Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Алексеева, Любовь Васильевна

• Алексеева, Любовь Васильевна
• кандидат психологических наук
• 1996

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Алексеева, Любовь Васильевна

Введение

Глава I. Состояние проблемы в праве, общей и юридической психологии и исходные теоретические положения.

1.1.Значение исследования эмоций, эмоциональных состояний для юридической теории и практики и особенности их ин терпретации

1.2.Проблема эмоциональных состояний в психологии

1. 2.1.Выделение эмоциональных состояний.

1.2.2.Анализ объяснительных принципов и подходов в изучении механизма влияния эмоций на сознание и поведение.

1.3.Выделение юридически значимых эмоциональных состояний 46 1. 3.1. Основные характеристики эмоциогенных ситуаций

1. 3. 2. Стрессовые состояния.

1. 3. 3. Кризисные состояния.

1. 3. 4. Конфликтные состояния

1. 3. 5. Фрустрационные состояния.

1.3.6.Состояния страсти

1.4. Выводы по Главе I.

Глава II. Феноменология юридически значимых эмоциональных состояний и субъектные способности.

2.1.Влияние эмоциональных состояний на сознавание (понимание) субъектом окружающей действительности . 77 2.1.1. Моделирование эталона проявления способности понимать окружающую действительность в полной мере . 77 2.1. 2. Моделирование эмоционального влияния на проявление способности понимать окружающее

2.1. 3. Эмпирическая проверка сконструированного эталона

2.1. 4. Выводы

2.2.Влияние эмоциональных состояний на способность осознания субъектом значения своих действий

2. 2.1.Способность осознавать значение своих действий и рефлексия.

2. 2. 2.Этапы и условия проявления рефлексивной активности

2. 2. 2.1.Уровни осознания себя.■.

2. 2.3.Выводы.

2.3.Влияние эмоциональных состояний на регуляцию субъектом своего поведения.

2.3.1.Принцип реактивности и активности в регуляции . . . 137 2.3.2.Особенности изучения способности руководить собой в юридической психологии

2. 3. 3. Моделирование способности руководить собой и влияние эмоций на ее компоненты

2. 3. 3.1.Характеристика поуровнего строения способности руководить собой

2. 3. 4. Выводы.:

Глава III. Особенности методики судебно-психологической экспертизы эмоциональных состояний

3.1.Принципы практической диагностики эмоциональных состояний в судебно-психологической экспертизе

3.2. Тактика и технология экспертного исследования юридически значимых эмоциональных состояний

3.3. Структура и содержание заключения судебно-психологической экспертизы и его оценка

3.4. Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний»

Появление данной работы в первую очередь обусловлено потребностями практики уголовного судопроизводства, накопившей факты, требующие объяснения со стороны психологической науки. Имеются в виду трудности, связанные с квалификацией преступных действий, совершавшихся под влиянием вызванного неправомерными действиями потерпевшего эмоционального состояния обвиняемого, которое не проявлялось взрывным характером, как физиологический аффект, но существенно сказывалось на его поведении. Было отмечено также влияние эмоционального состояния на активность сопротивления жертвы насилия, которое существенно снижало ее способности анализировать ситуацию и оказывать активное сопротивление.

Законодательно учет психологических особенностей состояния сознания был закреплен в признаках ряда преступлений по УК РСФСР 1960 г. (ст.ст.104, 110) либо в обстоятельствах, смягчающих ответственность (п.5, ст.38). В УК РФ (1996) правоведы предписывают учитывать "состояние аффекта" ( ст. ст. 107, 113), "несоответствие психофизиологических качеств требованиям экстремальных условий или нервно-психическим перегрузкам" (ст.28), возникновение "длительной психо-травмирующей ситуации" ( ст.ст. 107,113), "приченение психических страданий" (ст.117) и др.

Таким образом, очевидно, что потребность правоохранительных органов в специальных познаниях психологии, и в частности психологии эмоциональных состояний, возрастает, тем более, что данная проблематика охватывает не только уголовное, но и гражданское право (например, при решении вопросов компенсации морального вреда гражданам и др.).

Анализ литературы показал, что современной психологии известен ряд эмоциональных состояний, например, стресс (В.К.Вилю-нас, Н.И.Наенко, Т.А.Немчин, Л. А. Китаев-Смык, О.В.Овчинникова, Г.Селье и др.), аффект (Н.А.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.), кризис (Ф.Е.Василюк, G.Caplan, Е.Lindemann и др.), ревность (И.С.Кон, С.Л.Рубинштейн, Е.Н.Терентьева, К.Leonhard и др.), страх и тревожность (Н.Д.Левитов, И.В.Имедадзе, П.Тиллих, П.Фресс, С.D.Spielberger, J.A.Taylor и др. ), фрустрация (Ф.Е.Василюк, Н.Д.Левитов, O.Fenichel, К.Lewin, N.K.Maier, и др.), страсть (Р.Декарт, И.М.Сеченов, Б.Спиноза, С.Л.Рубинштейн, К.Юнг и др.), могущих снизить в пределе нормы интеллектуальные и волевые возможности человека. Такие эмоциональные переживания мы предлагаем называть юридически значимыми эмоциональными состояниями.

В юридической психологии после глубокого изучения физиологического аффекта (Калашник, 1961; Коченов, 1977; Печерникова, Гульдан, Остришко, 1983; Ситковская, 1983 и др.) и состояния агрессии (Ениколопов,1986; Ратинов,1979 и др.) исследователи обратились к изучению стрессового состояния (Коченов, 1977; 1980; 1989; Кудрявцев, 1988 и др.), указывали на возможность изучения длительных,постоянно нарастающих эмоциональных переживаний (Нор,Костицкий,1985) и конкретно - фрустрации, как в психологической (Коченов, Мельник, Романов, 1982), так и в комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизе (Кудрявцев, 1988), тревожности в связи с криминальной патопсихологией (Антонян, Гульдан, 1991) и криминальной психологией (Антонян,Еникеев,Эминов,1996), ревности как судебно-психиатрического явления (Те-рентьев, 1990), психического состояния несовершеннолетней жертвы изнасилования, акцентируя значимость психических критериев беспомощного состояния (Конышева,1988; Коченов, Мельник, Романов,

1982; Нор, Костицкий,1985; Ситковская,1992).

Изучение сильных и глубоких эмоциональных состояний прежде всего актуально для психологии нормального человека и юридической психологии, т.к. позволяет раскрыть механизм и степень влияния эмоционального состояния на функционирование сознания и проявление поведение.

Решение проблемы юридически значимых эмоциональных состояний актуально как для юридической практики, так и теории, т.к. такое исследование дает основания наполнить юридические понятия, соответствующих понятию "эмоциональное состояние", адекватным психологическим содержанием.

Составление полного перечня эмоциональных состояний, существенно влияющих на сознание и поведение человека и изучение степени их влияния актуальны для юридической психологии и су-дебно-психологической экспертологии, исследующих проявление "суженного сознания" и возможность его научной диагностики. Су-дебно-психологические экспертизы (СПЭ), проводившиеся в таких случаях, в своих заключениях, диагностируя отсутствие физиологического аффекта, устанавливали существенность влияния эмоционального состояния на сознание и/или поведение подэкспертного.

Изучение практики проведения судебно-психологических экспертиз (СПЭ), собственный экспертный опыт показали, что одного указания на вид переживаемого состояния не достаточно для доказательства существенности его влияния, сама же констатация существенности влияния, часто встречающаяся в выводах экспертов, не является убедительной без обращения к проявлению способностей человека правильно понимать окружающее, осознавать значение своих действий и руководить собой (Коченов, 1991; Кудрявцев, 1988; Ситковская, 1992). Проведенный нами анализ показал, что актуально создание эталонов проявления в юридически значимых ситуациях этих способностей, характеризующих возможности человека как социального субъекта. Если эти способности проявляются в юридически значимых ситуациях, правомерно их называть юридически значимыми субъектными способностями, кратко: субъектными способностями или юридически значимыми способностями.

В юридической психологии разрабатывался эталон проявления способности правильно понимать юридически значимые явления (Метелица, Шишков, 1989), установлены признаки способностей осознавать свои действия и руководить собой (Коченов, 1977 и др.; Ситковская, 1992 и др.). Однако чаще в научной литературе и в текстах экспертиз встречается смешанный перечень признаков этих способностей под "шапкой" суженного сознания, с разной степенью полноты отражающих признаки суженного сознания по сравнению с физиологическим аффектом.

Таким образом, используемые юридическими психологами диагнозы типа "способен не в полной мере.", обращение к понятию "неполной способности" в научном исследовании правомерны при условии существования эталонов проявления 3-х субъектных способностей.

Для теории и практики СПЭ актуальна разработка методики проведения диагностического исследования существенности влияния любого эмоционального состояния на сознание и технологии подготовки научно-обоснованного заключения, могущего быть доказательством.

Недостаточность, изученности юридически значимых эмоциональных состояний, механизма и степени их влияния на субъектные способности, а также возможности их объективной диагностики обусловили постановку проблемы исследования.

Итак,объект нашего исследования - психика (психическая деятельность) лиц в юридически значимых ситуациях, а именно:обвиняемых и потерпевших.

Предмет - юридически значимые эмоциональные состояния обвиняемых и потерпевших и юридически значимые субъектные способности.

Цель исследования - разработка и построение содержательно-концептуальных основ:

1) влияния эмоциональных состояний на проявление юридически значимых субъектных способностей участников криминального события,

2) экспертного установления эмоционального состояния обвиняемых или потерпевших и степени его влияния на сознание и конечные формы поведения данных лиц.

Задачи исследования:

1. Выделение среди эмоций юридически значимых эмоциональных состояний.

2. Раскрытие механизма влияния эмоций и эмоциональных состояний на сознание и поведение человека.

3. Определение рабочих понятий, конструирование моделей (эталонов) проявления трех юридически значимых субъектных способностей: понимания действительности, осознания значения своих действий и осуществления их регуляции.

4. Установление критериев снижения юридически значимых субъектных способностей.

5. Разработка тактического, технологического и методического подходов к экспертному исследованию влияния эмоциональных состояний на сознание и деятельность обвиняемых или потерпевших и подготовке объективно-научного заключения СПЭ.

Гипотезы исследования:

1.Физиологический аффект - не единственный во множестве юридически значимых эмоциональных состояний.

2.Особенность эмоциональной регуляции в отличии от сознательной заключается в замене эмоцией рациональных компонентов в соответствии с сигнальной, оценочной, энергообеспечивающей и других функций эмоций.

3.Для определения существенности влияния любого эмоционального состояния на сознание и поведение человека необходимы эталоны проявления 3-х юридически значимых субъектных способностей: понимания действительности, осознания значения своих действий и осуществления их регуляции.

4.Исходя из требований ситуации, имеющей социальный характер, возможно создание теоретических моделей проявления 3-х юридически значимых субъектных способностей человека.

5.В связи с временным характером эмоционального состояния, его выраженной субъективностью и сложностью, невоспроизводимостью в экспертных условиях и т.п., для его диагностики должна быть создана особая методика проведения СПЭ, гарантирующая объективность и достоверность полученных результатов, отраженных в заключении эксперта таким образом, чтобы быть правильным, убедительным и понятным любому участнику уголовного процесса.

Положения, которые выносятся на защиту:

1.Эмоциональное состояние может и должно быть предметом СПЭ, поскольку относится к классу психических состояний.

2.Среди юридически значимых эмоциональных состояний мы выделяем психологический ( информационный и эмоциональный ) стресс; аффект, острое горе и тревожность ( беспомощность-безнадежность ) как проявление кризиса; состояние ревности сти и состояние тревожности как конфликтные состояния; разного типа состояния фрустрации; а также страсть. ь

3.Механизм влияния эмоций как состояния обусловлен возможностями функционирования психики с доминированием режима переживания: состояние снижает субъектность лица, "зашумляет" не только канал восприятия, но и затормаживает умственную деятельность в целом, делает невозможным проявление полноценной активности с психической деятельностью, т.е. рефлексии и воли.

4.Для экспертного установления сущности влияния эмоционального состояния значима только существенность влияния переживаемого состояния подэкспертного на проявление его юридически значимых субъектных способностей.

5.Смоделированные эталоны проявления 3-х юридически значимых субъектных способностей и механизм эмоциональной регуляции.

6.СПЭ эмоционального состояния - это ретроспективное построение модели функционирования сознания и проявления поведения конкретного подэкспертного в исследуемой юридически значимой ситуации, позволяющее осуществить сравнение проявления его субъектных способностей с их эталонами.

7. СПЭ эмоционального состояния, чтобы быть объективной, достоверной и убедительной должна учитывать не только несоответствие требований ситуации психо-физиологическим возможностям подэкспертного, но и сравнивать возможное для данной личности эмоциональное реагирование с ретроспективно реконструированным, причем их совпадение является доказательством его фактического наличия.

Научная новизна и теоретическая значимость работы

- для юриспруденции состоит в снятии противоречий психологического толкования важных юридических понятий, соответствующих психологическому понятию "эмоциональное состояниедаются основания для их наполнения адекватным психологическим содержанием;

- для общей психологии выражается в оригинальном описании и объяснении механизма влияния эмоций и эмоциональных состояний на сознание и деятельность человека;

- для юридической психологии состоит в первой попытке заложения системных основ понимания юридически значимых эмоциональных состояний и юридически значимых субъектных способностей;

- для судебно-психологической экспертологии впервые разрабатывались концептуальные основы экспертного установления различных эмоциональных состояний обвиняемых и потерпевших с помощью соотнесения функционирования их сознания и деятельности в исследуемой ситуации с эталонами проявления юридически значимых субъектных способностей.

Итак, исследуя проблему юридически значимых эмоциональных состояний, мы ввели рабочее определение и предложили их возможный перечень, описали механизм функционирования эмоционально-заряженного сознания, дали рабочие определения 3-м субъектным способностям и смоделировали их эталоны, разработали специфику подходов к экспертной диагностике эмоционального состояния и к составлению заключения СПЭ.

Методологическими принципами подхода к проблеме являются логико-научные принципы детерминизма, развития, системности, связи теории с практикой. Это позволяет психическое явление изучать как причинно-обусловленный факт в единой целостной психике, исследуя его функционирование и развитие.

Необходимым проявлением системного подхода является связь конкретно-психологических принципов с принципами уголовного права и процесса, а также экспертологии, определяющих объективность, научность и допустимость применения знаний и методов, составляющих специальные познания в психологии: принципы объективности, полноты, верифицируемости доказательств, получения доказательств в соответствии с требованиями установления истины по делу по основаниям и порядку, определенными уголовно-процессуальным кодексом.

Конкретно-научным подходом к решению проблемы является де-ятельностный и личностный подход. Суть деятельностного подхода, разрабатываемого в психологии Л.С. Выготским, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном, их учениками и последователями, заключается в том, что сознание есть продукт деятельности человека как общественного существа, оно связано с конкретным бытием человека и общественным сознанием. Сознание развивается и проявляется в деятельности и само является особым видом внутренней деятельности, идентичной внешней по структуре.

Накопленные в советской психологии данные позволяют считать, что не только познавательные процессы могут рассматриваться как особые формы перцептивных, мнемических, мыслительных действий, но и рассматривать построение собственной мотивации (работу воли) и эмоциональных переживаний как специфические действия, или как особую форму деятельности, т.е. специфическую активность, направленную на собственную деятельность (Асмолов, Петровский, 1978; Василюк,1984,1988; Запорожец, 1971, Иванни-ков, 1985, 1991 и др.).

Принцип личностного подхода является важным методологическим принципом юридической психологии, которая ".всегда имеет объектом исследования личность, поскольку именно к ней адресована система правовых норм. Это позволяет построить структуру личности и выделить такие ее элементы, которые являются значимыми в криминогенных ситуациях, в различных сторонах правоохранительной деятельности." (Васильев, 1991. С. 31 и др.). Как методологический, личностный принцип в психологии был сформулирован С.Л.Рубинштейном и направлен на утверждение целостности психики человека, несмотря на существование ее отдельных функций, рассмотрение реального, конкретного индивида в реальном, конкретном бытии, его связь через его деятельность с социальной действительностью. С.Л.Рубинштейн (1957, 1959) раскрывает психическое не как деятельность, приспособительную к социальной действительности, а как активную, индивидуализированную и творческую, что предполагает изменение личностью этой действительности и ее собственную изменяемость.

Субъективно для человека личность выступает как его "Я" в виде системы представлений о себе, отношений к себе и переживаний, потребности быть личностью, реализации и обмена в социально-значимой деятельности личностных смыслов.

Следует подчеркнуть, что анализ эмоционального состояния через субъектные способности является методологическим принципом нашего исследования, объединившим в рассмотрении эмоциональные состояния преступников и жертв. Основанием объединения рассмотрения эмоциональных состояний разных участников криминального события стало не психологическое содержание переживания, а существенность его влияния на сознание и/или поведение. Этот принцип обеспечивает также конструктивность рассмотрения развития криминальной ситуации и изучения эмоционального состояния лиц, независимо от смены ими позиции (например, жертвы на преступника).

Конкретными методами нашего исследования, стали, во-первых, метод литературно-критического анализа в работе с теоретическими источниками и эмпирическим материалом: текстами заключений СПЭ и материалами уголовных дел. Во-вторых, метод теоретического моделирования при построении эталонов юридически значимых субъектных способностей и изучении механизмов влияния эмоциональных состояний на способности, а также при построении вероятного вида переживания личности с учетом ее индивидуальных особенностей и требований исследуемой ситуации при выполнении СПЭ. В-третьих, метод реконструктивного моделирования при ретроспективном построении модели эмоционального состояния конкретного подэкспертного в исследуемой ситуации, т.к. при проведении СПЭ разных эмоциональных состояний невозможно воспроизвести пережитое человеком состояние.

Экспериментальный метод нами также используется в работе. Проявлением этого метода исследования в эмпирической части работы при проведении СПЭ стало использование конкретных методик, тестов в комплексе с неэкспериментальными методами:наблюдением, беседой, изучением материалов уголовного дела, биографического ( автобиографического ) метода, анализа продуктов деятельности и т. п.

Анализ эмпирического материала и самостоятельное создание эмпирической базы исследования путем анализа материалов уголовных дел и самостоятельного проведения СПЭ в течение более 15 лет позволило работать в единстве теории и практики.

По данной проблеме нами было проведено более 50 СПЭ, проанализировано около 40 заключений СПЭ разных авторов, в частности экспертов отдела психологических проблем правоприменительной деятельности НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ: Л.П.Конышевой, М.М. Коченова, О.Д. Ситковской и других. А также заключений психологов психологической лаборатории Государственного научного центра социальной и судебной психиарии им.В.П. Сербского: А.Н. Лавринови-ча, М.Б.Симоненковой, Ф.С.Сафуанова и других.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе проведения автором 53 судебно-психологических экспертиз. Среди подэкспертных были обвиняемые - 18 человек, лица, доведенные до самоубийства - 2 человека, потерпевшие от изнасилования - 33 человека. Обоснованность подхода подтверждена решениями суда.

Теоретические и прикладные разработки были положены в основу учебного пособия "Проблема юридически значимых эмоциональных состояний", а также использовались в курсах "Юридическая психология", "Психология эмоций", "Мотивация и эмоции", читаемых в Тюменском государственном университете.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных в нем результатов психологами в практике проведения СПЭ, при разработке рекомендаций для юристов-практиков по вопросам назначения и оценки СПЭ эмоциональных состояний, в практике вузовского обучения и повышения квалификации юристов и психологов.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Алексеева, Любовь Васильевна

3.4 Выводы

1. СПЭ должна соответствовать принципам макросистемности (требования к экспертному исследованию) и микросистемности (требования к психо-диагностическому исследованию).

Исходя из принципов получения выводного знания, ретроспективной реконструкции состояния сознания и поведения, сопоставления с эталонами проявления субъектных способностей возможна объективная диагностика эмоционального состояния и оценка его как юридически значимого.

2. Моделирование занимает важное место в методике СПЭ эмоционального состояния. Эксперт на основании изучения индивидуально-психологических особенностей подэкспертного и требований, предъявленных ему исследуемой ситуацией строит теоретическую модель возможного поведения и эмоционального реагирования подэкспертного. На основании выделенных, проанализированных и оцененных фактов материалов уголовного дела и беседы с подэкс-пертным, строится ретроспективная модель эмоционального состояния подэкспертного.

3. Сопоставление теоретической модели эмоционального состояния подэкспертного с ретроспективной моделью делает исследование эмоционального состояния подэкспертного истинным и достоверным.

4. В целом, СПЭ эмоционального состояния включает в себя 7 компонентов, это

1) оценка ситуации;

- 215

2) оценка индивидуально-психологических особенностей подэкспертного;

3) оценка неблагоприятных психофизиологических факторов;

4) построение теоретической модели эмоционального состояния подэкспертного с учетом требований ситуации и психофизиологических возможностей подэкспертного;

5) ретроспективная реконструкция эмоционального состояния и его идентификация;

6) сопоставление теоретической и реконструированной моделей эмоциональных состояний;

7) оценка значимости влияния эмоционального состояния на сознание и поведение подэкспертного путем соотнесения его психической продукции с эталонами юридически значимых способностей.

5.Как изучение индивидуально-психологических особенностей подэкспертного, так и реконструкция состояния его сознания, особенностей поведения направлены на установление способности подэкспертного разрешить социальную по характеру ситуацию, совладать с нею. Таким образом, доказательство возникновения эмоционального состояния дублируется доказательством "необходимости, но невозможности" и идентификацией эмоционального состояния как юридически значимого.

6.Форма заключения СПЭ эмоционального состояния, в основном, обусловлена уголовно-процессуальными требованиями к актам экспертиз, допустимостью используемых для доказательств фактов и методов. Оценка исследовательской части заключения облегчается, если форма изложения структурирована и отражает:

1) общую направленность СПЭ, ее компоненты, позволяющие

- 216 дать ответ на поставленные вопросы; 2) краткое обоснование методов и их направленность; 3) характеристику полноты установленных взаимосвязанных фактов, включающую анализ обстоятельств дела, индивидуально-психологических (психофизиологических) особенностей подэкспертного и его состояния; 4) выводы.

7. Заключение СПЭ по содержанию должно включать выделенные, установленные и оцененные факты и их взаимосвязь. Содержание заключения оценивается по полноте, истинности, достоверности и убедительности. Особое внимание должно быть уделено изложению оценочных выводов, как проявлению специальных познаний, вызывающих трудность понимания и оценки неспециалистами. Заключение как доказательство значительно выигрывает, если представлено как научное исследование, в котором по мере углубления исследования вероятное значение превращается в истинное и заканчивается аргументированными выводами.

- 217

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наиболее важные результаты проделанной работы имеют отношение к теории психологии эмоций, теории и методике проведения СПЭ эмоциональных состояний. Анализ литературы показал, что эмоциональные состояния являются особым видом эмоций и характеризуются не только статичностью, целостностью и ощущаемостью, I но и страдательностью, и пассивностью положения человека, находящегося во власти переживания. Несмотря на то, что в психологии недостаточно изучен механизм влияния (и власти) эмоций на сознание и поведение субъекта, анализ эмоций и субъектных способностей дал основание понимать его следующим образом.

Рассматривая сигнальную функцию эмоций, развившуюся в процессе филогенеза как адаптационное свойство, следует отметить ее принципиальную разницу от первой и второй сигнальной системы: непосредственно-улавливаемых ощущений и сигнала сигналов -языка. Эмоциональный сигнал - это ощущение плюс отметка значимости (оценка). Проявление оценки в свою очередь говорит о первичном сличении (т.е. контроле) и вторичном ранжировании, где есть критерии, и где знак, сила и глубина эмоции - может выступать критерием значимости. Любая эмоция - это ощущаемое состояние, которое хочется достичь, продлить, избежать или от которого избавиться. Отмечая значимость происходящего, эмоция не только обеспечивает связь организма и среды, но и непосредственно связывает процессы отражения и регуляции, т.к. сигнал -это еще и побуждение к действию и его энергообеспечению.

Если под психическим механизмом понимать "структуру опре

- 218 деленным образом связанных психических действий, осуществление которых, приводит к специфическому результату" (Налчаджян, 1988. С.109), вот как нами представлено участие эмоций в разных функциональных звеньях самоуправления:

- переживанием потребностного состояния;

- эмоциональным сигналом и оценкой своих возможностей, ценностей, платежей;

- эмоциональной предъвзятостью понимания действительности вплоть до замены ее рациональной модели состоянием переживания;

- отказом от цели, либо нерациональным принятием одного из параметров двойственной цели ( снять напряжение, избавиться от функционального дискомфорта);

- в виде субъективных критериев успешности достижения цели;

- в досознательном принятии решения об энергетике и динамике действия, о времени его начала и инициации;

- в конкуренции отражения эмоционального состояния с отражением текущих и достигнутых результатов;

- неэффективностью контроля, так как это рефлексивное образование, возможности которого снижены, а также потому, что эталон и результат недостаточно рациональны и сравнение происходит на уровне операции, либо вообще сравниваются эмоциональные состояния и как цель (эталон), и как результат;

- отсутствием принятия решения о коррекции, так как контролем не зафиксировано расхождение результата и цели, либо это расхождение не актуализировано как значимое, либо нет возможности у субъекта перевести регуляцию в разряд волевой.

Механизм влияния эмоции как состояния обусловлен возможностями функционирования психики с доминированием режима пере

- 219 живания: состояние снижает субъектность лица, "зашумляет" не только канал восприятия, но и затормаживает умственную деятельность в целом, делает невозможным проявление полноценной активности с психической деятельностью, т.е. рефлексии и воли, сводя проявление личности к регрессивным способам.

Проведённый нами анализ указывает на влияние стрессового состояния, острого горя, аффекта, ревности, тревожности, фрустрации, страсти в большей мере глобально и обобщённо как эмоциональных состояний, снижающих активность субъекта в регуляции, заменяющих собой функциональные звенья регуляции или снижающих их функционирование. Эмоции проявляются в энергообеспечивающей функции, функциях сигнала и оценки.

Особенность и влияние разных состояний мы отмечаем в большей уязвимости тех или иных звеньев самоуправления. В стрессовом состоянии затруднено принятие решения о цели, способах , снижен контроль и коррекция , поскольку не определены ни требования среды, ни свои возможности, ни их соотношение. Рефлексивные возможности снижены и в плане выхода в рефлексивную позицию, и в плане коррекции функциональных звеньев. В кризисных переживаниях (физиологический аффект, острое горе) - происходит эмоциональный всплеск энергии, либо её отток,отсюда - оценка ситуации как неразрешимой. Слабое звено - принятие решения - в физиологическом аффекте оно происходит неожиданно для самого субъекта. Есть специфика и в конфликтных переживаниях.В ревности слабое звено - оценка результата и коррекция, отсюда ригидность. При тревожности - трудность принятия решения действовать, или изменять действие (коррекция), снижение волевых возможностей (решительности, смелости, настойчивости). В состоянии

- 220 фрустрации снижен контроль и коррекция. Страсть усиливает энергичность деятельности и акцентирует её направленность. Данные характеристики дают основание отнести эти эмоциональные состояния к юридически значимым.

Юридически значимое эмоциональное состояние - это эмоциональное состояние, характеризуемое не только целостностью и своеобразием в зависимости от вида, но и своим влиянием на субъекта, страдательностью переживающего человека, выражающейся снижением уровня отражения и регуляции и спецификой их взаимосвязи: разрывом (или ослаблением) единства познавательной и регулирующей функции психики, нарушением единства сознания и деятельности и/или целостности деятельности, проявляющимися в своих крайних вариантах .либо пассивной созерцательностью переживающего человека, либо его чрезмерной неупорядоченной активностью. Так психологически - содержательно наполнены юридические понятия "сильное душевное волнение" (п.5 ст. 38 УК РСФСР) или "внезапно возникшее сильное душевное волнение" (ст.ст.104, 110 УК РСФСР), а по УК РФ 1996 г. ряд сильных и глубоких состояний (ст. ст. 28, п. п. д", з" ст. 61, ст. ст. 107, 110, 111, ИЗ, 117, 130, 131, 132).

Поскольку выделенные нами стрессовые, кризисные, конфликтные, фрустрационные, страстные состояния могут иметь разную степень выраженности (глубину, силу, длительность), потому что в природе их возникновения и проявления имеются не только отличительные, но и тождественные признаки, а также потому, что эти состояния в развивающейся эмоциогенной ситуации могут переходить одно в другое, накладываться, взаимодополняться - их четкая идентификация может быть затруднена, а главное - недоста

- 221 точна для последующей их квалификации как юридически значимых.

Единственно верным подходом в их экспертной диагностике является изучение влияния эмоционального состояния обвиняемого или жертвы на их юридически значимые субъектные способности. Анализ эмоционального состояния через способности стал одним из мето дологических принципов нашего исследования. К таким способностям мы отнесли способность правильно понимать окружающую социальную действительность, по уровню соответствующую разрешению критической ситуации, способность осознавать себя и значение своих действий, способность регулировать свои действия (поведение). В исследовании сформулированы рабочие определения этих способностей, смоделированы эталоны проявления в полной мере каждой способности, доказано возможное влияние эмоций на компоненты, функциональные звенья и уровни способностей.

Все способности, проявляемые в полной мере имеют 4-х уров-невое строение. Отсутствие даже одного - 4-го уровня данной системы является психологически существенным для проявления субъекта в социально-нормированной деятельности. А поскольку последующий уровень опирается на предыдущий, степень неполноты проявления способности увеличивается от снижения уровня. Кроме "количественной" оценки проявления каждой способности поуровне-во, исследовано "качество" проявления каждого уровня, а способность регулировать свои действия анализируется в системе содержательно-смысловых, структурных, динамических и энергетических аспектов.

Апробация эталонов проходила при проведении 53 судеб-но-психологических экспертиз. Экспертная практика подтвердила правильность сконструированных нами теоретических моделей проявления субъектных способностей как обвиняемых, так и потерпевших от изнасилования, лиц, доведенных до самоубийства. Обоснованность подхода подтверждена решениями суда.

Исходя из принципов получения выводного знания, ретроспективной реконструкции состояния сознания и проявления поведения, сопоставления с эталонами проявления субъектных способностей, СПЭ эмоционального состояния как объективное исследование становится возможным.

Судебно-психологическое экспертное исследование, чтобы быть позитивно оцененым по полноте, истинности, достоверности и убедительности установленных фактов должно включать в себя следующие 7 компонентов, отраженных в заключении:

1.Анализ ситуации.

2.Анализ индивидуально-психологических особенностей подэкспертного.

3.Оценка субъективно ' неблагоприятных факторов.

4.Построение теоретической модели возможного эмоционального состояния подэкспертного путем соотнесения требований, предъявляемых ситуацией психофизиологическим особенностям подэкспертного.

5.Ретроспективная реконструкция эмоционального состояния подэкспертного и его идентификация.

6.Сопоставление теоретической и реконструированной моделей эмоциональных состояний.

7.Оценка значимости влияния эмоционального состояния подэкспертного путем соотнесения его психической продукции с эталонами юридически значимых субъектных способностей.

Как изучение индивидуально-психологических особенностей подэкспертного, так и реконструкция состояния его сознания, особенностей поведения направлены на установление его способности разрешить ситуацию, совладать с нею. Таким образом, доказательство возникновения эмоционального состояния дублируется доказательством "необходимости, но невозможности" и идентификацией эмоционального состояния как юридически значимого.

Форма заключения СПЭ эмоционального состояния, в основном, обусловлена уголовно-процессуальными требованиями к актам экс пертиз, допустимостью используемых для доказательств фактов и методов. Оценка исследовательской части заключения облегчается, если форма изложения структурирована и отражает:

1) общую направленность СПЭ, ее компоненты, позволяющие дать ответ на поставленные вопросы; 2) краткое обоснование методов и их направленность; 3) характеристику полноты установленных взаимосвязанных фактов, включающую анализ обстоятельств дела, индивидуально-психологических (психофизиологических) особенностей подэкспертного и его состояния; 4) выводы.

Поскольку основную трудность в проверке и оценке заключения составляют оценочные выводы эксперта, являющиеся проявлением его специальных психологических познаний, предлагается а структурировать форму заключения СПЭ и в содержании отразить не только полученные результаты, но и процесс исследования, в котором по мере углубления исследования вероятное значение превращается в точное и истинное, и заканчивается аргументированными выводами. Проведенное исследование теоретических и методических основ выполнения СПЭ юридически значимых эмоциональных состояний дает возможность установления истины по делу, избегания ошибок и недопущения подделок.

- 224

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Алексеева, Любовь Васильевна, 1996 год

1.Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека.- Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1987.- 264с.

2. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности.1. М.:Наука, 1973.- 288с.

3. Алексеев Н.Г. Использование психологических моделей в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества /Под ред.Я.А.Пономарева, Н.Н.Семенова, В.К.Зарецкого и др.М.:Наука,1983.- С.133-154.

4. Алексеев Н.Г., Юдин Э.Г. О психологических методах изучения творчества // Проблемы научного творчества в современной психологии. /Под ред.М.Г.Ярошевского. М.: Изд-во Наука,1971.- С.151-203.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения /АН СССР. Ин-т психологии М.: Наука, 1977. - 381с.

6. Анохин П.К. Теория функциональной системы как предпосылка к построению физиологической кибернетики // Биологические аспекты кибернетики /Гл.ред.А.М.Дузин. М.: Изд-во АН СССР, 1962.- С.74-91.

7. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология.i1. М.:Наука, 1991. 248 с.

8. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений.- М.:Юристъ, 1996.-336 с.

9. Э.Аристотель. О душе:Пер.и примеч. П.С.Попова.- М.:Соцэкгиз, 1937.- 180 с.

10. Ю.Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики.-М.:Изд- 225 во Моск. ун-та, 1980.- 128 с.

11. И.Артемьева Е.Ю. Методологический аспект проблемы способностей.- М.: Наука, 1977.- 184 с.

12. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.-М.: Мысль, 1976. 160 с.

13. Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. -150, с.

14. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности // Вопросы психологии.- 1986.- N 1.- С.28-39.

15. Асмолов А.Г., Петровский В.А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности // Вопросы психологии. 1978.- N1.- С. 70-80.

16. Бассин Ф.В. Проблема неосознаваемой психической деятельности // Вопросы философии.- 1975.- N 10.

17. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного ( о неосознаваемых формах высшей нервной деятельности).- М: Медицина, 1968.- 468с.

18. Бахтин М.М. Проблема поэтики Достоевского.-М.:1979.- 320с.

19. Белкин Р.С. Заключение эксперта // Теория доказательств в советском уголовном процессе / Отв.ред. Н.В.Жогин. 2-е изд. -М.: Юрид. лит., 1973.- С.700-732.

20. Бергсон А. Опыт о непосредственных данных сознания //Собрание сочинений в четырех томах.- T.I: Пер.с франц.- М.:"Моск. клуб", 1992.- С.46-155.

21. Берток Н.М. Жизненные стереотипы больных истерией как особая форма нарушения саморегуляции: Автореф.дисс.канд.психол. наук.- МГУ, 1988.- 26 с.

22. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.:Медицина, 1966.- 352 с.- 226

23. Бехтерев В.М. Сознание и его границы. Речь. // Годичный акт в ими. Казанском ун-те 5 ноября 1888 года. Казань, 1888.1. С * 3 32.

24. Благонадежина л.В. Эмоции и чувства // Психология / / Под ред. А. А. Смирнова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Б.М.Те-плова*- М.:Гос.уч-пед.изд.мин.проев.РСФСР, 1962.- С.384-418.

25. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода.- М.:Изд-во Наука, 1973.- 272 с.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.:Просвещение, 1968.- 464 с.

27. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемылформирования личности / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: МПА, 1995.- 210 с.

28. Бородин С.В. Ответственность за убийство: квалификация и наказание по российскому праву.-М.: Юрист, 1994. -216 с.

29. Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. М., 1970.

30. Быстрицкий Е.К. Понимание и практическое сознание//

31. Загадка человеческого понимания. /Под ред. А.А.Яковлева; Сост. В.П.Филатов. М.:Политиздат, 1991.- С.25-38.

32. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов.-М.: Юрид. лит., 1991.- 464 с.

33. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контрольза действием.~М.:Изд-во Моск.ун-та, 1991.- 144 с.

34. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1980.- 192 с.

35. Зб.Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций.- М.:Изд-во Моск.ун-та, 1984.- 200 с.

36. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки // Вопросы психологии.- 1988.- N 5.- С.27-37.

37. Вейцман Н.Р. Очерки по бухгалтерскому учету и анализу. М.: Госфиниздат, 1958.- 152 с.

38. Веккер Л.М. Психические процессы. Том 3. Субъект.Переживание. Действие. Сознание.- Л.:Изд-во Лен. ун-та, 1981.-328 с.

39. Вилюнас В.К. Психологический анализ эмоциональных явлений: Дисс. канд. психол.наук.- М., 1974.- 196с.

40. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.- М.:Изд-во Моск. ун-та, 1976.- 143с.

41. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций: Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер.- М.:Изд-во Моск.ун-та, 1984.- С.3-28.

42. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1990.- 288с.

43. Вовенарг, Люк де Клапье. Размышления и максимы. Введение в познание человеческого разума; Фрагменты; Критические замечания; Размышления и максимы /Подг.Н.А.Ширмунская и др.-М.:Наука. Лен.отдел.- Л., 1988. -439с.

44. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Н.Г. Деятельность: структура и регуляция.Психологический анализ.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.- 216с.

45. Волков Б.С. Проблема воли и уголовная ответственность.-Ка- 228 зань. Изд-во КГУ, 1965. 136с.

46. Вундт В.М. Очерки психологии: Перевод с 9-го и 10-го нем. Изд. Д.В.Викторова. М.: Моск. из-во, 1912.- 300с.

47. Вундт В» Психология душевных явлений // Психология эмоций: Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.- С.47-63.

48. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии.- М.:Педагогика, 1982. 504с.

49. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.З. Проблемы развития психики.- М.:Педагогика, 1983.- 368с.

50. Выготский Л.С. Собрание сочинений.- Соч. в 6-ти т.Т.6 Орудие и знак в развитии ребенка. М.:Педагогика, 1984.- С.5-90.

51. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т 6. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование / Под ред. М.Г.Ярошевского.- М.: Педагогика, 1984. С.91-318.

52. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.:Просвещение, 1991.-94с.

53. Гайдуков Ю.Г. К вопросу о специфике проявления практики в различных науках //Вопросы теории познания и логики. М.,1990

54. Гальперин П.Я., Данилова В.Л. Воспитание системного мышления в процессе решения малых творческих задач // Вопросы психологии.- 1980.- N1.- С. 31-38.

55. Геоданян В.А. Организация систем живых и неживых // Системные исследования.-М., 1970. - С. 49-62.

56. Гибсон Дж. Экологический подход к восприятию: Пер. с англ. /Общ. ред. и вступ. ст. А.Д.Логвиненко. М.: Прогресс, 1988.-464с.

57. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском воз- 229расте // Вопросы психологии.- 1992.- N1.- С. 22-33.

58. Давыдов В.В., Зак А.В. Уровень планирования как условие рефлексии // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.- С. 43-48.

59. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: Том 4.- М.: Рус. яз., 1991.- 683с.

60. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности с позиций системного подхода // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тез. второго всес. сем. мол. учен. -Симферополь, 19-24 мая 1986г. М:, 1986. - С. 151-154.

61. Джемс В. Психология:Пер. с англ. /Под ред. Л.А.Петровской. М.: Педагогика, 1991. - 368с.

62. Дикая Л.Г., Семыкин В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал.- 1991.- Т.12.- N1.- С.55-65.

63. Дубинина М.И. Уголовная ответственность за преступления, совершенные в состоянии сильного душевного волнения. Автореф. дисс. . канд. юр. наук. М., 1971.

64. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии.- 1990.-N1.- С.106-112.бб.Еникеев М.И. Основы судебной психологии: Психологические свойства личности. М., 1982.

65. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии // Личность преступника как объект психологического исследования / Отв. ред. А.Р.Ратинов.- М., 1971.- С.100-109.

66. Ениколопов С.Н. Агрессия и агрессивость насильственных преступников.- М., 1986.- 230

67. Зак А.3. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии.- 1978.- N 2.- С.102-110.

68. Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка // Материалы Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. Тбилиси, 1971.

69. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. Избранные психологические труды: В 2-х т.Т.II. // М.: Педагогика,1986. 298 с.

70. Зейгарник Б.В. Патопсихология.- М.:Изд-во Моск.ун-та,1976. 240 с.

71. Зелинский А.Ф. Осознаваемое и неосознаваемое в преступном поведении.- Харьков. Вища школа, 1986.- 168 с.77.3имбардо Ф. Застенчивость: Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1991.- 206 с.

72. Иванников В.А. К сущности волевого поведения //Психологический журнал.- 1985а.- Т6.- N 3.- С. 47-55.

73. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию //Вопросы психологии.- 19856.- N 3.- С.113-123.231

74. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1991.- 142 с.

75. Ильин Е.П. Методы изучения эмоционально-волевых процессов, состояний и свойств личности (спорные и нерешенные вопросы)//

76. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности.1. М.,1986.- С.127-131.

77. Имедадзе Н.В. К методу исследования уровня тревожности // Общество психологов: Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971. С.61-62.- С.61-62.

78. Калашник Я.П. Патологический аффект // Проблемы судебной психиатрии, вып.З / Под ред. Ц.М.Фейнберга.- М., 1941.

79. Калашник Я.М. Судебная психиатрия: Учебник для юрид.ин-тов и фак. М.: Госгюриздат, 1961. - 383 с.

80. Калин В.К. Волевая регуляция как проблема формы деятельности// Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности : Тез. Всесоюз.конф. мол. учен, Симферополь, 1983.- С.166-171.

81. Кант И. Критика способности суждений:Пер. с нем.-М.:Искусство. 367с.

82. Кеннон В. Физиология эмоций. Телесные изменения при боли, голоде, страхе, ярости.- Л., 1927.

83. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.:Наука,1983.-368с.

84. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т.Н. Способности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. -304с.

85. Коган И.М. Творческий поиск: энерго-мотивационный аспект// Вопросы психологии.- 1992.- N 1.- С.138-146.

86. Комментарий к Уголовному кодексу РСФСР / Под ред. Ю.Д.Сев232ерина.-М.:Юрид.лит.,1980.- 416 с.

87. Комментарий к Уголовному кодексу РСФСР / Отв.ред.В.И.Рад-ченко.- М.:Вердикт, 1994.-510 с.

88. Кон И.С. Открытие "Я".- М.:Политиздат, 1978.- 367 с.

89. Кони А.Р. Избранные произведения. Статьи и заметки.Судебные речи. Воспоминания /Предисл.А.Амелина и М.Выдры. М.:Госюр-издат, 1956. 888с.

90. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности.- М.:Изд-во Наука, 1980.-256с.

91. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека ( структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии.- 1995.- N 1.- С.5-12.

92. Конопкин О.А., Жуйков Ю.С.О способности человека оценивать вероятностные характеристики альтернативных стимулов // Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А.Ошанина и 0.А.Конопкина.- М.:Педагогика, 1973.- С.154-197.

93. Конышева Л.П. Судебно-психологическая экспертиза психического состояния несовершеннолетней жертвы изнасилования: Дисс. канд.психол.наук.М., 1988.- 202с.

94. ЮО.Конышева Л.П.,Коченов М.М. Использование следователем психологических познаний при расследовании дел об изнасиловании несовершеннолетних. Методическое пособие.- М., 1989.- 54с.

95. Корсакова Н.К., Балашова Е.Ю. Опосредствование как компо- 233 нент саморегуляции психической деятельности в позднем возрасте. Вестн.Моск.ун-та.- Сер.14.- Психология.- 1995.- N 1.- С.18-23.

96. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза.- М.,1977. 180 с.

97. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу.- М.:Изд-во Моск.ун-та, 1980.- 116 с.

98. Коченов М.М. Состояния психического напряжения и возбуждения как предмет судебно-психологической экспертизы //Юридическая психология: Тез. докл. к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989.- С.39-40.

99. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Автореф дисс. д-ра. психол. наук.-М., 1991.- 46с.

100. Коченов М.М., Николаева В.В. Мотивация при шизофрении.-М.:Моск. ун-т, 1978. 88с.

101. Коченов М.М., Мельник В.В., Романов В.В. Судебно-психологическая экспертиза в практике органов военной юстиции: Учебное пособие. М., 1982.- 138 с.

102. Коченов М.М., Цыганкова А.А. Назначение и проведение судебно-психологической экспертизы: Методическое письмо.- М.,1980. -16с.

103. Красиков Ю.А. Назначение наказания // Советское уголовное право. Общая часть /Под ред.Г.А.Кригера и др.- М.:Изд-во Моск. ун-та, 1988.- С.242-263.

104. ИО.Кригер Г. А. Вина, ее понятие, формы и значение // Советское уголовное право. Общая часть. /Под ред. Г.А.Кригера и др.-М.:Изд-во Моск.ун-та, 1988.- С.123-129.

105. Ш.Кринчик Е.П., Киященко Н.К., Александрова А.Н., Оше В.М. К вопросу об оценке оператора по устойчивости к неожиданным- 234 событиям // Психологические исследования.- М.: Изд-во МГУ,1968.- С.101-109.

106. Крутецкий В.А. Психология математических способностей.-М.: Просвещение, 1968.

107. ИЗ.Кудрявцев В.Н. Правовое поведение:норма и патология.- М.: Наука, 1982. -287с.

108. Кудрявцев В.Н. Закон, поступок, ответственность / АН СССР.- М.:Наука, 1986.- 448с.

109. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза.- М.:Юрид.лит.,1988.- 224с.

110. Кудрявцев И.А., Дозорцева Е.Г. Смысловая сфера у лиц с особенностями психосексуальной ориентации // Психологический журнал.- Т. 14. 1993.- N4. - С. 107-117.

111. Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога.- Мн.:Университетское, 1988.-206 с.

112. И8.Ланге К.Г. Душевные движения. Психо-физиологический этюд/ Пер.М.Н.Павленкова. СПб., 1896. - 89с.

113. Лебединский В.В., Никольская 0.С., Баенская Е.Р., Либ-линг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.:Изд-во Моск.ун-та, 1990.- 198с.

114. Левитов Н.Д. Проблема экспериментального изучения способностей // Проблемы способностей / Отв. ред. В.Н.Мясищев.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.- С.32-42.

115. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.-М.:Просвещение, 1964.-344с.

116. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии.- 1967.- N 6.- С.118-129.

117. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги//- 235

118. Вопросы психологии.- 1969.- N 1.- С.131-137.

119. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии //Вопросы психологии.- 1972.- N 6.- С.168-173.

120. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М.: Педагогика, 1971. 280с.

121. Леонгард К. Акцентуированные личности.- Киев: Вища школа, 1981. 392 с.

122. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М.: Изд-во АПН РСФСР. 1959.- 574с.

123. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971.- 40с.

124. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.Политиздат, 1975.- 304с.

125. Леонтьев А.Н. Основные процессы психической жизни// Вестн.Моск.ун-та.- Сер.14. Психология,- 1983.- N 2.- С.18-20.

126. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Восстановление движений. М., 1945.- 232 с.

127. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995.- N 1.- С. 97-110.

128. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Сов. радио, 1973. - 158с.

129. Линдслей Д.Б. Эмоции // Экспериментальная психология /Под ред. С. С. Стивенса. T.I.- М., ИЛ, 1960.

130. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- М.: Медицина, 1983.- 256с.

131. Лурия А.Р. Роль слова в формировании временных связей у человека // Вопрсы психологии.- 1955.- N1.- С.78-96.- 236

132. Лурия А.Р. Исследования по формированию сознательного действия в раннем возрасте. Сообщение I. Проблема и принципы// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.1. N1.- М. 1972.- С. 38-43.

133. Лысков Б.Д. Судебно-психологическая экспертиза // Практикум по . экспериментальной психологии: Учебное пособие / Под ред. А.А.Крылова.- Л.:Изд-во Лен.ун-та, 1990.- С.189-195.

134. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.- М.:Педагогика, 1972. 208с.

135. Мельник В.В., Яровенко В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.- Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1991.- 160с.

136. Мельниченко А.Б. Понятие аффекта в уголовном праве // Юридическая психология: Тез. докл. к VII съезду Общества психологов. М., 1989.- С.48.

137. Метелица Ю.Л., Шишков С.Н. Значение категории понимания в судебной психиатрии // Психологический журнал.- 1989.- Т. 10.- N 5.- С. 75-80.

138. Миньковский Г.М. Логическая структура оценки доказательств // Теория доказательств в советском уголовном процессе. /Отв.ред. Н.В.Жогин, изд.2-е.- М.:Юрид.лит., 1973.- С.443-474.

139. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте /Науч.-исслед.ин-т общей и педагогической психологии Акад.пед.наук СССР- М.: Педагогика, 1991.- 152с.

140. Михеев Р.И. Уголовная ответственность лиц с психофизиологическими особенностями и психогенетическими аномалиями: Учебное пособие.- Хабаровская высшая школа МВД СССР, 1989.- 96с.

141. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А.Бодалова.- 237- М: Изд-во "Ин-т практ. психол.", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995.- 356с.

142. Наенко Н.И. Психическая напряженность.- М.:Изд-во Моск.унта, 1976.- 112 с.

143. Наенко Н.И.,Овчинникова О.В. Способы оценки показателей состояния напряженности в работе человека-оператора // Проблемы инженерной психологии. ~ М.: Изд-во "Наука", 1967. -С.58-78.

144. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности ( формы, механизмы и стратегии ). Ереван: Изд-во АН Арм ССР, 1988. -264с.

145. Наумов А.В. Состав преступления // Советское уголовное право. Общая часть / Под ред. Г.А.Кригера и др. Изд.2-ое, перераб. и дополн.-М.:Изд-во МГУ, 1988.- С.67-77.

146. Наумов А.В. Мотивы убийств: Учебное пособие / Под ред. Огурцова Н.А. Волгоград:Высшая следств. школа МВД СССР.- 1969.- 133с.

147. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.- М.:Наука, 1976.- 336с.

148. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения.- Л.: Изд-во Лен.ун-та, 1983.- 168с.

149. Никифоров А.Л. Семантическая концепция понимания //Загадка человеческого понимания / Под общ.ред. А. А.Яковлева.-М. .'Политиздат, 1991.- С.72-94.

150. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека.- Л.:Изд-во Ленингр. ун-та, 1989.-192с.

151. Нор В.Т., Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.- Киев. Вища школа, 1985.- 54с.- 238

152. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Ред.-сост. П.Фресс и Ж.Пиаже. Перевод с франц. Общ. ред. и предисл. А.Н.Леонтьева.- Вып.5.-М.:Прогресс, 1975.- С.15-110.

153. Огурцов А.П. Рефлексия // Философская энциклопедия /Гл. ред. Константинов Ф.В.- М.: Сов.энцикл., 1967.-Т.4.-С.499-502.

154. Огурцов А.П. Альтернативные модели анализа сознания:рефлексия и понимание // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования.- Новосибирск: Наука, 1988.- С.13-19.

155. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю.Шведовой.- 20-е изд. М.: Рус. яз., 1988. 750 с.

156. Орлов Ю.К. Заключение эксперта и его оценка (по уголовным делам): Учебное пособие.- М.: Юрист, 1995.- 64с.

157. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т.З.- М.: АН СССР, 1949.

158. Папанов В.В. К проблеме возникновения диалога // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.- С.202-213.

159. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъект-ности Ростов-на-дону.- Феникс, 1996.- 512 с.

160. Печерникова Т.П., Гульдан В.В. Актуальные вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы // Психологический журнал.- 1985.- Т. 6.- N 1.- С. 96-104.

161. Печерникова Т.П., Гульдан В.В., Остришко В.В. Особенности экспертной оценки аффективных реакций в момент совершения правонарушения у психически здоровых и психопатических личностей: Методическое письмо.- М.,1983.- 20с.

162. Психология. Словарь /Под общ.ред.А.В.Петровского, М.Г.Яро-шевского.- 2-е изд., испр.и доп.-М.:Политиздат, 1990.- 494с.- 239

163. Ратинов А.Р. Внутреннее убеждение при оценке доказательств. // Теория доказательств в советском уголовном процессе. / Отв. ред.Н.В.Жогин, изд.2-е. М.:Юрид.лит., 1973.- С.474-484.

164. Ратинов А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979.- С.3-33.

165. Ратинов А.Р. Методологические вопросы юридической психологии // Психологический журнал.- 1983.- Т.4.- N 4.- С.107-118.

166. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций: Пер. с польск. / Вступ. ст. В.К.Вилюнаса.- М.:Прогресс, 1979.- 392с.

167. Рибо Т. Логика чувств: Пер.с франц. Л.Семенюта. СПб.,1906.- 143с.

168. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Изд.2-ое.-М.: Учпедгиз, 1946.- 703с.

169. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1957.- 328с.

170. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.

171. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии /Отв.ред. и автор вступ. статьи / Е.В.Шорохова / Сост. и автор комм. К.А.Абульханова-Славская и А.В.Брушлинский. М., 1959.- 351с.

172. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.:Педагогика, 1973. 423с.

173. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. М., 1976. -С.219-234.- 240

174. Рубинштейн С.Jl. Проблемы психологии в трудах К.Маркса // Вопросы психологии.- 1983.- N2.- С.8-24.I

175. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии:В 2 т /АПН СССР.-Т I.- М.: Педагогика, 1989а.- 488с.

176. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т / АПН СССР. Т.П. М.: Педагогика, 19896.- 328с.

177. Русская Правда /В русских переводах. Тексты. Комментарии Г.К.Амелина/. М., 1958. - 59с.

178. Сафуанов Ф.С. Об основных категориях судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе // Психологический журнал.-1994.- Т. 15.- N 3.- С. 50-54.

179. Сахнова Т.В. Зачем суду психолог? (О психологической экспертизе в гражданском процессе).- М.:Знание, 1990.- 96с.

180. Свядощ A.M. Женская сексопатология.™ Л.: Медицина, 1974.-183с.

181. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ. В.-И. Кандрора и А.А.Рогова. Ред.и вступ. статья М.Г.Дурмишьяна.- М.: Медицина, 1960. 254с.

182. Селье Г. Стресс без дистресса: Пер. с англ. / Общ. ред.■■-.

183. Е.М.Крепса; Предисл. Ю.М.Саарма.- М.:Прогресс, 1979.- 126с.

184. Семенов Г.В., Агарков В.Д. Эмоционально-волевая регуляция как фактор повышения профессиональной успешности работников нервно-напряженного труда // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности.- М., 1986.- С.51-52.

185. Семенов И.Н. Опыт деятельностного подхода к экспериментально-психологическому исследованию мышления на материале решения творческих задач //Труды ВНИИТЭ. Эргономика.- Вып.10.- М.,1976.- С.148-188.- 241

186. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития, личности //Вопросы психологии. 1983. - N 2.- С.35-42.

187. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / Под ред. со вступ. статьей и примеч. В.М.Каганова. -М.:Госполитиздат , 1947.- 648с.

188. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга // Психология поведения / Под ред. М.Г.Ярошевского.- М.: Изд-во " Ин-т практ. психол.Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995.- С.26-130.

189. Сидоров Б.В. Аффект. Его уголовноправовое и криминологическое значение. (Социально-психологическое и правовое исследование)- Казань: Изд-во Казанск.ун-та, 1978.- 160с.

190. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Изд-во Наука, 1981.-140с.

191. Ситковская О.Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта: Методическое пособие. М., 1983. - 72с.

192. Ситковская О.Д. Психологические основания уголовной ответственности (Психология и проблемы Общей части уголовного законодательства) . Баку-Билик, 1992.- 112с.

193. Слободчиков В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования.- Новосибирск: Наука, 1987.- С.60-68.

194. Соколова Е.Т.Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.:Изд-во Моск.ун-та, 1989.- 216с.

195. Спиноза Б. Этика // Избранные произведения. В 2-х т. Т. I /Общ. ред. и вступ. статья В.В.Соколовой. М.: Гос.изд-во полит. лит- ры. 1957.- С.359-618.

196. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание.- М.:Политиздат,1972.- 242 к- 304с.

197. Степанов С.Ю., Семенов И. Н.Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач //Вопросы психологии.- 1982.- N1.- С. 99-104.

198. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 284с.

199. Теплов Б.М. Психология. Учебник для средней школы. М., 1946. - 222с.

200. Терентьев Е.И. Бред ревности. М.: Медицина, 1990.- 272 с.

201. Тиллих П. Бытие, небытие и тревога //Московский психотерапевтический журн.- 1994. N 1.- С.48-72.

202. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.

203. Тихомиров O.K., Виноградов Ю.Е. Эмоции в функции эвристик. // Психологические исследования. Вып.1. / Под ред. Леонтьева А.Н. и др.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. - С.3-24.

204. Ткаченко В.И. Квалификация убийств и телесных повреждений в состоянии сильного душевного волнения //Вопросы криминалистики, 1964.- N 12.- С.

205. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов.- Л.:Изд~во Ленингр.ун-та, 1980.- 143 с.

206. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР: У26 С постатейными материалами.-М.: Юрид.лит., 1987.- 352 с.

207. Уголовный кодекс РСФСР.-М.: Юрид. лит., 1990.-182 с.

208. Уголовный кодекс Российской Федерации (проект) // Юридический вестник.- 1995.- N 7-8 (98-98).

209. Уголовный кодекс Российской Федерации.- М.:0сь-89, 1996.176 с.- 243

210. Файзуллаев А. А. Мотивационная саморегуляция личности.-Ташкент: Изд-во "Фан" Узбекск.СССР, 1987.- 136с.

211. Форель А. Половая жизнь и право: Лекция, чит. 4-го дек. 1906 г. в Центр, театре в Лейпциге / Пер. Ю.Гольдендаха.- М.: т-во скоропеч. А.А.Левенсон, 1907. 36с.

212. Форель А. Половая этика. Лекция чит. 23-го марта 1906 по приглашению "Нового союза" в Мюнхене / Пер. Ю.Гольденхана.- М.: тв-во скоропеч. А.А.Левенсон, 1906.-53с.

213. Фресс П. Эмоции // Эспериментальная психология.- Вып.5: Пер. с франц./ Ред.-сост. П.Фресс и Ж.Пиаже.- М.:Прогресс,1975. С.111-195.

214. Харазишвили Б.В. Вопросы мотива поведения преступника в советском праве.- Тбилиси: "Цодна", 1963. 288с.

215. Хекхаузен X.Мотивация и деятельность / Под ред. Б.М.Велич-ковского; предисловие А.И.Анциферовой, Б.М.Величковского.-:Пер. с нем. В 2 т.: М.:Педагогика, 1986.

216. Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К., Семенов И.Н. Рефлексивно-личностная регуляция целеобразования в норме и патологии.-Вестн.Моск.ун-та.- Сер.14.- Психология.- 1981.- N 3- С.12-22.

217. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии.- М.:Наука, 1977.- 144с.

218. Шавгулидзе Т.Г. Аффект и уголовная ответственность. Тбилиси: "Мецнисреба" АНГ ССР. Ин~т экономики и права, 1973. -214с.

219. Шибутани Т. Социальная психология: Сокр. перевод с англ. В.Б.Ольшанского / Общ. ред. и послесл. Г.В.Осипова.- М.:Изд-во "Прогресс", 1969. 536с.

220. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как формы отражения дейст- 244 вительности / Акад. наук СССР, Ин-т философии. М. .-Наука, 1971.223с *

221. Дорохова Е.В. Социальная детерминация поведения //Психологические проблемы социальной регуляции поведения.- М., 1976.-С.5-28.

222. Щедровицкий Г.П. Проблемы методологии системного исследования.- М.: Знание, 1964. 48с.

223. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследования рече-мыслительной деятельности / Отв.ред. М.М.Му-канов Алма-Ата, 1974.- С.12-28.

224. Щедровицкий Г.П. Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности // Разработка и внедрениеIавтоматизированных систем в проектировании (Теория и методология).- М.:1975.- С.9-178.

225. Эйсман А.А. Заключение эксперта (Структура и научное обоснование).- М.:Изд-во юридич.лит., 1967.- 152с. 232.Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Сочинения.- Т.21.: 2-е изд.- М.: Госполитиздат,1961.- С.23-178.

226. Якобсон П.М. Психология чувств.- М.: Изд-во АПН РСФСР,1956. с.

227. Яковлев А.А. Что является объектом понимания // Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. А.А.Яковлева.- М.Политиздат, 1991.- С.53-71. '

228. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. Изд-во 2-е доп. М.: Политиздат, 1974. - 448с.

229. Arnold М.В. Emotion and personality, 2 vol., New York, Columbia University Press, 1960.

230. Barker R. The Effect of Frustration upon Cognitive Ability "Character and Person", 1938 M 2.

231. Barker R.G., Dembo Т., Lewin K. Frustration and agression: an experiment with young children.- In: Studies in topological--V.and vector psychologi, voll. II,Univ. Jowa Stud. Child Welfare, 1941, 18, No 1. (386), p.1-314.

232. Barker R., Dembo Т., Lewin K. Frustration and Regression: An Experiment with Joung Children. In: K.Barker, G.Konin, H.Wright (ed). Child Behavior. V.J.1943.

233. Caplan G. Emotional crises.- In:The encyclopedia of mentalhealth. N.J., 1963, vol.2, p.521-532.

234. Ellis A.A. Saldy Neglected Cognitive Element in Depression.- Cognitive Fherapy and Research. Vol.11, N 1,1987, p.p.121- 246 146.

235. Erikson E.H. Identity Youth and Crisis N. J.:Norton. 1968.

236. Fenlchel 0. The Psychoanalytic theory of neurosis.- N.J.: Norton, 1945-704 p.

237. Festlnger L.A. A theory of cognitive dissonance.- Evant-son:Row, Peterson & C, 1957.- 290 p.

238. Freud S.Instincs and Their Vicissitudes, Collected Papers, London, 1925, Vol. IV, p.p.60-83.

239. Freud A. The ego and the mechanisms of defence.-L.:Hogarth press, 1948.- 196 p.

240. Hare R. Orienting and defensive responses to vislal stimul. Psychophysiology, 1973, vol.10, N 5.

241. Horney K. Our Inner conflicts. A constructive theory of newrosis.- N.J.: Norton, 1966.- 250 p.

242. Janet P. Fear of action as an essential element In the sentiment of melancholia.- In: Reymert M.L. (ed.) Feelings and emotions. Worcester, 1928, p.297-309.

243. Krueger F. The esence of feeling.- In:Reymert M.L.(ed).Feelings and emotions. The Wittenberg symposium. Worcester, 1928.

244. Lawson R. Frustatlon. The development of a scientific concept. N.J.1965.

245. Lazarus R. Emotion as coping process. In: Arnold, 1968.

246. Lasarus R. Progress of on a cognitive motivational-relational theory of emotion // American Psychologist.- 1991. V. 46.1. P.819-837.

247. Leeper R.W. A Motivational theory of emotion to replace "emotion as disorganised responce". Psychol. Rev., 1948,N 4, 55, p.p.5-21.- 247

248. Lewin К.The dynamic theory of personality. N. J.: Megraw Hill, 1935.- 286 p.

249. Leonhard K. Biologische Psihologie // 3.Aufl.- Leipzig: Barth, 1963.

250. Lindemann E. Simptomatology and management of acute grief. American journal of psychiatry, 1944, vol. 101, N. 2,p.141-148.

251. Maier N.K. Frustration:the study of behavior without a goal. N. J.: McGraw Hill, 1949. - 264 p.

252. Maslow A.H. A theory of human motivation. Psychological review, 1943, vol.50, N.4, p. 382.

253. Miller D.R., Swanson G.E. Inner conflict and defence.-N.J.: Henry, Holt & C, I960.- 452 p.

254. Rosenzweig S. An Outline of Frustration Theory. In: Hunt J.M.W (ed) Personality and Behavior Disorders. V.1. N.J.,1949.

255. Wellek A. Emotional polarity in personality structure // M.B.Arnold (ed) Feelings and emotions. The Loyola symposium. N.J., 1970.

256. Jacobson G.F. Programs and techniques of erisis intervention.- In:American hanbooks of psychiatry /Ed.by S.Arieti- N.J., 1974, p.810-825.- 248