Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Каткова, Лилия Владимировна

• Каткова, Лилия Владимировна
• кандидат социологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Каткова, Лилия Владимировна

Введение.

Раздел 1. Теоретико-методологическое обоснование социально-технологического подхода в профилактике аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Раздел 2. Диагностика аддиктивного поведения студентов вуза.

Раздел 3. Социально-технологический механизм профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи»

Актуальность исследования определяется кардинальными изменениями, произошедшими в российском обществе в течение двух минувших десятилетий, которые оказали значительное влияние на ментальность граждан, развитие социальных девиаций и аддикций - зависимостей от химических веществ и поведенческих паттернов. По данным Всемирной организации здравоохранения, в начале XXI в. распространение у людей различных зависимостей принимает характер эпидемии, затрагивающей более 400 млн. человек1. Особую актуальность приобретает проблема аддиктивного (зависимого) поведения студенческой молодежи как демографического и профессионального потенциала страны. Это подтверждает высокую социальную значимость обозначенной проблемы.

Высшая школа, выступающая социальным стабилизатором в период глубоких политических и экономических реформ, ориентирована на подготовку квалифицированных специалистов, обладающих высоким уровнем личностной и профессиональной культуры. Однако многие социологические, психологические, медицинские и педагогические исследования, проведенные в конце XX - начале XXI вв., свидетельствуют о том, что уровень общей и профессиональной культуры будущих специалистов не является достаточным из-за увеличения различных проявлений зависимого поведения у молодежи. В современных вузах воспитательно-профилактическая работа со студентами характеризуется недостаточной организацией, редко проводятся специальные диагностические процедуры, не создаются условия для разработки социальных механизмов и способов управленческого воздействия на аддиктивное поведение студенческой молодежи.

В связи с этим целесообразным признается приращение знания из области социологии управления, которое может быть использовано при организации и регулировании профилактических мероприятий, нацеленных на предупреждение аддиктивного поведения молодежи. В управлении при решении

Мировая статистика здравоохранения: http://www.mednet.ru/ru/novosti/993-19052011 -пнгоуауа-^айзйка-гс1гауоохгапетуа-2011 -ezhegodnvi-doklad-voz.html сложных задач профилактики главными компонентами выступают организационные подразделения, между которыми осуществляются диалектические взаимодействие и взаимовлияние (региональный и вузовский компоненты). Существующие подходы к решению задачи предупреждения аддиктивного поведения студентов далеко не всегда учитывают прикладные разработки в области исследования субъектно-объектных отношений в процессе управления.

Руководство вузов испытывает потребность в социологических исследованиях, содержащих научно-обоснованные рекомендации по управлению профилактикой аддиктивного поведения обучающихся. Динамичность, раз-нонаправленность развития молодежной среды предполагают быстрое реагирование и подбор социальных технологий превентивной работы с юношами и девушками.

Отсюда, актуальность диссертационного исследования определяется наблюдающимся противоречием между высокой степенью распространения аддикций в молодежной среде и отсутствием эффективных социальных технологий их профилактики и коррекции. Также значение диссертационной работы обусловлено важностью студенчества как социального ресурса общества и в связи с этим необходимостью повышенного внимания к его нерешенным проблемам; востребованностью эффективной профилактической работы среди молодежи, направленной на предотвращение аддикций, определяющих деструктивные формы поведения; актуальностью поиска и научного обоснования перспективных теоретических подходов к профилактике аддиктивного поведения студенческой молодежи на основе социальных технологий.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи изучается в рамках различных наук (философии, социологии, психологии, юриспруденции, медицины, педагогики и др.). Это обстоятельство обусловило обращение в исследовании к источникам различных научных направлений.

Из исследований аддиктивного поведения большой интерес представляют работы таких ученых как Д. Доттер, П. Монсон, X. Хэйес (80-е г. XX в.) которые используют для объяснения молодежных аддикций интегрированную теорию. Взаимосвязь аддикций с негативными общественными санкциями рассмотрена в работах К. Дэмфауса и X. Каплана2. Социологов интересует влияние общества и применяемые им санкции в отношении аддиктов. Проблемы антисоциального поведения, оптимальные стратегии и практики его преодоления анализирует в своих работах К. Боудич; половые различия в факторах социального контроля рассматривают С.Г. Тиббеттс и Д.К. Херц; проблемы аддиктив-ных адаптаций на примере лонгитюдных исследований Х.Б. Каплана отражены в работе Е.Е. Лабеффа; причины появления аддиктивного поведения рассматриваются М. Экерстром (90-е г. XX в.)3.

Большой вклад в исследование проблемы отклоняющегося поведения личности внесли отечественные ученые A.C. Белкин, В.Н. Кудрявцев, А.Е. Личко, Д.А. Сепс, A.M. Яковлев (60 - 80-е гг. XX в.)4. Предметом их исследования были социально-психологические условия развития личности юношеского возраста.

В российской социологии проблема превенции аддиктивного поведения личности стала предметом многих исследований лишь в 90-х гг. XX в. Я.И. Гилинский теоретически обосновал возможность переключения лиц с ад-диктивным поведением на социально одобряемую активность в обществе5. Ко

1 Монсон П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы // Пер. со швед. А. Ливанской. СПб.: Нотабене, 1992. 445 е.; Dotter D. Readings in deviant behavier, by A.Thio, T.C.Calhoun // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, №1. P. 119-122; Hayes H.D. Using integrated theory to explain the movement into juvenile delinquency//Deviant Behavior, 2001.Vol. 18, №2. P. 161-184.

2 Kaplan H.B., Damphousse K.R. Negative social sanctions, self-derogation, and deviant behavion Main and interactive effects in lohgitudinal perspective // Deviant Behavior, 2002. Vol.18, №1. P. 1-26.

3 Akerstrom M., Beime P. Inventing criminology // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, №2. P. 253-255; Bowditch C., Walker H., Colvin G., Ramsey E. Antisocial behavior in school: Strateqies and best practices // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, №3. P. 337-341; LaBeff E.E. Drugs, crime, and other deviant adaptations longitudinal studies // Deviant Behavior, 2000. Vol. 17, №1. P. 126-129; Tibbetts S.G., Herz D.C. Gender differences in factors of social control and rational choic //DeviantBehavior, 1996. Vol.17,№2.P. 183-208.

4 Кудрявцев В.H. Причинность в криминологии (о структуре индивидуального преступного поведения), М.: Юридическая лит., 1968. 175 е.; Личко А.Е. Основные типы нарушения поведения у подростков // Патологические нарушения поведения у подростков: сб.ст., М., 1973. С. 5-16; Сепс Д.А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: сб.ст. / Латв. гос. унт им. Петра Стучки; под ред. А.П. Шпона, Рига, 1989. 162 е.; Яковлев A.M. Преступность и социальная психология: социально-психологические закономерности противоправного поведения; предисл. проф. д-ра экон. наук В.Н. Кудрявцева, М.: Юридическая лит., 1971. 248 с.

5 Гилинский Я.И. Творчество: норма или отклонение? // Социологические исследования, 1990. № 2. С. 41-49.; Гилинский Я.И. «Отклоняющееся поведение» как социальное явление // Человек и общество, Л.: ЛГУ, 1971. Вып. 8. С. 113118; Гилинский Я.И. Социология девиантности // Социологические исследования, 2009. № 8. С. 70-73. нец прошлого века ознаменовался появлением профессионального интереса к сравнительному анализу: изучались различные подходы к проблеме аддикций в молодежной среде. И.В. Звечаровского эти вопросы интересовали в рамках посткриминального поведения; Ю.А. Клейберг рассматривал социальные отклонения молодежи в условиях рынка, сравнивал их в разных социальных системах; В.Т. Лисовский сравнивал динамику проблем молодежи в разные годы; Н.Б. Лебина рассматривала российскую повседневность в контексте различных форм поведения; работы B.C. Хомика посвящены теоретико-методологическим проблемам изучения социального здоровья личности на разных этапах развития общества '. Среди исследований 90-х гг. XX в., посвященных проблемам ад-диктивного поведения, необходимо выделить работы В.Ф. Абрамкина, В.М. Димова, С.А. Завражина, Н.Ю. Максимовой, Ю.С. Шевченко, положившие начало изучению специфики управления профилактикой аддиктивного поведения в молодежной среде2.

Многие социологи рассматривают аддиктивное поведение молодежи как одно из проявлений ее правосознания (В.М. Королева, В.Ф. Пирожков, A.M. Чикишев, Т.В. Шипунова, И.М. Юсупов и др.)3.

Проблемы аддиктивного поведения молодежи пристально изучали ученые-философы (Р.К. Мертон, С.Г. Ольков, П.А. Сорокин и др.)4.

1 Звечаровский И.Э. Посткриминальное поведение: понятие, ответственность, стимулирование, Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та. 1993. 124 е.; Клейберг Ю.А. Социальные отклонения молодежи в условиях рынка, М., 1989. С. 45; Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения; Ин-т психологии и пед. 2-е изд., доп., М.: Вита-пресс, 1997. 143 е.; Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика, 1998. № 4. С. 40-46; Лебина Н.Б. Российская повседневность в контексте концепций отклоняющегося поведения // Изд. СПб. ун-та экон. и финансов, 1996. № 2. С. 133-143; Хомик В.С. Теоретико-методологические проблемы изучения социального здоровья личности. Феноменологический подход // Мир психологии, 1998. № 1. С. 184-206.

2 Абрамкин В.Ф. Поиски выхода. Преступность, уголовная политика и места заключения в постсоветском пространстве // Общественный центр содействия реформе уголовного правосудия, М.: Права человека, 1996. 205 е.; Димов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи: (социологический аспект) // Вести Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1997. № 3. С. 45-55; Завражин С.А. Прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся // Советская педагогика. 1990. № 6. С. 28-32; Максимова Н.Ю. О склонности подростков к адциктивному поведению // Психологический журнал. 1996. № 3. С. 149-152.

3 Королева В.М. Социально-правовая охрана несовершеннолетних (20-30-е годы); М-во внутр. дел России Рост. Высш. шк. Ростов н/Д: РВШ МБД РФ, 1996. 55 е.; Юсупов И.М. Социопатические предпосылки криминальных знаний, Казанский пед. ун-т. Казань, 1996. 28 с.

4 Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социология преступности: сб. ст. - М.: Прогресс, 1996. -С. 299-313; Ольков С.Г. Общественные болезни. Тюмень, 1996. 331 е.; Ольков С.Г. Философия преступности; М-во внутр. дел РФ Тюмен. высш. шк., Тюмень, 1994. 90 е.; Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали, М.: Астрель, 2006. - 624 с.

Социальная диагностика аддиктивного поведения рассмотрена в исследованиях В.В. Бахарева, Н.С. Данакина, E.H. Куриленко, А.Н. Орел1.

Криминологическое исследование виктимности лиц с аддиктивным поведением содержат работы социологов С.Г.Войтенко, В.И. Иванова. С позиций цивилизационного подхода проблему зависимостей раскрывают С.И. Валян-ский, Д.В. Калюжный, В.В. Петухов. Особенности научной диагностики социальных проблем на уровне личности рассматривает П.П. Дерюгин. Формирование поведения молодежи на базе семейных дисгармоний становится предметом исследования Г.Г. Воробьева. Ряд теоретических положений, характеризующих аддиктивное поведение молодых людей, содержатся в исследованиях Ю.Р. л

Вишневского, И.В. Журавлевой, A.B. Пацула .

Б.Н. Алмазов рассматривает психолого-педагогические основания реабилитации социально дезадаптированной молодежи, уделяя внимание проявлениям аддикций. Н.П. Вайзман раскрывает проблему реабилитационной педагогики и педагогические условия, обеспечивающие коррекцию личности, а О.Б. Белых подвергает анализу особенности управления социальной реабилитацией аддиктов3.

Такие ученые, как Т.А. Донских, Е.В. Змановская и Ц.П. Короленко, изучают факторы, влияющие на личность с позиций внутриличностных конфликтов между потребностями и невозможностью их удовлетворить, а также между ценностными ориентациями общества и личности4. В.В. Гаврилюк, Ю.В. Куз

1 Бахарев В.В., Данакин Н.С. Типология и социальная диагностика девиантного поведения молодежи // Институт муниципальных проблем, НИИ синергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2009. 580 с.

2 Валянский С.И., Калюжной С.И. Новая хронология земных цивилизаций: современная версия истории, М.: ACT; Олимп, 1996. 384 е.; Вишневский Ю.Р., Трынов Д.В., Шапко B.T. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования // Социологические исследования. 2009. № 4. С. 108-117; Вишневский Ю.Р., Воронина Л.Н., Пучков А.Я. Исследование девиантных форм поведения студенческой молодежи Свердловской области // Университетское управление. 1999. № 3. С. 38-48; Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. - M.: Молодая гвардия, 1990. 255 е.; Журавлева И.В. Здоровье студентов: социологический анализ; Инт социологии PAH. М., 2011. 305 е.; Пацула A.B., Пацула В.Я. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи // Дети-Молодежь-Общество: материалы межрегиональных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. С. 44-47; Петухов В.В. Динамика социальных настроений и мировоззренческих установок россиян, М.: Логос, 2010. 308 е.; Петухов В.В. Кризис и динамика социальных настроений // Мир России, 2010. №1. С. 45-66.

3 Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика, М.: Аграф, 1996. 157 е.; Белых О.Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009. 18 с.

4 Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы, М., 2010. 279 е.; Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1991. Вып. 1.С. 8-15. нецов и H.A. Трикоз выявляют зависимость между ценностными ориентациями молодежи и их влиянием на возникновение аддикций1.

Теоретические и прикладные проблемы профилактики поведения молодежи рассмотрены в работах П.Н. Войнова, М.К. Горшкова, H.A. Грошевой, М.И. Доброта, Ю.А. Зубок, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова, И.В. Павлова, В.В. Панкратова, М.Е. Поздняковой, О.Н. Усановой, В.И. Чупрова, М.В. Шайковой и Ф.Э. Шереги2. Социологи С.Б. Пальчиков и Е.В. Саенко в своих исследованиях раскрывают роль профессиональной деятельности в качестве одного из условий профилактики аддиктивного поведения молодежи.

В начале XXI в. не теряют актуальности научные взгляды Ю.А. Клейбер-га, анализирующего в своих работах взаимосвязь социальной работы и коррекции аддиктивного поведения, несмотря на то что изменилась ценностная система общества3. A.A. Сукало в своих трудах уделяет особое внимание основам профилактики правонарушений, утверждая, что правильно организованный досуг является действенным условием профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде4. П.Д. Павленок раскрывает особенности социальной работы с лицами и группами зависимого поведения, а Е.А. Быкова и Т.А. Нечаева -особенности профилактики непосредственно в студенческой среде. Социологов

1 Гаврилюк В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации // Социологические исследования, 2002. № 1. С. 96-105; Кузнецов Ю.В. Ценностные ориентации современной молодежи; МВД РФ Сарат. высш. шк. Саратов: СВШ МВД РФ, 1995.139 с.

2 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет, М.: Институт социологии РАН, 2010. 592 е.; Трошева H.A. Социальный контроль в практиках профилактики девиации // Социологические исследования, M., 2008. № 2. С. 97-101; Доброт М.И. Негативные проявления в молодежной среде как социальная проблема// Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития. Белгород, 1994. С. 92-94; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи // Социологические исследования, M., 2008. № 7. С. 108-117; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи, M.: Издательский центр «Академия», 2008. 272 е.; Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. М.: Социум, 1999. 352 е.; Павлов И.В. Предупреждение отклоняющегося поведения и правонарушений школьников // Мир психологии. 1998. № 2. С. 141-151; Панкратов B.B. Судьба молодежи России в переходный период - уголовный мир или гражданская война // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник. M., 1995. С.141-147; Позднякова M.E., Хагуров Т.А., Моисеева B.B. Феноменология и профилактика девиантного поведения // материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 27-28 октября 2008 г. В 2-х т.: Том 2. Краснодар: «ACB-полиграфия», 2008.414 с.

3 Клейберг Ю.А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения // Вопросы психологии, 1998. № 5. С. 141-145.

4 Сукало A.A. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга; Санкт-Петербург, гос. акад. культуры. СПб., 1996. 219 с. интересуют механизмы и инструментарий превентивных мер в отношении ад-диктивного поведения студентов

За последнее десятилетие были проведены социологические исследования по проблемам информационного, кадрового, организационно-технологического обеспечения профилактики негативных проявлений в молодежной среде (В.П. Бабинцев, O.A. Волкова, A.C. Железняков, И.В. Журавлева, А.Г. Здравомыслов, И.Э. Надуткина, Л.Д. Рагозина, Е.В. Тонков, Г.М. Тарасен-ко) 2. В работах О.С. Клеткиной рассмотрена взаимосвязь между управлением профилактикой аддиктивного поведения молодежи на общегосударственном уровне и разработкой адекватной региональной политики управления в отнол шении профилактики зависимостей . Д.В. Зайцев раскрывает особенности межведомственного взаимодействия в решении социальной проблемы4. Однако в настоящее время требует более глубокого научного осмысления опыт социальной профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи с позиций социально-технологического подхода, в условиях общественных изменений.

При всем многообразии научных исследований, посвященных различным аспектам работы с молодежью, наличии множества разработанных методик недостаточно внимания уделено аддиктивному поведению студенческой молодежи, особенностям применения социальных технологий в работе с ней. Проблемы аддиктивного поведения обучающихся в современных вузах и поиск социально-технологического механизма профилактики такого поведения являются наименее разработанной темой в современных научных трудах в области со

1 Павленок П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения, М.: Изд-во Инфра-М, 2010. 385 е.; Быкова Е.А. Развитие нравственного сознания студентов как фактор профилактики девиантного поведения // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: материалы междунар. заочной науч.-практич. конф. Владимир, 2010. С. 351-356; Нечаева Т.А. Профилактика отклоняющегося поведения в студенческой среде как формирование личности в обществе: http://www.bestreferat.ru.html.

Бабинцев В.П., Реутов Е.В. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии // Социологические исследования, 2010. № 1. С. 109-115; Бабинцев В.П., Заливанский Б.В., Са-мохвалова Е.В. Этнический экстремизм в молодежной среде: диагностика и перспективы преодоления // Мир России, 2011. № 1.С. 74-87; Железняков A.C., Яхимович З.П. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся мире; Ин-т социологии РАН. М.: Наука, 2010. 215 е.; Журавлева И.В. Здоровье студентов: социологический анализ; Ин-т социологии PAH. М., 2011. 305 е.; Здравомыслов А.Г. Социология: теория, история, практика; Ин-т социологии PAH. М.: Наука, 2008. 382 е.; Надуткина И.Э., Тарасенко Г.М. Социальные девиации: управленческая модель противодействия: монография, Белгород: изд-во Белгородская областная типография, 2010. 200 с.

3 Клеткина О.С. Управление профилактикой аддиктивного поведения молодежи: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 / Клеткина Олеся Сергеевна. - Чита: Забайкальский государственный университет, 2012. - 25 с.

4 Зайцев Д.В. Организация, управление и администрирование в социальной работе, М.: Издательство: «Дашков и Ко, Наука-Спектр», 2010. - 264 с. циологии управления. В силу этого исследование, ставящее своей целью изучение различных аспектов преодоления аддиктивного поведения студенческой молодежи на основе социально-технологического подхода, представляется достаточно целесообразным.

Таким образом, актуальность темы научного исследования, степень ее разработанности в научной литературе дают основание для формулировки проблемы диссертационного исследования. Она определяется неразрешенным противоречием между существованием аддикций в молодежной среде и недостаточной разработанностью социальных технологий профилактики аддиктивного поведения студентов.

Объект исследования: профилактика аддиктивного поведения молодежи.

Предмет исследования: социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Целью диссертационного исследования является концептуальное обоснование организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих исследовательских задач:

- осуществить теоретический анализ социально-технологического подхода к изучению аддиктивного поведения в молодежной среде;

- провести эмпирическое исследование специфики аддиктивного поведения студентов вузов;

- разработать организационно-технологическую модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Гипотеза диссертационного исследования заключается в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга предположениях: во-первых, в допущении, что в условиях современной России (исходя из разнообразия и динамики различных видов химических и поведенческих зависимостей у студентов) существует отчетливо выраженная потребность в разработке социальных механизмов и способов управленческого воздействия на аддиктивное поведение молодежи; во-вторых, в предположении, что эффективной профилактической работе препятствует отсутствие организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения юношей и девушек, обучающихся в высших учебных заведениях.

Теоретико-методологическую основу исследования составили как фундаментальные классические, так и современные концептуальные разработки, теоретические положения и практические выводы зарубежных и отечественных авторов:

- теория технологий развития социального знания (В.П. Бабинцев, Л.Я. Дятченко, Ю.Н. Зубок, В.И. Козачок, И.Э. Надуткина, В.Г. Овсянников и др-)1;

- философско-педагогическая теория гуманистического, социально-средового и нравственного воспитания (С.И. Валянский, Н.П. Вайзман, М.К. Горшков, A.C. Железняков, A.B. Морозов, В.И. Слободчиков и др.)2;

- теоретические положения социологии аддиктивного поведения личности (О.Б. Белых, В.В. Бахарев, П.Н. Войнов, Н.С. Данакин, Е.В. Змановская и др.)3;

1 Бабинцев В.П. Социология молодежи // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 1. С. 62-62; Бабинцев

B.П., Реутов Е.В. Самоорганизация и "атомизация" молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии // Социологические исследования. 2010. № 1. С. 109-115; Дятченко Л.Я., Бабинцев В.П., Шаповал Ж.А. Проблема социально-технологической компетентности личности в социологии // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 11.

C. 78-82; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении современным университетом // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 47-54; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи, М.: Издательский центр "Академия", 2008.272 е.; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи // Социологические исследования. М., 2008. № 7. С. 108-117; Козачок В.И. Математико-социологическая модель процессов формирования аппарата управления // Математическое моделирование в образовании, науке и производстве: IV Междунар. конф., 2005 г. - Республика Молдова, г. Тирасполь: Изд-во Приднестровского государственного университета, 2005. - С. 125-126; Надуткина И.Э., Тарасенко Г.М. Социальные девиации: управленческая модель противодействия: монография, Белгород: изд-во Белгородская областная типография, 2010. 200 е.; Надуткина И.Э. Концептуальные основы воспитания студенческой молодежи в современных условиях, Белгород, 1997. 356 е.; Овсянников В.Г. Прикладная социология и социальные технологии // Социология /Под ред. Н.Г. Скворцова. СПб. 2007 г.

2 Валянский С.И., Калюжной Д.В. Новая хронология земных цивилизаций: современная версия истории, М.: ACT; Олимп, 1996. 384 е.; Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика, М.: Аграф, 1996. 157 е.; Белых О.Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Ав-тореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009. 18 е.; Горшков М.К., Шерени Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет, М.: Институт социологии РАН, 2010. 592 е.; Железняков A.C., Яхимович З.П. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся мире; Ин-т социологии РАН. М.: Наука, 2010. 215 е.; Морозов A.B. Социальная психология: Учеб. для студентов высших и средних спец. учеб. заведений. М.: Академический Проект, 2003. 336 е.; Слободчиков В.И. Духовные проблемы человека в современном мире // Педагогика, 2008. №9. С. 33-39.

3 Белых О.Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009.18 е.; Бахарев B.B., Данакин Н.С. Типология и социальная диагностика девиантного поведения молодежи // Институт муниципальных проблем, НИИ синергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2009. 580 е.; Войнов П.Н. Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08; 22.00.04 / Войнов Павел Николаевич. М., 2009.27 е.; Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы, M., 2010.279 с.

- концепция аддиктивного поведения личности в молодежной среде (A.B. Беляев, Я.И. Гилинский, Т.А. Донских, Э. Дюркгейм, И.В. Журавлева, Ю.А. Клейберг, Ц.П. Короленко, Р.К. Мертон, Д.А. Сепс и др.)1;

- социально-технологический подход к организации и проведению превентивных мероприятий со студентами вуза (А.Ю. Мягков, A.B. Пацула, Д. Снайдер и др.)2.

Методологическими ориентирами исследования выступают личностный, деятельностный, аксиологический и синергетический подходы к процессу организации профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

В теоретическом плане исследование опирается на принципы и методологию социальной инженерии, теорию социальных технологий, принципы моделирования профессиональной деятельности специалистов.

В исследовании применялись общенаучные и социологические методы: структурно-функциональный, сравнительно-исторический, анализ и синтез информации, анализ документальных источников, опрос, статистическая группировка, корреляционный анализ.

Эмпирическая база исследования включает:

- федеральные и региональные целевые программы развития государственной молодежной политики (Орловская область);

- данные Федеральной службы государственной статистики по Орловской области, характеризующие ситуацию в сфере молодежной политики;

1 Беляев A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Беляев Александр Васильевич. Ставрополь, 1997. 315 е.; Гилинский Я.И. Социология девиантности // Социологические исследования. 2009. № 8. С. 70-73; Дюркгейм Э. Норма и патология // Социология преступности: Сб.ст. M.: Прогресс, 1996. С. 39-44; Журавлева И.В. Здоровье студентов: социологический анализ; Ин-т социологии РАН. M., 2011. 305 е.; Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире, Новосибирск: Наука СО, 1990. 224 е.; Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1991. Вып. 1. С. 8-15; Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения; Ин-т психологии и пед. 2-е изд., доп. M.: Вита-пресс, 1997. 143 е.; Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социология преступности: сб. ст. М.: Прогресс, 1996. С. 299-313; Сепс Д.А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: сб.ст. / Латв. гос. ун-т им. Петра Стучки; под ред. А.П. Шпона. Рига, 1989. 162 с.

2 Мягков А.Ю., Смирнова Е.Ю. Структура и динамика незавершенных самоубийств // Социол. исслед. 2007. №3. С. 48-52; Пацула A.B. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи // Дети-Молодежь-Общество: материалы межрегиональных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ "Факел", 1995. С. 44-47; Снайдер Ди. Курс выживания для подростков, М.: Горизонт, 1995. 208 с.

- вторичный анализ результатов социологического исследования фонда «Общественное мнение» («Молодежь и общество» в 2009 г.: п = 34 ООО);

- результаты авторских социологических исследований («Студент-1» в 2008 г.: п - 400; «Студент-2» в 2011 г.: п = 396) среди студентов вузов г. Орла.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

- уточнена система критериев дифференцирования видов молодежных аддикций, перечень которых дополнен группой интернальных зависимостей, включающих идеологическую, оккупациональную, шопинг-потребительскую, ургентную, клептоманическую, спортивную;

- построена организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студентов, в качестве компонентов которой определены целевой, объектно-субъектный, организационный, ресурсный, методический, оценочный, технологический блоки.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Аддиктивное поведение - это зависимое поведение, причиной которого может быть прием химических веществ или следование поведенческим паттернам. В ракурсе проводимого исследования аддиктивное поведение студенческой молодежи - это объект управленческого воздействия, осуществляемого в учреждениях высшего профессионального образования посредством систематического применения социальных технологий профилактики. В студенческой среде развитие зависимостей является результатом сложного взаимодействия социальных и личностных факторов (деформация социальных норм, выражающаяся в разрыве между содержанием норм и потребностями реального времени, а также неопределенности норм; трансформация образа жизни и ценностных ориентаций юношей и девушек, поступающих в вуз; изменение структуры и функций семьи; несистематическая и неэффективная организация досуга и профилактической работы), действие которых, в свою очередь, преломляется через систему отношений личности в процессе обучения в вузе.

2. Социальная диагностика аддиктивного поведения обучающихся в вузах представляет собой комплексный процесс исследования химических и поведенческих зависимостей с целью выявления и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих состояние и тенденции развития такого поведения среди студенчества. Группу аддиктов составляет в основном холостая молодежь преимущественно из неполных конфликтных семей. Среди студенческой молодежи диагностируются группы и подгруппы аддиктивного поведения, разграниченные по критерию видов аддикции: химические (алкогольные, наркотические, табачные) и поведенческие (межличностные, интернальные, технические, пищевые аддикции, азартные игры). Особенностями студентов с адциктивным поведением являются отсутствие дисциплинированности и авторитета в группе; безынициативность; проблемы в общении с сокурсниками, кураторами учебных групп и другими сотрудниками вуза; несфор-мированность ценностного ядра личности; замещение различных видов деятельности теми, которые связаны с имеющейся зависимостью.

3. Организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студентов - это абстрактное обобщение единого комплекса, включающего в себя пропедевтическую теорию аддикции и практический процесс управления на основе применения социальных технологий, с целью предотвращения потенциальных аддиктивных действий у обучающихся. Модель предполагает диагностику на основе постоянного мониторинга; способы превенции, обусловленные видами имеющихся зависимостей; организационно-управленческое, информационно-аналитическое, социально-педагогическое, кадровое, нормативно-правовое, социально-психологическое обеспечение предупреждающих мер. Представленные в модели социально-психологические, социально-личностные, управленческие, организационные, образовательные социальные технологии реализуются на основе внедрения циклического алгоритма, основанного на приемах, методах первичной и вторичной профилактики аддиктивного поведения. Модель разработана на основе принципов социологического проектирования и технологизации, обеспечивающих качество профилактической работы со студенческой молодежью.

Научно-практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования будут полезны сотрудникам управлений и учреждений, реализующих молодежную политику и осуществляющих диагностику и профилактику аддиктивного поведения молодежи.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представления о сущности и структуре аддиктивного поведения студенческой молодежи, его научном анализе и систематизации основных социологических подходов к изучению данного социального феномена. Результаты работы могут способствовать развитию нескольких отраслей социологического знания: социологии молодежи, социологии девиантного поведения, социологии образования, социологии управления.

Практическая значимость исследования состоит в разработке организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи, позволяющей осуществлять работу с использованием социальных технологий, что повышает эффективность превентивной деятельности в вузах.

Теоретические и эмпирические материалы диссертационного исследования могут использоваться в процессе преподавания дисциплин «Социология молодежи», «Социология управления», а также при подготовке учебно-методических материалов по данным дисциплинам на кафедрах вузов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на следующих научно-практических конференциях: Международной научной конференции «Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы информатизации и информационной безопасности» (Москва, 2002), Всероссийском конгрессе «Проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи: современное состояние и перспективы» (Орел, 2005), Международной конференции молодых ученых «Управление социально-экономическими и политическими процессами в регионах России: инновационные подходы и механизмы оптимизации» (Орел, 2008), Международной конференции молодых ученых «Стратегии комплексного развития регионов России» (Орел, 2009), Межрегиональной конференции молодых ученых «Механизмы антикризисного управления: федеральные, региональные, корпоративные» (Орел, 2010), Международной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения» (Владимир, 2010), VI Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения - 2010: стратегии инновационного развития России как особой цивилизации в XXI веке» (Орел, 2010), II Орловских социологических чтениях «Социологическая культура в современной России» (Орел, 2011), II Международной заочной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения» (Владимир, 2011), Международной заочной научно-практической конференции «Современное общество, образование и наука» (Тамбов, 2012).

Научные предложения нашли свою практическую реализацию в разрабатываемых Департаментом образования, молодежной политики и спорта Орловской области целевых программах развития государственной молодежной политики. Авторская модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи внедрена в деятельность Управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области в материалах по профилактике и борьбе с наркоманией в молодежной среде.

Основные положения диссертационного исследования отражены в депонированной научной работе «Сущность и содержание проблемы девиантного поведения молодежи в социологическом аспекте» (Москва, ВИНИТИ, 2002) и четырнадцати публикациях автора общим объемом 4,9 п. л., в том числе в трех публикациях - изданиях по перечню ВАК (1,6 п. л.).

Структура диссертации обусловлена целью, задачами, внутренней логикой исследуемой проблемы. Работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Каткова, Лилия Владимировна

Результаты работы могут способствовать развитию отраслей социологического знания: социологии молодежи, социологии девиантного поведения, социологии образования, социологии управления.

Сформулированные в диссертации выводы являются результатом завершенного этапа работы, но не претендуют на всеобъемлющее решение проблемы профилактики аддиктивного поведения современной молодежи. Тем не менее, использование социологических методов в решении проблем организации профилактической работы со студентами может способствовать научному обоснованию путей реализации социальной технологии в практике вузовского обучения. Выделенные в исследовании тенденции открывают возможность поиска новых социальных технологий профилактики нескольких форм девиантного поведения (аддиктивного, асоциального и противоправного) студентов и анализа их эффективности в государственном образовательном учреждении через применение специально разработанных моделей, включающих социальные механизмы и способы управленческого воздействия на поведение студенческой молодежи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование проблемы профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи подтвердило ее актуальность для высших учебных заведений и позволило сформулировать ряд теоретических положений и практических рекомендаций.

Анализ существующих теорий позволил уточнить определение аддиктивного поведения и трактовать его как зависимое поведение, причиной которого является прием химических веществ или следование поведенческим паттернам. В ракурсе проводимого исследования автор дает собственную дефиницию. Ад-диктивное поведение студенческой молодежи - это объект управленческого воздействия, осуществляемого в учреждениях высшего и среднего профессионального образования посредством систематического применения социальных технологий профилактики.

Предложенная в работе авторская классификация видов аддиктивного поведения разработана на примере студентов, в ней дифференцируются виды химических аддикций студентов и студенток, а также поведенческих, при которых объектом зависимости становится поведенческий паттерн, во многом обусловленный ювенальными особенностями. Выделены виды поведения, обусловленные следующими зависимостями: 1) химические аддикции: а) алкогольная - от водки, пива, алкогольных коктейлей и т. п.; б) наркотическая - героиновая, кокаиновая и др.; в) табачная - от различных сортов табака; 2) поведенческие (нехимические) аддикции: а) межличностные - коммуникационная, любовная, сексуальная, аддикция избегания; б) интернальные - идеологические (религиозные, политические, национальные), работоголизм, аддикция к трате денег, ургентная аддикция, клептомания, спортивная аддикция; в) азартные игры - карты, лотереи, игровые автоматы, рулетка, ставки на скачках и т. п.; г) технические аддикции - телевизионная аддикция, аддикция от мобильного телефона, компьютерная (интернет-аддикция), «веселое автовождение» (синдром Тоада); д) пищевые аддикции - переедание (булимия), голодание (анорек-сия).

У студенческой молодежи комплекс поступков, обусловленных химической или поведенческой зависимостью, сопровождается учебной недисциплинированностью, частым использованием нецензурных выражений, безответственностью. Возникновение адикций и развитие сопутствующего им вида поведения молодежи зависят от свойств конкретного общества и происходящих в нем изменений: социальных, политических, экономических, экологических, демографических, культурных.

При этом объективными причинами аддикций являются следующие: нормативно-ценностная дезинтеграция общества; несогласованность между потребностями граждан и социальной структурой, задающей средства их удовлетворения; деформация социальных норм, выражающаяся в разрыве между содержанием нормы и потребностями реального времени, а также неопределенность норм; стратификационные различия между участниками социального взаимодействия; неэффективная организация досуга; влияние норм аддиктив-ной субкультуры; трансформация западного образа жизни и ценностных ориен-таций молодежи; изменение структуры и функций семьи; дисгармония внутрисемейных отношений; неразработанность социально-технологического подхода по отношению к теории и практике социальных механизмов и способов управленческого воздействия на поведение студентов.

Субъективные причины девиаций: безразличное отношение молодежи к социальным нормам; «наклеивание» обществом ярлыков на людей путем соотнесения действий конкретного человека с абстрактными правилами; использование аддиктивных действий как средства достижения значимой цели, «разрядки», самоутверждения. Аддиктивное поведение студенческой молодежи является результатом сложного взаимодействия социальных и биологических факторов, действие которых, в свою очередь, преломляется через систему человеческих взаимоотношений.

Студенческая молодежь - определенная возрастная группа, осуществляющая соотношение преемственности и новаторства на разных стадиях становления общества. Для значительной части современной студенческой молодежи характерны частичная адаптация к условиям современной жизни, а иногда и почти полное отсутствие этой адаптации, что приводит к становлению молодых людей «резервом» для формирования разного рода групп с отклоняющимся поведением.

Негативная динамика аддикций в студенческой молодежной среде в современных условиях предопределяет поиск новых форм профилактической работы, усиление отдельных аспектов социально-технологического подхода. Эффективность работы повышается при использовании современных методов диагностики и профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках социально-технологического подхода. Профилактика аддиктивного поведения студенческой молодежи (как деятельность) представляет собой последовательность следующих этапов: 1) первичная диагностика и обнаружение лиц с аддиктивным поведением; выявление причин его возникновения; 2) прогнозирование тенденций развития аддиктивного поведения; 3) работа по осуществлению превентивных мер; 4) нивелирование факторов возникновения аддикций в среде студенческой молодежи. Операции и процедуры на каждом из этапов построены по единому алгоритму, представленному в работе, и имеют свои особенности в зависимости от задач, поставленных на каждом этапе.

Результаты проведенного исследования среди студенческой молодежи г. Орла говорят о том, что респонденты с аддиктивным поведением недис-циплинированы, не имеют авторитета в группе, безинициативны, не являются общественно активными, имеют проблемы в общении с окружающими. При этом определение тенденций в процессе социальной адаптации студентов позволяет предвидеть нарушения, способные вызвать неполное приспособление юношей и девушек к условиям современной жизни.

Профилактическое воздействие на студенческую молодежь оказывает качество образования и образовательной среды каждого конкретного учебного заведения, в которой формируется стремление студенческой молодежи к созиданию. Представленная в данной работе организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи разработана в рамках социально-технологического подхода.

Средством побуждения обучающихся к самоконтролю аддиктивного поведения выступают составляющие модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи, основанные на принципах динамизма, многоаспектности, легитимности. В рамках образовательной среды вуза необходима пропаганда современных духовно-нравственных ориентиров, правил межличностных отношений, ценностей семьи. Для осуществления этого необходимы спецкурсы, факультативы, клубы и т. д., обеспечивающие положительный вектор в ценностной сфере личности студента вуза.

Разработанная модель профилактики аддиктивного поведения обучающихся в вузах представлена особой подсистемой общей системы организации профилактики девиаций в молодежной среде. Под организационно-технологической моделью понимается абстрактное обобщение единого комплекса, включающего в себя пропедевтическую теорию аддикции и практический процесс управления на основе применения социальных технологий, с целью предотвращения потенциальных аддиктивных действий у обучающихся. Модель предполагает диагностику на основе постоянного мониторинга; способы превенции, обусловленные видами имеющихся зависимостей; организационно-управленческое, информационно-аналитическое, социально-педагогическое, кадровое, нормативно-правовое, социально-психологическое обеспечение предупреждающих мер. Социальные технологии, представленные в модели (управления, организационные, образовательные, социально-психологические, социально-личностные), реализуются на основе внедрения циклического алгоритма, основанного на приемах, методах первичной и вторичной профилактики аддиктивного поведения.

Модель целостно отражает личностный, ресурсный, социальный компоненты. Реализация такой модели открывает возможности для обусловленности диагностики и профилактики химических и поведенческих зависимостей молодых людей.

В рамках данного исследования социальная технология профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи рассматривается на уровне целостного процесса, стимулирующего создание, развитие и внедрение кадрового, социально-психологического, нормативно-правового, организационно-управленческого, информационно-аналитического, социально-педагогического обеспечения.

Разработанная организационно-технологическая модель системно объединяет цели и содержание профилактики аддикций, интенсифицирует субъект-объектные связи, предполагает вариативность методов и форм профилактической работы.

Полученные в ходе исследования эмпирические данные обусловили необходимость специального анализа факторов, условий, тенденций, а также путей и средств, обеспечивающих эффективность в организации и осуществлении профилактической работы со студенческой молодежью.

Социологически обосновано и практически подтверждено, что фактором успешного формирования личности будущего специалиста, обучающегося в вузе, выступает социальная технология профилактики аддиктивного поведения, внедрение которой позволит повысить уровень общей и профессиональной культуры будущих специалистов.

Целенаправленная организация работы в рамках социальных технологий является эффективным средством ценностного воспитания студентов и формирования их ценностных ориентаций.

Вместе с тем разработанную в исследовании модель можно рассматривать как специально организуемую деятельность педагога, обеспечивающую полноту достижения поставленных в профилактической работе со студентами целей.

При соблюдении принципов технологизации и целостности процесса проектирования профилактической работы со студентами, когда связываются все логические компоненты разработанной организационно-технологической модели, обеспечивается положительная динамика показателей у студентов-аддиктов и студентов неаддиктов, что подтверждают результаты мониторинга.

Таким образом, ранняя диагностика и профилактика аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках организационно-технологической модели способствуют снижению аддиктивных индикаторов в молодежной среде. Активизация познавательных интересов студенческой молодежи, создание системы воспитания в высшей школе (в том числе гражданского воспитания), восстановление и обновление института кураторства (наставничества), формирование нравственного сознания в рамках преподавания курсов гуманитарных дисциплин, обучение студентов основам конфликтологии, правилам ролевого поведения имеют большое значение в профилактическом прогнозировании аддиктивного поведения молодежи. При этом главным в превентивной работе является обеспечение социальной защищенности студенческой молодежи.

В целом на основании анализа перечисленных программ, а также исходя из результатов проведенного исследования для наиболее эффективного преодоления негативных явлений в студенческой молодежной среде можно рекомендовать следующие меры:

1. Управлению образования администрации г. Орла совместно с комитетом по делам молодежи городской администрации - инициировать организацию сети социологических и социально-психологических центров при вузах, нацеленных на профилактику аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках предложенной организационно-технологической модели; пропагандировать деятельность студенческих организаций, участие в которых будет способствовать развитию активности юношей и девушек, приобретению навыков работы в коллективах (волонтерские группы, педагогические клубы, строительные отряды и т. д.).

2. Управлению образования администрации г. Орла совместно с управлением здравоохранения, управлением культуры, комитетом по делам молодежи городской администрации, управлением наркоконтроля Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области, управлением внутренних дел по Орловской области - изыскать возможность проведения ежегодных конференций для студентов в целях обсуждения последствий аддиктивного поведения совместно с представителями УВД, управления образования, управления культуры администрации области, судов и прокуратуры, общественных организаций.

3. Руководству вузов - проводить обучение работников, занятых профилактикой аддиктивного поведения в студенческой молодежной среде, в форме постоянно действующего научно-практического семинара; создать систему внутривузовского мониторинга различных форм девиантного поведения (аддиктивного, асоциального, противоправного) студенческой молодежи.

4. Кураторам учебных групп вузов - подключить студенческую молодежь четвертого и пятого годов обучения к помощи первокурсникам в адаптации (создать или возобновить в вузе систему студенческого наставничества).

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Каткова, Лилия Владимировна, 2013 год

1.Официальные документы и материалы

2. Комплексная программа «Молодежь города Орла» (2006-2010 г.г.) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.orel-adm.ru. - Загл. с экрана.

3. Конституция Российской Федерации Текст. М.: Приор, 2001. - 32 с.

4. Молодежная политика Российской Федерации в современных условиях Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.cir.ru.html. - Загл. с экрана.

5. Областная целевая комплексная программа «Молодёжь Орловщины» (20062010 г.г.) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.orel-adm.ru. -Загл. с экрана.

6. Областная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту» (2005-2009 г.г.) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.orel-adm.ru. - Загл. с экрана.

7. Областная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту» (2010-2014 г.г.) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.orel-adm.ru. - Загл. с экрана.

8. Областная целевая программа «Нравственное и патриотическое воспитание граждан» (2011 2015 г.г.) Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.orelmolot.ru/category-toble/51-dolgosrochnaya-programma-na-2011-2015-gody.html. - Загл. с экрана.

9. Социальные службы для молодежи Текст.: материалы и документы / Гос. молодежная политика в России: документы, опыт, практика. М.: Ин-т молодежи, 1995. - Вып. 7. - 286 с.

10. Федеральный закон от 28 июля 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» Текст. // СЗ

11. РФ. 1995. - Собрание законодательства Российской Федерации, № 27. -Ст. 2503.

12. Федеральная программа «Молодежь России» от 25 ноября 1994 г. № 1279 (с изменениями от 27.12.2000 г., от 29.05.2002 г., 6.09.2004 г.) Текст. // СЗ РФ. -1994. Собрание законодательства Российской Федерации, № 22. - Ст. 2459.1. Книги

13. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем Текст. / П.К. Анохин. М.: АН СССР, 1971. - 61 с.

14. Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями) Текст.: Ежегодник / Рос. акад. наук, Ин-т социологии. М., 1995. - 200 с.

15. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли Текст. / Р. Арон. М.: Прогресс - Универс, 1993. - 607 с.

16. Афанасьев, В.Г. Социальная информация и управление обществом Текст. / В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1975. - 408 с.

17. Афифи, А. Статистический анализ подход с использованием ЭВМ Текст. / А. Афифи, С. Айзен. - М.: Мир, 1982. - 488 с.

18. Бахарев, В.В. Типология и социальная диагностика девиантного поведения молодежи Текст. /В.В. Бахарев, Н.С. Данакин // Институт муниципальных проблем, НИИ синергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2009. - 580 с.

19. Бестужев-Лада, И.В. Социальное прогнозирование. Курс лекций: педагогическое общество России Текст. / И.В. Бестужев-Лада, Г.А. Наместникова. -М, 2002. 276 с.

20. Бореев, В.Ю. Культура и массовая коммуникация Текст. / В.Ю. Бореев, A.B. Коваленко; отв. ред. А.И. Арнольдов. М.: Наука, 1986. - 303 с.

21. Бызов, Л.Г. Страхи и угрозы в современной России Текст. / Л.Г. Бызов; под ред. М.К. Горшкова, Р. Крумма, В.В. Петухова. М.: Альфа-М, 2009. - 257 с.

22. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика Текст. / Н.П. Вайзман. М.: Аграф, 1996.- 157 с.

23. Валянский, С.И. Новая хронология земных цивилизаций Текст.: современная версия истории / С.И. Валянский, Д.В. Калюжной. М.: ACT; Олимп, 1996.-384 с.

24. Вебер, М. Основные социологические понятия Текст. / М. Вебер; под общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гацденко. М.: Прогресс, 1990.-716 с.

25. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи Текст. / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. Н. Тагил, - 1995. - 305 с.

26. Вознесенская, JI. Истоки протеста Текст. / J1. Вознесенская. Майкоп: Адыгейское книж. изд-во, 1991. - 109 с.

27. Возрастная психология Текст. / под ред. Л.Ф. Обухова, М.: Изд-во «Высшее образование», 2007. 460 с.

28. Волкова, O.A. Социологическая модель социальной работы в условиях маргинализации Текст.: монография / O.A. Волкова. Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2006. - 166 с.

29. Воробьев, Г.Г. Молодежь в информационном обществе Текст. / Г.Г. Воробьев. М.: Молодая гвардия, 1990. - 255 с.

30. Голованов, О. Краткий словарь по социологии Текст. / О. Голованов. М., 2001.

31. Горшков, М.К. Молодежь России: социологический портрет / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. М.: Институт социологии РАН, 2010. - 592 с.

32. Горшков, М.К. Национальный проект «Образование»: оценки экспертов и позиция населения Текст. / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. -М.: ЦСП, 2008. -464 с.

33. Гусев, Б.Б. Стратегия государственной молодежной политики Текст. / Б.Б. Гусев, A.M. Лопухин. -М.: изд-во РГСУ, 2007. 148 с.

34. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): тенденции и социологическое осмысление Текст. / Научное издание. - СПб.: Алетейя, 2000. - 384 с.

35. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования Текст.: учеб. для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко; МГУ им. Ломоносова. М.: ИНФРА, 2006. - 768 с.

36. Дюркгейм, Э. Самоубийство Текст.: социологический этюд / Э. Дюркгейм. -СПб.: Союз, 1999.-494 с.

37. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда: метод социологии Текст. / Э. Дюркгейм. М.: Наука, 1994. - 574 с.

38. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение Текст. / Э. Дюркгейм // Пер. с франц., составл., вступ. ст. и примеч. А. Гофмана. -М.: ТЕРРА Книжный клуб, 2008. - 400 с.

39. Железняков, A.C. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся мире Текст. / A.C. Железняков, З.П. Яхимович; Ин-т социологии РАН. М.: Наука, 2010. - 215 с.

40. Журавлева, И.В. Здоровье студентов: социологический анализ Текст. / И.В. Журавлева. М: Ин-т социологии РАН, 2011. - 305 с.

41. Зайцев, Д.В. Организация, управление и администрирование в социальной работе Текст. / Д.В. Зайцев. М.: Издательство: «Дашков и Ко, Наука-Спектр», 2010.-264 с.

42. Звечаровский, И.Э. Посткриминальное поведение: понятие, ответственность, стимулирование Текст. / И. Э. Звечаровский. Иркутск: Изд-во Ир-кут. ун-та. 1993. - 124 с.

43. Здравомыслов, А.Г. Социология Текст.: теория, история, практика /

44. A.Г. Здравомыслов; Ин-т социологии РАН. М.: Наука, 2008. - 382 с.

45. Змановская, Е.В. Девиантология Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

46. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы Текст. / Е.В. Змановская. М., 2010. - 279 с.

47. Зубок, Ю.А. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи Текст. / Ю.А. Зубок,

48. B.И. Чупров. М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.

49. Зубок, Ю.А. Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи Текст. / Ю.А. Зубок. М.: Мысль, 2007. - 342 с.

50. Ивченко, Г.И. Математическая статистика Текст.: Учеб. Пособие для вузов / Г.И. Ивченко, Ю.И. Медведев. М.: Высш. Школа, 1984. - 248 с.

51. Каган, М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений Текст. / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

52. Клейберг, Ю.А. Конфликты и отклонения в социальных системах Текст. / Ю.А. Клейберг; Кемер. гос. ун-т. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 141 с.

53. Клейберг, Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков Текст. / Ю.А. Клейберг; Кемер. гос. ун-т., Кемер. гор. социально-психологический центр управления образованием. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 163 с.

54. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения Текст. / Ю.А. Клейберг; Ин-т психологии и пед. 2-е изд., доп. - М.: Вита-пресс, 1997. - 143 с.

55. Ключарев, Г.А. Совершенствование работы с молодежью группы риска в Российской Федерации Текст. / Г.А. Ключарев, Е.И. Пахомова, И.Н. Трофимова М.: Центр социологических исследований Министерства образования и науки Российской Федерации, 2007. - 288 с.

56. Ковалева, А.И. Социология молодежи Текст. / А.И. Ковалева, В.А. Луков. -М.: Социум, 1999. 352 с.

57. Кон, И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя Текст. / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. 255 с.

58. Копылов, И.Я. Онтология социальной системы России Текст. / И.Я. Копылов, В.Г. Леонов; под ред. Г.Д. Лихачева. Новосибирск, 1997. - 226 с.

59. Королева, В.М. Социально-правовая охрана несовершеннолетних (20-30-е годы) Текст.: учеб. пособие / В.М. Королева; М-во внутр. дел России Рост. Высш. шк. Ростов н/Д: РВШ МБД РФ, 1996. - 55 с.

60. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире Текст. / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск: Наука СО, 1990.-224 с.

61. Кочергин, А.Н. Проблемы информационного взаимодействия в обществе: философско-социологический анализ Текст. / А.Н. Кочергин, В.З. Коган. -М.: Наука, 1980.- 176 с.

62. Кошелева, А.О. Становление личности в инновационных условиях высшего профессионального образования Текст.: монография / А.О. Кошелева, В.П. Кузовлев. Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2009. - 102 с.

63. Кравченко, А.И. Социология управления Текст. / А.И. Кравченко, И.О. Тюрина. М.: Академический Проект, 2008. - 983 с.

64. Кудрявцев, В.Н. Причинность в криминологии (о структуре индивидуального преступного поведения) Текст. / В.Н. Кудрявцев. М.: Юридическая лит., 1968. - 175 с.

65. Кузнецов, Ю.В. Ценностные ориентации современной молодежи Текст. / Ю.В. Кузнецов; МВД РФ Сарат. высш. шк. Саратов: СВШ МВД РФ, 1995. -139 с.

66. Кулагин, Б.В. Основы психодиагностики Текст. / Б.В. Кулагин. М.: Медицина, 1974.-216 с.

67. Лясковская, О.В. Статистический анализ данных: лабораторный практикум Текст. / О.В. Лясковская. Орел: Изд-во ОРАГС, 2009. - 78 с.

68. Макушина, О.П. Методы психологического изучения девиантного поведения Текст.: Учеб. пособие / О.П. Макушина. Воронеж, 2005. - 80 с.

69. Молодежь России: социальное развитие Текст. / [С.И. Быкова, Т.Е. Берез-кина, B.C. Боровик и др.]; под ред. В.И. Чупрова; Рос. акад. наук. Ин-т со-циал.-полит. исслед. М.: Наука, 1992. - 205 с.

70. Молодежь России: тенденции, перспективы Текст. / [Ильинский И.М., Елизарова В.В., Моисеенко В.М. и др.]; под ред. И.М. Ильинского, A.B. Шаронова. М.: Молодая гвардия, 1993. - 18 с.

71. Монсон, П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы Текст. / П. Монсон // Пер. со швед. А. Ливанской. СПб.: Нотабене, 1992.-445 с.

72. Морозов, A.B. Социальная психология Текст.: Учеб. для студентов высших и средних спец. учеб. заведений. М.: Академический Проект, 2003. - 336 с.

73. Надуткина, И.Э. Концептуальные основы воспитания студенческой молодежи в современных условиях Текст. / И.Э. Надуткина. Белгород, 1997. - 356 с.

74. Надуткина, И.Э. Социальные девиации: управленческая модель противодействия Текст.: монография / И.Э. Надуткина, Г.М. Тарасенко. Белгород: изд-во Белгородская областная типография, 2010. - 200 с.

75. Ольков, С.Г. Общественные болезни Текст. / С.Г. Ольков. Тюмень, 1996.-331 с.

76. Ольков, С.Г. Философия преступности Текст. / С.Г. Ольков; М-во внутр. дел РФ Тюмен. высш. шк. Тюмень, 1994. - 90 с.

77. О России с тревогой и надеждой Текст. / Серия «Левиафан: Государство. Общество. Личность». СПб. : Алетейя, 2008. - 292 с.

78. Осипов, Г.В. Методы измерения в социологии Текст. / Г.В. Осипов, Э.П. Андреев. -М.: Наука, 1977. 406 с.

79. Отклоняющееся поведение молодежи Текст.: крат, слов.- справ. / [Авт.-сост. :Б.А. Ермолаев и др.]; Владимир, гос. пед. ун-т; под общ. ред. В.А. Попова, С.А. Завражина. Владимир: Изд-во ВГПУ, 1994. - 141 с.

80. Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения Текст.: материалы Международной заочной научно-практической конференции / Отв. ред. Д.В. Семенов. Владимир: Изд-во ВГУ, 2010. - 430 с.

81. Павленок, П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения Текст. / П. Д. Павленок. М.: Изд-во Инфра-М, 2010.-385с.

82. Паниотто, В.И. Количественные методы в социологических исследованиях Текст. / В.И. Паниотто, В.С. Максименко. Киев, 1982. - С.81.

83. Петров, Д.В. Молодежные субкультуры Текст. / Д.В. Петров; под ред. акад. В.Н. Ярской; Сарат. гос. техн. ун-т, Саратов, 1996. - 170 с.

84. Петухов, В.В. Динамика социальных настроений и мировоззренческих установок россиян Текст. / В.В. Петухов. М.: Логос, 2010.-308 с.

85. Петухов, В.В. Кризис и динамика социальных настроений Текст. / В.В. Петухов // Мир России. 2010. -№1. - 218 с.

86. Планирование мер борьбы с преступностью Текст. / сост. В.И. Коган [и др.] // Материалы коллоквиума. М.: ИГП АН СССР, 1982. - 152 с.

87. Позднякова, М.Е. Социологический анализ девиантного интернет-поведения: криминология, наркотизация, алкоголизация Текст. /

88. М.Е. Позднякова. М.: Изд-во Института социологии РАН, ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2007. - 180 с.

89. Позднякова, М.Е. Девиации и контроль Текст.: результаты эмпирических исследований девиантного поведения в современной России / М.Е. Позднякова, A.JI. Салагаева- М.: Институт социологии РАН, 2007. 332 с.

90. Психокоррекция: теория и практика Текст. / под ред. Ю.С. Шевченко; Науч.-практический центр «Коррекция». М.: Бита-Пресс, 1995. - 222 с.

91. Российская социологическая энциклопедия Текст. / под общ. ред. акад. РАН Г.В. Осипова. -М., 1998.

92. Россия реформирующаяся Текст.: Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. -Вып. 7. М.: Институт социологии РАН, 2008. - 544 с.

93. Руденский, Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности: введение в психологическую теорию социального функционирования личности Текст. / Е.В. Руденский. Новосибирск, 1997. - 205 с.

94. Руденский, Е.В. Психологическая феноменология патологии личности: феноменологическое введение в психологическую теорию дефицитарной патологии развития личности Текст. / Е.В. Руденский; Новосиб. ин-т психологии личности. Новосибирск, 1999. - 232 с.

95. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология Текст.: Учебник / А.Л. Свенциц-кий. М.: Проспект, 2011. - 336 с.

96. Сепс, Д.А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения Текст. / Д.А. Сепс // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: сб.ст. / Латв. гос. ун-т им. Петра Стучки; под ред. А.П. Шпона. Рига, 1989.- 162 с.

97. Снайдер, Ди. Курс выживания для подростков Текст. / Ди Снайдер. М.: Горизонт, 1995.-208 с.

98. Собчик, Е.Ю. Принцип индивидуального психокоррекционного подхода в работе психолога кабинета социально-психологической помощи подросткам Текст. / Е.Ю. Собчик // Комплексные исследования в суицидологии. М., -1986.-230 с.

99. Современная социологическая теория в ее приемственности и изменении Текст. / под общ. ред. проф. Д.М. Чеснокова. М.: Иностранная лит., 1961. -805 с.

100. Сорокин, П.А. Преступление и кара, подвиг и награда Текст.: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали / П.А. Сорокин. М.: Астрель, 2006. - 624 с.

101. Социальная технология (прикладная социология и психология) Текст.: учеб.-метод. пособие / общ. ред.: Л.Я. Дятченко, Н.С. Данакин, И.А. Ильяе-ва, О.П. Маторина и др. Белгород : Изд-во БелГТАСМ, 1994. - 137 с.

102. Социально-психологические тесты Текст. / под ред. A.A. Карелина: В 2 т. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. Т. 2. - 247 с.

103. Социально-психологический тренинг Текст. / под ред. акад. РАВШ Е.В. Руденского; НГАЭиУ. Новосибирск, 1995. - 104 с.

104. Социальные отклонения Текст.: справочник / под общ. ред. В.А. Серова. -М.: Юридическая лит. 1989. - 368 с.

105. Социология в России Текст. / под ред. В.А.Серова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. - 696 с.

106. Социология молодежи Текст.: учеб. пособие / отв. ред. проф. В.Т. Лисовский. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та, 1996. - 460 с.

107. Социология Текст.: учеб. пособие / А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. -Спб.: Питер, 2010.-432 с.

108. Социология Текст.: учебник / под ред. Д.В. Иванова. М.: Изд-во «Высшее образование», 2005. - 326 с.

109. Сукало, A.A. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга Текст. / A.A. Сукало; Санкт-Петербург. гос. акад. культуры. СПб., 1996. - 219 с.

110. Татарова, Г.Г. Методология анализа данных в социологии Текст. / Г.Г. Татарова. M.: NOTA BENE, 1999. - 224 с.

111. Толстова, Ю.Н. Анализ социологических данных Текст. / Ю.Н. Толсто-ва. М.: Научный мир, 2003. - 196 с.

112. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм. -М.: Республика, 1994. 447 с.

113. Чупров, В.И. Актуальные проблемы взаимодействия молодежи и общества в современном мире Текст. / В.И. Чупров. СПб, 2004.

114. Чупров, В.И. Методология целостного подхода в социологии молодежи Текст. / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2006.

115. Шереги, Ф. Социология девиации Текст.: прикладные исследования / Ф. Шереги. М.: Центр социального прогнозирования, 2004. - 344 с.

116. Шибутани, Томатсу. Социальная психология Текст. / Томатсу Шибута-ни. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 544 с.

117. Яковлев, A.M. Преступность и социальная психология: социально-психологические закономерности противоправного поведения Текст. / A.M. Яковлев; предисл. проф. д-ра экон. наук В.Н. Кудрявцева. М.: Юридическая лит., 1971. - 248 с.1. Ш Статьи

118. Акимова, М.К. Стили защитно-совладающего поведения у зависимых от психоактивных веществ подростков Текст. / М.К. Акимова, С.Ю. Семенов // Вопросы психологии, 2008. №5. - С. 54-63.

119. Арсанусова, Л.А. Факторы и условия формирования некоторых видов аддик-тивного поведения Текст. / Л.А. Арсанусова // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: материалы II междунар. заочной науч.-практич. конф. Владимир, 2011. - С. 76-79.

120. Алексеев, Н.Г. Способность к рефлексии как существенный компонент культуры специалиста Текст. / Н.Г. Алексеев // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: сб. ст. Новосибирск: ИИФиФ, 1984. - С. 100-102.

121. Антонова, H.B. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и позитивистской психологии Текст. / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. 1996. - № 1. - С. 131-143.

122. Анцыферова, Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития Текст. / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. -1999. -№ 1.-С. 18-22.

123. Аршавский, А.Ю. Антиобщественные проявления в молодежной среде: опыт регионального прогноза Текст. / А.Ю. Аршавский, А.Я. Вилке // Социологические исследования. 1990. - № 4. - С. 57-65.

124. Бабинцев, В.П. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде региона Текст. / В.П. Бабинцев, И.В. Бояринова, Е.В. Реутов // Социологические исследования. 2008. - № 2. - С. 76-83.

125. Бабинцев, В.П. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии Текст. / В.П. Бабинцев, Е.В. Реутов // Социологические исследования. 2010. - № 1. - С. 109-115.

126. Бабинцев, В.П. Социология молодежи Текст. / В.П. Бабинцев // Современные проблемы науки и образования. 2009. - № 1. - С. 62-62.

127. Бабинцев, В.П. Этнический экстремизм в молодежной среде: диагностика и перспективы преодоления Текст. / В.П. Бабинцев, Б.В. Заливанский, Е.В. Самохвалова // Мир России. 2011. - № 1. - С. 74-87.

128. Борисов, В.Н. Типы рефлексии в научном познании Текст. / В.Н. Борисов // Методологические проблемы науки. Новосибирск. - 1976. -Вып. 4. - С. 38-45.

129. Вишневский, Ю.Р. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования Текст. / Ю.Р. Вишневский, Д.В. Трынов, В.Т. Шапко // Социологические исследования. 2009. - № 4. - С. 108-117.

130. Вишневский, Ю.Р. Исследование девиантных форм поведения студенческой молодежи Свердловской области Текст. / Ю.Р. Вишневский, J1.H. Воронина, А.Я. Пучков // Университетское управление. 1999. - № 3. -С. 38-48.

131. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации Текст. / В.В. Гаврилюк, H.A. Трикоз // Социологические исследования. -2002. -№ 1. С. 96-105.

132. Гегер, А.Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения Текст. / А.Э. Гегер // Социологические исследования. 2010. -№ 1. - С. 132-141.

133. Гилинский, Я.И. Творчество: норма или отклонение? Текст. / Я.И. Гилинский // Социологические исследования. 1990. - № 2. - С. 41-49.

134. Гилинский, Я.И. «Отклоняющееся поведение» как социальное явление Текст. / Я.И. Гилинский // Человек и общество. Д.: ЛГУ, 1971. - Вып. 8. -С.113-118.

135. Гилинский, Я.И. Некоторые вопросы методологии криминологических исследований Текст. / Я.И. Гилинский. Тарту, 1988. - С. 102-110.

136. Гилинский, Я.И. Некоторые проблемы «отклоняющегося поведения» Текст. / Я.И. Гилинский // Преступность и ее предупреждение. Л.: ЛГУ, 1971.-С. 95-103.

137. Гилинский, Я.И. Социальная ситуация в России и девиантное поведение Текст. / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник. М., 1995. - С. 58-67.

138. Гилинский, Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы Текст. / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы в социологии девиантного поведения и социального контроля. М.:ИС РАН, 1992. - С. 58-67.

139. Гилинский, Я.И. Социология девиантности Текст. / Я.И. Гилинский // Социологические исследования. 2009. - № 8. - С. 70-73.

140. Глупые дети и «умные» наркотики Текст. // Студенческий город. -1997. -№ 18.-С. 40.

141. Глюк, Ш. Теория и факт в криминологии Текст. / Ш. Глюк // Социология преступности: Сб. ст. М.: Прогресс, 1966. - С. 106-113.

142. Грошева, H.A. Социальный контроль в практиках профилактики девиации Текст. / H.A. Грошева // Социологические исследования. М., 2008. -№2.-С. 97-101.

143. Гурко, Т.А. Россия: социальная политика в отношении молодых родителей Текст. / Т.А. Гурко // Власть. 2008. - № 6. - С. 27.

144. Димов, В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи: (социологический аспект) Текст. / В.М. Димов // Вести Моск. ун-та. -Сер. 18. Социология и политология. 1997. - № 3. - С. 45-55.

145. Доброт, М.И. Негативные проявления в молодежной среде как социальная проблема Текст. / М.И. Доброт // Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития. Белгород, 1994. - С. 92-94.

146. Дудченко, B.C. Социоинженерная деятельность, социальное проектирование, социальная технология Текст. / B.C. Дудченко, В.Н. Макаревич // Марксистско-ленинская социология. -М., 1989. С. 159-160.

147. Дюркгейм, Э. Норма и патология Текст. / Э. Дюркгейм // Социология преступности: Сб.ст. М.: Прогресс, 1996. - С. 39-44.

148. Дюркгейм, Э. Социология и теория познания Текст. / Э. Дюркгейм // Новые идеи в социологии. СПб., 1994. - №2. - С. 27-67.

149. Дятченко, Л.Я. Каким должен быть университет XXI века? Текст. / Л. Я. Дятченко // Высшее образование в России. 2009. - № 3. - С. 32-35.

150. Дятченко, Л.Я. Проблема социально-технологической компетентности личности в социологии Текст. / Л.Я. Дятченко, В.П. Бабинцев, Ж.А. Шапо-вал // Современные наукоемкие технологии. 2010. - № 11. - С. 78-82.

151. Дятченко, JI.Я. Социальные технологии в управлении современным университетом Текст. / Л. Я. Дятченко // Высшее образование в России. -2009.-№9.-С. 47-54.

152. Завражин, С.А. Прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся Текст. / С.А. Завражин // Советская педагогика. 1990. - № 6. - С. 28-32.

153. Занесоцкий, A.C. Влияние СМИ на молодежь как проблема отечественной педагогики Текст. / A.C. Занесоцкий // Педагогика. 2010. - №2. -С. 3-16.

154. Зубок, Ю.А. Становление и развитие отечественной социологии молодежи Текст. / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования. -М., 2008.-№7.-С. 108-117.

155. Иванов, В.И. Проблемы детской виктимности в современном обществе Текст. / В.И. Иванов // Молодежь в условиях социально-экономических реформ: материалы междунар. науч.-техн. конф. СПб, 1995. - Вып. 2. - С. 57-58.

156. Искаков, Б.И. Статистическое моделирование и прогнозирование демографического развития России в XXI веке Текст. / Б.И. Искаков, Е.И. Кузнецов, М. Дучмаль // Вопросы статистики. 2002. - № 3. - С. 23-29.

157. Каневская, Т.М. Аддиктивное поведение личности и причины его возникновения Текст. / Т.М. Каневская // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: материалы II междунар. заочной науч.-практич. конф. -Владимир, 2011. С. 120-124.

158. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения Текст. // Вопросы психологии. 1998. - № 5. - С. 141-145.

159. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория Текст. / А.И. Ковалева // Социологические исследования. 2003.-№ 1. - С. 109-115.

160. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития Текст. / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1991. - Вып. 1. - С. 8-15.

161. Корытникова, H.A. Интернет-зависимость и депривация в результате виртуальных взаимодействий Текст. / H.A. Корытникова // Социологические исследования. 2010. - № 6. - С. 70-73.

162. Крапивко, E.H. Особенности возникновения социокультурных девиаций в студенческой среде Текст. / E.H. Крапивко // Перспектива 2006: материалы всероссийской науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. -Нальчик: Изд-во КБУ, 2006. - С.163-165.

163. Крэсси, Д.Р. Развитие теории. Теория дифференцированной связи Текст. / Д.Р. Крэсси // Социология преступности: сб. ст. М.: Прогресс, 1966. - С. 88-105.

164. Кудрявцев, В.Н. Юридические нормы и фактическое поведение Текст. / В.Н. Кудрявцев // Советское гос. и право. 1980. - № 2. - С. 12-20.

165. Лебина, Н.Б. Российская повседневность в контексте концепций отклоняющегося поведения Текст. / Н.Б. Лебина // Изв. СПб. ун-та экон. и финансов. 1996. -№ 2. - С. 133-143.

166. Лекторский, В .Я. Диалектика рефлексивного и арефлексивного в познании Текст. / В.Я. Лекторский // Проблема рефлексии в научном познании; Куйбышевский гос. ун-т, Куйбышев, 1983. - С. 5-7.

167. Лисовский, В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования Текст. / В.Т. Лисовский // Педагогика. 1998. - № 4. - С. 40-46.

168. Личко, А.Е. Основные типы нарушения поведения у подростков Текст. / А.Е. Личко // Патологические нарушения поведения у подростков: сб.ст. -М., 1973.-С. 5-16.

169. Ломакина, А.Н. К вопросу об аддиктивном поведении учащейся молодежи Текст. / А. Н. Ломакина // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: материалы II междунар. заочной науч.-практич. конф. Владимир, 2011.-С. 527-531.

170. Максимова, Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению Текст. / Н.Ю. Максимова // Психологический журнал. 1996. - № 3. -С. 149-152.

171. Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия Текст. / Р.К. Мертон // Социология преступности: сб. ст. М.: Прогресс, 1996. - С. 299-313.

172. Нехорошева, И.В. Диагностика предрасположенности молодежи к девиа-нтному поведению Текст. / И.В. Нехорошева, В.Н. Зубов // Вопросы психологии. 2009. - №5. - С. 28-39.

173. Павлов, И.В. Предупреждение отклоняющегося поведения и правонарушений школьников Текст. / И.В. Павлов // Мир психологии. 1998. - № 2. - С. 141-151.

174. Панкратов, В.В. Судьба молодежи России в переходный период уголовный мир или гражданская война Текст. /В.В. Панкратов // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник.-М., 1995.-С.141-147.

175. Парахонский, Б.А. Ценностно-коммуникативный контекст практических рассуждений Текст. / Б.А. Парахонский // Философские науки. 1987. -№ 6. - С. 57-64.

176. Пацула, A.B. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи Текст. / A.B. Пацула, В .Я. Пацула // Дети-Молодежь-Общество: материалы межрегиональных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. - С. 44-47.

177. Петренко, P.A. Деструктивные и конструктивные аспекты агрессии Текст. / P.A. Петренко // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2010. - №2 (51).-С. 63-66.

178. Свиридов, H.A. Адаптационные процессы в среде молодежи Текст. / H.A. Свиридов // Социологические исследования. 2002. - № 1. - С. 90-95.

179. Семенов, В.Е. Современный российский менталитет и молодежь Текст. / В.Е. Семенов // Молодежь в условиях социально-экон. реформ: материалы междунар. науч.-техн. конф. СПб, 1995. - Вып. 2. - С. 3-4.

180. Слободчиков, В.И. Духовные проблемы человека в современном мире Текст. / В.И. Слободчиков // Педагогика, 2008. №9. - С. 33-39.

181. Соколова, Е.Т. Проблемы суицида: клинико-психолошческий ракурс Текст. / Е.Т. Соколова, Ю.А. Сотникова // Вопросы психологии, 2006. №2. - С. 103-115.

182. Староверова, И.В. Факторы девиации сознания и поведения российской молодежи Текст. / И.В. Староверова // Социологические исследования.2009. -№ 11.-С. 107-117.

183. Хагуров, Т.А. Учащаяся молодежь в кризисном обществе Текст. / Т.А. Хагуров // Социологические исследования. 2010. - № 11. - С. 93-104.

184. Холмогорова, А.Б. Служба психологического сопровождения студентов вузов: проблемы становления, основные направления, методы, принципы работы Текст. / А.Б. Холмогорова, А.Н. Якубова // Вопросы психологии.2010.-№4.-С. 55-63.

185. Хомик, B.C. Теоретико-методологические проблемы изучения социального здоровья личности. Феноменологический подход Текст. /B.C. Хомик // Мир психологии. 1998. - № 1. - С. 184-206.

186. Якушев, И.В. Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреждений МВД России Текст. / И.В. Якушев, И.Б. Ачитаева // Вопросы психологии, 2008. №6. - С. 91-99.

187. Авторефераты и диссертации

188. Белых, О.Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением Текст.: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009. - 18 с.

189. Беляев, A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи Текст.: Дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Беляев Александр Васильевич. Ставрополь, 1997. - 315 с.

190. Василенко О.В. Социализация студенческой молодежи в образовательном процессе (социально-философский аспект исследования) Текст.: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 09.00.11 / Василенко Оксана Витальевна. Чебоксары, 2003.-21 с.

191. Войнов, П.Н. Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи Текст.: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08; 22.00.04 / Войнов Павел Николаевич. М., 2009. - 27 с.

192. Дятченко, Л.Я. Социальные технологии в системе управления общественными процессами Текст.: Автореф. дис. д-ра социол. наук : 22.00.08 / Дятченко Леонид Яковлевич; Акад. труда и соц. отношений. М., 1993. - 49 с.

193. Дятченко, Л.Я. Социальные технологии в системе управления общественными процессами Текст.: Дис. . д-ра социол. наук : 22.00.08 / Дятченко Леонид Яковлевич. М., 1993. - 274 с.

194. Клеткина, О.С. Управление профилактикой аддиктивного поведения молодежи Текст.: Автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 / Клеткина Олеся Сергеевна. Чита: Забайкальский государственный университет, 2012. - 25 с.

195. V Материалы на электронных носителях

196. Большой словарь по социологии Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rusword.com.ru. - Загл. с экрана.

197. Данные Фонда «Общественное мнение» (социологический опрос 3-17 июня 2009 г., п = 34000) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.fom.ru. - Загл. с экрана.

198. Методика адаптации Е.Б. Фаталовой Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.metodolog.ru/test/fatalova.html. - Загл. с экрана.

199. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.metodolog.ru/test/rokich.html. - Загл. с экрана.

200. Нечаева, Т.А. Профилактика отклоняющегося поведения в студенческой среде как формирование личности в обществе Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bestreferat.ru.html. - Загл. с экрана.1. VI Иностранная литература

201. Aggletton, P. Deviance / P. Aggletton. L.N.Y.: Tavistock publ., 1988. - 120 p.

202. Akerstrom, M. Inventing criminology / M. Akerstrom, P. Beime // Deviant Behavior. 1996. - Vol.17, №2. - P. 253-255.

203. Barkan, S. Criminology. A Sociological Understanding / S. Barkan. Prentice Hall. Upper Saddle River, 1997. - 87 p.

204. Bowditch, C. Antisocial behavior in school: Strateqies and best practices / C. Bowditch, H. Walker, G. Colvin, E. Ramsey // Deviant Behavior. 1996. -Vol.17, №3.-P. 337-341.

205. Chullen, C. Minimizing deviant behavior in healthcare organizations: the effects of supportive leadership and job design / C. Chullen, B. Benjamin, 2010. 54 p.

206. Dotter, D. Readings in deviant behavier, by A.Thio, T.C.Calhoun // Deviant Behavior. 1996.-Vol.17. №1.-P. 119-122.

207. Good, E. Deviant Behavier / E. Goode. Prentice Hall, 1994. - 110 p.

208. Hartney, E. Signs and Symptoms of Addiction to Look Out For / E. Hartney. -Symptoms of Addiction, 2011. 68 p.

209. Hartney, E. The Continuum From Respectability to Deviant Behavior Governs Social Perception / E. Hartney. Addictive Behaviors From Socially Acceptable to Deviant Behavior, 2010. - P. 16-18.

210. Hayes, H.D. Using integrated theory to explain the movement into juvenile delinquency / H.D. Hayes // Deviant Behavior. 2001. - Vol.18, №2. - P. 161-184.

211. Kaplan, H.B. Negative social sanctions, self-derogation, and deviant behavion Main and interactive effects in lohgitudinal perspective / H.B. Kaplan, K.R. Damphousse // Deviant Behavior. 2002. - Vol.18, №1. - p. 1-26.

212. LaBeff, E.E. Drugs, crime, and other deviant adaptations longitudinal studies / E.E. LaBeff// Deviant Behavior. 2000. - Vol. 17, №1. - P. 126-129.

213. Tibbetts, S.G. Gender differences in factors of social control and rational choic / S.G. Tibbetts, D.C. Herz // Deviant Behavior. 1996. - Vol.17, №2. - P. 183-208.

214. Zola, J.K. Medicine as an institution of social control: the medicalizing of society. / J.K. Zola // In : An introduction to medical sociology / D. Tuckett. -London: Tavistock. 2001. P. 225-260.

215. Программа социологического исследования «Аддиктивное поведение студенческой молодежи»

216. Обоснование проблемы исследования.

217. Гипотеза исследования: управление процессом профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи возможно при условии его ранней диагностики.

218. Дополнительные гипотезы исследования:

219. Нарушение адаптации к условиям современной жизни приводит к становлению студенческой молодежи резервом для формирования разного рода групп с аддиктивным поведением.

220. Качества личности являются индивидуально-личностными особенностями успешно социализированных членов данной общности, по которым они схожи между собой и отличаются от ад-диктов.

221. Дисгармония внутрисемейных отношений, разводы родителей -травмирующие факторы, ведущие к формированию аддиктивно-го поведения.

222. Расхождение между терминальными и инструментальными ценностями респондента является основанием, позволяющим говорить о наличии меньших возможностей успешной социализации и избежания аддиктивного поведения.

223. Объект исследования: студенческая молодежь.

224. Предмет исследования: аддиктивное поведение обучающихся в вузах. Цель исследования: выявить предрасположенность студентов вузов к аддиктивному поведению. Задачи исследования:

225. Определение выборочной совокупности. Общий объем выборки -396 анкет. Объем выборки определялся с доверительной вероятностью0,95 и предельной ошибкой, равной пяти процентам. Вид выборки многоступенчатая.

226. N (генеральная совокупность) = 39 383 число студентов в г. Орле.

227. Выбираем доверительную вероятность р=0,954, ей соответствует коэффициент доверия \.-2.

228. Ы= ¿2*0,25*Л7^2*/У+/2*0,25, где:п объем выборочной совокупности при собственно-случайном способе бесповторного отбора,

229. N генеральная совокупность,коэффициент доверия,

230. Л предельная ошибка выборки.

231. ЛГ= 22*0,25*39383/0,052*39383+22*0,25«396 (студентов).

232. Вид выборки многоступенчатая выборка.

233. Основные принципы формирования выборки:

234. Отбор населенного пункта. На первом этапе выборки определяется населенный пункт, в котором будет производиться опрос. У нас этот пункт город Орел.

235. Определение маршрутов. На этом этапе отбора определяются конкретные «точки» опроса в городе (вузы).

236. Отбор респондента. В опросе участвуют только студенты очной формы обучения.

237. Методы сбора информации: сбор первичной социологической информации с помощью анкетирования.

238. Понятия, индикаторы, шкалы измеренияп/п Операциональные понятия Индикаторы Тип шкалы измерения № вопроса

239. Отношение к меняющимся жизненным условиям Наличие ситуаций, вызывающих дискомфорт Номинальная 1

240. Адаптация Наличие уровня адаптации, оценка тенденций в процессе ценностной адаптации Номинальная 2,3

241. Отношение к учебе Оценка учебной дисциплинированности Номинальная 4

242. Внутрисемейные отношения Оценка дисгармонии внутрисемейных отношений Номинальная 5,6

243. Оценка отношения к аддиктивным и адцик-тивным действиям Положит, или отриц. Номинальная 7

244. Отношение к алкоголю Частота употреблений, оценка готовности реализовывать девиантное поведение Номинальная 8

245. Оценка адциктивных и девиантных действий Готовность реализовывать аддиктивное (п.1—11) и девиантное (п. 12—14) поведение Номинальная 9

246. Отношение к суициду Оценка готовности реализовывать девиантное поведение: да, нет Номинальная 10

247. Оценка коммуникативности Готовность реализовывать аддиктивное поведение (п.1—2) Номинальная 11

248. Важные качества личности Оценка важных качеств личности, необходимых для успешной социализации; оценка важных качеств личности респондента Номинальная 12, 13

249. Представления о ценностях: ведущих в обществе, терминальных, инструментальных Степень важности Ранговая 14

250. Оценка готовности реализовать аддиктивное поведение Да, нет Номинальная 15

251. Возраст Число лет Интервальная 1614 Пол Пол Номинальная 17

252. Семейное положение Состоят или не состоят в браке Номинальная 18

253. Состав семьи Полная или неполная Номинальная 19

254. Образовательное учреждение В каком вузе обучаются Номинальная 20

255. Курс обучения На каком курсе обучения Номинальная 21

256. Проживание Место жительства Номинальная 22

257. Разработанная программа позволит реализовать методы и приемы профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках социально-технологического подхода.1. Вариант программы

258. Этапы Название методик Содержание Вопросы анкеты

259. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление наличия ситуаций, вызывающих дезадаптацию у студентов; выявление уровня адаптации; оценка тенденций в процессе ценностной адаптации студенческой молодежи 1-3

260. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление отношения к учебе, оценка учебной дисциплинированности 4

261. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление дисгармонии внутрисемейных отношений 5, 6, 18, 19

262. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление отношения студентов к аддикциям 7

263. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление отношения студентов к алкоголю 8; 9 (п. 12)

264. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление у студентов вузов предрасположенности к аддик-тивному поведению 9 (п. 1-11); 11 (п. 1-2)

265. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения Выявление важных качеств личности, необходимых для успешной социализации студентов 12, 13

266. Методика «Ценностные ориентации личности» (на основе адаптированных методик Е.Б. Фаталовой и М. Рокича) Выявление ценностных ориентации личности 14

267. Шкала склонности к аддиктивно-му поведению А.Н. Орел Измерение готовности студенческой молодежи к реализации аддиктивного поведения 1510 «Аддиктивное поведение в современной студенческой среде» Проведение мониторинга в течение учебного года

268. Тема№ 5 «Негативное влияние сквернословия на формирование личности»; Тема № 6 «Нравственность и патриотизм современного молодого человека».12 «Вуз глазами студентов»; «Студенты за здоровый образ жизни». Проведение конкурса плакатов

269. Тема № 1. «Практические приемы разрешения межличностных конфликтов» Проведение занятий с кураторами учебных групп вуза

270. Вариант выводов по итогам реализации программы:

271. Нарушение адаптации к условиям современной жизни приводит к становлению студенческой молодежи резервом для формирования разного рода групп с аддиктивным поведением.

272. Качества личности являются индивидуально-личностными особенностями успешно социализированных членов данной общности, по которым они схожи между собой и отличаются от аддиктов.

273. Дисгармония внутрисемейных отношений, разводы родителей травмирующие факторы, ведущие к формированию аддиктивного поведения.

274. Расхождение между терминальными и инструментальными ценностями респондента является основанием, позволяющим говорить о наличии меньших возможностей успешной социализации и избежания аддиктивного поведения.

275. На протяжении реализации социальной программы в вузах необходимо оказывать социально-педагогическую и психологическую помощь студентам, склонным к аддиктивному (девиантному) поведению, эффективно организовывать социально-психологическое сопровождение.

276. Вопросы, обсуждаемые на занятии:

277. Определение конфликта, его сущность, классификация и функции.

278. Мананникова, E.H. Психология управления Текст.: Учеб. пособие / E.H. Мананникова. 2-е изд. - М.: Издат.-торг. корпорация «Дашков и К», 2010.-320 с.

279. Анкета для выявления у студентов вузов аддиктивного поведения1. Уважаемый респондент!

280. Как часто в Вашей жизни происходят сложные ситуации, вызывающие дискомфорт?1. часто;2. редко;3. затрудняюсь ответить.

281. Легко ли Вы приспосабливаетесь к меняющимся условиям в Вашей жизни?1. да, легко;2. скорее да, чем нет;3. скорее нет, чем да;4. трудно.

282. Как часто Вы пропускаете учебные занятия?1. ежедневно;2. несколько раз в неделю;3. несколько раз в месяц;4. не пропускаю.

283. Как часто в Вашей семье возникают споры, конфликты?1. часто;2. редко.

284. Ваши родители, ближайшие родственники принимают Вас таким (такой) как есть?1. Да;2. Не всегда;3. Нет.

285. Отметьте любым условным обозначением один из ответов: или ответ «да», или «нет» напротив каждого предложенного варианта вопроса:

286. Как часто Вы употребляете спиртные напитки?1. ежедневно;2. несколько раз в неделю;3. несколько раз в месяц;4. в праздники;5. не употребляю их вообще.

287. Отметьте любым условным обозначением один из ответов напротив каждого предложенного варианта вопроса:

288. Отметьте любым условным обозначением один из ответов: или ответ «да», или «нет» напротив каждого предложенного утверждения:1. Ряд утверждений Да Нет

289. Считаю нормальным, если человек выпивает 200-300 мл. водки (коньяка) 1-2 раза в неделю

290. Мои друзья пьют спиртное чаще двух раз в неделю

291. Я пью пиво чаще, чем 2 раза в неделю

292. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет наркотические вещества это вполне нормально

293. Среди моих знакомых есть те, кто время от времени пробует одурманивающие вещества

294. Я несколько раз пробовал наркотические вещества

295. Курение вредно для любого человека

296. Почти все мои друзья курят

297. Я курю каждый день (или почти каждый день)

298. Я считаю нормальным, когда члены семьи или друзья проводят вместе все свое свободное время и постоянно думают друг о друге

299. Среди моих родственников и моих друзей есть люди, которые, по-моему, не могут обходиться без общения друг с другом

300. У меня есть близкий человек (член семьи или друг), с которым я делюсь даже самым сокровенным

301. Считаю нормальным посвятить всю свою жизнь любимому человеку

302. В числе моих знакомых есть те, кто пытался уйти из жизни из-за сильной безответной любви

303. Когда я влюблен(а), то все, что меня окружает, кроме предмета обожания, теряет всякий смысл

304. Считаю нормальным получение денег, дорогих подарков за интимные отношения

305. Групповой секс, по мнению некоторых из моих друзей это нормальное явление

306. Испытываю потребность смотреть эротические картинки, фильмы

307. Считаю нормальным, если человек испытывает чувство страха, когда кто-то пытается влиять на его жизнь

308. Некоторые из моих друзей не приемлят любое ограничение своей свободы1. Ряд утверждений Да Нет

309. Чувствую себя в обществе, учебной группе не очень комфортно, мне удобней и спокойней, когда прихожу домой и остаюсь наедине с собой

310. Считаю очень важными политические события, действия, пытаюсь принимать участие в политической жизни страны

311. Некоторым из моих друзей люди других национальностей не приятны

312. Отрицательно отношусь к людям с другими религиозными взглядами

313. Считаю нормальным, когда люди зачастую не понимают смысла и радости от отдыха

314. Если я не на занятиях, то чувствую себя раздраженно

315. Чувствую себя энергично, уверенно и самодостаточно только в институте или думая об учебе

316. Считаю нормальным каждый день совершать покупки

317. Если кто-то из моих друзей нервничает или расстроен(а), он(а) признает, что лучшее средство от этого купить какую-нибудь вещь

318. Когда иду в магазин за продуктами или вещами, часто покупаю вместе с необходимым и что-то не совсем нужное

319. Считаю нормальным, что в сутках не хватает времени, чтобы сделать запланированное

320. Многие из моих друзей никогда не успевают выполнить заданные в институте задания

321. Часто опаздываю на занятия

322. Считаю нормальным иногда взять без спроса чужие вещи

323. Некоторые из моих знакомых признавались в том, что не могут удержаться, чтобы не прихватить с собой какую-нибудь вещь, когда бывают в гостях

324. В гардеробе могу залезть в чужой карман, может там есть что-то нужное для меня

325. Считаю нормальным использовать специальные препараты для улучшения фигуры, телосложения

326. Спорт самое важное в жизни некоторых из моих друзей

327. Спортивные тренировки для меня важней учебной программы, могу даже пропускать занятия ради спорта

328. Считаю нормальным, что когда начинаешь играть в какую-либо игру, то теряешь «счет времени»

329. В свободное время многие из моих друзей предпочитают посещать игровые салоны или играть дома во всевозможные компьютерные игры1. Ряд утверждений Да Нет

330. Часто в моем воображении возникают ситуации, связанные с игровыми комбинациями»

331. Считаю нормальным принимать пищу во время просмотра телевизора

332. В свободное время многие из моих друзей предпочитают смотреть фильмы, сериалы или другие телепередачи

333. Когда прихожу домой сразу включаю телевизор

334. Когда в маршрутке или др. общественном месте раздается звонок мобильного или звук смс, считаю нормальным, что многие люди начинают проверять не их ли это телефон

335. Мои друзья считают, что старый телефон нуждается в обновлении в связи с выходом более функциональной модели

336. Беру с собой трубку мобильного телефона повсюду, куда бы ни на-правлялся(лась

337. Считаю нормальным, когда в случае долгой отлучки от компьютера и сети некоторые люди чувствуют себя некомфортно

338. Каждый день мои друзья обязательно общаются в чатах

339. Бывает, что принимаю пищу перед монитором компьютера, так как нет времени отвлечься от Интернета

340. Считаю нормальным большинство своего свободного времени проводить за рулем автомобиля

341. Многие из моих знакомых не представляют себе жизнь без автомобиля

342. Когда я еду за рулем мне нравится нарушать правила дорожного движения, когда рядом нет полиции

343. Считаю нормальным во время еды наедаться, чтобы потом долго не хотелось есть

344. Многие из моих друзей часто «сидят» на диетах

345. Считаю себя толстым(той), поэтому стараюсь сильно ограничивать себя в еде бывают дни, когда я не ем почти целый день

346. Можете ли Вы позволить себе мысли об уходе из жизни из-за несчастной любви?1. Да;2. Нет.

347. Как Вам легче общаться с людьми? 1. в Интернете;2. по мобильному телефону;3. при личном контакте.

348. Какие из перечисленных качеств, на Ваш взгляд, необходимы для осуществления следующей деятельности (отметьте один или несколько ответов напротив каждого предложенного качества):

349. Качества успешного обучения общения с окружающими успешного поиска работы1 дисциплинированность 2 инициативность 3 авторитет 4 общественная активность 5 спортивная активность 6 исполнительность

350. Какие из перечисленных качеств, на Ваш взгляд, есть у Вас?1. дисциплинированность;2. инициативность;3. авторитет;4. общественная активность;5. спортивная активность;6. исполнительность.

351. Ценности Ведущие в обществе Значимые для меня самого Легче всего достигнуть в будущем

352. Активная, деятельная жизнь2 Здоровье 3 Интересная работа

353. Красота природы и искусства (переживания прекрасного)5 Любовь

354. Материально обеспеченная жизнь

355. Ценности Ведущие в обществе Значимые для меня самого Легче всего достигнуть в будущем

356. Наличие верных и хороших друзей8 Уверенность в себе

357. Познание (возможность расширения своего образования)

358. Свобода как независимость в поступках и действиях11 Счастливая семейная жизнь 12 Творчество

359. Отметьте любым условным обозначением один из ответов: или ответ «да», или «нет» напротив каждого предложенного утверждения:1. Ряд утверждений Да Нет

360. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества это вполне нормально

361. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет

362. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное влечение

363. Если бы я мог(ла) свободно выбирать профессию, то стал (а) бы дегустатором вин

364. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях

365. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества

366. Правы люди, которые в жизни следуют пословице «Если нельзя, но очень хочется, то можно»

367. Бывало, что я случайно попадал(а) в драку после употребления спиртного

368. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил(а)

369. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям это нормально

370. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты

371. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся

372. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру выпьешь1. Ряд утверждений Да Нет

373. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал(а), что сейчас не время и не место

374. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает

375. Удовольствие это главное, к чему стоит стремиться в жизни

376. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают

377. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест

378. Я бы попробовал(а) какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал(а), что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания

379. Я считаю, что люди должны полностью отказаться от употребления спиртных напитков17. Ваш возраст:1. 17-19 лет2. 20-22 года3. 23-25 лет4. более 25 лет

380. Ваш пол: 1. м / 2. ж (нужное подчеркнуть).

381. Семейное положение: 1. женат (замужем) / 2. холост (нужное подчеркнуть).

382. Состав семьи: 1. полная / 2. неполная (нужное подчеркнуть).

383. Название образовательного учреждения.22. Курс обучения.23. Факультет.

384. До поступления в вуз Вы жили: 1. в городе; 2. в сельской местности (нужное подчеркнуть).

385. Благодарим Вас за участие в исследовании!