Содержание и методика подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма в условиях учебно-тренировочного полигона тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Бормотов, Иван Васильевич

• Бормотов, Иван Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бормотов, Иван Васильевич

туризма в условиях учебно-тренировочного полигона.

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доцент, кандидат педагогических наук, Лагусева Н.Н, г. Москва, 2001 г

Содержание Стр.

Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования профессиональной подготовки специалистов для спортивно-оздоровительного туризма

1.1. Социально-педагогические аспекты профессионального образования в спортивно-оздоровительном туризме

1.2. Анализ системы профессиональной подготовки кадров для спортивно-оздоровительного туризма и. Учебно-методическое обоснование горного района Западного Кавказа в качестве туристского природного учебно-тренировочного полигона

Глава 2. Содержание, формы и методы профессиональной подготовки специалистов для спортивно- оздоровительного туризма.

2.1. Организационно-методическая модель построения учебного процесса в условиях туристского природного учебно-тренировочного полигона ^

2.2. Методика построения занятий в учебном центре полигона и учебно-тренировочном походе

2.3. Результаты опытно-экспериментальных исследований методики обучения в условиях учебно-тренировочного полигона J

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и методика подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма в условиях учебно-тренировочного полигона»

Спортивно-оздоровительный туризм, в отличие от других видов спорта является одной из наиболее эффективных оздоровительных технологий.

Одной из важных целей туризма, как спорта, вида деятельности является формирование здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет большое государственное значение.

Принимая во внимание, что дети и молодежь будущее поколение страны, в современных экономических условиях не должны терять нравственные ориентиры, скатываться в криминальную среду городов перед туристским движением сегодня стоят первоочередные задачи:

-вернуть молодому поколению прекрасный мир спортивного туризма и развивать его;

-эффективно обучить жизненным навыкам выживания человека в природной и городской среде обитания;

Новые экономические отношения, происходящие в стране обострили проблемы подготовки кадров в спортивно-оздоровительном туризме, потребовали изменений в процессе деятельности основной материальной и организационной базы массового туризма (Н.В. Калошина).

Спортивно-оздоровительный туризм России не оставлен без внимания Правительством Российской федерации, так в Федеральной программе развития туризма Российской Федерации от 26. 02. 1996 года № 177. «Развитие туризма в Российской федерации» в число мероприятий включены:

-разработка предложений по созданию единой системы непрерывного образования в сфере туризма;

-определение перечня туристских профессий; -содействие формированию учебных заведений специализирующихся в области подготовки туристских кадров;

Кадровой основой в развитии активного туризма являются инструкторы туризма и гиды-проводники, обучение, которых производится в высших и средних образовательных учреждениях, а также в структурных подразделениях Туристско-спортивного союза России. (В.И. Жолдак, В.Л. Квартальное).

Методика и практика подготовки профессиональных и общественных кадров для спортивно-оздоровительного туризма, а также особенности обучения их в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона рассматриваются в данной работе.

Актуальность исследования проблемы обучения туристских профессиональных и общественных кадров для системы спортивно-оздоровительного туризма России, обусловлена, прежде всего, социально-экономическими реформами осуществляемыми в стране, созданием новой государственно-общественной системы подготовки туристских кадров работающей на основе государственных образовательных учреждений и проводящей совместную работу с высококвалифицированными туристам и-обществен никам и.

Утвержденное в 1995 году в окончательном варианте «Положение о системе подготовки кадров в спортивном туризме» имеет существенное отличие от ранее действовавших систем и требует корректировки, дополнений и разработки новых методик преподавания основ спортивно-оздоровительного туризма.

Программой развития спортивно-оздоровительного туризма России значительное место отводится системе подготовки туристских кадров.

Кадры для спортивно-оздоровительного туризма предполагается готовить в высших учебных заведениях, следовательно, необходимо уже сегодня начать подготовку современных методик учебных технологий для данной специализации.

Структура профессиональных и общественных туристских кадровых ресурсов в настоящее время совершенствуется, поскольку в рыночной экономике стало производиться значительное количество различных видов и форм активного отдыха, сопутствующим им платных работ и услуг, которые способны выполнить только высококвалифицированные туристские кадры.

Повышение качества подготовки специалистов в системе оздоровления населения напрямую связано с качественным улучшением предоставляемых услуг туристской индустрии страны.

Путешествия в высокогорье и восхождения на вершины при всей их увлекательности проходят в сложных и меняющихся условиях природы, рельефа и климата гор. Современное техническое оснащение туриста, применение совершенно новых по конструкции и функциональным направлениям приспособлений для преодоления естественных препятствий требуют дополнительных разработок, испытания, апробации, методик по их применению и обучению туристов.

Самыми оптимальными и высокоэффективными условиями подготовки профессиональных и общественных кадров для спортивно-оздоровительного туризма являются такие условия, в которых инструкторы по туризму и гиды-проводники непосредственно исполняют свои функциональные обязанности. Из этого следует, что они должны быть максимально приближены к условиям естественной природы.

Такие условия обучения профессиональных и общественных кадров для спортивно-оздоровительного туризма могут быть созданы только на природных туристских учебно-тренировочных полигонах, с наличием разнообразных естественных препятствий.

В педагогической науке последних лет, нормативно-правовой базе спортивно-оздоровительного туризма отмечалась особая эффективность обучения в природной среде, ставились вопросы профессиональной ориентации и самоопределения в спортивно-оздоровительном туризме, в многогранности, специфичности, особенности и сложности подготовки кадров, профессиональные действия, которых применяются в суровых условиях природной «арены», но обучение в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона, как структурного подразделения образовательной системы туризма не рассматривалось.

Поэтому, практическая подготовка кадров горного и пешеходного туризма для системы спортивно-оздоровительного туризма и разработка теоретико-методических основ формирования профессиональных качеств будущих профессионалов в туризме, именно в условиях естественной природной среды и определила тему нашего исследования.

Объект исследования - подготовка специалистов для спортивно-оздоровительного туризма.

Предмет исследования - процесс обучения специалистов спортивно-оздоровительного туризма в условиях учебно-тренировочного полигона.

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить содержание и методику обучения специалистов спортивно-оздоровительного туризма в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

-провести анализ существовавшей и действующей систем подготовки кадров в спортивно-оздоровительном туризме и определить перспективные направления развития;

-разработать учебно-методическое обоснование горного района на Западном Кавказе для использования его в качестве природного туристского учебно-тренировочного полигона;

-разработать и экспериментально обосновать организационно-методическую модель построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

-разработать методику построения занятий подготовки специалистов горного и пешеходного туризма в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

Гипотеза исследования предполагает, что разработанное содержание и методика подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма в условиях учебно-тренировочного полигона обеспечат эффективность обучения при условиях:

-систематизации основных требований к профессиональному образованию туристских кадров для спортивно-оздоровительного туризма в современных условиях и определения перспективных направлений развития;

-обучения специалистов туризма в среде максимально приближенной к обстановке выполнения их функциональных обязанностей;

-создания организационно-методической модели построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

-разработки методики профессиональной подготовки специалистов горного и пешеходного туризма в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

Методы исследования включают в себя:

1. Анализ педагогической, социально-психологической, специальной профессиональной литературы по проблеме исследования;

2. Анализ материалов содержащих данные о педагогических, методических и психологических основах в процессе подготовки профессиональных и общественных кадров в спортивно-оздоровительном туризме в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

3. Педагогическое наблюдение и эксперимент.

Методологической основой исследования являются общетеоретические положения по единству теории и практики, влиянию социально-экономических условий на развитие системы подготовки профессиональных кадров в туризме, совокупность естественнонаучных и педагогических взглядов на исследуемую проблему.

В работе использованы фундаментальные исследования по единству теории и практики образования и воспитания (Сухомлинский В.А., Петровский А.В., Леднев B.C., Беспалько В.П., Бабанский Ю.К.).

По профессиональной педагогике (Батышев С.Я., Жолдак В.И., Новиков A.M., Кальней В.А., Истомин В.Д.).

По вопросам профессионального образования в туризме (Квартальное В.А., Зорин И.В., Кабачков В.А. Дрогов И.А., Штюрмер Ю.А., Васильев Н.В., Ганопольский В.И., Волков Н.Н.,

Банковский Ю В., Бабенко М.Г., Логинов Л.М., Чернов И.А., Захаров Г1.П., Крайман Н.М.).

По общетеоретическим и практическим вопросам психологии. (Апенянский А.И., Линчевский Э.В., Петровский А.Б., Рубинштейн С.Л., Ярошевский М.Г.).

Законодательные и нормативные документы по вопросам общего и профессионального образования, а также развития спортивно-оздоровительного туризма в России.

Этапы исследования.

Исследование проводилось в несколько этапов

Первый этап (1970 - 1986) - накопление практического опыта в подготовке кадров спортивно-оздоровительного туризма. Участие в преподавании и руководство школами инструкторов-методистов туристских учреждений, руководителей сложных спортивных походов и путешествий.

Второй этап (1986 - 1997) - экспериментальная проверка теоретических положений и практическая апробация разработанных методик профессиональной подготовки кадров спортивно-оздоровительного туризма в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона на Западном Кавказе.

Третий этап (1998 - 2001) - систематизация, обработка и теоретическое обобщение полученных данных, анализ, проведение педагогического эксперимента, заключительный этап оформления результатов исследования в виде кандидатской диссертации.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на курсах подготовки и повышения квалификации туристскоэкскурсионных кадров, в Институте повышения квалификации работников туристско-экскурсионных организаций, и на выездных семинарах Туристско-спортивного союза России.

Научная новизна исследования заключается: -в обосновании и экспериментальном подтверждении эффективности формирования профессиональных знаний, умений и навыков специалистов горного и пешеходного туризма, обучающихся в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона.

-в разработке организационно-методическая модель построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона и внедрении в электронную систему связи и информации «Интернет».

-в выявлении и использовании в практической деятельности эффективных методов обучения специалистов горного и пешеходного туризма в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона, включающих применение факторов природы прямого воздействия на обучаемого (сила течения реки, крутизна скального и ледового склона), а также применение методов деловых игр, программированного обучения в решении ситуационных задач во время проведения занятий и учебно-тренировочного похода.

Достоверность полученных результатов выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений, анализом современных достижений педагогической науки в области профессиональной подготовки специалистов, обобщением опытно-экспериментальных исследований, которые проводились в течении многих лет на Всесоюзных, Всероссийских и Зональных учебных мероприятиях страны.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

-разработана, научно обоснована, экспериментально проверена и внедрена в практику с применением системы «Интернет» организационно-методическая модель построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона;

-разработано обоснование горного района Западного Кавказа для использования, как «природный туристский учебно-тренировочный полигон», подготовлены маршруты и оборудованы отдельные участки естественных препятствий для проведения практических занятий в учебно-тренировочных походах различной категории сложности.

На защиту выносится:

1. Организационно-методическая модель построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона, с применением современных компьютерных технологий, как оптимальная структура обучения кадров для туризма. 2.Эффективные формы и методы обучения в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона (занятия на скалодроме и учебно-тренировочном походе, преодоление естественных препятствий в походе: перевалов, ледников, горных рек в брод), программирование, решение ситуационных задач и проведение тактических игр, разборов занятий и действий участников в походе с применением современной аудио видео оргтехники. Структура диссертации.

Диссертация состоит из двух глав по 3 параграфа каждый, заключение, список библиографии и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Бормотов, Иван Васильевич

Выводы.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Анализ существовавших и действующей систем подготовки туристских кадров для спортивно-оздоровительного туризма, начиная с 1966 года, подтвердил факт накопления и обобщения положительного опыта, поступательного развития профессионального туристского образования, научного исследования педагогических процессов в туризме и их воздействия на обучение и воспитание туристских кадров, которые определили новый качественный уровень для современной системы подготовки профессиональных и общественных кадров спортивнооздоровительного туризма, заключающегося в создании на основе высокого потенциала природной среды развитой физкультурно-оздоровительной и спортивной инфраструктуры, в которую органично входят учебно-тренировочные полигоны.

2. Организационно-методическая модель построения учебного процесса в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона раскрывает его структуру и содержание работы, позволяющую наиболее эффективно подготавливать гидов-проводников горного и пешеходного туризма к их профессиональной деятельности в горах.

3. Разработанная методика проведения учебных занятий в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона, с применением новых учебных форм изучения техники и тактики спортивно-оздоровительного туризма с помощью аудио видео и оргтехники, наиболее качественно формирует профессиональные знания гидов-проводников, показывает эффективность в совершенствовании профессионального мастерства.

4. В ходе исследования в горном районе Республики Адыгея подготовлен и экспериментально апробирован, туристский учебно-тренировочный полигон, обладающий наиболее совершенными природными условиями для эффективного обучения профессиональных и общественных туристских кадров.

5.Результаты экспериментального исследования подтвердили гипотезу об эффективности обучения специалистов в условиях туристского учебно-тренировочного полигона, как оптимальной среде, максимально приближенной к действительной обстановке выполнения функциональных обязанностей гидов проводников пешеходного и горного туризма.

Заключение.

Диссертационное исследование позволило выявить педагогические аспекты использования условий природной среды, как средства эффективного обучения специалистов для спортивно-оздоровительного туризма. Опыт показывает, что эффективность образования в туризме зависит от умелого использования педагогических традиций, сложившихся в системе туризма, в котором обучение и воспитание осуществляется в гармоничном единстве.

Анализ педагогических исследований содержания, форм и методов образования в системе спортивно-оздоровительного туризма позволил выделить определенные правила, обеспечивающие эффективность и действенность в профессиональной работе с туристами, дать им практические рекомендации. Формирование знаний, умений, навыков и морально-волевых черт личности специалиста в области туризма является социально-педагогической основой необходимой для успешного прохождения в горах туристских маршрутов.

Специально оборудованные для обучения специалистов туризма естественные препятствия являются теми условиями природной среды, в которой приходится осуществлять свою профессиональную деятельность гидам-проводникам горного и пешеходного туризма.

Обучение туристских кадров в условиях природных туристских учебно-тренировочных полигонов является прогрессивным направлением в развитии спортивно-оздоровительного туризма, как универсальное средство профессионального самоопределения обучающихся, всестороннего и комплексного развития личности специалиста, инструктора туризма, руководителя туристской спортивной группы.

Создание природных туристских учебно-тренировочных полигонов, скалодромов и туродромов особенно актуально на современном этапе развития туризма, признано ключевыми позициями в системе подготовки кадров и наиболее эффективной формой обучения специалистов, что соответствует основным педагогическим требованиям к профессиональному образованию.

Значительные темпы развития туристских услуг в стране затрагивают сферу спортивно-оздоровительного туризма и остро ставят задачу подготовки специалистов в этой сфере деятельности.

Исследованием выявлена проблема современного состояния подготовки кадров в сфере спортивно-оздоровительного туризма. Созданный на сегодня последний вариант системы подготовки кадров внутри общественного движения в системе Туристского союза России при всех ее положительных качествах не в состоянии решать многие вопросы туристского образования. Причиной тому отсутствие финансирования, падение управляемости и организованности в туризме.

Обоснован под природный туристский учебно-тренировочный полигон горный район Западного Кавказа, обладающий наиболее совершенными условиями для эффективного обучения профессиональных и общественных кадров для спортивно-оздоровительного туризма.

Предложенная организационно-методическая модель построения учебного процесса на выездных семинарах в условиях учебно-тренировочного полигона позволила упорядочить структуру и содержание учебного мероприятия, а применение ее в современных информационных технологиях системы «Интернет» позволило качественно обновить формы и методы организации учебного процесса на полигоне.

В качестве ведущих условий эффективности обучения по методике проведения занятий на полигоне нами выяснено, что таковыми являются обязательность прохождения естественного препятствия каждым слушателем семинара и выполнение всех технических приемов непосредственно на опасном и сложном участке полигона, а также руководство учебным отделением (стажировка) каждым участником в учебно-тренировочном походе.

Результаты проведенного нами теоретического и экспериментального исследования особенностей обучения инструкторов туризма и гидов-проводников в условиях природного туристского учебно-тренировочного полигона подтверждают выдвинутую нами гипотезу эффективности подготовки специалистов средствами природной среды на основе накопленного опыта работы, применения современных информационных технологий, средств оргтехники и оригинальных методик обучения, дают основание утверждать, что данные условия и примененная методика дают успешное и эффективное формирование знаний, умений и навыков у обучающихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бормотов, Иван Васильевич, 2001 год

1. Абалаков В.М, Основы альпинизма. М.: Физкультура и спорт, 1958. - с 19.

2. Аболь Н.М. Дрогов И.А. Дмитриев Э.Г.// Сборник учебно-тематических планов повышения квалификации туристских общественных кадров /часть 1/ М. ЦРИБ «Турист», 1983,- 98с.

3. Абуков А.Х. Туризм сегодня и завтра. М.: Профиздат, 1978,- 272 с.

4. Абуков А.Х. Туризм на новом этапе. Социальные аспекты развития туризма в СССР. М.: Профиздат, 1983. - 236с.

5. Абрамов В В. Науменко О Н. Методические рекомендации инструкторам физкультуры по организации туристской работы на предприятии. Харьков, 1982. -23 с.

6. Актуальные проблемы туризма.//Сборник научных трудов.1996-1997гг. М.: РМАТ, 1997. - Вып.1.

7. Актуальные проблемы туризма 98: //Ежегодный сборник научных трудов. Вып. 2.1 РМАТ. - М.: Сов. спорт, 1999. - 368 с.

8. Актуальные проблемы туризма 99: //Ежегодный сборник научных трудов. Вып. 3/ РМАТ. - М.: Сов. спорт, 2000. - 232 с.

9. Апенянский А.И. Методика врачебно-педагогического контроля в туризме. М.,1990.-340 с.

10. Апенянский А.И. Физическая тренировка в туризме.-М.,1989 48 с.

11. Альпинизм сегодня и завтра.//Выпуск 1. -Днепропетровск. 1989. 136 с.

12. Альпинизм сегодня и завтра.// Выпуск 2. -Днепропетровск 1989. 104 с.

13. Бабенко М.Г. Методические рекомендации по организации занятий на семинарах подготовки общественных туристских кадров. М.: ЦРИБ «Турист», 1977. 37 с.

14. Бабенко М.Т., Ванин В.В., Дрогов И.Л.// Развитие физической выносливости средствами туризма, тезисы доклада научно-практического совещания и медико-физиологические основы оптимальных режимов активного отдыха. Сходня, 1976. - 25 с.

15. Балабин М.А. Порядок организации туристского клуба и планирование его работы. М.: ЦРИБ «Турист», -1978. -48 с.

16. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса. Киев. Радяньска школа, 1984. - с 29.

17. Банковский Ю.В. Основы спортивной тренировки в горных видах спорта. Москва.: 1996.- 78 с.

18. Богащенко Ю.А., Бормотов И.В. Навесная переправа. М. ЦРИБ 1989. - 15 с.

19. Бормотов И.В. Горная Адыгея. Ст. Кавказская ООО «Кавказская типография», 2000. 126 с.

20. Бормотов И.В. Шайтер B.C. Учебно-методическое обоснование горного района Западного Кавказа в качестве учебного полигона. Материалы методсовета Института повышения квалификации работников туристско-экскурсионных организаций. -Сходня, 1986. -30 с.

21. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.-М.-.Педагогика, 1989. 558 с.

22. Бабанский Ю.К. Оптимизация процессов обучения. М.:, 1972. -347с.

23. Бабанский Ю.К. Педагогика. М.-.Просвещение,1988.480с.

24. Бабанский Ю.К.Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.-.Педагогика, 1982,- 192с.

25. Бардин А.Е. Азбука туризма,- М., Просвещение. 1973. 97с.

26. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике. -М.: Ассоциация профессионального образования, 1993. -198с.

27. Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы. Опыт. Поиск. Задачи. Пути реализации. М.: Высшая школа, 1987. - 340с.

28. Багов А.Х. Методические рекомендации для инструкторов по туризму Адыгейского областного совета по туризму и экскурсиям.- Майкоп, 1987. 148с.

29. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем.-Воронеж,1977. 123с.

30. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИРПОМоРФ, 1995. - 304с.

31. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа,1989. - 144с.

32. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологиями 1989. 191с.

33. Варламов В.Г. Физическая подготовка туристов-пешеходников. М. ЦРИБ «Турист», 1979. - 64 с.

34. Васильев И.В. В помощь инструктору туризма. М. Профиздат, 1966. -150 с.

35. Васильев Н.В. В помощь организаторам и инструкторам туризма. -Москва. Профиздат, 1973. 1 35 с.

36. Волков Б.Н. Методические рекомендации по обеспечению безопасности лыжных путешествий. -М. ЦРИБ «Турист», 1980. 64 с.

37. Волков Н.Н. Спортивные походы в горах. М. ФИС, 1974.- 97 с.

38. Верба И.А., Голицин С.М., Куликов В.М. Туризм в школе. -М.: ФИС, 1983. 159 с.

39. Веретенников Е.И., Дрогов И.А. Общественный туристский актив. -М., 1990. 96 с.

40. Ветер странствий (сборник). М., 1965-1990гг.

41. Власов А.А. Турист. -М.: Физкультура и спорт,1974.- 380с.

42. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды- М.,1980. 134 с.

43. Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М.: Педагогика, 1991. 479с.

44. Гальчун Н.З. Основы советской педагогики в учебной работе инструктора туризма. ( В помощь общественному инструктору). -Минск, 1970. -31 с.

45. Гальчун Н.З. Рекомендации по составлению зачетных методических разработок и рецензий. Минск, 1971. -14 с.

46. Гальчун Н.З. Туризм в системе физического воспитания трудящихся. -Минск, 1971. -31 с.

47. Ганопольский В.И. Методические рекомендации по использованию технических средств в приеме туристских нормативов комплекса ГТО. -М.: ЦРИБ «Турист», 1980. 34 с.

48. Гранильщиков Ю.В. Методические рекомендации по организации горного путешествия. -М.: ЦРИБ «Турист», 1979. -74 с.

49. Ганопольский В.И. Туризм и спортивное ориентирование: В.И.Ганопольский, Е.Я. Безносиков, В.Г. Булатов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 240 с.

50. Государственный образовательный стандарт высшего и профессионального образования. Проект.- М.:РМАТ, 1999.- 47с.

51. Дмитриев Э.Г., Дрогов И.А. Программа. Самодеятельный туризм. -М.: 1983. 26 с.

52. Дрогов И.А. Подготовка и проведение учебных мероприятий по обучению туристских кадров. -М.: ЦРИБ «Турист», 1980. 37 с.

53. Дрогов И.А., Фадеев Б.Г. Подготовка и повышение квалификации кадров самодеятельного туризма. -М.: ЦРИБ, 1987. -80 с.

54. Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении.- М.: Наука, 1973. 340 с.

55. Жолдак В.И. К определению химической эффективности физической культуры в системе производства. В книге «Социальные проблемы физической культуры и спорта». Выпуск 2. -М.: 1977. с 37-44.

56. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Кн.1.-М., 1992. 380 с.

57. Жолдак В.И.,Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма.-М.: Советский Спорт, 2000. с.413.

58. Знаненский Ф. Социология воспитания. -Варшава. 1930. с29.

59. Захаров П.П., Степенко Т.В. Школа альпинизма. -М.: ФИС, 1989.-350 с.

60. Зорина Г.И. Формирование содержания образования в профессиональном лицее туристского профиля:// Автореферат диссертации канд.пед.наук.- М.,1998. 21с.

61. Истомин П.И., Симаков В.И. Организация массового самодеятельного туризма. Учебное пособие. -М.: ЦРИБ «Турист», 1986. с 55.

62. Истомин П.И. Педагогические основы самодеятельного туризма (конспект лекций). М.,1987. - 40 с.

63. Калашников О.П., Шапкин Г.В. Организация школ (семинаров) по подготовке туристов-лыжников. -М.: ЦРИБ «Турист», 1981. с 63.

64. Кацельсон М.Д. Методические рекомендации по проверке готовности туристской группы к путешествию. М.: ЦРИБ «Турист», 1977. -с 52.

65. Крайман М. Туристский минимум. (В помощь учителю-организатору туристских походов и путешествий) -М.: Учпедгиз, 1957. -196 с.

66. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технического образования. -М.: Высшая школа, 1991. 224 с.

67. Калошина Н.В. Спортивный туризм. М.: "Советский Спорт",1998. - 137с.

68. Квартальное В.А., Зорин И В. Туристский бизнес и система обучения кадров предприятий обслуживания (зарубежный опыт).-М.:ИЛКР-ТЭО, 1990. 272 с.

69. Квартальное В.А. Общее профессиональное и специальное содержание образования в курсе "Менеджмент спортивного туризма".// В сб. Актуальные проблемы, перспективы развития туризма в Южном Подмосковье. 27 апреля 1999г.- М.: РМАТ, 1999г.-С.323-325.

70. Квартальное В. А. Современные концепции социального туризма. -М.: Наука, 1993. 416 с.

71. Квартальнов В,А. Туризм. М.: Финансы и статистика, 2000 - 314 с.

72. Квартальнов В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России. Из опыта образовательных учреждений социального туризма 1987-1997.- М.: РМАТ, 1997. 212 с.

73. Квартальнов В.А. Становление системы образования для целей туризма: содержание эксперимента на примере РМАТ,- М.: РМАТ, 1997.- 75 с.

74. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика. Избранные труды в пяти томах.- М.,1998. 1372 с.

75. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. -368 с.

76. Клинберг J1. Проблемы теории обучения: Перевод с немецкого М.: Педагогика, 1984. - 462 с.

77. Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение. М.: 1999. -180 с.

78. Константинов Ю.С. Подготовка судей соревнований по туризму.- М.:, 1982. 94с.

79. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. М., 1986.- 320 с.

80. Красновид С.А. Отчет о походе 3-й категории сложности. Западный Кавказ. Краснодар.-100с.

81. Кропф Ф. Спасательные работы в горах. Учебное пособие для альпинистов и туристов. М:.,1975. - 430 с.

82. Куписевич Ч. Основы общей дидактики.- М.: 1986. 392 с.

83. Лагусева Н.М. Психология менеджмента. -М.: РИБ «Турист», 1999.- с. 41.

84. Лукоянов П.И. Методические рекомендации по проведению семинаров туристских организаторов. -М.: ЦРИБ «Турист», 1977. 56 с.

85. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. М.: Искусство, 1962. - 340 с.

86. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304с.

87. Леонтьев А.Н. Мышление. Философская энциклопедия. -М.: 1964.-С.454-519.

88. Линчевский Э.В. Психологический климат туристской группы. М.: 1981. - 190 с.

89. Маринов Б. Проблемы безопасности в горах. -М.: ФИС, 1981,- с. 48-59.

90. Моргунов Б.П. Туризм. -М.: Просвещение, 1978. с 166.

91. Митрофанов В. Не повторять ошибок //Ветер странствий. -М.: 1977. -N13.

92. Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования//Педагогика.-1 996,- N3,- С.3-8.

93. Новиков A.M. Педагогические основы формирования трудовых умений. М.:1989. - 274 с.

94. Новиков A.M. Проблемы гуманизации профессионального образования.//Специалист,-1999.-N8.- С.3-8.

95. Новиков A.M. Профессиональное образование в России. -М.: ИЦПНПОРАО, 254с.

96. Основы туристской деятельности. М.: Сов. спорт, 2000. -222 с.

97. Пасечный П.С. Туристская работа в трудовом коллективе. -М.: Профиздат. 1983. 159 с.

98. Пасечный П.С., Фадеев Б.Г. Основы организации управления самодеятельным туризмом. -М.: ЦРИБ 1980. 94 с.

99. Пасечный П.С. Туристская работа в трудовом коллективе. -М.: Профиздат. 1983. 159 с.

100. Пасечный П.С., Фадеев Б.Г. Основы организации управления самодеятельным туризмом. -М.: ЦРИБ 1980. 94 с.

101. Петровский А.В. Быть личностью. -М.: Педагогика, 1990.364 с.

102. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: избранные труды. -М.: Педагогика, 1984. 420 с.

103. Петровский А.В. О психологии личности. М.: Знание, 1971. - 230 с.

104. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. - 370 с.

105. Подготовка и повышение квалификации инструкторов-методистов по туризму. М.: ЦРИБ "Турист", 1 979. - 48 с.

106. Попчиковский В.Ю. Организация и проведение туристских походов. М.: 1987. - 82 с.

107. Проблемы повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту в современных условиях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции под ред. Б.Е. Лосина // СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. 88 с.

108. Путник. Информационный вестник спортивного туризма и путешествий. М.: 1995-1996.

109. Русский турист. //Сборник нормативных документов по спортивному туризму. Туристско-спортивный союз России. -М.:2000. 152 с.

110. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. - 706с.

111. Русский турист, 1998. //Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000 гг. М.: 1998. -240 с.1 12. Рыжавский Г.В.//Мир путешествий. 1992. - N2.

112. Рыжаковский Г.Я. Биваки. -М.: Центр детско-юношеского туризма РФ. 1995. - С.1 10.

113. Современное состояние и тенденции развития самодеятельного туризма в СССР.// Промежуточный отчет ВНИЛТ, -Сходня, 1978. -с 8-9, 176.

114. Сухомлинский В.А. О воспитании. -М.: Политиздат, 1975.с 4-5.

115. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. -М.: Просвещение, 1981. 192 с.1 17. Спортивный туризм. Сборник документов. М.: 1997-1999.

116. Тихомиров В.Д. Спортивная квалификация туристских путешествий. -М.: ЦРИБ «Турист», 1975. -32 с.

117. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. -Саратов: СГУ, 1987. 176с.

118. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: МГУ,1984. -344с.

119. Теоретические основы содержания общего среднего образования/ В.В. Краевский, И.Л. Ларнер и др.; под. ред. В.В. Краевского. М.: 1983. - 460 с.

120. Тряпицина А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Л.: 1989.-90с.

121. Журнал «Турист». М.: 1986. -23с.

122. Чепик В.Д., Квартальнов В.А. Специалисты менеджмента спортивного туризма. // Актуальные проблемы туризма 99. Перспективы развития туризма в Юго-Восточном Подмосковье. Сб. докладов и тезисов НПК.- М.: РМАТ, 1999,- С.247-249.

123. Чернов И.А. Методика обучения альпинистов. -М.: ФИС, 1973. -120 с.

124. Чепик В.Д., Кальней В.А., Сеселкин А.И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма. //Актуальные проблемы туризма. Сборник научных трудов РМАТ. 1996-1997. - С. 8-250.

125. Сборник докладов и тезисов сообщений 11-й Всероссийской научно-практической конференции. Ч.1.- М.: РМАТ,1998. С.13-15.

126. Чепик В.Д. Оптимизация спортивной тренировки. М.: МОГИФК, 1 982.- С.62.

127. Штюрмер Ю.А. Спортивный туризм. -Б С Э 3-е изд. Т. 24 кн. 1 М. 1976. -с 344.

128. Штюрмер Ю.А. Профилактика туристского травматизма. -М.: ЦРИБ, 1992 -с 85.

129. Шимановский В.Ф. Опасности в горах. -М.: ЦРИБ «Турист», 1973. -80 с.

130. Школа альпинизма. / П.П. Захаров, Т.В. Стеценко, Я.Т. Аркин и др.; под ред. Г1.П. Захарова, Т.В. Стеценко. -М.: Физкультура и спорт, 1989. 464 с.

131. Шибаев А.С. Переправа. Программированные задания. -М.: ЦДЮГур РФ, 1996. -36с.

132. Шибаев А.С. В горах. Программированные задания. -М.: ЦТОДТур РФ, 1996. -40с.

133. Шибаев А.С. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени. Программированные задания. -М.: ЦДЮТур РФ, 1996. -40с.

134. Штюрмер Ю.А. Опасности в туризме, мнимые и действительные. -М.: Физкультура и спорт, 1983. С.130.

135. Энциклопедия туриста. М., 1993. - 360 с.

136. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, - 1976.

137. Ярошевский М.Г. Проблемы научного творчества в современной психологии. М.: Наука. - 1971. - 264 с.

138. Ярошевский М.Г. Психология в 20 столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. М.: Политиздат, 1971. -240 с.

139. Ясулов В.А. Соревнования туристов.//Мир путешествий. 1992. N5,- 30с.