Совершенствование системы регулирования занятости молодых специалистов-выпускников вузов: На примере города Москвы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Щегулина, Оксана Васильевна

• Щегулина, Оксана Васильевна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Щегулина, Оксана Васильевна

Введение

Часть 1. Методологические основы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов

1.1. Особенности молодежного рынка труда в России

1.2. Тенденции изменения проблем в сфере занятости выпускников вузов в исторической ретроспективе

1.3. Современные формы и методы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов 52 Часть 2. Исследование рынка труда молодых специалистов - выпускников вузов (на примере г. Москвы)

2.1. Анализ места и роли высшей школы на рынке труда

2.2. Исследование спроса на молодых специалистов - выпускников вузов на рынке труда г. Москвы

2.3. Анализ формирования предложения рабочей силы молодых специалистов -выпускников вузов и его соответствия требованиям рынка труда г. Москвы 108 Часть 3. Методические и практические рекомендации по совершенствованию регулирования занятости молодых специалистов -выпускников вузов

3.1. Разработка методики проектирования системы регулирования занятости выпускников вузов

3.2. Разработка методики проведения вузом маркетинговых исследований потребителей на рынке образовательных услуг и рынке труда

3.3. Разработка комплексной программы формирования системы непрерывной практической подготовки молодых специалистов в вузе (на примере Государственного университета управления) 171 Заключение 197 Список литературы 205 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование системы регулирования занятости молодых специалистов-выпускников вузов: На примере города Москвы»

Актуальность темы исследования. Известно, что прогрессивность устройства любого государства зависит от качества воспроизводства трудовых ресурсов. Молодежь, не просто часть трудовых ресурсов, а стратегический ресурс общества. В настоящее время молодежь, (в возрасте 16-29 лет) составляет 34% (28,5 млн человек) численности населения Российской Федерации* трудоспособного возраста. Bi народном; хозяйстве и на учебе с отрывом от производства * занято примерно 26 млн молодых людей. Переход к рыночным отношениям обострил проблемы > занятости молодежи и обусловил увеличение численности; неработающей и не учащейся? молодежи до 2,5 млн человек. Молодежная безработица; - это, прежде всего, социальная отчужденность молодежи! от общества. Высшая школа взяла на себя функцию социальной защиты молодежи. Это относится к существенному снижению непосредственной угрозы безработицы после окончания общеобразовательной школы, усилению надежды на стабилизацию экономической ситуации в стране через пятилетний период, подготовке к вступлению молодого поколения в рыночные отношения в более зрелом возрасте, а также отсрочки от непопулярной службы в. Вооруженных Силах. Несмотря: на чрезвычайно низкую цену интеллектуального труда в России спрос на образовательные услуги высшей школы растет. Важной причиной устойчивого интереса, к повышению образовательного» уровня является стереотип инструментальной ценности, высшего образования,, как важнейшего условия, социально устойчивого положения индивида в обществе, сформированный еще у старших поколений. Они формируют соответствующий спрос у вступающего в самостоятельную! жизнь, молодого поколения, ориентируя его на; потенциальный спрос общества, на специалистов без учета конкретного предложения рынка труда,. что превышает фактический спрос экономики на услуги высшей школы по определенным специальностям. Высшая школа начинает приобретать опыт работы в режиме «быстрого реагирования» на требования рынка труда с учетом; инерционности многолетних программ обучения. Несмотря на это, имеющийся уровень вакантных мест для специалистов не соответствует увеличению приема в высшие учебные заведения.

На сегодняшний день проблема занятости выпускников вузов остается не разрешенной. Основными причинами, сдерживающими эффективную занятость молодых специалистов - выпускников вузов, являются:

• отсутствие механизмов, обеспечивающих взаимосвязь между рынком труда и рынком образовательных услуг;

• несоответствие профессиональной структуры безработных выпускников структуре имеющихся вакансий;

• несовершенство кадровой политики большинства организаций, ориентированных в основном на достижение текущих результатов; а не на перспективное развитие;

• отсутствие у большинства выпускников вузов необходимых знаний и навыков самоопределения на: рынке труда, развития трудовой карьеры, ведения переговоров с работодателями по вопросам трудоустройства.

В настоящее время все больше осознается актуальность проведения мер в области занятости выпускников вузов. Трудности, с которыми сталкивается общество в своих усилиях по социализации и интеграции выпускников вузов, проистекают из несоответствия между потребностями и устремлениями молодых людей, с одной стороны, и тем, что общество предлагает и требует от них - с другой стороны. Чтобы разрешить это противоречие, следует создать условия для самореализации молодых специалистов - выпускников вузов, дать возможность вносить свой вклад в развитие общества. Целью регулирования занятости выпускников вузов является приведение ее в соответствие с общественными потребностями в специалистах и потребностью молодых, людей» в трудоустройстве и реализации своего созидательного потенциала. Совершенствование системы; регулирования занятости выпускников вузов и адаптации их к рынку труда позволит повысить уровень социально полезной отдачи высшей школы, создаст условия для реструктуризации кадрового состава организаций, профессионального и социального развития молодых специалистов - выпускников вузов и снизит уровень социальной напряженности на рынке труда.

Проблемы и особенности сферы занятости молодых специалистов: — выпускников вузов широко обсуждаются в последнее время и освещаются в периодической печати, однако, обобщающих фундаментальных разработок по данной проблеме, особенно под углом зрения адаптации высшей? школы к рынку труда для повышения конкурентоспособности выпускников вузов, пока нет.

Указанные обстоятельства» послужили основанием для выбора темы; диссертации и обусловили ее актуальность.

Целью диссертационного исследования является выявление тенденций изменения: функционирования системы занятости молодых специалистов -выпускников вузов в современных условиях, формирование новых методологических подходов к; анализу и решению проблем занятости выпускников вузов и разработка на этой основе методических и практических рекомендаций по обеспечению их конкурентоспособного положения на рынке труда.

Для реализации цели исследования были поставлены и решены следующие задачи:

• уточнен терминологический аппарат по исследуемой проблеме;

• - выявлены особенности- современного состояния молодежного, рынка труда;

• проведен сопоставительный анализ состояния системы занятости * выпускников! вузов при переходе от плановой к рыночной экономике, в ходе которого были выявлены современные проблемы занятости молодых специалистов - выпускников вузов и причины их возникновения;

• исследованы современные формы и методы регулирования занятости выпускников вузов;

• проведен анализ места и роли высшей школы на рынке труда;

• обоснована необходимость использования маркетингового подхода в решении проблем адаптации высшей школы к изменяющимся социально-экономическим условиям;

• проведено исследование спроса на образовательные услуги вуза, формируемого рынком труда города Москвы;

• проанализировано соответствие профессиональных планов выпускников вузов требованиям рынка труда города Москвы;

• разработана; и реализована; методика проектирования системы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов;

• разработаны методика проведения вузом маркетинговых исследований потребителей. на: рынке образовательных услуг и i рынке труда и комплексная: программа формирования, системы непрерывной; практической подготовки молодых специалистов в вузе.

Объект исследования: - занятость молодых специалистов — выпускников вузов.

Предмет исследования: - формы и методы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов

Научная новизна диссертационной работы состоит в разработке: методологических основ и методических рекомендаций по совершенствованию системы регулирования занятости молодых специалистов — выпускников вузов.

Наиболее существенные результаты исследования; обладающие различной степенью новизны, состоят в следующем:;

• исследованы тенденции трансформации системы занятости молодых специалистов - выпускников вузов в исторической ретроспективе, выявлены основные противоречия в сфере занятости молодых специалистов — выпускников вузов, препятствующие эффективному решению задачи трудоустройства выпускников вузов;

• дана обобщающая характеристика категории «молодой специалист — выпускник вуза», учитывающая образовательные, мотивационные и адаптационные критерии готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности;

• определены и обоснованы место и роль высшей школы как субъекта рынка труда,, призванного способствовать обеспечению сбалансированности спроса и предложения молодых специалистов - выпускников » вузов на рынке труда;

• обоснована необходимость использования маркетингового подхода в решении проблем адаптации высшей школы к изменяющимся- социально-экономическим условиям и разработана методика проведения вузом маркетинговых исследований потребителей рынка образовательных услуг и рынка труда;

• разработана и реализована методика* проектирования системы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов, предполагающая определение целей и принципов функционирования системы, установление конкретных требований к проектируемой системе и на этой основе разработку стратегических направлений преобразования системы и конкретных мер, обеспечивающих достижение цели;

• разработана комплексная программа формирования; системы непрерывной, практическойподготовки молодых специалистов в вузе , включающая комплекс мероприятий организационного, методического и контрольного характера, нацеленных на повышение конкурентоспособности молодого специалиста - выпускника вуза на рынке труда.

Практическая значимость результатовг исследования-заключается? в: том, что полученные результаты и выводы значительно расширяют представления о сложившихся особенностях положения выпускников вузов на рынке труда и существующих тенденциях развития системы занятости молодых специалистов — выпускников вузов на современном этапе. Инструментарий; рассмотренный в работе, позволяет проводить маркетинговые исследования с целью разработки программ и мероприятий, направленных на адаптацию вузов к изменениям на рынке труда и рынке образовательных услуг, что, в свою очередь, ведет к повышению конкурентоспособности молодых специалистов - выпускников вузов на рынке труда. Предложенная в ходе работы методика проведения вузом маркетинговых исследований и формирования системы непрерывной практической подготовки проходит опробование в Государственном университете управления.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Щегулина, Оксана Васильевна

2.2. Результаты исследования и их интерпретация I. Демографические характеристики респондентов. Из 73 человек, прошедших анкетирование, было опрошено 62 девушки и И: юношей (соответственно, 85% и 15%). Следует отметить, что в

Государственном университете управления всегда преобладают студенты женского пола. Возраст респондентов колеблется от 19 до 24 лет.

II; Подготовленность к будущей профессиональной деятельности.

Пытались искать работу во время учебы - 62 студента (85%), что следует признать очень высоким показателем. Вместе с тем на данный момент работает только 58% - 42 человека.

Опыт трудовой деятельности студентов представлен в таблице 2.4.

Заключение

В настоящее время сложилась парадоксальная ситуация: большинство предприятий реального сектора экономики, выходящих из кризиса, заинтересованы в обновлении кадров. В то же время, многие молодые специалисты не могут найти работу по специальности, успешно адаптироваться на рабочем месте. Трудности, с которыми сталкивается общество в своих усилиях по социализации и интеграции молодых специалистов выпускников вузов, происходят из-за несоответствия? между потребностями! выпускников вузов в реализации своего трудового потенциала, с одной стороны, и тем, что общество предлагает и требует от них, с другой стороны.

Рыночная? экономика является динамичной и? на определенном этапе создает социальный конфликт. Поэтому необходим механизм, который мог бы регулировать конфликты, не разрушая; общество. В сфере занятости таким механизмом является государственная политика занятости населения РФ. Целью регулирования занятости является создание благоприятных условий дляг удовлетворения потребностей населения в реализации способностей к производительному и творческому труду и обеспечения квалифицированными кадрами предприятий через экономическую стабилизацию, повышение качества рабочей силы, развития систем обучения кадров.

Для того, чтобы выявить современные тенденции в сфере занятости молодых специалистов - выпускников вузов, мы проанализировали изменения функционирования данной системы при переходе от плановой к рыночной экономике с использованием методологии сопоставительного анализа, которая, предусматривает установление базы оценивания, формулирование требований к системе, выбор; временного интервала и оценка ее состояния на, основе соответствия этой системы требованиям личности.

Проведенный анализ позволил выявить преимущества и недостатки современного состояния системы занятости выпускников вузов. В основе современной профессиональной ориентации находится приоритет личности и его активная позиция в выборе жизненных и профессиональных планов.

Однако, несмотря на. проводимые мероприятия в области формирования профессионального самоопределения учащихся отсутствует комплексная система решения задач профессиональной ориентации.

В условиях становления рыночных отношений в России значительно ослабла взаимосвязь- между вузовской подготовкой и реальной карьерой выпускника. Снизилась практическая ценность высшего образования, но его престиж и социальная ценность не упали. В представлениях молодежи, высшее образование имеет инструментальную ценность и по-прежнему выступает для работодателей сигналом о том, что работник обладает высоким интеллектом иt способностью к созданию конкурентоспособной продукции. Однако' низкая способность адаптации; содержания и форм; высшего образования» к требованиям рынка труда понижает конкурентоспособность. выпускников вузов.

Проведенное исследование современных форм и методов регулирования; занятости молодых специалистов > - выпускников вузов выявило отсутствие упорядоченной и налаженной связи между вузами, работодателями и службами по содействию занятости и привело к выводу о необходимости комплексного подхода к совершенствованию системы регулирования занятости выпускников вузов, базирующегося на проведении! мероприятий по повышению уровня-социально-полезной отдачи, высшей; школы, создания условий для. реструктуризации кадрового состава; организаций и; профессионального и социального развития молодых специалистов выпускников вузов.

Отсутствие опыта своевременной адаптации высшей; школы к; изменяющимся условиям на рынке труда привело к образованию разрыва; между спросом и предложением высококвалифицированных специалистов.

Анализ концептуальных подходов к определению роли и места высшей школы в рыночной- экономике показал, что среди специалистов не сформировалось * единое мнение о том, что является товаром или продуктом образовательного учреждения, в каком виде и на каких рынках существуют эти продукты, кто является потребителем результатов; деятельности? вуза. Вуз одновременно предлагает обществу образовательные услуги, потребителями которых являются студенты (абитуриенты), и поставляет результаты своей деятельности (выпускник-носитель полученных знаний и практических навыков) на рынок труда, где потребителями выступают предприятия и организации. Эта двойственность в деятельности вуза в значительной степени определяет путаницу при определении его продукта, групп потребителей и целевых рынков: сбыта. Таким образом, налицо некоторое противоречие: вуз должен ориентироваться? на спрос непосредственного потребителя образовательных: услуг вуза - абитуриентов, а с другой» стороны, он должен учесть и спрос на рынке труда выпускников. Действительно, вуз является участником рынка образовательных услуг, но структура спроса на образовательные услуги со стороны абитуриентов формируется рынком труда.

Таким образом, мы считаем, что высшая школа является элементом инфраструктуры рынка труда. Все компоненты структуры рынка труда: субъекты, экономические программы, юридические нормы, рыночный механизм, рыночная инфраструктура, призваны обеспечить сбалансированность спроса и предложения рабочей силы. Следовательно, приоритетной ролью высшей школы в рыночной экономике является участие в обеспечении сбалансированности спроса и предложения выпускников вуза на рынке труда.

По нашему мнению целесообразно рассматривать проблему регулирования занятости выпускников вузов с позиции маркетинга. Одним из важнейших факторов: реализации: маркетингового подхода- к регулированию занятости выпускников вузов является формирование информационной базы

Известно, что одной из первых и, пожалуй, самой важной задачей маркетинга любого производителя товаров или услуг является определение величины спроса на товары или услуги этого производителя. Соответственно, если вуз сможет правильно оценить величину спроса на услуги вуза, динамику этого спроса и факторы, влияющие на него, то не составит труда правильно сформулировать маркетинговую стратегию, обеспечивающую необходимый уровень продаж образовательных услуг. В ходе исследования! мы- пришли к выводу, что вуз является участником рынка образовательных услуг, но структура, спроса на образовательные услуги со> стороны абитуриентов формируется рынком труда. Поэтому мы считаем, что начинать маркетинговые исследования вуз должен с анализа спроса на рынке труда.

В' ходе анализа спроса на образовательные услуги вуза,, формируемого рынком труда; были рассмотрены показатели динамики вакансий кадровых агентств по различным рыночным специальностям и размера заработной платы, предлагаемой работодателями для различных групп специалистов. Предложенный подход позволяет вузу оценить наиболее перспективные для подготовки специальности. Однако вынести суждение, о соответствии профессионально-квалификационных, возрастных и других качеств рабочей; силы молодых специалистов на рынке труда спросу на нее можно, только узнав об оценке этих свойств со стороны потребителей (работодателей).

Исследование формирования; предложения рабочей силы молодых специалистов выпускников вузов проводилось путем рассмотрения 5мотивации выбора специальности и будущей трудовой деятельности, а также профессиональных планов выпускников. Результатом исследования стал вывод о несоответствии профессиональных планов выпускников вузов требованиям и реалиям современного рынка труда, что* подтвердило необходимость совершенствования системы регулирования занятости молодых специалистов -выпускников вузов; потому что рыночные механизмы сами; по себе не достаточны для. комплексно го решения, проблем сферызанятости.

Система занятости молодых специалистов - выпускников вузов, как это показано в предварительном анализе, занимает особое место в жизни общества. . Как уже отмечалось, заинтересованными в ее качественном функционировании оказываются выпускники вузов, удовлетворяющих в рамках этой системы свою потребность реализации приобретенного профессионального потенциала, государство; и общество в целом; которым необходимы члены общества, желающие и способные участвовать в накоплении и воспроизводстве знаний, умений, навыков, культурных ценностей, в реализации социально-экономического развития страны, а также работодатели, которые нуждаются в специалистах, имеющих способность к созданию конкурентоспособной продукции.

В аналитической части диссертационного исследования мы выявили источники проблем в сфере занятости выпускников вузов. Для решения этих проблем мы предлагаем разработанную нами методику проектирования системы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов.

Концептуальный уровень проектирования предусматривает определение цели, принципов и направлений преобразования на основе проведенного анализа состояния системы.

Целью совершенствования системы регулирования; занятости выпускников вузов является приведение занятости молодых специалистов выпускников вузов:в соответствие с их потребностью в реализации трудового потенциала, а также в соответствие с потребностью работодателей в рабочей силе, способной к созданию конкурентоспособной продукции.

Принципы движения к цели заданы в Конституции РФ и «Законе о занятости населения РФ». Далее необходимо описать состояние системы, при котором мы сможем достичь поставленную цель, то есть установить достаточно конкретные требования к проектируемой системе и упорядочить их для наглядного представления траектории преобразования. Затем определяем направления преобразования; то есть, разрабатываем совокупность мер, обеспечивающих достижение цели:

1. Создание системы профессиональной ориентации, помогающей в выборе специальности, образовательного учреждения высшего профессионального образования; сферы, деятельности, соответствующих личностным особенностям абитуриентов, обучающихся и молодых специалистов - выпускников вузов;

2. Обеспечение широты и? качества высшего профессионального образования, повышающего профессиональную мобильность и социальную защищенность личности в условиях рыночной экономики;

3. Прогнозирование взаимосвязанного развития? рынков труда и образовательных услуг, помогающие решению проблемы сбалансированности спроса и предложения на рынке труда;

4. Создание системы информирования абитуриентов, студентов, выпускников вузов и работодателей данными о рынках труда и образовательных услуг, помогающими решать конкретные вопросы трудоустройства.

На технологическом уровне разрабатываем конкретные меры по каждому стратегическому направлению, определяем сроки выполнения и исполнителей. Завершая проектирование на технологическом уровне полезно проверить полноту предусмотренных в программе мер. Использовать для этого можно метод построения матриц связей.

Предложенная нами методика позволяет учесть и, систематизировать, требования всех элементов системы занятости выпускников вузов, возникающих под воздействием объективных и субъективных факторов,,и на основе этого определить всю совокупность направлений преобразования системы и совершенствования взаимосвязей между ее элементами.

С целью осуществления основных мероприятий, разработанных на предшествующем! этапе мы предлагаем использовать методику проведения вузом маркетинговых исследований потребителей; образовательных услуг. В качестве объектов выступают индивидуальные потребители! и организации. Предметом исследования является мотивация поведения потребителя на рынке образовательных услуг и рынке труда.

Мы считаем, что регулярный опрос экспертов-представителей предприятий (потребителей рабочей силы; выпускников вуза), опросы студентов, выпускников вуза, а также преподавателей и администрации вуза являются необходимым условием для формирования полной и достоверной информационной базы, характеризующей не только состояние рынка образовательных услуг, но и рынка труда.

Эффективность использования молодого специалиста - выпускника вуза является критерием качества его подготовки и повышается за счет непосредственной связи между учебным процессом и производственной сферой, их взаимопроникновением, правильным определением содержания практического обучения, создания условий для последующей адаптации выпускников вузов к производственной сфере.

Для: решения проблем нами была разработана: комплексная программа формирования системы непрерывной практической подготовки специалиста в вузе.

В программе находят отражения; мероприятия организационного, методического и контрольного характера. Основой; разработки комплексной программы является построение дерева целей. Дерево целей последовательно преобразуется в задачи и: функции, реализация которых обеспечивает выполнение программы.

Программа характеризуется следующими принципами: Комплексность. Постоянная нацеленность всех звеньев обучения в» вузе на конечную цель - конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда, учет разнообразных факторов, влияющих на процесс обучения и использование различных форм работы со студентами. Непрерывность. Включение обучающихся в практическую подготовку,. начиная: с формирования, контингента, (довузовская подготовка),, повышения качества введения в специальность на младших курсах, включения; студентов, в. научно-исследовательские проекты, по заказам предприятий и организаций, а также ориентация производственных практик, курсового и дипломного проектирования на работодателя и трудоустройство выпускника.

Реализация основной цели приводит к четырем подцелям, следующего' характера: планирование активного взаимодействия теоретической и практической подготовки молодых специалистов в соответствии с квалификационными характеристиками; формирование и развитие организационных форм укрепления связей обучения с производственной сферой; совершенствование и развитие нормативно-методического обеспечения практической подготовки; совершенствование и развитие системы контроля практической подготовки молодых специалистов.

Комплекс разработанных нами мероприятий направлен на достижение важнейшей задачи - повышению конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Щегулина, Оксана Васильевна, 2004 год

1. Абдулина О. Демократизация образования и подготовка специалистов // Высшее образование специалистов. - 1997. - № 1. — с.73-78

2. Актуальные проблемы развития экономики, управления и высшего профессионального образования: Материалы научно-практической конференции/ Под редакцией И.В. Романенко, Ф.Н. Сокова. СПб.: Изд-во СПб ГУЭФ, 2000.-119с.

3. Александрова А. Серое вещество с корочкой // Карьера. 2000. - № 10. -с.24-26

4. Андреев А.Г. Влияние рынка труда на профессиональную подготовку специалистов: Автореф. дис.канд. экон. наук / Рос. Экон. академия им. Г.В.Плеханова. М., 1998. - 19с.

5. Аникин Е.М. Потребности московских предпринимателей в специалистах экономического профиля // Социологические исследования. -М., 1997. -№ 3

6. Апенько С.Н. Эффективность профессиональной ориентации на специальности высшей квалификации: Автореф. дис.канд. экон. наук / Ом. Гос. ун-т. Омск, 1994. - 20с.

7. Асатуров А.К. Регулирование спроса и предложения на образовательные услуги профессиональной школы региона: Экономич. Формы и методы: Автореф. дис.канд. экон. наук/ С.-Петерб. ун-т эк-ки и финансов. — СПб., 1996. 19с.

8. Баздырев К.А. Рынок и жизненные планы студентов (некоторые результаты исследования ценностных ориентаций студентов МГУ)// Вестник МГУ -серия 6. 1998.-№ 1.-С.93-101

9. Баткаева И.А., Митрофанова Е.А. Особенности управления занятостью в условиях кризиса рынка труда: Учебное пособие / ГУУ. М., 1996

10. Ю.Без образованных людей не будет сильной России // Человек и труд. 2002. -№ 6. -с.14-16

11. П.Бешкинская Е.В., Иоффе М.Я. Образовательные услуги вуза: (Методология и практика исследования рынка). М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2000. - 142с.

12. Бизнес и высшее образование в условиях перехода к рыночной экономике. Тезисы докладов всероссийской научно-методич. Конференции/ Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. Барнаул: Изд-во Алт. ГТУ, 1997. - 157с.

13. В.Богомолов Ю., Кулагина Н. Управление профессиональным составом экономически активного населения в период до 2000 г. // Проблемы теории и практики управления. М., 1997. - № 4; - с. 75-80.

14. Браверман А., Хавин: О. Маркетинг-исследования рынка молодых специалистов // Рос. эк. журн. М., 1995. - № 12; - с. 56-61

15. Будущее можно выбирать //Служба кадров. 1999. - № 3. - с.61-62

16. Быть образованным снова модно // Служба кадров. -200Г. — № 7. - с. 103105

17. Вайсбург А.А. Организация профориентационной работы школы, ПТУ, предприятия: М.: Просвещение, 1986. - 128с.

18. Варенцова В.Г. Трудовые права и обязанности молодого специалиста. М.: «Юридическая литература», 1977. - 64с.

19. Вершинин С. Принципиальный выбор// Служба кадров. М., 2001. - № 1. -с.52-54

20. Вершинина Т.Н. Адаптация субъектов на рынке труда: потери или приобретения? РАН Сиб. Отд-ние. Ин-т эк-ки и орг. пром. пр-ва. — Препринт. Новосибирск, 1997. - 42с.

21. Виханский О.С., Наумов А.И^ Менеджмент: Учебник М.:Гардарики, 2000.--528с.

22. Владимиров Б. Выпускник спешит на биржу// Служба кадров. 1998. № 10. - с.42-45

23. Власов В., Ямщикова Н. Образованию профессиональную ориентацию // Высшее образование в России. - 1998. — № 4. - с.29-32

24. Власова Н. К единой цели. О методических рекомендациях по разработке отраслевых программ содействия занятости // Служба кадров. 2001. - № 3. - с.13-16

25. Волков А.Г. Население и рабочая сила в РФ. Тенденции и перспективы // Вопросы статистики. 1999. № 10. - с.39-45

26. Волынская Л.Б. Престижность возраста // СОЦИС. 2000. № 7. - с. 120-124

27. ВУЗ и профессиональная ориентация молодежи: Монография / Мин-во общего и проф. Образов-я РФ. ГУУ: Под ред. Ю.Л. Старостина. М.: ГУУ, 1999.-207с.

28. Высшее образование в сфере меняющихся потребностей экономики и рынка труда. Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции/ Алт. гос. техн. Ун-т им. И.И.Ползунова. Барнаул: Изд-во Алт. гос. техн. унта, 1994.-276с.

29. Высшее образование и личность нового поколения: Общ. Ред. И.В.Прокудина. СПб., 1997. - 121с.

30. Герчиков В.И. Феномен работающего студента вуза // СОЦИС. М., 1999. -№8

31. ЗГ.Гонтуар Н. Торг здесь неуместен // Карьера. 1996. № 6

32. Гончаров А.Ф. Общие методы анализа рынка: уч. пособие / С.-Петерб. Гос. инж.-экон. академия. СПб: Изд-во СПбГТУ, 2000. - 180с.

33. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов // Социологические исследования. М., 1997. - № 3. - с.105-112

34. Горбачева:Т.Л. Методология,и некоторые итоги.выборочного обследования-населения по проблемам занятости в 1998 году // Вопросы статистики. -1999. № 6. с. 18-26

35. Гордилова О.А. Занятость молодежи: состояние и механизм регулирования: Автореф. дис.канд. соц. наук. -М., 1996. -20с.

36. Государственные и частные службы занятости на; рынке труда: Исследование эффективности формальных посредников при трудоустройстве (В. Кабалина). М.: РОССПЭН, 2000. - 191с.

37. Гривина И. Молодежный рынок труда// Служба кадров. М., 1999. - № 3; -с.61,62

38. Гривнна И. Рынок труда в России: состояние, проблемы, пути развития // Alma mater: Вестник высшей школы. 1999. - № 9. - с.11-13

39. Грищенко Н.Б. Профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений (на примере Алтайского края): Автореф. дис. На соиск . учен. степ. канд. экон. наук/ Алт. гос. ун-т. -Барнаул, 1998. -23с.

40. Громыко В.В. План и рынок в воспроизводстве рабочей силы: опыт развитых индустриальных стран. М.: Изд-во ВЗПИ, - 1992, - 159с.

41. Грязнова А.Г. Подготовка кадров: опыт, проблемы, перспективы // Деньги и кредит. 19995.-№ 9.- с.З-12

42. Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределенияf студентов // СОЩС. 2001. -№ 7. - с. 132-135

43. Дмитриев Ю.А. Все выпускники имеют работу // ЭКО. 2000. - № 5. - с.20-26

44. Дунаева Н. Молодежь на рынке труда //Вопросы экономики; — 1998. № 1. — с.81-91

45. Евгеньева И. Рабочий момент// Карьера. 2000. № 3

46. Еникеева С.Д., Панкратова В.П. Современные тенденции развития российской высшей школы//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6. Экономика. — 1999. -№ 6. с.43-53

47. Ермолаева- Л.П. Пути, повышения конкурентоспособности молодежных трудовых ресурсов на; рынке труда в условиях трансформирующейся экономики: Автореф. Рос. Акад. Гос. службы при Президенте РФ. М:, 1996.-24с.

48. Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 2. - с. 183-198

49. Иваненков С.П., Кустажанова А.Ж. Молодежь и экономические отношения // Социология власти. 1998. - № 1. - с.100-108^

50. Казанская О. На златом тельце сидели // Карьера. 2000. № 5

51. Карезин В. Куда податься молодому специалисту: вузы и рынок, труда. // Управление персоналом. М:, 2000. - № 2. - с.63-65

52. Карелин И.Ю. Методология управления рынком труда: Автореф. дис.канд. экон. наук. Уфа, 1997. - 32с.

53. Карпухин О.И. Молодежь России // Социальные исследования: 2000. - № 3. - с.124-128

54. Карташов С. А. Занятость населения и управление системой его профессионального образования: (На прим. г. Москвы). Автореф. дис.канд. экон. наук / Рос. Экон. акад. Им Г.В. Плеханова. М;, 1996. -22с.

55. Карташов С.А., Одегов Ю.Г. Рынок труда: Проблемы формирования и управления: (на прим. г. Москвы) / Ком. Труда и занятости Прав-ва Москвы. М.: ЗАО «ФИНСТАТИНФОРМ», 1998. - 694с.

56. Кашницкий С. И у диплома бывает инфляция // Служба кадров. 1998. — № 10. - с.39-41

57. Коганов И. и др. По заказам предприятий // Высшее образование в России. -2000. № 2. - с.80-81

58. Козлова М.И. Организационно-экономические основы адаптации учебного заведения профессиональной школы к региональному рынку труда: Автореф. дис.канд.экон. наук. СПб., 1995: - 18с.

59. Кораблева Т.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования// СоЦиологич. исследования. М., 2000. — № 6. -с.48-51

60. Коровкин А.Г., Лапина. Т.Д., Полежаев А.В. Согласование спроса на рабочую силу и ее предложения: федеральный и региональный аспекты// Проблемы прогнозирования. М., 2000. - № 3. - с. 73-88

61. Корягина И.А. О беднм студенте замолвите слово (Вопросы социально-экономического положения и активности российского студенчества). — М.: Менеджер, 1998. 200с.

62. Кострюков В.А. Государственное регулирование занятости населения в современных условиях. М., 1999. - 221с.

63. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. СПб.: Питер, 2000. - 752с.

64. Котов В.Н. Регулирование занятости и профессионального обучения населения в регионе: Эк. Формы, методы и прогнозные оценки. Автореф. дис. .канд. экон. наук. М., 1996. - 20с.

65. Кроль К., Краснушкин Е., Назарова Г. Мировые схемы высшего образования: сравнительный анализ профессиональной структуры выпускников// Высшее образование в России. 1996. № 12

66. Кузнецов А. На рынок с надеждой на будущее //Моск. бизнес. 1991. — № 1.- с.36-37

67. Кутепова Н. Специфика российского рынка труда // Человек и труд. 2003.- № 5. с.42-44

68. Кязимов K.F. Теория и практика обучения и содействия занятости населения. Саратов, 2002. - 283с.

69. Лебедев С. Глазами российских студентов// Высшее образование в России. -М., 1999. -№ 1. -с.98-103

70. Лещинская Г. Молодежный рынок труда // Экономист. 1996. -№ 8. - с.63-70

71. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // СОЦИС.- 1998. № 8. - с.27-36

72. Маренков А.В. Рыночные ориентиры студенчества // СОЦИС. 1998. - № 12. - с.97-100

73. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие/ Под ред. А.П.Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, 2001. - 624с.

74. Миляева Л. Партнерство вузов и работодателей в подготовке кадров // Человек и труд. 1996. - № 12. - с.67-69

75. Мкртчян Г.М., Чистяков И.М. Молодежь Москвы на рынке труда // Социологические исследования. М., 2000. - № 12. - с.42-49

76. Мкрчян Г., Чистяков И. Стратегия молодежи на рынке труда // Общество и эк-ка. 2000. - № 7. - с.210-223

77. Молев К. Нужные люди // Карьера. 1999. №1-2

78. Молодежный рынок труда // Служба кадров. 1999. - № 1. - с.44-48

79. Молодежный рынок труда // Служба кадров. М., 1999. - № 3. - с.61-65

80. Молодежный рынок труда // Служба кадров. М., 2003. - № 5. - с.54-59

81. Молодежь выбирает карьеру // Служба кадров. 1999. - № 6. - с.2-4, - № 7.- с.2-4

82. Молодой специалист XXI века: Тезисы 1-й Всероссийской научно-практической конференции: М., МГУ им. М.В. Ломоносова/ Сост. Т.О. Разумова. М.: МАКС Пресс, 2001. - 180с.

83. Н.Власова, Е. Кулешова. Российский рынок труда в 2000 году// Человек и труд. М., 2001. - № 4. - с.40-41

84. Наумова Е. Модель для сборки // Служба кадров. 1999; - № 8. - с.48,49

85. Неверов Ф. Балет невылупившихся птенцов //Карьера; 2000. №12

86. Никольская Г.К. Некоторые проблемы молодежной занятости в США // Труд за рубежом. М., 1999. - № 3. - с. 16-3196.0сипова Л.Я; Государственная экономическая стратегия и маркетинг в сфере образования. Самара: Изд-во «Самарский ун-т», 2000. - 124с.

87. Павлова В.В. Рыночное мышление студенческой молодежи // СОЦИС. -1998.-№8.-с.138,139

88. Панкрухин А.П; Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. М., 1994. 114с.99;Парусникова Ю. Молодежь России на пороге XXI века // Власть. 2000. - № 12. - с.51-54

89. Пашинян И.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов // СОЦИС. М., 2000. - № 1. - с. 130-133

90. Петрунева Р. и др. О главной цели образования //Высшее образование в России. 1998: - № 3. - с.40-46

91. Подготовка кадров и обеспечение занятости: содействие социальной интеграции, повышению производительности и занятости молодежи. МОТ.- Женева: МВТ, 2000. IV, 85с.

92. Подготовка специалистов для рыночной экономики: теория и практика, современное состояние и проблемы развития: Материалы межвуз. регион, конф.; Отв. Ред.: Малахова Т.П. Кемерово, 1999. - 120с.

93. Покрытая П.А. Формирование и функционирование рынка рабочей силы в России (вопросы генезиса и динамики). М., 1998. - 164с.

94. Попов Е. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. 1992. № 6. с.43-47

95. Похвощев В. Адаптация к рыночному типу занятости // Человек и труд. -М., 1997.-№ 3. -С.71.

96. Пошевнев Г.С. Управление процессами занятости выпускников учебных заведений в условиях становления рыночных отношений: Автореф. Дис канд. соц. наук /Академия труда и социальных отношений. М., 1995. - 21с.

97. Проблема не местного масштаба //Служба кадров. 2000. - № 7. - с.17-20109; Проблемы и перспективы подготовки экономических кадров: научно-методический сборник: Общ. Ред. Нинциев К.Х. СПб., 1999, 210с.

98. Проблемы управления трудовыми ресурсами на современном этапе: Межвуз. Сб./ С.-Петерб. ун-т эк-ки и финансов: Научн. ред.: Горелов Н.А., Саруханов Э.Р. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та эк-ки и финансов, 1996. 235с.

99. Радаев В.В. Рынок труда в жизни студентов-экономистов // Вестн. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1994. - № 6. - с.48-57

100. Резапкина Г. Неподготовленность молодежи: вина или беда? // Служба кадров. М., 2001. - № 3. - с.52-54

101. Резник С. Система непрерывной практической бизнес-подготовки и трудоустройства: студентов экономических специальнстей: опыт конкретного вуза // Российский экономический журнал. М., 1999. - № 9Д 0. - с.77-83

102. Роговина О. Изменение профессионально-квалификационной структуры занятости при переходе к рынку // Общество и экономика. 2001. - № 10. -с. 120-137

103. Рожков В. Политика занятости: стратегические задачи // Человек и труд. -М., 2001. № 4. - с.36-39

104. Романенкова F.M. Управление человеческими ресурсами: Текст лекций/ С.-Пб. Гос. ун-т экономики и финансов. СПб.: Изд-во С.-Петерб. Гос ун-та экономики и финансо, 1999. - 122 с.

105. Рондарь Н.В. Рынок труда и проблемы его сегментирования: Автореф. дис. .канд. экон. наук / Рост. Гос. ун-т. Ростов н/Д, 1998. - 16с.

106. Рофе А.И., Збышко Б.Г., Ишин В.В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учеб. пособие для студентов экон. вузов./ Под ред. Рофе А.И.: Акад. Труда и социал. Отношений. М.: МИК, 1998. -154с.

107. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Теория рынка труда. Уч.-метод. Пособие / МГУ им. В.М. Ломоносова. М.: ТЕИС, 1999. - 192с.

108. Рубальская О. Выпускники вузов хотят изменить программу // Служба кадро. 1998. - № 12. - с.36-37

109. Рубальская О. Экзамен принимает жизнь// Служба кадров. 1998. - № 8. - с.31-33

110. Ручкин Б.А. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества // Социально-гуманитарные знания. 2000. -№ 1. - с. 146-165

111. Рынок труда, занятость и социально-трудовые отношения в переходной экономике России / МГУ им. М.В. Ломоносова: Общ: Ред. Колосовой Р.П., Артамоновой М.В. М., 1995. - 214с.

112. Рынок труда. Под ред. проф. B.C. Буланова и проф. Н.А. Волгина. М.: «Экзамен», 2000. - 448с.

113. Сабирьянова К. Микроэкономический анализ динамических изменений на российском рынке труда // Вопросы экономики. М. 1998. № 1. - с.50

114. Селиванова О. Занятость молодежи стратегическая проблема// Человек и труд. - 2003. - № 3. - с.29-32

115. Сотникова С.И. Экономико-организационные основы управления маркетингом рабочей силы/ Новосиб. Гос. акад. Экономики и управления. — Новосибирск, 1998. 183с.

116. Социальная политика и проблемы подготовки кадров: Межвуз. конф./Ин-т молодежи и др.: Редкол.: Бобков B.Hi и др. М:, 1999. - 254с.

117. Студент и рынок: Трудоустройство выпускников вузов // Элитное образование. 2001. - № 11. - с.34-35

118. С чего начинается карьера?// Куда пойти учиться. 2003. — № 26. - с.18-20

119. Тарасов А. Молодежь как объект классового эксперимента // Свободная мысль XXI века. -№10. с.51-67, -№ И. - с.36-53

120. Татур Ю.Г. Образовательная система России (высшая школа): Монография. М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 1999. - 278с.

121. Тенденции в сфере высшего образования развитых стран // Человек и труд. 2002. - № 6. - с.27-30

122. Тихомирова И.Л. Управление подготовкой и трудоустройством специалистов с высшим образованием в новых экономических условиях: Автореф. дис. канд. экон. наук. М., 1993. - 18с.

123. Ткаченко А. А., Занятость- и экономика: политика государства: в переходный период. М.: Изограф, 2000. - 276с.

124. Токарский Б.Л., Соловьенко К.Н. Стратегия маркетинга в системе высшего образования: Уч. пособие / Под научн. ред. М.А. Винокурова. — Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2000. 108с.

125. Томилов В.В., Семеркова JI.H. Маркетинг рабочей силы: Учеб. пособие/ С.-Петерб. гос. ун-т эк-ки и финансов.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та эк-ки и финансов, 1997. 184с.

126. Трушин А. Сто способов приготовления сливок общества или 100 лучших вузов России //Карьера. 1999. № 3

127. Трясцын Ю. Молодежная политика: проблемы, поиск, стратегия// Служба кадров. 2003. - № 5. - с.54-59

128. Тышковский А.В. Ожидания и профессиональный выбор: Учебное пособие/ГУУ. М., 2000. 55 с.

129. Управление персоналом организации: Учебник/ Под ред. А.Я. Кибанова. М. ИНФРА-М - 638с.

130. Управление персоналом: Энциклопедический словарь/Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1998. - VIII, 453с.

131. Усиление практической подготовки студентов к деятельности в условиях рыночной экономики: Под общ. ред. Еремкина А.И. Пенза, 2001. - 255с.

132. Фатхутдинов Р. Национальная идея повышения конкурентоспособности России и подготовка кадров // Управление персоналом. 1999. - № 1. — с.29-36

133. Федотова Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда / Поволж. межрегион, учеб. центра, 2000. 59с.

134. Хлопова Т., Дьякович М. Трудовой потенциал и характер мотивации учащейся молодежи // Человек и труд. 2002. - № 12. - с.75-77

135. Хомелянский !Б.Н. Рынок интеллектуального труда. // ЭКО. М., 1997. — №3

136. Храбрых А. Кадровик клюет на корочку // Карьера. 1999. № 6

137. Чередниченко Г.А.,. Шубкин В.Н. Молодежь, вступает в. жизнь: социологич. Исследования проблем выбора профессии и трудоустройства. — М.: Мысль, 1985.-239с.

138. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000.-116с.

139. Шахриманьян И.К. Маркетинг образовательных услуг — требование времени // Маркетинг. 1992. № 4

140. Швецов К.В. Рынок труда и управление занятостью: Учеб. пособие /С.-Петерб. Гос. техн. Ун-т. Учеб. центр подгот. Руководителей. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1998.-79с.

141. Шувалова B.C., Шиняева О .В. Проблемы занятости выпускников учебных заведений // СОЦИС. М., 1999. - № 11. - с.91-97

142. Шумских Г. Уроки стабильной нестабильности на рынке занятости // Инженер. 1999. - № 9. - с.6-7

143. Щепкина Е.В. и др. Работа студента сегодня и завтра // Вестн. Моск. унта. Сер. 6. Экономика. 1998. - № 3. - с.72-81

144. Экономика труда и социально-трудовые отношения / Колосова Р.П., Костаков В.Г., Ткаченко А.А. и др.: М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1996. - 623с.

145. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т./ Под ред. С.Я.Батышева. М., АПО. 1999. - 488с.

146. Эфиндиев А.Г., Дудина О.М. Московское студенчество в период реформирования российского общества // СОЦИС. 1997. - № 9. - с. 41-56

147. Юлдашев Н.Э. Управление формированием и развитием регионального рынка труда: Автореф. дис.канд. экон. наук. М., 1997. - 20с.

148. Юрлов С. А юность все-таки пройдет // Служба кадров. 2000. -№11.-с.53-56

149. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы: М.: «Наука», 1987. - 248с.

150. Яковлева Т.А. Управление подготовкой специалистов с высшим образованием (регион, аспект). Автореф. дис. канд. экон. наук / Хабар. Гос. академия экономики и права. Хабаровск, 1995. - 22с.

151. Диаграммы: «Почему Вы выбрали специальность УП?»1 курс0%153%7°1.I KV.)C184,12%112%12%133%1. V курс20°;1. Разнообразие

152. Возможность общаться с людими

153. По совету родственников, друзей

154. Возможность проявления интеллекта1. За компанию с другом1. Простор для творчества1. Случайна1. Другие1. Разнообразие

155. Возможность общаться с гюдими

156. По совету родственников, Друзей

157. Возможность проявления интеллекта1. За компанию с другом1. Простор для творчества1. Случайно1. Другие1. Разнообразие

158. Возможность общаться с пюдими

159. По совету родственников, Друзей

160. Возможность проявления интеллекта1. За компанию с другом1. Простор для творчества1. Случайно1. Цругае1. курс5%111%21%11%1. ГУ' курс20°/,27%27%1. Разнообразие

161. Возможность общаться с люд ими

162. По совету родственников, друзей

163. Возможное ть проявлений интеллекта1. За иэмпвиию с Другом1. Простор для творчества1. Случайно1. Другие1. Разнообразие

164. Возможность общаться с /жвдими

165. По совету родственников, друзей