Система подготовки библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки: История и перспективы развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Ахмат Махамат Абтакабо

• Ахмат Махамат Абтакабо
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ахмат Махамат Абтакабо

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО И АРХИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАНАХ АФРИКИ

§ 1 .Социокультурные факторы, определяющие развитие подготовки библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Африки.

§ 2. Эволюция библиотечной профессии и библиотечного образования во франкоязычных странах Африки.

§ 3. Становление профессии архивиста и системы подготовки специалистов архивного дела во франкоязычных странах Африки.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ БИБЛИОТЕЧНОГО И АРХИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАНАХ АФРИКИ

§ 1 .Общая характеристика потребностей библиотек, архивных и информационных учреждений франкоязычных стран Африки в квалифицированных специалистах.

§2.Организация профессиональной подготовки библиотекарей и архивистов во франкоязычных странах Африки.

§3. Анализ Web-сайтов развитых библиотечных и информационных школ в странах Африки.

ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОКУМЕНТАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАН АФРИКИ

§1. Международная поддержка в области подготовки библиотекарей и архивистов для франкоязычных странах Африки.

§2. Развитие интернет-технологий в практике работы библиотек, архивов и образовательных структур франкоязычных стран Африки.

§3. Дистанционное образование - как одна из перспективных форм подготовки библиотекарей, архивистов, документалистов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система подготовки библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки: История и перспективы развития»

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена несколькими обстоятельствами. Прежде всего она связана с тем, что система подготовки кадров в области библиотечного и архивного дела очень слабо развита в франкоязычных странах Африки (в число которых входят 16 стран: Бенин, Буркино Фасо, Бурунди, Габон, Заир, Камерун, Конго, Кот Дивуар, Мадагаскар, Мали, Нигер, Руанда, Сенегал, Того, Центрально-Африканская Республика и Чад). Вместе с тем, общеизвестно, что от качества подготовки высококвалифицированных специалистов - инфопосредников зависят степень и уровень удовлетворения потребностей информационно-зависимого общества.

До настоящего времени в центре исследовательского внимания находились проблемы развития библиотечного дела в конкретной стране (например, становление и развитие библиотечного дела в Эфиопии -Фасиль Алем Цехай, развитие библиотечного и архивного дела в Чаде (с учетом российского опыта) - Зейнаб Юсиф Бабикир, библиотечно-информационный маркетинг и особенности его применения в Иордании - Аль Ахмад Ни дал и др.), в которых одним из аспектов изучения выступали вопросы содержания курсов повышения квалификации, а также подготовки бакалавра в области библиотечных, архивных и информационных наук.

Глубоко же и детально эволюция подготовки специалистов для системы документальных коммуникаций на всех этапах их профессионализации во франкоязычных странах Африки не была рассмотрена. Это объясняется рядом субъективных и объективных обстоятельств:

- политическими, финансовыми трудностями, которые испытывают страны Африки, которые были в течение длительного времени английскими и французскими колониями;

- отсутствием собственных университетских кадров в Африке;

- недостаточной исследованностью темы,

- ограниченным количеством научных публикаций, особенно монографических работ, а также учебной и методической литературой и т.п.

Поэтому вполне очевидной становится необходимость создания научно обоснованной картины генезиса библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки с момента его зарождения до настоящего времени.

Учитывая, что большая часть специалистов из африканских стран получают университетское библиотечное образование за рубежом, в том числе и в России, самостоятельной областью данного исследования выступает изучение влияния международного опыта на подготовку кадров в области библиотечного, архивного дела во франкоязычных странах Африки.

Автор диссертации является представителем республики Чад1, в которой в настоящее время не осуществляется подготовка кадров по специальностям: библиотековедение, архивоведение, документалистика. В основном эту миссию выполняют факультет библиотековедения, архивного дела и документалистики Дакарского университета (Республика Сенегал), а также успешно работающие Школы библиотечных и информационных наук Южной Африки, Франции, Великобритании, США и др. стран, принимающие на свои программы обучения (в том числе и дистанционные) студентов из стран африканского континента. Чад расположен в самом сердце Африки. На севере он граничит с Ливией, на востоке - с Суданом, на юге - с Центрально-Африканской Республикой, а на западе - с Нигером. На территории Чада сохранились черты неолитической цивилизации. 19 июля 2001 г. чадские исследователи обнаружили новый фрагмент австралопитека -кости черепа, которым, по оценке ученых, примерно 6 млн.лет. Эти сенсационные открытия заставляют задуматься: не из Чада ли берет начало весь род человеческий? (35, с. 12).

Однако наличие Национального Университета Республики Чад (Нджамена), а также потребность страны в специалистах подобного профиля предполагает в будущем открытие соответствующей учебной программы в национальном вузе, что позволит создать модель подготовки кадров для библиотек, архивов и центров документации, сочетающую лучший зарубежный опыт и самобытные традиции своей страны. Неслучайно ряд студентов из Республики Чад в конце 90-х гг. был направлен на обучение в российские вузы культуры по специальности: библиотековедение и библиография, а автор диссертации получил целевое направление от своей страны для обучения в аспирантуре МГУКИ и проведения исследования по перспективам развития подготовки кадров для библиотек, архивов и центров документации в Чаде и других франкоязычных странах Африки.

Степень разработанности проблемы. До настоящего времени по проблемам библиотечно-библиографической деятельности в Африке к югу от Сахары (где преимущественно и расположены франкоязычные страны) выходили лишь отдельные статьи, причем, как правило европейских авторов, обобщающих трудов в этой области - не было или почти не было. В наши дни со всей остротой встает вопрос о преодолении закрытости общества, чему в значительной степени могут способствовать исследования состояния информационного обеспечения научной и культурной деятельности зарубежных стран, позволяющие выявить существующие проблемы, позаимствовать способы их разрешения, а также стимулировать международное сотрудничество и международный обмен информационными ресурсами, услугами и кадровым потенциалом.

Библиотечное и архивное образование на Африканском континенте представляют собой наименее разработанную область, а трудности, с которыми сталкивается эта деятельность, во многом схожи с препятствиями, тормозящими ее развитие в странах СНГ, прежде всего в России. Отсюда очевиден интерес африканских специалистов к осмыслению российского опыта в области подготовки кадров для системы документальных коммуникаций и его использованию в системе профессионального развития франкоязычных стран Африки.

Отдельные вопросы истории развития библиотек, архивов и библиотечного дела, книгоиздательской деятельности, культуры письменности в странах Африки изучались в работах зарубежных ученых У. Дадзи, Е. Квакуби, Э. Коль (51, 52 и др.). Исследования Дж. Брука, Ж. Орлеана (экспертов ЮНЕСКО) и др. были посвящены истории развития архивов, начиная с церковных хранилищ рукописей и религиозных изданий, а также состоянию и развитию архивов и центров документации в связи с общей историей развития африканских стран как при смене правительства, при вторжении колонизаторов, так и под влиянием развития культуры и образования в Африке (137,138 и др.).

В работах российских ученых, таких как Е.А. Азарова, Л.Н. Бра-гина, А.Н. Веревкина, Н.В. Гудовщикова, К.В. Лютова, И.Л. Полотов-ская, О.И. Талалакина, Н.И. Тюлина, Н.И. Ходарковский и другие, которые рассматривают историю развития библиотек и архивов различных стран (16, 21, 28, 60, 75, 90 и др.). В них изучены формы международного сотрудничества и коммуникаций между странами на современном этапе.

Становление профессии и формирование библиотекарей и архивистов в том или ином аспекте прослежена в работах зарубежных авторов - С.М. Абиди, М. Бенуа, В.Г. Гиоргис, Ф. Жан-Роже, М. Лаженесс, М. Мерлан, Р. В. Жорам, Д. Очолла, С.Б. Шейк и др. ( 1, 14, 31, 40, 41, 55, 73 и др.), а также российских исследователей - А.И. Каптерева, И.А. Курниковой, О.П. Коршунова, Е.А. Набатниковой, С.В. Пушковой, Э.Р. Сукиасяна, В.И. Терешина, О.В. Шлыковой и многих других (15, 49,50,

54, 61, 66, 77, 78, 80, 91, 92, 99 и др.). Авторы охарактеризовали трудности становления библиотечной и архивной профессии, системы профессионального библиотечного и архивного образования в России, а также в ряде зарубежных стран, в том числе и в развивающихся странах, обозначили перспективы профессиональной образовательной среды в новом тысячелетии, специфику подготовки специалистов страны на начальных этапах их профессионализации и другие.

Наиболее полно перемены, связанные с компьютеризацией и интернетизацией библиотек, архивов, музеев отразили такие авторы, как Р.С. Гиляревский, М.Я. Дворкина, Л.Я. Ноль, А.В. Соколов, Я.Л. Шрай-берг и др. ( 17, 34, 49 и др.).

Таким образом, анализ работ, посвященных проблемам истории развития библиотечного дела в различных странах, прежде всего Африки, использованию современных информационных технологий в практике обучения библиотечных специалистов, позволяет убедиться в том, что исследований, посвященных истории и современному состоянию подготовки библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Африки в том аспекте, как это дается в данном диссертационном исследовании, не проводилось. Не исследовались детально и этапы становления профессии библиотекаря-архивиста и профессионального образования специалистов для библиотек, архивов и других служб системы документных коммуникаций во франкоязычной Африке, что и обусловило необходимость научного осмысления темы.

Задача исследования: проследить эволюцию формирования системы подготовки кадров для библиотек, архивов, информационных структур во франкоязычных странах Африки, что потребовало: 1. Выявить истоки становления библиотечной и архивной профессии в этих странах.

2. Определить характерные черты и особенности профессионального библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки.

3. Обозначить перспективы развития системы подготовки кадров для учреждений документальных коммуникаций во франкоязычных странах Африки.

Решение поставленной задачи позволит:

1) стимулировать развитие образовательных структур библиотечно-архивного профиля;

2) поднять их уровень до уровня подобных систем в развитых странах;

3) использовать в системе обучения кадров для библиотек и архивов новейшие информационные технологии: Интернет-технологии, дистанционное обучение и др.

Исходя из изложенного в качестве объекта диссертационного исследования выбрана библиотечная и архивная система франкоязычных стран Африки и в частности библиотечно-архивное образование.

Предметом исследования являются особенности развития библиотечной и архивной профессии африканских стран, процессы организации подготовки библиотекарей-архивистов в конкретные исторические периоды развития в Африке и других странах мира.

Методологической основой исследовант выступают: метод исторического анализа, позволяющий выявить начальные условия развития библиотечного и архивного образования, а также сравнительно-типологический метод. При проведении диссертационного исследования широко применялись методы анализа и синтеза, количественные методы обработки полученных данных - построение круговых диаграмм и гистограммы, ранжирование данных и др.

Эмпирическую базу составили прежде всего непосредственная практическая работа в этой сфере, фактический материал, дополненный в результате обращения к другим источникам информации (научной, публицистической литературе, официальным документам и т.п.). Полученная информация тщательно анализировалась, сравнивались процессы, происходящие в ходе становления и развития различных систем образования.

Научная новизна диссертации заключается:

- в обосновании модели подготовки кадров на различных этапах профессионализации библиотекарей-архивистов, основанной на европейской традиции и отражающей единство библиотечных и архивных служб как предмета обучения,

- в определении путей совершенствования подготовки специалистов для библиотек, архивов и центров документации, связанных с новыми формами международного сотрудничества, интернет-технологиями, а также с дистанционными программами обучения, которые дополняют базовую подготовку бакалавров и магистров по специальности, но не являются ее альтернативой.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней комплексно исследован и теоретически обобщен фактический материал по истории архивного и библиотечного образования франкоязычных стран Африки, заложены концептуальные положения для выработки государственной политики франкоязычных стран Африки в области профессионального образования библиотекарей-архивистов.

Достоверность диссертационного исследования и полученных результатов обеспечены фундаментальной источниковедческой и историографической базой, совокупностью использованных автором научных методов, опорой на современную библиотековедческую методологию.

Основные научные результаты заключаются в следующем: - При рассмотрении эволюции книгоиздательского, библиотечного и архивного дела во франкоязычных странах Африки показана особая роль устных коммуникаций в африканских странах, письменности и языка в их истории и культуре, в развитии системы университетского библиотечного и архивного образования.

Выявленное сходство функций, выполняющих библиотеками, архивами и центрами документации, обусловило развитие библиотечной и архивной профессии, профессионального образования кадров для этих служб во франкоязычных странах Африки.

На основе анализа состояния университетского образования по библиотечной и архивной специальностям во франкоязычных странах Африки, а также некоторых ведущих англоязычных стран Африки, американских, французских школ, оказывающих поддержку развивающимся странам, установлено целесообразным осуществление подготовки библиотекарей-архивистов-документалистов в рамках единой специальности.

Доказана возможность дальнейшего совершенствования подготовки кадров данного профиля в Африке на базе современных технологий: Интернет, дистанционного обучения и т.п.; Практическая значимость исследования заключается в: использовании его результатов при формировании учебных планов и программ подготовки библиотекарей-архивистов, в преподавании курса «Зарубежное библиотековедение» и др. профильных дисциплин; учете положений и выводов исследования при организации университетских web-сайтов по программам подготовки библиоте карей-архивистов и выявлении возможностей их включения в мировую информационную сеть; использовании данного исследования при дальнейшей разработке информационной политики страны, создании Интернет-ресурсов ведущих вузов Африки, где осуществляется подготовка специалистов библиотечно-архивного профиля; • возможности учета положений и выводов исследования при организации других видов социальных систем страны (учебно-образовательных; кадровых и т.д.).

По результатам проведенного исследования на защиту выносятся следующие положения:

1. Становление и развитие библиотечного образования в странах Африки Южнее Сахары связано с культурными и национальными особенностями страны при доминировании устной, а не книжной, как в России, например, традиции; спецификой образовательной и информационной политики государства, а на каждом конкретном хронологическом этапе развития - и политикой стран, колонизировавших страны Африки.

2. Анализ современного состояния библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки позволяет заключить, что система профессионализации библиотечных и архивных специалистов еще не сложилась. Сформированы лишь ее отдельные элементы, отражающие три способа подготовки библиотекарей-библиографов во франкоязычных странах за почти 20-летнюю историю ее существования:

- обучение специалистов на курсах при крупных библиотеках, архивах с выдачей сертификатов соответствующего образца,

- подготовка бакалавров и магистров по библиотечной специальности при университетах (например, Дакарском и др.),

- подготовка специалистов в библиотечно-информационных школах за рубежом, в том числе обучение по дистанционным программам ведущих библиотечных школ.

3. Для франкоязычных стран Африки целесообразно готовить кадры для библиотек, архивов и центров документации в рамках единой специальности. Обучение следует организовать при ведущих вузах Африки, а также краткосрочных и долгосрочных курсах при библиотеках, архивах, центрах информации, осуществляющих подготовку библиотекарей-архивистов.

4. Одним из перспективных направлений в подготовке библиотечных и архивных кадров является использование финансовой, методической и технологической помощи международных организаций, таких как ИФЛА, ЮНЕСКО, а также опыта зарубежных библиотечных школ России, Франции, Канады, Великобритании, обеспечивающих целевое обучение специалистов для стран Африки, в том числе и франкоязычных.

Дипломированные специалисты стран Африки, обучаясь за рубежом, испытывают влияние российской, французской, англоамериканской и других моделей библиотечного образования. Для франкоязычных стран Африки оптимальной является европейская модель с учетом традиций своей страны. Например, для Чада оптимальной является единая подготовка специалистов для системы документальных коммуникаций - библиотекарь-архивист-документалист.

5. Обучение библиотекарей-архивистов, опирающееся на интернет-технологии, а также дистанционные программы подготовки кадров, дополняет базовую подготовку бакалавров и магистров по специальности, но не являются ее альтернативой. Анализ развитых Интернет-серверов ведущих вузов Африки позволяет заключить, что ряд из них находится в стадии становления и на этапе вузовской подготовки необходимо сочетание как традиционных, так и нетрадиционных форм обучения.

Апробация результатов исследования проводилась на ежегодных научно-практических конференциях Московского государственного университета культуры и искусств (1999, 2000,2001 гг.), на международной конференции «Библиотечное дело-2000» (апрель 2000 г., Москва), а также на конференциях «Крым-2000» (июнь 2000 г., Судак), «Крым -2001» (июнь 2001 г., Судак), «Libcom-2001» (ноябрь 2001 г., Звенигород). По результатам исследования опубликованы 4 научные работйЦели и задачи исследования определили структуру работы, которая включает введение (где дается общая характеристика работы, формулируются цель, задачи, методологическая основа и методы исследования, определяется предмет исследования), три главы, заключение, приложение, список сокращений. Список использованной литературы включает более 170 источников на русском и английском языках, в том числе Интернет-ресурсов по теме.

Для проведения диссертационного исследования были использованы каталоги и картотеки Российской государственной библиотеки, Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы им. М.И. Рудомино, библиотеки Института Африки, ИНИОН, электронные ресурсы.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Ахмат Махамат Абтакабо

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Становление и развитие профессионального образования библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки отражает исторические реалии этих стран: доминирование устной коммуникации; использование европейских языков в качестве государственных; образовательная и информационная политика, связанная на каждом конкретном хронологическом этапе развития с политикой государств, колонизировавших франкоязычные страны Африки, их культурой и национальными особенностями и др .

Профиль библиотечного образования в странах Африки соответствовал той сфере общественной практики, в которой развивалось библиотечное дело - первоначально подготовка кадров была ориентирована на удовлетворение потребности в сотрудниках для библиотек-хранилищ, а позднее на представление о библиотечном деле как части народного образования. В этом проявляется близость библиотечной модели франкоязычных стран Африки к российской библиотечной системе.

Зарождение библиотечного образования в Африке связано с 60-ми годами XX века, когда создается первая на африканском континенте региональная профессиональная организация - Библиотечная ассоциация Западной Африки, которая во многом стимулирует появление профессиональных библиотечных школ: для стран Западной Африки - в Нигерии и Гане; в Восточной Африке - в Уганде; для Южной Африки - в Ботсване, позднее в Претории и др., для франкоязычных стран Африки -в Сенегале при Школе библиотековедения, архивоведения и документалистики.

Система профессионализации библиотечных и архивных специалистов во франкоязычных странах Африки еще не сложилась.

Сформированы лишь ее отдельные элементы, отражающие три способа подготовки библиотекарей-библиографов в этих странах:

- обучение специалистов на курсах при крупных библиотеках, архивах с выдачей сертификатов соответствующего образца,

- подготовка бакалавров и магистров по библиотечной специальности при университетах (например, Дакарской школе библиотекарей, архивистов, документалистов и др.), при этом часть программ обучения функционирует в рамках смежных специальностей, например, на факультете педагогики; на факультете литературы, истории и философии; факультете информационной подготовки и коммуникации,

- подготовка специалистов в библиотечно-информационных школах за рубежом, в том числе обучение по дистанционным программам ведущих библиотечных школ.

Сайты библиотечных школ Африки разнородны и находятся на разных стадиях развития. Это объясняется и финансовыми возможностями вузов, и степенью поддержки международных организаций и зарубежных университетов, занимающихся проектами, в частности связанными с интернетизацией африканских вузов и др.

Перспективы профессионального образования библиотекарей-архивистов-документалистов франкоязычных стран Африки связаны с дальнейшей финансовой, учебно-методической, научно-исследовательской и др. поддержкой таких авторитетных международных организаций, как ИФЛА, МФД, ЮНЕСКО, Международная ассоциация архивистов, зарубежных вузов и организаций, а также внедрением современных технологий, в том числе Интернет, в практику работы библиотек, архивов, центров по документации, разработкой и использованием дистанционных программ обучения, дополняющих и обогащающих традиционную подготовку специалистов данного профиля.

Обучаясь в зарубежных странах, представляющих различные системы организации библиотечного дела, концепций информационной и библиографической деятельности, стажеры из африканских государств -выпускники библиотечных программ университетов испытывают влияние соответствующих школ. С одной стороны, заимствование зарубежного опыта, безусловно, приносит большую пользу, так как позволяет африканским странам интегрироваться с мировым образовательным пространством и создавать квалификации в подготовке специалистов - библиотекарей-архивистов, которые будут признаны в своей стране и за ее пределами. С другой, - возникает проблема адаптации приобретенного опыта в соответствии с местными потребностями,

Для франкоязычных стран Африки характерна европейская модель с учетом специфики местных традиций. Например, для Чада оптимальной является единая подготовка специалистов для системы документальных коммуникаций - библиотекарь-архивист-документалист.

Реализация данного прогноза позволит готовить кадры в области библиотечного и архивного дела, осознающих свое место и социальную роль в системе документальных коммуникаций, объединенных общностью целей, задач и принадлежностью к единой специальности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ахмат Махамат Абтакабо, 2001 год

1. Абрамов К.И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для библ.фак. ин-тов культуры, пед. вузов и ун-тов. - 3 изд., перераб.и доп.-М.:Книга, 1980.-352 с.

2. Абрамова И.О., Поликанов Д.В. Интернет и Африка: параллельные реальности.-М.,2001.-171 с.

3. Абтакабо A.M. Из истории развития библиотек Африки // Информационные центры и библиотеки на рубеже веков: Тезисы докл. науч. студ. конф. М.:МГУКИ,2000.-С.43-46.

4. Абтакабо A.M. Проблемы вузовской подготовки библиотекарей в Южной Сахаре // Библиотечное дело 2000: проблемы формирования открытого информационного общества: Тезисы докладов V междунар. науч. конф.-М.,2000.-Ч.2.-С.66-67.

5. Авдюнина Л.А. Современная Верхняя Вольта: Справочник, М.: Наука, 1976. - 192 с , карт.

6. Авдюнина Л.А. Буркина Фасо: Справочник. -М.: Наука, 1992. - 218 с.

7. Т. 1. А - К. - 1986. - 672 с , ил.

8. Т. 2. К - Я. - 1987. - 671 с, ил. И.Бенуа М. Подготовка младших библиотекарей на Маврикии // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивоведению.-1981.-Т.З, №4.-0.232-236.

9. Библиографоведение. Общий курс: Учеб. пособие.- М.:Кн.палата, 1990.-231 с.

10. Библиотеки за рубежом: Сборник / Ред. Е.А. Азарова, СВ. Пушкова.- М., 2001.-200 с-(ВГБИЛ).

11. Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: Труды 8-ой международной конференции "Крым-200Г'. В 3-х т.-Судак,2001.

12. Библиотечная профессиология: Проблемы становления и развития: Сб. науч. трудов/ М-во культуры РФ, Санкт-Петербургский гос. ин-т культуры.-СПб, 1992.-138 с.

13. Библиотечно-библиографическое образование в СССР и за рубежом: Библиогр. Указ. лит. за 1946-1988. К 60-летию МГУКИ. В 4-х ч./ Сост. Е.Г. Симонова. -М.:МГУКИ, 1989.

14. Буссо А. Школа для библиотекарей, архивистов и документалистов при Университете в г. Дакаре //Бюлл. ЮНЕСКО для библиотек. -1973. -№2.-С. 76-82.

15. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1961.-Т.5.-С.279-289.

16. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1967.-Т.27.-С.76-82.

17. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1968.-Т.22, № 5.-С.259-264.

18. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1974.-Т.27, № 1.-С.1-6.

19. Введение в специальность «Библиотековедение и библиография": Учеб.пособие для студентов библ. фак. ин-тов культуры и пед.вузов / К.И .Абрамов,А.Я.Айзенберг и др.-М.:Книга, 1983.-159 с. 20. Веревкина А.Н. Зарубежная библиографическая информация: Учеб. пособие. М.: МГИК, 1989. - 79 с.

21. Витухина Г.О., Онучко В.Г. Республика Мали: Справочник. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Наука, 1989. - 252 с. - На обл. авт. не указаны. ЗО.Гвинея: Справочник /АН СССР; Ин-т Африки. - М.: Наука, 1980. - 270 с , карт.

22. Гиоргис В.К. Подготовка библиотечных кадров в Эфиопии в 1975- 2000 гг. // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.- 1978. -Т.ЗО.- № 2. -С.85-90.

23. Джибрин Абдул. 11 августа - Национальный праздник Республики Чад//Коммерсант.-2001.-№143 /П (13.08).

24. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.- 192 с.

25. Думнов Д.И., Люсов В.Н. Народная Республика Конго. - М.: Мысль, 1977. - 136 с. - /Соц.-экон. проблемы развивающихся стран/.

26. Жан-Роже Ф., Мерлан М. Библиотековедение во франкоязычных странах Африки: Новый курс в высшей национальной библиотечной школе // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1978.-№4.-Т.32.-С.284-297.

27. Жорам Р.В., Шейк СБ. Профессиональное библиотечное образование в развивающихся странах //Социодинамика и социоструктура библиотечной профессии: Сб. науч. трудов/ М-во культуры России, Санкт-Петербургский гос. ин-т культуры.-СПб., 1993.-С.46-55.

28. Зеленский Ю.И. Габон: Справочник. - М.: Наука, 1977. - 237 с , карт. 45.3аноли Р. Пресса в Африке. - М.: Наука, 1971. - 303 с. - (Библиотека за рубежом африканистики /Под общ. род. В.Г. Солодовникова)

29. Игумнова Н.П. Библиотечное дело на Мадагаскаре //Библиотековед, и библиогр. за руб. - 1984. - Вып. 97. - 65-74.

30. Изидор Нгонго. Библиотека в сети. Новый Интернет-проект Джоржа Сороса необходим для Африки. В России это уже успех //Моя Афри-ка.-2000.-С.11.

31. Интернет-ресурсы и услуги в социокультурной сфере: Учебное пособие /МГУКИ, Шлыкова О.В, - М., 2000. - 105 с.

32. Интернет-ресурсы и услуги для библиотек: Учебное пособие/ ГПНТБ РФ, МГУКИ; Шрайберг Я.Л., Гончаров М.В., Шлыкова О.В.-М.,2000.-145 с.

33. Каптерев А.И. Теоретические проблемы профессионализации в библиотечной деятельности.-М.:МГИК, 1993.- 132 с.

34. Квакуби Е., Дадзи У. Библиотеки, библиография и архивы в странах Африки, пользующихся французским языком // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1961.-№ 5.-Т.15.-С.31-56.

35. Коль Э. Обзор текущих национальных библиографий стран Африки //Библиотечное дело в странах Азии, Африки и Латинской Америки: Сб. переводов статей /ГБЛ. - 1972. - Вып. 1. Зарубежная периодическая печать. - 116-133.

36. Кузьмин Е.И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий.- М.:Либерея, 1999.-223 с. К)4

37. Курникова И.А. Подготовка кадров историков-архивистов в СССР. 1917-1930 г. Автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. исторических наук / Гос. историко-архивный ин-т. - М., 1987.-25 с.

38. Лажёнесс М. Обучение и повышение квалификации информационных работников во франкоязычных странах: сравнительное исследование // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивове-дению.-1979.-Т.1, № 2.-С.122-134.

39. Лантен А.-П. Сенегал сегодня: Пер. с фр. /АН СССР; Ин-т Африки. - М.: Изд. вост. лит., 1961.-70 с, фотогр.

40. Логинова В.Н. Объединенная Республика Камерун: Справочник. - М.: Наука, 1982. - 269 с , карт.

41. Лютова К.В. Развитие библиотечного дела и библиографии в Республике Берег Слоновой Кости //Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии и Африки /БАН.-Л., 1985.-С. 109-118.

42. Медушевская О.М. Архивный документ, исторический источник в реальности настоящего // Отечественные архивы. 1995.- №2.- 9-13.

43. Моя провинция - центр Вселенной: Развитие телекоммуникационной образовательной деятельности в регионах / Ястребцева Е., Быховский Я. - М.: Проект «Гармония», 1999.- 224 с.

44. Народная Республика Бенин: Справочник. - М.: Наука, 1989. - 191 с.

45. Народная Республика Конго: Справочник. - М.: Наука, 1977. - 295 с, карт. бб.Набатникова Е.А. Современное состояние библиотечного образования за рубежом: Лекция. / МГИК . - М., 1989. - 40с.

46. Наиболее важные отечественные и зарубежные научно-технические достижения, применимые в области документоведения и архивного дела: Информационный доклад за 1981 г./ГЛУ при Совете Министров СССР.-М., 1982.-68 с.

47. Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии и Африки; Сб. науч. тр. - СПб: Изд-во БАН,1992.

48. Непрерывное библиотечное образование: Бюллетень / Центр прикладных гуманитарных технологий. - 2000.-№1-2.- 64 с.

49. Непрерывное библиотечное образование: Бюллетень / Центр прикладных гуманитарных технологий. - 2001.-№3-4.- 64 с.

50. Ндиайе Т. Центральная университетская библиотека в Дакаре //Библиотековедение и библиография за рубежом. - 1983. - Вып. 93. -С. 54-59.

51. Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов. 2-я междунар.конф.: Тез. докладов/ ВГБИЛ, РБА.-М., 2001.-192 с.

52. Полотовская И.Л. Национальная библиография в развивающихся странах Тропической Африки: Современное состояние и тенденции развития //Сов. библиогр. - 1985. - № 3. - С . 81-93.

53. Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-1975).-М.: Наука, 1980.-114 с.

54. Пушкова С В . Современные тенденции в непрерывном профессиональном образовании библиотекарей за рубежом // Управление современной библиотекой: Настольная книга менеджера/ ВГБИЛ, Ред. Е.А. Азарова, С В . Пушкова.-М.:ОГИ, 1999.-С.59-80.

55. Развитие библиотечного образования в России: Межвуз.сб. научных трудов.-М.:МГИК, 1994.-163 с.

56. Развитие образования и науки на пороге XXI века. Сб. научных сообщений №4.-СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1997.- 128 с.

57. Рафидисон Л. Университетская библиотека в Антананариву //Библиотековедение и библиография за рубежом. - 1983. - Вып. 93. -С. 52-54.

58. Сагоян Л.Ю. Центральноафриканская Республика: Справочник. - М.: Наука, 1989.-136 с.

59. Сагоян Л.Ю. Республика Чад: Справочник.-М.:Наука,1993.-С. 132. 1.

60. Сейн О. Учебная программа Школы библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Южной Африки // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивоведению.-1980.-Т.2,№3.-С.166-177.

61. Селье Г. От мечты к открытию.-М.:Прогресс, 1987.-265 с.

62. Система подготовки библиотечных кадров в развивающихся странах. Точки зрения А. Буссо, П. Сальван, Джона Дина // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1968.-№4.-Т.22.-С.189-205.

63. Скворцов В.В. Теоретические основы библиотековедения: Учеб, 4.1. - М.: Изд-во МГУК, 1996. - 89 с.

64. Справочник для библиотек: WWW- стратегия эффективного поиска/ Российская национальная библиотека, Российская библиотечная ассоциация; Сост. И.А. Галеева и др.;а Науч. ред. Е.Д. Жабко.-СПб, 2001.-207 с.

65. Талалакина О.И. История библиотечного дела за рубежом: Учеб. пособие для библ. фак. ин-тов культуры и пед. вузов. - М.: Книга, 1982. -272 с.

66. Талалакина О.И. Международное библиотечно-библиографическое сотрудничество: Учеб. пособие по курсу "История библ. дела за рубежом" для студентов библ. фак. ин-тов культуры / МГИК. - М., 1981. -76 с.

67. Терешин В.И. Развитие высшего библиотечно-библиографического образования в СССР: Лекция для студентов библ. фак. вузов культуры по курсу "Введение в специальность"/МГИК.-М., 1987.-24с.

68. Токарева З.И. Республика Кот д'Ивуар: Справочник. - М.: Наука, 1990.-284 с., карт.

69. Токарева З.И. Тоголезская республика: Справочник. - М . : Наука, 1981. - 245 с , карт.

70. Указатель содержания выпусков 121 - 130 / 1989 - 1990/ //Библиотековедение и библиография за рубежом.-1991.-Вып.131.

71. Фасил Алемсехай Становление и развитие библиотечного дела в Эфиопии: Автореферат дисс. на соиск. учен степени канд. пед. наук.-М., 2000.-16 с. 97,Шварцман Е. Конкурс библиотечных сайтов завершился/ЛБиблиотека.-2001.-№2.-С.35-37.

72. Шлыкова О.В. Немного о мультимедиа в библиотечном образовании// Библиотека.-1998-№4,-С.55-57.

73. Шлыкова О.В. Проблемы библиотечного образования и подготовки кадров в вузах культуры и искусств // Летняя библиотечная школа.-M.,2002.-C.'ti-B^ •

74. Шлыкова О.В. Американская система библиотечного образования: возможности использования в практике российских вузов// Непрерывное библиотечное образование. Сб./ Школа Рудомино.-М.,2002.-С.110-126.

75. Шомракова И.А. Книжное дело в развивающихся странах Африки: Учеб. пособие/ ЛГИК.-Л., 1991.- ???

76. Ackad, Josette. Le roman camerounais et la critique. - Paris: Silex, 1985,-(Coll.A3).

77. Adugu, S.A.H. Curriculum Adjustment Issues for Library and Information Training Programmes in Africa // Curriculum Adjustments to Information studies training programmes in Africa, DSE: Bonn, 1987.-P.44-50.

78. Aje S.B. National libraries in developing countries //Advances in librarianship. - 1977. - Vol. 7. - P. 106-145.

79. Akinyoto A, The state of education and library services in West Africa: A brief review // International Library Review. - 1976. - Vol. 8, № 2. -P. 217-229.

80. Amadi A. The emergence of library traditions in pre - and post-colonial. Africa //International Library Review. - 1981, - Vol. 13, № 1. - P. 20.

81. Amon В., Lajeunesse M. Les bibliotheques universitaires en Afrique de 1.'Ouest francophone: Problems et perspectives // Libri, - 1987. - Vol. 37, № 2 . - P . 109-125.

83. Aspects on library development planning /Ed. By J.S. Parker. - Lnd: Mansell, 1983.-289 p.

84. Baker, Dale B. Communication or chaos //Science. - 1970. - № 169. - P. 733-742.

85. Baratte, Therese. Auteurs africains et malgaches de langne francaise : Bibliographic. - Paris : Office de cooperation radiophonique (OCORA), 1968.-78 p.

86. Barotte - Eno Belingo Th. Ecrivains, cineastes et artistes camerounais : Bio - bibliographie. - Yacun-de : CEPER., 1978. - 217 p.

87. Batheas Mollomb S. Les problemes posees par la publication d 'une bibliographie nationale en Afrique // Le cotrole bibliographieque universal dans les pays en development, Grenoble, Aug. 1973. - Munich: Verl, Dokumentation, 1975. - P.65-78.

88. Beaudiquez M. Services bibliographiques dans le monde, 1970 - 1974. Paris : UNESCO, 1977. - 477 p.

89. Bell, Barbara L. An annotated guide to current national bibliographies. - Alexandria (VA): Chad-wyck-Healey Inc., 1986. - 407 p.

90. Besterman Т. World bibliography of African bibliographies. - lotowa (New Jersey): Rowman and litter field, 1975. - 241 p.

91. Beudot F. Elements for a bibliography of the Sanel drought. Updating№

92. References 3960-4505. - Paris: OECD Development Center, 1984. 173 P-

93. Bibliography, documentation, terminology. - 1971. - Vol. 11. - P. 266.

94. Bibliographic des arts zairois. - Kinshasa / Gombe: Bibl. N-le, 1974.-13 P-

95. Bibliographies for African studies, 1970 - 1986 /Сотр. by Yvette Scheven. - Lnd etc. : Hans Zell pubL, 1988. - 615 p.

96. Les bibliographies nationales: Rapport d 'enquete //Le controle bibiiographique universe! dans les pays en developpement, Grenoble, Ang. 1973. - Munich : Verl Dokumentation. 1975. - P. 56-65.

97. Bibliotheque Nationale de la Cote d'lvoire //Bulletin de I'UNESCO a I'intention des bibliotheques. - 1974. Vol. 28, № 4. - P. 235.

98. Bibliotheques publiques et animation culturelle, I'experience du Senegal, Dakar, 13 et 20 mai 1978. Premieres jeunees d'etudes de FtBAD organisees par la Section Bibliotheque // BLI-BAD. - 1979. - Vol. 1, № 4. - Numero special.

99. Bikoi F.N., Huguet D. La litterature camerounaise dans I'enseignement secondaire general au Cameroun de 1960 a 1988 //Notre librairie. - 1990. -№ 100 . -P . 20-23.

100. Binet A. Cote d'lvoire, 1974 //Bibliographic, documentation, terminologie. - 1976. - Vol. 16. - P. 73. 1.

101. Blaise, Nicolas, Costisella, Monique. Lettres gabonaises: Bibliographie des auteurs gabonais. - Libreville: Inst, pedagogique n-l, Ministere de I'education n-le, 1975. - 17 p.

102. Bonneau, Richard. Ecrivains, cineastes et artistes ivoiriens: Apercu bibliographique. - Abidjan: Nouvelles editions africaines, 1973. - 175 p.

103. Bousso A.A. La legislation comme facteur de developpement des bibliotheques et comment ce fait se reflete dans la formation des bibliothecaires // IFLA General Ceuneil Meeting. - Copenhagen, 1979. - P. 12-16.

104. Bousso A.A. Programme pour I'Afrique: Etat present et perspectives d'avenir //IFLA Journal. - 1977. - Vol. 3, № 3. - P. 270-271.

105. Bowden R, The opportunities for, and problems regional cooperation in library services in developing countries // IFLA Publication. - 1979, № 4. -P. 90-98.

106. Brasseur P. Bibliographie generale du Mali (Ancien Soudan Francais) et Haut-Senegal Niger. - Dakar, 1964. - 461 p.

107. Brasseur P. Bibliography of the countries of French - speaking Black Africa // African Library Journal. - Spring 1971, № 2. - P. 13.

108. Brasseur P. L'exemple du Mali: Proceedings and Papers of the International Conference on African bibliography. - Lnd; Cass, 1970. - P. 103-112.

109. Brasseur P., Maurel J.-F. Les sauces bibliographiques de I'Afrique de rOuest et de I'Afrique Equatoriale d' expression francaise. - Dakar: Bibl. de rUniv. de Dakar, 1970. - 88 p.

110. Brook J. Les bibliotheques en Afrique la trale // Archives et Bibliotheques de Belgique - Archief-en Bibliotheekwezen in Belgie. -1970.-Vol. 43, № 1-2.-P. 176-179.

111. Cote d'lvoure Reorganization et developpment des archives (fevrier- decembre 1971) par Jacques d'Orleans. Paris:UNESCO, fervor 1972 (N de series: 2609/rmo.RD/DBA).

112. Chera J.H. Theory and technique in library education/ZLibrary Journal.- I960.-Vol. 85, May.- P. 1736-1739.

113. Edoka B.E. Library and information studies in English-speaking West Africa // Information development.-1987.-Vol.3, № 1.-P.30-35.

114. Educational reconstruction and transformation in South Africa/ Ed. by D. Johnson // Comparative education.- 1995.- T. 31, N 2.- С 131-292.

115. Kaniki, A.M. Continuing Education and Training Programs tor Library and Information personnel in South Africa's educational institutions //Education for Information.-1997.-J^n» l.-P. 1-15.

116. Les bibliographies nationals: Rapport d'enquete // le contrale bibliographieque universal dans les pays en development, Grenoble, Aug. 1973. - Munich: Verl, Dokumentation, 1975. - P.52-65 .

117. Library education programs in developing countries.- Muenchen:Saur,1982.-P. 214.

118. Masens-Mukis D. La formation professionnelle enafrique centrale//Le con-lebibliographique universel dans Les pays en developpement grenoble,aug 1973.-munich.verl.documentation .-1975.-P103-120.

119. Neill Y.R. Botsvana: A regional approach to library education //Information development.-1987.-Vol. 3, N l.-P. 40-43.

120. Obanya P. Case studies of curriculum innovations in Western Africa // International review of education.- 1995.- T. 41, N 5.- C. 315-336. 1.

121. Obokon N.P. Alternating work and education: A sandwich program for an undergraduate diploma in library science // Libr.rev.-1989.-Vol.38, № 5.-P.22-28.

122. Open distance learning in public libraries / European Commission, DG XIII-E-4; Authors P.Brophy, John AUred, Jouce Allred.- Brussels-1.uxembourg, 1996.-124 с

123. Otike J.N. The training of information personnel in East Africa // Libri.- 1989.-Vol.39, № 21 .-P. 100-126.

124. Rochester M.K. Preparing librarians for the 2Г* century: Study abroad.- IFLA,1986.-P. 21.

125. Samda R.A Les bibliotheque en republique populaire du congo// Bull. Unesco bibl. -1971.-Juillet-aout.-Vol.24.- N4.-P.226-231.

126. Vranck Rene Congo libraries in democratic republic of Africa //Encyclopaedia of library and information Science. Vol5.-1971.-P.607-628.

127. Wesinska A. Tradycje edukacyjne w krajach Czamego Islamu - z badan nad problemami edukacyjnymi w swiecie // Edukacja.- 1999.- N 1(65).- С 90-106.

128. World encyclopedia of Libray and Information Services.- 3d edition.- Chicago: ALA, 1993.-905 p. Рукописные материалы:

129. Информация для всех: Программа ЮНЕСКО.-2001 .-23 с.

130. Леонтьева О.Г. Комплектование архивов американский и российкий подходы: Доклад на медждунар. конф. выпускников академических программ обмена, секция «Архивы и библиотеки».-Смоленск, 30 июня 1977 г.-З с.

131. INASP publications http://www. inasp. org. uk/newslet/fehOJ. html

132. Назмутдинов И.К. Научные библиотеки ЮАР http://www.gpnth.ru

133. Африканский образовательный портал http://africaeducation.org

134. Африканский виртуальный университет http://www.avu.org

135. Ассоциация развития образования в Африке (Британская библиотека) http://www.usaid.gov/regions/afr/hasiced/partnerlinks.html - Зк

136. Моисеев В.В. Архивы нового тысячелетия в информационном обществе. Об участии российских архивистов в XIV Международном конгрессе архивов (21.11.2000) http://gas.nso.ru/refnf/14kongr.htm

137. О подготовке библиотекарей в Африке и преподавании в Африканских школах http://www.Iisp.wayne.edu/jelis/jelis.html

138. Образование в странах Африки южнее Сахары http://www- S ul. Stanford, edu/depts/ssrg/africa/ed. html

139. Пионеры дистанционного обучения в Африке http://www. avu.org/ uf/harvBus. htm

140. Университет Южной Африки и дистанционное обучение http:// www. isp. msu. edu/AfricanStudies/tercon4. htm 1.

141. Центр изучения Африки при Мичиганском университете, Африканская цифровая библиотека http://www.isp.msu.edu/ AfricanStudies/ asc_side.htm

142. Bothma Theo J.D. Web-supported teaching in the Department of Information Science at the University of Pretoria: a case study http://www. ifla. net (13-18.08.2000)

143. Nwalo K.I.N. Managing information for development in the 21 st century: prospects for African libraries, challenges to the world http://www. ifla. net (13-18.08.2000)

144. OchoUa D. Research capacity in library and information science in South Africa - an overview http://www.ifla.net (13-18.08.2000)

145. UNESCO/IICBA - International Institute for Capacity Building ... http://www. unesco-iicba. org

146. UNESCO библиотечный портал: образование и подготовка, в т.ч. и в Афри ке http://www. unesco. org/wehworJd/portalJbib/Education _ and_Training/Institutions/Afnca

147. UNESCO - образовательный сектор http://www.unesco.org/ education/ed_pub\ications

148. USAID Основные образовательные программы в Африке http://www.usaid.gov/regions/afr/basiced/partnerlinks.\\Хг(\\