Студенческое самоуправление в России: социологический анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Овчинников, Василий Владимирович

• Овчинников, Василий Владимирович
• кандидат социологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Овчинников, Василий Владимирович

Содержание.

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические основы социологического анализа студенческого самоуправления.

§1 Самоуправление как социологическая категория.

§2 Особенности и специфика студенческого самоуправления.

Глава II. Сущность и формы развития студенческого самоуправления в

России.

§1 Социологический анализ студенческого самоуправления в советский период.

§2 Современное состояние студенческого самоуправления.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Студенческое самоуправление в России: социологический анализ»

Актуальность темы исследования. Реформирование отечественной системы образования, кризис традиционных общественных институтов и механизмов социокультурной преемственности усложнили процесс социализации студенческой молодежи, поиска ею социально приемлемых и оптимальных форм самореализации и самоутверждения личности. Одновременно процесс демократизации общественной жизни, процессов обучения и воспитания требует результат-ориентированного включения студентов в социально-значимую творческую деятельность, создания оптимальных условий для их саморазвития и участия в управлении вузом, в решении всех вопросов вузовской жизни. В обществе и бизнес-среде формируется «социальный заказ» на подготовку в системе образования специалистов высокой квалификации, способных на инициативность, эффективную работу в коллективе («команде»), самостоятельные решения и отличающихся высоким чувством ответственности на любом уровне и в любом деле.

Студенческое самоуправление в вузах России как форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, на развитие ее социальной активности и поддержку социальных инициатив1, может стать ответом на сложившуюся ситуацию.

Однако, по данным различных исследований, сегодня только 3-5% студентов активно принимают участие в студенческом самоуправлении, при этом 54% учащийся молодежи считают важным или достаточно важным развитие такого института.

В органах государственной власти развитию активности студенческой молодежи также уделяется недостаточное внимание. Федеральная целевая

Рекомендации Минобразования России по развитии студенческого самоуправления в Российской Федерации от 14.07.2003 №15-51-68/15-01-15; программа «Молодежь России» (2001-2005 годы) закончила свою работу -новая программа до сих пор не принята, целевая программа «Студенчество России (2006-2010)» в 2005 году так и осталась на стадии разработки, «Программа развития студенческого самоуправления», реализуемая по заказу Федерального агентства по образованию «Российским союзом молодёжи» в 2006 году, оказалась малоэффективной. В законе «Об образовании», такого понятия - нет, хотя и ведется некоторая работа в этом направлении3. В критериях комплексной оценки вузов нет индикаторов и показателей развития студенческого самоуправления.

В настоящее время в научной литературе нет общепринятого определения дефиниции «студенческое самоуправление», не выявлены его особые свойства, не разработана типовая и примерная модель организации, нет показателей состояния и развития, что не позволяет сформировать научно-обоснованную систему эффективных мер со стороны государственных структур вузов и общественных институтов по развитию студенческого самоуправления в России.

Это делает крайне важным необходимость современного социологического анализа студенческого самоуправления в России как явления, поиск и апробацию наиболее оптимальных моделей его организации с целью активизации скрытого в таких организациях ресурса. Обобщение и анализ современной социальной практики студенческого самоуправления, с одной стороны, уточнит общие тенденции и динамику этого социального явления, а с другой - создаст его типологический портрет в национальном социуме, даст возможность обрисовать основные цели и организационную структуру студенческого самоуправления, позволит выработать общие рекомендации к их совершенствованию и развитию.

Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001 -2005 годы)» (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 29.12.2000 года№ 1275)

3Проект Федерального закона «О внесении изменений в статью 13 Закона Российской Федерации «Об образовании» и статьи 12, 15-16,24 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в части формирования органов самоуправления обучающихся и деятельности общественных объединений в образовательных учреждениях). Ссылка в сети Интернет: http://www.studorg.ru/law.html7dicH222 ■••'■'

Степень научной разработанности проблемы. В России первая попытка изучения проблем студенческой молодежи в социологическом ракурсе была предпринята А.С. Изгоевым в работе «Об интеллигентной молодежи» (1909), в которой проанализированы социальные, образовательные и духовные потребности учащихся и студенчества. Во второй половине 1920-1930х гг. интерес к студенчеству актуализировался. В эти и последующие годы было издано достаточное количество научных трудов, в которых подробно анализировались результаты конкретных исследований новых социальных процессов и явлений.

Современным социальным проблемам студенческой молодежи посвящены работы Н.И. Бабочкина, Т.Н. Кухтевич, В.Т. Лисовского, Т.Э. Петровой и ряда других исследователей. Проблематика социализации молодежи, в том числе студенческой, представлена в трудах: Ю.А. Зубок, С.П. Иваненкова, С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, И.С. Кона, В.А. Лукова, С.И. Плаксия, В.И. Чупрова и др. Проблемам профессионального становления молодежи посвящены труды М.Х. Титмы, Ф.Р. Филиппова и др. Так, в работах Т.В. Ищенко, А.А. Козлова, Л .Я. Рубинной достаточно обстоятельно изучены учебная мотивация студенчества, ценностные ориентации в сфере труда и образования, разработана типология студентов.

Для осмысления среды формирования современного студенческого самоуправления существенное значение имеют работы отечественных социологов В.И. Добренькова, В.И. Жукова Г.Е. Зборовского, Г.Б. Кораблева, А.В. Меренкова, В.Я. Нечаева, Г.И. Осадчей, A.M. Осипова, Л.Я Рубина, М.Н. Руткевич, В.В. Серикова, B.C. Собкина, В.Г. Харчева, Ф.Э. Шереги, Е.А. Шуклина, и др., в которых рассматриваются пути и перспективы реформирования высшего профессионального образования.

Источником социологического осмысления студенческого самоуправления стали психолого-педагогические исследования, в которых акцентируется внимание на роли и специфике студенческой самоорганизации в демократизации вузовской жизни, на разнообразии форм и институтов, механизмах и способах реализации ими своих функций, на конкретном практическом опыте их формирования и развития. Представление об этом складывается в работах Л.В.Акимова, П.В. Акишина, Г.А. Балыхина, ГТ.П. Бугаенко, JI.H. Бурняшева, О.В. Виштак С.М. Годпик, Ж.М. Грищенко, B.C. Кагерманьян, И.ГТ. Крещенко, С.П. Кузьмина, Е.Г. Петрова, Ю.Е. Петруня, JI.M. Попова, Е.Г. Ростовской, Д.Г. Ротман, JI.A. Соглаевой, Н.К. Тутышкина, Э.Н. Фаустова и др.

Особую значимость для осмысления проблем студенческого самоуправления имеет философско-социологический анализ сущности управления и самоуправления, раскрытый в работах Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина, Ж.Т. Тощенко, Б. Райзберга, О. Роя и др. Во взаимосвязи с перспективами становления гражданского общества и правового государства они рассматриваются у социологов и политологов А. Арато, Н.Ю. Беляева, В.А. Васильева, Г.Г. Дилегенского, И.М. Моделя, С.П. Перегудова, Ю.М. Резник, В.Н. Руденкина, А.И. Соловьёва, А.Ю. Сунгурова, А.А. Федосеева, Ф. Шмиттера, и др.

Отдельные педагогические аспекты теории, методики, и практики развития студенческого самоуправления нашли отражение в ряде публикаций по итогам различных вузовских конференций, большая часть которых связана с описанием конкретного опыта того или иного вуза, а нормативно-правовой базы его развития.

В настоящее время наблюдается усиление внимания к вопросам студенческого самоуправления в ряде российских вузов. Отдельные аспекты раскрыты в работах И.Е. Тимерманс (политические аспекты студенческого самоуправления в петербургских вузах), М.И. Ширкова (воспитательный потенциал студенческого самоуправления на примере вузов Белгородской области), Т.Ю. Баландиной (социологический анализ студенческого самоуправления как социо-культурного феномена на примере УГТУ-УПИ и других вузов Свердловской области).

Однако проблемы студенческого самоуправления как целостного феномена не нашли адекватного своей значимости отражения в социологическом знании. До сих пор не проведён всесторонний научный анализ современного состояния проблем и перспектив развития студенческого самоуправления в масштабах всей России.

Таким образом, проблемная ситуация понимается автором как несоответствие между объективной общественной потребностью в эффективной деятельности органов студенческого самоуправления, с одной стороны, и разбалансированным и недостаточным вниманием профессорско-преподавательской, административной и студенческой аудитории к решению данного вопроса, с другой.

Объектом исследования является студенческое самоуправление в образовательных учреждениях высшего профессионального образования России.

Предмет диссертационного исследования - основные противоречия развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего профессионального образования России.

Цель диссертационной работы - на основе анализа сущности и особенностей студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего профессионального образования России дать рекомендации по его развитию.

Заявленная цель исследования конкретизируется в следующих задачах:

- на основе сложившихся научных подходов к анализу понятия «самоуправление» раскрыть его сущность как социологической категории;

- опираясь на выявленные особенности и специфику студенческого самоуправления как одного из видов самоуправления, уточнить содержание понятия «студенческое самоуправление» и раскрыть его особенности и специфику; выявить сущность и характер основных тенденций функционирования студенческого самоуправления в СССР;

- с учетом анализа современного состояния и эффективности студенческого самоуправления разработать рекомендации по его развитию.

Теоретико-методологическую основу исследования составила совокупность идей, разработанных в трудах зарубежных и отечественных ученых, занимающихся проблемами социологии образования, социологии молодежи и личности, в которых представлены исследования, посвященные студенчеству.

Исследование базируется на общих положениях и принципах теоретической социологии, ориентированной на исследования социальной структуры, социальных институтов и процессов, социологии молодежи, образования, социальной сферы.

Поставленные в диссертации задачи решаются на основе общесоциологической методологии, основные функции которой выполняет социологическая теория в единстве с эмпирическим и прикладным социологическим исследованием.

Эмпирическая база диссертационной работы включает результаты социологических исследований проведенных при непосредственном участии автора:

- «Социальный потенциал московского студенчества». Март-ноябрь 2003 года. Руководитель В.Э. Филиппов. Научный консультант д.с.н., проф. Г.И. Осадчая. Опрошено 1638 респондентов. Тип выборки -гнездовая, квотная;

- «Социальный потенциал российской молодёжи». Март-декабрь 2005 года. Научный руководитель д.с.н., проф. Г.И. Осадчая. Опрошено - 3420 респондентов из 7 федеральных округов. Тип выборки многоступенчатая, квотная, случайная.

- «Студенческое самоуправление в российских вузах». Декабрь 2006 года. Руководитель к.с.н. О.А. Рожнов. Опрошено 947 респондентов сотрудников ответственных за воспитательную работу во всех вузах РФ. Экспертный опрос методом анкетирования.

Студенческое самоуправление в публикациях, теле- и радиоматериалах». Проанализированы 112 публикаций в Федеральных и региональных СМИ, присланных на Всероссийский конкурс публикаций (РСМ), 2006 год.

В диссертационном исследовании использовался вторичный анализ результатов эмпирических исследований российской молодёжи ВЦИОМ (2003-2006 гг.); данные социальной статистики Росстата, а также анализ материалов участников конкурса «Моделей организации студенческого самоуправления в вузах РФ»4, проводимого Министерством образования России в 2003-2006 гг.; анализ федеральных и региональных нормативно-правовых актов, касающиеся студенческой молодёжи.

Также в исследовании приводятся результаты собственных включённых и невключённых наблюдений диссертанта, продолжительное время являвшегося непосредственным участником изучаемого процесса, в 2003-2005 гг. в качестве руководителя студенческой организации одного из крупнейших российских вузов - Российского государственного социального университета, а с 2006 года - членом Совета по развитию студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования России при Министерстве образования и науки РФ.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- раскрыта сущность категории «самоуправление»;

- уточнено понятие «студенческое самоуправление», определены его особенности, связанные со спецификой социальной группы студенчества;

4Приказ Министерства образования РФ от 04.03.2003 г. № 762 «о Всероссийском конкурсе моделей организации студенческого самоуправления»

- изучены социальные практики студенческого самоуправления, накопленные высшей школой Советского Союза, выявлены тенденции его формирования;

- даны оценки современного состояния и эффективности деятельности органов студенческого самоуправления, предложены рекомендации по их развитию.

Положения, выносимые на защигу:

- «самоуправление» представляет собой разновидность социального управления, особую форму инициативной, активной, самостоятельной относительно автономной деятельности социального субъекта (личности, социальная общности, группы, общества), его включение в процессы принятия и практической реализации управленческих решений по вопросам его жизнедеятельности. Самоуправление - демократичная и доступная форма участия каждого социального субъекта в управлении общими (коллективными) делами. Права и полномочия его органов и конкретных участников регламентируется нормативно-правовыми актами. Характер самоуправления проявляется в том, как социальный субъект, активно участвуя в управленческой деятельности, реализует свои потребности и интересы.

- «Студенческое самоуправление» представляет собой частный случай самоуправления, особую форму самодеятельности студентов, организованную в общественное объединение образовательного учреждения, нацеленную на включение обучающихся в процессы принятия и реализации решений по вопросам организации студенческой жизни вуза, самореализацию личности студента при конструктивном взаимодействии с администрацией вуза на всех уровнях управления. Права и полномочия таких общественных объединений и его органов, а также конкретных участников регламентируется нормативными актами образовательного учреждения.

- Студенческое самоуправление в вузах СССР, на всём протяжении его существования, представляло собой часть учебно-воспитательного процесса, являлось средством целенаправленного формирования у студентов активности, ответственности перед обществом и государством за последствия профессиональной деятельности. В конце 1980-х годов в результате демократизации всей общественной жизни вузовское и, в том числе, студенческое самоуправление получило новый вектор развития, однако преодоление технократического подхода к высшему образованию и, соответственно, к воспитанию студенчества происходило достаточно медленно. Отказ от традиционного подхода к студенту, как к объекту педагогического воздействия не происходил быстро и автоматически. Постепенно утверждалось понимание, что студент - не только объект, но и активный субъект учебно-воспитательного процесса в вузе, а цель научно-образовательной деятельности профессорско-преподавательского коллектива заключается в обучении и развитии личности будущего специалиста.

- Студенческое самоуправление на современном этапе развития учреждений высшего профессионального образования становится реальным действенным фактором организации вузовской жизни, оказывающим существенное влияние на студенческую молодежь. Из более, чем 30 существующих в России форм организации студенческого самоуправления -наиболее эффективными формами работы, являются - студенческий совет и профсоюзный комитет студентов. Такие формы организации строятся на принципах самоорганизации и самореализации самих студентов. Для повышения субъектности студенчества, методической поддержки и повышения эффективности деятельности необходимо на региональных и общероссийском уровнях координация органов студенческого самоуправления вузов в единой системе советов - региональном студенческом совете (на уровне субъекта РФ), окружном студенческом совете (на уровне федерального округа) и национальном студенческом совете (на уровне Федерации).

Теоретическая значимость исследования.

Выводы и результаты диссертационного исследования могут быть использованы:

- для систематизации категориального аппарата социологического анализа проблем студенческого самоуправления;

- для получения социологической информации о дальнейшей динамике развития студенческого самоуправления и прогнозирования его перспектив;

- для корректировки различных государственных и вузовских целевых и комплексных программ по решению социальных проблем студенчества.

Практическая значимость исследования.

Проанализированные и обобщенные материалы могут быть использованы:

- при разработке органами студенческого самоуправления и администрацией вузов концепции студенческого самоуправления как компонента государственной молодежной политики;

- в образовательном процессе при изучении учебного курса по социологии молодежи;

- в работе государственных органов молодежной политики;

- при разработке комплекса мер, направленных на подготовку конкурентоспособных специалистов.

Апробация работы.

Основные положения диссертационного исследования представлены в выступлениях на всероссийских, межрегиональных и региональных научно-практических конференциях, съездах и форумах по проблемам молодёжной политики и студенческого самоуправления.

Результаты исследования легли в основу программы выездных занятий курсов повышения квалификации Государственного координационного центра информационных технологий Министерства образования и науки РФ «Управление воспитательной деятельностью в образовательном учреждении (студенческое самоуправление)» проводимых в 2005-2006 гг. и публикации учебного пособия «Организация и развитие органов студенческого самоуправления в образовательных учреждения РФ» (Москва, РГСУ, 2005 г.), в работе Совета по развитию студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования РФ и разработке «Примерного положения о Студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования» (Письмо Минобразования и науки РФ от 10 октября 2006 г. № АФ-234/06), а также при проведении занятий со студентами социологического факультета РГСУ в 2006/2007 учебном году.

Структура работы. Диссертационное исследование состоит из ^ введения, двух глав, содержащих четыре параграфа, заключения и библиографического списка.

14

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Овчинников, Василий Владимирович

Заключение

Системный анализ студенческого самоуправления в российских вузах проявил значительность социальной роли, играющейся ими в рамках современных образовательного и гражданского процессов. Фактически, студенческие советы, профсоюзные комитеты, старостаты и общественные организации студентов стали неотъемлемым и важным элементом образовательной системы, значение которых определяется, прежде всего, их направленностью на самостоятельное, добровольное включение студентов в процессы организации деятельности своего вуза и общества в целом. Выявление и кристаллизация функций органов студенческого самоуправления происходило в процессе их исторического становления.

В подготовке поколения высоконравственных, интеллектуально развитых, творчески работающих профессионалов - граждан России и интеллигентов - состоит миссия высшего образования, ибо высшая школа всегда выступала не только как институт подготовки специалистов высшей квалификации, но и как институт гражданского воспитания, формирующий личностные качества и общественно активную позицию у студентов.

В высшей школе СССР была создана достаточно действенная система воспитания, имевшая административно-общественный характер. Воспитанию студентов уделялось много внимания в учебном процессе, где цикл социально-гуманитарных дисциплин призван был формировать мировоззрение и ценностные установки. Во внеучебном процессе воспитание студентов осуществлялось через систему общественных организаций, прежде всего партийной и комсомольской. Большую роль в проведении воспитательной работы в вузах играли культурно-досуговые и спортивные организации.

На современном этапе развития российского общества наблюдается возрождение на новой демократической основе студенческих организаций, которые строят свою деятельность, исходя из образовательных, профессиональных, социальных потребностей молодежи, интересы которой они представляют, коррелируя их с социокультурным контекстом развития молодежи как страта и высшей школы как социального института.

В этой связи чрезвычайно актуальным представляется формирование в высшей школе нового воспитательного поля, ориентированного на развитие студенческого самоуправления, глубокую актуализацию его педагогического потенциала, активное включение студенчества в социальные процессы и поддержку на всех уровнях студенческих общественных инициатив. Формирование такого поля невозможно без теоретического осмысления сущности современного студенческого самоуправления, изучения значимых условий эффективной реализации педагогического потенциала студенческих организаций.

Изучение современного опыта студенческого самоуправления и анализ научно-педагогических работ по проблемам молодежи в целом, и студенчества в частности, позволяет обозначить ряд существенных противоречий:

- между интенсивно растущим интересом в теории педагогики к проблеме развития студенческого самоуправления в современном вузе и слабой методологической разработанностью данной проблематики;

- между потребностью студенчества в социальной активности, творческой самореализации и отсутствием адекватных организационных форм работы со студенчеством;

-между потенциальными воспитательными возможностями студенческого самоуправления и отсутствием организационно-педагогических условий для их реализации;

-между потребностью студенческого актива в педагогической поддержке со стороны администрации и преподавателей вуза и неразработанностью основных форм педагогического сопровождения социально ориентированной деятельности студенческой молодежи.

Это, впрочем, не помешало создать на их основе целую систему привлечения молодых людей к активной социальной и профессиональной деятельности. Фактически, система студенческого самоуправления в вузе представляет собой целостный механизм, позволяющий студентам участвовать в управлении вузом через коллегиальные взаимодействующие органы самоуправления на всех уровнях управления. Базовыми при этом мы выделяем такие органы как студенческий совет вуза (факультета), студенческий профком вуза (факультета), старостат, а также общественные молодежные организации, действующие на базе вуза. Наиболее типичными формами выступают студенческие советы и студенческие профкомы, а характерными видами деятельности для всех организаций являются: научная работа (научные студенческие общества, научные конференции и т. п.), культурно - массовая работа трудоустройство, работа в общежитиях и др. Инновационная форма студенческого самоуправления — студенческий парламент, не была предметом специального анализа в нашей работе, но мы должны отметить и её потенциал, связанный с привлечением студентов к самоуправлению, путем включения в особые демократические процедуры.

С одной стороны, подчеркнув, что неразрешенные или не смягченные вовремя противоречия способны дискредитировать саму идею самоуправления (соуправления), превращая его в формальную надстройку и инструмент манипуляции студенческой средой, с другой стороны, отметив -в качестве рекомендаций - необходимость совместными усилиями всех заинтересованных сторон (от администрации, педагогического и студенческого коллективов вузов до государственных и общественных структур вне вуза на муниципальном, региональном и федеральном уровне) разрешать или смягчать (а порой - и предотвращать) выявленные нами противоречия и проблемы, проведенное исследование, позволило сделать вывод, что решение ряда проблем современного студенческого самоуправления затруднено рядом причин, среди которых особенно выделяются те, предпосылок решения которых пока в России не создано:

- низкая заинтересованность менеджеров вуза в объективной информации о реальном состоянии профессионально-личностного развития будущих специалистов, реальной эффективности деятельности воспитательной системы вуза, роли органов студенческого самоуправления в организации жизнедеятельности университетского сообщества;

- отсутствие у преподавателей вузов мотивации к полноценной, творческой деятельности в сфере воспитания студентов;

- отсутствие подлинной индивидуализации и дифференциации воспитательного процесса в условиях вуза, условий для становления и развития первичных студенческих коллективов;

- отсутствие систематического планирования воспитательной работы в вузе в целом и мониторинга ее эффективности; £

- отсутствие конкретных показателей в системе оценки воспитательного процесса при государственной атгестации и аккредитации вузов.

В результате анализа современных проблем развития студенческого самоуправления в вузах России, мы приходим к ряду практических рекомендаций по их решению, оптимизации совершенствованию и развитию существующих органов студенческого самоуправления и более полной самореализации его участников-студентов.

Основной задачей администрации вуза в работе с органами студенческого самоуправления должно стать создание необходимых условий для формирования и эффективного развития самоуправления студентов, установления партнерских отношений со студенческими коллективами, органами студенческого самоуправления. Это позволит сконцентрироваться над решением административных и хозяйственных вопросов, а те проблемы, которые легче и эффективнее могут быть решены непосредственно самими студентами, - передать студенческому самоуправлению.

Целью участия органов студенческого самоуправления в воспитательном процессе вуза должны явиться организация системной работы и проведение мероприятий по приоритетным функциональным направлениям студенческой жизни:

- учебно-административное направление (распределение стипендий, проведение конкурсов, составление рейтингов, организация курсов, семинаров, предоставление студентам информации по возможностям дополнительного образования и т.п.);

- научное направление (организация конференций, круглых столов и научных семинаров, систематизация информации о возможностях научных публикаций студентов и участия в научных проектах и т.п.);

- социально-бытовое направление (организация выдачи льготных проездных билетов, материальной помощи льготным категориям обучающихся, мониторинг состояния учебных аудиторий, предприятий общественного питания на территории вуза, условий проживания и т.п.);

- спортивное направление (проведение соревнований, организация секций и спортивных клубов по интересам, предоставление студентам информации о вневузовских чемпионатах и возможностях для 'занятий спортом, пропаганда здорового образа жизни и др.).

Таким образом, необходимо, чтобы содержание внеучебной работы в высших учебных заведениях Российской Федерации соответствовало требованиям, предъявляемым рынком труда, всем гражданским обществом, к молодому специалисту, выпускнику российского университета.

К сожалению, во многих учебных заведениях нашей страны сохранились, а в некоторых даже переживают ренессанс остатки старой системы воспитания личности, направленной на формирование поведенческого стереотипа исполнителя, не желающего проявлять инициативу, находить ресурсы, грамотно их использовать, рисковать и нести ответственность за возможные результаты.

Результаты социологических исследований подтверждают тот факт, что среди современной российской молодёжи преобладают потребительские установки, нередко находящиеся на грани агрессивного инфантилизма. Это огромная проблема всего нашего общества, без решения которой невозможен социально-экономический прогресс.

В конце 2006 года Правительством России принята Стратегия государственной молодёжной политики, активнейшее участие в разработке которой приняли и члены нашего коллектива. В апреле текущего года на заседании Правительства Москвы принята городская целевая программа «Молодёжь Москвы 2007-2009», которая реально формировалась при непосредственном участии крупнейших молодёжно-студенческих объединений, а значит, теперь никто не сможет сказать, что власть навязывает московской молодёжи неинтересные и бессистемные мероприятия. К концу 2006 года в городе завершился процесс формирования молодёжных советов во всех административных округах, а также советов молодых специалистов при функциональных и отраслевых органах государственной власти.

Уже несколько лет в ряде регионов России действуют органы молодёжно-студенческого самоуправления, которые стали лидерами по сводному количеству предложенных и реализованных проектов, предлагающих конкретные решения наиболее острых, по мнению жителей регионов, проблем социально-экономического развития.

Всё это говорит о том, что, по крайней мере, региональные и федеральные власти предпринимают попытки подключать молодых россиян к реализации городских программ, реальному, а не формальному участию молодёжи в социально-экономическом развитии Российской Федерации.

Реально оценивая потенциал студенчества ведущих российских вузов, достижения и позиции выпускников, социальный капитал, накопленный студенческими коллективами, считаем возможным в качестве цели концепции воспитательной работы вузов обозначить реальное развитие студенческого самоуправления, отказ от «бутафорских» моделей, демотивирующих молодых граждан к реальному ответственному участию в общественно-политической жизни общества. По нашему мнению, основные предпосылки (заинтересованность профильных государственных структур, богатый опыт студенческого самоуправления, научные разработки в сфере молодёжной политики, практическое воплощение и успешная реализация студентами и выпускниками больших и малых социально-экономических проектов) для достижения этой цели мы имеем. И на данном этапе очень важна детальная проработка научно-исследовательких подходов, обощение и структуризация опыта студенческого самоуправления, а в дальнейшем - её системная, результат-ориентированная и консолидированная реализация всем российским университетским сообществом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Овчинников, Василий Владимирович, 2007 год

1. Аберкромби Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Холл, Б.С. Тернер ; под. ред. С: А. Ерофеева. Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1997. —420с.

2. Азисова Н. Н. Социальный статус молодой семьи в условиях современной России : автореф. дис. . канд. социол. наук / Н. Н. Азисова. Саранск, 2002.-24 с.

3. Анурин В. Ф. Основы социологических знаний / В. Ф. Анурин. — Н. Новгород, У 1998.-358 с.

4. Багдасарьян Н. Г. Инновации в ценностных ориентациях студентов / Н.Г. Багдасарьян, JI. В. Кансузян, А. А. Немцов // Социол. исслед. -1995. ->Г2 4. -Ф С. 125 129.

5. Бергер П. J1. Нриглашение в социологию: Гуманистическая перснектива : пер. с англ. / П. JL Бергер ; под ред. Г. С. Батыгина. М.: Аспект-Нресс, 1996.-168 с.

6. Бойко J1. За образованием. И не только за ним / Л. Бойко // Нервое сен-ября. 2002. - № 64, 21 сент. - С. 5.

7. Бойко J1. И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества / J1. И. Бойко // Социол. исслед. -2002. № 3. - С. 78 -83.

8. Бурдье П. Социология политики / Н. Бурдье. — М.: Socio-Logos, 1993. — 336 с.

9. Взаимодействие государственных органов с молодежными и детскими общественными объединениями : информ. сб. / Мин-во по делам молодежи, спорту и туризму Сарат. обл. Саратов, 1997. - 162с.

10. Ю.Викторов О. Н. Ценностные ориентации студенческой молодежи: Опыт работы / О. Н. Викторов, М. Н. Изратова. Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2002.-60 с.

11. П.Вишневский Ю. Р. Праюш по социологии молодежи / Ю. Р. Вишневский, А. И. Ковалева, В. А. Луков и др.; Ин-т молодежи. Союз негос. вузов Москвы и Моск. обл. М.: Социум, 2000. - 296 с.

12. Вишневский Ю. Р. Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю.Р. Вишневский, Л. Я. Рубина// Социол. исслед. 1997. - JST» 10. - С. 56 -69.

13. З.Вишневский Ю. Р. Социология молодежи / Ю. Р. Вишневский, В.Т. Шапко. Н. Тагил, 1995. - 311 с. Виштак, О, В. Мотивационные нредпочтения абитуриентов и студентов, О. В. Виштак // Социол. исслед. - 2003. - № 2. - С. 135 - 138.

14. М.Власенко А. С. Некоторые вопросы воспитания советского студенчества на современном этапе / А. С. Власенко. М., 1987. - 54 с.

15. Власов В. И. Рынок труда сегодня / В. И. Власов // Библиотечка профсоюзного актива и предпринимателей. 2003. - № 5. - С. 3 - 54.

16. Волков Ю. Г. Социология : учеб, для вузов / Ю. Г. Волков, И. В. Мостовая ; под ред. проф. В. И. Добренькова. М.: Гардарики, 1998. -432 с.

17. Высшее образование в XXI в.: подходы и практические меры // Регионология.-1999.-№ 1.-С. 120-134.

18. Гайнуллина М. С. Молодежь на рынке труда / М. С. Гайнуллина // Соискатель. 2002. - № 1. - С. 99 - 104.

19. Герчиков В. И. Феномен работающего студента вуза / В. И. Герчиков //Социол. исслед. 1999. - 2 8. - С. 87 - 94.

20. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. М.: Эдиториал УРСС, 1999. -703 с.

21. Говако Б. И. Студенческая семья / Б. И. Говако. — М. : Мысль, 1988. —1987 сЛЗб

22. Государственная молодежная политика 98. Региональный опыт реализации / Центр образования молодежи «Демократия и развитие». — М., 1998. — 236 с.

23. Государственная молодежная политика в республиках Российской Федерации : док. и материалы / под общ. ред. В. А. Родионова. М. : Социум, 1997.-Вып. 1.-141 с.

24. Государственная молодежная политика в Российской Федерации // Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. — М.: Ин-т молодежи, 1995. Вып. 4.

25. Государственная молодежная политика в Российской Федерации // Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. — М.: Ин-т молодежи, 1997. Вып. 4.

26. Григоренко С. А. Положение молодежи и государственная молодежная политика / С. А. Григоренко // Молодежь 97: надежды и разочарования. М., 1997.-Кн. 1.-343 с.

27. Деникин, В. И. Российское государство и молодежные -детские объединения: смысл и практика партнерства / В. И. Деникин, В. А. Родионов // Молодежная политика: информ. бюл. Департамента по молодежной политике Мин-ва образования РФ. 2000. - № 4. - 220 с.

28. Денисов С. Б. Социальная защита студенческой семьи: концептуальныеи прикладные подходы : автореф. дис. канд. социол. наук / С. Б. Денисов. Саранск, 1999.-21 с.

29. Дидковская Я. Н. Динамика профессионального самоопределения студентов / Я. Н. Дидковская // Социол. исслед. 2001. - JSfe 7. - С. 132 -135.

30. Добреньков В. И. Социология : в 3 т. Т. 3. Социальные институты и процессы / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. М.: РШФРА-М, 2000. -136с.

31. Добрынина В. И. Студенчество 90-х: новые тенденции и старые традиции/В. И. Добрынина, Т.Н . Кухтевич. М.: НРШВО, 1993. - 66 с.

32. Добрыпина В. И. Студенчество России: вектор перемен / В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич // Российское студенчество на рубеже веков: материалы Всерос. студенч. форума. М., 2001. - 195 с.

33. Добрынина, В. И. Молодежь России: три жизненные ситуации / В.И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич, С. В. Туманов // Социологические исследования в России (материалы социологических центров и служб). -М., 1998. — Вын.З.- 115 с.

34. Жираткова Ж. В. Социальное настроение студенчества (итоги социологического исследования) / Ж. В. Жираткова, Н. С. Полутина // Проблемы модернизации образования: региональный аспект : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. Пенза, 2002. - 207 с

35. Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы / В.И. Жуков. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001. - 848 с.

36. Зобов, Р. А. Становление личности молодого человека / Р. А. Зобов, А.В. Лисовский. Л.: Знание. Ленингр. отд-ние, 1987. - 32 с.

37. Зубок, Ю. А. Исключение в исследовании проблем молодежи / Ю. А. Зубок // Социол. исслед. 1998. -28.- С. 47 - 56.

38. Зубок, Ю. А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества /Ю. А. Зубок. М.: ИСПИ РАН; НИЦ при Инте молодежи, 1998. - 141с.

39. Иванов А. Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века / А.Е. Иванов. - М.: АН СССР. Ин-г истории СССР, 1991.-392 с.

40. Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX начала XX века. Социально-историческая судьба / А. Е. Иванов. - М. : РОССПЭН, 1999. -414 с.

41. Ивахненко Г. А. Студенты об инновациях в системе высшег образования / Г. А. Ивахненко, Ю. В. Голиусова // Социол. исслед. -2002. № 9. - С.131-134.

42. Изгоев, А. С. Об интеллигентной молодежи / А. С. Изгоев // В поисках пути: Русская интеллигенция и судьбы России. — М., 1992. — 381 с.

43. Иконникова С. И. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ / С. Н. Иконникова. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974

44. Ильинский И. М. О спасительной роли образования / И. М. Ильинский.- М.: Ин-т молодежи, 1998. 98 с.

45. Ильинский И. М. Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики / И. М. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков.-М., 1999.-332 с.

46. Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория / И. М. Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696 с.

47. Информация об итогах работы Госкомитета Удмуртской республики по делам молодежи в 2001 г. и основных направлениях деятельности на 2002 г. — Ижевск, 2002. 27 с.

48. Исламшина Т. Г. Дифференциация ценностных ориентации студентов / Т. Г. Исламшина, О. А. Максимова, Г. Р. Хамзина // Социол. исслед.1999. — №6.-С. 132-136.

49. История социологии в Западной Европе и США. М., 1993. - 180 с.

50. Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре советского общества // Молодежь как общественная группа / Т. В. Ищенко. М. : Наука, 1972.-113 с.

51. Йонссон Б. Взгляды молодежи на справедливое распределение, праваои обязанности: межкультурное исследование / Б. Ионссон, К. Фланаган // Междунар. журн. соц. отношений, 2000. — №31.-— С. 83 - 93.

52. Калачева Т. Г. Установки выпускников школ на получение высшего образования / Т. Г. Кал1ачева, JL В. Абросимова // Социол. исслед. -2000.-N25.-C. 98-103.

53. Кансузян, Л. В. Вузовское образование в оценках студентов / Л. В. Кансузян, А.А. Немцов// Социол. исслед. 1998. -№ 4. - С. 95 1 100.

54. Ковалева А. И. Кризис системы образования / А. И. Ковалева // Социол. исслед. 1994. - № 3. - С. 79 - 85.

55. Ковалева А. И. Российское студенчество в условиях переходного периода/А. И. Ковалева//Социол. исслед. 1995.-№ 1.-С. 142-145.

56. Ковалева А. И. Социология молодежи: Теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В. А. Луков. М.: Социум, 1999. - 351 с.

57. Коврижных Ю. В. Технология разработки и реализации государственных региональных молодежных программ : автореф. дис. . канд. социол. Наук / Ю. В. Коврижных. Белгород, 1997. - 21с.

58. Козлов А. А. Молодежь и образование: проблемы перестройки / А.А. Козлов. Л.: Знание, 1989. - 32 с.

59. Козлова О. Н. Молодежь России в 90-е годы / О. Н. Козлова // Соц.-полит, журн. 1997. - № 3. - С. 246 - 256.

60. Колесников, Ю. С. Становление рыночных стандартов поведения студентов / Ю. С. Колесников // Молодежь 97: надежды и разочарования. -М.,1997.-Кн. 1.-343 с.

61. Комаров М. С. Введение в социологию / М. С. Комаров. М. : Академия, 2003.-191 с.

62. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1967. -383 с.

63. Константиновский Д. Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа / Д. Л. Константиновский, Г. А. Чередниченко, Е. Д. Вознесенская. М.: Изд-во цеп , 2002. - 128 с.

64. Конституция Российской Федерации. М.: ИКФ Омега-Л, 2002. - 40

65. Конт, О. Курс положительной философии / О. Конт. СПб., 1899. - 678

66. Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации (проект). М.: Логос, 2001. - 56 с.

67. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства Рос. Федерации // Образоват. право. 2002. - 7 марта.

68. Коржевская П. Социальный институт как общественное явление (социологический аспект) / П. Коржевская. Свердловск, 1983. - 327 с.

69. Коричева П. Г. Проблемы занятости студенческой молодежи / П.Г. Коричева, Е. В. Кузнецова // Современное студенчество и студенческая семья. Вологда, 2002. - 59 с.

70. Кострикин А. Молодежные организации и гражданское общество / А. Кострикин // Молодежь и общество. 2004. - JST» 3.- С. 36 - 44.

71. Котова А. Б. Социальные детерминанты социализации молодежи в вузе: автореф. дис. канд. социол. наук / А. Б. Котова. Ростов Н/Д, 1999.-23 с.

72. Кравченко, А. И. Трудовые организации: структура, функции, поведение / А. И. Кравченко. М.: Паука, 1991.-23 8 с.

73. Кравченко, А. И. Социология : учеб. для вузов / А. П. Кравченко. М. :Академ. Проект, 2000. - 335 с.

74. Кравченко, А. И. Социология : учеб. / А. И. Кравченко. М. ТК Велби; Изд-во «Проспект», 2005. - 536 с.\

75. Крухмалева, О. В. Динамика условий жизни студентов / О. В. Крухмалева, В. В. Пациорковский // Соц.-полит. журн. 1994. - № 9 -10.-С. 156-165.

76. Кто изучает проблемы молодежи?: Рос. исследователи и науч. Организации : справ. / сост. С. В. Алещенок ; Гос. ком. РФ по делам молодежи. М., 1997.-196 с.

77. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации / под ред. В. И. Добрынина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. - 221 с.

78. Куприянова 3. В. Молодежь. Ее работа. Ее жизнь. Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения : информ. бюл. / В.Куприянова ; ВЦИОМ, Интерцентр АПХ. 1997. - № 1. - С. 26 -31.

79. Г.В. Куприянова // Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях. -М.,2001.-С. 32-39.

80. Кураков JI. П. Интегрированное образование: Истоки и итоги : в 2 кн. Кн. 2. Приоритеты государственных интересов / Л. П. Кураков. -Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2000. 298 с.

81. Курганов И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов / И. Курганов, А. И. Кравченко. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2000. - 194 с.

82. Кухтевич Т. Н. Ценностные установки студенческой молодежи: социологический аспект / Т. Н. Кухтевич // Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. М., 1992. - С. 5 - 18.

83. Ленин, В. И. Задачи революционной молодежи. Письмо 1 / В. И, Ленин // Ленин В. И. Полн. собр. соч. / В. И. Ленин. М., 1934. Т. 7. -С. 341 -356.

84. Лисовский, В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) /В. Т. Лисовский//Социол. исслед.-1998.-2 5.-С. 98-104.

85. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие / В. Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. - 519 с.

86. Лисовский, В. Т. Социальные изменения в молодежной среде / В. Т. Лисовский // Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях. -М.,2001. — С.80—101.

87. Лисовский В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев.- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 184 с.

88. Лисовский, В. Т. Молодежная политика и социальная защита молодежи, В. Т. Лисовский, А. А. Козлов и др. М.: Высш. шк., 1994. -167 с.

89. Лисовский В. Т. Социальные проблемы обучения и воспитания / В.Т. Лисовский, А. А. Козлов, Е. М. Захарова // Российское студенчество на рубеже веков : материалы Всерос. студенч. форума. М., 2001. - 195 с.

90. Луков В. А. Государственная молодежная политика в зеркале правовых норм / в . А. Луков // Государственная молодежная политика в Российской Федерации. Законодательство РФ и ведомственные нормативные акты : в 3 ч. М., 1995.-Ч. 1.-С.З-4.

91. Луков, В. А. Проблемы обобщающих оценок положения молодежи / В.А. Луков // Социол. исслед. 1998. - 2 8. - С. 27 - 36.

92. Макаркин Н. П. Университет России на стыке веков / Н. П. Макаркин.- М.: Рос. акад. образования ; Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2003. -340 с.

93. Матвеева Н. А. О соотношении инерционности и субъективности в образовании / Н. А. Матвеева // Социол. исслед. 2002. - № 3. - С. 83 -87.

94. Медведева И. Н.Феномен помощи в студенческой среде как предмет социологического анализа : автореф. дис. . канд. социол. наук / И. Н. Медведева. — Саранск, 2004. 24 с.

95. Меренков А. В. Рыночные ориентиры студенчества / А. В. Меренков // Социол. исслед. 1998. -№ 12. - С. 97 - 100.

96. Методологические проблемы исследования молодежи. М. : Социум, 1998.-70 с.

97. Молодежные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований. М. : Логос, 2002. — 252 с.

98. Молодежь и общество. СПб.; Минск ; Ростов н/Д, 1997. - 179с.

99. Молодежь и становление новой России : материалы Всерос. науч. конф.Москва, 27 30 мая 1997 г. / ПИЦ Ин-та молодежи. - М., 1997.-4.2.-235 с.

100. Молодежь Мордовии на пути созидания: Результаты социальной паспортизации Мордовии / ПИИ регионологии. Саранск, 2001. - 160 с.

101. Молодежь России: социальное развитие. М.: Паука, 1992. - 205 с.

102. Молодежь России: Тенденции и перспективы / под ред. И. М. Ильинского, А. В. Шаронова. М.: Мол. гвардия, 1993. - 224 с.

103. Молодежь: будущее России. М. : ПРЩ при Ин-те молодежи, 1995.-240 с.144

104. Молодежь-97: надежды и разочарования. — М.: НИЦ при Ин-те молодежи ; Центр социол. исслед. Моск. гос. ун-та, 1997. 343 с.

105. Начало пути: поколение со средним образованием / отв. ред. М. X. Титма. М.: Наука, 1989.-238 с.

106. Новиков В. Г. Проблемы формирования молодежных общественных объединений в Российской Федерации / В. Г. Новиков, Т. Э. Нетрова, В.В. Фещенко ; Рос. гос. аграр. заоч. ун-т. М., 2001. -80 с.

107. Норт Д. Институциональные изменения: рамки анализа // Вопр. экономики. 1999. - № 3. с. 6 -17.

108. О контрольных цифрах приема молодежи в образовательные учреждения Российской Федерации в 2002 году // Официальные документы в образовании. 2002. - № 13 (184). - С. 59 - 79.

109. О неотложных мерах государственной поддержки студентов и аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования : Указ Президента Рос. Федерации // Рос. газ. 1993. - 20 апр. v

110. Об утверждении Типового положения о студенческом общежитии образовательного учреждения высшего и среднего профессионального образования Российской Федераций постановление // Рос. газ. 1995. - 2 авг.

111. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации: Постановление Правительства Рос. Федерации // Рос. газ.-2001.-25 апр.

112. Общая социология: учеб. пособие / под общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. М.: ИНФРА-М. 2002. - 654 с.

113. Общее положение о Студенческом Союзе РГТА. Рязань, 1997. -10 с.

114. Олесич Н, Е. Морально-этические принципы радикальной интеллигенции / Н. Е. Олесич // Интеллигентность и нравственность: социол. очерки. М., 1993.-423 с.

115. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы. М., 2005.

116. Осадчая Г.И. Стили жизни молодых горожан: трансформация и реальная дифференциация // Социс. 2002. - №10.

117. Осипов Г. В. Институциональная социология / Г. В. Осипов, А. И. Кравченко // Современная западная социология : слов. М., 1990.— С. 432.

118. Осипова Е. В. Социология Эмиля Дюркгейма / Е. В. Осипова. -СПб.: Алетейя, 2001.-330С.

119. Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования / науч. ред. Е. Г. Слуцкий. СПб.: БИС-принт, 2002. -448 с.

120. Павловский В. В. Ювенология: становление науки о молодежи / В.В. Павловский. Красноярск : Краснояр. гос. ун-т, 1997. - 188 с.

121. Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. О Парсонс. -М. .-Академ. Проект, 2002. 877 с,

122. Перова, И. Ситуация на рынке труда глазами населения: 1999 год / И.Перова // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественногомнения: информ. бюл. 2000. - .№ 1. - С. 19 - 27.

123. Петров Ю. П. Остановите утечку из России «мозгов» / Ю. П. Петров // Патриотическое воспитание детей и молодежи: опыт, современная практика,проблемы, пути их решения. М., 2002. - С. 52 -55.Петрова, Т. Э. Высшее образование как социальная ценность /Т.Э.

124. Петрова II Вестн. С.-Петербург, ун-та. 1994. - Сер. 6, вып. 2 (JST» 13). - С.110-115.

125. Петрова Т. Э. Российское студенчество и высшее образование /Т. Э. Петрова.-М., 1995.-169c.146

126. Петрова Т. Э. Студенчество начала XX века как объект социолого библиографического анализа / Т. Э. Петрова // Социол. исслед. — 1999. —№3.-С. 120-125.

127. Петрова, Т. Э. Динамика социального облика российского студенчества в XX веке / Т. Э. Петрова // Российское студенчество на рубеже веков : материалы Всерос. студенч. форума. — М., 2001. 195 с.

128. Положение «О студенческом самоуправлении в университете» / ВГПУ.-Волгоград, 1997. 13 с.

129. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000 2001 годы / Мин-во образования Рос. Федерации. - М.: Социум, 2002. - 314 с.

130. Потапова С. А. Студенчество современного молодого города как социальная группа: (На материалах г. Нижнекамска) : автореф. дис. . канд. социол.наук / С. А. Потанова.:— Казань, 2001. 22 с.

131. Правдина И. А. Самоуправление в студенческом коллективе / И.А. Правдина. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1991. - 58 с.

132. Присягина З.П. Коллективное и индивидуальное в ценностных ориентациях студенческой молодежи: автореф. дис. . канд. социол. наук / З.П. Присягина. Саранск, 1995. - 16 с.

133. Проблемы воспитания студентов в современном вузе : тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф.: в 2 ч. Екатеринбург : Изд-во УГТУ, 1998. -160 с.

134. Пугачева Е. Г. Высшая школа: некоторые проблемы самоорганизации / Е.Г. Пугачева, К. Н. Соловьенке // Социол. исслед. -1999.-№ 11.-С. 99-101.

135. Пузанова Ж. В. Студенты XX века. Опыт сравнительной характеристики / Ж. В. Пузанова, П. А. Борисенкова // Социол. исслед. -2001.- 127.-С. 136-139.

136. Пути развития студенческого самоуправления : сб. материалов науч.-метод. конф. / Горьков. гос. ун-т. Горький, 1987. - 113 с.

137. Радаев В. В. Социальная стратификация / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан. М.: Наука, 1995.-237 с.

138. Ракитов А. Кадры высшей школы: молодежная политика / А. Ракитов, JI. Романкова // Высшее образование в России. 2001. - № 4. -С. 3-12.

139. Решетников П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера / П. Е. Решетников. М. : Владос, 2000. — 274 с.

140. Родионова О. М. Приоритетные ориентации современного студенчества России (на материалах Республики Мордовия.): автореф. дис. канд. социол.наук / О. М. Родионова. Саранск, 2000. - 16 с.

141. Российская социологическая энциклопедия. М., 1998. - 666 с.

142. Рубин Б. Студент глазами социолога / Б. Рубин, Ю.Колесников. — Ростов н / Д : Изд-во Рост, ун-та, 1968. 277 с.

143. Рубина В. Ю. Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе : автореф. дис. канд.социол. наук / В. Ю. Рубина. Новочеркасск, 2000. - 126 с.

144. Рубина J1. Я. Советское студенчество : социол. очерк / Л. Я. Рубина. М.: Мысль, 1981 .-207 с.

145. Рубина Jl. Я. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование? / Л. Я. Рубина, С. Н. Айрапетова // Социол. исслед.-2000.-№5.-С.81 -89.

146. Руденко Г. Г. Специфика положения молодежи на рынке труда Г.Г. Руденко, А. Р. Савельев // Социол. исслед. 2002. - .N5. - С. 101107.

147. Руткевич М. Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965- 2002) / М. Н. Руткевич. М.: Гардарики, 2002. - 539 с.

148. Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России / Б. А. Ручкин // Социол. исслед. 1998. - № 5. - С. 90 - 98.

149. Светляковский, В. В. Студенческие переписи в России : крат, ист. Очерк

150. В. В. Светляковский // Студенчество в цифрах. СПб., 1908. - С. 12.

151. Семашко А. Н. Художественные потребности студентов, пути и средства их формирования (социально-эстетическое исследование) : автореф. дис. канд. филос. наук / А. Н. Семашко. — Днепропетровск, 1969.-24 с.

152. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. М . : Феникс, 1994. - 668 с.

153. Соарес К. Молодость, переходный период и нестабильность / К. Соарес //Междунар. журн. соц. отношений. 2000. — № 31. - С. 99108.

154. Современная западная социология : слов. М. : Политиздат, 1990. —432 с.

155. Современное положение молодежи и реализация Государственной молодежной политики в Российской Федерации : информ. материалы Ком. Рос.Федерации по делам молодежи. М., 1996.-36 с.

156. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т. Соколова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 176 с.Социология в России / под ред. В. А. Ядова. М. : Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998.-696 с.

157. Социология молодежи : учеб. / под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1996. - 460 с.

158. Социология молодежи : учеб. / под ред. проф. Ю. Г. Волкова. -Ростов н/ Д : Феникс, 2001. 576 с.

159. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. А. Н. Елсунова. — 2-е изд., неправ. Минск : ТетраСистемс, 2000. - 273 с.

160. Социология: Курс лекций для технических вузов / под ред. Ю. Р. Виш невского. Екатеринбург, 1997. - 280 с.

161. Социология : учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. -2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 202 с.

162. Спасибенко С. Г. Поколения как субъекты общественной жизни / С.Г. Спасибенко // Соц.-полит. журн. 1995. - № 4. - С. 101 -122.

163. Старостина Т. В. Вузы на рынке образовательных услуг / Т. В. Старостина // Социол. исслед. 2003. - № 4. - С. 121 - 126.

164. Статистические данные по системе Министерства образования за 2001 г.-М., 2002.-32 с.

165. Студенческое самоуправление. Из опыта территориальных организаций Российского Союза молодежи. СПб., 2003. - 198 с.

166. Студенческое самоуправление: история, современное состояние, перспективы развития : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием.-М., 1997.-84 с.

167. Таранова JI. В. Социальный статус студенчества современной России: автореф. дис. канд. социол. наук / Л. В. Таранова. -Новочеркасск, 2001. 24 с.

168. Технология социальной работы : учеб. / под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА-М, 2001. - 400 с.

169. Тихонова, Н. Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночным отношениям / Н. Е. Тихонова. М.: РОССПЭН, 1999.-318 с.

170. Топчий Л. В. Проблемы формирования политической зрелости студентов/Л. В. Топчий,-М.: Высш. шк., 1991.- 159 с.

171. Тощенко, Ж. Т. Социология : общ. курс / Ж. Т. Тощенко. М. : Прометей, 1994.-382С.

172. Тощенко Ж. Т. Социальное настроение / Ж. Т. Тощенко, С. В. Харченко. М.: Academia, 1996.-195 с.

173. Уин Д. Новые модели переходного периода молодежи в сфере образования / Д. Уин, П. Дуайер // Междунар. жури. соц. наук. 2000. -№31.-С.

174. Урланис Б. Ц. История одного поколения (социально-демографический очерк) / Б. Ц. Урланис. М.: Мысль, 1968. - 269 с.

175. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании"» // Рос. газ. 1996. - 23 янв.

176. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Рос. газ. 1996. — 29 авг.

177. Филиппов Ф. Р. Социология образования / Ф. Р. Филиппов. М. Наука, 1980.-200 с.

178. Филиппов Ф. Р. Социальная ориентация и социальные перемещения / Ф. Р. Филиппов // Вопросы социальной и профессиональной ориентации молодежи. — Свердловск, 1982. С.4.

179. Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению: социальная подвижность / Ф. Р. Филиппов. М . : Мысль, 1989. - 237 с.

180. Философский энциклопедический словарь / гл. ред.: JI. Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Сов. Энцикл., 1983. - 840 с.2000. Фролов, С. С. Социология : учеб. для вузов / С. С. Фролов. — М.: Логос, - 1997.-357 с.

181. Ценностный мир современного студента (социологическое исследование). М.: Мол. гвардия, 1992. -191 с.

182. Чупров В. И. Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи: состояние и перспективы / В. И, Чупров // Социол. исслед. -1996.-№9.-С. 88-95.

183. Чупров В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В. И. Чупров // Социол. исслед. 1998. - № 2. - С. 93 - 106.

184. Чупров, В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок. М. : РИЦ ИСПИРАН, 2001.- 116 с.

185. Шафигуллина Н. Т. Развитие форм организации студенческого самоуправления в педагогическом вузе : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Т. Шафигуллина. Казань, 2005. - 21 с.

186. Шереги Ф. Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф. Э. Шереги, В.Г. Харчева, В. В. Сериков. М .: Юристъ, 1997. - 304с.

187. Шувалова В. С. Проблемы занятости выпускников учебных заведений / В. С. Шувалова, О. В. Шиняева // Социол. исслед. 1999. -№ 11.-С. 91-97.

188. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Я. Щепаньский. — М:: Прогресс, 1969. 240 с.

189. Щепкина, Е. Студент в России и Америке: социологический портрет / Е. Щепкина // Высшее образование в России. 2002. - JSfo 2. -С. 83 -87.

190. Энциклопедический социологический словарь / под общ. ред. академика РАН Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. - 488 с.

191. Эфендиев А. Г. Московское студенчество в период реформирования российского общества / А. Г. Эфендиев, О. И. Дудина // Социол. исслед. — 1997.-№9.-С. 41-55.