Социально-культурная деятельность как средство реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в "горячих точках" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат педагогических наук Серповская, Александра Анатольевна

• Серповская, Александра Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Серповская, Александра Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий - средствами социально- ^ культурной деятельности.

1.1 Реабилитация и адаптация сотрудников правоохранительных органов после службы в зоне боевых действий как научно- ^ g педагогическая проблема.

1.2 Механизмы возникновения депрессивного состояния у людей, отслуживших в «горячих точках», и технологические подходы их ^q устранения в России и за рубежом.

1.3 Сущность и специфика реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов, подвергшихся воздействию психотравмирующих факторов в условиях боевой обстановки

1.4 Модель осуществления реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий средствами со- gy циально-культурной деятельности.

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации социально-культурных условий реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках».

2.1 Деятельность Реабилитационно-оздоровительного Центра УВД Тамбовской области по реабилитации сотрудников правоохрани- ^ тельных органов, участвующих в военных действиях.

2.2 Особенности реализации социально-культурных условий реабилитации и адаптации сотрудников правоохранительных органов j jy после службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-культурная деятельность как средство реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в "горячих точках"»

Актуальность исследования. Социально-экономическому реформированию Российского государства и общества сопутствуют негативные процессы вплоть до локальных и региональных конфликтов, терроризма в, так называемых, «горячих точках»: Афганистан, Чечня, Абхазия, Северная Осетия и др.

В этих районах возникают проблемы с обеспечением национальной безопасности государства, растет количество преступлений террористического характера. Террористы и экстремисты постоянно увеличивают свой боевой арсенал, объединяются, находят новые формы воздействия на мировое сообщество, создавая угрозу мирному населению, поэтому необходимо укрепление и развитие правоохранительных сил страны для наведения конституционного порядка и охраны общественной безопасности.

При прохождении службы в «горячих точках» молодые люди сталкиваются с ситуацией насилия в форме крайних проявлений человеческой жестокости, что пагубно отражается на их психике. На сегодняшний день прохождение службы в «горячих точках» сотрудниками правоохранительных органов характеризуется высоким уровнем различных социально-психологических последствий: деформаций в личностном развитии, психических заболеваний и отклонений в поведении.

Необходимость разработки данного направления и внедрения его результатов в практику органов внутренних дел отражены в приказах МВД, указаниях ГУК МВД России, Коллегии МВД России: Приказ № 805 от 15.10.1999 г «Об утверждении инструкции в порядке возмещения ущерба в случае гибели (смерти) или причинения увечий сотруднику органов внутренних дел, а также ущерба, причиненного имуществу сотрудника внутренних дел и его близких»; Указание МВД РФ от 04.08.2000 № 21/12/2947 «О совершенствовании работы с семьями сотрудников ОВД, погибших при исполнении служебных обязанностей»; Указание МВД РФ от 13.01.2004 г №1/204 «О неотложных дополнительных мерах по реабилитации сотрудников и военнослужащих, потерявших работоспособность при исполнении служебного долга» и др.

Нарушения, развивающиеся после пережитой психологической травмы, затрагивают все уровни человеческого функционирования (физиологический, личностный, уровень межличностного и социального взаимодействия), приводит к стойким личностным изменениям не только у людей, непосредственно переживших стресс, но и у очевидцев. Симптомы боевого стресса нередко переходят в так называемые «посттравматические стрессовые расстройства».

У рассматриваемой категории людей возникает снижение интеллектуального и профессионального потенциала, деградация коммуникативных качеств, изменение самооценки. Широко известно, что с людьми, пережившими психологическую травму, нередко происходят несчастные случаи, они чаще, чем другие, совершают самоубийства, увлекаются алкоголем, наркотиками. Таким образом, эта категория граждан особенно остро нуждается в социальной поддержке, психолого-педагогических реабилитационных мероприятиях, приобретении знаний о том, как максимально использовать возможности самоконтроля и самостоятельно находить выход из постстрессовой ситуации.

Проблемы реабилитации участников боевых действий, побывавших в «горячих точках», в последние годы привлекают большое внимание разных специалистов: врачей, психологов, педагогов, юристов, общественных деятелей разных стран. Многими специалистами процесс реабилитации, в основе которого лежит восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, рассматривается как совокупность различных воздействий и мероприятий, проводимых обычно после окончания соответствующего лечения (Р.А. Абдурахманов, Ф.ГТ. Космолинский, B.C. Мякот-ных и др.).

Таким образом, можно констатировать, что в области организации научных исследований имеется значительный опыт теоретического изучения проблемы реабилитации населения в социальных и психологических аспектах. Вместе с тем, соответствующих научных разработок по решению проблемы реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий - с помощью средств социально-культурной деятельности недостаточно.

Степень разработанности проблемы. Проблемы, связанные с функционированием системы социальной реабилитации вообще и реабилитации участников вооруженных конфликтов, в частности, традиционно рассматриваются в рамках задач организации социальной политики государства. В этом ключе в отечественной литературе поднимались вопросы философско-методологического и политологического характера в работах И.М. Байнова, В.Ю. Верещагина, Ю.Г. Волкова, А.В. Герасимова, К.С. Гаджиева, И.М. Ды-нина, Т.А. Коробейниковой и др.

Большое место в работах российских ученых занимают вопросы методологии исследования процесса социальной реабилитации. Методологическими аспектами, важными для разрешения проблем реабилитации участников боевых действий в «горячих точках», а также в связи с эскалацией межэтнических конфликтов и напряженностью межэтнических отношений занимались Ф.Б. Березин, И.Б. Бойко, А.В. Герасимов, И.М. Голова, А.А. Денисов, В.В. Мороков, Э.И. Тинюхина и др. Вопросы военной социологии изучались С.С. Соловьевым, В.В. Серебряниковым, Ю.М. Дерюгиным, А.Г. Пи-липонским.

Особое место в исследованиях российских ученых заняли проблемы медицинской и психологической реабилитации и адаптации участников локальных военных конфликтов. Особенности психологических реакций, поведения в мирных и боевых условиях, специфика жизненных стратегий получили рассмотрение в трудах Р.А. Абдурахманова, А.А. Айдарашева, Ю.А. Александровского, И.Е. Ерохина, A.M. Климовича, Б.И. Колозина, Ц.П. Короленко, Ф.П. Космолинского, Е.А. Крашенниковой, О.А. Логвиновой, В.А.

Лукова, А.Л. Максимова, Е.В. Митасовой, B.C. Мякотных, С.С. Соловьева, С.И. Съедина и др.

Социально-педагогические и психологические возможности социально-культурной деятельности рассмотрены в работах Т.И. Баклановой, А.Д. Жаркова, Ю.А. Стрельцова, А.А. Сукало, В.Я. Суртаева, Б.А. Титова, В.Е. Триодина, В.М. Чижикова и др.

Особое значение для нашей работы имеют труды теоретиков в области социально-культурной деятельности: М.А. Ариарского, Г.М. Бирженюка, Е.И. Григорьевой, М.И. Долженковой, С.Н. Иконниковой, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, Е.В. Литовкина, Ю.Д. Стрельцова, В.В. Туева, Н.Н. Ярошенко и др.

Таким образом, анализ научной литературы по проблеме реабилитации участников боевых действий дает основание сделать вывод о том, что, несмотря на имеющиеся наработки психологов, медиков, педагогов в области совершенствования системы реабилитации разных категорий населения, в том числе и сотрудников правоохранительных органов, подвергшихся воздействию экстраординарных и психотравмирующих факторов, можно отметить недостаточность разработок по проблеме реабилитации с использованием средств социально-культурной деятельности.

С учетом теоретического и практического обоснования изучаемой проблемы нами был выявлен ряд противоречий между:

• растущим числом участников военных конфликтов, в том числе, сотрудников правоохранительных органов, и недостаточностью реализуемых мер в отношении сохранения, восстановления и коррекции психологического и физического здоровья индивида, находящегося в условиях боевых действий;

• необходимостью проведения совокупности различных воздействий и мероприятий для восстановления социально-психологического равновесия травмированной личности человека, участвовавшего в боевых действиях в горячих точках», и недостаточностью научных подходов к решению данной проблемы;

• имеющимися широкими потенциальными возможностями использования различных средств и форм социально-культурной деятельности в решении вопросов организации реабилитационного процесса и неразработанностью социально-культурных условий для реабилитации сотрудников правоохранительных органов, участвующих в боевых действиях.

Таким образом, существующие противоречия позволяют констатировать проблему: каковы возможности социально-культурной деятельности в реабилитационном процессе сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в зоне боевых действий.

Объект исследования - реабилитация сотрудников правоохранительных органов системы МВД России, прошедших службу в военно-боевых условиях.

Предмет исследования - использование средств социально-культурной деятельности в процессе реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в «горячих точках».

Цель исследования состоит в научном обосновании применения средств социально-культурной деятельности в процессе реабилитации сотрудников правоохранительных органов, принимавших участие в боевых действиях.

Данная цель потребовала решения следующих задач исследования:

1. Рассмотреть основные подходы к проблемам реабилитации и адаптации участников боевых действий после службы в «горячих точках» в научной литературе и раскрыть особенности влияния боевых действий на состояние людей, проходивших службу в военно-боевых условиях.

2. Определить сущность реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности.

3. Проанализировать особенности реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в «горячих точках» в Тамбовской области.

4. Выявить социально-культурные условия реабилитации лиц, участвовавших в боевых действиях.

5. Разработать и экспериментально апробировать модель и педагогическую программу реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни.

Предварительное изучение проблемы, объекта и предмета исследования позволили сформулировать исходную гипотезу исследования, которая предполагает, что эффективность реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках» обусловлена соблюдением следующих социально-культурных условий:

• использование средств социально-культурной деятельности в совокупности различных воздействий и мероприятий при восстановлении социально-психологического равновесия травмированной личности;

• учет специфики реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности;

• осуществление взаимодействия психологов, врачей, социальных служб, работников культурной и творческой деятельности;

• вовлечение в процесс реабилитации членов семьи;

• наличие модели и педагогической программы реабилитации сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни;

• активизация индивидуально-личностного характера реабилитационных мероприятий, направленных на устранение эмоционально-психологических нарушений и восстановление работоспособности и личностного самоконтроля;

• ориентировка реабилитационного процесса на индивидуализацию, адресность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность и целостность подходов к социально-культурной деятельности; организация досуга сотрудников посредством удовлетворения потребности личности в творчестве, общении, самореализации, саморазвитии, самоутверждении.

Методологической основой исследования являются: основные положения психологии о личности, факторах ее развития, принципах коррекции А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева, К.К. Платонова, а также положения зарубежных психологов 3. Фрейда, В. Франкла, К. Роджерса, Дж. Келли, Г. Сал-ливана; о деятельности и общении как факторах, формирующих или деформирующих личность (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мя-сищев, К.К. Платонов и др.); о деструктивном влиянии боевых действий на психику и личность бойца (М.И. Дьяченко, А.Д. Глоточкин, М.П. Коробейников, В.А. Пономаренко, А.Ф. Шикун, П.Я. Шлаен и др.).

Методика исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходного предположения был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов, включающих теоретический анализ педагогической, психологической, социологической и культурологической литературы, изучение нормативно-правовых актов, наблюдение и беседа, анкетный опрос; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, математическая обработка и сравнительный анализ полученных результатов.

Базой исследования являлись: психологическая служба управления внутренних дел Тамбовской области, Реабилитационно-оздоровительный Центр УВД Тамбовской области, муниципальное учреждение «Комплексный Центр социального обслуживания населения Октябрьского района города Тамбова», Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, Межрегиональная общественная организация «Ассоциация молодежных инвалидных организаций».

На различных этапах в экспериментальном исследовании принимали участие 104 человека, из них: 80 человек - сотрудники правоохранительных органов, вернувшихся из «горячих точек», 24 человека - психологи, работники администрации, организаторы социально-культурной деятельности.

Организация исследования. Исходя из предмета и задач исследования, последовательность проведения этапов исследовательской работы была выстроена следующим образом:

На 1 этапе (2003-2004 гг.) изучалась и анализировалась научная литература по проблеме исследования. Разрабатывались теоретические основы исследования, были определены цели, задачи, объект, предмет и сформулирована рабочая гипотеза исследования, разрабатывалась модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов, участвовавших в боевых действиях. В этот период систематизировались основные подходы к проблемам реабилитации и адаптации участников боевых действий после службы в «горячих точках» в научной литературе и особенности влияния боевых действий на состояние людей, проходивших службу в военно-боевых условиях, выявлялись социально-культурные условия реабилитации лиц, участвовавших в боевых действиях. На данном этапе определялись возможности социально-культурной деятельности в осуществлении реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению из зоны боевых действий.

На 2 этапе (2004-2005 гг.) проводился констатирующий эксперимент, изучались особенности реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в «горячих точках», проводилось анкетирование участников боевых действий с целью изучения их настроения и уровня работоспособности; проводилось психолого-педагогическое диагностирование при помощи методики «Смысложизненных ориентацию), разработанной Д.А. Леонтьевым, изучались проблемы, возникающие у сотрудников после возращения из служебно-боевых командировок, осуществлялась диагностика личностных особенностей, анализировались результаты.

На данном этапе исследования определялась сущность реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности, и анализировались особенности реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в «горячих точках» в Тамбовской области.

Разрабатывалась педагогическая программа и модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни.

Проводился формирующий и контрольный эксперименты, в процессе которого решались следующие задачи: осуществлялась целенаправленная подготовка участников реабилитационного процесса средствами социально-культурной деятельности, проводилась непосредственно педагогическая работа, а также изучались личностные изменения после проведения целенаправленной педагогической работы, анализировались и систематизировались полученные данные эксперимента.

На 3 этапе (2005-2006 гг.) В этот период происходило обобщение и систематизация результатов исследования, уточнение теоретических выводов, были апробированы социально-культурные условия реабилитации при помощи средств социально-культурной деятельности, внедрена педагогическая программа «Возрождение» по реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в боевых точках. Проводилась корректировка механизма реализации педагогической программы и модели реабилитации на основе применения социально-культурных технологий, внедрение результатов работы в практику. Кроме того, нами были подведены итоги и сделаны выводы по результатам исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Рассмотрены и научно обоснованы возможности социально-культурной деятельности в осуществлении реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению из зоны боевых действий.

2. Обоснована сущность реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий средствами социально-культурной деятельности, представляющая собой комплексный целенаправленный процесс восстановления нарушенных или утраченных вследствие пребывания в зоне боевых действий психологических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и форм социально-культурной деятельности, имеющих познавательную, информационно-просветительскую и культурно-рекреационную направленность.

3. Выявлены социально-культурные условия эффективности реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках»:

• использование средств социально-культурной деятельности в совокупности различных воздействий и мероприятий при восстановлении социально-психологического равновесия травмированной личности;

• учет специфики реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности;

• осуществление взаимодействия психологов, врачей, социальных служб, работников культурной и творческой деятельности;

• вовлечение в процесс реабилитации членов семьи;

• наличие модели и педагогической программы реабилитации сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни;

• активизация индивидуально-личностного характера реабилитационных мероприятий, направленных на устранение эмоционально-психологических нарушений и восстановление работоспособности и личностного самоконтроля;

• ориентировка реабилитационного процесса на индивидуализацию, адресность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность и целостность подходов к социально-культурной деятельности;

• организация досуга сотрудников посредством удовлетворения потребности личности в творчестве, общении, самореализации, саморазвитии, самоутверждении.

4. Разработана педагогическая модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, и включающая: цель, содержание, субъекты, условия, направления, этапы, принципы, средства социально-культурной деятельности, функции, формы.

5. Составлена авторская программа «Возрождение», позволяющая осуществлять восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности и коррекцию личностных дефектов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

• представленные в исследовании материалы обогащают и дополняют теорию социально-культурной деятельности конкретизированной информацией об особенностях применения средств социально-культурной деятельности в процессе реабилитации сотрудников правоохранительных органов -участников боевых действий; обогащен понятийный аппарат социально-культурной деятельности за счет введения понятия «реабилитация сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности»;

• разработанная педагогическая модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни позволяет проектировать положения личностно-ориентированной педагогики и выступает как один из вариантов педагогической поддержки, способствующей формированию нормально развивающейся личности.

Практическая значимость исследования. Полученные в ходе исследования данные позволяют эффективно осуществлять реабилитацию сотрудников правоохранительных органов, принимавших участие в боевых действиях, средствами социально-культурной деятельности, а также разрабатывать меры по предотвращению усиления деформации личности участников боевых действий, пострадавших при исполнении воинских обязанностей.

Прикладное значение исследования заключается в создании инструментария по реабилитации сотрудников правоохранительных органов, включающего разработанную нами программу «Возрождение», в которой реализуются социально-культурные мероприятия, направленные на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, а также комплекс социально-педагогических методик для проведения диагностической работы.

Основные положения и выводы диссертационного исследования могут послужить основой для совершенствования реабилитационного процесса лиц, побывавших в «горячих точках» в различных учреждениях социально-культурной сферы, спорта и др.

Кроме того, материалы исследования и разработанная социально-культурная модель могут быть использованы:

• в деятельности государственных организаций при выборе ориентиров культурной политики и создании региональных и федеральных программ профилактической работы с молодежью;

• при разработке педагогических систем и образовательных программ по организации социально-культурной деятельности молодежи;

• в деятельности центров развития и социально-психологической адаптации военнослужащих, реабилитационных центров и др.;

• в системе подготовки и повышения квалификации специалистов для учреждений культуры и др. по проведению реабилитационной работы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены обоснованностью исходных теоретико-методологических материалов, анализом публикаций по проблеме исследования, взаимным сочетанием и дополнением применяемых исследовательских методов, применением процедур качественного и количественного анализа, использованием методов математической обработки данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений: а) опубликование результатов исследования в печати (11 публикаций общим объемом 3,3 п.л.); б) обсуждение основных положений исследования на заседаниях кафедры социально-культурной деятельности Тамбовского государственного университета им. Г.Р.Державина и на научно-практических конференциях: «Современная индустрия туризма: опыт, проблемы, инновации» Международная научно-практическая конференция (27-28 ноября 2003) г. Тамбов; «Образовательные технологии в вузах культуры и искусства: опыт, проблемы, перспективы» Международная научно-практическая конференция (ноябрь 2004) г. Тамбов; «X Державинские чтения» Научная конференция преподавателей и аспирантов (февраль 2005) г. Тамбов; «Традиции и инновации в подготовке специалистов по социально-культурной деятельности, сервису и туризму» Всероссийская научно-практическая конференция (23-24 ноября 2005) г. Тамбов; «Искусство танца: история и практика» 1-й внутривузовский научно-методический семинар (15 февраля 2006) г. Тамбов; «Хореографическое искусство и образование в XXI веке: традиции, проблемы, перспективы развития» Всероссийская научно-практическая конференция (апрель 2006) г. Тамбов; в) внедрение комплекса диагностических методик и авторской программы «Возрождение» в практику работы психологической службы управления внутренних дел Тамбовской области, Реабилитационно-оздоровительного Центра УВД Тамбовской области, муниципального учреждения «Комплексный Центр социального обслуживания населения Октябрьского района города Тамбова», Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина, Межрегиональной общественной организации «Ассоциация молодежных инвалидных организаций»; г) разработка и чтение курса лекций по проблемам реабилитации средствами социально-культурной деятельности лиц, подвергшихся воздействию психотравмирующих факторов, студентам кафедры социально-культурная деятельность и кафедры сценических искусств Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность реабилитаг^ии сотрудников правоохранительных органов, участников боевых действий, средствами согшально-кулыпурной деятельности, представляет собой комплексный целенаправленный процесс восстановления нарушенных или утраченных вследствие пребывания в зоне боевых действий психологических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и форм социально-культурной деятельности, имеющих познавательную, информационно-просветительскую и культурно-рекреационную направленность.

2. Социально-культурные условия эффективности реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках» представляют собой:

• использование средств социально-культурной деятельности в совокупности различных воздействий и мероприятий при восстановлении социально-психологического равновесия травмированной личности;

• учет специфики реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности;

• осуществление взаимодействия психологов, врачей, социальных служб, работников культурной и творческой деятельности;

• вовлечение в процесс реабилитации членов семьи;

• наличие модели и педагогической программы реабилитации сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни;

• активизация индивидуально-личностного характера реабилитационных мероприятий, направленных на устранение эмоционально-психологических нарушений и восстановление работоспособности и личностного самоконтроля;

• ориентировка реабилитационного процесса на индивидуализацию, адресность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность и целостность подходов к социально-культурной деятельности;

• организация досуга сотрудников посредством удовлетворения потребности личности в творчестве, общении, самореализации, саморазвитии, самоутверждении.

3. Педагогическая модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни.

Данная модель представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, и включающая: цель, содержание, субъекты, условия, направления, этапы, принципы, средства социально-культурной деятельности, функции, формы.

4. Разработанная авторская программа «Возрождение» способствует восстановлению психологического здоровья сотрудника правоохранительных органов, подвергшегося воздействию психотравмирующих факторов в боевых условиях, и его личностной коррекции.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, состоящего из 262 источников, и ряда приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Серповская, Александра Анатольевна

Выводы по И главе

1. В Тамбовской области за последние годы наблюдается динамика роста числа сотрудников правоохранительных органов, побывавших в «горячих точках», что свидетельствует об актуальности проблемы их реабилитации и разработки соответствующих программ.

2. Полученные данные констатирующего эксперимента свидетельствуют о низком уровне настроения, низкой работоспособности и повышенной тревожности у большинства испытуемых, что отчасти можно объяснить не использованием всех имеющихся ресурсов для осуществления реабилитации.

3. Апробирована модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, и включающая: цель, содержание, субъекты, условия, направления, этапы, принципы, средства социально-культурной деятельности, функции, формы.

4. Разработанная и апробированная программа «Возрождение» по реабилитации сотрудников правоохранительных органов с использованием возможностей социально-культурной деятельности позволяет нивелировать полученные психологические травмы и помогает адаптироваться к жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящее исследование посвящено научному обоснованию применения средств социально-культурной деятельности в процессе реабилитации сотрудников правоохранительных органов, принимавших участие в боевых действиях.

На современном этапе Российского общества остро стоит проблема реабилитации сотрудников правоохранительных органов после прохождения службы в «горячих точках». Молодые люди сталкиваются с ситуацией насилия в форме крайних проявлений человеческой жестокости, что пагубно отражается на их психике. На сегодняшний день прохождение службы в «горячих точках» сотрудниками правоохранительных органов характеризуется высоким уровнем различных социально-психологических последствий: деформаций в личностном развитии, психических заболеваний и отклонений в поведении.

Выявление эффективных путей реабилитации личности, необходимость нивелирования отрицательных психических процессов делают проблему исследования крайне актуальной: каковы возможности социально-культурной деятельности в реабилитационном процессе сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в зоне боевых действий.

Анализ научной литературы по проблеме реабилитации участников боевых действий дает основание сделать вывод о том, что, несмотря на имеющиеся наработки психологов, медиков, педагогов в области совершенствования системы реабилитации разных категорий населения, в том числе и сотрудников правоохранительных органов, подвергшихся воздействию экстраординарных и психотравмирующих факторов, можно отметить недостаточность разработок по проблеме реабилитации с использованием средств социально-культурной деятельности.

Выявленные нами противоречия между растущим числом участников военных конфликтов, в том числе, сотрудников правоохранительных органов, и недостаточностью реализуемых мер в отношении сохранения, воестановления и коррекции психологического и физического здоровья индивида, находящегося в условиях боевых действий; необходимостью проведения совокупности различных воздействий и мероприятий для восстановления социально-психологического равновесия травмированной личности человека, участвовавшего в боевых действиях в «горячих точках», и недостаточностью научных подходов к решению данной проблемы; имеющимися широкими потенциальными возможностями использования различных средств и форм социально-культурной деятельности в решении вопросов организации реабилитационного процесса и неразработанностью социально-культурных условий для реабилитации сотрудников правоохранительных органов, участвующих в боевых действиях.

Была сформулирована гипотеза настоящего исследования, которая предполагает, что эффективность реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках» обусловлена соблюдением следующих социально-культурных условий:

• использование средств социально-культурной деятельности в совокупности различных воздействий и мероприятий при восстановлении социально-психологического равновесия травмированной личности;

• учет специфики реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности;

• осуществление взаимодействия психологов, врачей, социальных служб, работников культурной и творческой деятельности;

• вовлечение в процесс реабилитации членов семьи;

• наличие модели и педагогической программы реабилитации сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни;

• активизация индивидуально-личностного характера реабилитационных мероприятий, направленных на устранение эмоциональнопсихологических нарушений и восстановление работоспособности и личностного самоконтроля;

• ориентировка реабилитационного процесса на индивидуализацию, адресность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность и целостность подходов к социально-культурной деятельности;

• организация досуга сотрудников посредством удовлетворения потребности личности в творчестве, общении, самореализации, саморазвитии, самоутверждении.

Для подтверждения гипотезы был поставлен ряд задач исследования:

1. Рассмотреть основные подходы к проблемам реабилитации и адаптации участников боевых действий после службы в «горячих точках» в научной литературе и раскрыть особенности влияния боевых действий на состояние людей, проходивших службу в военно-боевых условиях.

2. Определить сущность реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности.

3. Проанализировать особенности реабилитации сотрудников правоохранительных органов, отслуживших в «горячих точках» в Тамбовской области.

4. Выявить социально-культурные условия реабилитации лиц, участвовавших в боевых действиях.

5. Разработать и экспериментально апробировать модель и педагогическую программу реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни.

Путем анализа философской, психолого-педагогической, социологической и культурологической литературы было изучено состояние научной разработанности проблемы. Изучение вышеперечисленных проблем убедило нас в том, что применение социально-культурной деятельности в процессе реабилитации сотрудников правоохранительных органов, воевавших в «горячих точках» имеет нереализованный потенциал.

Систематизация существующих подходов к проблеме, изучение и анализ литературы позволили обосновать сущность реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий -средствами социально-культурной деятельности, представляющую собой комплексный целенаправленный процесс восстановления нарушенных или утраченных вследствие пребывания в зоне боевых действий психологических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и форм социально-культурной деятельности, имеющих познавательную, информационно-просветительскую и культурно-рекреационную направленность.

Кроме того, была разработана социально-культурная модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, и включающая: цель, содержание, субъекты, условия, направления, этапы, принципы, средства социально-культурной деятельности, функции, формы.

В ходе проведения констатирующего этапа эксперимента была подтверждена необходимость разработки программы по реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности, позволяющей влиять на коррекцию дефектов личностных качеств, так как полученные данные констатирующего эксперимента свидетельствовали о низком уровне настроения, низкой работоспособности и повышенной тревожности у большинства испытуемых, что отчасти можно объяснить не использованием всех имеющихся ресурсов для осуществления реабилитации.

В формирующем эксперименте были экспериментально апробированы социально-культурные условия эффективности реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках», а также апробирована разработанная нами теоретическая модель, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности.

Данная программа представляет собой ряд взаимосвязанных занятий, направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидом общественных связей, чувства личностной ценности, на самоутверждение и самореализацию человека, его эмоциональное раскрепощение, разрешение межролевого личностного конфликта и аффективную переоценку травматического опыта.

Цель - восстановление и поддержание оптимальной (нормальной) работоспособности сотрудников, подвергшихся воздействию чрезвычайных психотравмирующих факторов.

Задачи: формирование навыков преодоления негативных психологических воздействий пребывания в экстремальных условиях; отработка форм и методов эффективного межличностного взаимодействия, ускоряющего процесс успешной интеграции в обычные условия несения службы; профилактика нервно-психического перенапряжения и обучение навыкам саморегуляции в сложных и критических условиях работы.

Мы применяли различные формы групповой работы, так как именно групповая форма, на наш взгляд, является эффективным средством формирования адекватной самооценки:

• лекции-беседы, круглые столы, обучающие семинары, устные журналы;

• прочтение и последующее обсуждение литературных источников (библиотерапия) и пр.;

• всевозможные тренинги (тренинги общения; тренинги, направленные на развитие способностей и пр.);

• прикладное творчество (арттерапия);

• театротерапия.

Систематизация и анализ полученных экспериментальных данных позволили сформулировать выводы и обобщить опыт внедрения теоретических идей в практику.

Настоящее исследование полностью подтвердило первоначальную гипотезу и позволило сформировать ряд положений, заслуживающих, по нашему мнению, вынесения на защиту:

1. Сущность реабилитации сотрудников правоохранительных органов - участников боевых действий - средствами социально-культурной деятельности, представляет собой комплексный целенаправленный процесс восстановления нарушенных или утраченных вследствие пребывания в зоне боевых действий психологических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и форм социально-культурной деятельности, имеющих познавательную, информационно-просветительскую и культурно-рекреационную направленность.

2. Социально-культурные условия эффективности реабилитации сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках» представляют собой:

• использование средств социально-культурной деятельности в совокупности различных воздействий и мероприятий при восстановлении социально-психологического равновесия травмированной личности;

• учет специфики реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов системы МВД России по возращению со службы в зоне боевых действий средствами социально-культурной деятельности;

• осуществление взаимодействия психологов, врачей, социальных служб, работников культурной и творческой деятельности;

• вовлечение в процесс реабилитации членов семьи;

• наличие модели и педагогической программы реабилитации сотрудников правоохранительных органов средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни;

• активизация индивидуально-личностного характера реабилитационных мероприятий, направленных на устранение эмоционально-психологических нарушений и восстановление работоспособности и личностного самоконтроля;

• ориентировка реабилитационного процесса на индивидуализацию, адресность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность и целостность подходов к социально-культурной деятельности;

• организация досуга сотрудников посредством удовлетворения потребности личности в творчестве, общении, самореализации, саморазвитии, самоутверждении.

3. Педагогическая модель реабилитации сотрудников правоохранительных органов после участия в военном конфликте средствами социально-культурной деятельности в период адаптации к мирной жизни.

Данная модель представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности, и включающая: цель, содержание, субъекты, условия, направления, этапы, принципы, средства социально-культурной деятельности, функции, формы.

4. Разработанная авторская программа «Возрождение» позволяет осуществлять восстановление социально-психологического равновесия травмированной личности и коррекцию личностных дефектов.

В контексте рассматриваемого исследования возникает ряд проблем, нуждающихся в дополнительном рассмотрении. К наиболее актуальным можно отнести: рассмотрение педагогических аспектов подготовки персонала по вопросам реабилитации сотрудников правоохранительных органов, а также усовершенствование нормативно-правового обеспечения реабилитационного процесса лиц, отслуживших в «горячих точках».

146

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Серповская, Александра Анатольевна, 2006 год

1. Абдурахманов, Р.А. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана / Р.А. Абдурахманов // Психол. жури. - 1992.-Т. 13,№ 1.-С. 131-134.

2. Абдурахманов, Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеранов боевых действий в Афганистане: автореф. дис. канд. психол. наук / Р.А. Абдурахманов. М.: ГАВС, 1994. - 22с.

3. Авдеев, В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В.В. Авдеев. -М.: Феликс, 1992. 128 с.

4. Азарных, Т.Д. Психическое здоровье: (вопр. валеологии): учеб. пособие / Т.Д.Азарных, И.М.Тыртышников. М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: НТО «МОДЭК», 1999. - 112 с.

5. Акимов, Г.А. Некоторые вопросы организации психоневрологической помощи во время Великой Отечественной войны / Г.А. Акимов, О.С. Лобастов, Л.И. Спивак // Воен. мед. журн. 1985.- № 1 ! .-С.18-21.

6. Акимова, Л.А. Социология досуга: учеб. пособие / Л.А. Акимова -М.: МГУКИ, 2003.-124 с.

7. Аккерман, В.И. Психогении военного времени и отграничение их от других форм нервно-психического расстройства / В.И. Аккерман // Сборник трудов Ижевского государственного медицинского института. Ижевск, 1946. - Т.5. - С. 114-127.

8. Актуальные вопросы развития военно-гражданских отношений / под общ. ред. Н.А. Чалдымова. М.: Ковентри, 2001. - 208 с.

9. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. ст. / ред. кол.: Т.Г. Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов. -М.: МГУК, 1995,- 121 с.

10. Александровский, Ю.А. О психической дезадаптации в условиях стресса /Ю.А. Александровский // Психиатрическая эндокринология, резервы человеческой психики в норме и патологии. М., 1988. -С.10-11.

11. Александровский, Ю.А. Пограничные нервно-психические расстройства/Ю.А. Александровский. М.: Медицина, 1993.-400 с.

12. Александровский, Ю.А. Состояние критической дезадаптации и компенсация: (погранич. и нервно-псих. расстройства) / Ю.А. Александровский. М.: Медицина, 1986. - 396 с.

13. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация /Ю.А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 272 с.

14. Александровский, Ю.А. Психогении в экстремальных условиях / Ю.А. Александровский, О.С. Лобасов, Л.И. Спивак, Б.П. Щукин. -М.: Медицина, 1991. 115с.

15. Александровский, Ю.А. Состояние психической дезадаптации в экстремальных условиях: (по материалам аварии на Чернобыл. АЭС) / Ю.А.Александровский и др. // Журн. невропатологии и психиатрии. 1989. -№ 5,- С. 111-117.

16. Амбрумова, А.Г. Социальная дезадаптация и суицид / А.Г. Амбру-мова // Труды НИИ психиатрии им. Асатиани. 1974. - Т. 19-20.

17. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-339с.

18. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М: Аспект-Пресс, 2001.-378 с.

19. Аннотационный сборник основных нормативных и правовых документов по вопросам социальной защиты военнослужащих, ветеранов военной службы и членов их семей. М., 1995. - 48 с.

20. Апробация и стандартизация психодиагностических методов и методик с применением статистики. М., 1992. - 20 с.

21. Ариарский, М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЭГО, 2001. - 251с.

22. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1984. 104с.

23. Атлас социокультурных реабилитационных технологий / авт.-сост, Ю.С. Моздокова. М.: Изд-во МГУКИ, 2002. - 131 с.

24. Баженов, Н.Н. О значении стихийных бедствий в этиологии некоторых нервных и психических заболеваний / Н.Н. Баженов // Журн. невропатологии и психиатрии. 1914. - Кн. 1-2. - С. 1-14.

25. Байпов, И.М. Государственная служба в социальном измерении / Байпов И.М. Хабаровск, 2005. - 140 с.

26. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство работника культуры /Н.К. Бакланова. М.: МГИК, 1994. - 120 с.

27. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г.А. Балл // Вопр. психологии. 1989. - № 1. - С. 92-100.

28. Бачерников, Н.Е. Ситуационные реакции у военнослужащих: дис. . д-ра мед. наук / Н.Е. Бачерников. Л.: Воен.-мед. акад., 1965,- 545 с.

29. Белов, В.П. Реабилитация: система деятельности и наука / В.П.Белов, В.А. Галкин // Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. Л., 1973. - С. 12-14.

30. Белякова, Н.В. Миропонимание новой эпохи и проблемы сценической педагогики / Н.В Белякова // Совершенствование профессиональной и гуманитарной подготовки режиссеров любительских театров: сб. материалов. Тамбов, 1995. - С. 65-67.

31. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - 270 с.

32. Березин, Ф.Б. Методика многостороннего исследования личности: (структура, основы интерпретации, некоторые области применения) / Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Е.Д. Соколова. М.: Фолиум, 1994. - 175с.

33. Березовец, В.В. Социальная защита и социально-психологическая реабилитация ветеранов локальных войн / В.В. Березовец- М., 1997. 110с.

34. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2 т. Т. 1 / Н.А. Бердяев. М.: Искусство, 1994. - 542 с.

35. Берн, Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Берн Э. СПб.: МФИН, 1991.- 448 с.

36. Бирюля, Е.И. Размышления практического психолога о работе в Софринской бригаде ВВ МВД России по программе «Женская инициатива» / Е.И. Бирюля // Соц. адаптация: информ. бюл. -2001. №1-2. - С. 6-7.

37. Бодалев, А.А. Психология личности / А.А. Бодалев. М.: МГУ, 1988.- 188с.

38. Бойко, И.Б. Самоубийство и его предупреждение / И.Б. Бойко. Рязань: РиФ «Стиль», 1997. - 124 с.

39. Бондаренко, О.В. Ценностный мир россиян / О.В. Бондаренко. Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ, 1998. - 148 с.

40. Борисенко, Н. Методика оценки морально-психологического состояния личного состава внутренних войск МВД России / Н. Борисенко, С. Маслюк, И. Соловьев. М.: Упр. по работе с личным составом ГУКВВ МВД России, 1995,-10 с.

41. Борцов, В.А. Социальная дезадаптация и современные технологии еепрофилактики: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.33 / В.А.Борцов; Рос. акад. мед. наук. Сиб. отд-ние. Науч. центр клин, и эксперимент, медицины. Новосибирск, 2000. - 16с.

42. Брайт, Д. Стресс: теории, исслед., мифы / Д. Брайт, Ф. Джонс. СПб.: ПРАйм - ЕВРОЗНАК, 2003. - 352 с.

43. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бур-лачук, С.М. Морозов. Киев: Наукова думка, 1989. - 200 с.

44. Быков, В.В. Научный эксперимент / В.В. Быков. М.: Наука, 1989. -176с.

45. Васильев, В.Н. Здоровье и стресс / В.Н.Васильев. М.: Знание, 1991. -160с.

46. Василюк, Ф.Е. Психологический анализ преодоления критических ситуаций: автореф. дис. . канд.психол.наук / Ф.Е. Василюк. М., 1981.-25 с.

47. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. М., 1976. -185с.

48. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии; учеб. пособие / ред. Е.В. Домаренко. Орел: ОГИИК, 2003. - 132 с.

49. Верещагин, В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В.Ю.Верещагин. Владивосток: Дальневост. ун-т, 1988. — 1 16 с.

50. Верещагин, В.Ю. Информационно-культурный адаптогенез/

51. B.Ю.Верещагин. Ростов н/Д: РЮИ, 2000. - 150 с.

52. Вершловский, С.Г. Социальные проблемы воспитания молодежи /

53. C.Г. Вершловский.-Л., 1978. С.214-216.

54. Вдовенко, Т.В. Социальная работа в сфере досуга в странах Западной Европы / Т.В. Вдовенко. СПб.: СПбГУП, 1999. - 164 с.

55. Волков, Ю.Г. Homo Humanus. Личность и гуманизм: социол. аспект /Ю.Г. Волков. М.: Высш. шк., 1995.-215 с.

56. Вопросы реабилитации за рубежом / под ред. Н.В. Зорина. Киев, 1970. - 160 с.

57. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. М., 1991.-441 с.

58. Герасимов, А.В. Социальная защищенность советского военнослужащего / А.В.Герасимов, Г.Г.Лоза. М.: Воениздат, 1991. - 215 с.

59. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Гилинский, Я.И. // Соц. исслед. 1999. -№ 4.-С. 23-75.

60. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: пер. с англ. / Дж. Глас, Дж. Стэнли. М.: Прогресс, 1976, - 495 с.

61. Голод, С.И. Стабильность семьи: социол. и демогр. анализ / С.И. Голод. М, 2000. - 294 с.

62. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. -М.: Прометей, 1993. 306 с.

63. Горе у всех одно: воспоминания Вьетнам, ветеранов в реабилитац. центре Анкориджа // Собеседник. 1989. - № 4 - С.14-19.

64. Горохова, В.А. Комплексная диагностика в реабилитационном центре / В.А.Горохова // Семья в России. 1997. - № 1. - С. 74-83.

65. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб.-метод, пособие / Е.И. Григорьева. Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 1998. - 24 с.

66. Григорьева, Е.И. Теория социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Е.И. Григорьева. Тамбов, 2006. - 108 с.

67. Гримак, Л.П. Общение с собой / Л.П. Гримак. М.: Политиздат, 1991.- 320 с.

68. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: введ. в психологию активности / Л.П. Гримак. М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

69. Грининг, Т. Посттравматический стресс с позиций экзистенцио-нально-гуманистической психологии / Т. Грининг // Вопр. психологии. 1994.-№ 5. - С. 88-102.

70. Гуревич, К.М. Профессиональная пригодность и основные свойстванервной системы / К.М. Гуревич. М.: Наука., 1970. - 272 с.

71. Данилов, А.В. Профилактика боевых психических травм в ВС США / А.В. Данилов // Зарубеж. обозрение. 1991.- №9. - С. 11-16.

72. Денисов, Н.И. Социальная политика: цели, принципы, механизмы реализации / А.А. Денисов // Экономист. 1995. - №11.- С. 82-90.

73. Денисов, А.А. Социальная реабилитация российских военнослужащих участников вооруженных конфликтов: дис. . канд. социол. наук / А.А. Денисов. - Новочеркасск, 2006. - 108 с.

74. Джемс, У. Психология / У. Джемс.- М.: Педагогика, 1991. 368 с.

75. Драгунский, В.В. Цветовой личностный тест: практ. пособие / В.В. Драгунский. М.: ACT, 2000. - 448 с.

76. Драматерапия / пер. с англ. А. Науменко. М.: Изд-во ЭКСМО -Пресс, 2002.-320 с.

77. Дудин, С.А. Профилактика боевых психических расстройств военнослужащих методами психологической подготовки / С.А. Дудин // Ин-форм.-метод. сб. 1993. - №4. - С.38-45.

78. Дуликов, В.З. Социально-культурная работа за рубежом: учеб. пособие / В.З. Дуликов. М.: МГУКИ, 2003. - 116 с.

79. Дунин, Г.С. Социально-психологическая адаптация молодых офицеров: (на материале внутр. войск МВД России): автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / Г.С. Дунин; С.-петерб. гос. ун-т. СПб., 1995. -21 с.

80. Дынин, И.М. После Афганистана / И.М. Дынин. Кишинёв: Штиин-ца, 1990.-118 с.

81. Дыскин, А.А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан / А.А. Дыскин, Э.И. Танюхина. М.: Логос, 1996.-216 с.

82. Евдокимов, В.А. К вопросу о факторах риска возникновения у лиц летного состава неврозов и психосоматических заболеваний / В.А.

83. Евдокимов 11 Космич. биология и авиакосмич. медицина. 1990. -№3. - С. 50-53.

84. Ерохин, И.А. Некоторые "уроки" оказания медицинской помощи раненым в Республике Афганистан / Ерохин И.А. // Хирургическая помощь раненым по опыту войны в Республике Афганистан. СПб., 1993.-Т. 232.-С. 36-45.

85. Ершов, П.М. Режиссура как практическая психология / П.М. Ершов. М.: Искусство, 1972. - 350 с.

86. Жарков, А.Д. Новые аспекты информационно-просветительской работы культурно-досуговых учреждений / А.Д. Жарков. М., 1991. -215 с.

87. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. -М., 1998.-432 с.

88. Закон «О ветеранах». Приложение 1 и 3. // Социально-правовая защита военнослужащих и занятость лиц, уволенных с военной службы и членов их семей. СПб.: Литера плюс, 1995. - С. 11!.

89. Зеленкевич, И.Б. К концепции медико-социальной реабилитации в республике Беларусь / И.Б. Зеленкевич и др. // Вопр. орг. и информирования здравоохранения. 1998. - № 1. - С. 48.

90. Здравомыслов, А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве / А.Г. Здравомыслов. М.: Аспект-Пресс, 1999. - 148 с.

91. Змановская, Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. М.: Изд. центр «Акад.», 2003. - 288 с.

92. Знаков, В.В. Понимание воинами-интернационалистами ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства / В.В. Знаков // Психол. журн. 1989. - Т. 10, №4. с. 113-125.

93. Знаков, В.В. Психологические причины непонимания "афганцев" в межличностном общении / В.В. Знаков // Психол. журн. 1990. - Т. 11, №2.-С. 99-108.

94. Знаков, В.В. Психологический портрет участника войны в Афганистане в массовом сознании / В.В. Знаков // Психол. журн. 1991. -Т. 12, №6. - С. 26-39.

95. Знаков, В.В. Психологическое исследование стереотипов понимания личности участников войны в Афганистане / В.В. Знаков // Вопр. психологии. 1990. - № 4. - С. 108-116.

96. Знаков, В.В. Стереотипы понимания личности участников войны в Афганистане / В.В. Знаков // Вопр. психологии. 1990. - № 4. - С. 108116.

97. Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Соц.-полит. журн. -1995. № 2. - С. 47-57.

98. Иванова, О.Ю. Психологическая помощь в разрешении адаптационных проблем членов семей военнослужащих: автореф. дис. . канд. психол. наук. / О.Ю. Иванова. -М., 2000. -19 с.

99. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: сб. науч. ст. Вып.4. / под науч. ред. А.Д. Жаркова. -М.: Изд-во МГУКИ, 2003. 153 с.

100. Кабанов, М.М. Реабилитация динамическая система взаимосвязанных компонентов / М.М. Кабанов // Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. - Л., 1973. - С.29.

101. Каменков, К.А. Международные общества, занимающиеся вопросами реабилитации больных и инвалидов / Каменков К.А., Федорова И.Л. -М, 1994.- 128 с.

102. Кандыбович, Л.А. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности курсантов вузов Войск ПВО к службе в частях: дис. . д-ра психол. наук / Л.А. Кандыбович. М., 1982. - 325 с.

103. Керимов, Д.А. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации / Д.А. Керимов. М.: Юрид. лит., 1989. - 256с.

104. Кинсбурский, А.В. Социальная реабилитация потерянного поколения: сборник / А.В. Кинсбурский, М.Н. Топалов. М.: Ин-т социологии РАН, 1993.-346 с.

105. Кипнис, М. Тренинг коммуникаций / Кипнис М. М.: Ось-89, 2005. -128 с.

106. Киселева, Т.Г. Культурология и социальная педагогика: линии сопряжения / Т.Г.Киселева // Современные проблемы культурологического образования: сб. ст. / МГИК; науч. ред. Т.Г. Киселева. М., 1993.-С. 20-25.

107. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: история, теорет. основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. -М.: МГУКИ, 2001.- 136 с.

108. Китаев-Смык, JI.A. Психология стресса / JI.A. Китаев-Смык. М.: Наука, 1983.-368 с.

109. Китаев-Смык, JT.A. Психосоциальные последствия чеченской войны, или: Почему она забыта / J1.A. Китаев-Смык // Россия и современный мир: Проблемы. Мнения. Дискуссии. События / РАН. ИНИОН. М., 1999.-№3.-С. 151-157.

110. Клайн, П. Справочное руководство по конструированию тестов: введ. в психометр, проектирование / П. Клайн. Киев: ПАН-Лтд, 1994. -283 с.

111. Климович, A.M. Особенности ВТЭ бывших военнослужащих Советской Армии, получивших ранения, травмы, увечья, заболевания при выполнении Интернационального долга: метод, рекомендации / A.M. Климович, О.А. Логвинова. Минск, 1998. - 215 с.

112. Ключников, С. Держи стресс в кулаке. Как извлечь выгоду из стрессовых ситуаций / С. Ключников. СПб.: Питер, 2002. - 192 с.

113. Колодзин, Б. Как жить после психической травмы / Б. Колодзин. -М.: Шанс, 1992.-95 с.

114. Кон, И.С. НТР и проблемы социализации молодежи / И.С. Кон. — М.: Знание, 1988.-63 с.

115. Кон, И. С. Социология личности / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1967.-383 с.

116. Коробейникова, Т.А. Социальная реабилитация как направление социальной политики: автореф. дис. . канд. философских наук / Т.А. Коробейникова. Екатеринбург: Урал. гос. ун-т, 1997. - 23 с.

117. Коровников, А.В. Социальная защита военнослужащих: становление, развитие и правовое регулирование / А.В. Коровников. М.: Диамант, 1995.-224 с.

118. Короленко, И.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / И.П. Короленко. М.: Медицина, 1978. - 271 с.

119. Космолинский, Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях / Ф.П. Космолинский. М.: Медицина, 1976. - 124 с.

120. Котенёв, И.О. Опросник травматического стресса для диагностики психологических последствий несения службы сотрудниками органов внутренних дел в экстремальных условиях / И.О. Котенёв. М.: Акад. МВД России, 1996,- 41 с.

121. Красильников, Ю.Д. Основы теории культурно-просветительной работы: учеб. пособие / Ю.Д. Красильников. М.: МГИК, 1982. - 80 с.

122. Краснушкин, Е.К. Неврозы военного времени / Е.К. Краснушкин // Воен. медицина на Зап. фронте в Великой Отечеств, войне. М., 1944.-№ 8.-С. 64-75.

123. Краткий психологический словарь / сост. J1.A. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985. - 195 с.

124. Крашенинникова, Е.А. Постбоевая психологическая помощь участникам боевых действий в «горячих точках» (на материале республики Башкортостан): дне. . канд. психол. наук / Е.А. Крашенинникова. Тверь, 2001. - 116 с.

125. Кузнецов, J1.H. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицера-оператора в процессе боевого дежурства: (на примере офицера наведения Войск ПВО): дис. канд. психол. наук / J1.H. Кузнецов. М., 1989. - 154 с.

126. Кулаковский, J1.B. Музыка как искусство / Л.В. Кулаковский. М. 1960.-240с.

127. Культурно-досуговая деятельность: учебник / под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. М.: МГУК, 1998. - 462 с.

128. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус // Эмоциональный стресс / под ред. Л. Леви. Л., 1970. -С. 178-206.

129. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. М.: Политиздат, 1989. - 304 с.

130. Лебедева, Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л.Д. Лебедева. СПб.: Речь, 2005. - 256 с.

131. Леонова, А.Б. Психопрофилактика стрессов / А.Б. Леонова, А.С. Кузнецов. М.: Медицина, 1993. - 123 с.

132. Леонтьев, А.Н. Деятельность и общение / А.Н. Леонтьев // Вопр. философии. 1979. - №1. - С. 121-132.

133. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность/ А.Н. Леонтьев. -М.,1975. 303 с.

134. Линде, Н.Д. Психотерапия в социальной работе: учеб.-метод, пособие / Н.Д. Линде. М.: Ин-т молодежи, 1992. - 68 с.

135. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи-России / В.Т. Лисовский. СПб., 2000. - 145 с.

136. Литвинцев, С.В. Психологическая характеристика ветеранов локальных войн: (соц., психол., мед. и реабилитац. аспекты) / С.В.

137. Литвинцев и др. // Проблемы реабилитации. 2000. - №1. - С.43-53.

138. Луков, В.А. Поведение военнослужащих: норма и отклонение: со-циол. исслед. погранич. явлений / В.А. Луков. М.: ВПА, 1990. - 168 с.

139. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А.Н. Лу-тошкин. М.: Педагогика, 1988. - 125с.

140. Лучанкин, А.И. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы / А.И. Лучанкин, А.А. Сняцкий. 3-е изд., испр. и рек. -Екатеринбург: УрО РАН, Ин КОТ, 1997. - 396 с.

141. Лыков, В. Стрессовые ситуации во время службы / В. Лыков // Профессионал. 2002. - №5(49). - С. 40-41.

142. Лыткин, В.М. Теоретическое обоснование концепции комбатантной акцентуации личности / В.М. Лыткин // Проблемы реабилитации. -2001.-№1.-С. 50-55.

143. Люнгберг, Л. Стресс: его военные следствия медицинские аспекты проблемы / Л. Люнгберг // Эмоциональный стресс / под ред. Л.Леви. - Л, 1970. - С. 255-260.

144. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб.: Питер, 1997.-688 с.

145. Макаренко, А.С. О воспитании молодежи // Собр. соч.: в 8 т. / А.С. Макаренко. М., 1983. - Т. 5. - 588 с.

146. Макарян, Е.С. Вопросы системного рассмотрения культуры и человеческой деятельности / Е.С. Макарян. Ереван, 1972. - 15 с.

147. Маклаков, А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: дис. . д-ра психол. наук / А.Г. Маклаков. СПб., 1996.-215 с.

148. Максютин, Н.Ф. Культура. Досуг. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие / Н.Ф. Максютин. Казань, 1999. - 77 с.

149. Малкина-Пых, И.Г. Экстремальные ситуации / И.Г. Малкина-Пых. -М.: Изд. Эксмо, 2005. 960 с.

150. Марьин, М. Профилактика стрессовых расстройств у сотрудников органов внутренних дел / М. Марьин, Ю. Касперович // Профессионал. 2004. - №3(59). - С. 17-18.

151. Милославова, И.А. Понятие и структура социальной адаптации: дис. . канд. филос. наук / И.А. Милославова. Л., 1974. - 189 с.

152. Митасова, Е.В. Социально-психологические условия психологической реабилитации раненых военнослужащих в медицинских учреждениях министерства обороны российской федерации: дис. . канд. психол. наук / Е.В. Митасова. М., 2004. - 181 с.

153. Молодежь: будущее России. М.: НИУ при Ин-те молодежи, 1995. -218с.

154. Мороков, В.В. Механизм социально-экономической реабилитации / В.В. Мороков, И.М. Голова. Екатеринбург: Урал-пресс, 1995. - 110 с.

155. Мосалев, Б. Г. Социокультурное многообразие: опыт целост. осмысления: автореф. дис. . д-ра культурологи / Б.Г Мосалев М., 1999.-46 с.

156. Мосалев, Б.Г. Культура как способ регуляции поведения человека / Б.Г. Мосалев // Социально-культурная деятельность: опыт, проблемы, перспективы / МГУКИ. М., 2002. - С. 13-20.

157. Мудрик, А.В. Социализация и «смутное время» / А.В. Мудрик. — М.: Знание, 1991.-78 с.

158. Мякотных, B.C. Патология нервной системы у ветеранов Афганистана/ В.С.Мякотных. Екатеринбург: УИФ «Наука», 1994. - 144 с.

159. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности: хрестоматия / под ред. А.В. Райгородского. -Самара, 2000. 227 с.

160. Налчаджян, А.А. Социально-психологическая адаптация личности /

161. A.А. Налчаджян. Ереван, 1988. - 348 с.

162. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 2 кн. Кн. 2. Психология образования / Р.С. Немов. М. 1994.-450 с.

163. Нервно-психическая неустойчивость и мероприятия по ее выявлению у военнослужащих: учеб.-метод, пособие. М.: МО РФ, 1992. -32с.

164. Нечипоренко, В.В. Современный взгляд на проблему боевой психологической травмы / В.В. Нечипоренко, С.В. Литвинцев, Е.В. Снед-ков // Воен.-мед. журн. 1997. - №4. - С. 22-28.

165. Никитина, Г.Я. История культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие / Г .Я. Никитина. М.: МГУК, 1998. - 65 с.

166. Никифоров, А.С. Эмоции в нашей жизни / А.С. Никифоров. Изд. 2-е. - М.: Совет. Россия, 1978. - 272 с.

167. Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность: слов.-справ. /

168. B.Е. Новаторов. Омск, 1992. - 278 с.

169. Новаторов, В.Е. Организаторы досуга / В.Е. Новаторов. М.: Совет. Россия, 1987,- 117с.

170. Новикова, Л.И. Педагогическая деятельность коллектива: вопр. теории / Л.И. Новикова. -М.: Педагогика, 1978. 144с.

171. Ольшанский, Д.В. Афганский синдром / Д.В. Ольшанский // Лит. обозрение. 1990. - № 3. - С. 9-18.

172. Осипова, А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях / А.А Осипова. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 315 с.

173. Острогорский, А.Н. Самоубийства и их причины / А.Н. Острогорский // Сев. вестн. 1898. - № 5. - С. 32-56.

174. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1973. - 288 с.

175. Петровский, А.В. К пониманию личности в психологии / А.В. Петровский // Вопр, психологии. -1981. №2. - С.40-46.

176. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский.- М.: Просвещение, 1982. 255 с.

177. Петровский, А.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровский. — М.: Просвещение, 1978. 176 с.

178. Пилипонский, А.Г. Армия. Общество. Государство: информ.-аналит. материал / А.Г. Пилипонский. М.: Ин-т социологии РАН, 1992. -110 с.

179. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология. Кн.2. Подросток в условиях изоляции / В.Ф. Пирожков. М.: Ось-89, 1998.- 320 с.

180. Попов, В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий: (на материале землетрясений в Ленина-кане, межнац. конфликта в Фергане и боевых действий в Афганистане): дис. канд. психол. наук / В.Е. Попов. М., 1992. - 182 с.