Развитие идей формирования профессионального мастерства учителя в трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей: первая треть XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Садовская, Инна Ивановна

• Садовская, Инна Ивановна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Садовская, Инна Ивановна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Формирование профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах на территории Беларуси в 1900-1917 гг.

§ 1. Генезис понятия «мастерство учителя» в педагогической мысли на

белорусских землях

§ 2. Развитие идей формирования профессионального мастерства учителя средней школы в педагогических трудах белорусских просветителей

начала XX века

§ 3. Проблема становления профессионального мастерства учителя средней школы в учебно-методической литературе в Беларуси

начала XX века

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. Научно-педагогическое обоснование путей развития профессионального мастерства учителя в Беларуси (1918-1930 гг.).

§ 1. Обогащение теории формирования профессионального мастерства

учителя средней школы на территории Беларуси

§ 2. Разработка нормативно-правовой базы по вопросам развития профессионального мастерства белорусского учителя в 1918-1930 гг

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие идей формирования профессионального мастерства учителя в трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей: первая треть XX века»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития образования и в перспективе со всей остротой ставится вопрос повышения профессионального мастерства учителя как проблемы, имеющей важную идеологическую и социально-педагогическую значимость. Разработка гуманистических основ современной системы национального образования предусматривает новое понимание роли учителя-профессионала как субъекта педагогического процесса. Решение данной проблемы может способствовать преодолению кризисных явлений в духовной сфере жизни общества в целом и в области образования, в частности.

В условиях понижения социальной значимости профессии учителя необходимо наращивать его научно-педагогический потенциал, который может стать значимым на новом технологическом уровне. Прорыв в этой сфере может осуществить совершенствование профессионального мастерства современного учителя в теории и практике, что должно привлечь внимание общественности и управленцев к профессии учителя.

Несмотря на то, что различные аспекты формирования, развития и совершенствования профессионального мастерства учителя составляют сущность личностно-ориентированного педагогического процесса, они остаются малоисследованными с историко-педагогической точки зрения и недостаточно разработанными в реальной школьной практике.

История педагогики и образования как наука призвана продемонстрировать значимость и субъектность профессионализма педагога. Такой плодотворный опыт, связанный с совершенствованием профессионального мастерства учителя, был накоплен в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей первой трети XX века. Актуализация данного творческого потенциала в современных условиях способна оказать позитивное воздействие на рост профессионального мастерства учителя. Обращение к историко-

педагогическому наследию призвано содействовать совершенствованию современной теории и практики профессионального мастерства учителя на новом методологическом уровне.

Основные дефиниции исследования. Ведущим понятием в диссертации выступает «профессиональное мастерство учителя», которое трактуется как эффективная преподавательская и воспитательная деятельность, направленная на формирование духовно-нравственных личностных качеств учащихся и организованная путем взаимосвязи общепедагогических оснований (применение новейших достижений педагогической науки и методики с учетом индивидуальных особенностей учащихся) и национальной специфики.

«Общепедагогический фактор» представлен в диссертационном исследовании как теоретическое обоснование и практическая реализация основных положений педагогики, являющихся движущей силой развития теории и практики профессионального мастерства учителя.

«Национальный фактор» объединил историко-культурные элементы (родной язык и национальные традиции белорусского народа), что придало рассматриваемому процессу развития идей профессионального мастерства белорусского учителя национальный характер.

«Взаимосвязь общепедагогического и национального факторов»

в развитии идей формирования профессионального мастерства рассматривается как синтетический трехступенчатый процесс (дополнение, изменение, обогащение) профессионального мастерства учителя в его становлении и развитии.

Хронологические рамки исследования охватывают первую треть XX века. Нижней границей исследования выступает 1901 г., когда впервые были сформулированы требования к профессиональному мастерству белорусского учителя [302; 267]. Верхней границей исследования является 1930 г. - период создания в БССР Научно-исследовательского института

педагогики, в котором велась активная разработка и систематизация общепедагогических основ проблемы профессионального мастерства учителя, проходило обогащение его национальным содержанием. В хронологических рамках диссертационного исследования выделено два периода в развитии идей формирования профессионального мастерства учителя: дореволюционный (1901-1917 гг.) и постреволюционный (1918-1930 гг.). Верхней границей дореволюционного периода выступает 1917 г. Нижней границей постреволюционного периода выступает 1918 г. (съезд учителей-белорусов в Москве 21-23 июля 1918 г. [202]). Исследование проблемы профессионального мастерства учителя белорусской средней школы в ее ретроспективном осмыслении в выделенных хронологических рамках способно содействовать развитию теории и практики современного педагогического процесса.

Состояние изученности проблемы.

Существенный вклад в осмысление сущности профессионального мастерства учителя и его структуры, развитие идей о его формировании внесли российские педагоги. Так, зарождение и развитие взглядов на проблему формирования профессионального мастерства в XIX в. нашло отражение в трудах К. Д. Ушинского [215]; А.И. Герцена [328]; H.A. Добролюбова [329]; В.Г. Белинского [66]; JI.H. Толстого [338].

К.Д. Ушинский рассматривал становление и развитие высокого уровня профессиональной деятельности учителя в контексте того времени в соотношении педагогической теории и практики. Так, он указывал на «неравенство искусства воспитания» среди учителей-практиков [215, с. 141]. Тем не менее, это неравенство им не отождествляется с опытностью, которая некоторыми педагогами рассматривалась лишь как количество лет, «проведенных на педагогическом поприще» [215, с. 141]. Педагогическая опытность - это «большее или меньшее количество фактов воспитания, пережитых воспитателем, но фактов, которые произвели на ум педагога впечатление, были осмыслены им с последующей

классификацией и обобщением, сделались мыслью, и уже сама эта мысль, а не самый факт, становится правилом воспитательной деятельности педагога» [215, с. 142]. Т.е. лишь опытность, основанная на знании педагогической теории, может обеспечить высокий уровень выполнения профессиональной деятельности. Называя педагогику искусством, он пришел к выводу, что высокий уровень искусства обучения и воспитания может быть обеспечен при:

• изучении учителем закономерностей развивающейся личности на основе знаний психолого-педагогической теории;

• овладении учителем методами, приемами, умениями и навыками применения педагогической теории на практике.

Ведущими факторами в деле совершенствования искусства обучения и воспитания он считал личностные качества педагога: наличие педагогических убеждений, высокий уровень личностного развития.

Идеи К.Д. Ушинского о совершенствования профессиональной деятельности учителя легли в основу развития теории активизации познавательной деятельности учащихся и позволили ученым XX в. глубже определить содержание профессионального мастерства учителя.

A.И. Герцен впервые правильно определил значение авторитета учителя в процессе воспитания ребенка. В его основе лежат высокая нравственность педагога, любовь к детям, умение создать условия для саморазвития личности воспитанника [328, с. 132-188].

H.A. Добролюбов отмечал значимость настоящего авторитета педагога. В это понятие он вкладывал наличие образования, образец нравственности, любовь к детям и уважение их прав [329, с. 353-372].

B.Г. Белинский связывал успешность обучения с наличием и глубоким осознанием педагогом ответственности за воспитанников и свое дело, наличием у него глубоких знаний, «дарований, умения и опытности» [159, с. 153].

JI.H. Толстой подчеркивал, что мастерство педагога в большей

степени зависит от его личностных качеств, знаний и умений, так как личность учителя и ее влияние на воспитанника огромны, поэтому учителя никогда не заменит педагогическая техника. JI.H. Толстой писал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель» [338, с. 289-292].

В начале XX вв. к проблеме профессионального мастерства учителя и его формирования обратились единомышленники и последователи К.Д. Ушинского - В.И. Водовозов [327]; П.Ф. Каптерев [115; 116]; A.C. Макаренко [149].

В.И. Водовозов выделил личностные качества как важнейшие факторы совершенствования искусства обучения и воспитания. Значимыми он считал высокую нравственность, даровитость, наблюдательность ума, дружелюбие, внутреннюю убежденность в общественной значимости и важности своего дела, твердость в достижении профессиональной цели [327, с. 349-354].

П.Ф. Каптерев связывал успешность обучения с глубокими профессиональными знаниями учителя. Они включают не только знание преподаваемой дисциплины, но и психологии и педагогики, а также знания методического характера. «Невозможно учить с успехом детей, не зная, что такое вообще дети, каковы их особенности по сравнению с взрослыми, - рассуждает далее П.Ф. Каптерев, - и, не зная, кроме того, обучаемых детей в частности; невозможно с успехом обучать науке, не зная ее основательно; невозможно с успехом учить по известному методу, не овладев этим методом, не сделав его своим достоянием» [116, с. 38]. Важнейшим качеством педагога, которое обусловливает совершенствование мастерства обучения и воспитания, является умение постоянно работать над собой, своим собственным развитием и

совершенствованием. П.Ф. Каптерев указывал на то, что учитель, чуждый образовательной работы, «стоит в стороне от культуры, от трудов по ее усвоению и личному усовершенствованию», не может успешно обучать и воспитывать других [116, с. 601].

A.C. Макаренко стал одним из первых широко применять в теории и практике понятие «педагогическое мастерство». Он неоднократно подчеркивал, что успех обучения и воспитания может обеспечить такой учитель, который проявляет ответственное отношение к выполнению своих профессиональных обязанностей, усердие в работе и педагогическое мастерство: «Я на опыте пришел к убеждению, что решает вопрос мастерство, основанное на умении и квалификации» [149, с. 395].

Начиная со второй половины 50-е гг. можно отметить повышение интереса российских исследователей к проблемам истории педагогики и образования, к идеям наиболее выдающихся представителей педагогической мысли. На этапе осмысления сущности и структуры профессионального мастерства учителя, развития идей его формирования учеными выделены различные направления в исследовании проблемы:

• исследование историко-педагогических аспектов и разработка теоретических основ проблем профессиональной деятельности учителя (Ш.И. Ганелин [79]; H.A. Константинов [123]; A.B. Овчинников [162, 354]; З.А. Пастухова [172]);

• осмысление понятия «профессиональное мастерство учителя», его структуры и способов формирования (O.A. Абдуллина [49]; Ю.П. Азаров [51-58]; JI.M. Ахмедзянова [64]; И.Д. Багаева [65]; JI.A. Байко [341]; JI.A. Байкова [178]; Т.А. Воробьева [76]; Е.Ф. Востроилова [315; 344]; Ф.Н. Гоноболин [89]; В.А. Крутецкий [132]; Н.В. Кузьмина [134-137]; Ю.Л. Львова [147; 148]; Л.В. Мудрик [158]; H.A. Неудахина [160]; В.А. Сластенин [195-198]; Г.И. Хозяинов [219]; А.И. Щербаков [232; 362]; Л.Б. Шнейдер [231]; Н.Е. Щуркова [233]);

• исследование отдельных аспектов становления и развития

личности педагога, его профессионального мастерства (JI.M. Ахполова [340]; Г.Н. Козлова [119-121; 349]; Л.Н. Кондратенко [350]; В.И. Коцубинский [351]);

• изучение эволюции идеала учителя и истории становления и развития его профессионального мастерства (JI.B. Бондарук [342; 343]; И.Д. Лельчицкий [145; 352]; О.Н. Федиско [358; 359]).

Анализ трудов российских исследователей по вопросам формирования профессионального мастерства учителя позволил нам выделить три этапа в исследовании проблемы:

• первый - зарождение и развитие взглядов на проблему о роли учителя и воздействии его личности на учеников;

• второй - осмысление сущности профессионального мастерства учителя, его структуры, развитие идей его формирования;

• третий - исследование путей и способов, выявление направлений развития и совершенствования профессионального мастерства учителя.

Как объект исследования профессиональное мастерство учителя подвергается анализу в трудах педагогов и психологов Украины (И.А. Зязюн [168]; И.Ф. Кривонос [131]; И.Е. Синица [191; 192]; H.H. Тарасевич [208; 300]). Они концентрируют внимание на изучении вопросов сущности и структуры педагогического мастерства, формировании педагогических способностей и педагогической техники будущих учителей. Анализ их трудов по вопросам профессионального мастерства учителя позволяет нам выделить два этапа в исследовании проблемы:

• первый - зарождение и развитие взглядов на проблему о роли учителя и воздействии его личности на учеников, а также становление профессионального мастерства учителя;

• второй - осмысление сущности профессионального мастерства учителя, его структуры, развитие идей о его становлении и формировании.

Анализ историко-педагогической литературы, трудов ученых-педагогов Беларуси позволяет нам утверждать, что в конце 50-х гг. было положено начало научному подходу к разработке проблемы профессионального мастерства. Повышенный интерес к проблеме был вызван необходимостью скорейшего пополнения учебных заведений квалифицированными педагогическим кадрами. Труды этого периода отличаются масштабностью и общепедагогическим подходом. В 60-е гг. были выделены направления научных поисков и исследований по проблеме профессионального мастерства учителя, являющихся ориентиром и для современных исследователей:

• исследование сущности и структуры профессионального мастерства учителя (А.Н. Березовин [69; 70]; К.В. Гавриловец [77; 78] A.A. Гримоть [91]; В.Т. Кабуш [110]; И.И. Казимирская [111; 112]

A.И. Кочетов [128]; Н.В. Кухарев [138-144]; H.A. Масюкова [151] И.И. Рыданова [185; 186]; Н.К. Степаненков [206]; И.Ф. Харламов [216-218; 311]);

• разработка вопросов профессиональной пригодности как предпосылки формирования профессионального мастерства учителя (К.В. Вербова [75]; А.Т. Короткевич [318]; И.Ф. Харламов [216-218]; Т.А. Шингерей [230; 313]);

• профессионально-педагогическая подготовка учителя в учебно-воспитательном процессе педагогического вуза как основы развития учительского профессионализма (Б. А. Бенедиктов [67];

B.В. Буткевич [73; 74]; A.A. Гримоть [91]; В.П. Горленко [90]; А.И. Жук [104]; И.И. Казимирская [111; 112]; C.B. Кондратьева [75; 122] Б.В. Пальчевский [169]; P.C. Пионова [179]; А.П. Сманцер [199; 321; 322] В.П. Тарантей [207]; Л.Н. Тихонов [177]; И.Ф. Харламов [216-218] И.И. Цыркун [222; 223; 361]);

• освещение в историко-педагогическом ракурсе отдельных аспектов процесса педагогического труда: Е.Г. Андреева [59; 314],

И.П. Делендик [317], Е.Л. Евдокимова [97; 346], Н.В. Каменская [114], А.И. Кравцов [319], В.Н. Лухверчик [261-263; 353]; Е.К. Новик [161], Л.Л. Подольная [355], Т.Н. Савенко [187; 356], Г.Г. Сенкевич и A.B. Трухан [297-299], C.B. Снапковская [201-203; 357].

В работах исследователей истории педагогики и образования Е.Г. Андреевой и И.П. Делендика сосредоточено внимание на определении основных тенденций в развитии народного образования, затронуты вопросы подготовки и положения учительства, педагогического движения.

Историко-педагогические аспекты, связанные с проблемами образования в Беларуси и профессионального мастерства учителя, нашли отражение в диссертационных исследованиях и публикациях Е.Л. Евдокимовой, В.Н. Лухверчика, Л.Л. Подольной, Т.Н. Савенко. Так, в работах Е.Л. Евдокимовой проанализированы исторический опыт, тенденции и особенности развития гимназического образования в Беларуси в XIX - начале XX вв. Исследователь В.Н. Лухверчик внес определенный вклад в изучение вопросов педагогической подготовки учителей, исследовал проблему становления и развития среднего педагогического образования в Беларуси во второй половине XIX - начале XX вв. Л.Л. Подольная осветила проблему профессионального мастерства учителя в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского. Теоретическое исследование Т.Н. Савенко посвящено вопросам формирования профессионального мастерства учителя в трудах педагогов Беларуси 50-90-е гг. XX века.

Н.В. Каменская в научных трудах акцентировала внимание на исторических аспектах становления народного образования в Беларуси. А.И. Кравцов исследовал образовательную политику и выявил особенности развития педагогического образования в Беларуси в дооктябрьский период. Е.К. Новик проанализировал работу партийных организаций Беларуси по формированию педагогических кадров для общеобразовательных школ,

высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведений. Он охарактеризовал также формы и методы партийного руководства по совершенствованию структуры и работы учебных заведений, повышению идейно-политического уровня и профессионального мастерства кадров народного образования в 1917-1941 гг.

В трудах Г.Г. Сенкевич и A.B. Трухан освещаются преимущественно вопросы организации учебно-воспитательного процесса и деятельности учительских семинарий. В работах C.B. Снапковской исследованы образовательная политика царизма, педагогическое движение и педагогическая мысль в Беларуси в конце XIX - начале XX вв., состояние, основные направления и тенденции в развитии школы, раскрыты идеологические основы школьной политики и пути ее реализации, проанализированы особенности национальной школы в тесной связи с процессом возрождения.

Историографический обзор историко-педагогической литературы и научных трудов исследователей России, Украины и Беларуси позволяет нам утверждать, что проблема профессионального мастерства учителя находится в поле зрения ученых названных стран. Рассматривая различные аспекты данной проблемы, они, тем не менее, не затрагивают вопрос об изучении ее генезиса в теории и практике функционирования средних учебных заведений Беларуси. Основное внимание в трудах вышеперечисленных авторов уделено исследованию динамики исторического развития школьного образования и педагогической мысли. Изучению истории зарождения и развития теоретических идей формирования профессионального мастерства учителя средних учебных заведений в трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей отведено незначительное место. Неполно представлен в исследованиях позитивный опыт, который можно и следует использовать в современной теории и практике формирования профессионального мастерства учителя.

Будучи особым и самостоятельным предметом исследования профессиональное мастерство учителя средней школы Беларуси в первой трети XX века никем специально не изучалось.

Исследование данной проблемы является, тем не менее, одним из важнейших условий становления, развития и совершенствования профессионального мастерства современного педагога. Педагогически грамотная интерпретация ситуаций, возникающих в процессе формирования профессионального мастерства учителя, а также прогноз перспектив дальнейшего развития и совершенствования его профессионализма возможен лишь при условии исторической реконструкции проблемы.

Таким образом, анализ изученности проблемы развития идей формирования профессионального мастерства учителя в трудах ученых России, Беларуси и Украины свидетельствует об определенном внимании к ней со стороны педагогов, которые рассматривали как историко-педагогические, так и теоретико-практические ее аспекты. В то же время, несмотря на разработанность отдельных сторон, отсутствует самостоятельное комплексное исследование проблемы развития идей формирования профессионального мастерства учителя в трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей первой трети XX века.

Следует отметить, что учеными зачастую наравне используются термины «педагогическое мастерство» и «профессиональное мастерство учителя». Современная педагогическая наука трактует «педагогическое мастерство» как высокое и постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания, доступное каждому педагогу, работающему по призванию, любящему свое дело, своих воспитанников. Это синтез разнообразных качеств личности педагога, его научных, специальных, педагогических знаний и умений, позволяющих ему с помощью системы педагогических средств добиваться наилучших результатов в обучении, воспитании и развитии своих учеников [193, с. 6]. Понятие

«профессиональное мастерство учителя» определяется как овладение отдельными методами и приемами обучения и воспитания и как усвоение всей системы педагогических умений и навыков вплоть до творческой разработки своей собственной системы ведения учебно-воспитательного процесса. Понятие «профессиональное мастерство учителя» рассматривается как одно из качеств личности учителя, как важнейшая цель совершенствования процесса обучения и как синтез педагогической техники, такта, авторитета и личного примера учителя [91, с. 4]. Учитывая более широкий спектр характеристик, который охватывается понятием «профессиональное мастерство учителя», мы считаем целесообразным употребление в нашем исследовании термина «профессиональное мастерство учителя».

Проблема исследования заключается в том, чтобы, исходя из целостного историко-теоретического анализа исследуемой проблемы, научно обосновать пути разрешения противоречий между:

• актуальностью и значимостью процесса развития профессионального мастерства учителя в современных условиях и его недостаточным историко-педагогическим обоснованием;

• предъявлением требований национально-культурного характера к деятельности учителя и недостаточным исследованием данного вопроса в истории педагогики и образования России и Беларуси.

Осознание актуальности и значимости разрешения данных противоречий определило тему исследования «Развитие идей формирования профессионального мастерства учителя в трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей (первая треть XX века)».

Объект исследования - профессиональное мастерство учителя.

Предмет исследования - процесс развития идей формирования профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей первой трети XX века.

Цель исследования - реконструировать, проанализировать и охарактеризовать процесс развития идей формирования профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей первой трети XX века.

Задачи исследования:

1. Определить и обосновать на историко-теоретическом уровне сущность и структуру понятия «профессиональное мастерство» белорусского учителя первой трети XX века.

2. Охарактеризовать значимость общепедагогического фактора в развитии идей формирования профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей в начале XX века.

3. Раскрыть влияние национального фактора на процесс развития идей формирования профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей.

4. Установить взаимосвязь общепедагогического и национального факторов в развитии идей формирования профессионального мастерства учителя в научно-педагогических трудах белорусских ученых-педагогов и просветителей первой трети XX века.

5. Представить модель трактовки профессионального мастерства учителя средней школы первой трети XX века.

Теоретико-методологическая основа исследования:

1. Аксиологические основания об общечеловеческих и национальных ценностях в образовании (П.П. Блонский, В.И. Водовозов, С.И. Гессен, П.Ф. Каптерев, A.C. Макаренко, Н.И. Ильминский, С.А. Рачинский, В.В. Розанов, М.М. Рубинштейн, В.Н. Сорока-Росинский, К.Д. Ушинский).

2. Философские, психологические и педагогические учения о деятельности как основе развития и самореализации личности (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н Леонтьев,

A.K. Маркова, K.K. Платонов, С.Jl. Рубинштейн, В.И. Слободчиков).

3. Идеи и концепции, раскрывающие историко-педагогический процесс как неотъемлемую часть историко-культурного процесса (М.В. Богуславский, Г.Н. Волков, Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский, Т.Б. Игнатьева, Г.Б. Корнетов, И.Д. Лельчицкий, М.А. Лукацкий,

A.B. Овчинников, З.И. Равкин, И.З. Сковородкина, Ф.А. Фрадкин).

4. Идеи о сущности педагогического процесса и совершенствовании искусства обучения и воспитания (Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский, Е.В. Бондаревская, В.И. Загвязинский, C.B. Иванова, Б.Т. Лихачев, И.И. Логвинов, В.А. Мясников, Н.Д. Никандров, И.М. Осмоловская, А.К. Савина, Н.Л. Селиванова, В.А. Сластенин,

B.А. Сухомлинский, Я.С. Турбовской, E.H. Шиянов).

5. Теоретические положения о сущности и этапах развития мастерства как высшего уровня деятельности человека, раскрывающие процесс становления и развития профессионального мастерства учителя как комплексное личностное образование и профессиональное качество личности (Л.В. Алиева, Ю.Б. Алиев, В.И. Андреев, Л.Д. Гирёва, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Ермоленко, И. А. Зязюн, Ю.Н. Кулюткин, В.Г. Рындак, В.Д. Шадриков, Е.А. Ямбург).

6. Этнопедагогические исследования, историко-культурные, литературно-критические и учебно-методические труды, которые легли в основу разработки концептуальных оснований национальной школы Беларуси (А.Е. Богданович, М.А. Богданович, K.M. Мицкевич (Якуб Колас), И.Д. Луцевич (Янка Купала), В.Ю. Ластовский, А.И. Луцкевич, С.Е. Полуян, Э.С. Пашкевич (Тетка).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Садовская, Инна Ивановна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные акты, документы, материалы

1. Резолюции пленума ЦК КП(б)Б. (Приняты 6-9 июля 1924 г.). -Минск: Издание ЦК КП(б)Б., 1924. - 24 с.

2. Материалы по организации школьного обучения на началах научной педагогики: приложение к циркулярам по Виленскому учебному округу. - Вильна: тип. А.Г. Сыркина, 1915. - Выпуск I. - 68 с.

3. Материалы по организации школьного обучения на началах научной педагогики: приложение к циркулярам по Виленскому учебному округу. - Вильна: тип. А.Г. Сыркина, 1915. - Выпуск IV. - 128 с.

4. Отчет о командировке на выставку 1901 г. в Париже преподавателя Двинского реального училища А.П. Шантыря; Отт. из. «Циркуляра по Виленскому учебному округу». - Вильна, 1902. - № 4.

5. Положение о педагогическом музее средних и низших учебных заведений Виленского учебного округа. - Вильна, 1906.

6. Протокол классной комиссии из преподавателей Бобруйской мужской гимназии И.Ф. Годыцкого-Цвирко по вопросу о возможности улучшения преподавания в средней школе под председательством учредителя гимназии И.Ф. Годыцкого-Цвирко // Материалы по организации школьного обучения на началах научной педагогики. -Вильна, 1915.- Вып. V. - С. 102-109.

7. Съезд преподавателей русского языка и истории средних учебных заведений Виленского учебного округа, происходивший в Вильне в марте 1907 г.: секция истории. - Вильна: тип. А.Г. Сыркина, 1907. - 39 с.

8. Съезд преподавателей русского языка и истории средних учебных заведений Виленского учебного округа, происходивший в Вильне в марте 1907 г.: секция русского языка. - Вильна: тип. А.Г. Сыркина, 1907. - 146 с.

9. Съезд преподавателей математики, физики, естествознания и географии средних учебных заведений Виленского учебного округа, происходивший в Вилъне с 25 февраля по 2 марта 1908 г.: секция физики. -Вильна: тип. А .Г. Сыркина, 1909. - 72 с.

10. Циркуляр Министра народного просвещения от 7 июля 1907 г. № 14059 «Об улучшении общей постановки учебно-воспитательного дела» // Русская школа. - 1907. - № 7-8. - С. V1I-XII.

Сборники нормативно-правовых актов, информационно-справочные, библиографические издания и энциклопедии

11. XI з'езд Камунютычнай парты! (балынавшоу) Беларуси (22-29 лютапада 1927 г.): стэнаграф. справаздача. - Менск: Беларус. дзяржаунае выдавецтва, 1928. -478 с.

12. Асветшю зямл1 беларускай: X - пачатак XX ст. Энцыкл. даведнж / Рэдкал.: Г.П. Пашкоу i шш.; 2-е выд. - Мшск: БелЭн, 2006. -496 с.

13. Псторыя Беларускай ССР: у 5 т. / рэдкал.: K.I. Шабуня (гал. рэд.) [i iHm.] - М1нск: Навука i тэхшка, 1972. - Т. 2: Асвета, навуковыя i культурна-асветнщюя установы i таварыствы / В.А. Цыбуля i шш. - 1972.

- 688 с.

14. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986): в 9 т. / под общ. ред. А.Г. Егорова, K.M. Боголюбова; Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 9-е изд., доп. и испр. - М.: Политиздат, 1983. - Т. 2. - 606 с.

15. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: сб. документов 1917-1973 гг. / Сост. A.A. Абакумов, H.JI. Кузин, Ф.И. Пузырев, Л.Ф. Литвинов. - М.: Педагогика, 1974. - 560 с.

16. Основные принципы Единой трудовой школы: от Гос. комиссии по просвещению, 16 окт. 1918 г. / Сост. Т.М. Савельева. -Минск: Университетское, 1988. -30 с.

17. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с.

18. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998.-544 с.

19. Энцыклапедыя гюторьй Беларуси у 6 т. Т. 1.: А - Белща / Беларус. Энцыкл..; Рэдкал.: М.В. Б1ч р шш.]. -Мшск: БелЭн, 1993.-494 с.

20. Энцыклапедыя псторьп Беларус!: у 6 т. Т. 6. Кн. 1: Пузыны -Усая / Беларус. Энцыкл..; Рэдкал.: Г.П. Пашкоу (галоуны рэд.) [I шш.]. -Мшск: БелЭн, 2001. - 592 с.

Архивные источники

21. Национальный исторический архив Беларуси в г. Минске (далее - НИАБ). - Фонд 466 - Оп. 1. - Минская мужская казенная гимназия (1846-1920 гг.).

22. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 125. Протоколы заседаний педагогического совета Минской мужской гимназии. 10 января 1908 г. - 10 декабря 1908 г.-214 л.

23. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 151. Протоколы заседаний педагогического совета Минской мужской гимназии. 18 января 1910 г. - 21 декабря 1910 г. - 286 л.

24. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 238. - Протоколы заседаний педагогического совета Минской мужской гимназии. 17 ноября 1914 г. -22 декабря 1914 г. - 206 л.

25. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 338. - Доклады по циркулярам о постановке преподавания на началах научной педагогики за 1915г. - 34 л

26. НИАБ. - Фонд 466. - Оп.1. - Д. 388. - Минская мужская гимназия. Переписка, связанная с мобилизацией и войной. Начато в январе 1916 г. - Окончено 8 декабря 1916 г. - 27 л.

27. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 447. - Минская мужская гимназия. Годовой отчет за 1917 г. - 56 л.

28. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 454. Минская мужская гимназия. Различные распоряжения по учебно-воспитательной части за 1918 г. Начато 20 февраля 1918 г. - 2 л.

29. НИАБ. - Фонд 466. - Оп. 1. - Д. 523. - О службе учителя рисования статского советника Козьмы Яковлевича Ермакова. Начато 6 апреля 1906 г. - Окончено 30 мая 1913 г. - 72 л.

30. НИАБ. - Фонд 467 - Оп. 1. - Минская частная мужская гимназия С.П. Зубакина и К.О. Фальковича (1906-1920 гг.).

31. НИАБ. - Фонд 468 - Оп. 1. - Минская женская гимназия Министерства народного просвещения.

32. НИАБ. - Фонд 468. - Оп. 1. - Д. 714. - Минская женская гимназия Министерства Народного Просвещения. Циркуляры Попечителя Виленского учебного округа об изменении некоторых узаконений, об организации воспитательных комиссий для улучшения учебно-воспитательной работы, о правильной постановке физического развития учащихся в каникулярное время и др. 18 декабря 1915 г. - 4 февраля 1917 г. - 340 л.

33. НИАБ. - Фонд. 469 - Оп. 1. - Минская частная женская гимназия В.И. Левитской.

34. НИАБ. - Фонд 470 - Оп. 1. - Минская частная Алексеевская гимназия Е.Д. Рейман.

35. НИАБ. - Фонд 473 - Оп. 1. - Минское реальное училище (1880-1916 гг.).

36. НИАБ. - Фонд 475 - Оп. 1. - Бобруйская Алексеевская женская гимназия (1906-1918 гг.).

37. НИАБ. - Фонд 476 - Оп. 1. - Бобруйская мужская восьмиклассная гимназия (1902-1921 гг.).

38. НИАБ. - Фонд 729 - Оп. 1. - Пинская женская гимназия (19061918 гг.).

39. НИАБ. - Фонд 2261 - Оп. 1. - Могилевская мужская гимназия (1836-1918 гг.).

40. НИАБ. - Фонд 2263 - Оп. 1. - Могилевская женская гимназия ведомства императрицы Марии (1864-1918 гг.).

41. НИАБ. - Фонд 2416 - Оп. 1. - Попечитель Виленского учебного округа (1869-1918 гг.).

42. НИАБ. - Фонд 2416. - Оп. 1. - Д. 1. - Циркуляры попечителя Виленского учебного округа о представлении в округ отчетов о состоянии учебных заведений, о приобретении права на преподавание в женских гимназиях и др. 18 октября 1909 г. - 6 июля 1917 г. - 66 л.

43. НИАБ. - Фонд 2416 - Оп. 1. - Д. 21. Отчет о состоянии женских гимназий и прогимназий округа за 1916 г., г. Вильно. - 46 л.

44. НИАБ. - Фонд 2554 - Оп. 1. - Витебская мужская гимназия (1808-1918 гг.).

45. НИАБ. - Фонд 2604 - Оп. 1. - Витебская Алексеевская женская гимназия (1901-1918 гг.).

46. НИАБ. - Фонд 2608 - Оп. 1. - Полоцкая мужская гимназия Витебской губ. (1914-1918 гг.)

47. НИАБ. - Фонд 2623 - Оп. 1. - Витебская мужская гимназия Неруша (1906-1917 гг.).

Библиография

48. Аргамакова, С. Недостатки современной системы обучения как причины неправильного индивидуального развития духа / С. Аргамакова. -Полоцк, 1907. - 75 с.

49. Абдуллина, O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: для пед. спец. высш. учеб. заведений / O.A. Абдуллина. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с.

50. Адо, H.A. Краткий исторический очерк Минской мужской гимназии: в 2 ч. / H.A. Адо. - Минск: Тип. И. и В. Тасьман, 1903 - Ч. 1. (до 1831 года) - 234 с.

51. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать / Ю.П. Азаров. - М.: Просвещение, 1979. - 255 с.

52. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать: книга для учителя / Ю.П. Азаров. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.

53. Азаров, Ю.П. Искусство любить детей / Ю.П. Азаров. - М.: Молодая гвардия, 1987. - 174 с.

54. Азаров, Ю.П. Мастерство воспитателя / Ю.П. Азаров. - М.: Просвещение, 1971.- 127 с.

55. Азаров, Ю.П. О мастерстве воспитателя / Ю.П. Азаров. - М.: Знание, 1974. - 64 с.

56. Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться: Педагогика гармоничного развития / Ю.П. Азаров. - М.: Политиздат, 1989. - 333 с.

57. Азаров, Ю.П. Тайны педагогического мастерства: учеб. пособие / Ю.П. Азаров. - М.: Изд-во Московс. психолого-соц. инс-та; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 432 с.

58. Азаров, Ю.П. Чувство, техника, мастерство / Ю.П. Азаров. -М.: Знание, 1962.-32 с.

59. Андрэева Е.Г. Псторыя народнай адукацьп Беларус1 (19171941): вучэб. дапам. / Е.Г. Андрэева. - Мшск: НПТАА«ГПАН»,2001. - 320с

60. Антология педагогической мысли Белорусской ССР / Сост. Э.К. Дорошевич, М.С. Мятельский, П.С. Солнцев. - М.: Педагогика, 1986. - 468 с.

61. Арамау, I. Асновы педалогн /1. Арамау; перакл. з 2-га рас. выд. Г. Зянюка. - Мшск: Беларус. дзяржаунае выдавецтва, 1929. - 218 с.

62. Асвета \ педагапчная думка у Беларуси са старажытных часоу да 1917 г. / М.А. Ткачоу р шш.]; пад рэд. М.А. Лазарука. - Мшск: Народная асвета, 1985. - 464 с.

63. Афанасьеу, П. У дапамогу настаушку. Як падрыхтавацца да урока / П. Афанасьеу. - Менск: Вучпедсектар, 1933. - 24 с.

64. Ахмедзянова, JI.M. Призвание - учитель: Выдающиеся педагоги о педагогическом призвании / Л.М. Ахмедзянова. - Алма-Ата: о-во «Знание» КазССР, 1985. - 20 с.

65. Багаева, И.Д. Учителю о профессионализме педагогической деятельности и путях его формирования / И.Д. Багаева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Гомель: ГДУ им. Ф. Скарыны, 1989. - 88 с.

66. Белинский, В.Г. Избранные педагогические сочинения / В.Г. Белинский; АПН СССР; - М.: Педагогика, 1982. - 287 с.

67. Бенедиктов, Б.А. Вопросы формирования личности будущего учителя иностранных языков: тексты лекций для аспирантов, преподавателей и слушателей ФГЖ / Б.А. Бенедиктов. - Минск: МГПИИЯ, 1979.-58 с.

68. Бергман, А. Слова пра Бранюлава Тарашкев1ча / А. Бергман. Mine к: Мает. л1т-ра, 1996. - 192 с.

69. Березовин, H.A. Проблемы педагогического общения: учеб.-метод. пособие / H.A. Березовин; Мин. обл. совет пед. о-ва БССР. - Минск: Университетское, 1989. - 126 с.

70. Березовин, H.A. Учитель и детский коллектив. Психолого-педагогическое исследование / H.A. Березовин, Я.Л. Коломинский. -Минск: Изд-во БГУ, 1975.- 160 с.

71. Богуславский, М.В. Очерки истории отечественного образования XIX - XX веков / М.В. Богуславский. - М.: Изд-во Моск. культурологического лицея № 1310, 2002. - 96 с.

72. Бугаёу, Д.Я. Макшм Гарэцю / Д.Бугаёу. - 2-е выд., выпр., дап. -Мшск: Бел. навука, 2003. - 239 с.

73. Буткевич, В.В. Личность советского учителя в теории высшего педагогического образования: учеб. пособие: в 2 ч. / В.В. Буткевич; Мин. гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. - Минск, 1991. - Ч. 1. Социализация личности учителя в востановительный период (1921 - 1925) - 88 с.

74. Буткевич. В.В. Формирование личности учителя в системе базового педагогического образования: теория и практика (1960 - 1990) / В.В. Буткевич; под общ. ред. В.А. Сластенина. -Минск:БГПУ,1993. - 157с

75. Вербова, К.В. Психология труда и личности учителя: учеб. пособие по курсу «Возрастная и педагогическая психология» для студентов пед. спец. / К.В. Вербова, С.В. Кондратьева. - Минск; Гродно: ГГУ имени Я. Купалы, 1991. - 81 с.

76. Воробьева, Т.А. Профориентация в школе / Т.А. Воробьева. -Л.: о-во «Знание» РСФСР, Ленингр. организация, 1973. - 31 с.

77. Гавриловец, К.В. Воспитание человечности: книга для учителя / К.В. Гавриловец. - Минск: Народная асвета, 1985. - 183 с.

78. Гавриловец, К.В. Гуманистическое воспитание в школе: пособие для диреторов школ, учителей, классных руководителей / К.В. Гавриловец. - Минск: Полымя, 2000. - 117с.

79. Ганелин, Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века / Ш.И. Ганелин. - 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1954. - 304 с.

80. Гарэцю, МЛ. Псторыя беларускай лггаратуры / МЛ. Гарэцю. -2-е выданне (папр.). - Вшьня: Друкарня «Вшенскага выдавецтва» Б. Клецюна, Вшьня. - 1921. - 208 с.

81. Гарэцю, МЛ. Досвша / МЛ. Гарэцю. - Менск: Дзяржаунае выдавецтва Беларуа, 1926. - 104 с.

82. Гарэцю, МЛ. Маладняк за пяць гадоу. 1923-1928 гг. / МЛ. Гарэцю. - Менск: Беларускае дзярж. выд-ва, 1928. — 124 с.

83. Гарэцю, МЛ. Рунь / МЛ. Гарэцю. - Вшьня: Беларус. выдавец. тав-ва у Вшьш, 1914. - 136 с.

84. Гарэцю. МЛ. У чым яго крыуда / МЛ. Гарэцю. - Менск: Беларускае дзярж. выд-ва, 1926. - 74 с.

85. Гарэцю, МЛ. Цдхая плынь. / МЛ. Гарэцю. - 2-е выданне. -Менск: Беларус. дзярж. выд-ва, 1930. - 104 с.

86. Гарэцга, МЛ. Ц\х1я necHi / M.I. Гарэцю. - Менск: Беларускае дзярж. выд-ва, 1926. - 88 с.

87. Псторыя Беларус! у кантэксце еурапейскай цывшзацык дапаможшк / У.А. Сосна i шш.; пад. рэд. JI.B. Лойю. - 2-е выд., папр. i наш. - Мшск: Р1ВШ, 2005. - 334 с.

88. Глебов, А.И. Историческая записка о Слуцкой гимназии с 1617-1630-1901 гг. / А.И. Глебов. - Вильна: Тип. А.Г. Сыркина, 1903. -217 с.

89. Гоноболин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноболин. - М.: Просвещение, 1965. - 260 с.

90. Горленко, В.П. Педагогическая практика студентов: Развитие научных основ / В.П. Горленко; под ред. И.Ф. Харламова. - Минск: Университетское, 2002. - 293 с.

91. Гримоть, A.A. Формирование профессионального мастерства будущих учителей: учеб.-метод. пособие / A.A. Гримоть, Е.А. Чеботаренок; Минский гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. - Минск: МГПИ, 1991.-118 с.

92. Дварчанш, I.C. Франщшак Скарына як культурны дзеяч i гумашст на беларускай шве / 1.С. Дварчанш; перакл. Т.М. Кароткай. -Мшск: Навука i тэхшка, 1991. - 187 с.

93. Дементьев, B.C. Чего мы можем желать от педагога: доклад, сделанный в соединенном заседании родительского комитета и педсовета Витебской мужской гимназии / B.C. Дементьев. - Витебск, 1908.

94. Демков, М.И. История русской педагогики: в 3 ч. [Микрофильм] / М.И. Демков. - М.: тип. Имперского Московского Университета, 1909. - Ч. 3.: Новая русская педагогия (XIX век) - 533 с. [272 кадра]

95. Дрозд, Л.Н. Развитие средней общеобразовательной школы в Белоруссии, 1917 - 1941 / Л.Н. Дрозд; под ред. A.A. Гримотя. - Минск: Народная асвета, 1986. - 159 с.

96. Дубровский, B.B. Казимир Нарбут / АН БССР, Институт философии и права; под ред. С.А. Подокшина. - Минск: Наука и техника, 1979.- 136 с.

97. Евдокимова, E.J1. Гимназическое образование в Беларуси: исторический опыт и тенденции развития (XIX - нач. XX вв.) / E.J1. Евдокимова. - Минск: НИО, 1998. - 140 с.

98. Егоров, С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России до Великой Октябрьской социалистической революции: учеб. пособие для педагогических ин-тов / С.Ф. Егоров; сост. и авт. вводных очерков канд. пед. наук, проф. И.И. Ганелина. - М.: Просвещение, 1974. -527 с.

99. Ельницкий, К.В. Курс дидактики: пособие для учебных заведений, в которых преподается педагогика / Ельницкий, К.В. - 20-е изд.

- СПб., 1912.-176 с,

100. Ельницкий, К.В. Метод начального обучения отечественному языку: для учительских семинарий и институтов, пед. классов при женских гимназиях и для начальных учителей и учительниц / Ельницкий, К.В. - 27-е изд. - СПб: Тип. М. Гутзац, 1910. - 202 с.

101. Ельницкий, К.В. Общая педагогика: пособие для учебных заведений, в которых преподается педагогика, и для занимающихся воспитанием и обучением детей. / Ельницкий, К.В. - 16-е изд. - СПб.: Тип. М. Гутзац, 1912,- 190 с.

102. Ельницкий, К.В. О воспитании: Золотой фонд педагогики / К.В. Ельницкий; сост. редактор А.П. Фурсов. - М.: Школьная пресса, 2004.

- 192 с.

103. Ельницкий, К.В. Очерки по истории педагогики: пособие для занимающихся воспитанием детей и для учебных заведений, в которых преподается педагогика / Ельницкий, К.В. - 16-е пересмотр, изд. - Пг.: Тип. М.М. Гутзац, 1915. - 184 с.

104. Жук, А.И. Деятельностный подход в повышении квалификации: активные методы обучения / А.И. Жук, H.H. Кашель. -Минск: Ин-т повышения квалификации и переподготовки руководящихх работников и специалистов образования, 1994. - 96 с.

105. Занина, JI.B. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие / J1.B. Занина, Н.П. Меньшикова. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. -288 с.

106. Историческая записка 75-летия Витебской гимназии / Сост. А. Сапунов. - Витебск: Тип. Губерн. Правления, 1884. - 177 с.

107. История Белорусской ССР / АН БССР, Ин-т истории; редкол.: И.М. Игнатенко и др. - Минск: Наука и техника, 1977. - 632 с.

108. История педагогики как учебный предмет: международный опыт: учеб. пособие / под ред. К.И. Салимовой. - М.: Роспедагенство, 1996.

- 230 с.

109. История просвещения в Белоруссии: учеб. пособие-справочник / Сост. Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина, Г.А. Качан. - Витебск: Изд-во ВГУ. -1996.-80 с.

110. Кабуш, В.Т. Человек: программно-методическое пособие по организации воспитания учащихся / В.Т. Кабуш; Мин. Респ. Беларусь; Гос. учрежд. образования «Академия последипломного образования». - 5-е изд.

- Минск: АПО, 2006. - 82 с.

111. Казимирская, И.И. Мышление учителя и пути его формирования: в 2 ч. / И.И. Казимирская; Мин. гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. - Минск: МГПИ, 1992. - Ч. 1. - 146 с.

112. Казимирская, И.И. Мышление учителя и пути его формирования: в 2 ч. / И.И. Казимирская; Мин. гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. - Минск: МГПИ, 1992. - Ч. 2. - 145 с.

113. Калубов1Ч, А.Т. Крою ricTopbii: дасьледаванып, артыкулы, успамшы / А.Т. Калубов1ч; б1ягр. нарыс i cnic публ. I. Каханоускай. -Беласток - Вшьня - Менск: ГаМакс, Наша Шва, Мает, лгг-ра, 1993. - 288 с.

114. Каменская, H.B. Становление народного образования в Белоруссии: 1917-1920 гг. / Н.В. Каменская; науч. ред. К.А. Кулинкович; АН БССР; Ин-т истории. - Минск: Наука и техника, 1980. - 263 с.

115. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П.Ф. Каптерев. - 2-е изд. - Петроград: тип. «Виктория», 1915. - 434 с.

116. Каптерев, П.Ф. Избр. пед. соч. / П.Ф. Каптерев; под ред. A.M. Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

117. К вопросу о подготовке преподавателей средних школ: приложение к циркулярам по Московскому учебному округу / под ред. Вл. Исаенкова. - М.: тип. Г. Лисснера и А. Гешеля, 1899. - 306 с.

118. Ковкель, И.И. История Беларуси с древнейших времен до нашего времени / И.И. Ковкель, Э.С. Ярмусик. - Минск: Аверсэв, 2000. -592 с.

119. Козлова, Г.Н. Воспитание в отечественной общеобразовательной средней школе: цели, сфера действия, результаты (с начала XIX в. до середины XX в.): монография / Г.Н.Козлова. - Н. Новгород: НГПУ, 1999. - 313 с.

120. Козлова, Г.Н. Воспитание в системе деятельности отечественной общеобразовательной школы (первая половина XX в.): монография / Г.Н.Козлова - М. - Чебоксары: НАНИ 4P, 2001. - 240 с.

121. Козлова, Г.Н. Две корневые проблемы государственной воспитательной политики (социально-исторический аспект): монография / Г.Н. Козлова - СПб.: МИНПИ, 2004. - 253 с.

122. Кондратьева, C.B. Учитель - ученик / C.B. Кондратьева. - М.: Педагогика, 1984. - 80 с.

123. Константинов, H.A. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX в. до февральской революции 1917 г. / H.A. Константинов. - 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1956. - 247 с.

124. Корнилов, И.П. К истории Виленского учебного округа за 1863-1868 гг.: Памяти графа М.Н. Муравьева / И.П. Корнилов. - СПб., 1898.

125. Корнилов, И.П. Путевые заметки / И.П. Корнилов. - Витебск: Губ. тип., 1895. -119 с.

126. Корнилов, И.П. Русское дело в Северо-Западном крае. Материалы для истории Виленского учебного округа преимущественно в муравьевскую эпоху / И.П. Корнилов. - СПб.: Тип. А.П. Лопухина, 1901. -420 с.

127. Корнилов, И.П. Русское дело в Северо-Западном крае: Материалы истории Виленского учебного округа преимущественно в муравьевскую эпоху / И.П. Корнилов. - 2-е изд., провер. и доп. - СПб.: Тип. А.Суворина, 1908. - Вып. 1. -XXVIII, 504 с.

128. Кочетов, А.И. Воспитательная система: теория, проблематика, альтернативы / А.И. Кочетов. - Минск: ИПК и ПРР и СО, 1997. - 145 с.

129. Красовский, Н.И. Высшая школа Советской Белоруссии. 2-е изд., перераб. и расш. / Н.И. Красовский. - Минск: Выш. шк., 1972. - 332 с.

130. Краснянский, В.Г. Желательные изменения в организации внеклассного чтения / В.Г. Краснянский. - Вильна: Тип. А. Сыркина, 1900. -37 с.

131. Кривонос, И.Ф. Педагогическое мастерство: учебник / А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, И.Ф. Кривонос и др.; под ред. А. Зязюн. - М.: Высшая школа, 1997. - 347 с.

132. Крутецкий, В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития: учеб. пособие / В.А. Крутецкий. - М.: Прометей, 1991. - 111 с.

133. Кудринский, Ф.А. Первый урок о любви / Ф.А. Кудринский. -Вильня: Эдитор, 1915.-71 с.

134. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

135. Кузьмина, H.B. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина. - JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. - 183 с.

136. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - Л.: Ленингр. орг. о-во «Знание» РСФСР, 1985. - 32 с.

137. Кузьмина, Н.В. Формирование педагогических способностей / Н.В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1961. - 98 с.

138. Кухарев, Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование: в 3 ч. / Н.В. Кухарев, B.C. Решетько. - 2-е изд - Мозырь: Реклам.-изд. фирма «Белый ветер», 1998. - 4.2.: Диагностика педагогического творчества. - 82 с.

139. Кухарев, Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: пособие для учителей и руководителей общеобразовательных школ: в 3 ч. / Н.В. Кухарев, B.C. Решетько. - Минск: Адукацыя i выхаванне, 2002. - Ч. 3.: Акмеология педагогического мастерства и педагогического творчества. - 255 с.

140. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству: книга для учителя / Н.В. Кухарев. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.

141. Кухарев, Н.В. Педагог-мастер - педагог-исследователь / Н.В. Кухарев; Бел. отд. Междун. акад. акмеол. наук; Гомел. обл. ин-т повышения квалиф. и переподготовки руководящих работников и специалистов образования. - 2-е изд. - Мозырь : Реклам.-изд. фирма «Белый ветер», 1998. - 207 с.

142. Кухарев, Н.В. Педагог-мастер - педагог-исследователь: пособие для учителей и рук. общеобраз. учреждений / Н.В. Кухарев. -Минск: Адукацыя i выхаванне, 2003. - 247 с.

143. Кухарев, Н.В. Психолого-педагогические способности и качества учителя: метод, рекомендации по овладению пед. мастерством: в 2 вып. / Н.В. Кухарев; пед. о-во БССР; Гомельский обл. совет по

пропаганде пед. знаний при правлении Гомельской обл. орг. о-ва «Знание». - Гомель: Типография БелИИЖТа, 1979. - Вып. 1. - 38 с.

144. Кухарев, Н.В. Тайны педагогического мастерства в системе акмеологических основ урока: учебно-метод. пособие / Н.В. Кухарев; управл. образования Гомельского облисполкома; гос. учр. обр. «Гомельский областной институт развития образования». - Гомель: Гомельский обл. ин-т развития образования, 2010. - 37 с.

145. Лельчицкий И.Д. Личностно-профессиональный идеал учителя в отечественной педагогике первой трети XX века / И.Д. Лельчицкий. - М., Издательский Дом РАО, 2003. - 258 с.

146. Луцкев1ч, А. Як вучыць у новай школе? Увап для вучыцялеу беларусюх сярэдшх школ / А. Луцкев1ч. - Вшьня: Выданне Вшенскае Беларускае пмназп, 1923. - 16 с.

147. Львова, Ю.Л. Педагогические этюды: книга для учителя / Ю.Л. Львова. - М.: Просвещение, 1990. - 61 с.

148. Львова, Ю.Л. Творческая лаборатория учителя : книга для учителя / Ю.Л. Львова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1992. - 220 с.

149. Макаренко, A.C. О воспитании / A.C. Макаренко; сост. и авт. вступит, статьи B.C. Хелемендик. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1990. -415 с.

150. Мар'ясша, С. Старая i новая школа / С. Мар'ясша. - Менск: Беларус. дзяржаунае выдавецтва, 1930. - 148 с.

151. Масюкова, H.A. Проектирование в образовании / H.A. Масюкова; НИО. - Минск: Технопринт, 1999. - 286 с.

152. Матэрыялы у дапамогу студэнтам да курса «Псторыя педагопю Бел ару ci /1928-1937гг./»: у 2 ч. / склад. Г.А. Баранау. - Магшёу: МДП11мя А. Куляшова, 1995. - Ч. 2. - 44 с.

153. Медведев, С.П. Описание экскурсии воспитанников средних учебных заведений Виленского учебного округа в Туркестан летом 1911 года / С.П. Медведев. - Ковно, 1912. - 176 с.

154. Медынский, E.H. Братские школы Украины и Белоруссии в XVI - XVII вв. и их роль в воссоединении Украины с Россией / E.H. Медынский. - М.: АПН РСФСР, 1954 - 176 с.

155. Мешчаракоу, У.П. Асветнщкая дзейнасць i педагапчныя погляды Францыска Скарыны / У.П. Мешчаракоу. - Mîhck: Таварыства «Веды» Беларускай ССР, 1990. - 24 с.

156. Мщкев1ч, K.M. Методыка роднае мовы / K.M. Мщкев^ч. -Mîhck: Дзяржаунае выдавецтва Бе л ару ci, 1926. - 142 с.

157. Мщкев1ч, К. Методыка роднай мовы: для педтэхшкумау i настаушкау / К. Мщкев1ч, В. Тэшн. - Менск: Беларус. дзяржаунае выдавецтва, 1930. - 226 с.

158. Мудрик, A.B. Учитель: мастерство и вдохновение: книга для старшеклассников / A.B. Мудрик. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

159. Нарысы ricTopbii асветы i педагапчнай думю у Беларус! / Г.Р. Сянькев1ч i шш.; гал. рэд.: С.А. Умрэйка. - Mîhck: Народная асвета, 1968. -624 с.

160. Неудахина, H.A. Основы педагогического мастерства: учеб.-метод. пособие / H.A. Неудахина. - Барнаул: Издательство АлтГТУ, 2002.

-152 с.

161. Новик, Е.К. Формирование кадров народного образования Белоруссии (1917 - 1941 гг.) / Е.К. Новик; науч. ред. П.Т. Петриков. -Минск: Наука и техника, 1981. - 295 с.

162. Овчинников, A.B. Политико-правовой процесс в российском образовании XIX - XX века: монография / A.B. Овчинников. - М.: УРАО ИТИП, 2009.-258 с.

163. Орловский, Е.Ф. Гродненская губерния в 1812 году: Исторический очерк / Е.Ф. Орловский. - Гродно: Губ. тип., 1912. - 50 с.

164. Орловский, Е.Ф. Гродненская старина / Е.Ф. Орловский. -Гродно: Изд. авт., 1910, - Ч. I. - 344 с.

165. Орловский, Е.Ф. Исторический очерк Гродненской гимназии / Е.Ф. Орловский. - Гродно: Тип. С. Лапина, 1901. - 119 с.

166. Орловский, Е.Ф. Учебное описание Гродненской губернии: Для учебных заведений Гродненской губернии / Е.Ф. Орловский. - 6-е изд., доп. - Гродно: Тип.: тов. С. Лапина, 1909. - 42 с.

167. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX вв. / под ред. Э.Д. Днепрова и др. - М.: Педагогика, 1991. - 448 с,

168. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для пед. спец. вузов / под ред. И.А. Зязюна и др. - М.: Просвещение, 1989. - 301 с.

169. Пальчевский, Б.В. Учебно-методический комплекс средств обучения: метод, пособие для слушателей фак. повышения квалиф. преподавателей сред. спец. учеб. заведений / Б.В. Пальчевский, Л.С. Фридман, И.Ф. Селезнев; Белорус, политехи, ин-т, фак. повышения квалификации преподав, сред. спец. учеб. заведений - Минск: БПИ, 1998. - Ч. 1. Теоретические основы - 38 с.

170. Панкев1ч, П.Я. Псторыя педагогш: Каротю нарыс: Для педагапчных факультэтау педагапчных тэхшкумау I школьных працаушкоу: Выпуск першы / П.Я. Панкев1ч. - Мшск: Белар. дзярж. выд-ва, 1929. - 335 с.

171. Панкевич, П.Я. Политехническая школа в связи с развитием современной крупной индустрии / П. Панкевич; Секц. науч. работников БССР. - Минск: 1-я тип. Белор. госуд. изд-ва, 1928. - 192 с.

172. Пастухова, З.А. Среднее образование в дореволюционной Белоруссии / З.А. Пастухова. - Минск: Изд-во высш., сред., спец. и проф. образования БССР, 1963. - 84 с.

173. Паулов1ч, С.К. Аб аргашзацьп Беларускае працоунае школы / С.К. Паулов1ч. - Вшьня: Белар. друкарня ¡мя Фр. Скарыны, 1928. - 18 с.

174. Паулов1ч, C.K. Метадычныя увап да пасобнпса «Шшы самадзейна» / С.К. Паулов1ч. - Вшьня: Белар. друкарня 'шя Фр. Скарыны, 1929.-18 с.

175. Паулов1ч С.К. Шшы самадзейна. Развщцё навыку самастойнага nicbMa. Пасобшк для беларускае школы i самавукау: у 2 ч. / С.К. Паулов1ч.

- Вшьня: Белоруская друкарня iM. Ф. Скарыны, 1929. - Ч. 1. Першы год навучання (пасля азбук!). - 88 с.

176. Паулов1ч, С.К. Практыка выкладання прыродазнауства у пачатковаи школе: падручшк для настаушкау i педагапчных тэхшкумау / С.К. Паулов1ч. - Менск: Выдавецтва Беларуси Вучпедсектар, 1935. - 180 с.

177. Педагопка: вучэб. дапам. / JI.M. Ц1ханау, A.A. Грымаць, Д.М. Грышын, П.П. Шоцкк - Мшск: Бел. дзярж. пед. ун-т, 1995. - 164 с.

178. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие / под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагог, об-во России, 2001. - 256 с.

179. Пионова, P.C. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / P.C. Пионова. - Минск: Университетское, 2002. - 256 с.

180. Подокшин, С.А. Франциск Скорина / С.А. Подокшин. - М.: Мысль, 1981.-215 с.

181. Покровский, В.И. Первая выставка ученических работ по графическим искусствам, ремеслам, ручному труду и рукоделию учебных заведений Виленского учебного округа / В.И. Покровский. - Вильна, 1911.

182. Полоцкий, С. Избр. соч. / С. Полоцкий. - М., Л.: АН СССР, 1953.-282 с.

183. Пширков, Ю.С. А.Е. Богданович / Ю.С. Пширков. - Минск: Изд-во «Наука и техника», 1966. - 128 с.

184. Родионов, В.Н. Якуб Колас - педагог / В.Н. Родионов. -Минск: Изд-во БГУ, 1981. - 141 с.

185. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова.

- Минск: Беларус. навука, 1998. - 319 с.

186. Рыданова, И.И. Педагогические конфликты: пути преодоления / И.И. Рыданова. - Минск: ДизайнПРО, 1998. - 80 с.

187. Савенко, Т.Н. Проблема формирования профессионального мастерства учителя в трудах педагогов Беларуси (вторая половина XX -начало XXI века) / Т.Н. Савенко. - Мозырь: УО МГПУ им. И.П.

Шамякина, 2009. - 121 с.

188. Сапунов, А.П. Белоруссия и белорусы / А.П. Сапунов. -

Витебск: Губ. тип., 1910.-21 с.

189. Сапунов, А.П. Полоцк, Витебск и Минск в 20-х годах прошлого века / А.П. Сапунов. - Витебск, 1901. - 28 с.

190. Сапунов, А.П. Университет в Полоцке: историческая справка /

A.П. Сапунов. - Витебск, 1903. - 41 с.

191. Синица. И.Е. О такте и мастерстве: Беседы с молодыми педагогами. Сер. «Педагогическая библиотека» / И.Е. Синица. - Киев: Радянська школа, 1976. - 168 с.

192. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя / И.Е. Синица. - М.: Педагогика, 1983. - 248 с.

193. Скакун, В.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие / В.А. Скакун. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 208 с.

194. Скарына, Ф. Прадмовы i пасляслоу1 / Ф. Скарына. - Мшск: Навука i тэхшка, 1969. - 240 с.

195. Сластенин, В.А. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности / В.А. Сластенин, Н.Е. Мажор. -М.: Прометей, 1991. - 141 с.

196. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность /

B.А. Сластенин, JI.C. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 221 с.

197. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для студентов, обучающихся по педагог, специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина;

Медународная академия наук педагогического образования. - 9-е изд., стереотип. - Москва: Академия, 2008. - 566 с.

198. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В.А. Сластенин; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

199. Сманцер, А.П. Педагогические основы преемственности в обучении школьников и студентов : теория и практика / А.П. Сманцер. -Минск: БГУ ИПКО, 1995. - 228 с.

200. Смородский, А.П. Десять лет в жизни Минской гимназии: (Материалы для истории гимназии за 1875/76 - 1884/85 учеб. гг.); Отчет о состоянии гимназии за 1884 - 1885 учеб. г. / А.П. Смородский. - Минск: Типолитогр. Б.И. Соломонова, 1886. - 202 с.

201. Снапкоуская, C.B. Адукацыйная пагптыка i школа на Беларуси У канцы XIX - пачатку XX стст. / C.B. Снапкоуская. - Мшск: HIA, 1998. -192 с.

202. Снапкоуская, C.B. Псторыя адукацьп i педагапчнай думкк вучэб.-метад. дапам. / C.B. Снапкоуская. - Мшск: БДПУ, 2006. - 308 с.

203. Снапкоуская, C.B. Ля вытокау нацыянальнай педагопю: 3 ricTopbii школы i педагапчный думю на Беларус1 канца XIX - пачатку XX ст. / C.B. Снапкоуская. - Мшск: Народная асвета, 1995. - 128 с.

204. Снапкоуская, C.B. Шлях1 развщця школы на Беларус! у канцы XIX - пачатку XX ст. / C.B. Снапкоуская. - Мшск: HIA, 1997. - 44 с.

205. Станкев1ч, А. Доктар Франщшак Скарына - першы друкар беларусю, 1525-1925 / А. Станкев1ч. - Вшьня: Беларус. навуковае таварыства, 1925. - 58 с.

206. Степаненков, Н.К. Педагогика школы: пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и об разования» / Н.К. Степаненков. - Минск: Адукацыя i выхаванне, 2008. - 199 с.

207. Тарантей, В.П. Подготовка учителя в условиях непрерывного образования / В.П. Тарантей; Гродн. обл. совет пед. о-ва Респ. Беларусь; Гродн. гос. ун-т им. Я. Купалы. - Гродно: Гродн. обл. укрупненная типография, 1993. - 88 с.

208. Тарасевич, H.H. Педагогическое мастерство как система. Формирование основ педагогического мастерства / H.H. Тарасевич; под ред. В.М. Мындыкану. - Кишинев: Штиинца, 1989. - 206 с.

209. Тарашкевгч, Б.А. Беларуская граматыка для школ / Б.А. Тарашкев1ч. - Мшск, Вшьня, Берлш: Вызваленне, 1921. - 64 с.

210. Тарашкев1ч, Б.А. Беларуская граматыка для школ. 3-е выд. / Б.А. Тарашкевгч. - Вшьня: Друкарня Вшенскага Выдавецтва, 1920. - 64 с.

211. Тарашкев1ч, Б.А. Выбранае: крытыка, публщыстыка, пераклады / Б.А. Тарашкев1ч. - Мшск: Мастацкая лггаратура, 1991. - 319 с.

212. Турцевич, А.О. Русская история (в связи с историей Великого княжества Литовского): курс III класса гимназий и реальных училищ / А.О. Турцевич. - Вильна: Тип. А.Г. Сыркина, 1914. - 196 с.

213. Турцевич, А.О. Русская история (в связи с историей Великого княжества Литовского): курс городских и уездных училищ / А.О. Турцевич. - Вильна: Тип. А.Г. Сыркина, 1911. - 147 с.

214. Турцевич, А.О. Хрестоматия по истории Западной России: учеб. пособие для учеников старших классов средн. учебн. заведений / А.О. Турцевич. - Вильна: Тип. А.Г. Сыркина, 1892. - 776 с.

215. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / К.Д. Ушинский. -М.: Учпедгиз РСФСР, 1953. - Т. 1. - 638 с.

216. Харламов, И.Ф. Педагогика : учеб. пособие / И.Ф. Харламов. -4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2002. - 519 с.

217. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебник / И.Ф. Харламов. - 6-е изд. - Минск: Ушверсггэцкае, 2000. - 560 с.

218. Харламов, И.Ф. Педагогика: крат, курс: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. - 2-е изд., стер. - Минск: Вышэйшая школа, 2004. - 272 с.

219. Хозяинов, Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя / Г.И. Хозяинов. - М.: Высшая школа, 1988. - 166 с.

220. Хрестоматия по истории педагогики / сост.: И.Е. Лакин, М.В. Макаревич и А.Х. Рычагов. - Минск: Вышэйш. шк., 1971. - 610 с.

221. Худоминский, П.В. Развитие системы повышения квалификации педагогических кадров советской общеобразовательной школы (1917-1981 гг.) / П.В. Худоминский. - М.: Педагогика, 1986. - 184 с

222. Цыркун, И.И. Инновационная культура учителя-предметника / И.И. Цыркун. - Минск: БГПУ, 1996. - 186 с.

223. Цыркун, И.И. Методическая инноватика: научно-методическое пособие / И.И. Цыркун. - Минск: БГПУ, 1996. -152 с.

224. Чиханов, Б.П. Таблицы пятизначных логарифмов чисел и тригонометрических величин / Б.П. Чиханов. - 2-е стереотип, изд. -Минск, 1912.

225. Чиханов, Б.П. Учебник алгебры: курс средн. учеб. заведений / Б.П. Чиханов. - 4-е изд. - Минск, 1909.

226. Чиханов, Б.П. Учебник алгебры: курс средн. учеб. заведений / Б.П. Чиханов. - 7-е изд. - Минск, 1912.

227. Чиханов, Б.П. Учебник арифметики: курс средн. учеб. заведений. - 8-е изд. - Минск, 1916.

228. Чиханов, Б.П. Учебник прямолинейной тригонометрии: курс средн. учебн. заведений / Б.П. Чиханов. - 4-е изд. - Минск, 1912.

229. Чиханов, Б.П. Элементы теории вероятностей: дополнительные статьи к курсу алгебры в 8-классных коммерческих училищах / Б.П. Чиханов. - Минск, 1915.

230. Шингерей, Т.А. Диагностика профессиональной пригодности будущего учителя / Т.А. Шингерей. - Минск: БДПУ, 1995. - 202 с.

231. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: учебно-методич. пособие / Л.Б. Шнейдер; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. - 594 с.

232. Щербаков, А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А.И. Щербаков. - Л.: «Просвещение», Ленинградское отд-ние, 1967.-266 с.

233. Щуркова, Н.Е. Педагогическая студия / Н.Е. Щуркова, О.П. Залекер; о-во «Знание» России. - М.: ТОО «Интел-Тех», 1993. - 64 с.

234. Экскурсия учеников Александровского Могилевского реального училища в г. Москву 1910-1911 гг. - Могилев, 1911.

Статьи в периодических изданиях

235. A.B. Необходимость подготовки учителя народной школы к урокам / В.А. // Народное образование в Виленском учебном округе. -1914.-№12.-С. 625-629.

236. Богданович А.Е. Об учителях церковноприходских школ / А.Е. Богданович // Гродненские губернские ведомости. - 1894. - № 72.

237. Богданович А.Е. Педагогические воззрения белорусского народа / А.Е. Богданович // Минский листок - 1886. - № 61.

238. Богданович, А.Е. Школьная страда / А.Е. Богданович // Гродненские губернские ведомости. - 1894. - № 44.

239. Богданович, А.Е. Школьная страда / А.Е. Богданович // Гродненские губернские ведомости. - 1894. - № 47.

240. Бойков, Н. Очерки по истории идеи трудового обучения / Н. Бойков // Вестник Народного комиссариата просвещения С.С.Р.Б. - 1922. -Вып. 9-10.-С. 27-33.

241. Глебов, А.И. Анкета о реформе средней школы в Австрии / А.И. Глебов // Вестник воспитания. - 1909. -№ 3-4. - С. 136-163.

242. Глебов, А.И. Анкета о реформе средней школы в Австрии / А.И. Глебов // Вестник воспитания. - 1909. - № 5-6. - С. 107-156.

243. Ельницкий, К.В. Женщина как воспитательница и учительница детей / К.В. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1910.-№4.-С. 11-17.

J

244. Ельницкий, К.В. К изучению словесных произведений / К.В. Ельницкий // Русская школа. - 1905. - № 10-11. - С. 251-258.

245. Ельницкий, К.В. Об организации педагогических занятий в VIII педагогическом классе женской гимназии / К.В. Ельницкий. // Народное образование. - 1911. - № 2. - С. 119 - 127.

246. Ельницкий, К.В. Объяснительное чтение стихотворений / К.В. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. - № 12.-С. 873-874.

247. Ельницкий, К.В. Объяснительное чтение стихотворений: «Гонец» А. Пушкин, «Ворона и лисица» Крылова» / К.В. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1914. - № 3. - С. 127-131.

248. Ельницкий, К.В. Педагогические рефераты в педагогических классах и школах / К.В. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1911. - № 7-8. - С. 534.

249. Ельницкий, К.В. Педагогические темы для сочинений ученика 8-го педагогического класса женских гимназий / К.В. Ельницкий // Русская школа. - 1894. - № 7-8. - С. 186-203.

250. Ельницкий, К.В. Подготовка учителя к уроку / К.В. Ельницкий // Педагогический листок. - 1908. - № 1. - С. 36-40.

251. Ельницкий, К.В. Примеры методической проработки уроков отечественной грамматики / К.В. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. - № 10. - С. 412-416.

252. Ельницкий, К. Сельский учитель как профессиональный деятель / К. Ельницкий // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1910.-№ 2. - С. 9-16.

253. Ельницкий, К.В. Тип хорошего учителя / К.В. Ельницкий // Педагогический листок. - 1899. - № 12. - С. 131-140.

254. Ельницкий, К.В. Факторы воспитания / К.В. Ельницкий. // Вестник воспитания. - 1893. - № 6. - С. 48-58.

255. Коссаковский, М.Г. Педагогический музей при Виленском учебном округе / М.Г. Коссаковский // Виленский календарь на 1905 г. - С. 132-145.

256. Коссаковский, М.Г. К вопросу об ученических экскурсиях с педагогической целью / М.Г. Коссаковский. // Циркуляр Виленского учебного округа. - 1900. - С. 421-441.

257. Краснянский, В.Г. Географические кабинеты / В.Г. Краснянский; отт. из «Циркуляра по Виленскому учебному округу» за 1901. -Вильна, 1901.-№5.-С. 1-9.

258. Краткий обзор деятельности МНП за время управления покойного министра Н.П. Боголепова (12-го февраля 1898 г. - 14-го февраля 1901 г.) // Журнал Министерства Народного Просвещения. - СПб.: тип. B.C. Балашева, 1901. - Ч. CCCXXXV. - С. 3-82.

259. Кудринский, Ф.А. Конспект объяснительного чтения стихотворения Никитина «Вечер на сенокосе» / Ф.А. Кудринский // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1903. - № 5. - С. 168-173.

260. Кудринский, Ф.А. Об идейности литературных произведений / Ф.А. Кудринский // Народное образование в Виленском учебном округе. -1912.-№3.-С. 108-123.

261. Лухверчык, В.М. Полацкая настаушцкая семшарыя / В.М. Лухверчык // Народная асвета. - 1986. - № 6. - С. 73-76.

262. Лухверчык, В.М. Прыватныя i грамадска-педагапчныя навучальныя установы на Беларус1 у сярэдзше XIX - пачатку XX ст. / В.М. Лухверчык // Народная асвета. - 1993. - № 11. - С. 77-80.

263. Лухверчык, В.М. Сярздшя педагапчныя навучальныя установы дарэвалюцыйнай Беларус1 / В.М. Лухверчык // Народная асвета. - 2002. -№1.-С. 67-71.

264. Мазур. Несупынная праца настаушка над узвышэннем сваей квал1фшацьп / Мазур // Асвета. - 1927. - № 7. - С. 47-51.

265. Марголш, I. Самакрытыка у школе / I. Марго л ш // Асвета. -1929.-№ 1.-С.З-8.

266. О деятельности культурно-просветительного отдела Белорусского Национального Комиссариата // Школа и культура Советской Белоруссии. - 1919. - № 1. - С. 50-57.

267. Одинцов, Н. Частные задачи народной школы в СевероЗападном крае / Н. Одинцов // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1901.-№ 1.-С. 32-40.

268. Об экскурсиях в г. Борисов и д. Студенку учащихся Виленского учебного округа // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. -№ 11. - С. 481-484.

269. Панкев1ч, П.Я. Педагопка як сацыяльна-пстарычная навука / П.Я. Панкев1ч // Камушстычнае выхаванне. - 1931. - № 3-4. - С. 19-30.

270. Панкевич, П.Я. Педагогические идеи H.A. Добролюбова / П.Я. Панкевич; Отд. оттиск из «Працы Бел. Дж. Ун-та». - Минск, 1928. - № 19. -40 с.

271. Панкев1ч, П.Я. Полггэхшчная школа як рэзультат пралетарскай рэвалюцьп / П.Я. Панкев1ч // Асвета. - 1927. - № 7. - С. 34-40.

272. Панкевич, П.Я. Проблема политехнического воспитания / П.Я. Панкевич // Працы БДУ. Педагапчны факультэт. - 1927. - № 16. -С. 158-168.

273. Панкев1ч, П.Я. Спрэчныя пытанHi полггэхшчнага выхавання / П.Я. Панкев1ч // Камушстычнае выхаванне. - 1931. - № 10-11. - С. 33-49.

274. По нашему краю // Северо-Западный край. - 1903. - 20 июня. -

С. 3.

275. Родевич, М.В. Белорусские народные школы / М.В. Родевич // Заря.-1871.-№ 8.

276. Родевич, М.В. Белорусские народные школы / М.В. Родевич // Заря. - 1871.-№9.

277. Родевич, М.В. В народной школе / М.В. Родевич // Виленский

вестник. - 1870. - 29 сентября.

278. Родевич, М.В. В народной школе / М.В. Родевич // Виленский

вестник. - 1870. - 3 октября.

279. Родевич, М.В. Купцы - реформаторы гимназий / М.В. Родевич

//Время.- 1862. -№ 10.

280. Родевич, М.В. Наша общественная нравственность / М.В.

Родевич // Время. - 1862. - № 8.

281. Родевич, М.В. Цветы на могилу К.Д. Ушинского (По поводу двадцатипятилетия со дня его кончины) / М.В. Родевич // Наблюдатель. -1896.-№2.

282. Рычкоу, С. III ударны зьезд настаунщтва БССР / С. Рычкоу // Камушстычнае выхаванне. - 1931. - № 3-4. - С. 3-10.

283. Самцэв1ч, В.А. Да пытання аргашзацьп самастойнага чытання / В.А. Самцэв1ч // Асвета. - 1929. - № 8. - С. 24-31.

284. Самцэв1ч, В.А. Палутэхшзацыя школы i краязнауства / В.А. Самцэв1ч // Камушстычнае выхаванне. - 1931. - № 7-8. - С. 70-80.

285. Самцэв1ч, В.А. Пра антырэлтйнае выхаванне у школах / В.А. Самцэв1ч // Асвета. - 1929. - № 1. - С. 3-8.

286. Самцэв1ч, В.А. Рост i дасягненш нашай масавай школы к 10-годдзю БССР / В.А. Самцэв1ч // Асвета. - 1928. - № 8. - С. 11-27.

287. Самцэв1ч, В.А. За рэал1зацыю Пастановы ЦК УсеКП(б) аб вучэбных праграмах i рэжыме у пачатковай i сярэдняй школе / В.А. Самцэв1ч // Савецкая краша. - 1932. - № 12. - С. 23-26.

288. Снапкоуская, C.B. Рэфармаванне с1стэмы адукацьн (пачатак XIX - канец XX ст.): пошую i дасягненш / C.B. Снапкоуская, А.Л. Еудак1мава, M.I. Латыш // Адукацыя i выхаванне. - 2000. - № 8. - С. 63-67.

289. Степанец, Б. Каким должен быть народный учитель по завету русской истории / Б. Степанец // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1910. -№ 1 - С. 11-15.

290. Степанец, Б. О воспитании и обучении / Б. Степанец // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1911. - № 4. - С. 268-282.

291. Степанец, Б. О практических уроках в учительских семинариях / Б. Степанец // Народное образование в Виленском учебном округе. -1910.-№3.-С. 6-21.

292. Степанов, С. К вопросу о педагогической подготовке преподавателей средней школы / С. Степанов // Журнал Министерства народного просвещения. - С.-Пб.: тип. B.C. Балашева, 1909. - Ч. XX. -С. 1-36.

293. Сцепуро, Д.А. Об идейности литературных произведений / Д.А. Сцепуро // Народное образование в Виленском учебном округе. -1912.-№5.-С. 217-223.

294. Сцепуро, Д.А. Экспериментальная теория обучения правописанию в начальной школе / Д.А. Сцепуро // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1909. - № 9. - С. 311-317.

295. Сцепуро, Д.А. Экспериментальная теория обучения правописанию в начальной школе / Д.А. Сцепуро // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1909. - № 10. - С. 373-379.

296. Сцяпура, 3. Стан народнай асветы на Беларус1 да вайны 1914 года / 3. Сцяпура // Асвета. - 1926. - № 7. - С. 92-98.

297. Сянькев1ч, Г.Р. Настаунщюя семшарьи у Беларус1 / Г.Р. Сянькев1ч, A.B. Трухан // Народная асвета. - 1983. - № 7. - С. 66-69.

298. Сянькев]ч, Г.Р. Полацкая настаунщкая семшарыя / Г.Р. Сянькев1ч, A.B. Трухан // Помнш ricTopbii i культуры Беларусь - 1978. -№ 3. - С, 28-30.

299. Сянькев1ч, Г.Р. Рагачоуская настаунщкая семшарыя / Г.Р. Сянькевгч, A.B. Трухан // Помнш ricTopbii i культуры Беларусь - 1981. -№ 2. - С. 26-28.

300. Тарасевич, H.H. Обретение педагогического мастерства / H.H. Тарасевич // Советская педагогика. - 1990. - № 11. - С. 73-77.

301. Тепин, В. Рабочие факультеты и их значение в современной системе образования (к трехлетию существования рабочих факультетов) /

B. Тепин // Вестник Народного Комиссариата С.С.Р.Б. - 1922. - Вып. 9-10. -С. 14-21.

302. Тихомиров, Д. Задачи народной школы / Д. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1901. - № 1. -

C. 27-32.

303. Тихомиров, К.И. Главнейшие результаты изучения памяти / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. -

1905.-№2.-С. 4-9.

304. Тихомиров, К.И. Главнейшие результаты изучения памяти / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. -1905.-№4.-С. 4-12

305. Тихомиров, К.И. Обучение грамоте / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1901. - № 2. -С. 62-67.

306. Тихомиров, К.И. Психологические основы обучения / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. - № 2. - С. 56-66.

307. Тихомиров, К.И. Психологические основы обучения / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. -№6-7.-С. 247-257.

308. Тихомиров, К.И. Психологические основы обучения / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. -№ 10.-С. 400-412.

309. Тихомиров, К.И. Психологические основы обучения / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1912. -№ 12. - С. 502-509.

310. Тихомиров, К.И. Слоговый метод обучения грамоте в новой обработке / К.И. Тихомиров // Народное образование в Виленском учебном округе. - 1911. - № 2. - С. 80-88.

311. Харламов, И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве / И.Ф. Харламов // Педагогика. - 1992. - № 7-8. - С. 11-15.

312. Цэнтральнаму камггэту Камунютычнай партьп (балынавкоу) Беларуси // Асвета. - 1926. - № 4. - С. 5-6.

313. Шынгерэй, Т.А. Каму быць педагогам? / Т.А. Шынгерэй // Народная асвета. - 1994. - № 4. - С. 14-17.

Статьи в научных сборниках

314. Андрэева, Е.Г. Нацыянальная палггыка Беларус! 20-х гадоу i школа / Е.Г. Андрэева // Вопр. истории школы и педагогической мысли в Белоруссии: сб. науч. ст. / Минский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького; редсовет: Д.И. Водзинский (гл. ред.) и др. - Минск, 1992. - С. 13-19.

315. Востроилова, Е.Ф. Проблемы формирования педагогической техники будущего учителя при многоуровневой подготовке / Е.Ф. Востроилова // Новое в диссертационных исследованиях по педагогике: сб. науч. ст. - М.: МПУ, 1993. - С. 36-39.

316. Гримоть, A.A. Школа Белорусской ССР в 1931-1941 гг. / A.A. Гримоть // Вопросы истории школы и педагогической мысли в Белоруссии: сб. науч. ст. / Минский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького; редсовет: Д.И. Водзинский (гл. ред.) и др. - Минск, 1992. - С. 27-32.

317. Делендик, И.П. О некоторых особенностях школьных реформ правительства царской России в Северо-Западном крае в начале 60-х гг. XIX в. / И.П. Делендик // Вестник Белорусского университета. Сер. 3, История. Философия. Политология. Социология. Экономика. Право. -1992.-№2.-С. 8-11.

318. Короткевич, В.А. Пути совершенствования профессиональной подготовки учителей / В.А. Короткевич // Пути совершенствования

профессиональной подготовки учителей: метод, рекомендации / отв. ред. А.И. Самарцев. -Минск: МГПИ, 1983. - С. 2-4.

319. Кравцов, А.И. Педагогическое образование в Белоруссии в дооктябрьский период / А.И. Кравцов // Ученые записки Минск, гос. пед. ин-та иностранных языков. Сер. педагогическая. - Минск : Госуд. уч.-пед. изд-во Министерства Просвещения БССР, 1958. - Вып. 1. - С. 3-63.

320. Рождественский, А. О возможности объединения преподавания географии и истории во 2, 3 и 4 классах реального училища в Минске / А. Рождественский // Материалы по организации школьного обучения на началах научной педагогики. - Вильна, 1915. - Вып. I. - С. 54-56.

321. Сманцер, А.П. Преемственность обучения в системе «средняя школа - вуз» / А.П. Сманцер // Педагогика высшей и средней специальной

школы. - 1989. - Вып. 3. - С. 18-24.

322. Сманцер, А.П. Преемственность в работе средней и высшей школы по формированию творческого потенциала будущего учителя / А.П. Сманцер // Формирование творческой личности учителя: сб. науч. ст. -Минск: НИО АПИ, 1993. - С. 27-35.

323. Ц1ток, 3. Беларуазацыя як адраджэнне беларускай нацыянальнай школы (20-я гады 20 ст.) / 3. Шток // Адукацыя i нацыянальна-культурнае адраджэнне; тэзюы навук. дакл. на М1жнар. канф., Мшск, 25-26 кастр. 1994 г.: у 2 ч. / HIA; рэдкал.: Ул. Гарыцю i шш. -Мшск, 1994. - С. 53-54.

324. Шкляев, Н. О возможности объединения преподавания истории с преподаванием русского языка во 2, 3 и 4 классах Минского реального училища в течение второго полугодия 1914/15 учебного года / Н. Шкляев // Материалы по организации школьного обучения на началах научной педагогики. - Вильна, 1915. - Вып. I. - С. 53-54.

325. Шухлеу, К.В. Псторыя школьнай справы на Беларуси у XIX -пач. XX ст. / К.В. Шухлеу // Актуальные проблемы теории и истории педагогики: педагогические чтения, посвященные памяти доцента C.B.

Селицкого, 2 февраля 2006 года, / ВГУ им. П.М. Машерова; под ред. В.В. Тетериной и др. - Витебск, 2006. - С. 76-81.

Статьи в собраниях произведений, трудов, сочинений

326. Барстак М. Пюьменшк, педагог i выхавацель / М. Барстак // Народны настаушк Якуб Колас: зб. артыкулау - Мшск, 1966. - С. 62-87.

327. Водовозов, В.И. Идеал народного учителя / В.И. Водовозов // Избр. пед. соч.: в 3 т.; под ред. В.З. Смирнова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.-Т. 2.-С, 349-354.

328. Герцен, А.И. Былое и думы / А.И. Герцен // Педагогическое наследие / сост. А.Ф. Смирнов. -М.: Педагогика, 1988. - С. 132-188.

329. Добролюбов, H.A. О значении авторитета в воспитании / H.A. Добролюбов // Педагогическое наследие / сост. А.Ф. Смирнов. - М.: Педагогика, 1988. - С. 349-372.

330. Казека, Я. Жыцце - найцкавейшая кшга / Я. Казека // Вялш пясняр беларускага народа: зб. арт. аб жыцщ i дзейнасщ Якуба Коласа / АН БССР; скл-ю I. Жыдов1ч i шш.; П. Броука [гал. рэд.]. - Мшск, 1959. -С. 394-420.

331. Кароль, A.C. Палпыка беларушзацьп / A.C. Кароль // Актуальныя пытанш ricTopbii БССР [сав. перыяд]: дапам. для настаушкау i вучняу ст. кл. / Склад. В.М. Фамш i шш.; пад рэд. У.Н. С1дарцова. - Мшск: Народная асвета, 1991.-С. 81-91.

332. Колас, Я. Аб народным вучыцелю / Я. Колас // Зб. тв.: у 14 т. -Мшск, 1976. - Т. 12. - С. 307-308.

333. Колас, Я. Задачы савецкай школы / Я. Колас // Зб. тв.: у 14 т. -Мшск, 1976. -Т. 12.-С. 39-42.

334. Колас, Я. Из письма Антонине Феликсовне Харкевич от 15 июля 1944 г. / Я. Колас // Зб. тв.: у 14 т. - Мшск, 1977. - Т. 13. - С. 412413.

335. Крот, М.С. На шляхах станаулення педагапчнай навую / М.С. Крот, Т.У. Логшава // Народная адукацыя i педагапчная навука у Беларуси (1917-1945) / пад рэд. Г.Р. Сянькев1ч. -Мшск, 1993. - С. 196-223.

336. Полоцкий, С. Обед душевный / С. Полоцкий. // Памятники философской мысли Белоруссии XVII - первой половины XVIII в. -

Минск, 1991.-С. 166-173.

337. Сенькевич, Г.Г. Просвещение и педагогическая мысль во второй половине XIX - начале XX в. / Г.Г. Сенькевич, М.С. Мятельский, A.B. Трухан // Очерки истории науки и культуры Беларуси IX - начала XX в. / П.Т Петриков, Д.В. Карев, A.A. Гусак и др. - Минск: Навука i тэхшка,

1996.-С. 170-187.

338. Толстой, Л.Н. Общие замечания для учителя / Л.Н. Толстой // Педагогические сочинения / сост. Н.В. Вейкшан (Кудрявая). - М.: Педагогика, 1989. - С. 289-292.

339. ГЦток, З.М. Станауленне савецкай школы. Асноуныя прынцыпы адзшай працоунай школы / З.М. Щток // Народная адукацыя i педагапчная навука у Бе л ару ci (1917-1945) / пад рэд. Г.Р. Сянькев1ч. -Мшск: Народная асвета, 1993. - С. 68-72.

Диссертации и авторефераты

340. Ахполова, Л.М. Теоретические основы развития педагогического мастерства руководителя и учителя в условиях инновационной школы (на примере национальной гуманитарной гимназии): автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.М. Ахполова; Северо-Осетинский гос. ун-т. - Владикавказ, 1999. - 22 с.

341. Байко, Л.А. Педагогические основы подготовки учащихся к выбору профессии учителя: автореф. ... дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.А. Байко ; МГПИ им. A.M. Горького. - Минск, 1981. - 21 с.

342. Бондарук, Л.В. Проблема профессионального мастерства учителя в истории отечественной и зарубежной педагогики: автореф. ...

дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Бондарук; Санкт-Петербург, гос. ун-т.

-СПб., 1994.- 16 с.

343. Бондарук, Л.В. Проблема профессионального мастерства

учителя в истории отечественной и зарубежной педагогики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Бондарук. - СПб., 1994. - 160 л.

344. Востроилова, Е.Ф. Формирование основ педагогической техники будущего учителя в структуре его педагогического мастерства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.Ф. Востроилова. - М., 1990. - 158 л.

345. Дрозд, Л.Н. Средняя общеобразовательная школа Белорусской ССР в период 1931 - 1941 гг.: автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Н. Дрозд; Московский областной педагогический институт им. Н.К. Крупской. -М., 1958. - 18 с.

346. Евдокимова, Е.Л. Развитие гимназического образования в Беларуси (XIX - нач. XX вв.): дис. ... канд. педаг. наук: 13.00.01 / Е.Л. Евдокимова. - Минск, 1995. - 140 л.

347. Зайцев, В.К. Францишек Скорина и гуманистическая мысль в Белоруссии ХУ-ХУ1 вв.: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.01.03 /В.К. Зайцев. - Минск, 1970. - 66 с.

348. Звонарева, Л.У. Творчество Симеона Полоцкого: истоки, традиции, влияния: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01 / Л.У. Звонарева; Ин-т лит-ры им. Я. Купалы. - Минск, 1988. - 22 с.

349. Козлова, Т.Н. Воспитание в системе деятельности отечественной общеобразовательной средней школы (первая половина XX в.): автореф. ... дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Т.Н. Козлова; Нижегородский государственный педагогический университет. - Нижний Новгород, 2005. - 39 с.

350. Кондратенко, Л.Н. Проблемы формирования профессионального мастерства учителя в теории педагогики и практике работы педвуза и школы: (конец 50-х - начало 80-х гг.): автореф. ... дис.

канд. пед. наук: 13.00.01 / JI.H. Кондратенко; Киевский гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. - Киев, 1988. - 24 с.

351. Коцубинский, В.И. Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения: автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / В.И. Коцубинский; Кубанский гос. ун-т. - Краснодар, 2000. -23 с.

352. Лельчицкий, И.Д. Эволюция личностно-профессионального идеала учителя в отечественной педагогике первой трети XX века: дис. ... док. педаг. наук: 13.00.01 / И.Д. Лельчицкий. - М., 2004. - 335 с.

353. Лухверчик, В.Н. Становление и развитие среднего педагогического образования в дореволюционной Беларуси (вторая половина XIX - начало XX в.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Н. Лухверчик. - Минск, 1997. - 115 л.

354. Овчинников, A.B. Политико-правовой процесс в отечественном образовании 1801-1917 гг.: дис. ... док. педаг. наук: 13.00.01 / A.B. Овчинников. -М., 2010. - 336 с.

355. По дольная, Л. Л. Профессиональное мастерство учителя в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Л. Подольная; Минский гос. пед. ин-т им. A.M. Горького. -Минск, 1993.-19 с.

356. Савенко, Т.Н. Проблема формирования профессионального мастерства учителя в трудах педагогов Беларуси (50-90-е годы XX века): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Н. Савенко. - Минск, 2002. - 121 л.

357. Снапкоуская, C.B. Адукацыйная палкыка царызму i педагапчная думка у Беларуси (60-я гг. XIX ст. - 1917 г.): дыс. ... д-ра пет. навук : 07.00.02 / C.B. Снапкоуская. - Мшск, 1992. - 201 л.

358. Федиско, О.Н. Проблема педагогического мастерства в отечественной педагогике конца XIX - начала XX вв.: автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.01; 28.03.05 / О.Н. Федиско; Пятиг. гос. лингв, ун-т. -Пятигорск, 2005. -21 с.

359. Федиско, О.Н. Проблема педагогического мастерства в отечественной педагогике конца XIX - начала XX вв.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Н. Федиско. - Пятигорск, 2005. - 186 л.