Структура и содержание годичного цикла подготовки квалифицированных команд по волейболу тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Хелифи Монжи

• Хелифи Монжи
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Хелифи Монжи

ПО ВОЛЕЙБОЛУ

13.ОО. 04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор КЛЕЩЕВ Ю.Н.

Москва

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМАМ РАБОТЫ.

1.1 Содержание и структура игрового процесса, действия команды в нем.

1.2 Проблема готовности команды к соревновательной деятельности.

1.3 Проблемы подготовки игроков и команды в структуре годового цикла.

1.4 Содержание подготовки игроков и команд в годичном цикле.

1.5 Управление подготовкой в годичном цикле.

ГЛАВА И. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ.

2.1 Цели, задачи и методы исследований.

2.2 Организация исследования.

ГЛАВА III. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ИГРОКОВ И КОМАНДЫ В ВОЛЕЙБОЛЕ.

3.1 Команда в общей системе многолетней подготовки волейболистов.

3.2 Подготовка игроков команды в годичном цикле как многомерная система.

ГЛАВА IV. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ КОМАНД В ГОДИЧНОМ ЦИКЛЕ.;.

4.1 Общие положения.

4.2 Динамика физической подготовленности.

4.3 Динамика технической подготовленности.

4.4 Динамика тактической подготовленности.

4.5 Факторная структура подготовленности команды.

ВЫВОДЫ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ КОМАНД (методические рекомендации).

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура и содержание годичного цикла подготовки квалифицированных команд по волейболу»

В настоящее время как на международной спортивной арене, так и внутренних спортивных соревнованиях страны резко обострилась спортивная конкуренция, поединки волейбольных команд становятся все более длительными и напряженными. Отмечено, что уровень физической, технической и тактической подготовленности отдельных игроков и команд в целом постепенно сближается, научные разработки тренировки в этих разделах широко известны. Для достижения победы в таких условиях первостепенное значение приобретает научная разработка и практическое использование методов формирования состояния оптимальной подготовленности и соревновательной деятельности игроков конкретной спортивной квалификации, особенно волейболистов высших разрядов и именно к началу конкретных соревнований в годичном цикле. Здесь определенное значение приобретает вопрос организации, выбора содержания и управления тренировочным процессом при формировании готовности к определенному моменту времени на основе использования некоторых модельных показателей деятельности игрока. В то же время, анализ научно-методической литературы свидетельствует, что в настоящее время изучены:

- физические качества и техника игры волейболиста [12, 18, 35, 63, 66, 76, 84, 97 и др.];

- некоторые вопросы тактических действий игроков [ 7, 12, 64, 75, 90,119,157,169,175 и др.]; - проблемы организации команды [7, 35,75,90,166 и др.];

- методология подготовки юных волейболистов [3, 35, 42, 66, 65, 134,174 и др.].

Закономерности формирования подготовленности игроков различной спортивной квалификации и, в том числе, игроков высших спортивных разрядов, изучены мало, их освещение имеет ряд пробелов, в частности: а) не определена динамика уровня физической, технической и тактической подготовленности волейболистов высшей квалификации на этапах подготовительного и соревновательного периодов годичного цикла; б) не разработаны принципы и процедуры формирования модельных нормативов (конечных и промежуточных) уровня физической, технической и тактической подготовленности игроков и команд для контроля и управления процессом их подготовки в годичном цикле; в) неясна структура физической, технической и тактической подготовленности отдельных игроков и команды в целом на этапах подготовительного и соревновательного периодов годичного цикла; г) недостаточно разработана структура самого процесса подготовки игроков и команд на этапах годичного цикла.

Изложение состояния вопроса является одной из причин наличия в практике учебно-тренировочной работы подготовки команд высокой спортивной квалификации проблемы оптимизации процесса их подготовки с задачей оптимального формирования состояния готовности, как одного из важнейших условий достижения успеха в соревнованиях. Это определяет необходимость проведения специальных исследований.

Выбор настоящей темы исследований основан на предположении (гипотезе), что: а) в подготовительном периоде годичного цикла подготовки игроков. и команд при формировании состояния оптимального состояния подготовленности к соревновательной деятельности имеются три относительно обособленных этапа с определенной направленностью тренировочной работы; б) в соревновательном периоде годичного цикла при сохранении оптимального состояния подготовленности может существовать несколько этапов, определяемых по дискретным уровням проведения соревнований или отдельных его частей; в) на каждом этапе подготовительного и соревновательного периодов имеется специфическая структура физической, технической и тактической подготовленности; г) уровень физической, технической и тактической подготовленности по этапам периодов годичного цикла изменяется по определенным правилам, имеется специфическая динамика этих состояний; д) структура процесса подготовки игроков и команд в годичном цикле имеет свои закономерности использования в качестве элементов системы характерных для этого уровня спортивной квалификации микроциклов.

Новым в постановке и проведении исследований является то, что впервые:

- осуществлено углубленное исследование уровня физической, технической и тактической подготовленности на этапах подготовительного и соревновательного периодов годичного цикла;

- выявлена специфика построения подготовительного периода, состоящего из трех обособленных этапов со своей направленностью тренировочной работы, а также соревновательного периода, состоящего из нескольких этапов относительно отдельных туров соревнований чемпионата РФ по волейболу;

- показано, что структура процесса подготовки игроков и команд в годичном цикле включает в себя элементы - различные микроциклы; при этом, выявлены наиболее употребительные в практике и показано их строение и содержание;

- определены закономерности динамики уровня технической, физической и тактической подготовленности, подчиняющиеся линейным функциям от начального к конечному состоянию в годичном цикле;

- определены корреляционные модели и факторная структура физической, технической и тактической подготовленности игроков и команд высшей спортивной квалификации на каждом этапе подготовительного и соревновательного периодов годичного цикла.

Проведенные исследования позволили разработать и дать практике научно обоснованные рекомендации, направленные на оптимизацию процесса подготовки игроков и команд высшей спортивной квалификации к соревновательной деятельности в годичном цикле, как-то:

- способствовать улучшению структуры физической, технической и тактической подготовленности на основе выявленных взаимосвязях отдельных показателей качеств и свойств с учетом их компенсаторных взаимоотношений;

- оптимизировать прирост показателей уровня физической, технической и тактической подготовленности на основе выявленных закономерностях динамики их роста;

- обосновать этапный педагогический контроль уровня физической, технической и тактической подготовленности на основе принципов разработки этапных показателей, чем оптимизировать управление процесса подготовки.

Таким образом, предметом настоящего исследования является структура и содержание годичного цикла подготовки игроков и команд, а объектом исследования - уровень физической, технической и тактической подготовленности игроков и команд на этапах и периодах годичного цикла.

На защиту выносятся:

1. Система многолетней подготовки волейболистов как интегральный показатель годичных циклов.

2. Структура годичного цикла подготовки квалифицированных волейболистов.

3. Содержание и динамика подготовки игроков и команд в годичном цикле.

4. Факторная структура подготовленности квалифицированных игроков на отдельных этапах и периодах годичного цикла.

Результаты работы неоднократно докладывались на заседаниях кафедры и научных конференциях кафедры волейболы Российской государственной академии физической культуры.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Хелифи Монжи

ВЫВОДЫ

1. Подготовка квалифицированных волейболистов представляет собой многолетний процесс, осуществляемый на четырех уровнях-блоках: ДЮСШ - клуб - суперклуб - сборная, которые объединены в единую устойчивую систему.

2. Объем тренировочного времени и структура процесса подготовки квалифицированных команд в годичном цикле определяется календарем соревнований этих команд. Так, в сезоне 1997-98 гг. подготовительный период включал 110 календарных дней, а соревновательный - 173 дня.

3. Для волейбола специфичным обстоятельством структуры годичного цикла является то, что подготовительный период этого цикла включает три четко определенных этапа: 1 этап - обще-подготовительный (27,5% общего количества дней) с акцентом на физическую подготовку (61,6% тренировочного времени); 2 этап - специально-подготовительный (34,7% дней) с акцентом на техническую подготовку (48,4%); 3 этап - средне-соревновательный (37,8% дней) с акцентом на тактическую подготовку (57,0% времени).

4. Основными элементами педагогического процесса подготовки команд в каждом периоде годового цикла являются микроциклы, в которых:

- определена оптимальная структура каждого из используемых в реальной практике вариантов; - показано, что в тренировочном процессе квалифицированных команд на всем протяжении годичного цикла используется полный набор всех вариантов от 6:1 до 3:1;

- выявлено, что наиболее употребительным и оптимальным при построении тренировочного процесса являются варианты 5:1 и 4:1, так, частота их применения относительно общего количества составляет в среднем для подготовительного периода соответственно 37,0 и 21,9%, для соревновательного периода 44,0 и 26,3%.

5. Показатели уровня подготовленности команд по этапам годичного цикла относительно начального состояния улучшаются, как-то: а) по физической подготовленности ко 2 этапу соревновательного периода на 17,8%; затем, к концу соревновательного периода несколько снижаются (на 6,2%), что связано с общим ухудшением физической кондиции игроков команды; б) по технической и тактической подготовленности к концу соревновательного периода соответственно на 15,3% и 40,0%.

6. Наибольшие показатели прироста уровня подготовленности команд относительно начального состояния определены следующим образом: по физической подготовленности - на 1 этапе подготовительного периода (10,6%); по технической подготовленности - на 2 этапе подготовительного периода (11,6%), по тактической подготовленности - на 3 этапе подготовительного периода (9,7%) и на 3 этапе соревновательного периода (10,7%) некоторые, в основном косвенные, связи утрачиваются -этим уточняется корреляционная структура связей.

7. Выявлено 5 факторов, определяющих факторную структуру подготовки команд к соревновательной деятельности и участие в ней: базовой физической подготовки, технико-тактической подготовки, базовой тактической подготовки, сложной тактической подготовки, вариативной тактической подготовки, которые по-разному распределены на всех этапах годичного цикла. 8. Факторная структура отражает направленность подготовки на каждом этапе, так: 1 этап подготовительного периода характеризуется на основе факторов как физико-технический (суммарный вклад двух основных факторов в дисперсию 67,0%), 2 этап этого периода как технико-физический (суммарный вклад 55,5%), 3 этап этого периода как тактико-технический (суммарный вклад 51,8%). Все факторы, характеризующие этапы соревновательного периода, отражают тактическую направленность, которая дифференцируется следующим образом: 1 этап -как сложно-базовый. Это, в принципе, отражает структуру подготовленности команд в годичном цикле.

9. В целом, динамика показателей по всем сторонам подготовленности (физической, технической, тактической) в годичном цикле от исходного к конечному состоянию близка к линейному закону, отклонения эмпирических показателей от теоретических незначительны и недостоверны. Отсюда: а) можно в каждом отдельном случае рассчитать этапные модельные задания при наличии конечной модели и оценки исходного состояния на основе использования линейных функций; б) можно принять за модельные задания (конечные и этапные) рассчитанные нами значения.

10. Корреляционные модели показателей уровня всех сторон подготовленности отражает специфику каждого этапа; так в подготовительном периоде для физической подготовленности на 1 этапе, для технической подготовленности на 2 этапе, для тактической подготовленности на 3 этапе отмечаются полные корреляционные модели с многообразными связями - это основные этапы соответственно для каждой из сторон подготовки. На последующих этапах подготовительного (суммарный вклад 56,5%), 2 этап - как вариативно-базовый (суммарный вклад 54,2%), 3 этап - как базово-сложный (суммарный вклад 52,1%).

11. Суммарное значение факторов базовой и технической подготовленности от начального к конечному состоянию уменьшается (67,0 -17,7%), а суммарное значение факторов тактической подготовленности увеличивается (22,2 - 68,9%), что свидетельствует о приоритетном значении именно тактической подготовки для команд этой квалификации.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ КОМАНД (методические рекомендации)

На основе общих принципов и методов обучения и совершенствования двигательным действиям [15, 28, 41, 56, 59, 106, 156 и др.], а также полученных данных в результате проведенных исследований динамики и факторной структуры подготовленности команд в годичном цикле, нами разработаны некоторые методические положения, составляющие основу процесса подготовки команд в течение года.

1. Подготовительный период годичного цикла следует рассматривать как единую систему, в состав которой входит три этапа: при этом, каждый этап, с одной стороны, включает в себя различные стороны подготовки (физическую, техническую, тактическую), с другой стороны -имеет определенную направленность, как-то: 1 этап - на физическую подготовку (61,6% общего тренировочного времени), здесь отмечается наибольший прирост уровня подготовленности команд относительно начального состояния (10,6%); 2 этап - на техническую подготовку (48,4% времени), здесь наибольший прирост уровня технической подготовленности - 11,6%; 3 этап - на тактическую подготовку (57,0% времени), здесь отмечен наибольший прирост уровня тактической подготовленности -19,7%.

Педагогической задачей является выделение в подготовительном периоде этих этапов по срокам подготовки игроков и обеспечение их направленности путем оптимального планирования тренировочного времени на стороны подготовки.

2. Соревновательный период также следует рассматривать как единую систему, в состав которой входят несколько (2-4) этапов, определенных по календарю соревнований (туры, разъезды и т.д.). Каждый промежуточный этап имеет однозначную направленность - на тактическую подготовку (61,5% общего времени).

Педагогической задачей является выделение в соревновательном периоде промежуточных этапов по срокам проведения частей общего годового спортивного календаря и обеспечение их направленности за счет оптимального планирования тренировочного времени по сторонам подготовки.

3. Основными структурными элементами педагогического процесса подготовки команд в каждом периоде годичного цикла являются микроциклы. В тренировочном процессе целесообразно использовать, в зависимости от условий, весь набор вариантов микроциклов от 6:1 до 3:1. Однако, наиболее оптимальными в этом случае являются варианты 5:1 и 4:1, частота их использования в подготовительном периоде соответственно составляет 37,0 и 21,9%, а в соревновательном - соответственно 44,0 и 26,3%.

4. Динамика показателей по всем сторонам подготовки (физической, технической, тактической) в годичном цикле от начального к конечному состоянию близка к линейному закону, отклонения эмпирических показателей от теоретических незначительны и недостоверны. Педагогическими задачами, являются: а) определение исходного состояния игроков команды по некоторым информативным показателям (тестам), характеризующих их уровень физической, технической и тактической подготовленности; б) разработка конечных модельных значений выделенных показателей для каждого конкретного игрока команды с учетом их возможностей и общих тенденций развития волейбола; в) расчет линейных уравнений и определение этапных показателей между начальным и конечным состояниями для коррекции и контроля тренировочного процесса; при этом, возможны отклонения эмпирических величин от теоретических в диапазоне ±5,0%.

Заключение:

- показатели уровня подготовленности команд на этапах годичного цикла по всем сторонам подготовки улучшаются (на 6-40%) относительно начального состояния к концу соревновательного периода;

- наибольшие показатели прироста уровня подготовленности команд по физической подготовке на 1 этапе, по технической - на 2 этапе, по тактической - на 3 этапе, что отражает структуру подготовленности команды;

- динамика показателей по всем сторонам подготовки в годичном цикле близка к линейному закону, отклонение экспериментальных данных от расчетных незначительны и недостоверны;

- корреляционные модели показателей уровня подготовленности отражают специфику каждого этапа;

- при факторном анализе выявлено 5 факторов, определяющих факторную структуру подготовленности команд на каждом этапе годичного цикла.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Хелифи Монжи, 1998 год

1. Адамецки К. О науке организации. М.: Экономика, 1972. - С.90.

2. Айрапетьянц А.Р. Динамика тренировочных и соревновательных нагрузок квалифицированных волейболистов в годичном цикле: Авто-реф. дисс.канд.пед. наук. -М., 1981. -23 с.

3. Айрапетьянц А.Р., Годик М.А. Спортивные игры. Ташкент, 1995.- 188 с.

4. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М.: Советское радио, 1974. - С.270.

5. Александрова Г.В. Модельные характеристики специальной подготовленности квалифицированных спортспенов: Автореф. дис. канд.пед.наук. Киев, 1983. - 22 с.

6. Аль-Баштави Сами. Физическая подготовка квалифицированных волейболистов в годичном цикле: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1997.-24 с.

7. Амалин М.Б. Исследование вопроса тактической подготовки волейболистов-мастеров: Автореф. дисс.канд.пед.наук. Тарту, 1973.-23 с.

8. Арестов Ю.М., Годик М.А. Подготовка футболистов высших разрядов. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 127 с.

9. Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 210 с.

10. Аунин Х.К. Об оценке соревновательной ситуации и ее последствия у волейболистов: Автореф. дисс.канд.пед.наук. -Тарту, 1983. -39 с.

11. Ахмеров Э.К. Специальные средства обучения волейболистов технике выхода к мячу в нападающем ударе // Теория и практика физической культуры. 1977. - №9. - С.24-27.

12. Ахмеров Э.К. Исследование приспособительной изменчивости движений и совершенствование методики обучения нападающему удару в волейболе: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1978. -28 с.

13. Ашмарин Б.А. Теория и .методика педагогических исследований в физическом воспитании. -М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

14. Баскетбол: Учебник для институтов физ. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1976. -264 с.

15. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 183 с.

16. Белиц-Гейман С.П. Теннис. М.: Физкультура и спорт, 1975.224 с.

17. Беляков А.К. Структура и содержание подготовительного периода тренировки футбольных команд: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1985.

18. Беляев А.В. Исследование тренировочных и соревновательных нагрузок в волейболе: Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1974. - 28 с.

19. Беляев А.В. Волейбол. Методы и средства контроля за развитием у волейболистов общей и специальной выносливости, прыгучести и гибкости. М.: Метод.кабинет ГЦОЛИФК, 1978. - 16 с.

20. Беляев А.В. Построение и содержание микроциклов на общеподготовительном этапе подготовительного периода высококвалифицированных волейболистов: Метод, рекомендации. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1990. - С.22.

21. Беляев А.В. Содержание подготовки высококвалифицированных волейболистов в подготовительном и соревновательном периодах: Метод, рекомендации. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1992. - С.9-24.

22. Беляев А.В. Планирование процесса спортивного совершенствования в клубных командах: Метод.рекомендации. М.: Всероссийская федерация волейбола, 1994. - С.12-16.

23. Беляев А.В. Игровые упражнения как средство развития физических качеств волейболистов: Метод, рекомендации. М.: ФОН, 1996. -27 с.

24. Берж К. Общая теория игр нескольких лиц. М.: Физматгиз,1961.-226 с.

25. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Экспертные оценки. -М.: Статистика, 1979.-159 с.

26. Брянкин С.В., Воробьев А.Н. О конкуренции в спорте // Теория и практика физической культуры. 1983. - №5. - С. 41-43.

27. Бунин В.Я. Теоретико-методические основы информационного обеспечения соревновательной деятельности в волейболе: Автореф. дисс. канд.пед.наук. JL, 1978. - 23 с.

28. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971.-49 с.

29. Вернинский Е.В. Методика исследований в области физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1977. -202 с.

30. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 215 с.

31. Верхошанский Ю.В. Теоретико-методические подходы к реализации идеи управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. 1984. - N4. - С.8-11.

32. Верхошанский Ю.В., Мироненко И.М., Антонова Т.М. Модель динамики состояния спортсмена в годичном цикле и ее роль в управлении тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. -1982.-N1. С. 14-19.

33. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 174 с.

34. Войтенко Ю.Л. Динамика тренировочных нагрузок и работоспособности юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 86 с.

35. Волейбол: Учебник для ИФК / Отв. ред. Ю.Н.Клещев, А.Г. Ай-риянц. М.: Физкультура и спорт, 1985. -270 с.

36. Волейбол. Чемпионат России 1998 г. среди команд супер- и высшей лиг. М.: Изд-во Федерации волейбола РФ, 1998. - 50 с.

37. Вожов В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: Физкультуpa и спорт, 1983. 176 с.

38. Вржневский И.В., Парфенов В.А., Вржневский В.В. Организация и методика научных исследований в области физической культуры и спорта. -Киев: Высшая школа, 1960. -184 с.

39. Всеволодов И.В. Экспериментальное обоснование системы педагогического контроля скоростно-силовой подготовленности теннисистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1969. - 25 с.

40. Выгодский М.Я. Справочник по высшей математике. М.: Наука, 1964. - С. 26-37.

41. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физиологические основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. - С. 32-34.

42. Гаринов А.Т. Факторная структура и методика скоростно-силовой подготовки юных волейболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1990. 14 с.

43. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 245 с.

44. Гжиб А. Групповые тактические действия волейболистов в защите и методика их совершенствования: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1989.-24 с.

45. Гидрович С.Р., Сыроежкин И.М. Игровое моделирование экономических процессов. М.: Наука, 1986. - 412 с.

46. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 596 с.

47. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

48. Годик М.А. Метрологические основы комплексного контроля в физическом воспитании и спорте: Учебное пособие. М., 1982. - 82 с.

49. Гомельский А .Я. Управление командой в баскетболе. М.: Физкультура и спорт, 1976. -144 с.

50. Гомельский А .Я., Романов В. А., Хрынин М.П. Атлетическая подготовка баскетболистов: Методические рекомендации. М.: Спорткомитет СССР, 1986. - 22 с.

51. Гордон С.М. Основы управления тренировкой спортсмена: Ме-тод.разработка для ВШТ. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1991. - 30 с.

52. Греневский Г. Кибернетика без математики. М.: Советское радио, 1974.-С. 180.

53. Гриндлер К., Пальхе X., Хеммо X. Физическая подготовка футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 231 с.

54. Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Система и руководство. -М.: Советское радио, 1971. 334 с.

55. Донской Д.Д. Методика исследований в физической культуре. -М.: Физкультура и спорт, 1971. -152 с.

56. Донской Д.Д. Управление перестройкой системы движений // Теория и практика физической культуры. 1972. - №9. - С. 18-21.

57. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика. М.: Просвещение, 1979.-239 с.

58. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема конфликта в западной социальной психологии // Психологический журнал. 1980. - №1. - С. 119-133.

59. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1972. -230 с. ,

60. Дьячков В.М., Худадов Н.А. Проблемы технического мастерства как фактора повышения надежности действий спортсменов / Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. М.: ВНИИФК, 1977. - Вып. 1. - С. 21-29.

61. Дэвид Г. Метод парных соединений. -М.: Статистика, 1988.212 с.

62. Железков Н. Управление спортивной формой // Спорт за рубежом. -1978. №6. - С. 8-11.

63. Железняк Ю.Д. Техническая подготовка волейболистов. Смоленск, 1974. - 60 с.

64. Железняк Ю.Д. Тактическая подготовка волейболистов. Смоленск, 1975. - 66 с.

65. Железняк Ю.Д. Основы волейбола. М.: Физкультура и спорт, 1978.-224 с.

66. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. -М.: Физкультура и спорт, 1978. 224 с.67: Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ИФК. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 287 с.

67. Жмаров Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. Киев: Здоровье, 1980. - С. 4-6.

68. Запорожанов В.А. Комплексный контроль в современном спорте // Теория и практика физической культуры. 1982. - N2. - С. 41-42.

69. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1969. 199 с.

70. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 181 с.

71. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок). -М., 1978.- 50 с.

72. Зигель А., Вольф Д. Модели группового поведения в системе "человек машина". - М.: Мир, 1983. -257 с.

73. Зотов В.П. Восстановление работоспособности в спорте. Киев: Здоровье, 1990. - 200 с.

74. Ивойлов А.В. Тактическая подготовка волейболистов. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 163 с.

75. Ивойлов А.В., Герман К.Б., Ахмеров Э.К. Волейбол (техника, тактика, тренировка). -Минск: Высшая школа, 1972. -258 с.

76. Ивойлов А.В. Волейбол: очерки по биомеханике и методикетренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1981. -152 с.

77. Ивойлов А.В. Соревнование и тренировка спортсмена. -Минск: Высшая школа, 1982. -144 с.

78. Игнатьева В.Я., Портнов Ю.М. Гандбол: Учебник для ИФК. -М.: ФОН, 1995. 287 с.

79. Иорданская Ф.А. Оценка специальной работоспособности спортсменов разных видов спорта. М.: Советский спорт, 1993. -С. 40-48.

80. Ирбеник Н.В. Исследование высоты прыжка и момента броска в баскетболе / Материалы IV конференции молодых ученых. М.: ГЦОЛИФК, 1972. - С. 43-45.

81. Каверин В.А. Этапные модельные характеристики как фактор управления тренировочным процессом квалифицированных бегунов на 110 м с барьерами: Автореф. дисс. канд. пед.наук. М., 1980. - 19 с.

82. Каликинский Ю.А. Рациональный выбор тактических действий и проблема различения игровых ситуаций / Готовность спортсмена к соревнованию. М.: ВНИИФК, 1979. - С. 33-73.

83. Као-Ван-Тхы. Исследование факторов, определяющих высоту прыжка у волейболистов: Автореф. дисс. канд. пед.наук.-М., 1971.-16 с.

84. Карягдыев К. Средства и методы повышения уровня и стабильности действий волейболистов в защите: Автореф. дисс. канд. пед.наук. -М., 1981.-20 с.

85. Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. Киев: Здоровье, 1977. - 181 с.

86. Кириллов А.А. Физическая работоспособность у футболистов высокой квалификации / Проблемы исследования работоспособности у спортсменов. М., 1974. - С. 20-23.

87. Колев Н. Особенности структуры силовой подготовки регбистов в годичном цикле тренировочного процесса: Автореф. дисс. канд. пед.наук. М., 1996. - 25 с.

88. Кольцов С.Г. Теория систем как методологический принцип. -М.: Прогресс, 1984. 234 с.

89. Клещев Ю.Н., Тюрин В.А., Фураев Ю.П. Тактическая подготовка волейболистов. -М.: Физкультура и спорт, 1978. 120 с.

90. Клещев Ю.Н., Годик М.А., Айрапетянц А.Р. Комплексный контроль в волейболе // Спортивные игры. 1982. - N11. - С. 19.

91. Клещев Ю.Н. Управление тренировочным процессом в системе многолетней подготовки команд высших разрядов по волейболу: Учебное пособие. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1983. - 34 с.

92. Клещев Ю.Н., Айрапетянц Л.Р., Паткин В.Л. Волейбол. Книга тренера. Ташкент, 1995. - С. 2-52.

93. Клещев Ю.Н. Книга тренера. Ташкент, 1994. - С. 21-104.

94. Крестовников А.Н. К вопросу о физиологическом механизме т.н. "спортивной формы" // Теория и практика физической культуры. -1954. -N6.-С. 26-29.

95. Крогиус Н.В. Личность в конфликте. Саратов: СГУ, 1976.144 с.

96. Кувшинников В.Г. Биомеханический анализ прямого нападающего удара и экспериментальное обоснование эффективных средств его совершенствования: Автореф. дисс.канд. пед: наук. -М., 1972. -20 с.

97. Кузнецов В.В., Новиков А.А. К проблеме модельных характеристик квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1977. - N1. - С. 59-62.

98. Ледник В.Н. Исследование методов преодоления неожиданно возникающих трудностей в спортивных играх (на материале волейбола): Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1979. 17 с.

99. Лернер И.Я. Начала кибернетики. М.: Наука, 1977. - 400 с.

100. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Высшая школа, 1977. -234. с.1.l

101. Макаренко В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1988. - 23 с.

102. Максименко Г.Н., Касаткин А.Н., Филин В.П. О критериях оценки интенсивности тренировочных нагрузок у специализирующихся по спортивным играм // Теория и практика физической культуры. 1978. - №9. - С. 40-42.

103. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1966. -56 с.

104. Маслов В.В. Повышение эффективности индивидуальной тактической подготовки волейболистов в атакующих действиях: Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1986. - 23 с.

105. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки М.: Физкультура и спорт, 1965. - 244 с.

106. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. -280 с.

107. Матвеев Л.П., Инцевский К.А., Филин В.П. Опыт построения спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. -1981. №6. - С. 23-28.

108. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

109. Матвеев Л.П. Общая теория спорта. М., 1997. - 304 с.

110. Мацудайра Я., Икеда Н., Сайто М. Путь к победе. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 138 с.

111. Медведев В.В. Психологические особенности состояния тренированности: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1967. -20 с.

112. Межов А.А. Определение оптимального соотношения объемов нагрузок различного физиологического воздействия для управления процессом подготовки футболистов / Управление тренировочным процессом спортсменов. Алма-Ата, 1986. - 188 с.

113. Меркурьева Е.К. Основы биометрии. М.: МГУ, 1977. - 236 с.

114. Малиновский С.В. Исследование психологических особенностей выбора ответного действия (на примере спорта): Автореф. дисс.канд. пед. наук. М., 1969. - 20 с.

115. Начинская С.В. Математическая статистика в спорте. Киев: Здоровье, 1978.- 136 с.

116. Нерсесян JI.C. Экспериментальное исследование психологической готовности к спортивной деятельности: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1977. -24 с.

117. Нику А., Вравце А., Фяореску К. Новые взгляды на вопросы периодизации спортивной тренировки / Материалы международной научной конференции социалистических стран по проблемам спортивной тренировки. М.: Спорткомитет СССР, 1975. - С. 64-68.

118. Овчарек A.M. Экспериментальное обоснование методики совершенствования групповых нападающих действий в волейболе: Автореф. дисс.канд. пед. наук. М., 1977. - 24 с.

119. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1970. 479 с.

120. Озолин Н.Г. О качественных характеристиках компонентов спортивной подготовленности // Теория и практика физической культуры. -1987. -N1. С.21-23.

121. Основы волейбола / Сост. О.С. Чехов. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 166 с.

122. Основы управления тренировочным процессом спортсменов: Сб. научных трудов КГИФК / Под ред. В.Н. Платонова. Киев: КГИФК, 1982. - 188 с.

123. Оуэн Г. Теория игр. М.: Мир, 1971. - 220 с.

124. Переверзин И.И. Квалификация спортсменов в многолетней подготовке / Подготовка спортсменов высших разрядов. М.: ВНИ-ИФК, 1975. - С. 19-22.

125. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. Киев: Здоровье, 1978. - 96 с.

126. Пименов М.П. Игровая подготовка волейболистов. Киев: Здоровье, 1977. - 119 с.

127. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. -Киев: Здоровье, 1980. -336 с.

128. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

129. Ппатонов В.Н. Управление тренировочным процессом квалифицированных спортсменов. Киев: Здоровье, 1985. - 192 с.

130. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев: Высшая школа, 1987.423 с.

131. Платонов В.Н. Состояние и перспективы оптимизации построения тренировочного процесса в течение года / Построение и содержание тренировочного процесса квалифицированных спортсменов на различных этапах годичной подготовки. М.: ВНИИФК, 1988. - С.4-22.

132. Преображенский И.Н. Проблема лидера команды // Спорт за рубежом. 1974. - №11. - С. 10-12.

133. Преображенский И.Н. Тактическая подготовка спортсмена / Учебник спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 220 с.

134. Пуни А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физической культуры. 1967. - N4. -С.27-29.

135. Расин М.С. Оптимизация содержания и структуры тренировочного процесса. Омск, 1982. - 179 с.

136. Родионов А.В. Исследование методики психологической подготовки к соревнованию в зависимости от особенностей высшей нервной деятельности фехтовальщиков: Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1965.-20 с.

137. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 214 с.

138. Русанов В .Я. Модельные характеристики физических и психических качеств как основа индивидуализации их подготовки II Теория и практика физической культуры. 1985. - №7. - С. 13.

139. Савенков Г.И. Исследование психологических особенностей состояния тренированности спортсменов: Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1969. - 22 с.

140. Сарсания С.К., Селуянов В.Н. Физическая подготовка в спортивных играх. М.: ФОН РГАФК, 1991. - 89 с.

141. Система подготовки спортивных резервов / Отв. ред. Ники-тушкин В.Г. М.: Изд-во МГФС, 1994. - 319 с.

142. Слупский JI.H. Волейбол. Игра связующего. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 96 с.

143. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П. Суслова, B.JI. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: Изд-во СААМ, 1995. - 445 с.

144. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва / Ред. Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов. М., 1997. -416 с.

145. Тер-Ованесян.А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 204 с.

146. Топышев О.П., Хаитов Х.Б., Бейшиналиев З.Ш. Динамика подготовленности волейболистов к соревновательной деятельности в подготовительном периоде // Теория и практика физической культуры. -1985.-N3.-С. 13.

147. Фомин Е.В. Структура специальной физической подготовки волейболистов: Метод.разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 24 с.

148. Фомин Е.В. Взаимосвязь физической подготовленности и техники выполнения нападающего удара в волейболе // Теория и практика физической культуры. 1985. - N9. - С. 11.

149. Фомин Е.В. Специальная физическая подготовка юных волейболистов: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 40 с.

150. Хаитов Х.Б. Факторы готовности игроков к соревновательной деятельности в волейболе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1986. -19 с.

151. Хапко В.Е., Маслов В.Н. Совершенствование мастерства волейболистов. Киев: Здоровье, 1990. - С. 20-38.

152. Харман Г. Современный факторный анализ. М.: Статистика, 1972. - 328 с.

153. Харре Л. Учение о тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971.-326 с.

154. Храйс Таер. Командные тактические действия волейболистов в нападении и методика их совершенствования: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1997. - 26 с.

155. Чанади А. Футбол. Стратегия. М.: Физкультура и спорт, 1981.-208 с.

156. Черникова О.А. Соперничество, риск, самообладание. М.: Физкультура и спорт, 1980. -104 с.

157. Чернов Ю.Н. Взаимодействие игроков при организации групповых тактических действий в волейболе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1987. - 24 с.

158. Шамардин В.Н. Исследование физических нагрузок юных футболистов (15-17 лет) в годичном цикле тренировок: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1980. - 21 с.

159. Эйнгорн А., Мацудайра Я. Так побеждать. СПб., 1994. - 97 с.

160. Яружный В.В. Тактика обыгрывания блока при завершении атаки в волейболе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1987. - 24 с.

161. Яшкичев И.А., Герасименко В.Г., Мусин М.А. К определению эффективности действий спортигровиков / Система комплексного контроля в игровых видах спорта. М.: Спорткомитет СССР, 1982. - С. 137139.

162. Connor D. Introduction to the Philosophy of Education. Routledge.a. Kegan Paul, 1987. 129 p.

163. Deutsch M. The resolution of conflict constructive and destructive process. New Haven and London, 1983. - 325 p.

164. Emery G.R. Modern volleyball. New York, 1976. - P. 130-150.

165. Fiedler F.E. The effect if inter-group. Competition on groupmember adjustment // Pres. Psychology. 1987. - N20. - P. 33-34.

166. Hollander E.P. Leaders, groups, and influence. N.V., 1987.-217 p.

167. Lester G. The technical side of vollyball. Ghicago, 1988. - 123 p.

168. Maier J. Measurement apparatus and analysis methods of the biomotor process of sports movements. Seminar Zurich, 1977. - P.96-101. -Karger, Basel / New York, 1988.

169. Scates A. Winning Vollyball. Fundamentals, Teaches and stratagy. Allyn and Bacon, Boston, 1984. - 164 p.

170. Skinner B.F. The science of Learning and art of teaching. -Harvard Education Review. 1984. - №2. - P.86-97.

171. Stown R. The handbook of traning. London, 1979. - 266 p.

172. Taylur D. Traning of volleyball //Jornal of Athletic. N.Y. -1981. -P. 22-34. .