Психологические особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Комаревцева, Ирина Валентиновна

• Комаревцева, Ирина Валентиновна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Комаревцева, Ирина Валентиновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные научные подходы к проблеме синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности

1.2. Предпосылки и факторы синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы общего и специального образования

1.3. Характеристика психологических условий профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования

ГЛАВА П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Организация и содержание психологической профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования

2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Педагогическая деятельность, по мнению отечественных ученых, один из наиболее деформирующих личность видов профессиональной деятельности (М.В. Борисова, P.M. Грановская, JI.M. Митина и др.). С одной стороны, она обладает рядом особенностей, позволяющих характеризовать ее как потенциально аффектогенную, что обусловлено наличием большого количества стресс-факторов, постоянно присутствующих в работе педагога (высокий динамизм, нехватка времени, рабочие перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая неопределенность, социальная оценка и т.д.) (С.Г. Вершловский, JI.H. Лисохина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.О. Прохоров, A.C. Сластенин, В.А. Якунин и др.). С другой стороны, чрезвычайную эмоциональность и напряженность вызывает сложившийся комплекс экономических и социально-психологических проблем, а также падение престижа педагогической профессии (О.Н. Гнездилова). Высокую стрессогенность преподавательской работы отмечают многие зарубежные исследования (P. Bios, Е. Ericson, К. Horny, LS. Shconfeld), указывая на частоту возникновения личностных деформационных расстройств в среде педагогов.

Профессиональная деятельность, влияет на состояние и эмоции субъекта труда, вызывает изменение в оценке ситуации и в действиях человека в соответствии с требованиями деятельности и своими возможностями (В.А. Бодров, Л.Г. Дикая, А.Б. Леонова, В.И. Медведев). Развивающееся в этих условиях эмоциональное выгорание становится основным фактором профессиональной деформации личности педагога (H.A. Аминов, Е.П. Ильин). Особая часть проблемы профессионального выгорания педагогов, связана с системой специального образования, поскольку здесь есть своя, еще более эмоционально-травмирующая составляющая, влияющая на профессиональные деформации.

Степень разработанности проблемы. Проблема эмоционального выгорания личности берет своё начало в зарубежной психологии (М. Anderson, M. Burisch, R. Burke, E. Iwanicki, С. Maslach, H. Kuunarpuu, К. Kondo, X. Дж.

Freudenberger, S. Jackson, B. Pelman, E. Harman и др.) и получает развитие в трудах и исследованиях отечественных психологов (М.А. Аминов, В.В. Бойко, Т.В. Форманюк, Т. И. Ронгинская, Н. В. Гришина, JI.M. Митина, В.Е. Орёл, В.В. Макаров, Н.Е. Водопьянова).

Авторами разработаны модели эмоционального выгорания (А. Пайнс и Аронсон, Д. Дирендонк X. Сикхма и В. Шауфели, С Maslach, S. Jackson), выявлены группы факторов, вызывающих данный синдром (В.Е. Орел, К. Кондо, Т.В. Форманю, В. Buunk, С. Maslach, W. Schaufeli и др.), подчеркнут сложный и многоуровневый характер (Т.В. Большакова, М.В. Борисова, М. Буриш, Е.К. Веселова, Н.Е. Водопьянова, К. Маслач, В.Е. Орел, A.A. Руковишников), проанализированы личностные и социально-психологические предпосылки его возникновения у представителей различных профессий (М.В. Агапова, М.В. Борисова, М.Ю. Горохова, Е.В. Иванова, Э.Ф. Зеер, О.В. Крапивина, В.Е. Орёл, Е.С. Романова, Т.И. Ронгинская, Н.В. Самоукина, Р.И. Стецишин, Э.Э. Сыма-нюк, Р.Ж. Тюлюпергенева, и др.).

Для обозначения и описания исследуемого явления авторами использовались различные термины: «эмоциональное сгорание» (Т.В.Форманюк, Е.В. Юдина), «эмоциональное выгорание» (В.В. Бойко, С.В.Умняшкина, М.В. Агапова, О.В. Крапивина и др.), «перегорание» (Г.А.Зарипова). Употреблялись также термины «психическое выгорание» (Н.Е.Водопьянова, А.Б. Серебрякова) и «профессиональное выгорание».

В существующих дефинициях феномена «выгорания», он представлен как профессионально-обусловленная деструкция (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк), дистресс (Т.И. Рогинская, Е. Aranson, A. Pines), как механизм психологической защиты (В.В. Бойко, Д.Г. Трунов), как дисфункция, вызванная интегральным взаимодействием личностных факторов и факторов окружающей среды (С. Maslach, S.E. Jackson), как результат рассогласования между личностью и профессией, несоответствия между требованиями, предъявляемыми к педагогу, и его адаптивными способностями (H.J. Freundenberger).

В контексте изучаемой проблемы, следует отметить, что не простая ситуация сложилась в системе специального образования (P.O. Агавелян, Н.М. Назарова, А.Х. Пашина, A.C. Шафранова, Т.И. Янданова и др.). Однако внимание ученых в данном направлении не находит сосредоточения на выявленных фактах. Если работ, касающихся психологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, в настоящее время достаточно (В.М. Астапов, С.А. Бадмаев, П.П. Блонский, Б.С. Братусь, Н.П. Вайзман, А.Д. Гонеев, Б.В. Зейгарник, В.П. Кащенко, C.B. Суханова, Е.А. Ямбург и др.), имеют место так же многочисленные исследования, посвященные вопросам профессионального образования педагогов-дефектологов (Д.И. Азбукина, В.М. Бонч-Бруе-вича, O.E. Грибовой, JI.B. Занкова, В.П. Кащенко, H.H. Малофеева, В.И. Селиверстова, Д.С. Шилова и др.), то явно ощущается дефицит исследований (Т.В. Редина, В.Н. Феофанов), направленных на изучение психологических факторов профессионального развития педагогов системы специального образования, преодоления негативных влияний профессии на личность в процессе педагогического труда, а, следовательно, профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Таким образом, актуальность диссертационного исследования обусловливается наличием существенных противоречий:

- между научно-теоретической разработанностью проблемы синдрома эмоционального выгорания в процессе профессиональной деятельности и прак-тико-технологическим обеспечением профилактики этого явления у педагогов;

- между стрессогенным влиянием коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на профессиональное развитие педагогов и недостаточной изученностью проблемы эмоционального выгорания в контексте специального образования;

- между уровнем эмоциональных затрат педагогов системы специального образования и владения ими способами восполнения психологических ресурсов как на интерперсональном, так и на интраперсональном уровне.

В связи с указанными противоречиями можно обозначить проблему исследования: выявить психологические особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальное выявление психологических особенностей профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Объект исследования - педагоги системы специального образования.

Предмет исследования - эмоционально-личностные особенности педагогов системы специального образования.

Гипотезы исследования.

1. У педагогов системы специального образования в процессе профессиональной деятельности с детьми, имеющими отклонения в развитии, в связи с высоким уровнем эмоционального напряжения из-за сочувствия и сопереживания на фоне фрустрации ожиданий результативности профессиональной деятельности может возникать синдром эмоционального выгорания.

2. Сущность синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования может проявляться в нарушении аутоидентифика-ции личности, в слиянии со средовыми воздействиями на основе эмоциональной вовлеченности.

3. Возможность профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования может определяться уровнем ау-топсихологической компетентности, представляющей собой способность ориентироваться в интраиндивидуальном пространстве, управлять им и изменять его, совершенствуя и развивая себя как личность и профессионала.

4. Эффективность профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования может определяется группами психологических условий: интерпсихологическими (психологизация среды, создаваемой в трудовом коллективе: лонгитюдная психодиагностика тех компонентов личности, которые наиболее уязвимы в процессе эмоционального вы-

горания и психологическое сопровождение, включающее психологическое просвещение и психологическую тренировку) и интрапсихологическими (формирование аутопсихологической компетентности у педагогов системы специального образования).

Цель исследования была конкретизирована в задачах:

Теоретические задачи

1. На основе теоретического анализа обосновать сущность синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, как специфического состояния личности профессионала.

2. Обосновать личностные предпосылки и механизм развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

3. Определить структурные компоненты и механизмы формирования аутопсихологической компетентности как основного личностного образования препятствующего развитию синдрома эмоционального выгорания.

4. Выявить психологические особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Методические задачи

5. Подобрать комплекс методов и методик для диагностики личностных структур, включенных в процесс эмоционального выгорания.

6. Разработать программу профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Эмпирические задачи

7. Выявить личностные предпосылки и механизм развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

8. Оценить уровень развития аутопсихологической компетентности у педагогов системы специального образования.

9. Экспериментально подтвердить правильность определения особенностей профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

10. Изучить динамику личностных предпосылок синдрома эмоционального выгорания и уровня аутопсихологической компетентности в процессе экспериментальной работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили систем-но-деятельностный (И.В. Блауберг, Л.И.Новикова, Ю.П.Сокольников, Л.Ф. Спирин, Э.Г. Юдин В.Д. Шадриков, Е.А. Климов, K.M. Гуревич, К.К. Платонов и др.), личностно ориентированный (Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.), антропологический (Б.М. Бим-Бад, И.А. Зимняя, В.И. Слободчиков и др.), ресурсный (A.B. Волохов, А.И. Тимонин и др.), профессионально-личностный (Л.В. Паринова) подходы; а также принципы единства сознания личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн), развития (Л.С. Выготский), методологические принципы коррекционной педагогики и психологии, обоснованные Л.С. Выготским, раскрывающие совокупность требований к педагогам, работающим с детьми с отклонениями в развитии, а также социально-психологические теории личности (К.С. Абульханова-Славская, A.A. Бодалёв, Л.И. Божович, A.A. Деркач, И.С. Кон, С.П. Крягжде, Т.В. Кудрявцев, Н.В. Кузьмина, В.Н. Куницина, Г.В. Сухо-дольский, С.Н. Чистякова и др.); интегративный подход в психологии (A.B. Карпов, Н.В. Клюева, В.В. Козлов, В.А. Мазилов, В.В. Новиков, В.Ф. Шевчук); исследования по проблеме психического (эмоционального) выгорания (В.В. Бойко, В.Е. Орел, А.А.Рукавишников, С. Maslach, A. Pines, S. Jackson, R. Schwab, D. Ford, W. Shaufeli, R. Burke, E. Greenglas, и др.); исследования влияния профессиональной деятельности педагога на развитие личностных деформаций и, в частности, эмоционального выгорания (В.В. Бойко, М.В.Борисова, Н.Е. Водопьянова, Н.В. Гришина, С.Джексон, Э.Ф. Зеер, Л.М.Митина, В.Е. Орел, Т.И. Ронгинская, Е.И. Рогов, Э.Э. Сыманюк, Е.С.Старченкова, Т.В. Фор-манюк, Х.Дж. Freudenberger); основные положения коррекционной педагогики и психологии, определяющие специфику профессиональной деятельности педагогов, работающих с детьми с отклонениями вразвитии (Л.С. Выготский,

Ф.А. Pay, В.П. Кащенко, А.С.Шафранова, А.Н. Граборов, С.Д. Забрамная, М.С. Певзнер, Б.П. Пузанов, Н.М. Назарова и др.), отечественные и зарубежные концепции осознанной саморегуляции различных видов и форм произвольной активности человека (O.A. Конопкин, А. Маслоу, В.И. Моросанова, А.К. Ос-ницкий, К. Роджерс, Э.Фромм).

Методы исследования. При решении поставленных задач и проверке гипотезы был использован комплекс взаимодополняющих и взаимопроверяющих методов: 1) общенаучных (анализ, синтез, дедукция, индукция) и частнонауч-ных (формально-логический, сравнительный, конкретно-исторический, системно-аналитический), методов теоретического изучения литературных источников по проблеме предупреждения профессиональной деформации; 2) методов исследования эмпирического содержания проблемы и практического опыта ее решения (наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, опрос, квазиэксперимент); 3) аналитико-интерпретационных (количественно-качественный анализ результатов исследования, выявление корреляционных взаимосвязей полученных данных).

Методический инструментарий. Методика диагностики эмоционального выгорания личности В.В. Бойко, тест-опросник Г. Айзенка, методика оценки эмоционального интеллекта Н. Холла, методика «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера, методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Т. Холмса и P. Pare, опросник «Индекс жизненного стиля» Р. Плут-чика, Г. Келлермана, Х.Р. Конте, диагностика самоактуализации личности A.B. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина (CAMOAJI), мотивация профессиональной деятельности К. Замфир в модификации A.A. Реана, интегральная удовлетворенность трудом.

Организация исследования.

На первом этапе (2009 г.) - был проведён теоретический анализ психолого-педагогической, социально-психологической, специально-психологической и педагогической литературы по проблеме эмоционального выгорания

личности в процессе профессиональной деятельности, возможностей профилактики данного состояния у педагогов системы специального образования. Определялись цели и задачи исследования, выдвигалась гипотеза, осуществлялся подбор методов и методик опытно-экспериментальной работы.

На этом же этапе проводились пилотажные исследования, основная задача которых заключалась в изучении уровня эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования и его взаимосвязи с личностными особенностями (психоконституциональными и субъективно-личностными).

На втором этапе (2009-2010 г.г.) - осуществлялась комплексная диагностика аутопсихологической компетентности, разработка критериев и уровней сформированности данного психологического образования, и создание формирующей технологии по ее развитию у педагогов системы специального образования, реализующей психологические условия профилактики синдрома эмоционального выгорания в процессе профессиональной деятельности.

На третьем этапе (2010-2011 г.г.) - осуществлялась реализация психологических условий профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Формирующий этап исследования заключался в организации системной работы с педагогов системы специального образования, направленной на оптимизацию формирования у них аутопсихологической компетентности.

На четвёртом этапе (2012 г.) - проводился сравнительный анализ результатов констатирующей и контрольной серии исследований, определялись личностные предпосылки развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, психологические условия его профилактики.

Аналитический этап исследования включал в себя интерпретацию полученных результатов, их обобщение, формулировку выводов и заключения, разработку методических рекомендаций по организации профилактической работы с педагогами системы специального образования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

В исследовании уточнена сущность и систематизированы признаки синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, которые проявляются в нарушении аутоидентификации личности, сложностях в слиянии со средовыми воздействиями на основе эмоциональной вовлеченности.

Определен механизм развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, который заключается в том, что на основе психоконституциональных и субъективно-личностных предпосылок, личность, не зная своего интраиндивидуального пространства и не владея умением управлять своими динамическими психологическими свойствами, в эмоционально насыщенной коммуникативной среде теряет контроль над своими эмоциональными реакциями, избыточно расходует для их переживания свои психологические ресурсы, остается истощенной и бессильной для выполнения профессиональных задач и удовлетворенности полученными результатами труда.

Выявлена психологическая конструкция личности педагога системы специального образования, устойчивая к синдрому эмоционального выгорания, характеризующаяся амбивертной направленностью, пониманием своих эмоциональных переживаний, обладанием эмоциональной гибкостью, интернальным локусом контроля, высокой сопротивляемостью стрессу, способностью произвольно управлять эмоциями, сензитивностью к своим переживаниям и потребностям, свободой от психологических защит, контактностью, открытостью для общения и приобретения нового опыта, доверием к людям и готовностью к установлению искренних межличностных отношений и удовлетворенностью достижениями в работе на основе личной ответственности за их качественный уровень, ориентированностью на настоящее и будущее, малым вниманием к внешним атрибутам деятельности, отсутствием перфекционизма.

Выявлены особенности аутопсихологической компетентности у педагогов системы специального образования с различным уровнем эмоционального выгорания и описаны особенности каждого из ее структурных компонентов.

В процессе экспериментальной работы сформированы и апробированы диагностические комплексы для оценки личностных предпосылок эмоционального выгорания и аутопсихологической компетентности педагогов системы специального образования.

Обоснована и выявлена совокупность психологических особенностей профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования.

Теоретическая значимость работы состоит в уточнении представлений о сферах личности, являющихся предпосылками развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования под влиянием профессиональной деятельности. Получены результаты, доказывающие ведущую роль личностных предпосылок (психоконституциональных особенностей и субъективно-личностного отношения) в развитии синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования. Уточнены сущность, структура и способы развития аутопсихологической компетентности у педагогов системы специального образования. Обоснованы возможности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования путем создания комплекса интерпсихологических и ин-трапсихологических условий.

Практическая значимость работы состоит в возможности практического определения предпосылок и механизмов синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования. Разработана научно-обоснованная программа профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования. Выявленный комплекс интерпсихологических и интрапсихологических условий профилактики синдрома эмоционального выгорания внедрён в процесс профессионального развития пе-

дагогов системы специального образования. Полученные результаты, а также разработанный инструментарий могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений, готовящих специалистов для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья при разработке тематических лекций, спецкурсов, написании методических пособий.

Положения, выносимые на защиту.

1. У педагогов системы специального образования в процессе профессиональной деятельности с детьми, имеющими отклонения в развитии, в связи с высоким уровнем эмоционального напряжения из-за сочувствия и сопереживания на фоне фрустрации ожиданий результативности профессиональной деятельности возникает синдром эмоционального выгорания.

2. Синдром эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, как состояние личности, возникающее в процессе профессиональной деятельности, представляет собой трудность ориентировки личности в своем интраиндивидуальном пространстве, включающем психоконституциональные особенности и субъективно-личностное отношение к профессиональной деятельности, что проявляется в нарушении аутоидентификации личности, слиянии со средовыми воздействиями на основе эмоциональной вовлеченности.

3. Центральным психологическим образованием личности, обеспечивающим профилактику синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования, является аутопсихологическая компетентность, представляющая собой способность ориентироваться в интраиндивидуальном пространстве, управлять им и изменять его, совершенствуя и развивая себя как личность и профессионала. Структурными компонентами аутопсихологиче-ской компетентности являются когнитивно-смысловой, эмоционально-ценностный, рефлексивно-регулятивный, проективный.

4. Эффективность профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования определяется совокупностью

психологических условий: интерпсихологических (психологизация среды, создаваемой вокруг педагога в трудовом коллективе: лонгитюдная психодиагностика тех компонентов личности, которые наиболее уязвимы в процессе эмоционального выгорания и психологическое сопровождение, включающее психологическое просвещение и психологическую тренировку) и интрапсихологи-ческих (формирование аутопсихологической компетентности у педагогов системы специального образования).

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались комплексным применением апробированных в психологии методов исследования, экспериментальной проверкой гипотезы, использованием матема-тико-статистических процедур, количественной обработки данных (корреляционный анализ, % -критерий), соблюдением основных методологических принципов психологической науки; интеграцией различных подходов к решению поставленных задач; структурой, содержательной целостностью, логичностью изложения материала; сочетанием теоретического анализа с практической реализацией исследования, преемственностью результатов на различных этапах исследования.

Статистические расчеты проводились с помощью компьютерной обработки результатов по программе Excel, STARTSOFT STAHSTICA 6.1.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры психологии Ставропольского государственного педагогического института (Ставрополь), были представлены на: всероссийской научно-практической конференции «Реализация государственной политики в интересах детей с ограниченными возможностями здоровья» (Кисловодск, 2010), всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция» (Астрахань, 2011), всероссийской заочной юбилейной научно-практической конференции «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья:

опыт и перспективы» (Ставрополь, 2012), 5-й всероссийской научно-практической конференции «Олимпийский Сочи: Социум. Культура. Личность» (Сочи, 2012), всероссийской научно-практической конференции «Проблемы подготовки специалистов высшей школы в современных социокультурных условиях» (Ставрополь, 2013), межрегиональной научно-практической конференции «Психолого-педагогические основы обучения взрослых» (Ставрополь, 2011).

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 11 работ общим авторским объемом 4,0 усл.п.л., в том числе 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов диссертаций.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав; заключения, включающего выводы, методические рекомендации, перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы, состоящего из 203 источников, из них 15 - на английском языке; 2 Приложений. Объем основного текста 168 страница. Работа включает 6 Таблиц и 11 Рисунков.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные научные подходы к проблеме синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности

Изучение проблемы эмоционального выгорания у представителей различных профессий обусловлено необходимостью оптимизации профессиональной деятельности, сохранения и развития личности в профессии, а также заботой о ее психологической надежности и благополучии. Поскольку именно эмоциональная составляющая жизнедеятельности в значительной мере определяет восприятие себя и окружающего мира как позитивного или негативного, дает ощущение безопасности и позволяет раскрыть все свои ресурсы, а, следовательно, повысить качество жизни человека.

Исследование этого психологического явления берет начало в 70-е г.г. XX века. Н. Fredenberger вводит понятие эмоционального выгорания для характеристики психологического состояния людей, не страдающих психическими заболеваниями, главной особенностью профессиональной деятельности которых является интенсивное общение в эмоционально насыщенной атмосфере. Первоначально этот термин трактовался как состояние изнеможения, истощения с ощущением собственной бесполезности. Теоретические и эмпирические исследования феномена выгорания широко представлены в зарубежной психологии (М. Anderson, Е. Iwanicki, М. Leiter, Т. Marek, С. Maslach, S. Jackson, А. Pines, W. Schaufeli, J. Winnubst и др.) [191].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Комаревцева, Ирина Валентиновна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине [Текст]: учебное пособие / Г.С. Абрамова, Ю.А. Юдчиц. М.: Изд-во ЛПА «Кафедра - М», 1998. с.

2. Агавелян P.O. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности [Текст]: Дисс. ...д-ра психол. наук / P.O. Агавелян. Новосибирск, 2000.

3. Агапова М.В. Социально-психологические аспекты эмоционального выгорания и самоактуализации личности [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / М.В. Агапова. Ярославль, 2004.

4. Акмеология [Текст]: учебник / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2002.

5. Аминов H.A. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей [Текст] / H.A. Аминов // Вопросы психологии. 1988. №5. С.71-78.

6. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья [Текст] / В.А. Ананьев / Концептуальные основы психологии здоровья. Книга 1. СПб.: Изд-во «Речь», 2006.

7. Анисимова O.A. Здоровье учителя - проблема современной школы [Текст] / O.A. Анисимова // Психология созидания. 2000. Т. 7. Вып. 2.

8. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения [Текст] / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. 1997. №6.

9. Апчел А.Н., Цыган В.И. Стресс и стрессоустойчивость человека [Текст] / А.Н. Апчел, В.И. Цыган. СПб.: Изд-во ВИФК, 1999.

Ю.Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук / О.И. Бабич. Хабаровск, 2007.

П.Баранов A.A. О психологической типологии стрессоустойчивости педагога [Текст] / A.A. Баранов // Психология созидания. 2000. Т. 7. Вып. 2.

12.Баранов A.A. Стрессоустойчивость и мастерство педагога [Текст] / A.A. Баранов. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1997.

13.Беребин М.А., Вассерман Л.И. Факторы риска пограничных нервно-психических и психосоматических расстройств у педагогов общеобразовательных школ [Текст] / М.А. Беребин, Л.И. Вассерман // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 1994. № 4.

14.Берк Р. Психологическое выгорание у учителей [Текст] / Р. Берк. М.,

1998.

15.Бернс Р. «Я»-концепция и воспитание [Текст] / Р. Берне. М., 1986.

16.Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении [Текст] /В.В. Бойко. СПб., 1999.

17.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других [Текст] / В.В. Бойко. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2006.

18.Борисова Е.М., Гуревич K.M. и др. Материалы к сравнительному изучению различных показателей подвижности нервной системы человека [Текст] / Е.М. Борисова, K.M. Гуревич и др. / Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М.: Изд-во «Просвещение», 1963. Т. 3.

19.Борисова М.В. Психологические детерминанты психического выгорания у педагогов [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / М.В. Борисова. Ярославль, 2003.

20.Борневассер М. Стресс в условиях труда [Текст] / М. Борневассер // Иностранная психология. 1994. № 1.

21.Бородаенко Е.А. Роль эмоционального интеллекта в профилактике синдрома эмоционального выгорания в педагогической деятельности [Текст] / Е.А. Бородаенко // Научный поиск. 2012. №2.5.

22.Бутылин A.B. Дифференциально-акмеологические особенности профессионального «выгорания» [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / A.B. Бутылин. М., 2009.

23.Василик М.А. Конструктивная открытость: способы управления чувствами и эмоциями [Текст] / М.А. Василик. М., 2008.

24.Васильев И.А. Исследование соотношения познавательных и эмоциональных процессов в американской психологии [Текст] / И.А. Васильев // Вопросы психологии. 1976. № 2. С. 172-182.

25.Водопьянова Н.Е. Психическое «выгорание» [Электронный ресурс]: статьи / Н.Е. Водопьянова. Режим доступа: http: // www. edentworld. Ru/cgi-bin/info/lib.pl?DocID=1238.html

26.Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водопьянова. СПб.: Изд-во «Питер», 2005.

27.Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях [Текст] / Н.Е. Водопьянова / Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Изд-во СПб ГУ, 2010.

28.Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова / 2-е изд. СПб., 2008.

29.Волканевский C.B. Рефлексивность как детерминанта «психического выгорания» личности [Электронный ресурс] / C.B. Волканевский // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. 2008. № 6. Режим доступа: http://elibrary.ru

30.Воробьева М.А. Психолого-педагогические условия преодоления педагогом синдрома эмоционального выгорания [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук. Екатеринбург, 2008.

31 .Вострокнутова Т.Ф. Механизмы личностной и профессиональной саморегуляции у педагогов общеобразовательных и специальных школ [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/ Т.Ф. Вострокнутова. Казань, 2000.

32.Выготский Л.С. Собрание сочинений [Текст]: в 6-тт. / Л.С. Выготский. М., 2003.

33.Танеева Э.Р. Синдром выгорания на фоне проявлений акцентуаций черт характера школьного учителя [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / Э.Р. Танеева. Казань, 2005. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

34.Генкина В.А. Развитие социального интеллекта педагога специальной школы в профессиональной деятельности [Текст]: Дисс. ...канд. пед. наук / В.А. Генкина. Челябинск, 2000. 257 с.

35.Гершкович Т.Б., Глуханюк Н.С. Особенности профессиональной адаптации преподавателя высшей школы [Текст] / Т.Е. Гершкович, Н.С. Глуханюк // Психология созидания. 2010. Т. 7. Вып. 2.

36.Герьянская Н.О. Психоэмоциональное здоровье педагога в условиях модернизации образования [Электронный ресурс] / Н.О. Герьяновская // Сибирский психологический журнал. 2008. № 29. Режим доступа: http://elibrary.ru

37.Гиппенрейтер Ю.Б., Карягина Т.Д., Козлова E.H. Феномен конгруэнтной эмпатии [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер, Т.Д. Карягина, E.H. Козлова // Вопросы психологии. 1993. № 4. С.61-67.

38.Гнедова С.Б. Особенности синдрома «эмоционального выгорания» у специалистов коррекционно-развивающего обучения [Текст] / С.Б. Гнедова / Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции. Курск, 2007.

39.Гнедова С.Б. Особенности синдрома «эмоционального выгорания» у специалистов коррекционно-развивающего обучения [Текст] / С.Б. Гнедова / Проблемы исследования синдрома «выгорания» и пути его коррекции у специалистов «помогающих» профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике) / Под ред. В.В. Лукьянова, С.А.Подсадного. Курс: Изд-во КГУ, 2007. С. 35-38.

40.Гнездилова О.Н. Инновационная педагогическая деятельность как фактор предупреждения эмоционального выгорания учителя [Электронный ре-

сурс]: Дис. ...канд. психол. наук / О.Н. Гнездилова. М., 2005. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

41.Горохова М.Ю. Роль личностного фактора в возникновении и развитии феномена «эмоционального выгорания» [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.Ю. Горохова. М., 2004.

42.Грановская P.M. Элементы практической психологии [Текст] / P.M. Грановская. СПб., 1997.

43.Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом [Текст] / С. Грем-линг. СПб.: Изд-во «Питер», 2012.

44.Гроза И.В. Профилактика и коррекция эмоционального «выгорания» педагогов [Электронный ресурс] / И.В. Гроза // Фундаментальные исследования. 2008. № 5. Режим доступа: http://elibrary.ru

45.Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / М.Т. Громкова. М., 2013.

46.Губина С.Т. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов с помощью музыкальных психологических средств воздействия [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/ С.Т. Губина. Ижевск, 2006.

47.Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья [Текст]: монография / И.Н. Гурвич. СПб., 2000. 123 с.

48.Гусева A.C., Лешин В.В. Развитие аутопсихологических способностей личности. Методы и технологии [Текст] / A.C. Гусева, В.В. Лешин. М., 2010.

49.Густелева А.Н. Смысложизненные ориентации учителей с разным уровнем профессионального выгорания [Электронный ресурс] / А.Н. Густелева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 61. Режим доступа: http://elibrary.ru

50.Дарьялова В.А. К вопросу о профилактике синдрома выгорания [Текст] / В.А. Дарьялова / Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции. Курск, 2007.

51.Демина Jl.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности [Текст]: учебное пособие / Л.Д. Демина, И.А. Ральникова. Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2010.

52.Деркач A.A., Москаленко О.В. и др. Акмеологические основы профессионального самосознания личности [Текст] / A.A. Деркач, О.В. Москаленко и др. Астрахань, 2000.

53.Деркач A.A., Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих [Текст] / A.A. Деркач, Л.А. Степанова. М.: Изд-во РАГС, 2003.

54.Дзугкоева Е.Г. Особенности личности и их проявления в поведении подростков с задержкой психического развития [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / Е.Г. Дзугкоева. М., 2000.

55.Додонов Б.И. Эмоция как ценность [Текст] / Б.И. Додонов. М.: Политиздат, 1978.

56.Доценко О.Н. Эмоциональная направленность представителей социо-номических профессий с различным уровнем выгорания [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ О.Н. Доценко. М., 2008.

57.Дубиницкая К.А. Социально-психологические факторы формирования и проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / К.А. Дубиницкая. М., 2011.

58.Жамкочьян М.С. Характеристики баланса свойств в структуре индивидуальности [Текст] / М.С. Жамкочьян / Психологические проблемы индивидуальности. М.; Л., 1985. Вып. 3.

59.Жуйков Ю.С., Осницкий А.К. Психологические механизмы активности учащихся [Текст] / Ю.С. Жуйков, А.К. Осницкий / Психолого-педагогические условия развития личности учащихся: тезисы межвузовской конференции. Воронеж, 1990.

бО.Журавкова М.В. Профессиональный тип личности и развитие нервно-психического напряжения в педагогической деятельности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/М.В. Журавкова. СПб., 1995.

61.3абрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения [Текст] / С.Д. Забрамная. М., 1988.

62.3агорюев A.JL Динамическая модель явления эмоционального выгорания [Текст] / A.J1. Загорюев / XII Царскосельские чтения «Становление российской государственности на современном этапе». Материалы международной научной конференции (22-23 апреля 2008) / Под общ. ред. В.Н. Скворцова. СПб.: Изд-во ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2008. Т.З. С. 207-211.

бЗ.Занковский А.Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния [Текст] / А.Н. Занковский / Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Изд-во «Наука», 1991.

64.3аремба Г.Ф. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия ее преодоления [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук /Г.Ф. Заремба. М., 1982.

65.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] /А.И. Захаров. СПб., 1997.

66.Захаров Л.Н., Сергеюк П.И., Кузьминова М.П. Тревога, эмоциональная напряженность и стресс в профессиональной деятельности учителя [Текст] / А.И. Захаров, П.И. Сергеюк, М.П. Кузьминова / Психология человека в условиях социальной нестабильности / Под ред. Б.А. Сосновский. М: Изд-во МПГУ, 1994.

67.3инченко В.П., Леонова А.Б., Стрелков Ю.К. Психометрика утомления [Текст] / В.П. Зинченко, А.Б. Леонова, Ю.К. Стрелков. М., 1977.

68.3олотова Т.Н. Профилактика и коррекция синдрома «Эмоционального выгорания» как один из путей оптимизации педагогической деятельности [Текст] / Т.Н. Золотова // Коррекционная педагогика. 2007. № 1. С. 50-52.

69.Калашникова С.А. Адекватность профессионального самоопределения и ее проявление в развитии синдрома «профессиональное выгорание» в особых условиях деятельности [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / С.А. Калашникова. Чита, 2004. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

70.Карпова H.JI. Мотивационная включенность в деятельность: структур, механизмы, условия формирования [Текст]: Дисс. ...д-ра психол. наук / H.J1. Карпова. М„ 1998.

71.Карпова Э.Э. Влияние системности знаний на психологическую устойчивость учителя [Текст] / Э.Э. Карпова / Психологическая устойчивость профессиональной деятельности: тезисы семинара. Москва-Одесса, 1984.

72.Картавая Е.С. Специфика структуры психического выгорания в профессиях субъект-субъектного и субъект-объектного типа [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/Е.С. Картавая. Ярославль, 2009.

73.Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии [Текст] / В.В. Кисова, И.А. Конева. СПб.: Изд-во «Речь», 2006.

74.Китаев-Смык J1.A. Психология стресса [Текст] / JI.A. Китаев-Смык. М.: Изд-во «Наука», 1983.

75.Климов Е.А. Об одном ходе мысли, полезном для психолога [Текст] / Е.А. Климов // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1991. № 2. С. 3-12.

76.Климов Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. М.,

1996.

77.Ковалева H.A. Личностные особенности педагогов школы-интерната как фактор развития эмоционального выгорания [Текст] / H.A. Ковалева / Проблемы исследования синдрома «выгорания» и пути его коррекции у специалистов «помогающих» профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике) / Под ред. В.В. Лукьянова, С.А. Подсадного. Курс: КГУ, 2007.

78.Коваленок Т.П. Теоретические и практические аспекты саморегуляции в контексте подготовки инженеров-педагогов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Т.П. Коваленок. М.: Изд-во МГУ, 1998.

79.Коган В.З. Личность и психологическое здоровье [Текст] / В.З. Коган. М., 1995.

80.Кожевникова Э.П. Педагогическая индифферентность как разновидность профессиональных деформаций учителя [Текст] / Э.П. Кожевникова // Психология созидания. 2010. Т. 7. Вып. 2.

81.Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда [Текст] / Л.Ф. Колесников. Новосибирск, 2013.

82.Коновальчук А.Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук / А.Н. Коновальчук. Нижний Новгород, 2008.

83.Корытова Г.С. Профессиональное выгорание как дезадаптивный психозащитный механизм у педагогических работников [Электронный ресурс] / Г.С. Корытова // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 1. № 2. Режим доступа: http://elibrary.ru

84.Корытова Г.С. Эмоциональное выгорание как проявление защитного поведения в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Г.С. Корытова // Фундаментальные исследования. 2008. № 4. Режим доступа: http://elibrary.ru

85.Кочерга И.В. Социально-педагогическая поддержка педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. пед. наук / И.В. Кочерга. Майкоп, 2007. Режим доступа: http://elibrary.ru

86.Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя [Текст] / Н.В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.

87.Кузьмина Н.В., Кухарев H.B. Психологическая структура деятельности учителя [Текст] / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. Гомель, 1976.

88.Куликов JI.B. Стресс и стрессоустойчивость личности [Текст] / JI.B. Куликов / Теоретические и прикладные вопросы психологии: сборник статей. Вып. 1.4. 1., СПб., 1995.

89.Курапова И.А. Духовно- нравственные детерминанты эмоционального выгорания у педагогов [Электронный ресурс] / И.А. Курапова // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 2. Режим доступа: http://elibrary.ru

90.Курлянд З.Н. Педагогические способности как предпосылка психологической устойчивости учителя [Текст] / З.Н. Курлянд / Психологическая устойчивость профессиональной деятельности: тезисы семинара. М.-Одесса, 2012.

91.Кутузова Д.А. Организация деятельности и стиль саморегуляции как факторы профессионального выгорания педагога-психолога [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / Д.А. Кутузова. М., 2006. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

92.Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса [Текст] / А.Б. Леонова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2011. № 11.

93.Лёушкина H.A. Организация процесса развития аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук / H.A. Лёушкина. Ульяновск, 2011.

94.Лужецкая A.M. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у представителей различных профессий системы «человек-человек» [Текст] / A.M. Лужецкая // Сибирский психологический журнал. 2005. № 21. С. 150-153.

95.Лужецкая A.M. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у представителей различных профессий системы «человек-человек» [Электронный ресурс] / A.M. Лужецкая // Сибирский психологический журнал. 2005. № 21. Режим доступа: http://elibrary.ru

96. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя [Текст]: книга для учителя / Ю.Л. Львова. М.: Изд-во «Просвещение», 1992.

97. Макмихаэл Э.Дж. Личность, поведение и ситуационные изменения при адаптации к профессиональным стрессам [Текст] / Э.Дж. Макмихаэл / Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: хрестоматия / Сост. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. М.: Изд-во «Радикс», 1995.

98. Малышев И.В. Принципы построения коррекционной программы, направленной на профилактику и преодоление синдрома эмоционального выгорания у представителей экстремальных профессий [Текст] / И.В. Малышев // Ученые записки. 2009. Т. 2. Сер. Психология. Педагогика. № 2 (6).

99.Малышев И.В. Профилактика психического здоровья и дезадаптаци-онных проявлений личности на ранних этапах эмоционального выгорания [Текст] / И.В. Малышев // Ученые записки Педагогического института Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского. Сер. Психология. Педагогика. 2008. Т. 1. № 3-4.

100. Мальцева Н.В. Проявления синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя в зависимости от возраста и стажа работы [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/Н.В. Мальцева. Екатеринбург, 2005.

101. Маркова А.К. Психология труда учителя [Текст] / А.К. Маркова. М.: Изд-во «Просвещение», 1993

102. Маркова Ю.А. Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и успеваемости среди студентов старших курсов медицинских вузов [Текст] / Ю. А. Маркова, Е.Б. Мареева, Л.Ю. Севидова // Русский медицинский журнал. 2010. №30.

103. Маслач К. Выгорание: многомерная перспектива [Текст] / К. Маслач. М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.

104. Мерзлякова Д.Р. Влияние профессионального «выгорания» педагога на личностные характеристики и успешность учебной деятельности младшего школьника [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / Д.Р. Мерзлякова. Ижевск, 2006. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

105. Милевич К.С. К вопросу о формировании синдрома эмоционального эмоционального выгорания в педагогическом общении [Электронный ресурс] / К.С. Милевич // Фундаментальные исследования. 2008. № 1. Режим доступа: http://elibrary.ru

Юб.Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя [Текст] / Р.П. Мильруд // Вопросы психологии. 1987. № 1.

107. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя [Текст] / М.Н. Миронова // Вопросы психологии. 1998. № 1.

108. Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя [Текст] / JIM. Митина. М.: Изд-во «Флинта», 1998.

109. Митина JI.M., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция [Текст] / JI.M. Митина, Е.С. Асмаковец. М.: Изд-во «Флинта», 2001.

ПО.Морина Е.В. Психическое выгорание педагогов как барьер профессиональной самореализации личности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.В. Морина. Карачаевск, 2011.

111. Московкина А.Г., Пахомова Е.В., Абрамова A.B. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей [Текст] / А.Г. Московкина, Е.В. Пахомова, A.B. Абрамова // Дефектология. 2000. № 2. С. 38-41.

112. Назарова Н.М. Развитие теории и практики дефектологического образования [Текст] / Н.М. Назарова / Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. М., 1992.

ПЗ.Никорчук H.B. Профилактика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Н.В. Никорчук. М., 2009. Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/410399/

114. Ножичкина JI.B. Синдром эмоционального выгорания педагогов: проблемы и способы коррекции [Электронный ресурс] / JT.B. Ножичкина // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6. Режим доступа: http://elibrary.ru

115,Ожогова Е.Г. Взаимосвязь синдрома «психического выгорания» и особенностей ценностно-смысловой сферы у педагогов общеобразовательных школ [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.Г. Ожогова. Саратов, 2008.

116. Орел В.Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания [Текст]: Дисс. ...д-ра психол. наук / В.Е. Орел. Ярославль, 2005.

117. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности [Текст] / В.Е. Орел. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.

118. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования [Текст] / В.Е. Орел // Журнал практической психологии и психоанализа. 2001. № 9.

119. Орел В.Е. Концепция психического выгорания с позиций системного подхода [Электронный ресурс] / В.Е. Орел // Вестник Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. 2006. № 1. Режим доступа: http://elibrary.ru

120. Орел Е.В. Особенности проявления психологического выгорания в мотивационной сфере личности [Электронный ресурс] / Е.В. Орел // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2005. № 1. Режим доступа: http://elibrary.ru

121. Осницкий А.К., Жуйков Ю.С. Подготовка механизмов произвольной регуляции в деятельности педагога [Текст] / А.К. Осницкий, Ю.С. Жуйков / Творчество и педагогика. М., 1988.

122. Основы специальной психологии / Под ред. JI.B. Кузнецовой. М.: Изд-во «Академия», 2002.

123.Панченко E.H. Личностная подготовка женщин к трудностям профессии учителя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / E.H. Панченко. Майкоп, 1999.

124. Петрушин В.И. Проблемы эмоционального выгорания лиц гуманистических профессий [Электронный ресурс] / Петрушин В.И. // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 8. Режим доступа: http://elibrary.ru

125.Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике [Текст] / И.П. Подласый. М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2003.

126. По дымов H.A. Психологические барьеры в педагогической деятельности [Текст] / H.A. Подымов. М.: Изд-во «Прометей», 1998.

127. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология [Текст] / Л. Пожар. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996.

128. Полунина О.В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей [Текст] / О.В. Полунина // Психологический журнал. 2009. № 1. С. 73-85.

129. Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей [Текст] / Т.С. Полякова. М.: Изд-во «Педагогика», 1983.

130. Проблемы адаптации учителя к профессиональной деятельности [Текст]: сборник статей / Под ред. H.H. Никитиной. Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.

131. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности [Текст] / A.C. Прохоров. М.: Изд-во ПЕР СЭ, 2005.

132. Прохоров А.О., Васильева Т.Н. Связь черт характера и психических состояний педагога [Текст] / А.О. Прохоров, Т.Н. Васильева // Вопросы психологии. 2001. № 3.

133. Пряжников Н.С. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.Г. Ожогова // Психологическая наука и образование. 2008. № 2. С. 87-95.

134. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст] / Под ред. У.В. Ульенко-вой. СПб.: Изд-во «Питер», 2007.

135. Психологические особенности формирования формирования эмоционального выгорания педагогов [Электронный ресурс] // Фундаменальные исследования. 2008. № 9. Режим доступа: http://elibrary.ru

136. Психология здоровья [Текст] / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010.

137. Психология человека в современном мире [Текст] / Т. 3. Психология развития и акмеология. Экзистенциальные проблемы в трудах C.JI. Рубинштейна и в современной психологии. Рубинштейновские традиции исследования и экспериментатики. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения C.JI. Рубинштейна (15-16 октября 2009). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.

138.Психолого-педагогическая диагностика [Текст] / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М.: Изд-во «Академия», 2003.

139. Реан A.A. К проблеме социальной адаптации личности [Текст] / A.A. Реан // Вестник СПб. гос. ун-та. 1995. Сер. 6. Вып. 3

140. Реан A.A., Баранов A.A. Факторы стрессоустойчивости учителей [Текст] / A.A. Реан, A.A. Баранов // Вопросы психологии. 1997. № 1. С.45-55.

141. Редина Т.В. Личностные детерминанты эмоционального выгорания у специалистов учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / Т.В. Редина. М., 2010.

142. Рогинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях [Текст] / Т.И. Рогинская // Психологический журнал. 2002. № 3.

143. Рогинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях [Текст] / Т.И. Рогинская // Психологический журнал. 2002. № 3. С. 85-95.

144.Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема [Текст] / Д.В. Ронзин // Психологический журнал. 1991. №5.

145. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн. М.: Изд-во «Наука», 1998.

146. Рубцов В.В. Психологическая служба современной школы [Текст] / В.В. Рубцов // Экология и жизнь. 2007. № 10. С. 32-36.

147. Рукавишников A.A. Опросник психического выгорания для учителей. Руководство [Текст] / A.A. Рукавишников. Ярославль, 2011.

148. Рукавишников A.JT. Личностные детерминанты и организационные факторы психического выгорания у педагогов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ А.Л. Рукавишников. Ярославль, 2001.

149. Рукавишников A.A. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов [Электронный ресурс]: дис. ...канд. психол. наук / А.Л. Рукавишников. Ярославль, 2001. Режим доступа: http://diss.rsl.ni

150. Рябова Т.В. Феномен эмоционального выгорания [Текст] / Т.В. Рябова // Экология и жизнь. 2008. № 10. С. 78-81.

151. Самоукина Н.В. Синдром профессионального выгорания [Электронный ресурс] / Н.В. Самоукина. Режим доступа: // http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=4143

152. Селье Г. Стресс без дистресса [Текст] / Г. Селье. М.: Изд-во «Прогресс», 1990.

153. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / М.М.

Семаго, Н.Я. Семаго. СПб.: Изд-во «Речь», 2005.

154. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога [Текст] / Е.М. Семенова. М.: Изд-во «Психотерапия», 2006.

155.Семиздралова O.A. Профилактика эмоционального выгорания на ранних этапах профессионализации учителя [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / O.A. Семиздралова. М., 2006. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

156. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе [Текст] / В.П. Сергеева. М., 2010.

157. Сидоров П.И. и др. Синдром «эмоционального выгорания» у лиц коммуникативных профессий [Текст] / П.И. Сидоров и др. // Гигиена и санитария. 2008. № 3. С. 29-33.

158. Специальная педагогика [Текст] / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Изд-во «Академия», 2000.

159. Специальная психология [Текст] / Под ред. В.И. Лубовского. М.: Изд-во «Академия», 2003.

160.Старченкова Е.С. Психологические факторы профессионального «выгорания» [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.С. Старченкова. СПб., 2002.

161. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология [Текст] / Л.Д. Столя-ренко. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2006.

162. Субботин C.B. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / C.B. Субботин. Пермь, 2002.

163.Темиров Т.В. Психическое выгорание как деструктивный механизм деятельности педагогов [Текст] / Т.В. Темиров // Мир психологии. 2008. № 4. С. 54-64.

164. Трунов Д.Г. Синдром сгорания: позитивный подход к проблеме [Текст] / Д.Г. Трунов // Журнал практического психолога. 1998. № 5.

165.Умняшкина C.B. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности (в сфере помогающих профессий) [Электронный ресурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / C.B. Уняшкина. Томск, 2001. Режим доступа: http://diss.rsl.ru

166. Управление стрессом и профилактика выгорания [Текст] // Служба кадров и персонал. 2005. № 8. С. 44-46.

167.Усанова О.Н. Специальная психология [Текст] / О.Н. Усанова. СПб.: Изд-во «Питер», 2006.

168. Ушакова Т. А. Социально-психологические и индивидуально-личностные детерминанты состояния «выгорания» специалистов социальной работы [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/Т.А. Ушакова. Курск, 2009.

169. Феофанов В.Н. Психическое выгорание специальных педагогов и его влияние на психологическое благополучие учащихся с отклонениями в развитии [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / В.Н. Феофанов. Нижний Новгород, 2008.

170. Феофанов В.Н. Психическое выгорание учителей специальных (кор-рекционных) школ как фактор психологического здоровья учащихся с отклонениями в развитии [Текст] / В.Н. Феофанов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. 2008. № 25. С. 466-475.

171. Филина С.О. О «синдроме профессионального выгорания» и технике безопасности в работе педагогов и других специалистов социальной сферы [Текст] / С.О. Филина // Школьный психолог. 2003. № 36.

172. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» учителя [Текст] / Т.В. Форманюк // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 54-67.

173.Хахалкина У.В. Особенности эмоционального восприятия учителя учащимися школы УШ вида [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук / У.В. Хахалкина. Н.Новгород, 2007. 24 с.

174.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ

[Текст] / К. Хорни. М., 1993.

175.Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников [Текст] /О.В. Хухлаева. М.: Изд-во «Академия», 2003.

176. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами [Текст] / О.В. Хухлаева. М.: Изд-во «Генезис», 2008.

177.Цергой Т.А. Влияние условий профессионального выбора на сфор-мированность синдрома эмоционального выгорания у педагогов профессионально-технического образования [Электронный ресурс] / Т.А. Цергой // Вестник Адыгейского государственного университета. 2008. № 7. Режим доступа: http://elibrary.ru

178. Черненко Т.Е. Педагогические условия преодоления комплекса неуверенности у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха [Текст]: Ав-тореф. дис. ...канд. пед. наук / Т.Е. Черненко. СПб., 2001.

179.Шаповал И.А., Глазева М.А., Феофанов В.Н. Основы психолого-педагогической коррекции [Текст] / И.А. Шаповал, М.А. Глазеева, В.Н. Феофанов. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2012.

180. Шарыпова Е.В. Психологический тренинг «Формирование и развитие стрессовой устойчивости педагогов к воздействию внешней среды» [Текст] / Е.В. Шарыпова // Практическая психология и логопедия. 2007. № 2. С. 4-20.

181. Шафранова A.C. Из опыта изучения труда работников просвещения. Педагоги глухонемых [Текст] / A.C. Шафранова. М.: Изд-во «Работник просвещения», 1925.

182. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики [Текст]: в 3-х чч. М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2003. Ч. 3.

183.Юрикова A.A. Исследование выраженности синдрома эмоционального выгорания психологов-практиков с различным стажем профессиональной деятельности [Текст] / A.A. Юрикова // Психотерапия. 2005. № 1. С. 39-40.

184. Юрьева Л.Н. Профессиональное выгорание у медицинских работни-

ков: формирование, профилактика, коррекция [Текст] / JI.H. Юрьева. Киев: Изд-во «Сфера», 2004.

185. Яковлева E.JI. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития [Текст] / E.JI. Яковлева // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 20-27.

186.Янданова Т.И. Психологический анализ самооценки учителя-дефектолога [Текст] / Т.И. Янданова // Дефектология. 2001. № 2. С. 37-43.

187. Ястребова JI.A. Формирование профессионально значимых качеств будущих педагогов-дефектологов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук / JT.A. Ястребова. Армавир, 2008.

188.Яценко Т.С. Психологические основы активной подготовки будущего педагога к общению с учащимися [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Т.С. Яценко. Киев, 1989.

189. Buck R. Motivation, emotion and cognition: A dcvelopmental-interactionist view [Text] / R. Buck // Strongman K.T. (ed.) International review of studies on emotion. V. 1. Chichester: Wiley, 1991.

190. Ellsworth P.C. Some imrlications of cognitive appraisal theories of emotion [Text] / P.C. Ellsworth // Strongman K.T. (ed.) International review of studies on emotion. V. 1. Chichester: Wiley, 1991.

191.Implications [Text] // Psychological Inquiry. 2004. V. 15. № 3. p. 197215.

192. Kendo K. Burnout syndrome [Text] / K. Kendo // Asian Medical J. 1991. №34(11).

193. Kuunarpuu H. The burnout syndrome [Text] / H. Kuunarpuu // Проблемы практической психологии / Под ред. X. Миккина. Таллинн, 1984.

194.Maslach С.A. Multidimentional Theory of Burnout [Text] / С.A. Maslach /Theories of Organizational Stress. Oxford, 1994.

195. Maslach C., Leiter M. The Truth About Burnout [Text] / C. Maslach, M. Leiter. San Francisco, 1997.

196. Mayer J.D., Salovey P., Caruso D. Emotional intelligence: Theory, Findings, and implications [Text] / J.D. Mayer, P. Salovey, D. Caruso // Psychol. Inq. 2004. V. 15. № 3. P. 197-215.

197. Oatley K., Jenkins J.M. Understanding emotions [Text] / K. Oatley, J.M. Jenkins. Cambridge: Blackwell Publ., 1996.

198. Pines A.M. Burnout: From Tendium to Personal [Text] / A.M. Pines. Growth. N.Y., 1981.

199. Ryans D.G. Characteristics of teachers [Text] / D.G. Ryans. Washington,

1960.

200. Salovey P., Mayer J.D. Emotional intelligence [Text] / P. Salovey, J.D. Mayer // Imagination, Cognition and Personality. 1990. № 9. P. 185-211.

201. Thornton P.I. The relation of coping, appraisal and burnout in mental health workers [Text] / P.I. Thornton // J. Psychol. 1992. № 126 (3).

202. Mäher E. The burnout syndrome [Text] / E. Maher // J. of consulting and clinical psychology. 1983. V. 7. P. 15-20.

203. Pines A.M., Aronson E. Career burnout. Causes and cures [Text] / A.M. Pines, E. Aronson. N.Y.: The Free Press, 1988.