Развитие историко-психологического направления в отечественной и зарубежной психологии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Боброва, Елена Юрьевна

• Боброва, Елена Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 1994

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Боброва, Елена Юрьевна

Глава I. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИСТОРЖО-ПСИШОЛОГИЧЕОКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДСИХ0Л01МИ

§1. Первые историко-психологические исследования в зарубежной! отечественной психолопш середины ИХ - начала XX в.в.

§2. Возникновение и развитие исторической психо-логин во Франции .*.•.••.•.<»••#••••

§3, Американская "психоистория" как самостоятельная научная дисциплина.

§4. Историко-психологическая мысль в отечественной психологии советского периода.#.♦.

Глава 2. ИССЛВДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ОБЪЕКТА И СУБЪЕКТА

ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

§1. Проблема личности в историко-психолопаческих исследованиях

§2. Исторический деятель как объект психоюторического исследования

Глава 3. МЕСТО ИСТ0РИК0-НС1Х0Л0ШЧЕСК0Г0 НАПРАВЛЕНИЯ

В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК

§1. Использование результатов историко-психологи-ческих исследований в психологической теории и практике

§2. Некоторые особенности формирования предпосылок историко-психологического направления в нашей стране.

§3. Проблема исторического своеобразия личности в отечественной психологии личности ••.••••.••

ЗШКИЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие историко-психологического направления в отечественной и зарубежной психологии»

Осмысление исторических перемен в нашей стране, понима -ние роли человека в современной истории, изучение влияния исторических событий на жизнь и судьбы современников является насущной для России психологической и научной проблемой. Решение комплексных научных проблем, имеющих, большую актуаль -ность в настоящее время /проблема формирования и развития нашего современника, проблема объяснения и прогнозирования социального поведения человека в условиях духовного, экономического и политического кризисов в современной России/ требует введение исторического времени в психологическое исследование» Для изучения исторического своеобразия личности нашего современника, особенностей его поведения в конкретных социальных, политических, экономических и культурных условиях современной России необходимы знания о связях социальных и психологических феноменов исторической длительности, их взаимовлияния и взаимоизменчивости, знание основ исторического измерения психологических явлений,

В истории развития психологической мысли имеется направление исследований, в которых психологические феномены рассматриваются в масштабе исторического времена, в контексте исторической эпохи - историко-психологическое направление» Наше исследование посвящено развитию историко-психологического направления в отечественной и зарубежной психологии.

К настоящему времени в отечественной и зарубежной научной литературе имеются работы, содержащие в систематизированном виде информацию, об историко-психологических исследованиях / II»19,20,62 »84,120»140,183, 184,198,213,254,255/, Б трудах отечественных психологов Б,Ф»Поранеш, А.Р.Лурии, 1.И.Анцыферовой, А.Г.Асмолова, И.Г.Белявского, В»А.Шкуратова осмысливаются теоретические проблемы и практика историко-пси-хологического подхода к психологическим и сощалышм явлениям, собрана современная информация о формировании историко-психо-логического направления в западной науке, предлагаются оригинальные теоретические описания исторической психологии как самостоятельной научной дисциплины. /5,7*11,12,В,20,24,50,73, 74,88,89,120,121/.

Объединяет эти труды, написанные в разных странах представителями различных психологических школ,, проблема синтеза множества сведений об историко-психологических исследованиях в рамках: специальной научной дисциплины. Проблемы теоретической рефлексии данного научного направления касаются не только теоретических, философских и процедурных основ историко-пси-хологических исследований, но и, соответственно, терминологического обозначения этого направления /20,83,84,120,121,254, 255/, Исследователи, пытающиеся кодифицировать историко-пси-хологическое направление психологических исследований в самостоятельную научную дисциплину, неизбежно наталкиваются на проблещу теоретических и методологических оснований.

Рассмотрим недавно опубликованную монографию В.А.Шкурато-ва "Психика, культура, история", имеющую подзаголовок "Введение в теоретико-методологические основы исторической психологии" /120/. Данная работа является наиболее фундаментальным в отечественной психологии изложением современной информации о различных вариантах историко-психологических исследований^ Как отмечает В.А.Шкуратов, "историческая психология оказывается конгломератом конкретных исследований, не обладающих, минимальной степенью научного единства, а несколько относительно консолидированных направлений, мало связанных друг с другом и с психологическими науками" /120^28/. Автор предлагает еле -дующие критерии для выделения исторической психологии из множества научных дисциплин:

I. Инструментальный. Исследовательские приемы исторической психологии строятся как интерпретации текстов /непрямых свидетельств исчезнувшего сознания/ и построение моделей социокультурных систем, порождающих тексты.

2. Теоретико-языковой. Направления исторической психологии более или менее сознательно пытаются объединить концептуаль -ные аппараты истории и психологии в единый язык описания психической жизни прошлого. Не всегда эти попытки удачны, но диалог истории и психологии существует.

3. Предметно-эпистемологический. Историческая психология утверждает свой предмет и свою эпистемологию, отталкиваясь от практики иллюстрировать" готовые психологические положения историческими примерами или "оживлять" исторически! фон психологическими картинами. Прямая пересадка психологии в историю и наоборот невозможна. Автономия конкретной методологии пси-холого-исторического исследования вырастает из специфики пси-холого-исторического факта" /12СЯ,85/.

По мнению В.А.Шкуратова, объектом исторической психологии "являются культура и общество в историческом развитии, предметом - культурная традиция формирования психики и личности социальное исследование психологических свойств человека в с. истории/" /120,11?/. Анализируя множество способов "культурно-исторического изучения психики", В.А.Шкуратов выделяет несколько типов "исторического исследования психики": интер -претационизм /применение гуманитарной интерпретации к пониманию исторических источников/; гипотетико-эмпирический тип /использование психологической схемы в качестве объяснительного принципа социо-кулътурных. явлений/. Такое исследование В.А. Шкуратов обозначает как историко-генетическое исследование, в качестве примера приводится американская психоистория; исто-рико-реконструктивный тип /вариант психологической разработки документального материала/; генетический культурологичес -кий тип /культурологический анализ генетических последовательностей объективации человеческой активности, или внепсихологический анализ психики через культуру/, в качестве примера рассматривается историческая психология школы: И.Мейерсона /Ш;85-П7/. Как считает В.А.Шкуратов, разногласия теоретиков исторической психологии в дефинициях, исторической психологии вызваны существенными различиями исторической и психологической методологий: историческая психология принадлежит не просто разным наукам - она принадлежит разным: традициям /естественно-научной и гуманитарной/, соответственно, историческая психология представляет собой современны!: этап взаимодействия истории и психологии , пограничную зону двух наук, через которую в обоих направлениях, идет обмен фактами, понятиями, проблемами и другими пунктами научного оборота" /120,35/.

Как справедливо замечает В.А.Шкуратов, "Историческая психология 80-х гг. создается не на пустом месте. Уже накоплен солидный массив эмпирических данных, выдвинуты теоретические программы, возникли новые направления и сделаны шаги к их: взаимодействию, нащупаны уязвимые места и обозначены парадоксы. Но в центре конструкции здания исторической психологии зияет пробел: отсутствует учение о взаимосвязи психологических и макрокультурных характеристик общественной системы" /120, сХЕ8/. К настоящему времени сложились позитивные научные предпосылки для формирования историко-пеихологического направления в отечественно! психологии.

В нашем исследовании поставлена общая задача очертить границы историко-психологического направления в психологической науке. Одним из методологических приемов, используемых для понимания сущности научного направления, для выявления наиболее перспективных теоретических концепций и методов исследования, для определения перспективы развития научного направления является системный анализ процесса формирования данного научного направления. Системный подход предполагает рассмотрение детерминации развития научного знания. Как пишет Б.§.Домов, "С точки зрения системного подхода, детерминация представляет собой систему детерминант разного типа, т.е. детерминация является системой, имеет системны! характер. Конечно, главное в этой системе - причинно-следственные, каузальные отношения. Но каузальными связями детерминация не ограничивается» Она включает также внешне и внутренние факторы, общие и специальные предпосылки, опосредствующие звенья" /79,С,26/.

Реконструкция процесса развития научного направления призвана восстановить условия возникновения и дин шику научных концепций и исследовательских стратегий в контексте психологических, философских и общенаучных идей, характерных для определенного исторического периода, и тем самым выявить комплекс факторов, определяющих формирование этой научной дисциплины. Рассмотрение историко-психологического направления как подсистемы психологического знания, позволит выявить специфику категориального строя методологии и проблематики различных историко-психологических исследований, а также очертить возможности применения результатов историко-психологических исследований в психологической науке и практике.

Понимание историко-психологического исследования как психологического исследования человека в зависимости от исторической эпохи, как исследование формирования исторического своеобразия личности нашего современника, является распространенным в отечественной психологии /11,62,74,96/. Мы присоединяемся к мнению С.Л.Рубинштейна, Л.И.Аншферовой, А.В.Брушлинского, И.С.Кона, которые рассматривают историческую психологию как область психологического знания» изучающего не только психику людей прошлых эпох, но и нашего современника: "Для специалистов по исторической психологии особенно важно было бы изучать психическое как живой процесс у своих современников - наиболее типичных представителей данно-го поколения" /24=64/.

Соответственно, объектом историко-психологического исследования как частного раздела психологии должно быть определенное множество субъектов /субъект - действующий и испытывании! воздействия, познающий и познаваемый человек, носитель активности и сознания/, а предметом - некоторый частный вид субъектно-объектных отношений /36,0,22-24/. В соответствии с современными представлениями об "истории" I/ как о процессе развития природы и общества; 2/ как о науке, изучающей прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии /Советский Энциклопедический словарь. M., 1980 г. - С.518/ определим историческую психологию как науку, изучающую психику человека в зависимости от исторической эпохи. Соответственно, предметом исторической психологии являются взаимосвязи психологических и социальных феноменов исторической длительности, их взаимовлияние и взаимоизменчивость. Весьма показательно, что в системном описании психологии, составленном В.А.Ганзеном,"историческая психология" рассматривается как частный раздел социальной психологии / 3£?,75 /.

Для раскрытия общественно-исторической сущности человека в психологии используется понятие "личность". По мнению большинства теоретиков и практиков историко-психологического направления, именно личность, ее историческое своеобразие, процесс формирования личности в историческом времени является объектом исторической психологии /19,74,236,254,285,286/. Однако, как в зарубежной,так и в отечественной научной литературе вопрос о влиянии различных психологических концепций личности на развитие историко-психологического направления в целом был затронут лишь косвенно,применительно к анализу стратегии отдельных историко-психологических исследований, посвященных историческому своеобразию личности в конкретную историческую эпоху /19,61,120,160,174,184/.

На наш взгляд, исследование зависимости между развитием психологических концепций личности и историко-психологическими исследованиями поможет выявить основные тенденции в развитии историко-психологического направления и может способствовать теоретическому синтезу множества разрозненных исследований в систему научного знания. Выявление специфики психологического исследования личности как субъекта и объекта исторического процесса, анализ теоретических и методических основ конкретных исследований исторического своеобразия личности необходимо для создания оригинальных методик для изучения личности нашего современника.

Осмысление исторических перемен нашего времени, стремление объяснить развитие русской истории стимулирует внимание гуманитариев к вопросам о роли и месте личности в истории, о влиянии исторических событий на жизнь современника. Возникай в настоящее время интерес к вопросу о роли личности в истории, к вопросу о взаимосвязях исторических и психологических феноменов свидетельствует о распространении в научном и обеденном сознании гуманистического восприятия истории.

Вопрос о введении исторического времени в качестве необходимой составляющей комплексного психологического исследования личности поднимается в последнее время в отечественной психологической литературе /3,7,37,74/. 'Так, по мнению В.А. Ганзена, "Для полного и правильного представления о личности не только как участнике общественных отношений, но и как объекте и субъекте исторического процесса, необходимо иметь временное описание личности. Любое ограничение временного интервала в описании личности приводит к дефицитам соответствус. вдего описания". /37,48/.

Яленно интеграция историко-психологических исследований в комплексные психологические исследования личности нашего современника, с одной стороны, может способствовать развитию данного научного направления, а с другой - углубить понимание социально-исторической сущности человека.

В научной литературе, как в зарубежной, так и в отечественной, посвященной проблемам исторической психологии, господствует представление о данном научном направлении как о фундаментальной области человекознания. Так, например, В.А. Шкуратов рассматривает историческую психологию как носителя мировоззренческой функции психологической науки: "В психологическом содружестве историческая психология больше других соответствует канону гуманитарной научности. Ее задача улавливать контуры действительной целостности человека в меняющемся обществе. Такая задача выполнима только при включенности исследования в социальный момент и участии в формировании общественного сознания. Оценочный и эвристический характер исследования соответствует надфункциональной совокупности исторической личности: значительная гипотетическая часть ограничена не условиями внутритеор етической и процедурной непротиворечивости, быстрого прикладного эффекта, а широко понимаемым соответствием общественной практике11 /120,с. 32/. В свою очередь, мы предполагаем рассмотреть прикладные возможности историко-психологического направления в психологической и социальной практике.

Таким образом, цель нашего исследования состоит в том, чтобы провести системный анализ процесса развития историко-психологического направления в отечественной и зарубежной психологии, а также выявить различия теоретических и практических подходов к проблеме исторического своеобразия личности.

Для этой цели поставлены следующие исследовательские задачи:

1. Реконструировать процесс развития историко-психологи-ческой мысли в трудах отечественных и зарубежных психологов.

2. Определить мировоззренческие, общенаучные, общепсихологические и социально-политические предпосылки историю-психологических исследований.

3. Выделить и охарактеризовать основные этапы процесса развития историко-психологического направления в психологии.

4. Проследить влияние психологических концепций личности на историко-психологические исследования.

5. Выявить сходство и различие теоретических концепций и методик исследования личности как объекта и субъекта исто

1С рического процесса.

6. Описать возможности использования: результатов исто-рико-психологических исследований в психологической науке и практике.

Предметом данного исследования является процесс развития историко-психологического направления в психологии в контексте мировоззренческих, общенаучных, психологических идей и социально-политических условий и формирование в рамках данного научного направления различных теоретических и методических подходов к исследованию личности как объекту и субъекту исторического процесса.

Объектом исследования выступают сведения о теории и практике историко-психологических исследований, содержащиеся в зарубежной и отечественной научной литературе.

В отборе научной информации мы руководствовались определенными представлениями об историко-психологическом исследовании, в соответствии с которым учитывались исследования, в которых психологические феномены рассматриваются в масштабе исторического времени способами научного описания и объяснения.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

1. Изучение советских и зарубежных публикаций, содержащих информацию об исторжо-психологическом направлении в психологии.

2. Изучение оригинальных научных трудов представителей данного научного направления в отечественной и зарубежной психологии, начиная с середины 19 века по настоящее время,

3. Изучение источников по истории развития философских, общенаучных и психологических идей /середина 19 века - по настоящее время/,

4. Изучение советских и зарубежных публикаций по проблемам психологии личности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие историко-психологического направления обусловлено не только социалъно-поштичесниш условиями, но и совокупностью философских, общенаучных и психологических идей.

2. Специфика историко-психологического направления во многом определяется развитием психологических концепций личности, тем, как в описаниях личности раскрываются свойства личности как объекта и субъекта исторического процесса.

3. Формирование историко-нсихологического направления в современной психологии имеет определенное значение для развития психологии личности, а также - ряда других отраслей психологической науки.

4. К настоящему времени в отечественной психологии сложились благоприятные предпосылки для развития историко-психологического направления»

Теоретическое значение данной работы состоит в том, что выявляется комплекс мировоззренческих, общенаучных и общепсихологических факторов, определяющих процесс развития историко-психологического направления в психологии, что необходимо для понимания сущности научного направления и для формирования целостного представления о данном научном направлении. Историко-психо-логические исследования рассматриваются в связи с развитием психологических концепций личности, что может способствовать пониманию специфики историко-психологического направления, а также-созданию современной методологической базы для изучения исторического своеобразия личности нашего современника.

Научная новизна данной работы состоит в том, что в ней прослеживаются связи историко-психологического направления в психологии с развитием психологической мысли, мировоззренческих и общенаучных идей, начиная с середины 19 века по настоящее время. В диссертации рассматривается развитие историко-психологи-ческой мысли в отечественной психологии середины 19-начала 20 веков» Специфика историко-психологического направления раскрывается в контексте развития психологических концепций личности. Кроме того, излагаются прикладные возможности историко-психоло-гического направления в психологической науке и практике.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе выделенных и проанализированных в работе теоретических концепций и методик исследования личности как объекта и субъекта исторического процесса возможно создание оригинальных методик для проведения комплексных психологических исследований личности нашего современника, фактическая и теоретическая информация, содержащаяся в работе, может использоваться в процессе профессиональной подготовки психологов в системе высшего психологического образования, при разработке лекционных курсов и учебных пособий.

Диссертационное исследование состоит из 3-х глав.

В первой главе "История развития историко-психологического направления зарубежной и отечественной психологии" прослеживается развитие историко-психологического направления в психологии в контексте мировоззренческих, общенаучных, психологических идей, начиная с середины 19 века по настоящее время. Выявляются различия научных программ историко-психологических исследований в зависимости от общепсихологических основ конкретных исследований. Выделяются и характеризуются основные этапы становления историко-психологического направления.

Во второй главе " Исследование личности как объекта и субъекта исторического процесса" рассматриваются историко-психологи-ческие исследования, раскрывающие проблему взаимосвязи личности и истории. Прослеживается влияние психологических концепций личности на историко-психологические исследования. Выявляется сходство и различие теоретических концепций и методик исследования личности как объекта и субъекта исторического процесса.

В третьей главе " Место историко-психологического направления в системе психологических наук" на основе обобщения опыта историко-психологических исследований, накопленного зарубежными и отечественными психологами, обозначаются возможности использования результатов историко-психологических исследований в психологической науке и практике. Рассматриваются некоторые особенности формирования предпосылок историко-психологического направления в нашей стране в конкретных социально-политических условиях и в контексте развития отечественной психологической науки в целом. На основе наукометрического исследования публикаций отечественных психологов, посвященных проблемам психологии личности, за период с 1918 года по настоящее время, а также,кон-тент-анализа публикаций отечественных психологов, отражающих проблему исторического своеобразия личности, выявляется место и характеризуется состояние проблемы исторического своеобразия личности в отечественной психологии личности.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Боброва, Елена Юрьевна

ВЫВОДЫ

1, Развитие историко-психологического направления в отечественной и зарубежной психологии определяется комплексом факторов: а/ социально-политического характера / общественный и научный интерес к проблеме понимания роли и места человека в истории, связанный с необходимостью для общества осмыслить исторические перемены в переломные эпохи/; б/ общепсихологического характера / распространение в научном сознании идеи социокультурной обусловленности психики, идеи исторического измерения психологических явлений, развитие системных психологических представлений/; в/ общенаучного характера /формирование антропоцентризма в науках о человеке, формирование комплексного научного подхода к изучению человека/; г/ наличие психологических концепций личности, раскрывающих свойства личности как объекта и субъекта исторического.процесса. Мировоззренческой предпосылкой, необходимой для проведения историко-психологических исследований является гуманистическое восприятие истории, сущность которого заключается в следующем: человек является главным действующим лицом в истории, и для адекватного понимания исторического процесса следует изучать психику человека, с другой стороны, социальные, политические, экономические и культурные особенности исторического периода являются факторами, влияющими на процесс формирования личности, в значительной мере определяющим жизнь и судьбы современников,

2, В развитии историко-психологического направления выделены два этапа:

2.1. Первый этап /середина 19 века - 30-е годы 20 века/ характеризуется немногочисленностью историко-психологических исследований и тем, что'историко-психологическое направление не являлось самостоятельной область» психологических исследований, а развивалось в контексте общепсихологических., социально-психологических, этнопсихологических и социологических исследований.

2.2. Второй этап /40-е годы 20 века по настоящее время/ характеризуется становлением специальных научных дисциплин,изучающих изменчивость человеческой психики в процессе общественного развитая, осуществляющих психологический подход к историческому процессу: французская "историческая психология" и американская "психоистория".

3, Определяющее влияние на формирование проблематики, методологии и процедуры историко-психологического исследования оказывают общепсихологические концепции личности, положенные в основу этих, исследований. Историко-психологический подход к личности обеспечивается использованием психологических теорий личности, предполагающих описание личности в масштабе исторического времени, учитывающих влияние статических, и динамических характеристик исторической эпохи на формирование личности и ее жизненного пути.

Различия историко-психологических исследований /соотношение умозрительных и операциональных построений, психологических и социологических, методик, общих и специальных методов, временные рамки исследования/ в значительной мере определяется тем, как в психологических концепциях личности, положенных в основу этих, исследований, раскрываются свойства личности, как объекта и субъекта исторического процесса.

4. формирование историко-психологического направления в современной психологии имеет существенное значение для развития психологии личности и ряда других отраслей психологической науки / общей психологии, политической психологии, социальной психологии, детской и возрастной психологии, медицинской психологии /. Результаты историко-психологических исследований могут быть использованы в теоретических и практических исследованиях психологии личности / для раскрытия свойств личности как объекта и субъекта исторического процесса/; в политической науке и практике / в целях повышения эффективности анализа и прогнозирования политического процесса/; в практике социально-психоло-гических и психотерапевтических служб / для учета информации о психологических и психопатологических тенденциях развития личности в настоящее время /; в процессе подготовки профессиональных психологов; в качестве теоретической базы кросс-культурных исследований.

5. Анализ развития психологической науки в нашей стране дает основания предполагать, что к настоящему времени в отечественной психологии сложились необходимые для развития исто-рико-психологического направления предпосылки. Развитие исто-рико-психологического направления в отечественной психологической науке находится в неразрывной связи с развитием отечественной психологии в целом, с развитием современных научно-теоре-тических психологических представлений. Деятельноетный подход к психологическим явлениям, системный и комплексный подходы к изучению человека, являющиеся основными теоретическими положениями отечественной психологической науки на современном этапе, выступают в качестве необходимых для проведения историко-психологических исследований предпосылок. Развитие историко-пси-хологического направления в нашей стране непосредственно связано с научно-практической необходимостью историко-психологического подхода к психологическим и социальным явлениям для решения комплексных научных проблем, актуальных в настоящее время/ формирование и развитие современного российского гражданина, социальное поведение населения в условиях политического, экономического и духовного кризиса в обществе /. Теоретической базой для историко-психологических исследований может служить куль-турно-иеторическая теория развития психики Л.О.Выготского и концепция целостного системного описания человека, разработанная академиком Б.Г.Ананьевым, в которой содержатся принципы истори-ко-психологического изучения личности как объекта и субъекта исторического процесса.

Предпринятая в нашей работе попытка осветить процесс развития историко-психологического направления в трудах отечественных и зарубежных психологов, естественно,не является исчерпывающей.

Для изучения историко-психологических закономерностей,для проведения конкретных исследований в области исторической психологии в настоящее время представляется необходимым создание концептуальных моделей и методик историко-психологического исследования, дальнейшее обобщение опыта историко-психологических исследований, накопленного зарубежными и отечественными учеными. Наиболее актуальными, на наш взгляд, для развития историко-пси-хологического направления являются следующие задачи.

I. Изучение и апробация теоретических концепций и конкретных методик исследования историко-психологических феноменов, накопленных в процессе развития историко-психологического направления.

Например, для серьезного научного осмысления исторического опыта России в условиях сталинского режима, невозможно обойти исследования американских ученых, создавших психологические концепции авторитарной личности и авторитарного характера, объясняющие индивидуальное и групповое поведение человека в условиях тоталитарного политического режима /Г.Адорно, Э.Фромм,Г.Дике, Ю.Литвин и др/.

2. Анализ и введение в научный оборот теоретического и практического багажа, накопленного русской психологической наукой.

Например, существенный для историко-психологических исследований принцип обусловленности группового и индивидуального поведения в конкретно-исторических условиях историей взаимодействия человека и общества, историей жизни субъекта, в общем виде был сформулирован В.М.Бехтеревым в 1921 году как "Закон общественной наследственности".

3/ Анализ и синтез конкретных методик, разработанных в ряде смежных с исторической психологией научных дисциплин/ этническая психология, культурантроиология, историческая антропология, политическая психология/, исследующих сходные с исторической психологией проблемы.

Например, для изучения вопросов психологического становления нашего современника, для выявления исторического своеобразия его личности, необходимо учитывать существующие неофрейдистские методики анализа и типологии личности в зависимости от исторических условий ее социализации / Й.Кардииер, Т.Тернер, Т.Парсонс и др/.

4/ Создание оригинальных методик для проведения комплексных психологических исследований становления личности современного российского гражданина, выявляющих исторические особенности его социализации, описывающих историческое своеобразие личности современника.

Теоретической основой для решения этой задачи может служить концепция целостного системного описания человека, разработанная Б.Г.Ананьевым, которая предполагает историко-психологическое описание личности как объекта и субъекта исторического процесса.

5/ Анализ фактов русской истории, накопленных в русской и советской историографии и публицистике, и составляющей ценнейший массив данных для изучения историко-психологических закономерностей.

Для понимания основных психологических тенденций русской истории, для получения сведений об историко-психологических тенденциях формирования и развития современного российского гражданина, необходимо исследование различных философских, теологических, исторических, социологических моделей интерпретации русской истории, ее своеобразия и специфики. Речь идет не только об изучении теоретического наследия русских философов и историков М.Я.Данилевского и К.Н.Леонтьева, историков В.0.Ключевского и Н.Й.Кареева, В.С.Соловьева и Н.М.Бердяева, но и об осмыслении теоретических трудов современных ученых, разрабатывающих концепции русской истории, например, теорию этногенеза, предложенную Л.Н.Гумилевым.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщая результаты проведенного исследования сформулируем основные выводы,

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Боброва, Елена Юрьевна, 1994 год

1. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Л,,1971. С.144-152.

2. Ананьев Б.Г. Психологическая школа Ленинградского университета // Вестник Л1У. Сер. Экономика. Философия. Право. 1969.-Вып.1. ЖЗ. - С. 79-86.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.Д968.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

5. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Вып.2. Д.,1967. С.235-249.

6. Асмолов А.Г.Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.,1986.

7. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: Проблемы и перспективы исследования //Вопросы психологии. 1986. Щ. - С.28-40.

8. Асмолов А.Г. Психология личности, М.,1990.

9. Актуальные проблемы истории психологии. Всесоюзная конференция. Ереван, 1984, Т.1,2.

10. Ю.Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому " изучению личности//Психологический журнал, 1981. -Т#2.-Л2.-С.8-18.

11. Анциферова Л.И. Материалистические идеи в зарубежной психологии. М.,1974.

12. Анциферова Л.И. Жан-Пьер Вернан об исторической психологии // Вопросы психологии. 1967. -М.

13. ТЗ.Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности

14. Эрика Г.Эриксона // Принцип развития в психологии. М.» 1978.

15. Артемова 0.1. .Личность и социальные нормы в ранней первобытной общине. М., 1987.

16. Бехтерев В.М. Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки. СПб.» I9ÏÏ3.

17. Бехтерев В.М. Задачи и метод объективной психологии. СПб., 1909.

18. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. Пгд., 1921.18 .Бехтерев В.М. Об основных законах мира при объективном рассмотрении соотносительной деятельности человека. // Вопросы изучения и воспитания личности, 1921. 1921. 12,3.

19. Белявский И.Г., Шкуратов В.А. Проблемы исторической психологии. Ростов-на-Дону. 1982.

20. Белявский И.Г, Развитие психолого-исторических представлений. Киев, 1988.

21. Браун К.Х, Критика фрейдо-марксизма. M. t 1982.

22. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. М., 1965«,

23. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации. M., 1977.л

24. Брушинский А.В, Культурно-историческая теория мышления. M., 1968.

25. Барг М.А. Эпохи и идеи: становление историзма. M., 1987.

26. Будилова Е.А. Категории исторического и логического в методологии историй психологии // Категории материалистической диалектики в психологии. М.: Наука, 1988, - С,231-242.

27. Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. -М.: Наука, 1972.

28. Будилова. Е.А, Социально-психологические проблемы в русской науке. М., 1983.

29. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

30. Вундт В. Миф и религия. М., 19Ж).

31. Вундт В. Элементы психологии народов. Основные черты психологической истории развития человечества. СПб., 1913.

32. Выготский Ж.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. М., 1983. Т.З.

33. Выготский I.C. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. М., 1982. T.I. - С.291-437.

34. Вернан 1.IL Происхождение древнегреческой мысли. М.,1988.

35. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. 1., 1974.

36. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. 1., 1984»

37. Ганзен В.А. Системный анализ психологических описаний личности // Вестник ЛГУ. Сер. 6. 1988. Вып.1. - Шт0« •

38. Гордон I.A., Клопов Э.В. Что это было? Размышление о пред-посылках и итогах- того, что случилось с нами в 30-40-егоды. 1., 1989.

39. Громыко М.М. Традиционные нормы поведения и формы общения русских крестьян.19 в. М., 1986.

40. Гуревич А.Я. Социальная психология и история. Источниковедческий аспект // Источниковедение. Теоретические и методологические проблемы. М., 1969. С.384-427.

41. Гуревич А.Я, Категории средневековой культуры, М., 1972.

42. Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

43. Гуревич А.Я. Средневековый мир; культура безмолствущегобольшинства, М., 1990.

44. Гуревич А.Я. Уроки Люсьена Февра // Л.Февр. Бой за историю. М.,1991. С.501-542.

45. Дильтей В.Описательная психология. М. ,1924.

46. Желенина И.А. Историческая ситуация. Методология Анализа. М.,1987.

47. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации // Вопросы психологии. 1993. Л4. - 0.5 - 20.

48. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности // Вестн.МГУ,- Сер,14.-Психология. 1993.-№2. - С.25-38.

49. Иоффе В,Г., Фролов Б.А. Обсуждение проблем исторической психологии // Вопросы философии. 1967. -№11. С.8-15.

50. История и психология. М.,1971.

51. Кабанес, Пасс. Революционный невроз. СПб., 1906.

52. Кандинский В.Х. Нервнопсихический кантегий и душевные эпидемии. М.,1876.

53. Кареев Н.И. Теория личности ПЛ.Лаврова.СПб. ,1901.

54. Келле В.Д., Ковальзон М.Я. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса. М.,1981.

55. Клеман К.Б., Брюно П.,Сэв Л. Марксистская критика психоанализа. М.,1976.

56. Кареев Н.И. Введение в изучение социологии, 3-е изд. СПб., 1913.

57. Ковалев А.Г. Психология личности, Л.,1963.

58. Ковельман А.Б. Риторика в тени пирамид / Массовое сознание римского Египта/. М.,1988.

59. Козлов В.А.,Хлевнюк О.В. Начинается с человека. Социально-человеческий фактор в социалистическом строительстве. Итоги и уроки 30-х годов. М.,1988.

60. Кольцова В.А. 0 целостном подходе в историко-психологическом исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М.,1990.

61. Кон И.О. Открытие "Я". М.Д977.

62. Кон И.О. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.

63. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. М.,1977.

64. Крылов A.A. Человек в автоматизированных системах управления. Л.,1972.

65. Крылов А.А, / отв.ред./ Личность и деятельность // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. II. -Л.,1982.

66. Крылов A.A. Учебно-научный психологический комплекс ЛГУ в решении задач ускорения научно-технического прогресса //Вестник ЛГУ. 1986. Сер. 6. -Вып.4. С.27 - 39.

67. Лавров П.Л. Очерки вопросов практической философии /Очерк теории личности/. СПб.,1860.

68. Лавров П.Л.Исторические письма. СПб.,1870.

69. Лазурский А.Ф. Классификация личностей.Нгд. ,1922.

70. Ле Гофф Ж.Цивилизация средневекового Запада. ,М. ,1992.

71. Лебедев Б.К. Исторические формы социальных типов личности. /Социально-философский аспект/, Казань, 1976.

72. Леви-Бршь Л.Первобытное мышление. М. ,1930.

73. Леонтьев A.A. Проблемы развития психики. Изд.З-е. М. ,1972.

74. Леонтьев А.Н. Личность как историко-этническая категория// Советская этнография. 1981. ЛЗ. - С.35-44.

75. Логинова H.A. Становление комплексного подхода в психологических школах В.М.Бехтерева и Б.Г.Ананьева. Л.,1991. Диссертация . доктора психологических наук.

76. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь //

77. Принципы развития в психологии. Д., 1978. G.156-173.

78. Логинова H.A. Биографический метод в свете идей Б.Г.Ананьева // Вопросы психологии. 1986. ifö. -C.I04-II2.

79. Ломов Б,§. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.

80. Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлениии поведения // Принцип системности в психологических исследованиях. М.,1990.

81. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.,1991.

82. Лурия А. Р. Психология как историческая наука // История и психология. М.,1971 С.18-26.

83. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов: Экспериментально-психологические исследования. М.,1974.

84. Мясищев В.Н.Персонология, психология и медицина // Клинико--психологические исследования личности. Материалы симпозиума. Л.,1971,- 0.5.

85. Могильницкий Б.Г., Николаев И.Ю., Гульбин Г.К. Американская буржуазная "психоистория". Критический очерк. Томск. 1985.

86. Мысливченко А.Г. Человек как предмет философского познания, М.,1972.

87. Никандров В.В. Историческая психология как самостоятельная научная дисциплина // Вестник ЛГУ. 1991 .-Серия 6,- Вып. 1/6/. С.55-64.87. "Одиссей". Человек в истории. М.,1989, 1990,1991.

88. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории / проблемы палео-психологии/. М.,1974.

89. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М.,1979.

90. Проблемы личности. Материалы симпозиума. -Т.1,2-.-М. ,1970.

91. Решетина A.M. Общественно-психологические закономерности социализации личности. Омск,1974.

92. Рожанский И.Д. Проблемы исторической психологии в изучении античности / Обзор зарубежных исследований/ // Вопросы философии. 1971. Ш. - С. 167-174.

93. Розовская И.И. Проблематика социально-исторической психологии в зарубежной историографии Ш в.// Вопросы философии, 1972 .- №. С, 128-136.

94. Розовская И.П. Некоторые методологические проблемы социально-исторической психологии // Сб.аспирантских статей Института философии АН СССР. 1974 . Л4. - С.149-175.

95. Рощин С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики. М.,1980.

96. Рубинштейн С.Л, Бытие и сознание. М,,1959.

97. Суходольский Г,В. Основы психологической теории деятельности. Л.,1988.

98. Советская психология личности в свете ленинских идей. Пермь, 1971.

99. Стенографический отчет 1-го Всесоюзного совещания по изучению поведения человека. Л.- М.,1930.

100. Смирнов A.A. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М.,1975.

101. ЗШ.Такер Р.Сталин. Путь к власти, 1879-1929. История и личность. М.,1989.

102. Ю2.Токарский A.A. Психические эпидемии. М.,1893.

103. Троицкий М.М. Немецкая психология в текущем столетии. М., 1867.

104. Троицкий М.М. Наука о духе: Общие свойства и законы человеческого духа. М.,1881. Т.1,2.

105. Трубников EUE. Время человеческого бытия. М., 1987.

106. Тульвисте П. Культурно-историческое развитие вербального мышления. Таллин, 1988.

107. Тутунджян О.М. Прогрессивные тенденции в исторической психологии Иньяса Мейерсона // Вопросы психологии. 1963.-» 3. С.118—134о

108. Уорд Л. Психологические факторы цивилизации. СПб., 1891.

109. Ю9, Февр 1. История и психология // Д.Февр. Вой за историю. М., 1991. C.97-I09.

110. НО. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. М.: "Мысль", 1912.

111. Фрейд 3. Тотем и табу // Фрейд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет» Книга I. Тбилиси: "Мерани", 1991. С.193-351.

112. Фрейд 3, Массовая психология и анализ человеческого "Я"// Фрейд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Книга I* Тбилиси: "Мерани", 1991. С.71-139.

113. Фрейд 3. Человек Моисей и монотеистическая религия // Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура. М.: Ренессанс, 1991. С,135-257.

114. Фрейд 3. Недовольство культурой // Фрейд 3. Психоанализ, Религия. Культура. М.: Ренессанс, 1991. С.65-135.

115. Фромм Э. Бегство от свободы. М„, 1990.

116. Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М., 1992.

117. Хейзинга Ü. Осень средневековья. М., 1990.

118. Шкуратов В.А Критический анализ современной зарубежной исторической психологии/школа И,Мейерсона/,.Л, ,1982,

119. ИЗ. Штейнталь I, Лацарус М. Мысли о народной психологии//филологические записки. Воронеж., 1864. Вши I. С.90-105; Вып. 3. - С.248-273,

120. Шкуратов В.1. Психика. Культура, История /Введение в теоретико-методологические основы исторической психологии/. Ростов-на-Дону, 1990.

121. Шкуратов В.Д. Историческая психология на перекрестках человеко-знания // Одиссей. Человек в истории. М.,1991.-C.I03.

122. Шорохова В.Е» Тенденции исследования личности в современной психологии // Психологический журнал. 1980* -T.I. J® I. - С.45.

123. Юнг К.Г. Об архетипах коллективного бессознательного// Юнг К.Г. Архетип и символ. М.:"Ренессанс", 1992. -С.95—128.

124. Юнг К.Г. Проблема души современного человека // Юнг К.Г. Архетип и символ. М.:"Ренессанс". 1992. С.203-223.

125. Ярошевский М.Г. История психологии, М,» 1976»

126. Ярошевский М.Г* Логика развития науки и научная школа// Школа в науке. М.; Наука, 1977. С.7-97.

127. Abel,Т. Why Hitler сшпе to power: An answer based on the original life stories of six hundred of his followers, lew York* Prentice-Hall, 1938.

128. Abel,!, fhe ITazi movement, lew York: Atherton, 1965.

129. Abrahamsen,D. Nixon vs. Ifixon: An emotional tragedy. Hew- York: lew American Library Edition, 1978,130 о Aldington,R .Lawrence of Arabia: A biographical enquiry. London: Collins» 1955.

130. X. American Psychiatric Association. The psychiatrist aspsychohistorian (Task Farce Report II). Washington,D,C.t1. Author, 1976.

131. Anderson, T.H. Becoming sane with psychahistory. The Historian,1978« 41. - p. 1-20c

132. Aries, Hi« Histoire de population française et de leursattitudes devant de la Tie depuis la Xïiri— slecle.P.,1948

133. Aries, Ph. I »enfant et la vie familiale sous l'Ancien Regime. P.: F.U.P., I960.

134. Adorno, I«, Brunswick, E., Levins cm, D., Saford, I. The Authoritarion personality. Hew York, 1950.

135. Aymard, A. L'idée de travail dans la Grèce archaïque// Journal de Psychologie, 1948. — P. 29-45.

136. Barnes, H.E. Psychology and history, lew York: Century, 1925.

137. BarzuntJ, Clio, and the doctors. Psycho*>history» quanto-history, and history. Chicago$ University of Chicago Press, 1974.139» Bazin, L. Le concept d!"année d'age" chez les peuples turcs anciens // Journal de Psychologie, 1959. P.4I--59.

138. Barbu, Z. Problems of the historical psychology. L.t Routledge, I960.

139. Bayet,A. Sur l'histoire du mot ^personne*1 // Journal de Psychologie, 1948. P. 326-330.

140. Benson, L, Toward the scientific study of History! Selected essays. Philadelphia, 1972.143® Beringer,R. Historical analysis î contemporary approaches to> olio*s craft. Hew York, 1979.

141. Binion, R» Hitler * s concept of lebensraumi She psycho** logical basis/ History of Childhood Quarterly,. 1973,-I»— P,I87»2I5.

142. Binion, R. Hitler looks east / History of Childhood Quarterly. 1975. » S* » P.85-102.

143. Binion, R. Hitler among the Germans. New York: Elsevier, 1976.

144. Binion, R. Doing psychohistory // The Journal of Psycho-history. 1978. 5. ** P.313-323.150» Blanchard, W. HT. Rousseau and the spirit of revolt. A psychological study. Ann Arbor.University of Michigan Press. 1967.

145. Bloch, M. Les Transformations des techniques comae problème de psychologie collective // Journal de Psychologie. 1948. P.I04-H9.

146. Brodie,F.M. Thaddeus Stevenst Scourge of the South. Mew ïorkt Morton, 1959»

147. Brodie,P.M. Thomas Jeffersont An. intimate history. Few York$ Morton, 1974.

148. Bromberg,®. Hitler's character and its developmentî Further observations;// American Imago. 1971. — 28.-P.289-303.

149. Brown,N.O. Life against death: The psychoanalytic meaning of history. Middletown. Conn.i Wesleyan University Press. 1959.

150. Bychowsky,G, Oliver Cromwell and the Putitan revolution//

151. Journal of Clinical Psychopathology. 1945. 7. - P.281-309.

152. Bychowsky,G. Robespierre and the terror // Journal of Clinical Psychopathology. I945-I946. 7» ~ P.561-598,

153. Bychowsky,G. Caesar and the death of the republic // Journal of Clinical Psychopathology. 1946. 7« - P.679-696,

154. Bychowsky,G. Molf Hitler. In G.Bychowsky (Id.) Dicta-tors and disciples. New York: International University Press. 1948.

155. Bychowsky,G„> Stalin and the dictatorship of the proletariat. In G.Bychowsky (Ed.), Dictators and disciples. Hew York: International University Press, 1948.

156. Bychowsky,G, The spiritual background of Hitlerism. In G.Bychowsky (Id.), Dictators and disciples, lew York: International University Press, 1948.

157. Chesen,E. President Hixon's psychiatric profile: A psy«*» chodynamic—genetic interpretation. Hew York: Peter H. Wyden, 1973.

158. Chiel,S. Janus« Korczaks The making, of a martyr // The Journal of Psych©history. 1976. 3» - P.363-372.

159. Clark,L. Liricolni A psycho-biography. lew York: Scrib— ners, 1933«

160. Clinch,H.G. The Kennedy neurosis. Hew Yorki Grosset & Dunlap, 1973.

161. Crosby,P. Evaluating psychohistoricai explanation. Psy-chohistory Review. 1979. -7(2). — P.6-16.

162. Crunden,R.M. Freud, Erikson, and the historian: A bibliographic survey// Canadian Review of American Studies. 1973. 4. - P.48-64«

163. ChStelet,F. Le temps de l'histoire et l'évolution de la fonction historienne// Journal de Psychologie. 1956.-P.335-378.

164. Christie,R., Jahoda,M. Studies in the Scope and Method of "The Autoritarian personality"* Continuities in Social Research. Glencoe, Ills Free Press, 1954.

165. Dambuyant,M. La psychologie historique d'aprts I.Mey-erson // Revue de Métaphysique et de Morale. 1950.-P.3X3-318.

166. Dautry,J. La notion de travail chez Saint-Simon et Fourier // Journal de Psychologie. 1955« P.59-76.

167. Duby,I. The Culture of Knightly Class. Audience and Patronage // Renaissance and Renewal in the Twelfth Century. Cambridge. (Mass.), 1982.

168. Erikson,E. Hitler's imageryted German Youth // Psychiatry, 1942. Vol.5. - P. 492-529.

169. Erikson,E. Young man Luthers A study in psychoanalysisand history. lew Yorks Horton» 1958.

170. Erikson,E. Identity and the life cycles Selected- papers// Psyhological Issues, 1959. I. -P. 350-402.

171. Erikson,E. Gandhi's truth. lew York: Horton, 1969.

172. Erikson,E. life history and the historical moment. Hew ïork, 1975.

173. Exploration in psychohistory: The wellfleet papers, Ed by Lifton, E. and Olson,E. Hew York, 1984.

174. Fébvre,li, Travail s évolution d'un mot et d'une idée// Journal de Psychologie, 1948. -P.19-28.

175. Pener,Ii. Generational uphearal as a pathological factor in history. Hew York.

176. Pener,L. The conflict of generations. Hew York, 1971.

177. Fiefländer,S. Eistory and psycho-analysis. An inquiery into the possibility and limits of psychohistory. Hew York, Holmes and Me'ér, 1978.

178. Francfes,R. Quelques modes spécifiques du temps musical// Journal de Psychologie, 1956. P.424-446«

179. Fromm, E. Manifer Himself. An Inquire into the Psychology of Ethics. Hew York, 1947.

180. Fromm,E. The Revolution of Hope, Hew York, London, Toronto, I968«

181. Hameline,B., Lesage,H. Autologie des psychologies française contemporaine. -P:Gallumarci,I969.

182. Hott L.R. Individual agression and a vident Society // The American Journal of Psychoanalysis, 1974, vol.34,N4.

183. Horney K. The neurotic personality of our Time. Hew York, 1937.

184. B.Hagen. On the theory of social change. Homewood, Illinois, 1962.

185. Hunt, D. Parents and children in historyî The psychology of family life in early modern Prance. Hew York: Basic Books, 1970.

186. Janet P. De L'angoisse à l'extase. P.1926. V 1,2.

187. Janet P. L'évolution de la mémoire et de 1a. notion du temps. Paris, 1928.

188. Janet P, L'évolution psychologique de la personnalité« Paris, 1929.

189. Keniston, K. Psychological development and historical change. In T.K.Rabb & R.I.Rotberg (Eds.). The family in history. Interdisciplinary essays. Hew York: Harper Torchbook, 1971«

190. Kovel, J. White racism: A psychohistory. Hew York: Vintage Books, 1971.204» Kren, G, Psychohistory in the university // Journal of Psychohistory. 1977* ~ 4(3). P.337-350,205* Kren,G, Psychohistorical interpretation of National

191. Socialism // German Studies Review,, 1978« X~P*I5o-I72,206* Kren,G«.& Rappoport,L»H, Clio and Psyche» History ©f Childhood Quarterly, 1973. — I. — P.I5M63.

192. Kren,Ge & Rappoport,L,K. (Eds,)«, Varieties of psycho-history. lew York: Springer, 1976.

193. Kurth,G„ The Jew and Adolph Hitlers/Psychoanalytic Quarterly, 1947. 16. - P.IX—32«209» Langer,W.L. The next assignment // American Historical Review, 1958» 63» -P.283-304.

194. Langer,W»L. The mind of Adolf Hitler: The secret wartime-report, Hew York: Basic Books, 1972,

195. Lasswell,H,D. Psychopathology and politics. Chicago: University of Chicago Press, 1930,

196. Lifton,R.J, Death in life: ¡Survivors of Hiroshima, New York: Random House, 196?«

197. Lifton,R.J. Psychohistory.// Partisan Rewiew,I970. -37« P.11-32.

198. Lift@n,R« J». Protean Man. In B.B.Wolman (Ed,), The psychoanalytical of history. Hew York: Basic Books, 1971»219» Lifton,R,J, (Ed*}. Explorations Ml psychohistory. The Wellfleet papers. Simon & Schuster, 1974»

199. Liftom,R«J. The life of the self: Toward a new psychology. Hew York: Simon & Schuster, 1976,

200. Loewenberg,P. Theodore Herzl: A. psychoanalytic study in charismatic political leadership. In B.B.lolman (Ed.), The psychoanalytic interpretation of history. Hew York: Basic Books, 1971.(a).

201. Lo>ewenberg,P. The unsuccessful adolescence of Heinrich Himmler // American Historical Review, X97I. — 76. -P.612-641. (b).

202. Loewenberg,P. The psychohistorical origins of the Hazi youth cohort // American Historical Review, 1971. — 76. P,I457-I502.(c).

203. Loewenherg,P. Psychohistorical perspectives on modern German history // Journal of Modern History, 1975. ** 47. P.229-279.

204. Macalpine,!. The »insanity1 Of King George III: A classic case of porphyria// British Medical Journal,1966,-I. -P.65-71.

205. Macalpine,I.,& Hunter,R.A. George III and the mad business. London: A.Lane, 1969.

206. Malrieu,Ph. Les images chez les enfants et chez les primitifs// Journal de Psychologie, 1957« «P.295-308.

207. Malrieu,Ph. Aspects sociaux de la construction du temps chez l*enfants // Journal de Psychologie, 1956. P.3I5--332.

208. MalrieujPh. La construction de l'imaginaire. Bruxelles,1967.

209. Malrieu,Ph. Problèmes de la personne. Etude critique.-// Journal de psych., 1974. 3» - P.332-356.

210. MazlichjB. In search of Hixon: A psychohistorical inquiry. Baltimore: Penguin Books, 1973»238« Mazlich,B. The revolutionary ascetic. Hew York: Basic Books, 1976.

211. McAdams,D.P. Power, intimacy, and the life story: Per-sonological inquiries into identity. Chicago: Dorsey Press. (Reprinted by Guilford Press.), 1985*

212. Meyerson, I. Les fonctions psychologiques et les oeuvres, Paris, 1948.

213. Meyerson, I. Comprotement, travail, expérience, oeuvre, L'année psychologique, 50e année, volum jubilaire, Hommage à Henri Piéron. — P.77-82.

214. Meyerson, I. L'entrée dans l'Humaine, Revue philosophique, 1952. -P.I-I3.

215. Meyerson, I. Thèmes nouveaux de psychologie objective: l'histoire, la construction, la structure // Journal de Psychologie, 1954. -P.3-19.

216. Meyerson, I. Problêmes d'histoire psychologique des oeuvres spécifité, variation, expérience, Hommage à Lucien Fèbre, 1954. P.207-218.

217. Meyerson, I. L'intelligence pleniere, Valeur Philosophique de la psychologie, Paris, I95I.~P*129-157.

218. Meyerson, X. Le travail, fonction psychologique // Journal de Psychologie, 1955.-P»3-17.

219. Mafrieu Ph. Psychologie genetique et psychologie historique» // Journal de psychologie, 1978.- P.261-277.

220. Meyerson, I. Le tempe, la mémoire, i*histoire // Journal de Psychologie, 1956.-P.333-354.

221. Meyerson, I. Les apports de Maurice Leenhardt à la psychologie historique // Journal de Psychologie, 1955.-P.375-383.

222. Meyerson, I. Problems de la personne. Paris, 1973.

223. Psychoanalysis and History. Id. by MaalichtB. »®w York,1963.

224. Psychohistory» à bibliographic guide, Ed by de Maus®, L.new York, 1975.

225. ReuchlinvM. L'Stüde scientifique du travail humains aspects de l'évolution des idles et des aêthodes//Jour-nal de Psychologie, I955.-P*I36-I05.

226. Heuchlin,M. Le développement de la psychologie du travail au IX® siècle.//Journal de Psychologie, 1954.-P.209•232.

227. Review of Robert Jayne, She Life and Death of Adolf Hitler, Comité d'Hist.de la 2e Guerre Mondiale // Bull.no. 212. -P.32-34. 1974.

228. Ricoeur,?. Freud and philosophy! An essay on interpretation. lew York« Yale University Press, 1970.

229. Runyan,W.M. Why did Van Gogh cut off his ear? The problem of alternative explanations in psyohobiography//

230. Journal of Personality and Social Psychology. 40.1. P.X070-I077.» 1981.

231. Runyan,W.M. Idiographic goals and methods in the study of lives // Journal of Personality, 1983. 51(3). ** P.413-437.

232. George, J.L., Marmor,M.P. ,& George,A.L. Communications// Journal of American History, 1984* — 71. — P.I98-2I2.

233. Gernet,L. La notion mythique de la valeur en Grèce // Journal de Psychologie, 1948. — P.415-462»268» Gernet,L. Histoire des religions et psychologie // Journal de Psychologie, 1954. P.175—187.

234. GernetrLe Le Temps dans les formes archaïques du droit// Journal de Psychologie, 1956. P.379«406#270* Gernet,L. L'expression de la couleur en chinois // Problèmes de la couleur, Paris, 1957® P.295-302.

235. Gernet ,.L. Dénomination et perception des couleurs chez les Grecs // Problèmes de la couleure, Paris,I957.— P.3X3—326.

236. Strosier, C.B., & Offer,D. (Eds.). The leader: Psychohis-torical essays. New York: Plenum, 1985.

237. The Psychoanalytic interpretation of History, Ed by Wolmsn, B. New York, 1971.

238. The new psychohistory, Ed by de Mause,L. New York,1975.

239. Totalitarism / Ed. by Carl J.Friedrick. New York, 1954.

240. Vernant, J.P. Ebauches de la Volonté dans le tragedie grecque // Psychologie comparative et l'art. P.,1972.

241. Vernant, J.P. Travail et nature dans la Grèce antique// Journal de Psychologie, 1955. P.18-38.

242. Vernant, J.P. Aspects mythiquea de la mémoire en Grèce// Journal de Psychologie, 1959. P.1-30.

243. Vernant, J.P. Aspects psychologiques du travail dans la Grèce ancienne. La Pensée, 1956. 66.- P.80-85.

244. Vernant, J.P, Prohéthée et la fonction technique // Journal de Psychologie, 1952. P.4X9-429.

245. Vernant, J.P. Du mythe à la raison, La formation de la pensée positive dans la Grèce archaique // Annales,1957.» 2.- P.183-206.

246. Vernant, J.P, Sur les recherches de Psychologie comparative historique // Journal de Psychologie, I960,- P.445-. -451.

247. Vovelle, M. Idéologies et mentalités. P., 1981.

248. Waite, R.G.L. The psychopathic god: Adolf Hitler. New York: Basic Books, 1977.

249. Weissbourd, R.,& Soars, R.R. Mark Twain's exhibitionism. Biography.-5.-P.95-II7, 1982.

250. Бехтерев В.М. Об основных законах мира при объективном рассмотрении соотносительно! деятельности человека.

251. Вопросы изучения и воспитания личности. Пгд.,1921 .- № 2, 3 .

252. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология, Пгд.,1921.

253. Блонский П.П. Педагогика.М.,1924.

254. Блонский П.П. Психология как наука о поведении // Психология и марксизм. М-Л.,1925.

255. Выготский Л.С. Педагогическая психология.!.,1926.

256. Залкинд А.Б. Вопросы советской педагогики. Л. Д926.

257. Залкинд А.Б. Основные вопросы педологии. М. ,1930.

258. Залкинд А.Б. Вступительное слово на I Всесоюзном Совещании по изучению поведения человека //Стенографический отчет 1-го Всесоюзного Совещания по изучению поведения человека. Л-М.,1930.

259. Рыбников H.A. Автобиографии рабочих и их изучение.!.,1930.

260. Спиркин А.Г. Происхождение сознания. М.,1960.

261. Филатов B.C. Учение о характере и его формировании в условиях социалистического общества. М.,1952.1У этап: 1962-1970

262. Ананьев Б.Г. Структура человека как субъекта // Человеки общество. Л.,1967.-ВЫП.2.-С.236-248. 2? Ананьев Б.Г. Человек как предает сознания. Л.,1969.

263. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

264. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.,1968.5i Ковалев А.Г. Психология личности. Л.,1963.

265. Личность при социализме: Сб. ст. М., 1968. 7¥ Паршин БД. Социальная психология как наука. Л., 1967.8¥ Шорохова Е.В. Некоторые методологические вопросы психологииличности // Проблемы личности:Материалы симпозиума.!. ,1969.- С.23- 47.

266. J этап: 1971 по настоящее время.

267. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации

268. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал,1981.- Т.П.-Л2.- 0. 8 — 18.

269. Колга В. Проблемы личности: идеология и психология // Вопросы психологии, 1990. М. - С.59 - 65.

270. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений

271. Психологический журнал, 1981. Т.2. - Ж. - С.З -18.

272. Леонтьев A.A. Личность как историко-этническая категория // Советская этнография, 1981. -Ш. С. 35 - 44.

273. Лурия А.Р. Психология как историческая наука // История и психология. М.,1971, С.37 59.

274. Осипова Е.В. Некоторые проблемы теории личности //Социальные исследования, М.,1970. -Вып.З. С. 5- 38.

275. Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалиетти-ческого типа личности. 3-е изд. М., 1980.

276. Палей И,М. Проблемы личности в курсе психологии. Л,,1972,

277. Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. Сб.ст.М.,1990.

278. Никандров В.В. Историческая психология как самостоятельная научная дисциплина // Вестник ЛГУ. 1991 .- Сер.6 -Вып.1.--С.55 64.

279. Решетина A.M. Общественно-психологические закономерности социализации личности, Омск, 1974.33? Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М.,1973.

280. Боброва Е.Ю. Методологические принципы исторической психологии // Вестн. С.Петербург, ун-та, Сер.6, 1993. -Вып. - С. 148- 162.3?. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опытамплификации // Вопросы психологии. 1993 .- М, С. 5-20.

281. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности // Вестн.МГУ, Сер.14. Психология- Ш2. С.25 - 38.

282. Каган В.Р. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии, 1992 .-Щ 2.

283. Культура и ценности: Сб. науч.труд, Тверь,1992 .

284. Знаков В.В. Типы понимания правды о негативных явлениях 1960 1980 г.г.//Психологический журнал, 1991. 3. -С. 15 - 29.

285. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал, 1992 ,- Ш. С.107 - 120.

286. Милютин С.М. Национальная проблематика в аспекте индивидуального личностного выбора // Проблемы цивилизации: Матер.семин. СПб., 1992. С. 27.

287. Ольшанский Д.В. Смысловые структуры личности участников афганской войны // Психологический журнал 1991, №5. С.120- 131.

288. Петухов В.В. Природа и культура // Вестн. МГУ. Сер.14 Психология . 1992. - 13. - С. 48 - 61.

289. Сахновский Е.В. Время в историческом сознании личности // Психология личности и время: Тез.докл.и выступл.на Всесоюзной научной конференции. Черновцы, 1991. С.34-36.

290. Социальный идеал и массовое сознание: Историко-культурные исследования: Сб.обзоров РАН ШИОН. М.,1992.

291. КО ДИРОВАЛЬН А Я М А Т Р И Ц Адж описания проблемы исторического своеобразия личностиэтап 1 публикация 1 г 3 4 5 6 7 8 9 10 11

292. Характеристики описания проблемы Г-

293. Декларация исторического своеобразия личности — + + + — + 1

294. Постановка проблемы исторического своеобразия личности + +

295. Описание процесса формирования исторического своеобразия личности — + 4- — + » 1- 1-

296. Описание историко-психологических свойств личности +

297. Описание сферы проявления исторического своеобразия личности — 1- "Ь -- ч

298. Описание феноменов исторического своеобразия личности + + + + 4- >гц^