Психологические особенности подростков, склонных к девиантным формам поведения в современных социально-экономических условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Моисеева, Светлана Игоревна

• Моисеева, Светлана Игоревна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Моисеева, Светлана Игоревна

Введение4

Глава I. Девиантное поведение подростков как предмет психологического исследования (сущность и состояние проблемы)

1.1. Основные понятия девиантных форм поведения встречающихся у подростков10

1.2. Основные причины, приводящие к формированию девиантных форм поведения подростков28

Глава II. Материалы, методы и организация исследования

2.1. Методология исследования, организация и объем исследований55

2.2. Методы математико-статистической обработки результатов исследований60

Глава III. Результаты исследования психологических особенностей подростков, склонных к девиантным формам поведения (на примере г.Подпорожья, Ленинградской области) 3.1. Психологические особенности подростков, склонных к девиантным формам поведения

3.1.1. Социально-экономические условия региона проживания подростков основной и контрольной групп62

3.1.2. Особенности семейного окружения подростков, склонных к девиантным формам поведения64

3.1.3. Особенности физического и психического развития подростков, склонных к девиантным формам поведения73

3.1.4. Особенности развития общих познавательных способностей у подростков основной и контрольных групп75

3.1.5. Адаптационные способности личности подростков основной и контрольной групп77

-33.1.6. Уровень склонности к девиантному поведению основной и контрольных групп подростков84

3.1.7. Особенности самооценки (самопредставления) в изучаемых группах88

3.2. Особенности исследований ценностных ориентаций респондентов выборочных групп98

3.3. Особенности мотивации достижения изучаемых групп111

Глава IV. Система работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения 4.1. Организация работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в условиях общеобразовательной школы (на примере г.Подпорожья)121

4.2. Этапы реализации программы132

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности подростков, склонных к девиантным формам поведения в современных социально-экономических условиях»

В настоящее время проблема изучения отклоняющегося поведения подростков становится все более актуальной. Распространение наркомании, токсикомании, алкоголизма, рост числа преступлений среди несовершеннолетних, представляет серьезную проблему для общества (Кошкина Е.А., 1999; [150]; Арефьев АЛ., 2002;). Так, в динамике преступлений в период с 1997 по 2000 год число несовершеннолетних, совершивших правонарушения, увеличилось на 10% (с 161,9 тысяч до 178,3 тысяч) [145]. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации в период с 1991 по 2001гг. отмечен рост заболеваемости наркоманией среди подростков в 17 раз [144].

К основным причинам, формирующим девиантные формы поведения подростков, следует отнести социально-экономические условия, которые вносят коррективы в жизнь подростков, в процесс социализации молодого поколения, в развитие отношений между взрослыми и детьми (социальная нестабильность и как результат незащищенность современной молодежи) (Ковалева А.И., 2003).

Среди деструктивных феноменов современного общества следует отметить явления подростковой жестокости и агрессивности, переживание подростком чувства неопределенности и тревоги за будущее, кризис ценностей, социальную апатию, ухудшение состояния здоровья детей и подростков (Зайцев Г.К., 2001; Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А., 2002; Баталова JI.G., 2003).

В последние годы, в силу многих обстоятельств снижается ведущая роль школы в ранней профилактике девиантного поведения (Санникова М.Ю., 2000; [150]).

Обращает внимание факт дистанцирования школы и педагогов, в частности, от воспитания детей и подростков "группы риска". Существующая • проблема недостаточной осведомленности, знаний педагогов и школьных психологов по социально-психологическим и медицинским аспектам об -* особенностях формирования и проявления девиантных форм поведения у подростков, приводит к тому, что школа освобождается от «трудных» подростков из которых впоследствии рекрутируются подростки-правонарушители (Куган Б.А., 2001).

Среди негативных факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения у подростков, необходимо отметить рост нравственной деформации родителей, особенно в населенных пунктах удаленных от центра (деревни, села, небольшие города): рост алкоголизации родителей, уклонение от воспитания, бродяжничество и др.

Тревожным фактором может служить тенденция к социальным формам протеста среди подростков, что проявляется в появлении неформальных объединений, военизированных формирований, молодежных политических организаций экстремистского толка (SKINHEAD), актов вандализма. Участие подростков и молодежи в рэкете и экономических преступлениях, также свидетельствует о социальном неблагополучии в подростковой среде ([150]; Луков В.А. 2002; Баталова J1.C., 2003).

Несмотря на наличие множества служб, которые работают с подростками (комитет по делам молодежи, инспекция по делам несовершеннолетних, наркологические кабинеты, консультативно-диагностические центры и др.) отсутствует стройная система организации психологической помощи каждому конкретному подростку.

Таким образом, знание психологических особенностей подростков с девиантным поведением в современных социально-экономических условиях является необходимым для совершенствования новых подходов к осуществлению мероприятий по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.

Целью исследования является выявление психологических особенностей подростков, склонных к девиантным формам поведения и выявление возможных форм коррекции в современных условиях (на примере школ г. Подпорожья, Ленинградской области).

Задачи исследования:

1) Изучить социально-психологические и психологические характеристики подростков, склонных к девиаитным формам поведения.

2) Выявить социально-психологические факторы, способствующие формированию девиантного поведения подростков в современных условиях.

3) Создать математическую модель, позволяющую прогнозировать девиантные формы поведения.

4) Разработать программу психолого-педагогической коррекции отклоняющегося поведения подростков в условиях современной общеобразовательной школы.

Предмет исследования: психологические особенности подростков-девиантов.

Объект исследования: учащиеся старших классов, юноши и девушки, в возрасте от 14 до 17 лет общеобразовательной школы, учащиеся вечерней сменной школы, а также подростки, состоящие на учете в отделениях по предупреждению правонарушений несовершеннолетних (ОППН).

Гипотеза: Подросткам склонным к девиантным формам поведения характерны личностные деформации. Это находит свое проявление снижением познавательных потребностей, нарушением самооценки, эмоционально-волевой сферы, ценностных ориентаций и мотивационных установок.

Теоретико-методологической основой работы явились общенаучные ■принципы методологии познания: принцип-системности (Ганзен В.А., Ломов Б.Ф.), комплексности (Ананьев Б.Г., Платонов К.К.), работы об акцентуированных личностях и акцентуациях характера (Леонгард К., Личко А.Е.,), работы по изучению девиантного поведения (Беличева С.А., Вострокнутов Н.В., Кондрашенко В.Т., Менделевич В.Д.).

Полоэ/сения, выносимые на защиту: 1. Формирование девиантных форм поведения у несовершеннолетних правонарушителей в современных условиях Российской «глубинки» является следствием воздействия на подростка сложного комплекса взаимообусловливающих социальных, психологических и биологических факторов. Отмечаемые у несовершеннолетних правонарушителей дезадаптационные нарушения проявляются на всех уровнях структуры личности в виде низкого уровня общего интеллектуального развития; выраженных признаков нервно-психической неустойчивости; деформациями ценностных ориентаций и мотивационных установок подростков.

2. У подростков, склонных к правонарушениям в большинстве случаев выявляются сформированные личностные акцентуации и психопатические черты. Чаще всего такими личностными акцентуациями являются: шизоидные и гипертимные акцентуации, проявляющиеся склонностью к импульсивным и агрессивным реакциям и способствующие развитию делинквентного и аддиктивного поведения

3. Среди современных подростков, склонных к девиантным формам поведения отмечается отчетливая тенденция к «сглаживанию» тендерных различий. Воздействующие на психику подростка неблагоприятные факторы среды социального окружения способствуют формированию «общего» психологического типа девианта, обладающего схожими личностными характеристиками, ценностными ориентациями и мотивационными установками.

4. Разработанная программа «Система работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних» позволяет выявлять в общеобразовательных учреждениях подростков, склонных к девиантным формам поведения и проводить комплексные социальные, педагогические и медико-психологические мероприятия, способствующие сохранению психического здоровья подростков.

Научная новизна работы:

• Выявлены психологические особенности подростков, склонных к девиантным формам поведения в современных социально-психологических условиях;

Осуществлен анализ особенностей мотивации достижения девиантных подростков. Установлено, что подростки, склонные к девиантным формам поведения характеризуются низким уровнем субъективной потребности в достижении, ориентацией на избегание неудач, что достоверно отличается от правопослушных подростков, для которых характерна ориентация на достижение и выраженность потребности в достижении. Установлено, что подростки, склонные к девиантным формам поведения по сравнению с правопослушными подростками имеют более высокий уровень рассогласования между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания.

Выявлена отчетливая тенденция «сглаживания» тендерных различий в группе подростков, склонных к девиантным формам поведения. Разработана система работы по предупреждению правонарушений в условиях общеобразовательного учреждения, позволяющая выявлять подростков, склонных к девиантным формам поведения на ранних этапах и осуществлять коррекционную работу.

Практическая значимость данной работы: Разработанная программа «Система работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения», реализованная в общеобразовательных школах г.Подпорожья, позволяет проводить комплексные социальные, педагогические и медико-психологические мероприятия, способствующие предупреждению и коррекции правонарушений.

Предложенный и апробированный комплекс психодиагностических методик может быть использован для совершенствования работы социальных педагогов, психологов, завучей по воспитательной работе в общеобразовательных школах Ленинградской области. Выявленные психологические особенности подростков, склонных к девиантным формам поведения и критерии их диагностики, могут использоваться в практической работе специалистов с целью анализа и коррекции подростков, склонных к девиантным формам поведения.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы реализованы в учебно-методическом пособии для социальных педагогов и школьных психологов «Организация системной работы по предупреждению правонарушений в условиях образовательного учреждения» (Подпорожье, 2003г.).

Отдельные положения диссертационной работы доложены в докладах на районном учебно-методическом объединении психологов (март, 2001г., октябрь, 2002г.), на районном семинаре «Система работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних» (апрель, 2003 г.), на заседаниях кафедры психофизиологии и клинической психологии ЛГОУ им. А.С. Пушкина.

По теме диссертационного исследования опубликованы 3 работы.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Моисеева, Светлана Игоревна

5. Результаты исследования свидетельствуют о наличии у подростков-правонарушителей сформировавшихся личностных акцентуаций и психопатических черт. Для них, в подавляющем большинстве случаев характерны шизоидные и гипертимные акцентуации, отсутствующие у законопослушных подростков.

6. Установлено, что подростки с отклоняющимся поведением по сравнению с правопослушными подростками имеют более высокий уровень рассогласования между «Ценностью» и «Доступностью» (смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания) (t=-3,4; р<0,01). Достоверные повышения индекса R отмечаются как среди юношей, так и среди девушек. Таким образом, подростки, состоящие на учете в отделениях по предупреждению несовершеннолетних (ОППН), часто переживают внутренний конфликт (невозможность достижения и реализации ценности при ее субъективной значимости).

7. Выявлены различия в мотивационной сфере. Для подростков, состоящих на учете в ОППН характерна ориентация на избегание неудачи (55%), что отличается от мотивации правопослушных подростков, для которых характерна мотивация ориентация на успех (67%). В группе подростков-правонарушителей, по сравнению с группой правопослушных подростков, достоверно ниже субъективная потребность в достижении (р<0,01).

8. В ходе исследования выявлена отчетливая тенденция к "сглаживанию" тендерных различий в группе подростков, склонных к девиантным формам поведения. Это может являться свидетельством единых механизмов формирования девиантных форм поведения у подростков. Можно утверждать, что современные социально-экономические условия способствуют стиранию тендерных различий в среде подростков-правонарушителей, формируя "общий" тип девианта.

9. Выявлено, что в современных условиях отмечается «омоложение» девиантных (в частности адциктивного) форм поведения среди несовершеннолетних юношей и девушек. Установлено, что количество подростков начавших раннюю алкоголизацию увеличилось, по сравнению с началом 90-х гг., более чем в 2 раза.

10. Разработанная регрессионная математическая модель ("решающее правило") позволяет с достаточной степенью достоверности (72,3%) выявлять в ходе психологических скрининговых обследований подростков, склонных к девиантным формам поведения. При значениях у s=32 подростков следует считать "неблагополучными" в плане развития у них девиантных форм поведения, при у<32 подростки в большинстве случаев могут считаться законопослушными.

11.В ходе исследования была разработана и внедрена в практику система психологических мероприятий по предупреждению правонарушений в условиях общеобразовательного учреждения. Определены основные этапы, формы и содержание деятельности педагогов, психологов и медицинских работников, участвующих в проведении мероприятий медико-психологической коррекции несовершеннолетних правонарушителей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Для предупреждения правонарушений несовершеннолетних, целесообразно использовать разработанную регрессионную модель, позволяющую при проведении диагностического обследования выделить подростков склонных к девиантным формам поведения. Если суммарное значение у будет больше или равно 32 (у г: 32), то с высокой долей вероятности можно говорить о склонности данного подростка к девиантным формам поведения. Разработанная модель может быть использована в практической деятельности психологов, социальных педагогов и других специалистов, осуществляющих консультативно-диагностическую и профилактическую работу с подростками.

2. В отношении подростков, имеющих высокий уровень рассогласования между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания должны применяться коррекционные мероприятия, направленные на предупреждение внутренних конфликтов.

3. С целью повышения эффективности деятельности направленной на снижение уровня девиантных проявлений среди подростков в учреждениях выполняющих функции социального контроля (общеобразовательные школы, внешкольные учреждения, правоохранительные органы и др.) целесообразно использовать программу «Система работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения». Разработанная программа может быть использована не только в Подпорожском районе, но и в Северо-Западном регионе.

- 145

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Моисеева, Светлана Игоревна, 2003 год

1. Абызов P.M. Предупреждение личностных деформаций несовершеннолетних преступников. Ижевск, 1998. -236с.

2. Актуальные проблемы суицидологии //Труды Моск. науч.-исслед. ин-та психиатрии.-М., 1981.-264с.

3. Актуальные проблемы суицидологии //Труды Моск. науч.-исслед. ин-та психиатрии. Т.92. -М., 1982. -264с

4. Александровский Ю.А. Диагностика психических расстройств в общемедицинской практике. -М.: Медицина, 1998. -35с.

5. Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей. -Автореф. -М., 1968. -16с.

6. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск, 1986.-150с.

7. Амбрумова А.Г., Постовалова Л.И. Мотивы самоубийств. —Социс. —1987. -№6

8. Антонян Ю.М., Юстицкий В.В. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера. -М., 1993. —116с.

9. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия //Социологические исследования. №8, 2002. -С. 97-105.

10. Ю.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М., 1976. -158с.

11. Н.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. -М.: МИП «NB Магистр», 1993. -144с.

12. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. -М.: Прометей, 1993. -253с.

13. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. -М.: социальное здоровье России», 1993.-199с.

14. Беличева С.А. Социально педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков //Вестник психосоциальной икоррекционно-реабилитационной работы. 1995. №1.

15. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. -Свердловск, 1973. -138с.

16. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомании: Кн. Для всех /С.Б. Белогуров; Фонд безопасности и здоровья и др. СПб.:Унив.кн., 1997. -112с.

17. Бельский П.Г. Исследование эмоциональной сферы несовершеннолетних,. отклоняющихся от нормы в своем поведении. -М.: Юрид. изд. Наркомюста РСФСР, 1924.-90с.

18. Бестужев-Лада И.В. Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования //Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования и социального проектирования в условиях ускорения научно-технического прогресса. -М., 1986. -249с.

19. Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. —М., 1986. -272с.

20. Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков: Межвуз. сб. науч. тр. /Под ред. Шипицыной Л.М. -Л.:ЛГПИ, 1989. -108с.

21. Блонский П.П. Трудные дети. -М., 1936.

22. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. -М.: Наука, 1978. -309с.

23. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Сб. статей. -М.: Педагогика, 1972. -351с.

24. Ботов В.М. Связь мотива достижения и индивидуально-психологических характеристик десятиклассников. -Автореф. дисс. канд., -М., 1994. -29с.

25. Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей. -Автореф. -М., 1968. -17с.

26. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. -304с.

27. Братусь Б.С. Психологические проблемы изучения и коррекции аномалий личности. -М.: МГУ. 1988. -86с.

28. Братусь Б.С., Сидоров' П.И. Психология, клиника и профилактика раннегоалкоголизма. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -144с.

29. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. -268с.

30. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей -М.: Просвещение, 1988. -207с.

31. Вагин Ю.Р. Профилактика суицидального и аддиктивного поведения у подростков. -Пермь, 1999. -103с.

32. Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика: (Медико-психолого-педагогические аспекты. -М., 1995. -95с.

33. Валицкас Г.К., Гиппенрейтер Ю.Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей//Вопросы психологии. 1989. №1. С.45-54.

34. Варга А.Я. Типы неправильного родительского отношения. -Автореф. канд. дисс.-М., 1987. -18с.

35. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. -М., МГУ, 1991.-143с.

36. Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте. -Автореф. дисс.канд., -Л., 1992.

37. Ваталова Л.С. Психология причинности, мотивации, психопрофилактики молодежного вандализма //Мир психологии. Научно-методический журнал. №1,2003.-С. 205-218.

38. Вдовиченко А.А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков //Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии. -Л., 1976, С.23-24.

39. Веселовский К.С. Опыты нравственной статистики в России. -СПб., МВД, 1847. -64с.

40. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. -283с.

41. Вилюнас В.К. Психологические механизмы развития мотивации. —Автореф. -М., 1990.-35с.

42. Висневская Л.Я., Данилова Е.А., Козлова С.О. Возрастной фактор иалкоголизм у подростков //Актуальные вопросы психиатрии и наркологии. -Пермь, 1984. -Т.1. -С.46-48.

43. Волкова Н.А. Динамика ценностных ориентаций в структуре личностных характеристик у школьников. -Дисс. канд., -JL: ЛГУ, 1983. -162с.

44. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Диалектика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) //Социологические исследования. №1, 2002. -С. 96-105.

45. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. -М.: Медицина, 1964. -С. 116-252.

46. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность. Учебно-научное издание. -СПб.: Медицинская пресса, 2001. -200с.

47. Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. -Курск, 1998. -137с.

48. Горьковая И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков. -Автореф. канд. дисс. -СПб, 1992. — 19с.

49. Гурьева В.А. Социально психиатрический анализ трудного детства //Дети с отклонениями в поведении /Мат-лы к конф. -М., 1968.

50. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. —М.: Медицина, 1980, -272с.

51. Дандарова Ж.К. Психологические особенности личности подростка при различных типах соотношения самооценки и оценки. -Автореф. дисс. канд. -СПб., 1999. -21с.

52. Дети группы риска: Материалы международного семинара. -СПб.: РГГГУ им. А.И. Герцена, 1998.

53. Десятников В.Ф., Трофимов Г.Р., Козюля В.Г. Клинико-психологические исследования несовершеннолетних правонарушителей //Патохарактерологические нарушения у подростков. -Л., 1981. —Т.96. С. 5153.

54. Добрин К.Ю. Социокультурный анализ подросткового кризиса в аспектедевиаций. -Автореф. канд. дисс. -Саратов, 1997. -17с.

55. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. -М.: Юрид. лит., 1981. -159с.

56. Донцов А.И. Исследование ценностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей //Сб.: Личность правонарушителя и проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. -М., 1977.

57. Дриль Д. А. Малолетние преступники: Этюд к вопросу очеловеческой преступности, ее факторах и средствах борьбы с ней. -Вап.1. -М., 1884. -320с.

58. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности /Под ред. В.Н. Панферова. -Псков, 1994. е.: ил. 280/14.

59. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков //Учебное пособие. -М.: Академия, 1999. -144с.

60. Жаворонков Г.И. Психическое состояние неадекватной защищенности как один из факторов детских правонарушений. -Автореф. канд. дисс. -М., 1974. -24с.

61. Зюбин JI.M. Психологические особенности трудных учащихся профессионально-технических училищ. -М.: Высшая школа, 1966. —46с.

62. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. -М., 1971.-173с.

63. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. -СПб.: Питер, 2002. -512с.

64. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологического состояния //Теория функциональной системы в физиологии и психологии. -М., 1978. С.325-346.

65. Исследование мотивации достижения: методическое пособие //Состав. Б.Г. Ребзуев, науч. ред. В.Н. Панферов. -СПб.: Образование, 1993. -41с.

66. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации //Вопросы психологии. -1984. -№4. С.89-95.

67. Карпов В.Г. Социальные нормы, отклонения и контроль в условиях общественных изменений //Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. -М., 1992.

68. Кирьякова А.В. Ориентация школьников на социально значимые ценности. -Л., 1991.-83с.

69. Клейберг Ю.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в сфере досуга. -Автореф. дисс. докт. -СПб., 1995. -39с.

70. Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков.-Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. -163с.

71. Климин С.В. Влияние личностных качеств и их сочетаний с особенностями педагогического воздействия на формирование социально-нормативного поведения подростков. -Автореф. канд. дисс. -М., 1995. —29с.

72. Климов В.А., Листвин В.Ф. Научное управление социалистическим обществом и социальный контроль. -Саратов, 1983.

73. Ковалев В.В. Социально-психиатрический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков //Нарушения поведения у детей и подростков. -М., 1981. С.11-23.

74. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. -М., 1988.

75. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория //Социологические исследования. № , 2003. — С. 109-115.

76. Кон И.С. Психология ранней юности. -М., 1989. -254с.

77. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. -Минск: Беларусь, 1988. — 207с.

78. Короленко Ц.П., Завьялов В.Ю. Мотивы аддиктивного поведения у токсикоманов: Психологическая наука и практика. -Новосибирск, 1987.

79. Королев В.В. Психологические отклонения у подростков-правонарушителей. -М.: Медицина, 1992. -208с.

80. Кошкина ЕА. Оценка распространенности наркомании и токсикомании в динамике на федеральном и региональном уровнях //Наркомания: ситуация, тенденции, проблемы /Под общ. ред. М.Е. Поздняковой. -М.: Ин-т социологии РАН, 1999.

81. Кульчицкая Е.И. Мотивы нарушения подростками правил общественного поведения. III Всесоюзный съезд общества психологов СССР. Т.2. -М., 1968.

82. Криминальная мотивация /Под ред. В.Н. Кудрявцева. -М.: Наука, 1986. -303с.

83. Курбатова Т.Н. Эмоционально-поведенческие особенности несовершеннолетних правонарушителей. -Автореф. канд. дисс. -Л., 1981. — 25с.

84. Курбатова Т.Н. Эмоционально-поведенческие особенности несовершеннолетних правонарушителей. -Л., 1981. -192с.

85. Курек Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте //Вопросы психологии. -№2,1997. С.48-60.

86. Куфаев В.И. Юные правонарушители. -М.: Новая Москва, 1924. -238с.

87. Ларина Е.В. Психологические и социально-педагогические факторы профилактики делинквентности старших подростков. -Автореф. канд. дисс. -М., 1995.-23с.

88. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков. -М.: Педагогика, 1988. -165с.

89. Левкович В.П. Моральные нормы регуляторы поведения личности //Сов. Педагогика. -1976. -№3. С.96-107.

90. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1977. -304с.

91. Лесгафт П.Ф. Школьные типы. -СПб., 1910. С.38-155.

92. Лисицин Ю.П., Копыт Н.Я. Алкоголизм. -М.: Медицина, 1978. -232с.

93. Лисовская Н.Б. Становление ценностных ориентаций в разных условиях развития (на примере подростков). -СПб., 1999. -Дисс. канд. наук. -184с.

94. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология. -Л.: Медицина, 1991.-304с.

95. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. —М.: Медицина, 1977.-208с.

96. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур //Социологические исследования. №10,2002. -С. 79-87.

97. Люблинский П. И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте. -М.: Наркомюст, 1923. -300с.

98. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учебное пособие. -Ростов Н/Д: Феникс, 2000. -384с.

99. Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы.-153 -Автореф. канд. дисс. -М., 1987. -23с.

100. Макаров В.В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков//Вопросы наркологии. 1991. №3. С.22-25.

101. Мальковская Т.Н. Теоретические основы исследования ценностных ориентаций и интересов школьников //Ценностные ориентации и интересы школьников. -М.:НИИОП, 1983. -126с.

102. Меграбян А.А. О патологическом и «криминальном» развитии личности //Проблемы общей и судебной психиатрии. -М., 1981. -С.219-223.

103. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологическихфункций человека при действии экстремальных факторов. -JL: Наука, 19.-102с.

104. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. Пособие. — М.: МЕДпресс, 2001. -432с.

105. Методика оценки склонности к девиантным формам поведения (ДАП-2). //Под ред. проф. С.В. Литвинцева. СПб.; ВМедА, 1998. -Юс.

106. Миллер Дж. и др. Планы и структура поведения. -М.: Прогресс, 1965. -238с.

107. Миньковский Г. М. Вопросы обеспечения эффективности индивидуальной профилактической работы //Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. -М., 1978. -111с.

108. Мисюк Н.С. Коррекционно-регрессионный анализ в клинической медицине. -М.: Медицина, 1975. -200с.

109. Мисюк Н. С. Структура и коррекция поведения человека. -Минск: Наука и техника, 1980. -77с.

110. Молодежь и современность: Сб. статей. -М.: Знание, 1975. -200с.

111. Молодцова Т. Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. -Ростов Н/Д: Рост. пед. ун-т., 1997. 36с.

112. Момов В. Норма и мотив поведения //Вопросы философии, 1972. -№8.

113. Москвичев С. Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях.- 154 -Киев, «Наукова думка», 1975. -144с.

114. Мотивация достижения Мехрабиана в модификации М. Ш. Магомед-Эминова //Похилько В. И. Психодиагностика индивидуального сознания /Под ред. Бодалева и др. -М.: МГУ, 1987.

115. Мотивация личности (Феноменология, закономерности и механизмы формирования) /Сб. науч. тр. -М.: Б.и., 1982. -120с.

116. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. -Л., изд-во ЛГУ, 1960. -224с.

117. Мясищев В.Н. Проблемы психологии человека в свете учения И.П. Павлова об отношении организма к среде. Ученые записки. ЛГУ, №47. Психология, Л., 1953.

118. Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы /Под общ. ред. М.Е. Поздняковой. -М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. -Вып.2. -188с.

119. Научные и организационные проблемы суицидологии /Сб. науч. трудов. -М., 1983. -220с.

120. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. -СПб.: Союз, 1999. -142с.

121. Нюттен Ж. Мотивация //Экспериментальная психология /Под ред. П. Фрееса и Ж. Пиаже, Вып. 5. -М.: Прогресс, 1975. -283с.

122. Патаки Ф. Некоторые проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения //Психологический журнал. -1987. -№4. С. 92 102.

123. Паулаускас Р. К. Личностный фактор делинквентного поведения старших подростков и возможности его изменения в индивидуальной работе. — Автореф. канд. дисс. -Вильнюс, 1988. -22с.

124. Пеньков Е. М. Социальные нормы регуляторы поведения. -М.: Мысль, 1972. -198с.

125. Положение молодежи в Российской Федерации: 1995г. Доклад правительству Российской Федерации /В.А. Луков (отв. ред.). -М., 1996.

126. Поросенков С.В. Социальные нормы как средство отражения действительности//Философские науки, 1981. -№5.

127. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. -М.: Изд-во Института

128. Психотерапии, 2000. -256с.

129. Проблемы личности, профилактика отклонений в ее развитии //Мат-лы научно-практического семинара, 1992, Москва /Под ред. И.А. Невского, Р.В. Овчаровой, Архангельск, 1993. -165с.

130. Психология аномальных различий: Тезисы докл. 1 респ. науч. конф. -т.2. -Вильнюс, 1986.-189с.

131. Психология, клиника, профилактика отклоняющегося поведения у детей и подростков //Мат-лы межобл. науч.-практ. конф., 1991. -Чернит, гос. пед. ин-т им. Т. Г. Шевченко /Под ред. В.А. Худика, Чернигов, 1991. -119с.

132. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением /Пособие Беличева С. А. —М. консорциум «Социальное здоровье России», 1999. -181с.

133. Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников //Сб. науч. тр. Под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: АПН СССР, 1990.-159с.

134. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. -М.: Медицина, 1988. -288с.

135. Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе: Учебное пособие. -СПб.: ЛГОУ, 1996. -110с.

136. Реан А.А. Психологическая служба школы (принципы действия и работа с «трудными». -СПб., 1993. -43с.

137. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. -М., 1994. -319с.

138. Российский статистический ежегодник 2002: Стат. сб. /Госкомстат России. -М., 2002. -690с.

139. Россия в цифрах: Краткий статистический сборник /Госкомстат России. -М., 2001.-397с.

140. Рыбалко Е.Ф. Динамика ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов //Молодежь в общественных отношениях развитого социализма. Тарту, 1984. ч.2. С.258-259.

141. Саенко Е.В. Профессиональная деятельность психолога при профилактикедевиантного поведения подростков. —Автореф. канд. дисс. -Тверь, 1995. -20с.

142. Сайко В.Д. Ценностные ориентации детей при перходе в младший школьный и подростковый возраст //Вопросы психологии. -1986. №2. С.6774.

143. Саморазрушающее поведение у подростков //Сб. науч. тр. -JL, 1991. -140с.

144. Сборник тезисов международной конференции: Подростки и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). -М.: Новый отсчет, 2001.-256с.

145. Селиванов В.И. Психология волевой активности /Лекции по спецкурсу. — Рязань, 1974. -150с.

146. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: Речь, 2001.-350с.

147. Сидоренко Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности.-М.: Изд-во Рос. эконом, акад., 1995.-184с.

148. Ситковская О.Д. Мотивация агрессивного поведения несовершеннолетних преступников //Насилие, агрессия, жестокость /Криминально-психологическое исследование //Сб. науч. тр. -М., 1990. -152с.

149. Соколова Е.Т., Чеснокова Л.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей //Вопросы психологии. -1986. -№2.

150. Социальная педагогика /Под ред. Б.Н. Алмазова, В.Д. Семенова. — Свердловск, 1989. -149с.

151. Социология преступности: Современные буржуазные теории //Сб. статей /Пер. с англ. А.С. Никифорова, A.M. Яковлева //под ред. Б.С. Никифорова. -М.: Прогресс, 1966. -368с.

152. Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии /Сб. науч. трудов. -М., 1989. -145с.

153. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. Пособие Моск. пед. ун-т. -М.: Академия, 2001. -336с.

154. Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков

155. Мат-лы конф. 26-28 нояб., 1996 /Под ред. Н.В. Вострокрутова, М., 1996.

156. Социальная работа с детьми и подростками группы риска //Тезисы конференции. -СПб., 2000 /Под ред. А.А. Реана. -292с.

157. Социально-психологические основы предупреждения в отклонений в поведении учащихся //Тезисы докл. респ. науч.-практ. конф. —Уфа, 1989.

158. Тарарухин С.А. Преступное поведение. -М.: Юридическая литература, 1974. -221с.

159. Тарас А.Е. Предупреждение отклонений в поведении учащихся. —Минск: Народная асвета, 1986. -72с.

160. Темиров Т.В. Психологические условия выявления и предотвращения расположенности подростков к наркомании и токсикомании. — Автореф. канд. дисс. -М., 1990. -23 с.

161. Толстых Н.Н., Кулаков С.А. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки //Вопросы психологии. -1989. -№2, С.35.

162. Трудный путь к себе: Парадоксы подросткового возраста и проблема «трудных» подростков: Библиограф, обзор. -М.:РГБЮ, 1999. -57с.

163. Труды первого всероссийского съезда по педагогической психологии. -СПб., 1906.

164. Умаров Б.М. Возрастные и социально-психологические особенности суицидального поведения у детей и подростков. -Автореф. канд. дисс. -Ташкент, 1993.-21с.- 170. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. -М.: Медицина, 1987.

165. Фанталова Е.Б. Об одном методологическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов //Психологический журнал, 1992. Т. 13. №1. С. 107-117.

166. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М., 1995.-368с.

167. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. -Душанбе: «Ирфан», 1972. -184с.

168. Феноменов М.Я. Причины самоубийств в русской школе. СПб., 1914.

169. Фокс В. Введение в криминологию /Пер. с англ. -М.:Прогресс, 1985. -310с.

170. Формирование трудовой мотивации у подростков и юношей с девиантным поведением//Психологический журнал, 1993. -т.14. -№6.

171. Фрумин И.Д. Как преодолеть отчуждение от школы //Педагогика. -1993. — №2.

172. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска» /Сост. В.А. Астапов, Ю.В. Микадзе. -М.: Ин-т практ. психологии, 1996. -224с.

173. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. -Кишинев, 1993.

174. Цветкова Р.И. Психология трудного подростка. -Хабаровск: ХГПИ, 1990. -79с.

175. Чудновский B.C. Самопознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведением. -Ставрополь: Торба, 1993. -139с.

176. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. -М.: ИПКИПРНОМО, 1995.

177. Школьный психолог: Учебно-методическое пособие. -СПб., 1995. -102с.

178. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии /Пер. с польского. —М.: Прогресс, 1969. -238с.

179. Эфрусси П.О. Профилактика хулиганства и школа. -М., JL: Госиздат, 1928. -71с.

180. Юдашкин В.А. Межличностные отношения в социальной среде как фактор девиантности несовершеннолетних в регионе. -Автореф. канд. дисс. -Тюмень, 1992. -24с.

181. Якобсон П.М. психологические проблемы мотивации поведения человека. -М.: Просвещение, 1969. -317с.

182. Bandura A. Aggression: A social learning analysis. -N.Y., 1973.

183. Barr H.L., Cohen A. Abusers of alcogol and arcotics. Who are they? //Intern. J. Addict. 1987. V. 22 N6. P.525-542.

184. Berkowitz L. The Frustration Aggression Theory. Aggression: A social Psychological Analysis. -N.Y., 1962.

185. Cohen A. Delinguent Boys: The Culture of the Cand. -N.Y., 1955.

186. Dollard J., Doob L., Miller N.E.,. Mowrer И.О., Sears R.R. Frustration and Aggression. -New-Haven, Yale, 1939.

187. Durkheim E. Az Ongyilkossag. Budapest, 1967.

188. Glueck S. and E. Physique and Delinquency. -N.Y., 1956. №V.

189. Glueck S. and E. Delinquents and Mondelinquents in Perspektive. —Gambrige: Yarward University Press, 1968. -267p.

190. Heckhausen H. Motivationsanalyse der Auspruchsniveau. Setzung. Psuchologische Forschung. 1-955, 25.

191. Hoppe F. Erfolg und Misserfolg //Psychol. Forsch. 1930. Bd. 14., 1-62.

192. Kvaraceus W.C. Somo cultural aspects of delinquency. Federal probation. March, 1959, p.8-12.

193. Merton R.K. Social theory and social structure. -N.Y., 1968.

194. McClelland D.C., Winter D.G. Motivating economic achievevement. -The Free Press. -N.Y. -London< 1969.

195. Robeye F. Niveaux d'aspiration et d'expectation. Critters de personality, Paris, P.U.F., 1957,222p.

196. Skinner B.F. About behaviorism. -N.Y., 1954.

197. Wirt R. and Briggs P. Juvinile Delinquensy. Blserier. N.-Y., 1965, p. 14-18.

198. Wursmer L. Flucht vor dem Gewissen. -Berlin, Heidelberg: Springer Verlag, 1993.

199. Цель: Исследование сферы межличностных отношений подростка, их особенностей, восприятия внутрисемейных отношений, материально-бытовых условий и некоторых характеристик поведения1. Анкета

200. Инструкция: Уважаемый подросток!

201. Мы просим Вас принять участие в психологическом исследовании. Ваше участие имеет для нас очень большое значение, но оно будет полезно в том случае, если вы отнесетесь к предложенным вопросам серьезно и будете искренни.

202. Вам предлагается познакомиться с вопросами, касающимися вас, ваших взаимоотношений и вашей семьи. Оцените степень согласия, используя следующую шкалу -3 -2 -1 0 +1 +2 +3

203. Ваше детство было: трудным -3 -2 -1 0 -ь! +2 +3 счастливым

204. Ладите ли вы с членами вашей семьинет -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 да

205. Как вы оцениваете психологический климат вашей семьиочень неблагоприятный -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 благоприятный

206. Имеют ли работу ваши родители: Отец Мать

207. Материальное положение вашей семьинеблагополучное -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 благополучное

208. Какое ваше материальное положениенеблагополучное -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 благополучное

209. Какую сумму денег Вы имеете на каждодневные расходы

210. Какие жилищные условия в вашей семьенеудовлетворительные -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 очень хорошие-1619. Сколько членов семьи проживает с вами

211. Как строятся ваши отношения со сверстникамиплохо -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 хорошо11. Как ладите вы с учителямиони меня не понимают -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 мы находим общийязык

212. Как строятся ваши межличностные отношенияв классе -3 -2 -1 0 +1 +2 +3во дворе -3 -2 -1 0 +1 +2 +3в семье -3 -2 -1 0 +1 +2 +3

213. Случалось ли вам пережить нервные потрясения, укажите их степеньпереживаю -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 быстро забываю о долго и сильно неприятностях

214. Как Вы переживаете несчастья: тяжело-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 легко

215. В каком возрасте Вы закурили впервые? | |

216. В каком возрасте Вы сознательно попробовали алкоголь? |

217. Как часто употребляете алкоголь: часто -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 редко

218. Как часто выпивают в вашей семье: часто -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 редко

219. Как часто выпивает отец: часто -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 редко

220. Как часто выпивает мать: часто -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 редко