Структура и содержание подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Харламов, Алексей Александрович

• Харламов, Алексей Александрович
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Харламов, Алексей Александрович

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель -доктор педагогических наук, профессор В.А. Ермаков

Тула

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Научно-методические основы применения мини-футбола для физического совершенствования студенческой молодежи.

1.1. Историко-теоретический анализ становления мини-футбола как источника и средства физического совершенствования студентов.

1.2. Структура, основные стороны и направления подготовки игроков в мини-футболе.

1.3. Характеристика учебно-тренировочного процесса в мини-футболе, проблемные вопросы его организации в студенческой команде.

Глава II. Организация и методы исследования

2.1. Характеристика опытных групп.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования

Глава III. Экспериментальные предпосылки проектирования учебно-тренировочного процесса в студенческой команде по мини-футболу.

3.1. Влияние занятий футболом и мини-футболом на физическое развитие студентов.

3.2. Характеристика скоростно-силовых способностей квалифицированных игроков в футбол и мини-футбол

3.3. Особенности физической и технической подготовленности студентов-футболистов, специализирующихся в классическом футболе и мини-футболе.

3.4. Обоснование методики первоначального отбора студентов для занятий мини-футболом

Глава IV. Структура учебно-тренировочного процесса студенческой команды по мини-футболу (результаты формирующего эксперимента)

4.1. Проект учебно-тренировочного процесса студенческой команды по мини-футболу.

4.2. Результаты реализации проекта в годичном цикле занятий

4.3. Динамика физической и технической подготовленности игроков студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий.

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура и содержание подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий»

Актуальность. Современное профессиональное образование нацелено на подготовку специалистов, у которых сочетается разносторонняя образованность с крепким здоровьем, специальная профессиональная готовность с высоким уровнем культуры, умственная и физическая работоспособность со здоровым стилем жизнедеятельности. Одним из главных факторов обеспечения такого сочетания, как показывают результаты многих исследований, являются занятия физической культурой и спортом (В.К. Бальсевич, В.И. Григорьев, 2003; В.А. Коледа, 2004; Л.И. Лубышева, 1995; Т.П. Юшкевич, В.М. Наскалов, 2003, W.P. Morgan, 1994; G. Mainwood, J. Renaud, 1995).

При обсуждении перспектив дальнейшего развития профессионального образования многие специалисты обращают внимание на ослабленное здоровье современных студентов [23, 24, 171], их низкую двигательную активность [17, 22], слабые результаты в показателях двигательной и физической подготовленности и пониженный уровень мотивации к систематическим занятиям физическими упражнениями [3, 13]. Все эти вместе взятые факты характеризуют сложившуюся ситуацию как кризисную, оказывающую негативное влияние на планомерное решение поставленных задач в сфере профессионального образования. Подчеркивается также, что преодоление данной ситуации уже невозможно за счет локальной корректировки методик физического воспитания, в связи с этим постулируется необходимость радикальных мер для его модернизации [60].

По мнению ряда ученых (М.Я. Виленский, 1994; Л.И. Лубышева, 2001; В.И. Столяров, 2010), для эффективного использования ценностей физической культуры и спорта в целях преодоления кризисной ситуации необходимо обеспечить многообразие форм и вариативность содержания физического воспитания, позволяющих организовывать двигательную активность студента сообразно его ценностным ориентациям, интересам, потребностям. В качестве оптимальных средств оздоровительно-кондиционной тренировки, способных оказать комплексное воздействие на организм занимающихся, в частности на их функциональное состояние и психическую сферу, рекомендованы занятия мини-футболом в рамках общероссийского проекта «Мини-футбол - в вузы».

Привлекательность этого вида спорта характеризуется многими обстоятельствами, среди которых специалисты выделяют разнообразие примеров игры с возникновением бесчисленных комбинаций, широкие возможности для единоборств с проявлением силы, ловкости, выносливости. Как серьезный положительный фактор отмечается интенсивное воспитание спортсменов, направленное на развитие их находчивости, самостоятельного творчества, на реализацию собственных идей в интересах всей команды [49, 55, 123, 138].

Следует отметить, что научные исследования, посвященные мини-футболу [139, 140], до обнародования проекта больше касались аспектов проектирования спортивно-тренировочных программ и методик подготовки высококвалифицированных игроков. Они почти не затрагивали возможность применения данной игры как базового средства физического воспитания студентов, а также включения ее в их жизнедеятельность для спортивного совершенствования, активного отдыха и досуга. Поэтому остаются пока малоисследованными вопросы о разностороннем влияния мини-футбола на двигательное и психофизическое развитие студентов, формировании у них мотивации, интереса и установок на систематические занятия этой игрой.

В контексте освоения студентами игры в мини-футбол важное место занимают вопросы организации из разной степени и уровня подготовленности игроков временных и постоянных команд как формы социального развития игроков этих команд, а также научного обоснования подготовки студенческой команды в годичном цикле занятий.

Такое положение выявляет противоречия между:

- необходимостью укрепления здоровья студентов, формирования у них разносторонней двигательной и физической подготовленности и неэффективностью существующей педагогической практики физического воспитания;

- возможностью обеспечения должного уровня физического развития и физической подготовленности, социальной адаптированности студентов средствами мини-футбола и отсутствием адекватной методики преподавания мини-футбола;

- наличием методического материала и практического опыта в спорте высших достижений (применительно к мини-футболу) и его невостребованностью при подготовке студенческой команды в годичном цикле занятий по физическому воспитанию.

Выявленные противоречия, актуальность модернизации физического воспитания студентов в процессе освоения ими игры в мини-футбол определили проблему нашего исследования, которая сформулирована следующим образом: какова структура и содержание подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий.

Актуальность, практическая и теоретическая значимость, недостаточная разработанность данной проблемы позволили определить тему исследования: «Структура и содержание подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий».

Объектом исследования является учебно-тренировочный процесс студенческой команды по мини-футболу.

Предмет исследования - структура и содержание учебно-тренировочного процесса студенческой команды по мини-футболу как основа его реализации в годичном цикле занятий по физическому воспитанию.

Цель исследования - научное обоснование структуры и содержания учебно-тренировочного процесса студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий по физическому воспитанию. 6

Рабочая гипотеза. Предполагается, что физическое совершенствование студентов может быть существенно улучшено на основе создания студенческих команд по мини-футболу и применения комплексной методики управления их подготовкой, включающей:

- диагностирование и учет актуального уровня развития физических качеств, функциональных параметров и сформированности технических навыков студентов, желающих заниматься мини-футболом;

- определение содержания этапов и циклов физической подготовки студентов, а также базовых и специальных средств данной подготовки с учетом требований неизбыточности и посильности;

- выбор адекватного объема, интенсивности и распределения тренировочной нагрузки для достижения целевых результатов в физической и технической подготовленности;

- обеспечение объективного контроля динамики функциональных параметров, физической и технической подготовки студентов-футболистов, соответственно целям через выполнение студентами нормативов в данной сфере и фиксирование результатов мониторинга экспертами соответствующего профиля.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены и решались следующие задачи:

1. Изучить особенности физического развития, функциональной и дви- ' гательной подготовленности студентов вуза, занимающихся классическим футболом и мини-футболом.

2. Выявить информативные факторы для проведения спортивной ориентации студентов для занятий мини-футболом.

3. Разработать структуру и содержание подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий, объединяющей студентов различного уровня здоровья, физической и технической подготовленности, и экспериментально проверить ее эффективность.

Теоретико-методологической основой исследования явились теории личности и деятельности, в частности, положения о целостности социальных и биологических функций человека (П.К. Анохин; Б.Г. Ананьев; C.JI. Рубинштейн); о деятельностном подходе к познанию роли физической тренировки в совершенствовании человеческих свойств и качеств (H.A. Бернштейн; Л.П. Матвеев; В.П. Филин); теории и методики физической культуры (В.К. Баль-севич; М.Я. Виленский), теоретические положения о закономерностях формирования двигательных умений и навыков (Б.А. Ашмарин; М.М. Боген).

В контексте темы исследования большое значение имеют труды авторов, освещающие основы спортивной тренировки (Ю.В. Верхошанский; Ю.Ф. Курамшин; Л.П. Матвеев; В.Н. Платонов), методические аспекты тренировки в мини-футболе (О.С. Андреев, А.Е. Бабкин, B.C. Левин, К.Л. Полу-ренко, С.Ю. Тюленьков).

Научная новизна определяется тем, что в работе:

- установлены различия в проявлениях функциональных свойств и качеств организма, результатах развития двигательных способностей и спортивно-технической подготовленности у студентов-спортсменов, специализирующихся в классическом футболе и мини-футболе;

-разработана нормативная шкала определения перспективности студентов для занятий мини-футболом на основе учета параметров, значимых для достижения успешности в игровой деятельности;

- теоретически разработана и экспериментально обоснована структура управления подготовкой студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий, включающая структуру тренировочных циклов, содержание основных видов тренировки, нормирование характера и величины тренировочных нагрузок, собственно соревновательную деятельность, контрольно-оценочные мероприятия. Внедрение технологии обеспечивает успешность освоения студентами игры в мини-футбол, существенное повышение у них уровня физической и функциональной подготовленности;

- обоснованы и экспериментально подтверждены методические требования к проектированию и применению специально-игровых упражнений по степени воздействия на механизмы энергообеспечения соревновательной деятельности в мини-футболе.

Теоретическая значимость исследования заключаются в том, что его результаты расширяют научно-педагогические представления об основах спортивной ориентации, путях и методах спортивно-технической подготовки студентов при занятиях мини-футболом, что вносит определенный вклад в теорию и методику физического воспитания и спортивной тренировки учащейся молодежи.

Практическая значимость. Разработанная педагогическая технология позволяет значительно оптимизировать учебно-тренировочный процесс студентов, занимающихся мини-футболом, повысить их функциональные параметры, физическую подготовленность, развивать и совершенствовать технические навыки.

Результаты исследования могут быть использованы:

- при разработке и реализации программно-нормативного материала по разделу «Средства, методы и основные разделы тренировки»;

- в профессионально-педагогической деятельности преподавателей кафедры физического воспитания вуза для организации и проведения тренировочных занятий по мини-футболу со студентами;

- на курсах и семинарах переподготовки и повышения квалификации преподавателей кафедр физического воспитания, тренеров по мини-футболу.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической обоснованностью его исходных данных, позволяющих реализовывать научный подход к исследованию проблемы и доказательства выдвинутой гипотезы; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых, а также длительностью экспериментальной проверки эффективности подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле занятий по физическому воспитанию.

Основные положения, выносимые на защиту:

- представленные в работе материалы о состоянии двигательной, физической подготовленности и здоровье студентов необходимо использовать для организации студенческих команд по мини-футболу и проведения с ними учебно-тренировочного процесса для подготовки к соревновательной деятельности;

- педагогическая технология управления подготовкой студенческой команды по мини-футболу рассматривается как система, включающая структуру тренировочных циклов, содержание основных видов тренировки, нормирование характера и величины тренировочных нагрузок, собственно соревновательную деятельность, контрольно-оценочные мероприятия; условия функционирования данной системы определяются принципом оптимизации, психофизиологическими и педагогическими закономерностями учебно-тренировочной деятельности;

- эффективность технологии обеспечивается определением содержания обучения в зависимости от уровня подготовленности игроков и его последовательного освоения; построением структуры занятий в зависимости от задач этапа подготовительного и соревновательного периодов; разработкой проекта мотивационной поддержки, оптимальной модели организации и управления физическим самосовершенствованием; создание системы качества усвоения учебного материала.

Личный вклад автора заключается в теоретическом обосновании выдвинутых положений; участии в проведении, медико-биологических и педагогических обследований студентов вуза; в организации педагогических экспериментов; в математико-статистической обработке полученных данных; в анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и рекомендаций.

Апробация работы. Материалы диссертации отражены в публикациях автора, среди которых статьи в сборниках научных трудов, научно-теоретическом журнале. Основные результаты исследования были изложены в научно-теоретическом журнале «Теория и практика физической культуры» в издании, рекомендованном ВАК (Москва, 2010, № 6) в статье «Оптимизация физического воспитания студентов высших учебных заведений средствами мини-футбола». Также результаты работы докладывались на заседаниях международной, республиканской и региональных научно-практических конференций в г.г. Москва, Смоленск, Тюмень (2008-2010).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Харламов, Алексей Александрович

выводы

1. Проблема организации и подготовки студенческих команд по мини-футболу разработана недостаточно. Информация, накопленная в сфере классического футбола и при подготовке профессиональных игроков в мини-футбол, мало связана с практикой вузовского обучения. Данные о состоянии здоровья, особенностях двигательной и физической подготовленности студентов, предпочитающих углубленные занятия мини-футболом, не систематизированы и не реализованы в отработанных технологиях первоначального отбора и спортивной тренировки. Недостаточность научно-методических положений и рекомендаций актуализирует необходимость разработки, обоснования и внедрения структуры подготовки студенческой команды по мини-футболу в годичном цикле профессионального обучения.

2. Выявлены информативные показатели, характеризующие успешность освоения содержания и напряженности соревновательной деятельности в мини-футболе. Интегральная шкала определения перспективности студентов для занятий мини-футболом включает следующие разделы и компоненты: физическая подготовка (бег 30м, бег «елочкой», прыжки через скакалку за 30 секунд, челночный бег 3x10 м); техническая (ведение мяча на 5x30 м ведение мяча 30 м, жонглирование); функциональные показатели (уровень функционального состояния, индекс Кверга, время достижения половины максимума усилия, скорость расслабления мышц разгибателей бедра); морфологические особенности (весо-ростовой индекс); игровая деятельность (экспертная оценка).

3. Разработана структура учебно-тренировочного процесса студенческой команды по мини-футболу, основанная на системном интегративном планировании подготовительного, соревновательного и переходного периодов с учетом графика профессионального обучения, экзаменационных сессий и каникул, содержащая:

- микроциклы общеподготовительной и специально-подготовительной направленности, а также подводящий микроцикл для подготовки к соревнованиям регионального масштаба;

- первый соревновательный микроцикл с участием в региональных соревнованиях (чемпионат вузов, первенство города, первенство области);

- поддерживающий микроцикл (зимняя сессия);

- подводящий микроцикл к соревнованиям студенческой лиги по мини-футболу; второй соревновательный микроцикл (участие в зональных и финальных соревнованиях студенческой лиги);

- поддерживающий микроцикл (летняя сессия);

- восстановительно-реабилитационный микроцикл.

4. Разработано содержание и план-график учебно-тренировочных занятий для студентов-игроков различного уровня подготовленности.

Реализация экспериментальной программы происходит в течение учебного года, в объеме 260 часов. Направленность проводимых занятий определяется индивидуально-типологическими особенностями занимающихся, уровнем их функциональной, физической и технической подготовленности, определяемой посредством интегральной шкалы перспективности:

- для студентов с высоким уровнем подготовленности: общая физическая подготовка - 13,8%; специальная физическая подготовка - 12,3%; техническая подготовка - 19,2%; тактическая — 16,2%; игровая подготовка — 23,8%; соревновательная - 11,5%; контрольные испытания - 3,1%.

- для студентов со средним уровнем подготовленности: общая физическая подготовка - 26,9%; специальная физическая подготовка - 18,5%; техническая подготовка - 19,2%; тактическая - 6,9%; игровая подготовка -20,0%; соревновательная - 4,6%; контрольные испытания - 3,8%.

5. В формирующем эксперименте обоснована необходимость перехода от традиционной организации физического воспитания студентов к углубленным занятиям мини-футболом с использованием технологии экспериментального проекта. Применение в учебном году разработанной структуры и содержания подготовки студенческой команды по мини-футболу привело:

- к достоверному приросту результатов в показателях функционального состояния организма, физической и спортивно-технической подготовленности студентов экспериментальных групп (р < 0,05);

- к существенному улучшению спортивных результатов: за период эксперимента студенческая команда становилась победителем и призером соревнований на первенство СФО, финалистом студенческой лиги по мини-футболу;

- к повышению активности в процессе регулярной тренировочной деятельности и в организации самостоятельных тренировок для коррекции технической и физической подготовленности.

В то же время у студентов контрольной группы, занимающихся по традиционной методике, все перечисленные параметры изменились менее существенно.

6. Полученные материалы позволяют расширить теоретическую и практическую базу спортивной тренировки положениями о структурировании учебно-тренировочного процесса и отборе средств видов подготовки на основе систематизации данных информативной шкалы перспективности начинающих и квалифицированных студентов-игроков в мини-футбол, конкретизировать индивидуально-дифференцированные параметры тренировочных нагрузок.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Выполненное диссертационное исследование позволяет предложить ряд практических рекомендаций, которые будут способствовать рациональной организации учебно-тренировочного процесса в студенческой команде по мини-футболу на основе проектирования его структуры и содержания.

Разработанные нами практические рекомендации предназначены тренерам-преподавателям кафедр физического воспитания и спортивных клубов вузов, учителям физической культуры общеобразовательных школ, организаторам учебно-спортивной работы.

Формирование учебно-тренировочных групп по мини-футболу (первоначальный отбор) необходимо проводить с учетом уровней морфофункцио-нальной, физической и технической подготовленности студентов, опираясь на разработанную интегральную шкалу перспективности. В соответствии с выявленными уровнями следует разработать для каждого игрока индивидуальную траекторию освоения игры в мини-футбол, где предусмотреть прохождение этапов пропедевтического (или вводного курса для всех), начальной подготовки (для менее подготовленных), учебно-тренировочного и спортивного совершенствования.

При проектировании структуры учебно-тренировочного процесса целесообразно ориентироваться на график основного обучения так, чтобы циклы подготовительного, соревновательного и переходного периодов совпадали с соответствующими по интенсивности учебной нагрузки циклами профессионального обучения и каникулярным временем. Это позволит выделить в нем периоды интенсивных (ударных), ординарных, поддерживающих и восстанавливающих нагрузок для развития ведущих (скоростно-силовые, специальная выносливость) и компенсирующих двигательных способностей, необходимых для освоения игры в мини-футбол.

1. При планировании годичного цикла занятий целесообразно:

- выявить мотивы и интересы к игре в мини-футбол, определить индивидуальные цели студентов в достижении физического совершенствования в процессе занятий мини-футболом;

- разработать формы контроля за качеством усвоения теоретического и практического материала, выделение доминантности в освоении техники и тактики игры;

-разработать систему самостоятельных тренировочных занятий для ускорения процесса обучения;

- разработать систему основных учебных заданий (содержание обучения) для развития ведущих и компенсирующих двигательных способностей.

2. При разработке содержания тренировочного занятия для решения задач тренировочного процесса целесообразно использовать следующие средства:

- средства подготовки без мяча для развития основных физических качеств;

- средства подготовки с мячом, направленные на совершенствование технико-тактических действий: а) упражнения с «катящимся» и «летящим» мячом в парах и группах при «активно» действующем сопернике; б) игровые упражнения по правилам мини-футбола с ограничениями и без ограничений; в) атакующие и оборонительные действия на площадках уменьшенных размеров по правилам мини-футбола с ограничениями и без ограничений; г) двусторонние игры на площадках уменьшенных размеров в двух неравноценных составах с ограничениями и без ограничений;

- игровые упражнений с постановкой определенной задачи перед игроками (наигрывание комбинаций, выход на свободное место при тактическом маневре, своевременно перестроиться из атаки в оборону).

3. При планировании содержания самостоятельных занятий необходимо использовать приоритетные задания для развития специальной выносливости. Среди них:

- упражнения, совершенствующие быстрые атаки;

- упражнения на совершенствование контроля над мячом; упражнения, направленные на совершенствование позиционных атак;

- упражнения, совершенствующие выполнение технико-тактических навыков при единоборствах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Харламов, Алексей Александрович, 2011 год

1. Айрапетьянц, Л. Р. Спортивные игры Текст. / Л.Р. Айрапетьянц, М.А. Годик. Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины, 1991. — 160 с.

2. Акрамов, Р. А. Исследование методов отбора перспективных юных футболистов Текст. : автореф. . канд. пед. наук / P.A. Акрамов. М., 1977.-29 с.

3. Алиев, Э. Г. Содержание и направленность управления деятельностью спортивной федерации (на примере Ассоциации мини-футбола России) Текст.: автореф. д-ра пед. наук / Э.Г. Алиев. СПб., 2010. - 49 с.

4. Андреев, О. С. Организационно-педагогические аспекты развития ми-нифутбола в Российской Федерации Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / О.С. Андреев. Малаховка, 2009. - 27 с.

5. Андреев, С. Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу Текст. : автореф. . канд. пед. наук / С.Н. Андреев. Омск: ОГИФК, 1988. - 19 с.

6. Бабкин, А. Е. Технология планирования физической и технико-тактической подготовки команды по мини-футболу при туровой организации соревнований Текст. : автореф. . канд. пед. наук / А.Е. Бабкин. — М., 2004. 23 с.

7. Бабкин, А. Е. Физическая подготовка футболистов (футзал): метод, рекомендации Текст. / А.Е. Бабкин, В.Н. Селуянов. М.: ПринтЦентр, 2003.-30 с.

8. Базилевич, О. П. Управление подготовкой высококвалифицированных футболистов на основе моделирования тренировочного процесса Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / О.П. Базилевич. -М., 1983. -20 с.

9. Баландин, В. И. Прогнозирование в спорте Текст. / В.И. Баландин. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 125 с.

10. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека Текст. / В.К. Бальсевич. -М., 2000. С.84-99.

11. Бауэр, В. Б. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Б. Бауэр. М., 1994. - 26 с.

12. Бахрах, И. И. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации Текст. / И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов, И.М. Попов. Смоленск, 1978. -164 с.

13. Бойченко, Б. Ф. Исследование прогностически значимых качеств при отборе юных футболистов Текст. / Б.Ф. Бойченко // Научные аспекты физического воспитания и спорта различных возрастных групп: меж-вуз. сб. науч. тр. Ижевск, 1987. - С. 5-8.

14. Бондаревский, Е. Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи Текст. : автореф. дис . .д-ра пед. наук / Е.Я. Бондаревский. М., 1983. - 45 с.

15. Брагинский, А. Е. Комплектование футбольных команд из игроков 1718-летнего возраста с учетом их индивидуально-психологических характеристик Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Е. Брагинский.-М., 2001.-20 с.

16. Бриль, М. С. Отбор в спортивных играх Текст. / М.С. Бриль. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

17. Брянкин, С. В. Спортивный отбор и ориентация: учеб. пособ. Текст. / C.B. Брянкин, Л.Н. Жданов, Б.Н. Шустин. — Смоленск, 1977. 68 с.

18. Букуев, М. О. Методика этапного программирования тренировочных нагрузок у высококвалифицированных футболистов в годичном цикле : автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / М.О. Букуев. М., 1988. - 24 с.

19. Вавилов, Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности Текст. / Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 220 с.

20. Воротынцев, А. Ю. Организационно-методические условия формирования физической культуры у студентов, обучающихся на специальной кафедре вуза Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Ю. Воротынцев. Тула, 2003. - 22 с.

21. Выдрин, В. М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: учеб. пособие Текст. / В.М. Выдрин. СПб.: Изд-во СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 168 с.

22. Выжгин, В. А. Модельные характеристики физической подготовленности как основа отбора Текст. / В.А. Выжгин, В.Г. Макаренко // Вопросы отбора и комплектования сборных юношеских команд по футболу : сб. науч. тр. Волгоград: ВГИФК, 1985. - С. 26-36.

23. Выприков, Д. В. Построение учебно-тренировочного процесса на основе комплексной оценки нагрузок квалифицированных спортсменок в минифутболе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.В. Выприков. М., 2008. - 24 с.

24. Выприков, Д. В. Технико-тактические показатели соревновательной деятельности мастеров женского мини-футбола / Д.В. Выприков, П.Ф. Ежов // Вестник спортивной науки. М.: ВНИИФК. - № 1. - 2008. - С. 12-14.

25. Гаджиев, Г. М. Структура соревновательной деятельности как основа комплексного контроля и планирования подготовки футболистов высокой квалификации Текст. : автореф. дис.,. канд. пед. наук / Г.М. Гаджиев. М., 1986. - 22 с.

26. Гакаме, Р. 3. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов 9-22 лет Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.З. Гакаме. Краснодар, 1995. - 22 с.

27. Годик, М. А. Физическая подготовка футболистов Текст. / М.А. Годик. М.: Терра-спорт; Олимпия Пресс, 2006. - 272 с.

28. Годик, М. А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / М.А. Годик. М., 1982. - 48 с.

29. Голиков, В. Г. Практикум для начинающего тренера по футболу Текст. / В.Г. Голиков. Белгород: Крестьянское дело, 2002. - 168 с.

30. Голомазов, С. В. Кинезиология точностных действий человека Текст. / C.B. Голомазов. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 228 с.

31. Голомазов, С. В. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства Текст. / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва. — М.: СпортАкадемПресс, 2000. 80 с.

32. Григорьян, М. Р. Техническая подготовка юных футболистов с учетом дифференцирования специализированных нагрузок повышенной координационной сложности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / М.Р. Григорьян. — Краснодар, 2009. — 24 с.

33. Грукаленко, А. Н. Оптимальное соотношение тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе подготовки футболистов высокой квалификации Текст. / А.Н. Грукаленко. М., 1983. - 18 с.

34. Губа, В. П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике Текст. / В.П. Губа, М.П. Шестаков, Н.В. Бубнов, М.П. Бори-сенков. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 216 с.

35. Даев, В. Е. Оптимизация спортивного отбора и ориентации футболистов по игровым амплуа на этапе углубленной специализации Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Е. Даев. Малаховка, 2007. - 18 с.

36. Денисенков, А. С. Анализ методических подходов к физической подготовке юных футболистов: метод, разраб. для студентов специализации «футбол» Текст. / A.C. Денисенков. М: РГУФК, 2005. - 24 с.

37. Джамиль, С. М. Точность двигательных действий, выполняемых с максимальной быстротой у футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Джамиль Салех Махди. М., 1984. - 23 с.

38. Джанузаков, К. Ч. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса футболистов 16-17 лет на основе педагогического контроля Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / К.Ч. Джанузаков. М., 1982. - 23 с.

39. Дисенчук, Г. А. Управление подготовкой футболистов Текст. / Г.А. Дисенчук. Киев: Олимпийская литература, 2003. - 272 с.

40. Дорохов, Р. Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: учеб. пособ. Текст. / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа, В.Г. Петрухин. Смоленск, 1994.-80 с.

41. Дорохов, Р. Н. Спортивная морфология Текст. / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 230 с.

42. Евсеев, А. В. Педагогический контроль в мини-футболе Текст. / A.B. Евсеев // Пособие, 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: УрГУПС, 2005. - 52 с.

43. Евсеев, А. В. Педагогический контроль за технико-тактической деятельностью игроков команды по мини-футболу Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.B. Евсеев. Екатеринбург, - 2006. - 23 с.

44. Ежов, П. Ф. Оценка тренировочных нагрузок спортсменов высокой квалификации в мини-футболе: учеб. пособ. Текст. / П.Ф. Ежов. Малаховка: МГАФК. - 2006. - 85 с.

45. Ермаков, Н. Н. Анализ проявления скоростных качеств футболистов Текст. / H.H. Ермаков // Биомеханика. Морфология. Спорт: сб. науч. тр., посвящ. 50-летию каф. анатомии, биомеханики и информатики. -Смоленск.-2000.-С. 138-140.

46. Запорожанов, В. А. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора Текст. / В.А. Запорожанов, К.П. Сахновский, А.И. Кузьмин // Теория и практика физической культуры. 1990. -№4.-С. 27-29.

47. Зациорский, В. М. Теоретические и метрологические основы отбора в спорте: учеб. пособ. для слушателей УСО и ВШТ Текст. / В.М. Зациорский, Н.Ж. Булгакова. -М.: ГЦОЛИФК, 1980. 41 с.

48. Зельдович, Т. А. Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх Текст. / Т.А. Зельдович, Ю.М. Портнов. М., 1981. - 108 с.

49. Золотарев, А. П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе Текст. : автореф. . д-ра пед. наук / А.П. Золотарев. Краснодар, 1997. - 50 с.

50. Ивасев, В. 3. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.З. Ивасев. Краснодар, 2001. - 24 с.

51. Иманалиев, Т. Т. Сопряженная физическая и техническая подготовка футболистов на этапе спортивного совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.Т. Иманалиев. М., 1993. - 24 с.

52. Искусство подготовки высококлассных футболистов : науч.-методич. пособие Текст. / Под ред. проф. Н.М. Люкшинова 2-е изд., испр. и доп. - М. : Сов. спорт; ТВД Дивизион, 2006. - 416 с.

53. Калинцев, В. Н. Динамика морфофункционального состояния и его коррекция в годичном цикле подготовки высококвалифицированных футболистов, специализирующихся в мини-футболе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Н. Калинцев. М., 2000. - 23 с.

54. Карпенко, В. И. Методика совершенствования быстроты у футболистов в подготовительном периоде с учетом функциональной готовности организма Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Карпенко.-Омск, 1997.-24 с.

55. Карчевский, В. В. Отбор в команды по спортивным играм на основе модельных характеристик Текст. / В.В. Карчевский, М.М. Талышин-ский // Сб. науч. тр. ВНИИФК. М, 1989. - С. 15-22.

56. Кашкаров, В. А. Организационно-обучающая игра как метод развития творческого мышления юных спортсменов (на примере футбола) Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Кашкаров. -М., 1996. -24 с.

57. Клепиков, В. Ю. Определение эффективности различных вариантов тренировочных нагрузок футболистов 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Ю. Клепиков. Омск, 2006. - 23 с.

58. Клименко, В. А. Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов вуза Текст. / В.А. Клименко. Омск; Хабаровск. - 2006. - 24 с.

59. Ковалев, В. В. Соотношение тренировочных нагрузок у футболистов 14-15 лет с различным биологическим возрастом Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.В. Ковалев. М., 1986. - 26 с.

60. Козлов, А. В. Альтернативная методика спортивно-ориентированного физического воспитания студентов гуманитарных вузов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.B. Козлов. — Смоленск, 2006. 20 с.

61. Кол еда, В. А. Физическая культура в формировании личности студента Текст. / В.А. Коледа. Минск: БГУ, 2004. - 167 с.

62. Колобов, В. Н. Нормирование и контроль специализированных тренировочных упражнений квалифицированных футболистов Текст. : ав-тореф. дис. канд. пед. наук/В.Н. Колобов. -М., 1987. 23 с.

63. Кольвах, Ю, В. Нормирование специализированных нагрузок различной координационной сложности квалифицированных футболистов в подготовительном периоде Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Кольвах. Краснодар, 2006. - 25 с.

64. Комарова, А. Д. Современные тенденции развития системы подготовки спортсменов Текст. / А.Д. Комарова // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: Матер. XVI Всерос. науч.-практ. конф. М., 1999. - С. 54-55.

65. Комарова, М. И. Методика и организация отбора в училищах" олимпийского резерва Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / М.И. Комарова.-СПб, 1999.-22 с.

66. Кондрашов, А. А. Профессиональная физическая подготовка студентов вуза на основе игрового метода обучения Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук/ A.A. Кондрашов. — М., 2003. — 26 с.

67. Конуров, Д. М. Связь физической и тактической подготовки спортсменов в игровых видах спорта (на примере мини-футбола) Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.М. Конуров. -М., 2002. -27 с.

68. Косых, Г. В. Психофизические основы физической культуры студентов: учеб. пособие Текст. / Г.В. Косых, И.М. Тыртышников, В.М. Суханов. Воронеж, 2004. - 216 с.

69. Кузнецов, А/ А. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в СДЮШОР по футболу: метод, рекоменд. Текст. / А.А. Кузнецов. М., 1990. - 69 с.

70. Лалаков, Г. С. Структура и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов Текст. : авто-реф. дис. . д-ра пед. наук / Г.С. Лалаков. Омск, 1998. - 54 с.

71. Ланда, Б. Ф. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособ. Текст. / Б.Ф. Ланда. М.: Сов. спорт, 2005.- 192 с.

72. Левин, В. С. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / B.C. Левин. Малаховка, 1983. - 21 с.

73. Лисенчук, Г. А. Направления дальнейшего совершенствования технологии управления в футболе Текст. / Г.А. Лисенчук // Олимпийский спорт и спорт для всех: Тез. докл. IX Междунгар. науч. конгр. Киев, 2004. - С. 380.

74. Лотоненко, А. В. Физическая культура в общекультурной и профессиональной деятельности человека: учеб.-метод. пособ. Текст. / А.В. Лотоненко, В.Ф. Трещалин, В.В. Трунин. Воронеж: ВГПУ, 2005. -55 с.

75. Луис Герадо, М. Б. Использование комплексных средств и методов скоростно-силовой подготовки юных футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Луис Герадо Мело Бетанкоурт. М., 1996. — 24 с.

76. Лукин, Ю. М. Методика планирования тренировочной нагрузки скоро-стно-силовой направленности в системе годичной и многолетней подготовки футболистов Текст. : дисс. канд. пед. наук / Ю.М. Лукин. -М., 1990.-132 с.

77. Лукьяненко, В. П. Физическая культура: основы знаний: учебное пособие Текст. / В.П. Лукьяненко. М.: Сов. спорт, 2003. - 224 с.

78. Любимова, Г. И. Пути повышения эффективности занятий физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.И. Любимова. — Хабаровск, 1999.-25 с.

79. Лях, В. И. Координационные способности: диагностика и развитие Текст. / В.И. Лях. М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

80. Макаренко, В. Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / В.Г. Макаренко. М., 1982. - 23 с.

81. Малетина, Е. Б. Актуализация физического воспитания студентов как фактор сохранения их здоровья Текст. : автореф. дис. ., канд. пед. наук / Е.Б. Малетина. Челябинск, 2004. - 21 с.

82. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры Текст. / Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

83. Монаков, Г. В. Техническая подготовка футболистов. Методика и планирование Текст. / Г.В. Монаков. Псков, 2000. - С. 14-53.

84. Назаренко, Л. Д. Средства и методы развития двигательных координации монография Текст. / Л.Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2003. 258 с.

85. Невмянов, В. А. Специальная подготовка футболистов 15-16 лет с учетом координационной сложности нагрузок Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / H.A. Невмянов. М., 1987. — 23 с.

86. Никитин, Д. В. Оптимизация планирования специализированных упражнений в учебно-тренировочном процессе высококвалифицированных футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.В. Никитин. Волгоград, 1998. - 26 с.

87. Никитушкин, В. Г. Методы отбора в игровые виды спорта Текст. / В.Г. Никитушкин, В.П. Губа. М.: ИКА, 1998. - 288 с.

88. Никитюк, Б. А. Интеграция знаний в науках о человеке Текст. / Б.А. Никитюк. -М.: СпортАкадемПресс, 2000. 440 с.

89. Новокщенов, И. Н. Специальная физическая подготовка футболистов различных игровых амплуа на этапе спортивного совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.И. Новокщенов. Волгоград, 2000. - 24 с.

90. Носова, P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1—4 курсов технического вуза Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / P.M. Носова. М., 1998. - 24 с.

91. Ольхова, Т. Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.Г. Ольхова. -М., 2000. 23 с.

92. Осташев, В.П. Прогнозирование способностей футболиста Текст. / В.П. Осташев. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 96 с.

93. Петько, С. Н. Структура, величина и направленность соревновательных нагрузок в мини-футболе на этапе спортивного совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / С.Н. Петько. М., 1997.-23 с.

94. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения Текст. / В.Н. Платонов. Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

95. Плон, Б. И. Новая школа в футбольной тренировке Текст. / Б.И. Плон. М.: Терра-Спорт, 2002. - 240 с.

96. Подготовка юных футболистов Текст. / Под общ. ред. A.A. Сучили-на. М., 1987.-116 с.

97. Полишкис, М. С. Исследование тренировочных нагрузок в мини-футболе на основе динамики изменения ЧСС во время игры Текст. / М.С. Полишкис, В.Н. Земляной, С.Н. Петько // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С.26-29.

98. Полуренко, К. JI. Управление тренировочным процессом команд по минифутболу с использованием комплексного педагогического контроля Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / К.Л. Полуренко. -Хабаровск, 2008. 25 с.

99. Ривера, Э. М. Структура физической и технической подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Э.М. Ривера. М., 1996. - 23 с.

100. Романенко, А. Н. Книга тренера по футболу Текст. / А.Н. Романенко, О.Н. Джус, М.Е. Догадин. Киев: Здоров'я, 1988. - 250 с.

101. Рымашевский, Г. А. Факторы надежности выполнения технико-тактических действий футболистов высокой квалификации Текст. / Г.А. Рымашевский, С.А. Савин // Футбол: Ежегодник. М., 1980, -С. 42-44.

102. Сабах, М. М. Структура и динамика двигательных качеств футболистов на разных этапах совершенствования спортивного мастерства Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / М.М. Сабах. — Киев, 1984. -25 с.

103. Саенко, Э. И. Критерии отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Э.И. Саенко. М., 2002. - 19 с.

104. Сахновский, К. П. Подготовка спортивного резерва Текст. / К.П. Сахновский. Киев: Здоров'я, 1990. - 151 с.

105. Севастьянов, Ю. В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Севастьянов. -М., 1999.-24 с.

106. Система подготовки спортивного резерва Текст. / Под общ. ред. В.Г. Никитушкина. М., 1994, - 320 с.

107. Скоморохов, Е. В. Комплексный контроль и методы совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.В. Скоморохов. Малаховка, 1980. - 24 с.

108. Скрипко, А. Д. Технология кондиционной и спортивной подготовки в системе физического воспитания учащихся и студентов Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.Д. Скрипко. М., 2004. - 48 с.

109. Слуцкий, JI. В. Управление физической подготовкой футболистов на основе соревновательной деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / JI.B. Слуцкий. М., 2009. - 22 с.

110. Смирнов, В. М. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред, и высш. учеб. заведений Текст. / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2002. - С. 371-455.

111. Смирнов, С. А. Специальная подготовка футболистов Текст. / С.А. Смирнов, A.A. Кириллов, М.С. Полишкис. М., 1981. - 103 с.

112. Современная система спортивной подготовки Текст. / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: САМ, 1995. - 445 с.

113. Соколик, И. Ю. Современные проблемы отбора и диагностики спортивной одаренности Текст. / И.Ю. Соколик. Минск, 1998. - 110 с.

114. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник Текст. / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Терра-Спорт; Олимпия Пресс, 2001. - С. 217-300.

115. Суханов, В. М. Педагогическая технология применения психофизической тренировки при нарушении адаптации первокурсников к обучению в техническом вузе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.М. Суханов. Смоленск: СГАФКСТ, 2005. - 18 с.

116. Танев, Т. С. Планирование тренировочных микроциклов по развитию общей и специальной выносливости футболистов 16-17 лет Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.С. Танев. М., 1995. - 24 с.

117. Теория и методика физической культуры: учебник Текст. / под ред. Ю.Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. - М.: Сов. спорт, 2004. - 464 с.

118. Тюленьков, С. Ю. Управление подготовкой футболистов высокой квалификации (Теоретико-методические аспекты) Текст. / С.Ю. Тюленьков. М.: МГИУ, 1998. - 290 с.

119. Тюленьков, С. Ю. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой футболистов: учеб. пос. Текст. / С.Ю. Тюленьков, В.П. Губа, A.B. Прохоров. Смоленск: ТОО РЖА, 1997. - 116 с.

120. Тюленьков С. Ю. Футбол в зале: система подготовки Текст. / С.Ю. Тюленьков, A.A. Федоров. -М.: Терра-спорт, 2000. С. 63-64.

121. Феофилактов, В. В. Сравнительный анализ инновационных технологий физической подготовки студентов гуманитарных вузов на основе мониторинга физического развития Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.В. Феофилактов. М., 2005. - 24 с.

122. Физическая культура студента: учебник Текст. / под ред. В.И. Ильи-нича.-М., 2001.-261 с.

123. Филин, В. П. Теория и методика юношеского спорта Текст. / В.П. Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1987. 130 с.

124. Филин, В. П. Основы юношеского спорта Текст. / В.П. Филин, H.A. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

125. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР: программа Текст. / Под ред. С.П. Андреева и др. М., 1986. - 34 с.

126. Футбол: учебник для ин-тов физич. культ. Текст. / Под ред. М.С. По-лишкиса, В.А. Выжгина. М.: Физкультура, образование и наука, 1999.-254.

127. Хашим, X. Я. Методика повышения скорости и точности действий футболистов 18-19 лет (на опыте подготовки сборной молодежной команды Ирака к международным соревнованиям) Текст. : автореф. дис. . канд. пед наук / Х.Я. Хашим. СПб., 2005. - 24 с.

128. Ходос, А. Б. Морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата Текст. / А.Б. Ходос, Е.К. Ермоленко, В.В. Абушкевич. -Краснодар, 1993.- 142 с.

129. Цубан, Ю. В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Цубан. М., 2003. - 23 с.

130. Чесно, Ж.-Л. Футбол. Обучение базовой технике: пер. с франц Текст. / Ж.-Л. Чесно, Ж. Дюрэ. М.: СпортАкадем-Пресс, 2002. - 170 с.

131. Чирва, Б. Г. Базовая и профессиональная техническая и тактическая подготовка футболистов Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Б.В. Чирва. М., 2008. - 48 с.

132. Чирва, Б. Г. Учет особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Б.Г. Чирва. М., 1998. - 23 с.

133. Чулибаев, Д. В. Тренировочные микроциклы скоростно-силовой направленности и подготовки юных футболистов: Метод, реком. Текст. / Д.В. Чулибаев, Е.В. Скоморохов, С.Ю. Тюленьков, 1986. 24 с.

134. Шадилова, И. С. Методические условия формирования готовности студентов к усвоению специальных знаний в области физической культуры Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук /И.С. Шадилова. -Тула: ТГПУ, 2004.-20 с.

135. Шамардин, А. И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.И. Шамардин. М., 2000. - 50 с.

136. Шестаков, М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / М.М. Шестаков. М., 1992. - 44 с.

137. Шилько, В. Г. Модернизация физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спор-тивной деятельности Текст. : автореф. дис.д-ра пед. наук / В.Г. Шилько. М., 2003. - 46 с.

138. Шукан, В. И. Параметры тренировочной нагрузки скоростной направленности у футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Шукан. М., 1982. - 23 с.

139. Шустин, Б. Н. Моделирование в спорте высших достижений Текст. / Б.Н. Шустин. М., 1995. - 207 с.

140. Юный футболист: учебное пособие для тренеров Текст. / Под ред. А.П. Лаптева, А.А. Сучилина. М.: Физкультура и спорт, 1983. -255 с.

141. Ясер, А. С. Скоростно-силовая подготовка юных футболистов учебно-тренировочных групп спортивных школ (3-4 года обучения) Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.С. Ясер. М., 1989. -23 с.

142. Armstrong, R., Warren, G., Warren, J. Mechanisms of exercise-induced muscle fibre injury text. Sports Med, 1991. - Vol. 12. - P. 184-207.

143. Baker, A., Rostov, K. Slow force recovery after long duration exercise: metabolic and activation factors in muscle fatigue text. // J. Appl. Physiol. 1993 / Vol. 74. - P. 2294-2300.

144. Doganis, G, Iosifidou, P, Vlachopoulos, S. Factor structure and internal consistency of the Greek version of the Flow State Scale text. // Percept Mot Skills 2000 Dec; 91(3 Pt2):1231-40.

145. Dreimal gyte Ballfiihrung: Fussball Jugend text. - Hamburg, 1990. - 8. -S. 6.

146. Duclos, A. Alarm bells in France text. // World soccer. 1985. - 10. - S. 20-21.

147. Eissmann, H. The physician's view of the appropriate training for young players text. // 3-rd UEFA Youth Conference. Vienna. Austria - February.-1992.-P. 47-60.

148. Faina, M. Definition of the physiological profile of the soccer player text. // The First World International Congress on Science and Football. Liverpool. - April, - 1987. - P. 31-32.

149. Fiake-Hobson, G. Child development and relationships text. 1993. -511 p.

150. Funk, C., Clark, A., Connett, R. A simple model of aerobik metabolism applications to work transitions in muscle text. // Am. J. Physiol. 1990. -Vol. 258.-P. 995-1005.

151. Hahn, E. Die Selbsteinschatzung des Trainers als eine wesentliche Grundlage des Trainingserfolges text. // Leistungssport. 1975 - №3. - S. 202208.

152. Hexal-Lexikon Orthopedie, Rheumatologie text. / bearb. von Reate Jackie. Unter Mitarbeit von H.Mathies und S.Stoz. Hrsg.v.der Lexikonred. des Verl. Urban & Schwarzenberg. München; Wien; Baltimore: Urban & Schwarzenberg. - 1992. - 328 p.

153. Lefevre, J., Beunen, G., Steens, G., Claesseus, A., Reason, R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity text. // Am. Hum. Rid. 1990. - №5. - P. 423-435.

154. Lufi, D. Porat, I. Tenenbaum. Phusikal predictors for completitive male gumnasts. text. // International Gumnast. 1988. - V 30. - №2. - P. 3839.

155. Mainwood, G., Renaud, J. The effect of acid-base balance on fatigue in skeletal muscke text. // Can. J. Physiol. Pharmacol. 1995. - Vol. 63. - P. 403-416.

156. Morgan, W. P. Physical activity and mental health text. // In the Academy Papers Champaign. 1994. -P. 132-145.

157. Pineau, J. C., Horvath, I., Landure, P. Etude des aptitudes physiques et morphologiques des hendballeurs en fonction de leur poste et de leur niveau text. // Cahier d'Anthropologie et Biometrie Humaine. Vil. 1988. -№1-2.-S. 129-147.

158. Rowland, T., Hoohtis, P. Organising road rase for children. The P. and S., 13,3 text., 1985.-p. 126-133.

159. Sleap, M., Warburton, P. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project text. // Health Education Authority Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. - 397 p.

160. Soccer and Nutrition text. // Pros. Of the International Scientific Consensus Conference (Zuric, February 1994) / Ed. By Dr. Michel D'Hooghe. -Zuric: FIFA Sports Medical Committee, 1994. 15 p.

161. Spriel, L. Anaerobic metabolism in human skeletal muscle during short-term intensity activity text. // Can. J. Physiol. Pharmacol. 1992. - Vol. 70.-P. 157-165.

162. Strausenberg, H. Sportmedizin: Grundlagen der sportmedizinischen Betre-nung text. Leipzig: Barth, 1990. - 772 p.

163. Turcotte, R. Belcastro, A. Biochemical adaptation of cardiac and skeletal muscle to physical activity text. // Int. J. Biochem. 1991. - Vol. 23 - P. 221-226.

164. Winget, C., Derosha, C., Holley, D. Circadian rhythmus and athletik performance text. // Med. Sci. Sports Exerc. 1985. - №5. - S. 17.loi-Hi