Социокультурное развитие подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Зуева, Татьяна Владимировна

• Зуева, Татьяна Владимировна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Зуева, Татьяна Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОЦИОКУЛЬТУРНОМУ РАЗВИТИЮ ПОДРОСТКОВ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Теоретико-этимологический анализ

социокультурного развития подростков

1.2. Особенности взаимодействия семьи и школы

в культурно-досуговой деятельности

1.3. Модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности и педагогические

условия ее успешной реализации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОКУЛЬТУРНОМУ РАЗВИТИЮ ПОДРОСТКОВ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Цель и задачи экспериментальной работы

2.2. Реализация методического сопровождения социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы

в культурно-досуговой деятельности

2.3. Оценка и интерпретация результатов опытно-экспериментальной

работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурное развитие подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная система образования находится на пути освоения идей гуманистической педагогики, поиска методов и средств, обеспечивающих саморазвитие, самоутверждение и самоактуализацию обучающихся. В этой связи вопросы социокультурного развития личности детей и подростков являются ключевыми в современной педагогической теории и практике работы школы, требуется создание определенных условий по взаимодействию с родителями, другими социальными институтами (библиотеки, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры и др.), обеспечивающих эффективность данного процесса.

Важным условием формирования взаимодействия семьи и школы по решению проблемы социокультурного развития растущей личности, ее социальной позиции, культуры ценностных ориентаций является создание благоприятного социально-культурного пространства в школе. В связи с постановкой обозначенных вопросов и их решением нам близка позиция А. А. Ергазии, Н. М. Борытко и др., утверждающих, что обеспечение более широкого доступа к общекультурному достоянию в пространстве общеобразовательного учреждения, дает больше возможностей для социокультурного развития личности.

Целевые установки, определенные для системы образования по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации, президиума Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству и президиума Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образования 20.04.2010, связаны с развитием социально-культурного пространства школы как одного из основных источников обогащения личности социальным, культурным опытом и знаниями.

В Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р, указывается, что одна из задач дополнительного образования заключается в наиболее полном обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятель-

ности, в процессе осуществления которых происходит личностное, а впоследствии и профессиональное самоопределение детей и подростков, что выступает неотъемлемой частью социокультурного развития личности. Концептуальные основы воспитания, утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22.04.2015 № 227, ориентированы на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса, интеграцию обучения и воспитания, обновление методологии, содержания и технологий воспитания, значительно приближающихся к общенациональной идее «Мэцгшк ел» (Общая Родина), указывающей на ценности семейного воспитания.

Развитие взаимодействия семьи и школы сегодня требует разработки системы, учитывающей весь потенциал общеобразовательного учреждения. При этом акцент смещен в сторону культурно-досуговой деятельности, которая позволяет реализовать подросткам, в соответствии с их психолого-педагогическими особенностями, ведущий вид деятельности - общение; определяет сферу их интересов и предпочтений; предоставляет возможности для самореализации, что особенно это важно для охвата семей с подростками в аспекте их социализации и социокультурного развития.

Встает необходимость поиска средств целенаправленной подготовки подростков к вхождению в сложную социальную среду, что поможет им адаптироваться и успешно функционировать в современном социуме, выстраивать векторы развития в социально-культурной среде. Особое внимание необходимо уделять аспектам социокультурного развития подростков, поскольку вместо целостной системы ценностей, с позиций которых возможна правильная оценка происходящего, они получают набор сиюминутных установок, распространяемых через СМИ и интернет-ресурсы.

Три Международных конференции ООН, прошедшие за последние 6 лет, признали главной проблемой сегодняшнего дня для человечества его неспособность обрабатывать и осмысливать постоянно растущий объем информации, что свидетельствует о необходимости формирования новых качеств социально-адаптивной личности.

Данные социологических исследований последних лет, как в России, так и в Республике Казахстан, проводимых среди подростков и публикуемых в журналах социологических исследований, статистического отчета ЮНИСЕФ свидетельствуют о том, что большинство подростков посвещает свободное время просмотру дома кинофильмов или работе за компьютером, что ведет за собой значительное снижение их творческой активности, атрофию коммуникативных навыков и критического мышления. Далеко не во всех семьях у подростков и родителей есть общие занятия, интересы, выходящие за рамки повседневного быта. Только четверть опрошенных подростков проводит свободное время вместе с родителями часто; 42,6 % совместные занятия с родителями в свободное время не считает частым явлением; редко проводят свой досуг с родителями 22,7 %; каждый десятый респондент «практически никогда не проводит свободное время с родителями».

Стихийно формирующиеся у подростков привычки и навыки саморазвития не соответствуют требованиям, предъявляемым к современной личности, что значительно снижает уровень культуры взаимоотношений, социализации личности и негативно сказывается на ее социокультурном развитии.

Имеется достаточно большое количество публикаций, обладающих значительным потенциалом для использования в организации социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Степень научной разработанности проблемы. Психолого-педагогические особенности семейного воспитания в контексте возрастного подхода нашли отражение в работах В. А. Сухомлинского,Е. А. Алексеевой, О. В. Кучмаевой, В. Г. Рындак и др. Особенности социокультурного развития подростков рассматривались в трудах по психологии, социологии, культурологии и педагогике А. В. Петровским, В. А. Бодровым, Л. И. Анцыферовой, Д. Н. Узнадзе и др.

В дидактике обоснования процессов взаимодействия в процессах воспитания и обучения содержатся в трудах И. Ф. Гербарта, Я. А. Коменского, К. Д. Ушинского. В 20-х гг. XX в. в российской педагогической науке вопросами взаимодействия занимались такие ученые, как Б. Г. Ананьев, В. Я. Стоюнин,

Н. В. Бунаков, В. И. Водовозов и др., среди современных исследователей В. С. Безрукова, Г. М. Добров, В. М. Максимова и др.

Научно-методическую разработку теории и практики семейного воспитания во взаимодействии с организациями образования активно проводили: В. Г. Бочарова, М. И. Болотова, И. А. Каиров, И. В. Власюк, Б. З. Вульфов, И. В. Грибенникова, М. С. Мацковский, А. Г. Харчева и др.

Различные стороны и аспекты взаимодействия школы и семьи в формате сотрудничества освещались в работах С. П. Акутиной, А. Н. Акутиной, Н. А. Зелевской, И. В. Крупининой, В. В. Николиной, Г. Н. Филоновой, Л. М. Шипициной и др.

Взаимодействие семьи и школы в досуговом пространстве раскрыто в исследованиях М. И. Болотовой, Ю. А. Генваревой, Г. С. Маломоркиной, О. Н. Мослюк, Т. А. Савченко, и др.

Теоретико-методологические основы культурно-досуговой деятельности определены в исследованиях А. Г. Аванесовой, А. Д. Жаркова, В. Я. Суртаева, Н. Н. Ярошенко и др.

Вопросы взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, направленные на социокультурное развитие подростков, призывают к научно-теоретическому осмыслению в контексте новых требований, предъявляемых к личности в современном обществе на уровне методологии и практики.

Анализ философской, психолого-педагогической и методологической литературы, результатов социолого-педагогических исследований и опыта работы общеобразовательных организаций во взаимодействии семьи и школы свидетельствует о наличии ряда противоречий, сформулированных на трех уровнях:

- социально-педагогическом: между требованиями, предъявляемыми современным обществом к социально-адаптивной личности подростка, способной к жизнедеятельности с учетом преобразований, происходящих в социокультурной среде, и недостаточно разработанной проблемой социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности в теории и практике;

- научно-теоретическом: между имеющимися теоретическими работами, ориентированными на решение проблемы социокультурного развития подростков, и недостаточным использованием средств и возможностей культурно-досуговой деятельности во взаимодействии семьи и школы;

- научно-методическом: между высоким педагогическим потенциалом куль-турно-досуговой деятельности в социокультурном развитии подростков и недостаточной методической разработанностью взаимодействия семьи и школы в исследуемом процессе.

Разрешение обозначенных противоречий предполагает специальное научное исследование возможностей организации взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, направленное на социокультурное развитие подростков и разработку механизмов моделирования этого процесса, обеспечивающих его эффективность.

Выявленные противоречия позволили сформулировать научную проблему: необходимо научное обобщение и экспериментальное обоснование вопроса социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Социокультурное развитие подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности».

Цель исследования: разработать, научно обосновать и экспериментально проверить модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Объект исследования: организация взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Предмет исследования: научно-педагогическое обеспечение успешности социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Гипотеза исследования: процесс социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности будет осуществляться целенаправленно и результативно, если:

• культурно-досуговая деятельность будет носить педагогически целесообразный и управляемый характер;

• определены теоретические основы взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, направленной на социокультурное развитие подростков;

• разработана модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

• выявлены педагогические условия социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

• разработано методическое сопровождение процесса социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1) провести теоретический анализ философской, социологической, культурологической, психолого-педагогической литературы по проблеме социокультурного развития подростков;

2) раскрыть особенности взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

3) определить теоретико-методологические подходы и принципы к решению проблемы социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

4) на основе обозначенных подходов разработать и экспериментально проверить модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

5) разработать методическое сопровождение социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Методологическая основа представлена положениями экзистенциально-гуманистического (Н. А. Бердяев, С. Л. Братченко, Д. А. Леонтьев, М. И. Рожков, С. Л. Рубинштейн и др.), социально ориентированного (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, П. А. Сорокин и др.) и субъектно-деятельностного (К. А. Абульха-нова-Славская, Л. И. Анцыферова, А. В. Брушлинский, С. Л. Рубинштейн, В. А. Сластенин и др.) подходов.

Теоретическая база исследования образована: психолого-педагогическими теориями по проблемам развития личности (Н. Н. Абрамова, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Д. И. Фильдштейн и др.); теориями социального развития личности (Б. С. Братусь, В. П. Зинченко, О. А. Карабанова, В. И. Слободчиков и др.); теориями психолого-возрастного развития в подростковом возрасте (А. Н. Леонтьев, И. С. Кон, В. С. Мухина, А. В. Петровский и др.); концепциями социализации личности (В. А. Беликов, В. Г. Бочарова, Н. Ф. Голованова, М. А. Галагузова, Р. А. Литвак, А. В. Мудрик, А. И. Щетинская и др.); теориями социализации в социально-культурной деятельности (А. П. Маркова, Г. М. Бирженюк, М. А. Рожков, И. Г. Фришман и др.). Культуросообразность развития личности подростка определена в работах М. М. Бахтина, В. М. Межуева, М. С. Кагана и др.; социокультурная адаптация, саморазвитие и культура ценностных ориентаций как аспекты социокультурного развития личности разработаны М. Е. Дурановым, Г. Я. Гревце-вой, С. В. Кахнович, М. В. Майбородой, К. И. Чижовой, О. В. Федоскиной и др.

Значимой теоретической базой стали теории взаимодействия в философии, социологии, культурологии и педагогике (Ю. К. Бабанский, А. А. Бодалев, В. В. Давыдов, В. И. Загвязинский, С. В. Ковалев и др.), труды по проблемам организации и методического обеспечения взаимодействия семьи и школы (Б. С. Вульфов, Н. Н. Кузина, Р. В. Овчарова, Н. Е. Подиблох, М. М. Поташник, Н. Е. Щуркова и др.), аспекты взаимодействия семьи и школы во внеучебном, социально-культурном пространстве и культурно-досуговой деятельности (М. А. Ариарский, К. А. Абульханова-Славская, М. П. Воюшина, Е. И. Григорьевой, А. Д. Жаркова, Е. П. Суворова, Г. Н. Новикова, Б. Д. Эльконина и др.).

Методы исследования. Теоретические методы: анализ первоисточников и нормативных правовых актов для определения оснований исследования; междисциплинарный анализ для конкретизации теоретических позиций социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности; понятийно-категориальный анализ для уточнения содержания основных терминов исследования; обобщение и моделирование для изучения существенных свойств и характеристик изучаемого процесса. Эмпирические методы: наблюдение и изучение продуктов деятельности (планов и программ, методических разработок, статей, конкурсных материалов), опросные методы для изучения сложившегося опыта взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности; констатирующий и формирующий эксперимент для проверки эффективности теоретических построений в реальных условиях культурно-досуговой деятельности; анкетирование, тестирование, экспертизы для изучения динамики критериев эффективности; методы математической обработки результатов экспериментальной части исследования для повышения объективности выводов.

Экспериментальная база и этапы исследования. Экспериментальная работа проводилась на площадках общеобразовательных учреждений Республики Казахстан и Российской Федерации: ГУ «Средняя школа № 23 им. М. Козыбаева отдела образования акимата г. Костаная»; ГУ «Тогузакская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района» Костанайской области; КГУ «Гимназия № 5» акимата г. Рудного; МАОУ «Лицей № 37 г.Челябинска»; МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска». На разных этапах в экспериментальную работу были включены 9 директоров и заместители директоров общеобразовательных учреждений, 14 методистов и 84 педагога, 860 подростков, 536 семей.

Логика решения исследовательских задач предполагала три последовательных этапа.

На первом этапе (2010-2011 гг.) проводилось изучение степени разработанности проблемы в науке и практике с использованием философских, психологических и педагогических источников. Проведен констатирующий эксперимент, предметом которого стало изучение взаимодействия семьи и школы в

культурно-досуговой деятельности и уровня социокультурного развития подростков. Доказывалась возможность социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности. Полученные данные положены в основу составления исследовательской программы.

На втором этапе (2012-2015 гг.) выполнялась разработка модели, включающей программу и педагогические условия, раскрывающие возможности социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности. Реализован формирующий эксперимент, в ходе которого осуществлялась практическая работа по взаимодействию семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, направленной на социокультурное развитие подростков. С использованием специально отобранного диагностического инструментария отслеживались изменения численных значений критериев социокультурного развития подростков. Прикладные результаты экспериментального исследования резюмированы в виде методики.

На третьем этапе (2016-2017 гг.) проводилось обобщение данных научно-прикладного исследования. Экспериментальные данные подвергнуты статистической обработке. Отдельные положения и выводы исследования получили интерпретацию в научных публикациях, а также представлены на научно -практических конференциях и заседаниях методологических семинаров управления образования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлено, что социокультурное развитие подростков есть процесс качественного изменения личности как субъекта культуры и социальных отношений, направленный на освоение культурных ценностей, личностного и социально значимого уровней. Данный процесс происходит во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности и включает мотивационно-личностный, когнитивно-эмоциональный, деятельностно-коммуникативный, проективно-рефлексивный компоненты;

- определены педагогические возможности взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, связанные с успешным освоением подростка-

ми новой социально-культурной среды, социальных ролей, социального опыта, с ориентацией в культуре ценностей, осмыслением жизненных обстоятельств и эффективным включением семьи в культурно-досуговую, социально значимую деятельность по реализации творческих, социальных и других проектов;

- раскрыты теоретико-методологические подходы к социокультурному развитию подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности (экзистенциально-гуманистический, социально ориентированный, субъектно-деятельностный) и принципы (стимулирования саморазвития подростков, нравственного саморегулирования, диалогического общения, социального закаливания, прагматичности, актуализации ситуаций, полисубъектности, активного выбора, творчества и успеха, педагогической поддержки);

- разработана и апробирована на основе названных подходов модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, включающая целевой, организационно-содержательный и результативно-проективный блоки. Содержательная составляющая модели определена многоуровневой программой переменных инициатив (подготовительный, познавательно-деятельностный, аналитический этапы) и педагогическими условиями организации взаимодействия (реализация потенциала культурной среды общеобразовательного учреждения, включение субъектов взаимодействия в культурно-досуговую деятельность гуманистической направленности, использование интернет-технологий в создании общего информационного поля субъектов взаимодействия);

- представлено методическое сопровождение социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, определенное проективно-диагностической деятельностью, интерактивными формами работы с родителями, презентационными формами проявления инициатив подростков, деятельностью семейного клуба, реализацией социальных проектов и созданием общего информационного поля субъектов взаимодействия.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о содержании и особенностях социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, а именно:

- осуществлен педагогический и социально-культурный анализ проблемы, обогащающий теорию педагогики положениями об особенностях социокультурного развития подростков и специфики взаимодействия семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

- уточнено содержание понятий «социокультурное развитие подростков», «взаимодействие семьи и школы в культурно-досуговой деятельности», что способствует упорядочению терминологической системы исследования;

- доказана перспективность избранных методологических подходов - экзистенциально-гуманистического (проецирует личностный рост подростка, его самоактуализацию, свободу выбора на основе инициативы, концентрацию личностных ресурсов), социально ориентированного (обеспечивает возможность моделирования социально-культурных процессов на основе оптимизации потенциала среды), субъектно-деятельностного (обеспечивает развитие самостоятельности подростков) - к решению исследуемой проблемы социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

- разработана модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности, которая обеспечивает высокий уровень социокультурного развития подростков и определяет эффективное взаимодействие семьи и школы в культурно-досуговой деятельности;

- определены педагогические условия взаимодействия семьи и школы: реализация потенциала культурной среды общеобразовательного учреждения, включение субъектов взаимодействия в культурно--досуговую деятельность гуманистической направленности, использование интернет-технологий в создании общего информационного поля субъектов взаимодействия;

- разработана и доказана эффективность методического сопровождения внедрения модели, многоуровневой программы переменных инициатив и педа-

гогических условий социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- реализована модель социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности и выявлены педагогические условия ее эффективного функционирования;

- обоснована многоуровневая программа переменных инициатив, определяющая требования к культурно-досуговой деятельности, ее целям, формам, которые предъявляют не только школа, но и родители и подростки;

- разработано методическое сопровождение социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности через этапы программы (подготовительный, познавательно-деятельностный, аналитический) и педагогические условия, включающее проективно-диагностическую деятельность, интерактивные формы работы с родителями, презентации личностных инициатив подростков, деятельность семейного клуба, реализацию социальных проектов и создание общего информационного поля субъектов взаимодействия, открывающие перспективы взаимодействия педагогов во внеучебном пространстве общеобразовательной школы с семьей;

- апробированы диагностические методики по выявлению уровня социокультурного развития подростков (низкий, средний, высокий) на основе проявления компонентов (мотивационно-личностный, когнитивно-эмоциональный, деятельностно-коммуникативный, проективно-рефлексивный).

Результаты исследования могут быть использованы в массовой практике и стать основой разработки программ и пособий для общеобразовательных учреждений.

Достоверность результатов исследования обеспечивается соблюдением теоретических положений и принципов организации и проведения научного ис-

следования; конкретностью выбранной методологической позиции при конструировании модели социокультурного развития подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности; доказательностью теоретических выводов, явившихся следствием корректного использования теоретических методов и научных источников; длительностью экспериментальной части работы, позволившей провести тщательную интерпретацию результатов и подтвердить их неслучайность; применением методов математической статистики.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Отраженные в диссертации научные положения о социокультурном развитии подростков во взаимодействии семьи и школы в культурно-досуговой деятельности соответствуют п. 1, 4, 5 паспорта специальности 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности.

Основные результаты исследования получили обоснование в виде положений и идей в рамках международных, всероссийских, региональных научно-практических конференций и форумов: «Молодежь в науке и культуре XXI века» (Челябинск, 2013-2017), «Профессиональное самоопределение учащихся, проявляющих социальную одаренность» (Костанай, 2013), «Актуальные направления модернизации системы повышения квалификации в контексте современной модели образования, ориентированного на развитие человеческого капитала» (Петропавловск, 2013), «Формирование полиэтнической культуры: методология, теория и практика» (Костанай, 2014), «Качественное социокультурное пространство - достойное будущее. Методология, теория, практика культуры, образования и воспитания» (Костанай, 2015), «Духовно-нравственное и физическое воспитание молодежи: проблемы и перспективы» (Старый Оскол, 2016), «European Science and Technology» (Германия, 2016) и др.; на научно-практических конференциях преподавателей и аспирантов Челябинского государственного института культуры (2014-2017); в выступлениях на методологических семинарах для педагогов общеобразовательных учреждений. Научные исследования подтверждены патентами Областного экспертного совета при Управлении образования акимата Костанайской области (2017). Основные результаты исследования, выводы и рекомендации, имеющие теоретическое и практическое

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зуева, Татьяна Владимировна, 2017 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамов, В. В. Социальная психология личности и группы [Текст] / В. В. Абрамов ; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Ульяновский государственный университет». - Ульяновск : УлГУ, 2005. - 135 с.

2. Абрамова, Н. Н. Воспитание и развитие личности [Текст] // Теория и практика воспитательной работы : учеб. Пособие / Н. Н. Абрамова. -Москва, 2016. - С. 5-27.

3. Абульханова-Славская, К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // Психология : журн. Высш. шк. экономики. - 2005. - Т. 2. - № 4. - С. 3-21.

4. Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации [Текст] / Г. А. Аванесова. - Москва : Аспект Пресс, 2006. -236 с.

5. Айзенк, Г. Как измерить личность [Текст] / Г. Айзенк, В. Гленн. - Москва : Когито-Центр, 2000. - 284 с.

6. Акутина, С. П. Формирование у старшеклассников семейных духовно -нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Светлана Петровна Акутина. -Н. Новгород, 2010. - 49 с.

7. Амонашвили, Ш. А. Размышление о гуманной педагогике [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - Москва, 1996. - 496 с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. - Москва : Наука, 2000. - 351 с.

9. Ананьевские чтения - 2005: (Юбилей кафедры специальной психологии) : материалы науч.-практ. конф., 25-27 окт. 2005 г. [Текст] / под ред. Л. А. Цветковой, Л. М. Шипицыной; С.-Петерб. гос. ун-т., Фак. психологии. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2005.

10. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2007. - 363 с.

11. Андреева, К. В. Средоориентированное обучение в современном вузе [Текст] / К. В. Андреева, Л. В. Быкасова // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. - С. 329.

12. Андриенко, Е. В. Социальная психология [Текст] / Е. В. Андриенко. -Москва : Академия, 2008. - 264 с. - С. 17-18.

13. Ануфриев, Е. А. Социальный статус и активность личности (личность как объект и субъект социальных отношений) [Текст] / Е. А. Ануфриев. -Москва : Изд-во МГУ, 1984. - 280 с.

14. Ариарский, М. А. Условия реализации созидательного потенциала культур креативно-информационной эпохи [Текст] / М. А. Ариарский // Вестник МГУКИ. - 2014. - № 1 (57). - С. 26-27.

15. Арон, И. С. Формирование психологической готовности к профессиональному самоопределению в детском возрасте [Текст] : монография / И. С. Арон. - Йошкар-Ола : Марийский институт образования, 2010. - 356 с.

16. Аронова, Е. Ю. Сотрудничество сельской семьи и школы: анализ опыта взаимодействия [Текст] / Е. Ю. Аронова // Культура взаимодействия детей и взрослых. - 2009. - № 1 (39). - С. 147-152.

17. Асмолов, А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества [Текст] / А. Г. Асмолов // Вопросы образования. - 2008. - № 1. -С. 65-86.

18. Бабанский, Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности [Текст] / Ю. К. Бабанский. - Москва : Знание, 2011. - 128 с.

19. Байбородова, Л. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи в воспитании [Текст] / Л. Байбородова // Воспитательная работа в школе. -2003. - № 4. - С. 8-12.

20. Батаршев, А. В. Методика определения направленности личности [Текст] // Диагностика профессионально важных качеств / А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майорова. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. -С.140-147.

21. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества : сб. избр. трудов [Текст] / М. М. Бахтин. - Москва : Искусство, 1979. - 423 с.

22. Безрукова, В. С. Основные категории теории воспитания и их функции в развитии педагогической науки [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / В. С. Безрукова. - Казань, 1983. - 404 с.

23. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект [Текст] : монография / В. А. Беликов. - Москва : Владос, 2004. - 357 с.

24. Беличева, С. А. Психологическое и социально-педагогическое сопровождение процесса социализации с учетом возрастных особенностей детей и подростков [Текст] / С. А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2014. - № 2. - С. 69-90.

25. Белова, Е. С. Педагогическая поддержка социализации студента вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Елена Сергеевна Белова. - Оренбург, 2015. - 273 с.

26. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания [Текст] / П. Бергер, Т. Лукман. - Москва : Медиум, 1995. - 323 с.

27. Бердяев, Н. А. Философия свободы [Текст] / Н. А. Бердяев. - Москва : АСТ, 2002. - 736 с.

28. Беседина, Е. Ю. Взаимодействие семьи и школы в современных условиях [Текст] / Е. Ю. Беседина // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2014. - № 4-3. - С. 110-112.

29. Бирюков, Б. В. Моделирование [Текст] / Б. В. Бирюков, Ю. А. Гостев, Е. С. Геллер // БСЭ. - 3-е изд. - Москва, 1974. - Т. 16. - С. 393-395.

30. Битинас, Б. П. Процесс воспитания: приобщение к ценностям [Текст] / Б. П. Битинас. - Москва : Изд-во МФО, 1994. - 152 с.

31. Богомолов, А. С. Основы теории историко-философского процесса [Текст] / А. С. Богомолов ; АН СССР, Ин-т философии. - Москва : Наука, 1983. - 286 с.

32. Бодалев, А. А. Психология общения: избр. психол. тр. [Текст] /

A. А. Бодалев; Рос. акад. образования; Моск. психол.-соц. ин-т. - Москва : Воронеж : МОДЭК, 2002. - 320 с.

33. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: избр. труды [Текст] / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 352 с.

34. Бойко, В. В. Энергия эмоции в общении: взгляд на себя и на других [Текст] /

B. В. Бойко. - Москва : [ б. и. ], 1996.

35. Большой психологический словарь [Текст] : [Гл. кн. по психологии] / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - Санкт-Петербург : Еврознак ; Москва : Олма-Пресс, 2003. - 666 с.

36. Большой толковый социологический словарь : Collins. Рус.-англ. - англ.-рус. / Д. Джери, Дж. Джери. - Москва : Вече : АСТ, 2001. - Т. 1 : A - O. -543 с.

37. Бондаревская, Е. В. Поиск путей возрождения российской духовности и нравственности в контексте интеграционного подхода [Текст] : [нац. программа «Духовно-нравственная культура подрастающего поколения России» (проект 2006-2010 гг.)] / Е. В. Бондаревская // Сибирский учитель : науч.-метод. журн. - 2011. - № 3 (76). - C. 26-32.

38. Боранукова, Н. О. Субъектно-деятельностный подход к творческому саморазвитию учащихся профессионального лицея [Текст] / Н. О. Боранукова, Л. Н. Кубашичева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2012. - № 2. - С. 79-83.

39. Бордовский, Г. А. Концепция образовательной системы «Диалог» [Текст] / Г. А. Бордовский, М. П. Воюшина, Е. П. Суворова, Н. Л. Стефанова, И. А. Баева, Э. В. Махрова. - Санкт-Петербург : Астерион, 2014. - 88 с.

40. Борискина, А. А. Развитие личности: основные понятия [Текст] / А. А. Борискина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. - № 10-3. - С. 92-94.

41. Борытко, Н. М. Онтологическое понимание современного воспитания [Электронный ресурс] / Н. М. Борытко // Эйдос : интернет-журн. - 2007. -1 марта. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/jour? па1/2007/0301?4.Ы:т.

42. Бочарова, В. Г. Идея - экспериментальная апробация - внедрение: пилотный социально-педагогический эксперимент по проекту «Профессиональная Школа родителей» [Текст] / В. Г. Бочарова // Социальная педагогика в России : науч.-метод. журн. - 2011. - № 3. -С. 27-30.

43. Бочарова, В. Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника [Текст] : дис. . д-ра пед. наук / В. Г. Бочарова. -Москва, 1991. - 400 с.

44. Братухина, А. В. Системный подход к решению проблемы духовного воспитания через взаимодействие семьи и школы [Текст] / А. В. Братухина // Детство, открытое миру: традиции и новации в образовании детей младшего школьного возраста : материалы регион. науч.-практ. конф., 24 марта 2009 г. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009. - С. 46-48.

45. Братченко, С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты) [Текст] / С. Л. Братченко. - Москва : Смысл, 1999. - 137 с.

46. Братченко, С. Л. Экзистенциально-гуманистический подход в психологии и психотерапии [Текст] / С. Л. Братченко // Иматон. - 1997. - № 1. - С. 7.

47. Буева, Л. П. Человек, культура и образование в кризисном социуме [Текст] / Л. П. Буева // Философия образования. - Москва, 1996. - С. 76-90.

48. Бузакова, Л. С. Субъектно-деятельностный подход в совершенствовании профессиональной культуры воспитателей дошкольных образовательных учреждений [Текст] / Л. С. Бузакова // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 12. - С. 33-35.

49. Бурмистрова, Е. В. Воспитательные возможности культурно--досуговой деятельности в условиях клуба по месту жительства [Текст] / Е. В. Бурмистрова // Воспитательные возможности современных педагогических технологий в условиях образовательных учреждений : материалы I Междунар. заоч. науч.-практ. конф. Центра психол.-пед. проектов и экспертиз ОмГПУ (15 нояб. 2010 г.). - Омск : ОмГПУ, 2010. -С. 87-92.

50. Бурова, Л. С. Проблемы взаимодействия семьи и ДОУ в современных социокультурных условиях [Текст] / Л. С. Бурова // Актуальные проблемы воспитания и развития ребенка в системе «ДОУ - семья - школа»: сб. науч. ст. / Балашов. ин-т (фил.), ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» ; под ред. И. Г. Андреевой, Е. А. Лобановой. - Балашов : Николаев, 2008. - С. 13.

51. Быкасова, Л. В. Образовательный потенциал художественной педагогики ФРГ : монография [Текст] / Л. В. Быкасова. - Москва : АПКиППРО, 2008. -272 с.

52. Валеева, Ж. С. Социализация личности подростка средствами артпедагогики в культурно-досуговой деятельности общеобразовательного учреждения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Жанна Сергеевна Валеева. - Барнаул, 2007. - 19 с.

53. Вебер, М. Избранные произведения [Текст] / М. Вебер ; сост., общ. ред. и послесл. П. П. Гайденко. - Москва : Прогресс, 1990. - 804 с.

54. Власюк, И. В. Социально-педагогическое проектирование региональной семейной политики [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ирина Вячеславовна Власюк. - Оренбург : Оренбургский государственный педагогический университет, 2007. - 54 с.

55. Волкова, О. В. Взаимодействие школы и семьи как основа организации патриотического воспитания младших школьников [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Волкова ; Удмуртский государственный университет. - Глазов, 2012. - 24 с.

56. Воробьева, И. В. Социально-культурная деятельность [Текст] / И. В. Воробьева. - Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. - 106 с.

57. Воспитание подростков в семье [Текст] / сост. И. В. Гребенников и др. -Москва : [Б. и.], 1985. - 105 с.

58. Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории [Текст] / под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. - Москва : Сентябрь, 2001. - 112 с.

59. Воюшина, М. П. Диалог школы, семьи, социальной и культурно-образовательной среды в организации внеурочной деятельности младших школьников: модель взаимодействия [Текст] / М. П. Воюшина, Е. П. Суворова // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2015. -Т. 6. - № 2. - С. 108-114.

60. Вульфов, Б. 3. О науке и практике воспитания: содержание и организация : сб. избр. тр. : [в 2 ч.] [Текст] / Б. З. Вульфов ; Рос. акад. образования, Ин-т соц. педагогики. - Москва : ИСП РАО, 2010. - Ч. 2. - 128 с.

61. Вульфов, Б. З. Исследования в области социальной педагогики: основания, научный аппарат, специфика организации [Текст] / Б. З. Вульфов // Вестник Ун-та Рос. акад. образования. - 1998. - № 1. - С. 35-45.

62. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. [Текст] / Л. С. Выготский. -Москва : Просвещение, 1984. - 699 с.

63. Газман, О. С. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования [Текст] / О. С. Газман, Р. М. Вейс, Н. Б. Крылова. - Москва, 1995. - 103 с.

64. Гаричева, Н. Е. Взаимодействие школы, семьи и общественности по предупреждению правонарушений учащихся [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н. Е. Гаричева ; Смолен. гос. ун-т. - Смоленск, 2012. - 231 с.

65. Геворкян, Е. Н. За качество подготовки выпускников отвечает сам вуз [Текст] / Е. Н. Геворкян // Администратор образования. - 2006. - № 21. -С. 69-75.

66. Генварева, Ю. А. Взаимодействие семьи и школы как фактор самореализации подростка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Ю. А. Генварева ; Оренбург. гос. пед. ун-т. - Оренбург, 2010. - 241 с.

67. Гиппиус, С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. - Санкт-Петербург : Речь, 2001. - 346 с.

68. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Ф. Голованова. - Санкт-Петербург : Речь, 2004. - 272 с.

69. Голубев, Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса [Текст] / Н. К. Голубев. - Ленинград : ЛГПИ, 1988. - 65 с.

70. Гончарова, Е. М. Социализация младших школьников средствами досугово-развлекательной деятельности [Текст] / Е. М. Гончарова // Социализация обучающихся в образовательном пространстве учебного заведения : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Волгоград, 26 апр. 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Ком. по образованию и науке. - Волгоград : Изд-во ВГАПК РО, 2011. - С. 202-209. -(Ежегодные Макаренковские педагогические чтения ; Вып. 9).

71. Гребенников, И. В. Повышение педагогической культуры родителей как основа совершенствования семейного воспитания [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И. В. Гребенников. - Москва, 1971. - 190 с.

72. Григорьев, Д. В. Воспитательная система от А до Я [Текст] / Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова, Л. И. Виноградова. - Москва, 2006.

73. Григорьев, Д. В. Эффективное воспитание: школа и семья как партнеры [Текст] / Д. В. Григорьев, О. Ю. Кожурова // Народное образование : журн. -2010. - № 10. - С. 241-250.

74. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст] / Е. И. Григорьева. - Тамбов : ТГУ им. Державина, 2002. - 284 с.

75. Грицков, Д. М. Развитие социокультурной наблюдательности студентов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дмитрий Михайлович Грицков. - Тамбов, 2007. - 22 с.

76. Гулов, А. К. Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании школьников начальных классов [Текст] : дис. . канд. пед наук /

A. К. Гулов ; Таджик. гос. пед. ун-т. - Душанбе, 2010. - 251 с.

77. Гультяев, И. И. Социально-культурные условия развития досуговых интересов современной семьи [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Иван Иванович Гультяев. - Москва, 2005. - 24 с.

78. Гуров, В. Н. Семья в системе формирования современной личности [Текст] /

B. Н. Гуров // Педагогическое образование и наука. - 2001. - № 4. - С. 29-40.

79. Давлетчин, И. Л. Развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Ильдар Лукманович Давлетчин. -Челябинск, 2015. - 25 с.

80. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. - Москва : Академия, 2004. - 288 с.

81. Данилов, М. А. Всеобщая методология науки и специальная методология педагогики в их взаимоотношении [Текст] / М. А. Данилов. - Москва : Педагогика, 1974. - 174 с.

82. Детство, отрочество, юность [Текст] / сост. и науч. рук. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - Москва : Академия, 1999. - 380 с.

83. Дзицоев, А. А Взаимодействие школы и семьи в процессе нравственно-полового воспитания старшеклассников [Текст] : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. А. Дзицоев ; Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова. - Владикавказ, 2012. - 21 с.

84. Дружинин, В. Н. Психология семьи [Текст] / В. Н. Дружинин. - Москва : КСП, 1996. - 160 с.

85. Дуранов, М. Е. Развитие личности [Текст] / М. Е. Дуранов, Е. В. Швачко // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2014. - № 2.

86. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии [Текст] / Э. Дюркгейм ; пер. с фр. и послесл. Л. Б. Гофмана. - Москва : Наука, 1990. - 575 с.

87. Ершова, Л. Г. Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка [Текст] / Л. Г. Ершова // Образование в современной школе. -2011. - № 10. - С. 42-48.

88. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности [Текст] / А. Д. Жарков. - Москва : Издат. дом МГУКИ, 2007. - 480 с.

89. Журба, Н. Н. Взаимодействие семьи и школы как педагогическая проблема [Текст] / Н. Н. Журба // Педагогическое сопровождение развития человеческих ресурсов : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 26 окт. 2010 г. / под ред. И. О. Котляровой. - Челябинск : ЮУрГУ, 2011. - С. 68-75.

90. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. -2-е изд. - Москва : Академия, 2005. - 208 с.

91. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации: офиц. сайт. -Режим доступа : Шр:минобрнауки.рф/документы/2974. - Дата обращения: 25.09.2014.

92. Западаева, М. Б. Эффективное взаимодействие учителя с родителями учащихся: теоретический аспект [Текст] / М. Б. Западаева // Социальная педагогика : практ. журн. для соц. работников и педагогов. - 2014. - № 3. -С. 112-118.

93. Зацепина, М. Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Мария Борисовна Зацепина. - Москва, 2005. - 44 с.

94. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста : науч.-метод. пособие [Текст] / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. - Екатеринбург, 2001. - 244 с.

95. Зелянина, В. А. Философский анализ проблемы социализации личности [Текст] : дис. ... канд. филос. наук / В. А. Зелянина. - Москва, 2007. - 157 с.

96. Зыбина, Н. Е. Социокультурное развитие первокурсников в образовательной среде вуза на основе интенционального подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Наталья Евгеньевна Зыбина. -Ростов-на-Дону, 2005. - 23 с.

97. Интерактивные формы взаимодействия семьи и школы: 5-9 кл. Родит. собр., диагност. и рекомендат. материалы [Текст] / авт.-сост. О. С. Гришанова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 179 с.

98. Каган, М. С. Философия культуры [Текст] / М. С. Каган ; Акад. гуманитар. наук ; С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов ; Гос. науч.-исслед. программа «Народы России: возрождение и развитие» ; С.-Петерб. гос. ун-т. - Санкт-Петербург : Петрополис, 1996. - 414 с.

99. Капралова, Р. М. Работа классного руководителя с родителями [Текст] / Р. М. Капралова. - Москва : Просвещение, 1980. - 190 с.

100. Карабанова, О. А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук / О. А. Карабанова. - Москва : Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, 2002. - 379 с.

101. Кармин, С. А. Культурология [Текст] / С. А. Кармин. - Санкт-Петербург : Лань, 2001. - 832 с.

102. Качалова, Л. П. Социальная модель взаимодействия семьи, школы и социума [Текст] : проектно-вариатив. метод. рек. по организации взаимодействия семьи, шк. и социума в воспитании учащихся / Л. П. Качалова. - Шадринск : Исеть, 2005. - 128 с.

103. Керкис, С. С. Взаимодействие школы и семьи в формировании социальной активности подростка [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сергей Станиславович Керкис. - Пятигорск, 2009. - 18 с.

104. Климова, Т. Е. Педагогическая диагностика [Текст] / Т. Е. Климова. -Магнитогорск : МаГУ, 2000. - 124 с.

105. Князькина, Н. Х. Развитие социальных идеалов подростков с пограничными состояниями средствами театральной педагогики : монография [Текст] / Н. Х. Князькина ; М-во образования и науки Рос. Федерации ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского». - Омск : Изд-во ОмГУ, 2015. - 234 с.

106. Ковалев, С. В. Психология современной семьи [Текст] / С. В. Ковалев. -Москва : Просвещение, 1988. - 208 с.

107. Коваль, М. Б. Понятийно-терминологический словарь: для педагогов дополнительного образования [Текст] / М. Б. Коваль. - Москва : Оренбург : Оренбург. обл. ИУУ, 1996. - 23 с.

108. Кодатенко, О. М. Педагогическая поддержка социализации личности подростка : автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / О. М. Кодатенко. -Саратов, 1998. - 20 с.

109. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Март, 2005. - 448 с.

110. Кон, И. С. Психология ранней юности [Текст] / И. С. Кон. - Москва : Просвещение, 1989.

111. Кочергина, Н. И. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия семьи и школы в развитии одаренного ребенка в условиях информационного общества [Текст] / Н. И. Кочергина, М. В. Гузева // Инновационные процессы и технологии в современном мире. - 2015. -№ 1 (3). - С. 42-45.

112. Кравченко, А. И. Социология [Текст] / А. И. Кравченко. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 410 с.

113. Краткий словарь социологических терминов : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / авт.-сост. Т. И. Афасижев. - Майкоп : Изд-во АГУ, 2002. -109 с.

114. Кузина, Н. Н. Модели оказания помощи современной семье в социальном воспитании детей [Текст] / Н. Н. Кузина // Образование в эпоху перемен : сб. науч. тр. Вып. 3. - Санкт-Петербург : Новокузнецк: ГНУ ИОВ РАО, 2007.

115. Кузьмин, Е. С. Коллектив. Личность. Общение: словарь социально-психологических понятий [Текст] / Е. С. Кузьмин, В. Е. Семенова. -Москва, 1987. - 144 с.

116. Культурология [Текст] / В. М. Дианова, С. Н. Иконникова, М. С. Каган, А. С. Кармин, Ю. Н. Солонин, Б. Г. Соколов ; под ред. Ю. Н. Солонина, М. С. Кагана ; С.-Петерб. гос. ун-т. - Москва : Юрайт, 2011.

117. Куприянов, Б. В. Ребенок в пространстве свободного времени [Текст] / Б. В. Куприянов // Народное образование : журнал. - 2013. - № 3. - С. 151-156.

118. Кучеренко, Д. М. Формирование социально ориентированной позиции подростка средствами профилактического взаимодействия [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Д. М. Кучеренко. - Оренбург, 2015. - 25 с.

119. Кучуб, Н. А. Ценностное взаимодействие семьи и школы в преодолении асоциальности поведения подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Кучуб. - Оренбург, 2009. - 22 с.

120. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. - Таллин : Валгус, 1980. - 334 с.

121. Лебедева, Н. Н. Реализация социальных проектов в образе жизни самоопределяющихся в системе ценностей школьников [Текст] / Н. Н. Лебедева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2006. - № 10. - С. 71-76.

122. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политиздат, 1977. - 304 с.

123. Лернер, И. Я. Дидактическая система методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. - Москва : Просвещение, 1975. - 231 с.

124. Липский, В. Н. Эстетическая культура и личность [Текст] / В. Н. Липский. -Москва : Знание, 1987. - 126 с.

125. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России [Текст] / В. Т. Лисовский. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 2000. -508 с.

126. Литвак, Р. А. Соотношение социального воспитания, социализации и социально-культурного развития личности в детстве [Текст] / Р. А. Литвак, Г. Я. Гревцева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. - № 9. - С. 96-103.

127. Майборода, М. В. Социально-культурное развитие подростков в процессе освоения сценарно-режиссерских технологий праздника [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Маргарита Валентиновна Майборода ; [Место защиты: Моск. гос. ун-т культуры и искусств]. - Москва, 2010. - 207 с.

128. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения: в 8 т. [Текст] / А. С. Макаренко; редкол. М. И. Кондаков (гл. ред.) [и др.] ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1983-1986. - Т. 1. - 1983. - 365 с.

129. Максименко, Е. Ю. Взаимодействие школы и семьи в условиях модернизации образования [Текст] / Е. Ю. Максименко // Страницы истории педагогики / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Пятигорский государственный лингвистический университет». -Пятигорск : ПГЛУ, 2011. - Вып. 31. - С. 55-65.

130. Маломоркина, Г. С. Педагогические условия становления событийной общности семьи и школы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Г. С. Маломоркина. - Псков, 2003.

131. Мангейм, К. Избранное [Текст]: Социология культуры / К. Мангейм. -Москва : Санкт-Петербург : Университетская книга, 2000.

132. Маняпова, И. Н. Взаимодействие семьи и школы [Текст] / И. Н. Маняпова // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: сб. материалов VIII

междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары : Интерактив-плюс, 2016. -С. 16-18.

133. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика [Текст] / Л. В. Мардахаев. -Москва : Омега-Л, 2013. - 416 с.

134. Марков, А. П. Социально-культурные технологии [Текст] / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - Санкт-Петербург : Гуманитарный университет, 1997. -167 с.

135. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу; пер. с англ. О. О. Чистякова; под общ. ред. С. Н. Иващенко. - Москва : Рефл-бук, 1997. - 304 с.

136. Маслюк, О. Н. Концепция воспитательной системы «Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее» [Текст] / О. Н. Маслюк // Классный руководитель. - 2002. - № 3. - С. 51.

137. Махаева, Г. М. Взаимодействие семьи и школы в воспитании у подростков качеств современного лидера (на материале Респ. Дагестан) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. М. Махаева. - Махачкала, 2007. - 22 с.

138. Машарова, Т. В. Педагогическое моделирование индивидуально-личностного развития школьника в информационно-образовательной среде : монография [Текст] / Т. В. Машарова, Е. А. Ходырева, А. А. Харунжев ; Вят. гос. гуманитар. ун-т. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2004. - 106 с.

139. Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения [Текст] / А. Меграбян. - Санкт-Петербург, 2001.

140. Медведева, Е. А. Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве [Текст] : дис. . канд. пед. наук / Е. А. Медведева ; Нижегород. гос. пед. ун-т. - Москва, 2007 - 267 с.

141. Межуев, В. М. Предмет теории культуры [Текст] / В. М. Межуев // Проблемы теории культуры. - Москва, 1977. - 67 с.

142. Методика воспитательной работы [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребёнкина,

О. В. Ерёмкина [и др.] ; под ред. В. А. Сластёнина. - Москва : Академия, 2002. - 144 с.

143. Миняйло, И. Н. Формирование культуры взаимодействия семьи и школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Н. Миняйло. -Москва, 2009. - 24 с.

144. Моделирование как метод научного исследования [Текст] : (гносеологический анализ) : монография / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин. - Москва : Изд-во Московского университета, 1965. - 246 с.

145. Мудрик, А. В. Воспитание в современной России как социальная проблема [Электронный ресурс] / А. В. Мудрик. - Режим доступа: http://www.ok.sarscout.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=52 :1&еаШ=45: baza&Itemid=54.

146. Муляр, Е. С. Взаимодействие семьи и школы как условие формирования положительного отношения подростков к учению [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. С. Муляр ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2009. - 238 с.

147. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст] / В. С. Мухина. - Москва : Академия, 2009. - 640 с.

148. Найн, А. Я. Организация опытно-экспериментальной работы и понятийный аппарат исследования : учеб.-метод. пособие [Текст] / А. Я. Найн, В. А. Анисимова, О. Л. Карпова. - Магнитогорск : МаГУ, 2007. - 64 с.

149. Найн, А. Я. Педагогические инновации и научный эксперимент [Текст] / А. Я. Найн // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 9-14.

150. Наркевич, Н. Ю. Формирование социальной активности школьников в условиях взаимодействия семьи и школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Ю. Наркевич. - Н. Новгород, 2007. - 23 с.

151. Научные основы развития образования в XXI веке [Текст] : 105 выступлений чл. Рос. акад. образования в СПбГУП / Рос. акад. образования, С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов (Эксперимент.

площадка РАО) ; [сост. А. С. Запесоцкий, О. Е. Лебедев]. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 2011. - 666 с.

152. Немов, Р. С. Психология : в 3 кн. [Текст] / Р. С. Немов. - Москва : Просвещение, 1994. - 576 с. - Кн. 1.

153. Нестеров, А. В. Регламентация [Текст] / А. В. Нестеров. - Москва, 2009. -152 с.

154. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности [Текст] / Н. Д. Никандров // Вестн. Университета Рос. академии образования. - 2006. - № 4. - С. 8-25.

155. Новиков, А. М. Методология [Текст] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -Москва : Синтег, 2007. - 668 с.

156. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д. А. Новиков. - Москва : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

157. Новикова, Л. И. Педагогика воспитания: избр. пед. тр. [Текст] / Л. И. Новикова ; под ред. Н. Л. Селивановой, А. В. Мудрика ; сост. Е. И. Соколова. - Москва, 2009.

158. Новые ценности образования [Текст]: тезаурус для учителей и школьных психологов / ред.-сост. Н. Б. Крылова. - Москва : Педагогика, 1995. -Вып. 1. - 198 с.

159. Обухов, А. С. Эффективность применения проектной и исследовательской деятельности в обучении [Текст] / А. С. Обухов // Школьные технологии. -2006. - № 5. - С. 86-90.

160. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение семьи и семейного воспитания [Текст] / Р. В. Овчарова. - Курган : Курганский государственный университет, 2002.

161. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеол. выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Москва : Азбуковник, 2001. - 940 с.

162. Опарина, Н. А. Педагогическое руководство культурно-досуговой деятельностью школьников [Текст] / Н. А. Опарина ; отв. ред. М. А. Ушакова. - Москва : Сентябрь, 2007. - 191 с.

163. Орлова, А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики [Текст] / А. Б. Орлова. - Москва : Академия, 2002. -272 с.

164. Осипова, А. А. Общая психокоррекция : учеб. пособие для вузов [Текст] /

A. А. Осипова. - Москва : Сфера, 2000. - 509 с.

165. Пак, Л. Г. Социально ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации [Текст] / Л. Г. Пак. - Оренбург : Оренбург. ин-т экономики и культуры, 2013. - 312 с.

166. Педагогика [Текст]: курс лекций / под общ. ред.: Г. И. Щукиной, Е. Я. Голанта, К. Д. Радиной. - Москва : Просвещение, 1966. - 648 с.

167. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики [Текст] / под ред. Н. Н. Тулькибаевой, Л. В. Трубайчук. -Москва : Восток, 2003. - 274 с.

168. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов пед. специальностей [Текст] / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева,

B. С. Кукушин, Г. В. Сучков; под общ. ред. В. С. Кукушина. - Ростов-на-Дону : Март, 2002.

169. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая Рос. энцикл., 2002. - 527 а

170. Петровичева, А. А. Взаимодействие семьи, школы и социума [Текст] /

A. А. Петровичева // Молодой ученый. - 2016. - № 5. - С. 723-727.

171. Петровский, В. А. Личностно развивающее взаимодействие [Текст] /

B. А. Петровский, В. К. Калиненко, И. Б. Котова. - Ростов-на-Дону : Цветная печать, 1995. - 88 с.

172. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н. И. Пирогов ; сост. А. Н. Алексюк, Г. Г. Савенок ; Акад. пед. наук СССР. -Москва : Педагогика, 1985. - 49 с.

173. Пискунов, А. И. Методы педагогических исследований [Текст] / А. И. Пискунов, Г. В. Воробьев. - Москва : Педагогика, 1979. - 225 с.

174. Питюков, В. Ю. Культура жизни и деятельности школы: модели, технологии, методики: монография [Текст] / В. Ю. Питюков. - Москва : Совет. спорт, 2004. - 137 с.

175. Плоткин, М. Социальное воспитание как научная категория [Текст] / М. Плоткин // Социальная педагогика. - 2004. - № 3. - С. 22-24.

176. Подлиняев, О. Л. Экзистенциальное направление в психолого-педагогической науке «Magister Dixit» [Электронный ресурс] / О. Л. Подлиняев // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири. -2012. - № 1 (03). - Режим доступа: http://md.islu.ru/.

177. Поздникина, Н. Н. Воспитание подростков в процессе внеклассной работы с ориентацией на духовно-нравственные ценности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. Н. Поздникина. - Москва, 2005. - 26 с.

178. Политологический словарь-справочник [Текст] / авт.-сост.: Д. Е. Погорелый, К. В. Филиппов, В. Ю. Фесенко. - Ростов-на-Дону : Наука-Спектр, 2008. -320 с.

179. Понятийный аппарат педагогики и образования [Текст] : сб. науч. тр. / отв. ред. М. А. Галагузова. - Екатеринбург : СВ-96, 2001. - Вып. 4.

180. Поручикова, С. Н. Принципы проектирования программы воспитания и социализация обучающихся [Текст] / С. Н. Поручикова, Р. Р. Акимова, Е. А. Шияпова, Р. Х. Хамидуллина // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве. - Самара, 2016. - С. 219-224.

181. Поташник, М. М. Программа развития школы: как сделать ее реальным средством совершенствования деятельности коллектива [Текст] / М. М. Поташник // Сельская школа : рос. пед. журн. - 2005. - № 6. - C. 3-11.

182. Продиблох, Н. Е. Взаимодействие семьи и школы: теоретические и методологические проблемы [Текст] / Н. Е. Продиблох // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2009. -№ 1. - С. 39-43.

183. Пронина, И. Н. Взаимодействие школы и семьи в подготовке учащихся к профильному обучению [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И. Н. Пронина ; Пятигорский государственный лингвистический университет. - Пятигорск, 2009. - 251 с.

184. Психологические тесты : в 2 т. [Текст] / под. ред. А. А. Карелина. - Москва : Владос, 2003. - Т. 1 - 312 с.; Т. 2. - 248 с.

185. Психологический словарь [Текст] / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.

186. Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия [Текст] : материалы II междунар. науч.-практ. конф., 15-16 мая 2011 г. - Пенза : Шадринск : Ереван : Социосфера, 2011. - 321 с.

187. Пяткина, Г. Н. Соотношение понятий «социализация» и «воспитание» как двух параллельных процессов в развитии личности человека [Текст] / Г. Н. Пяткина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2012. - № 22. -С. 14-20.

188. Развитие и диагностика способностей / под ред. Л. Г. Алексеевой. -Москва : Педагогика, 1991. - 178 с.

189. Рерих, Н. К. Культура и цивилизация [Текст] / Н. К. Рерих. - Москва, 1964. - 98 с.

190. Ридигер, О. Н. Взаимодействие школы и семьи в экологическом воспитании учащихся [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. Н. Ридигер ; Институт семьи и воспитания. - Москва, 2012. - 21 с.

191. Рогозина, О. Б. Организация эффективного взаимодействия семьи и школы в воспитании детей [Текст] / О. Б. Рогозина, Е. А. Зубко, Н. Н. Кузина // Вестник ТОГИРРО. - 2015. - № 1 (31). - С. 377-381.

192. Родиченко, М. С. Формирование культуры досуга младших подростков в образовательном пространстве школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. С. Родиченко. - Архангельск, 2011. - 19 с.

193. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст] / М. И. Рожков. - Москва, 2001. - 256 с.

194. Рожков, М. И. Проблема цели воспитания в современной педагогике [Текст] / М. И. Рожков // Ярославский педагогический вестник. - 2013. -№ 4. - Т. II: Психолого-педагогические науки. - С. 23-27.

195. Рожков, М. И. Индивидуализация воспитания: экзистенциальный подход [Электронный ресурс] / М. И. Рожков. - Режим доступа: http://convdocs.org/. - Дата обращения: 30.10.2013.

196. Розанов, В. В. Собрание сочинений. В темных религиозных лучах [Текст] /

B. В. Розанов ; под ред. А. Н. Николюкина. - Москва : Республика, 1994. -475 а

197. Романова, Г. А. Особенности взаимодействия школы и семьи в условиях реализации ФГОС общего образования [Текст] / Г. А. Романова // Семейное воспитание в отечественном образовании. - Москва, 2014. - С. 8.

198. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] /

C. Л. Рубинштейн. - Москва : Педагогика, 1973. - С. 374.

199. Рубчевский, К. В. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация [Текст] / К. В. Рубчевский // Общественные науки и современность. - 2003. - № 3. - С. 147-151.

200. Савченко, Т. А. Взаимодействие семьи и школы в отечественной педагогике второй половины XVIII - конца ХХ веков как социокультурное явление [Текст] : автореф. дис. д-ра пед. наук / Т. А. Савченко ; Московский государственный открытый педагогический университет. -Москва, 2011. - 46 с.

201. Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В. Семенов. - Пущино : ПНЦ РАН, 2000. - 64 с.

202. Семья и личность: проблемы взаимодействия [Текст] : междунар. сб. науч. ст. / Армавир. гос. пед. акад., Психол.-пед. фак., Фак. доп. проф. образования. - Армавир : АГПА, 2011. - 251 с.

203. Семья и школа XXI века : пути взаимодействия [Текст] : сб. науч.-метод. материалов / Федер. ин-т развития образования, Центр социализации, воспитания и неформ. образования. - Москва : ФИРО, 2009. - 245 с.

204. Сидоркина, С. Л. Формирование социальной ответственности у подростков посредством социально значимой деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Л. Сидоркина. - Н. Новгород, 2010. - 29 с.

205. Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя : учеб. пособие для студентов педвуза, учителей и слушателей ФПК / В. П. Симонов. - Москва : Междунар. пед. акад., 1995. -192 с.

206. Сластенин, В. А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании [Текст] / В. А. Сластенин // Сибирский педагогический журнал. - 2006. - № 5. - С. 17-30.

207. Слободчиков, В. И. Становление и развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования) [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / В. И. Слободчиков. - Москва, 1994. - 78 с.

208. Словарь философских терминов [Текст] / науч. ред. В. Г. Кузнецов. -Москва : ИНФРА, 2005. - 731 с.

209. Словарь-справочник по педагогике [Текст] / сост. В. А. Мижериков; ред. П. И. Пидкасистый. - Москва : Сфера, 2004. - 201 с.

210. Смелзер, Н. Дж. Социология [Текст] : пер. с англ. / Н. Дж. Смелзер ; науч. ред. В. А. Ядов. - Москва : Феникс, 1994. - 688 с.

211. Соколова, Н. А. Социально-педагогическая поддержка самореализации старшеклассников в учреждениях дополнительного образования : монография [Текст] / Н. А. Соколова. - Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2007. - 306 с.

212. Сорокин, П. А. Общая социология [Текст] // Человек. Цивилизация. Общество / П. Сорокин. - Москва, 1992.

213. Социальная психология [Текст] : словарь / ред. М. Ю. Кондратьев. -Москва : Per Se ; Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 175 с. -(Психологический лексикон : энцикл. слов. в 6 т. / под общ. ред. А. В. Петровского).

214. Социальная психология личности [Текст] / О-во «Знание» РСФСР, Ленингр. орг. - Ленинград, 1974. - 221 с.

215. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] / Б. В. Куприянов [и др] ; под ред. А. В. Мудрика. - Москва : Академия, 2004. - 240 с.

216. Социокультурный феномен детства [Текст] : монография / под общ. ред. Р. А. Литвак, М. Е. Дуранова. - Челябинск. 2013. - 281 с.

217. Социологический энциклопедический словарь [Текст] / ред.-координатор академик РАН Г. В. Осипов. - Москва : ИНФРА-М-НОРМА, 1998. - 488 с.

218. Социология: проблемы духовной жизни [Текст] : сб. под ред. Л. Н. Когана. -Челябинск: УрО АН РФ, 2002. - 263 с.

219. Социология: энциклопедия [Текст] / сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин и др. - Минск : Книжный Дом, 2003. - 1312 с.

220. Станкевич, Л. П. Проблемы целостной личности : монография [Текст] / Л. П. Станкевич. - Москва : Высшая школа, 1987. - 129 с.

221. Степанова, Т. П. Потенциал досугового общения в консолидациии семьи [Текст] / Т. П. Степанова // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2009. - № 2 (18). - С. 40-48.

222. Стрекалова, Н. И. Взаимодействие школы и семьи по профилактике нарушений психического здоровья ребенка младшего школьного возраста [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. И. Стрекалова ; Ин-т развития личности Рос. акад. образования. - Москва, 1995. - 19 с.

223. Суртаев, В. Я. Социологическое исследование молодежного досуга: теория, история, практика [Текст] / В. Я Суртаев. - Санкт-Петербург : Ростов-на-Дону, 2005.

224. Тард, Г. Личность и толпа: очерки по социальной психологии [Текст] / Г. Тард. - Санкт-Петербург : Изд-во РАН, 1992. - 116 с.

225. Тельманова, А. С. Социально-культурное развитие личности подростка в интеграционной деятельности школьного музея [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / А. С. Тельманова. - Кемерово, 2015. - 25 с.

226. Тищенко, С. М. Формирование современного российского общества: основные задачи и особенности взаимодействия семьи и школы [Текст] / С. М. Тищенко // Среднерусский вестник общественных наук. - 2015. -Т. 10. - № 3. - С. 23-27.

227. Топилина, Н. В. Проектирование интеграционных процессов во взаимодействии семьи и школы [Текст] / Н. В. Топилина // Символ науки. -2016. - № 2-1. - С. 191-194.

228. Трубайчук, Л. В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника [Текст] : учеб. для студентов педвузов факультета подготовки начальных классов / Л. В. Трубайчук. - Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2001. -250 с.

229. Туник, Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса [Текст] : адапт. вариант / Е. Е. Туник. - Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 174,[1] с.

230. Турбина, Т. А. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной активности современных подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Т. А. Турбина. - Санкт-Петербург, 2007. - 19 с.

231. Ульянова, А. С. Теоретические подходы к организации взаимодействия учителя и семьи подростка [Текст] / А. С. Ульянова // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 15. - С. 136-142.

232. Ускова, С. А. Сопровождение как базовая категория современной педагогики: теоретическое обоснование [Текст] / С. А. Ускова // Человек и образование. - 2013. - № 2. - С. 84-88.

233. Усова, А. В. Методология научного исследования: курс лекций [Текст] / А. В. Усова. - Челябинск, 2004. - 130 с.

234. Учкач, С. К вопросу о взаимодействии школы и семьи [Текст] / С. Учкач // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. - № 11-3. -С. 84-87.

235. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании [Текст] // Избр. пед. соч. Т. 1 / К. Д. Ушинский. - Москва, 1953.

236. Фатов, А. В. Социальное воспитание студенческой молодежи в культурно-досуговой деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / А. В. Фатов. - Москва, 2007. - 23 с.

237. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. от 21.12.2004 № 170-ФЗ) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс: информ.-правовая система. -Режим доступа: http://www.consultant.ru. - Дата обращения: 30.07.2012.

238. Федоскина, О. В. Педагогические средства социокультурного развития младших школьников в образовательном процессе [Текст]: дис. . канд. пед. наук / О. В. Федоскина. - Москва, 2004.

239. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности [Текст] // Избранные труды : в 2 т. / Д. И. Фельдштейн. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2005. - Т. 1. - 568 с.

240. Филатова, М. Н. Социокультурное развитие учащихся в учреждении дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. Н. Филатова ; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 2013. - 24 с.

241. Филонов, Г. Н. Теоретико-методологические основы социальной педагогики [Текст] / Г. Н. Филонов. - Москва : Изд-во АСОПиР РФ, 1994. - 60 с.

242. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. - 5-е изд. - Москва : Политиздат, 1986. - 590 с.

243. Философский энциклопедический словарь [Текст] / сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва : ИНФРА-М, 2005. - 576 с.

244. Франкл, В. Человек в поисках смысла: сб. [Текст] / В. Франкл; пер. с англ. и нем. под общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; вступ. ст. Д. А. Леонтьева. - Москва : Прогресс, 1990. - 368 с.

245. Фрейд, З. Введение в психоанализ [Текст] / З. Фрейд. - Москва : АСТ, 2008. - 640 с.

246. Хайдеггер, М. Разговор на проселочной дороге: избр. ст. позд. периода творчества [Текст] / М. Хайдеггер. - Москва : Высшая школа, 1991. - 190 с.

247. Хоменко, И. А. Экзистенциально-гуманистическая направленность подготовки специалистов к работе с семьей [Текст] / И. А. Хоменко // Человек и образование. - 2009. - № 2. - С. 54-57.

248. Хоруженко, К. М. Культурология. Энциклопедический словарь [Текст] / К. М. Хоруженко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. - 640 с.

249. Чернышева, Н. С. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Н. С. Чернышева ; М-во образования и науки Рос. Федерации ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Владимирский государственный университет им. А. Г. и Н. Г. Столетовых». - Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. - 97 с.

250. Чижова, К. И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. И. Чижова. -Москва, 2002. - 21 с.

251. Чубс, Я. В. Взаимодействие семьи и школы как эффективный процесс формирования единой воспитательной среды [Текст] / Я. В. Чубс, Е. В. Макарова // Вестник ТОГИРРО. - 2013. - № 2. - С. 48-49.

252. Чуканова, И. С. Приобщение дошкольников к социокультурным ценностям как актуальная педагогическая проблема [Текст] / И. С. Чуканова // Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее : сб. материалов XI Региональной науч.-практ. конф. аспирантов, соискателей, молодых ученых и магистрантов / Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого. - Тула, 2015. - С. 348-351.

253. Шабардина, О. Г. Социально ориентированный подход в исследовании педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста с отклоняющимся поведением [Текст] / О. Г. Шабардина // Международная научная школа психологии и педагогики. - 2014. - № 5.

254. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: мотивация поведения [Текст] / В. Д. Шадриков. - Москва : Логос, 2001. - 134 с.

255. Шамне, А. В. Варианты психосоциального развития в период отрочества (12-20 лет) [Текст] / А. В. Шамне // Психологическая наука и образование :

журнал / Моск. гор. психол.-пед. ун-т; Психол. ин-т Рос. акад. образования. -2015. - № 2. - Т. 20. - С. 24-32.

256. Шамсутдинова, Д. В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук (13.00.05) / Д. В. Шамсутдинова. - Санкт-Петербург, 2002. - 41 с.

257. Шарден, П. Т. де. Феномен человека [Текст] / П. Т. де Шарден ; сост. и предисл. В. Кузнецов ; пер. с фр. О. Вайнер. - Москва : АСТ, 2002. - 533 с.

258. Шацкая, В. Н. Бодрая жизнь. Из опыта детской трудовой колонии [Текст] / В. Н. Шацкая, С. Т. Шацкий. - Москва : Госиздат, 1924. - 180 с.

259. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н. И. Шевандрин. - 2-е изд. - Москва : Владос, 2001. - 256 с.

260. Шилова, М. И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе [Текст] / М. И. Шилова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Красноярск : КГПУ, 2007. - 218 с.

261. Шмурыгина, Т. К. Родительское собрание как одна из основных форм взаимодействия семьи и школы [Текст] / Т. К. Шмурыгина // Образование взрослых - образование через всю жизнь / Правительство Свердл. обл., Институт развития образования (Екатеринбург). - Екатеринбург : ИРО, 2010. - Т. 2. - С. 95-98.

262. Шнейдер, Л. Взаимодействие семьи и школы по профилактике и преодолению кризисных состояний у подростков [Текст] / Л. Шнейдер // Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики: сб. науч. тр. / Моск. гор. психол.-пед. ун-т, Фак. соц. психологии ; под ред. М. Ю. Кондратьева. - Москва : МГППУ, 2010. - С. 148-158.

263. Штинова, Г. Н. Социальная педагогика [Текст] / Г. Н. Штинова ; под общ. ред. М. А. Галагузовой. - Москва : Владос, 2008. - 447 с.

264. Штофф, В. А. Моделирование и философия [Текст] / В. А. Штофф. -Москва : Наука, 1966. - 301 с.

265. Штофф, В. А. Введение в методологию научного познания [Текст] / В. А. Штофф. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1972. - 192 с.

266. Шулинина, Г. В. Педагогическая система взаимодействия специалистов учреждения дополнительного образования и семей воспитанников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Галина Владимировна Шулинина. -Москва, 2004. - 181 с.

267. Щекина, О. А. Теоретические основания педагогического взаимодействия семьи и школы [Текст] / О. А. Щекина // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. науч. тр. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. авт. образоват. учреждение высш. проф. образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет». - Екатеринбург : Урал. центр акад. обслуживания, 2013. -Вып. 7. - С. 180-186.

268. Щекина, О. А. Формирование информационного пространства взаимодействия семьи и школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. А. Щекина. - Санкт-Петербург, 2006. - 19, [1] с.

269. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1986. -144 с.

270. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / Н. Е. Щуркова. -Москва : Новая школа, 2002. - 96 с.

271. Энгельс, Ф. Введение к английскому изданию «Развития социализма от утопии к науке» [Текст] // Соч. / Маркс К. и Энгельс Ф. - Т. 22. - С. 306.

272. Юткина, Е. В. Взаимодействие школы и семьи в воспитании [Текст] / Е. В. Юткина // Вектор науки ТГУ - 2012. - № 1 (8).

273. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Москва : Владос, 2006. - 239 с.

274. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст] / Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2007. - 360 с.

275. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия [Текст] /

Н. Н. Ярошенко // Ученые записки / науч. ред. Т. Г. Киселева, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2001. - С. 25-39.

276. Ясперс, К. Введение в философию [Текст] / К. Ясперс. - Минск, 2000. - С. 53.

277. Яшина, М. Н. Социализация личности как процесс [Текст] / М. Н. Яшина // Герценовские чтения. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

278. Combe A. 2010. Wie lassen sich in der Schule Erfahrungen machen?. Paedagogik. Weinheim. Jg. 62, H. 7/8: 72-77.

279. Giddings F. P. 1897. The theory of socialization. N. Y

280. Kohlberg L., Baltes P. B., Schaie (eds) K. W. 1973. Continuities in children and adult moral development revisited. Life span developmental psychology. Personality and socialization. N. Y.

281. Meloni J. 2011. Technologies for teaching: strategies and pitfalls. The education digest. Vol. 76. No 8: 23-27.

282. Praesentieren lernen. 2011. Moderation J. Schnack. Paedagogik. Weinheim. Jg. 63, H. 12: 6-37.

283. Wie Schulentwicklung gelingen kann. A. Grosch [e.a.]. 2012. Paedagogik. Weinheim. Jg. 64, H. 5: 36-41.

284. Zubok J. 2005. Risk among Youth in Modern Russia: Problems and Trends. Helve, Helena and Holm, Gunilla (eds.). Contemporary Youth Research: Local Expressions and Global Connections. Aldershot. Ashgate. Р. 89-102.