Развитие ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Белов Валерий Федорович

• Белов Валерий Федорович
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Белов Валерий Федорович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1. Развитие ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии: сущность и содержание понятия

1.2. Социально-культурная среда образовательного учреждения как фактор развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии

1.3. Структурно - функциональная модель развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально

культурной среде образовательного учреждения

Выводы по главе

ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

2.1 Социально-культурные практики образовательного учреждения по развитию ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии

2.2 Социальное партнерство субъектов микросоциума в развитии ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в

социально-культурной среде образовательного учреждения

Выводы по главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения»

ВВЕДЕНИЕ

В период трансформаций в экономике страны первостепенное значение имеет социально-культурный фактор, способствующий формированию ценностной системы личности, который включает в себя: социальные и профессиональные потребности; устойчивость взглядов и убеждений; увлечённость различными видами профессиональной деятельности и т. д.

Стратегия развития среднего профессионального образования (СПО) и Государственный образовательный стандарт одной из ведущих задач определяют подготовку конкурентоспособного специалиста, который руководствуется ценностями профессиональной деятельности и является их носителем.

Регулируют данные направления различные нормативные и правовые документы: Федеральные законы, Постановления, Распоряжения Правительства РФ, Указы Президента Российской Федерации [237, 177, 178, 190, 191, 235].

Формирование и развитие ценностной ориентированности выпускника включает в себя: моральные и духовные ценности, профессиональные и социальные потребности, осознание гражданской ответственности, право быть уникальными субъектами в своем развитии, увлечённость разными видами профессиональной деятельности и т. д.

Без осмысления с позиции аксиологического подхода условий развития социально-культурной среды образовательного учреждения невозможно обеспечить развитие ценностного отношения будущего специалиста к своей профессиональной деятельности.

Для педагогической аксиологии, изучающей развитие ценностного отношения специалистов к своей профессиональной деятельности, одной из основных категорий является «ценностное отношение». В трудах основателя аксиологической научной школы В. А. Сластенина рассматриваются

теоретические основы формирования ценностного отношения специалиста к профессиональной деятельности.

Исследователи подчеркивают значимость развития у выпускников тех ценностей профессии, которые отражают ее сущностные характеристики (Л. Е. Душацкий и др.); признают самоценность личности будущего специалиста в соответствии с ценностными ориентирами развития системы профессионального образования (Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин и др.).

Институтом приобщения молодежи к нравственным ценностям, одной из областей творческой реализации духовного потенциала личности становится социально-культурная среда. Актуальность ее исследования становится сегодня важной задачей, так как она характеризует культурную и духовную составляющую общества. В этой связи развитие ценностного отношения к будущей профессии в социально-культурной среде становится важным условием становления и определения жизненных планов учащейся молодежи.

Целенаправленное воздействие жизненных условий на процесс образования и воспитания, одобрение обществом положительных образцов поведения будут способствовать желаемым сдвигам в системе ценностей и ценностных ориентаций студентов СПО и вуза горнотехнической направленности.

Степень разработанности проблемы

В трудах известных зарубежных и отечественных социологов XX века: Т. Парсонса, М. К. Горшкова, Е. А. Климова, Д.Л.Константиновского, В. И. Добренькова, Ф. Э. Шереги и др. рассмотрена динамика профессионального образования как важная социально-познавательная проблема.

Социально-личностные и профессиональные компетенции специалиста среднего профессионального образования в личностной мотивации выбора профессии выявляются в работах таких авторов, как М.К.Горшков, В. Д. Шадриков и др.

Вопросам развития личности в процессе профессионального обучения посвящены исследования Б. Г. Ананьева, А. И. Донцова, Э. Ф. Зеер, И. Б. Котовой, А. В. Петровского и др. В работах перечисленных авторов отмечается, что профессиональный рост является процессом изменения личности, который характеризуется формированием психических новообразований, отражающих положительную динамику развития личности в профессиональном поле.

Как показывает теоретический анализ научной литературы, человеческая деятельность и отношение к ней тесно связаны и непосредственно влияют друг на друга. Проблема профессиональной деятельности, проблема ценностного отношения к ней занимают особое место в научных исследованиях В. Г. Алексеевой, В. Ф. Анурина, Л.С.Выготского, А. Н. Леонтьева, Н. С. Розова, В. П. Тугаринова и др.

Рядом учёных разрабатывается категориальный аппарат, включающий понятия «ценность» (А. Г. Здравомыслов, М. Рокич др.), «педагогические ценности» (Е. В. Бондаревская, Г. И. Чижакова и др.), «ценностные отношения» (С. Ф. Анисимов, М. С. Каган и др.).

Вопросы систематизации ценностей рассматриваются Л.М.Архангельским, Г. Л. Смирновым, А. Ф. Шишкиным и др., психологии ценностей - Б. Г. Ананьевым, А. Н. Леонтьевым, М. С. Яницким и др.

Предметом исследования таких ученых, как Л. И. Анцыферова, М. Р. Гинзбург, Е. И. Головаха, Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, Д. И. Фельдштейн, С. Н. Чистякова и др., стали проблемы ценностных ориентаций и интересов, профессионального и личностного самоопределения молодежи в процессе деятельности социально-культурных учреждений.

Особую значимость для данного исследования имели научные труды А. А. Жарковой, А. И. Юдиной и др., отражающие проблемы институционального и социального взаимодействия, социального партнерства.

Методологические, теоретические и методические основания, сущность социально-культурной деятельности и культурно-досуговых технологий, а также проблемы развития творческих способностей личности в условиях социально-культурной среды исследованы в трудах Г. А. Аванесовой, М. А. Ариарского, Г. М. Бирженюка, Е. И. Григорьевой,

A. Д. Жаркова, Л. С. Жарковой, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова,

B. В. Туева, Д. В. Шамсутдиновой, В. М. Чижикова, Н. Н. Ярошенко и др.

Проблемы ценностных и профессиональных ориентаций оказываются в фокусе пристального внимания педагогической науки последнего десятилетия.

Рассмотрев многочисленные диссертационные исследования по культурологии, педагогике, социологии мы выявили основные проблемы, рассматриваемые учеными по интересующей нас тематике.

Так А. В. Иванова в своем диссертационном исследовании рассматривает организационно-педагогический потенциал культурно-досуговой среды в формировании духовно-нравственной культуры студенческой молодежи (2013).

В диссертации Ю. Н. Куракиной освещен педагогический потенциал социально-культурной среды как фактор формирования коммуникативной культуры молодежи (2013).

Н. К. Березина обосновывает социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий (2010).

В диссертационных исследованиях И. Е. Брюшенкова и Р. Р. Богачева нашли отражение организационно-педагогические условия

профессиональной ориентации старшеклассников средствами социально-культурной деятельности и формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе деятельности клубных объединений туристической направленности (2009). Социально-культурную среду как фактор формирования ценностных ориентаций подростков и молодежи рассматривает О. Б. Ершова (2007).

Наше внимание также привлекли диссертационные исследования А. А. Хайруллиной, которая представила педагогические условия формирования досуговых потребностей молодежи средствами праздничной культуры (2019); Е. Е. Новгородовой о формировании социокультурной компетентности молодежи в условиях досуга (2018); Е. А. Прохоровой, обосновавшей идею формирования социально-личностной компетентности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности (2016).

Данные работы способствуют накоплению и систематизации знаний по проблеме нашего исследования. Признавая их бесспорную ценность, необходимо отметить, что в представленном многообразии работ недостаточно рассмотрена проблема развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения

Актуальность настоящего исследования определяется наличием следующих противоречий в современной отечественной теории и практики в социально-культурной сфере:

- социально-педагогического характера: между потребностью общества в инновационных педагогических моделях развития у молодежи ценностного отношения к будущей профессии и недостаточным использованием средств, форм и методов социально-культурной деятельности в практике образовательных учреждений технической направленности;

- научно-теоретического характера: наличием практического опыта по развитию ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии и отсутствием научно-обоснованных подходов к этому процессу и неразработанностью педагогических условий реализации модели развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения;

- научно-методического характера: между имеющимся потенциалом социально-культурных технологий и недостаточной разработанностью

методики развития ценностного отношения к будущей профессии, как социально-педагогической практики творческой самореализации личности в условиях социально-культурной среды образовательного учреждения.

Противоречия, выявленные в работе, позволили сформулировать проблему исследования, связанную с определением педагогических условий реализации структурно-функциональной модели развития ценностного отношения к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения.

Объект исследования: ценностное отношение учащейся молодежи к будущей профессии как социально-культурное явление.

Предмет исследования: педагогические условия развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения.

Целью исследования является теоретическое обоснование, разработка и реализация структурно-функциональной модели развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения и оценка ее результативности.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии будет результативным, если:

- будет дано теоретическое обоснование и выявлена сущность развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии как система социальных установок личности;

- определить педагогические условия развиватия сознательных установок и положительной мотивации, а также потребности в развитии ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения;

- использовать педагогический потенциал социально-культурной деятельности при развитии ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии, мотивации их к получению профессии горнотехнической направленности;

- определить результативные формы взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнеров по проблеме развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии.

Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования определены следующие задачи исследования:

- провести теоретический анализ категории «ценность» и обосновать сущность и содержание понятия «ценностное отношение» с точки зрения системно-деятельностного подхода в педагогике;

- раскрыть содержание понятия социально-культурной среды образовательного учреждения, выявить ее характеристики и разработать педагогические условия ее организации для развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии;

- разработать структурно-функциональную модель развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения и оценить ее результативность;

- выявить потенциал социально-культурных практик как результативного средства развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии, соответствующего современным тенденциям развития общества;

- разработать формы взаимодействия социальных партнеров образовательной организации по проблеме развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии.

База исследования

Эксперимент проводился на базе ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», ГКПОУ «Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум»; ГПОУ Беловский политехнический техникум, филиала ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева» в г. Белово.

Всего в исследовании приняли участие 386 обучающихся. Среди них школьники 9, 11-х классов средних образовательных школ г. Белово, Ленинск-Кузнецкого и п.г.т. Инской; молодежь, обучающаяся по горнотехническим специальностям.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа с 2016 по 2020 годы.

На первом этапе (2016-2017) была изучена и проанализирована научная литература и педагогический опыт по проблеме исследования, определялись исходные теоретические параметры исследования, уточнялись задачи и методика экспериментальной работы, проведен констатирующий этап эксперимента, теоретически обосновывались модель и педагогические условия развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения горнотехнического профиля средствами социально-культурной деятельности.

На втором этапе (2017-2018) осуществлялась экспериментальная работа по реализации модели развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в учреждениях среднего профессионального образования горнотехнического профиля и проверка эффективности выявленных педагогических условий.

На третьем этапе (2018-2020) проводились систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной проверки, осуществлялся количественный и качественный анализ экспериментальных данных, формулировались выводы, оформлялись текст диссертационного исследования и его результаты в виде научных статей.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- теоретически обосновано и уточнено понятие «ценностное отношение учащейся молодежи к будущей профессии» как системы социальных установок личности и социально-культурное явление;

- разработана структурно-функциональная модель развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения СПО, включающая в себя целевой, концептуальный, содержательно-деятельностный, оценочный и результативный блоки;

- даны содержательные характеристики структурных компонентов ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии, выявлены показатели и уровни их развития; разработаны педагогические условия развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии горнотехнической направленности включающие: отбор социально-культурных практик; организацию социального партнерства субъектов образовательной деятельности; оценку результативности данной деятельности;

- рассмотрена социально-культурная среда образовательного учреждения как совокупность организационных, материальных, информационно-методических условий, обеспечивающих духовные потребности учащихся; создание, освоение, сохранение и дальнейшее развитие ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- теоретически обоснованы и эмпирически установлены основные направления развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии и их досуговых потребностей на основе использования в социально-культурной среде образовательного учреждения различных форм и методов социально-культурной деятельности;

- выявлены педагогические условия развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде

образовательного учреждения средствами социально-культурной деятельности и теоретически обоснована необходимость их реализации;

- разработан и сформулирован комплекс педагогических условий, способствующих реализации структурно-функциональной модели.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что:

- собран эмпирический материал, характеризующий положительную динамику развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в результате образовательной и социально-культурной деятельности в социально-культурной среде образовательного учреждения;

- внедрена разработанная и экспериментально проверенная структурно-функциональная модель развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения, включающая содержание, принципы, критерии и показатели, определяющие результативность социально-культурной деятельности учащейся молодежи;

- разработан и реализован ряд социально-культурных мероприятий и акций учащейся молодежи в учреждении СПО, целью которых является создание условий для творчества и формирования собственного опыта участия в социально-культурной деятельности, мотивации на развитие ценностного отношения к будущей профессии.

Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе среднего и высшего профессионального образования, при разработке воспитательных досуговых программ регионального и локального уровней.

Теоретико-методологической основой исследования являются следующие подходы:

• аксиологический - включает в себя гуманистическую сущность образования и категории ценностей (А. А. Деркач, И. Ф. Исаев, А. В. Кирьякова, В. А. Сластенин и др.);

• компетентностный - обеспечивает ценностно-результативную направленность профессиональной подготовки студентов - будущих специалистов горнотехнической направленности (В. А. Болотов, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, В. А. Козырев, А. К. Маркова и др.);

• системно-деятельностный - предполагает ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и др.);

• личностно-ориентированный - позволяет обеспечить максимальный учет мотивов, целей, потребностей, психологических и индивидуальных особенностей студентов, а также обеспечивает практическую направленность профессиональной подготовки (Б. Г. Ананьев, Е. В. Бондаревская,

B. И. Сериков, И. С. Якиманская и др.);

• личностно-развивающий - акцентирует внимание на развитии ценностных аспектов сознания личности, ее мыслей и смыслов, использовании внутренних факторов, обеспечивающих ее движение к развитию своих возможностей (И. П. Волков, В. П. Зинченко,

C. Н. Лысенко, Г. К. Селевко, В. В. Сериков, Е. Н. Степанов, В. Ф. Шаталов);

• социально-культурный - акцентирует внимание на интегративной связи окружающей среды, культуры, общества и человека, где социальное принимает институализированные формы, а культурное является динамическим и креативным началом (В.Д. Пономарев, А.И. Юдина, Н.Н.Ярошенко).

В процессе исследования нами использовались следующие виды литературных и электронных источников: диссертационные и монографические исследования в области развития ценностной ориентации учащейся молодежи и самоопределения; нормативно-правовые и организационно-распорядительные документы, регламентирующие деятельность учреждений среднего и высшего образования, деятельность

учреждений культуры; документы различного типа (концепции, программы, планы, рекомендации, учебно-методические пособия), раскрывающие современные подходы к развитию ценностного отношения к будущей профессии; материалы научных и научно-практических конференций, форумов, круглых столов, семинаров, совещаний; публикации научной и научно-популярной периодической печати по проблеме исследования, а также материалы, опубликованные на специализированных сайтах сети Интернет; тематические энциклопедии, словари, справочники.

Методы исследования. В диссертации использованы методы, адекватные цели и поставленным задачам:

Теоретические методы:

• теоретико-методологический анализ позволил сформулировать исходные позиции исследования;

• понятийно-терминологический анализ применялся для характеристики и упорядочения понятийного поля проблемы;

• системный анализ послужил основой целостного рассмотрения проблемы развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения;

• моделирование использовалось для выстраивания процесса формирования ценностного отношения к будущей профессии и представления его результата;

Эмпирические методы:

• изучение нормативно-правовых документов в области образования;

• исследование и обобщение эффективного опыта и практики подготовки специалистов горнотехнической направленности;

• тестирование, анкетирование, социологический опрос, беседа, включенное наблюдение, методы математической и статистической обработки данных.

Достоверность и обоснованность научных результатов исследования обеспечивались совокупностью методов, соответствующих предмету исследования, адекватных поставленным целям и задачам; методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; непротиворечивостью теоретических положений и эмпирических данных, полученных в ходе исследования.

На защиту выносятся положения:

1. Понятие «ценностное отношение учащейся молодежи к будущей профессии» нами определено как стойкая внутренняя позиция и система социальных установок личности, сформированная комплексом факторов, включающих опыт участия в различных социально-культурных практиках и позволяющая целенаправленно проявлять активность в освоении профессии.

2. Структурно-функциональная модель развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения рассматривается как системная совокупность разрабатываемых компонентов (целевого, концептуального, содержательно-деятельностного, оценочного и результативного). Комплекс педагогических условий успешного развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения обеспечивает результативную реализацию данной модели.

3. Социально-культурные практики образовательного учреждения являются результативным средством формирования творчески активной личности как высшей ценности общества и развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии горнотехнической направленности.

4. Педагогическими условиями, которые обеспечивают развитие ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии в социально-культурной среде образовательного учреждения, являются:

- выбор методов, форм и средств социально-культурной деятельности, которые реализуются в социально-культурной среде образовательного

учреждения и направлены на формирование потребности и готовности личности к образовательно-воспитательному процессу и самореализации; способствуют использованию знаний, взглядов, установок относительно собственного личностного опыта, профессиональных навыков и ценностных ориентаций в практической деятельности на реальном производстве;

- использование социально-культурных практик и профессиональных проб в создании индивидуальных проектов обучающихся для воспроизводства образцов профессиональной и общественной деятельности;

- отбор результативных форм организации социального партнерства, которые предполагают не только подготовку высококлассного специалиста горнотехнической направленности и его дальнейшее трудоустройство, но и воспитание общекультурных компетенций, развитие ценностного отношения к будущей профессии, поиск инновационных форм социально-культурной деятельности;

- применение методики оценки результативности процесса развития ценностного отношения учащейся молодежи к будущей профессии, основанной на возможности изменения мотивационной составляющей при выборе профессии, стремлении к профессиональному росту и успеху, освоению особенных культурных ценностей социума.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались использованием методологии социально-культурной деятельности; методов научного исследования социально-культурной деятельности; опорой на структуру и программы социально-культурного исследования; использованием опросных методов; проведением анкетных диагностик; применением экспертного опроса; использованием качественных и количественных методов эксперимента; качественным анализом документов; проведением многофакторного эксперимента; анализом полученных эмпирических данных; применением статистических и математических методов; изучением внутригрупповых отношений в рамках досуговой деятельности; результатами опытно-экспериментальной работы; опытно-экспериментальной проверкой полученных результатов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Белов Валерий Федорович, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность : теория и практика организации : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм» / Г. А. Аванесова. - Москва : Аспект Пресс, 2006. - 235 с. - Текст : непосредственный.

2. Авво, Б. В. Социальное партнерство в условиях профильного обучения : учебно-методическое пособие для администрации и учителей общеобразовательных учреждений / Б. А. Авво ; под ред. А. П. Тряпицыной. - Санкт-Петербург : КАРО, 2005. - 96 с. - Текст : непосредственный.

3. Актуальные вопросы развития среднего профессионального образования : практическое пособие / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, О. Ф. Клинк, А. И. Сатдыков, И. С. Сергеев, А. А. Факторович ; под общ. ред. А. Н. Лейбовича. - Москва : Федеральный институт развития образования, 2016. - 256 с. - Текст : непосредственный.

4. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев ; АН СССР, Институт психологии. - Москва : Наука, 1977. - 380 с. - Текст : непосредственный.

6. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев ; Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт; под ред. А. А. Бодалева. -3-е изд., стер. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2008. - 431 с. - Текст : непосредственный.

7. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -Москва : Питер, 2010. - 282 с. - Текст : непосредственный.

8. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития /

B. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с. - Текст : непосредственный.

9. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности : производство и потребление /

C. Ф. Анисимов. - Москва : Мысль, 1988. - 253 с. - Текст : непосредственный.

10. Антонова, Л. Ю. Досуговая культура старшеклассников в контексте региональной социокультурной среды : специальность : 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии / Антонова Людмила Юрьевна ; Нижневартовский государственный гуманитарный университет. -Тюмень, 2012. - 26 с. - Текст : непосредственный.

11. Анурин, В. Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей / В. Ф. Анурин. - Текст : непосредственный // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства : сборник научных трудов. - Москва : МГУ, 2012. - С. 116-129.

12. Анцыферова, Л. И. Психологическое содержание феномена субъект и границы субъектно-деятельностного подхода / Л. И. Анцыферова. -Текст : непосредственный // Проблема субъекта в науке. - Москва : Академический проект, 2000. - С. 27-42.

13. Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский. -Санкт-Петербург : Эго, 2001. - 287 с. - Текст : непосредственный.

14. Ариарский, М. А. Прикладная культурология : монография / М. А. Ариарский ; Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств ; Ассоциация музеев России. - 2. изд., испр. и доп. -Санкт-Петербург : Эго, 2001. - 287 с. - Текст : непосредственный.

15. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность креативно-информационной эпохи / М. А. Ариарский ; Российская академия образования ; Научно-образовательный центр педагогической культурологии. - Санкт-Петербург : Концерт, 2013. - 248 с. - Текст : непосредственный.

16. Арнольдов, А. И. Культурная политика : реалии и тенденция / А. И. Арнольдов ; Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва, 2002. - 64 с. - Текст : непосредственный.

17. Архангельский, Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л. М. Архангельский. - Москва : Знание, 1978. - 64 с. - Текст : непосредственный.

18. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - Москва : Политиздат, 1980. - 368 с. - Текст : непосредственный.

19. Бабошина, Е. Б. Ценностный подход к становлению человека культуры в педагогическом образовании : монография / Е. Б. Бабошина ; Министерство во образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курганский государственный университет». - Курган : Редакционно-издательский центр КГУ, 2014. -216 с. - Текст : непосредственный.

20. Баталова, О. С. Конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг / О. С. Баталова. - Текст : электронный // Молодой ученый. -2010. - № 10. - С. 53-58. - URL: https://moluch.ru/archive/21/2111/ (дата обращения: 11.05.2018).

21. Бедерханова, В. П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности : учебное пособие / В. П. Бедерханова, П. Б. Бондарев ; Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования. - Краснодар, 2000. - 54 с. - Текст : непосредственный.

22. Белый, А. Символизм как миропонимание / А. Белый ; составитель, вступительная статья и примечание Л. А. Сугай. - Москва : Республика, 1994. - 528 с. - Текст : непосредственный.

23. Березина, Н. К. Социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий : специальность : 13.00.05

«Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Березина Наталия Константиновна ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2010. -25 с. - Текст : непосредственный.

24. Беспалько, В. П. О возможности системного подхода в педагогике / В. П. Беспалько. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1990. -№ 7. - С. 7-13.

25. Бирженюк, Г. М. Методология и технологии региональной культурной политики : специальность : 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора культурологии / Бирженюк Григорий Михайлович. - Санкт-Петербург, 1999. - 43 с. - Текст : непосредственный.

26. Богачев, Р. Р. Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе деятельности клубных объединений туристической направленности : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Богачев Роман Рустэмович ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2009. - 24 с. - Текст : непосредственный.

27. Боден, Ж. Метод легкого познания истории / Жан Боден. - Москва : Наука, 2000. - 412 с. - Текст : непосредственный.

28. Болодурина, Э. А. Влияние социально-культурной среды на формирование профессиональной культуры руководителей музыкально-инструментальных коллективов в вузах культуры и искусств : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Болодурина Элина Анатольевна ; Московский государственный университет культуры и искусств. -Москва, 2008. - 204 с. - Текст : непосредственный.

29. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

30. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Булат, 2000. -351 с. - Текст : непосредственный.

31. Брушлинский, А. В. Проблема субъекта в психологической науке : монография / А. В. Брушлинский. - Москва : Издательство «Академический вестник», 2000. - 320 с. - Текст : непосредственный.

32. Брюшенков, И. Е. Организационно-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников средствами социально-культурной деятельности : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Брюшенков Игорь Евгеньевич ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2009. - 22 с. - Текст : непосредственный.

33. Булынин, А. М. Ценностные ориентации в профессиональном становлении будущего учителя / А. М. Булынин. - Комсомольск-на-Амуре : Изд-во государственного педагогического института, 1995. -136 с. - Текст : непосредственный.

34. Бурдье, П. Социальное пространство : поля и практика / Пьер Бурдье ; сост., общ. ред. пер. и послесл. Н. А. Шматко. - Москва : Институт экспериментальной социологии ; Санкт-Петербург : АЛЕТЕЙЯ, 2005. -576 с. - Текст : непосредственный.

35. Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание / М. Вартофский ; общ. ред. и послесл. : И. Б. Новика, В. Н. Садовского. -Москва : Прогресс, 1988. - 506 с. - Текст : непосредственный.

36. Вершинина, Л. В. О ценностном сознании в педагогическом образовании / Л. В. Вершинина. - Текст : непосредственный // Мир образования - образование в мире. - 2007. - № 2 (26). - С. 113-121.

37. Волков, И. П. Приобщение школьников к творчеству : из опыта работы / И. П. Волков. - Минск : Нар. асвета, 1992. - 126 с. - Текст : непосредственный.

38. Волохов, С. П. Молодежь и власть в годы «оттепели» : тенденции конфронтации (на материалах региональной истории) / С. П. Волохов. -Текст : непосредственный // История Алтайского края ХУШ-ХХ вв. -Барнаул, 2009. - С. 372-387.

39. Выготский, Л. С. О психологических системах / Л. С. Выготский. - Текст : непосредственный // Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 томах. -Москва : Педагогика, 1982. - Т. 1. - С. 109-131.

40. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -Москва : АСТ, 2005. - 670 с. - Текст : непосредственный.

41. Выдрин, Р. Основные моменты студенческого движения в России. 1. Студенческое движение от 60-х год. до 1907 г. 2. Общий фон движения : борьба за демократизацию образования. 3. К вопросу об интеллигенции в связи со студенческим движением : со вступ. ст. В. М. Фриче «Западноевропейское студенчество» / Р. Выдрин. -Москва : Студенческий голос, 1908. - 86 с. - Текст : непосредственный.

42. Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов. - Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета, 1996. -152 с. - Текст : непосредственный.

43. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / П. Я. Гальперин. - 5-е изд. - Москва : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 327 с. - Текст : непосредственный.

44. Гендина, Н. И. Лингвистическое обеспечение библиотечной технологии : специальность : 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Гендина Наталья Ивановна. - Санкт-Петербург, 1994. - 43 с. - Текст : непосредственный.

45. Гинзбург, М. Р. Психология личностного самоопределения : специальность : 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Гинзбург Михаил Романович ; Психологический институт. - Москва, 1996. - 60 с. - Текст : непосредственный.

46. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха ; АН УССР, Институт философии. - Киев : Наук. думка, 1988. - 142 с. - Текст : непосредственный.

47. Горшков, М. К. Непрерывное образование в контексте модернизации / М. К. Горшков, Г. А. Ключарев. - Москва : ИС РАН ; ФГНУ ЦСИ, 2011. - 232 с. - Текст : непосредственный.

48. Горшков, М. К. Молодежь России : социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. - Москва : ЦСПиМ, 2010. - 592 с. -Текст : непосредственный.

49. Гришакина, О. П. Социальное партнерство в предпрофильной подготовке и профильном обучении : из опыта работы гимназии № 7 г. Чехова / О. П. Гришакина. - Текст : непосредственный // Профильная школа. -2004. - № 4. - С. 22-24.

50. Гуслякова, Л. Г. Социальное партнерство : проблемы, реалии, перспективы / Л. Г. Гуслякова, А. К. Мишин, В. В. Ткаченко. - Барнаул : Тип. некоммерческого партнерства Аз Бука, 2003. - 106 с. - Текст : непосредственный.

51. Давыдов, В. В. Деятельностная теория мышления / В. В. Давыдов. -Москва : Научный мир, 2005. - 239 с. - Текст : непосредственный.

52. Давыдов, В. П. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста / В. П. Давыдов, О. Х. Рахимов. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании. -2002. - № 2. - С. 62-83.

53. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : [Б. и.], 2005. - 229 с. - Текст : непосредственный.

54. Демиденко, С. В. Развитие социокультурной среды современного российского города : специальность : 22.00.06 «Социология культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Демиденко Сергей Викторович ; Ростовский государственный педагогический универстет. - Ростов-на-Дону, 2002. -26 с. - Текст : непосредственный.

55. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала /

A. А. Деркач. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 750 с. - Текст : непосредственный.

56. Добреньков, В. И. Общество и образование / В. И. Добреньков,

B. Я. Нечаев. - Москва : ИНФРА-М, 2003. - 379 с. - Текст : непосредственный.

57. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. - Москва : Просвещение, 1978. - 272 с. - Текст : непосредственный.

58. Долгосрочная программа развития угольной промышленности России на период до 2030 года. - Текст : электронный // Министерство энергетики Российской Федерации : [официальный сайт]. - Москва, 2021. - URL: https://minenergo.gov.ru/node/1846 (дата обращения: 25.01.2021).

59. Донцов, А. И. О ценностных отношениях личности / А. И. Донцов. -Текст : непосредственный // Советская педагогика. - 1974. - № 5. -

C. 67-76.

60. Дорофеев, А. А. Педагогический потенциал вуза в формировании повседневной культуры студентов / А. А. Дорофеев. - Текст : электронный // Образование и воспитание. - 2017. - № 2. - С. 78-81. -URL: https://moluch.ru/th74/archive/56/1988/ (дата обращения: 24.01.2018).

61. Дробницкий, О. Г. Моральная философия : избранные труды / О. Г. Дробницкий. - Москва : Гардарики, 2002. - 524 с. - Текст : непосредственный.

62. Дробницкий, О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О. Г. Дробницкий. - Текст : непосредственный // Проблема ценности в философии / под ред. А. Г. Харчева. - Ленинград : Наука, 1966. -С. 25-40.

63. Дроздов, Н. А. Социальное партнерство в образовании : сущность и содержание понятия / Н. А. Дроздов. - Текст : непосредственный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2016. - № 180. - С. 68-72.

64. Дубровина, И. В. Психология / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2003. - 464 с. -Текст : непосредственный.

65. Душацкий, Л. Е. Моделирование повседневности. Эмпирическая типология работающего населения / Л. Е. Душацкий. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2001. - № 6. -С. 53-59.

66. Дымина, Е. В. Мир ценностей и проблема осмысления действительности / Е. В. Дымина. - Текст : непосредственный // В мире науки для школьников : сборник статей / под ред. А. Г. Харчева. - Москва, 1966. -С. 85-93.

67. Ершова, О. Б. Социально-культурная среда как фактор формирования ценностных ориентаций подростков и молодежи : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ершова Ольга Борисовна ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2007. -282 с. - Текст : непосредственный.

68. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности : учебник для студентов высших учебных заведений по специальности

«Социально-культурная деятельность» / А. Д. Жарков ; Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва : Издательский дом МГУКИ, 2007. - 479 с. - Текст : непосредственный.

69. Жарков, А. Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности : учебник для магистрантов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 071800 - «Социально-культурная деятельность» / А. Д. Жарков ; Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств». -Москва : МГУКИ, 2012. - 456 с. - Текст : непосредственный.

70. Жаркова, А. А. Парадигмальный подход к развитию личности в условиях социально-культурной деятельности : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Жаркова Алёна Анатольевна ; Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва, 2011. - 450 с. - Текст : непосредственный.

71. Жаркова, Л. С. Деятельность учреждений культуры : учеб. пособие для студентов вузов культуры и училищ культуры / Л. С. Жаркова ; Министерство культуры Российской Федерации, Московский государственный университет культуры и искусств. - 3-е изд. испр. и доп. - Москва : МГУКИ, 2003. - 233 с. - Текст : непосредственный.

72. Зайцев, А. Г. Педагогика счастья : валеология семьи / А. Г. Зайцев, Г. К. Зайцев ; Российская академия образования ; Институт образования взрослых ; Институт валеологии образования. - Санкт-Петербург : Союз, 2002. - 318 с. - Текст : непосредственный.

73. Залесский, Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений / Г. Е. Залесский. - Москва : Издательство Московского университета, 1982. - 201 с. - Текст : непосредственный.

74. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Политиздат, 1986. - 221 с. - Текст : непосредственный.

75. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 329 с. - Текст : непосредственный.

76. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход : учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 0305.00 - Проф. обучение (по отраслям) / Э. Ф. Зеер,

A. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института, 2005. - 215 с. - Текст : непосредственный.

77. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. -Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 38 с. - Текст : непосредственный.

78. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики : психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова : учеб. пособие для студентов вузов /

B. П. Зинченко. - Москва : Гардарики, 2002. - 431 с. - Текст : непосредственный.

79. Иванов, С. А. Социальное партнерство как феномен цивилизации /

C. А. Иванов. - Текст : электронный // Экономика. Социология. Менеджмент : [федеральный образовательный портал]. - [Б. м.], 2021. -URL: http://ecsocman.hse.ru/data/196/762/1219/007-Ivanov.pdf (дата обращения: 25.01.2021).

80. Иванова, А. В. Организационно-педагогический потенциал культурно-досуговой среды в формировании духовно-нравственной культуры

студенческой молодежи : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванова Анна Владимировна ; Казанский государственный университет культуры и искусств. - Казань, 2013. - 24 с. - Текст : непосредственный.

81. Ивин, А. А. Аксиология / А. А. Ивин. - Москва : Высшая школа, 2006. -390 с. - Текст : непосредственный.

82. Исаев, Е. И. Психология образования человека / Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков. - Москва : ПСТГУ, 2014. - 432 с. - Текст : непосредственный.

83. Исаев, И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателей высшей школы / И. Ф. Исаев. -Москва : Педагогика, 1993. - 219 с. - Текст : непосредственный.

84. Каган, М. С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : Облик, 1997. - 213 с. - Текст : непосредственный.

85. Каган, М. С. Человеческая деятельность : опыт системного анализа / М. С. Каган. - Москва : Политиздат, 1974. - 328 с. - Текст : непосредственный.

86. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 64.

87. Караковский, В. А. Педагогика здравого смысла / В. А. Караковский. -Текст : непосредственный // Динамика традиций и инноваций в современной теории воспитания : опыт системного анализа : сборник научных трудов / под ред. : И. Д. Демаковой, Д. В. Григорьева, Е. И. Соколовой. - Москва : Тверь, 2011. - С. 145-146.

88. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И. Новиков, Н. Л. Селиванов. - Москва : Новая школа, 1996. - 160 с. -Текст : непосредственный.

89. Карпова, Г. В. Внедрение концептуального подхода в сфере взаимодействия вузов с предприятиями-работодателями на региональном уровне / Г. В. Карпова, Ю. Н. Никулина, Г. В. Струзберг. - Текст : непосредственный // Казанская наука. - 2014. - № 7. - С. 48-50.

90. Кемеров, В. Е. Общество, социальность, полисубъектность / В. Е. Кемеров. - Москва : Академический проект, 2012. - 252 с. - Текст : непосредственный.

91. Кирьякова, А. В. Аксиологическая концепция ориентации личности в мире образования / А. В. Кирьякова. - Текст : непосредственный // Вестник ОГУ. - 1999. - № 1. - С. 13-19.

92. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. - Оренбург : Б. и., 1996. - 188 с. - Текст : непосредственный.

93. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность : учеб. для студентов вузов / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва : МГУКИ, 2004. - 539 с. - Текст : непосредственный.

94. Клепцова, Е. Ю. К анализу категории «отношение» / Е. Ю. Клепцова. -Текст : непосредственный // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2011. - № 2 (3). - С. 125-129.

95. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для вузов / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 509 с. - Текст : непосредственный.

96. Ковалев, А. Г. Психология личности : учебное пособие / А. Г. Ковалев. -3-е издание, переработанное и дополненное. - Москва : Просвещение, 1970. - 391 с. - Текст : непосредственный.

97. Коган, Б. Б. Быт рабочей молодежи : по материалам анкетного обследования / д-р Б. Б. Коган, д-р М. С. Лебединский ; под ред. Института санитарной культуры Мосздравотд. - Москва : Изд-во Мосздравотд., 1929. - 121 с. - Текст : непосредственный.

98. Коган, Л. Н. Социология культуры : учеб. пособие / Л. Н. Коган ; Уральский государственный университет им. А. М. Горького. -Екатеринбург : УрГУ, 1992. - 117 с. - Текст : непосредственный.

99. Комиссарова, Т. С. Развитие социокультурной активности студентов : творческие практики в образовательном пространстве вуза / Т. С. Комиссарова, Н. Д. Каминская, Е. В. Эртман. - Текст : непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2018. - № 2. - С. 278-290.

100. Компетентностный подход в педагогическом образовании : коллектив. монография / В. А. Козырев [и др.] ; под ред. : В. А. Козыревой, Н. Ф. Радионовой ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Национальный фонд подготовки кадров ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. -Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 391 с. -Текст : непосредственный.

101. Конаржевский, Ю. А. Системный подход к анализу воспитательного мероприятия : учеб. пособие по спецкурсу / Ю. А. Конаржевский. -Челябинск : Челяб. ГПИ, 1980. - 93 с. - Текст : непосредственный.

102. Коновалова, Ю. В. Стратегия развития - социальное партнерство / Ю. В. Коновалова, В. В. Протасов, О. Л. Дубанина. - Текст : непосредственный // Вестник регионального образования. - 2003. -№ 4. - С. 14-20.

103. Константиновский, Д. Л. Молодежь, рынок труда и экспансия высшего образования / Д. Л. Константиновский, Е. С. Попова. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2015. - № 11. -С. 37-48.

104. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года. - Текст : электронный // Консультант Плюс : [сайт]. - Москва, 1992-2021. - ЦЕЬ: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e8af0 9d7244d8033c66928fa27e527/ (дата обращения: 25.01.2021).

105. Кормакова, В. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения старшеклассников в сфере рабочих профессий / В. Н. Кормакова -Текст : непосредственный // Воспитание школьников. - 2010. - № 1. -С. 34-38.

106. Корсунов, А. В. Социальное партнерство в образовании взрослых / А. В. Корсунов, Н. П. Литвинова, З. Н. Сафина ; Министерство образования Российской Федерации. Татарский институт содействия бизнесу. - Великий Новгород : ТИСБИ, 2002. - 187 с. - Текст : непосредственный.

107. Коршунова, Н. Л. Зачем нужна однозначность понятий? / Н. Л. Коршунова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1992. -№ 3-4. - С. 48-52.

108. Костин, А. А. Развитие системы начального профессионального образования через поиск подходов к социальному партнерству / А. А. Костин. - Текст : электронный // Управление образования и науки Липецкой области : [официальный сайт]. - Липецк, 2021. - URL: http://www/deptno.lipeysk.ru/ (дата обращения: 24.10.2020).

109. Кострица, Е. И. История возникновения термина «культурная среда» на примере статьи П. Н. Савицкого «Евразийство» / Е. И. Кострица. -Текст : непосредственный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. -2009. - № 97. - С. 349-356.

110. Котова, И. Б. Психология личности в России. Столетие развития / И. Б. Котова ; Российская академия образования. Южное отделение ; Ростовский государственный педагогический университет. - Ростов-на-Дону : Издательство Ростовского педагогического университета, 1994. -290 с. - Текст : непосредственный.

111. Кравченко, А. И. Культурология : словарь / А. И. Кравченко. - Москва : Академический Проект, 2000. - 671 с. - Текст : непосредственный.

112. Кравченко, А. И. Социология : учебник для студентов вузов / А. И. Кравченко. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 384 с. -Текст : непосредственный.

113. Краснощеченко, И. П. Ценностные основания профессиональной подготовки психологов / И. П. Краснощеченко. - Текст : непосредственный // Прикладная юридическая психология. - 2016. -№ 1 (34). - С. 29-37.

114. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. - Москва : Народное образование, 2000. - 272 с. - Текст : непосредственный.

115. Крылова, Н. Б. Социокультурный контекст образования / Н. Б. Крылова. - Текст : непосредственный // Новые ценности образования. - 1995. - Вып. 2. - С. 67-103.

116. Кудрина, Е. Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кудрина Екатерина Леонидовна. - Москва, 1999. - 44 с. - Текст : непосредственный.

117. Кулюткин, Ю. Н. Образовательная среда и развитие личности / Ю. Н. Кулюткин, С. В. Тарасов. - Текст : электронный // Новые знания. - 2001. - № 1. - URL: http://jornal.znanie.org/n1_01/obraz_sreda. html (дата обращения: 24.10.2020).

118. Куракина, Ю. Н. Педагогический потенциал социально-культурной среды как фактор формирования коммуникативной культуры молодежи : на материале подготовки к Универсиаде-2013 : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально -культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени / Куракина Юлия Николаевна ; Казанский государственный университет культуры и искусств. - Казань, 2013. -23 с. - Текст : непосредственный.

119. Курлянд, З. Н. Личностно-ориентированное педагогическое образование как фактор формирования ценностных ориентаций будущих учителей / З. Н. Курлянд. - Текст : непосредственный // Народное образование. -2004. - № 4. - С. 86-97.

120. Курпатов, В. И. Теория личности в интегративной личностно ориентированной психотерапии / В. И. Курпатов, С. А. Осипова, В. В. Колчина. - Текст : непосредственный // Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. - 2010. - Вып. 1. - С. 19-23.

121. Лашина, М. В. Взаимосвязь основных сфер развитого социалистического общества / М. В. Лашина. - Москва : Знание, 1983. -64 с. - Текст : непосредственный.

122. Лебединский, М. С. Введение в медицинскую психологию / М. С. Лебединский, В. H. Мясищев ; АМН СССР. - Ленинград : Медицина, 1966. - 431 с. - Текст : непосредственный.

123. Левицкая, И. А. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс / И. А. Левицкая. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2014. - № 1. - С. 136-140.

124. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -2-е изд. - Москва : Политиздат, 1977. - 304 с. - Текст : непосредственный.

125. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» / А. Н. Леонтьев ; под ред. : Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - 5-е изд., стер. - Москва : Смысл ; Academia, 2010. -509 с. - Текст : непосредственный.

126. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным : социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д. А. Леонтьев. -Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - 1996. - № 4. - С. 35-44.

127. Леонтьев, Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - Москва : Смысл, 1999. -148 с. - Текст : непосредственный.

128. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие : опыт многомерной конструкции / Д. А. Леонтьев. - Текст : непосредственный // Вопросы философии. - 1996. - № 4. - С. 16-21.

129. Лешер, О. В. Формирование ценностного отношения студентов вуза к профессиональной деятельности в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин : учебно-методическое пособие / О. В. Лешер, Э. С. Аршинина. - Магнитогорск : МГТУ, 2005. - 93 с. -Текст : непосредственный.

130. Личностно-ориентированный подход в работе педагога : разработка и использование / авт.-сост. : Е. Н. Степанов [и др.] ; под ред. Е. Н. Степанова. - Москва : Сфера, 2003. - 123 с. - Текст : непосредственный.

131. Лоусон, Т. Социология А-Я : словарь-справочник / Т. Лоусон, Д. Гэррод ; пер. с англ. К. С. Ткаченко. - Москва : Гранд ; Фаир-Пресс, 2000. - 608 с. - Текст : непосредственный.

132. Лысенко, Е. М. Дифференцированное обучение студентов в условиях личностно-ориентированного образования : на материале дисциплин психолого-педагогического цикла : специальность : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лысенко Елена Михайловна ; Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 1998. - 22 с. - Текст : непосредственный.

133. Максимова, Н. Ю. К вопросу о профессиональной мотивации студентов / Н. Ю. Максимова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2014. - № 21.1. - С. 106-108.

134. Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю. С. Мануйлов. - Текст : непосредственный // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова: Педагогика Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2008. - № 4. - С. 21-27.

135. Мануйлов, Ю. С. Общественная научная лаборатория среды и средовых исследований в образовании / Ю. С. Мануйлов. - Текст : электронный // Общественная научная лаборатория среды и средовых исследований в образовании : [сайт]. - [Б. м.], 2020. - URL: http://sreda-lab.narod.ru (дата обращения: 24.10.2020).

136. Мануйлов, Ю. С. Опыт освоения средового подхода в образовании : учебно-методическое пособие / Ю. С. Мануйлов, Г. Г. Шек. - Москва : РАСТР-НН, 2008. - 219 с. - Текст : непосредственный.

137. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования : учеб. пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 1998. - 361 с. -Текст : непосредственный.

138. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -Москва : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с. -Текст : непосредственный.

139. Маркова, С. М. Моделирование педагогических систем : монография / С. М. Маркова ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Волжская государственная инженерно-педагогическая академия. - Нижний Новгород : ВГИПА, 2003. - 142 с. - Текст : непосредственный.

140. Мартынова, С. Ю. Реализация потенциала социально-культурной среды в воспитании патриотизма у детей-сирот : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мартынова Светлана Юрьевна ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2006. -25 с. - Текст : непосредственный.

141. Мартьянов, Е. Ю. Категория ценности в философии О. Г. Дробницкого / Е. Ю. Мартьянов. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2014. -№ 17 (76). - С. 629-631. - URL: https://moluch.ru/archive/76/12962/ (дата обращения: 23.07.2020).

142. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики / Абрахам Маслоу ; [перевела с английского О. Чекчурина]. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2019. - 444 с. - Текст : непосредственный.

143. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. М. Митина. - Москва, 2004. - 320 с. - Текст : непосредственный.

144. Михайлова, Л. И. Социология культуры : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / Л. И. Михайлова. - Изд. 2-е, доп. - Москва : Дашков и К°, 2004. -343 с. - Текст : непосредственный.

145. Михеева, Г. П. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих педагогов : специальность : 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Михеева Галина Петровна : Калужский государственный педагогический университет. -Калуга, 1996. - 148 с. - URL: http://www. http://dlib.rsl.ru/01000145647 (дата обращения: 24.10.2020). - Текст : электронный.

146. Михеева, Н. А. Развитие социально-культурной сферы России на основе социального партнерства / Н. А. Михеева. - Текст : непосредственный // Известия РГПУ им. А. Герцена. - 2008. - № 11 (75). - С. 132-139.

147. Михеева, Н. А. Социально-культурная сфера как социальный феномен и ее научный анализ / Н. А. Михеева. - Текст : непосредственный // Известия РГПУ им. А. Герцена. - 2008. - № 11 (71). - С. 221-228.

148. Монахов, В. М. Введение в теорию педагогических технологий : монография / В. М. Монахов ; Межвузовский центр дистанционного образования МГОПУ им. М. А. Шолохова ; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград : Перемена, 2006. - 318 с. - Текст : непосредственный.

149. Москвина, Л. Психологические методы диагностики творческого развития личности / Л. Москвина. - Самара : Венета, 1990. - 213 с. -Текст : непосредственный.

150. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В. Н. Мясищев. - Текст : непосредственный // Психология отношений. -Москва, 1995. - С. 48-53.

151. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2004. -400 с. - Текст : непосредственный.

152. Нарский, К. С. Диалектическое противоречие и логика познания / К. С. Нарский. - Москва : Наука, 1969. - 164 с. - Текст : непосредственный.

153. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. : постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751. - Текст : электронный // Консультант Плюс : [сайт]. - Москва, 1992-2020. - URL: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/43240.html/ (дата обращения: 24.10.2020)

154. Немов, Р. С. Психология : словарь-справочник : в 2 частях / Р. С. Немов. - Москва : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 1. - 304 с. -Текст : непосредственный.

155. Никандров, Н. Д. Россия : социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - Москва : Гелиос АРВ, 2000. - 228 с. -Текст : непосредственный.

156. Николина, В. В. Социокультурная практика как вектор развития современного образовательного пространства / В. В. Николина. - Текст : непосредственный // Научный диалог. - 2017. - № 2. - С. 269-280.

157. Николина, В. В. Социокультурная практика в современном образовании / В. В. Николина, О. Е. Фефелова. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 4. - URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=24.9.15 (дата обращения: 24.10.2020).

158. Новаторов, В. Е. Социально-культурная деятельность / В. Е. Новаторов. - Омск, 2002. - 129 с. - Текст : непосредственный.

159. Новгородова, Е. Е. Формирование социокультурной компетентности молодежи в условиях досуга : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Новгородова Елена Евгеньевна ; Казанский государственный институт культуры. - Казань, 2018. - 26 с. - Текст : непосредственный.

160. Новейший философский словарь / под общ. ред. А. П. Яриценко. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 672 с. - Текст : непосредственный.

161. Новикова, Л. И. Школа и среда / Л. И. Новикова. - Москва : Знание, 1985. - 79 с. - Текст : непосредственный.

162. О социально-культурной деятельности : приложение к постановлению МПА СНГ от 25 ноября 2016 года № 45-15 Межпарламентской Ассамблеи государств - участников Содружества Независимых Государств. - Текст : электронный // Центр народной культуры Ульяновской области : [официальный сайт]. - Ульяновск, 2020. - URL: http://cultura-cnk.ru/uploads/2017/11/polozhenie-k-postanovleniyu-mpa-sng-ot-25-11-2016.pdf (дата обращения: 24.10.2020).

163. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года. - Текст : электронный // Закон об образовании РФ : [официальный сайт]. -Москва, 2020. - URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 24.10.2020).

164. Олейникова, О. Н. Социальное партнерство в сфере профессионального образования / О. Н. Олейникова ; Национальная обсерватория профессионального образования Российской Федерации. - Москва : Центр изучения проблем профессионального образования, 2001. - 85 с. -Текст : непосредственный.

165. Олейникова, О. Н. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева - Текст : электронный // Институт правовых и социальных отношений : [сайт]. - [Б. м.], 2020. - . - URL: http://edu.rspp.ru/site.xp/057052124049050049.html (дата обращения: 24.10.2020).

166. Олухов, Н. В. Социальное партнерство в период становления российского гражданского общества : социологический аспект исследования : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Олухов Николай Владимирович ; Уральская академия государственной службы. - Екатеринбург, 2004. - 20 с. - Текст : непосредственный.

167. Орлова, Э. А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособие для вузов / Э. А. Орлова. - Москва : Академический Проект, 2004. -480 с. - Текст : непосредственный.

168. Осипов, A. М. Социальное партнерство в образовании / А. М. Осипов, П. Карстанье. - Текст : непосредственный // Образование и общество. -2008. - № 1. - С. 71-76.

169. Павелко, Н. Н. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя высшей школы : монография / Н. Н. Павелко. - Краснодар, 2004. - 308 с. - Текст : непосредственный.

170. Парсонс, Т. П. Система современных обществ / Т. П. Парсонс ; под ред. М. С. Ковалевой. - Москва : Аспект Пресс, 1998. - 270 с. - Текст : непосредственный.

171. Педагогический словарь. - Москва, 2004. - 140 с. - Текст : непосредственный.

172. Петровский, А. В. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства

к взрослости / А. В. Петровский. - Текст : непосредственный // Психологические условия и механизмы воспитания подростков. -Москва, 1983. - С. 20-33.

173. Пинкевич, А. П. Основы советской педагогики : рабочая книга для педагогических техникумов / А. П. Пинкевич. - Москва-Ленинград, 1929. - 151 с. - Текст : непосредственный.

174. Пономарев, В. Д. Игрология досуга : феноменология и педагогическая. Технология игры / В. Д. Пономарев. - Текст : непосредственный // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 2. - С. 13-17.

175. Пономарев, В. Д. Творчество как язык межкультурной коммуникации : проектный подход / В. Д. Пономарев. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 15. - С. 66-72.

176. Попова, В. И. Развитие профессионально-педагогической направленности будущего учителя : научно-методическое пособие / В. И. Попова. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 1998. - 43 с. - Текст : непосредственный.

177. Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 «Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года»

178. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 гг.»

179. Практика социального партнерства регионов России / А. Т. Глазунов [и др.]. - Москва : Изд. центр НОУ ИСОМ, 2003. - 49 с. - Текст : непосредственный.

180. Принципы системной организации функций : сборник статей / отв. ред. акад. П. К. Анохин ; АН СССР. Научный совет по физиологии высшей нервной деятельности и нейрофизиологии. - Москва : Наука, 1973. -315 с. - Текст : непосредственный.

181. Продиблох, Н. Е. Влияние социокультурной среды на мотивацию обучения студентов вузов : специальность : 22.00.06 «Социология культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Продиблох Надежда Евгеньевна ; Ставропольский государственный университет. - Майкоп, 2006. -222 с. - Текст : непосредственный.

182. Проект Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2030 года. - Текст : электронный // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. - Санкт-Петербург, 2020. - URL: http://docs.cntd.ru/document/456016920 (дата обращения: 23.11.2020).

183. Прохорова, Е. А. Формирование социально-личностной компетентности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально -культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Прохорова Евгения Александровна ; Казанский государственный институт культуры. -Казань, 2016. - 22 с. - Текст : непосредственный.

184. Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения : учебно-методическое пособие / Н. С. Пряжников ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. - 2-е изд., стер. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2003. -392 с. - Текст : непосредственный.

185. Психология формирования и развития личности : сборник статей / АН СССР, Институт психологии ; отв. ред. Л. И. Анцыферова. -Москва : Наука, 1981. - 365 с. - Текст : непосредственный.

186. Психолого-педагогический словарь / сост. В. А. Мижериков ; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. - 544 с. -Текст : непосредственный.

187. Пчелинцева, И. Г. Основы педагогизации образовательной среды вуза / И. Г. Пчелинцева. - Текст : непосредственный // Специфика педагогического образования в регионах России. - 2014. - № 1 (7). -С. 107-110.

188. Равкин, 3. И. Развитие образования в России : новые ценностные ориентиры / З. И. Равкин. - Текст : непосредственный // Педагогика. -1995. - № 5. - С. 34-41.

189. Райкина, Т. А. Оптимизация социокультурной среды как фактор формирования гуманистических ценностей студенческой молодежи : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально -культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Райкина Татьяна Анатольевна ; Алтайская государственная академия культуры и искусств. - Барнаул, 2007. - 22 с. - Текст : непосредственный.

190. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2018 г. № 1662-р (ред. от 28.09.2018) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года»

191. Распоряжение Правительства от 29 февраля 2016 г. № 326-р «Об утверждении Стратегии государственной культурной политики до 2030 года»

192. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире : философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н. С. Розов. -Москва : Директ-Медиа, 2013. - 360 с. - Текст : непосредственный.

193. Рокич, М. Методика «Ценностные ориентации» / М. Рокич. - Текст : непосредственный // Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А. А. Карелин. - Москва : Эксмо, 2009. - С. 26-28.

194. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. - Текст : непосредственный // Свободная пресса. - 1973. - № 5. - С. 20-28.

195. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 513 с. - Текст : непосредственный.

196. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; Академия педагогических наук СССР. Институт философии АН СССР ; Институт психологии АН СССР. - Москва : Педагогика, 1973. - 423 с. -Текст : непосредственный.

197. Рудакова, О. В. Влияние социокультурной среды современного вуза на формирование ценностей студента / О. В. Рудакова. - Текст : непосредственный // Духовная ситуация времени. Россия XXI век. -2016. - № 1 (6). - С. 13-15.

198. Рудакова, О. В. Формирование ценностных ориентаций российских студентов в процессе профессионализации в высшем учебном заведении / О. В. Рудакова. - Текст : непосредственный // Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. - 2014. -№ 3 (2). - С. 41-43.

199. Руденко, А. М. Философия : учебное пособие / А. М. Руденко, С. И. Самыгин, Е. Ю. Положенкова ; под ред. А. М. Руденко. -Москва : ИНФРА, 2013. - 304 с. - Текст : непосредственный.

200. Сабелев, М. М. «Культурная среда» и «культурное пространство» : целесообразность использования понятий в исследовании театральной культуры российской провинции / М. М. Сабелев. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2016. - № 37. - С. 102-108.

201. Сагатовский, В. Н. Нравственная жизнь человека : искания, позиции, поступки / В. Н. Сагатовский. - Москва : Мысль, 1982. - 295 с. - Текст : непосредственный.

202. Сазонова, А. Н. Дидактические условия воспитания у учащихся начальной школы отношения к образованию как ценности : специальность : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сазонова Анжелика Николаевна ; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград, 2002. -213 с. - Текст : непосредственный.

203. Своротова, Ю. В. Социокультурная среда педагогического колледжа как фактор формирования готовности студентов к профессиональной деятельности : специальность : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Своротова Юлия Владимировна ; Институт стратегии развития образования РАО. - Москва, 2017. -209 с. - Текст : непосредственный.

204. Селевко, Г. К. Технологии развивающего образования / Г. К. Селевко. -Москва : НИИ школьных технологий, 2005. - 185 с. - Текст : непосредственный.

205. Селиванова, Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве / Н. Л. Селиванова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 35-39.

206. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании : концепция и технологии : монография / В. В. Сериков ; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград : Перемена, 1994. - 150 с. - Текст : непосредственный.

207. Серый, А. В. Ценностно-смысловая сфера личности : учеб. пособие /

A. В. Серый, М. С. Яницкий. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 1999. - 92 с. - Текст : непосредственный.

208. Ситникова, В. В. Социальное партнерство : учебное пособие /

B. В. Ситникова. - Благовещенск : Амурский государственный университет, 2011. - 128 с. - Текст : непосредственный.

209. Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учебное пособие для студентов вузов педагогического профиля / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2006. - 477 с. -Текст : непосредственный.

210. Сластёнин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластёнин, Г. И. Чижакова. - Москва : ИЦ «Академия», 2003. - 192 с. -Текст : непосредственный.

211. Слободчиков, В. И. Антропология образования — как предчувствие смысла / В. И. Слободчиков. - Текст : непосредственный // Наука и школа. - 2015. - № 6. - С. 138-142.

212. Смирнов, И. П. Формирование механизма социального партнерства / И. П. Смирнов. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование. - 2003. - № 2. - С. 30-31.

213. Смирнов, Л. М. Эмпирическое изучение базовых ценностей / Л. М. Смирнов. - Текст : непосредственный // Мир психологии. - 2002. -№ 1. - С. 166-183.

214. Современные технологии социально-культурной деятельности : учеб. пособие для студентов гуманитарных вузов и учебных заведений культуры и искусства / Министерство образования Российской Федерации. Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина ; Е. И. Григорьева [и др.]. - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2002. - 503 с. - Текст : непосредственный.

215. Социальная философия : словарь / ред. : В. Е. Кемерова, Т. Х. Керамова. - Москва : Академический проект, 2003. - 557 с. -Текст : непосредственный.

216. Спасибенко, С. Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека / С. Г. Спасибенко. - Текст : непосредственный // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - № 2. - С. 109-125.

217. Старов, М. И. Формирование системы отношений в процессе профессиональной педагогической подготовки учителя : монография / М. И. Старов. - Москва : МПГУ им. В. И. Ленина ; Тамбов : ТГУ им. Г. Р. Державина, 1996. - 206 с. - Текст : непосредственный.

218. Стегний, В. Н. Социальный портрет современного студенчества / В. Н. Стегний, Л. Н. Курбатова. - Текст : непосредственный // Высшее образование России. - 2010. - № 2. - С. 57-63.

219. Степашко, Л. А. Философия и история образования / Л. А. Степашко. -Москва : Московский психолого-социальный институт ; Флинта, 1999. -272 с. - Текст : непосредственный.

220. Столбова, Е. А. Междисциплинарный подход к пониманию категорий «ценность» и «ценностная ориентация» / Е. А. Столбова, В. С. Цилицкий, Е. Д. Гребенкина. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 25. - С. 596-598. - URL: https://moluch.ru/archive/ 129/35790/ (дата обращения: 26.12.2017).

221. Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года. - Текст : электронный // Правительство России : [официальный сайт]. - Москва, 2020. - URL: http://static.government.ru/media/files/ AsA9RAyYVAJnoBuKgH0qEJA9IxP7f2xm.pdf (дата обращения: 24.10.2020).

222. Таначева, Т. В. Роль эстетической развивающей среды при формировании эстетического отношения студента к действительности / Т. В. Таначева, Н. С. Александрова. - Текст : непосредственный // Наука сегодня : история и современность : материалы международной научно-практической конференции. - Вологда, 2016. - Ч. 2. - С. 70-72.

223. Теория среды. - Текст : электронный // Энциклопедия культурологии : [сайт]. - [Б. м.], 2020. - URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/ 685/ТЕОРИЯ (дата обращения: 24.10.2020).

224. Тиховодова, А. В. Социальное партнерство : сущность, функции, особенности развития в России / А. В. Тиховодова. - Текст : электронный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - № 58. -

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-partnerstvo-suschnost-funktsii-osobennosti-razvitiya-v-rossii (дата обращения: 24.10.2020).

225. Тощенко, Ж. Т. Социальное настроение / Ж. Т. Тощенко, С. Харченко. -Москва : Academia, 1996. - 195 с. - Текст : непосредственный.

226. Троянская, С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании : учебное пособие / С. Л. Троянская. - Ижевск : Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с. - Текст : непосредственный.

227. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. -Ленинград : Изд-во Ленинградского университета, 1960. - 156 с. -Текст : непосредственный.

228. Тугаринов, В. П. Проблема ценностей в философии / В. П. Тугаринов. -Ленинград : ЛГУ, 1965. - 156 с. - Текст : непосредственный.

229. Туев, В. В. Об атрибуте «социально-культурный» / В. В. Туев. - Текст : непосредственный // Вестник МГУКИ. - 2003. - № 4. - С. 56-63.

230. Туев, В. В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах : учеб. пособие по курсу «Социально-культурная деятельность» для студентов специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» / В. В. Туев. - Барнаул : АЛТГАКИ, 2006. - 87 с. - Текст : непосредственный.

231. Туев, В. В. Социально-культурная деятельность как предмет вузовской науки / В. В. Туев. - Текст : непосредственный // Ориентиры культурной политики. - 2002. - Вып. 4. - С. 36-51.

232. Тэн, И. А. Философия искусства / И. А. Тэн. - Санкт-Петербург : Республика, 1996. - 352 с. - Текст : непосредственный.

233. Тюкалова, Н. В. Социальное партнерство в образовательной практике как фактор повышения качества начального профессионального образования : специальность : 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тюкалова Надежда

Викторовна ; Удмуртский государственный университет. - Ижевск, 2010. - 202 с. - Текст : непосредственный.

234. Тюкалова, Н. В. Социальное партнерство как фактор повышения качества профподготовки / Н. В. Тюкалова. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование. - 2006. - № 9. - С. 32-33.

235. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»

236. Уледов, А. К. Духовная жизнь общества : проблемы методологии исследований / А. К. Уледов. - Москва : Мысль, 1980. - 271 с.

237. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

238. Федеральная целевая программа развития образования на 20162020 гг. - Текст : электронный // Консультант Плюс : [сайт]. - Москва, 1992-2020. - URL: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/43240.html/ (дата обращения: 24.10.2020).

239. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления : структурно-содержательные характеристики процесса развития личности : избранные труды / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Флинта, 2004. - 670 с. - Текст : непосредственный.

240. Фетисов, В. А. Социальная стабильность российского общества : состояние и перспективы / В. А. Фетисов. - Текст : непосредственный // Телескоп : журнал социологических и маркетинговых исследований. -2008. - № 5. - С. 35-42.

241. Филатова, М. Н. Конструирование социокультурной среды вуза в условиях компетентностного подхода к образованию : специальность : 22.00.08 «Социология управления» : диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук / Филатова Марина Николаевна ; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2012. - 364 с. -Текст : непосредственный.

242. Философский энциклопедический словарь / сост. : Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва : ИНФРА-М, 2006. - 576 с. -Текст : непосредственный.

243. Флиер, А. Я. Культурная среда и ее социальные черты / А. Я. Флиер. -Текст : электронный // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - № 2 (март-апрель). - URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/2/Flier_ Cultural-Milieu/ (дата обращения: 24.04.2018).

244. Фрейд, З. Введение в психоанализ : лекции / Зигмунд Фрейд. - 2-е изд., перераб. - Москва : Изд-во СГУ, 2007. - 522 с. - Текст : непосредственный.

245. Хайруллина, А. А. Педагогические условия формирования досуговых потребностей молодежи средствами праздничной культуры : специальность : 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хайруллина Анастасия Александровна ; Казанский государственный институт культуры. -Казань, 2019. - 22 с. - Текст : непосредственный.

246. Черняк, Е. Ф. Формирование университетской коммуникативной среды / Е. Ф. Черняк. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 2 (19-2). - С. 168-172.

247. Чижиков, В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента : учебник для студентов вузов по специальности «Социально-культурная деятельность» / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков ; Федеральное агентство по культуре и кинематографии, Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва : МГУКИ, 2008. - 607 с. -Текст : непосредственный.

248. Чистякова, К. В. Причины популярности квестов как формы досуга современных россиян / К. В. Чистякова. - Текст : непосредственный // Человек в мире культуры. - 2013. - № 2. - С. 20-22.

249. Чистякова, С. Н. Профессиональное самоопределение : выбор профиля обучения и профессии : учебное пособие для учащихся 9 класса / С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев. - Москва : Академия, 2010. - 175 с. -Текст : непосредственный.

250. Чугаев, К. А. Социальное партнёрство как условие обеспечения качества начального профессионального образования : специальность : 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чугаев Константин Анатольевич ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск, 2009. -23 с. - Текст : непосредственный.

251. Шадриков, В. Д. Введение в психологию : мотивация поведения / В. Д. Шадриков. - Москва : Логос, 2003. - 134 с. - Текст : непосредственный.

252. Шакурова, М. В. Среда и пространство как ресурс социально-педагогической деятельности / М. В. Шакурова, О. В. Неценко. - Текст : непосредственный // Теория и практика психолого-социальной работы в современном обществе : материалы международной заочной научно-практической конференции / под ред. : Т. Т. Щелиной, Ю. Е. Болотина. -Арзамас, 2015. - С. 64-71.

253. Шамсутдинова, Д. В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д. В. Шамсутдинова. - Казань : Изд-во Казанского университета, 2001. - 254 с. - Текст : непосредственный.

254. Шамсутдинова, Д. В. Социально-культурная деятельность и ее комплексные проблемы в системе развития и формирования социальной активности молодежи/ Д.В.Шамсутдинова, Р.И.Турханова// Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. -Казань, 2018. -№1. - С. 122-125 - Текст : непосредственный.

255. Шаталов, В. Ф. Точка опоры : об экспериментальной методике преподавания / В. Ф. Шаталов. - Москва : Педагогика, 1987. - 158 с. -Текст : непосредственный.

256. Шереги, Ф. Э. Образование как социальный институт : функции и дисфункции / Ф. Э. Шереги. - Текст : непосредственный // Россия реформирующаяся : ежегодник / отв. ред. М. К. Горшков. - Москва : Новый хронограф, 2015. - Вып. 13. - С. 12-36.

257. Шишкин, А. Ф. XX век и моральные ценности человечества / А. Ф. Шишкин, К. А. Шварцман. - Москва : Мысль, 1968. - 271 с. -Текст : непосредственный.

258. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва : Наука, 1966. - 302 с. - Текст : непосредственный.

259. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2. изд. - Москва : ВЛАДОС, 1999. - 358 с. - Текст : непосредственный.

260. Юдина, А. И. Педагогическое сопровождение социализации подростков в сфере досуга / А. И. Юдина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41). - С. 215-218.

261. Юдина, А. И. Формирование социально-культурной среды в системе инфраструктуры региона как основа социализации молодежи / А. И. Юдина. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 19-2. -С. 195-203.

262. Юдина, А. И. Педагогический потенциал социально-культурной среды современного индустриального города / А. И. Юдина, А. С. Тельманова. -Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. -2013. - № 6. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=11275 (дата обращения: 16.11.2017).

263. Юркина, Т. В. Инновационные формы социально-культурной деятельности в развитии успешности студентов вузов культуры / Т. В. Юркина. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2014. - № 2. -С. 151-155.

264. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва : Издательская фирма «Сентябрь», 1996. - 95 с. - Текст : непосредственный.

265. Яковлева, Е. В. Культурная среда и ее влияние на личность будущего учителя / Е. В. Яковлева. - Текст : непосредственный // Научные труды НИИ семьи и воспитания. - Москва, 2003. - Т. 2. - 108 с.

266. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово, 2000. - 204 с. - Текст : непосредственный.

267. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 071800 - Социально-культурная деятельность / Н. Н. Ярошенко ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств». - Изд. 2-е, испр. и доп. - Москва : МГУКИ, 2013. - 55 с. - Текст : непосредственный.

268. Ясвин, В. А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 366 с. - Текст : непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА для выпускников школы

Цель анкетирования: проанализировать готовность потенциальных абитуриентов к выбору профессионального пути и выявить мотивы выбора предполагаемой специальности (сферы деятельности).

Здравствуйте!

Вскоре Вы окончите школу и задумаетесь над вопросом, какую специальность выбрать. Предлагаем поразмыслить над этим при заполнении нашей анкеты. Слева от вариантов ответов поставьте любой знак у того варианта, который совпадает с Вашим мнением.

Ваше образовательное учреждение_

Класс_ Возраст (полных лет)_

Пол: Муж_Жен_

1. Чем бы Вы хотели заняться после окончания школы:

- обучаться в училище, техникуме, колледже.

- обучаться в вузе.

- работать.

- служить в армии.

- хочу отдохнуть и развлечься.

- иной вариант_

2. Определились ли Вы с выбором специальности / сферой деятельности? Если да, какой Ваш выбор?

- Да,_

- Нет.

3. В какое учебное заведение Вы планируете поступать? На какую специальность?

- не определился с выбором.

4. Кто повлиял (что влияет) на Ваш выбор?

- родители или другие родственники.

- школа, учителя.

- сверстники, друзья.

- выбрал самостоятельно.

- наследственные задатки.

- Ваши способности, умения, предпочтения.

- невысокие успехи в учебе.

- материальное положение в семье.

- СМИ.

- иной вариант_

5. Как Вы готовитесь к дальнейшему продолжению образования (отметить не более трех позиций)

- изучаете индивидуальные особенности своей личности.

- интересуетесь требованиями к выбранной специальности.

- знакомитесь с учебными заведениями и правилами приема.

- начали самостоятельно углубленно изучать предметы, необходимые для поступления.

- начали заниматься с репетиторами.

- ничего не делаю.

6. Почему Вы выбрали это учебное заведение? (отметить не более трех позиций)

- есть интересующая специальность.

- престижность данного учебного заведения.

- мнения близких людей, к которым прислушиваетесь.

- есть бюджетные (бесплатные) места или низкая стоимость обучения.

- не нужно сдавать вступительные экзамены.

- невысокий уровень сложности обучения.

- близость к дому / удобство расположения.

- наличие общежития.

- конкурентоспособность выпускника данного учебного заведения на рынке труда.

- буду поступать вместе с друзьями (или там уже обучаются друзья).

- другое.

7. Почему Вы выбрали именно эту специальность? (отметить не более трех позиций)

• Интерес к содержанию специальности.

• Стремление к самореализации, развитию знаний, умений и навыков в избираемой сфере трудовой деятельности.

• Данная специальность востребована и перспективна.

• Влияние семейных традиций (такая специальность у моих родителей, близких родственников).

• Советы близких людей / желание родителей.

• Избранная специальность соответствует Вашим способностям.

• Возможность удовлетворить свои материальные потребности после получения образования.

• Желание работать в престижном месте.

• Возможность дальнейшего карьерного роста.

• Конкурентоспособность специалиста избранной специальности на рынке труда.

• Возможность поступить на бюджетной основе или низкая стоимость обучения.

• Чтобы не идти в армию.

• Другое_

8. Как Вы думаете, возможно ли трудоустроиться по выбранной Вами специальности?

- да, легко.

- возможно.

- невозможно, т. к. эта специальность не требуется на рынке труда.

- затрудняюсь ответить.

9. Что Вы знаете о выбранной Вами специальности? (перечислить)

- профессиональные функции_

- места возможного трудоустройства_

- условия работы_

- мало, что знаю о специальности.

- другое_

10. Считаете ли Вы, что обладаете склонностью к выбранной специальности?

- да, такими, как (перечислить)_

- нет.

11. Как Вы поступите в случае неудачи при поступлении в выбранное заведение, на выбранную специальность?

АНКЕТА для обучающихся 1-го курса техникума Цель анкетирования: выявить ваши ведущие мотивы профессиональной направленности.

Образовательное учреждение_

Возраст (полных лет)_ Пол: Муж_Жен_

Слева от вариантов ответов поставьте любой знак у того варианта, который совпадает с Вашим мнением (возможно 2-3 варианта ответа).

1. Почему Вы выбрали данную специальность?

• Интерес к содержанию специальности.

• Стремление к самореализации, развитию знаний, умений и навыков в избираемой сфере трудовой деятельности.

• Данная специальность востребована и перспективна.

• Влияние семейных традиций (такая специальность у моих родителей, близких родственников).

• Советы близких людей / желание родителей.

• Избранная специальность соответствует Вашим способностям.

• Возможность удовлетворить свои материальные потребности после получения образования.

• Стремление получить диплом об образовании независимо от способностей.

• Желание работать в престижном месте.

• Возможность дальнейшего карьерного роста.

• Конкурентоспособность специалиста избранной специальности на рынке труда.

• Возможность поступить на бюджетную основу или низкая стоимость обучения.

• Чтобы не идти в армию.

• Выбор специальности случаен.

• Другое_

2. Имеете ли Вы представление о содержании будущей специальности?

Могу назвать свои будущие профессиональные функции

Могу описать содержание своей специальности

• Могу назвать места возможного трудоустройства_

• Могу описать условия работы_

• Другое_

• Представления о будущей специальности не имею.

3. Чего Вы ожидаете от обучения в техникуме?

• Получение качественного образования.

• Интересной студенческой жизни.

• Новых знакомств.

• Возможность проявить себя в научной, спортивной, творческой деятельности.

• Возможность проявить себя во время прохождения практики для дальнейшего трудоустройства.

• Другое_

4. Согласны ли Вы принимать участие в социально-культурной деятельности техникума?

• Да, в качестве зрителя.