Социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Науменков, Сергей Михайлович

• Науменков, Сергей Михайлович
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Науменков, Сергей Михайлович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ.

1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое сознание»

1.2. Исследование социально-психологических факторов формирования патриотического сознания

1.3. Исследование проблем формирования патриотического сознания

современной молодежи

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО -ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ

2.1. Методы и процедура эмпирического исследования

2.2. Описание результатов эмпирического исследования

2.3. Анализ и обсуждение результатов эмпирического исследования

Выводы по главе

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ

3.1. Методологический замысел эксперимента по формированию

патриотического сознания молодежи

3.2. Результаты и анализ результатов формирующего эксперимента

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Современная ситуация развития российского общества сопровождается некоторыми кризисными процессами в формировании ценностных ориентиров для молодежи, тех морально-нравственных опор, которые являются базовыми, ключевыми для развития самосознания любого народа, нации, поколения. В сложившихся условиях обращение к идее формирования патриотического сознания может стать той

основополагающей ценностью, на основе которой возможно развитие личности молодого россиянина, патриота и гражданина своей страны.

Для повышения уровня патриотического сознания молодежи необходимо выявить основные социально-психологические детерминанты, которые определяют процессы становления гражданской идентичности личности и формирования ценностного отношения к своей Родине, что позволит выявить и нивелировать основные причины депатриотизации современной молодежи и создать условия для развития более эффективной системы патриотического воспитания.

Актуальность проблематики данного исследования заключается в том, что формирование патриотического сознания молодежи является несомненным ресурсом развития всего российского общества, залогом его самоорганизации и саморегулирования в будущем.

Содержание и уровень развития патриотического сознания определяются множеством факторов: духовно-нравственным климатом всего общества; транслируемым уважительным отношением к историческим событиям, произошедшим в стране; ценностно-мировоззренческими установками, питающими общественную жизнь целых поколений. Формирование патриотического сознания молодежи способно повысить уровень консолидации российского общества, сформировать осознанно-

позитивную, активно-деятельную позицию молодого поколения по отношению к своему Отечеству.

Необходимость формирования патриотизма декларируется во многих государственных программах, нормативно-правовых документах, научных и популярных изданиях, посвященных проблеме становления и развития личности молодого человека. Актуальность проблемы формирования чувства патриотизма у россиян закреплена в принятой «Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Особое место в данной программе уделяется патриотическому воспитанию российской молодежи. Молодежь всегда была авангардом общества в борьбе за социально-экономические и политические преобразования. И от того, какие представления и ценности определяют патриотическое и гражданское сознание российской молодежи, во многом зависит безопасность и благополучие нашей страны.

Таким образом, сложились объективные предпосылки изучения социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи, выявление которых необходимо для обоснования исходных установок, целей, содержания, задач, условий и методов обеспечения формирующего процесса в воспитании и образовании подрастающего поколения. Необходимость выявления социально-психологических детерминант становления патриотического сознания определяется интересами современного общества, социальных и государственных институтов, а также интересами самой личности, переживающей в определенный возрастной период процессы самоидентификации и поиска собственного пути интеграции в общественное пространство.

Исследованию данной проблемы посвящены работы философов,

политологов, социологов и педагогов. Однако исследования

психологических аспектов, предпосылок формирования патриотического

4

сознания современной российской молодежи нуждается в дальнейшем расширении, обогащении психологической науки новыми знаниями и фактами. В работах A.B. Потемкина, С.А. Гаврилушкина, С.В. Мещеряковой и др. изучается роль отдельных социально-психологических факторов формирования патриотизма: национальных традиций, ответственности личности, но этого недостаточно, чтобы комплексно рассмотреть проблему становления патриотического сознания.

Очевидно, что для разработки адекватных стратегий воздействия на патриотическое сознание современной молодежи необходимо изучить по возможности весь спектр социально-психологических детерминант, определяющих формирование патриотических установок.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется, с одной стороны, недостаточной теоретической разработанностью проблемы формирования патриотического сознания современной молодежи и, с другой стороны, необходимостью создания научно-обоснованных методов и методик психолого-педагогического развития этого важного качества.

В исследовании ставится научная проблема изучения социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи, решение которой обеспечит консолидацию различных социальных групп общества, объединит поколения ценностными установками по отношению к своему Отечеству. Постановка этой проблемы обусловлена рядом объективно существующих противоречий между:

- необходимостью интеграции общенациональной идеи воспитания молодого поколения и отсутствием научно обоснованных концепций о путях и методах формирования такой консолидирующей идеи;

- осознанием современной психологической наукой значимости изучения патриотического сознания молодежи, характеризующего ценностное отношение к Родине, и недостаточной изученностью факторов, влияющих на процесс становление этого сознания;

- востребованностью социальной практикой, системой образования знаний об условиях и методах формирования патриотического сознания молодежи и отсутствием исследований по разработке этих методов и апробации их эффективности.

Таким образом, исследование направлено на разрешение данных противоречий и расширение научного знания в рамках социальной психологии о феномене патриотического сознания, а также на оптимизацию процесса обучения, воспитания и социализации современной молодежи за счет повышения значимости морально-нравственных ценностей, в том числе и готовности к созиданию и служению во благо своей Родины.

Состояние научной разработанности проблемы. Различные аспекты феномена патриотизма, патриотического сознания рассматривались как отечественными, так и зарубежными исследователями. В отечественной науке феномен патриотизма, в основном, изучался в рамках философии, социологии, политологии, педагогики.

Проблемам определения сущности и содержания понятия «патриотизм», теоретическим и практическим вопросам патриотического воспитания современной молодежи посвящены работы Г.В. Здеревой, Г.А. Быковской, А.Н. Злобина, И.В. Иноземцева, И.Ф. Харламова, А.Н. Вырщикова, И.М. Дуранова, А.Н. Малинкина, В.В. Гладких, А.Г. Горельцева,

A.A. Деркач, В.И. Лесняк, Н.С. Мухаметшиной и др.

Изучение проблемы военно-патриотического воспитания молодежи рассматривалось в работах В.В. Дулина, А.Н. Вырщикова, А.С.Калюжного,

B.А. Белоганова, В.И. Лутовинова.

Изучению влияния кризиса государственной идентичности в условиях трансформационных процессов современной России на патриотизм молодежи с позиций социологических исследований занимались A.B. Кузнецова, Е.А. Кублицкая, Н.С. Мухаметшина, А.Н. Малинкин, В.И. Добреньков.

Немногочисленные работы по психологии изучают социально-психологические проблемы патриотизма (В.А. Кольцова, В.А. Соснин) и влияние отдельных явлений на формирование патриотизма (С. А. Гаврилушкин, С.В. Мещерякова, А.В. Потемкин).

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется недостаточной изученностью феномена патриотического сознания личности и социально-психологических детерминант его формирования.

Объект исследования - патриотическое сознание молодежи.

Предмет исследования - социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодёжи.

Цель работы - выявление комплекса социально-психоЛогических детерминант формирования патриотического сознания молодежи.

Гипотеза исследования: существует ряд социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи, а именно: компоненты ценностной сферы, удовлетворенности качеством жизни и этнической идентичности личности.

Существуют определенные различия в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодежи возраста 18-23 лет (учащейся) и молодежи возраста 25-30 лет (работающей).

Положительная динамика патриотической идентичности молодого человека может быть достигнута с помощью специально разработанной социально-психологической программы, направленной на развитие позитивности этнической идентичности и духовных ценностных ориентаций молодежи.

Задачи исследования:

1. На основе результатов теоретических исследований конкретизировать понятие «патриотическое сознание» и обосновать существование определенных социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи.

2. Эмпирическим путем исследовать содержание патриотического сознания современной молодежи.

3. Определить социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи.

4. Выявить различия в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодых людей возраста 18-23 лет (учащихся) и молодежи возраста 25-30 лет (работающих).

5. Разработать и осуществить экспериментальную проверку эффективности социально-психологической программы, направленной на развитие патриотической идентичности молодёжи.

Теоретико-методологическая основа исследования.

Исследование планировалось и осуществлялось на-основе общих методологических принципов отечественной психологии: детерминизма психики (C.JI. Рубенштейн, А.Н. Леонтьев и др.), системного изучения психики (П.К. Анохин, Б.Ф. Ломов и др.), развития психики в онтогенезе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, и др.), единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин и др.), а также принципов современной социальной психологии: принцип соотношения индивидуального и общественного (Б.Ф. Ломов, К.А. Абульханова-Славская); основные положения концепции межличностных отношений (В.Н. Мясищев, A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский).

Теоретико-методологическую основу исследования составили так же концепции изучаемых феноменов:

- аксиологические подходы к изучению личности (Б.Г. Ананьев, Б.С. Братусь, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская, А. Маслоу, В. Франкл, Г. Олпорт и др.);

- концепции гражданской и этнической идентичности личности (Т. Хайдеггер, Ю. Хабермас, Р.Г. Абдулатипов, В.А. Ядов, A.B. Кузнецова, Е.А. Кублицкая, Т.Г. Стефаненко, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко и др.);

концепции субъективного благополучия личности (удовлетворенности качеством жизни) Н. Брэдбёрна, Э. Динера, А. Вотермена, К. Рифф, П.П. Фесенко, Т.Д. Шевеленковой и др.;

- представления о развитии и становлении личности в юношеском возрасте (И.С. Кон, Э. Эриксон, Б.Г. Ананьев, Г.И. Ефремова, A.A. Серегина, А. Реан и др.);

- теоретические и практические исследования проблемы патриотизма современной российской молодежи (А.Н. Вырщиков, Н.С. Мухаметшина, Г.В. Здерева, Г.А. Быковская, A.B. Кузнецова, Е.А. Кублицкая, А.Н. Малинкин и др.)

Для осуществления цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические методы, математические методы анализа данных.

Методы исследования.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ трудов отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования; эмпирическое исследование; количественный и качественный анализ полученных результатов. Психодиагностические методики, использованные в исследовании: «Тест смысл ожизненных ориентацию) Д.А. Леонтьева, «Морфологический тест жизненных ценностей» В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, «Оценка уровня удовлетворенности качеством жизни» Н.Е. Водопьянова, Методика оценки позитивности и неопределенности этнической идентичности Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко, а также авторская анкета «Патриотическое сознание».

Для обработки результатов исследования использовались

статистические методы (оценка значимости различий по U-критерию Манна-

Уитни, критерий измерения значимости сдвигов Вилкоксона, вычисление

коэффициента корреляции Спирмена, вычисления частной корреляции), а

9

также качественные методы исследования. Для обработки данных использовалась компьютерная программа SPSS 13.0 for Windows.

Выборка исследования. В исследовании принимали участие 306 человек. Выборка была поделена на две группы: молодежь в возрасте от 18 до 23 лет (учащаяся молодежь) и молодежь в возрасте от 25 до 30 лет (работающая молодежь). Исследование проводилось в вузах и организациях г. Москвы.

Этапы исследования.

На первом этапе (2010 - 2011 г.г.) осуществлялось изучение научно-методической литературы по проблеме исследования, анализировались теоретико-методологические основы исследования, цели, задачи, гипотезы, обосновывались методы исследования, осуществлялся подбор адекватных методик.

На втором этапе (2011 - 2012 г.г.) осуществлялась психологическая диагностика характеристик патриотического сознания и социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания испытуемых, математическая обработка полученных данных.

На третьем этапе (2012 - 2013 г.г.) осуществлялась систематизация и теоретическое осмысление результатов, были сформулированы основные выводы диссертационного исследования.

В ходе исследования решена научная задача, которая состояла в исследовании социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи.

Основные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна:

1. Обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему патриотизма личности. Конкретизировано психологическое содержание понятия «патриотическое сознание», уточнена роль патриотической идентичности в структуре патриотического сознания.

2. Исследовано и проанализировано содержание патриотического сознания студенческой молодежи: выделены основные компоненты, особенности, формы проявления. Обозначены место и роль каждого компонента патриотического сознания в его целостной структуре, а также сформулированы основные функции патриотического сознания.

3. Впервые на основе комплексного исследования определены социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи. Оценены значимость и уровень выраженности компонентов ценностной сферы и этнической идентичности, влияющие на формирование патриотического сознания современной молодежи.

4. Эмпирическим путем выявлены различия в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодежи возраста 18-23 лет (учащиеся) и молодежи возраста 25-30 лет (работающие).

5. Разработана и экспериментально апробирована социально-психологическая программа, направленная на развитие позитивности этнической идентичности и духовных ценностных ориентаций молодежи, позволяющая осуществить позитивные изменения патриотической идентичности молодёжи.

Отличие теоретических и эмпирических данных настоящего исследования состоит в том, что впервые было теоретически и эмпирически исследовано содержание патриотического сознания личности молодого человека, комплекс социально-психологических детерминант, влияющих на формирование патриотического сознания современной молодежи. Раскрыты особенности социально-психологических детерминант формирования сознания молодежи разных социально-возрастных групп. На основе полученных теоретических и эмпирических результатов исследования была разработана и апробирована социально-психологическая программа, положительно влияющая на патриотическую идентичность современной молодежи.

Теоретическая значимость работы заключается в конкретизации понятия «патриотическое сознание» и социально-психологических детерминант его формирования. На основе теоретико-методологического анализа обобщены и систематизированы научные представления о сущности и содержании понятия «патриотическое сознание», «патриотическая идентичность». Получены представления о социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания современной молодежи.

Обоснован комплекс психодиагностических методик, позволяющих исследовать содержание патриотического сознания личности и факторов его формирования. Представлены новые эмпирические данные, раскрывающие особенности влияния комплекса социально-психологических детерминант на содержание патриотического сознания молодежи. Теоретически обоснована социально-психологическая программа, направленная на развитие патриотической идентичности молодежи.

Практическая значимость исследования определяется тем, что результаты исследования могут быть использованы при разработке научно-обоснованных методов и методик социально-психологического воздействия на гражданско-патриотическую позицию подрастающего поколения.

Теоретические и эмпирические результаты данного исследования могут быть использованы при чтении лекций в рамках таких дисциплин, как «Социальной психология», «Психологии личности», «Социально-психологические условия организации работы с молодежью», «Социальная психология развития», а так же могут быть использованы в социальной практике при организации работы психологической службы вузов, молодежных общественных организаций. Материалы исследования могут быть востребованы при организации учебно-воспитательной работы с молодежью и студенчеством.

Разработанная и апробированная программа может быть

рекомендована специалистам по организации работы с молодежью,

12

педагогам, психологам для решения задач гражданско-патриотического воспитания молодежи.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Патриотическое сознание - сложная система представлений, ценностей и мотивационных установок личности по отношению к Отечеству. Патриотическое сознание реализует мировоззренческую, ценностную и регулятивную функцию в становлении личности и содержит в себе когнитивный, эмоционально-оценочный и регулятивно-поведенческий компоненты.

2. Содержание патриотического сознания современного молодого человека формируется на основе рефлексии исторических, социально-экономических и политических процессов, происходящих в стране и обществе, интериоризации патриотических ценностей и представлений в процессе социализации. В результате переработки представлений о мире и о себе в сознании личности формируется индивидуальная система отношений и установок к понятию «Отечество», вырабатывается структура ценностей и мотивов, определяющих патриотическое сознание личности. Самоидентификация является одним из главных механизмов процесса формирования патриотического сознания, в котором патриотическая идентичность занимает определяющее место. Отдельные аспекты патриотического сознания проявляются в нравственно-волевых, эмоционально-оценочных и поведенческих установках личности.

3. Социально-психологическими детерминантами формирования

патриотического сознания современной молодежи являются: высокий

уровень ценностного компонента личности «духовное удовлетворение» и

компонента этнической идентичности личности «позитивность этнической

идентичности», а так же низкий уровень «неопределенности этнической

идентичности». Уровень патриотической идентичности личности тем выше,

чем выше показатели «духовное удовлетворение», «позитивность этнической

13

идентичности». «Неопределенная этническая идентичность» отрицательно влияет на становление патриотической идентичности личности.

4. Существуют определенные различия в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодежи возраста 18-23 лет (учащейся) и молодежи возраста 25-30 лет (работающей). Отличительными особенностями детерминант патриотического сознания молодежи возраста 18-23 лет являются сочетание высокого уровня духовных ценностей с высоким уровнем прагматических ценностей («собственный престиж», «достижения»).

5. Положительная динамика патриотической идентичности в структуре патриотического сознания молодежи может быть достигнута за счет внедрения разработанной и апробированной социально-психологической программы развития патриотической идентичности, которая строится на теоретически обоснованной и эмпирически подтвержденной идее развития позитивности этнической идентичности и расширения спектра духовно-нравственных ценностных ориентаций молодежи.

Апробация работы. Результаты исследования, теоретические и эмпирические данные нашли свое отражение в научных докладах и тезисах, изложенных автором на XII Международном социальном конгрессе «Демографическая реальность и демографическая политика: проблемы, пути решения» 27 ноября 2012 г.; годичных научных чтениях факультета психологии РГСУ по теме "Прикладные проблемно-ориентированные исследования в разработке социально-психологических технологий помощи населению" 30 января 2013г. На отдельных этапах результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры социальной психологии РГСУ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, включающей 190 наименования, из

которых 20 - на иностранном языке, и 9 приложений. Работа содержит таблиц и 7 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Науменков, Сергей Михайлович

Выводы по 3 главе:

1. Результатами применения специально разработанной социально-психологической программы формирования патриотической идентичности стали значимые позитивные сдвиги в показателях:

- духовное удовлетворение;

- социальные контакты;

- позитивность этнической идентичности и негативные сдвиги в показателях:

- материальное положение;

- неопределенность этнической идентичности.

Это доказывает эффективность программы в процессе формирования духовной направленности личности и позитивной этнической идентичности. В экспериментальной группе так же наблюдалась значимая позитивная динамика патриотической идентичности студентов.

В контрольной группе, в которой эксперимент не проводился, значимая динамика духовных ценностных ориентаций, позитивной этнической идентичности и патриотической идентичности отсутствует.

2. Разработанная и апробированная программа может быть рекомендована специалистам по организации работы с молодежью, педагогам, психологам для решения задач гражданско-патриотического воспитания молодежи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наше диссертационное исследование было посвящено изучению социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания студенческой молодежи.

Исследования представлений о патриотизме личности представлены в ряде педагогических, социологических, политологических исследований (Пути формирования российской нации.2012; Галактионова H.A., 2010; Харламов И.Ф, 1999; Патриотически ориентированное образование. ., 2008; Калюжный A.C., 2004; Здерева Г.В, 2004; Кузнецова A.B., Кублицкая Е.А, 2005 и др.). Психологических исследований по тематике патриотизма на сегодняшний день недостаточно. Можно выделить исследования

B.А.Кольцовой и В.А.Соснина, А.В.Потемкина, С.В.Мещерякорвой,

C.А.Гаврилушнкина. В данных исследованиях анализируются взаимосвязи патриотизма как свойства личности с отдельными психологическими характеристиками: ценностными ориентациями, ответственностью, национальными особенностями.

Гражданская и патриотическая позиция современной молодежи является существенной составляющей безопасности и благополучия нашей страны. Изучение содержания патриотического сознания молодежи, социально-психологических детерминант формирования патриотических представлений современной молодежи является необходимым условием разработки адекватных стратегий реализации государственной молодежной политики, разработки конкретных направлений «Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Проведенный нами анализ литературы позволил нам определить недостаточно проработанные направления исследования молодежного патриотизма. На наш взгляд малоисследованным с точки зрения психологии является понятие патриотическое сознание. Особую актуальность

129 представляет содержание и механизмы формирования патриотического сознания современной молодежи. Отсутствуют исследования, выявляющие комплекс социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания современной молодежи. Необходимы так же сравнительные исследования патриотического сознания и детерминант его формирования у различных групп молодёжи: разного возраста, работающей и не работающей, городской и сельской, из столичных мегаполисов и городов на периферии России.

Заключения о сущности, содержании, механизмах формирования и проявлениях патриотического сознания современной молодёжи были сделаны нами на основе изучения литературных источников и результатов собственного эмпирического исследования.

Главной целью нашего исследования было выявление социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания студенческой молодежи. Анализ литературных источников позволил нам конкретизировать направления исследования, подобрать адекватные методы и методики, необходимые для проведения эмпирического исследования.

Гипотезой нашего исследования стало предположение о том, что определенные компоненты ценностной сферы, удовлетворенности качеством жизни и этнической идентичности личности являются социально-психологическими детерминантами формирования патриотического сознания современной молодежи.

Мы предположили так же существование определенных различий в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодежи 18-23 лет (учащейся) и 25-30 лет (работающие).

В ходе эмпирического исследования данная гипотеза подтвердилась.

Были выявлены компоненты ценностной сферы, удовлетворенности качеством жизни и этнической идентичности личности, влияющие на формирование патриотического сознания современных молодых людей.

Были так же выявлены взаимосвязи «уровня патриотического сознания» с

130 компонентами ценностных и смысложизненных ориентаций, удовлетворенности качеством жизни и этнической идентичности личности.

Были выявлены так же существенные различия в социально-психологических детерминантах формирования патриотического сознания молодежи 18-23 лет (учащейся) и 25-30 лет (работающей).

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

Патриотическое сознание современного молодого человека - сложная система представлений, ценностей и мотивационных установок по отношению к Отечеству. Содержание патриотического сознания молодежи формируется на основе рефлексии процессов, происходящих в стране и обществе, интериоризации патриотических ценностей и представлений в процессе социализации.

В результате переработки представлений о мире и о себе формируется индивидуальная система представлений о сущности понятия «Отечество», патриотических ценностях, мотивациях, которые проявляются в нравственно-волевых, эмоционально-оценочных и поведенческих установках молодого человека.

Существенное влияние на формирование патриотического сознания молодежи оказывает доминирование гуманистической, морально-нравственной направленности ценностных ориентаций. Это отражается в высоком уровне нравственно-волевых проявлений сознания патриотически ориентированной молодежи.

Существенное влияние на формирование патриотического сознания современной российской молодежи оказывает этническая идентификация (с русским этносом). Это говорит о доминировании в социальной идентификационной матрице именно этнической идентичности и об утрате в сознании патриотической молодежи приоритета государственной (гражданской) идентичности, что чревато националистическими тенденциями в патриотических настроениях современной молодежи.

Гуманистическая направленность ценностных ориентаций позволяет современной молодежи на основе адекватно-позитивной оценки культурного и исторического наследия русского этноса испытывать гордость за принадлежность к великой нации, а, следовательно, стремиться преданно служить своему великому Отечеству. Данные выводы соотносятся с высокими показателями ассоциаций «Отечество - культурная среда» в сознании патриотически ориентированной молодежи.

Выше обозначенные социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания: приоритет «духовных ценностей», высокий уровень позитивности этнической идентичности, а так же низкий уровень неопределенности этнической идентичности, - выявлены отдельно в группе молодежи возраста 18-23 лет и в группе молодежи 25-30 лет. Это говорит об адекватности выделенных детерминант для разных выборок молодых людей.

Но в структуре социально-психологических детерминант молодежи возраста 18-23 лет выявлено также сочетание высокого уровня ценности «духовное удовлетворение» с высоким уровнем прагматических ценностей «собственный престиж» и «достижения». Это характеризует, по нашему мнению, идеалистические представления патриотически ориентированных молодых людей о возможности в будущем сочетать творческую высоконравственную деятельность с достижением высокого положения в обществе.

Если у патриотически ориентированной учащейся молодежи 18-23 лет выраженность патриотической идентичности взаимосвязана с неудовлетворенностью своей жизнью в настоящем, но надеждой на самореализацию в будущем, то у патриотически ориентированной работающей молодежи 25-30 лет выраженность патриотической идентичности взаимосвязана с наличием жизненных целей и удовлетворенностью поддержкой со стороны окружающих людей.

Основным результатом применения социально-психологической программы формирования патриотической идентичности, посредством развития позитивности этнической идентичности и духовно-нравственных ценностных ориентаций молодежи, явилась положительная динамика патриотического сознания в экспериментальной группе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Науменков, Сергей Михайлович, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА:

1. Абульханова К. А., Березина, Т. Н. Время личности и время жизни // СПб.: Алетейя, 2001.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.

- 299 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения / К.А. Альбуханова-Славская, A.B. Брушлинский. - М.: Знание, 1989. - 248 с.

4. АдорноТ., Стенфорд Р.Н., Френкель-Брюнсвик Э., Левинсон Д. Дж. Исследование авторитарной личности. М., 2001.

5. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности Текст. / В.Г. Алексеева // Психологический журнал. — 1984.-Т. 5.-№5.-С. 63-70.

6. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Человек как предмет познания: В 2-х т. -, М, 1980.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. -

288 с.

8. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - Питер: Серия Мастера психологии, 2001. - 272 с.

9. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М: Аспект -пресс, 2004.

10. Андреева, Ю.В. Психолого-акмеологические особенности развития профессиональной направленности личности студентов вузов: монография / Ю. В. Андреева, A.C. Седунова; под ред. Н.И. Кулакова; УлГУ.

- Ульяновск: УлГУ, 2004. - 143 с.

11. Анцыферова, Л.И. Системный подход в психологии личности Текст. / Л.И. Анцыферова // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. - С. 61 -

12. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа // М.: Смысл, 2001.

13. Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности // Социальная идентификация личности. М., 1993.

14. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005, 120с.

15. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология Текст. / Н. В.Басова. - Ростов н/Д: «Феникс», 1999. - 416 с.

16. Белоганов В.А. Патриотическое воспитание [Текст]: концепция, технология военно-патриотического воспитания организационно-методические основы: учеб. Пособие, В.А. Белоганов - Чита: ЗИП Сиб УПК, 2007.-177с.

17. Бердяев H.A. Судьба России. Опыт психологической войны и национальности - М., 2001, с. 96.

18. Берковиц JI. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.-512с.

19. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.

20. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982. 192 с.

21. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / РАН, Институт психологии.- М., 1995. - 136 с.

22. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб. Литер, 2008. 400 с.

23. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Издательство Института практической психологии, 1997. 352 с.

24. Бордовская Н.В., Реан A.A. Психология и педагогика: Учеб.пособие для студентов. - СПб., 2011.

25. Братусь Б.С. Психологический тип личности в русской и советской культурах/ Хрестоматия по психологии и типологии характеров. -Самара, 2002.

Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина» Тамбов. Изд-во ТРОО «Бизнес- Наука-Общество», 2011-302с.

39. Голубева О.Ю. Развитие характеристик духовности личности в условиях специально организованной деятельности: дис. канд. психол. наук. -Казань, 2005,246с

40. Горельцев А.Г. Гражданско-патриотическое воспитание студентов в государственном техническом вузе/ А.Г. Горельцев. -Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. - 116с.

41. Гражданское образование - педагогический, социальный и культурный феномен: Монография. - Спб.: Изд-во «Союз», 2006. - 167.

42. Гримак JI. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности // М.: Политиздат, 1989.

43. Гришаева Л.И. Факторы «свой-чужой» при инкультурации и аккультурации личности и культурная идентичность // Филология и культур: Материалы IV Междунар. Научн. Конф. 16-18 апреля 2003г. Тамбов, 2003.

44. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // СПб.: Питер,

2001.

45. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. / Под ред. проф. И.А. Бодуэна де Куртенэ. В 4-х томах. T. III, П-Р. М.: Цитадель, 1998.-С. 56.

46. Двадцать лет реформ глазами россиян: опыт многолетних социологических замеров /Под ред. М.К. Горшкова, Р.Крумма, В.В.Петухова. - М.: Весь Мир, 2011. - 328с.

47. Дворникова Е.И. Культура как базис формирования культурной идентичности и толерантности личности в процессе изучения гуманитарных дисциплин. Монография. - Спб., 2009.

48. Деркач А. А. Национально-психологические предпосылки эффективности идейно-воспитательной работы в коллективе Текст. / А.А.Деркач, В.Г.Крысько. - М., 1990. - 158 с.

49. Джидарьян И.А, Антонова Е.В. Проблема общей удовлетворенности жизнью: теоретическое и эмпирическое исследование // Сознание личности в кризисном обществе. - М, 1995. С. 76-94.

50. Добреньков В.И. Ценностно-ориентационная социология Проблемное поле постнеклассической методологии. - М.: Академический Проект; Альма Матер, 2011. - 565 с.

51. Додонов Б.И. Эмоция как ценность - М.: Политиздат, 1978.

52. Дробижева, Л.М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации Текст. / Л.М.Дробижева, А.Р.Аклаев, В.В.Коротеева, Г.У.Солдатова. - М, 1996. - 274 с.

53. Дружинин В. Н. Варианты жизни // М: "ПЕР СЭ" - Спб.: "ИМАТОН-М", 2000.

54. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер. Психология. Учеб. для высш.пед.учеб.заведений. В 3-х кн, 2003. - 112 с.

55. Дулин В.В. Педагогическое управление процессом подготовки офицеров запаса на военных кафедрах : автореф. дис. . канд. пед. наук, -Ставрополь, 2004. - 21 с.

56. Дуранов И.М. К вопросу взаимосвязи воспитания гражданственности и патриотизма Текст. / И.М. Дуранов // Вестник ОГУ. -Оренбург, 2002. - №1.

57. Дырин А.И. Идентификация и идентичность как явления им философские категории: характеристика основных функций// Русское православие как основа сохранения национальной идентичности XVI Рождественские православно-философские чтения. Н.Новгород, 2007.

58. Дьяченко М.И. Психология высшей школы. - Минск, 2006.

59. Ефремова Г.И, Серегина А.А Формирование преодолевающего поведения и социально-психологической зрелости молодежи в условиях кризиса Монография. - М: Проспект, 2009. - 240 с.

60. Здерева Г.В. Патриотизм и патриотическое воспитание/ Под ред. Проф. В.И.Щеголя.-Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2004, - 316с.

61. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник. - М. : Высш. шк., 1982. - С. 113-137.

62. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - М.: Просвещение, 2001. - 138 с.

63. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии. Опыт исследования молодежи. - М., 2007.

64. Идентичность: Хрестоматия/Сост. Л.Б.Шнейдер. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПЩ «МОДЕК», 2008. - 272.

65. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

66. Ильичева И.М. Введение в психологию духовности учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 349.

67. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии [Текст]: монография : в 2 ч. / [А. Г. Асмолов и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральный ин-т развития образования, Центр стратегии развития образования и организационно-методической поддержки программ Ч. 1,2011 - 111 с.

68. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии [Текст]: монография : в 2 ч. / [А. Г. Асмолов и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральный ин-т развития образования, Центр стратегии развития образования и организационно-методической поддержки программ 4.2,2011 -338с.

69. Калюжный, A.C. Общее содержание воспитания военнослужащих Текст. : учеб.пос. / A.C. Калюжный. Н.Новгород: НГТУ, 2004. - 38 с.

70. Козлов, В.И. Национализм, национал-сепаратизм и русский вопрос Текст. / В.И.Козлов // Отечественная история. - М., 1993. - №2. - с. 4464.

71. Кольцова В.А., Соснин В.А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе // Психологический журнал / Ред. A.JI. Журавлев. -2005. - том26 №4 2005 июль-август. - с.89-98.

72. Кон И. С. В поисках себя. Личность и её самосознание / И. С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 336 с.

73. Кон И. С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия / Под редакцией Д.Я. Райгородского - Самара, 2003.-с. 45-96.

74. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - М., 1989. - 285

с.

75. Крейг Г. Психология развития / Пер. с англ. Спб.: Питер, 2002,

992 с.

76. Крысько, В.Г.: Этнопсихология Текст. / В.Г.Крысько, А.А.Деркач, Э.А.Саракуев. - М.,1992. - 540 с.

77. Кузнецова A.B., Кублицкая Е.А. Гражданский патриотизм -основа формирования новой российской идентичности. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2005- 328с.

78. Кузнецова, A.B. Патриотическая идея в российском обществе: генезис, состояние, тенденции Текст. / A.B. Кузнецова. - М., 2004. - 160 с.

79. Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. Л. Реан. - СПб., 1993.

80. Куликов Л.В. Детерминанты удовлетворенности жизнью //Общество и политика/Ред. В.Ю.Большаков. - СПб., 2000. С. 476-510.

81. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Поголыпа В.М. Межличностное общение. - СПб., 2002.

82. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поиска самоуважения к поискам смысла// «Психологический журнал», 1999, №3. Т. 20. С. 48-58.

83. Левина Н.А. Типологические особенности развития чувства патриотизма у младших школьников: дис. канд. психол. наук. - Тамбов, 2004, 171 с.

84. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2005

85. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.Н. Леонтьев. - 4-е изд., стер. - М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007. - 511с.

86. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста.- М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948.

87. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. — М.: Смысл, 2000. — 18 с.

88. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности 2-е, испр. изд. — М.: Смысл, 2003. 487 с.

89. Лесняк В.И. Патриотизм как социально-нравственная ценность -Челябинск, 2006.

90. Ломов Б.Ф., Журавлев А.Л. Психология управления. - М., 1978. -

64 с.

91. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М., 1984.

92. Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи: учебно-методическое пособие / В.И. Лутовинов; под общ.ред. С.В. Смульского. - М. Изд-во РАГС, 2010. - 172 с.

93. Мазилова Г.Б. Динамика социальной идентичности в меняющихся социальных условиях: автореф. дисс. канд. психол. наук-Ярославль, 2006.

94. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал, 2001. Т. 22. № 1. С. 16 - 24.

95. Маклаков А.Г. Общая психология - Спб., М., Харьков, Минск,

2001.

96. Малинкин А.Н. Патриотизм и социальные общности Текст. / А.Н Малинкин //Социологический журнал. - 1999. - №3/4. - с. 70-92

97. Малинкин, А.Н., Понятие патриотизма: эссе по социологии знания Текст. / А.Н. Малинкин // Социологический журнал. 1999. - №1/2. - с. 107-120

98. Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. - СПб., 2006. -

352 с.

99. Маслоу А.Г. Дальние пределы психики. М., 1997.

100. Мещерякова C.B. Патриотизм как ценностно-смысловое образование в структуре личности российского предпринимателя: дис. канд. психол. наук. - Тамбов, 2008. 190с.

101. Микляева А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - С. 8-47.

102. Мясищев В.Н. Психология отношений.- М.: НПО МОДЭК, 1995.356 с.

103. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н. Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб, Питер, 2000.

104. Н. Л. Иванова, Г. Б. Мазилова Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях

// Вопросы психологии. - М., 2008.

105. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. - СПб., 2006. - 392 с.

106. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 370 с.

107. Олпорт Г. Личность в психологии. М.; Спб., 1998.

108. Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология. Текст.: Сборник статей / Под ред. Ю.И. Петрова. -М.,1996.-328с.

109.' Патриотизм в современной России: от национальной идеи к практике гражданственности: материалы Всероссийской научно-практич. конференции с международным участием г. Екатеринбург 4-5 мая 2012г./0тв. Ред. Д.В. Трынов - Екатеринбург, 2012.

ПО. Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика / А.А.Бирюков и др.; под общ. Ред. А.Н.Вырщикова. - 2-е изд. доп. и перераб. - Волгоград: Панорама, 2008. - 768с.

111. Патриотическое воспитание студентов высших учебных заведений: психолого-педагогический опыт: монография /Г.А.Быковская, А.Н.Злобин, И.В. Иноземцев и др./Под общ.ред. Г.А.Быковской Воронеж, гос. технолог, акад.- Воронеж, ВГТА, 2009, 162с.

112. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. / A.B. Петровский.- М.: Политиздат, 1982. 255 с.

113. Петровский, А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровский // Вопросы психологии. - 1984. -№4.-С. 15-29.

114. Пискунова Т.В. Социокультурные модификации патриотизма. -Ростов-на -Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2007.

115. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986. - 256 с.

116. Потемкин A.B. Национально-психологические особенности проявления патриотизма личности: дис. канд. психол. наук. - Тольятти, 2009.

117. Почебут Л.Г. Взаимопонимание культур. Методология и методы этнической и кросс культурной психологии. Психология межэтнической толерантности. Спб., 2005.

118. Практикум по психологии здоровья / Под ред Г.С.Никифорова. -Спб., 2005.

119. Психология: Учебник /под ред. A.A. Крылова.-М.: Проспект, 2005.-752с

120. Психология здоровья /Ред. Г. С. Никифоров // СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. С. 405-442

121. Психология счастья/ М.Аргайл. - 2-е изд. - Спб.: Питер, 2003. -

271с.

122. Пути формирования российской нации. Гражданственность и патриотизм: монография/ Под ред. Н.С.. Мухаметшиной. - Самара, СГАСУ, 2012.

123. Радищев А.Н. Избранные философские произведения - М., 1952, с. 205-206.

124. Реан A.A. Психология человека от рождения до смерти. - Спб.: Прайм -Еврознак, 2002. - 656с.

125. Реан A.A., Кудашев А.Р., Баранов A.A. Психология адаптации личности. - СПб., 2002.

126. Реан, A.A. Социальная адаптация личности и проблемы её комплексной диагностики / A.A. Реан // Психологическая диагностика. Учебное пособие. СПб., 2001. - С. 209 - 222.

127. Резник, Ю.М. Гражданское общество как идея Текст. / Ю.М. Резник // Социально-гуманитарные знания. - М.,2002,. - №4. - с. 118.

128. Россия: глобальные вызовы и локальные риски. Социальная и социально-политическая ситуация в России в 2004 году. - М., 2005г.

129. Россия: на пути к возрождению. Социальная и социально-политическая ситуация в России в 2003 году Текст. - М., 2004. - 392 с.

130. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. - СПб., 2003. - 512 с.

131. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. -М.: Просвещение, 2001. -535 с.

132. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии: В 2-х т. Т. 2 / С. Л. Рубинштейн. - М., 1989. - 328 с.

133. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Руководство. -Ярославль: Содействие, 1991. - 19 с.

134. Сержантов, В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия Текст. / В.Ф. Сержантов. М., 1990. - 360с.

135. Слободчиков В.И. Психология человека: введение в психологию субъективности. - М., 1995.

136. Словарь русского языка: В 4т. / Под ред. А.П. Евгеньевой.- М., 1984, Т. 3, с.ЗЗ.

137. Солдатова Г.У. Толерантность и интолерантность - две грани межэтнического взаимодействия // Век толерантности. Выпуск №1, М. 2001.

138. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.Д., Шарова О.Д. Тренинг: учимся толерантности // На пути к толерантному сознанию / Отв. Ред. А.Г.Асмолов. М., 2000.

139. Соловьев B.C. Сочинение в 2-х томах - М, 1988, Т1 с.378.

140. Сопов В.Ф. Морфологический тест жизненных ценностей: руководство по применению/В.Ф.Сопов, Л.В.Карпушина. - Самара, 2002, -56с.

141. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов вузов / Т.Г.Стефаненко. - М.: Аспект Пресс, 2006. -208 с.

142. Стефаненко Т.Г. Факторы и механизмы восприятия другого в социальном познании // Мир психологии, 1999, №3.

143. Столин В.В. Самосознание личности Текст. / В.В. Столин. М.: Изд-во Московского ун-та, 1983. - 388 с.

144. Сухомлинский В.А Рождение гражданина/ Пер. с укр. Н.Дангуловой. - 3-е изд. - М.: «Молодая гвардия», 1979, - 335 с.

145. Татарко А.Н., Лебедева Н.М.: учебно-методическое пособие -М.: Изд-во Высш. Школы экономики, 2011.- 236с.

146. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий Текст. / Б.М.Теплов. - М., 1961. - 364 с.

147. Титов B.B. Национально-государственная идентичность российской молодежи в начале ХХ1века: Монография. - М.: Макс Пресс, 2012.-168 с.

148. Токарев, А. История зарубежной этнографии Текст. / А.Токарев. -М., 1978.-530 с.

149. Трунов Д. Иррациональные формы патриотизма // Культурные миры меняющейся России.- Пермь: ЗУЦНЦ, 2003. - с. 73.

150. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ / Под ред. И.С. Енюкова. - М, 1989. - 211 с.

151. Философский словарь/ Ред. И.Т. Фролов- М, 1986, с. 358

152. Франкл В. От психотерапии к логотерапии // Доктор и душа. Спб.

1997.

153. Франкл В. Человек в поисках смысла: / Общ ред Л.Я.Гозман, Д.А.Леонтьев - М.: Прогресс 1990 - 368с.

154. Фромм Э. Бегство от свободы. - М. - Минск, 2005. - 384 с.

155. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие Текст. / И.Ф.Харламов. - М.: Высш. шк, 1999. - 512 с.

156. Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников Текст. / И.Ф.Харламов. - М.: Просвещение, 1984. - 144 с.

157. Хекхаузен^ Мотивация и деятельность. - Т. 1. -М.: Педагогика, 1986. - 406с.

158. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. -М, 1993.

159. Ценности современной молодежи в структуре Я-концепции личности ^ М.: РИО МГУДТ, 2011.-223с.

160. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977- 145с.

161. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. - М.: Логос, 2012. -448с.

162. Шилова B.C. Патриотическое воспитание студенческой молодежи: учебно-методическое пособие - изд. 2-е,, доп. И перераб. -Белгород: ИП Остащенко А.А., 2010 - 125с.

163. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе: Проблемы методологии и теории.- М., 1985.-175с.

164. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет).- М., 1969

165. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

166. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис М., 1996.

167. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994.

168. Юшин М.А. Молодежный парламентаризм и формирование гражданской идентичности // ОБОЗРЕВАТЕЛЬ-OBSERVER. - 2007. - №7. -С. 26-35. '

169. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России - М., 1995.

170. Яновский Р.Г. Патриотизм: О смысле созидающего служения Человеку, Народам России и Отечеству: монография. Москва: Книга и бизнес, 2004. -527с.

171. AllportG.W. Patternandgrowthinpersonality. NewYork: Holt, RinehartandWinston, 1961.

172. Beggs J.M. Dimensionsofworksatisfaction as predictors of commitment type // Journal of Managerial Psychology. 2002. № 7. P. 564-579.

173. Butler, D. and Stokes, D. Political Change in Russian Federation. London: Macmillan, 2000. P. 34-52.

174. Glazer N. We Are All Multiculturalists Now, Harvard Univ. Press, 1997. P. 147.

175., Gould R. L. Transformations, growth and change in adult life. New York: Simon and Schuster, 1978.

176. Habermas J. Identitat // Zur Reconstruction des Historischen Materialisms. - Frankfurt, 1976.

177. Hogg M., Abrams D. Social motivation, self-esteem and social identity // Social identity theory: Constructive and critical advances. Hemel hempstead: Harvester Wheatsheaf, 1990. P. 28—47.

178. Kluckhohn. -C. Values and Value Orientations in the Theory of Action //Toward a General Theory of Action / Ed. by T. Parsons, E. Shils. -Cambridge, 1951.

179. Kymlicka W. Multicultural Citizenship. A Liberal Theory of Minority Rights, Oxford Univ. Press, 1995.

180. Marcia J.E. Identity in adolescence //Handbook of adolescent psychology. New York: John Wiley, 1980.

181. Mastain L. The Lived Experience of Spontaneous Altruism: A Phenomenological Study// Journal of Phenomenological Psychology, 37:1, 2006.

182. Moskovici S. Notes towards f description of Social Representation //European Journal of Social Psychology. - 1988. -V. 18.

183.' Salazar J. M. Social identity and national identity // Social identity: International perspectives. SAGE Publications Inc., 1998. P. 114—124.

184. Salazar J. M. Social identity and national identity // Social identity: International perspectives. SAGE Publications Inc., 1998. P. 114—124.

185. Scbaffer B., Schloeder B. Nationalbewustsein als Aspects sozialer Identical // Lei dinger P & Metzler D. (eds.) Geschichte und Geschichte-bewustsein. - Muenster, 1990.

186. Sternberg R.J. Successful Intelligence: Practice and Creative Intelligence Determine Success in Life.New York: Simon & Schuster, 1996.

187. Tajfel H., Turner J. C. The social identity theory of intergroup behavior // Psychology of intergroup Relations. Chicago, 1986. P. 7—24.

188. Tajfel H. &Turner J.C. An integrative theory of intergroup conflict // Ansinn W.C. Worchel S. (eds.) The social psychology of intergroup relations / Monterey: Brooks Cole, 1986.

189. Watermann A.S. Identity development from adolescence to adulthood. An extension of theory and a review //Devel. Psychol. - 1982. - V 18. - №3.

190. Woodrow M., Croiser D. Access to higher education for under-represented groups. Strasbourg. Council of Europe, 1996.