Социально-педагогические условия первичной профилактики подростковой наркомании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Гриднев, Андрей Григорьевич

• Гриднев, Андрей Григорьевич
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гриднев, Андрей Григорьевич

Введение

Глава 1 Причины и особенности подростковой наркомании

1.1. Состояние подростковой наркомании ввременной России

1.2. Социально-экономические причины приобщения подростков к 37 наркотическим веществам

1.3. Особенности личности подростков,лонных к употреблению 57 наркотических веществ

Глава 2. Содержание и формы первичнойциальнопедагогической профилактики подростковой наркомании в современной России

2.1. Рольциально-педагогической деятельности в первичной 80 профилактике подростковой наркомании

2.2. Социально-педагогические условия первичной профилактики 108 подростковой наркомании

2.3. Особенности модели организации комплексной первичной 130циально-педагогической профилактики подростковой наркомании

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогические условия первичной профилактики подростковой наркомании»

Актуальность исследования. Употребление психоактивных веществ детьми и молодежью превратилось в серьезную социальную, педагогическую, медицинскую проблему современной России. По официальным данным, около 8% молодежи периодически употребляют наркотики; только за последние пять лет (1998-2003 гг.) их число возросло почти в 8 раз. Как следствие - к группе риска по показателю употребления наркотических средств, специалисты сегодня относят около 50% населения страны в возрасте до 21 года.

Прогрессирующее ухудшение наркоситуации в России сопровождается неуклонным «омоложением» ее контингента: средний возраст приобщения к токсико-наркотическим веществам снизился до 14,2 года среди мальчиков и 14,6 года среди девочек.

Возникшая в результате происходящих социально-экономических преобразований в государстве недостаточная социальная обустроенность, слабое юридическое обеспечение профилактики наркомании, неразвитость механизмов и навыков личностного и социального контроля в отношении запрета на применение наркотиков, значительно повышают опасность этого заболевания у детей и подростков.

У подростков, как правило, это заболевание проявляется в форме тяжелейших психических, личностных и поведенческих расстройств; правонарушений и уголовных преступлений, уходе из семьи, бродяжничестве, различных видах сексуально-девиантного поведения. У лиц, принимающих наркотики, повышается риск заражения гепатитом, СПИДом и иными заболеваниями. Все это в совокупности наносит серьезный ущерб здоровью молодого поколения страны и порой нарушает социальную стабильность общества в целом.

Поскольку, как показывает практика, наркомания является трудно излечимым заболеванием (только у 3-7% лиц наблюдается длительная ремиссия), то в борьбе с ней особое значение приобретает стратегия комплексной антинаркотической превенции, осуществляемой непосредственно в детско-юношеской среде.

Сложившаяся неблагоприятная ситуация актуализировала потребность в научных разработках в этой области и определила социальный заказ на выработку превентивных мер по различным направлениям: ригористическому, медицинскому и социально-педагогическому.

Современной наукой выработаны общие положения о механизмах привыкания человека к наркотическим веществам (Б.С. Братусь, В.И. Михайлов, И.Н. Пятницкая, и др.); о психических и психологических изменениях личности, происходящих в результате потребления наркотических веществ (Л.Е. Личко, Е.В. Руденский и др.); создана определенная методологическая и теоретическая база социально-медицинской профилактики наркомании среди молодежи (Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).

В то же время наблюдается недостаток комплексных социально-педагогических подходов к профилактике наркомании в целом и, в частности, к раннему предупреждению ее подростковой формы. Недостаточно исследованы личностные предпосылки, способствующие формированию склонности к употреблению наркотических веществ; фрагментарно проанализирован социально-педагогический аспект превентивной антинаркотической деятельности; нет комплексного взаимодействия учреждений, в сфере ответственности которых находится проблема предупреждения подростковой наркомании, что затрудняет формирование эффективных форм первичной профилактики в детско-подростковой среде и разработку ее инструментальных средств.

Сложившаяся ситуация привела к возникновению противоречия между потребностями общества в организации действенной первичной профилактики подростковой наркомании и современным уровнем научно-обоснованного, комплексного социально-педагогического подхода к превентивной деятельности образовательно-воспитательных, медицинских, правоохранительных, куль-турно-досуговых учреждений и служб.

Указанное противоречие обусловило проблему исследования: каковы социально-педагогические аспекты деятельности по первичной профилактике подростковой наркомании и условия ее эффективной реализации?

Данная проблема определила тему исследования: «Социалыю-педагогичсские условия первичной профилактики подростковой наркомании».

Цель исследования: разработать и обосновать комплекс социально-педагогических условий первичиой профилактики подростковой наркомании.

Объект исследования: первичная профилактика подростковой наркомании как направление социалыю-педагогической деятельности.

Предмет исследования: социально-педагогические условия первичной ап-тинаркотической превентивной деятельности среди подростков.

Гипотеза исследования. Первичная социально-педагогическая профилактика подростковой наркомании будет эффективной, если: определены социально-экономические причины и факторы, способствующие приобщению подростков к употреблению наркотических веществ; первичная профилактика строится с учетом особенностей подросткового возраста; она базируется на модели, учитывающей социально-педагогический компонент комплексной превентивной деятельности ее субъектов в воспитательном пространстве, созданном в микросоциуме подростка; разработан комплекс социально-педагогических условий первичной профилактики наркомании среди подростков.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние и причины подростковой наркомании в России на современном этапе.

2. Выделить особенности возраста подростков, провоцирующих к употреблению наркотических веществ.

3. Определить сущность первичной профилактики подростковой наркомании как специфической социалыю-педагогической деятельности.

4. Разработать модель организации комплексной первичной социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков.

5. Выявить и экспериментально проверить социально-педагогические условия эффективной первичной профилактики подростковой наркомании.

Методологической основой исследования являются положения философии, социологии, психолого-педагогических дисциплин, методологии современной педагогики в обосновании подходов: комплексного (Ю.К. Бабанский, B.C. Ильин, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, B.C. Мерлин, Л.И. Мищенко, Л.П. Станкевич, Н.Д. Хмель и др.); социально-педагогического (А.И. Арнольдов,

B.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, P.M. Куличенко, И.А. Липский, Л.В. Мардахаев, В.А. Никитин, Л.Е. Никитина, М.И. Рожков, В.А. Сластенип, Г.Н. Филонов и др.) и личностно-деятельиостного (А.А. Вербицкий, В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, A.M. Маркова, С.Л. Рубинштейн и др.).

В определении основных концептуальных положений исследования автор опирался на следующие теории и ведущие идеи, развитые в трудах отечественных и зарубежных ученых: об особенностях наркомании как сложного и многогранного социального явления в контексте медицинского, криминологического и социально-педагогического подходов (Б.С. Братусь, А.А. Габиани, А.А. Гернет, В.Я. Гин-дикин, Д.О. Камалдинов, В.М. Коган, Д.В. Колесов, Б.М. Левин, М.Б. Левин, И.Н. Пятницкая, Г.Г. Силласте, Н.А. Сирота, A.M. Яковлев и др.); о причинах девиантности как социального явления, механизмах се проявления в подростковом возрасте (А.А. Александров, Б.Н. Алмазов, B.C. Афанасьев, А.С. Бельский, Л.И. Божович, Я.И. Гилинский, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, Т.Д. Молодцова, И.А. Невский, А.А. Реан, С.Т. Шацкий, Н.Н. Щербинина и др.); о содержании, формах и методах организации профилактики как социально-педагогической деятельности (Д.И. Абдуллаев, М.А. Алемаскин,

C.А. Беличева, А.С. Белкин, Ю.А. Дерябин, Я.Л. Коломинский, А.И. Кочетов,

Л.С. Макаренко, И.А. Невский, В.М. Обухов, Т.Н. Петракова, Л.М. Печешок, В.А. Сухомлинский, А.Е. Тарас и др.); о развитии позитивной «Я-концепции» и социализации личности в разнообразных социально-культурных условиях (П.И. Бабочкин, С.А. Ве-личева, И.А. Зимняя, И.С. Кон, А.В. Петровский, К. Роджерс и др.); о моделировании микросоциума как основе организации социально-педагогической работы (Т.П. Дьячек, И.А. Зимняя, P.M. Куличенко, А.В. Мудрик и др.).

В процессе исследования на разных этапах использовался комплекс методов: теоретический анализ и синтез педагогических, криминологических, социологических, психологических и медицинских источников; изучение программно-методической документации; обобщение позитивного практического опыта; метод экспертных оценок; сравнение, моделирование, анкетирование, интервьюирование; опытно-экспериментальная работа; методы математической статистики при обработке и интерпретации результатов.

База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась в школах №№ 6 и 28 г. Тамбова, Тамбовском областном Дворце творчества детей и юношества совместно со специалистами городских Центров медицинской профилактики и планирования семьи; отделов по предупреждению правонарушений несовершеннолетних и борьбе с незаконным оборотом наркотиков УВД Тамбовской области; Комитета по делам детей и молодежи мэрии г. Тамбова; членами Союза детских организаций Тамбовской области, общественной организации «Информационно-консультативный центр «Содействие».

Исследование проводилось с 1998 по 2003 годы и включало три этапа:

1 этап (1998-2000 гг.) - изучение, обработка и систематизация научной и методической литературы по исследуемой проблеме; оценка современного состояния подростковой наркомании и опыта организации социально-педагогической профилактики на федеральном и региональном уровнях; проведение эксперимента в учреждениях общего и дополнительного образования; разработка концепции диссертационного исследования.

2 этап (2000-2002 гг.) - теоретическое осмысление комплексного социально-педагогического подхода к первичной профилактике подростковой наркомании как совокупности скоординированных усилий субъектов различной ведомственной принадлежности в среде жизнедеятельности подростка; продолжение эксперимента на базе учебных заведений, общественных организаций с привлечением волонтеров; участие в разработке программы Тамбовской городской межведомственной комиссии по борьбе и предупреждению наркомании в молодежной среде.

3 этап (2002-2004 гг.) - обработка данных опытно-экспериментальной работы, обобщение накопленного материала, апробация выводов и оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается:

• в определении сущности первичной профилактики подростковой наркомании как специфической социально-педагогической деятельности;

• в выделении социально-педагогического компонента превентивной деятельности субъектов различной ведомственной принадлежности;

• в разработке модели организации комплексной первичной профилактики подростковой наркомании, включающей ее субъекты, цель, принципы, основные направления, содержание, этапы и средства этой деятельности;

• в разработке и теоретическом обосновании комплекса организационно-управленческих и социально-педагогических условий эффективной первичной профилактики наркомании у подростков.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что были выделены и проанализированы наиболее существенные факторы, способствующие приобщению подростков к употреблению наркотических веществ; доказано позитивное влияние специально созданного в микросоциуме подростка воспитательного пространства на успешность первичной профилактики наркомании; разработан комплексный социально-педагогический подход к первичной профилактике в среде жизнедеятельности подростка; определены критерии эффективности этой деятельности и конкретизирующие их показатели.

Практическая значимость исследования состоит в разработке, опытно-экспериментальной апробации и внедрении комплексного социально-педагогического подхода к первичной профилактике подростковой наркомании в практику работы учебных заведений, учреждений дополнительного образования и молодежных подразделений различных ведомств, учреждений культурно-досуговой сферы, а также методическом обеспечении их деятельности; создании инструментария для анализа состояния и определения эффективности этой работы.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивалась последовательностью теоретико-методологических позиций, использованием разнообразных источников информации, рациональным сочетанием теоретических и экспериментальных методов, адекватных предмету и задачам исследования, длительностью поискового процесса, тщательным анализом и обобщением исследовательских данных.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Подростковая наркомания как социальное явление имеет сложную и многофакторную природу, а также связана с взаимовлиянием неблагоприятных факторов социальной среды и с личностными характеристиками подростков.

2. Специфика содержания первичной социально-педагогической профилактики подростковой наркомании определяется с учетом всех факторов риска/защиты при социализации подростка как субъекта воспитания.

3. Практическая превентивная антинаркотическая деятельность является органической частью воспитательного процесса на всех уровнях и во всех формах.

4. Модель организации комплексной первичной профилактики подростковой наркомании построена на основе взаимодействия всех субъектов превеп-ции с выделением социально-педагогического компонента в их деятельности и реализуется с учетом макро-, мезо- и микрофакторов, провоцирующих подростков на употребление ПАВ в двух направлениях: оптимизация ригористических мер препятствия незаконному обороту наркотиков в детско-юношеской среде; усиление социально-педагогического подхода к социальной защите детей.

5. Принципиально важное значение в процессе эффективной первичной профилактики подростковой наркомании имеет создание специальных социально-педагогических условий в воспитательной среде микросоциума подростка (выделение социально-педагогического компонента в антинаркотичсской работе всех ее субъектов; организация этой работы с учетом возрастных особенностей и личностных качеств конкретного подростка; предоставление подростку спектра позитивных способов социализации и успешного развития его личностных качеств; осуществление социально-педагогического патронажа семей групп риска; создание в микрорайонах развитой инфраструктуры досуго-вых центров; поддержка молодежных инициатив в организации социально-значимой деятельности).

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты экспериментальной работы обсуждались на заседаниях кафедр социальной работы и социальной педагогики Института социальной работы ТГУ имени Г.Р. Державина. Основные положения исследования докладывались и получили одобрение на межрегиональных научно-практических конференциях, в том числе «Современная семья и подросток: проблемы, поиски, решения» (Тамбов, 2000 г.), «Современные аспекты профилактики и реабилитации наркозависимости» (Тамбов, 2000 г.); на международных научно-практических конференциях: «Исследовательская деятельность в социальной сфере и подготовка к ней в системе высшего образования» (Тамбов - Терре-Хот (США), 2001 г.), «Современные технологии в социальной работе и вузовской подготовке специалистов социальной сферы» (Тамбов - Москва - Терре-Хот (США), 2002 г.).

Результаты исследования и опыт автора были использованы при разработке комплексной Программы по профилактике и борьбе с наркоманией, алкоголизмом и курением на 2001-2003 гг. города Тамбова (утверждена Тамбовской городской Думой, решение № 75 от 26 сентября 2001 г.). По итогам Всероссийского Национального конкурса «Инновации в региональном и местном управлении - 2002» данная Программа вошла в число тридцати лучших но России. Результаты исследования нашли отражение в публикациях автора.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений; иллюстрирована таблицами, схемами.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Гриднев, Андрей Григорьевич

Заключение

В общепринятом смысле наркомания - это тяжелое наркологическое заболевание, которое развивается в процессе потребления веществ, официально признанных наркотическими. В контексте избранного в работе социально-педагогического подхода наркомания рассматривается как одновременное сочетание четырех неразрывных характерных проявлений, включающих пристрастие к употреблению наркотических веществ, непреодолимую тягу к их употреблению, снижение контроля за их приемом, десоциализацию личности подростка. Объектом первичной профилактики наркомании в авторской концепции является подросток, ни разу не употребивший вещество, официально признанное наркотическим, а наиболее эффективными в превентивной работе выступают средства, присущие социально-педагогической деятельности.

В течение последнего десятилетия (1993-2003 гг.), автор осуществил анализ состояния наркотизации населения страны в целом и подростков в том числе. Установлено, что в указанный период незаконное потребление наркотиков и психоактивных веществ увеличилось: в этот процесс в России вовлечено почти 4 млн. человек, то есть около 3,0 % населения страны. Причем темпы роста наркотизации имеют тенденцию к нарастанию.

В отношении подросткового контингента данный процесс характеризуется: общим увеличением численности употребляющих различные психоактивные вещества (ПАВ) и их комбинации; снижением возраста впервые употребляющих наркотические вещества; видовым изменением ассортимента наркопрепаратов и расширением применения «тяжелых» наркотиков (героин, амфетамины, галлюциногены); перенесением мест потребления наркотиков в квартиры, учреждения культурно-досуговой сферы и т.п.; ростом числа ВИЧ-инфицированных, больных гепатитом и другими заболеваниями, связанными с употреблением наркотиков; вовлечением несовершеннолетних в криминальные структуры, причастные к хранению и распространению наркотических веществ.

На основании выявленных тенденций автором сделан вывод о том, что в современной России развивается специфическая «наркотическая эпидемия», опасная не только самим фактом приобщения подростков к ПАВ, но и вторичными проявлениями: разрушение экономики из-за огромного количества средств, обращающихся в наркобизнесе; имущественные преступления для добычи средств на приобретение наркотических веществ; ущерб для здоровья молодого поколения, грозящий демографической катастрофой и др.

Выявлено три группы факторов: макрофакторы (проявляются в общегосударственных масштабах), мезофакторы (характерны для конкретного региона с учетом его социально-экономических и географических условий) и микрофакторы (связаны с кризисами подросткового возраста, личностными особенностями подростка, спецификой его семьи и ближайшего социума).

В группу макрофакторов включены: сложное социально-экономическое положение; снижение таможенных барьеров для ввоза наркотических средств; криминализация экономики и расширение рынков сбыта наркотиков; несовершенство антинаркотического законодательства и относительная доступность наркотиков; неадекватная стратегия СМИ в освещении проблем молодежной наркотизации и организации досуга подростков; падение нравов и утеря ценностных ориентаций у определенной части россиян; «привыкание» общества к существованию наркоманов.

В группу мезофакторов включены: особенности географического положения региона или конкретного населенного пункта (произрастание наркотических веществ и близость путей их транспортировки); высокий уровень молодежной безработицы; неразвитость сферы досуга; отсутствие комплексной региональной антинаркотической программы; разобщенность занимающихся превентивной работой служб и учреждений.

Основными микрофакторами являются: комплекс личностных причин, связанных с прохождением кризиса подросткового возраста; несформирован-ность позитивной морально-нравственной позиции личности; наличие у несовершеннолетнего определенных акцентуаций характера; разнообразные виды семейного неблагополучия; наследственная отягощенность психическими и/или наркологическими заболеваниями; стремление подростка соответствовать нормам референтной группы сверстников, употребляющих ПАВ; гедонистические установки; приобщение к незаконному обороту наркотиков в раннем возрасте.

Подростковый период жизни составляет важный и одновременно трудный этап в общем процессе становления личности. Для этого возраста характерно несколько кризисов (возрастного, духовного, психологического, биологического), на которые могут накладываться кризисы «внешние» (в обществе, образовательном учреждении, семье, в межличностном общении со сверстниками и др.). Как следствие — подросток должен сделать ряд самостоятельных выборов, определяющих направление его социального развития. При отсутствии условий для позитивной реализации личностных потенциалов, процессы самоутверждения у подростка могут проявляться в искаженных формах, приводя к неблагоприятным реакциям и последствиям. То есть, от вида реакции на требования, предъявляемые со стороны социальной среды, зависит, какие у подростка формируются и закрепляются способы преодоления кризисов.

Под социально-педагогической деятельностью по первичной профилактике подростковой наркомании мы понимаем комплексную систему социально-педагогических мер, осуществляемых всеми субъектами антинаркотической профилактической деятельности, направленных на выявление и устранение причин и условий включения подростка в ситуацию потребления ПАВ за счет создания действенного воспитательного пространства в микросоциуме его жизнедеятельности. Она ориентирована на детей подросткового возраста и предполагает их включение в воспитательный процесс совместно с другими возрастными группами населения, педагогами и родителями, обеспечивающими их успешную социализацию.

Целью первичной профилактики подростковой наркомании является выявление и создание социально-педагогических условий для позитивного саморазвития подростка, которое предупреждает негативное влияние факторов риска и стимулирует влияние факторов защиты.

Учитывая содержание антинаркотической деятельности субъектов (медики, педагоги, работники правоохранительных органов, специалисты в области молодежной политики, средства массовой информации, семья подростка, сам подросток) нами выделен социально-педагогический компонент в их деятельности по первичной превенции, который создает предпосылки для решения имеющихся у подростков проблем в социальном, юридическом, медицинском плане теми средствами, которые присущи ее субъектам, способствуя тем самым профилактике асоциального поведения молодежи.

Автором детально раскрыты особенности осуществления профилактической работы в трех основных сферах микросоциума подростка - семье, образовательно-воспитательном учреждении и сфере досуга - с учетом характерных для них типичных недостатков.

Подчеркнуто, что первичная профилактика подростковой наркомании средствами социально-педагогической деятельности имеет воспитательный эффект, если кроме активности субъекта профилактики (педагога, психолога, волонтера и др.) налицо заинтересованная позиция подростка как ее субъекта. Следовательно, основной акцент в организации первичной профилактики должен быть перенесен в сферу усиления субъектности этого процесса путем пробуждения подростка к личностному росту и формированию адекватной и активной социальной позиции. Такой подход выделяет микросреду подростка как среду, определяющую его реальное развитие, то есть воспитательное пространство (по Д.И. Фельдштейну).

Спроектирована модель организации комплексной первичной профилактики подростковой наркомании, которая представляет собой целостную систему и включает цель, принципы, направления, уровни, субъекты, содержание, средства этой деятельности и критерии оценки ее эффективности.

В результате проведенного исследования автором выделены и экспериментально проверены две группы условий, необходимых для организации эффективной первичной подростковой наркомании: организационно - управленческие и социально-педагогические. Первая группа включает: наличие научно-обоснованной комплексной региональной программы профилактики молодежной наркомании с выделением в ней подпрограммы первичной превенции подростковой группы; наличие действенного координирующего органа, осуществляющего интеграцию усилий, стратегическое и тактическое управление превенцией. К собственно социально-педагогическим условиям (вторая группа) отнесены: выделение социально-педагогического компонента в антинаркотической работе всех ее субъектов; организация социально-педагогической антинаркотической работы с учетом особенностей подросткового возраста и личностных качеств конкретного подростка; предоставление подростку спектра позитивных способов социализации и успешного развития его личностных качеств; осуществление социально-педагогического патронажа семей групп риска; создание в микрорайонах развитой инфраструктуры досуговых центров; поддержка молодежных инициатив в организации социально-значимой деятельности.

В диссертационном исследовании обоснованы критерии эффективности первичной подростковой превенции: открытый характер воспитательного пространства в микросоциуме жизнедеятельности подростка; разнообразие социально-полезных видов деятельности; установка на активную жизненную позицию и ответственность за собственные поступки. Каждый из этих критериев имеет свои показатели.

Результаты опытно - экспериментальной апробации подтвердили действенность предложенных социально-педагогических условий организации комплексной первичной профилактики подростковой наркомании.

Перспективой дальнейшей работы может являться методическое обеспечение антинаркотической деятельности социально-педагогических кадров в контексте включения их в работу детских и молодежных общественных объединений.

В целом гипотеза исследования'подтверждена и поставленные задачи выполнены.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гриднев, Андрей Григорьевич, 2004 год

1. Авербух, В. Большинство преступников - наркоманы // Российская газета. -2002.-25 сент. - С. 1-2

2. Аверина, Е.В. Антинаркотическое воспитание в школе // Педагогика. -2002.-№1.-С. 56-60.

3. Акулич, М. М., Артюхов А. В., Гербер Л.П., Стожаров А.В. Эксперты о противодействии наркомании в регионе // Социс. 2002. - №8. - С. 94-96

4. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов М.: Аспект Пресс, 1999.-376с.

5. Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина.-М.: Изд.центр "Академия", 2001.-264с.

6. Анисимова, Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи.- М.: Юрид. лит., 1988.-176с.

7. Арефьев, А. Л. Поколение, которое теряет Россия // Социс. 2002. - № 8. -С. 97-105.

8. Арнольдов, А.И. Живой мир социальной педагогики / А.И.Арнольдов. -М.: Аргус, 1999.- 136с.

9. Аронсон, Э., Уилсон, Т., Эйкерт, Р., Социальная психология. Психологические особенности поведения человека в социуме. СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 560с.

10. Ю.Атаниязова, Т.В. Педагогические условия профилактики социальной дизадаптации подростков из неблагополучных семей. Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.02. М.:- 2001.-24с.

11. П.Бабаян, Э.А. Контрпропаганда наркотиков// Медицинская газета.-1997.-№9.-с.4

12. Бандура, А., Уолтере Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.-512с.

13. Барлас, Т.В. От конфликта к обретению «Я». М.: Академия, 1997. -160с.

14. М.Бартова, И.Л. Роль программ по профилактике заболеваний, передающихся половым путем, ВИЧ/СПИДа, наркомании и сексуальному образованию // Молодежь в России на рубеже веков: Материалы пауч.-практич. конф. Березники, 1999. - С.297-299.

15. Бартол, К. Психология криминального поведения. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.-352с.

16. Баскакова, Е. Спасем ли поколение, которое теряем // Соц. защита. -2001.- №6.- С.20-24.

17. Башкатов, И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей: (Социально-психологические особенности). М.: Прометей, 1993. - 252с.

18. Баймухаметов, С.Т. Сны золотые: Исповеди наркоманов. М.: Знание, 1998.-191 е.- (Педагогика факультет, №4/98).

19. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье России, 1994.-221с.

20. Белкип, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2000.-192с.

21. Белогуров, С.Б. Подростковая наркомания: наглядное пособие.-М.: Центр Планетариум, 1999.-56с.

22. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М.: Флинта: наука, 1998. 168с.

23. Божович, Л.И. Избранные психологические основы: Проблемы формирования личности/, Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995. -209с.

24. Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы. М.: Аргус, 1994.-208с.

25. Бочарова В.Г. профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход: Монография / В.Г. Бочарова. М.: Аргус, 1999.- 184с.

26. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дис. . д-ра пед. наук: 13.00.02. М.: 1991. - 377с.

27. Бочарова, В.Г. Социальная педагогика и социальная политика: линии сопряжения.// Социальная работа, 2002, № 1. с. 13-17

28. Братусь, Б.С. Аномалии личности. -М.: Мысль, 1998.-304с.

29. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990.- 140с.

30. Брюн, Е.А. Проблемы детской и подростковой наркологии // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков: Материалы Рос. науч. практич. Конф. ( Москва, 28 нояб. 1996 г.) - М.,1996. - С.10-15.

31. ЗКБулдыгерев, В. Героиновый транзит // Литературная газета 5-11 ноября 2003г.№ 45 (5948)- 16с.

32. Будоп, Р. Место беспорядка: Критика теорий социального изменения/ Пер. с фр. М.М. Кирпиченка. М.: Аспект-Пресс, 1998. - 284с.

33. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки дет. психиатра: Кн. для учителей и родителей.М.: Просвещение, 1988.

34. Быков, С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Социс. 2000. - №4. - С.48-53

35. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы еоц.педагога: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. М.; Издательский центр "Академия", 2001.-160с.

36. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.- 538с.

37. Волжская, Н. и др. Система антинаркотического воспитания. Из опыта школы № 818 г. Москва. //Директор школы-№7, 1999(46) с.97.

38. Волков, Д.В. Анализ концепций девиантного поведения несовершеннолетних (по материалам США и Великобритании). Автореф. дис. канд. пед.наук. 13.00.01- Рязань 2001, -23с.

39. Выготский, JI.C. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. 479с.

40. Габиани, А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М.:Мысль. 1990.-220с.

41. Галагузов, А.Н. Социально-педагогическая профилактика алкоголизма несовершеннолетних. Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Нижний Новгород. 2001,- 18с.

42. Гасанов, Э.Г. Борьба с наркотической преступностью: Международный и сравнительно-правовой аспекты. М.: Учебно-консультативный центр "ЮрИнфоР", 2000.-209с.

43. Герасимов, С.И. Концептуальные основы и научно-практические проблемы предупреждения преступности. Автореф дис. . д-ра юрид. наук: 12.00.08. М.:-2001.-54с.

44. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социс, 1991. №4, с.4-8.

45. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики: Учеб. пособие.-СПб.: Изд-во С. -Петербургского ун-та, 1992.-154с.

46. Гриднев, А.Г. Первичная профилактика наркомании в семье. / Современная семья и подросток: проблемы, поиски, решения: Материалы межрегионального семинара. Тамбов: Изд-во ВДВ, 2000. 114с.

47. Р.М.Куличенко, Л.А.Романиной, Т.П.Дьячск и др. Тамбов: Изд-во 'ГГУ им. Г.Р. Державина, 2001. 200с.

48. Грищенко, Л.А. Дети, не оправдывающие ожиданий. Свердловск.: Изд-во Урал.ун-та, 1991. - 64с.

49. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер с франц. М.: Мир, 1992.-496с.

50. Гульдан, В.В., Романова, О.Л. Уменьшение когнитивного диссонанса как форма целенаправленной антинаркотической работы со школьниками // Психологический журнал, 1990, T.l 1, №5. С.67-73.

51. Гуров, В.Н. Социализация личности: социальный педагог, семья, школа: Учеб. пособие соц. педагогам, практич. психологам, учителям / В.И.Гуров, Л.Я. Селюкова. Ставрополь, 1993,- 181с.

52. Дементьева, И.Ф. Подростки и наркотики. М.: Институт повыш. квал. и переп. работ, нар. обр. Моск.обл., 1997.-27с.

53. Дзюбан, В.В. Социальная защита детей и подростков в деятельности современной школы. Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. -Брянск.-2002,-20с.

54. Доклад «О состоянии и мерах противодействия злоупотреблению наркотические средствами и их незаконному обороту». Госсовет РФ, Рабочая группа по вопросам борьбы с наркоманией и алкоголизмом и мерам по её усилению. М.: 2002, 284с.

55. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики/ НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР М.: Педагогика, 1991.-230с.

56. Евстегнеева, Н. Как уберечь ребенка от наркомании // Социальная работа.- 2003. -№1. С. 46-47

57. Егоров, В.Ф., ВрубелевскийА.Г., Воронин К.Э. Опыт профилактики алкоголизма, наркомании и токсикоманий в Швеции //Вопросы наркологии.-1989.-№ 1 .-с.48-51

58. Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учеб. пособие для студ. М.: Изд.центр "Академия", 1999.-144с.

59. Ильтуганов, А.Н. Профессионально педагогическая подготовка будущих учителей начальных классов к работе по ранней профилактике наркомании учащихся. Дис. канд.пед.наук: 13.00.08.- Уфа, - 2000,

60. Ильчиков, М.З., Смирнов, Б.З. Социология воспитания. Монография.- М.: Институт международного права и экономики, Издательство "Гардарика", 1996.-113с.

61. Иовчук, Н.М. Профилактика наркомании в структуре комплексной коррекции пограничеых психических расстройств у детей и подростков. Современные аспекты профилактики и реабилитации наркозависимости.

62. Материалы межрегиональной научно-практической конференции (Тамбов, 21-22 декабря 2000г.) / Под ред. А.К. Гажи. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2000. 170с.

63. Казаков, JI.X. Профилактика наркомании (токсикомании) среди учащихся как социально-педагогическая проблема. Дис. канд.пед.наук: 13.00.01.,-М., 1992.-162с.

64. Казаков, JI.X. Характеристика информированности учащихся о наркотических и токсических веществах // Вопросы наркологии. 1991. №3,-с. 41-43.

65. Камалдинов, Д.О. Нарушения идентичности при аддиктивных и личностных расстройствах. Автореф. дис. . канд. мед.наук. 14.00.18. Новосибирск, 2001, -23с.

66. Капустина, 3. О проектировании и моделировании деятельности социального педагога образовательного учреждения. // Воспитание школьников, 2003. №6. - с.23-25.

67. Карпов, A.M. Самозащита от наркоманий (Образовательно-воспитательная модель первичной профилактики и психотерапии наркоманий) 2 издание, дополненное. - Казань: изд-во "Карпол", 2001.-46с.

68. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Исправление характера у детей и подростков: Кн. Для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 1994. - 223с.

69. Квашнина, С.И. Методологические, методические, медико-организационные подходы оптимизации стратегии и тактики управления профилактикой нарушений здоровья населения на территориальном уровне. Автореф. дис. д-ра мед. наук: 14.00.33. М.:-2002, 40с.

70. Клейберг, Ю.А. Социально-педагогическая коррекция девиантиого поведения подростков в сфере досуга Дис. . д-ра пед. наук: 13.00.05, СПб, 1995-430с.

71. Кобякова, Т.Г., Смердов, О.А. Первичная профилактика наркоалкогольной зависимости: концепция программы организации и развитияподросткового добровольческого движения. Кемерово, Кузбасс, -1999.С.82

72. Колесов, Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. М.: Педагогика, 1991.-3 Юс.

73. Колесов, Д.В., Турцевич, С.В. Наркотизм: сущность и профилактика. -М.: Знание, 1988.-47с.

74. Колесов, Д.В. Не допустить беды. О сущности и профилактике наркомании и токсикомании.- М.: Педагогика, 1988.-160с.

75. Колесов, Д.В. Учителю о наркомании. -М.: Просвещение, 1999.-165с.

76. Комарова, М.В. Совершенствование деятельности социально-педагогических институтов по социокультурной профилактике девиантного поведения . Дис. канд.пед.наук: М.: 1998, 213с.

77. Комлева, Е.В Проектирование новых форм профилактики наркомании, его социальная значимость // Молодежь России на рубеже веков: Материалы науч. практич. конф. - Березники, 1999. — С.299-302

78. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1989, 254с.

79. Коновалов, И.Н., Прохорова, М.Л., Ромащенко, J1.C. Наркомания и ее профилактика. Опыт исследования проблемы в школах, средних специальных учебных заведениях, вузах Саратова и области:

80. Социологический очерк / Под ред. И.Н.Коновалова. Саратов: СГАГ1, 2001.-60с.

81. Концепция государственной политики по контролю за наркотиками в Российской Федерации. Утверждена постановлением Верховного Совета

82. РФ от 22 июля 1993г.№ 5494-1//Ведомости СНД РФ.- 1993.Ж32.-Ст. 11265.

83. ЮО.Коррекциоииая педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П.Пузанова, В.И.Селиверстова, С.Н.Шаховской и др. 3-е изд., доп.-М.: Академия, 1999,- 157с.

84. Кочеткова, В.В., Скотникова, И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения / Рос. АН, Ин-т психологии.-М.: Наука, 1993.-141с.

85. Кукушин, B.C., Столяренко, Л.Д Этн о педагогика и этнопсихология. -ростов н/Д.: "Феникс", 2000.-448с.

86. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999.-232с.

87. Куличенко, P.M. Социальная работа и подготовка социальных работников в современной России. Учеб. пособие. Тамбов. Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1997. - 289с.

88. Куличенко, P.M. Социальный педагог: профессионализация деятельности: Моногр. / Р.М.Куличенко. М.; Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 1998.-240с.

89. Юб.Куличенко, P.M., Дьячек Т.П. Моделирование микросоциума как основа организации социально-педагогической работы: Учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ имени Г.Р.Державина, 1996.-75с.

90. Кузин, Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов.- М.: "Ось-89", 2000.-320с.

91. З.Левин, Б.М., Левин, М.Б., Наркомания и наркоманы: Кн. для учителя.

92. М.: Просвещение, 1991. -159с.

93. Легенький, Г.И. Цель и способы воспитания. М.: Педагогика.-1990.-134с.

94. Ли, В.А., Ли, К.В., Наркотики трагедия для родителей, беда для общества. (Краткая грамматика профилактики подростковой наркомании). М.:Информэлектро, 2001.-152с.

95. Нб.Липский, И.А. Понятийный аппарат и парадигмы развития социальной педагогики // Педагогика, 2001, №10. с. 13-20

96. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.: Юрист, 1990.-522с.

97. Личко, А.Е., Битенский, B.C. Подростковая наркомания. Рук-во для врачей. Л.: Медицина, 1991

98. Львова, М.В.Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков. Дис. . канд. псих, наук: 19.00.05, Тверь, 2000- 126 с.

99. Лыткина, О.А. Психолого-педагогические условия социального и личностного развития юношей и подростков с девиантными формами поведения, обучающихся в профессиональных лицеях и школах. Автореф. дис. .канд. псих.наук: 19.00.13. Калуга 2001.-22с.

100. Макаров, В.В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков// Вопросы наркологии.-№3, с. 16-19.

101. Макеева, А.Г., Лысенко, И. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. Пособие для учителе начальной школы/Под ред. М.М.Безруких СПб.: "Образование-Культура", 1999.-120с.

102. Максимова, Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учеб.пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2000.-384с.

103. Маленкова Л.И. Подросток и право. М., 1996.-128 с.

104. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании.//Педагогика, 2000, № 7.-С.38-41.

105. Мардахаев, Л.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. метод, пособие / Л.В.Мардахаев. - М.: МГСУ, 1999. - 154с.

106. Мартынюк, И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования / АН УССР, Ин-т философии, Киев.: НАУК думка, 1990.-119с.

107. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н.Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н.

108. Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. М.: Издателльский ценрт «Академия», 2002. - 192с.

109. Миронов, А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ. Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. М.:- 2000.- 30с.

110. Мирошниченко, Л. Д. Организация антинаркотической работы с подростками // Педагогика. 2000. - №9. - С. 18-27

111. Михайлов, В.Я. Педагогические условия социальной защиты детей. Автореф. дис . канд. пед. наук. 13.00.06 М, 1996, 20с.

112. Молодежь России на рубеже веков. Материалы докладов и сообщений Межд. науч - практ. конф./ Под ред. Н.И.Анисимовой. - Березники, Изд.дом, Типография купца Тарасова, 1999.-398с.

113. Монастырская, Т.Н. Девиантное поведение российской молодежи как факт социальной патологии духовной жизни общества: Дис. . канд.социол.наук: ,22.00.06-Новосибирск, 1999.-200с.

114. Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека / Рос. академ. образования, психологический институт. М.: Наука, 1998. - 192с.

115. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Под ред. В.А.Сластенина. -М.: Издательский центр "Академия", 1999.-184с.

116. Надеждин, А. Профилактику наркотических заболеваний па государственный уровень.// Медицинская газета.-1998.-№18.-с.9.

117. Наркология: Пер. с англ./ Под ред.Л.С.Фридмана, Н.Ф.Флемипга, Д.Х.Роберта.- М.: СПб.: БИНОМ, 1998.-318с.: ил.

118. МО.Наркомания: методические рекомендации по преодолению наркозависимости /Под ред. А.Н.Гаранского.- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.-384с.

119. Наркотики и наркомания // Профилактика девиантного поведения молодежи: Учеб. Пособие / Науч. ред. и сост. В.Т. Лисовский. М.,СПб: Березники, 1998. - Гл.7. - С.98-127

120. Никитин, В.А. Начала социальной педагогики: Учеб. пособие / В.А.Никитин. -= 2 -е изд. М.: МПСИ: Флинта. - 1999. - 72с.

121. Никитин, Е.П., Харламенкова, Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб: Алетейя, 2000.-215с.

122. Никитина, Л.Е. Основные направления и методы социально-педагогической работы // Воспитание школьников, 2000, №9 е.-13-15

123. Неустроева, А.Н. Подготовка социальных педагогов в ВУЗе к профилактике алкогольной зависимости среди подростков (на материале Республики Саха (Якутия). Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 . М. 2000.-21с.

124. Павлова, В.В. Социологические аспекты профилактики негативных форм девиантного поведения подростков. Дис. .каид.социол.наук. 22.00.04.-Ставрополь, 1999,- 181с.

125. Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система: (Спецкурс)/ МГУ им. М.В.Ломоносова, фак. психологии, каф. общ. психологии.-М.: Изд-во Моск.ун-та, 1991.-108с.

126. Пащукова, Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции: Учеб. метод, пособие для студ., школьн. психологов и учителей /Моск. психол.- соц. ин-т. - М.: Ин-т практ. психологии, 1998.-160с.

127. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А.Смирпов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.-512с.

128. Петракова, Т.И., Романова, О.Л. Американская антинаркотическая программа взаимной помощи среди подростков// Вопросы наркологии, 1992, №3-4

129. Печенюк, A.M. Теоретические основы гуманистически ориентированной профилактики девинтного поведения несовершеннолетних. Дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01. Хабаровск, 2000.- 421с.

130. Подласый, И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.П.Подласый. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. - 432с.

131. Попов, В.Г. Молодежь в сфере криминогенного влияния // Социс, 1998. №5. С.72-78.

132. Потапова, Е.А. Молодежь и проблема наркотизации в России // Молодежь изучает молодежь. М.,2000. - С. 12

133. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С.Даулинга / Пер. С англ. Р.Р.Муртазина.- М.: Независимая фирма "Класс", 2000,-240с.

134. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А.Реана, -СПб.: прайм ЕВРОЗНАК, 2002. - 656с.

135. Психоэпидемический характер наркомании сквозь призму социальной психиатрии // Профилактика девиантного поведения молодежи: Учеб. Пособие / Науч. Ред. и сост. В.Т. Лисовский. М.; СПб: Березники, 1998.-Гл. 8.-С. 128-132

136. Популярная медицинская энциклопедия / Под ред. В.И.Покровского 3-е изд- М.: "Советская энциклопедия", 1991.-688с.

137. Попов, В.А., Кондратьева, О.Ю. Наркотизация в России:- шаг до национальной катастрофы // Социс.-1998.-№8.-с.65-69

138. Предупреждение наркомании и токсикомании несовершеннолетних: Сб. ст/ Под. ред. А.Е.Тарас. -Минск: "Народная Асвета", 1987. 57с.

139. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании/ Под ред. С.В.Березина, К.С.Лисецкого, И.Б.Орешниковой. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000.- 256с.

140. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ: Учебное пособие / Под ред. А.Н.Сергеева.-М.: УБНОН МВД России, Изд-во "Щит-М", 2000.-580с.

141. Профилактика алкоголизма и наркомании в учебных заведениях "Росток"/ Л.Б.Маркарян, Балаково.:" 2000.- 71с.

142. Пучкова, Т.М., Шапошников, Д.А. Наркотические средства: Словарь основных и специальных терминов. М.: 1995.

143. Пятаков, Е. Мифы о наркомании // Воспитание школьников. 2002. -№7.- С.53-59

144. Пятницкая, И.Н. Наркомании: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1994.-554с.

145. ПЗ.Пятунин, В.А. Подготовка студентов факультета социальной педагогики к работе с подростками девиантного поведения. Дис. . канд.пед.наук.-13.00.08.-Магнитогорск. 2000.- 176с.

146. Раннее выявление и профилактика наркомании и токсикомании среди учащихся школ, средних и высших учебных заведений: Метод, рекомендации/ ТГУ им. Г.Р.Державина. Тамбов: Изд-во ТГУ, 1998. -16с.

147. Роль работников учебных заведений в профилактике наркоманий среди учащихся и студентов: Аналит. материалы от 18.10.1991 №27 / Воронежский Центр отдела ВНИИ МВД СССР .

148. Романова, O.JI., Иванникова, И.В. Культурологические аспекты антинаркотического воспитания школьников. // Вопросы психологии, 1993. №3, с. 47-53.

149. Россия в цифрах. Госкомстат России. М.: КРОС. 2002. с. 139.

150. Рущенко, И.П. Латентные социальные процессы: теоретические и практические аспекты исследований наркомании. // Социс, 1999. №10. -с.74-86.

151. Саенко, Е.В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения подростков. Дис. канд.псих.наук: 19.00.03. Тверь, 1995.- 170с.

152. Саломзес, Д., Чебурсон, В, Соколовский, Г. Наркотики и общество. М.: ООО "Иллойн", 1998,- 192с.

153. Сборник нормативно-правовых актов местного самоуправления города Тамбова. Мэрия города Тамбова, Тамбовская городская Дума. Тамбов.: ОГУП "Тамбовская типография "Пролетарский светоч", 2002.-814с.

154. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. М.: Академия, 2000.-366с.

155. Селиванова, H.JI. Современные представления о воспитательном пространстве / Н.Л.Селиванова // Педагогика 2000. №6. -С.35-39.

156. Сибиряков, С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи: Методологические и прикладные проблемы. Дис. .докт.юрид.наук в форме научного доклада. 12.00.08.-М., 1998.-59с.

157. Силласте, Г.Г. Новая наркоситуация в России: результаты исследования //Социологические исследования, 1994.№4, с. 138-145

158. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Общая педагогика. Учебн. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. В.А. Сластенина. в 2 ч. -М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2002.- 256с.

159. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Авт. сост. Л.В.Мардахаев. -М.: Издательский центр "Академия", 2002.-368с.

160. Смирнов, В.В. Педагогическая коррекция направленности личности подростков (детей, эпизодически употребляющих наркотическиевещества). Автореф. дис. . канд. пед. наук: .13.00.01 -Тамбов, 2002. -24с.

161. Современные аспекты профилактики и реабилитации наркозависимости. Материалы межрегиональной научно-практической конференции (Тамбов, 21-22 декабря 2000г.) / Под ред. А.К. Гажи. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2000. 170с.

162. Соловьев, Э.Я. Поведение в экстремальных ситуациях: Обеспечение личной безопасности и безопасности ваших близких. М.: ИВФ Антел, 1996.-96с.

163. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. М.А.Галагузовой.-М.: Гумапит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-416с.

164. Социальная педагогика. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А.Никитина. М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000.-272с.

165. Социальная работа: Учеб.пособис.-2-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д: Феникс, 2003.-480с.

166. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я.Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-256с.

167. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании среди подростков в условиях крупного города // Методика и технологии работы соц. педагога: Учеб. Пособие/ Под. Ред. М.А. Галагузовой. -М.,2002. С. 151-163.

168. Социально-педагогический колледж. Учебное пособие по подготовке социальных педагогов села / Под ред. М.П. Гурьяновой. М.: Изд-во фирмы «Социнновация», 1995.-590с.

169. Социальный конфликт: источники, динамика, технология урегулирования: Программа спецкурса для студ. 3-5 курсов всех спец. дневн. отд ния / Сост. Д.И.Шаронов. - Тамбов: ТГТУ, 1997, - 7с.

170. Социологический энциклопедический словарь. / Под ред. Г.В.Осипова. -М.: Издательство НОРМА, 2000.-488с.

171. Социология молодежи: Учебник / Под ред. В.Т.Лисовского.- СПБ.: Изд-во С ПбУ, 1996.-460с.

172. Спома Т. Наркотики: компания, семья и школа? // Вестник благотворительности. 2001. - № 1 -2. - С. 34.

173. Старов, М.И., Смирнов, В.В. Коррекция общественно значимой направленности личности подростков — спорадических наркоманов: Монография. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2003. - 120 с.

174. Старцева, О.А. Особенности профилактики девиантного поведения учащихся в региональных условиях развития профессиональной школы Дис. канд.пед.наук: 13.00.01. СПб, 1996- 303с.

175. Статистический ежегодник. Статистический сборник / Под ред. В.Н.Томачева. Ч.1.- Тамбов: Тамбовский областной комитет государственной статистики, 2001.- 305с.

176. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д.Столяренко. -Ростов н/Д: «Феникс», 2000. 544с.

177. Стурова, М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема //Педагогика, 1999, №7, с.38-41.

178. Тенденции распространения наркологических заболеваний в Российской Федерации в 2002 г. М.: НИИ наркологии Министерства здравоохранения России , 2003. 73с.

179. Теория и методика социальной работы.(Краткий курс)/Под ред. В.И.Жукова.- М.: Изд-во «Союз», 1994. 192с.

180. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.В.Яркиной, В.Г.Бочаровой в 2-х т.- Москва-Тула.: 1993-459с.

181. Теория социальной работы: Учебник/ Под ред. Е.И.Холостовой. М.: Юристь, 2001.-334с.

182. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф.Яркиной. Москва-Тула, Изд-во АСПиСР РФ, 1993.-460с.

183. Тстерский, С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. М.: Академический проект, 2001.-496с.- (Gaudeamus).

184. Технологии социально-психологической работы в профилактике наркомании/ Вакулина Е.А., Пономарева О.Н. Семенова И.Н. и др. -Саратов. 2000.-77с.

185. Технологии социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И.Холостовой. -М.: ИНФРА-М, 2003.-400с.

186. Тимофеев, JI. Особенности экономического поведения наркозависимого потребителя (позитивный подход). //Вопросы экономики. 2000. №4. -с.119-137.

187. Тростанецкая, Г.Н., Вителис, С.В. Они должны сказать: нет!: Соц. -педагогические аспекты профилактики ранней алкоголизации и наркомании у детей и подростков // Социальная работа. 1999. - №1/12. -С. 46-50

188. Успенская, И.А. Родительское собрание "Подростки и наркотики в современном мире". Рекомендации по проведению собрания // ж/л "Классный руководитель" №4-1998. С.61.

189. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.: Международная педагогическая академия, 1995.- 368с.

190. Филонов, Г.Н. Социальная педагогика сопряжение наук о человеке // Педагогика, 1996.-№56.-с.35-40

191. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф.Ильичев, П.Н.Федосеев, С.М.Ковалев, В.Г.Панков. М.: Сов.Энциклопедия, 1983.-840с.

192. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности /Пер.Э.М.Телятникова.-М.:АСТ-ЛТД, 1998.-670с.

193. Харламов, И.Ф. Педагогика. Учебн. пособие. М.: Высшая школа, 1990.- 576с.

194. Хьелл, Л., Зиглер, Д., Теории личности (Основные положения, исследование и применение). СПб: Питер КОМ, 1998. - 608с.

195. Черненко, Е. Почему в России стремительно растет наркомания? //Диалог. 1998.№ 1 .с.87-90

196. Чувинова, И.В. Некоторые аспекты наркогенной субкультуры.// Проблемы социализации детей в условиях трансформации российского общества. Материалы межрегионального семинара 27-28 ноября 2001г. Тамбов.: МУ "Центр внешкольной работы". 2001. -С.38-39.

197. Швалб, Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: Социально-психологические проблемы.-Киев, Украина, 1991.-270с.

198. Шинкаренко, Н.В. Школа как открытая социально-педагогическая система: Автореф. Дис. . канд.пед.наук: 13.00.01. М., 1994.-20с.

199. Шептенко, П.А., Воронина, Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. М.: Изд.центр "Академия", 2001.-208с.

200. Штоленка, П. Социология социальных изменений:/Пер с англ. А.С.Дмитриева; Под ред. В.А.Ядова; Ин-т «Открытое общество». М.: Аспект Пресс, 1996. - 415 с.

201. Шумилов, А.Ю., Ивасенко, В.Б. Новый закон о наркотиках и терминология противодействия наркобизнесу: Справ, пособие./ Под.ред А.Ю.Шумилова.-М.: Издатель Шумилова И.И., 1998.-79с.

202. Щеклеина, А.В. Педагогические условия взаимодействия субъектов социальной работы в зарубежном опыте. 13.00.06. Автореф. дисс .канд пед наук. М., 1999 -24с.

203. Энциклопедия профессионального образования : В 3-х т./ Под ред. С.Я. Батышева.-М.: АПО.-Т.З: Р-Я, 1999. 488с.: ил.

204. Юридический энциклопедический словарь / Под ред. А.Я.Сухарева- 2-е изд., доп.-M.: Советская энциклопедия, 1987.-528с.

205. Ягодинский, В.Н. Наркомания знак беды // Воспитание школьников. 1994.№ 5-6.С.29-32

206. Якимова, Т.М. Наркомания опасное пристрастие //Открытая школа, 1997. №4. С.26-29.

207. Яковлев, A.M. Социология преступности (криминология): Основы общей теории.- М.: Содействие новый век, 2001.-239с.

208. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А.Ясвин. М.: ЦКФЛ РАО, 1997. - 248с.