Социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в подростковой группе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Смирнова, Анна Евгеньевна

• Смирнова, Анна Евгеньевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Смирнова, Анна Евгеньевна

Введение.

Глава 1. Теоретические проблемы психологических исследований межэтнических отношений.

1.1. Психологическая характеристика межэтнических отношений.

1.2. Детерминация межэтнических отношений.

1.3. Межэтнические отношения в подростковой группе.

1.4. Психологические основы диагностики, профилактики и разрешения проблем в межэтнических отношениях.

Выводы по теоретической части.

Глава 2. Эмпирическое исследование межэтнических отношений в подростковой группе.

2.1. Методическое обеспечение эмпирического исследования.

2.1.1 Описание методик исследования

2.1.2 Описание выборки.

2.1.3 Разработка методик исследования этнической толерантности и этнической конфликтности.

2.2. Результаты эмпирического исследования и их анализ.

2.2.1 Этнические стереотипы и этническая идентичность в подростковом возрасте.

2.2.2 Влияние воспитания на межэтнические взаимоотношения в подростковой группе.

2.2.3 Особенности межэтнических взаимоотношений у коренного и некоренного населения.

Глава 3. Профилактика и урегулирование отклонений межэтнических отношений в подростковой группе.

3.1. Профилактика отклонений межэтнических отношений.

3.2. Урегулирование отклонений межэтнических отношений.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в подростковой группе»

Актуальность.

Социальная обстановка современной России характеризуется усилением миграционных потоков: из районов с нестабильным социально-политическим и экономическим положением в более стабильные и экономически развитые регионы направляются крупные группы лиц, образующие места компактного проживания диаспор определенных этнических групп. В данной ситуации взаимодействие коренного и мигрирующего этносов может представлять серьезную проблему для стабильности регионов и России в целом.

На современном этапе развития межнациональных отношений, который характеризуется обострением этнических противоречий как в России, так и в некоторых других странах, проблема изучения и формирования национального самосознания приобретает особую актуальность. Особо остро этот вопрос стоит для подросткового возраста, для которого характерны повышенная чувствительность к социальным проблемам и эмансипация от норм и ценностей принятых в обществе. Рост межэтнической напряженности как на государственном, так и на бытовом уровне является обсуждаемой и разрабатываемой проблемой социальной реальности.

Особенности межэтнических отношений являются приоритетным направлением многих научных исследований (Н.М. Лебедева, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, В.Ю. Хотинец, H.JI. Иванова, А.Г. Агаев, Ю.В. Бромлей, J1.M. Дробижева, А.Г. Здровомыслов, А. Козинг, М.О. Мнацаканян, B.C. Мухина, М.В. Савва). При определенных условиях рост национального самосознания может играть деструктивную роль и углублять межнациональные конфликты и противоречия. Напротив, своевременное выявление нарушений в формировании национального самосознания может способствовать их предотвращению.

В научной литературе мало работ, посвященных развитию национального самосознания в процессе онтогенеза. Имеются лишь отдельные публикации (А.П. Оконешникова, И.А. Снежкова, Г.В. Залевский), в которых рассматриваются вопросы этнических стереотипов у детей, возрастные особенности национального самосознания школьников, межэтническое восприятие и понимание подростками друг друга. Есть также научно-методические разработки по отдельным компонентам проявления национального самосознания (отношение детей к Родине и родному краю, понимание ими национальной символики и т.д.), но целостная картина его формирования и возрастной динамики в этих работах не прослеживается. Важную роль в становлении этнических установок и формировании этнической толерантности играет подростковый возраст. От того, какие будут в данный период сформированы психические новообразования, обеспечивающие межэтническое взаимодействие (этнические установки и стереотипы, этническая толерантность, этническая конфликтность и т.п.), будет зависеть система межэтнических отношений в зрелом возрасте (Н.М. Лебедева, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, В.Ю. Хотинец).

Объект исследования - межэтнические отношения в подростковой группе.

Предмет исследования - социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в подростковой группе.

Целью работы является исследование детерминант межэтнических отношений в подростковой группе.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Провести теоретический анализ проблемы межэтнических отношений, разработать схему описания межэтнических отношений в подростковой группе.

2. Разработать методический комплекс для исследования межэтнических отношений в подростковой группе.

3. Установить особенности межэтнических отношений представителей коренного и некоренного населения в полиэтничной подростковой группе.

4. Установить особенности социально-психологических детерминант межэтнических отношений (этнические стереотипы; этническая идентичность, этническая толерантность и конфликтность) у подростков различных условий воспитания.

5. Разработать программу профилактики и урегулирования отклонений межэтнических отношений в подростковой группе.

Основная гипотеза работы состоит в том, что ведущими социально-психологическими детерминантами межэтнических отношений в подростковой группе являются этнические стереотипы, этническая идентичность, этническая аффиляция, этническая толерантность и этническая конфликтность.

Основная гипотеза конкретизируется в ряде частных гипотез:

1. Условия воспитания в подростковом возрасте влияют на уровень этнической конфликтности, этноэгоизма, этнической аффиляции.

2. В полиэтничной группе подростки, принадлежащие к некоренному этносу, характеризуются повышенной этнической толерантностью и изменением этнической идентичности.

3. Длительность проживания в России подростков некоренного населения влияет на тип этнической идентичности.

4. Профилактика и коррекция отклонений межэтнических отношений в подростковой группе может быть проведена с помощью тренинга, направленного на изменение социально-психологических детерминант межэтнических отношений.

Теоретическую базу исследования составили следующие научные теории и концепции:

-теории этнической идентичности и этнической толерантности, этнической адаптации, этнических стереотипов, теория «культурного шока и взаимодействия культур» (Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, Н.М. Лебедева, H.JI. Иванова,

B.Ю. Хотинец, В.А. Штроо, Н.Н. Чебоксаров, В.И. Козлов, Г. Олпорт, Ю.В. Бромлей,

C.И. Кожинский, Г.Г. Шпет, Б.А. Вяткин, И.А. Снежкова, Д.Л. Горович, В.Г. Бабаков, Х.Б. Тадтаев, С.М. Широкогоров, Ф.С. Эфендиев, А. Ригпарт, 3. Восппег, К. Оберг);

-теории исследования личности в социальной группе (Г.М. Андреева, Г. Тэджфел, А.Л. Журавлев, А.В. Карпов, В.В. Новиков, В.Ф. Шевчук, А.А. Смирнов),

-теория и практика работы с кризисными состояниями личности, психология малых и больших групп (В.В. Козлов, А.А. Смирнов);

-теория конфликтов и способов их разрешения (К. Томас, М.М. Кашапов, Н.И. Леонов, В.В. Козлов, А.А. Козлова);

-концепция нормативного социального поведения (В.Ф. Шевчук, А.А. Смирнов); -основы методических принципов диагностики (В.Е. Орел, Н.П. Фетискин,

B.В. Козлов) и основы социально-психолощческого тренинга (Н.В. Клюева).

Методы и методики исследования. Для решения теоретических задач использовались методы сравнительного анализа, обобщения и систематизации, анализ философской, исторической и психологической литературы по проблеме исследования межэтнических отношений.

Сбор эмпирической информации осуществлялся с помощью следующего набора психодиагностических методик: модифицированная методика Будасси; методика «Кто Я?»; опросник «Толерантность» Ю.В. Овчинниковой; опросник «Тип поведения в конфликте» К. Томаса; опросник «Диагностика состояния агрессии» Басса-Дарки; опросник «Этническая аффиляция» Г.У. Солдатовой и

C.В. Рыжовой; опросник «Тип этнической идентичности» Г.У. Солдатовой и С.В. Рыжовой; психологический мониторинг АСИОУ (в рамках Городской Экспериментальной Площадки): социометрия, модифицированная методика Дембо-Рубинштейн, направленная на выявление уровня самооценки («Лесенка»), методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса, методика «Склонность к отклоняющемуся поведению», «Цветовой тест отношений». Также использовались методики, разработанные нами: интервью на выявление установок межэтнических взаимоотношений и особенностей этнического мировоззрения подростков; авторский опросник на выявление уровня этнической толерантности личности; авторский опросник на выявление уровня этнической конфликтности личности.

Основные этапы исследования:

На первом этапе (2001-2002) изучалось состояние рассматриваемой проблемы в научной литературе, проводились пилотажные исследования, были проведены разработка и психометрическая верификация психодиагностических методик исследования этнической толерантности и этнической конфликтности.

На втором этапе (2002-2003) осуществлялось эмпирическое исследование особенностей этнических стереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте.

На третьем этапе (2003-2004) осуществлялось эмпирическое исследование влияния условий воспитания на межэтнические отношения у подростков.

На четвертом этапе (2004-2005) осуществлялось эмпирическое исследование особенностей социально-психологических детерминант межэтнических отношений представителей коренного и некоренного населения в подростковой группе.

Пятый этап (2005) заключался в разработке и проведении тренинга «Этнической толерантности» в подростковой полиэтничной группе, как возможности профилактики отклонений межэтнических отношений.

Шестой этап (2005-2006) заключался в разработке и проведении программы коррекционной работы, направленной на урегулирование этнического конфликта в подростковой группе.

Выборку составили подростки школ, интернатов и детских домов г.Ярославля и Ярославской области, (г. Тутаева, пос. Константиновский), а также - на этапе разработки методик - студенты ЯрГУ им. П.Г. Демидова и медсестры детской поликлиники г. Тутаева Ярославской области. Всего в исследовании приняло участие 1212 человек.

Достоверность и обоснованность эмпирического исследования обеспечивались всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических принципов; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных целям и задачам исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материалов, применением методов математической статистики, соблюдением требований валидности.

Научная новизна исследования. Научная новизна работы определяется комплексным - теоретическим, методологическим и прикладным - подходом к рассмотрению особенностей социально-психологических детерминант межэтнических отношений в подростковой группе с учетом национальных особенностей и различных условий воспитания.

Впервые межэтнические отношения и взаимодействия в подростковой группе рассмотрены в рамках реальных бытовых условий существования. Выявлены и описаны ведущие социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в полиэтничных подростковых группах: этнические стереотипы, этническая идентичность, этническая аффиляция, этническая толерантность и этническая конфликтность, также установлена их роль в процессе межэтнического взаимодействия.

Показано, что направленное изменение выявленных социально-психологических детерминант межэтнических отношений у подростков с помощью тренинга позволяет осуществлять профилактику и коррекцию отклонений межэтнических отношений в подростковой группе.

Установлена связь длительности проживания в России подростков некоренного населения с основными социально-психологическими детерминантами межэтнических отношений. Выявлено, что влияние длительности проживания в России подростков некоренного населения определяет тип этнической идентичности. Обоснованы условия изменения этнической идентичности в зависимости от уровня адаптированности подростка в группе.

Изучены социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в подростковом возрасте, выявлены особенности этнических стереотипов и этнической идентичности у подростков, описаны особенности социально-психологических детерминант межэтнических взаимоотношений у подростков коренного и некоренного населения. Установлено, что на межэтнические отношения в полиэтничной подростковой группе влияет национальнальная принадлежность подростка, и для представителей коренного населения, оказывающихся в меньшинстве, характерны проявления этноэгоизма и гиперидентичности.

Теоретическая значимость исследования. В теоретическом плане данное исследование социально-психологических детерминант межэтнических отношений в подростковой группе вносит вклад в теорию социальной и этнической психологии. На основе рассмотрения подходов различных авторов к проблеме межэтнических взаимоотношений и взаимодействий нами были обозначены основные социально-психологические детерминанты межэтнических отношений в подростковой группе.

Выделены основные группы детерминант межэтнических отношений: социальный контекст (политические, экономические и религиозные системы общества; нормы и ценности общества) и влияние на межэтнические отношения различных форм средств массовой информации; социально-индивидуальные характеристики субъектов межэтнических отношений (пол, возраст, социально-бытовые условия жизни данного субъекта, уровень образования, национальность и т.д.); комплекс социально-психологических детерминант межэтнических отношений (этническая идентичность, этническая аффиляция, этнические стереотипы, этническая толерантность); непосредственные отношения между субъектами межэтнических отношений (близость отношений).

Выявлены особенности содержания этнических стереотипов и этнических установок у подростков в полиэтничных группах. Также показано влияние условий воспитания на социально-психологические детерминанты межэтнических взаимоотношений.

Рассмотрены особенности социально-психологических детерминант межэтнических взаимоотношений у подростков с учетом принадлежности к коренному или некоренному этносу и сроков проживания представителей некоренного этноса в России, что дает возможность теоретического описания межэтнических взаимодействий в малых полиэтничных подростковых группах.

Практическая значимость исследования определяется выявлением социально-психологических детерминант межэтнических отношений в подростковом возрасте и их особенностей у подростков различных типов воспитания, а также установлением особенности межэтнических отношений коренного и некоренного населения в подростковой группе.

Значение для практики имеют разработанные: тренинг, направленный на оптимизацию этнической толерантности и этнической идентичности в полиэтничных подростковых группах; методика системного описания этнического конфликта (как вида отклонения межэтнических отношений) в подростковой группе, с помощью которой были выявлены основные компоненты личностных составляющих, которые подвергаются изменениям в ситуации этнического конфликта в подростковой группе: возрастают этническая аффиляция, этническая конфликтность и социальная тревожность; и на данной основе разработана программа коррекционной работы, направленная на урегулирование этнического конфликта в подростковой группе.

Разработанный комплекс психодиагностических методик для мониторинга отклонений межэтнических отношений позволяет выявлять трудности взаимодействий в подростковой полиэтничной группе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Условия воспитания влияют на социально-психологические детерминанты межэтнических отношений: наибольшей этнической конфликтностью обладают подростки со смешанным интернатно-семейным типом воспитания.

2. На межэтнические отношения влияет национальность подростка: в подростковой группе с полиэтничным составом для коренного населения, оказывающегося в меньшинстве, характерны проявления этноэгоизма и гиперидентичности.

3. Продолжительность проживания в России подростков некоренного этноса влияет на особенности этнической идентичности: для подростков, проживающих в чужой этнокультурной среде небольшой промежуток времени (до 5 лет), характерно изменение этнической идентичности по типу этнонигилизма.

4. В ситуации межэтнического конфликта в подростковой группе возрастает этническая аффиляция, этническая конфликтность и тревожность.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения и результаты проведенного исследования докладывались и обсуждались на 13 областных и региональных конференциях, 7 всероссийских и 8 международных конференциях, в том числе: V, VI и VII Областных научно-практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых вузов «Ярославский край. Наше общество в третьем тысячелетии» (г. Ярославль, 2004, 2005, 2006), Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы прикладной психологии» (г. Ярославль, 2006), Всероссийской научно-практической конференции «Человек и мир: социальное поведение личности в изменяющемся мире» (г. Ижевск, 2007), Международной конференции «Культурно-историческая, психология: современное состояние и перспективы» (г. Москва, 2006), V Краснодарском международном семинаре по исторической психологии «Восприятие перемен вчера и сегодня» (г. Краснодар, 2007).

Диссертация обсуждалась на заседании кафедры педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова и была рекомендована к защите на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 - социальная психология в диссертационном совете Д 212.002.02 ЯрГУ им. П.Г.Демидова. Результаты были представлены также на методологических семинарах лаборатории профессионального и личностного развития ЯрГУ им. П.Г. Демидова.

Внедрение результатов исследования осуществлялось на базе школ городской экспериментальной площадки г. Ярославля при поддержке отдела социально-психологического сопровождения образовательной практики Городского Центра Развития Образования г. Ярославля.

Основное содержание работы отражено в 18 публикациях.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Смирнова, Анна Евгеньевна

Выводы

1. Межэтнические отношения в подростковой группе определяют четыре ведущие группы условий: социальный контекст (политические, экономические и религиозные системы общества; нормы и ценности общества) и средства массовой информации; социально-демографические характеристики субъектов межэтнических отношений (пол, возраст, социально-бытовые условия жизни, уровень образования, национальность и т.д.); комплекс социально-психологических детерминант межэтнических отношений (этническая идентичность, этническая аффиляция, этнические стереотипы, этническая толерантность); непосредственные отношения между субъектами межэтнических взаимодействий (близость отношений).

2. Методический комплекс для исследования отклонений в межэтнических отношениях в подростковой группе позволяет диагностировать основные показатели этнического конфликта, которыми являются: этническая аффиляция, этническая конфликтность и социальная тревожность, тип этнической идентичности и этническая интолерантность.

3. Установлены особенности социально-психологических детерминант межэтнических отношений у подростков различных условий воспитания: наибольшей этнической конфликтностью, этноэгоизмом и повышенной этнической аффиляцией обладают подростки со смешанным интернатно-семейным типом воспитания.

4. Выявлены особенности межэтнических отношений коренного и некоренного населения в подростковой группе с полиэтничным составом: для коренного населения, оказывающегося в меньшинстве, характерны проявления этноэгоизма и гиперидентичности, а для подростков, принадлежащих к некоренному этносу, свойственно повышение этнической толерантности и позитивной этнической идентичности.

5. Для подростков некоренного населения характерна связь трансформации этнической идентичности по типу этнонигилизма с высоким уровнем этнической толерантности и с поведением в сложных конфликтных ситуациях по типу избегания и приспособления, а низкий уровень этнической конфликтности связан с поведением в конфликтных ситуациях по типу сотрудничества.

6. Длительность проживания в России подростков некоренного населения определяет тип этнической идентичности: для подростков, проживающих в чужой этнокультурной среде небольшой промежуток времени (до 5 лет), характерна этническая идентичность по типу этнонигилизма.

7. Основными показателями этнического конфликта в подростковой группе являются повышение этнической аффиляции, этнической конфликтности и социальной тревожности, интолерантности, а также изменение типа этнической идентичности.

8. Разработанные опросники позволяют определить выраженность этнической толерантности и этнической конфликтности подростков полиэтничной группы.

9. Разработаны программы профилактики и урегулирования отклонений межэтнических отношений в подростковой группе, направленные на изменение социально-психологических детерминант межэтнических отношений, с помощью повышения уровня этнической толерантности, осознанности своего поведения в процессе межэтнических отношений, повышения способности объективно оценивать ситуацию конфликта.

Заключение

В условиях повышения полиэтничности современного российского общества все чаще встает вопрос о специфике межэтнических взаимодействий, становлении толерантных систем взаимоотношений разных этносов в рамках одной территориальной культуры. Наиболее остро данный вопрос встает в рамках школы, так как дети, являясь представителями разных национальностей и носителями различных культур, обычаев и национально-социальных установок, зачастую еще не могут быть готовы к успешной интеграции, и поэтому возникают различные виды межнациональных напряженностей, что требует особого внимания и соответствующего сопровождения.

В работе межэтнические отношения рассматриваются как отношения между группами и отношения к группам (представления о них - от позитивных образов до предрассудков). На межэтнические отношения влияют множество факторов, таких как социальный контекст взаимодействия (политическая, экономическая, религиозная системы общества); нормы, ценности, , идеалы взаимодействующих культур; социально-индивидуальные особенности взаимодействующих сторон (пол, возраст, уровень образования, социальные условия жизни, национальность). Очень важное место в детерминации межэтнических отношений занимают социально-психологические компоненты: этничность, включающая в себя потребность в этнической принадлежности, позитивной этнической идентичности, этнической безопасности, осознание принадлежности своему народу, соблюдение интересов своего народа, представления о культуре, языке, нормах и ценностях своего народа; этнический образ, содержащий в себе установки, стереотипы, предубеждения, предрассудки, ценностные универсалии и психологические универсалии. Этнические стереотипы важно рассматривать в двух направлениях - автостереотипы и гетеростереотипы. Также социально-психологическим детерминантом межэтнических отношений является этническая идентичность как позитивное сочетание представлений о своем этносе и этнической самоидентификации. Тесно связанным с этнической идентичностью выступает следующий детерминант межэтнических отношений - этническая толерантность, которая в научной литературе рассматривается, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многообразия человеческой культуры. Толерантность предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон, готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Иными словами, она не должна сводиться к конформизму, ущемлению собственных интересов. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, защищающей собственные интересы и ценности и одновременно уважающей позиции и ценности других людей. Основой толерантного отношения к представителям других этнических групп является позитивная этническая идентичность, в структуре которой позитивный образ собственной этнической группы сосуществует с позитивным отношением к другим этническим группам. Она представляет некоторый баланс толерантности по отношению к собственной группе и другим этническим группам.

Практическая значимость проведенного анализа основных социально-психологических детерминант межэтнических отношений заключается в рассмотрении таковых в зависимости от различных личностно-социальных факторов (пол, национальность, условия воспитания, полиэтничный состав группы). Также были рассмотрены и дополнены теоретические материалы по тренинговой работе с подростками с целью повышения уровня этнической толерантности, разрабатываемые Н.М.Лебедевой, Г.У.Солдатовой, Т.Г.Стефаненко, В.Ю.Хотинец, А.П.Оконешниковой, И.А.Снежковой, Г.В.Залевским, в* частности, разработан и апробирован тренинг этнической толерантности для подростков реальной малой полиэтничной группы.

В работе приведено системное описание этнического конфликта как вида отклонения этнической идентичности (Г.У.Солдатова, Т.Г.Стефаненко) в подростковой группе, выявлены показатели, изменяющиеся в условиях возникновения этнического конфликта: этническая идентичность, этническая толерантность, этническая конфликтность, социальная и общая тревожность. На основе результатов диагностики этнического конфликта разработана программа урегулирования, успешно проведеная на группе подростков, между которыми возникла межэтническая напряженность, переросшая в этнический конфликт.

Проведенное исследование позволило наметить тенденции к дальнейшему теоретическому изучению межэтнических отношений и социально-психологических детерминант межэтнических отношений, а также к практическому применению полученных результатов (разработка специализированных курсов для студентов, вузовских преподавателей и школьных учителей). Все это составляет перспективу для последующей разработки этой проблемы и дальнейших исследований в этом направлении.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Смирнова, Анна Евгеньевна, 2007 год

1. Абдулатипов, Р.Г. Этнополитология. / Абдулатипов Р. Г. -Издательство: Питер, Серия: Учебное пособие ("Питер"), 2004г. 320с.

2. Абдулатипов, Р.Г. Местное самоуправление в Российской Федерации. Абдулатипов Р. Г. // Вестник Межпарламентской Ассамблеи. -С.-Пб., 1994, №3,-С. 96-101

3. Автоматизированная система информационно-аналитического обеспечения управления школой АСИОУ «Школа» 3.1 / Цыпленкова Е.В., Швецова С.В.- Ярославль, 2005.-36с.

4. Александренков, Э.Г. Этническое самосознание или этническая идентичность/ Александренков Э.Г. // Этнографическое обозрение. 1996. -№3.-С.13-23.

5. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. / Андреева Г.М.- Москва, 1996.- 432с.

6. Андреев, В.И. Конфликтология; искусство спора, ведения переговоров, разрешение конфликтов./ Андреев В.И. Казань, 1992,- 142с.

7. Анцупов, А.Я. Введение в конфликтологию. /Анцупов А.Я. , Малышев А.А. -Ужгород, 1995.- 591с.

8. Анцупов, А.Я. Конфликтология: теория, история, библиография./ Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Москва, 1996.- 385с.

9. Арутюнян, Ю.В. Этнопсихология. /Арутюнян Ю.В., ДробижеваЛ.М., Сусоколов А.А.- М.: Аспект Пресс, 1999.- 271с.

10. Ю.Арутюнова С.А. Культурная антропология. / Арутюнова С.А., Рыжакова С.И. 2004 г. - 216с.

11. П.Асмолов, А.Г. Толерантность: от утопии к реальности./ Асмолов

12. A.Г.// Век толерантности,- 2001, -№ 3 4. -С. 112 - 124.

13. Бабаков, В.Г. Кризисные этносы. Российская академия наук. Институт философии./ Бабаков В.Г. Москва. 1993. - 183с.

14. Бедин, В.И. Этническая конфликтология: Учебное пособие./ Бедин В.И., Генова Н.М., Перепелкин JI.C., Соколовский С.В. М.: 1995.-251с.

15. М.Бедин, В.И., Этническая социология: Учебное пособие./ Бедин

16. B.И., Генова Н.М., Перепелкин JI.C., Соколовский С.В.М.: 1995.- 118с.

17. Бердяев, Н.А. Судьба России./ Бердяев Н.А. М.: Сварог и К, 1997- 70с.

18. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. /Березин Ф.Б. JI.: 1988.- 534с.

19. Берон, Р., Агрессия./ Берон Р., Ричардсон Д. -СПб., 2000.- 300с.

20. Богачевская-Хомяк, М. Национализм и феминизм / Богачевская-Хомяк М. II Тендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й междун. летней школы по тендерным исследованиям. Харьков, 1998. - С. 150-160.

21. Бороноев, А.О. Россия и русские: характер народа и судьбы страны./ Бороноев А.О., Смирнов П.И. СПб.: 1992,-154с.

22. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура./ Братусь Б.С. М.: 1994,-250с

23. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса./ Бромлей Ю.В. М.: 1983.412с.

24. Бромлей, Ю.В. Современные проблемы этнографии./ Бромлей Ю.В. М.: Наука, 1981,-390с.

25. Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность./ Бромлей Ю.В. М.: Наука, 1983.- 380с.

26. Бромлей, Ю.В., Человечество это народы./ Бромлей Ю.В., Подольный Р.Г. М.: Мысль, 1990.- 392с.

27. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия./ Бэрон Р., Ричардсон Д. СПб.: 1997.-235с.

28. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми./Бютнер К. М.: Педагогика, 1991.-287с.

29. Ван Дейк, Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. / Ван Дейк Т. А. М.: 1989.-457с.

30. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетное явление. / Вернадский В.И. М, 1991. - 150с.

31. Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста. / Вернадский В.И.-М, 1988.- 36с.

32. Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста. / Вернадский1. B.И.-М., 1997.- 126с.

33. Волкан, В. Национальные проблемы глазами психоаналитика с политологическим комментарием / Волкан В., Оболонский А.В. // Общественные науки и современность.- 1992 № 6- С.31-48.

34. Волкова С.В. , Бобенко, Л.И. Молодежь и толерантность./ Волкова С.В., Бобенко Л.И., Овчинников Ю.В. М.: 2003.- 38с.

35. Вышеславцев, Б.П. Русский национальный характер / Вышеславцев Б.П. //Вопросы философии.- 1995.- 113с.

36. Вяткин, Б.А. Вестник Пермского государственного педагогического университета. Серия Психология Пермь. / Вяткин Б.А. -2004. 148с.

37. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие. / Вяткин Б.А. Издательство: ИП РАН, -1999. - 328с.

38. Гапова, Е. политики в национальном дискурсе / Гапова Е. Гендерные // Тендерные исследования. 1999. - № 2 (1). - 1999. - С.24-36.

39. Гапова, Е. И. Между войнами: женский вопрос в национальных проектах / Гапова Е. И. // Социальная история. Ежегодник, 2003. Женская и тендерная история / Под ред. Н. Л. Пушкаревой. М.-.РОССПЭН,- 2003.1. C. 195-216.

40. Геллнер, Э. Разум и культура. Историческая роль рациональности и рационализма. / Геллнер Э. Издательство: Московская школа политических исследований, -2003. - 56с.

41. Гнатенко, П.И. Национальный характер./ Гнатенко П.И. Днепропетровск: Сталкер, 1992.- 127с.

42. Гришина, Н.В. От подавления к признанию, или Золотой век конфликтологии / Гришина Н.В/ // Бюллетень Клуба конфликтологов. -Красноярск, -1990.-Вып. 1, С.4-11.

43. Гришина, Н.В. Психологическая работа с конфликтами: три вида диалога / Гришина Н.В. // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. JI.A. Головей, Л.А.Коростылевой.- Спб.,- 1999,- Вып.З, С.56-73.

44. Гришина, Н.В. Психология конфликта./ Гришина Н.В. СПб.: Питер, 2001.- 464с.

45. Гульбин, Г. К. Глобализм в изучении тендерного равенства / Гульбин Г. К. // Актуальные проблемы социальной философии. Вып.4. Сб. статей II Всероссийской конференции. Томск.: 24-25 октября 2006. -Томск: ТПГУ,- 2006. С. 160-163.

46. Даен, Д.В. Социологическая интерпретация этничности / Даен Д.В. // Культура, власть, идентичность: Новые подходы в социальных науках. Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. Саратов: Издательско-коммерческое предприятие «Волжский сад»,- 1999. - С.210-217.

47. Дарендорф, Р. Элементы теории социального конфликта. / Дарендорф Р. // Социологические исследования,- 1994 -№5, С. 142-147.

48. Дахин, А. В. Тендерные отношения как фактор безопасности этно-национальных культур ПФО / Дахин А. В. // Тендерные аспекты безопасности в регионах Приволжского федерального округа. — Н-Новгород,- 2003. С.43-55.

49. Дейч, М. Конфликт: социально психологическая перспектива. / Дейч М., Шикман. С. // Социальный конфликт: современные исследования. Реферативный сборник. - М.: ИСАН, - 1991 - С.70-74.

50. Денцик, Л. Социальный конфликт и этничность: к уточнению понятий / Денцик Л. // Ленинградская конференция по правам меньшинств. 2-4 июня 1991 г. Доклады и сообщения (Русские тексты). Л.: 1991 - С.13-21.

51. Дмитриев, А.В. Конфликтология: Учебное пособие. / Дмитриев А.В. -М.: Гардарики, 2000. 320с.

52. Донцов, А.И. Проблема конфликта в западной социальной психологии / Донцов А.И., Полозова Т.А. // Психологический журнал,-1980-№6-С.119-133.

53. Драгунова, Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Драгунова Т.В. // Вопросы психологии, 1972- №2. С. 43-47.

54. Дэвис, А. Расизм и миф о черном насильнике / Дэвис А. // Антология гендерной теории / Под ред. Е.Гаповой. Минск: Пропилеи, -2000.-С. 190-217.

55. Дэвис, Анжела. Женщины. Раса. Класс. / Дэвис Анжела. М.: Прогресс, 1987.-277с.

56. Емильянов, С.М. Практикум по конфликтологии Издательство: / Емильянов С.М. Питер, 2003. 400 с.

57. Ерина, С.И. Об одном возможном подходов исследовании проблемы конфликта. / Ерина С.И. // Проблемы мышления в производственной деятельности. Ярославль, 1980 - С.130-137.

58. Ерина, С.И. Общение в организациях. Учебное пособие. / Ерина С.И., Конева Е.В. -Ярославль, 2001. 112с.

59. Иванова, H.JI. Исследование этнических и профессиональных стереотипов у студентов педагогических вузов / Иванова H.JI. // Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002. - С. 114-124

60. Иванова, H.J1. Проблема формирования социальной идентичности в контексте становления гражданского общества в России / Иванова H.JI. // Европейские ценности образования. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001.- С. 98-108.

61. Иванова, H.JI. Репертуарные личностные методики: Учебное пособие. / Иванова H.JI. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1995. 88 с.

62. Иванова, H.JI. Социальная идентичность и проблемы образования: Монография. / Иванова H.JI. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001. 228 с.

63. Иванова, H.JI. Ценности европейского образования / Иванова H.JI. // Европейские ценности образования. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001.- С. 14-26

64. Иванова, H.JI. Психология современного подростка : поведенческие проблемы , воспитание толерантности. / Иванова H.JI., Конева Е.В., Коряковцева О.А Яр-ль.: 2001 90с.

65. Иордан, М. Наука национального примирения / Иордан М. // Общественные науки и современность. 1992. - № 4.- С. 110-116

66. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / Карпов А.В. Издательство Институт психологии РАН.: 2004. С. 424

67. Касьянова, К. О русском национальном характере. / Касьянова К. -М.: 1994.- 78с.

68. Кашапов, М.М. Особенности применения активных методов обучения // Кашапов М.М Активные методы обучения студентов: практическое руководство / Отв. за вып. И.М.Лоханина, М.М.Кашапов, Н.В.Клюева: Яросл. гос. ун-т. Ярославль: ЯрГУ.: 2005 .С.58 - 62

69. Кашапов, М.М. Общая характеристика активных методов обучения // Кашапов М.М. Клюева Н.В.Активные методы обучения студентов: практическое руководство / Отв. за вып. И.М.Лоханина, М.М.Кашапов, Н.В.Клюева: Яросл. Гос. Ун-т. Ярославль: ЯрГУ.: 2005. -С.4 58

70. Кашапов, М.М. Основы конфликтологии. Учебное пособие. / Кашапов М.М. Ярославль, Яросл. гос. ун-т. 2006. 116 с.

71. Кашапов, М.М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций. / Под науч. ред. проф. А.В. Карпова. М.; / Кашапов М.М Ярославль: Ремдерю: 2003. 183 с.

72. Кашапов, М.М. Психология творческого мышления профессионала. / Кашапов М.М. Монография. М.: ПЕР СЭ. 2006. 640 с.

73. Кац , Д,. Энциклопедия торговых стратегий., / Кац Д,. МакКормикД. -Альпина.: 2002.

74. Келли, Г. Процесс каузальной атрибуции Келли Г. // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета.: 1984.- С. 127-137.

75. Клюева, Н.В. ред. Педагогическая психология. / Клюева Н.В. Учебник для ВУЗов. Изд.Владос.: 2006.- 400с.

76. Клюева, Н.В. Программы социально-психологического тренинга. / Клюева Н.В. Свистун М.А. Ярославль.: 1992. - 66 с.

77. Козлов, В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания / Козлов В.В. Изд-во Института Психотерапии.: 2001.- 384

78. Козлов, В.В. Работа с кризисной личностью. 2-е изд., / Козлов В.В. доп Изд-во Института Психотерапии.: 2007. 336

79. Козлов, В.В. Социально-психологическая диагностика развития личности малых групп / Козлов В.В., Фетискин Н.П., Мануйлов Г.М. Изд-во Института Психотерапии.: 2005. 490

80. Козырев, Г.И. Введение в конфликтологию. / Козырев Г.И. М.: 1999.- 176с.

81. Кон, И.С. К проблеме национального характера / Кон И.С. // История и психология. М.: - 1971.- 215с.

82. Кон,И.С. Ребенок и общество. / Кон И.С. М.: Наука. 1988.190с.

83. Конева, Е.В. Пространство проблемных ситуаций и психологическая адаптация. / Конева Е.В. Рукопись.

84. Корнева, Г.Н. Любимые резиденции Императрицы Марии Федоровны в России и Дании. / Корнева Г.Н., Чебоксарова Т.Н. Издательство: ЛЖИ РОССИИ.: 2006 394

85. Коул, М. Культурно-историческая психология. / Коул М. М.: 1997.- 180с.

86. Кремнева, Н. Тендерные особенности этнической идентификации / Кремнева,. Н // Другое поле: Социологические практики. Ульяновск: Издательство «Средневолжского научного центра», 2000,- С. 139-147.

87. Крысько, В. Словарь-справочник по социальной психологии, / Крысько В. СПб, «Питер», 2003 С. 93-94.

88. Кукаренко, Н. Равенство между полами в национальном контексте / Кукаренко Н // Женские миры 99: западный опыт и тендерные исследования в России'. - Иваново: Иван. гос. ун-т.: 2000. -С.35-49.

89. Лебедева, Н.М. Социально-психологические факторы этнической толерантности и стратегии межгруппового взаимодействия в поликультурных регионах России Психологический журнал. / Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Т.24.- №5.- 2003.- С.31-45.

90. Лебедева, Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века. / Лебедева Н.М. //Психологический журнал. Т.21 №3 - 2000 - С.73-87.

91. Лебедева, Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. / Лебедева Н.М.- М.,1998. 224с.

92. Лебедева, Н.М. Идентичность и толерантность / Лебедева Н.М. (отв. ред.) Изд-во ИЭА РАН, М. 2002.-414с.

93. Лебедева, Н.М. Толерантность в межкультурном диалоге. / Лебедева Н.М. М., Институт этнологии и антропологии РАН, 2005. 365с.

94. Лебедева, Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре. / Лебедева Н.М. //Психологический журнал. Т.22, №3, 2001.-С.26-36.

95. Лебедева, Н.М. Этническая толерантность в поликультурных регионах России. / Лебедева Н.М. М., Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. - 296с.

96. Лебедева, Н.М. Тренинг этнической толерантности для школьников. Учебное пособие для студентов психологических специальностей. / Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г. М.: «Привет», 2004. - 358с.

97. Лебедева, Н.М. Межкультурный диалог: Тренинг этнокультурной компетентности./ Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г., Мартынова М.Ю. М.,2003. - 268с.

98. Лебедева, Н.М. Межкультурный диалог в школе. Книга 1: теория и методология. / Лебедева Н.М., Стефаненко Т.Г., Лунева О.В. М.,2004. -140с.

99. Лебедева, Н.М. Этническая идентичность, статус группы и тип расселения как факторы межгрупповой интолерантности. / Лебедева Н.М., Татарко А.Н. // Психологический журнал, Т.26, №3, 2005. С.51-64.

100. Лебедева, Н.М. Психологические исследования этнической толерантности. / Лебедева Н.М., Хотинец В.Ю., Выскочил А.А., Гаюрова Ю.А. Екатеринбург, Изд-во Уральского университета, 2003. - 237с.

101. Лебон, Г. Психология толп. / Лебон Г. М. Ин-т психологии РАН. Изд-во КСП, 1998. - 265 с.

102. Лебон, Г. Психология народов и масс. / Лебон Г. -Издательство Ф.Павленкова, СПб., 1898. 380с.

103. Леви-Стросс, К. Структурная антропология. / Леви-Стросс К. -М. 1980. 120с.

104. Леонов, Н. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения. / Леонов Н. СПб. Литер, 2005г. - 236с.

105. Лурия, А.Р. Психология как историческая наука (к вопросу об исторической природе психологических процессов) / Лурия А.Р. // История и психология. М., 1971. - С. 36-62.

106. Мартынова, М. Ю. Балканский кризис: народы и политика. / Мартынова М. Ю. М., Старый сад. 1998. - 466с.

107. Мационис, А.Э. Морфофункциональные механизмы синаптической пластичности и их роль в адаптации мозга к экстремальным состояниям: Автореф.дис.д-ра мед.наук: 14.00.15 / Мационис А.Э. НИИ морфологии человека РАМН. - М., 1997. - 36с.

108. Мнацаканян, М.О. Нации и национализм: Социология и психология национальной жизни. / Мнацаканян М.О. Издательство ЮНИТИ, 2004г. 367с.

109. Мржевич, 3. Цыгане Сербии: этнография насилия. / Мржевич 3. // Тендерные истории Восточной Европы / Под ред. Е. Гаповой, А. Усмановой, А. Пето. — Минск: ЕГУ, 2002. — С.210-227.

110. На пути к толерантному сознанию/ Отв. Ред А.Г. Асмолов.- М.: Смысл,2000. 194с.

111. Новиков, В.В. Социальная психология и экономика. Избранные произведения в 11 -ти томах. / Новиков В.В. Ярославль: Изд-во «Аверс-Пресс», 2002. - 500с.

112. Омельченко, Е. Тендерное измерение этнорелигиозного пространства: образы и практики бытового ислама. / Омельченко Е. -Ульяновск: Издательство «Средневолжского научного центра», 2000.-С.213-237.

113. Осгуд,. Ч. Приложение методики семантического дифференциала к иследованиям по эстетике и смежным проблемам / Осгуд Ч., Суси Дж., Танненбаум П. // Семиотика и искусствометрия. М., 1972. -С. 117-223.

114. Основы конфликтологии. / Под.ред. Кудрявцева В.Н. М, 1997г.- 116с.

115. Панкратова, Т.М. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. / Панкратова Т.М. Яросл. гос. ун-т. - Ярославль, 2003.- 100с.

116. Парк, Р.Э. Конкуренция и конфликт / Парк Р.Э. // Вопросы социологии. 1994. С. 15-24.

117. Перепелкин, Л.С. Межэтнические конфликты: причины возникновения и механизмы предупреждения. / Перепелкин Л.С. // Конфликт-Диалог-Сотрудничество. Бюллетень. -№1- 1999. С.8-9.

118. Перепелкин, Л.С. Типология этнических конфликтов (на примере Кавказского региона) / Перепелкин Л.С. // Ближний Восток: история и современность (сборник статей). М., 1997. - С. 16-18.

119. Петровская, Л.А. Неадекватность восприятия как фактор социально-психологического конфликта. / Петровская Л.А. //

120. Теоретические и методологические проблемы психологиипознания людьми друг друга. -Краснодар, 1975. С.48-50.

121. Петровская, JI.A. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта. / Петровская JI.A. // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977. - С. 126143.

122. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка. / Пиаже Ж. М., 1932. -,160с.

123. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. / Поваренков Ю.П. Издательство: "УРАО", -2002. 160с.

124. Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1972. 167с., С.30-32.

125. Пригожин, И. Порядок из хаоса. / Пригожин И., Стенгерс И. -М,- 1986.-250с.

126. Психологическая диагностика «ПСИ»: прикладная подсистема АСИОУ «Школа» 3.1: Руководство пользователя/ А.В.Маскова, К.В.Сметанина, Е.А.Хорева, Е.В.Цыпленкова, С.В.Швецова. Ярославль, 2005. 32с.

127. Психометрика Эксперт. Оценка и управление персоналом. Психологическое сопровождение организации. Научно-исследавательская деятельность. Ярославль, 2007. 12с.

128. Рожков, М.И. Воспитание толерантности у школьников: учебно-методическое пособие. Рожков М.И., Байбородова JI.B., Ковальчук М.А.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003. 191с.

129. Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности: Сборник научных трудов. Ярославль: из-во ЯГПУ, 2002. -160с.

130. Скакунов, Э.И. Социокультурный анализ осетино-ингушского конфликта. / Скакунов Э.И. // Социологические исследования. 1997. № 7.-С.124-130.

131. Словарь психолога-практика. /Сост С.Ю.Головин. Мн.: Харвест, 2003. - 976с.

132. Смирнов, А.А. Психология детских стихийных и организованных групп: Учебное пособие / Смирнов А.А. Яросл. Гос. Унт. Ярославль, 2004. 104с.

133. Смирнова, А.Г. Формирование национальной идентичности в России: легко ли быть русским? / Смирнова А.Г. (http://ideashistory.org.ru/almanacs/alml6)

134. Смирнова, H.J1. Образ умного человека: российское исследование. / Смирнова H.JI. // Российский менталитет: Вопросы психологической теории и практики. М., 1997. - С. 112-130.

135. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской. М. Изд-во МГУ, 1984.-С. 127-137.

136. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности. / Солдатова Г. У. М.: Смысл, 1998. - 389с.

137. Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими. / Солдатова Г.У., Майгерова Л.А., Шарова О.А. М: 2000г, 380с.

138. Социометрия: прикладная подсистема АСИОУ «Школа» 3.1: Руководство пользователя/ Е.В.Цыпленкова, С.В.Швецова. Ярославль, 2005. 40с.

139. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология. / Стефаненко Т. Г. М.: Аспект-Пресс, - 2003. - 368с.

140. Стефаненко, Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения. / Стефаненко Т.Г.// Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987. - С.56-68.

141. Сухарев, В.О. Психология народов и наций./ Сухарев В.О., Сухарев М.В. Донецк: Сталкер, 1997. - 400с.

142. Тадтаев, Х.Б. Этнос. Нация. Раса. Национально-культурные особенности детерминации процесса познания. / Тадтаев Х.Б. / Под ред. С. И. Замогильного. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. - 248 с.

143. Тишков, В.А. Русские как меньшинства (пример Эстонии) / Тишков В.А. // Общественные науки и современность. 1993,- № 6. -С.110-124.

144. Уолби, С. Женщина и нация. / Уолби С. // Нации и национализм. М.: Праксис, 2002. - С.308-331.

145. Фрерихс, П. Класс и пол как категории социального неравенства. / Фрерихс П. // Россия в XXI веке: Экономика. Политика. Культура. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2002. - №1 (4) - С. 146-171. (http ://www. vvsu.ru/grc/e-library)

146. Фролова, И. Национализм. Культуры. Тендер. / Фролова И. // Тендер по-русски: преграды и пределы. Материалы международного научного семинара. Тверь, 10-12 сентября 2004. С.45-48.

147. Хасан, Б.И. Конструктивные конфликты и переговоры. / Хасан Б.И.-М.- 1998. 180с.

148. Хасанов, В.Р. Экологический конфликт как способ сосуществования человека с окружающей средой. / Хасанов В.Р. // Конфликт: соц., полит., юрид. 2000, Вып. 4. - С. 55-57

149. Хотинец, В.Ю. Этническое самосознание. / Хотинец В. Ю. -Издательство: Алетейя, 2000. 280с.

150. Широкогоров, С.М. Этнос. Исследование основных принципов изменения этническихи этнографических явлений. / Широкогоров С.М. -Шанхай, 1923. - 22с.

151. Шпет, Г.Г. Введение в этническую психологию. / Шпет Г.Г. -Спб.,- 1996.- 186с.

152. Шульгин, Д.Б. Управление конфликтами интересов при коммерциализации университетских технологий. / Шульгин Д.Б., Кортов B.C. // Университетское управление. 2004, № 4(32). - С. 38-43.

153. Этническая проблематика и средства массовой информации. Хрестоматия. Автор-сост. Малькова В.К. М., Бизнес-Центр, -1999. 215с.

154. Эфендиев, Ф.С. Этнокультура и национальное самосознание. / Эфендиев Ф.С.- Нальчик: «Эль Фа», 1999. - 304с.

155. Amir Y. Contact hypothesis in ethnic relations // Psychological Bulletin.- 1969-№71.

156. Argyle M. Intercultural communication // Cultures in Contact: Studies in Cross-Cultural Interaction. Oxford, 1982.

157. Babiker I.E. et al. The measurement of culture distance // Social Psychiatry.- 1980.-V. 15.-P. 101-116.

158. Berry J., Pleasants M. Ethnic tolerance in plural societies. Paper given at the International Conference on Authoritarism and Dogmatism. - N.Y., 1984.

159. Berry J., Poortinga Y., Segall M., Dasen P. Cross-Cultural Psychology: Research and Applications. Cambridge, New York: Cambridge University Press, 1992. 459 p.

160. Berry J.W., Dasen P.R. Culture and cognition: readings in cross-cultural psychology. N.Y., 1975.

161. Berry J.W., Poortinga Y.H., Segall, M.N., Dasen P.R. Cross-cultural psychology: Research and applications. N.Y., 1992.

162. Bochner S. The social psychology of cross-cultural relations // Cultures in Contact: Studies in Cross-Cultural Interaction. Oxford, 1982.

163. Bock Ph. Continuties in Psychological Anthropology. San-Francisco., 1980.

164. Bond M. The cross-cultural challenae to social psychology. N.Y.,

165. Brislin R.W. Orientation programs for cross-cultural preparation// Perspectives on Cross-Cultural Psychology. N.Y., 1979.

166. Cheboksarov N.N., Cheboksarova I.A. Otv red.: Bromlej Yu.V.Narodi. Rasi. Kul'turi. Izd.2, isp. i dop.1985. 268 s.

167. Cross-cultural psychology: Research and applications. N.Y., 1992.

168. Cultures in Contact: Studies in Cross-cultural Interaction. -Oxford, 1982. . '

169. Dawson J. Culture and perception. N.Y., 1961.

170. Follett M. Dynamic Administration. N.Y. L.: Harper & br., 1942,246p.

171. Furnhama М/, Bochner S. Culture Shock: Psychological reactions to unfamiliar environments. L.& N.Y., 1986.

172. Gudykunst W. et al. Culture and interpersonal communication. -Beverly Hills., 1988.

173. Harringston Ch. Psychological anthropology and education, N.Y.,1979.

174. Hofstede G. Culture's consequences: international differences in work-related values. Beverly Hills, 1984.

175. Introducing Social Psychology. N.Y., 1978.

176. Ivanova N.L. Spoleczna tozsamosc studentow rosyjskich uczelni peda-gogicznych // Test. Bialystok. Poland. 2000. N 1. Pp. 30-35

177. Ivanova N.L. Strategia pracy z dziecmi ulicy w Rosji // Dzieci Ulicy. Problemy profilaktyka resocjaljzacja. Bialystok. Poland. 2000. P. 63-75

178. Kachapov M. Regularites et mecanismes de la mentalire creatrice du professeur p. // 8-e Biennale de l'education et de formation. Debats sur les recherches et les innovations. Resumes des contributions. Lyon, INRP -APRIEF. 2006.174-175.

179. Kachapov M.La mentalire pedagogigue comme la competence essentielee du professeur p. // 7-e Biennale de l'education et de formation. Debats sur les recherches et les innovations. Resumes des contributions. Lyon, INRP APRIEF. 2004.185 - 186.

180. Kaplan B.(Ed.) Studying personality cross-culturally. N.Y., 1961.

181. Kaplan S. A model of person-environment compatibility // Environment behaviour. 1983. - V. 15. - P. 1390-1400.

182. Klakhohn F., Strodtbeck F. Variation in value orientation. N.Y.,1961.

183. Levine R.A., Campbell D.T. Ethnocentrism: theories ofconflict, ethnic attitudes and group behaviour. N.Y, 1972.

184. Lloyd B.B. Perception and cognition: a cross-cultural perspective Harmondsworth, 1972.

185. Lowenthal D. Geography, experience, and imagination: toward a geographical epistemology 11 Annals, association of American Geographers. -1961, V. 51.-P. 260.

186. Matsumoto D. Culture and Psychology. N.Y, 1996.

187. Price-Williams D.R.(ed.). Cross-cultural studies. N.Y., 1969.

188. Russel 1 .A., Lanius U.F. Adaptation level and the affective appraisal of environments // J. Environment Psychology. 1984. -V. 4-P. 119135.

189. Scswartz S.H. Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries // Advances in Experimental Social Psychology. Vol 25. N.Y., 1992. - P. 11-66.

190. Taft R. Coping with unfamiliar cultures // Studies in Cross-Cultural Psychology. L., 1978.-V.I.

191. Tajfeel H. Social and cultural factors in perception // The Handbook of social psychology. Mass., 1969- Vol. 3.

192. Tajfeel H. Social identity and intergroup relations. N.Y., 1982.

193. Triandis H. C. The Analysis of Subjective Culture. New York, Wiley: Interscience, 1972. 383 p.

194. Triandis H.C. Culture and social behaviour. N.Y., 1994.

195. Triandis H.C., Psychology and culture. // Annual Review of Psychology.-1973.-V. 24.

196. Tyler S.A. Cognitive anthropology. N.Y, 1969.