Социализация подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Багирова Евгения Васильевна

• Багирова Евгения Васильевна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Багирова Евгения Васильевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.1. Теоретико-методологические предпосылки социализации подростков средствами хореографического творчества

1.2. Роль культурно-досуговых учреждений в социализации подростков

1.3. Структурно-функциональная модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОМ УЧРЕЖДЕНИИ

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по социализации подростков в самодеятельном хореографическом коллективе

2.2. Методика реализации социально-культурной программы социализации

подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговом учреждении на базе самодеятельного хореографического коллектива

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы социализации подростков в культурно-досуговом учреждении

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социализация подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день культурные и экономические изменения общества неразрывно связаны с социальным формированием человека и его включением в жизнь современного социума. Это привело к повышению роли социализирующей функции в культурно-досуговых учреждениях. Утрачены духовно-нравственные ориентиры, происходит отчуждение от искусства и культуры, существенно сокращается финансирование учреждений культуры и досуга, нарастают асоциальные явления - все это заставляет обратиться к проблеме разумного использования потенциала культурно-досуговых учреждений.

Значимая роль в содержании деятельности культурно-досуговых учреждений принадлежит хореографическому творчеству. В процессе работы в самодеятельном хореографическом коллективе происходит освоение социального опыта и социокультурных ролей, сохранение и воспроизводство лучших образцов отечественной и мировой культуры. Хореографическое творчество воздействует на человека, затрагивая одновременно его мысли, чувства, понимание своей личности, осознание своей сопричастности к обществу, способствует социальному развитию. Уникальность самодеятельных хореографических коллективов в культурно-досуговых учреждениях состоит в функционировании коллектива на принципах самоуправления и соуправления, коллегиальности, транслировании общечеловеческих ценностей, нравственных отношений, общения и поведения между членами коллектива. Возникает объективная общественная потребность в обращении пристального внимания на социализацию подростков в культурно-досуговых учреждениях средствами хореографического творчества. Исследование процесса социализации подростков как социокультурного, психологического и социально-педагогического явления свидетельствует о том, что в литературе представлена совокупность междисциплинарных научно-педагогических

трудов, которая может быть рассмотрена как предпосылка для разрешения обозначенной проблемы. Вместе с тем, теоретический аспект социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях нуждается в научном обосновании.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросам социализации посвящено достаточно большое количество трудов как зарубежных, так и отечественных авторов. Понятие, сущность и особенности процесса социализации изучены в работах Е. Ф. Акуловой, Л. С. Выготского, М. А. Галагузовой, Ф. Г. Гиддингса, Э. Дюркгейма, И. С. Кона,

A. С. Макаренко, А. В. Мудрика, М. Мида, Т. Парсонса,

B. А. Сухомлинского, С. Л. Рубенштейна.

Существенное значение процесса социализации личности в контексте социально-культурной деятельности имеют труды М. А. Ариарского, В. И. Гладилиной, Л. С. Жарковой, А. Д. Жаркова, Т. Г Киселёвой, Ю. Д. Красильникова, Р. А. Литвак, О. В. Первушиной, В. М. Рябкова, Б. С. Сафаралиева, Ю. А. Стрельцовой, Б. А. Титова, Д. В. Шамсутдиновой.

В аспекте обозначенной выше проблемы особый интерес представляют работы, посвященные хореографическому образованию и воспитанию личности. Вопросы личности в хореографии ставились широко и решались такими авторами, как Ю. А. Бахрушин, А. Я. Ваганова, В. В. Ванслов, Г. Н. Добровольская, Р. В. Захаров, Л. Я. Клыкова, В. С. Костровицкая, Ж. Ж. Новерр, С. Н. Темлянцева, А. С. Фомин, Н. И. Эльяш.

Следует зафиксировать объективно существующие противоречия, выявленные в процессе теоретического изучения и предварительного анализа проблемы, между:

- потребностью государства и общества в развитии культурно-досуговых учреждений как: возможности профилактики асоциальных явлений; развития духовно-нравственных ориентиров подростков; приобщения их к культуре и искусству; поддержки социально-

общественных инициатив и недостаточным использованием потенциала самодеятельных хореографических коллективов;

- необходимостью разработки научно обоснованных подходов к процессу социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях и отсутствием на практике этого процесса применительно к самодеятельным хореографическим коллективам;

- объективной потребностью социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях и недостаточной разработанностью содержательно-методического обеспечения данного процесса.

Разрешение обозначенных выше противоречий предполагает специальное теоретическое исследование возможностей самодеятельного хореографического коллектива по социализации подростков и разработку модели, позволяющей эффективно реализовать эти возможности. Выявленные противоречия позволили сформулировать научную проблему, которая заключается в необходимости теоретического обоснования и экспериментальной проверке процесса социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях.

Объект исследования - хореографическое творчество в культурно-досуговых учреждениях.

Предмет исследования - процесс социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях.

Цель исследования - разработать и экспериментально апробировать структурно-функциональную модель и социально-культурную программу социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях.

Гипотеза исследования состоит в том, что процесс социализации подростков средствами хореографического творчества будет эффективен, если:

- выявлены особенности социализации подростков средствами хореографического творчества;

- проанализирована деятельность культурно-досуговых учреждений как института социализации подростков;

- разработана и апробирована структурно-функциональная модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях;

- внедрено методическое обеспечение, включающее социально-культурную программу социализации подростков средствами хореографического творчества в условиях самодеятельного хореографического коллектива.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать основные теоретико-методологические аспекты по проблеме социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях.

2. Рассмотреть особенности культурно-досуговых учреждений как института социализации подростков.

3. Сконструировать и экспериментально апробировать структурно-функциональную модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях.

4. Разработать и внедрить методическое обеспечение процесса социализации подростков в культурно-досуговом учреждении на базе самодеятельного хореографического коллектива.

Методологическая основа исследования:

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют:

- на философском уровне: философские и социально-философские положения об особенностях социализации (Л. А. Беляева, М. Вебер,

М. А. Галагузова, Б. С. Гершунский, Л. Н. Коган); идеи историко-культурного и личностно-деятельностного подходов к развитию общества и человека (Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, В. В. Краевский, А. Н. Леонтьев, С. Я. Рубинштейн); теория развития личности и учение об интегральной природе человека и деятельности как основе его социального развития (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. П. Буева, Л. С. Выготский,

A. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн);

- на общенаучном уровне: педагогические концепции социализации подростка (К. А. Альбуханова-Славская, Б. П. Битинас, Л. П. Буева, Н. Ф. Голованова, Б. Д. Парыгин); концепции гуманистической педагогики, идеи приобщения личности к социальному опыту (В. А. Караковский, Л. И. Новикова, А. В. Мудрик, Б. Д. Парыгин,

B. А. Сластёнин, З. И. Калмыкова, Н. А. Каргапольцева, Р. А. Литвак); системный подход к развитию общества, культуры, общения и личности (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. А. Беликов, М. С. Каган, Н. В. Кузьмина, Б. Т. Лихачев);

- на конкретно-научном уровне использовались современные подходы к теории и методике научно-педагогических исследований (В. И. Андреев, В. П. Беспалько, В. И. Зягвязинский, Д. И. Фельдштейн, В. Н. Худяков) в образовательных учреждениях разного уровня и типа (Ю. К. Бабанский, Е. Л. Кудрина, В. И. Матис, Б. А. Федулов); идея о развивающей сущности технологий, средств, программ культурно-досуговой и социально-культурной деятельности различных категорий населения, включая подростков (С. Б. Брижатова, Т. И. Головко, А. Д. Жарков, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Г. В. Оленина, В. М. Рябков, Б. С. Сафаралиев, Н. В. Серёгин, Н. Ф. Хилько, О. М. Трифонова и другие).

Методы исследования:

Для решения поставленных задач, проверки доказательств выдвинутой гипотезы и обобщения результатов исследования использованы следующие методы:

- теоретические: анализ и систематизация философской, психологической, культурологической, социально-педагогической литературы по проблеме социализации подростков, литературы в области хореографии, искусствоведения и педагогики в области досуга; сравнительный анализ различных точек зрения ученых, которые работали в области организации досуга подростков;

- эмпирические: наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, моделирование; педагогический эксперимент, методы статистической обработки эмпирических данных.

Опытно-экспериментальной базой исследования послужили: образцовый коллектив Алтайского края ансамбль «Созвездие» культурно-досугового учреждения муниципального бюджетного учреждения культуры «Дворец культуры «Южный» г. Барнаула; образцовый коллектив России Лауреат муниципальной премии Главы Администрации г. Барнаула ансамбль классического танца «Сказка» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и молодежи» Железнодорожного района г. Барнаула; Заслуженный коллектив самодеятельного художественного творчества Алтайского края, образцовый ансамбль русского танца «Светлячки» краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Алтайский краевой дворец творчества детей и молодежи» г. Барнаула; Заслуженный коллектив самодеятельного художественного творчества Алтайского края, образцовый театр танца «Иван да Марья» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества «Радуга» г. Барнаула.

Исследование выполнено в три этапа: Первый этап (2009-2011 гг.) - поисково-теоретический, подготовительный. На этом этапе осуществлены изучение и анализ философской, психологической, педагогической, социологической, культурологической литературы по проблеме исследования; осмысление теоретических и методологических положений; определение объекта и предмета исследования; формулирование гипотезы и задач; отбор методов исследования.

Второй этап (2011-2014 гг.) - формирующий. Этап посвящён разработки структурно-функциональной модели и социально-культурной программы социализации подростков средствами хореографического творчества, экспериментальная апробация, обоснование и практическая проверка эффективности предлагаемой методики в культурно-досуговом учреждении МБУК «Дворец культуры «Южный» г. Барнаула.

Третий этап (2014-2015 гг.) - обобщающий, в этот период производилась систематизация и обработка полученных результатов, проверка достоверности полученных выводов путём сопоставления исходных, промежуточных и завершающих данных, характеризующих изменения уровней социализации в экспериментальной и контрольной группах; математическая обработка полученных данных; формулировались основные теоретические выводы, завершалась апробация полученных результатов.

Научная новизна исследования заключается в том, что: - научно обоснованы и апробированы условия успешной реализации структурно-функциональной модели: разработка социально-культурной программы деятельности самодеятельного хореографического коллектива; организация социально-культурной деятельности самодеятельного хореографического коллектива на основе самоуправления, подчиненная развитию самостоятельности, ответственности;

- разработана и апробирована структурно-функциональная модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях, включающая систему целеполагания, организационно-содержательную деятельность как самих подростков через этапы реализации программы, так и руководителя, осуществляющего деятельность через технологии; показана возможность оценки и анализа уровня социализации подростков;

- выявлены особенности социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях, определяющие их поведение и деятельность на основе совокупности интересов, потребностей в занятиях самодеятельного хореографического коллектива, выражающиеся в умении выбора видов, форм хореографических занятий, направленные на освоение социального опыта, ценностные ориентации, способствующие самореализации личности.

Теоретическая значимость определяется следующими положениями:

- расширены научные представления о роли, содержании и особенностях социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях, представлен социально-педагогический анализ деятельности культурно-досуговых учреждений как института социализации подростков;

- уточнены содержание понятий «социализация подростков средствами хореографического творчества», «самодеятельный хореографический коллектив»; реализованы системный, деятельностный, культурологический подходы к решению исследуемой проблемы, дополняющие методологические основы теории деятельности культурно-досуговых учреждений; определены принципы реализации разработанной социально-педагогической модели (комфортности, добровольности; гармоничного познания и творчества; самореализации и преобразовательной деятельности; практической направленности; учета индивидуального подхода и

коллективизма), отражающие сущность и особенности деятельности самодеятельного хореографического коллектива;

- представленные материалы обогащают и дополняют теорию социально-культурной деятельности систематизированной и конкретизированной информацией об особенностях социализации подростков средствами хореографического творчества в условиях культурно-досуговых учреждений.

Практическая значимость исследования состоит:

- в разработке и внедрении структурно-функциональной модели социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях;

- в выборе и обосновании наиболее эффективных средств, технологий деятельности самодеятельного хореографического коллектива, способствующих успешной социализации подростков;

- в научно-методическом сопровождении всех этапов представленной социально-культурной программы «Созвездие» самодеятельного хореографического коллектива и технологизации реализуемых педагогических условий.

Результаты исследования могут быть использованы для модернизации деятельности самодеятельных хореографических коллективов и повышения квалификации педагогов культурно-досуговых учреждений в части содержания, обогащения методики, развития творческого потенциала подростков, расширения сферы деятельности с целью поиска новых условий процесса социализации подростков.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социализация подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях рассматривается как формирование (в рамках организованного педагогического процесса в самодеятельном хореографическом коллективе) совокупности качеств личности подростков, определяющих поведение и деятельность на основе интересов, потребностей,

формирований представлений о базовых ценностных ориентациях, направленных на освоение социального опыта и способствующих самореализации личности.

2. Разработанная и апробированная структурно-функциональная модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях включает блоки: целеполагание на основе методологических подходов и принципов; определение организационно-содержательной составляющей процесса через реализацию социально-культурной программы и педагогических условий; в) построение социально-культурной программы, включающей четырехступенчатую систему образования («Классический танец», «Народно-сценический танец», «Азбука музыкальных движений», «Постановка и отработка танцевальных композиций») в соответствии с культурно-образовательным, культурно-творческим, коммуникативным, рекреационно-оздоровительным, аналитическим направлениями и механизмами деятельности; определение уровня развития социализации подростков на основе аналитического и качественного инструментария.

3. В процессе социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях выступают самодеятельный хореографический коллектив, педагогический коллектив, традиции, социальные партнеры, родители, взаимодействие которых позволяет конкретизировать содержание социально-культурной деятельности, направленной на достижение педагогических целей. Условиями осуществления социально-культурной деятельности в самодеятельном хореографическом коллективе являются следующие: создание развивающей среды жизнедеятельности, ориентированной на выбор культурных, нравственных ценностей; содержательное многообразие деятельности, связанное с хореографическим творчеством подростков; мотивация вхождения в творческие сообщества; формирование социального статуса личности.

4. Организационно-содержательная деятельность по социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях реализуется через комплекс педагогических условий, включающих организацию педагогического сопровождения по формированию компонентов социализации подростков средствами хореографического творчества; удовлетворение интересов и потребностей личности подростка; организацию систематической концертной и конкурсной деятельности самодеятельного хореографического коллектива с целью творческой самореализации подростка.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается аргументированностью построений его методологических оснований, анализом теоретического и фактологического материала по проблеме исследования в отечественной и зарубежной науке; использование комплекса методов, адекватных цели, задачам исследования и специфике каждого этапа исследования; успешными результатами внедрения в деятельность самодеятельного хореографического коллектива г. Барнаула; итогами опытно-экспериментальной работы, подтвердившими правомерность первоначально выдвинутой гипотезы; использованием методов математической статистики; личным участием автора в апробации экспериментальной программы.

Апробация результатов исследования осуществлялась в соответствии с основными этапами исследования.

Основные идеи и результаты исследования были доложены и получили одобрение на международных (Луганск, 2011; Ливерпуль, 2012; Барнаул, 2014, 2015; Новосибирск, 2015), всероссийских (Тюмень, 2011; Нижневартовск, 2014); региональных (Барнаул, 2013); городских научно-практических конференциях (Барнаул, 2010, 2011, 2012); посредством публикаций (Барнаул, 2010 - 2015; Москва, 2013; Горно-Алтайск, 2014, 2015; Новосибирск, 2015).

Материалы исследования внедрены в работу самодеятельного хореографического коллектива «Созвездие» на базе культурно-досугового учреждения «Дворец культуры «Южный» г. Барнаула, акты о внедрении основных научных результатов прилагаются.

По результатам исследования опубликовано 20 статей, раскрывающих его основные положения, в том числе три статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации продиктована логикой развития темы в соответствии с целью и задачами исследования и включает: введение, две главы, заключение, список используемой и цитируемой литературы и приложений. Диссертация содержит 18 таблиц и 5 рисунков.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-

ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.1. Теоретико-методологические предпосылки социализации подростков средствами хореографического творчества

В педагогическом энциклопедическом словаре социализация определяется как развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества. Термин «социализация» заимствован из политэкономии; применительно к развитию человека стал использоваться в последней трети Х1Хв., когда американский социолог Ф. Г. Гиддингс в книге «Теория социализации» употребил его в значении, близком к современному, - «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни» [30, с. 84]. Э. Дюркгейм связывает понятие «социализация» с понятием «воспитание» и трактует его как социально важный процесс введения новых поколений человеческих существ, «асоциальных к моменту рождения» в сферу «социальной жизни» [6, с. 104]. Российский философ И. С. Кон под социализацией также понимает процесс воспитания с включением ненамеренного, спонтанного воздействия, благодаря которым индивид приобщается к культуре и становится полноправным членом общества. Американский социолог Н. Смелзер определяет социализацию как «процесс формирования умений и социальных установок индивида, соответствующих их социальным ролям». В самом обобщенном виде социализацией следует считать процесс интеграции индивидов в общество, в различные типы социальных общностей: группа, социальный институт, социальная организация) посредством усвоения ими различных элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности [6, с. 105].

Обращение к проблеме социализации началось задолго до широкого распространения соответствующего термина. Человек всегда был в центре внимания философов, писателей, авторов многих научных, публицистических работ, а в последней трети XIX в. стал интенсивно исследоваться социологами и социальными психологами. До становления теории социализации в качестве самостоятельной области исследования шли в рамках других, традиционных проблем человекознания (о задачах воспитания, о формировании и развитии личности и общества, о межпоколенной передаче традиций, культуры и другое). С появлением в научном обиходе понятия «социализация» произошла переориентация этих работ в новое русло, и к середине XX в. социализация превратилась в самостоятельную междисциплинарную область исследований.

В настоящее время проблему социализации и её отдельные аспекты изучают философы, этнографы, социологи, психологи, криминологи, конфликтологи, представители других общественных наук. Необходимо отметить, что почти до 60-х годов, говоря о социализации, многие учёные имели в виду развитие человека в детстве, отрочестве, юности. Лишь в последние десятилетия детство перестало быть единственным фокусом интереса исследователей, а изучение социализации распространилось на взрослость и даже старость. Естественно, что столь недавнее обращение к изучению социализации на этих возрастных этапах не позволило накопить обширный эмпирический материал и внести соответствующие коррективы в концепции, построенные применительно к социализации человека в детстве, отрочестве, юности [136, с. 4].

Анализ многих концепций социализации показывает, что все они, так или иначе, тяготеют к одному из двух подходов, расходящихся между собой в понимании роли самого человека в процессе социализации. Первый подход предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой.

Этот подход может быть назван субъект-объектным, в котором общество -это субъект воздействия, человек - его объект. У истоков этого подхода стояли французский учёный Эмиль Дюркгейм и американский учёный Толкот Парсонс. Сторонники второго подхода исходят из того, что человек активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. Этот подход можно определить как субъект-субъектный. Основоположниками такого подхода считаются американские учёные Чарльз Кули и Джордж Герберт Мид. Основываясь на субъект-субъектном подходе социализацию можно трактовать как развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

В теории социализации индивида можно выделить две основные фазы: социальную адаптацию и интериоризацию. Первая фаза означает приспособление индивида к социально-экономическим условиям, к определенным ролевым функциям, социальным нормам, складывающимся на различных уровнях жизнедеятельности. Процесс адаптации является первой фазой социализации индивида. Во второй фазе социализации -интериоризации - происходит процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека. Характер перевода социальных норм, ценностей и других компонентов внешней среды во внутреннее «Я» обусловлен структурой каждой конкретной личности, сформированной предшествующим опытом. Личность не растворяется в социальной среде, а относится к ней как самостоятельная единица [6, с. 105].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Багирова Евгения Васильевна, 2016 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». - Режим доступа: http://base.garant.ru/70291362.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/70524884/paragraph/1:1.

3. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Режим доступа: http://ivo. garant. ru/#/kind-doclist/8343.

4. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - М., 1980. - 334 с.

5. Аверин, В. А. Психология детей и подростков [Текст] / В.А. Аверин. -С-Пб : изд-во Михайлова В. А., 1998. - 379с.

6. Актуальные проблемы современной культуры детства [Текст]: сб. науч. материалов / сост. Т. П. Степанова. - Челябинск : Изд-во ЧГАКИ, 2008. - 268 с.

7. Акулова, Е. Ф. Педагогические условия социализации личности ребёнка [Текст] / Е. Ф. Акулова. - Тольятти : РГСУ, 2007. - 152 с.

8. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - М., 1996. - 468 с.

9. Алемаскин, М. А. Воспитательная работа с подростками [Текст] / М. А. Алемаскин. - М., 1993. - 168 с.

10.Ариарский, М. А. Прикладная культурология - 2-е изд. испр. и доп. [Текст] / М. А. Ариарский. - С-Пб. : ЭТО, 2001. - 352 с.

11.Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления [Текст] / М.А. Ариарский. - СПб., 2008. - 792 с.

12. Архангельский, С. И. О моделировании и методике данных педагогического эксперимента [Текст] / С. И. Архангельский,

B. И. Михеев, С. А. Маншиков. - М., 1974. - 48 с.

13. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. - Москва: Смысл : Академия, 2007. - 528 с.

14.Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский; Академия педагогических наук СССР. - М. : Педагогика, 1977. - 251 с.

15. Багирова, Е. В. Самостоятельная работа студента как средство саморазвития личности [Текст] / Е. В. Багирова // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции. - Ч. II. - 2014. -

C. 77 - 78.

16. Багирова, Е. В. Самостоятельная работа студента как средство самореализации личности [Текст] / Е. В. Багирова // Оптимизация самостоятельной работы обучающихся в условиях модернизации высшего образования : Материалы Материалы XIV Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием) Барнаул, 4 апр. 2014 года. / Алт. гос. акад. культуры и искусств, Западно-Сибирский образоват., социокультур. округ. - Барнаул : Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, 2014. - С. 60-61.

17. Багирова, Е.В. Особенности социализации подростков средствами хореографического творчества в условиях сельской местности [Текст] / Е. В. Багирова // Сибирское поле: от освоения целины до продовольственной безопасности страны : сб. материалов международного продовольственного форума. - Барнаул: Литера, 2014. С . 255-258.

18.Багирова, Е. В. Особенности социализации подростков средствами хореографического творчества [Текст] / Е. В. Багирова // Мир науки, культуры, образования: научный журнал - 2014. - № 5 (48). - С. 87 -88.

19.Багирова, Е. В. Роль хореографического творчества в социализации подростков в культурно-досуговых учреждениях [Текст] / Е. В. Багирова // Качество образования в сфере культуры и искусств в условиях реализации ФГОС ВО : материалы XV Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Барнаул, 23 апреля 2015 г. - Барнаул : Изд-во Алт. Гос. Акад. Культуры и искусств, 2015. - С. 59 - 61.

20. Багирова, Е. В. Роль и место хореографического творчества в формировании гражданской идентичности и социальной интеграции подростков [Текст] / Е. В. Багирова // Гражданская идентичность и социальная интеграция этнических сообществ в полиэтнической среде приграничных регионов России: сборник материалов международной научной конференции. - Барнаул : Концепт, 2015. - С.178 - 180.

21.Багирова, Е. В. Роль хореографического творчества в культурно-досуговом учреждении в социализации подростков / Е. В. Багирова // Международный научный институт «Education» - 2015. - № 3 (10). -Ч. 2. - С. 117 - 119.

22. Багирова, Е. В. Социально-педагогическая модель социализации подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях [Текст] / Е. В. Багирова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки / Humanities, social-economic and social sciences. - 2015. - № 10. - Ч. 2. - С. 84 - 89.

23. Багирова, Е. В. Культурно-досуговые учреждения как институт социализации подростков [Текст] / Е. В. Багирова // Мир науки, культуры и образования. - 2015. - № 5 (54). - С. 145 - 147.

24.Бакланова, Т. И. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности: Учебное пособие [Текст] / Т. И. Бакланова. - М. : МГИК, 1992. - 102 с.

25. Бакланова. Т. И. Педагогика художественной самодеятельности [Текст] / Т. И. Бакланова. - М. : МГИК, 1992. - 160 с.

26. Балет: энциклопедия [Текст] / Гл. ред. Ю.Н. Григорович. - М.: Советская энциклопедия, 1981. - 623 с.

27. Барышникова, Т. Азбука хореографии [Текст] / Т. Барышникова. - М.: Айрис Пресс; М.: Рольф, 2001. - 265 с.

28. Бахрушин, Ю. А. История русского балета [Текст] / Ю.А. Бахрушин. -М.: Просвещение, 1977. - 286 с.

29.Белинская, Е. Проблемы социализации: история и современность [текст]: хрестоматия / Е. Белинская. - М. : Изд-во МПСУ, 2013. - 288 с.

30. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Б. М. Бим-Бад. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2008. - 528 с.

31. Блок, Л. Д. Классический танец: История и современность [Текст] / Л. Д. Блок. - М. : Искусство, 1987. - 556 с.

32. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования (сущность и эффективность) [Электронный ресурс] / А.И. Богатырев // Издательский дом «Образование и наука». - Режим доступа: http: //www. rusnauka. com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a. i..d oc.htm.

33. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для студентов вузов [Текст] / Д.Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2002. - 318 с.

34. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности [Текст] / Л.П. Буева. - М., 1968. - 190 с.

35. Бурцева, Г. В. Развитие творческого мышления специалиста-хореографа [Текст]: монография / Г. В. Бурцева. - Барнаул : АГУ, 2001. - 153 с.

36. Ваганова, А.Я. Основы классического танца [Текст] / А.Я. Ваганова. -Л-М. : Искусство, 1963. - 178 с.

37. Ванслов, В. В. Всестороннее развитие личности и виды искусства [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Искусство, 1963. - 370 с.

38.Ванслов, В. В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Искусство, 1968. - 244 с.

39. Валеева, Ж. С. Социализация личности подростка средствами артпедагогики в культурно-досуговой деятельности общеобразовательного учреждения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Ж.С. Валеева. - Барнаул, 2007. - 19 с.

40. Вебер, М. Избранное. Образ общества [Текст] / М. Вебер. - М., 1994. -702 с.

41. Вильсон, Г. Психология артистической деятельности: Таланты и поклонники [Текст] / Г.Вильсон. - М., 2001. - 387 с.

42. Волков, Б. С. Психология подростка: учебное пособие [Текст] / Б. С. Волков. - М. : Академический проект, 2005. - 205 с.

43. Волощенко, Г. Г. Досуг: генезис и развитие [Текст]: монография / Г.Г. Волощенко. - Омск : Издатель-Полиграфист, 2006. - 179 с.

44. Воспитание школьников во внеучебное время [Текст]: сборник методических материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной работы с учащимися / сост. Т. В. Сорокина; под ред. Л. К. Балясной. М. : Просвещение, 1980. - 188 с.

45. Вдовенко, Н. Н. Народно-сценический танец [Текст]: учебное пособие для студентов вузов искусств и культуры / Н. Н. Вдовенко. - Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 1999. - 72 с.

46. Всемирная энциклопедия: Философия [Текст] / Главн. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - М. : АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. - 1312 с.

47. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. -М. : Педагогика, 1987. - 573 с.

48. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 534 с.

49. Галагузова, М. А. Социальная педагогика: курс лекций [Текст] / М.А. Галагузова. - М. : Владос, 1999. - 356 с.

50. Головко, Т. И. Педагогический потенциал культурно-досуговой программы в работе с городскими подростками [Текст] / Т.И. Головко // Мир науки, культуры, образования: научный журнал. - 2007. - № 2. -С. 99-102.

51. Гершунский, Б. С. Философия образования для XII века [Текст] / Б. С. Гершунский. - М. : Пед. о-во России, 2002. - 508 с.

52. Гладилина, В. И. Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка: автореф. Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 [Текст] / В.И. Гладилина. - СПб. : СПбГУКИ, 2008. - 19 с.

53. Голейзовский, К. Я. Касьян Голейзовский. Жизнь и творчество. Статьи, воспоминания, документы [Текст] / К. Я. Голейзовский. - М. : Всерос. театр. о-во, 1984. - 576 с.

54. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы [Текст] / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

55. Гражданников, Е. Д. Проблема критериальной оценки научных результатов / Е. Д. Гражданников // Проблемы развития научно-образовательного потенциала. - Новосибирск, 1987. - С. 24 - 26.

56. Граничина, О. А. Математико-статистические методы психолого-педагогических исследований [Текст] / О. А. Граничина. - Санкт-Петербург, 2012. - 115 с.

57. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст] / Е.И. Григорьева. - Тамбов :ТГУ им. Державина, 2002. - 284 с.

58. Добровольская, Г. И. Танец. Пантомима. Балет [Текст] / Г. И. Добровольская. - Л. : Искусство, 1975. - 124 с.

59. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность [Текст] / Б. И. Додонов. М.: Политиздат, 1978. - 272 с.

60. Домаренко, Е. В. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии [Текст] : учеб. пособие / Е. В. Домаренко. -Орел : Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2003. - 131 с.

61. Делимова, Ю. О. Моделирование в педагогике и дидактике [Электронный ресурс] / Ю. О. Делимова // Вестник ШГПИ. - 2013. - № 3 (19). - Режим доступа: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-3-7.pdf.

62. Дерманова, И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития [Текст] / И.Б. Дерманова. - СПб. : Речь, 2002. - 176 с.

63. Десятов, В. И. Связь с общественностью в управлении социокультурными проектами в контексте антропологического подхода [Текст] / В. И. Десятов, Г. В. Оленина. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2006. - 266 с.

64. Десятов, В. И. Организационно-педагогические условия оптимизации управления социально-культурными проектами с использованием технологий связей с общественностью [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / В. И. Десятов. - Барнаул, 2006. - 203 с.

65. Дюркгейм, Э. Социология образования [Текст] / Э. Дюркгейм. - М., 1996. - 246с.

66.Дуликов, В. З. Социально-культурная работа за рубежом [Текст] : учеб. пособие / В. З. Дуликов. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : МГУКИ, 2009. - 161 с.

67. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней [Текст]: моногр. / М. Е. Дуранов. -Челябинск, ЧГАКИ, 2002. - 276 с.

68. Дуранов, М. Е. Педагогические проблемы социально-культурного подхода: теория и практика [Текст] : моногр. / М. Е. Дуранов, Е. В. Швачко; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010. -147 с.

69. Ерошенков, И. Н. Работа в клубных учреждениях с детьми и подросткам: Учебное пособие [Текст] / И. Н. Ерошенков. - М. : Просвещение, 1982. - 160 с.

70. Ермакова, А. А. Творческое разновозрастное объединение дополнительного образования как форма социализации подростков [Текст] / А. А. Ермакова // Вестн. Южно-Урал. гос. ун-та Сер. Образование. Пед науки. - 2010. № 23. - С. 121-126.

71. Жаркова, Л. С. Культурно-досуговая деятельность: Теория, практика и методика научных исследований [Текст] / Л. С. Жаркова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков. - М. : МГУКИ, 1994. - 111 с.

72. Жаркова, Л. С. Деятельность учреждений культуры: учебное пособие для студентов вузов культуры [Текст] / Л.С. Жаркова. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : МГУКИ, 2003. - 233 с.

73. Жаркова, Л. С. Организация деятельности учреждений культуры [Текст]: учебник / Л. С. Жаркова. - М. : МГУКИ, 2010. - 396 с.

74. Жарков, А. Д. Организация культурно-просветительной работы: Учебное пособие [Текст] / А. Д. Жарков. - М. : Просвещение, 1989. -237 с.

75. Жарков, А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология. - Ч. I [Текст] / А. Д. Жарков. - М. : МГУКИ, 2003. - 180 с.

76. Жарков, А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология. - Ч. II [Текст] / А.Д. Жарков. - М. : МГУКИ, 2004. - 216 с.

77. Живов, Л. В. Теория хорового исполнительства [Текст] / Л. В. Живов. - М. : Изд-во МГТУ им. Баумана, 1998. - 288 с.

78. Загвязинский, В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М., 1995. - 208с.

79. Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска [Текст] / В. И. Загвязинский. - Тюмень : Легион Групп, 2005. -74 с.

80. Захаров, Р. В. Сочинение танца [Текст] / Р. В.Захаров. М. : Искусство, 1983. - 224 с.

81. Зенухина, Е. В. Любительские хореографические коллективы как средство художественно-эстетического воспитания молодёжи г. Барнаула в современных экономических условиях [Текст] / Е. В Зенухина // Молодёжь - Барнаулу : Материалы XII городской научно-практической конференции молодых учёных (16 - 18 ноября, 2010 год). - 2010. - С. 102-105.

82. Зенухина, Е. В. Любительский хореографический коллектив как фактор социализации личности ребёнка [Текст] / Е. В. Зенухина //Социум. Культура. Личность. Досуг : Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (21-22 апреля 2011 г.). - 2011. - С. 75-78.

83. Зенухина, Е. В. Особенности социализации детей средствами хореографического искусства [Текст] / Е. В. Зенухина // Развитие сферы образования, культуры, искусства: проблемы, тенденции, перспективы : Материалы межрегиональной (с международным участием) научно-практической конференции молодых учёных, посвящённых Дню академии (11 февраля 2011 г.) / ред. кол.: О. В. Первушина, Г. В. Оленина, Е. И. Кравцова. - Барнаул : Изд-во АГАКИ, 2011. - С. 89 - 92.

84.Зенухина, Е. В. Понятие социально-культурной активности личности в социально-культурной деятельности [Текст] / Е. В. Зенухина // Современные тенденции социокультурной деятельности: теория

и практика: материалы межвузовской научно-практической конференции (Барнаул, 2011 год). / ред. кол. : О. В. Первушина, Г. В. Оленина, Е. И. Кравцова. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2011. - С. 40 -43.

85. Зенухина, Е. В. Творческие отчёты как форма популяризации вокально-хореографического коллектива / Е. В. Зенухина // Молодежь-Барнаулу : материалы XIII городской научно-практической конференции молодых ученых (14-21 ноября 2011 г). - 2012. - С. 586 -588.

86.Зенухина, Е. В. Хореографический коллектив как фактор социализации подростков / Е. В. Зенухина // Проблемы современной науки и образования. - 2013. - №3 (17). - С. 175-179.

87. Зубанова, Л. Б. Социокультурная динамика: основной подход и принципы рассмотрения [Текст] / Л. Б. Зубанова, Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2001. - 81 с.

88. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2009 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АКЦНТиД, 2010. - 50 с.

89. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2010 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АКЦНТиД, 2011. - 51 с.

90. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2011 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АКЦНТиД, 2012. - 49 с.

91. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2012 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АГДНТ, 2013. - 47 с.

92. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2013 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АГДНТ, 2014. - 53 с.

93. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2014 год [Текст] / под ред. Е. Л. Овчинниковой. - Барнаул : АГДНТ, 2015. - 54 с.

94. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность и классификация [Текст] / Н. В. Ипполитова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8 - 14.

95. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения [Текст] / И. Кант. - СПб : наука, 1999. - 471 с.

96. Каган, М. С. Мир общения [Текст] / М. С. Каган. - М.,1988, 175 с.

97. Каган, М. С. Философия культуры [Текст] / М. С. Каган. - СПб., 1996.

- 416 с.

98. Каргин, А. С. Самодеятельное художественное творчество : Учебное пособие [Текст] / А. С. Каргин - М., 1988. - 271 с.

99.Кафедра хореографии ГИТИСа: вчера, сегодня, завтра... [Текст] / ред. кол. Р.С. Стручкова, Е.П. Валукин, А.Л. Гройсман. - М. : ГИТИС, 1996.

- 237 с.

100. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь для студентов высших и средних педагогических учебных заведений [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Академия, 2001. -176 с.

101. Кожемякина, О. А. Социальная адаптация подростков средствами культурно-досуговой деятельности [Текст] / О. А. Кожемякина // Мир науки, культуры, образования : научный журнал. - 2011. - № 1. - С . 271- 273.

102. Кон, И. С. Ребёнок и общество [Текст] / И. С. Кон. - М., 1988. -209 с.

103. Кон, И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание [Текст] / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1984. - 336 с.

104. Кон, И. С. Социология личности [Текст] / И. С. Кон. - Москва : Политиздат, 1967. - 383 с.

105. Костровицкая, В. Школа классического танца [Текст] / В. Костровицкая, А. Писарев. - Л. : Искусство, 1986. - 262 с.

106. Кирилов, А. П. Язык танца [Текст]: монография / А. П. Кириллов. - М. : МГУКИ, 2004. - 472 с.

107. Киселёва, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие [Текст] / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М., 1995. - 164 с.

108. Киселева, Т. Г. Функции и принципы социально-культурной деятельности [Текст] / Т. Г. Киселева. - Москва : МГУКИ, 2005. -274 с.

109. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии [Текст] / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - Москва, 2001. - 213 с.

110. Клыкова, Л. А. Содержание русского народного танца и формы его сценического воплощения [Текст] : учебное пособие / Л. А. Клыкова. - Челябинск : Челябинский государственный педагогический университет.- 2005. - 60 с.

111. Красильников, Ю. Д. Методика социально-культурного проектирования: Курс лекций / Ю. Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 1993. - 174 с.

112. Краткий словарь терминов специалиста социокультурной сферы [Текст] : научное издание / ФГОУ ВПО ЧГАКИ ; сост. Е. А. Бурдюжа. - Челябинск : [б. и.], 2009. - 75 с.

113. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. - Таллин : «Валгус», 1980. - 335 с.

114. Леонова, Е. И. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности: новые парадигмы, моделирование и мотивация [Электронный ресурс] / Е. И. Леонова //

Образование и саморазвитие: научный журнал. - 2011. - № 6 (28). -Режим доступа: http://kpfu.ru/docs/F1773118124/039.pdf#7.

115. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Мысль, 1975. - 304 с.

116. Лопухов, Ф. В. Пути балетмейстера [Текст] / Ф. В. Лопухов. -Берлин : Петрополис, 1925. - 174 с.

117. Лопухов, Ф. В. Шестьдесят лет в балете [Текст] / Ф. В. Лопухов.

- М. : Искусство, 1966. - 368 с.

118. Лопухов, Ф. В. Хореографические откровенности [Текст] / Ф. В. Лопухов. - М. : Искусство, 19725. - 216 с.

119. Литвак, Р. А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений [Текст] / Р. А. Литвак. -Челябинск : ЧГПУ, 2000. - 168 с.

120. Литвак, Р. А. Социокультурный подход к процессу социализации личности молодого специалиста [Текст] / Р. А. Литвак // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 165 - 167.

121. Луков, В. А. О теории социализации Франклина Гиддингса [Электронный ресурс] / В. А. Луков, Е. Е. Лукова // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» - 2014. - № 3. -Режим доступа: http:// /www.zpu-journal.ru/e-zpu/2014/3/Lukovs_Theory-Socialization-Giddings.

122. Макаренко, А. С. Некоторые выводы из педагогического опыта [Текст] / А. С. Макаренко. М. : Просвещение, 1964. - 115 с.

123. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса: Собр. соч. в 8 т. Т. 1 [Текст] / А. С. Макаренко. - М. : Педагогика, 1983. - С. 267-330.

124. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие [Текст] / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - Спб., 1997.

- 147 с.

125. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу; пер. с англ. -Самара : Ваклер. - 1997, - 300 с.

126. Матис, В. И. Культура межнационального общения: учеб. пособие [Текст] / В. И. Матис. - Барнаул : Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, 2013. - 400 с.

127. Матис, В.И. Личность в системе национально-культурных связей: учеб. пособие [Текст] / В. И. Матис; Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Барнаул : АЗБУКА, 2014. - 400 с.

128. Матис, В. И. Школа глобальной ориентации (поликультурный подход в образовании и культурной сфере) : монография [Текст] / В. И. Матис ; Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Барнаул : АЗБУКА, 2014. - 248 с.

129. Мосалев, Б. Г. Досуг: Методология и методика социологических исследований: Учебное пособие [Текст] / Б. Г. Мосалев. - М. : МГУКИ, 1995. - 96 с.

130. Мессерер, А. Уроки классического танца [Текст] / А. Мессерер. -СПб. : Лань, 2004. - 400 с.

131. Мид, М. Культура и мир детства [Текст] / М. Мид. - М., 1988. -429 с.

132. Молявко, Г. П. Русский танец и методика его преподавания: сохранение и воспроизводство танцевальной культуры Сибири [Текст] : учебное пособие для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071301 «Народ. худож. творчество», специализации «Хореография (народный танец)». Дисциплина - «Танец и методика его преподавания: русский танец и методика его преподавания» / Г. П. Молявко; Алт. гос. акад. культуры и искусств. - 2-е изд. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2011. - 127 с.

133. Мильман, В. Э. Метод изучения мотивационной сферы личности. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика

мотивации и саморегуляции [Текст] / В.Э. Мильман. - М., 1990. -116 с.

134. Мудрик, А. В. Социализация и «смутное время» [Текст] / А.В. Мудрик. - М., 1988. - 195 с.

135. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] / А. В.Мудрик. -М., Академия, 2000г. - 369 с.

136. Мудрик, А. В. Социализация человека [Текст]: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. В. Мудрик. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

137. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов [Текст] / В. С. Мухина. -9-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 453 с.

138. Новаторов, В. Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник [Текст] / В. Е. Новаторов. - Омск, 1992. - 182 с.

139. Новаторов, В. Н. Современные технологии социально-культурной деятельности: состояние, проблемы, перспективы [Текст] / В. Н. Новаторов // Вестник Омского Университета. - Омск : ОГУ, 1999.

- Вып. 3. - С. 109-114.

140. Новерр, Ж. Ж. Письма о танце и балетах [Текст] / Ж. Ж.Новерр.

- Л.-М., 1965. - 376 с.

141. Новикова, Л. И. Школа и среда [Текст] / Л. И. Новикова. - М., 1985. - 207 с.

142. Новикова, Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст] / Г. Н. Новикова. - М. : МГУКИ, 2004. - 212 с.

143. Нормальная физиология. Курс физиологии функциональных систем [Текст] / Под ред. К. В. Судакова. - М. : Медицинское информационное агентство, 1999. - 718 с.

144. Никитин, В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент [Текст] / В. Н. Никитин. -М. : Алетейа, 2000. - 623 с.

145. Никитин, В. Ю. Модерн-джаз [Текст]: методика преподавания / В. Ю. Никитин. - М. : ВЦНХ, 2002. - 158 с.

146. Оленина, Г. В. Социально-педагогическая деятельность в сфере досуга: кадры, методы и технологии [Текст]: учеб. пособие / Г. В. Оленина. - Барнаул : АГИИК, 2002 - Ч. 2. - 134 с.

147. Образование. Досуг. Творчество [Текст]: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 17 ноября 2011 г.) / отв. ред. Л. В. Секретова; отв. ред.: Г. Г. Волощенко, Л. Р. Фаттахова. - Омск : Изд-во Омского гос. ун-та, 2012. - 320 с.

148. Овчаренко, Е. Б. История и теория народно-сценического танца [Текст]: метод. пособие для ХФ / Е. Б. Овчаренко. - Барнаул : АГИИК, 2000. - 126 с.

149. Палилей, А. В. Русский танец Сибири [Текст]: учеб. пособие для вузов культуры и искусств / А. В. Палилей. - Красноярск : Кларетианум, 2003. - 106 с.

150. Парсонс, Т. О социальных системах [Текст] / Т. Парсонс / под ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Беланского. - М. : Академический Проект, 2002. - 832 с.

151. Пархоменко, И. А. Социально-педагогические ресурсы повышения качества подготовки студентов педагогического вуза к духовно-нравственному воспитанию младших школьников [Текст] : дис. ...канд. пед. наук / И. А. Пархоменко. - Челябинск, 2009. - 158 с.

152. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. - М. : Мысль, 1971. - 351 с.

153. Пасютинская, В. Волшебный мир танца [Текст] / В. Пасютинская. - М. : Просвещение, 1985. - 287 с.

154. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 567с.

155. Первушина. О. В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы) [Текст]: Учебное пособие для студентов дневного и заочного отделений по специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» / О. В. Первушина. - Барнаул : Изд-во АГИИК, 2002. - 96 с.

156. Петрушин, В. И. Музыкальная психология [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - М. : Академический Проект; М. : Трикста, 2008. - 400 с.

157. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование [Текст] / П. И. Пидкасистый. - М., 1980. - 240 с.

158. Пугачёв, В. С. Теория вероятностей и математическая статистика [Текст] / В. С. Пугачёв. - М. : Наука, 1979. - 496 с.

159. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К.Платонов. - М. : Наука, 1986. - 256 с.

160. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]: учебное пособие / Ред. и сост. Д. Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.- 672 с.

161. Проблемы и перспективы социокультурной адаптации детей и юношества средствами художественного творчества: коллект. монография [Текст] / - М. : Спутник+, 2006. - 346 с.

162. Проблемы наследия в хореографическом искусстве [Текст]: сборник статей / Сост. В. И. Уральская, О. Г. Тарасова, Е. Н. Жемчужина. - М. : ГИТИС, 1992. - 169 с.

163. Психологическая диагностика [Текст]: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб., 2003. - 652 с.

164. Российская педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - М.: Большая Рос. энцикл., 1999. - Режим доступа: Мр^/'^^^ §ишег. т£о/ЫЬНо1ек_Вик8/Реёа§о§/гш8репс/тёех.рЬр.

165. Ромм, М. В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект [Текст] / М. В. Ромм. - Новосибирск : Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. - 275 с.

166. Ромм, М. В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа: [Текст] автореф. дис. ... доктора философ. наук : 09.00.11 / М. В. Ромм. - Томск, 2003. - 47 с.

167. Ромм, В. В. Введение в танцевально-музыкальную терапию: [Текст] издание второе, исправленное. / В. В. Ромм. - Новосибирск, 2013. - 244 с.

168. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1973. - 443 с.

169. Рябков, В. М. Историография педагогической теории социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI в.) [Текст]: моногр. / В. М. Рябков; Моск. Гос ун-т культуры и искусств. -М., 2009. - 480 с.

170. Рябков, В. М. Историография функций культурно-досуговых учреждений (вторая половина ХХ-начало XXI вв.) [Текст] : учеб. пособие / В. М. Рябков. - М. : МГУКИ ; Челябинск : ЧГАКИ, 2010. -213 с.

171. Рябков, В. М. Социально-культурная деятельность: теория, история, историография [Текст]: монохрестоматия / В. М. Рябков. -Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2011. -584 с.

172. Сафаралиев, Б. С. Реализация педагогических условий по развитию информационной компетенции подростков [Текст] / Б. С. Сафаралиев, Н. С. Кольева // Вестник ЧГАКИ. - Челябинск : ЧГАКИ, - 2015. - №3 (43). - С. 153 - 157.

173. Современные технологии социально-культурной деятельности: [Текст] учебное пособие / Под ред. Е. И. Григорьева. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. - 504 с.

174. Современный философский словарь [Текст] / под общ. ред. д.ф.н., проф. В. Е. Кемерова. - 3-е изд. испр и доп. - М. : Академический проспект, 2004 - 864 с.

175. Социально-культурная деятельность: Поиски, проблемы, перспективы [Текст] / Под ред. Б. Г. Мосалева. - М. : МГУКИ, 2004. -155 с.

176. Серегин, Н. В. Методология и методика педагогического исследования в области художественного образования и социально-культурной деятельности [Текст]: монография / Н. В. Серегин. -Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 228 с.

177. Селевко, Г. В. Современные образовательные технологии [Текст] / Г. В. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

178. Селевко, Г. К. Альтернативные педагогические технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - М. : НИИ шк. технологий, 2005. - 224 с.

179. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ шк. технологий, 2005. - 320 с.

180. Сибиряк, М. С. Хореографический кружок. Система занятий [Текст] / М. С. Сибиряк // Организатору детской художественной самодеятельности в клубе. - М., 1971, С. 104 - 117.

181. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга [Текст] : учебное пособие для студ. вузов культуры и искусств / Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова. - М. : МГУКИ, 2003. - 298 с.

182. Стрельцов, Ю. А. Педагогика досуга : [Текст] учебное пособие / Ю. А. Стрельцов, Е. Ю. Стрельцова. - М. : МГУКИ, 2010. - 307 с.

183. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива [Текст] / В. А. Сухомлинский. - М. : Просвещение, 1981. - 192 с.

184. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга [Текст] / Б. А. Титов. - СПб.,1997. - 328 с.

185. Теория и практика педагогического эксперимента [Текст] / Под ред. В. Г. Афулова. - М., 1979. - 207 с.

186. Темлянцева, С. Н. Мастерство хореографа: сборник лекций для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификации «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» [Текст] / С. Н. Темлянцева. - Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2011, - 83 с.

187. Трескина, О. В. Научное творчество: психологический подход. Теоретические основы и методика исследования [Текст] / О. В. Трескина, М. В. Курноскина, И. В. Верховинская. - Вологда : ИСЭРТ РАН, 2010. - 36 с.

188. Триодин, В. Е. История социально-культурной деятельности [Текст] / В. Е. Триодин; М-во культурыРос. Федерации, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, фак. социал.-культур. технологий, каф. социал.-культур. деятельности. - СПб. : Изд-во СПбГУКИ, 2012. -459 с.

189. Туев, В. В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах: учебное пособие по курсу «Социально-культурная деятельность» для студентов специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» [Текст] / В. В. Туев. - КемГУКИ, АлтГАКИ. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2006. - 87 с.

190. Туев, В. В. Клуб в истории культуры [Текст] : учеб. пособие / В. В. Туев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Кемерово : Кемеровский гос. ун -т культуры и искусств, 2009. - 264 с.

191. Турбина, Т. А. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной активности современных подростков: [Текст] автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.05 / Т.А. Турбина. - СПб. : СПбГУКИ, 2007. - 19 с.

192. Уральская, В. И. Природа танца [Текст] / В. И. Уральская. -М. : Советская Россия, 1981. - 112 с.

193. Учреждения культуры, искусства и архивы Алтайского края в цифрах и фактах: год 2014 [Текст] : сб. аналит. материалов о состоянии отрасли культуры и архивных учреждений края. - Барнаул : Управление Алт. края по культуре и архивному делу, 2015. - 174 с.

194. Фадеева, М. А. Любительский хореографический коллектив [Текст]: учебное пособие / М. А. Фадеева. - Саратов, 2015. - 51 с.

195. Файерабенд, А. П. Избранные труды по методологии науки [Текст] / А. П. Файерабенд. - М. : Прогресс, 1986. - 543 с.

196. Файер, Ю. Ф. О себе, о музыке, о балете [Текст] / Ю. Ф. Файер. -М. : Советский композитор, 1970. - 572 с.

197. Фомин, А. С. Танец как средство активизации личности [Текст] / А. С. Фомин // Психология активности личности. Тезисы докладов Сибирской научной конференции. - Новосибирск : изд-во НГПУ, 1996. - С. 292 - 293.

198. Фомин, А. С. Танец в системе воспитания и образования. Т. I: Природа, теория, функции танца [Текст] : Учебное пособие / А. С. Фомин. - Новосибирск : ОАО «Новосибирский полиграфкомбинат», 2005. - 624 с.

199. Фомин, А. С. Проблемы танцевального образования [Текст] / А.С. Фомин // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2005. - № 3. - С. 184 - 194.

200. Фельдштейн, Д. Мир детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) [Текст] / Д. Фельдштейн. - М. : Изд-во МПСУ, 2013. - 336 с.

201. Фридеричиа, А. Август Борнонвиль. Балетмейстер, отразивший в своем творчестве идеалы и борьбу века [Текст] / А. Фридеричиа. - М. : Радуга, 1983. - 272 с.

202. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 836 с.

203. Худякова, Н. Л, Ценностный мир человека: возникновение и развитие [Текст] / Н. Л. Худякова. - Челябинск : Тендерлайн, 2004. -400 с.

204. Худяков, В. Н. Теоретико-методические аспекты теории системного анализа [Текст] : моногр. / В. Н. Худяков, Н. В. Назаров. -Челябинск : Южноуральский гос. инс-т искусств, 2001. - 160 с.

205. Хухлаева, О. Этнопедагогика. Социализация детей и подростков в традиционной культуре [текст] : учебное пособие / О. Хухлаева. -М. : Изд-во МПСУ, 2008. - 248 с.

206. Чижиков, В. М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности / В. М. Чижиков. - М., 1991. - 142 с.

207. Шамсутдинова, Д. В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга [Текст] : монография / Д. В. Шамсутдинова. -Казань : Изд-во Казанск. ун-та, 2001. - 255 с.

208. Шамсутдинова, Д. В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / Д. В. Шамсутдинова. - Казань, 2002. - 497 с.

209. Шекова, Е. Л. Управление учреждениями культуры в современных условиях [Текст] : учеб. пособие / Е. Л. Шекова. - Санкт-Петербург; Москва; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2014. - 412 с.

210. Шубин, Ю. А. Методические рекомендации по применению методики оценки эффективности деятельности учреждений культурно-досугового типа субъектов Российской Федерации [Электронный ресурс] / Ю. А. Шубин // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2011. - №06. - Режим доступа: http:// cultmanager. ru/magazine/archive/76/1631/.

211. Шувалов, А. В. В поиске симфонии или три модели системы образования / А. В. Шувалов // Вестник практической психологии образования. - 2010. - № 1 (22) январь-март. - С. 42 - 49.

212. Шурухт, С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности [Текст] : метод. материал / С. М. Шурухт. - СПб. : Речь, 2006. - 112 с.

213. Экономические основы культурной деятельности: Индивидуальные предпочтения и общественный интерес: В 3-х тт. [Текст] / Отв. ред. А. Я.Рубинштейн, Б. Ю. Сорочкин. - СПб. : Алетейя, 2002 - Том 2 : Экономическая политика в сфере культуры: Новый век -новый взгляд. - 456 с

214. Экономические основы культурной деятельности: Индивидуальные предпочтения и общественный интерес: В 3-х тт. [Текст] / Отв. ред. А.Я.Рубинштейн, Е.П.Костина. - СПб. : Алетейя, 2002 - Том 3 : Цифровая версия культурной деятельности в конце столетия. - 703 с

215. Эльяш, Н. Образы танца [Текст] / Н. Эльяш. М. : Знания, 1970. -239 с.

216. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М. : Гуманитар. Издат. Центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

217. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность: Парадигмы, методология, теория : Монография / Н.Н. Ярошенко. - М. : МГУКИ, 2000. - 204 с.

218. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Учёные записки / Под науч. Ред. Т. Г. Киселевой, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. / М. : МГУКИ, 2001. - Вып. 23. - С. 39-47.

219. Birdwhistell, R. L. Kinesics and context: Essays on body-motion communication. - Philadelphia: Univ. of Pennsylvania Press, 1970.

220. Dienes, Z.P. Mathematics through the senses, games, dance and art. -Bratislava, 1987.

221. Giddings, F.H. The Principles of Sociology: An Analysisof the Phenomena of Association and of Social Organization. 3 rd edn. N. Y.,.L.: MacMillan & Co., Ltd. Xxvi, 476 p.

222. Kefen, W. The History of Chinese Dance. Translated into English by Ke Ruibo. First edition. - Beijing Languages Press, 1985. - 112 p.

223. Sachs, C. World history of the dance. - N. Y., 1937. - 469 p.

224. Sato, T. The internationalization of cultures as seen in ballet // The Hokusei Women's Junior Collage Bulletin. Supporo. Japan. - 1990. №27, p. 74.

225. http: //www. culture22. ru/institutions/.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

АЛТАЙСКОГО КРАЯ (2009, 2010 гг.) _Культурно-досуговая деятельность и народное творчество_

муниципальное образование число клубных учреждений число ку досуг мероп льтурно- овых риятий число клубных формирований кол-во участников формирований численность работников средняя з/п (тыс. руб.) дох оды о т у ст авной деятельности (тыс. руб.)

2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010

Алейский 37 37 7449 7088 128 128 1506 1507 165 162 3,7 3,5 68,5 75,1

Алтайский 20 20 3031 2177 99 94 1080 990 84 84 6,1 5,7 116,7 25,4

Баевский 13 13 2151 2022 104 96 998 961 66 64 3,7 5,0 207,7 170,4

Бийский 29 28 4713 4313 232 227 3121 3102 143 132 6,0 5,7 273,0 213,0

Благовещенский 28 28 3787 3102 215 199 2257 1857 141 130 5,0 4,9 711,6 731,1

Бурлинский 21 21 3644 3078 124 125 1255 1270 88 89 3,9 3,4 275,4 241,6

Быстроистокский 9 8 2255 2243 123 122 1371 1342 51 46 4,7 4,8 130 152,4

Волчихинский 16 16 2754 2522 137 143 1524 1638 88 96 5,7 6,1 173,3 190,7

Егорьевский 12 12 1203 1207 83 83 1109 1112 75 61 4,6 6,2 226,0 259,0

Ельцовский 9 8 2373 1584 70 65 897 751 42 36 4,0 3,9 165,0 62,0

Завьяловский 18 17 2624 2131 171 169 2233 2222 74 70 7,3 5,6 332,0 227,8

Залесовский 19 19 3050 2551 126 127 1610 1560 89 78 4,7 4,8 323,0 292,0

Заринский 36 36 4961 4873 170 163 1924 1768 174 162 4,8 4,6 238,1 196,1

Змеиногорский 19 21 2944 3551 127 161 1674 2335 127 143 5,0 5,7 414,8 1242,0

Зональный 16 13 3107 2173 101 100 1139 1202 123 115 5,1 5,8 214,3 196,7

Калманский 13 13 1439 1400 74 78 979 1017 67 68 4,1 4,0 478,7 409,5

Каменский 25 25 3916 4400 198 197 1984 2056 135 130 3,3 3,6 62,4 97,1

Ключевский 19 18 2387 2128 127 116 1529 1506 79 72 4,1 4,6 422,1 127,9

Косихинский 17 16 2325 1710 129 85 1570 946 103 79 4,4 4,7 264,4 242,9

Красногорский 28 26 4194 3386 121 98 1051 1036 113 109 6,6 3,7 151,4 238,8

Краснощековкий 29 29 3181 3186 114 116 1145 1192 98 110 5,4 4,6 171,6 131,2

Крутихинский 15 15 2963 2430 160 155 1730 1714 64 65 5,6 4,5 125,4 87,9

Кулундинский 21 21 3386 3282 177 179 1920 1978 93 93 4,0 4,1 268,0 286,8

Курьинский 18 18 2374 2189 126 122 1354 1354 80 86 6,0 4,3 200,3 216,3

Кытмановский 23 20 2564 2751 154 138 1473 1375 103 107 4,3 4,4 156,9 199,2

Локтевский 23 21 3619 3318 163 141 1820 1661 92 91 4,2 4,7 89,4 148,4

Мамонтовский 17 17 2301 2021 95 69 1107 801 60 61 4,8 5,5 310,9 632,3

Михайловский 9 9 1256 1153 71 56 972 767 65 61 4,9 5,3 1177,7 1480,5

Немецкий Н. 16 16 1693 1695 134 134 1524 1524 62 65 6,1 4,8 175,0 120,1

Новичихинский 13 13 1767 1971 78 78 746 782 49 55 5,2 4,7 189,0 159,7

Павловский 26 26 3083 3839 162 174 3990 4192 107 89 8,2 6,7 2538,3 1034,9

Панкрушихинский 20 20 3023 3081 127 124 1492 1462 85 83 4,8 4,6 147,1 52,3

Первомайский 35 35 7056 7062 262 266 3664 3687 121 121 5,5 6,0 715,0 754,1

Петропавловский 12 12 2098 1815 93 106 832 913 78 77 4,1 3,9 183,4 *

Поспелихинский 20 20 3078 2342 155 164 1834 1783 96 98 5,5 5,3 425,1 424,1

Ребрихинский 25 25 5099 4563 259 251 3472 3271 113 112 4,4 4,4 206,3 191,0

Родинский 19 19 3219 2944 225 224 2119 2105 81 85 6,7 5,5 498,0 519,0

Романовский 12 11 2509 2359 128 134 1155 1158 62 52 5,8 6,2 369,1 735,9

Рубцовский 36 36 4396 4241 192 194 2264 2268 107 109 3,6 3,3 170,0 155,0

Славгородский 15 15 1123 977 85 81 1002 814 60 70 5,4 5,4 95,8 145,4

Смоленский 20 17 2595 1921 148 120 1716 1463 80 74 4,4 5,5 121,9 180,8

Советский 18 18 2623 2586 117 120 1498 1441 71 54 4,1 3,9 34,5 188,5

Солонешенский 24 20 3229 3100 111 115 1200 1200 89 90 3,9 3,5 129,3 143,6

Солтонский 15 13 3053 1588 113 93 1092 787 82 56 4,5 4,7 82,0 108,0

Суетский 10 12 1201 1211 49 60 481 446 29 31 3,0 3,1 37,5 27,2

Табунский 19 18 3250 2610 79 79 835 835 93 94 4,2 4,4 94,4 74,5

Тальменский 30 30 7988 8021 313 314 4700 4718 188 185 5,2 5,0 861,6 830,7

Тогульский 12 12 1885 1765 83 76 1042 936 77 73 3,5 3,6 400,0 387,0

Топчихинский 30 30 7093 7085 263 259 3066 3064 192 199 5,2 4,8 472,0 430,0

Третьяковский 18 18 3000 2714 148 137 1825 1702 114 128 4,3 3,9 330,9 301,4

Троицкий 29 27 5791 4781 150 141 1864 1790 79 72 4,7 4,5 199,6 141,2

Тюменцевский 18 17 2588 1990 130 118 1355 1222 113 104 5,1 4,5 150,8 162,8

Угловский 19 19 2866 2951 138 146 1298 1424 65 84 5,4 3,8 247,1 277,8

Усть-Калманский 20 20 2198 2254 95 106 1095 1237 64 64 4,5 4,0 175,8 173,6

Усть-Пристанский 17 17 2494 2234 184 160 1963 1658 74 64 5,5 5,1 301,7 222,9

Хабарский 25 24 1905 2031 113 115 1509 1522 91 93 3,8 4,4 132,5 110,2

Целинный 18 18 2418 1936 107 87 1198 956 99 83 4,8 3,9 149,0 139,0

Чарышский 29 29 3454 3526 134 137 1157 1183 69 79 5,6 4,3 184,0 175,5

Шелаболихинский 17 17 1819 1538 83 81 839 767 76 67 4,6 4,3 159,0 75,0

Шипуновский 34 34 5358 5064 264 236 3028 2659 154 138 4,2 4,6 367,3 400,5

ИТОГО РАЙОН: 1230 1203 190903 175764 8441 8182 99187 95989 5602 5448 4,9 4,7 18091,6 17415,8

Алейск 2 2 493 494 36 35 609 574 77 77 6,0 5,5 307,2 395,3

Барнаул 10 10 1786 1904 206 218 5052 5056 236 232 6,8 6,4 3584 3580,0

Бийск 6 6 2256 2270 134 141 2686 3149 229 231 5,0 4,8 4223,0 3320,2

Заринск 4 4 1060 1038 70 70 1612 1708 72 71 5,8 5,6 565,0 752,0

Змеиногорск 2 ** 333 ** 28 ** 507 ** 26 ** 6,7 ** 266,7 **

Камень-на-Оби 3 3 637 713 51 52 1005 1057 85 84 3,9 3,5 399,0 638,0

Новоалтайск 6 6 842 817 66 66 3146 3146 96 99 6,3 6,3 2960,0 2760,0

Рубцовск 4 4 1336 1341 118 128 4995 4948 245 233 6,6 5,7 2604,6 2264,5

Сибирский 1 1 309 281 16 14 248 209 94 90 4,0 4,2 446,0 429,0

Славгород 4 4 480 472 42 42 610 617 39 45 5,0 4,4 277,0 585,0

Яровое 2 2 671 679 54 56 1048 1089 52 48 5,0 5,6 2168,1 844,6

ИТОГО ГОРОД: 44 42 10203 10009 821 822 21518 21553 1251 1210 5,5 5,2 17800,6 15568,6

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ АЛТАЙСКОГО КРАЯ Культурно-досуговая деятельность и народное творчество

муниципальное образование число клубных учреждений число культурно-массовых мероприятий число клубных формирований кол-во участников формирований численность работников средняя з/п (тыс. руб.) доходы от уставной деятельности (тыс. руб.)

2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011

Алейский 37 37 7088 7253 128 128 1507 1366 162 155 3,5 3,7 75,1 53,8

Алтайский 20 20 2177 2177 94 94 990 990 84 84 5,7 5,7 25,4 25,4

Баевский 13 12 2022 1989 96 124 961 1331 64 87 5,0 4,6 170,4 167,6

Бийский 28 28 4313 3730 227 254 3102 3324 132 161 5,7 5,7 213,0 169,0

Благовещенский 28 28 3102 3291 199 211 1857 1985 130 109 4,9 7,6 731,1 842,0

Бурлинский 21 20 3078 2940 125 126 1270 1318 89 89 3,4 3,8 241,6 385,1

Быстроистокский 8 9 2243 1723 122 93 1342 985 46 41 4,8 4,4 152,4 152,3

Волчихинский 16 16 2522 2476 143 149 1638 1752 96 92 6,1 7,0 190,7 182,0

Егорьевский 12 12 1207 1260 83 86 1112 1111 61 62 6,2 6,3 259,0 209,0

Ельцовский 8 8 1584 1654 65 67 751 825 36 36 3,9 4,1 62,0 103,0

Завьяловский 17 17 2131 2116 169 169 2222 2164 70 66 5,6 7,4 227,8 402,0

Залесовский 19 19 2551 2335 127 121 1560 1495 78 77 4,8 4,7 292,0 255,6

Заринский 36 36 4873 5475 163 154 1768 1779 162 211 4,6 3,7 196,1 151,9

Змеиногорский 21 21 3551 3625 161 162 2335 2394 143 137 5,7 6,4 1242,0 1122,0

Зональный 13 14 2173 2244 100 108 1202 1262 115 121 5,8 6,3 196,7 155,0

Калманский 13 13 1400 1378 78 78 1017 1004 68 68 4,0 4,4 409,5 471,3

Каменский 25 25 4400 4277 197 203 2056 2247 130 136 3,6 4,3 97,1 69,0

Ключевский 18 18 2128 2300 116 95 1506 1303 72 74 4,6 3,6 127,9 158,0

Косихинский 16 16 1710 1783 85 84 946 946 79 81 4,7 4,7 242,9 266,0

Красногорский 26 26 3386 3390 98 113 1036 1203 109 133 3,7 4,0 238,8 193,0

Краснощековский 29 29 3186 3217 116 116 1192 1238 110 106 4,6 4,4 131,2 210,0

Крутихинский 15 15 2430 2488 155 139 1714 1531 65 54 4,5 7,2 87,9 118,6

Кулундинский 21 21 3282 3308 179 178 1978 1980 93 90 4,1 4,6 286,8 297,6

Курьинский 18 18 2189 2079 122 118 1354 1195 86 71 4,3 6,0 216,3 438,9

Кытмановский 20 20 2751 2600 138 137 1375 1319 107 99 4,4 4,7 199,2 231,7

Локтевский 21 21 3318 3200 141 127 1661 1355 91 83 4,7 3,6 148,4 130,0

Мамонтовский 17 17 2021 1737 69 68 801 801 61 62 5,5 4,5 632,3 670,6

Михайловский 9 9 1153 1155 56 56 767 838 61 59 5,3 6,2 1480,5 1197,0

Немецкий Н. 16 16 1695 1953 134 136 1524 1537 65 61 4,8 5,5 120,1 142,1

Новичихинский 13 13 1971 1567 78 68 782 643 55 57 4,7 4,7 159,7 119,0

Павловский 26 26 3839 3875 174 181 4192 4373 89 90 6,7 7,1 1034,9 718,0

Панкрушихинский 20 20 3081 2794 124 110 1462 1061 83 83 4,6 5,6 52,3 45,0

Первомайский 35 35 7062 7082 266 274 3687 3739 121 122 6,0 7,1 754,1 792,0

Петропавловский 12 11 1815 1574 106 104 913 906 77 72 3,9 4,8 118,9

Поспелихинский 20 19 2342 2038 164 155 1783 1791 98 96 5,3 5,6 424,1 506,4

Ребрихинский 25 25 4563 4669 251 252 3271 3273 112 107 4,4 4,6 191,0 202,3

Родинский 19 19 2944 2758 224 231 2105 2071 85 80 5,5 5,6 519,0 678,0

Романовский 11 11 2359 2115 134 131 1158 1158 52 57 6,2 6,4 735,9 405,8

Рубцовский 36 36 4241 4113 194 224 2268 2384 109 110 3,3 3,9 155,0 151,0

Славгородский 15 14 977 650 81 66 814 466 70 63 5,4 5,1 145,4 148,8

Смоленский 17 17 1921 2174 120 142 1463 1573 74 75 5,5 6,6 180,8 108,0

Советский 18 18 2586 2579 120 116 1441 1440 54 52 3,9 7,9 188,5 84,0

Солонешенский 20 21 3100 3068 115 115 1200 1213 90 99 3,5 2,3 143,6 96,0

Солтонский 13 12 1588 1497 93 97 787 814 56 54 4,7 5,0 108,0 84,0

Суетский 12 12 1211 1441 60 56 446 454 31 29 3,1 3,7 27,2 44,9

Табунский 18 17 2610 2529 79 116 835 1164 94 112 4,4 4,1 74,5 106,0

Тальменский 30 30 8021 8122 314 314 4718 4727 185 181 5,0 4,3 830,7 940,2

Тогульский 12 12 1765 1290 76 81 936 885 73 80 3,6 3,6 387,0 446,0

Топчихинский 30 30 7085 7109 259 257 3064 3095 199 200 4,8 5,0 430,0 406,0

Третьяковский 18 17 2714 3958 137 148 1702 1820 128 135 3,9 5,8 301,4 175,0

Троицкий 27 27 4781 4899 141 130 1790 1762 72 77 4,5 4,2 141,2 165,7

Тюменцевский 17 17 1990 2226 118 105 1222 1183 104 90 4,5 6,9 162,8 195,8

Угловский 19 17 2951 2599 146 148 1424 1521 84 89 3,8 4,6 277,8 240,9

Усть-Калманский 20 20 2254 2173 106 111 1237 1259 64 71 4,0 3,8 173,6 174,5

Усть-Пристанский 17 17 2234 2702 160 156 1658 1596 64 62 5,1 5,3 222,9 214,2

Хабарский 24 23 2031 2468 115 107 1522 1261 93 81 4,4 5,2 110,2 80,1

Целинный 18 18 1936 1741 87 85 956 918 83 77 3,9 5,7 139,0 133,0

Чарышский 29 30 3526 3522 137 139 1183 1151 79 86 4,3 4,7 175,5 95,0

Шелаболихинский 17 17 1538 1741 81 73 767 825 67 67 4,3 4,6 75,0 79,0

Шипуновский 34 34 5064 5240 236 234 2659 2747 138 161 4,6 4,4 400,5 378,0

ИТОГО РАЙОН: 1203 1196 175764 175466 8182 8220 95989 95851 5448 5520 4,7 5,1 17415,8 17101,0

Алейск 2 2 494 227 35 33 574 545 77 121 5,5 7 395,3 487

Барнаул 10 10 1904 1891 218 221 5056 5172 232 228 6,4 12,7 3580 485

Бийск 6 6 2270 2298 141 138 3149 3314 231 232 4,8 5,3 3320,2 3573

Заринск 4 3 1038 977 70 68 1708 1696 71 73 5,6 6 752 712

Камень-на-Оби 3 3 713 1117 52 53 1057 891 84 84 3,5 5,3 638 542

Новоалтайск 6 2 817 911 66 47 3146 1119 99 128 6,3 5,3 2760 3370

Рубцовск 4 4 1341 1510 128 130 4948 5053 233 259 5,7 6,3 2264,5 2797,3

Сибирский 1 1 281 175 14 12 209 225 90 78 4,2 4,9 429 478

Славгород 4 4 472 569 42 42 617 620 45 57 4,4 3,8 585 676

Яровое 2 2 679 637 56 61 1089 1060 48 48 5,6 8,2 844,6 1073,7

ИТОГО ГОРОД: 42 37 10009 10312 822 805 21553 19695 1210 1308 5,2 6,5 15568,6 14194

Дорогой друг! Будем рады узнать твое мнение о жизни коллектива. Продолжи предложения:

1. Прошедший учебный год_

2. Больше всего мне нравится, когда_

3. Пожелание на следующий год (мероприятия, поездки)

4. Не стоит

Анкета для родителей

1. Были ли в течение года изменения в характере детей, их поведении (если да, то какие)_

2. Считаю, что стоит обратить внимание на_

3. Работу коллектива нахожу, в целом,

Приложение 4.