Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих женщин тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Кузина, Раиса Хакимовна

• Кузина, Раиса Хакимовна
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кузина, Раиса Хакимовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЖЕНЩИН

1.1. Практические и теоретические проблемы психологического обеспечения профессиональной деятельности военнослужащих.

1.2. Анализ современных тендерных исследований.

1.3. Женщина как субъект профессиональной деятельности.

1.4. Роль женщины в современном строительстве Вооруженных Сил.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Методология и организация исследований

2.2. Общая характеристика обследуемых.

2.3. Характеристика психодиагностических методик, используемых в исследовании

2.4. Методы математико-статистической обработки результатов исследования.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Результаты изучения социально-демографических особенностей военнослужащих женщин, проходящих военную службу по контракту.

3.2. Анализ структуры ценностных ориентации и мотивов деятельности женщин, поступающих на военную службу.

3.3. Результаты исследования профессионально важных качеств личности женщин, поступающих на военную службу.

3.4. Психологические особенности военнослужащих женщин, проходящих военную службу по контракту, и перспективы осуществления с ними мероприятий профессионального психологического отбора.

3.5. Результаты психологического обследования военнослужащих женщин в различных условиях профессиональной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих женщин»

Актуальность проблемы

Б связи с падением престижа военной службы, отсутствием социальной защищенности военнослужащих, в последние годы наблюдается снижение числа желающих поступать на военную службу. Это привело к возникновению серьезных проблем с комплектованием частей и подразделений и создало предпосылки для поступления женщин на военную службу. Ф В настоящее время в Вооруженных Силах Российской Федерации на различных должностях проходят службу около 160 тыс. военнослужащих женщин. В 1995 году они составляли 8,5% численности всего личного состава, в 1999г. - 10,0% [191]. Несмотря на возрастающую роль женщин в Вооруженных Силах, научные исследования, посвященные изучению характера и условий военной службы, их влияния на личность и состояние здоровья военнослужащих женщин, является предметом интереса исключительно зарубежных ученых. В нашей стране исследование проблемы "женщина в Вооруженных Силах" в современных условиях по ряду причин не получило должного развития и оценки, хотя существуют руководящие документы, 0 регламентирующие порядок привлечения женщин для прохождения военной службы. Так, женщины в возрасте от 19 до 45 лет, имеющие соответствующие специальности [168], могут быть взяты в мирное время на воинский учет, привлечены на учебные сборы, а также приняты в добровольном порядке на действительную службу.

Однако система психологического обеспечения профессиональной деятельности военнослужащих женщин в настоящее время отсутствует, а также нет ясного представления о психологической совместимости особенностей личности женщин и условий профессиональной деятельности.

Таким образом, в настоящее время существует объективная необходимость в проведении целенаправленных психологических исследований по изучению роли и места женщин в Вооруженных Силах.

Цель исследования. Изучить психологические особенности женщин, проходящих военную службу и оценить их соответствие требованиям военно-профессиональной деятельности.

Для достижения цели исследования решались следующие задачи:

1. Изучить социально-демографические характеристики женщин, поступающих на военную службу;

2. Выявить факторы, влияющие на выбор военной профессии женщинами;

3. Сравнить психологические характеристики военнослужащих женщин и мужчин, проходящих военную службу по контракту, определить значимость психологических характеристик женщин для успешного выполнения ими военно-профессиональных обязанностей;

4. Оценить эффективность использования существующих психодиагностических методик, рекомендованных руководящими документами МО РФ для мероприятий профессионального психологического отбора, при отборе женщин на военную службу на контрактной основе;

5. Изучить особенности динамики психологических характеристик военнослужащих женщин при выполнении ими служебных обязанностей в экстремальных условиях деятельности.

Гипотеза исследования: психологические особенности женщин позволяют им качественно выполнять обязанности военной службы.

Объект исследования: военнослужащие женщины, обучающиеся в военно-учебных заведениях и проходящие военную службу в войсковых частях и подразделениях.

Предмет исследования: психологические особенности военнослужащих женщин и факторы, влияющие на выбор ими военной профессии.

Научная новизна работы

Впервые осуществлена постановка вопроса о соответствии психологических особенностей женщин требованиям военной службы в условиях социально-экономического кризиса в России.

Изучены социально-демографические и психологические характеристики женщин, проходящих военную службу.

Выявлен характер отношений женщин военнослужащих к военной службе в Вооруженных Силах.

Выявлены профессионально важные качества, необходимые для успешного выполнения служебных обязанностей военнослужащими женщинами, и осуществлено их сравнение с аналогичными качествами мужчин.

Показана значимая связь между интеллектуальным развитием, адаптационными способностями военнослужащих женщин с их успешностью обучения и военно-профессиональной деятельностью.

Изучены особенности динамики психологических характеристик военнослужащих женщин при выполнении ими служебных обязанностей.

Практическая значимость

Проведена апробация и оценка прогностичности психодиагностических методик для профессионального психологического отбора и сопровождения военнослужащих женщин в военно-профессиональной деятельности.

Выявлены основные факторы, влияющие на выбор женщинами военной службы в современных условиях, что может быть использовано для привлечения женщин на военную службу.

Положения, выносимые на защиту

1. В условиях реформирования Вооруженных Сил и перехода на принцип смешанного комплектования, женщины представляют собой значительный резерв для пополнения рядов Вооруженных Сил Российской Федерации. Психологические характеристики женщин, проходящих службу в Вооруженных Силах по контракту, в основном соответствуют требованиям военной службы.

2. Основными факторами, влияющими на решение женщин поступать на военную службу, являются социально-экономические: высокий уровень безработицы, недостаточное материальное обеспечение, наличие социальных и экономических льгот у военнослужащих, в том числе, возможность получения более раннего и повышенного пенсионного обеспечения, по сравнению с большинством других категорий женщин; возможность профессиональной самореализации и служебной карьеры и др.

3. К числу основных профессионально важных качеств военнослужащих женщин относятся: морально-нравственные (моральная нормативность), волевые (поведенческая регуляция); коммуникативные способности.

Данные профессионально важные качества (11ВК) могут быть достоверно диагностированы с помощью используемых в настоящее время методик профессионально психологического отбора (111Ю), разработанных для мужчин, после внесения соответствующих корректив в нормативные показатели.

Апробация и практическая реализация результатов исследования,. Обсуждение основных положений проводилось на научно-практических конференциях, всеармейской научной конференции, научнометодических сборах и семинарах.

Результаты исследования реализовались в НИР" Кортик", а также вошли в "Методические рекомендации по профессиональному психологическому отбору и психофизиологическому сопровождению курсантов и слушателей военно-медицинских учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации".-016. :ВМедА, 1999.-109.

По тематике исследования опубликовано 8 печатных работах.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Кузина, Раиса Хакимовна

3. Результаты исследования выявили наличие связи между уровнем интеллектуального развития военнослужащих женщин и успешностью их военно-профессиональной деятельности. Вместе с тем. сравнительный анализ психологических характеристик военнослужащих мужчин и женщин не выявил достоверных различий по уровню интеллектуального развития и личностного адаптационного потенциала.

4. Исследование особенное гей личности военнослужащих мужчин и женщин в экстремальных условиях деятельности показало, что динамика изменения их личностных характеристик имеет одну и ту же тенденцию. Вместе с тем, выраженность динамики отдельных психологических характеристик военнослужащих мужчин и женщин различна, что может быть обусловлена, прежде всего, различным уровнем психоэмоциональных нагрузок в боевых условиях.

5. Результаты проведенных исследований позволяют утверждать, что уровень интеллектуального и личностного развития поступающих в настоящее время на военную службу женщин в целом соответствует требованиям военно-профессиональной деятельности. Однако следует определить сферу возможного использования груда военнослужащих женщин с учетом физиологических особенностей их организма.

П РАКТИЧЕСКИЕ РЕ КОМ Е Н Д А ЦИ И по проведению мероприятий ППО женщин, поступающих на военную службу в ВС РФ

Профессиональный психологический отбор в ВС Российской Федерации является частью военно-профессионального отбора. Он включает в себя комплекс мероприятий, направленных на обеспечение качественного комплектования частей и подразделений военнослужащими, обладающими психологическими качествами и свойствами личности, которые соответствуют требованиям военно-профессионального обучения и годных для последующей военно-профессиональной деятельности.

Профессиональный психологический отбор женщин, рассматриваемых в качестве кандидатов для обучения в академиях и проходящих службу в частях и подразделениях ВС РФ, должен состоять из социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования кандидатов и включать в себя оценку общего уровня развития познавательных психических процессов, оценку адаптационного потенциала личности и нервно-психической устойчивости, а также изучение мотивов поступления на военную службу и военно-профессиональную направленность.

Психологическое обследование, в соответствии с основными задачами возлагаемыми на ППО, предполагает, прежде всего, оценку уровня развития общих способностей кандидатов, который определяет вероятность успешного обучения и является базой для эффективного формирования профессионально важных качеств в процессе военного обучения и профессиональной деятельности.

При проведении профессионального психологического отбора при поступлении на военную службу, суждение об уровне развития общих способностей личности кандидатов формируется на основе характеристик развития основных познавательных психических процессов (уровень общего интеллектуального развития) и адаптационного потенциала личности.

Уровень общего интеллектуального развития является одной из основных характеристик психического развития личности и определяет возможность успешного овладения военно-профессиональной деятельностью.

При проведении ППО оценивается также уровень ЛАП.

Адаптационный потенциал личности (ЛАП) - это устойчивая характеристика развития адаптационных способностей индивида, которая является одним из интегральных показателей психического развития личности и во многом определяет эффективность процесса адаптации к условиям военной службы. Основными слагаемыми ЛАП являются: поведенческая регуляция и нервно-психическая устойчивость; коммуникативные способности; моральная нормативность.

Социально-психологическое изучение женщин, поступающих на военную службу, предполагает анализ социальных характеристик, основных мотивов, побуждающих идти на военную службу (социальные, материальные и личностные), изучение общей военно-профессиональной направленности, а также, оценку индивидуально-психологических характеристик личности кандидата, необходимых для успешной военно-профессиональной деятельности.

По результатам профессионального психологического отбора выносится одно из следующих заключений.

- рекомендуется в первую очередь - первая категория профессиональной пригодности (полностью соответствует требованиям успешной военно-профессиональной деятельности);

- рекомендуется - вторая категория профессиональной пригодности (в основном соответствует требованиям успешной военно-профессиональной деятельности);

- рекомендуется условно - третья категория профессиональной пригодности (минимально соответствует требованиям военно-профессиональной деятельности);

- не рекомендуется - четвертая категория профессиональной пригодности (не соответствует требованиям военно-профессиональной деятельности).

Женщинам, которые по результатам обследования показали соответствие третьей категории, разрешается заключать контракт при наличии вакантных мест. Женщины, которые по итогам профессионального психологического отбора были отнесены к четвертой категории, к зачислению на военную службу не рекомендуются.

В исключительных случаях, решение об изменении группы профессиональной психологической пригодности женщин, не прошедших ППО, и их допуске к обучению выносится лично начальником. Решение о зачислении в военно-учебное заведение женщин, не прошедших ППО, должно юридически оформляться отдельным приказом начальника.

Психологические методики, составляющие содержание профессионального психологического отбора кандидатов для ВС в РФ из числа женщин, должны делиться на два структурных блока: блок общих способностей и блок оценки военно-профессиональной направленности личности (ВПН).

Блок общих способностей составляют методики: "Батарея интеллектуальных тестов" и тест Многоуровневый личностный опросник (МЛО) "Адаптивность".

Итоговая категория профпригодности по всему блоку общих способностей определяется по результатам выполнения методик ОИР и МЛО. В таблицах 1-6 представлены нормативы для военнослужащих женщин разного возраста.

Для оценки военно-профессиональной направленности кандидатов предлагается использовать неформализованный опросник военно-профессиональной направленности (ВПН). Опросник, разработанный С.В.Чермяниным, используется в качестве самостоятельного блока для экспресс-диагностики мотивов и интересов кандидатов к военно-профессиональной сфере деятельности и включен в опросник МЛО (вопросы №166-190).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последние годы отмечается снижение интереса молодежи к военной службе, что вызвано падением престижа Вооруженных Сил и военной службы в глазах общества, отсутствием социальной защищенности военнослужащих. Как следствие этого, снизился конкурс поступающих в военные учебные заведения, возникли серьезные проблемы и с комплектованием должностей сержантского и рядового состава. Данная негативная тенденция усугубляется еще и тем, что повысились показатели заболеваемости молодежи. Например, только по центральным районам г. Санкт-Петербурга общая заболеваемость составила от 84 до 92% всех обследованных в 1996 г (т.е. выросла по сравнению с 90-ми г.г. на 4-7%). Низкий уровень физической подготовки отмечен у 48% подростков (снижение с 1990 по 1996 г. на 20%) [144,145]. Тревогу вызывает и то, что наблюдается рост числа подростков с низкой нервно-психической устойчивостью. Среди психических заболеваний психопатия выросла на 9%, а неврозы на 21%.

Существенные изменения происходят у молодежи в нравственной и мотивационной сферах, что обусловлено нестабильностью динамики развития общества и современной социально-экономической обстановкой, неопределенностью духовных ценностей. В 1996-97 годах необходимость военной службы по призыву признавали только 10% учащихся, а 90% считали, что она должна осуществляться на основе контракта. Необходимость вооруженной защиты Родины всеми гражданами признают лишь 31% подростков, а 69% считают, что она должна осуществляться только на добровольной основе [69].

Все это определяет необходимость совершенствования системы комплектования Вооруженных сил. Одним из перспективных направлений решения данной задачи в этих условиях является комплектование частей и подразделений за счет лиц, поступающих на военную службу в добровольном порядке, в том числе женщинами.

Анализ литературы показал, что анатомические и физиологические особенности женщин не являются непреодолимой преградой для поступления их на военную службу. В то же время по отношению соответствия психологических особенностей женщин требованиям военной службы в проанализированной литературе единого мнения нет.

В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что психологические особенности женщин, в целом, соответствуют требованиям, предъявляемым к гражданам, поступающим на военную слу жбу по контракту, и позволяют исполнять обязанности военнослужащего с достаточно высоким уровнем успешности.

В процессе исследования изучались социально-демографические, психологические и личностные характеристики военнослужащих женщин.

При приеме женщин на военную службу в настоящее время не учитывается их гражданская специальность и комплектование частей лицами женского пола часто осуществляется без учета их профессиональной направленности. Поэтому говорить о конкретных специальностях (видах деятельности) оказалось довольно сложно. Исследование проводилось обобщенно по всем специальностям, попавшим в поле обследования. Одной из целей было провести социально-демографическое обследование.

Было обследовано 427 женщин и 1162 мужчины военнослужащих. В результате установлено, что за последние пять лет, произошло определенное омоложение состава военнослужащих женщин, и в настоящее время их средний возраст составляет 37-38 лет. Также было установлено, что образовательный уровень женщин, поступающих на военную службу выше образовательного уровня военнослужащих мужчин. Большинство военнослужащих женщин русские (78%). Среди обследованных 61% военнослужащих женщин замужем и, в основном, имеют двух детей (около 50%). Обращает на себя внимание тот факт, что средний доход на человека в семье военнослужащих женщин до службы и после поступления на нее, в основном, не соответствует размерам «потребительской корзины». В последние годы наблюдается приток женщин из больших поселков, что связано, вероятно, с ростом безработицы и профессиональной нереализованностью. С каждым годом увеличивается количество женщин, проходящих службу на должностях офицеров и прапорщиков. Если в 1994 году офицеров женщин практически не было, то в 1999 году среди обследованного нами контингента 35% составили офицеры и прапорщики.

Анализ результатов изучения мотивационной сферы позволил установить основные причины, побуждающие женщин поступать на военную службу. Детерминирующим фактором является материальная заинтересованность и возможность избежать безработицы, получение социальных льгот, таких как раннее пенсионное обеспечение и бесплатное медицинское обслуживание. Немаловажным фактором для женщин является стремление получать на военной службе относительно высокий заработок и работать в хороших условиях.

Для выявления содержательной стороны направленности личности, определения ценностных ориентаций, было проведено обследование военнослужащих женщин с помощью модифицированного варианта методики изучения «ценностных ориентаций» М. Рокича. Установлено, что женщины считают важным для себя стать независимыми и реализовать свои способности. Для женщин военнослужащих также важно жить в коллективе и иметь верных и надежных друзей, приносить пользу обществу и заниматься интересным делом.

Изучение отношения к военной службе женщин рядового и офицерского состава показало: более 30% женщин рядового и офицерского состава вполне устраивает военная служба, около 20% считают, что не полностью реализуют свои способности, их не все устраивает на военной службе. Хотя, в целом, женщины, избравшие военную службу, довольны своей военной специальностью, родом войск, взаимоотношениями в коллективе и отношением к ним командиров. Практически все опрошенные женщины (за исключением увольнения по возрасту или по семейным обстоятельствам), намерены продлить контракт.

Следовательно, основными социальными факторами, влияющими на выбор женщины поступать на военную службу, являются прежде всего социально-экономические факторы: высокий уровень безработицы в стране, недостаточное материальное обеспечение, наличие социальных и экономических льгот у военнослужащих, возможность получения раннего и повышенного, по сравнению с большинством других категорий женщин, пенсионного обеспечения. Вместе с тем, следует отметить, что в современных социально-экономических условиях женщина, поступившая на военную службу, имеет определенные возможности в самореализации. Для нее открываются, возможности служебной карьеры и повышения уровня образования, работа в коллективе и др. Желание большинства женщин продлить контракт говорит о том, что условия и деятельность военнослужащих женщин в основном устраивает.

В ходе исследования были изучены профессионально важные качества военнослужащих, поступивших на военную службу по контракту, отдельно по мужской и женской выборкам. При этом женщины выделили в качестве наиболее значимых характеристик 15 качеств, а мужчины 24.

Факторный анализ профессионально важных качеств личности военнослужащих женщин и мужчин показал, что все значимые личностные качества, как у мужчин, так и у женщин могут быть объединены в 4 фактора. У женщин первый фактор может быть интерпретирован как фактор «морально-нравственных качеств» (моральной нормативности).

Аналогично можно интерпретировать и первый фактор в мужской выборке, хотя по содержанию данные факторы несколько отличаются друг от друга, что, вероятно, обусловлено особенностями пола. Второй фактор у женщин и второй фактор у мужчин можно интерпретировать как фактор «волевой (поведенческой) регуляции», хотя формально в содержании данного фактора также есть некоторые особенности, обусловленные принадлежностью к определенному полу.

В женской выборке третий фактор может быть интерпретирован как «коммуникативные способности». Третий фактор у мужчин может быть интерпретирован как «физическая работоспособность». У женщин подобный фактор не просматривается.

Четвертый фактор, в обеих выборках, интерпретируется одинаково -«состояние здоровья». А это является обязательным условием профессиональной пригодности к военной службе независимо от пола и других особенностей.

Таким образом, проведенные исследования позволяют сделать вывод о том, что при проведении мероприятий профессионального психологического отбора с лицами, изъявившими желание поступить на военную службу по контракту целесообразно оценивать группы качеств, которые определяют уровень развития степени моральной нормативности, волевой (поведенческой) регуляции, коммуникативных возможностей. Причем эти качества одинаково значимы как для военнослужащих женщин, так и для мужчин. Различие в структуре профессионально важных качеств мужчин и женщин скорее всего объясняется тем, что служба женщин в Вооруженных силах до сих пор считается явлением неординарным. Женщины, проходящие военную службу по контракту, испытывают определенные затруднения в адаптации к новым для себя условиям и, в том числе, к особенностям армейских взаимоотношений. Поэтому уровень развития коммуникативных способностей определяет не только успех в адаптации, но и эффективность профессиональной деятельности в целом.

Следовательно, как показывают проведенные исследования, требования, предъявляемые к военнослужащим, в основном, не учитывают принадлежности к определенному полу. Поэтому в ходе исследования было выдвинуто предположение, что в настоящее время при решении задач профессионального психологического отбора могут быть использованы одинаковые для мужчин и женщин наборы психодиагностических методов.

Исследование проводилось в нескольких направлениях. Первое направление было связано с изучением индивидуально-психологических характеристик женщин на этапе поступления на военную службу по контракту. Данное изучение проводилось в военкомате (Табл.3.21). Следующее направление - обследование женщин, обучающихся в военно-учебных заведениях. Третье направление было посвящено обследованию женщин, проходящих службу в войсках. Данное обследование проводилось непосредственно в условиях военно-профессиональной деятельности.

Проведенные исследования указывают на существование взаимосвязи индивидуально-психологических характеристик с успешностью обучения и военно-профессиональной деятельности.

В ходе исследования был проведен анализ взаимосвязи общего уровня интеллектуального развития с успешностью обучения и служебной деятельности женщин офицеров-слушателей Военно-медицинской академии, женщин курсантов академии ПВО и военнослужащих женщин сухопутных войск. С этой целью, в каждой обследованной выборке были выделены группы "успешных" и "неуспешных". В качестве критериев были использованы: средний балл успеваемости по специальности и другим предметам военной подготовки; оценка служебной деятельности и дисциплинированности. Экспертами являлись: командиры частей, начальники курсов, близко знающие и работающие с обследуемыми. Количество оцениваемых качеств было 5 по эффективности деятельности и 5 по дисциплинированности. Критерии и содержание экспертной оценки представлены в таблицах 3.22 и 3.23. В группу "успешных" вошли военнослужащие, получившие экспертные оценки более 7 баллов. Во вторую группу "неуспешных" вошли военнослужащие, имеющие менее 5 баллов.

В результате исследования было установлено, что военнослужащие женщины, отнесенные к группе «успешных» отличаются от «неуспешных», прежде всего, уровнем интеллектуального развития (табл. 3.24).

В ходе исследования также была проанализирована взаимосвязь между отдельными психологическими показателями и уровнем успешности военно-профессиональной деятельности военнослужащих женщин- офицеров медицинской службы. Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 3.25.

Как следует из таблицы, существует значимая связь между уровнем интеллектуального развития и успешностью военно-профессиональной деятельности. Аналогичная закономерность была обнаружена и в отношении женщин-курсантов академии ПВО и военнослужащих сухопутных войск. Для них также характерно наличие взаимосвязи между уровнем ОИР и успешностью военно-профессиональной деятельности (табл.3.27, 3.28).

В ходе исследования были сопоставлены характеристики военнослужащих женщин и военнослужащих мужчин. Результаты сравнительного анализа психологических характеристик слушателей-мужчин и слушателей-женщин ВМедА представлены в таблице 3.26. Как следует из данной таблицы различия в уровне интеллектуального развития мужчин и женщин не обнаружено. Следовательно, интеллектуальное развитие военнослужащих женщин, вероятно, соответствует уровню сложности учебной программы разработанной для военнослужащих мужчин. Данное предположение подтверждается мнением экспертов и анализом распределения полученных результатов (Рис. 3.5 и 3.6), что позволяет распределять женщин по степени выраженности ПВК, учитываемых при отборе мужчин на военную службу по контракту.

Таким образом, проведенные исследования свидетельствуют о том, что психологические особенности женщин в целом позволяют выполнять им служебные обязанности военной службы.

В ходе исследования были изучены особенности динамики индивидуально-психологических характеристик военнослужащих женщин в различных условиях деятельности, в том числе, обычных, перед отправкой в зону военного конфликта и непосредственно в боевых условиях.

Было выяснено, что у группы военнослужащих женщин перед отправкой в зону военного конфликта достоверно (р<0,05) повышаются показатели по двум шкалам. Ра- паранояльность и Бс- шизоидность, что говорит о чрезмерной психической напряженности этой группы. Это, вероятно, связано с определенной информационной изоляцией. В период службы в зоне военного конфликта у военнослужащих женщин достоверные отличия (р<0,01) с первой группой (контрольной) обнаружены по шкалам Р1 -психастения и Э -депрессия (р<0,05), что свидетельствует об астено-депрессивном состоянии, и -социальная интроверсия (р<0,05) - осложнении социальной интрсверсии.

Вместе с тем, анализ индивидуально-психологических особенностей мужчин и женщин в условиях ведения боевых действий достоверных отличий, за исключением -социальной интроверсии (р<0,01) не обнаружил (таблицы 3.36). Превышение показателей мужчин по данной шкале, по сравнению с показателями военнослужащих женщин свидетельствует о том, что у мужчин более выражены признаки социальной изоляции, им гораздо труднее строить отношения с окружающими людьми, чем женщинам. Мужчины, вероятно, испытывают более интенсивные эмоциональные нагрузки, поскольку их деятельность осуществляется в условиях постоянной витальной угрозы.

Проведенные исследования не выявили психологических противопоказаний женщин к военной службе. Это позволяет сделать вывод, что многие профессии в Вооруженных Силах могут быть эффективно освоены женщинами, что дает возможность избежать им безработицы, а это, в свою очередь, позволит женщинам адаптироваться в современных экономических и социальных условиях.

Дальнейшее направление исследований по данной проблеме должно быть связано с определением оптимальных для военнослужащих женщин воинских должностей и разработки критериев ППО, так как проведенные исследования свидетельствуют о том, что психологические особенности женщин позволяют им успешно выполнять задания военной службы.

Вместе с тем, полученные результаты не позволяют дать ответ на вопрос: «как военная служба отражается на личности женщины военнослужащей?» К сожалению, проведенные исследования также не могут дать ответ: насколько женщина и военная служба совместимы в морально-этическом плане. Бесспорно, что военная служба откладывает свой отпечаток на военнослужащем, в том числе и на женщине, но каков результат этого воздействия - позитивный он или негативный (происходит негативная трансформация личности или развитие ее), пока неизвестно. Чтобы ответить на этот вопрос необходимо провести лонгитюдное исследование влияния практической деятельности на динамику развития личности женщины в условиях военной службы. Эта проблема должна быть дополнительной и может стать самостоятельным исследованием.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кузина, Раиса Хакимовна, 2001 год

1. Абаева M.B. Чань-буддизм и культура психической деятельности в средневековом Китае. Новосибирск: 1983,110с.

2. Ананьев Б.Г.Формирование одаренности.В сб.:Склонности и способно-сти».Под ред.Мясищева.Изд-во ЛГУ, 1962.

3. Ананьев Б Г, и Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей.-Просвещение,-1964

4. Ананьев Б.Г.Комплексное исследование человека и психическая психо-диагностика.-Вопросы психологии.,1968,№6.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды:В 2-х т.- М., 1980.

6. Анохин П К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.,Медицина, 1968.

7. Бабаева Л.В. Женщина в России в условиях социального перело-ма.работа,политика, повседневная жизнь./Росс.общест науч доклады,Вып.№34,М. , 1996-204с.

8. Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. Автореферат дисс. .канд. психол.- Наука: Л., 1981. С.52-53.

9. Баранов В.А. Комплектование вооруженных сил США личным составом, его военная и специальная подготовка.//Зарубежное военное обозрение.-№20,1989,с.14-18.

10. Белоус В В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии.//Психол.Журн,- 1981.- Т 2.,N 1.- С.45-55.

11. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и активности.-М.,Медицина, 1966.

12. Бернштейн H.A. Управление, кодирование и моделирование в биологии.В кн.;Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности .- Медицина: М.,1966.

13. Бехтерев В.М., Шелованов М.М. К обоснованию генетической рефлексологии.В сб.:Новое в рефлексологии и физиологии нервной активности,т. 1.-ГИЗ, 1928.

14. БехтеревВ.М. -изб.произ.- М.:Медгиз.-1954.-528с.

15. Блонский П.П. Память и мышление.- М., 1935,- 214 с.

16. Брушлинский A.B. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека,- В кн.: Проблемы генетической психофизиологии,- М„ 1978 -С. 11-21.

17. Брушлинский A.B. О развитии В В. Давыдовым своей теории психического развития.-Вопросы психологии-М.,1988,№5.С29-37.

18. Вайсман А.И. с соавт. Психофизиологический профессиональный отбор водителей автомобилей.-Гигиена труда и профессиональные заболевания,-1981,№4.-С. 16.

19. Виноградова Т.В., Семенова В.В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов//Вопросы пс.ж.№2,1993.

20. Виткин Дж. Правда о женщинах (14 мифов,сочиненных мужчинами).-СПб:Питер Пресс, 1996.-256с.-(Серия «Сам себе психолог»),

21. ВОВ 1941-1945гг.:Энциклопедия-М.:Сов.Энц, 1985.-С.269-270

22. Вопросы профессиоведения./Всесоюзный научно-исследовательский институт профессионально-технического образования,- М.: Высшая школа, 1982,- 62 с.

23. Выготский Л.С. Собр. Соч.- Т.4. М., 1984.

24. Ганзен В.А., Головей JI.A. Отношения между потенциями и тенденциями в структуре индивидуальности В кн.: Личность и деятельность. Экспериментальная и прикладная психология // Межвузовский сб. Вып. 11Л.: Изд-во ЛГУ, 1982.- С. 3-7.

25. Гастеев А.К. Как надо работать /Практическое введение в науку организации труда.2 издание.-М. .Экономика,- 1972-478с.

26. Геллернггейн С.Г.,Коган В. М., Шпигель Ю.Н.ДПпильрейн И.Н.Руководство по психотехническому отбору.Ред.Шпильрейн И.Н.М.-Л.,Гос. изд-во, 1929,376с.

27. Геллернггейн С.Г.Строение и жизнь человеческого тела-Госкультпросвет.-М.-1955.-63с.

28. Геллерштейн С.Г.Чувство времени и скорость двигательной реакции.-М.:Медгиз,1958-148с.

29. Гинекологические нарушения: пер с англ./под ред.К.Д.Пауэрстейна,-М. :Медицина, 1985.

30. Горчакова В. Г. Психология женщины-профессионала. Дисс. докт. псих наук.-СПб.: СпбГУ,2000-22с.

31. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы,- М.: Наука, 1970,- 271 с.

32. Гуревич K.M. Тесты интеллекта в психологии // Вопр. психологии.-1980,-№2,-С. 53-64.

33. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Предметная деятельность и онтогенез по-знания.-Вопросы психологии.-М.,1998,№5,С11-29.

34. Добротворский Н.М.Методика летного обучения с точки зрения психофизиологии.-Вестник воздушного флота,№7.-1925.

35. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоничное развитие личности.//Вопросы психологии,- 1978.- Т 3.-С.21-31

36. Драчко В.Ф. Организационные аспекты оказания медицинской помощи женщинам-военнослужащим в современной фронтовой наступательной операции;Дис.канд.мед.наук- Л.,BMA- 1979.

37. Женщины в годы ВОВ/ВЩВ 1941-45гг. Справочник.-М.: Политиздат,1985.-С.169.

38. Женщины в науке: Реф. Сб. /Под ред. Кулькиной М.,-1989.

39. Женщины-управляющие в разных странах/Женщина и бизнес,РАНИНОПОИД 993,с. 19-24.

40. Завьялова Е.К. Социально-психологическая адаптация женщины в современных условиях (профессионально-личностный аспект).-Дисс. докт. псих.наук.-19.00.05.-С-Пб, 1998-294с.

41. Записки кавалерист-девицы.-М.,1962

42. Захарова Н.И. Женский вопрос;точка зрения и подходы к половому ос-мысленикхСб. статей-М.:Академия общественных наукЛ 980.-185с.

43. ЗинченкоП.И. Непроизвольное запоминание.-М.,изд.АПН РСФСР, 1961.

44. Иванов Г.Ф. Некоторые аспекты перехода вооруженных сил США на добровольный принцип комплектования (по материалам зарубежной печати)// Военная мысль.-№1,1991,С.69-75.

45. Измеров Н.Ф., Волкова З.А. Научные основы неблагоприятного влияния производственных факторов на женский организм// Тез. докладов."56 сессия общего собрания АМП СССР."-1987.

46. Каган М.С. Эстетика как философская наука СПб.,1987,541с.

47. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии.-М.,-1991.

48. Калабахина И.Е./Уч-методич. материалы по курсу «Социальный пол: экономическое и демографическое поведение/ к.э.н. Калабахина И.Е.,МГУ им.М.Ломоносова, центр по изуч. проблем народонаселения,-М.:Диалог-МГУ,1998-74с.

49. Калабихина И.Е. Размышления о социокультурных барьерах. Тендерный анализ экономических, демографических проблем населения. Автореф.канд.экон.н.-М.,1994-24с.

50. Кекчеев К.Х. Ночное зрение «Как лучше видеть в темноте.-2 доп.изд.-М.Советская Наука, 1946.127с.

51. Кекчеев К.Х. Гигиена умственного труда. Научно-попул. очерк.-М., Медгиз, 1948,-104с.

52. Китов А.И., Хорошев Г.И. Социально-психологический анализ взаимосвязей удовлетворенности работой и стабильности трудовых коллекти-вов//Психология управления.-М.,1982-С. 140-159.

53. Китов А.И. Экономическая психология.-М.: Экономика,-1987.

54. Клецина И.С.Гендерная социализация.-С-Пб. Изд-во ЗГПУ им. А.И.Герцена, 1998.

55. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы,- Казань: Изд-во Казанск. гос. ун-та, 1969.-278 с.

56. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека.- Т.2: Способности,- Л., 1960,- 264 с.

57. Ковалев А.Г. Психология личности,- М., 1970 391 с.

58. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности,- М.: Наука, 1988,- 191 с.

59. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у до-школьников//В ып. пс., 1985,№2, С. 165 -171.r,'ü

60. Колибаба Г.Н. Порядок прохождения военной службы офицерами, генералами и адмиралами ВС Союза ССР-лекции.-М.,1957.

61. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ро-лей//Соотношение биологического и социального.-М.,1975.

62. Кон И.С. Психология половых различий//Вопросы психологии №2,1981.

63. Кон И.С. Некоторые особенности психосексуального развития.- В кн.: В мире подростка/Под ред. A.A.Бодалева.- М.: Медицина, 1982.- С. 228236.

64. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста,- В кн.: В мире подростка/Под ред. А.А.Бодалева,- М.: Медицина, 1982,- С. 1628.

65. Кон И.С. Ребенок и общество.-М,1988.

66. Кон И.С. Психология ранней юности,- М.: Просвещение, 1989,- 255 е.

67. Коновалов A.A. Вооруженные силы: качество и количеств// США -экономика, политика, идеалогия.-№10, 1990,с.47-55,58.

68. Константинов В В. ГТПО в Суворовские училища и кадетские корпуса РФ.-автореф. дисс.канд псих. наук-СПб.,1998г,-20с.

69. Косилов С.А. Физиологические основы производственного обучениями Высшая школа, 1975 264 с.

70. Крылов A.A., Реан A.A. Психология формирования личности профессионала.-Псих. ж. , 1995-Т14,№4,С .146-147.

71. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики.-JI.: Медицина, 1984,-216 с.

72. Кунгурова Н.И. Женщины в общественном производстве при социализме. М.:Финансы и статистика,1983.С. 14,47.

73. Лебедев Т. А как у них? //Армия.-№23,1991,с.58-59.

74. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М., Педагогика, 1971,279с.

75. Леонтьев А.Н. О формировании способностей/УВопр. психологии. -i960.- № 1.-С. 7-20.

76. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций,- М., 197139 с.

77. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность//Вопр. философии,- 1974,- № 4,-С. 87-97.

78. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность,- М. Изд-во полит, лит-ры, 1975.- 304 с.

79. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики,- М.: Изд-во МГУ, 1981574 с.

80. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы челове-ка//Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Д.А.Леонтьева.-М.,Смысл, 1997,-С.156-171.

81. Липовецкий Б.М., Плавинская С И., Ильина Г.Н. Возраст и функция ССС человека.-Л.:Наука, 1988 -91 с.

82. Личность и труд/Под ред. К.К. Платонова.-М.: Мысль, 1965.-365с.

83. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии//Вопр. психологии,-1975,-№2,-С. 31-45.

84. Ломов Б.Ф. Соотношение социального и биологического как методологическая проблема психологии// Вопр. философии,- 1976 № 4,- С. 8995.

85. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности,- М., 1980.-279 с.

86. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии,-М., 1984,- 444 с.

87. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психол. журн 1985,- Т.6, № 6 - С. 8-28.

88. Лорбер Дж. Пол как социальная категория//Альманах «THESIS", 1994,-Вып. 6.

89. Лунин И.И. Старовойтова Г.В. Исследование родительских полоролевых установок в различных этнокультурных средах//Этнические стереотипы мужского и женского поведения,- СПб., 1991.

90. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы,- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-Т.1 479 с.

91. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.-М.: Изд-во МГУ, 1973.-376 с.

92. Майерс Д. Социальная психология СПб, 1997,

93. Маклаков А.Г. Многоуровневый личностный опросник "Адаптивностью/Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства обороны Российской Федерации: Методические рекомендации,- М,, 1994,- С. 164-174.

94. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дис. .д-ра психол. наук,-СПб., 1996,- 37 с.

95. Марищук В.Л. Составление профессиограмм и психограмм.- В кн.: Материалы совещания по комплексной проблеме "Профориентация".- Л., 1969,- С. 82-86.

96. Марищук B.J1. Педагогические основы изучения личности военнослужащего, проблемы профотбора и профориентации Л. ВДКИФК, 1977 -30 с.

97. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в профотборе.-В кн.: Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Л.: ЛГУ, 1974.

98. Марищук В.Л. Педагогические основы изучения личности военнослужащего, проблемы профотбора и профориентации,- Л.: ВДКИФК, 1977,- 30 с.

99. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. .д-ра психол. наук.-СПб.,1983 -32с.

100. Маркова А.К. Психология профессионализма-М;1996-308с.

101. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособие для слушателей ИПК. М.: Просвещение, 1985,- 319 с.

102. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека Пермь, 1971120 с.

103. Мерлин B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности.- В кн.: Психология формирования и развития личности,- М., 1981,-С. 87-105.

104. Методика исследования содержания труда рабочих и классификация рабочих профессий/Н.Е.Колесников.-М.:Высшая школа.- 1982.- 96 с.

105. Мир профессий: Человек техника / Сост. Р.Д. Каверина,- М.: Молодая гвардия, 1988 - 335 с.

106. Мурманцева B.C. Женщины в солдатских шинелях-М.:Воен. из-дат, 1971.

107. Небылицын В.Д. Кортико-ретикулярные отношения и их место в структуре свойств НС-«Вопросы психологии». -№1,1964

108. Небылицын В.Д. Основные свойства НС человека,-М. :Просвещение, 1966.

109. Неотложная акушерско-гинекологическая помощь в гарнизоне (Со-авт.:Баскаков В.П., Цвелев Ю.В., Скорцов В.Г.)-Л.:Военно-мед.академия, 1985.

110. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора.-Л : ЛГУ, 197 7

111. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности.СПб,-изд-воСПбГУ, 1996-174с.

112. Новиков B.C., Боченков A.A., Маклаков А.Г., Чермянин C.B. Психологическое обеспечение учебного процесса ВВУЗов.- СПб.: ВМедА, 1997.-255 с.

113. Основы общей и прикладной акмеологии// Уч.пособие:РАГС,1995.

114. Отбор персонала Хайц Шулер-М.:изд.РАН иностр.псих.,1994,т2,№1(3),с.35

115. Павлов И.П. Полное собрание сочинений.-М.,1949.

116. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории.- М.: Мысль, 1981.- 351 с.

117. Перечень родственных по составу требований к человеку гражданских профессий и должностей в соответствии с общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (OK 016-94).-M.: Минтруда России, 1995.

118. Петровский A.B. О психологии личности,- М.: Знание, 1971.- 64 с.122. Пешков В.В. ММЖ-№4,2000.

119. Платонов К.К. Психологическая структура личности/Личность при социализме.- М., 1968,- 254 с.

120. Платонов К.К. Проблемы способностей,- М., 1972.- 312 с.

121. Платонов К.К. Система психологии и теории отражения М.: Наука, 1982,- 309 с.

122. Платонов К.К. Структура и развитие личности,- М.: Наука, 1986,- 255 с.

123. Платонов К.К. Психология развивающейся личности-М, 1987.

124. Плосс Г.П. Женщина в естествознании и народоведении.-СПб,1898.

125. Положение о группе профессионального психологического отбора военно-учебного заведения Министерства обороны СССР М., 1988.- 15 с.

126. Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин// Вопр. псих. ,1996, N2,С.31-41.

127. Посадская П И. Женские исследования в России//Гендерные аспекты социальной трансформации.-М,1996.

128. Проблемы дифференциальной психологии.(Отв.член-корр,АПН СССР В.Д.Небылицын).- М., Педагогика, 1972 -т.7,.

129. Проблемы формирования профпригодности специалистов/ Под ред. Ю.М. Забродина.- М.: Экономика, 1985,- 256 с.

130. Профессиональный психофизиологический отбор военных специалистов / Методическое пособие.-М.: Воениздат, 1973.-206с.

131. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения МО РФ. Методические рекомендации.-М.:МО РФД994-293с.

132. Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов (Учебное пособие).-М.:Воениздат, 1988,- 262 е.

133. Психологические методы оценки и прогнозирования профессиональной пригодности военнослужащих и гражданской молодежи к воинской службе. Методическое пособие.-М.:МО СССР,1985.

134. Психология обеспечения профессиональной деятельности/ Никифоров Г.С, Дмитриева М.А., Корнеева Л.И. и др. Под ред Никифорова Г.С.-изд-во СПбГУ, 1991 -152с.

135. Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности ча-стей и подразделений: Методические указания / В В. Горанчук, С.В.Литвинцев, А.Г. Маклаков, С.В.Чермянин, Е.Б. Шустов; Под ред. B.C. Новикова -СПб.: ВМедА, 1995.- 57 с.

136. Психофизиологическая подготовка летного состава/ Методическое пособие.-М.:ВВС.-С.42-46.

137. Психофизиология труда:Сб.статей/Под ред. Кекчеева К.Х.,Рабиновича В.И.-М.-Л.,Гос изд-во,1925,сб.1-232с.,сб.2-196с.

138. Пухов В.А. Отбор и распределение молодого пополнения по специальностям с учетом результатов психофизиологического обследования: Уч.-методич. Пособие.-М., 1986.

139. Разработка методических основ и обоснование методов профессионального психологического отбора кандидатов для подготовки в военно-учебных заведениях. Этапный отчет о НИР «Синтез». СПб.: ГВМУ, ВМедА,- 1993,- 345 с.

140. Разработка путей оптимизации подготовки офицерских кадров. Отчет о НИР «Синтез».-СПб-ВМедА-1996.

141. Раковская O.A. Социальная трансформация .-МД996

142. Рациональное распределение призывников по военным специальностям в интересах целенаправленного призыва.-М.:Воениздат,1987-27с.

143. Рапохин Н.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности.//Психол.журн- 1981- T.2.N 5 С.92-99.

144. Раппопорт А. Системный подход в психологии // Психол. журн -1994,- Т. 15, № 3,- С. 3-16.

145. Резвицкий И.И. Философские основы теории индивидуаль- ности,- Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1973.- 175 с.

146. Репина Т.Л. Особенности общения мальчиков и девочек. Анализ теории полоролевой социализации в детском саду//Вопросы пс.ж.,1987 №7.

147. Решетников М.М. Профессиональный отбор в системе образования, промышленности и армии США (краткий исторический об-зор)//Психологический журнал.-№3,1987,С. 145-153.

148. Рогуш Л.А. Тренинг педагогической наблюдательно-сти//Вопр.пс.,1988,N3,С.86-92.

149. Розенблюм И.И. Мозг и психика (матер. лекций)-Новосибирск,1951.

150. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории,- В кн.: Проблемы общей психологии,- М., 1976,- С. 219-234.

151. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.: в 2-х т.- М.: Педагогика, 1989.- Т. 1,11.

152. Руководство по профессиональному психологическому отбору и рациональному распределению призывников, военнослужащих срочной службы и кандидатов на обучение военным специальностям в Вооруженных Силах СССР. Приказ МО СССР N 162 от 23 июля 1986 г.

153. Руководство по медицинскому обеспечению Советской Армии и военно-морского флота.-М.:Военгиздат,-1971.

154. Рыбцова Л.Л. Жизненные ценности женщин//Социс,1997Ш0,С.26-30.

155. Сафонова М.В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: Дисс.к.пс.н. 19.00.05-253л. 1999.

156. Сахнов Н И. Правовые основы прохождения действительной военной службы ж на должностях солдат, матросов, сержантов и старшин.-ВМА-М„ 1987.

157. Сеченов И.М. Избранные произведения (Примеч. С.Г.Геллерштейна).-М.:АМН СССР.-1952,- Tl.- 772с.

158. Силласте Г.Г. Эволюция духовных ценностей россиян в новой социокультурной ситуации//Социс N10,1995,С.88-95.

159. Сколько платят профессионалу//Армия.-№14,1991 ,С.20.

160. Смирнов В.Е. Проявление способностей в юношеском возрасте. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологи и./Под ред. ИИ. Ильясова, В.Я. Ляудис.- М.: Изд-во МГУ, 1980,- С. 100-106.

161. Советская Военная Энциклопедия.т.З.М:Воениздат-1977.-с.331.-332.

162. Справочное пособие «Правовые основы действительной военной службы женщин на должностях солдат, матросов, сержантов и старшин,-ВМедА,1987.

163. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности.-Л : ЛГУ, 1988.

164. Таннен Д. Ты меня не понимаешь! Почему мужчины и женщиныне понимают,-М.: ВЕЧЕ*ПЕРСЕЙ*АСТ,1996.

165. Теоретические основы военной психофизиологии/Воен.мед. ордена Ленина Краснознаменная академия им. С.М.Кирова-уч.пос.-под ред.В.И.Шостака-ЛД991.

166. Теория и история феминизма//Уч.пос.-Харьков, 1990.

167. Теплов Б.М. Избранные труды.-М.:Педагогика,1985,Т.2,-С.261.

168. Тлепецеришев P.A. Правовое обеспечение охраны здоровья населе-ния.Изд-во:ЭБГ-Контур», 1998.

169. Толстая А.Н. Управление карьерой в организациях//Псих.управление;Уч.пос./Под ред. A.B.Федотова.-ЛГТУ ,1991-С.49-62.

170. Трифонов Е.В. Психофизиология профессиональной деятельности: Словарь,- СПб., 1996,- 320 с.

171. Турнер Давид Р. Практическое пособие по подготовке кандидатов к тестовым испытаниям, проводимым в вооруженных силах США. Перевод №2355,1975.-С.196.

172. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования.-Наука. 1966.

173. Укке Ю.А. Разработка психологических проблем профессиональной ориентации в США/Вопр.псих.-1971,Ы1

174. Управление персоналом организации:Уч-к//Под ред. А.Я.Кибанова,-М:ИНФРА-М, 1997.-511с.

175. Урланис Б.Ц. Увеличение продолжительности жизни в СССР.В сб. Социальные исследования.-Наука-1965,С. 151

176. Урланис Б.Ц. Этюд о возрасте -Неделя, 1966,№40. Б.0.,1970.

177. Успенский В. Подготовка офицеров резерва в гражданских высших заведениях США//Зарубежное военное обозрение,№3,1983,С.15-17.

178. Устав внутренней службы ВС РФ/Сборник утвержден Указом президента РФ от 14 декабря 1993г.

179. Ухтомский A.A. Парабиоз и доминанта.//Собр.соч.-Л.:ЛГУ,-1950.-Т 1.-С.232-292.

180. Ухтомский A.A. Доминанта как фактор поведения.//Собр.соч,— Л.:ЛГУ,- 1950,- Т 1.-С.293-315.

181. Фаустов Л.В. Социально-психологические особенности личности инженера. Автореф. дисс. .канд. псих. наук.-Л.,1980- С.14-17.

182. Френкель З.Г. Удлинение жизни и деятельная старость.-Из-во АН МСССР,1949.

183. Ходырева Н.В. Тендер в психологии:история, подходы. Пробле-мы//Вестник С-Пб ун-та, 1998.-Сер.6, Вып.2,С.73-84.

184. Хьелл А., Зиглер Д. Психология личности (Основные положения и примечания и применение).-СПб.:Питер Пресс, 1997.-608с.

185. Цуцыев С.А. «Проблема женщина и Армия» в современных ВС Рос-сии.-Матер.-СПб.:ВМедА.-Всеармейской научной конферениции (25-26 февраля) 1999г.- 20с.

186. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопр. психологии,- 1986,- № 3,- С. 69-89.

187. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблемы творческой активности//Психол.ж.-1985,№4.С.73-86.

188. Шадриков В.Д. О содержании понятий "способности" и "одаренность" // Психол. журн,- 1983,- Т.4, № 5,- С. 3-10.

189. Шадриков В.Д. О структуре познавательных способностей // Психол. журн,- 1985,- Т.6, № 3.- С. 38-46.

190. Шпильрейн И.Н. О методах психологии профессий в послевоенный период .-Гигиена труда, 1922, №5.

191. Щербич Jl.И. Карьера женщины:ее смысл и значение// Соц.феминология.-Самара:из-во «Самарский ун-т»,1997-С.49-58.

192. Щербич Л.И. Социальный портрет молодой россиянки: некоторые штрихи//Человек и общество.тенденция социальных изменений. Матер, межд. Конгресса 24-26 сентября1997г.,Вып.1-СПб.:Изд-во СПб,1997-С.381-383.

193. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: Проблемы и подходы // Психол. журн,- Т. 16, № 2.- 1995,- С. 103-113.

194. Яхонтов Б.О. Влияние дополнительного "мертвого" пространства на дыхательную функцию человека в покое и при мышечной рабо-те./Автореф.дис.канд. мед. наук.-М.,1971.

195. Abarca Н. Problems rolated with the employment of female personnel in the Aie Forces/ XXIV Int. Congress Milit. Med.Pharm.-Athens.-Greece.-April,25-30.-1982.-P.27-29.

196. Adler N. Women in managemend world wide/International study of man-agemend and organization.Armouk,1986/87,N3-4,P.3-32.

197. Ahmaavara G.Y. On the unified factor theory of mind / Ann. Finish, a cad. sci- Helsinki, 1957,- Ser.B.- P. 106.

198. Antal A.,Krebshech-Gnath C. Womens in management unused resources in Federel Republuc of Germany/ International study of managemend and organization.Armouk, 1986/87,N3-4,P. 133-151.

199. Armed services vocational aptitude battery: development of foems 11, 12 and 13 .-Washington.-l 985.

200. Army Research Institute// Military reseach letter,1986.-N685,p.3-4.

201. Avellini B.A. et al. Physiological responses of men and women to prolonged dry heat exposure//Aviat Space Environ Med.-1980.-Vol.51,N10.-1081-1085.

202. Bern S.L.Gender Schema theory and its implications for child development: Raising gender aschematic children in a gender schematic societs //Signa: Journal of Women in Cultiure and Society., 1983 Vol. 8.,№4.

203. Brody E.B., Brody N. Intelligence. Nature, determinants and consequences.- New York et al.: Acad. Press, 1976.

204. Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M. Handbook for the sixteen personality factor Questionare (16 PF). Champaing, Illinois: Institute for Personality and Ability Testing, 1970.

205. Cattell R.B. Abilities: their structure, growth and action.- Boston: Houghton mifflin company, 1971.

206. Deaux K. Sex and gender// Annual Review of Psychology.,-1985,№36.

207. Dictionary of occupational titles. 4-d ed.-Washington.-1989.

208. Dunnette M.D. Aptitudes, abilities and skills.- In: Handbook of indistrial and organizational psychology / Ed. M.D. Dunnete.- Chicago, 1976,- P. 473520.

209. Fabrikant J.I.The Health effects in women exposed to low levels of ionizing radiation Berkley (USA),1982.

210. Feron J. West Point Year After Giels arrived/ Int/Herald Tribune, 1977,21 April.

211. French J.W. The description of aptitude and achievement test in terms of rotated factors.- Chicago, 1951.

212. Gottfredson G.D.,Holland J.L. Dictionary of Holland occupational codes. 2d ed.-Psychological Assesment Resources. Odessa,Florida,USA.-l989.

213. Guilford J.P. The nature of human intelligence.- New York: Mc Graw-Hill, 1967.

214. Gullen J.F. Resources for defence// Officer.-N2,1986,p. 18-20.

215. Henane R. Limites phisiologiques aux emplois des personnels féminins dans les foroes aemees. RISSATMA,1981,T54,N2,p. 103-111

216. Hoiberg A. Women in the United States Army Forceed// XXIV Int.Congress Milit. Med.Pharm.-athens.-Greece.-Aaril. 25-30.-1982-p.52-53.

217. Hult E. Varieties of cognitive power.- In: The nature of intelligence / Ed. L.B. Resnick.- New York et al.,1976.- P. 237-259.

218. Jacquet A. Problemes de remloipersonnel feminiin dans les forces Armees// XXIV Int.Congress Milit.Med/ Pharm.-athens.-Greece.-April25-30.-l982 -P.42-51.

219. Jones D.R. Psychiatric Assesment of Female Fliers at the US Air Force School of Aerospace Medicine (USAFSAM)/Aviat Space Envi-ronm.Med.,1983,vol.54,N 10,p.929-931.

220. JOIN leader's manual. USAREC PAM 350-3.-U.S.Departament of Defence . Washington .-1983.

221. JOIN user's manual. U.S. Army recruiting command. U.S. Departament of USAREC PAM 350-4.-Washington, 1983.

222. Kirstoin L.Female soldiers' social adjustment.Milit.Med.,1978, vol.143,N 10,p.695-697.

223. Kondoyannis P.,Efstathiou P. Injuries of female recruits in the Hellenic Anny RISSATMA,1984,t.57,N3,p.205-297.

224. Maccoby E.E., Jacklin C.N. The Psychology of Sex Differences.- Stanford,1974.

225. Maier M.N.,Graftion F.C. Aptitude composits for ASVAB 8, 9 and 10 -U.S. Deparament of the Army.-Washington.-1982.

226. Maged Hamada. Problems related to employment of feminine personnel in Armed Forces//XXIV Int. Congress Milit. Med.Phann.-Athens.-Greece-April,25-30,- 1982.-P.35-41.

227. Maslow A.H. Motivation and Personaliti.- N.Y., 1945.

228. Mazen A.M. and Lenkan Jeanne P.Personalty profiles of women in traditional and nontraditional occupations// Journal of vacational Behavior,-1980-VoI.37-pp.46-79.

229. Miles D.S.,Wagner J.A., Horvath S.M., Reyurn J.A. Aviat Spase Envi-ronm., 1980,vol. 51 ,N5,p.439-444.

230. Military manpower tast force. A report to the president of the status and prospects of the all-volunter force.-Washington.-1982.

231. Military-civilian job comparability manual. A guide fore employers, vocational counselors and others concerned with emloyment of veterans -Washington.-1972.

232. Military-civilian occupational source book.-U.S.Departament of Defence.-Washington.-1984.

233. Morawski J.G. Половая асимметрия современного общества, 1980.

234. Neisser U. General, academic and artificial intelligence / Ed. L.B. Resnick -New York et al .,1976- P. 135-144.

235. Pawlik K. Concepts in human cognition and aptitudes.- In: Handbook of multivariate experimental psychology / Ed. R.B. Cattell.- Chicago, 1966,- P. 535-562.

236. Perspectives on manning the force// Military review. 1987.-N5,p.34-63.

237. Profile. A guide to militart careers-U.S. Departament of Defence.—1984.-V.27.-N3.

238. Recruiting district managemant system (RDMS).-U.S.Department of De-fence.-Washington- 1982.

239. Rercruiting for America's Army. U.S. Army recruiting command. Annual Report 1993,-1994, p.24.

240. Reinker K.A., Ozborne S. A comparison of male and female ortopedic pathology in basic training/Milit.Med., 1979,vol.l44,N8,p.532-536.

241. Resnick L.B., Glaser R. Problem solving and intelligence.- In: The nature of intelligence / Ed. L B. Resnick New York et al., 1976,- P. 205-230.

242. Royce J R. The conceptual framework for a multi-factor theory of individuality.- In: Multivariate analysis and psychological theory / Ed. J.R. Royce.-London; New York, 1973,- P. 305-382.

243. Symons G. Womens occupational careers in business. Managers and enter-preneurs in France end Canada/International study of management and organization. Armonk, 1986/87,N3-4.P. 61 -75.

244. Simon H.A, Identifying basic abilities underlying intelligent performance of complex tasks.- In: The nature of intelligence / Ed. L B. Resnick.- New York et al.,1976.-P. 65-98.

245. Steinberg E.P. Scoring high on the Armed forces test.-New York.-l987.

246. Steinhoff P., Tanaka K., Symons G. Womens managers in Japan/International study of management and organization.Armonk, 1986/87,N3-4.P.109-132.

247. Stem. W. Person und Sache B.D.//Menshliche Persnlichkeit.Berlin/1923

248. Stem. W. Die Différentielle Psychologie.Berlin. 1911

249. Stockard, Jomson M. Sex Riles. N-Y.,1997.

250. Super D.E.,Martin S.,Bohn J.R.Occupational psychology -Tavistok Publication Lts,London, 197 l,-209p.

251. Thurstone L.L. The criterion problem in personality rearch // Educ. Psychol. Measmt.- 1955,- Vol.15.- P. 353-361.

252. Tyler L.E. The intelligence we test-an evolving cocept.- In: The nature of intelligence / Ed. L.B.Resnick New York at al., 1976,- P. 13-26.

253. Unger R.K. Imperfect reflections of reality Psychology constructs gen-der//Making a difference:Psychologya: the construction of gender.New Haven,L. . Yale University Press, 1990.

254. U.S. Army Research Institute for the bechaivioral and social sciencies. Annual report 1985.-Washington.-1987,p. 51.

255. Vandenberg S.G. Comparative studies of multiple factor ability measures.-In: Multivariate analysis and psychological theory / Ed. J.r. Royce.- London, 1973.

256. Voss J.F. The nature of "the nature of intelligence".- In: The nature of intelligence / Ed. L.B. Resnick.- New York et al., 1976,- P.307-315.

257. Werrer V.L. U.S. Women Clamor to Join Armed Forces/ Internet. Herald Tribune, 1975,March 28.

258. Wheeler J.C. In Recruiting, Qualiti is ALL// Army. N9,1991,p.35-40,43.

259. White R.M. The anthropometry of U.S. Army men and women (1946-1977),Human Factors, 1979,vol.21 ,N4,p.473-482.

260. Williams E. (Ульямс Э.) Биохимическая индивидуальность,- M.: Ин.литер. 1960.

261. Williams R.B., Barefoot J.C. Coronaiy-prone behavior: the emerging role of the hostility complex. The type A behavior pattern: Current trends and further directions.- N.Y.- 1987,- P. 1-34.71. ЛрИЛО'Гг^'й 11. УВАЖАЕШй ТОВАРИЩ !

262. Вам предлагается принять участие в исследовании, целью которого является совершенствование методов комплектования Вооружен- . нm Омм РФ военнослужащими по контракту.

263. Заране© Шаагодарш Sac sa помаде.1. Ф.И.О.1. Дата Подразделение

264. Укажите, пожалуйста, ераднмй баял Bassaro аттестата вреаости нам диплома:017.5 баллов018.4,5 и выше019.4 и выше020.3,5 и выше021.ниже 3,5

265. Б, Имели ш- Вы профессзш (специальность) до службу в армии?022. имел023.не имел

266. S. Ш жывш% то um-mmm- шт^щ тштг(024)

267. Какую допризывную подготовку я военной службе Вы прошли?044. обучение по военно-учетной специальности045. начальную военную подготовку046.занимался военно-прикладным видом спорта047.военной подготовки не имел048;'-другое (напишите)#

268. Назовите' Ваш любимое замятия (увлечения, жоббн)::;(056)

269. Назовите Ваши я&бгоше книги:057)

270. Назовите филыш, которые произвели на Вас наибольшее впечатление:058)

271. V Л С? ¿/ -|,| | ' ,' . .„.,-'.153. #

272. А ТЕПЕРЬ НЕСКОЛЬКО 'ВОПРОСОВ 0 ВАШЕЙ СЛУЖБЕ1. Ваше вштское звание:(142)

273. ЕЗо Ваша военная специальность в настоящее врвыя:143)

274. Эй. шшшшш, т мневпм, раэшгм у Штзорсаа, а шшш швдр®! щэ ртзшшт, «ш>ба ошш> жттш-развиты ХОРОШО -' ■-требуют развития•.168)г1.£Щешт©, йшззуйста, в накой степени Вы удовлетворен»:г т---- 1

275. Ш какой по Вашему шеаш», Ваш ©isooqSSOSSH ш черты гаравдвра соогвеясвую яребеваашеш эоенмй сщузйбн?255.соответствую? полностью 856-в основном соответствует257.в основном не соответствуют258.совершенно не соответствуют259.затрудняюсь ответить

276. Боли Вы прогадали профессиональный отбор, то указгете, в чем он заключался:265.тестирование266.собеседование267.квалификационный экзамен268.другое (напишите)

277. SS. ¿I 1SS ÍS1H |ШШ®Ш1?§ ашшзшшi;-- J i 1 ! !

278. В ашю- В осно-1 Совсем |Ss£pys-fвнш leí 1Ф оо~ }

279. Шшнш- ооотв®- соо?зе~1 S OT'BS- 1j v^íiD тствукэт тстзуш \ огзушт 1ШТЬ 1 .1. I-oiysa с 1 ш тъ 5 276 ; I 27? 1 Í ! 273 !-ЗНВООЗЗБ&ООЗЬ !, Ш 280 281 i 282 ! 283 I-быоттш / Ш 285 286 г 287 f 288 i-оостовшт тщютш. I 289 i gso; 291 j S82 i 293 1. 5- i

280. S8. liasas ваш» 1ш шшшшш шштш шшшт284.дш шкз aso очень шшт 2Э5-снорее вшко= чем гзвж&о29о~о»срее невашо^ чем важно 237-оовош неважно

281. Есть ля у Вас опаг ведения боегыз действий?483.да484.нет

282. ЙО. ®ШЩ 1а И© ЕШ Е® ОФёй шшаошмшм продта срсз? гащжа» гэ йшв^®, чем шо ©С^саказгеш:491)

283. Шзтв шшшт^ тжштшт ш ш чш Ш здаеэз®'? (напзшите)492)

284. Ш. В стега@1Ш вшголкяг-етс^ в настоящее врвш коыаждивжтз отноегенмм Вас усаггхк контракта?493.ЗаПОЛНЯЮТСЯ ПОЛНОСТЬЮ494.выполняются в основном495.в основном не выполняются496.совсем не выполняются497.трудно сказать

285. Есдн Вы не удовлетворены звдояненнем условий контракта, то чем именно (нэлишите)■"' . ■ • •- Í5

286. В ВАШШШЕ СШШ1ТЕ5 ПОТАЛУЙСТА. НЕКОТОРЫЕ ДШОИТЕЛЬ-ШЕ ©ЕДЕНШ О 0EBS.4, ill ДдТ (499)

287. Ш. Isa шшяшшмшт;: -, (500)

288. S3* шт Ш швтштш т тттттшй ñ щтшшжттМ501.верукяЩМмежду верой и невериембОЗ-неверуюнщм.504.затрудняюсь отзетнть3?. Saa rá^s:505.муж;кой506.женский1. SB. £з| закаты (вамуаем)?507.да508.нет1. Ш. Есть ш у Вас509.да510.нет

289. Если у Вас есть дета, yxassra ш количество н возраст:(511,512)

290. Каков средний размер денеяиого дохода на одного цдзна Вашей семьи в ыесзш: (513)

291. ВОЛНЕ У НАС К ВШ ВОПРОСОВ КЕТ. наш ВЫ ХОТИТЕ ЕЩЕ ЧТО-НИБУДЬ НАМ СООБЩИТЬ, т БУДЕМ РАДЫ

292. ВЛАГСЩАРИЫ ЗА СОТРУДШЖСТВО I ЖЕЛАЕУ УСПЕХОВ

293. Отпечатано с оригинал-макета в 12 ЦТ МО1. Зак. 3704—9