н. А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Алексеев.

- Тюмень, 1997. - 310 с.

14. Алексеев, Н. А. Психолого-педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения / Н. А. Алексеев. - Тюмень : ТНЦ РАО, ТГУ, 1997. - 59 с.

15. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева // Психологический журнал. -1984. - Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

16. Алексеева, Г. И. Организационно-педагогические основы реализации профильного обучения в северных регионах России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. И. Алексеева. - М., 2009. - 549 с.

17. Алижанова, Х. А. Экономическая подготовка старшеклассников в условиях профильного обучения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Х. А. Али-жанова. - Махачкала, 2012. - 415 с.

18. Алишев, Б. С. Психологическая теория ценности : Системно-функциональный подход : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Б. С. Алишев. -Казань, 2002. - 367 с.

19. Ананьев, Б. Г. Познавательные потребности и интересы / Б. Г. Ананьев // Ученые записки ЛГУ. Психология. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та. - 1959.

- Вып. 16. - № 265. - С. 41-60.

20. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1996. - 567 с.

21. Андреев, И. Д. Проблемы логики и методологии познания / И. Д. Андреев. - М. : Наука, 1972. - 320 с.

22. Андреев, И. Д. Теория как форма организации научного знания / И. Д. Андреев. - М. : Наука, 1979. - 303 с.

23. Андреева, Г. А. Закономерность общественная / Г. А. Андреева // Большая Советская Энциклопедия (В 30 томах). Изд. 3-е. Т. 9. - М. : Советская Энциклопедия, 1972 - 945 с.

24. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева.

- М. : МГУ, 1997. - 239 с.

25. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 384 с.

26. Андреева, Д. А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д. А. Андреева // Человек и общество. - М., 1973. - С. 25-27.

27. Андреева, Л. И. Профессиональное самоопределение школьников в условиях инновационной деятельности общеобразовательного учреждения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Л. И. Андреева. - Тольятти, 2010. - 462 с.

28. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности : производство и потребление / С. Ф. Анисимов. - М. : Мысль, 1988. - 253 с.

29. Анисимов, С. Ф. Ценности реальные и мнимые : (Критика христианского истолкования и использования ценностей жизни и культуры) / С. Ф. Анисимов. - М. : Мысль, 1970. - 181 с.

30. Аношкина, В. Л. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы) / В. Л. Аношкина, С. В. Резванов. - Ростов н/Д. : - Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176 с.

31. Антипенко, В. Н. Педагогическое руководство процессом профессиональной адаптации школьников на производстве (на примере судостроительных профессий) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Антипенко.

- М., 1993. - 19 с.

32. Антипьев, А. Г. Профессиональная ориентация и массовая коммуникация в условиях развитого социалистического общества : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.02 / А. Г. Антипьев. - М., 1974. - 25 с.

33. Анцыферова, Л. И. К психологии личности как развивающейся системе / Л. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. -М. : МГУ, 1981. - С. 3-18.

34. Анцыферова, Л. И. Психология формирования и развития личности / Л. И. Анцыферова // Человек в системе наук. - М. : МГУ, 1989. - С. 426-433.

35. Арнольдов, А. И. Человек и мир культуры : введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - М. : Изд-во МГИК, 1992. - 237 с.

36. Аршинов, В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.08 / В. И. Аршинов. - М., 1999. - 284 с.

37. Арябкина, И. В. Формирование культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы : личностно ориентированный подход : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. В. Арябкина. - М., 2010. - 39 с.

38. Асадчих, В. Ю. Управление процессом формирования коммуникативной компетентности старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Ю. Асадчих. - Курск, 2009. - 22 с.

39. Асеев, В. Г. Учащийся ПТУ и его профессия / В. Г. Асеев. - Л. : Знание, 1980. - 32 с.

40. Аскарова, Г. Б. Этико-педагогическая система формирования социально-нравственной ориентации подростков : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. Б. Аскарова. - Майкоп, 2006. - 330 с.

41. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

42. Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания : методологические проблемы неклассической психологии / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2002. - 480 с.

43. Астраханцева, Н. В. Социально-политические ориентации студенческой молодежи современной России : Состояние и тенденции развития. Со-

циолого-политологический аспект : дис. ... канд. полит. наук : 22.00.05 / Н. В. Астраханцева. - Тула, 1999. - 157 с.

44. Афанасьев, В. Г. Общество : системность, познание, управление / В. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1981. - 432 с.

45. Бабанский, Ю. Н. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. Н. Бабанский. - М. : Просвещение, 1985. - 208 с.

46. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

47. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : Методические основы / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

48. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : Дидактический аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 182 с.

49. Бабанский, Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю. К. Бабанский. - М. : Знание, 1981. - 96 с.

50. Баблоянц, А. Молекулы, динамика и жизнь. Введение в самоорганизацию материи / А. Баблоянц. - М. : Мир, 1990. - 373 с.

51. Баева, Л. В. Ценности изменяющегося мира : экзистенциальная аксиология истории : монография / Л. В. Баева. - Астрахань : Астрах. ун-т, 2004. - 254 с.

52. Балл, Г. А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. - М. : Педагогика, 1990. - 184 с.

53. Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э. А. Баранова. - СПб. : Речь, 2005. - 128 с.

54. Бардиж, Н. И. Подготовка студентов сельхозвузов к осуществлению профориентации школьников на сельскохозяйственные профессии, связанные с химией : дис. ... канд. педагогических наук : 13.00.02 / Н. И. Бардиж. - Ленинград, 1984. - 219 с.

55. Бахтин, М. М. Избранные труды / М. М. Бахтин. - Таллинн : Ээсти раамат, 1987. - 310 с.

56. Белецкая, А. А. Особенности жизненных стратегий учащихся старших классов : кросс-культурный аспект : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / А. А. Белецкая. - М., 2012. - 25 с.

57. Беликов, В. А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников / В. А. Беликов. - Челябинск : Изд-во ЧГПИ «Факел», 1994. - 157 с.

58. Беликов, В. А. Философия образования личности : деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

59. Белов, А. Н. Трудовые ресурсы СССР : пособие для учителей / А. Н. Белов. - М. : Просвещение, 1980. - 128 с.

60. Белоусова, В. В. Самоопределение студентов и школьников в сфере профессий, связанных с информационными технологиями : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / В. В. Белоусова. - М., 2007. - 203 с.

61. Бендюков, М. А. Ступени карьеры : азбука профориентации / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. - Спб. : Речь, 2006. - 240 с.

62. Берталанфи, Л. История и статус общей теории систем / Л. Берта-ланфи // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник.

- М. : Наука, 1973. - С. 20-37.

63. Берталанфи, Л. Общая теория систем - критический обзор / Л. Бер-таланфи // Исследования по общей теории системы : сборник переводов ; общ. ред. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. - М. : Прогресс, 1969. - С. 23-82.

64. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем : Проблемы и методы психол.-пед. обеспечения техн. обучающих систем / В. П. Беспалько.

- Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. - 304 с.

65. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 190 с.

66. Беспалько, В. П. Теория учебника : Дидакт. аспект / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1988. - 160 с.

67. Бехтенова, Е. Ф. Условия формирования проектной деятельности учащихся (на материале национально-регионального компонента школьного исторического образования) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ф. Бехтенова. - Новосибирск, 2006. - 24 с.

68. Библер, B. C. Нравственность. Культура. Современность. Философские размышления о жизненных проблемах / B. C. Библер. - М. : Новая шк., 1990. - 230 с.

69. Библер, В. С. Культура. Диалог культур (Опыт определения) / B. C. Библер // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 31-42.

70. Блауберг, И. В. Системный подход : предпосылки, проблемы, трудности / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. - М. : Знание, 1969. - 48 с.

71. Блауберг, И. В. Системный подход и системный анализ / И. В. Блауберг, Э. М. Мирский, В. Н. Садовский // Системные исследования. Ежегодник. - М., 1982. - С. 51-64.

72. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский. - М. : Наука, 1976. - 270 с.

73. Блонский, П. П. Психология младшего школьника / под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1997. - 574 с.

74. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования : сущность и эффективность [Электронный ресурс] / А. И. Богатырев, И. М. Устинова. - URL : http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/ 2_bogatyrev%20a.i..doc.htm [дата обращения : 16.10.2014].

75. Богданов, А. А. Тектология : Всеобщая организационная наука / А. А. Богданов. - М. : Финансы, 2003. - 496 с.

76. Богуславский, М. В. ХХ век Российского образования / М. В. Богуславский. - М. : Per se, 2002. - 319 с.

77. Бодалев, А. А. Акмеология как учебная и научная дисциплина / А. А. Бодалев. - М. : Луч, 1993. - 320 с.

78. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. - 352 с.

79. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : Пробл. формирования личности / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Меж-дунар. пед. акад., 1995. - 209 с.

80. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. - 1978. - № 4. - С. 33-36.

81. Бокарев, В. А. Трансформация и развитие социально-политических ориентаций учащейся молодежи московского мегаполиса на рубеже ХХ - XXI вв. : дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.04 / В. А. Бокарев. - М., 2009. - 356 с.

82. Болотина, Л. Р. Педагогика / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, С. П. Сё-мушкина. - М. : Просвещение, 1987. - 288 с.

83. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11-17.

84. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 2936.

85. Боргояков, С. А. Теория и практика формирования готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению в условиях развития образования, 1970-99 гг. : На примере Республики Хакасия : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. А. Боргояков. - М., 2001. - 379 с.

86. Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.

87. Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение : Личностный аспект : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Е. М. Борисова. - М., 1995. - 411 с.

88. Ботвинник, Е. А. Мировоззренческие ориентации творческой интеллигенции в отношении к религии и атеизму : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.06 / Е. А. Ботвинник. - Пермь, 1993. - 21 с.

89. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. - М. : Мысль, 1988. - 301 с.

90. Бронфенбреннер, У. Два мира детств. Дети в США и СССР / Пер. с англ. / У. Бронфенбреннер. - М., 1976. - 165 с.

91. Брушлинский, А. В. Деятельностный подход и психологическая наука / А. В. Брушлинский // Вопросы философии. - 2001. - № 2. - С. 89-95.

92. Брюшенков, И. Е. Организационно-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников средствами социально-культурной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / И. Е. Брюшенков. - Омск, 2009. - 171 с.

93. Будинайте, Г. Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии. - 1993. -Т. 14. - № 5. - С. 99-105.

94. Буева, Л. П. Человеческий фактор : новое мышление и новое действие : Филос. заметки / Л. П. Буева. - М. : Знание, 1988. - 63 с.

95. Буева, Л. П. Человек : деятельность и общение / Л. П. Буева. - М. : Мысль, 1978. - 216 с.

96. Буреломова, А. С. Социально-психологические особенности ценностей современных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / А. С. Буреломова. - М., 2013. - 32 с.

97. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - СПб. : Питер, 2000. - 517 с.

98. Васильев, И. Н. Ориентация молодежи на рабочие профессии как социально-психологическая проблема / И. Н. Васильев. - Л. : Ленингр. орг. о-ва «Знание» РСФСР, 1988. - 16 с.

99. Васильев, И. Н. Социально-психологические аспекты профориентации молодежи на рабочие профессии : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / И. Н. Васильев. - Ленинград, 1984. - 252 с.

100. Васильева, Р. А. Самостоятельная работа учащихся на уроке / Р. А. Васильева, Г. Ф. Суворова. - М. : Педагогика, 1975. - 118 с.

101. Василькова, В. В. Синергетика и теория социальной самоорганизации : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.08 / В. В. Василькова. - СПб., 1999. -459 с.

102. Вебер, М. Избранное. Образ общества / М. Вебер ; пер. с нем. -М. : Юрист, 1994. - 704 с.

103. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер ; пер. с нем. - М. : Прогресс, 1990. - 806 с.

104. Вебер, М. Хозяйственная этика мировых религий / М. Вебер // Избранное. Образ общества. - М. : Юрист, 1994. - 704 с.

105. Вершинин, С. И. Сравнение профессиональных интересов учащихся с требованиями профессии / С. И. Вершинин // Школа и производство. - 1996. - № 6. - С. 90-93.

106. Весна, М. А. Педагогическая синергетика : монография / М. А. Весна. - Курган : Изд-во КГУ, 2001. - 208 с.

107. Видинеева, О. В. Особенности ценностных ориентаций и условия их формирования в старшем школьном возрасте : На примере уроков обществоведческого цикла : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. В. Видинеева. - Курск, 2003. - 22 с.

108. Вильданов, Х. С. Ценность как предмет философского познания : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.01 / Х. С. Вильданов. - Магнитогорск, 2009. - 35 с.

109. Виндельбанд, В. История философии / В. Виндельбанд; пер. с нем. и предисл. П. Рудина. - СПб. : Издатель, 1898. - XII. - 614 с.

110. Виненко, В. Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Г. Виненко. - Саратов, 2001. - 322 с.

111. Вичев, В. А. и др. Поведение и ценностная ориентация на лично-ста. - София. : Народна младеж, 1972. - 226 с.

112. Волков, И. П. Педагогические технологии / И. П. Волков. - М. : Просвещение, 1990. - 381 с.

113. Волович, В. И. Надежность информации в социологическом исследовании / В. И. Волович. - Киев : Наукова думка, 1974. - 112 с.

114. Воломеев, С. А. Профессия как фактор самореализации личности : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / С. А. Воломеев. - М., 1998. - 154 с.

115. Врублевская, М. М. Профориентационная работа в школе : Методические рекомендации / М. М. Врублевская, О. В. Зыкова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 80 с.

116. Всемирная энциклопедия : Философия / глав. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - М. : АСТ; Мн. : Харвест, Современный литератор, 2001. -1312 с.

117. Выготский, Л. С. Педагогическая психология (психология : классические труды). - М. : Педагогика-пресс, 1999. - 533 с.

118. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк / Л. С. Выготский. - М. : Просвещение, 1991. - 90 с.

119. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры / Л. С. Выготский. - М., 1996. - 432 с.

120. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - М. : Эксмо, 2005. - 507 с.

121. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - М. : Смысл : Эксмо, 2003. - 1134 с.

122. Выжлецов, Г. П. Аксиология : становление и основные этапы развития / Г. П. Выжлецов // Социально-политический журнал. - 1995. - № 6.

- С. 61-73.

123. Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов. - СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 1996. - 152 с.

124. Вяткин, Б. А. О ближайших перспективах развития учения об интегральной индивидуальности / Б. А. Вяткин, М. Р. Щукин // Психология и социология : проблемы и перспективы развития. - Пермь, 1996. - С. 5-8.

125. Габай, Т. В. Общая структура учебной деятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Т. В. Габай. - М., 2001. - 40 с.

126. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства / Т. В. Габай. -М. : Изд-во МГУ, 1988. - 254 с.

127. Гаврилова, Е. В. Субъективная категоризация в межличностном познании и ценностные ориентации личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Е. В. Гаврилова. - Краснодар, 2003. - 24 с.

128. Гавриш, И. А. Формирование нравственных ориентаций личности школьников в учебно-воспитательном процессе с учетом их гендерных различий : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. А. Гавриш. - М., 2012. - 178 с.

129. Гайсина, Г. И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Г. И. Гайсина.

- М., 2002. - 366 с.

130. Галагузов, А. Н. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. Н. Галагузов. - М., 2011. - 362 с.

131. Галагузова, М. А. Эволюция понятия «воспитание» / М. А. Гала-гузова // Понятийный аппарат педагогики и образования : Сб. научн. тр. - Екатеринбург : Изд-во УрГПУ, 1995. - Вып. 1. - С. 46-60.

132. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука : избр. пси-хол. тр. / П. Я. Гальперин ; под ред. А. И. Подольского. - М. : Изд-во «Ин-т практ. психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. - 479 с.

133. Гарифуллина, Р. С. Аксиологический потенциал социально-культурной деятельности как ресурс духовно-нравственного воспитания молодежи : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Р. С. Гарифуллина. - СПб., 2007. -458 с.

134. Гегель, Г. Сочинения в 14 томах. Т. 1. Энциклопедия философских наук. Ч. 1. Логика / Г. Гегель. - М. ; Л. : Государственное издательство, 1929. - 437 с.

135. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - М. : Пед. общ-во России, 2002. - 508 с.

136. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен ; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - М. : Школа-Пресс, 1998. - 448 с.

137. Гладилина, В. И. Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка / В. И. Гладилина. -СПб., 2008. - 204 с.

138. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Го-зман. - М. : Изд-во МГУ, 1987. - 176 с.

139. Голощекина, Л. П. Система проблемных упражнений как средство повышения эффективности профессионально-технической подготовки учащихся средних профтехучилищ (на примере строительной профессии) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. П. Голощекина. - Ленинград, 1985. - 191 с.

140. Гордон, Л.А. Рабочий класс СССР : тенденции и перспективы социально-экономического развития / Л. А. Гордон, А. К. Назимова. - М. : Наука, 1985. - 221 с.

141. Горский, Д. П. Проблемы общей методологии науки и диалектической логики / Д. П. Горский. - М. : Мысль, 1966. - 374 с.

142. Горюнова, Л. В. Событийность как предпосылка проявления мобильности человека / Л. В. Горюнова // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск «Педагогика». - 2006. - № 1. - С. 110-118.

143. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. №2148-р) [Электронный ресурс] - URL: http://www.garant.ru/news/431723/ #ixzz3n0lErJrc [дата обращения : 11.04.2013].

144. Государственно-общественное управление : история, настоящее, будущее : коллективная монография / А. Г. Кутузов и др. ; под общ. ред. В. Ф. Кривошеева. - М. : МГПИ, 2011. - 159 с.

145. Государственно-общественное управление образованием : от прецедентов к институту. Исследования и разработки : монографический сборник / С. Г. Косарецкий. - М. : Вердана, 2010. - 371 с.

146. Грачева, О. Г. Социальное настроение в ситуации выбора профессии : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.06 / О. Г. Грачева. - Саратов, 2002. -123 с.

147. Гребенюк, Е. Н. Синергетический подход в гуманитарном исследовании : монография / Е. Н. Гребенюк. - Астрахань : Астрах. гос. ун-т, 2011. - 100 с.

148. Грецов, А. Г. Узнай себя, психологические тесты для подростков / А. Г. Грецов, А. А. Азабель. - СПб : Питер, 2008. - 176 с.

149. Гундырев, В. Б. Формирование профессионального интереса к инженерному проектированию у старшеклассников в процессе изучения физики в общеобразовательной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Б. Гундырев. - Чебоксары, 2010. - 21 с.

150. Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В. В. Давыдов, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. - 1992. - № 3-4. - С. 14-18.

151. Давыдов, В. В. Уровень планирования как условие рефлексии / В. В. Давыдов, А. З. Зак // Проблемы рефлексии. - Новосибирск, 1987. - С. 4348.

152. Давыдов, В. В. Школьное обучение и психическое развитие : Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. / В. В. Давыдов. - М. : Прогресс, 1988. - 277 с.

153. Давыдов, В. П. Методология и методика психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. П. Давыдов. - М. : Логос, 2006. - 127 с.

154. Данакин, Н. С. Социально-психологическая характеристика осужденных молодежного возраста и особенности их перевоспитания в ИТУ / Н. С. Данакин. - М. [б.и.], 1982. - 416 с.

155. Данилов, М. А. Дидактика / Б. П. Есипов, М. А. Данилов, М. Н. Скаткин, Э. И. Моносзон, С. М. Шабалов. - М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1957. - 517 с.

156. Даутова, О. Б. Изменение учебно-познавательной деятельности школьника в современном образовании : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / О. Б. Даутова. - СПб., 2011. - 408 с.

157. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике : попытки осмысления [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин. - URL : http://www.ipages.ru/ mdex.php?ref_item_id=25561&ref_dl=1 [дата обращения : 05.11.2014].

158. Дворецкая, Ю. Ю. Система ценностных ориентаций личности, сменивший профессию / Ю. Ю. Дворецкая // Человек. Сообщество. Управление. Спецвыпуск. - Краснодар, 2006. - № 2. - С. 84-89.

159. Демина, Т. А. Ценностное самоопределение старшеклассников в диалоге культур : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Демина. - Оренбург, 2007. - 216 с.

160. Денисевич, Н. Н. Проявления самостоятельности младшими школьниками в условиях психической депривации : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Н. Н. Денисевич. - СПб, 1992. - 24 с.

161. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс ; под ред. Л. А. Петровской.

- М. : Педагогика, 1991. - 386 с.

162. Джери, Д. Большой толковый социологический словарь / пер. с англ. Н. Н. Марчук / Д. Джери, Дж. Джери. - М. : Вече : АСТ, 2001. - 543 с.

163. Диагностика личностной креативности (Е. Е. Туник) / Н. П. Фе-тискин, В. В. Козлов, Мануйлов Г. М. // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. - С. 42-46.

164. Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. - СПб. : Речь, 2002. - 360 с.

165. Дильтей, В. Описательная психология / В. Дильтей ; пер. с нем .; предисл. В. Экземплярского. - 2-е изд. - СПб. : Алетейя : Кренов, 1996. - 153 с.

166. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Диоген Лаэртский ; пер. с древнегреч. М. Л. Гаспарова ; ред. и авт. вступ. ст. А. Ф. Лосев. - М. : Мысль, 1998. - 571 с. - (Классическая философская мысль).

167. Добриянов, В. С. Методологические проблемы теоретического и исторического познания / В. С. Добриянов. - М. : Мысль, 1968. - 318 с.

168. Доброштан, В. М. Аксиологические основы мировоззрения личности : дис. ... д-ра культурол. наук : 24.00.01 / В. М. Доброштан. - СПб., 1999.

- 292 с.

169. Дробницкий, О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия / О. Г. Дробницкий. - М. : Политиздат, 1967. - 351 с.

170. Дробницкий, О. Г. Моральная философия : избр. тр. / О. Г. Дробницкий. - М. : Гардарики, 2002. - 520 с.

171. Дробницкий, О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О. Г. Дробницкий // Проблема ценностей в философии. - М.-Л., 1966. - 261с.

172. Дрозина, В. И. Теория и практика формирования и развития творческой самостоятельной познавательной деятельности учащихся общеобразовательной школы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. И. Дрозина. - Челябинск, 2000. - 340 с.

173. Дружилов, С. А. Психология профессионализма : Инженерно-психологический подход / С. А. Дружилов. - Харьков : Издательский дом «Гуманитарный центр», 2011. - 296 с.

174. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / К. М. Дурай-Новакова. - М., 1983. - 356 с.

175. Дуранов, М. Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся / М. Е. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. - Магнитогорск : МГПИ, 1996. - 315 с.

176. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / пер. с франц. и послесловие А. Б. Гофмана. - М. : Наука, 1991. - 575 с.

177. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. / Э. Дюркгейм. - М. : Канон, 1995. - 352 с.

178. Елькина, О. Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Ю. Елькина. - Кемерово, 1997. - 19 с.

179. Епимахина, Ю. В. Развитие личностной рефлексии как фактор формирования смысложизненных ориентаций старших школьников : автореф.

дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Ю. В. Епимахина. - Ростов-н/Д., 2008. -23 с.

180. Ерасов, Б. С. Социальная культурология : Учебник для студентов вузов / Б. С. Ерасов. - М. : Аспект Пресс 2000. - 591 с.

181. Ермоленко, В. Д. Психологические особенности развития ценностных ориентаций детей в периоды перехода в младший школьный и подростковый возраста : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / В. Д. Ермоленко. -М., 1984. - 203 с.

182. Ермоленко, Н. А. Социальная адаптация молодых советских рабочих в социалистическом производственном коллективе : автореф. дис. ... канд. филос. наук. - Ростов-н/Д., 1975. - 18 с.

183. Ерошенкова, Е. И. Технология сопровождения старшеклассников в процессе самоопределения в сфере высокотехнологичных рабочих профессий / Е. И. Ерошенкова // Самоопределение личности : история, теория и технология : материалы всерос. науч.-практ. конф. - Белгород, 2013. - С. 68-72.

184. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б. П. Есипов. - М. : Учпедгиз, 1961. - 239 с.

185. Железов, Е. А. Сущностные силы человека : Филос.-мировоззрен. анализ / Е. А. Железов. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1989. - 164 с.

186. Жемчугова, Н. А. Развитие общительности во взаимосвязи со свойствами темперамента в учебной деятельности у старших школьников и студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. А. Жемчугова. -Екатеринбург, 2009. - 23 с.

187. Жуков, К. С. Азбука избирательной кампании / К. С. Жуков, А. Д. Карнышев. - М. : ИМА-пресс, 2001. - 328 с.

188. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в условиях социально-экономических изменений : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Н. А. Журавлева. - М., 2002. - 228 с.

189. Журкина, А. Я. Содержание трудового воспитания школьников / А. Я. Журкина ; под ред. А. Я. Журкиной, И. И. Зарецкой. - М. : Педагогика, 1989. - 144 с.

190. Загвязинский, В. И. Исследование движущих сил учебного процесса : дис. ... д-ра пед. наук / В. И. Загвязинский. - М., 1973. - 449 с.

191. Зайкин, М. И. Сельская школа : модернизация содержания образования / М. И. Зайкин // Сельская школа. - 2004. - № 2. - С. 3-6.

192. Запесоцкий, А. С. Образование : философия, культурология, политика / А. С. Запесоцкий. - М. : Наука, 2002. - 456 с.

193. Запорожец, А. В. О генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович // Вопросы психологии. - 1974. - № 6. С. 59-73.

194. Захарова, А. В. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности / А. В. Захарова, М. Э. Боцманова // Формирование учебной деятельности школьников. - М., 1982. - С. 152-162.

195. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. Актуальные проблемы исторического материализма / А. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 223 с.

196. Здравомыслов, А. Г. Человек и его работа. Социологические исследования / А. Г. Здравомыслов. - М., 1967. - 276 с.

197. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - 2. изд., перераб., доп. - М. : Акад. проект; Екатеринбург : Деловая кн., 2003. - 329 с.

198. Зейвальд, И. В. Модель влияния мотивов «достижения успеха» на трудовую адаптацию личности / И. В. Зейвальд // Успехи современного естествознания. - 2008. - № 11 - С. 28-32.

199. Зиммель, Г. Философия труда / Г. Зиммель // Избранное: В 2 т. Т.2 : Созерцание жизни. - М. : Юрист, 1996. - С. 466-485.

200. Зобков, А. В. Саморегуляция учебной деятельности : монография / А. В. Зобков. - Владимир : Изд-во Владимирского гос. ун-та ; Иваново : Ивановский гос. ун-т, 2013. - 250 с.

201. Золотов, А. В. О роли рабочего класса в современной экономике [Электронный ресурс] / А. В. Золотов // Вестник Нижегородского государственного университета. - URL: http://www.unn.ru/pages/vestniki_journals/ 99990193_West_econ_finans_ 2004_2 (6)/82.pdf [дата обращения : 11. 09.2013].

202. Зомбарт, В. Современный капитализм / В. Зомбарт ; пер. с нем. Т. I. Вып. 1. Генезис капитализма. - М. : Изд. Д .С. Горшкова, 1903. - ХХУ. - 331 с.

203. Зубова, Л. В. Психологические особенности ценностных ориен-таций подростков с различной направленностью личности : дис. ... канд. пси-хол. наук : 19.00.11 / Л. В. Зубова. - М., 1997. - 212 с.

204. Зуева, Ф. А. Педагогическое содействие развитию профессионально значимых личностных ресурсов старшеклассников в системе профильного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ф. А. Зуева. -Челябинск, 2012. - 48 с.

205. Зюзина, Е. В. Психологические особенности социализации современных подростков / Е. В. Зюзина. - Волгоград : Волгоград. гос. пед. ун-т, 2002. - 292 с.

206. Иванов, И. П. Созидание : теория и методика воспитания / И. П. Иванов. - СПб. : «Аверс»; ООО «Инновационное психолого-педагогическое объединение», 2003. - 504 с.

207. Ивлев, А. Ф. Оплата наемного труда в переходной экономике России : дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.05 / А. Ф. Ивлев. - М., 2005. - 370 с.

208. Ильин, В. В. Критерии научности знания : Монография / В. В. Ильин. - М. : Высш. школа, 1989. - 128 с.

209. Ильин, Е. П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. - 224 с.

210. Ильина, Т. А. Педагогика / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1984. - 496 с.

211. Ильясов, Д. Ф. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике : монография / Д. Ф. Ильясов, Г. Н. Сериков. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 336 с.

212. Ильясов, Д. Ф. Системно-синергетическая идеология в практике разработки индивидуальных образовательных программ / Д. Ф. Ильясов // Индивидуализация и технологизация образовательного процесса. - Курган : Курганский ИПК, 2001. - С. 20-21.

213. Исаев, И. Ф. Культурологический подход к проблеме самоопределения старшеклассников в сфере высокотехнологичных рабочих профессий / И. Ф. Исаев, В. Н. Кормакова // Вестник Тамбовского университета. - 2012. -№ 9 (113). - С. 190-195.

214. Исаева, Н. И. Психолого-педагогическое самоопределение старшеклассников в сфере высокотехнологичных рабочих профессий [Электронный ресурс] / Н. И. Исаева, Е. И. Ерошенкова, Е. Н. Кролевецкая // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5. - URL : www.science-education.ru/105-7015 (дата обращения : 20.12.2012).

215. Каган, М. С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1974. - 328 с.

216. Казаков, А. Ф. Формирование профессиональной ориентации молодежи в условиях свободного времени : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / А. Ф. Казаков. - Казань, 2011. - 230 с.

217. Казьмина, Е. Г. Психологические условия и факторы профессионального самоопределения будущих рабочих : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13 / Е. Г. Казьмина. - Тамбов, 2006. - 186 с.

218. Калина, И. И. Аксиологические основания модернизации педагогического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. И. Калина. - М., 2012. - 38 с.

219. Калинин, А. С. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к гуманитарному познанию : На материале гуманитарных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. С. Калинин. - Волгоград, 2000. -234 с.

220. Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс : Исследование субъектно-эмоциональной сферы творческого процесса педагога / В. А. Кан-Калик. - Грозный : Чеч.-Инг. кн. изд-во, 1976. - 288 с.

221. Кансузян, Л. В. Инженерная деятельность : социально-ценностная концепция : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Л. В. Кансузян. - М., 2013. - 39 с.

222. Кант, И. Метафизика нравов : В 2 частях / И. Кант. - М. : Мир книги, Литература, 2007. - 400 с.

223. Караковский, В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караков-ский. - М. : [б. и.], 1993. - 80 с.

224. Карась, Д. В. Категориальное пространство интернализации личностного выбора [Электронный ресурс] / Д. В. Карась. - URL : http://sun.tsu.ru/mminfo/ 000063105/331/image/331-177.pdf [дата обращения : 13.10.2013].

225. Каргиева, З. К. Теоретические основы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров региональной системы образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / З. К. Каргиева. - Владикавказ, 1995. - 340 с.

226. Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов / А. Карелин. - М. : Эксмо, 2007. - 416 с.

227. Касаткина, Н. П. Социально-профессиональные ориентации учащейся молодежи региона [Электронный ресурс] / Н. П. Касаткина // Регионо-логия. - 2010. - № 3. - URL : http://regionsar.ru/node/568 [дата обращения : 10.10.2012].

228. Кветной, М. С. Человеческая деятельность : сущность, структура, типы : (Системно-социол. анализ) : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : (09.00.01) / М. С. Кветной. - Ростов н/Д., 1977. - 36 с.

229. Кедров, Б. М. Проблемы логики и методологии науки : Избр. тр. / Б. М. Кедров ; АН СССР ; Институт истории естествознания и техники. - М. : Наука, 1990. - 345 с.

230. Киладзе, Р. Г. Педагогические основы ориентации школьников на сельскохозяйственные профессии : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Р. Г. Киладзе. - Тбилиси, 1989. - 39 с.

231. Кирьякова, А. В. Ориентация школьников на социально значимые ценности: теория и диагностика: учеб. пособие к спецкурсу / А. В. Кирь-якова. - Л. : РГПУ, 1991. - 83 с.

232. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. - Оренбург : [б. и.], 1996. - 188 с.

233. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М : Педагогика, 1989. - 132 с.

234. Кларк, А. Ф. Год работы Бюро Профессиональной Консультации НК Труда при Институте по изучению мозга имени В. М. Бехтерева (в Ленинграде) / А. Ф. Кларк, А. А. Кушинников, А. В. Билибин // Вопросы изучения и воспитания личности. - Л. : [б.и.], 1928. - В. I. - С. 52-66.

235. Климов, Е. А. Как выбирать профессию. Изд. 2-е испр. и доп. / Е. А. Климов. - М. : Просвещение, 2000. - 109 с.

236. Климов, Е. А. Введение в психологию труда : Учеб. пособие для вузов по спец. «Психология» / Е. А. Климов. - М. : Изд-во МГУ, 1988. - 197 с.

237. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е. А. Климов. - Казань, 1969. - 278 с.

238. Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е. А. Климов. - М. : Изд-во МГУ, 1995. - 352 с.

239. Климов, Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа / Е. А. Климов // Психологический журнал. - 1993. - Т. 14. - № 4. - С. 139-136.

240. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 512 с.

241. Климова, Т. Е. Развитие научно-исследовательской культуры учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Т. Е. Климова. - Оренбург, 2001. -328 с.

242. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация / Е. В. Клюев. - М. : Рипол классик, 2002. - 315 с.

243. Князева, Е. Н. Синергетика : начала нелинейного мышления / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Общественные науки и современность. -1993. - № 2. - 38-51.

244. Кобазева, Ю. А. Исследование процесса социализации современных подростков в отечественной психологии / Ю. А. Кобазева // Психология обучения. - 2007. - № 5. - С. 47-55.

245. Ковалев, Г. А. Пространственный фактор школьной среды : альтернативы и перспективы / Г. А. Ковалев, Ю. Г. Абрамова // Учителю об экологии детства / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. - М. : РАО, Психологический институт, ЦКФЛ, 1996. - С. 189-199.

246. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. - М. : Мысль, 1984. - 252 с.

247. Коган, Л. Н. Человек и его судьба / Л. Н. Коган. - М. : Мысль, 1988. - 283 с.

248. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Электронный ресурс] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - URL : http://slovo.yaxy.ru/87.html [дата обращения : 24.08.2011].

249. Козловская, Т. В. Духовная ориентация гражданско-патриотического воспитания в техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. В. Козловская. - Ростов-н/Д., 2009. - 262 с.

250. Козырева, Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры / Е. И. Козырева // Методология и методика естественных наук. Вып. 4. Сб. научн. тр. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 1999. - С. 4-9.

251. Колесникова, И. А. Основы технологической культуры педагога / И. А. Колесникова. - СПб. : Дрофа, 2003. - 285 с.

252. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

253. Колесникова, Ф. Ж. Профориентационная работа учителя математики в подготовке учащихся к выбору рабочих профессий (на примере 8-10 классов средней общеобразовательной школы) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ф. Ж. Колесникова. - Алма-Ата, 1984. - 173 с.

254. Колосков, В. И. Мировоззренческие ориентации современной интеллигенции в отношении религии, мистики и атеизма : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.06 / В. И. Колосков. - М., 1991. - 18 с.

255. Колягина, Ю. Ю. Динамика ценностных ориентаций в юношеском возрасте : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Ю. Ю. Колягина. - Тамбов, 2004. - 163 с.

256. Комарова, Л. Э. Ценностные ориентации личности в коллективах разного уровня развития : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Л. Э. Комарова. - М., 1981. - 174 с.

257. Комарова, Т. К. Ценностные основания доверительного общения старшеклассников с родителями / Т. К. Комарова // Сучасш тенденцп психо-лопчного розвитку шм*г зб. навук. пр. - Херсон, 2013. - С. 159-169.

258. Комер, Р. Общая психология: глоссарий [Электронный ресурс] / Р. Комер. - URL : http://vocabulary.ru/dictionary/40 [дата обращения :

30.07.2013].

259. Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1980. - 192 с.

260. Кон, И. С. Социологическая психология : Избр. психол. тр. - М. : Моск. психол.-социал. ун-т ; Воронеж : МОДЭК, 1999. - 554 с.

261. Конаржевский, Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Ю. А. Ко-наржевский. - М. : Новая школа, 1993. - 139 с.

262. Кондратова, Н. А. Субъективная репрезентация жизненного пространства личности : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.01 / Н. А. Кондратова. -М., 2009. - 203 с.

263. Кондратьев, М. Ю. Социальная психология в образовании : учебное пособие / М. Ю. Кондратьев. - М. : Per Se, 2008. - 383 с.

264. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. - URL : http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=90601;fld=134; dst=4294967295 ;rnd=0.6531185528729111 ;from=82134-0 [дата обращения :

12.01.2014].

265. Концепция развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области : научно-методическое пособие / Е. А. Коузова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов и др. - Челябинск : ЧИППКРО, 2015. - 88 с.

266. Кончанин, Т. К. К вопросу о социальной адаптации молодежи / Т. К. Кончанин // Коммунистическое воспитание студенчества. - Ч. 2. - Тарту, 1971. - С. 89-91.

267. Копнин, П. В. Гносеологические и логические основы наук / П. В. Копнин. - М. : Мысль, 1974. - 568 с.

268. Кораблева, Г. Б. Теоретико-социологический анализ взаимосвязи профессии и образования : дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.01 / Г. Б. Кораблева. -Екатеринбург, 1999. - 321 с.

269. Кормакова, В. Н. Модель педагогического сопровождения самоопределения старшеклассников в сфере рабочих профессий // Современные проблемы науки и образования / В. Н. Кормакова. - 2013. - № 5; URL : www.science-education.ru/111-9877 [дата обращения : 11.01.2014].

270. Кормакова, В. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения старшеклассников в сфере рабочих профессий : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Кормакова. - Белгород, 2013. - 47 с.

271. Кормакова, В. Н. Профессионально-личностное самоопределение старшеклассников : содержание, технология, управление : учеб. пособие / В. Н. Кормакова. - Белгород : ИПК НИУ «БелГУ», 2011. - 304 с.

272. Королев, И. В. Трудовая активность современной российской молодёжи : социологический анализ : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / И. В. Королев. - М., 2009. - 22 с.

273. Корчагин, В. Н. Становление и развитие системно-синергетической парадигмы в педагогике : на основе анализа педагогического наследия Н. М. Таланчука : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Корчагин. -Казань, 2005. - 345 с.

274. Корчуганова, И. П. Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми группы риска / И. П. Корчуганова; под науч. ред. С. А. Лисицына, С. В. Тарасова. - СПб. : ЛОИРО, 2006. - 172 с.

275. Котова, Н. В. Стимулирование профессионального самоопределения школьников к инженерному образованию : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Котова. - Казань, 2012. - 250 с.

276. Кочетов, А. И. Педагогическое исследование : учеб. пособие для аспирантов, студентов-дипломников и учителей / А. И. Кочетов. - Рязань : Рязан. гос. пед. ин-т, 1971. - 178 с.

277. Кравцов, С. С. Теория и практика организации профильного обучения в школах Российской Федерации : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / С. С. Кравцов. - М., 2007. - 445 с.

278. Краева, О. Л. Потребность и способность как сущностные силы человека : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / О. Л. Краева. - Горький, 1990. - 28 с.

279. Краевский, В. В. Педагогическая теория : Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? / В. В. Краевский. - Волгоград, 1996. - 85 с.

280. Крайг, Г. Психология развития / пер. с англ. - СПб. : Питер, 2000. - 992 с.

281. Краснорядцева, О. М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сибирский психологический журнал. - Томск, 1998. - № 7. - С. 25-29.

282. Криволапова, Н. А. Становление и развитие системы профильного обучения сельских школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Криволапова. - М., 2007. - 411 с.

283. Круглов, Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника / Б. С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника. - М., 1988. - С. 4-11.

284. Крупнов, А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности / А. И. Крупнов. - Свердловск : СГПИ, 1983. -72 с.

285. Крылова, Н. Б. Продуктивное учение как модель демократизации учебного процесса / Н. Б. Крылова // Народное образование. - 2007. - № 2. -С. 162-165.

286. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. - М. : Народное образование, 2000. - 272 с.

287. Крылова, Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. - М. : Высшая школа, 1990. - 142 с.

288. Крюкова, В. И. Психологические факторы выбора технических профессий в современных условиях : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / С.-Петерб. гос. ун-т. - Санкт-Петербург, 2004. - 18 с.

289. Кузьмин, Т. А. Особенности проявления, детерминанты, функции уровня притязаний у старших подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Т. А. Кузьмин. - М., 2013. - 21 с.

290. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования : монография / Н. В. Кузьмина. - М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2001. - 144 с.

291. Кузьмина, Н. В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста : монография / Н. В. Кузьмина, С. Д. Пожарский, Л. Е. Паутова. - СПб. [и др.] : Изд-во Рязанского обл. ин-та развития образования, 2008. - 375 с.

292. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1970. - 114 с.

293. Кулюткин, Ю. Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий / Ю. Н. Кулюткин // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. - М., 1979. - С. 22-28.

294. Кундозерова, Л. И. Педагогические основы формирования профессионального самоопределения детей-сирот как средства их социальной защиты : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л. И. Кундозерова. - М., 1999. - 347 с.

295. Купрейченко, А. Б. Психология доверия и недоверия / А. Б. Куп-рейченко. - М. : Изд-во ИП РАН, 2008. - 564 с.

296. Курек, Н. С. И все-таки головокружение от успеха - это плохо / Н. С. Курек // Человек. 1991. - № 1. - С. 87-93.

297. Кучкаров, М. Т. Развитие мотивов отношения к трудовой деятельности на разных стадиях подросткового возраста : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / М. Т. Кучкаров. - М., 1990. - 16 с.

298. Ладзина, Н. А. Формирование идейно-нравственной позиции подростков в общественно полезной деятельности : (Психолого-педагогический аспект) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Ладзина. - М., 1991. - 26 с.

299. Латыпов, И. К. Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / И. К. Латыпов. - М., 2011. - 48 с.

300. Лашкова, Л. Л. Концепция развития коммуникативного потенциала будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Л. Л. Лашкова. - Челябинск, 2011. - 392 с.

301. Лебедева, Н. Н. Гармонизация педагогической системы ценностного самоопределения старших школьников : монография / Н. Н. Лебедева. -М. : Наука : Флинта, 2005. - 349 с.

302. Левина, М. М. Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. - М. : изд. центр «Академия», 2001. - 272 с.

303. Левитес, Д. Г. Практика обучения : современные образовательные технологии : монография / Д. Г. Левитес. - М. ; Воронеж : Модэк, 1998. -288 с.

304. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. - М. : Прометей, 1993. - 464 с.

305. Леонтьев, А. А. Деятельный ум : Деятельность. Знак. Личность / А. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2001. - 392 с.

306. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Прогресс, 1983. - 365 с.

307. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев ; в 2-х т. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1998. - 235 с.

308. Леонтьев, А. Н. Образ мира / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. - М. : Педагогика, 1983. - С. 251-261.

309. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1971. - 40 с.

310. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.

311. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск, 1992. - 216 с.

312. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным : социо-генез и феноменология ценностной регуляции деятельности (статья первая) / Д. А. Леонтьев // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1996. - № 4. - с. 35-44.

313. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности / Д. А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1993. - 43 с.

314. Леонтьев, Д. А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития : историко-критический анализ / Д. А. Леонтьев // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - С. 1346.

315. Леонтьев, Д. А. Ценности и ценностные представления [Электронный ресурс] / Д. А. Леонтьев. - URL : http://psychology.net.ru/articles/content/1099134699.html [дата обращения : 14.08.2013].

316. Лисовская, Н. Б. Становление ценностных ориентаций в разных условиях развития : На примере подростков : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Н. Б. Лисовская. - СПб., 1999. - 181 с.

317. Листвин, А. А. Интеграция профессий и содержания многоуровневой профессиональной подготовки рабочих металлургического профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. А. Листвин. - СПб., 2001. - 225 с.

318. Лихачев, Д. С. Культура как целостная среда / Д. С. Лихачев // Новый мир. - 1994. - № 8. - С. 3-8.

319. Личность и ее ценностные ориентации. Вып. I. - М.: ИКСИ АН СССР, 1969. - 171 с.

320. Личность, труд, занятость : Словарь социально-психологических терминов. - Челябинск : ЧОЦЗН, ЧОЦПН и ПИ, 1995. - 29 с.

321. Лобок, А. М. Антропология мифа / А. М. Лобок. - Екатеринбург : Банк культурной информации, 1997. - 688 с.

322. Логика и методология науки. Философские вопросы естествознания. - М. : Наука, 1973. - 245 с.

323. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 448 с.

324. Лосский, Н. О. Бог и мировое зло / Н. О. Лосский. - М. : Республика, 1994. - 432 с.

325. Лоцман, Е. С. Становление личностно-гуманистической ориентации младшего подростка в учебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. С. Лоцман. - Петрозаводск, 2007. - 206 с.

326. Лузаков, А. А. Личность как субъект категоризации в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / А. А. Лузаков. - Краснодар, 2008. - 393 с.

327. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии : Учеб. пособие для вузов / А. Р. Лурия. - СПб. и др. : Питер, 2004. - 319 с.

328. Лучшие практики общественного участия в формировании и реализации политики в сфере образования : Сборник материалов / Под общ. ред. С. Г. Косарецкого, Е. Н. Шимутиной. - М., 2009. - 219 с.

329. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / под ред. А. Ф. Кудряшова. - Петрозаводск : Петроком, 1992. - 318 с.

330. Лях, Ю. А. Тьюторские технологии педагогического мониторинга качества образования старших школьников в условиях профильного обучения

: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Лях. - Великий Новгород, 2013. - 45 с.

331. Магун, В. С. Динамика трудовых ценностей российских работников, 1991-2004 гг. / В. С. Магун // Российский журнал менеджмента. - 2006. -№ 4. - С. 45-74.

332. Максимов, Л. К. О некоторых вопросах исследования мотивации учения младшего школьника / Л. К. Максимова // Мотивация учения. - Волгоград : [б.и.], 1976. - С. 53- 60.

333. Максина, Р. В. Воспитание моральных убеждений подростков в процессе нравственного просвещения и общественно полезной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. В. Максина. - М., 1989. - 15 с.

334. Мамардашвили, М. К. Наука и культура / М. К. Мамардашвили // Методологические проблемы историко-научных исследований. - М. : Наука, 1982. - С. 46-53.

335. Мамедова, Ж. С. Взаимосвязь ценностных ориентаций и временной перспективы личности: на примере делинквентных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ж. С. Мамедова. - М., 2007. - 26 с.

336. Маркарян, Э. С. Очерки теории культуры / Э. С. Маркарян. -Ереван : Изд-во АН АрмССР, 1969. - 228 с.

337. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука : (Логико-методологический анализ) / Э. С. Маркарян. - М. : Мысль, 1983. - 284 с.

338. Маркин, В. М. «Я» как личностная характеристика государственного служащего / В. М. Маркин // Имидж госслужбы : сб. науч. трудов. - М. : РАГС, 1996. - С. 122-142.

339. Маркова, А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников / А. К. Маркова // Вопросы психологии. - 1980. - № 5. - С. 47-59.

340. Маркова, А. К. Самообразование школьников / А. К. Маркова // Вопросы психологии. - 1980. - № 3. - С. 149-154.

341. Маркс, К. Капитал : квинтэссенция всех томов «Капитала» в одной книге / К. Маркс ; сост., предисл. и прил. Ю. Борхардта ; пер. с нем. С. Алексеева. - Изд. 3-е, испр. - М. : URSS, 2010. - 407 с.

342. Маркс, К. Экономическо-философские рукописи 1844 года / К. Маркс // К. Маркс и Ф. Энгельс. Собрание соч., изд 2. Т. 42. - М. : Политиздат, 1974. - С. 41-174.

343. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики / А. Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. - 430 с.

344. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. - 479 с.

345. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. - СПб. : Издат. группа «Евразия», 1997. - 430 с.

346. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтре, А. А. Пузырея. - М. : МГУ, 1982. -С. 108-118.

347. Массен, П. Развитие личности ребенка / пер. с англ. / П. Массен, Дж. Конгер. - М. : Прогресс, 1987. - 272 с.

348. Маткин, В. В. Теория и практика развития интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей : Ценностно-синергетический подход : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / В. В. Маткин. -Екатеринбург, 2002. - 255 с.

349. Махмутов, М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. - 364 с.

350. Медведева, Т. Н. Интегральная индивидуальность старшеклассников с различными учебными интересами: теория, диагностика и проблемы профессионального самоопределения : монография / Т. Н. Медведева. - Соликамск : СГПИ, 2011. - 114 с.

351. Мезенцев, Е. А. Резьба по дереву как эстетический способ самовыражения сущностных сил человека в преобразовательной деятельности :

автореф. дис. ... канд. филос. наук : 19.00.09 / Е. А. Мезенцев. - Барнаул, 2005. - 28 с.

352. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. А. Мелекесов. - Оренбург, 2003. - 36 с.

353. Мелещенко, Ю. С. Техника и закономерности ее развития / Ю. С. Мелещенко. - Л. : Лениздат, 1970. - 248 с.

354. Мельникова, А. А. Профессиональная ориентация старшеклассников в условиях образовательного учреждения - модельного учебного центра : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Мельникова. - Карачаевск, 2006. -170 с.

355. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка : избр. психол. тр./ Н. А. Менчинская. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 511 с.

356. Мерлина, Л. О. Интерес к труду у младших школьников / Л. О. Мерлина // Начальная школа. - 1997. - № 5. - С.19-23.

357. Месарович, М. Общая теория систем : математические основы / М. Месарович, Я. Такахара ; Пер. с англ. Э. Л. Наппельбаума ; под ред. В. С. Емельянова. - М. : Мир, 1978. - 311 с.

358. Месарович, М. Теория иерархических многоуровневых систем / М. Месарович, Д. Мако, И. Такахара. - М. : Мир, 1973. - 344 с.

359. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - М. : Издательство «Дело», 1999. - 704 с.

360. Методика диагностики мотивации к достижению успеха Т. Элер-са / Розанова В. А. Психология управления. - М. : ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез» 1999. - С.105-106.

361. Методические указания по формированию положительного имиджа рабочих профессий / под ред. Исмагилова И. В., Колл. авторов : Трушни-

ков Д. Ю. к. п. н., Закалюкина Е. В., Бакланов И. Л., Сидорова А. М., Фалько Г. В. - Тюмень : ТОГИРРО, 2009. - 52 с.

362. Мехтизаде, М. М. Пути усовершенствования учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных школах : монография / М. М. Мехтизаде. - Баку : Маариф, 1982. - 381 с.

363. Митягина, Е. В. Динамика изменения отношения молодежи к рабочим профессиям / Е. В. Митягина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия «Социальные науки». - 2012. - № 3 (27). - С. 66-73.

364. Модели государственно-общественного управления образованием : сборник научно-методических материалов / В. Н. Кеспиков, М. И. Солод-кова, Д. Ф. Ильясов и др. ; науч. ред. : В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2014. - 328 с.

365. Моложавенко, В. Л. Педагогическая концепция подготовки инновационных кадров в региональном университетском комплексе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / В. Л. Моложавенко. - Челябинск, 2010. - 48 с.

366. Молчанов, С. В. Развитие морально-ценностной ориентации личности как функция социальной ситуации развития в подростковом и юношеском возрасте : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / С. В. Молчанов. - М., 2005. - 234 с.

367. Мордовская, А. В. Этнопедагогические основы формирования жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников : На примере Республики Саха (Якутия) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. В. Мордовская. - М., 2000. - 357 с.

368. Морогин, В. Г. Экспериментально-психологическое исследование ценностно-потребностной сферы личности : Теория и практика : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / В. Г. Морогин. - Томск, 1999. - 374 с.

369. Мудрик, А. В. Педагогическая концепция личности / А. В. Муд-рик // Деятельность, игра и общение в детском коллективе как фактор формирования личности школьника. - М. : ЦСПО РСФСР, 1982. - С. 79 -82.

370. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учеб. для студ. вузов / В. С. Мухина. - 12-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. -637 с.

371. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. - М. : Просвещение, 1985. - 272 с.

372. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности / В. С. Мухина. - М. : МПСИ, Воронеж : НПО «МОДЭК», 1999. - 640 с.

373. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии / В. Н. Мясищев // Вопросы психологии. - 1957. - № 5. - С. 142-155.

374. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности / В. Н. Мясищев // Психология личности / под ред. Ю. Б. Гип-пенрейтер, А. А. Пузырея. - М. : МГУ, 1982. - С. 35-38.

375. Назарова, У. А. Работодатель и наемный работник : особенности социально-трудовых отношений : монография / У. А. Назарова. - Уфа : Гилем, 2007. - 262 с.

376. Найн, А. Я. Проблемы развития профессионального образования : Региональный аспект / А. Я. Найн, Н. Ф. Клюев. - Челябинск : изд. Челяб. института физич. культуры, 1999. - 262 с.

377. Найн, А. Я. Общенаучные понятия в педагогике / А. Я. Найн // Педагогика. - 1992. - № 7-8. - С. 12-26.

378. Найн, А. Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А. Я. Найн // Педагогика. - 1989. - № 2. - С. 12-19.

379. Накохова, Р. Р. Психология ценностных ориентаций этнофоров Северного Кавказа : на материале исследования народов Карачаево-Черкесии : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / Р. Р. Накохова. - М., 2008. - 47 с.

380. Нарский, И. С. Диалектическое противоречие и логика познания / И. С. Нарский. - М., 1969. - 246 с.

381. Нарский, И. С. Ценность и полезность / И. С. Нарский // Философские науки. - 1969. - № 3. - С. 11-28.