Развитие профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Сидорчик, Светлана Владимировна

• Сидорчик, Светлана Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Сидорчик, Светлана Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Психолого-акмеологические основания развития профессионала в здоровьесбе-регающей среде l.i. ; Здоровье профессионала как психолого-акмеологический феномен и фактор его;успешного развития 1.2. Сущностная; характеристика состояния здоровьес-берегающей среды профессионала

1.3: . Психолого-акмеологические пространства развития профессионала в здоровьесберегающей среде

Выводы по первой главе

Глава 2. Опыт эмпирического исследования проблемы развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей. среды

2.1. Описание методов исследования и характеристика контингента испытуемых

2.2. Результаты; эмпирического исследования психр-лого-акмеологического пространства развития : профессионала,

2.3. Характеристика взаимосвязи компонентов психо-лого-акмеологического пространства развития профессионала, имеющего затруднения в здоровье;

2.4. .Акметехнологическое сопровождение развития профессионала в условиях негативных изменений, здоровьесберегающей среды

Выводы по второй главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды»

Актуализация на новом уровне и в новом понимании проблемы развития профессионала связана со спецификой современного состояния общества, характеризующегося беспрецедентными темпами изменений в экологической, демографической, геополитической, этнической, нравственной- и других, его сферах. Всё это значительно усложняет условия жизни людей; вносит достаточно большое количество негативных факторов в систему «организм' - среда - профессиональная деятельность». В современной ситуации профессионалу приходится приспосабливаться к непрерывным изменениям, порождающим затруднения в< здоровье и нарушение динамического равновесия в данной системе.

Здоровье профессионала имеет прямое отношение к ключевым аспектам жизнщ условиям труда и образу жизни. Всё более устойчиво утверждается главный принцип развития-профессионала: быть способным реализовать свою человеческую и-профессиональную миссию, для чего необходимо быть, здоровым и телом, и духом; что должно соответствовать отношению к здоровью самого профессионала как профессиональной ценности.

Акмеологическая составляющая развития профессионала тесно связана с отношением его к здоровью, особенно в ситуации его дефицита. Здоровье давно уже перестало восприниматься на уровне отсутствия болезни, а приобретает более глубокий смысл в контексте решения современных задач общества и, прежде всего, повышения роста-развития человека, его физических возможностей, духовного потенциала и т.д. Телесное, психическое, психологическое, профессиональное здоровье является необходимым для работоспособности, физического и духовного благополучия - всё это и есть наиболее желаемое, совершенное, оптимальное для каждого человека состояние. го мастерства нередко происходит на фоне сформировавшегося множества хронических заболеваний. Таким образом, процесс психолого-акмеологического сопровождения развития профессионала сталкивается довольно часто с субъектом труда, здоровьесберегающей средой, которого в настоящее время подвержена негативным изменениям. Профессионал с затруднениями в здоровье - проблема не только социальная, но и нравственная. Личностное развитие профессионала в' подобных условиях t состояния здоровьесберегающей среды сегодня является актуальной'.

Представление индивида о своём здоровье, признание ценности здоровья, как основополагающей жизненной ценности играет огромную роль в адаптации профессионала к условиям негативного изменения-здоровьесберегающей среды, возвращении его к посильной активной социальной позиции в трудовой деятельности, поиске эффективных средств самореализации в данных условиях, а соответственно, минимизации негативных / факторов. здоровьесберегающей среды. Таким образом, первостепенной задачей развития профессионала с затруднениями, в здоровье должна стать сознательная, целенаправленная работа самого человека по1 восстановлению и развитию жизненных ресурсов, по принятию на себя ответственности за собственное здоровье, когда здоровьесберегающий образ жизни становится потребностью. Психолого-акмеологическая поддержка профессионала, испытывающего затруднения в здоровье, возможна на основе знания особенностей его развития в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды.

Состояние разработанности проблемы исследования Исследование развития профессионала в условиях негативных изменений ' здоровьесберегающей среды опирается, прежде всего на работы К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, 0:С. Анисимова, В.Г. Асеева, А.А. Бодалева, В.А. Бодрова, А.А. Деркача, Е.М. Ивановой, А.С. Карпенко (Гусевой), Л.И. Катаевой, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, В.Н. Маркина, Э.В. Сайко, Е.В. Селезнёвой, Л. А. Степновой,

Ю.В. Синягина, Е.А. Яблоновой и др., определяющие теоретико-методологические основы психологии и акмеологии становления- субъекта труда в целом; исследования в области медицинской акмеологии, изучающей факторы риска, влияющие на состояние здоровья и психическую устойчивость профессионала (Т.Н. Горобец, О.И. Жданов, Ю;Н. Казаков, М.Ф. Секач, В.А. Храпик и др.); акмеологические концепции профессионализма деятельности в особых и экстремальных условиях А.А. Деркача, A.J1. Гройсмана, B.F. Зазыкина, 0:И. Жданова, О.А. Колосовой, A.F. Маклакова, Е.В: Рожнова, С.И'. Табачниковой А.Т. Филатова, Т.С. Яценко и др.

Существенное значение для разработки психолого-акмеологических оснований развитияшрофессионала, испытывающего затруднения-в, здоровье, имели зарубежные концепции' исследования, здоровья; здорового образа-жизни, представленные в. работах 3; Фрейда, А. Маслоу, F. Олл-порта, К. Роджерса,.а также новейшие подходы-к здоровью*профессионала и созданию здоровьесберегающей среды в.трудах отечественных учёных, начиная с В.М. Бехтерева w продолженные- в исследованиях Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, А.А. Бодалёва, И.И. Брехмана, В.Я. Дорф-мана,.В.1Т. Казначеева, А.Ф: Лазурского, Н.Д. Левитова, Д.А. Леонтьева, А'.Р. Лурия, Ю.М.-Орлова и др.; теория «жизнестойкости» «hardiness» С. Мадди, разработки, в области совладающего поведения и копинг-стратегий, копинг-поведения (Л.И. Анцыферова, В.И. Голованевская, Л.И. Дементий, Т.Л. Крюкова).

Наряду с этим в основу исследования положены отечественные и зарубежные адаптационные концепции (И.А. Аршавский; Л.А. Брусилов-ский; Л.Х. Гаркави; Ф;3. Меерсон; Д.А. Саркисов; Г. Селье; В.В. Фроль-кис), результаты изучения адаптационного потенциала (A.F. Маклаков), личностного потенциала (Д.А. Леонтьев), личностно-профессионального потенциала (В.Н. Марков); психологических механизмов отношения профессионала к здоровью (Г.И. Мурзабеков); ценностного отношения к здоровью (Б.С. Братусь, 0:С. Васильева, В.Я. Дорфман, Л.С. Драгунский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Новиков, В.П. Озеров, Ф.Р. Филатов); исследования-проблем здоровьесберегающей педагогики в России (Л.П. Анастасова, М.В'. Антропова, М.М: Безруких, С.П. Попова, Д.Д. Утешинский, Б.Н. Чумакова, А.Г. Хрипкова).

Как свидетельствует анализ научных источников, в отечественной психологии и акмеологии недостаточно изучены особенности развития-профессионала в условиях негативных изменений- здоровьесберегающей среды. В то же- время* практически не проводились исследования представлений профессионала о своём здоровье, несмотря' на то, что без этого невозможна разработка дифференцированных программ формирования готовности профессионала к самореализации в дефицитарной здоровьесберегающей среде. Данную проблему следует рассматривать как на уровне факторов-» социальной среды, так и на- уровне психолого-акмеологических составляющих развития,самого профессионала: Эти два уровня проблемы должны-осуществляться в неразрывном единстве.

Цель исследования — выявление особенностей развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды.

Объект исследования - профессионал, испытывающий затруднения в здоровье.

Предмет исследования - процесс развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды.

Гипотезы исследования • Развитие профессионала в здоровьесберегающей среде может быть рассмотрено в системе «организм — среда - профессиональная деятельность» и представлено как многомерное пространство личности профессионала, включающее ценностно-мотивационный, эмоционально-чувственный, рефлексивно-оценочный, когнитивный и поведенческий компоненты. При этом ценностно-мотивационный компонент, выраженный отношением профессионала к своему здоровью, является базисным по отношению к другим перечисленным компонентам. Системообразующим фактором такого пространства развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды может являться, другой компонент.

• Система «организм,-среда — профессиональная?деятельность».может быть рассмотрена в качестве здоровьесберегающей среды профессионала. Состояние такой среды определяется внешними и внутренними факторами, влияющими на движение профессионала к акме в его личностно-профессиональном» развитии.

I ^ v

• > Негативные изменения, обуславливаются такими» факторами, как пол, возраст, образование, семейное положение, особенности сформированно-сти психолого-акмеологического пространства, уровень дефицита здоро

I ' вья. Данные факторы образуют причинно-следственные зависимости, зна * j ние которых позволит оптимизировать , процесс развития профессионала в направлении движения м акме.1 i

Задачи-исследования*

1. Охарактеризовать состояние исследования проблемььв науке. 2: Раскрыть сущностные характеристики состояния здоровьесберегающей среды профессионала.

3. Определить, содержание психолого-акмеологического пространства развития, профессионала в условиях полноценной здоровьесберегающей среды и её негативных изменений.

4. Выявить особенности сформированности и взаимосвязи различных сфер психолого-акмеологического пространства развития профессионала, испытывающего затруднения в здоровье;

5. Разработать рекомендации по оптимизации-развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды.

Теоретико-методологическую основу исследования составили философские идеи развития человека М.К. Мамардашвили, П. Тиллиха, Э. Фромма, В.Франкла и др., единства человека и природы В.И. Вернадского, Я.А. Коменского, Н.Н. Моисеева, П.А. Флоренского и др., основные положения психолого-акмеологической концепции целостного, системно-комплексного рассмотрения человека (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, М.Я: Басов, А.Ф. Лазурский, Б.Ф. Ломов,

B.Н. Мясищев), ведущие принципы психологии: активности сознания личности (К.А. Абульханова-Славская, А.В\ Петровский и др.), научные положения^ взаимовлияния- личностного- и профессионального развития (Б:Г. Ананьев; А.А. Бодалёв; А.А. Деркач, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, В:Д. Шадриков); исследования'в области'здоровья-человека (Н.М! Амосова, Г.Л. Апанасенко, Р.Мл Баевского, А.П. Берсенёва, В.И. Белова, И.И. Брехмана, И.Н. Гурвича, С.Г. Гурова, В.П. Казначеева, П.И. Калью,

C.Ф. Олейника, С.М. Павленко, Э.В. Сайко, Б.Г. Юдина), закономерности и механизмы.достижения человеком акме (К.А. Абульханова, Б.Г. Анань-, ев, О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А., Деркач; B.F. Зазыкин; Н.В: Кузьмина, А.К. Маркова); фундаментальные работы, рассматривающие категории'«ценность» (Л.И. Божович; Б.С. Братусь, Б.Ф: Ломова, А. Маслоу,

A.Н: Леонтьев, В.ВМ. Столин, В.П. Тугаринов и др.), «отношение» (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев), «ценностное отношение к здоровью» (И.Н. Гурвич, Л.В. Куликов, F.C. Никифоров,

B.И. Новиков).

Методы исследования: Для» реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, включающий: методы теоретического анализа (анализ философской, педагогической, психолого-акмеологической' и медицинской- литературы); диагностические методы (наблюдение, опрос,- интервью, а также тестирование с использованием методик Дембо-Рубинштейн, Т. Лири, Келлермана-Плутчика; Ч.Д. Спилбергера и Ю:Л. Ханина, Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкина и A.M. Эткинда).

Данные анализировались с применением универсальной программы PAULA (Б. Битинас, Р. Паулавичюс, Т.М. Поникарова.). Математичеекая обработка результатов в исследовании проводилась с помощью метода хи-квадрат (%2) с выделением коэффициентов значимости и контин-генции, факторного анализа, составления корреляционных матриц.

Эмпирическая^база и этапы-исследования

В исследовании приняли участие представители различных профессиональных групп г. Москвы и Московской области, имеющие затруднения в здоровье. Всего было обследовано* 173 человека в возрасте от 18 до 60 лет.

Исследование проводились в период с 2003 по 2008 гг. и включало следующие этапы:

1 этап. Анализ научных источников по теме исследования, определение теоретико-методологических основ, исследования развития* профессионала в условиях негативных- изменений здоровьесберегающей среды, разработка содержания и структуры исследования (2003-2004 гг.).

2 этап. Разработка программы исследования, отбор диагностических инструментариев для изучения развития профессионала с затруднениями в здоровье в траектории движения к акме, уточнение диагностического аппарата исследования, подбор диагностического комплекса методик (2004-2005 гг.).

3 этап. Проведение эмпирического исследования, обработка и анализ полученных данных (2004-2006 гг.).

4 этап. Интерпретация данных исследования и их теоретическое обобщение (2006-2008 гг.).

Надёжность и достоверность исследования обеспечивается теоретико-методологической базой исследования, разнообразием5 и взаимодополняемостью исследовательских методик и процедур, использованием математических методов анализа результатов исследования, временной протяженностью исследования.

Основныенаучные результаты^ полученные лично соискателем; и их научная новизна

• Охарактеризовано состояние исследования в науке. Выявлено, что в научной литературе проблема развития профессионала в здоровьесберегающей среде рассматривается в контексте общих проблем здоровья человека, где последнее представлено как многофакторный конструкт, основанный на сложной взаимосвязи; культурных, социальных,: психологических,. физических, экономических и духовных факторов;: как сложный продукт и результат влияния на развитие человека генетической' предрасположенности; индивидуальных: особенностей среды. Акмеоло-гический подход к проблеме здоровья основывается на.рассмотрении последнего как основного и- необходимого условия.актуализации высших (вершинных) возможностей человека. Понятие «здоровье» и понятие «развитие-профессионала» находятсяш неразрывной; связи друг с другом; Ценностное отношёние профессионала-к своему здоровью^является1усло-вием его успешного развития: В то же время недооценка субъектом труда необходимости в достижении вершин профессионального развития приводит к негативным изменениям в, его психическом и соматическом здоровье:.

Раскрыты сущностные характеристики состояния здоровьесберегающей'среды, профессионала в условиях ее негативных изменений. Здо-ровьесберегающая среда, профессионала рассмотрена как совокупность внешних и внутренних факторов, обеспечивающих сохранение в процессе профессиональной; деятельности психических и соматических состояний на уровне нормы, оптимальной работоспособности и социальной активности при; максимальной продолжительности профессиональной деятельности. При этом здоровьесберегающая среда должна соответствовать требованиям; применяемым к энергосберегающим системам, позволяющим с наименьшими: требованиями затрат обеспечить процесс саморазвития и самосовершенствования профессионала. Доказательно представлено, что внутренние и внешние факторы здоровьесберегающей среды: особенности сформированности различных сфер психолого-акмеологического пространства развития профессионала, социодемогра-фические характеристики (пол, возраст, образование, семейное положение) и уровень дефицита здоровья образуют систему причинно-следственных зависимостей.

Определено содержание психолого-акмеологического пространства развития профессионала в условиях благоприятной здоровьесберегающей среды и её негативных изменений. Выявлено, что такое пространство является комплексным, состоящим, в свою очередь, из следующих пространств (сфер): ценностно-мотивационного, определяющего место здоровья, в индивидуальной иерархии ценностей профессионала и особенности мотивации профессиональной деятельности в условиях-негативных изменений здоровьесберегающей среды и-выраженного в.показателях шкалы интернальности-экстернальности уровня' субъективного*-контроля и значимости профессиональной деятельности; эмоционально-чувственного, отражающего эмоции-и чувства профессионала в\ системе: «организм — здоровьесберегающая среда - профессиональная деятельность» и проявляющегося в уровне его личностной и ситуативной тревожности и особенностях выбора механизма психологической защиты; рефлексивно-оценочного, представляющего осознание и оценку своих внутренних психических актов и состояний, связанных с изменениями здоровьесберегающей среды и проявляющегося в показателях самооценки, уровне притязаний; когнитивного, выраженного представлениями о здоровье, здоровом образе жизни, факторах, влияющих на состояние здоровьесберегающей среды; поведенческого, характеризующегося степенью включенности субъекта труда в профессиональную деятельность, характером межличностных отношений в деятельности, а также стремлением к личностно-профессиональному самосовершенствованию. Все перечисленные пространства тесно связаны друг с другом и представляют собой единое многомерное психолого-акмеологическое пространство развития профессионала с затруднениями в здоровье.

•■ Теоретически обосновано, что системообразующим началом многомерного психолого-акмеологического пространства развития профессионала является ценностно-мотивационное, проецируемое на другие сферы такого пространства и обеспечивающее целостность и устойчивость последнего. Эмпирически доказано, что у профессионалов, испытывающих затруднения5 в здоровье, в< целостном психолого-акмеологическом пространстве системообразующим началом является эмоционально-чувственное. Вместе с тем* у таких профессионалов обнаружен низкий уровень выраженности рефлексивно-оценочного пространства.

• Выявлены особенности сформированности и взаимосвязи различных сфер психолого-акмеологического пространства развития профессионала, испытывающего1 затруднения^ в здоровье. Теоретически-обосновано * и эмпирически подтверждено, что< особенности развития профессионала, испытывающего затруднения в здоровье, определяются спецификой сформированности различных сфер целостного психолого-акмеологического пространства относительно принадлежности профессионала к той или иной возрастной группе. В> исследовании выявлены четыре возрастные группы профессионалов с дефицитом здоровья, раскрыто содержание проявленности каждой из пяти сфер психолого-акмеологического пространства развития профессионала.

Практическая значимость результатов? исследования заключается в том, что выявленные особенности сформированности и взаимосвязи различных сфер целостного психолого-акмеологического пространства развития профессионала, испытывающего затруднения в здоровье, позволяют определить теоретические и методические подходы к отбору психо-и акметехнологий оптимального развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, осуществить процесс моделирования благоприятной здоровьесберегающей среды, дифференцированной по возрастному критерию и уровню дефицита здоровья, разработать дифференцированные программы личностно-профессионального саморазвития; самосовершенствования в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды. I

Апробация и- внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на конференциях «Проблемы современного общества в- исследованиях молодых учёных» Московского педагогического государственного университета (март 2003, 2004, 2005 гг.), на II Всероссийской конференции в Воронеже «Особенности развития психологического потенциала личности с дефицитом здоровья» (май 2006 г.) заседаниях кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности, на проблемных группах, психолого-акмеологических чтениях (апрель 2006 г., февраль 2007 г.), проводимых кафедрой акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ.

Положения, выносимые на защиту

Проблема развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды должна исследоваться в рамках системы «организм — среда — профессиональная деятельность» и быть направлена на разрешение противоречия между социальной значимостью акмеологи-ческого вектора движения профессионала в своем личностно-профессиональном развитии и недостаточностью внешних и внутренних условий для такого движения, порожденных затруднениями в здоровье.

Здоровьесберегающая среда профессионала относится к энергосберегающим системам и может быть рассмотрена как совокупность внешних и внутренних факторов, обеспечивающих сохранение в процессе профессиональной деятельности ее субъектом психических и соматических состояний на уровне нормы, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности профессиональной деятельности. Состояние здоровьесберегающей среды определяют такие факторы как пол, возраст, образование, семейное положение, особенности сформированное™ психолого-акмеологического пространства^ профессионала и уровень дефицитаздоровья. Системообразующими среди: внешних; факторов: здоровьесберегающей среды являются: возраст профессионала;

Шсихолого-акмелогическое пространство развития профессионала, испытывающего затруднения в здоровье, является многомерным и включает ценностно-мотивационную, эмоционально-чувственную; рефлексивно-оценочную, когнитивную и поведенческую сферы, которые, в свою очередь, могут быть рассмотрены как самостоятельные психолого-акмеологические: пространства^ развития профессионала. Системообразующим. началом; взаимосвязи различных сфер: психолого-акмеологического пространства развития' профессионала с; дефицитом здоровья является- эмоционально-чувственное пространство,, в; то время; как таким началом' для* профессионала, реализующего себя* в: условиях благоприятной здоровьесберегающей среды, является8 ценностно-мотивационное.

Акмеологический вектор развития; профессионала в.условиях негат тивных изменении здоровьесберегающей среды; может быть достигнут посредством переноса доминанты из эмоционально-чувственного пространства развития? профессионала на- рефлексивно-оценочное и далее ценностно-мотивационное, что обеспечит переструктуризацию целостности психолого-акмеологического пространства^ развития профессионала с дефицитом здоровья и позволит, активно задействовать далее акмеологи-ческую направленность, развития^ таких пространств, как когнитивное и поведенческое. В целом развитие профессионала, испытывающего затруднения в: здоровье, в направлении акме может быть рассмотрено как процесс изменения, целостного конструкта психолого-акмеологического пространства такого развития, корректировки различных психологоакмеологических сфер данного пространства при сохранении устойчивости уже сформированных целесообразных личностно-профессиональных характеристик.

Особенности развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды в значительной степени детерминируются возрастом и могут быть дифференцированы по этому критерию в целях разработки оптимальных моделей здоровьесберегающей среды.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников, литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Сидорчик, Светлана Владимировна

Результаты исследования, полученные в целом по выборке, позволили заключить, что ценностно-мотивационная сфера профессионала, развитие которого протекает в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, сформирована, в отличие от профессионала, чья здоровьес-берегающая среда является благополучной, недостаточно и не способна стать базисом целостного психолого-акмеологического пространства.

Эмоционально-чувственная сфера; напротив, является достаточно богатой по своему психолого-акмеологическому содержанию и доминирует по показателям ситуативной и личностной тревожности, которые высоко коррелируют со всеми показателями сформированности других сфер психолого-акмеологического пространства.

Низкая сформироваиность рефлексивно-оценочного пространства развития профессионала с дефицитом здоровья, обусловленная наличием у большинства из них неадекватной (завышенной) самооценки и высокого уровня жизненных притязаний, не соответствующего возможностям личности, порождает противоречие между желаниями и возможностями, усиливает доминирование эмоционально-чувственного пространства и углубляет неравновесное состояние системы «организм — среда - профессиональная деятельность».

Смещение фокуса- рассмотрения; представления о здоровье и здоровом образе жизни либо в область внутреннего опыта (физиологических самоощущений) субъекта, либо - в сферу внешних по отношению к субъекту условий в когнитивной сфере умаляет значение ценностно-мотивационного пространства, снижая уровень интернальности (или личной.ответственности) в отношении к своему здоровью.

Проблемной оказалась и поведенческая сфера профессионала, представленная недостаточной степенью включенности профессионала в. деятельность, полярностью в проявлениях межличностных отношений (агрессивность, авторитарность и эгоистичность - у одной половины испытуемых и гиперальтруизм, навязчивость отношений - у другой), низким уровнем развития способности к самосовершенствованию.

Введение возрастного критерия в оценку сформированности психолого-акмеологического пространства развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, позволило выделить четыре группы профессионалов с дефицитом здоровья, содержание которых определяют особенности сформированности психолого-акмеологического пространства развития в каждой из групп по показателям интернальности, значимости профессиональной деятельности, ситуативной и личностной тревожности, выбору способов психологической защиты, уровню притязаний, сформированности представлений о здоровье и здоровом образе жизни, факторах, влияющих на здоровьесберегающую среду, степени включенности в профессиональную деятельность,; характера: межличностных отношений и стремлению к самосовершенствованию.

В целом полученные в: исследовании': результаты, позволяют сформулировать следующие рекомендациипо оптимизации процесса развития профессионала в условиях, негативных: изменений здоровьесберегающей среды. Данные рекомендации могут быть отнесены как к области дальнейшей разработки! теоретических основ психолого-акмеологического сопровождения процесса развития: профессионала в условиях неблагоприятной здоровьесберегающей среды, так- и к области конструирования оптимальной здоровьесберегающей среды, профессионала с дефицитом здоровья.

• • Процесс развития профессионала с дефицитом здоровья следует, рассматривать в рамках системы «организм — среда - профессиональная деятельность». При этом важно: учитывать, что в основе; конструкта? психолого-акмеологического пространства развития5 профессионала, с дефицитом здоровья лежит эмоционально-чувственное пространство, неспособное в силу особенностей сформированное™ своего содержания и его значимости вцелостном? психологогакмеологическом пространстве развития профессионала обеспечить оптимальность такого развития: Проблем-ность последнего: также усиливается недостаточным уровнем сформированности; рефлексивно-оценочного и когнитивного пространства и свидетельствует о негативных изменениях внутренних факторов здоровьесберегающей; среды, профессионала. Сдвиг в сторону регресса, в развитии профессионала: отражает и поведенческое пространство. В связи с этим психологу-акмеологу необходимо осуществить реконструкцию психолого-акмеологического пространства развития профессионала.

• Переструктуризация целостности психолого-акмеологического пространства развития5 профессионала с дефицитом здоровья может быть обеспечена переносом доминанты из эмоционально-чувственного пространства' развития профессионала на рефлексивно-оценочное и далее ценностно-мотивационное,- что позволит активизировать развитие в направлении' к оптимальности! таких пространств, как когнитивное и поведенческое и усилить акмеологическую направленность развития профессионала-в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды. При этом необходимо обеспечить .сохранение устойчивости уже сформированных целесообразных личностно-профессиональных характеристик.

• Такие* личностные- конструкты как интернальность, позитивные и негативные межличностные могут быть-положены в основу разработки модели развития-профессионала с затруднениями в здоровье в качестве ее основных составляющих.

• Деятельность психолога-акмеолога по разработке системы психолого-акмеологического сопровождения' процесса развития профессионала в условиях негативных изменений: здоровьесберегающей среды должна быть дифференцирована, по двум критериям: возрасту профессионала и уровню^дефицита-здоровья. Вместе с тем целесообразна разработка трех параллельных направлений: профилактика негативных изменений среды,, коррекция личностно-профессионального развития в условиях неблагоприятной здоровьесберегающей' среды, конструирование оптимальной здоровьесберегающей среды профессионала на основе акмеологического подхода к построению такой системы. Это означает, что исходным принципом- системообразования должна быть опора на. активизацию процессов. саморазвития, самосовершенствования профессионала, т.е. усиление субъектной позиции последнего в-изменении здоровьесберегающей среды.

• ' Дифференциация работы по возрастному критерию предполагает сосредоточение внимания В' каждой из возрастных групп на следующих моментах:

Вг первой возрастной группе - повышение уровня общей интернальности, снижение уровней личностной и ситуативной тревожности, осознание целесообразности выбора того или иного способа психологической защиты, усиление внимания' к негативным тенденциям в здоровье, повышение адекватности самооценки состояний своего здоровья, определение оптимального соотношения возможностей и потребностей, развитие готовности к пополнению* знаний'о здоровье и здоровом образе жизни и факторах, влияющих на- здоровьесберегаюшую среду, развитие готовности к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.

Во-второй* возрастной группе - повышение уровня общей интернальности и интернальности в< отношении к здоровью, снижение уровня ситуативной'тревожности и личностной тревожности у профессионалов с высокой JIT, побуждение к осознанию выбора целесообразного способа психологической защиты, развитие готовности к пополнению знаний о I здоровье, здоровом-образе жизни и факторах, влияющих на здоровьесберегаюшую' среду, активизация профессиональной активности; оптимизация межличностных отношений. .

В третьей возрастной., группе - повышение уровня общей интернальности и контроль за интернальностью в отношении здоровья, снижение личностной и ситуативной тревожности, усиление работы по достижению адекватной самооценки И' мотивации достижений, развитие готовности к пополнению знаний о здоровье, здоровом образе жизни и факторах, влияющих на здоровьесберегаюшую среду, осознание уровня оптимальной активности в профессиональной деятельности, коррекция межличностных отношений, повышение готовности к личностно-профессиональному самосовершенствованию.

В' четвертой' возрастной группе - повышение уровня общей интернальности и контроль за интернальностью в отношении здоровья, побуждение к осознанию значимости профессиональной деятельности, снижение уровня личностной и ситуативной тревожности, достижение оптимального соотношения самооценки и уровня притязаний, коррекция знаний о здоровье и факторах, влияющих на него, снятие полярности в межличностных отношениях в направлении оптимизации последних, побуждение к доступному личностно-профессиональному самосовершенствованию.

• В выборе акметехнологий психолого-акмеологической коррекции процесса развития; профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, целесообразно руководствоваться следующими правилами:

1. Цели коррекции должны формулироваться в позитивной форме. Определение целей коррекции не должно носить запретительного характера, ограничивающего возможности личностно-профессионального развития и проявления инициативы. Позитивная форма представления коррекционных целей включает описание структуры личностно-профессионального развития, модели поведения, которые1 должны быть сформированы у профессионала. Позитивная, форма определения целе&коррекции содержательно задает ориентиры для роста субъекта труда, раскрывает поле для продуктивного самовыражения! личности и тем самым создает условия для постановки профессионалом в дальнейшей перспективе целей саморазвития и самосовершенствования. Негативная^ форма определения целей коррекции через формулировку того, чего не должно быть, непозволительна.

2. Цели коррекции должны быть реалистичны и соотнесены с продолжительностью коррекционной работы и возможностями переноса профессионалом нового позитивного опыта и усвоенных в процессе коррекции способов действий в реальную практику жизнедеятельности.

3. При постановке целей коррекции следует учитывать дальнюю и ближайшую перспективу развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, планировать как конкретные показатели личностного развития/к окончанию коррекционной работы, так и возможности отражения этих показателей в деятельности и общении профессионала на последующих стадиях его развития. Целесообразна разработка программы личностно-профессионального развития в неблагоприятных условиях здоровьесберегающей среды, существенной частью которой должна быть работа самого профессионала по снижению негативного уровня такой среды, предполагающая изменение отношения к своему состоянию; изменение себя с целью адаптации к ситуации; нахождение новых способов самосовершенствования своего личностно-профессионального развития.

4. Акметехнологический комплекс должен включать в себя четыре основных блока: диагностический, установочный, процессуальный (собственно коррекционный), оценочный (блок оценки эффективности коррекционных воздействий).

Перспективы дальнейших исследований могут быть обозначены в направлении разработки содержания, форм И'методов реализации дифференцированного подхода к психолого-акмеологическому сопровождению процесса развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды, конструирования оптимальных моделей здоровьесберегающей среды профессионала' по возрастному критерию, отбора и внедрения психо- и акметехнологий совершенствования процесса развития профессионала с дефицитом здоровья в акметраектории такого развития, разработки системы психолого-акмеологического сопровождения процесса развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование проблемы развития профессионала в условиях негативных изменений'здоровьесберегающей среды показало, что в научной литературе вопрос о социально значимых составляющих здоровья профессионала* относится к числу наиболее сложных. Он имеет прямое отношение к ключевым аспектам жизни, условиям труда и образу жизни.

В современных.условиях все.более устойчиво утверждается главный принцип развития1 профессионала: быть способным реализовать свою человеческую миссию, для чего необходимо быть здоровым и телом, и духом, что должно соответствовать отношению к здоровью самого профессионала как профессиональной ценности. В этом плане в понятие развития профессионала сегодня следует включать конкретные формы поведения, цели, мотивы, которые позволяют, достигать целесообразной степени самореализациигчеловека в профессиональной деятельности.

Проведенное исследование1 было направлено на разрешение противоречия в системе «организм - среда - профессиональная деятельность», порожденного нарушением динамического равновесия в данной системе в-связи с возникновением у профессионала дефицита здоровья, и приведшего к негативным ее изменениям. В связи с этим в основу эмпирической части исследования легли теоретические положения о динамическом равновесии системы» «организм - среда — профессиональная деятельность» как условии успешного развития профессионала, влияющем на движение профессионала к акме; о рассмотрении здоровьесберегающей среды как совокупности внешних и внутренних факторов, к числу которых относятся пол, возраст, образование, семейное положение, особенности сформированности психолого-акмеологического пространства развития профессионала, уровень дефицита здоровья; о многомерности психолого-акмеологического пространства развития профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей среды и целесообразности его рассмотрения! в пяти плоскостях личностно-профессионального развития: ценностно-мотивационной, эмоционально-чувственной, рефлексивно-оценочной, когнитивной и поведенческой.

Исследование показало; что негативные изменения здоровьесберегающей среды обусловлены такимиг факторами, как пол, возрасту,образование, семейное положение, особенности сформированности психолого-акмеологического пространства развития, профессионала, уровень дефицита здоровья. Все эти факторы образуют причинно-следственные зависимости.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Сидорчик, Светлана Владимировна, 2008 год

1. Абульханова-Славская, К А. Стратегии жизни / К А. Абульханова-Славская. -М. : Мысль, 1991.-299 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни. (Соотношение философских, методологических и конкретно научных подходов к проблеме индивида). - М>. : Мысль, 1997. - 224 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Жизненная стратегия: как её строить? /учеб. пособие. Самара : Изд-кий Дом БАХРАМ-М, 2003. - 768 с.

4. Адлер, А. Понять природу человека. М., СПб. : Гуманитарное агентство «Академический проект», 1997. - 370 с.

5. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье. / Н:М. Амосов. 3-е изд., пере-раб. и доп. - М*. : ФиС, 1987. - 64 с.

6. Ананьев; Б.Г. Структура индивидуального развития- как проблема современной педагогической антропологии // Избранные психологические труды. В 2 т. / Под ред. А.А. Бодалёва, Б.Ф. Ломова. М5. : Педагогика; 1980.' - 230 с.

7. Ананьев; Б.Г. Выступление на обсуждении- книгиг «Человек как предмет познания»: Стенограмма // Художественное творчество. -Л! : Наука, 1983. С. 262-268.

8. Ананьев, В.А. Введение в психологию здоровья. СПб. : Балтийская Педагогическая академия, 1998. - 239 с.

9. Ананьев, М. А. Опыт организации психолого-акмеологической службы для реабилитации людей, переживших стресс : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Ананьев М. А. СПб, 2002. - 24 с.

10. Анисимов, О.С. Акмеологические основы рефлексивной саморегуляции педагога: творчество и культура мышления : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19.00.13 / Анисимов О.С. М., 1994. - 60 с.

11. Анисимов, О.С. Основы, общей и управленческой акмеологии : учеб. пособие / О.С. Анисимов, А.А. Деркач. М. - Новгород : СЕГ, 1995.-272 с.

12. Антропова, М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования / М.В. Антропова и др.. М. : Педагогика, 1995. -С. 26-31.

13. Анцыферова, JI.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психол. журн., 1980. № 2. С. 52-60.

14. Анцыферова, Л.ИС Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита // Психол. журн., 1994. Т. 15. № 1. С. 3-19.

15. Апанасенко, Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека. -СПб. : МГП «Петрополис», 1992. 123 с.

16. Апанасенко, Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб. : Питер, 1993. - 58 с.

17. Апанасенко, Г.Л. Уровень соматического здоровья, его связь с физическим развитием и прогнозирование заболеваемости подростков / Г.Л. Апанасенко, В.К. Казакевич, Л.Д. Коровина // Валеология. 2003. № 1.С. 19-24.

18. Апанасенко, Г.Л. Попова, Л.А. Медицинская валеология. Ростов-на/Д. : Феникс, Киев : Здоровье, 2000. - 244 с.

19. Аралова, М.П., Мясникова, М.Н. О положительных ресурсах жизненных кризисов // Психол. вестник. РГУ, 1999, Вып. 4. Ч. 1-2. -С. 367-370.

20. Аршавский, РГ.А. Особенности стресса и адаптации в разные возрастные периоды // Нервные и эндогенные механизмы стресса. -Кишинев : Штиница, 1980. С. 3-24.

21. Аршавский, И.А. Основы негэнтропийной теории биологии индивидуального развития, значение в анализе и решении проблемы здоровья / И.А. Аршавский. СПб. : Наука, 1993. - С. 5-24.

22. Асеев, В.Г. Личность и значимость побуждений / В.Г. Асеев. М. : ИПРАН, 1993.-223 с.

23. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. М. : Мысль, 1976. - 158 с.

24. Асмолов, А.Г. Психология личности. -М. : МГУ, 1990. 367 с.

25. Ахутина, Т.В1. Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологи-ческий подход // Вопр. психологии. 2001. № 4. С. 101-110.

26. Баевский, P.M., Берсенева, А.П. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья // Валеология, диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб. : Наука, 1993. - С. 33-47.

27. Бароненко, В.А. Концептуальный подход к проблеме культуры здоровья //Валеология. 2002. № 3. С. 74-77.

28. Басалаева, Н.М. Здоровье нации: стратегия и тактика / Н.М. Басалаева, В.Н. Савкин // Валеология. 1996. № 2. С. 35-37.

29. Бассин, Ф.В., Рожнов, Е.В., Рожнова М.А. Психическая травма и психологическая защита // Руководство по психотерапии. Ташкент : Медицина, 1979. - С. 29-32.

30. Бахарева, Н.К. Субъективное благополучие как системообразующий фактор толерантности: автореф. дис. канд. психол. наук / Бахарева Н.К. Хабаровск, 2004.-22 с.

31. Башкирева, Т.В. Общие критерии психического, психологического, социального здоровья. //Мир психологии. № 2 (50). С. 140 151.

32. Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа / М.М. Безруких. -М., 2004. 204 с.

33. Березин, Ф.П. Психическая и психофизиологическая адаптация-человека / Ф.П. Березин. J1. : Наука, 1988. - 207 с.

34. Беседина, М.В. Образовательная среда как фактор эмоциональной депривации, влияющей на соматическое здоровье подростков: автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Беседина М.В'. М., 2004. - 23 с.

35. Бехтерев, В.М. Личность и условия ее развития" и здоровья // Избранные труды,по психологии личности / Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой СПб. : Изд-во К.Л. Риккера, 1999, Т. 2. -214 с.

36. Бехтерев, В.М. Мозг и его деятельность / Под ред. А.В. Гервера, Б.М. Бехтерев. М. - Л. : Гос. изд-во, 1928. - 327 с.

37. Бинсвангер, Л. Аналитика существования. Хайдеггера и ее значение для психиатрии // Бытие-в-мире. М., 1999. - С. 79-95.

38. Быховская, И.М. Здоровье как практическая аксиология тела // Мир психологии. 2000. № 1 (21). С. 82 89.

39. Богачева, Е.А. Подготовка руководителей школ к проектированию здоровьесберегаюшего образовательного процесса : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Богачева Е.А. Белгород, 2007. - 22 с.

40. Богданов, Е.Н. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19Ю0.13 / Богданов Е.Н. М. : Изд-во РАГС, 1995. -49 с.

41. Богомолов, A.M. Структурно-динамические свойства системы психологической защиты у детей подросткового возраста : дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Богомолов A.M. Кемерова, 2005. - 245 с.

42. Бодалев, А.А. Смысл жизни и акме человека: соотношение «будничного» и «высшего Я» : Матер. I-II симпозиумов «Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни». М. : ПИ РАО, 1997. - С. 29-32.

43. Бодалев, А.А. Акме-эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека. // Мир психологии. 1998. № 1 (13). С. 59 65.

44. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. М. : Флинта — наука, 1998.- 167 с.

45. Бодалев, А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии: Здоровье как структурообразующий конструкт сферы человечества и условие творчества человека / А.А. Бодалев., Г.Т Ганжин., А.А. Деркач // Мир психологии. 2000. № 1 (21). С. 89 108.

46. Бодалев, А.А., Ганжин, В.Т., Деркач, А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии : Матер. VI-VII симпозиумов ПИ РАО «Современные проблемы смысла жизни и акме» / Под ред. А.А. Бода-лева. Самара : НТЦ. - М., 2002. С. 13-24.

47. Бодров, В'.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы / В.А. Бодров. М. : Изд-во «Ин- i статут психологии РАН», 2006. - 623 с.

48. Божович, Л.И. Изучение мотивации детей и подростков / Л.И. Бо-жович. М. : Просвещение, 1972. - 253 с.

49. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. -М. : Ин-т практ. Психологии; Воронеж: МОДЕК, 1995. 352 с.

50. Бочарова, Е.Е. Взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия личности: автореф. дис. канд. психол. наук. / Бочарова Е.Е. Саратов, 2005.-23 с.

51. Братусь, Б.С. Смысловая сфера личности / Б.С. Братусь. М. : Изд-во МГУ, 1980. - С. 80-108.

52. Брехман, И.И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека // Вопр. философии. 1982. № 2. С. 48-53.

53. Брехман, И.И. Валеология. // Сб. науч. тр: / Дальневосточное отделение РАН, Тихоокеанский океонологический ин-т. СПб. : Наука, 1993. Вып. 1.-267 с.

54. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Бруш-линский. М. : ИПРАН, 1994. 109 с.

55. Вайнер, Э.Н. Формирование здоровьесберегающей среды в системе общего образования // Валеология. 2004. № 1. С. 21-25.

56. Вернадский, В.И. Мысли и наброски. — М;:. «Прометей», 1988. № 15. С. 294-350.- ' •

57. Вйлюнас, BiK. Психологические механизмы: мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 230 с.

58. Вострикова, Т.А. Акмеологические детерминанты развития профессионализма личности учителя : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19100113V Вострикова Т.А. М; 2006;-26 с.

59. Галажинский, Э.В. Самореализация1 личности как психоисторическая проблема // Психологические проблемы самореализации личности. СПб: ::Изд-во СПбГУ,.2000:Вып. 41 С. 87-100:

60. Голованевская; В.И. Факторы предпочтения стратегий совладания : дис. канд. психол. наук : 19.00.05 / Голованевская В.И. М., 2006. - 24 с.

61. Горобец, Т.Н. Аутодеструктивное поведение человека и акмеоло-гические условия его профилактики : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19.00.13, 19.00.05 / Горобец Т.Н. М. : Изд-во РАГС, 2007. -60 с.

62. Гребеннкиков, JI.P. Механизмы психологической защиты: Генезис, функционирование, диагностика : автореф. дис. психол. наук : 19.00.07 / Гребенников JI.P. М., 1994. - 23 с.

63. Гумеров, Ш.А. Системно-семиотичские инварианты культуры // Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник. М.: Наука, 1982. - С. 265-282.

64. Гурвич, И. Н. Социальная психология здоровья. СПб. : Изд-во СПб. Ун-та., 1999. - 123 с.

65. Гурвич, И.Н. Социальная психология здоровья : автореф. дис. д-ра психол. наук : 19.00.05. / Гурвич И.Н. СПб., 1997.-50 с.

66. Гусева, А.С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19.00.13 / Гусева А.С. М. : Изд-во РАГС, 1997. - 60 с.

67. Давыдовский, И.В. Методологические основы патологии // Вопр. философии. 1966. № 5. С. 84.

68. Дементий, Л.И., Щепоткин,С.В. К вопросу о методическом обеспечении исследований копинг-поведеншг : Матер, международной научно-практической конференции «Психология совладающего поведения» Кострома : КГУ им. Некрасова, 2007. - 30-31 с.

69. Деркач, А.А. Психология развития профессионала / По ред. А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. М. : РАГС, 2000. - 125 с.

70. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М. : РАГС, 2001. - 537 с.

71. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. -Москва Воронеж: 2004. - 752 с.

72. Докшина, Д.А. Особенности возрастного развития личности, предрасположенных к ишемической болезни сердца : дис. канд. психол. наук : 19.00.13. / Д.А. Докшина. СПб., 2004.-155 с.

73. Дорфман, Л .Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы / Л.ЯГ. Дорфман. М., 1993. - 456 с.

74. Ершова, М.П. Особенности личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Ершова М.П. Ростов - на/Д, 2005. -23 с.

75. Жданов, О.И. Психологическое обеспечение профессионального долголетия космонавтов : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.13 / Жданов О.И. М., 1995. - 62 с.

76. Зазыкин, В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях : автореф. дис. д-ра психол. наук : 19.00.13, 19.00.14 / Зазыкин В.Г. М.\ 1994. - 66 с.

77. Иванова, Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: учеб.-метод. пособие / Е.М. Иванова. М: : Изд-во МГУ, 1992.-94 с.

78. Кабаева, B.Mi Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подросткова автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Кабаева В.М. М., 2002. - 23 с.

79. Каган, В.Е. Внутренняя.картина здоровья — термин или концепция? // ВЪпр. психологии: 1993. №1. С. 87-97.

80. Казаков, Ю'.Н. Социально-экономические условия формирования регионального комплекса «Здоровье» / ЮЛ. Казаков. М. : Наука, 1989.-200 с.

81. Казаков, Ю:Н. Социальная инфраструктура обеспечения здоровья / Ю.Н. Казаков. М. : МПГУ, Прометей, 2004. - 288 с.

82. Казаков, Ю.Н. Психическое здоровье основополагающая целостность личности: Монография. - М. : Прометей, 2005. - 360 с.

83. Казаков, Ю.Н. Санапсихология личности, группы, общества: Монография. М. : Прометей, 2006. - 500 с.

84. Казаков, Ю.Н. Психология безопасности: формирование здоровья личности. Ч. 1. / Под общ. Ред. А.А. Деркача. М. : Изд-во РАГС, 2007. - 158 с.

85. Казначеев, В.П., Баевский, P.M., Берсенева, А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В1П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. Л. : Медицина, 1980: -226 с.

86. Квасенко, А.В., Зубарев, Ю.Г. Психология больного / А.В. Квасен-ко, Ю.Г. Зубарев. JI.: Медицина, 1980. - 184 с.

87. Катаева, Л.И: Акмеология субъекта профессиональной деятельности.: учеб.-метод. пособие / Л.И. Катаева. — М. : Изд-во РАГС, 2007. -88 с. .

88. Кириченко, А.В: Акмеологическое воздействие в: профессиональной'деятельности: теория; методология; технология : автореф. дисс. д-ра психол. наук :19;00;13 / Кириченко А.В. М; 1999.-50 с.

89. Кирьякова, А.В. Ориентация личности мире ценностей /ЛПсихо-лого-педаг. журнал. 1998. №4. С. 37-50.106: Козлов^ В.В. Социальная работа с кризисной личностью.: метод, пособие / В.В: Козлов. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 1999. - 303*с:

90. Кондратьев, М.Ю., Дерябо, С.Д. Психологические рекомендации по усвоению программьт«здоровье» // Школа здоровья. 2000. № 4. С. 22-27.

91. Корольков, А.А., Петленко, В.П. Норма как закономерное явление. Философские и социальногигиенические аспекты учения о здоровье и болезни. М.: Медицина, 1975. - С. 22-46.

92. Красненков, В.Л. Некоторые вопросы изучения образа жизни и отношения к своему здоровью / В-Л. Красненков, Д.П. Дербенов,

93. Т.Д. Козлова // Здоравоохранение Российской Федерации. 1986. № 1. С. 7- 10.

94. Крюкова T.JI. Психология совладающего поведения. Монография.-Кострома : КГУ им. Н.А. Некрасова : «Авантитул», 2004. 156 с.

95. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. М. : Высшая школа, 1993. - 121 с.

96. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества специалистов образования / Н.В5. Кузьмина. М. : ИЦ, 2001. - 143 с.

97. Кузьмина, Н.В. Методы акмеологического исследования / Н.В. Кузьмина. М.: ИЦ 2002. - 194 с.

98. Куликов, JI.B. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики : учеб. пособ. СПб. : Питер, 2004. - 464 с.

99. Куликов, В.П. Трехмерная модель здоровья. Сантивность и патив-ность //Валеология. 2000. № 1. С. 15-21.

100. Куликов, JI.B. Психология личности. Вопросы психической устойчивости и профилактики : учеб. пособ. СПб. : Питер, 2004. - 464 с.

101. Куличенко, B.JT. Начала валеософии. Валеология: становление и пути развития // сб. науч. тр. Севастополь / Валеологический центр «Лаукар». 1999. С. 19-28.

102. Куртанова, Ю.Е. Личностные особенности детей с различными хроническими соматическими заболеваниями : автореф. дис!. канд. психол. наук : 19.00.13 / Куртанова Ю.Е. М., 2004. -22 с.

103. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей / Сост. К.В. Сельченок. Минск : Харвест. - М. : ACT, 2002. - 592с.

104. Лелякова, О.И. Здоровье как фактор формирования психологической устойчивости менеджеров : атореф. дис. канд. психол. наук : 19.00:13 / Лелякова О.И. М. : Изд-во PAFC. - 25 с.

105. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев // Избр. психол. произведения: В 2 т. Т. 2. М., 1983. - С. 94-231.

106. Леонтьев, Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа*самодетерминации /Учёные записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Вып. 1 / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 56-65.

107. Лысенко, В.В. Влияние саногенной рефлексии на компоненты саморегуляции : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Лысенко В.В. М., 2002. - 20 с.

108. Ломов, Б.Ф. Система наук о человеке // Психол. журн. 1988. Т. 8. № 1.С. 3-13.

109. Лотова, И.П. Психологические условия успешности профессиональной деятельности работников; специальных социальных служб по адаптации престарелых : автореф: дис., канд. психол. наук.: 19.00.13 /Лотова И.П. М. : Изд-во РАГС, 1997. - 29 с.

110. Лэнг, Р.Д. Расколотое Я. СПб. : Питер, 1995.-С. 27-35;130; Маклаков; А.Г. Личностный адаптационный, потенциал: его мобилизация; и прогнозрование в экстремальных условиях. // Психол. журн. 2001. Т. 22. № 1. С. 16-24.

111. Марков, В.Н. Проблемы профессиональной самореализации кадров- управления:; монография / В-Н. Марков. Mi : Изд-во РАГС, 2004.- 106с:

112. Маркова, А.К. .Психология< профессионализма / A.IC Маркова. М; : Межд; гуманитарныйфонд<<3нание», 1996; - 308с: .

113. Марютина, Т.М., Ермолаев, О.Ю. Введение вшсихофизиологию / Т.М'. Марютина; О.Ю: М:.::Флинта,1997. - 240- ' •

114. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г.:- СПб. : Евразия, 1997.-43.

115. Медицинская акмеология : учеб: пособие / Под общ. Ред. А.А. Дер-кача. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 150 с .

116. Меерсон, Ф.З Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З: Меерсон. -М.: Наука, 1981.-278 с.

117. Мельник, Ю:И. Психология? здоровья; // Журн. прикладной психологии. 2000. № 3. С. 11-14.143: Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф: Ломов.-М; : Наука, 1999. -349 с.

118. Мерлин, В:С. Лекции; по психологии мотивов человека / В С. Мерлин.—Пермь, 1971. 120 с.

119. Мерлин, B.C. Психология-индивидуальности / Под ред. Е.А. Климова. М.: Изд-во МПО«МОДЕК», 1996. - 448 с.

120. Михайлов, OiBl Готовность к деятельности как акмеологический феномен: содержание и.пути развития : автореф. дис. канд. псих, наук : 19.00.13 / Михайлов О.В. -М., 2007. -22 с.

121. Нартова-Бочавер, С.К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологическая.наука и образование. 2002. № 1. С. 35-421

122. Нартова-Бочавер, С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение / С.К. Нартова-Бочавер// Психол. журн. 2003. № 6. С. 37-48.

123. Нартова-Бочавер; С.К. Опросник «Суверенность психологического пространства» новый метод диагностики: личности / С.К. Нартова-Бочавер// Психол. журн. 2004. № 5. - С. 77-89.

124. Нартова-Бочавер, С.К. Введение в психологию развития : учеб; пособие / С.К. НартоватБочавер, А.В. Потапова. М. -. Флинта, 2005. -14 с.

125. Немчин, Г.А. Состояние нервно-психического напряжения / Г.А. Немчин. Л. : Наука, 1983. - 200 с.

126. Новиков, В.Н. Здоровье и физическое состояние в системе ценностей студенческой молодежи: физкультура', и здоровье студентов / В.Н. Новиков. М. : ЩО ЛИФК, 1998. - С. 27-33.

127. Ожегов, C.Ml Словарь русского языка / С.М. Ожегов. Ml : Русский язык, 1990:-921с.

128. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. Дубна : Феникс, 2002.- 320 с.

129. Оллпорт, Г. Становление личности : избранные труды / Г. Олл-порт. М.: Смысл, 2002. -462 с.

130. Орлов, Ю.М. Поведение, его структура и функции / Ю.М. Орлов. -М.: "Импринт Гольфстрим", 1999. - 28 с.

131. Павленко, С.М., Олейник, С.Ф: Патогенез и саногенез болезней // Терапевт. 1965. № 3. С. 115-120.

132. Павленко, С.В. (Сидорчик С.В.) Психолого-акмеологические основы исследования проблемы здоровья // Акмеология. 2006. № 4 (20). С. 91.-93.

133. Павленко, С.В. (Сидорчик С.В.) Особенности уровня субъективного контроля и источники трудностей в различных сферах жизни личности с проблемами в здоровье /С.В. Павленко, Л.И. Катаева, Ш. Эрдес. // Научно-практическая ревматология. 2006. № 2. С. 125.

134. Погорелова, Е.И. Тревога как фактор развития личности. На примере преодоления экстремальных ситуаций : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Погорелова Е.И. Таганрог, 2002. - 22 с.

135. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В А. Петровский. Ростов на/Д : Феникс, 1996. - 509 с.

136. Полис, А.Ф. Эмоциональность и норма поведения личности // Вопр. философии. 1985. №5. С. 108-115.

137. Пономаренко, В.А. Размышления о здоровье (круг чтения). М. : ИД «МАГИСТР-ПРЕСС», 2001.-432 с.

138. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. Самара : Издательский дом «БАХРАХ», 1998. - 672 с.

139. Прихожан, A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / A.M. Прихожан. М., 2000. -134 с.

140. Психология здоровья : учебник / Под ред. F.C. Никифорова. СПб. : Питер, 2003. - 607 с. .173; Психологические методы обретения здоровья : хрестоматия / ред.-сост. К.В. Сельчонок. М. : Харвест, ACT, 2001. - 720.

141. Психологические тесты : в 2 Т. Т. 2.7 Под ред. А.А. Карелина : -М.: Гумаиит. изд-ий центр ВЛАДОС, 2001. -312 с.

142. Рубинштейн, С.Л; Бытие и сознание. О месте психического» во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М; : АПН СССР, 1957.- 328 с.

143. Рубинштейн, С.Л. Основы*общей психологии / С.Л: Рубинштейн. -СПб. : Питер-Ком, 1999. 720 с.

144. Сайко, Э.В. Здоровье как явление социального бытия и основание действенной сферы человека в его эволюции // Мир психологии. 2000. № 1(21). С. 3-11.

145. Секач, М.Ф. Акмелогические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19.00.13 У Секач М;Ф;- М., 1999^ -50 с.

146. Секач, М.Ф., Лелякова, О.И; Здоровье-акмеологическая ценность. — М.: Акмеол. и-т, 2002. 55 с.

147. Селезнева, Е.В; Развитие акмеологической культуры государственных служащих : автореф. дис. д-ра. психол. наук : 19.00:13 / Селезнева Е.В.-М., 2005. 62 с.

148. Селиванов, В'.И. К вопросу о понятии воли в психологии // Проблемы формирования личности ее волевой процесс. М. : «Сигнал», 1968. С. 96-110.

149. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме : пер. с англ. / В;И. Кондрора, А.А. Рогова // Ред. М.Г. Дурмишьянс. М. : Медицина, I960. - 254 с.

150. Селье, F. Стресс без дистресса. М'. : Прогресс, 1992. - 126 с.190: Сельченощ К.В: Психологические методы обретения здоровья : хрестоматия. М. : Харвест, ACT, 2001. — 720 с.

151. Степнова; JI.A. Развитие аутопсихологической компетентностигосударственных служащих : автореф:. дис.д-ра. психол. наук :1900.13 / Степнова Л.А. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 24 с.

152. Сидорчик, С.В. Психолого-акмеологический подход к проблеме здоровья и создания здоровьесберегающей среды.// Мир психологии.2007. № 2 (50). С. 128-140.

153. Сидорчик С.В: Особенности развития- профессионала в условиях негативных изменений здоровьесберегающей' среды. — М. :' Изд-во Международной академии акмеологических наук,.2008. 24 с.

154. Синягин, Ю.В. Руководитель организации и его команда / Ю.В. Синягин. Ml: Изд-во РАГС, 1996; - 111 с.

155. Симаева, И.Н. Психология адаптации личности к изменениям жизнедеятельности: автореф: дис. д-ра психол. наук : 19.00.01/Симаева И;Н.- СПб., 2006;- 23 с.

156. Сириес, Д., Гавидия, В. О различных подходах к понятию «здоровье» // Школа здоровья: 1998. Т. 5; №1. С. 7-16:

157. Смирнов, Ю:А. Стиль жизни у лиц с разным уровнем личностной тревожности : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00:01 / Смирнов Ю.А. М.: Изд-во Моск. гум-го ун-та, 2007. - 23 с.

158. Спиркин, A.F. Сознание и самосознание / A.F. Спиркин. -М. : Политиздат, 19721-303 с.

159. Столин, В.В- Исследование эмоционально-ценностного отношения к себе с помощью методики // Психол. журн. 1981. № 3. Т. 2. С. 104117.

160. Тищенко, П.Д. Геномика, здоровье и биотехнологический антропогенез // Мир психологии. 2000. №1 (21). С. 31-54.

161. Филатов, Ф.Р. Психосемантический: анализ социальных представлений о здоровье : автореф; дис. канд. психол. наук : 19.00.05 / Филатов Ф;Р: Ростов н/Д; 2001. - 22 с.

162. Философия и; медицина / Под ред. В.Ф: Сержантова, А.А, Король-кова. — Л;: Изд-во ЛГУ, .1986. С. 207-211.

163. Франки, В; Человек в поисках смысла / Общ. ред. Л.Я: Гозмана. Д1А. Леонтьева;- Ml : Прогресс; 1990; 366 е.,

164. Фрейд, А. Теория и практика1 детского психоанализа : пер;.с англ. и нем. / Под ред. Е. Биневой. М- : Апрель-пресс: ЭКСМО-пресс, 1999; В 2 Т. Т. 1. - 328 е.; Т. 2. 1999; - 398 с.

165. Фрейд, А. Теория и практика детскош психоанализа:: пер. с англ. и нем. / Под ред. Е. Биневой. М. : Апрель-пресс: ЭКСМО-пресс, 1999: В 2 Т. Т. 2. 1999.-398 с.

166. Фрейд, 31 Психология бессознательного / 3; Фрейд. Mi: Просвещение; 1990; - 448 с.

167. Фролькис, В.В. Старение и старость // Биология старения. М., 1982,-С. 5-21.

168. Фромм, Э. Иметь или быть? : пер. с англ. / Под ред. В.И. Добрень-кова. -М.: Прогресс, 1990. 235 с.

169. Фромм; Э. Человек для себя: Исследование психологических проблем этики : пер. с англ. / JI.A. Чернышевой. Минск : Коллегиум, 1992. - 253 с.

170. Холина; 0:А. Психолого-педагогические особенности становления будущего педагога как субъекта здорового образа жизни : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00:07 / Холина О.А. Ростов-на/Д, 2007. -21 с.

171. Хьелл, JL, Зиглер, Д. Теории.личности / JL Хьелл, Д. Зиглер. СПб. : Питер; 1997. - 608 с.

172. Храпик, B.Ai Стратегия достижения, профессионализма : автореф: дис. канд. психол. наук : 19.00.13 /ХрапикВ.А. М. : Изд-воРАГС, 2007. - 25 с.

173. Хрипкова; А.Г. Возрастная физиология / А.Г. Хрипкова. М: : Просвещение, 1978: - 278 с.

174. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза; профессиональной деятельности / В.Д: Шадриков: М. : Наука, 1982. - 342 с.

175. Шаповаленко; И.В. Возрастная психология : Психология развития и; возрастная психология. Учебник / Ред. Н.А. Баранова. М: : Гарда-рики, 2005. - 349 с. ;225: Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья : метод, аспекты. Новосибирск : Наука, 1989 - 136 с.

176. Эриксон, Э; Жизненный' цикл: Эпигенез идентичности // Теории личности в западно-европейской и американской психологии : хрестоматия по психологии личности. Самара1: Бахрам, 1996. - 250 с.

177. Юдин, Б.Г. Здоровье: факт, норма и ценность. // Мир психологии. 2000. № 1 (21).-С. 54-68.

178. Юнг, К.Г. Аналитическая психология./ К.Г. Юнг. СПб. : МЦНКИТ «Кентавр»,- 1994. -136 с.229: Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг. СПб. : Питер, 2002. - 352 с.

179. Ядов, В.А. Стратегии социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. М. : Институт социологии PAHi «Добросвет», 2003. - 305 с.

180. Ясперс К. Общая психопатология / К. Ясперс. М. : Практика. -1997.-С. 929-940.

181. Allport, G.W. Pattern and grown of personality. N.Y: Holt, Rinehart and Winston, 1961. - p. 38 - 64.

182. Allred, S., Timothy, W, et al. The Hardy Personality: Cognitive and physiological responses to evaluative threat // Journal of Personality and Social Psychology, 1989. -v. 56, n. 2, p. 257-266.

183. Bury, M. Chronic illness as biographical disruption. // Sociology of Health and Illness, 1995. -v. 4, p. 167-182.

184. Clarke, K., David E. Vulnerability to stress as a function of age, sex, locus of control, Hardiness and Type a personality // Social Behavior and Personality, 1995. -v. 23, n. 3, p. 285-286.

185. Eaton, J.W., Wei, R.L. The mental health of the Hutterites. Mental Health and mental disorders. N. Y, 1955. p. 22-59.

186. Evans K., David R., et. al. Personality, marital, and occupational factors associated with quality of life // Journal of Clinical Psychology, 1993. -v. 49, n. 4, p. 477-485.

187. Ezzy, D. Illness narratives: Time, hope and HIV. // Social Science and Medicine, 2000. -s. 50, p. 605-617.

188. Flick, U. Qualitative Inquiries into Social Representation of Health // Journal of Health psychology, 2000 -v. 5, n 3, p. 101-107.

189. Florian, L., Taubman, Т., et. al. Does hardiness contribute to mental health during a stressful real-life situation? The roles of appraisal and coping. // Journal of Personality and Social Psychology, 1995. -s. 68, n. № 4, p. 687-695.

190. Gordon, J. Alternative Medicine: A Report to the National Institutes of Health // Mind-body Connection. The Center for Mind/Body Medicine, 1996.-p. 6-21.

191. Heijamans, M., Ridder, D. Structure and determinants of illness representations in chronic disease // Journal of Health psychology, 1998. -v. 3, n. 4, p. 116-137.

192. Kasl, S.V. Strategies of research on economic instability and heath // Influence of economic inability on health / Ed. by: J. John, D. Schwefel, H. Zollner. Berlin. Springer - Verlag, 1983. - p. 338-370.

193. Lee, S., Helen, J. Relationship of Hardiness and current life events to perceived health in rural adults. Research in Nursing and Health, 1991. -v. 14, n. 5, p. 351-359. /

194. Leder, D. The Experiense of Health and Illness // Encyclopedia of Bio-ethics. /Ed. By W. Th. Reich N. Y., 1995. -v. 2, p. 1106-1113.

195. La Greca. The Psychosocial factors in surviving stress. Special Issue: Survivorship: The other side of death and dying. // Death studies, 1985. -v. 9, n. l,p. 23-36.

196. Maddi, S., Khoshaba, et. al. Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment, 1994. -v. 63, n. 2, p. 265-274.

197. Maddi, S, Khoshaba D: Early Antecedents of Hardiness. // Consulting Psychology Journal, 1999. -v. 51, n. 2, p. 106-117.

198. Marks, D., Murray M., Evans B. Heals psychology: Theory, Research and Practice. London, 2000. - p. 8-15.

199. Murray, M., Chamberlain, K. Qualitative Research in Health psychology. Developments and Directions // Journal of Health psychology, 1998. -v. 3, n. 3,p. 99-116.

200. Murray, M. The storied nature of health and illness / In M. Murray, K. Chamberlain (Eds.) // Qualitative health psychology: Theory and methods. Thousand Oaks, CA. Sage, 1999. p. 47-63.

201. Murray, M. Levels of Narrative Analysis in Health psychology // Journal of Health psychology, 2000. -v. 5, n. 3, p. 132-145.

202. Nagy, D., Stephen, K., Nix, S. Relations between preventive health behavior and hardiness // Psychological Reports, 1989. -v. 65, n. 1, p. 339345.

203. Radley, A. Social realms and the qualities of illness experience. /.In M. Murray, K. Chamberlain (Eds.). Qualitative health psychology:, Theory and methods. // Thousand Oaks, CA: Sage, 1999. p. 16-30.

204. Rhodewalt, S., Frederick, L. On the relationship of hardiness to the Type a behavior pattern: Perception of life events versus coping with life events // Journal of Research in Personality, 1989. -v. 18, n. 2, p. 211-223.

205. Rush, C., Michael, C., Schoael, В., et. al. Psychological resiliency in the public sector: "Hardiness" and pressure for change // Journal of Vocational Behavior, 1995 -s. 46 (1), p.17-39.

206. Schou, K.S., Hewison, J. Health psychology and Discourse: Personal Accounts as Social Texts in Grounded Theory // Journal of Health psychology, 1998. -v. 3, n. 3, p. 18-29.

207. Stam, H. Theorising Health and Illness: Subjectivity, Bodies and Re-flexivity //Journal of Health psychology, 2000. -v. 5, n. 3, p. 151-157.

208. Scheier, H., Michae, F. Dispositional optimism and physical well being: The influence of generalized outcome expectancies on health. Special Issue: Personality and Physical Health. // Journal of Personality, 1989. -v. 55, n. 2, p. 169-210.

209. Sheppard, H., Kashani, L. The Relationship of Hardiness, Gender and Stress to Health Outcomes in Adolescents // Journal of Personality, 1991. -v. 59, n. 4, p. 747-768.

210. Solcava, N., Tomanek R. Daily stress coping strategies: An effect of Hardiness. // Studia Psychologica, 1994. -v. 36. n. 5. p. 390-392.

211. Solcava, N., Irva, L., Sykora, J. Relation between psychological Hardiness and Physiological Response. // Homeostasis in Health and Disease, 1995.-v. 36. n. 1, p.30-34.

212. Williams, S., Deborah, J., et. al. Coping processes as mediators of the relationship between Hardiness and health // Journal of Behavioral Medicine, 1992. -v. 15, n. 3, p. 237-255.

213. Wilkinson, S. Focus Groups in Health psychology: Exploring the Meaning of Health and Illness. // Journal Health psychology, 1998.-V. 3, n. 3, p. 123-137.