Психология личностных ценностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Каширский, Дмитрий Валерьевич

• Каширский, Дмитрий Валерьевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Каширский, Дмитрий Валерьевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования личностных ценностей в психологии

1.1. Теоретические предпосылки психологического исследования личностных ценностей

1.2. Ценности в психологической структуре личности

1.3. Ценности в психологической структуре сознания

1.4. Проявления личностных ценностей в человеческой деятельности

1.5. Факторы, движущие силы и условия развития личностных ценностей

1.6. Базовые методологические принципы и методы исследования личностных ценностей

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Развитие личностных ценностей на различных стадиях онтогенеза

2.1. Методологические основы исследования личностных ценностей в онтогенезе

2.2. Предпосылки развития личностных ценностей в дошкольном и младшем школьном возрасте

2.3. Личностные ценности в подростковом и юношеском возрасте

2.3.1. Ценностно-смысловая природа самоопределения в юношеском возрасте

2.3.2. Психологическое содержание кризиса 17 лет

2.3.3. Личностные ценности в периоды ранней и поздней юности

2.3.4. Ценности в структуре личности в юношеском возрасте

2.3.5. Депрессивность как препятствие в реализации личностных ценностей в студенческом возрасте

2.4. Личностные ценности в период зрелости

2.4.1. Личностные ценности педагогов (в контексте проблемы профессионального саморазвития)

2.4.2. Личностные ценности спасателей МЧС (в контексте проблемы профессиональной деформации личности)

2.4.3. Ценностное опосредствование личностного и профессионального роста руководителя (на материале опроса частных предпринимателей)

2.4.4. Личностные ценности замещающих (приемных) родителей

2.5. Специфика ценностного самоопределения в пожилом возрасте

2.5.1. Личностные ценности и социальная активность пожилых людей

2.5.2. Личностные ценности и переживание времени в позднем

онтогенезе

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. Социокультурные детерминанты развития личностных ценностей

3.1. Влияние особенностей самоопределения на содержание и гармоничность системы личностных ценностей в юношеском возрасте

3.2. Особенности личностных ценностей подростков различных образовательных профилей

3.3. Историко-генетический и кросс-культурный анализ личностных ценностей

3.3.1. Динамика личностных ценностей современной российской молодежи за период с 1995 по 2014 гг

3.3.2. Ценности как субъективная реальность культуры: опыт кросс-культурного сопоставления российских и американских

студентов

Выводы по третьей главе

ГЛАВА 4. Девиантное поведение как результат блокировки процесса самореализации личностных ценностей

4.1. Девиантное поведение как предмет психологического анализа

4.2. Личностные ценности и девиантное поведение подростков

4.3. Ценностно-смысловая сфера подростков с патологическими изменениями характера

4.4. Деформация ценностно-смысловой сферы личности как предпосылка агрессивного поведения подростков

4.5. Личностные ценности подростков с делинквентным поведением

Выводы по четвертой главе

ГЛАВА 5. Ценностно-смысловая детерминация саморазвития личности

5.1. Психологическое содержание и условия разрешения внутренних противоречий в системе личностных ценностей

5.2. Экспериментальное исследование внутренних противоречий в системе ценностей как психологических условий саморазвития

личности

Выводы по пятой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология личностных ценностей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Капитальная трансформация, которую переживает современное российское общество, охватывает все сферы жизни и людского бытия. Изменения касаются не только экономики или политики, но и психологии человека. Современная действительность характеризуется, прежде всего, появлением новых социальных норм и моделей поведения. В настоящее время меняется не только структура, но и само содержание как общественно-культурных ценностей, так и ценностей реального субъекта. Согласно другой точке зрения, социальная система в нашей стране на данный момент достаточно устойчива, переоценка ценностей уже произошла, «переходная фаза» позади, и общество вступило в период стабильного поступательного движения. Однако, в любом случае, специалисты разных направлений гуманитарных знаний (философы, психологи, политологи, культурологи, социологи и др.) сходятся во мнении, что культурная ситуация, в которой находится современная Россия (будь она по разным оценкам переходной или стабильной), может быть охарактеризована как принципиальный и затянувшийся общественный, психологический, духовно-нравственный кризис. В общественном и индивидуальном сознании россиян присутствуют противоречивые и размытые представления о добре и зле, законе и справедливости, свободе и ответственности, чести и достоинстве человека. Как в массовой культуре, так и в индивидуальной психике и личности господствуют, скорее, «ложные» ценности, или, по недавнему времени, «антиценности» (культ денег, власти, агрессии, социального статуса; вещизм, стяжательство и др.), а такие, ранее обыденные слова и понятия как «совесть» и «порядочность» нередко наделяются негативной семантической окраской даже «обычными» людьми с общественно «нормативным» поведением. Таким образом, ответ на мировоззренческий и нравственный вопрос «Что есть благо?», впервые поставленный еще Сократом, в значительной степени трансформировался и обострился в период производимых в нашей стране реформ, да и в мире в целом.

Сущностные изменения, происходящие в аксиологической сфере жизни общества и отдельного человека за последние годы, порождают исследовательскую активность представителей различных дисциплин (философии, экономики, социологии, психологии и др.), каждую из которых интересует свой ракурс проблемы, свой зауженный предмет изучения. Для научной психологии ценности традиционно выступают в единстве трех сопряженных форм своего реального существования - общественные идеалы, предметно воплощенные ценности и личностные ценности (Д.А. Леонтьев). При этом каждая из этих форм, а также отношения между ними могут стать предметом всестороннего психологического изучения, задавая направления таких исследований, как психология культурных ценностей (анализ массовидных явлений психики в рамках этнопсихологии или социальной психологии), психология предметно воплощенных ценностей (скажем, на примере отношения к конкретным произведениям искусства, к деньгам и пр.) или, наконец, психология личностных ценностей.

Таким образом, в современных теоретических и общенаучных представлениях признается: а) ценности составляют объективную реальность культуры, ее главные, ядерные образования, «знаки» культуры; ценности присутствуют на уровне общества и отдельных социальных групп, задавая критерии должного, желательного для различных сфер социальной активности через общественные или групповые установки и оценки, императивы и запреты, выраженные в форме нормативных представлений (о добре и зле, справедливости, прекрасном и безобразном и т.п.); б) ценности могут существовать в форме артефактов культуры - в виде предметов живописи, музыки, литературных произведений, деяний конкретных людей и др.; в) и наконец, ценности представлены на личностном уровне как явления «вторичные», отраженные, субъективные.

Личностные ценности лежат в основе оценок, которые выносит субъект событиям «внешнего» и «внутреннего» мира в пространстве таких понятий, как истина, добро, красота, справедливость, порядочность, честность и др. Данные понятия являются вырабатываемыми в культуре ценностными

категориями, а их присвоение, смысловое и эмоциональное наполнение индивидом составляет субъективное измерение культуры, указывает на психологический облик человека, уровень его индивидуальной культуры, степень нравственной воспитанности.

К проблеме личностных ценностей разработаны основы исследовательского подхода в философии, социологии, культурологии, педагогике и др. Соответственно, выделены обширные области исследований, названные «философия личностных ценностей», «социология личностных ценностей» и т.д. Предметом данного диссертационного исследования выступает психология личностных ценностей. Общепсихологический подход к проблеме, на наш взгляд, ставит в фокус внимания субъективное измерение ценностей - их становление, проявления и функционирование в процессах деятельности и поведения, структуре и развитии личности, представленность индивидуальному сознанию.

Состояние разработанности проблемы. Проблема ценностей всегда привлекала внимание отечественных исследователей различных направлений знаний: философии (К.А. Абульханова-Славская, H.A. Бердяев, П.С. Гуревич, О.Г. Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, B.C. Соловьев,

B.П. Тугаринов, J1.A. Чухина и др.), социологии (И.В. Бестужев-Лада,

C.Н. Иконникова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, A.A. Ручка, Р.З. Салиев, М.Х. Титма, В.А. Ядов и др.), психологии (В.Г. Алексеева, Б.С. Алишев, Г.М. Андреева, Л.И. Анцыферова, В.Г. Асеев, А.Г. Асмолов, Е.П. Белинская, М.И. БЪбнева, С.С. Бубнова, Г.Л. Будинайте, Ф.Е. Василюк, Б.И. Додонов, Е.М. Дубовская, H.A. Журавлева, В.П. Зинченко, В.А. Иванников, A.B. Капцов, Л.В. Карпушина, Д.В. Каширский, H.A. Кирилова, Т.В. Корнилова, Н.М. Лебедева, Д.А. Леонтьев, В.Г. Морогин, B.C. Мухина, Б.Д. Парыгин, М.Р. Рогов, С.Н. Сайко, В.Е. Семенов, A.B. Серый, Л.М. Смирнов, B.C. Собкин, Б.А. Сосновский, O.A. Тихомандрицкая, Д.И. Фельдштейн, Е.В. Шорохова, М.С. Яницкий и др.). Большое внимание ценностям уделено в работах зарубежных ученых (В. Брожик, М. Вебер, Э. Дюркгейм, Р. Инглхарт, К. Вельцель, Г. Лотце, А. Лэнгле, А. Маслоу, Ф. Ницше, Г. Олпорт, Г. Риккерт,

П.А. Сорокин, У. Томас, Ф. Знанецкий, В. Франкл, М. Шелер, G.W. Allport, P.E. Vernon, С. Lindsey, G. Kluckhohn, C.W. Moris, N. Rescher, M. Rokeach, S. Schwartz, W. Bilsky, L. Sagiv, E. Spranger, R.M. Williams и др.).

Проведенный анализ показывает, что изучаемый феномен носит междисциплинарный характер. В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе накоплен значительный теоретический и эмпирический материал, посвященный исследованиям личностных ценностей, однако, вместе с тем современное состояние общепсихологического знания характеризуется некоторым противоречием и несоответствием между очевидной теоретической значимостью проблемы ценностей и степенью систематичности и развернутости исследований в этой области.

Интересно, что многие психологические теории и концепции вообще обходятся без понятия ценность, хотя эта категория нередко присутствует в той или иной теории или концепции в завуалированном или переименованном виде. Многие психологи чувствуют необходимость в этом понятии и активно его используют, однако, на данный момент понятию ценность в психологии не удалось утвердиться в самостоятельном статусе. В современной науке намного большее развитие получила социологическая и социально-психологическая ветвь исследования личностных ценностей (М. Рокич, Ш. Шварц, У. Билски и мн. др.), в то время как на уровне общей психологии мы видим разрозненные островки исследований со множеством интересных эмпирических данных, однако, не объединенных целостной теоретической концепцией. Данная общепсихологическая концепция могла бы выступить объединяющим центром и объяснительной моделью для широкого круга психологической феноменологии (в том числе и социально-психологической), а также методологической основой для собственно психологического подхода к изучению личностных ценностей. Феномен личностных ценностей не может быть детально осмыслен, если рассматривать его в отрыве от системы базовых категорий психологической науки - личности, сознания, деятельности. Целостный общепсихологический подход к проблеме не может игнорировать рассмотрение феномена личностных ценностей в единстве процессов их

самодвижения в историогенезе (в контексте радикальных трансформаций Российского общества, задающих неповторимый «экспериментальный дизайн» для исследования), культурогенезе (в контексте этнопсихологического изучения), онтогенеза (на различных стадиях жизненного цикла), микрогенеза (в юношеском возрасте, периоде интенсивного формирования ценностно-нравственных ориентаций личности) и патогенезе (при различных личностных девиациях).

Таким образом, проблема исследования заключается в том, что в современной психологии отсутствует целостная общепсихологическая концепция личностных ценностей.

Цель исследования - разработка целостной общепсихологической концепции личностных ценностей.

Объектом исследования является широкий спектр психологической феноменологии, в которой обнаруживаются проявления личностных ценностей.

Предмет исследования - психология {субъективное измерение) личностных ценностей в единстве и взаимосвязи их проявлений и функционирования в человеческой деятельности, сознании, структуре и развитии личности.

В основу исследования положена гипотеза о том, что личностные ценности пронизывают целостную психологическую структуру личности-сознания-деятельности и обнаруживают себя в процессах развития личности в историо- , культуро- , онто- , микро- и патогенезе (при различных личностных девиациях).

Данная гипотеза конкретизируется в ряде частных гипотез:

1. Ценности являются важнейшим компонентом психологической структуры личности, составляют содержательную сторону ее направленности, определяют отношение субъекта к миру, лежат в основе жизненных выборов;

2. Ценности присутствуют в сознании на двух уровнях (в двух планах): значения (знака, «называния») и смысла, будучи обеспеченными эмоционально-переживаемым, потребностно-пристрастным отношением субъекта;

3. Ценности имманентны деятельности (поведению), органично вплетены в ее структуру (планирование - реализация - оценка результата) и требуют своей жизненной реализации. Невозможность реализации личностных ценностей лежит в основе внутренних противоречий (конфликтов, «напряжений»), разрешением которых может стать как прогрессивное развитие личности, так и ее разрушение (девиантное, делинквентное, криминальное поведение);

4. Ценностные приоритеты субъекта на доподростковой стадии развития отличаются противоречивостью, неустойчивостью и низкой обобщенностью. Относительно зрелые формы личностных ценностей складываются в период раннего юношеского возраста.

5. В развитии системы личностных ценностей в юношеском возрасте могут быть выделены литические (стабильные) периоды, характеризующиеся устойчивостью системы ценностей, а также критические (кризисные) периоды, заключающиеся в её перестройке. Перестройка системы ценностей в юношеском возрасте совершается под влиянием реальных поведенческих выборов, происходящих после окончания средней школы в связи с дальнейшим жизненным и профессиональным самоопределением субъекта;

6. В юношеском возрасте содержание личностных ценностей непосредственно связано со стадиями и особенностями самоопределения, профилем образования молодежи (профессиональной направленностью интересов). В зрелом возрасте развитие системы ценностей взаимообусловлено особенностями профессионального и семейного становления субъекта. В позднем онтогенезе система личностных ценностей связана с характером социальной активности и особенностями субъективного переживания времени пожилыми людьми.

Основные задачи исследования:

1. Проведение философско-психологического анализа понятия ценность и рядоположных понятий; определение места и роли ценностей в психологической структуре личности-сознания-деятельности; анализ факторов, движущих сил и условий развития (или изменения) личностных ценностей;

и

2. Выявление особенностей становления и развития личностных ценностей на всех стадиях онтогенеза, начиная с дошкольного возраста (исследование онтогенеза личностных ценностей);

3. Выявление особенностей личностных ценностей на стадии их интенсивного формирования (в юношеском возрасте), в том числе в зависимости от профиля образования, этапа и особенностей самоопределения, места проживания юношей и девушек (город/село); вскрытие психологического содержания кризиса 17 лет (исследование микрогенеза личностных ценностей);

4. Выявление динамики личностных ценностей современной молодежи за период с 1995 по 2014 гг., произошедшей на протяжении последних 20 лет радикальных социально-политических преобразований в нашей стране (исследование историогенеза личностных ценностей);

5. Проведение кросс-культурного сопоставления личностных ценностей российских и американских студентов (исследование культурогенеза личностных ценностей);

6. Выявление психологических особенностей личностных ценностей подростков с девиантным и делинквентным поведением (исследование «патогенеза» личностных ценностей);

7. Выявление психологических условий разрешения субъектом внутренний противоречий и конфликтов («напряжений») в системе индивидуальных ценностей, лежащих в основе саморазвития личности и повышения психологической зрелости (исследование механизмов ценностно-смысловой детерминации личностного развития).

Теоретико-методологической основой исследования выступили:

- на уровне общенаучной методологии: субъектно-деятельностный подход C.JI. Рубинштейна и его представления о жизненном мире человека, развитые в работах К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского и Ф.Е. Василюка, концепция жизненной среды У. Бронфенбреннера; культурно-историческая методология JI.C. Выготского, системный подход к анализу психических явлений (Л.И. Анцыферова, И.В. Блауберг, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин);

- на уровне конкретно-научной методологии: общепсихологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева, мотивационно-смысловой подход к анализу психики Б.А. Сосновского, концепции субъективной (Ч. Осгуд) и экспериментальной (В.Ф. Петренко) психосемантики; идея Л.С. Выготского о социальной ситуации развития и психологическом возрасте, культурно-исторический подход к изучению личности (Г.Г. Кравцов), теория периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, концепция возрастных кризисов К.Н. Поливановой; аксиологический подход к анализу культуры (Г. Риккерт, П. Сорокин, B.C. Собкин, Н. Смелзер, Э. Гидденс); положения гуманистического (А. Маслоу, К. Роджерс) и экзистенциального (В. Франкл) подходов к проблеме девиантного поведения. При работе над диссертацией мы руководствовались принципами системности, развития, единства аффекта и интеллекта, единства сознания и деятельности, исследования смысловых образований личности (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, Д.А. Леонтьев, Е.Е. Насиновская, В.А. Петровский, Е.В. Субботский);

- на уровне процедуры и техники исследования:

а) психологическое исследование совмещало сравнительный (сопоставление между собой различных групп респондентов, различающихся по возрасту, полу, профилю образования, стадии самоопределения, профессиональной деятельности, принадлежности к различным культурным группам, склонности к определенным типам девиантного поведения и др.), и генетический (лонгитюдное исследование подростков на каждой из двух фаз юношеской стадии развития - 14-17 лет, ранняя юность и 17-21 год, поздняя юность) способ организации;

б) применялись следующие эмпирические методы: наблюдение, эксперимент, анкетирование, опрос, доверительная беседа, экспертный опрос, биографический метод (в том числе изучение анамнеза), анализ продуктов деятельности, тестирование и методы субъективной психосемантики, метод фокус-групп (групповое интервью); использовались: модификация методики Е.Б. Фанталовой «Исследование системы ценностей, внутренних конфликтов и вакуумов» (Д.В. Каширский), методика исследования личностных ценностей

KVS-3 (Д.В. Каширский), внутренних противоречий в системе ценностей (A.B. Сивцова), самоактуализационный тест (Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская), тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев), методика психосемантического исследования личностных ценностей - «Ценностный дифференциал» (Д.В. Каширский), анкетный опрос (Д.В. Каширский, С.А. Функ), опросник Басса-Дарки, проективные методики «Несуществующее животное» (М.З. Дукаревич) и «Счастливое несуществующее животное» (А.Л. Венгер), методика диагностики самооценки черт характера (Н.М. Пейсахов), шкала депрессивности (А. Бек), шкала одиночества (Д. Рассел, Л. Пипло, М. Фергюссон), опросник временной перспективы ZTPI (Ф. Зимбардо), шкала жизненной удовлетворенности (Б.С. Неугартен в адаптации Н.В. Паниной); методика «Смысловые уровни в структуре личности педагога» (М.Н. Миронова), опросник эмоционального выгорания MBI (К. Маслак, С. Джексон в адаптации Н.Е. Водопьяновой);

в) эмпирические данные были подвергнуты статистическому анализу с применением пакетов прикладных компьютерных программ Statistica 10.0, SPSS 20.0, Amos 18.0, G*Power 3.1. Количественная обработка данных заключалась в расчете основных описательных статистик (среднее арифметическое, медиана, дисперсия, стандартное отклонение и др.), а также применении методов индуктивной статистики - критериев Стьюдента, Манна-Уитни и Уилкоксона, дисперсионного анализа Р. Фишера и Краскела-Уоллеса (ANOVA), корреляционного анализа (К. Пирсон, Ч. Спирмен), ^-критерия К. Пирсона. В работе использовались методы многомерного анализа данных -конфирматорный факторный анализ (CFA), множественный регрессионный анализ (MRA), кластерный анализ методом ^-средних (CA). Количественный анализ совмещал использование методологий, базирующихся на оценке статистической значимости (Р. Фишер) и размеров эффектов (Дж. Коэн). При планировании выборочных исследований мы исходили из следующих параметров: ошибка I рода (уровень значимости), а = 0,05; ошибка II рода, ß = 0,20; статистическая мощность, power = 0,8; размер эффекта, ES = 0,8. Полученные в исследовании количественные показатели были подвергнуты

последующему качественному анализу и интерпретации в терминах предметной области - психологической феноменологии личностных ценностей.

Эмпирическая база. Исследование проводилось на базе АНОО ВО «Алтайская академия экономики и права», ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова», «Алтайский государственный университет», «Алтайская государственная педагогическая академия», «Алтайский государственный аграрный университет», «Забайкальский государственный университет», «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова», «Горно-Алтайский государственный университет», «Новосибирский государственный аграрный университет», Калифорнийский университет в Дейвисе (University of California at Davis, UCD); МОУ «Гимназия №42», «Гимназия №123», МБОУ «СОШ №53», «СОШ №50», «СОШ №55», «СОШ №108» г. Барнаула, «Калманская СОШ им. Г.А. Ударцева» (с. Калманка), Центр развития ребенка «Детский сад №116» г. Барнаула, КГБОУ «Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья-плюс», МБОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Гармония», ГУЗ «Алтайский краевой клинический психоневрологический диспансер», подразделения по делам несовершеннолетних (ПДН), ГУЧ КГУСЩ «Краевой приют для детей «Доверие» (с. Калманка).

Выборка. Эмпирическая часть исследования выполнена на выборке свыше 12400 человек, состоящей из детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных школ и гимназий, студентов вузов и взрослых людей, проживающих в Барнауле, Новосибирске, Томске, Абакане, Горно-Алтайске, Чите, городах и сельских населенных пунктах Алтайского края. Возраст участников исследования от 5 до 85 лет. В исследовании приняли участие старшеклассники и студенты различных профилей обучения; религиозно ориентированная молодежь, посещающая церковь; подростки с девиантным поведением: а)с патологическими изменениями характера - пациенты психоневрологического диспансера, б)склонные к проявлению деструктивных форм девиантного поведения, в)юноши и девушки с делинквентным (включая криминальное) поведением; студенты Калифорнийского университета в

Дейвисе (University of California at Davis, UCD), взрослые - представители различных профессиональных групп (педагоги, частные предприниматели, спасатели МЧС). В исследовании приняли участие кандидаты в замещающие (приемные) родители, люди пожилого возраста (работающие и находящиеся на пенсии).

Основные этапы исследования. Исследование проводилось с 1995 по 2014 гг. и включало три этапа:

Первый этап (1995 - 2000 гг.) - поисково-подготовительный. На данном этапе изучалось состояние проблемы, проанализирована литература и определён методологический аппарат исследования, проведены пилотажные исследования личностных ценностей на различных выборках старшеклассников и студентов на основе разработанной методом фокус-групп авторской тестовой методики.

Второй этап (2000 - 2012 гг.) - основной. На этом этапе уточнён методологический аппарат, разработана методика KVS-3 и методика психосемантического исследования личностных ценностей «Ценностный дифференциал», проведена серия сравнительных, корреляционных и экспериментальных исследований, направленных на выявление психологических особенностей личностных ценностей различных групп респондентов, различающихся по возрасту, полу, профилю образования, месту проживания (город/село). В исследовании приняли участие: религиозно ориентированная молодежь, подростки с разными типами девиантного поведения, взрослые люди (представители разнообразных профессиональных групп), кандидаты в замещающие родители, лица пожилого возраста.

Детальному анализу был подвергнут ранний и поздний возраст, кризис 17 лет - стадии онтогенеза, на которых личностные ценности впервые предстают на арене развития в виде относительно зрелых форм. Изучено влияние ряда факторов на развитие системы ценностей в юношеском возрасте, в числе которых профиль образования, этап и особенности юношеского самоопределения. Установлены место и роль ценностей в структуре личности в юношеском возрасте, условия гармоничности (внутренней согласованности,

гомогенности) системы ценностей, лежащей в основе успешности юношеского самоопределения. Выявлена взаимосвязь (взаимообусловленность) системы ценностей с уровнем самоактуализации, степенью осмысленности жизни, самооценкой, переживанием одиночества, уровнем депрессивности юношей и девушек. Проведено кросс-культурное исследование личностных ценностей российских и американских студентов, выявлены культурные детерминанты развития системы ценностей. Разработана и экспериментально апробирована программа по осознанию и разрешению внутренних конфликтов в системе личностных ценностей, используемая в процессе психологического тренинга, способствующая развитию личности и повышению уровня психологической зрелости.

Третий этап (2012 - 2014 гг.) - заключительный. На данном этапе сделаны итоговые обобщения. Показана субъективная представленность личностных ценностей в единстве и взаимосвязи их проявлений и функционирования в человеческой деятельности, сознании и личности. Прослежена динамика личностных ценностей современной молодежи за период с 1995 по 2014 гг.; разработаны представления о становлении и развитии личностных ценностей в онтогенезе, о ценностно-смысловой детерминации девиантного и делинквентного развития.

Таким образом, проведен анализ обширной ценностно-смысловой феноменологии в историо- , культуро- , онто- , микро- и патогенезе (при различных личностных девиациях). Разработаны основы исследовательской методологии психологического подхода к изучения личностных ценностей. Сформулированы теоретические положения, составившие основу общепсихологической концепции личностных ценностей.

Научная новизна и теоретическая значимость

1. Проведен анализ обширной ценностно-смысловой феноменологии в историо- , культуро- , онто- , микро- и патогенеза, что позволило определить место и роль ценностей в психологической структуре личности-сознания-деятельности. Сформулированы теоретические положения, составившие основу общепсихологической концепции личностных ценностей.

2. Разработаны методологические основы исследования и выявлены закономерности становления и развития личностных ценностей на различных стадиях онтогенеза (с дошкольного до пожилого возраста);

3. Выявлены закономерности развития личностных ценностей в ранней и поздней юности - периодах их интенсивного развития; раскрыто ценностно-смысловое содержание кризиса 17 лет;

4. Показаны изменения, происходящие в системе личностных ценностей в юношеском возрасте, связанные с этапами и особенностями жизненного и профессионального самоопределения в этом возрасте; выявлены условия гармоничности (согласованности, внутренней непротиворечивости) системы ценностей, лежащей в основе успешности самоопределения в ранней юности;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Каширский, Дмитрий Валерьевич, 2014 год

Библиографический список

Абулъханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : избранные психологические труды / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.

Абулъханова-Славская, • К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности /Психология формирования и развития личности. - М., 1981. -С. 19-44.

Абулъханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности / К.А. Абульханова-Славская. -М. : Наука, 1973. -288 с.

Абулъханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М. : Мысль, 1991.-299 с.

Авдеева, Т.Г. Ценностно-смысловые ориентации личности руководителя: дис... канд. психол. наук / Т.Г. Авдеева. - Красноярск, 2011. - 201 с.

Адамчук, Д.В. и др. Проявление девиации в подростковой субкультуре /Д.В. Адамчук, З.Б. Абросимова, B.C. Собкин, Е.В. Баранова // Вопросы психологии. - 2004. - №3. - С. 3-18.

Адлер, А. Очерки по индивидуальной психологии / А. Адлер. - М.: Когито-Центр, 2002. - 220 с.

Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. - СПб. : Изд-во ЛГУ, 1993.- 107 с.

Айхорн, А. Трудный подросток / А. Айхорн. - М. : Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001.-297 с.

Акимова H.H. Динамика мотивационно-смысловых образований личности студента : монография / H.H. Акимова. - Барнаул : Издательская группа «Си-пресс», 2012. - 216 с.

Алишев, Б. С. Психологическая теория ценностей (системно-функциональный подход) : дис. ... докт. психол. наук / Б.С. Алишев. - Казань, 2002.-367 с.

Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психологический журнал. - 1984. - №5. -Т. 5.-С. 63-70.

Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев; под ред. A.A. Бодалева. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996.-384 с.

Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001.-288 с.

Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы : избранные труды / П.К. Анохин. - М. : Наука, 1978. - 400 с.

Антонян, Ю.М. Криминальная патопсихология / Ю.М. Антонян, В.В. Гульдан. -М.: Наука, 1991.-248 с.

Анурин, В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей / В.Ф. Анурин // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства : сборник научных трудов. - Горький, 1982.-С. 116-129.

Анциферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова // Человек в системе наук. - М.: Наука, 1989. - С. 426^-33.

Анциферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л.И. Анцыферова. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 512 с.

Арнольд, В.И. Теория катастроф /В.И. Арнольд. - М.: Эдиториал УРСС, 2004.- 128 с.

Арсеньев, A.C. Философские основания понимания личности / A.C. Арсеньев. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 592 с.

Архипенко, М.В. Культурные ценности как фактор девиантного поведения: анализ зарубежных и отечественных концепций : дис. ... канд. филос. наук / М.В. Архипенко. - Ростов на Дону, 2002. - 143 с.

Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976,- 158 с.

Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-768 с.

Асмолов, А.Г. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А.Г. Асмолов, И.А. Володарская, Н.Г. Салмина, Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова //Вопросы психологии. - 2007. - №4. - С. 16-23.

Асмолов, А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник и др. // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С. 35-45.

Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

Бакрадзе, КС. Очерки по истории новейшей и современной буржуазной философии / К.С. Бакрадзе // Избранные философские труды : в 4 т. - Тбилиси : [Б.и.], 1973.-Т. 4.-С. 143-298.

Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999.-512 с.

Безменова, И.К Аттитюды и их взаимосвязь с поведением : реферативный обзор / И.К. Безменова, O.A. Гулевич. - М. : РПО, 1999. - 144 с.

Бек А. Когнитивная психотерапия депрессии / А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери. - СПб.: Питер, 2003. - 304 с.

Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / J1. Берковиц. -СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2001. - 512 с.

Берне, Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.В. Берне. - М. : Прогресс, 1986.-421 с.

Бестужев-JTada, КВ. Какая ты, молодежь? / И.В. Бестужев-Лада. - М. : Просвещение, 1988. - 256 с.

Библер, B.C. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика и культура / B.C. Библер. -М.: Гнозис, 1991. - 170 с.

Блауберг, И. В. Философский принцип системности и системный подход /И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. - №8. -С. 29-52.

Блонский, П.П. Педология : книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений / П.П. Блонский ; под ред. В.А. Сластёнина. -М. : ВЛАДОС, 1999. - 288 с.

Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 1997. - 336 с.

Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. -М. : Наука, 1978.-310 с.

Бобнева, М.И. Феноменология ценностных систем личности / М.И. Бобнева // Вестник РГРФ. - 1996. - №1. - С. 137-147.

Богомолов, В.В. Тестирование детей. Серия «Психологический практикум» / В.В. Богомолов. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 352с.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб. : Питер, 2008. - 400 с.

Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избран, психол. труды / Л.И. Божович ; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997.-352 с.

Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. М., 1996.

Болеев, Т.К. Система ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением [Текст] /Т.К. Болеев, В.Д, Гущина // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: материалы Международной научно-практической конференции. - СПб., 2011. - С. 31-35.

Большой толковый психологический словарь / А. Ребер (Penguin). - Т. 1 (АО): пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2000. - 592 с.

Братусъ, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М. : Мысль, 1988. - 301

с.

Братусъ, Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б.С. Братусь /Традиции и перспективы деятельностного подхода в

психологии: школа А.Н. Леонтьева ; под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, O.K. Тихомирова. -М.: Смысл, 1999. - с. 284-298.

Братусь, Б. С. Психологические аспекты нравственного развития личности / Б.С. Братусь. -М. : Знание, 1977.

Братусь, Б.С. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма / Б.С. Братусь, П.И. Сидоров. -М. : Медицина, 1984. - 144 с.

Брожик, В. Марксистская теория оценки / В. Брожик. - М., 1982. - 265 с.

Бронфенбреннер, У. Два мира детства. Дети в США и СССР / У. Бронфенбреннер ; пер. с англ. -М. : Прогресс, 1976. - 165 с.

Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта /A.B. Брушлинский. -М.: ИП РАН, 1994.-109 с.

Бубнова, С. С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности / С.С. Бубнова / Методы психологической диагностики. Выпуск 2. ; под ред. А.Н. Воронина. М.: Институт психологии РАН, 1994. - С.144-157.

Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал. - 1999. - Том 20. - №5.-С. 38-44.

Будинайте, Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. - 1993. - №5. - С. 99105.

Буреломова, A.C. Кросскультурный анализ ценностных ориентаций современных подростков // Социальная психология и общество / A.C. Буреломова, B.C. Собкин. - 2012. - №1. - С. 100-112.

Вальверде К. Философская антропология / К. Вальверде. - М.: «Христианская Россия», 2000. - 411 с.

Вальсинер Я. Культура, развитие и методология в психологии: преодолеть отчуждение через эмпирические данные /Я. Вальсинер //Культурно-историческая психология. - 2005. - №1. - С. 37-50.

Вардомацкий, А.П. Сдвиг в ценностном измерении? / А.П. Вардомацкий // Социологические исследования. - 1993. - №4. - С. 46-55.

Васильев, B.JI. Юридическая психология / B.J1. Васильев. - СПб.: Питер, 2006.-656 с.

Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-250 с.

Василюк, Ф.Е. Психотехника выбора / Ф.Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М. : Смысл, 1997. - С. 284-314.

Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер ; пер. с англ. - М. : Прогресс, 1990.-805 с.

Венгер, A.JI. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 160с.

Вершинина, Л.В. Акмеологическое пространство образования: Ценностное сознание учителя / Л.В. Вершинина. - Самара: Изд-во СГПУ, 2003. - 150 с.

Вилюнас, В.К. Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас. - СПб.: Речь, 2006. - 458 с.

Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н.В. Водопьянова, Е.С. Старченкова. - СПб., 2005. - 336 с.

Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. -М. : Просвещение, 1967. - 360 с.

Выбор молодежью жизненного пути / под ред. Е.М. Бобосова, М.Х. Титмы. - Минск : Наука и техника, 1988. - 157 с.

Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк / Л.С. Выготский; Кн. для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. -93 с.

Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С.Выготский. - М.: Изд-во «Лабиринт», 1999. - 352 с.

Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

Выготский, Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1929. - 172 с.

Выготский, JI.C. Педология подростка. Психология подростка / JI.C. Выготский ; под ред. Ю.И. Фролова. -М. : Роспедагентство, 1997. - С. 232-286.

Выготский, JI.C. Психология / JI.C. Выготский. - М. : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. (Серия «Мир психологии»).

Выготский, JT.C. Собрание сочинений : в 6 т. - Т. 4. Детская психология / JI.C. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

Выготский, JI.C. Собрание сочинений : в 6 т. - Т. 5. Основы дефектологии / JI.C. Выготский; под ред. Т.А. Власовой. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

Гальперин, П.Я. Введение в психологию. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - М. : Книжный дом «Университет», 1999. -332 с.

Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. - JI. : Изд-во Ленинград, ун-та, 1984. - 176 с.

Гегель, Г.В.Ф. Собрание сочинений : в 14 т. ; т. 3 / Г.В.Ф. Гегель. -М. : Изд-во социал.-эконом, лит-ры, 1956. - 372 с.

Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - №2. - С. 12-17.

Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / М.Р. Гинзбург. - М. : [Б. и.], 1996. - 60 с.

Герриг, Р. Психология и жизнь / Р. Герриг, Ф. Зимбардо. - СПб.: Питер, 2004.-955 с.

Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс / под ред. В.А. Ядова. - М.: Эдиториал УРСС, 1999.-704 с.

Гилинский, Я. И. Социология девиантного поведения / Я.И. Гилинский, B.C. Афанасьев. - СПб.: Санкт-Петербургский филиал РАН, 1993. - 140 с.

Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. -М.: Рос. пед. агентство, 1995. -43 с.

Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб. : Питер, 2000. - С. 256-269.

Гуревич, П.С. Философия культуры : пособие для студентов гуманитарных вузов / П.С. Гуревич. - М.: АО «Аспект-пресс», 1994. - 317 с.

Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении /В.В. Давыдов. -М.: Педагогика, 1972.-424 с.

Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии / В.В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 224 с.

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - М. : Педагогика, 1991. - С. 313-332,

351-354.

Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология. М.: Наука, 1994. -304 с.

Дилътей, В. Описательная психология / В. Дильтей // История психологии (10-30-е гг.). - М. : Изд-во МГУ, 1992. - С. 319-346.

Додонов, Б.И. Задача формирования нового человека и некоторые вопросы психологии личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. - 1981а. - №5. - С. 22-23.

Додонов, Б.И. Гармоническое развитие и типологическое своеобразие личности / Б.И. Додонов // Психология формирования и развития личности / отв. ред. Л.И. Анцыферова. - М., 19816. - С. 284-306.

Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. - М. : Политиздат, 1978. - 272 с.

Донцов, А.И О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов // Советская педагогика. - 1974. - №5. - С. 67-76.

Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1979. - 126 с.

Драгунова, Т.В. Подросток / Т.В. Драгунова. - М. : Знание, 1976. - 96 с.

Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов / О.Г. Дробницкий. - М. : Политиздат, 1967.-351 с.

Дробницкий, О.Г. Понятие морали / О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1974. -308 с.

Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1977.-333 с.

Дьяченко, М.И. Психологическая готовность личности к деятельности / М.И. Дьяченко // Вопросы психологии личности : межвузовский сборник научных статей. - Ульяновск : [Б. и.], 1977. - С. 58-66.

Дюркгейм, Э. Самоубийство: Социологический этюд. - М.: Мысль, 2004. -399 с.

Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм : пер. с франц. -М. : Канон, 1995. - 352 с.

Еникеев, М.И. Юридическая психология /М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2006. -640 с.

Ениколопов, С.Н. Девиантное поведение / Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003.

- 672 с.

Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-72.

Ениколопов, С.Н. Правонарушающее поведение несовершеннолетних: описание, объяснение, противодействие / С.Н. Ениколопов, Г.И. Забрянский, Е.И. Цымбал, М.А. Якутова. - М.: Новая юстиция, 2005. - 208 с.

Ермолаева, М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками / М.В. Ермолаева. - М. : Изд-во Моск. психол.-социальн. ин-та, 1998.- 176 с.

Ермолин, A.B. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива : автореф. дис. ... канд. психол. наук / A.B. Ермолин. - СПб., 1996. - 21 с.

Ефимова, О.И. Особенности формирования системы ценностных ориентаций и социальных установок у девиантных подростков / О.И. Ефимова, A.A. Ощепков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.

- 2010. - № 4 (1). - С. 371-379.

Журавлев, A.JI. Динамика социально-психологических качеств современных российских предпринимателей / A.JI. Журавлев, Н.В. Кочеткова //Социальная психология экономического поведения. - М. : Наука, 1999. - С. 130-142.

Журавлев, A.JI. Психология нравственности как область психологического исследования / A.JI. Журавлев, A.B. Юревич // Психологический журнал. - 2013. -Т. 34.-№3.-С. 5-14.

Журавлева, H.A. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / H.A. Журавлева. - М.: Институт психологии РАН, 2006. - 335 с.

Замотаева, О.Н. Ценностные основания девиантного поведения подростков: дис. ... канд. филос. наук / О.Н. Замотаева. - Саранск, 2004. - 169 с.

Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б.В. Зейгарник, Б.С. Братусь. - М. : Изд-во Московского гос. ун-та, 1980. - 157 с.

Зейгарник, Б.В. Патопсихология : учебное пособие для студентов вузов /Б.В. Зейгарник. -М. : Изд. центр «Академия», 1999. -208 с.

Зейгарник, Б.В. Теория личности К. Левина / Б.В. Зейгарник. - М. : Изд-во Московского гос. ун-та, 1981. - 118 с.

Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 223 с.

Здравомыслов, А.Г. Проблема интереса в социологической теории / А.Г. Здравомыслов. - М., 1964. - 74 с.

Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта / А.Г. Здравомыслов. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 317 с.

Зимняя, H.A. Педагогическая психология : учебное пособие / И.А. Зимняя. -Ростов н/Д. : Феникс, 1997.-480 с.

Зиневич, О. В. О формировании системы ценностей в студенческом коллективе / О.В. Зиневич, Л.Ф. Лисс // Опыт исследования социологических проблем труда, образования и воспитания молодежи Сибири : сборник научных трудов. - Новосибирск, 1977. - С. 77-94.

Зинченко, В.П. Живое Знание. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций / В.П. Зинченко; учеб. пособие для студентов вузов, обуч-ся пед.

спец. Ч.1/РАО; Самарский гос. пед.ун-т.-2-е изд., испр. и доп. - Самара: Самарский Дом печати, 1998. - 295 с.

Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1991. - №2. - С. 15-36.

Зинченко, В.П. Опосредствование /Большой психологический словарь /В.П. Зинченко; Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - С. 356.

Зинченко, В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началам органической психологии / В.П. Зинченко. М.: Новая школа, 1997. - 297 с.

Зинченко, В.П. Ценности в структуре сознания // Вопросы философии. -2011.-№8.-С. 85-97.

Зинченко, В.П. Человек развивающийся: Очерки рос. психологии / Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. - М.: Тривола, 1994. - 304 с.

Змановская, Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). -М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

Зубова, Л. В. Психологические особенности ценностных ориентации подростков с различной направленностью личности: дис. ... канд. психол. наук / Л.В. Зубова. - М., 1997. - 212 с.

Иванников, В.А. Основы психологии. Курс лекций. - СПб.: Питер, 2010. -336 с.

Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции : учебное пособие / В.А. Иванников. М. : Изд-во Ун-та Рос. акад. обр., 1998. -144 с.

Иванников, В.А. Понятие личности в психологии / В.А. Иванников // Вопросы психологии. - 2012. - №5. - С. 125-132.

Иконникова, С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ / С.Н. Иконникова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - 168 с.

Ильенков, Э.В. Что же такое личность? //С чего начинается личность? - М.: Политиздат, 1979. - С. 183-237.

Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. - 288 с.

Иванова, H.B. Содержание и значение категории ценности в философии (обзор) / Н.В. Иванова. - М. : Изд -во Моск. ун-та, 1993. — 23 с.

Инглхарт Р. Модернизация, культурные изменения и демократия: Последовательность человеческого развития / Р. Инглхарт, К. Вельцель. - М. : Новое издательство, 2011.- 464 с.

Каган, В.Е. Стереотипы мужественности - женственности и образ Я у подростков / В.Е. Каган // Вопросы психологии. - 1989. - №3. - С. 53-62.

Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205 с.

Катаева, Л.П. Ценностные ориентации учительской интеллигенции в современном российском обществе: на материалах республики Мордовия: дис. ... канд. социол. наук / Л.П. Капаева. - Саранск, 1999. - 243 с.

Капранова, Э.А. Трансляция жизненных ценностей и смыслов между поколениями в одной семье / Э.А. Капранова, C.B. Мартилова. - СПб., 2000. -URL : http: //www.psychology.spb.ru/articles/tez/2000/a9.htm

Карабанова, O.A. Возрастная психология: Конспект лекция / O.A. Карабанова. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 240 с.

Карабанова, O.A. Игра в коррекции психического развития ребенка / O.A. Карабанова. -М. : Роспедагентство, 1997. - 191 с.

Карандашов, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашев. - СПб.: Речь, 2004. -72 с.

Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология / Б.Д. Карвасарский. - СПб. : Питер, 2011.-864 с.

Карнаух, В. К Образование и ценности / Ананьевские чтения : тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2001» / В.К. Карнаух ; под общ. ред. A.A. Крылова, В.А. Якунина. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. - С. 4950.

Карнаухов, В.А. Особенности мотивационно-смысловой сферы личности студентов-первокурсников педагогических вузов : автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.А. Карнаухов. - М., 1997. - 16 с.

Карпов, A.B. Психология профессиональной адаптации / A.B. Карпов,

B.Е. Орел, В.Я. Тернопол. - Ярославль, 2003. - 161 с.

Карпушина, Я.В. Психология ценностей российской молодежи / JI.B. Карпушина, A.B. Капцов : монография. - Самара: Изд-во «СНЦ РАН», 2009.-352 с.

Карсон, Р. Анормальная психология / Р. Карсон, Дж. Батчер, С. Минека. -СПб.: Питер, 2004. - 1167 с.

Каширский, Д. В. Влияние профиля образования и этапа самоопределения на становление системы ценностей в юношеском возрасте : дис. ... канд. психол. наук / Д.В. Каширский. - М.: Институт психологии им. JI.C. Выготского РГГУ, 2002а. - 232 с.

Каширский, Д.В. Воспитание семейных ценностей и ответственного родительства у молодежи группы риска / Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова,

C.А. Функ // Вестник Алтайской науки. -2013а. -№2-1. - С. 165-169. Каширский, Д.В. Воспитание системы ценностей личности как

педагогическая задача / Д.В. Каширский // Вторая городская межвузовская научно-практическая конференция «Молодежь - Барнаулу», посвященная 270-летию г. Барнаула. - Барнаул : Изд-во БЮИ МВД РФ, 2000а. - С. 151-154.

Каширский, Д.В. Генезис системы ценностей в контексте учения JI.C. Выготского о зоне ближайшего развития / Д.В. Каширский // «Зона ближайшего развития» в теоретической и практической психологии: Материалы XI Международных чтений памяти JI.C. Выготского, Москва, 15-18 ноября 2010 г. / под ред. В.Т. Кудрявцева (отв. ред.); РГГУ, ИП им. JI.C. Выготского. - М., 2010а.-С. 58-64.

Каширский, Д.В. Генезис системы ценностей человека и ценностно-смысловая природа кризиса 17 лет / Д.В. Каширский // Педагогический университетский вестник Алтая : материалы электронного журнала. - Барнаул : Изд-во Б ГПУ, 2003. - С. 32-36.

Каширский, Д.В. Личностные особенности подростков с психологическими проблемами // Журнал практического психолога. - 20006. - №10-11. - С. 162183.

Каширский, Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами / Д.В. Каширский // Вопросы психологии. -20026.-№1.-С. 26-37.

Каширский, Д.В. Особенности агрессивного поведения подростков с деформациями потребностно-мотивационной сферы / Д.В. Каширский, Д.В. Каркавин // Психология и школа. - 2009а. - №3. - С. 39-50.

Каширский, Д.В. Особенности ценностно-смысловой сферы спасателей МЧС с различным уровнем «эмоционального выгорания» / Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова, А.Н. Овчинникова // Психология зрелости и старения. -2012а. - №4 (60). - С. 80-99.

Каширский, Д.В. Особенности ценностно-смысловой сферы студентов-первокурсников на начальной стадии профессионального становления / Д.В. Каширский // Педагогический университетский вестник Алтая: электронный журнал. - 2001а. - №4. - UCR: http://www.uni-altai.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N4_2001/kaschirskii/kaschirskii2 .pdf

Каширский, Д.В. Особенности ценностно-смысловой сферы спасателей МЧС с различным уровнем «эмоционального выгорания» / Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова, А.Н. Овчинникова //Психология зрелости и старения. -2012. - №4 (60).-С. 80-99.

Каширский Д.В. Особенности эмоционального выгорания педагогов с различными стилями поведения в конфликте / Д.В. Каширский, М.В. Савышина // Непрерывное образование в Западной Сибири: современное состояние и перспективы: материалы IV региональной научно-практической конференции (12-16 июля 2010 г.) / Отв. ред. O.K. Сазонова. - Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2010.-С. 194-196.

Каширский, Д.В. Отношение к другому человеку как показатель развития личности: педагогические проекции /Д.В. Каширский // Личностно-профессиональное развитие педагога высшей школы в системе дополнительного образования: межвузовский сборник статей / под ред. О.П. Морозовой. - Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2008а. - С. 178-203.

Каширский, Д.В. Психологические особенности личности несовершеннолетнего преступника / Д.В. Каширский // Феноменология и профилактика девиантного поведения: V Всероссийская научно-практическая конференция, 17-18 ноября 2011 г. - Краснодар : Краснодарский университет МВД России, 2011а. - С. 82-85.

Каширский, Д.В. Психологические особенности систем ценностей студентов с различной степенью переживания одиночества / Д.В. Каширский // Мир науки, культуры, образования. - 20086. - №5(12). - С. 162-166.

Каширский, Д.В. Психологические особенности студента-первокурсника, будущего учителя математики и информатики на начальной стадии профессионального становления / Д.В. Каширский // Педагогический университетский вестник Алтая : электронный журнал. - 20016. - №4. - UCR: http://www.uni-altai.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N4_2001 / kaschirskii/kaschirskii 1 .pdf

Каширский, Д.В. Психологический портрет студента-первокурсника, будущего социального работника / Д.В. Каширский // Ползуновский альманах. -2001в. - №1-2. - С. 69-84.

Каширский, Д.В. Психолого-педагогический анализ агрессивных проявлений у учащихся : дипломная работа / Д.В. Каширский; Науч. рук. - канд. мед. наук К.В. Илинский. - Барнаул, 1995. - 85 с.

Каширский, Д.В. Развитие ценностей-идеалов на переходном этапе от дошкольного к младшему школьному возрасту / Д.В. Каширский, О.В. Безугляк // Ползуновский вестник. - 20066. - №3-2. - С. 116-124.

Каширский, Д.В. Смысловые образования в структуре личности современного педагога /Д.В. Каширский //Психология и школа. - 2012. - № 3. -С. 34-53.

Каширский Д.В. Статистическая значимость и размер эффекта экспериментального исследования / Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова // Экспериментальный метод в структуре психологического знания / Отв. ред. В.А. Барабанщиков. -М.: Институт психологии РАН, 20126. - С. 21-27.

Каширский, Д.В. Субъективные ценности молодежи на разных стадиях юношеского самоопределения / Д.В. Каширский // Психология самоопределения

личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития: материалы Всероссийской научной конференции, 10 апреля 2013 г., г. Уфа / отв. ред. М.И. Воловикова, А.Б. Купрейченко, И.Н. Нурлыгаянов, В.Ф. Сафин. - Уфа : РИЦБашГУ, 20136.-С. 88-91.

Каширский, Д.В. Субъективные ценности подростков, испытывающих трудности в самоопределении / Д.В. Каширский // Психология самоопределения личности и групп: история, современное состояние и тенденции развития: материалы Всероссийской научной конференции, 10 апреля 2013 г., г. Уфа / отв. ред. М.И. Воловикова, А.Б. Купрейченко, И.Н. Нурлыгаянов, В.Ф. Сафин. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2013в. - С. 38-40.

Каширский, Д. В. Субъективные ценности подростков с делинквентным поведением /Д.В. Каширский //Психологические исследования. 2013д. Том 6. №32. С. 8. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.12.2013).

Каширский, Д. В. Субъективные ценности подростков с девиантным поведением : монография / Д.В. Каширский. - Барнаул : Изд-во ААЭП, 2013е. -196 с.

Каширский, Д.В. Субъективные ценности современной молодежи : монография /Д.В. Каширский. - Барнаул : Изд-во ААЭП, 2012в. - 224 с.

Каширский, Д.В. Субъективные ценности современной молодежной культуры / Д.В. Каширский // Знак как психологическое средство: субъективная реальность культуры : материалы XII Международных чтений памяти JI.C. Выготского / под ред. В.Т. Кудрявцева. - М.: Изд-во РГГУ, 20116. - С. 219— 225.

Каширский, Д.В. Типология личности педагога и проблема педагогического эгоцентризма /Д.В. Каширский //Вестник Алтайской академии экономики и права. - 2013ж. - Т.З. - Спецвыпуск 32. - С. 79-82.

Каширский, Д.В. Ценности в структуре сознания подростков с делинквентным поведением / Д.В. Каширский // Актуальные проблемы исследования массового сознания : материалы Международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.В. Константинов. - Пенза: ПИ ПГУ, 2013г.-С. 79-84.

Каширский, Д.В. Ценности женщин - жертв семейного насилия / Д.В. Каширский // Наследие B.C. Ершова : сборник научных статей участников вторых педагогических чтений (Бийск, 21 декабря 2011 г.) / Отв. ред. J1.B. Багина. - Бийск : АГАО, 2012г. - С. 119-130.

Каширский, Д.В. Ценности жертв семейного насилия / Д.В. Каширский, A.A. Редих // Психологические проблемы современной семьи : материалы Четвертой международной конференции, 21-23 октября 2009 г. / под ред. Е.И. Захаровой, O.A. Карабановой. -М: Изд-во МГУ, 20096. - С. 278-281.

Каширский, Д.В. Ценности, самореализация и жизненная удовлетворенность студентов-первокурсников с различной степенью депрессивности / Д.В. Каширский // Вестник Алтайской государственной педагогической академии. - 2006в. - №6-1. - С. 64-72.

Каширский, Д.В. Ценностно-смысловые ориентации современного российского предпринимателя / Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова // Развитие непрерывного образования: материалы IV Международной научно-практической конференции в рамках научно-образовательного форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития», посвященного 80-летию КГПУ им. В.П. Астафьева. Красноярск, 27-28 ноября 2012 г.; отв. ред. E.H. Белова; ред. колл. - Красноярск, 2013д. - С. 41-44.

Каширский Д.В. Ценности спасателей с различным уровнем эмоционального выгорания /Д-В. Каширский, Н.В. Сабельникова, А.Н. Овчинникова // Психологическая наука и образование. - 2013. - №2. - С. 14-24.

Каширский, Д.В. Ценностно-нравственное измерение личности педагога / Д.В. Каширский // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе : материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 20106. - С. 95-108.

Каширский, Д.В. Ценностно-смысловые ориентации современного российского предпринимателя /Д.В. Каширский, Н.В. Сабельникова //Развитие непрерывного образования: материалы IV Межд. науч.-практ. конф. в рамках научно-образовательного форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития», посвященного 80-летию КГПУ им. В.П. Астафьева.

Красноярск, 27-28 ноября 2012 г./ отв. ред. E.H. Белова; ред. кол. - Красноярск, 2013.-С. 41-44.

Каширский, Д.В. Ценности в структуре личности-сознания-деятельности // Психология сознания: Истоки и перспективы изучения: Материалы XIV Международных чтений памяти JI.C. Выготского (Москва, 12-16 ноября 2013 г.) /Под ред. В.Т. Кудрявцева: В 2 т. T. I. - М.: РГГУ, 2013. - С. 88-93.

Кертман, JJ.E. История культуры стран Европы и Америки (1870-1917). -М.: Высшая школа, 1987. - 304 с.

Кирилова, H.A. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности (на материале исследований старших школьников) : дис. ... канд. психол. наук / H.A. Кирилова. - Пермь, 1997. - 172 с.

Кирилова, H.A. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / H.A. Кирилова // Вопросы психологии. - 2000. - №4. - С. 29-37.

Кирьякова, A.B. Теория ориентаций в мире ценностей : монография / A.B. Кирьякова. - Оренбург : [Б. и.], 1996. - 188 с.

Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения. - М. : ТЦ Сфера, Юрайт-М, 2001.-160 с.

Климов, Е.А. Как выбрать профессию / Е.А. Климов. - М. : Просвещение, 1984.- 159 с.

Климов, Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа / Е.А. Климов // Психологический журнал. - 1993. - №4. - Т. 14. - С. 130-136.

Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов-н/Д. : Феникс, 1996. - 512 с.

Климова, С.Г. Изменение ценностных оснований, идентификация (80-90 гг.) / С.Г. Климова // Социологические исследования. - 1995. - №1. - С. 59.

Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. - СПб. : Питер, 2002.-1312 с.

Клочко В.Е. Самореализация личности: системный взгляд / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский; под ред. Г.В. Залевского. - Томск : Изд-во Томского университета, 1999. - 154 с.

Кобелева, О. В. Психолого-акмеологические факторы формирования жизненных ценностей руководителя: дис. ... канд. психол. наук / О.В. Кобелева. -Ульяновск, 1998.- 151 с.

Ковалев, В. И. Категория времени в психологии (личностный аспект) /

B.И. Ковалев // Категории материалистической психологии; под ред. Л.И. Анциферовой. - М. : Наука, 1988. - С. 216-231.

Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста. - М. : Медицина, 1979. - 607 с. Колмогорова, Л. С. Диагностика психологической культуры школьников: Практ. пособие для шк. психологов / Л.С. Колмогорова. - Изд-во ВЛАДОС -ПРЕСС, 2002. - 360 с.

Кондаков, И.М. Психология : иллюстрированный словарь / И.М. Кондаков. -СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 783 с.

Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1984.-336с.

Кон, И.С. Дружба: Этико-психологический очерк / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1989а. - 350 с.

Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. -М. : Политиздат, 1978. - 367 с. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 19896. -254 с.

Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 19826.-207 с.

Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1979.- 175 с.

Кон, И. С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста / И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии. - М. : Изд-во МПСИ, 1996. - С. 239-248.

Корнилова, Т.В. Подростки группы риска / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко,

C.Д. Смирнов. - СПб. : Питер, 2005. - 336 с.

Косое, Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода / Б.Б. Косов // Вопросы психологии. - 1997. - №6. - С. 58-68.

Коул, M. Культурно-историческая психология: наука будущего. М.: Когито-Центр, 1997.-432 с.

Кравцов, Г.Г. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей / Г.Г. Кравцов // Вопросы психологии. -1996. -№6.-С. 53-64.

Кравцов, Г.Г. Проблема личности в культурно-исторической психологии // Культурно-историческая психология. - 2006. - №1. - С. 18-25.

Кравцов, Г.Г. Проблема личности в культурно-историческом подходе / Г.Г. Кравцов // Личность как предмет классической и неклассической психологии : материалы XIII Международных чтений памяти Л.С. Выготского: Москва, 13-17 ноября 2012 г.; под ред. В.Т. Кудрявцева: в 2 т. - Т. 1. - М. : Изд-во РГГУ, 2012.-С. 211-219.

Кравцов, О. Г. Культурно-историческая методология исследования девиантного и преступного поведения / О.Г. Кравцов // Вестник РГГУ. — 2012. — №15 (95). -С. 207-217.

Кравцов, Г.Г. Формирование личности в процессе обучения (дошкольный и младший школьный возраст) : дис. ... д-ра психол. наук / Г.Г. Кравцов. - М. : [Б. и.], 1995.-288 с.

Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе / Е.Е. Кравцова. -М. : Педагогика, 1991. - 152 с.

Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб. : Питер, 2000. - 992 с. : ил.

Краснова, О.В. Социальная психология старения / О.В. Краснова, А.Г. Лидере. - М.: Академия, 2002. - 288 с.

Краснорядцева, О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов / О.М. Краснорядцева // Сибирский психологический журнал. - Томск, 1998. - №7. - С. 25-29.

Краткий психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1985. -431 с.

Краткий словарь по социологии / под общ. ред. Д.М. Гришиани, Н.И. Лапина ; сост. Э.М. Коржева, Н.М. Наумова. - М. : Политиздат, 1989. - 479 с.

Кривцова, C.B. Подросток на перекрестке эпох / C.B. Кривцова и др. - М. : Генезис, 1997.-287 с.

Криминальная мотивация / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М.: Наука, 1986. -304 с.

Кросс-культурная психология. Исследования и применения / пер. с англ. -Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. - 560 с.

Круглое, Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника / Б.С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника: Сб. науч. тр. / Редкол.: И.В. Дубровина и др. - М.: Изд. АПН СССР, 1983. С. 4-11.

Круглов, Б. С. Социальная направленность личности / Б.С. Круглов // Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1989. -С. 12-14.

Крягжде, С.П. Психология формирования профессиональных интересов / С.П. Крягжде. - Вильнюс : Мокслас, 1981. - 196 с.

Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет) : учебное пособие / И.Ю. Кулагина. - М. : РОУ, 1996. - 180 с.

Кудрявцев, И.А. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков / И.А. Кудрявцев, Г.Б. Морозова, A.C. Потнин и др. // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - №5. - С. 76-89.

Куттер, П. Современный психоанализ / П. Куттер. - СПб. : Б.С.К., 1997. -348 с.

Кутузова, Д.А. Эскапизм как форма самоопределения в подростковом и юношеском возрасте / Д.А. Кутузова // Тезисы VIII Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов-2001» (Секция психологии). - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2001. - С. 120-134.

Куфтяк, Е.В. Замещающая семья в кризисной ситуации возврата приемного ребенка /Е.В. Куфтяк //Эмоциональные связи и отношения привязанности в замещающей семье : под ред. Н.В. Сабельниковой и др. - Барнаул, 2013. - С. 8489.

Лакофф Дж. Метафоры, которыми мы живем / Дж. Лакофф, М. Джонсон // Теория метафоры. М.: Прогресс, 1990. - С. 387-415.

Лапин, Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества / Н.И. Лапин // Социс. - 1997. - №3. - С. 14-24.

Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - №3. - С. 73-87.

Лебедева, Н.М. Ценности и отношение к инновациям российских, канадских и китайских студентов / Н.М. Лебедева // Психология в экономике и управлении. - 2010. - № 6. - С. 59-68.

Лебедева, Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. - 2001. - №3. - С. 26-36.

Леонова, А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А.Б. Леонова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2001.-№ 11.-С. 2-16.

Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - 2-е изд. -М. : Политиздат, 1977. - 303 с.

Леонтьев, А.Н. Воля / А.Н. Леонтьев // Вестник Московского государственного университета. - 1993. - №2. - Сер. 14 : Психология. - С. 2-14.

Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М. : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2004. - 352 с.

Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 1. - М.: Педагогика, 1983. - 392 с.

Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка /А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 509-519.

Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 2001.-511 с.

Леонтьев, А.Н. Образ мира / А.Н. Леонтьев // Избранные произведения. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 2.-С. 251-261.

Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев. - М. : Изд-во МГУ, 1971.-40 с.

Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 496 с.

Леонтьев, Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 1992. - №2. - Т. 13. - С. 107-117.

Леонтьев, Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2011. - №1. - С. 3-27.

Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского государственного университета. - 1997а. - №1. - Сер. 14 : Психология. - С. 20-27 (продолжение).

Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - 2-е изд. - М. : Смысл, 19976.-64 с.

Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2003. - 487 с.

Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д.А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1992.- 15 с.

Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. -№3. - С. 15-26.

Лернер, И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия / И.Я. Лернер. - М. : Изд-во РОУ, 1995. - 44 с.

Лингарт, Й. Процесс и структура человеческого учения / Й. Лингарт. - М. : Прогресс, 1970.-685 с.

Лисина, М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей / М.И. Лисина // Вопросы психологии. - 1978. - №5. - С. 73-77.

Лисовская, Н.Б. Становление ценностных ориентаций в разных условиях развития (на примере подростков): дис. ... канд. психол. наук / Н.Б. Лисовская. -СПб., 1999.- 181 с.

Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. -СПб. : Речь, 2010.-256 с.

Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 446 с.

Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975.-№2.-С. 41-44.

Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов ; под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. - М. : Изд-во Ин-та практ. психол. ; Воронеж : МОДЭК, 1996. - 384 с.

Лотце, Г. Основания практической философии / Г. Лотце. - СПб., 1882. - 87

с.

Лэнгле, А. Эмоции и экзистенция / А. Лэнгле. - Харьков : Гуманитарный Центр, 2007. - 332 с.

Магун, B.C. Жизненные ценности российского населения: сходства и отличия в сравнении с другими европейскими странами / B.C. Магун, М.Г. Руднев // Вестник общественного мнения. - 2008. - №1 (93). - С. 33-58.

Магун, B.C. Международные сравнения базовых ценностей российского населения и динамики процессов социализации / B.C. Магун, М.Г. Руднев // Образовательная политика. - 2010. - №9-10. - С. 65-72.

Мадди, С. Теории личности: сравнительный анализ /С. Мадди; пер. с англ. -СПб.: Речь, 2002. - 539 с.

Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс ; пер. с англ. - СПб. : Питер, 2000.-688 с.

Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. - М., 1956. - Т. 3. - С. 516.

Малисова, И.Ю. Психологические знания как фактор формирования ценностных ориентаций личности / И.Ю. Малисова // Психологический журнал. - 1994. - №4. - Т. 14. - С. 94-102.

Мальцев В.А. Профессиональная система ценностей социального работника / В.А. Мальцев // Сибирская психология сегодня : сборник научных трудов. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 334 с.

Мамардашвыли, М.К. Лекции о Прусте (Психологическая топология пути) / М.К. Мамардашвили. - М. : Ad Marginem, 1995. - 548 с.

Манеров, В.Х. Нравственные и ценностно-смысловые координаты в структуре личности / В.Х. Манеров, И.М. Богдановская, H.H. Королева, А.Н. Кошелева, С.Т. Посохова, Н.В. Фалейтор, В.В. Хороших // Ананьевские чтения : тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения -2001» / под общ. ред. A.A. Крылова, В.А. Якунина. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001.-С. 337-338.

Масионис, Дж. Социология / Дж. Масионис. - СПб. : Питер, 2004. - 752 с.

Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб. : Питер, 2007. - 352 с.

Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу; пер. с англ. -М. : Смысл ; Альпина нон-фикшн, 2011. - 496 с.

Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу ; пер. с англ. - М., 1997. - 304 с.

Массен, 77. Развитие личности ребенка / П. Массен и др. ; пер. с англ. - М. : Прогресс, 1987.-272 с.

Матесон, Р. Я- легенда / Р. Матесон. - М.: Эксмо, Домино, 2006. - 720 с.

Мдивани, М.О. Влияние информационной среды на социализацию / М.О. Мдивани, Э.В. Лидская // Психология и практика : ежегодник РПО. -Ярославль, 1998.-Вып. 1. - Т. 4. - С. 117-120.

Менделевич, В Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделевич. -М.: МЕДпресс, 2001.-432 с.

Мертон, Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон; Социология преступности (Современные буржуазные теории). - М. : Прогресс, 1966. - С. 299-313.

Минц, Г.И. Молодежь в зеркале социологии / Г.И. Минц, ИД. Чечетина. -Рига : Лиесма, 1980. - 237 с.

Миронова, М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя / М.Н. Миронова //Вопросы психологии. - №1. - 1998. - С. 4553.

Миронова, М.Н. О сопряженной доминанте как основе механизма симбиотической связи / М.Н. Миронова //Вопросы психологии. - №6. - 1998. -С. 58-64.

Миронова, M. H. Смысловые уровни в структуре личности педагога / М.Н. Миронова. Автореферат... канд. психол. наук. М., 2002. -24 с.

Михайлов, Г.С. Акмеологические измерения ценностных детерминант формирования руководителем управленческой команды / Г.С. Михайлов, Р.В. Гольников. - М. : Изд-во МПА, 2000. - 112 с.

Морогин, В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности осужденных, переживающих смертный приговор / В.Г. Морогин, Г.В. Залевский // Психологический журнал. - 1999а. - №2. - С. 73-81.

Морогин, В. Г. Некоторые результаты экспериментально-психологического исследования ценностно-потребностной сферы личности / В.Г. Морогин // Сибирский психологический журнал. - 1997. - Вып. 5. - С. 87-96.

Морогин, В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности участников педагогического процесса / В.Г. Морогин // Психологический универсум образования человека ноэтического : сборник статей. - Томск : Водолей, 19996. -С. 125-138.

Морогин, В.Г. Экспериментально-психологическое исследование ценностно-потребностной сферы личности (теория и практика) : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / В.Г. Морогин. - Новосибирск, 1999в. - 45 с.

Мухаматулина, Е.А. Проблема социальной адаптации подростков в процессе построения жизненной перспективы и оценивания своих субъективных возможностей / Е.А. Мухаматулина, С.Н. Обидная // Подросток на перекрестке эпох; под ред. C.B. Кривцовой. -М.: Генезис, 1997. - С. 18-52.

Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник для студентов вузов / B.C. Мухина. - 3-е изд., стереотип. -М. : Издательский центр «Академия», 1998а. - 456 с.

Мухина, B.C. Пожизненно заключенные: мотивация к жизни / B.C. Мухина // Развитие личности / DEVELOPMENT OF PERSONALITY. - 2009 . - № 1. - С. 97-110.

Мухина, B.C. Психология детства и отрочества / B.C. Мухина. - М. : Институт практической психологии, 19986. - 488 с.

Мушастая, H.B. Эмоциональное выгорание как фактор деформации ценностно-смысловой сферы личности / Н.В. Мушастая // Автореф. ... канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2007. - 21 с.

Надирашвили, Ш.А. Установка и деятельность / Ш.А. Надирашвили. -Тбилиси : Мецниереба, 1987. -361 с.

Наличаева, С.А. Самоактуализационный потенциал личности как детерминанта профессионального выгорания педагогов /С.А. Наличаева // Автореф. .. .канд. психол. наук. - М., 2011. - 26 с.

Немое, P.C. Психология : в 2 т. - Т. 1 / P.C. Немов. - М. : Просвещение, 1994. -576 с.

Ницше, Ф. Избранные произведения / Ф. Ницше // Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей. -М. - Т. 1. - 1994. -351 с.

Ницше Ф. Так говорил Заратустра /Ф. Ницше. - СПб. : Азбука, 2012. - 352 с.

Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология : учебник / Л.Ф. Обухова. -М. : Рос. пед. агентство, 1996. - 374 с.

Олпорт, Г. Личность в психологии / Г. Олпорт ; пер с англ. - М. : КСП+ ; СПб. : Ювента, 1998. - 345 с.

Олпорт, Г. Становление личности. Избранные труды / Г. Олпорт. - М. : Смысл, 2002. - 462 с.

Орел, В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования / В.Е. Орел // Журнал практической психологии и психоанализа. -2001.-№3.-С. 12-18.

Орлов, А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. - 1994. - №3. - С. 150-155.

Парсонс, Т. Система современных обществ / Под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Парыгин. -М., 1971.-С. 351.

Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива / Б.Д. Парыгин. - Л. : Наука, 1981. - 192 с.

Петренко, В.Ф. Основы субъективной психосемантики / В.Ф. Петренко. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1997. - 400 с.

Петровский, A.B. Основы теоретической психологии / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. -М.: ИНФРА-М, 1998. - 528 с.

Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности /

A.B. Петровский. - Ростов-н/Д. : Феникс, 1996. - 512 с.

Петухов, В.В. Психология: методические указания / В.В. Петухов,

B.В. Столин. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1989. - С. 26-31.

Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже ; пер. с фр. и англ. - М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 528 с.

Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. - М. : Мысль, 1972. -216с.

Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М. : Наука, 1986.-256 с.

Подольский, А.И. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика /А.И. Подольский, O.A. Идобаева, П. Хейманс. - СПб.: Питер, 2004. -202 с.

Поливанова, КН. Психология возрастных кризисов : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / К.Н. Поливанова. - М. : Академия, 2000. - 184 с.

Почебут, Л.Г. Взаимопонимание культур: Методология и методы этнической и кросскультурной психологии. Психология межэтнической толерантности: учебное пособие. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. - 281 с.

Практическая психология образования : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. И.В. Дубровиной. - М. : ТЦ «Сфера», 1997.-528 с.

Прангишвили, A.C. Проблема установки на современном уровне развития грузинской психологической школы / A.C. Прангишвили // Психологические исследования. - Тбилиси, 1973.-С. 10-26.

Проблема ценности в философии : сборник статей / под ред. А.Г. Харлачева. -М: Наука, 1966.-262 с.

Проблема эстетической ценности в современных буржуазных исследованиях. - М.: [Б. и.], 1983. - 230 с.

Проблемы психологии развития : материалы конференции «Психологическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможные периодизации» / под ред. Е.Е. Кравцовой. - М. : ВераМедика, 2000. - 384 с.

Пряжников, Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения : методическое пособие 3 / Н.С. Пряжников. - М. : Изд-во Ин-та практ. психол. ; Воронеж : МОДЭК, 1997. -64 с.

Психологическая теория коллектива / под ред. A.B. Петровского. - М. : Педагогика, 1979. -239 с.

Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корзини, А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.

Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. -М. : Педагогика-Пресс, 1997. -440 с.

Психологическое развитие личности / под ред. A.B. Петровского. - М. : Пищевая промышленность, 1979. - 239 с.

Психологическое сопровождение выбора профессии : научно-методическое пособие / под ред. JI.M. Митиной. - М. : Изд-во Моск. психол.-социальн. ин-та ; Флинта, 1998.- 184 с.

Психология и культура / под ред. Д. Мацумото. - СПб.: Питер, 2003. - 718 с.

Психология и этика: опыт построения дискуссии; отв. ред. проф. Б.С. Братусь. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1999. - 128 с.

Психология профессионального здоровья /Под ред. Г.С. Никифорова. -СПб.: Речь, 2006.-480 с.

Психология социальных ситуаций / Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001. - 416 с.

Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.-336 с.

Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В.А. Пятунин. - M. : РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. - 286 с.

Результаты криминологического изучения личностных особенностей несовершеннолетних правонарушителей : сборник статей / В.Д. Ермаков, Г.Г. Кравцов, В.В. Панкратов и др.. отв. ред. В.Д. Ермаков. - М., 1982. - 82 с.

Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре. М.: Республика, 1998. -413 с.

Риккерт, Г. О системе ценностей / Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. - М.: Республика, 1998. - С. 365-391.

Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс; пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. - М. : Издательская группа «Прогресс», 2001. - 480 с.

Рогов, М.Р. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра психол. наук / М.Р. Рогов. -Казань, 1999.-347 с.

Ронгинская, Т. И. Синдром выгорания в социальных профессиях / Т.И. Ронгинская // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. - № 3. - С. 85-95.

Рубинштейн, C.J7. Бытие и сознание / C.J1. Рубинштейн. - М. : Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.

Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир / C.J1. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2003. - 512 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. - СПб. : Питер Ком, 1998.-688 с.

Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. - М., 1973.-423 с.

Рузавин, Г. И. Методология научного исследования : учебное пособие для вузов / Г.И. Рузавин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 317 с.

Руткевич, М.Н. Социология образования и молодежь. Избранное (19652002) / М.Н. Руткевич. - М. : Гардарики, 2002. - 541 с.

Ручка, A.A. Социальные ценности и нормы / A.A. Ручка. - Киев: Наук, думка, 1976. - 156 с.

Сабельиикова, Н.В. Ценность религии в контексте теории привязанности / Н.В. Сабельникова // Психолого-педагогические аспекты становления ценностно-смысловой сферы личности в контексте модернизации системы образования. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005. - С. 282-293.

Сайко, В.Д. Психологические особенности развития ценностных ориентаций детей в периоды перехода в младший школьный и подростковый возраст /

B.Д. Сайко // Мир психологии и психология в мире. - 1995. - №3. - С. 36-43. Сайко, В.Д. Ценностные ориентации детей при переходе в младший

школьный и подростковый возраст / В.Д. Сайко // Вопросы психологии. - 1986. -№2. - С. 67-74.

Салаев, Б.К. Формирование ценностных ориентаций как средство преодоления девиантного поведения подростков : дис. ... канд. пед. наук / Б.К. Салаев. - Волгоград, 2004. - 176 с.

Салиев, Р.З. Идеология и ценностные ориентации молодежи / Р.З. Салиев // Социс. - 1997. - №8. - С. 24-30.

Самореализация и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. - М., 1979. - 264 с.

Сапогова, H.A. Особенности формирования ценностных ориентаций у старшеклассников / И.А. Сапогова // Педагогика развития и перемены в Российском образовании : материалы 2-й научно-практической конференции. -Красноярск, 1995.-С. 147-148.

Сафин, В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. - 1984. - №4. - Т. 5. - С. 65-73.

Семенов, В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях / В.Е. Семенов. - JL, 1987. - 96 с.

Семенов, В.Е. Ценностные ориентации и морально-психологический климат общества / В.Е. Семенов // Вестник СПбГУ. - 1993. - №13. - Вып. 2. - Сер. 6. -

C. 43-49.

Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М. : Изд. корпорация «Логос», 1999. -272 с.

Серый, A.B. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов : дис. ... канд. психол. наук / A.B. Серый. - Кемерово, 1996. -152 с.

Сивцова, A.B. Внутренние конфликты в системе ценностных ориентаций как психологические основания развития личности : дис. ... канд. психол. наук / A.B. Сивцова. - Барнаул, 2007. - 268 с.

Сивцова, A.B. Психологические особенности внутренних конфликтов в системе ценностных ориентаций как основания развития личности /

A.B. Сивцова, Д.В. Каширский // Ползуновский вестник. - 2006а. - №3-2. - С. 222-232.

Сивцова, A.B. Ценностные ориентации личности: от внутренних конфликтов к саморазвитию : монография / A.B. Сивцова. - Барнаул, 2010. - 218 с.

Сидоренков, A.B. Христианские ценности и социализация молодежи в современной России / A.B. Сидоренков // Вопросы психологии. - 2000. - №5. -С. 48-56.

Симонов, П.В. Избранные труды: В 2 т. Т.1: Мозг: эмоции, потребности, поведение / П.В. Симонов. - М.: Наука, 2004. - 437 с.

Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школьная Пресса, 2000.-416 с.

Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности : учебное пособие для вузов /

B.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школьная пресса, 1995. - 384 с. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1998. - 688 с. Смирнов, JJ.M. Анализ опыта разработки экспериментальных методов

изучения ценностей / Л.М. Смирнов // Психологический журнал. - 1996. - №1. -Т. 17.-С. 157-168.

Смирнов, JT.M. Базовые ценности: формы существования и эмпирическое изучение. Генетические коды цивилизаций / J1.M. Смирнов // Человек и природа: проблемы социоестественной истории : материалы 3-й научно-практической конференции. -М., 1995.-С. 105-111.

Собкин, B.C. Подросток: нормы, риски, девиации / B.C. Собкин, З.Б. Абросимова, Д.В. Адамчук, Е.В. Баранова. Труды по социологии образования. - Том X. - Выпуск XVII / Под ред. B.C. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2005. - 359 с.

Собкин, В. С. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: дис. ... д-ра психол. наук в виде научн. доклада / B.C. Собкин; Российская академия образования. - М., 1997. - 88 с.