Социальный аспект формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Гончарук, Светлана Викторовна

• Гончарук, Светлана Викторовна
• кандидат социологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Гончарук, Светлана Викторовна

Введение.

Раздел 1. Теоретико-методологические основания исследования состояния санитарно-гигиенической культуры в студенческой среде.

Раздел 2. Структура факторов, определяющих содержание санитарно-гигиенической культуры.

Раздел 3. Управление процессом формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи в современных условиях.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальный аспект формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи»

Актуальность темы исследования. К числу проблем социального управления, стоящих перед высшей школой, относится формирование мотива-ционно-ценностного отношения будущего специалиста к своему здоровью. Учеба студентов, как и всякий труд, требует самых различных затрат ресурсов организма. Это и затраты умственной энергии, и нервов, и мускулов. Как добиться того, чтобы эти затраты были наиболее рациональными, чтобы хорошие и отличные отметки не сопровождались ростом хронического утомления и снижения работоспособности? Поискам путей решения этой проблемы были посвящены многие социологические и психологические исследования. И всё же до сих пор окончательных и конкретных ответов на них не найдено. Дело в том, что студенческая молодежь - это особая группа населения с характерными условиями жизни, учебы, деятельность которой становится всё более многообразной, нуждается в комплексном изучении состояния здоровья и разработке специальных программ и организационных мер, в которые входит не только сохранение и укрепление состояния здоровья студентов, но и воспитание у них потребности сознательного отношения к своему здоровью.

Актуальность темы обусловлена и тем, что состояние здоровья студенческой молодежи постоянно ухудшается, поэтому оно стало не только медицинской, но и социальной проблемой. У большинства выявлены серьезные патологии в здоровье, обнаружены другие негативные тенденции, связанные с тем, что не уделяется внимание организации здорового образа жизни и формированию санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи. Эти факторы и валеологическое воспитание в целом рассматривается в качестве одного из важных ресурсов здоровья. Понятие здоровья в идеале необходимо рассматривать, как состояние полного душевного, физического и социального благополучия, а не только, как отсутствие болезней и физических дефектов. Существуют десятки концепций, основанных на различных понятиях и определениях сущности здоровья. Появляются всё новые концепции и теории, но единой конструктивной системы, их объединяющей, до сих пор нет.

При соблюдении элементарных правил гигиены, отказе от вредных привычек, рациональном питании человек сможет сохранить здоровье на долгие годы. Поэтому огромную роль в формировании санитарно-гигиенической культуры играет пропаганда здорового образа жизни, чему в студенческой среде не уделяется достаточного внимания.

Диссертационная работа направлена на поиски ответа на главный вопрос: как добиться того, чтобы в процессе обучения в высшей школе молодой человек не только не терял ресурсы своего здоровья, а наоборот, их сохранял и пополнял. Ценность здоровья большинством людей осознаётся, когда оно во многом уже утрачено. До недавнего времени чрезмерно заботящиеся о своем здоровье считались себялюбцами и чудаками. Этому способствовало и то, что в нашей стране в прежние годы (советский период) был иной подход к организации здравоохранения (доступные санатории, бесплатное лечение, больничные листы и т.д.). В современных условиях положение изменилось. Здравоохранение в определенной мере стало зависеть от конъюнктуры рыночных отношений, что изменило мотивации в сознании и поведении, направленных на здоровье. Основная проблема состоит в преодолении существующего в настоящее время противоречия между потенциалом личностной санитарно-гигиенической культуры молодежи, уровнем общественного знания, культурного наследия в сфере деятельности, связанной с санитарно-гигиеническим образованием и санитарно-гигиеническим совершенствованием молодого человека, с одной стороны, и уровнем индивидуального знания студентов в этой области - с другой. Именно поэтому в настоящее время место санитарно-гигиенической культуры в системе культурных ценностей личности студента не соответствует ее значению в качестве одного из важнейших показателей общей культуры студенческой молодежи. Данная проблема требует постоянного внимания к себе социальной политики государства.

Для разработки такой политики необходимы комплексные исследования, которые должны обеспечивать государственные структуры наиболее полной и современной информацией, обеспечивающей решение задач по поддержанию здоровья населения и прежде всего молодежи, студентов. Исследование социальных аспектов формирования санитарно-гигиенической культуры предполагает отражение насущных проблем, связанных со здоровьем человека, экологией, соответствующими социальными нормами и ценностями, с тем чтобы удовлетворить интересы и потребности студентов необходимыми знаниями и навыками.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы теории и методологии управления процессами формирования санитарно-гигиенической культуры населения последние годы стали объектом пристального внимания ученых различных областей знания. Но специальных работ социологического плана в этом направлении пока очень мало. В нашем исследовании используются работы по теории социального управления и методологии соответствующих исследований.1

В качестве теоретико-методолгических оснований социологического исследования используются работы классиков социологии М. Вебера, Д. Гум-пловича, Э. Дюркгейма, Е. де Роберти, Г. Спенсера, а также - А. Вебера, ТАдорно. Из современных российских социологов можно указать на работы по социологии управления Н.С. Данакина, Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванова, В.И. Патрушева.

Научные разработки данной проблемы рассмотрены следующими авторами: в работах по социологии C.B. Беляничева рассматривала «Социологиче

См„ например: Ансофф И.С. Стратегическое управление. - М., 1989; Барулин B.C. Социальная жизнь общества. - М., 1987; Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. Опыт систематизации. - М., 1987; Генов Н. Тенденции и парадоксы социальной рационализации // Общественные науки и современность. - 1992. - №6; Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Организационная технология. -Белгород, 1993; Дмитриев A.B. О социальной дезинтеграции и конфликте // Социологические исследования. - 1992. - №10; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. - М. - Белгород, 1993; Килллен К. Вопросы управления. - М., 1981; Янг С. Системное управление организации. - М., 1972; Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. - М., 1982; Тощенко Ж.Т. Социальная инфраструктура: сущность и пути развития. -М., 1980. ские аспекты социокультурных установок студенчества»1, Н.И. Курзанова «Ценностное сознание молодежи: сущность, структура, тенденция развития»,2 В.В. Папушина «Формирование ценностных стереотипов молодежи» и др. Вплотную к этой проблеме подошли Н. И. Новичкова в своей работе "Научное обоснование принципов гигиенической рационализации профессиональной подготовки подростков при интенсивных формах обучения"4, В.Д. Гончаров "Физическая культура в системе деятельности"5, Т.М. Можаева "Гигиеническое обоснование оптимизации обучения старшеклассников в современной общеобразовательной школе"6, В.И. Ивлев "Теоретико-экспериментальное обоснование принципов системной организации гигиенических исследований".7

С медицинской точки эту проблему рассматривали следующие авторы: Д.М. Шапиро, Е.В. Андрюшина, A.C. Хайфа, E.H. Кутепов, А.Г. Ильин, А.Н. Зельдин.

В 20 - 30 гг. на формирование теоретических и социально-педагогических основ гигиенической культуры большое влияние оказали H.A. Семашко, Н.И. Подвойский, A.B. Луначарский. Рассматривая физическую культуру как огромное социальное и культурное завоевание, Н. А. Семашко неоднократно подчеркивал, что главной ее задачей является воспитание во всех отношениях

См.: Беляничева C.B. Социологические аспекты социокультурных установок студенчества. - Дис.канд. философ, наук. - Саратов, 1996. - 160с.

2См.: Курзанова Н.И. Ценностное сознание молодежи: сущность, структура, тенденция развития: (социолог, аспект). - Дис.канд. философ, наук. - Москва, 1993. - 190с.

3См.: Попушина В.В. Формирование ценностных стереотипов молодежи. - Дис.канд. философ. наук. - Барнаус, 1992. - 158с.

4См.: Новичкова Н.И. Научное обоснование принципов гигиенической рационализации профессиональной подготовки подростков при интенсивных формах обучения . -Дис.канд. медицин, наук. - Москва, 1996. - 190с.

5См.: Гончаров В. Д. Физическая культура в системе деятельности. - Дис.канд. философ, наук. - Санкт,- Петербург, 1995. - 160с.

6См.: Можаева Т.М. Гигиеническое обоснование оптимизации обучения старшеклассников в современной общеобразовательной школе. - Дис.канд. медицин, наук. - Москва, 1993. -160с.

7См.: Ивлев В.И. "Теоретико-экспериментальное обоснование принципов системной организации гигиенических исследований. - Дис.канд. медицин, наук. - Алма-Ата, 1993. - 187с. здоровых членов нашего общества. К началу 30-х гг. относится начало проведения конкретных социологических исследований в области гигиенической культуры, рассматривающих факторы оздоровления народа. Научная продукция советских исследователей составляет более 5 тыс. наименований (работы Г. С. Деметера, А.Д. Новикова, П. С Стенового, В.И. Столярова, В А. Артемова, Г. И. Кукушкина, О А. Мильштейна, Ю А. Талалаева и др.). 90-е годы характерны оживлением социокультурной проблематики в российской социологии. В основном разрабатываются следующие проблемы этого направления: динамика ценностных ориентаций молодежи,1 методологические проблемы разработки

•л социокультурных технологий в области формирования и укрепления здоровья. Несмотря на то, что вопросы валеологического воспитания и образования в них отражены недостаточно, сегодня сложились теоретические предпосылки к практической интеграции структурно-функционального и социокультурного подходов для разработки категориальных и методологических основ исследования процессов формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи.

Объектом диссертационного исследования выступают факторы мотивации сознания и поведения студентов, направленные на приобщение их к здоровому образу жизни, сохранению и улучшению своего здоровья.

Предметом исследования является социальный аспект процесса формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи.

Цель диссертационного исследования состоит в выявлении факторов, определяющих реальное состояние санитарно-гигиенической культуры студен

См. например:. Носова Л.Б. Динамика- ценностных ориентаций: анализ, результатов эмпирического исследования. //Социологические исследования. - 1994. - №2. См.: Данакин Н.С. Теоретические и методологические основы проектирования технологий социального управления. - Белгород: Центр социальных технологий, 1996; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами, - Белгород, Центр социальных технологий, 1993; Котельников Г.А. Социолого-синергетический подход к разработке социальных технологий. // Российский журнал социальной работы, - 1995 - №2. тов и разработке методов управления деятельностью по приобщению их к здоровому образу жизни.

Для достижения поставленной цели предлагается решение следующих задач:

• разработать систему методов исследования состояния санитарно-гигиенической культуры в студенческой среде;

• исследовать особенности факторов, определяющих мотивацию сознания и поведения студенческой молодежи к сохранению и улучшению своего здоровья;

• выявить и проанализировать специфику управления процессами формирования санитарно-гигиенической культуры студентов в современных условиях;

• определить направления технологизации воспитательной работы со студентами в целях повышения уровня их готовности к овладению основами санитарно-гигиенической культуры и выполнению требований по укреплению своего здоровья.

Основными гипотезами диссертационного исследования являются:

1. Определяющее воздействие на уровень санитарно-гигиенической культуры, формирование здорового образа жизни студентов оказывает система объективных и субъективных факторов, важнейшими из которых являются:

• социально-экономические характеристики семей студентов: состав семьи, материальное положение и жилищные условия, уровень образования и общей культуры членов семьи;

• характер и тип семьи в зависимости от степени приобщения к здоровому образу жизни;

• характер и эффективность пропаганды ценности здорового образа жизни и физической культуры, распространение санитарно-гигиенических знаний как в ходе учебного процесса, так и с помощью средств массовой информации.

2. Процессы формирования здорового образа жизни студентов можно исследовать путем изучения сознания и поведения студентов по следующим направлениям:

• путем изучения образа жизни отдельных студентов, их знаний, умений, навыков, ценностных ориентации, мотиваций, потребностей, интересов, связанных с вопросами сохранения их здоровья;

• путем соотнесения знаний, индивидуального опыта и деятельности студентов по заботе о собственном здоровье, реальным состоянием их здоровья;

• путем изучения социокультурных ориентаций референтных социальных групп, на которые ориентированы студенты.

Методы исследования. В процессе исследования использованы методы сравнительного, структурно-функционального, статистического, системного анализа. При эмпирическом изучении формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи применяются методы: изучение документов, наблюдение, стандартизированное и углубленное интервью, массовый анкетный опрос студентов, экспертный опрос, имитационно-игровые методы. Анализ полученных данных осуществляется с использованием методов корреляционного и факторного анализа, использованием других количественно-качественных методик.

Теоретико-методологические основы и эмпирическая база исследования. Теоретико-методологической основой исследования являются научные труды отечественных и зарубежных специалистов в области философии, социологии, валеологии, медицины, в которых рассматривается с различных исследовательских позиций и под разными углами зрения социокультурная сторона различных явлений, происходящих в среде студенческих коллективов. Наибольшее значение для диссертационного исследования имеют работы таких социологов как: Г.С.Батыгин, Н.С.Данакин, Л.Я. Дятченко, А.Г. Здравомы-слов, А.И. Ковалева, Т.Н. Кухтевич, Ж.Т. Тощенко, В.А.Ядов; валеологов: И.И. Брехмана, М.Я. Виленского и А.Г. Горшкова, В.П. Зайцева, В.П. Казначеева,

Г. А. Кураева, Е.В. Мостковой и В. А. Лищук, работы которых указаны в списке использованной литературы.

Эмпирической базой исследования послужили результаты социологических опросов в учебных заведениях Белгорода и Воронежа в 1995 -1998 гг., а также самостоятельные исследования, осуществленные автором в Белгородской государственной технологической академии строительных материалов, Белгородском государственном университете и Белгородской государственной сельскохозяйственной академии. При сборе и анализе социологической информации использовались методы:

• анкетного опроса, проведенного среди студентов ВУЗов г. Белгорода (общий объем выборки 815 человек);

• интервьюирования (в качестве объекта данного вида исследования выступили группы студенческой молодежи из числа подвергшихся ранее анкетному опросу);

• контент-анализа тематических сочинений студентов;

• экспертных оценок (в качестве экспертов выступили специалисты в области социологии, психологии и педагогики, валеологии);

• системного анализа материалов статистики.

Научная новизна исследования состоит:

• в обосновании системы методов диагностики санитарно-гигиенической культуры в студенческой среде средствами социологии;

• в выявлении особенности факторов, определяющих содержание санитарно-гигиенической культуры молодежи;

• в разработке модели технологизации управления процессами формирования санитарно-гигиенической культуры студентов технического вуза.

Научно-практическая значимость результатов исследования обусловлена прежде всего необходимостью совершенствования современного образовательного процесса в связи принятием новой национальной доктрины образования, которая определяет его развитие на ближайшие 15 — 20 лет. Соответственно теоретико-методические и эмпирические результаты диссертационного исследования могут быть учтены и использованы:

• в деятельности органов управления образовательным процессом средних и высших учебных заведений;

• в воспитательной работе со студентами в целях повышения уровня их готовности к овладению основами санитарно-гигиенической культуры и выполнению требований по укреплению своего здоровья;

• в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла и валеологии, направленном на осознание студентами социальной значимости здорового образа жизни;

• в использовании социальных технологий по приобщению студентов к активной общественной и учебной деятельности во взаимосвязи с профилактическими оздоровительными мероприятиями, занятиями физкультурой и спортом;

• в повышении степени заинтересованности руководства ВУЗов в укреплении здоровья, физической подготовленности студентов, повышении уровня их санитарно-гигиенической культуры.

Апробация работы. Материалы и результаты диссертационного исследования, вытекающие из него теоретические выводы и практические рекомендации апробированы: • в докладах на Международной научно-практической конференции « Технологии социального управления » ( Белгород, апрель 1996 ); на секции социально-экономические и культурологические факторы и условия энерго- и ресурсосбережения Международной конференции «Промышленность стройматериалов и стройиндустрия, энерго- и ресурсосбережение в условиях рыночных отношений » ( Белгород, октябрь 1997 );

• в выступлениях на методических семинарах кафедры социологии, валеоло-гии и физического воспитания Белгородской государственной технологической академии строительных материалов;

• публикаций по теме диссертации следующих работ:

Социальный аспект формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи // Технологии социального управления (Материалы Международной науч.-практической конференции). Часть III. - Москва - Белгород: Центр социальных технологий, 1996. - С. 117 - 118.

Специфика факторов, определяющих содержание санитарно-гигиенической культуры студентов // Социология управления и духовной жизни: Сб. науч. трудов. Выпуск II. - Белгород: Центр социальных технологий, 1997.-С. 87-90.

Соотношение биосоматической, психофизиологической и социальной составляющих в формировании социально-гигиенической культуры личности // Социология управления и духовной жизни: Сб. науч. трудов. Выпуск III. -Белгород: Центр социальных технологий, 1998. - С. 183 - 185.

Социально-гигиеническая культура молодежи // Здоровье человека и профилактика заболеваний: Уч. пособие / Под ред. В.П. Зайцева. - Белгород, БОЦМП, 1998. - С. 117 - 124.

Диагностика и прогнозирование состояния санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи // Диагностика и прогнозирование социальных процессов. Сб. науч. трудов. Выпуск 1- Белгород: БелГТАСМ. 1999. - С. 116-118.

Формирование ориентации на сохранение здоровья у студенческой молодежи // Диагностика и прогнозирование социальных процессов. Сб. науч. трудов. Выпуск И. - Белгород: БелГТАСМ, 1999. - С.114 - 119.

Социальные факторы, влияющие на формирование валеологических знаний студентов // Валеологическое воспитание и образование населения: Меж

13 дународный научно-методический сб. / Отв. ред. В.П.Зайцев. - Белгород: РАЕН, БелГТАСМ.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на кафедре социологии Белгородской государственной технологической академии строительных материалов и кафедре социальных технологий Белгородского государственного университета.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Гончарук, Светлана Викторовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для понимания существа проблемы необходимо учитывать влияние социокультурного фактора, который прямо или косвенно определяет как мотивацию, так и сам процесс функционирования санитарно-гигиенической культуры в студенческой среде, её механизмы и закономерности. Социокультурный фактор является тем стержнем, вокруг которого вращаются основные элементы са-нитарно- гигиенического процесса: физическое совершенствование, здоровый образ жизни. Субъект того и другого - студенческая молодежь (её сознание). Рассматривая содержательную сторону санитарно- гигиенической культуры и влияние на неё социокультурного фактора в свете имеющихся в отечественной и зарубежной научной литературе наработок, мы сосредоточили внимание на конструировании такой модели познания санитарно- гигиенической культуры, которая позволила бы выйти на прикладное социологическое исследование. В результате сделан шаг в направлении от теоретического, преимущественно умозрительного изучения санитарно-гигиенической культуры, в частности, в сфере знаний о факторах, к сбору и анализу составляющих его содержательную сторону социальных факторов, т.е. изучению её эмпирики.

Социокультурный фактор многолик и многоаспектен, но его общим знаменателем является мотивация студентов к санитарно-гигиенической культуре. При этом влияние социокультурного фактора в современных условиях неоднозначно: он может усиливать или ослаблять санитарно- гигиенические процессы, направлять их в ту или другую сторону. В силу того мировоззренческого, ценностно-ориентирующего значения, которое имеет санитарно-гигиеническая культура, это может положительно или отрицательно сказываться на характере социальной деятельности людей в масштабах достаточно крупных общественных систем. Санитарно-гигиеническая культура фактически связывает воедино такие обособленные и специализированные ныне духовно-практические сферы, как познавательная, ценностная и деятельностно-волевая.

Созданные групповые ценности оказывают влияние на индивидов, способствуют развитию личности и формированию социокультурных установок, имеющих тройственную структуру, включающую когнитивную, аффективную и поведенческую составляющие, которые определяют ориентацию и поведение индивида.

Происходящие в обществе преобразования требуют корректировки социальной политики. Она должна быть ориентирована на своевременные и упреждающие меры, которые призваны обеспечить её действенность и соответствие задачам управления процессами формирования санитарно-гигиенической культуры и соответствующих изменений в общественном сознании. Это поможет обеспечить социально-прогностическую функцию и социально-аналитические качества общественного сознания, его способность оценивать характер и направление происходящих перемен, его способности адекватно реагировать на жизнь общества. Прежде всего это касается сознания молодёжи.

Первоочередной задачей в процессе формирования санитарно-гигиенической подготовки молодёжи должно быть ее общее социальное развитие, направленное на адаптацию в существующей переходной обстановке, включение молодёжи в реформационные процессы. Общая социальная подготовка, обеспечивающая достаточно пассивное, но все же эффективное включение молодёжи в социальную структуру, является начальным этапом специальной социальной подготовки, которая призвана обеспечить уже активное включение молодёжи в социальные процессы.

Выполнение этой задачи могут обеспечивать организации и структуры, имеющие возможность осуществления систематического и достаточно длительного социального образования в рамках представленного на подобные цели учебного времени. Это прежде всего учебные заведения различных видов- от дошкольных до послевузовских, учебно-производственных и социально-реабилитационных.

Проблема нехватки средств, выделяемых на образовательные программы, равно как и малая эффективность традиционного подхода к гуманитарной подготовке молодёжи, не позволяет перевести ее на качественно более высокий уровень социальной подготовки. Ограничения, налагаемые на систему образования, вынуждают искать нетрадиционные пути развития социально- образовательной деятельности в существующих учебных программах путем создания авторских, новаторских курсов.

Поиск путей социальной подготовки вузовской молодежи обусловлен рядом факторов. Среди них, кроме уже отмеченных, выделяется достаточно высокая степень свободы ВУЗовских работников в деле поиска, разработки и внедрения в учебный процесс новаторских форм общей и специальной гуманитарной подготовки будущих специалистов. К сожалению, их старания, зачастую, наталкиваются на инерции традиционных подходов и устаревших концепций гуманитарного образования, многие из которых создавались в предшествующий период нашей истории и носили приспособительный характер.

В тоже время именно высшая школа обеспечивает возможность целенаправленного, систематического, творческого и научно обеспеченного образования и развития молодежи, подготовки кадров специалистов для сферы производства и управления. Санитарно- гигиеническая подготовка молодежи осуществляется в единстве с другими видами передового, развивающего профессионального образования, может и должна способствовать формированию всесторонне образованного специалиста. Универсальность полученной подготовки является характеристикой и требованием управленческой подготовки, и условием ее успешного получения. Только на стыке управленческих аспектов учебных дисциплин формируется общая «универсальная ориентация» специалиста и его универсальная квалификация. Проблема формирования высокой мотивации к санитарно-гигиеническому, социальному образованию и саморазвитию может быть решена преимущественно в комплексе с проблемой преодоления антигуманитарной установки молодёжи.

Проведенное социологическое исследование подтвердило важность проблемы сохранения здоровья студентов, чрезвычайно остро стоящей перед современной высшей школой. Сравнение результатов исследований, проведенных в вузах Белгорода, с данными исследований в Воронеже подтверждает глобальность проблемы.

Не подлежит сомнению, что состояние здоровья студентов зависит от множества объективных и субъективных факторов, подавляющее большинство которых являются составляющими санитарно-гигиенической культуры.

Далеко не у всех студентов сформировано четкое отношение к своему здоровью. Практика показывает, что у молодых людей, осознающих значение состояния своего здоровья вне зависимости от различных объективных факторов, наблюдается гораздо меньше заболеваний, чем у ещё не осознавших этого. Таким образом, одним из аспектов, оказывающих воздействие на состояние здоровья студентов, является четко выраженная его оценка, роль в жизни человека. Система валеологического воспитания, получившая широкое распространение в современных высших учебных заведениях, оказывает большое влияние на формирование мотивационно-ценностных отношений студентов к своему здоровью, совершенствует и систематизирует имевшиеся ранее знания, направленные на физическое и психологическое совершенствование молодого человека.

Результаты социологического исследования, связанные с изучением уровня санитарно- гигиенической культуры, свидетельствуют о слабой подготовленности большинства студентов-первокурсников по вопросам гигиены и здорового образа жизни. Следовательно, этим вопросам не уделялось должного внимания в семье, средней школе. Система образования вузов должна это учитывать и организовывать работу по ликвидации пробелов в данной сфере. Результаты такой работы в ряде вузов уже видны (БелГТАСМ),о чем свидетельствуют данные анкетирования и интервьюирования среди студентов старших курсов. Большая часть старшекурсников не только осознала необходимость бережного отношения к своему здоровью, но и старается соблюдать условия, способствующие его сохранению на долгие годы.

Особое внимание необходимо уделять формированию осознания ценности здоровья, акцентируя внимание на том, что сохранение здоровья важно не только для каждой личности в отдельности, но и для общества в целом, что от трудоспособности населения, в частности, квалифицированных специалистов, зависит материальное и духовное благополучие всего государства.

Опасение вызывает большое количество факторов, пагубно влияющих на здоровье студентов, заложенных в самой системе высшего образования. Поиск путей по выходу из сложившийся ситуации должен стать основной целью последующих исследований в намеченном направлении. В качестве первоочередных задач таких исследований мы склонны усматривать:

- Дальнейшую разработку и совершенствование исследовательских методик и инструментария;

- Разработку методов количественного измерения степени влияния сани-тарно- гигиенической культуры на деятельностно-поведенческую сферу студента;

- Разработку методов факторного анализа степени влияния санитарно- гигиенической культуры на данную сферу;

- Теоретическую и практическую разработку методов изучения соотношения различных уровней санитарно- гигиенической культуры;

- Разработку и апробирование методик мониторингового исследования динамики санитарно-гигиенических процессов.

Вместе с тем, мы считаем возможным и необходимым уже на основании данного диссертационного исследования сформулировать некоторые рекомендации, непосредственно касающиеся процесса профессиональной подготовки студента. Данные рекомендации относятся к социально-гуманитарной стороне образовательного процесса: их суть заключается в необходимости корректировки соответствующих учебных программ и материалов в сторону усиления аспекта изучения и осмысления будущими специалистами социальной, культурной роли и функций собственной профессиональной деятельности. В этих целях следует предусмотреть реализацию комплекса практических мер. К ним, по нашему мнению, следует отнести:

1. Включение в учебные планы ВУЗов спецкурсов по санитарно-гигиенической культуре;

2. Внедрение соответствующих учебных курсов в систему переподготовки и повышения квалификации преподавательского состава (как технического, так и гуманитарного профиля) ВУЗов России;

3. Организацию молодёжных мероприятий, способствующих формированию активной жизненной позиции, направленной на сохранение здоровья;

4. Организацию учебно-воспитательного процесса в средней школе и средних специальных учебных заведениях с включением элементов валеоло-гии;

5. Организацию работы медицинских служб, направленной на своевременное выявление и профилактику заболеваний;

6. Рациональную организацию рабочего дня студента;

7. Разработку методики релаксационных мероприятий для студентов в рамках ВУЗов;

8. Обеспечение студентов доступным и качественным питанием;

9. Активную пропаганду и популяризацию основных идей в средствах массовой информации, создание в этих целях специальных циклов радио- и телепередач для молодёжи, издание популярных журналов, проведение специальных викторин и конкурсов.

10. Создание научно-исследовательских центров по изучению состояния санитарно-гигиенической культуры в различных социальных группах, предназначенных для мониторинга, анализа собранной информации, создание научно-методической основы для эффективного внедрения в жизнь каждой социальной ячейки мер, направленных на сохранение и улучшение здоровья каждого индивида. Такие центры должны создаваться на местном, региональном и федеральном уровнях.

149

Подводя итоги, следует подчеркнуть следующее: санитарно- гигиеническая подготовка, как часть общей социальной подготовки, является важнейшим условием социального и духовного развития личности. Она обеспечивает готовность молодёжи к активной социальной деятельности и включенность в социальные процессы современного общества. Отношение к санитарно- гигиенической культуре претерпело в целом за последние годы серьёзные изменения. Она рассматривается как необходимый атрибут современного общества и индивидуального сознания. Исходя из такой постановки вопроса, в диссертации представлены концептуальная теоретико- методологическая модель исследования влияния социальных аспектов на формирование санитарно- гигиенической культуры, здорового образа жизни и некоторые результаты осуществленных нами эмпирических исследований.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Гончарук, Светлана Викторовна, 2000 год

1. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. - 298 с.

2. Адо А.Д. Методологические принципы построения современной теории патологии // Философские и социально-гигиенические аспекты учения о здоровье и болезни. М.: Медицина, 1975 - С. 94 - 136.

3. Актуальные проблемы социологии управления (Материалы «Круглого стола» ) // Социологические исследования. 1998. - № 2. - С. 98 - 107.

4. Александров O.A. Комплексная программа здоровья. М.: Медицина, 1988.-96 с.

5. Алферов П.П. Формирование здорового образа жизни населения как социальная технология // Технологии социального управления (Материалы Междунар. науч.-практ. конф. в г. Белгороде 21-22 апреля 1995 года). -Часть II. Москва - Белгород, 1995. - С. 123 - 124.

6. Амосов М.Н. Раздумье о здоровье. 3-е изд., доп. перераб. М.: Физкультура и Спорт, 1987. - 63 с.

7. Апанасенко Г.Я. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья СПб: Наука, 1993. - С. 49 - 60.

8. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации. М.: Наука, 1988.- 144 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебн. для высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

10. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: Производство и потребление. М.: Центр, 1998.- 157 с.

11. Арзаканьян Ц.Г. Культура и цивилизация: Проблемы теории и истории // Вестник истории мировой культуры. М.: Наука, 1961. - 296 с.12