Системно-психологическая коррекция асоциальной групповой активности подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Янышева, Вера Александровна

• Янышева, Вера Александровна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Янышева, Вера Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПРОБЛЕМА АСОЦИАЛЬНОЙ ГРУППОВОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ТРУДАХ

ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ.

1.1. Психологическая характеристика подросткового периода.

1.2. Типология девиантного поведения подростков.

1.3. Характеристика неформальных подростковых малых групп асоциальной направленности.

1.4. Системный подход к проблеме групповой психологической коррекции отклоняющегося поведения подростков.

1.5. Гомеостатический метод исследования внутригрупповых взаимодействий.

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ЧЛЕНОВ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУППИРОВОК.

2.1. Этапы эмпирического исследования.

2.2. Характеристика методов исследования.

2.2.1. Системный социометрический метод диагностики уровня групповой сплоченности.

2.2.2. Патохарактерологический диагностический опросник

ПДО Н.Я. Иванова - А.Е. Личко.

2.2.3. 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла.

2.2.4. Опросник Басса - Дарки.

2.2.5. Методика «Депрископ».

2.2.6. Методика гомеостатической диагностики межличностного взаимодействия и лидерства в малой группе по Ф.Д. Горбову).

2.2.7. Статистические методы обработки полученных данных.

2.3. Сравнительный анализ личностных особенностей подростков, входящих в группировки асоциальной направленности.

2.4. Тендерная специфика подростков - членов асоциальных группировок.

Глава 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ СИСТЕМНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АСОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ.

3.1. Социально-демографическая характеристика асоциальных группировок включенных в коррекционную программу.

3.2. Социометрическая характеристика групп, включенных в социометрическую программу.

3.3. Гомеостатическая диагностика лидерских качеств как обоснование административных процедур.

3.4. Реализация программы системной социально-психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков.

3.5. Социометрическая характеристика групп во время и по окончании коррекционных занятий.

3.6. Оценка индивидуальной эффективности групповой системно-психологической коррекции девиантного поведения подростков.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Системно-психологическая коррекция асоциальной групповой активности подростков»

Многочисленные социально-психологические исследования девиант-ного поведения несовершеннолетних показывают, что подростки, совершающие антиобщественные поступки, почти всегда бывают связаны с нездоровой микросредой, которая одобряла его отклоняющееся поведение и способствовала совершению правонарушений. Большинство противоправных поступков совершаются подростками не в одиночку, а групповым образом. Разобщенность родителей и детей в семьях, обусловленная рядом социально-экономических факторов, падение авторитета школы привели к росту количества неформальных подростковых группировок асоциальной, предкрими-нальной и криминальной направленности. Это замкнутые, неформальные, корпоративные группы, имеющие узконаправленные антиобщественные цели (И.П. Башкатов, 2002). Несмотря на то, что в последнее время вышел ряд работ, посвященных проблеме отклоняющегося поведения (И.В. Дубровина, 2003; Е.В. Змановская, 2003; Ю.А. Клейберг, 2003; Е.Г. Дозорцева, 2007; Г.И. Макартычева, 2007), вопрос о факторах, механизмах и способах переструктурирования асоциальных неформальных объединений молодежи и-подростков в просоциальные остается открытым.

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью разработки программ психологической коррекции асоциальной групповой активности и отклоняющегося поведения подростков. Административные или правовые методы воздействия на а-, антисоциальные подростковые группы подчас приводят к парадоксальному лишь на первый взгляд усилению девиаций. Данный парадокс достаточно очевидно объясняется такими социально-психологическими феноменами как реактивное сопротивление выбора, ингрупповой фаворитизм, идеосинкразический кредит лидеру, деиндивидуализация. Поэтому обязательна разработка социально-психологических процедур коррекции, опирающихся на теорию и методологию социальной психологии малой группы.

Цель исследования заключается в обосновании социально-психологической коррекционной программы изменения направленности асоциальных подростковых групп, разработанной с учетом системно-психологических характеристик асоциальных подростковых групп и опирающейся на диагностику социально-психологических характеристик членов неформальных подростковых объединений.

Объект исследования - системно-психологические характеристики асоциальных подростковых группировок.

Предмет исследования - целенаправленное изменение системно-психологических характеристик асоциальных подростковых групп в результате реализации социально-психологической коррекционной программы.

Гипотезы исследования:

1. Степень криминогенности подростковых группировок обнаруживает прямую зависимость с индексом групповой сплоченности и статусом асоциального неформального лидера.

2. Факторами асоциальной групповой активности подростков являются не только семейная депривация, безнадзорность и девиации личностного развития, нарушенного в силу невыявленного на более ранних этапах онтогенеза органического радикала, но и чрезмерный материальный достаток в семьях подростков с высоким социальным статусом, где выполняются все их желания экономического характера.

3. Эффективность социально-психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков зависит от степени направленного повышения энтропии асоциальной группы как системы посредством снижения статуса или удаления асоциальных неформальных лидеров и успешности выявления потенциальных просоциальных лидеров среди участников группировок.

Задачи диссертационного исследования:

1. На основе теоретического анализа современного состояния проблемы охарактеризовать социально-психологические факторы асоциальной групповой активности подростков и системные характеристики подростковых группировок.

2. Описать индивидуально-психологические особенности девиантных подростков, входящих в группировки, как факторы энтропии.

3. Провести системное гомеостатическое исследование лидерских качеств девиантных подростков-участников группировок и использовать его результаты для повышения степени энтропии групп, включенных в коррек-ционные процедуры.

4. Разработать и апробировать программу системно-психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков, оценить ее эффективность.

5. Проанализировать данные социометрии, проведенной на разных этапах осуществления эксперимента как показатели эффективности программы системно-психологической коррекции.

Методологическую основу исследования составили:

- представления JI.C. Выготского, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина о сути подросткового кризиса;

- взгляды С.А. Беличевой, Я.И. Гилинского, А.Ю. Егорова, Е.В. Зма-новской, С.А. Игумнова, Ю.А. Клейберга, Л.Б. Шнейдер на факторы деви-антного поведения подростков;

- концепции асоциальной групповой активности подростков, представленные в трудах И.П. Башкатова, С.Н. Ениколопова, И.С. Кона, В.Ф. Пирож-кова, В.Ф. Шевчука;

- системно-психологический подход к коррекции девиантного поведения участников асоциальных подростковых группировок, разработанный I.D. Yalom, И.В. Вачковым, Р. Кочюнасом, Б.Н. Рыжовым.

- системный подход к проблеме изучения специфики ролевого распределения в процессе групповой совместной деятельности, представленный в работах Ф.Д. Горбова, К.Н. Еськова, М.А. Новикова.

Научная новизна диссертационного исследования:

В работе впервые предложен и получил эмпирическое подтверждение системный подход к проблеме диагностики и коррекции асоциальной групповой активности подростков. Впервые применен гомеостатический метод исследования лидерских качеств у членов неформальных подростковых малых групп. Разработан и апробирован метод целенаправленного повышения энтропии асоциальной группировки как системы в целях ее переструктурирования в неформальную малую группу просоциальной направленности.

Теоретическая значимость:

- проведенное исследование расширяет и углубляет современные представления о факторах, определяющих уровень криминогенное™ подростковых группировок; полученные данные дают возможность разрабатывать эффективные программы групповой социально-психологической коррекции девиантного поведения подростков.

Практическая значимость исследования:

Подобран и апробирован диагностический комплекс методик для изучения девиантной подростковой группы как системы и лидерских качеств подростков как системообразующего признака. Доказана важность увеличения меры энтропии как основы позитивной динамики уровня групповой сплоченности при изменении направленности группы с асоциальной на про-социальную. Полученные результаты могут быть использованы в работе психолого-педагогических служб детских домов и школ-интернатов, воспитательных учреждений закрытого типа, при разработке программ групповой психологической коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. К факторам, определяющим уровень криминогенности подростковых группировок, относятся степень групповой сплоченности и энтропии группы как системы, а также личностные характеристики и индивидуальный групповой статус неформального асоциального лидера как центрального системообразующего звена группы.

2. Индивидуально-психологические предпосылки девиантного поведения подростков специфичны в зависимости от дефицитарности или избыточности материального обеспечения семьи. При дефицитарности материальных условий девиантные подростки отличаются высоким В-индексом, эпилепто-идной акцентуацией (ПДО А.Е. Личко) и низким интеллектом (В, 16 PF), это свидетельствует о возможной конституциональной природе нарушенного поведения обследуемых. Для подростков - членов асоциальных группировок из семей с избыточными материальными условиями характерны — высокий уровень реакции эмансипации, склонность к промискуинному поведению (по опроснику ПДО А.Е. Личко), глубокие внутренние конфликты и суицидальные тенденции.

3. Системная гомеостатическая диагностика лидерских качеств участников группировок позволяет адекватно определить просоциальных неформальных лидеров, которые могут быть фасилитаторами в процессе групповой социально-психологической коррекции.

4. Социально-психологическая программа коррекции девиантного поведения членов асоциальных подростковых группировок реализуется успешно, если предваряется конкретными административными мероприятиями, а именно усилением групповой энтропии за счет определенного видоизменения состава группы.

Организация и методы исследования

Исследование выполнено на базе школ-гимназий, колледжей, детских домов, школ-интернатов г. Москвы и Московской области. В исследовании принимали участие подростки в возрасте от 13 до 17 лет, общим количеством 83 человека, объединенных в 8 группировок, характеризующихся асоциальной направленностью. В каждую группировку входило от 8 до 20 подростков, 85% мальчиков и 15% девочек. В работе использовались опросниковые методы исследования личности, метод социометрии, методика диагностики лидерских качеств «Гомеостат», математические методы статистической обработки материала.

Апробация и внедрение результатов исследования Основные результаты исследования обсуждались на расширенном заседании кафедры специального образования Российского университета дружбы народов, на Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном обществе» 22-24 ноября 2007 г. в г. Москве. Материалы исследования внедрены в работу психолого-педагогических служб ГОУ детского дома № 82, школы-интерната № 42, средней общеобразовательной школы № 1289, колледжа архитектуры и строительства № 7, НОУ «Налоговый колледж», детского дома № 50 (на базе ЦО № 1865) г. Москвы, Павловской и Покровской средних общеобразовательных школ Истринского района Московской области.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 214 источников, из них 9 - на иностранном языке, содержит 8 приложений с образцами использованных методик, таблицами и примерным сценарием групповых занятий по системной социально-психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков. Материал диссертационного исследования включает 21 таблицу и 40 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Янышева, Вера Александровна

Выводы к главе 3:

1. Восемь асоциальных группировок, включающих в себя 83 девиантных подростка, можно условно разделить на три укрупненные подгруппы. В первую входят асоциальные малые группы подростков, лишенных попечения родителей и воспитывающихся в условиях сиротских учреждений. Вторую подгруппу составляют юноши и девушки с отклоняющимся поведением из малоимущих, многодетных, алкогольных семей. И, наконец, в третью укрупненную подгруппу входят две выборки подростков из высокообеспеченных, внешне благополучных семей с высоким социальным статусом родителей.

2. Анализ данных первого этапа социометрии показал, что наивысший индекс групповой сплоченности диагностирован в двух асоциальных группировках подростков, воспитывающихся в условиях интернатов, и в выборке, объединяющей подростков из наиболее обеспеченных, внешне благополучных семей с высоким социальным статусом родителей.

3. Тендерные различия в личностном развитии участников асоциальных подростковых группировок заключаются в достоверно более высоких показателях истероидной акцентуации характера у девочек и эпилептоидной - у мальчиков. По степени выраженности физической агрессии и подозрительности мальчики существенно превосходят девочек, что вполне согласуется с высокой среднегрупповой эпилептоидной акцентуацией у мужской выборки участников асоциальных подростковых группировок. У девочек ярко выражены негативизм, раздражительность и существенно более высокий уровень депрессивности. В женской выборке также выше среднегрупповой показатель формального интеллекта (по опроснику Р.Б. Кеттелла).

4. Наиболее важным итогом проведенной гомеостатической диагностики являлось выделение будущих просоциальных неформальных лидеров данных подростковых объединений. В каждой обследованной группе девиантных подростков был выбран участник с благоприятными индивидуально-психологическими характеристиками, проявивший подлинно лидерские качества в процессе выполнения заданий, проявляющиеся в том, чтобы, возможно в ущерб личным интересам, помочь партнерам и решить групповую задачу в целом, что квалифицируется как лидерские действия.

5. В основу предложенной программы социально-психологической коррекции девиантного поведения подростков — участников неформальных малых групп антиобщественной направленности легли положения системной психологии о малой группе как системе, о неформальных лидерах, как главных системообразующих факторах подростковых объединений, об обратной зависимости индекса групповой сплоченности от энтропии (меры неупорядоченности) группы. Программа включила в себя тренинг по профилактике и коррекции асоциального поведения с основами правовых знаний; методы профилактики и коррекции зависимого поведения подростков; методы групповой психокоррекции агрессивного и аутоагрессивного (суицидального) поведения; тренинг по развитию коммуникативных навыков и групповой сплоченности; тренинг ассертивного поведения.

6. Результаты второго этапа социометрического исследования, проводившегося после прохождения участниками всех восьми выборок первой трети групповых психокоррекционных занятий, продемонстрировали ослабление межгрупповых связей асоциального характера, повышении энтропии выборок как систем и готовность групп к переструктурированию в подростковые неформальные объединения просоциального характера.

7. В целом наблюдается устойчивая отрицательная динамика агрессии, враждебности и аутоагрессии во всех восьми обследованных выборках, что свидетельствует о высокой эффективности предпринятых административных и психокоррекционных мер воздействия на девиантных подростков — участников асоциальных группировок. Из шести оставшихся неформальных подростковых объединений, по меньшей мере, четыре стали устойчивыми малыми группами просоциальной направленности, что также подтверждает надежность предложенной программы системной социально-психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационном исследовании представлена программа системно-психологической коррекции асоциального поведения подростковых групп на основе исследования индивидуально-психологических особенностей их участников, в качестве критериев эффективности коррекйионной программы использовались стандартизированные тестовые процедуры, социометрические показатели и показатели количества правонарушений.

Кроме того, были получены следующие парадоксальные результаты: наиболее серьезные отклонения в личностном развитии были выявлены в подгруппе девиантных подростков из так называемых «благополучных семей» с уровнем дохода выше среднего, при высоком культурном и интеллектуальном уровне родителей. Данные семейные условия были обозначены как «избыточные» по материальному фактору.

Несмотря на материальное благополучие, возможность получить от взрослых или купить любые вещи (одежду, электронику и пр.), именно в выборках «элитных девиантных» мы наблюдаем самые высокие среди всех обследованных участников асоциальных группировок показатели суицидального риска и депрессивности; обиды и чувства вины; косвенной агрессии и негативизма. Эти данные корреспондируют с высоким уровнем социальной дезадаптации этих подростков. Вероятно, это связано с тем, что родители этих подростков поглощены бизнесом, карьерой, зарабатыванием денег, и у них не остается времени для адекватного, неформального, интимно-личностного контакта с детьми. Воспитание детей «перепоручается» представителям старшего поколения — бабушкам и дедушкам — или гувернанткам, репетиторам и т.д.

Результаты проведенного исследования подтвердили выдвинутые гипотезы. Чем выше уровень групповой сплоченности и персональный социометрический статус асоциального неформального лидера, тем более криминогенной является подростковая группировка. К предпосылкам асоциальной групповой активности подростков относятся неблагополучные стили семейного воспитания, семейная депривация, нарушения личностного развития конституциональной природы. Была доказана эффективность предложенной программы психологической коррекции, обусловленная устойчивой отрицательная динамикой показателей агрессии, враждебности и аутоагрессии во всех восьми экспериментальных выборках и перерастанием шести из них в неформальные подростковые объединения просоциального характера.

Социальные группы — уникальный объект исследования, представляющий собой целостную картину социального бытия в совокупности индивидов, реализовавших себя как личности. Но если ограничиться исследованием формальных групп, с четкими структурами и закрепленными должностными статусами, то, наверняка, будет потеряна суть системы отношений, чья не лежащая на поверхности логика определяет реально сложившуюся социальную ситуацию. Необходимо углубляться в изначально стихийный процесс сплочения индивидов, вступающих в неформальные отношения на основе взаимных симпатий, общих интересов, увлечений, привычек и т.п. Именно логику конструирования неформальных групп важно выявить вовремя для того, чтобы сознательно управлять данным стихийным процессом. Необходимо проводить исследования, направленные на получение конкретных рекомендаций, как извлекать пользу для общества из существования конкретных неформальных групп, и как искоренить те угрозы, которые от них исходят. Для того чтобы понять психологию «трудных» подростков из неформальных молодежных объединений, надо знать историю возникновения этих групп, их современные виды, развитие этих групп и причины возникновения. Только после этого можно выработать к ним свое отношение и наметить средства коррекционного воздействия.

Многие специалисты видят одну из причин возникновения неформальных объединений в резких изменениях, связанных с научно-техническим прогрессом, урбанизацией населения. В этих условиях затрудняется и искажается процесс социализации человека, особенно молодого. В этой ситуации основной объект социализации, семья, утрачивает свои механизмы воздействия на подростка, и отдельные виды асоциальных подростковых группировок притягивают к себе тех несовершеннолетних, кто не смог вписаться в структуру окружающего сообщества.

Важным фактором, оказывающим влияние на неформальные объединения, является позднее взросление (социально или психически) и инфантилизм определенной части молодежи. Таким образом, причин способствующих зарождению неформальных объединений, достаточно много, но основной остается проблема возрастающего недоверия молодых людей к миру взрослых и естественное желание идти своим путем развития, максимально самореализуясь и самоутверждаясь (не всегда в социально приемлемых формах) в условиях современного мира.

В целом, подводя итог проделанной работе, сформулируем основные выводы:

1. В современной психологической литературе недостаточно разработан системный подход к проблеме изучения закономерностей просоциально-го развития неформальных подростковых объединений и социально-психологической коррекции девиантного поведения участников антиобщественных подростковых малых групп.

2. Чем выше уровень групповой сплоченности и персональный социометрический статус асоциального неформального лидера, тем более криминогенной является подростковая группировка.

3. Операциональное определение асоциальной направленности подростков включает такие психологические характеристики как: высокая (относительно нормализованных среднепопуляционных оценок) агрессия и аутоаг-рессия, враждебность; аномия; социально-психологическая дезадаптация.

4. Асоциальное поведение подростков провоцируется не только дефи-цитарными (депривационными) социальными условиями, но и избыточностью некоторых характеристик внешней среды. Часть членов асоциальных подростковых групп проживают в семьях с таким уровнем экономического обеспечения, при котором удовлетворяются практически все материальные запросы подростка.

5. Участники асоциальных подростковых группировок, воспитывающиеся в условиях сиротских учреждений, малоимущих и алкогольных семей отличаются высокими среднегрупповыми показателями эпилептоидной и ги-пертимной акцентуаций характера, склонностью к делинквентности, алкоголизации, наркотизации, высоким уровнем возбудимости, импульсивности и агрессивности. В выборках подростков из внешне благополучных, высокообеспеченных семей диагностированы высокая степень выраженности шизоидной, истероидной и неустойчивой акцентуаций, реакции эмансипации, чувства вины, обиды и депрессивности, сочетающиеся с высоким уровнем формального интеллекта.

6. Методика «Гомеостат» является адекватным средством диагностики специфики межличностных интеракций и лидерских качеств участников неформальных подростковых малых групп. Результаты диагностики с использованием данной методики позволяют выделить среди участников группы персону потенциального лидера для изменения направленности группы.

7. Предварительные административно-организационные воздействия, направленные на усиление энтропии группы позволяют успешнее реализовать программу системно-психологической коррекции асоциальной направленности подростковой группы.

8. Эффективность предложенной программы психологической коррекции асоциальной групповой активности подростков заключается в устойчивой отрицательной динамике показателей агрессии, враждебности и аутоаг-рессии во всех восьми выборках, а также в переструктурировании большинства обследованных асоциальных группировок в просоциальные неформальные подростковые объединения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Янышева, Вера Александровна, 2008 год

1. Агеев, B.C. Интегративные процессы в межгрупповом взаимодействии / B.C. Агеев, А.А. Сыродеева // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. -1984.-№2.-С. 11-20.

2. Алешина, Ю.Е. Психологические проблемы индивидуальности / Ю.Е Алешина, Е.В. Лекторская. -М., 1984.

3. Андриенко, В.К. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы / В.К. Анриенко, Ю.В. Гербеев, В.К. Невский. М., 1990.

4. Андреева, Г.М. Социальная психология : учеб. изд. — 5-ое, испр. и доп. / Г.М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 2005. - С. 137-263.

5. Анцыферова, Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1999. -Т. 20.-№ 1.-С. 6-19.

6. Аптер, М.Дж. Теория реверсивной человеческой активности / М.Дж. Аптер // Вопросы психологии. 1987. - № 1. - С. 162-169.

7. Башкатов, И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи / И.П. Башкатов. М. : МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2002. -416 с.

8. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. -М. : Соц. здоровье России, 1994.

9. Беличева, С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации «трудных» подростков / С.А. Беличева // Психологический журнал. 1984. - Т. 5. - № 6. - С. 48 - 54.

10. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Бер-ковиц. СПб. : Прайм- ЕВРОЗНАК, 2001. - 512 с.

11. Буйневич, Т.В. Психолого-педагогические подходы к профилактике правонарушений / Т.В. Буйневич // Воспитание. Личность. Профессия. — Минск, 2004. -№3.

12. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. -М. : Просвещение, 1988. 207 с.

13. Васкэ, Е.В. Типология субъектов девиантного поведения : автореф. дис. . канд. филос. наук / Е.В. Васкэ. -Н. Новгород, 2000.

14. Вачков, И.В. Введение в тренинговые технологии / И.В. Вачков // Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. JI.M. Мити-ной. М. : Московский психолого-социальный институт, 1998. - С. 66-78.

15. Вачков, И.В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии / И.В. Вачков. Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. - М., 1996.-24 с.

16. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга : учеб. пособие / И.В. Вачков. М. : Изд-во «Ось-89», 1999. - 176 с.

17. Вачков, И.В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов / И.В. Вачков // Школа здоровья. -1995.-№3.-С. 73-84.

18. Визель, Т.Г. Девиантное поведение подростков. Теории и эксперименты: монография / Т.Г. Визель, JI.B. Сенкевич, В.А. Янышева, А.К. Желез-нова. Тула : ТПГУ, 2007. - 326 с.

19. Волков, Д.В. Анализ концепций девиантного поведения несовершеннолетних (по материалам США и Великобритании) : дис. . канд. пед. наук / Д.В. Волков. Рязань, 2001.

20. Выготский, JI.C. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства / JI.C. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. М., 1984. - Т. 5. — С. 257-321.

21. Выготский, JI.C. Педология подростка: проблема возраста / JI.C. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. М., 1984. - Т. 4. - С. 5-243.

22. Выготский, JI.C. Проблемы возрастной периодизации детского развития / JI.C. Выготский // Вопросы психологии. 1972. - № 2. - С. 114-123.

23. Ганишина, И.С. Психологическое влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних : дис. . канд. психол. наук / И.С. Ганишина. Рязань, 2004.

24. Ганнушкин, П.Г. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика / П.Г. Ганнушкин // Избранные труды по психиатрии / под ред. О.В. Кербикова. Ростов-на Дону : Феникс, 1998. - С. 83-269.

25. Гарбузов, В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В.И. Гарбузов. СПб. : Сфера, 1994. - 159 с.

26. Гилинский, ЯМ. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): Тенденции и социологическое осмысление / ЯМ. Гилинский. - СПб. : Алетейя, 2000. - 384 с.

27. Глоточкин, А.Д. Социально-психологические проблемы формирования первичного коллектива : автореф. дис. . д-ра психол. наук / А.Д. Глоточкин.-М., 1972.

28. Горбов, Ф.Д. «Гомеостат» для психологических исследований (А.с. № 167002 с приоритетом, 10.10.1963) / Ф.Д. Горбов, И.Е. Цыбульский, М.А. Новиков, М.И. Клевцов // Бюллетень изобретений. 1964. - № 24.

29. Горбов, Ф.Д. Вопросы интегративной оценки групповой деятельности / Ф.Д. Горбов, М.А. Новиков // Сб. тез. докл. II съезда Общества психологов.-М., 1963. Вып. 3.- С. 49-50.

30. Горбов, Ф.Д. Экспериментальная групповая психология / Ф.Д. Горбов // Проблемы инженерной психологии. JI. : ЛГУ, 1969. - Вып. 4. -С. 252-260.

31. Грецов, А.Г. Психологические тренинги с подростками / А.Г. Гре-цов. СПб. : Питер, 2008. - 368 с.

32. Гуртовая, Н.И. Семья и подросток: комплексное социолотпческое исследование негативного девиантного поведения : дис. . канд. соц. наук / Н.И. Гуртовая. Ставрополь, 1996.

33. Гурьева, В.А. Юношеские психопатии и алкоголизм / В.А. Гуртовая, В.Я. Гиндикин. М. : Медицина, 1980. - 272 с.

34. Дармодехин, С.В. Безнадзорность детей в России / С.В. Дармодехин // Педагогика. 2001. - № 5. - С. 5-9.

35. Дети с отклоняющимся поведением / под ред. B.C. Мухиной. — М., 1989.-229 с.

36. Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология / Г.Г. Ди-лигенскиц. М. : Новая школа, 1996. — 352 с.

37. Дозорцева, Е.Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция / Е.Г. Дозорцева. М. : Генезис, 2006. - 126 с.

38. Донцов, А.И. Ближайший круг общения как фактор формирования ценностных ориентации несовершеннолетних правонарушителей / А.И. Донцов // Проблемы общения и воспитания. — Тарту, 1974. — С. 61-66.

39. Донцов, А.И. О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов // Советская педагогика. 1974. - № 5 - С. 67-76.

40. Драгунова, Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Т.В. Драгунова // Вопросы психологии. 1982. - № 2. - С.25-38.

41. Дубровина, И.В. Семья и социализация ребенка / И.В. Дубровина // Мир психологии. 1988. - № 1. - С. 54-59.

42. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный (от подросткового к юношескому возрасту) период / И.В. Дубровина // Формированиеличности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. — М., 1987.-С. 7-26.

43. Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты / А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов. СПб. : Речь, 2005. -436 с.

44. Елизаров, А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей / А.Н. Елизаров // Соц. исследования. 1995. - № 7. - С. 93-99.

45. Еникеев, М.И. Основы общей и юридической психологии : учеб. для вузов / М.И. Еникеев. М.: Юристъ, 1996.

46. Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов // Прикладная психология. 2001. - № 1. — С. 60-71.

47. Ениколопов, С.Н. Психология агрессии: основные подходы / С.Н. Ениколопов // Вестник Псковского вольного университета. — 1994. — № 1. — С. 62-68.

48. Еськов К.Н. Исследование межличностного взаимодействия с помощью компьютеризированного варианта методики «Гомеостат» / К.Н. Еськов // Авиакосм, и эколог, мед. 2005. - Т. 39. - № 2. — С. 20-25.

49. Еськов, К.Н. Групповые психологические исследования в длительных наземных экспериментах с использованием методики «Гомеостат» / К.Н. Еськов // Авиакосм, и эколог, мед. 2005. - Т. 39. - № 5. - С. 19-23.

50. Еськов, К.Н. Гомеостат — инструмент психологических исследований: наземные эксперименты и космический полет / К.Н. Еськов // Организм и окружающая среда: адаптация к экстремальным условиям : сб. тез. докл. -М., 2003.-С. 114-115.

51. Еськов, К.Н. Оценка эффективности межличностного взаимодействия в эксперименте с длительной изоляцией / К.Н. Еськов // Авиакосм, и эколог. мед. 2007. - Т. 41. - № 4. - С. 30-33.

52. Еськов, К.Н. Психофизиологические аспекты групповой деятельности в особых условиях / К.Н. Еськов // Механизмы стресса в экстремальных условиях : сб. науч. трудов. М. : Истоки, 2004. - С. 16-17.

53. Журавлев, A.J1. Роль системного подхода в исследовании психологии коллектива / A.JI. Журавлев // Психологический журнал. 1988. — Т. 9. — №6.-С. 53-64.

54. Журавлев, A.JI. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования / A.JI. Журавлев // Совместная деятельность: методология, теория, практика / отв. ред. A.JI. Журавлев, П.Н. Шихирев, Е.В. Шорохова. -М. : Наука, 1988. С. 19-36.

55. Заика, Е.В. Психологические характеристики личности подростка с отклоняющимся поведением / Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, А.С. Ячина // Вопросы психологии. 1990. - № 4.

56. Зайдуллина, Г.Г. Педагогические условия социально-педагогической профилактики и коррекции девиантного поведения подростков в семье: дис. канд. пед. наук / Г.Г. Зайдуллина. Челябинск, 2000.

57. Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Е.В. Змановская. М. : Академия, 2004. - 288 с.

58. Иванов, Н.Я. Диагностика характера подростков / Н.Я. Иванов, А.Е. Личко. СПб.: ФАРМиндекс, 2001. - 68 с.

59. Иванченко, В.Н. Установки личности и противоправное поведение / В.Н. Иванченко, А.Г. Асмолов, С.Н. Ениколопов // Вопросы психологии. -1992.-№2.-С. 97-102.

60. Исаев, Д.Н. Девиантное поведение детей и подростков / Д.Н. Исаев. www.narcom.ru.

61. Исаев, Д.Н. Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия / Д.Н. Исаев. СПб. : Речь, 2003. - 384 с.

62. Истратова, О.Н. Справочник по групповой психокоррекции / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 443 с.

63. Каган, В.Е. Воспитателю о сексологии / В.Е. Каган. М. : Педагогика, 1991.-256 с.

64. Каган, В.Е. Девиантное поведение детей и подростков: к анализу понятия / В.Е. Каган // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков : материалы Рос. науч.-практ. конф. М. : Изд. Дом «Грааль», 1996.-С. 31-32.

65. Карпов, А.В. Метакогнитивные способности в структуре личности / А.В. Карпов // Психология XXI столетия / под ред. В.В. Козлова. Ярославль : МАПН, 2006.-Т. 1.-С. 38-51.

66. Каширский, Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами / Д.В. Каширский // Вопросы психологии. — 2002. -№ 1.-С. 26-37.

67. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие / Ю.А. Клейберг. -М. : ТЦ «Сфера», 2003. 160 с.

68. Клюева, Н.В. Внешний консультант и его роль в развитии организации / Н.В. Клюева // Психология XXI столетия / под ред. В.В. Козлова. — Ярославль : МАПН, 2006. Т. 1. - С. 74-82.

69. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей / В.В. Ковалев. М. : Медицина, 1995. - 560 с.

70. Козлов, В.В. Интенсивные интегративные психотехнологии в социальной работе /В.В. Козлов // Психотехнологии в социальной работе / под ред. В.В. Козлова. Кострома, 1996. - С. 20-29.

71. Козлов, В.В. Интенсивные интегративные психотехнологии. Теория. Практика. Эксперимент : монография / В.В. Козлов. — М., 1998. 427 с.

72. Козлов, В.В. Социальная работа с кризисной личностью / В.В. Козлов. Ярославль, 1999. - 303 с.

73. Кон, И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. -М. : Просвещение, 1989. 252 с.

74. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М.Ю. Кондратьев. — М. : Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997.-335 с.

75. Кондратьев, М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения : монография / М.Ю. Кондратьев. — М., 1987.

76. Кондратьев, М.Ю. Социально-ролевая детерминация межличностного восприятия в группах трудновоспитуемых подростков и юношей : авто-реф. дис. . канд. психол. наук/М.Ю. Кондратьев. -М., 1983. -24 с.

77. Кондрашенко, В.Г. Девиантное поведение подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты / В.Г. Кондрашенко. Минск, 1988.-206 с.

78. Королёв, В.В. Психические отклонения у подростков правонарушителей / В.В. Королёв. - М. : Медицина, 1992. - 208 с.

79. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск : Наука, 1990. - 224 с.

80. Кофырин, Н.В. Криминогенные молодежные группы по месту жительства. Их правосознание и жизненные ориентации / Н.В. Кофырин // Трудные судьбы подростков кто виноват? - М. : Юрид. литература, 1991. -С. 125-132.

81. Кочюнас, Р. Психотерапевтические группы: теория и практика / Р. Кочунас. -М. : Акад. проект, 2000. 240 с.

82. Коэн, А. Содержание делинквентной субкультуры / А. Коэн // Социология преступности. М. : Прогресс, 1966. - С. 120-125.

83. Кричевский, P.JI. Социальная психология малой группы / P.JI. Кри-чевский, Е.М. Дубовская. М., 2001. - 318 с.

84. Кудрявцев, В.Н. Правовое поведение: норма и патология / В.Н. Кудрявцев. М., 1982.

85. Кудрявцев, В.Н. Социальные деформации: (причины, механизмы, пути преодоления) / В.Н. Кудрявцев. М. : РАН, Ин-т государства и права, 1992.- 133 с.

86. Кудрявцев, В.Н. Социальные отклонения: Введение в общую теорию / В.Н. Кудрявцев, Ю.В. Кудрявцев, B.C. Нерсесянц. 2-е изд. - М. : Юридическая литература, 1989. -365 с.

87. Кудрявцев, В.Н. Социологические проблемы исследования антиобщественного поведения / В.Н. Кудрявцев // Социс. 1974. — № 1. - С. 23-56.

88. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Ростов-на-Дону : Феникс, 1997.

89. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и дифференциальных традиций / А.В. Либин. М. : Смысл, 1999.

90. Личко, А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков / А.Е. Личко, Ю.В. Попов. М., 1988. - С. 10-11.

91. Личко, А.Е. Подростковая психиатрия / А.Е. Личко. Л. : Медицина, 1979.-335 с.

92. Личко, А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подростков / А.Е. Личко. М. :Апрель - ЭКСМО - пресс, 1999. - 416 с.

93. Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопросы психологии. 1975. -№ 2. - С. 31-45.

94. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц ; пер. с нем. — М., 1994.

95. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива А.Н. Лу-тошкин. -М. : Педагогика, 1988. 128 с.

96. Лучшие психологические тесты / под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск : Петроком, 1992.

97. Майерс, Д. Девиантное поведение. Биологическое и психическое. Психология / Д. Майерс. М., 2001.

98. Макаров, Ю.В. Социально-психологический тренинг как средство формирования групповой сплоченности : автореф. дис. канд. психол. наук / Ю.В. Макаров. СПб., 1998.

99. Макартычева, Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей / Г.И. Макартычева. СПб. : Речь, 2007.

100. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учеб. пособие / Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2004. - 200 с.

101. Марютина, Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев. М. : Моск. психолого-социальный ин-т; Флинта, 2004. -400 с.

102. Масагутов, P.M. Тендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков / P.M. Масагутов // Вопросы психологии. 2003. - № 3. - С. 3543.

103. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу.- СПб. : Евразия, 1999.-478 с.

104. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности.-М., 1982. С.108-171.

105. Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология: практическое руководство / В.Д. Менделевич. М. : МЕДпресс, 2001. - 592 с.

106. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Мен-делевич. М. : «МЕДпресс», 2000.

107. Меннингер, К. Война с самим собой / К. Меннингер. М. : Эксмо-пресс, 2001.

108. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности / B.C. Мерлин. Воронеж, 1996.

109. Мерлин, B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности / B.C. Мерлин // Психология формирования и развития лично-сти.-М., 1981.-С. 87-105.

110. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. — Пенза, 1994.

111. Мухина, B.C. Детская психология /B.C. Мухина. М. : Просвещение, 1985.-272 с.

112. Мухина, B.C. К проблеме социального развития ребенка / B.C. Мухина // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 5. - С. 43-53.

113. Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности / B.C. Мухина. М., 1985.- 103 с.

114. Мясникова, М.Н. Прогамма социально-психологической помощи подросткам, пережившим психологическую травму / М.Н. Мясникова, Т.В. Волосовец и Е.Н. Кутепова / авт.-сост. Мясникова / под ред. Т.В. Волосовец, Е.М. Кутепова. М.: РУДН, 2007. - 35 с.

115. Никишина, В.Б. Системный анализ взаимосвязи генетических и социально-психологических детерминант нарушений психического развития у детей: монография / В.Б. Никишина. М. : Изд-во МГСУ «Союз», 2003. -240 с.

116. Новиков, В.В. Социальная психология: Жрецы и искусники : учеб. пособие / В.В. Новиков. СПб. : Эрудит, 1998. - 320 с.

117. Новиков, В.В. Социальная психология: феномен и наука / В.В. Новиков. М., 1998. - 464 с.

118. Новиков, М.А. Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного взаимодействия в автономных условиях / М.А. Новиков // Проблема общения в психологии. М. : Наука, 1981. - С. 178-217.

119. Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н.Н. Обозов. -Киев : Лыбидь, 1990. 191 с.

120. Обозов, Н.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости / Н.Н. Обозов, А.Н. Обозова // Вопросы психологии. 1981. - № 6.-С. 91-101.

121. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. М. : Педагогическое общество России, 2003. - 448 с.

122. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М., 1995. - 360 с.

123. Общая психология: Основы психодиагностики, психотерапии и психол. консультирования / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М. : Изд-воМГУ, 1987.-303 с.

124. Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. М. : Сфера, 2000.-512 с.

125. Павленок, П.Д. Основы социальной работы : учеб. пособие / П.Д. Павленок. М. : Инфра-М., 1997.

126. Панкратов, В.В. Трудные судьбы подростков кто виноват? / В.В. Панкратов, Л.Н. Ермаков, Л.И. Романова и др. - М., 1991. — 34 с.

127. Патологические формы девиантного поведения подростков // Сб. науч. трудов. -М.: МНИИЦ, 1989.

128. Петров, В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции / В.Г. Петров. Иркутск, 1999.

129. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология / В.Ф. Пирожков. -М. : Ось-89, 2001.-704 с.

130. Пирожков, В.Ф. О психологических причинах воспроизведения подростковой преступности / В.Ф. Пирожков // Психологический журнал. — 1995.-№2. -С. 178-182.

131. Пищулин, Н.П. Социальная адаптация молодежи: приоритеты и детерминанты / Н.П. Пищулин, Н.И. Марин. М., 2002.

132. Платонова, Н.М. Основы социальной педагогики / Н.М. Платонова.-СПб., 1997.

133. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. М. : Изд-во Урал, 2002. -120 с.

134. Поваренков, Ю.П. Системогенетический анализ профессионального самоопределения личности / Ю.П. Поваренков // Психология XXI столетия / под ред. В.В. Козлова. Ярославль : МАПН, 2006. - Т.1. - С. 128-141.

135. Подростки «группы риска» // Практическая психология образования: учеб. пособие для вузов / под ред. И.В. Дубровиной. М. : Просвещение, 2003.-С. 376-401.

136. Подросток в меняющемся обществе // Материалы Международной научно-практической конференции, 28-30 октября 2001 г. // под ред. Н.В. Вострокнутова. М., 2001.

137. Позняков, В.П. Психология малых групп / В.П. Позняков // Современная психология: справочное руководство / отв. ред. В.Н. Дружинин. — М. : Инфра-М, 1999. С. 524-532.

138. Практикум по социально-психологическому тренингу / под ред. Б.Д. Парыгина. СПб. : Социал.-коммерч. фирма «Россия - Нева», 1994. -175 с.

139. Прикладная социальная психология / под ред. А.Н. Сухова, А.Н. Деркача. М.-Воронеж, 1998. - 688 с.

140. Прихожан, A.M. Психология сиротства / A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых. 2-е изд. - СПб. : Питер, 2005. - 400 с.

141. Программа социально-психологической помощи подросткам, пережившим психологическую травму / авт.-сост. М.Н. Мясникова / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. М. : РУДН, 2007. - 35 с.

142. Психологическая типология: Хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. Мн. : Харвест; М. :АСТ, 2002.

143. Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина : В 2 т. — М. : Гу-манит изд. центр ВЛАДОС, 2001. Т. 1. - 312 с.

144. Психологический практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / под ред. А.А. Реана. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.-С. 49-58.

145. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб и доп. М. : Педагогика-Пресс, 1997.

146. Психология и лечение зависимого поведения / под ред. Скотта Даулинга. М. : Класс, 2002.

147. Психология сексуальных отклонений: Хрестоматия. М. : Смысл,

148. Психолого-педагогические проблемы изучения неформальных молодежных объединений / под ред. Д.И. Фельдштейна. -М., 1990. С. 78-91.

149. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. Самара : «БАХРАХ-М», 2005. -672 с.

150. Райх, В. Анализ характера. М. : Апрель — Пресс; Эксмо — Пресс,2000.

151. Ратинов, А.Р. Жестокость как правовая и нравственно-психологическая проблема / А.Р. Ратинов, О.Ю. Михайлова // Вопросы борьбы с преступностью. 1985. - Вып. 42. - С. 8-17.

152. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. -№ 5. - С. 3-16.

153. Реан, А.А. Локус контроля делинквентной личности / А.А. Реан // Психологический журнал. 1994. - №2. - С. 52-56.

154. Реан, А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан. -М., 1999.

155. Резник, М.И. Философские аспекты теории нормы в медицине / М.И. Резник. Л. : ЛГУ, 1981.

156. Ремшмидт, X. Психотерапия детей и подростков / X. Ремшмидт. -М. : Мир, 2000. 656 с.

157. Риман, Ф. Основные формы страха / Ф. Риман. М. : Смысл, 2000.

158. Ричардсон, Д. Агрессия / Д. Ричардсон, Р. Бэрон. СПб. : Питер,1998.

159. Роббер, М.А. Психология индивида и группы / М.А. Роббер, Ф. Тильман ; пер. с франц. М. '.Прогресс, 1988. - 255 с.

160. Рогов, И.А. Настольная книга практического психолога в образовании / И.А. Рогов. М. : ВЛАДОС -ПРЕСС, 2002. - 384 с.

161. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. М. : Прогресс, 1993.-368 с.

162. Рыжов, Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования) / Б.Н. Рыжов. М. : Изд-во Ml НУ, 1999. - 277 с.

163. Рыжов, Б.Н. Социальная психосоматика : учеб. пособие / Б.Н. Ры-жовв, J1.B. Сенкевич, Т.Е. Васильева, О.И. Хорошева — Тула : ТПГУ, 2007. -440 с.

164. Салливен, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии / Г.С. Салливен.- СПб., 1999.

165. Сб. тез. между нар. конф. : Подростки и молодёжь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). — М. : Нов. отсчёт, 2001.

166. Семенюк, J1.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции J1.M. Семенюк. М. : МПСИ, 2005.-96 с.

167. Семикашева, И.А. Социально-психологические особенности идентичности подростков участников территориальных группировок : дис. . канд. психол. наук / И.А. Семикашева. - Ульяновск, 2003.

168. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии Е.В. Сидоренко. СПб. : Социально-психологический центр, 1996.

169. Сидоренко, Е.В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру / Е.В. Сидоренко. СПб. : Речь, 2000. - 346 с.

170. Скроцкий, Ю.А. О связи увлечений с особенностями характера в подростковом возрасте / Ю.А. Скроцкий // Патохарактерологические исследования у подростков. JL, 1981.-С. 106-109.

171. Смелзер, Н.Дж. Социология / Н. Дж. Смелзер ; пер. с англ. А.В. Линского // Социальные исследования. 1991. - № 2. - С. 114-120.

172. Соколова, Е.Т. Базовые теории и практики психотерапии / Е.Т. Соколова.-М., 1999.

173. Соколова, Е.Т. Особенности самосознания при пограничных личностных расстройствах / Е.Т. Соколова. -М., 1981.

174. Соколова, Е.Т. Чечельницкая Е.П. Психолология нарциссизма / Е.Т. Соколова. М. :Психология, 2001.

175. Соловьева, С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии : дис. д-ра психол. наук / С.Л. Соловьева. СПб., 1996.

176. Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология. Краткий курс / Е.А. Сорокоумова. СПб. : Питер, 2006. - 208 с.

177. Сундиев, И.Ю. Анатомия неформальных объединений (типология и характеристика) / И.Ю. Сундиева // По неписаным законам улицы. М. : Юрид. литература, 1991. —С. 166-170.

178. Толстых, А.В. Подросток в неформальной группе / А.В. Толстых. -М., 1984.- 186 с.

179. Топалов, М. Молодые неформалы: кто они? / М. Топалов // Аргументы и факты. 1988. — №31.

180. Туревский, М.А. Размер группы как фактор действенной групповой эмоциональной идентификации / М.А. Туревский // Проблемы коммуникативной и познавательной деятельности личности. Ульяновск, 1985. — С. 78-98.

181. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социально» психологии. М. : Наука, 1977. - С. 77-86.

182. Уманский, Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива / Л.И. Уманский // Коллектив и личность. М. : Наука, 1975. - 263 с.

183. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности / Л.И. Уманский. М.: Просвещение, 1980. - 206 с.

184. Урываев, В.А. Медицинская социальная психология, и ее место в системе социально-психологического знания / В.А. Урываев // Проблемы социальной психологии XXI столетия / под ред. В.В. Козлова. — Ярославль, 2001.-Т. 3.-С. 205-208.

185. Ушатиков, А.И. Психология волевой активности несовершенно-летных правонарушителей : дис. . д-ра психол. наук / А.И. Ушатиков. — М., 1985.

186. Фелинская, Н.И. Вопросы профилактики преступности несовершеннолетних в судебно-психиатрическом аспекте / Н.И. Фетинская // Судебно-медицинская экспертиза. Вып. 1. - М., 1976. - С. 40 - 43.

187. Фелинская, Н.И. О некоторых спорных вопросах в проблеме психопатии / Н.И. Фетинская // Журнал невропатологии и психиатрии НИИ им. С. Корсакова. -1965. — №11.

188. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка / Д.И. Фельдштейн. -М.: Педагогика, 1990.

189. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика личности и группы / Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. М.-Кострома, 2001. - 103 с.

190. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. - 490 с.

191. Филимонов, В.А. Сума технологии. Рефлексия / В.А. Филимонов // Тезисы III Междунар. симпозиума «Рефлексивные процессы и управление». М. : Ин-т психологии РАН, 2001. - С. 187-189.

192. Фокс, В. Введение в криминологию / В. Фокс. М. : Прогресс, 1980.-С. 173-184.

193. Фопель, К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего: практическое пособие / К. Фопель. — 2-е изд. М. : Генезис, 2000. -256 с.

194. Шевчук, В.Ф. Основные положения девиационных тенденций в поведении граждан Российской Федерации после распада СССР / В.Ф. Шевчук, В.Д. Шевчук, Н.А. Луговая // Образование. 2004. - № 9. - С. 3-9.

195. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. М. : Акад. проект, 2005. - 336 с.

196. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971. — № 4. -С. 6-20.

197. Эриксон, Э. Идентичность: юность, кризис / Э. Эриксон. М. : Прогресс, 1996. - 344 с.

198. Юсупов, И.М. Социально-психологические предпосылки вступления подростка в группировку / И.М. Юсупов, Э.А. Ахатова // Развитие социальной активности подростка: тезисы докладов конференции. Казань, 1988. -С. 105-112.

199. Josephson, W.L. Television violence and children's aggression: Testing the priming, social script and disinhibition predictions / W.L. Josephson // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. - № 53 (5). - P. 882-890.

200. Alan E., Kazdin. Conduct Disorders in Childhood and adolescence. The International Professional Publishers. Newbury Park / Alan E. Kazdin. London, 1987.

201. Bandura, A. Social learning analysis of aggression / A. Bandura // Analysis of delinquency and aggression. New York: John Wileyand Sons, 1976.

202. Budman, S.H. The First Session in Brief Therapy / S.H. Budman, M.F. Hoyt & S. Friedman (Eds.). New York: Guilford. Cade, В., & O'Hanlon, W.H., 1993.

203. Corey, G. Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy / G. Corey. 3rd Ed. - Monterey, Calif. : Brooks / Cole, 1986.

204. Erlanger, H.S. The empirical status of the subculture of violence thesis / H.S. Erlanger // Social Problems. 1974. - № 22. - P. 280-292.

205. Kaufmann, H. Agression and Altruism / H. Kaufmann. N.Y., 1970.

206. Steinmetz, S.K. The family as cradle of violence / S.K. Steinmetz, M.F. Straus. Boston: Allyn and Bacon, inc., 1975.

207. Yalom, I. Theory and Practice of Group Psychotherapy / I. Yalom. -3rd ed. New York: Basic Books, 1985.