Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг.: опыт, состояние, перспективы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат наук Дробышева Лилиана Валериевна

• Дробышева Лилиана Валериевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Дробышева Лилиана Валериевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИИ СО СТРАНАМИ СНГ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

1.1 Теоретическое значение для России, других стран СНГ накопленного к началу XXI века международного опыта интеграции в культурно-образовательной сфере

1.2 Методологические аспекты анализа хода, проблем и результатов сотрудничества России со странами СНГ в сфере культурно-образовательной коммуникации

1.3 Отечественная и зарубежная историография о проблемах, противоречиях и перспективах взаимодействия России со странами СНГ в культурно

образовательной сфере

ГЛАВА 2. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ ГОСУДАРСТВ — УЧАСТНИКОВ СНГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 Основные направления и приоритеты сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере образования

2.2 Исторические особенности взаимодействия стран СНГ в сфере Единого (общего) образовательного пространства

2.3 Состояние, проблемы и перспективы сотрудничества

России со странами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфере

образования и международной образовательной интеграции

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ

3.1 Ключевые направления сотрудничества Российской Федерации

со странами СНГ в сфере культуры и международного культурного обмена

3.2 Вклад России в дело модернизации подготовки кадров стран СНГ

в области культуры и межгосударственной культурной дипломатии

3.3 Перспективы сотрудничества России со странами СНГ

в сфере формирования и реализации культурной политики XXI века

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг.: опыт, состояние, перспективы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется постоянно возрастающим интересом к изучению исторического опыта сотрудничества Российской Федерации со странами Содружества Независимых Государств (СНГ). Это связано, по нашему мнению, с потребностью всестороннего исследования многих направлений этого сотрудничества, и в частности, в области культурно-образовательной политики, с необходимостью извлечь уроки из международных отношений по проблемам образования и культуры. Проблематика и практическая их сторона, несмотря на наличие отдельных значимых работ, требуют новых сравнительных подходов к дальнейшим исследованиям. В этой связи необходимо учесть тот факт, что в отечественной, а тем более зарубежной историографии сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 годах изучалось в виде отдельных аспектов этой проблемы.

Исследование двадцатипятилетнего опыта сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в самый трудный, переломный период отечественной истории весьма актуально и в том отношении, что оно имеет исключительно востребованное научно-практическое значение. Именно в исследуемые годы были сформированы и прошли практическую апробацию наиболее значимые и перспективные аспекты культурно-образовательной политики стран СНГ, где Российская Федерация играла и играет в настоящее время наиболее важное значение.

Актуальность исследования связана также с необходимостью комплексного анализа процессов, происходящих в сфере культурно-образовательного сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ, особенно с такими крупными и значимыми на постсоветском пространстве как Республика Казахстан, Республика Беларусь, Республика Украина и др.

В современных условиях актуальность изучения сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ по формированию и реализации

культурно-образовательной политики в 1991-2015 годы возрастает из-за настоящего состояния российской историографии, что обусловлено, по нашему убеждению, следующими обстоятельствами: во-первых, необходимостью изучения позитивных, а в некоторых случаях и негативных сторон в реализации такого сотрудничества; во-вторых, необходимостью использования его опыта в настоящем и будущем в Российской Федерации, других странах СНГ в целях его эффективной реализации и совершенствования; в-третьих, потребностью аргументированно, с научных позиций, на конкретных документах и фактических примерах доказать, что Российская Федерация и страны СНГ являются действительными партнерами, в частности, в сфере культуры и образования — основы гуманитарного знания любого современного государства.

Объектом исследования данной работы является комплексный анализ основных аспектов сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 годы.

Предметом исследования является исторический опыт, состояние и перспективы сотрудничества Российской Федерации с ведущими странами СНГ в исследуемые годы.

Цель исследования - на основе глубокого анализа разнообразных источников Российской Федерации и ведущих стран СНГ, их историографии исследовать и обобщить особенности и результаты исторического опыта их сотрудничества в сфере образования и культуры в исследуемый период.

Задачи исследования:

— изучить российскую и других стран СНГ историографию основных направлений культурно-образовательной политики после распада СССР;

— проанализировать источники изучения сотрудничества России со странами СНГ в сфере культуры и образования;

— исследовать теоретические, методологические и историографические аспекты сотрудничества России со странами СНГ в 1991-2015 годы;

— выявить и осветить основные направления и приоритеты сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере образования;

— показать исторические особенности взаимодействия стран СНГ в области формирования Единого образовательного пространства;

— исследовать проблемы и перспективы сотрудничества России со странами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфере образования и международной образовательной интеграции;

— определить и исследовать ключевые направления сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культуры и межгосударственной культурной дипломатии;

— выработать и обосновать перспективы сотрудничества России со странами СНГ в деле формирования и реализации культурной политики XXI века.

Методологическими основами диссертационного исследования являются многие концепции сотрудничества Российской Федерации и стран СНГ в сфере образования и культуры, направленные на их формирование, реализацию и укрепление в 1991-2015 годы. В процессе написания данной работы диссертант руководствовался общими принципами исторической науки, в частности, историзмом, объективностью изучения, достоверностью и т.д., которые позволили реально исследовать исторические процессы в их взаимосвязи и развитии, провести глубокий и объективный анализ, дать объективную оценку используемым в исследовании историческим фактам.

Принцип историзма дает практическую возможность осуществить реальные исследования общественно-социальных положений, явлений в их развитии и требуемых при написании подобного рода работ изменений, всестороннего анализа связи и взаимосвязи исследуемых проблем.

Принцип объективности позволяет определить и понять приоритетные задачи исследования, а также выявить и обосновать позитивные и негативные аспекты исторического познания.

В период раскрытия исследуемой темы были использованы следующие методы:

— метод сравнительно-сопоставительного анализа, который позволил сравнить и оценить используемые в диссертации конкретные факты, по- своему

интерпретировать их и сделать выводы;

- формально-юридический метод позволил провести необходимый анализ и сопоставление, например, в области культурного сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ с учетом историко-правового подхода;

- компаративный метод дал возможность выявить достоверность используемых источников;

- метод обобщения применялся при содействии определения позитивных и негативных явлений в деятельности России и ведущих стран СНГ при их сотрудничестве по формированию и реализации культурно-образовательной политики, что дало возможность автору эффективно применять разносторонний источниковый комплекс и т.д.;

- проблемно-хронологический метод позволил объективно рассматривать результаты диссертационного исследования и выводы относительно сотрудничества России со странами СНГ в сфере формирования и реализации культурно-образовательной политики на евразийском пространстве в 1991-2015 годы.

Хронологические рамки диссертации связаны с намеченной целью и задачами данной работы. Они охватывают 1991-2015 годы, когда была определена содержательная часть сотрудничества Российской Федерации и стран СНГ по многим направлениям, в том числе в сфере культуры и образования, после распада СССР и образования СНГ. В первое десятилетие изучаемого периода, в условиях политического, экономического и социального хаоса Россия и ведущие страны СНГ искали пути выхода из создавшегося положения, в частности, начали создавать новую модель сотрудничества, в том числе в сфере образования и культуры. В результате с 2000 года начался качественно новый этап сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ, в частности, в области культуры и образования, что было связано с необходимостью формирования гуманитарного союза новых суверенных государств. За 1991-2015 годы Российская Федерация и страны СНГ прошли не простой, а в ряде случаев довольно сложный и противоречивый путь в области образования и культуры. Их

эволюция в этот исторический период прошла, по выводам диссертанта, в целом успешно, особенно в последние 15 лет изучаемого периода. Выбор таких хронологических рамок позволил комплексно исследовать опыт, состояние и перспективы сотрудничества Российской Федерации и ведущих стран СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 годы в новых исторических условиях.

Научная новизна исследования:

- предложен тезис о недостаточной для имеющейся историографии теоретической, методологической и исторической разработке проблемы сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 годы;

- разработаны и обоснованы ответы на актуальные, связанные с основными направлениями задачами и приоритетами сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере образования;

- выявлены особенности и характер сотрудничества Российской Федерации со странами Содружества в сфере Единого образовательного пространства;

- обоснована необходимость и перспективы дальнейшего сотрудничества России со странами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфере образования и международной образовательной интеграции;

- переосмыслены концептуальные основы, тенденции и ключевые направления сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культуры;

- с учетом требований современной исторической науки и на основе источников выработано понимание вклада России в дело модернизации подготовки кадров стран СНГ в области культуры и межгосударственной культурной дипломатии;

- выявлены и обоснованы перспективы сотрудничества Российской Федерации с ведущими странами СНГ по формированию и реализации культурной политики с учетом требований XXI века;

- на основе результатов исследования сформулированы практические рекомендации и уроки, направленные на дальнейшее совершенствование форм и методов сотрудничества России со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики с учетом требований XXI века.

Степень историографической изученности исследуемой проблемы и источниковая база настоящей диссертации показаны в ее первой главе. Основной анализ имеющейся по теме литературы позволяет констатировать, что в настоящее время исторический опыт, состояние и перспективы сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ по формированию и реализации культурно-образовательной политики в 1991-2015 годы специально не исследовались, что явилось основным обстоятельством для определения темы настоящей диссертации.

Анализ историографии позволил сделать вывод, что литература по исследуемым разделам диссертационного исследования сравнительно незначительна. Имеющиеся труды, написанные в период с 1991 по 2010 годы, только обозначили проблему сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ по формированию и реализации культурно-образовательной политики в исследуемый исторический период. При этом авторы высказывают неоднозначные мнения и суждения по исследуемым ими проблемам, касающимся культуры и образования ряда стран СНГ.

Историографический анализ, изложенный в первой главе диссертационного исследования, убедительно свидетельствует, что в настоящее время отсутствуют комплексные работы, анализирующие вклад Российской Федерации в формирование и реализацию культурно-образовательной политики на постсоветском пространстве в 1991-2015 годы. Кроме того, недостаточно разработаны теоретические, методологические и историографические аспекты, стратегические приоритеты, противоречия и достижения Российской Федерации и стран СНГ в сфере совместной реализации культуры, науки и образования. В этой связи требуются более глубокие исследования всех этих актуальных и злободневных проблем.

Все это свидетельствует о том, что избранная для изучения научная историческая тема, бесспорно, является малоисследованной, кандидатская диссертация направлена на качественное восполнение данного исторического пробела, т.е. на решение актуальных задач в сфере культурно-образовательной политики Российской Федерации со странами СНГ.

Положения, выносимые на защиту:

- в современных условиях развитие образования и культуры определяет перспективность использования основных теоретических и практических положений для сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики с учетом их особенностей;

- стратегия и тактика Российской Федерации и стран Содружества во многом определялись задачами развития государств и общества в исследуемый исторический период, что детерминировало реальную возможность дальнейшего совершенствования культурно-образовательной политики в настоящее время и в будущем;

- во многом благодаря тесному взаимодействию Российской Федерации и стран СНГ успешно реализуется большая работа по формированию Единого образовательного пространства, что обеспечивает эффективное решение актуальных задач по подготовке кадров новой формации в сфере образования и культуры с учетом их интеграции на евразийском пространстве;

- формирование и укрепление основных направлений сотрудничества Российской Федерации со странами Содружества непосредственно связано с модернизацией подготовки кадров для стран СНГ в области культуры и межгосударственной культурной дипломатии с непосредственным участием Российской Федерации;

- эффективное сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ позитивно сказалось на решении сложнейших задач по формированию и реализации культурно-образовательной политики в новых исторических условиях;

- в исследуемый период сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в области культуры и образования было эффективным, о чем свидетельствуют его результаты и планы на перспективное развитие культурно-образовательной политики на постсоветском пространстве.

Теоретическая и практическая значимость работы для современного периода развития Российской Федерации и стран СНГ автором видится в дальнейшем использовании накопленного в 1991-2015 годы опыта научного анализа сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ по формированию и реализации культурно-образовательной политики в исследуемый период, который был бы сосредоточен в одном многогранном аналитическом труде. На основе результатов исследования диссертантом сформулированы практические рекомендации, направленные на качественное совершенствование сотрудничества России и стран СНГ в сфере культуры и образования с учетом требований XXI века.

Особенностью данного исследования является тот факт, что оно имеет междисциплинарный характер.

Практическая значимость исследования вытекает из характера поставленных и реализуемых в нем задач, которые имеют научно-прикладное и учебно-методическое значение. Результаты диссертации, а также использованные в ней источники, выявленные научные гипотезы и глубокий анализ, дают возможность совершенствования и углубления сотрудничества России со странами СНГ в области культуры и образования, а также научного определения перспектив их совершенствования с учетом современных требований российского и стран СНГ обществ. Они также имеют эффективное воздействие на дальнейшие научные разработки данной темы и практическую помощь государственным структурам России и стран СНГ по реализации проблем в области культуры и образования.

Практическая значимость результатов научного исследования заключается в возможности их использования в научных публикациях, связанных с сотрудничеством России и стран СНГ в сфере культурно-образовательной

политики, а также при подготовке лекционных курсов и спецкурсов по вопросам СНГ, Отечественной истории, истории международных отношений и др. Результаты данной работы могут быть использованы при создании учебно-методической литературы для системы профессионального образования России и стран СНГ. Они могут найти практическое применение в деятельности органов культуры и образования при подготовке проектов, направленных на их развитие и укрепление, проведение различных культурно-образовательных мероприятий в межгосударственных масштабах.

Достоверность научных результатов работы обеспечена привлечением диссертантом отечественной и зарубежной литературы, в частности, российской, казахстанской, украинской, белорусской и т.д. по теме диссертации, использованием ряда архивных источников вышеназванных государств СНГ. Достоверность научных результатов также обусловлена использованием ряда эффективных методов исторического анализа, общей логикой исследования, теоретической обоснованностью основных положений и выводов, выносимых на защиту, сопоставительностью результатов исследования с анализом деятельности практической органов государственного управления по вопросам культуры и образования Российской Федерации и стран СНГ.

Апробация результатов исследования. Основные результаты диссертации обсуждались на всероссийских, межвузовских и вузовских научных конференциях. По теме диссертации автором опубликовано 8 научных работ, общим объемом 6 п.л., в том числе 3 — в изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории России факультета гуманитарных и социальных наук Российского университета дружбы народов, была одобрена и рекомендована к защите.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИИ СО СТРАНАМИ СНГ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

1.1 Теоретическое значение для России, других стран СНГ накопленного к началу XXI века международного опыта интеграции в культурно-образовательной сфере

Известно, что культурно-образовательное сотрудничество является эффективным средством, способным достичь взаимопонимания, углубления взаимовыгодных связей во многих областях духовной, социальной, да и политической деятельности любого общества. Недооценка вопросов культурно-образовательного сотрудничества может привести, что вполне вероятно и это неоднократно доказано историей, к недоверию и ослаблению партнерства. В исследуемые годы между странами СНГ было заключено около 150 межгосударственных и межправительственных документов по гуманитарным проблемам, в том числе в области культуры и образования.

В целом, рассматривая проблему теоретического значения для России, других стран СНГ накопленного опыта интеграции после распада СССР в сфере культуры и образования, необходимо подчеркнуть, что нормативно-правовая база, сформированная за 1991-2015 годы, дает объективную возможность активизировать сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в культурно-образовательной области. И залогом этой деятельности, ее основой по праву явился Стратегический курс Российской Федерации с государствами-участниками СНГ, принятый Указом Президента Российской Федерации от 14 сентября 1995 года №940, в котором проблемы культурно-образовательного сотрудничества выделены в отдельную часть. Существенным расширением законодательной базы стала разработка и утверждение Федерального закона «О государственной политике Российской Федерации в отношении

соотечественников за рубежом»1. Появление такого важного документа было вызвано выявленными упущениями и недостатками в работе Комитета Государственной Думы по делам СНГ по связям с соотечественниками. В этой связи появилась необходимость внести дополнения и изменения в этот закон, а также в Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» .

Эти и другие документы свидетельствуют о том, что в первое десятилетие функционирования СНГ наиболее важные вопросы культуры и образования определялись указами их президентов и законами правительств, что имело конкретное и не только практическое, но и теоретическое значение. В частности, вышеназванные указы и законы дополняет Указ Президента «О дополнительных мерах государственной поддержки культуры и искусства в Российской Федерации» от 15 ноября 1993 года. Ценность его состоит, прежде всего, в том, что в нем даются обстоятельные рекомендации, направленные на теоретико-практическое решение многих приоритетных культурно-образовательных проблем не только для России, но и для других стран СНГ в рекомендательном плане.

В Федеральной целевой программе «Гуманитарное сотрудничество Российской Федерации с государствами-участниками СНГ и государствами Балтии на 1999-2000 годы» особо отмечается, что активное многостороннее и взаимовыгодное культурно-образовательное сотрудничество между Российской Федерацией, странами СНГ и государствами Балтии является в настоящее время главным условием утверждения взаимных позитивных отношений между ранее

-5

братскими народами и их странами . Прежде всего это, по нашему мнению, связано с тем, что решение актуальных, первостепенных задач человека и гражданина связано прежде всего с повышением его образовательного и

1О государственной политике российской федерации в отношении соотечественников за рубежом: федеральный закон от 24.05.1999 n 99-фз/ http:// www.consultant.ru/ document/cons doc law 23178.

О гражданстве российской федерации: федеральный закон от 31.05.2002 п62-фз/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_36927.

3О федеральной целевой программе «Гуманитарное сотрудничество российской федерации с государствами-участниками СНГ и государствами Балтии на 1999-2000 годы»: постановление правительства РФ от 12 ноября 1999 г. N 1241/ http://base.garant.ru/1155126.

культурного уровня, защитой прав и свобод и т.д., что формирует основу добросовестных отношений, исключает или, по крайней мере, уменьшает проявление противоречий на межнациональной почве.

Внимательное прочтение Федеральной целевой программы позволяет выявить содержательные аспекты культуры и образования, сделать вывод о перспективах их развития. Так, например, в ней особо подчеркивается, что для совершенствования культурно-образовательного сотрудничества Российской Федерации со странами Содружества и Балтии намечено осуществить ряд приоритетных мероприятий по реализации культурной, духовной, социальной и международно-правовой помощи соотечественникам в странах СНГ и станах Балтии; созданию необходимых условий для их образования, социального обеспечения, отдыха и т.д. В целом, в данной программе предложена система мер по активизации сотрудничества государств СНГ в гуманитарной сфере.

В историографии часто встречается утверждение о том, что сотрудничество между Российской Федерацией и другими странами ближнего зарубежья за первые десять лет после распада Советского Союза было полностью разрушено. На самом деле отношения, по-нашему мнению, остались между ними прежними, но они были видоизменены, преобразованы в другие формы и даже направления. В частности, возрождению культурной активности и образовательной мобильности народов стран СНГ были посвящены в исследуемые годы сотни соглашений и программ, которые затрагивали не только страны и народы Содружества, но и их регионы. Все это свидетельствует о том, что сотрудничество в сфере образования и культуры в условиях СНГ не только возродилось, но и значительно обогатилось. Оно затрагивает основы духовной жизни всех стран-участников Содружества, активно влияет на формирование взаимопонимания, сотрудничества и дружбы между ними, но с учетом новых исторических условий.

Этим можно объяснить стремление многих стран СНГ к более тесным связям в культурно-образовательной сфере. В частности, в области образования были приняты совместные меры как со стороны Российской Федерации, так и

большинства стран Содружества по созданию Единого образовательного пространства СНГ, что будет подробно рассмотрено во втором параграфе второй главы. Однако, говоря о теоретическом значении исследуемой нами проблемы, необходимо отметить, что целями Единого образовательного пространства стало сближение основных направлений образования входящих в Содружество государств, создание единых механизмов и методики оценки качества образования всех уровней, но прежде всего, высшего образования, содействие сближению законодательных актов и нормативно-правовых документов в области образования и науки4.

Основными документами, составившими основу создания Единого образовательного пространства, явились утвержденные 17 января 1997 г. Советом глав правительств стран СНГ Соглашение об участии по созданию общего образовательного пространства СНГ, Концепция Единого образовательного пространства Содружества, Положение о Совете по сотрудничеству в области образования государств-участниц СНГ, которые определили основные аспекты и этапы его формирования, задачи и функции. Особое значение в теоретической и практической деятельности по интеграции образовательных направлений государств Содружества имел модельный законодательный акт «Об образовании», который в последней редакции был принят Межпарламентской Ассамблеей СНГ. В этой связи необходимо особо подчеркнуть, что он явился основой правового обеспечения деятельности в сфере образования государств-участников Соглашения о сотрудничестве по формированию Единого (общего) образовательного пространства СНГ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дробышева Лилиана Валериевна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архивные источники

1. Государственный архив Российской Федерации (Г АРФ)

Ф. 10096 — МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО СОТРУДНИЧЕСТВУ С ГОСУДАРСТВАМИ-УЧАСТНИКАМИ СНГ (МИНСОТРУДНИЧЕСТВО РОССИИ). — 1991-1998.

Ф. 10097 — МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ СНГ (МИНСОДРУЖЕСТВО РОССИИ). — 1998-2000.

Ф. 10192 — ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АНТИМОНОПОЛЬНЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. — 1990-1998.

2. Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ)

Ф. 17. — Отдел агитации и пропаганды ЦК ВКПб - ЦК КПСС

3. Архив Межпарламентской Ассамблеи СНГ Ф.1. Оп.1, 2.

4. Национальный архив Республики Казахстан

Ф. 10. — Министерство экономики и торговли Республики Казахстан

2. Документы и материалы

1. Государственная программа «Культурное наследие» на 2004-2006 годы: Указ Президента Республики Казахстан 13 января 2004 года / Собрание актов правительства Республики Казахстан. — Астана, 13 января 2004. — С. 7993.

2. Договор "О дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи между Российской Федерацией и Киргизской Республикой». — М., 1992.

3. Документы заседаний МПК и Пленарных заседаний Межпарламентского Комитета 1997-2005. — СПб, 2006.

4. Казахстанско-российские отношения. 1991-1999: сб. документов и материалов. — Астана-Москва, 2000.

5. Концепция социального развития союзного государства. — Минск,

2005.

6. Лазутова, М.Н. О функционировании русского языка в государствах СНГ и Балтии (материалы к заседанию Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации) / М.Н. Лазутова. — М.: Издание Комитета Государственной Думы по делам СНГ и связям с соотечественниками, 2002.

7. О подготовке высокообразованных кадров в сфере образования в странах СНГ: протокол совещания. — М.: Минобрнауки, 1995.

8. О ратификации Соглашения о создании СНГ: Постановление Верховного Совета РСФСР от 12 декабря 1991 г. N 2014-1 // Российская газета. — 19 декабря 1991 года.

9. Основные направления работы МИД России по развитию культурных связей с зарубежными странами // Дипломатический вестник МИД РФ. —2001. — №5.

10. Образование и культура Республики Казахстан. Казахстан в цифрах и фактах. — Алматы, 2000.

11. Положение о Совете по культурному сотрудничеству государств-участников СНГ // Российская газета. — №14 (июль). — 1995.

12. Соглашение о сотрудничестве в области культуры / Международно-правовые документы по вопросам культуры. — СПб., 1996.

13. СНГ. Стат. сборник. — М., 2000.

3. Книги и статьи

1. Абрамов, Э.М. СНГ на пути обновления / Э.М Абрамов. — СПб, 2001.

2. Абрамов, Э.М. Перспективы образовательного сближения / Э.М. Абрамов // Вестник Содружества. — №9. — 2002.

3. Абрамов, В.М. Российская Федерация в СНГ / В.М. Абрамов. — Ярославль, 2007.

4. Абрамович, С.П. СНГ на пути обновления / С.П. Абрамович. — Минск, 2008.

5. Абрамович, С.В. Законодательная база Единого (общего) образовательного пространства стран СНГ / С.В. Абрамович. — Минск, 2005.

6. Адамов, П.А. Основные направления СНГ в образовательной деятельности / П.А. Адамов. — Минск, 2011.

7. Акимов, Э.М. Культура СНГ: состояние, перспективы / Э.М. Акимов. — Минск, 2009.

8. Арефьев, А.Л. Тенденции экспорта российского образования. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2010.

9. Арбатов, С.В. Личность и культура / С.В. Арбатов. — М., 2013.

10. Аржанов, Р.Б. Вехи культуры СНГ / Р.Б. Аржанов. — Астана, 2001.

11. Антонович, С.В. Республика Беларусь в системе СНГ / С.В. Антонович. — Минск, 2010.

12. Айбазова, Ф.У. СНГ: Грани сотрудничества в сфере экономики, образования, культуры / Ф.У Айбазова. — М. — 2008.

13. Айбазова, Ф.У Сотрудничество России с Украиной и Белоруссией в рамках СНГ / Ф.У. Айбазова. — М., 2003.

14. Айбазова, Ф.У Социально-экономическое развитие стран СНГ: успехи и просчеты / Ф.У. Айбазова. — М., 2005.

15. Айбазова, Ф.У. Отношение России и стран СНГ в гуманитарной сфере в начале XXI века / Ф.У. Айбазова. — М., 2007.

16. Асанбеков, А.Т. Образовательный потенциал России в СНГ / АТ. Асанбеков. — Бешпек, 2004.

17. Атрушкевич, П.А. Состояние и перспективы образования Беларуси / П.А. Атрушкевич. — Минск, 2010.

18. Атрушкевич, П.А. Беларусь в системе СНГ / П.А. Атрушкевич. — Минск, 2000.

19. Антихович, П.С. Образовательный потенциал Беларуси / П.С. Антихович. — Гомель 2010.

20. Алексеев, Э.М. Дистанционное образование — веление времени / Э.М. Алексеев. — М., 2006.

21. Алексеенко, С.С. Приоритеты культуры СНГ / С.С Алексеенко. — Минск, 2012.

22. Алданов, Е.А. Международные культурные связи СНГ / Е.А. Алданов. — М., 2001.

23. Арсентьев, В.М. Новое зарубежье: поиск путей обновления /

B.М. Арсентьев. — М., 1999.

24. Афанасьев, Р.К. Опыт образовательного партнерства стран СНГ: формы развития / Р.К. Афанасьев. — М., 2012.

25. Ахметова, А.Б. Сотрудничество России и стран СНГ в гуманитарной сфере на современном этапе / А.Б. Ахметова. — М: РУДН, 2009.

26. Багдасарян, В.Э. Историческое сознание и политические воплощения: Украинский сценарий / В.Э. Багдасарян // Преподавание истории в школе. — 2015. — № 1. — С. 3-8.

27. Баталов, В.Н. Стратегии и перспективы образовательной политики СНГ / В.Н. Баталов. — М., 2009.

28. Барманкулов, М. Образование Кыргызтана в системе СНГ / М. Барманкулов. — Бешпек, 1997.

29. Баум, В.В. Некоторые аспекты единого образовательного пространства стран-участниц СНГ. Духовность, нравственность и культура в российском обществе / В.В. Баум. — М., 2006.

30. Белановский, С.С. Роль межвузовского сотрудничества в формировании единого (общего) образовательного пространства Содружества /

C.С. Белановский // Вестник Международной Ассамблеи. — 2001. — №1.

31. Бобров, Ф.А. Образование и культура Чувашии / Ф.А. Бобров. — Чебоксары, 2010.

32. Васильев, Ю.П. Из истории культуры Чувашии / Ю.П. Васильев. — Чебоксары, 1999.

33. Галаган, А.И. Мировые тенденции в области научных исследований высшего образования / Проблемы зарубежной высшей школы: аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / А.И. Галаган, О.Д. Прянишникова // НИИ ВО. — 1998. — Вып.7. — 64 с.

34. Глушер, А. Об отношениях России с государствами- участниками СНГ / А. Глушер, А. Денисов // Вестник аналитики. — 2001. — №6.

35. Головнем, А.И. Интернациональное и национальное в развитии социалистической культуры / А.И. Головнем. — Минск, 1974.

36. Гольдин, Л. Российская культура и мир / Л. Гольдин // Международная жизнь. — №1. — 1993.

37. Россия на пути в цивилизацию: проблемы и перспективы / С.Ф. Гребениченко [и др.]. — Челябинск, 1992.

38. Григорьева, Н.А. Социально- гуманитарное образование в высшей школе России в 1945-1993 гг.: приоритеты государства, церкви и общества / Н.А. Григорьева, М.А. Симонова, А.В. Хорошенкова. — М.: РУДН, 2014.

39. Жумашев, Р.М. Методологические проблемы историографии культуры Казахстана / Р.М Жумашев // Вестник Карагандинского университета. — 2001. — №4.

40. Жумашев, Р.М. Содержание и формы национальной культуры в историографии конца 1980-первой половины 1990-х гг. / Р.М. Жумашев // Проблемы историографии и источниковедения истории Казахстана. — 2002. — Вып.2.

41. Забейворота, А. Беларусь и Россия / А. Забейворота, А. Адамович // Национальные интересы. — 2000. — №3.

42. Ивашкевич, И.И. Законы об образовании и их реализация / И.И. Ивашкевич. — Минск, 2000.

43. Ивченко, С.Ф. Культура СНГ: состояние, перспективы / С.Ф. Ивченко. — СПб, 2010.

44. Иванский, Л.П. Интеграция вузов стран СНГ: проблемы, достижения / Л.П. Иванский. — Алма-Ата, 2011.

45. Исингарин, Н.К. Проблемы интеграции в СНГ / Н.К. Исингарин. — Алма-Ата, 1998.

46. Казахстан-Россия: сотрудничество в образовании - сб. докладов научной конференции образования в 21 веке. — Алма-Ата, 2012.

47. Казахстанско-российские отношения на современном этапе: итоги и перспективы сотрудничества / Материалы международной н.-практ. конф., посвященной 15-летию установления дипломатических отношений между Республикой Казахстан и Российской Федерацией. — Астана, 2007.

48. Ковальченко, И.Д. Методы исторического исследования / И.Д. Ковальченко. — М., 1987.

49. Коротченя, И.М. Формирование единого образовательного пространства СНГ: состояние и перспективы / И.М. Коротченя. — СПб, 1998.

50. Костюкович, А.Ф. Законодательная база российской культуры: состояние и перспективы / А.Ф. Костюкович. — М., 2001.

51. Кузнецов, В.И. Особенности создания СНГ / В.И. Кузнецов. — Минск,

2001.

52. Культура стран СНГ: материалы международных конференций. — М.,

2000.

53. Культура и искусство Беларуси. — Минск, 2016.

54. Культура Белоруссии: состояние и перспективы. — Минск, 2010.

55. Культура и молодёжь. — СПб, 2001.

56. Кунаев, Н.М. Контуры единого образовательного пространства: проблемы, перспективы / Н.М. Кунаев. — Душанбе, 2010.

57. Курамысов, О.А. Казахстанско-российские международные отношения в 90-е годы ХХ века: составление и перспективы развития / О.А. Курамысов. — М., ЭКОН-ИНФОРМ, 2004.

58. Курамысов. О.А. Казахстанско-российские отношения в 90-е годы ХХ века: опыт, проблемы, перспективы / О.А. Курамысов. — Астана, 2004.

59. Левчик, В.И. Основные направления культурного сотрудничества на постсоветском пространстве в 1991-2005 годы / В.И. Левчик // Вестник РУДН. История России. — №6. — 2010.

60. Левчик, В.И. Особенности российско-белорусского культурного сотрудничества в 2000-2009 гг. / В.И. Левчик. — М.: РУДН, 2009.

61. Левчик, В.И. Некоторые особенности культурного сотрудничества России и Украины в 1991-2005 годы / В.И. Левчик. — М.: РУДН, 2011.

62. Ленин, В.И. О пролетарской культуре / В.И. Ленин // ПСС. - М.. 1981. — Т.41.

63. Лукичев, Г. А. Признание российских дипломов в контексте развития международных обменов / Г. А. Лукичев, Г.Ф Ткач // Мат-лы третьей межд. конф. под эгидой ЮНЕСКО. — СПб, 1999.

64. Лятыш, Н.И. Образование на рубеже веков / Н.И. Лятыш. — Минск,

2000.

65. Мансуров, Т.А. Россия и Казахстан: перспективы интеграции / Т. А. Мансуров. — Астана, 2011.

66. Мансуров, Т.А. Казахстан и Россия, интеграция и опыт партнерства в сфере образования / Т.А. Мансуров. — М., 1999.

67. Мансуров, Т.А. Казахстанско-российские отношения в эпоху перемен / Т.А. Мансуров. — М., 2011.

68. Мансуров, Т.А. Развитие казахстанско-российских отношений в процессе суверенизации Казахстана / Т.А. Мансуров. — М., 2010.

69. Мишальченко, Ю.В. Теория и практика развития СНГ / Ю.В. Мишальченко. — СПб, 2005.

70. Мясников, В.А. Развитие интегративных процессов в образовании стран СНГ / В.А. Мясников. — М., 2009.

71. Назарбаев, Н.А. На пороге XXI века / Н.А. Назарбаев. — Астана, 2001.

72. Назарбаев, Н.А. Лекция в МГУ им. М.В. Ломоносова 29 марта 1994 г. / в кн. Назарбаев Н.А. Когда мысль материальна. — М., 2012.

73. Назарбаев, Н.А. В потоке истории / Н.А. Назарбаев. — Алматы, 1999.

74. Нефёдов, А.П. Путь Молдавии в СНГ / А.П. Нефедов. — Кишинев,

2003.

75. Нефёдов, Н.Г. Особенности культурного сотрудничества СНГ / Н.Г. Нефёдов. — Могилёв, 2000.

76. Никонов, С.С. Новые рубежи Содружества / С.С. Никонов. — СПб,

2005.

77. Насокин, В.В. Комментарии к Закону / В.В. Насокин, А.Н. Козырин. — М., 2007.

78. Нысанбаев, А. Проблемы реформирования системы подготовки и аттестации научных кадров. / А. Нысанбаев, А Ударцев // Научные труды. — 2005. — Ч. 1. — С. 235-242.

79. Образовательные аспекты СНГ: особенности развития. - СПб, 2002.

80. Ожакбаев, Ф.С. Из истории Славянского университета в Кыргызстане / Ф.С. Ожакбаев — Бешпек, 2010.

81. Омаров, С. Особенности высшего образования в России и Казахстане / С. Омаров. — XVIII международная научная конференция. — Алма-Ата, 2014. — С. 7.

82. Орехов, Р. Правовые проблемы Единого образовательного пространства стран СНГ / Р. Орехов. — СПб, 2000.

83. Пархоменко, Л.С. Единое образовательное пространство: сегодня и завтра / Л.С. Пархоменко. — Киев, 2009.

84. Пивовар, Е.И. Постсоветское пространство: альтернативы интеграции. Исторический очерк / Е.И. Пивовар. — СПб, 2008.

85. Подготовка специалистов за рубежом. — Минск, 2000.

86. Поллыева, Д. Культура мира и творческие будни СНГ. Перспективы большого гуманитарного проекта Содружества / Д. Поллыева // Независимая газета. — 18 мая. 2007.

87. Поляков, Л.В. Методология исследования российской модернизации / Л.В. Поляков // Полис. — 1997. — №3.

88. Протопопов, А.С. История международных отношений и внешней политики России: учебник для вузов / А.С. Протопопов, В.М. Козьменко, М.А. Шпаковская. — М., 2010.

89. Пшёнко, К.А. СНГ: формирование общего культурного и туристического пространства / К.А. Пшёнко. — М., 2002.

90. Путин, В.В. Россия и меняющийся мир / В.В. Путин // Московские новости. — 27 февраля 2012 года.

91. Развитие сотрудничества в области науки и образования в рамках Единого экономического пространства. — Алматы, 2012.

92. Радкевич, А.С. Россия-Беларусь: сотрудничество в условиях СНГ / А.С. Радкевич. — Минск, 2010.

93. Рамкевич, С.Ю. Союзное государство «Россия-Белоруссия»: этапы развития / С.Ю. Рамкевич. — Минск, 2009.

94. Растет востребованность культурной дипломатии. — М., 2008.

95. Родионов, А.А. Культурная политика СНГ: состояние, перспективы / А.А. Родионов. — М., 1996. — С. 46.

96. Российско-белорусские отношения (1995-2000 гг.). — Минск, 1999.

97. Реутов, П.С. Модельные законы СНГ / П.С. Реутов. — СПб, 1998.

98. Рефохин, В.И. Проблемы международного сотрудничества в образовании / В.И. Рефохин. — М., 1998.

99. Рогов, С.А. Россия в ближнем зарубежье: основа сотрудничества / С.А. Рогов. — М., 1995.

100. Роль России в образовательной интеграции СНГ. — Томск, 2002.

101. Рябов, Л.П. Интеграционные процессы в области образования в СНГ / Л.П. Рябов. — М, 2000.

102. Сабденов, О.С. Законодательные основы общего образовательного и научного пространства стран Содружества / О.С. Сабденов // Вестник Межпарламентской Ассамблеи. — СПб, 2009.

103. Савичев, Ю.Ж. Россия и СНГ: среднее специальное образования / Ю.Ж. Савичев // Современная наука. — 2013. — №3.

104. СНГ: истоки, концепция, направления. — Минск, 1999.

105. Сагиндиков, Р.Е. Некоторые вопросы российско-казахстанских отношений в системе СНГ / Р.Е. Сагиндиков // Университет, общество, инновационное развитие: опыт и перспективы: мат-лы межд. н-пр. конф. — Кокшетау, 2012.

106. Садовничий, В.А. Главный вуз России во главе реформ высшего образования / В.А. Садовничий. — М.: МГУ, 1996.

107. Саражанов, А.М. Некоторые проблемы российско-казахстанских отношений в 90-е годы ХХ в. / А.М. Саражанов // Российское общество: социально-политическая, экономическая и культурная история: мат-лы Всеросс. конф. — М., 2001.

108. Саражанов, А.М. Образование стран СНГ: опыт, проблемы /

A.М. Саражанов. — Бишкек 2010.

109. Сенашенко, В.С. Реформы образования в странах СНГ и Балтии /

B.С. Санашенко. — М., 2003.

110. Середенко, А.И. Белоруссия-Россия: Грани сотрудничества / А.И. Середенко. — Минск, 2010.

111. Соколовский, П.И. Стратегия и практика образовательного процесса СНГ / П.И. Соколовский. — Новосибирск, 2001.

112. Скакалин, В.И. Развитие культуры России в годы становления новой общественно- политической системы / В.И. Скакалин // Научные труды аспирантов и докторантов. — М., МГСА, 2003.

113. Слемнев, М.А. Экономический анализ становления и развития СНГ / М.А. Слемнев // Вестник межпарламентской Ассамблеи СНГ. 1993. №2.

114. Смолик, А.И. Роль межвузовских контактов в формировании единого образовательного пространства Содружества / А.И. Смолик // Вестник Межпарламентской Ассамблеи. — 2001. — Вып.1.

115. Соколов, В.П. Образование и СНГ / В.П. Соколов. — М., 1998.

116. Табачник, Л.Г. Историографические и методологические основы российско-украинского сотрудничества: опыт, проблемы / Л.Г. Табачник. — Харьков: Фолио. 2009.

117. Тихонов, Л.Н. Формирование единого образовательного пространства в контексте инновационного процесса / Л.Н. Тихонов. — Образование и наука: проблемы и перспективы развития: VII акад.чтения МАН ВШ. — СПб, 2001.

118. Тихонов, Л.Н. Система многоуровневой подготовки педагогических кадров / Л.Н. Тихонов. — М., 2003.

119. Федоров, А.П. СНГ: суверенизация, интеграция, опыт социального партнерства / А.П. Федоров. — Новосибирск, 2010.

120. Филиппов, В.М Новые грани Российского университета дружбы народов / В.М. Филиппов // Университеты на пороге третьего тысячелетия: доклады на международной конференции. — М., 1995.

121. Филиппов, В.М. Новая стратегия развития образования в России / В.М. Филиппов // Экономика образования. — 2000. — №1.

122. Филиппов, В.М. Проблемы и перспективы сотрудничества государств-участников СНГ в формировании единого (общего) образовательного пространства / В.М. Филиппов. — М.: РУДН, 2004.

123. Халидуллин, Г. Модели и механизмы управления единым образовательным пространством СНГ / Г. Халидуллин. — Астана, 2009.

124. Чубарьян, А.О. Российский европеизм / А.О, Чубарьян. — М., 2009.

125. Чумикова, Г.Н. Концептуальные основания культурной политики и деятельности учреждений культуры в современной России / Г.Н. Чумикова. — М., 2004.

126. Шукшинов, В.Е. Современная государственная образовательная политика: социальные императивы и приоритеты / В.Е. Шукшинов,

B.И. Солдаткин. — М., 2008.

127. Шушкевич, С.С. Образовательная политика Независимых государств /

C.С. Шушкевич // Вестник Межпарламентской Ассамблеи. — СПб, 1997.

128. Яблонскене, Н.Л. Модернизация российского высшего образования в современных условиях / Н.Л. Яблонскене // Научные труды аспирантов и докторантов. — 2005. — Вып.21.

129. Якушина, О.В. Сотрудничество России со странами СНГ в области культуры / О.В. Якушина // Образ жизни в России: история и нравственность: мат-лы IX Всеросс.н.-пр. конф. — М.: РУДН, 2007.

130. Якушина, О.В. Исторический опыт сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в области культуры в 90-е годы ХХ века / О.В. Якушина. — М., 2007.

131. Якушина, О.В. Культурное сотрудничество России со странами СНГ / О.В. Якушина // Образ жизни в России: история и нравственность: материалы IX Вс. науч.конф . — М.РУДН., 2007.

132. Economic Transition in Eastern Europe fnd Russia: Realities of Reform / Ed by E.R. Lazeaz. — Stanford, CA, 1995.

133. Kornai, J. Highwa and Lywais: Studies on Reform and Post-Communist Transition / J. Kornai. — Cambridge, 1995.

134. Leitzel. J. Russian economic reform / J. Leizel. — London; New York,

1995.

135. Russia: creating private enterprises and efficient markets / Ed. by J.W. Lieberman (et al). — Washington, World Bank, 1995.

136. To Move to the Market? Trade and Industry Policy Reform in Transitional Economies / Ed. by P. Cook, F. Nixson. — London; New York, 1995.

137. World Declaration on Higher Education for the Twenty-first Century: Vision and Action. — 9 October 1998.

4. Авторефераты и диссертации

1. Баум, В.В. Особенности формирования единого образовательного пространства стран-участниц СНГ в 1991-1999 гг. : автореф. дисс. ...канд. ист. наук : 07.00.02 / Баум Валентина Владимировна. — М., 2006.

2. Кецко, В.З. Российская Федерация и СНГ: опыт, проблемы и перспективы сотрудничества (1992-2005 гг.) : автореф. дисс. ...канд. ист. наук : 07.00.02 / Кецко Владимир Зиновьевич. — М., 2007.

3. Курамысов, О.А. Казахстанско-российские международные отношения в 90-е годы ХХ века: состояние и перспективы развития : автореф. дисс. ...д-ра ист. наук : 07.00.15 / Курамысов Онербек Ануарбекович. — М., 2004.

4. Левчик, В.Н. Исторический опыт культурного сотрудничества Российской Федерации и стран СНГ в 1991-2005 годы : дисс. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Левчик Вячеслав Николаевич. — М., 2011.

5. Паршина, Л.Н. Особенности становления и развития высшей школы Российской Федерации в 1991-1999 годы (исторический аспект) : автореф. дисс. .... канд. ист. наук : 07.00.02 / Паршина Людмила Николаевна. — М., 2008.

6. Пшенко, К. А. Роль российских и межгосударственных организаций СНГ в формировании общего культурного и образовательного пространства : дисс. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Пшенко Константин Андреевич. — СПб., 2003. — 488 с.

7. Скакалин, В.И. Становление государственной культурной политики на этапе трансформации социально-экономической системы в России. Конец 1980-х-начало 2000-х годов : автореф. дисс. .канд. ист. наук : 07.00.02 : Скакалин Владимир Ильич. — М., 2003.

8. Якушина, О.Ю. Исторический опыт сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в области культуры в 90-е годы ХХ века : автореф. дисс. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Якушина Оксана Валерьевна. — М., 2007.

5. Периодическая печать

Независимая газета Литературная газета Российская газета Московские новости

6. Электронные ресурсы

1. База нормативных актов в сфере образования. — Режим доступа: http://www.lexed.ru/obrazovatelnoe-pravo.

2. Декларация о гуманитарном сотрудничестве государств-участников СНГ от 8 мая 2005 года. — Режим доступа: http://e-cis.info/page.php?id=20302.

3. Межгосударственный фонд гуманитарного сотрудничества// http: //www. mfgs-sng.org/activity/basic.

4. Методология и методы исследования культуры / Соглашение об обеспечении гражданам государств-участников СНГ доступа в общеобразовательные учреждения на условиях, предоставленных гражданам этих государств, а также о социальной защите обучающихся и педагогических работников общеобразовательных учреждений. — Чолпон-Ата, 16 апреля 2004 г. / — Режим доступа: http://base.garant.ru/1156942.

5. На саммите СНГ подписано соглашение о гуманитарном сотрудничестве. — Режим доступа: https://ria.ru/politics/20050826/41234982.html.

6. О государственной политике Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом: Федеральный закон от 24.05.1999 N 99-ФЗ. — Режим доступа: http:// www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_23178.

7. О гражданстве Российской Федерации: Федеральный закон от 31.05.2002 Ш2-ФЗ. — Режим доступа: http: //www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_36927.

8. О федеральной целевой программе "Гуманитарное сотрудничество Российской Федерации с государствами-участниками СНГ и государствами Балтии на 1999-2000 годы: Постановление Правительства РФ от 12 ноября 1999 г. N1241. — Режим доступа: http://base.garant.ru/1155126.

9. О федеральной целевой программе "Гуманитарное сотрудничество Российской Федерации с государствами - участниками СНГ и государствами Балтии на 1999 - 2000 годы»: Постановление Правительства РФ от 12 ноября 1999 г. N 1241. — Режим доступа: http:// base.garant.ru/ 1155126.

10. О мерах по социально-экономической защите культуры и искусства в условиях перехода к рыночным отношениям: Постановление Президиума Верховного Совета РСФСР от 19 апреля 1991 г. — Режим доступа: http://base.garant.ru/ 6315111/.

11. О заявлении Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации "Об усилении работы с соотечественниками за рубежом и о расширении гуманитарного влияния России в преддверии создания Евразийского экономического союза". — Режим доступа: http : //docs.cntd.ru/document/902353574.

12. От экспорта сырья к экспорту образования. — Режим доступа: http : //www. akvobr.ru/ eksport_obrazovania_v_ro s sii_i_mire.html.

13. Основные направления работы МИД России по развитию культурных связей России с зарубежными странами: утверждены Министром иностранных дел РФ 23.02.2001 г. — Режим доступа: http://archive.mid.ru//bdomp/ns-dksu.nsf/6786f16f9aa1fc72432569ea0036120e.

14. Образовательно-правовое пространство СНГ. — Режим доступа: http : //www. lexed.ru/obrazovatelnoe-pravo/knigi/yagofarov2005/1014.php.

15. Официальный сайт Фонда МФГС. — Режим доступа: http://wwwmfgs-sng.org/.

16. Соглашение о гуманитарном сотрудничестве государств-участников СНГ от 26 августа 2005 года. — Режим доступа: http : //systemaby.com/docs/bitpm/dk-tv7vva.html.

17. Соглашение о Совете по гуманитарному сотрудничеству государств-участников СНГ (28 ноября 2006 года). — Режим доступа: http : //www. conventions .ru/view_base. php=3037.

18. Боришполец, К. Таджикистан: всплеск напряженности или спираль гражданского конфликта / Портал МГИМО.

19. Боришполец, К. Киргизские тезисы / Портал МГИМО.

20. Торкунова, А.В. Современная дипломатия как средство регулирования международных отношений / А.В. Торкунова. — Режим доступа: http://mixport.ru.