Психологические основы преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Прялухина, Алла Вадимовна

• Прялухина, Алла Вадимовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Прялухина, Алла Вадимовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ПОТРЕБНОСТНОЙ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Сущность, особенности, детерминанты и механизмы генезиса актуальных потребностей личности

1.2. Структурно-функциональный анализ потребностей неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности

1.3. Подходы и методы исследования потребностной неудовлетворенности

девиантно-развивающейся личности

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТНОЙ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ДЕВИАНТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ

2.1. Психологические детерминанты потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности

2.2. Закономерности, тенденции и особенности развития и поведения девиантных подростков

2.3. Интегративные субъектно-потребностные основания экспериментального исследования

2.4. Психологическая модель преодоления потребностной неудовлетворенности

девиантно-развивающейся личности

Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОТРЕБНОСТНОЙ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ДЕВИАНТНО- РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТЬЮ

3.1. Исследование структуры потребностной сферы у девиантных и нормативных подростков

3.2. Сравнительный анализ индивидуальных особенностей, влияющих на формирование и преодоление потребностной неудовлетворённости девиантных подростков

3.3. Выявление потребностной неудовлетворенности подростков и ее преодоление

в различных социально-психологических средах и условиях

Глава 4. ПСИХОЛГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРЕОДОЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТОЙ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ДЕВИАНТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ

4.1. Совершенствование психотехнологий преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности

4.2. Оптимизация работы социальных институтов по профилактике подростковых

девиаций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические основы преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Первое десятилетие XXI века стало временем нелегких испытаний и социально-экономической нестабильности для большинства слоев и социальных групп российского общества. Наиболее незащищенными в этой ситуации оказались дети, прежде всего те из них, кто был безжалостно вырван из нормальной жизни и зажат в асоциальные тиски бродяжничества, безнадзорности. Разрушение семейных укладов, отсутствие психологического комфорта в семье накладывают ограничения на удовлетворение основных потребностей растущего человека: в любви, в заботе, принятии, внимании, участии со стороны родителей, окружающих взрослых. Фрустрированная потребность, как известно, запускает комплекс поведенческих механизмов, направленных на поиск ее предмета (мотива), а в ситуации невозможности преодоления потребностного состояния привычным, традиционным способом, - на поиск ее суррогатных заменителей. Чем менее зрелой в физическом, психологическом плане является личность, тем больше вероятность развития на этом фоне разного рода девиаций. Причем, наиболее уязвимым в этом отношении является подростковый возраст, когда формируются социально-психологические, личностные, индивидуальные особенности человека, активно осваиваются нормы общества.

Состояние незащищенности, испытанное в детстве, фрустрация базовых потребностей в безопасности, любви, привязанности, самоуважении приводят к деформациям личности.

Результаты исследований показывают, что основными причинами данного явления традиционно считаются: а) внутриличностные конфликты между бессознательными влечениями и сознательно усваиваемыми социальными нормами, потребностью в контроле и потребностью в любви (А.Адлер, А.Фрейд, 3. Фрейд, В. Шутц, Э. Эриксон, К. Юнг и др.), противоречивым стремлением подростка к безопастности и обретению свободы (К. Роджерс, В. Франкл, Э. Фромм), между имеющейся потребностью в обучении и недостатке знаний (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн,

B. Д. Шадриков); б) конфликты с ближайшим социальным окружением (А.Бандура, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, Р.В. Ершова, Б.В.Зейгарник,

C.А. Игумнов, В.Е. Каган, Т.В. Кондрашенко, Ю.А. Колберг Т.В. Корнилова, А.Н.Леонтьев, Л.С. Рубинштейн, A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн, Т.И. Шульга,

Э.Г.Эйдемиллер и др); в) негативное социальное научение через внешнее подкрепление (А. Бандура, Дж. Раттер, Б.Ф. Скиннер, Э. Толмен); г) личностные характеристики девиантного подростка (Б.Г. Ананьев, Б.С. Братусь, В.К.Зарецкий, И.С. Кон, Е.Ю. Коржова, А.Е. Личко, А.В. Мудрик, М. Раттер), в том числе, дефект эмоционально-волевой сферы (Ч. Венар, И.П. Ильин, П. Кериг, И.С. Кон); мотивационно-потребностные особенности (Г.Г. Бочарова, В.В. Давыдов, В.П. Емельянов, В.В. Лунеев, А. Маслоу, А.Р. Ратинов, Д.И. Фельдштейн); морально-волевое развитие (Р. Блэкборн, Колберг, Д.А. Леонтьев, Ф. Райе, Э. Шеффер). Опасность девиации состоит в том, что она способствует формированию личности, не приспособленной к жизни на основе присущих обществу ценностей, норм и правил поведения. Проблема преодоления разного рода девиаций детского развития, в том числе через работу, направленную на преодоление потребностной неудовлетворенности (воспитание потребностей), всегда была в центре внимания психологов, педагогов, социологов, философов. Ее решение затруднено на современном этапе, с одной стороны, в связи с возникшей неустойчивостью социальной, экономической, идеологической обстановки, дискредитацией нравственных ориентиров, с другой - в связи с разрушением многих, образующих Детство структур: изменением отношений между детьми, усилением «горизонтальных» связей, примитивизации сознания детей, ростом цинизма, грубости, жестокости, что особенно отчетливо проявляется в подростковом возрасте. При всем многообразии и широте проводимых исследований имеется только совокупность значимых, но противоречивых данных, фиксирующих реальные изменения и сложную ситуацию развития подростка, в том числе его мотивационно-потребностной сферы, что ставит перед современной психологической наукой важную проблему раскрытия ее сущностно значимых особенностей: изменений, подвижек, происходящих в процессе развития личности.

Состояние научной разработанности проблемы. Различные аспекты проблемы потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности нашли отражение в работах по общей психологии, психологии личности, психологии развития, социальной, юридической психологии, психологии криминального поведения, социологии, педагогике.

Специалистами изучены разные составляющие (аспекты) указанной проблемы: методологические (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Д.А. Леонтьев, Г. Олпорт, Д.И. Фельдштейн и др.);

исторические, касающиеся вопросов становления и современного состояния проблемы девиантно-развивающейся личности (Е.И. Агрикова, C.B. Дармадехин, В.А. Канаян, Ллойд де Моз, Г.Л. Микиртичан, B.C. Нерсесянц, В.И. Орел и др.); онтогенетические (Л.И. Божович, А.Е. Личко, B.C. Мухина, Л.Ф. Обухова,

A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн и др); коммуникативные, связанные с нарушением общения ребенка со взрослыми и сверстниками (А. Адлер, Дж. Боулби, И.В. Дубровина, O.A. Карабанова, М.И. Лисина и др). Потребностная неудовлетворенность рассматривается как причина деформаций личностного развития (Г.Г. Бочарова, Г.К. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер, К. Долджин, Б.В. Зейгарник, И.А. Коробейников, А.Е. Личко, А.Н. Медведьев, Э. Мэш, Ф. Райе, Т.И. Шульга и др.); отклонений в поведении безнадзорных (М.А. Алемаскин, С.А. Беличева, Н.В. Виничук, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Д.И. Фельдштейн и др.); правонарушений несовершеннолетних (В.С.Афанасьев, Г.Г. Бочарова, К. Бартол, Р. Блэкборн, Я.И. Гилинский, Ю.А. Клейберг, И.С. Кон, Л.М. Шипицына и др); проблем в генезисе школьного коллектива (В.П. Кащенко, Н.К. Крупская, A.C. Макаренко, С.Т. Шацкий и др.). Разрабатывается и вопрос профилактики отклонений в поведении подростков (С.А. Беличева, А.В.Быков, И.Н. Смородина, Л.М. Шипицина, Т.И. Шульга и др.).

Бихевиористы (В. Газри, Э. Дж. Раттер, К. Спенсер, Э. Толман, К. Торндайк, X. Халл), рассматривая поведение человека через призму социальных воздействий, считают, что потребности формируются в процессе научения. Представители психоаналитических концепций (А. Адлер, 3. Фрейд, А. Фрейд,

B. Шутц, Э. Эриксон, К. Юнг и др.) в качестве причины девиантного поведения рассматривают конфликт между бессознательными влечениями и сознательно усваиваемыми социальными нормами.

Представители гуманистического подхода отмечают, что деструктивные проявления в поведении подростка вторичны и привнесены извне (А. Маслоу, Ф. Перле, К. Роджерс, В. Франкл, Э. Фромм).

Создатель концепции исторического и онтогенетического развития структурных звеньев самосознания B.C. Мухина считает, что потребностная неудовлетворенность обеспечивает динамику девиантного поведения.

Представители структурно - системного подхода в психологии (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Г. Олпорт, A.B. Петровский, К.К. Платонов, СЛ. Рубинштейн, Б.М. Теплов) рассматривают организацию девиантной личности как целостную структуру через образующие ее качества.

Неудовлетворенность девиантно-развивающейся личности Б.С. Братусь, А.Е. Личко рассматривают через биологические аспекты; В.Г. Бочарова, Ю.А. Клейберг, И.С. Кон через социальные причины; И.П. Башкатов, С.А. Беличева, И.С. Кон, В.Ф. Пирожков, И.И. Саламатина на основе психолого-педагогических подходов.

С позиции деятельностного подхода потребностная неудовлетворенность девиантно-развивающейся личности изучается в контексте ее взаимодействия с окружающей средой (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, H.A. Бернштейн, Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник, А.Д. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, A.B. Петровский, СЛ. Рубинштейн, В.Д. Шадриков).

Несмотря на множественность имеющейся в науке информации, следует констатировать, что до сих пор не разрешены некоторые теоретико-методологические и практико-методические трудности, связанные с целостным пониманием феномена потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности: по-прежнему остаются неясными методологические основы изучения закономерностей формирования мотивационно-потребностной сферы девиантов, не разработана проблема влияния индивидуальных особенностей девиантно-развивающейся личности на проявления ее потребностной неудовлетворенности, отсутствуют эффективные модели, алгоритмы и технологии преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности (ДРЛ).

Недостаточная изученность феномена потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, научная и практическая востребованность разработки концептуальных и технологических оснований решения этого актуального для психологической науки и практики вопроса определили важность поставленной в диссертации научной проблемы, которая состоит в уточнении сущности, особенностей, механизмов, закономерностей, условий проявления феномена потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, с учетом которых разработка психологической концепции ее эффективного преодоления.

Объект исследования - потребностная сфера формирующейся личности.

Предмет исследования - содержание, особенности, закономерности и механизмы формирования потребностной неудовлетворенности девиантной личности и психологические условия ее преодоления.

Цель исследования - теоретическая разработка и эмпирическое

обоснование психологической концепции преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Гипотезы исследования -

1. Потребностная неудовлетворенность - психическое состояние личности, вызванное длительной фрустрацией ее социальных потребностей (в любви, принятии, признании, уважении, саморазвитии, самореализации), которое возникает как следствие неразрешенного противоречия между потребностями личности и потребностями социума, проявляется в деформациях мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой сфер личности, и не позволяет ей выстраивать гармоничные отношения с собственным и окружающим миром, определяя девиантный характер ее поведения.

2. Преодоление потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности возможно при использовании разработанной на базе психологической концепции модели, учитывающей сущность, особенности, закономерности и механизмы формирования данного феномена, через создание психологических условий, включающих повышение активности институтов социализации, направленной на диверсификацию и совершенствование предметов потребностей, разработку психотехнологий преодоления выявленного негативного феномена и повышение эффективности профилактической работы с девиантными подростками.

3. Разработка психологической концепции преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности возможна на основе субъектно-потребностного подхода, где субъектность рассматривается как мера активности и ответственности человека по отношению к своей жизни в целом и отдельным ее проявлениям в соотношении с процессом удовлетворения/неудовлетворения им потребностей различного уровня. Потребности же личности выступают как ограничители (потребностная неудовлетворенность)/ ресурсы (удовлетворение высших потребностей)) развития субъектности как интегральной характеристики личности, что позволяет разрабатывать на этой основе коррекционно-развивающие технологии, направленные на формирование социально-позитивной ориентации и социально одобряемого поведения девиантных подростков. Она базируется на учете закономерностей, механизмов, условий эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Подтверждение выдвинутых гипотез является доказательством

теоретической значимости, практической целесообразности и возможности решения проблемы преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности в контексте ее жизненной стратегии

Задачи исследования определены, исходя из его цели, с учетом особенностей объекта и предмета, в рамках выдвинутой гипотезы:

1. На основе теоретического анализа имеющихся в отечественной и зарубежной психологии научных данных проследить генезис и современное состояние исследования проблемы девиантно-развивающейся личности.

2. Выявить закономерности, механизмы, содержание, детерминанты, следствия потребностной неудовлетворенности личности.

3. Разработать психологическую концепцию преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, включающую в себя модель, программу и психотехнологию работы с данным феноменом

4. Экспериментально исследовать закономерности, механизмы и особенности проявления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающегося подростка.

5. Обосновать психологические условия эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

6. Разработать предложения и научно-методические рекомендации для оптимизации деятельности по преодолению потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Теоретико-методологической основой исследования явились общепсихологические подходы к проблеме психического развития личности в том числе: структурно-системный подход (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.Д. Менделевич, Л.Б. Морозова, К.К. Платонов, СЛ. Рубинштейн, А.И. Селецкий, Б.М. Теплов и др.); деятельностный подход (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, В. Д. Шадриков) теории психического развития личности в онтогенезе (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Л. Колберг, А.Е. Личко, A.B. Петровский, A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин Э. Эриксон); теории мотивации (Г.Г. Бочарова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Б.И. Додонов, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, СЛ. Рубинштейн); базовые идеи экзистенциальной психологии (Б.В. Зейгарник, Д.А. Леонтьев, В.Франкл).

Методы исследования. В исследовании использовался комплекс научных методов - теоретический анализ научной литературы по теме исследования,

наблюдение, сравнительный анализ полученных результатов, статистическая обработка данных. При этом нами были применены следующие методики:

«Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел); «Опросник межличностных отношений (ОМО)» (A.A. Руковишников); «Потребность в поисках ощущений» (М. Цукерман); «Диагностика степени удовлетворенности основных потребностей» (A.B. Прялухина); «Опросник (MAC)» (М. Кубышкина); Опросник «Готовность к риску (A.M. Шуберт); опросник «Аффилиации» (А. Мехрабиан); методика «Диагностики на мотивацию избегания неудачи» (Т. Элерс); опросник «Определение общей эмоциональной направленности личности» (Б.И. Додонов); «Диагностика уровня эмпатии» (И.М. Юсупов); опросник «Межличностные отношения» (Т. Лири); «Социометрия» (Дж. Морено); «Внешнегрупповая референтометрия» (A.A. Карелин); «Смысложизненные ориентации» (СЖО) (Д.А. Леонтьев); «Локус контроля» (Дж. Роттер); «Шкала социального самоконтроля» ШСС (Марк Слайдер); личностный дифференциал (ЛД) (Н. Фетискин); 14-факторный опросник Р. Б. Кеттелла (юношеский вариант); тест - опросник «Самооценка» (С.А. Будасси); «Ценностные ориентации» (М. Рокич); «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» (С.С. Бубнов); «Шкала социально-психологической приспособленности» (К. Роджерс и Р. Даймонд модифицированная A.M. Прихожан, H.H. Толстых); опросник самоотношения (ОСО) (В.В. Столин); «Диагностика социально - психологических установок личности в мотивационно - потребностной сфере» (О.Ф. Потемкина); «Человек под дождем» (Е. Романова, Т. Сытько); «Измерение родительских установок и реакций» («PARI») (Шеффер и Р. Белла в адаптации Т.В. Нещерет); «Методика диагностики родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В. Столин); «Анализ семейных взаимоотношений» (ABC) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис).

Эмпирическую базу исследования составили более 2960 человек, из них: 1495 человек - подростки девиантного поведения, 1056 человек - нормативные подростки (контрольная группа); 411 человек - родители подростков девиантного поведения. Возраст (14 - 17 лет). Базы исследования: МОУ СОШ города Мурманска, МОУ СОШ № 10 ЗАТО г. Североморск, МОУ «Кильдинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», ГООУ «Минькинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида», Мурманский индустриальный колледж, ГОУ СО ССЗН «Социальный приют для детей и подростков «Берегиня» Кольского района»,

ГООУ «Мурмашинский детский дом», Отдел участковых уполномоченных полиции по делам несовершеннолетних отдела Министерства внутренних дел России по Кольскому району Мурманской области, Детский дом № 1 «Берег» город Кандалакша, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр психолого-медико-социального сопровождения» г. Мончегорск, МОУ ВСОШ №7 и МОУ СОШ № 52 г. Мурманск, ГОУСОССЗН Центр социальной помощи семье и детям «Мурманский ЦСПСиД», «Комплексный Центр социального обслуживания молодежи» г. Мурманск, Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации города Оленегорска Мурманской области, «Социальный приют для детей и подростков» города Апатиты и «Терского Центра социальной помощи семье и детям» поселка Умба.

Основной экспериментальной базой выбраны Ковдорский центр социальной помощи семье и детям, Полярнозоринский комплексный центр социального обслуживания населения, Мончегорский комплексный центр социального обслуживания населения, Негосударственное образовательное учреждение «Центр развития семейных форм устройства детей» в г. Мурманске, где были определены 12 контрольных и 9 экспериментальных групп, на этой базе Центра также проведен формирующий эксперимент.

Основные этапы исследования охватывают восьмилетний период (20062013 гг.). На первом этапе (2006-2007 гг.) исследования осуществлялся теоретический анализ исследований по теме работы, были определены проблема исследования, цель, задачи работы, сформулирована гипотеза.

На втором этапе (2008-2010 гг.) разрабатывались теоретико-методологические основы концепции преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности. Задачей второго этапа стала также разработка дизайна психологического эксперимента, подбор коррекционно-развивающего инструментария, методик индивидуальной и групповой психологической помощи.

На третьем этапе (2011-2013 гг.) было реализовано экспериментальное исследование сущности, особенностей, закономерностей, механизмов преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, проведена первичная и вторичная обработка результатов, на основе чего разработаны концептуальные основы преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

В ходе исследования решена научная проблема, обеспечившего разработку

психологической концепции и психологических условий эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна:

1. Разработаны актуальные теоретико-методологические положения, представляющие совокупную характеристику потребностной сферы человека как системной детерминанты развития его личности. В них нашло отражение авторское понимание эволюции взглядов на сущность, содержание потребностей, закономерности и механизмы их функционирования, роль в развитии и формировании личности.

Выявленное несоответствие существующего понятийного аппарата современному состоянию психологической науки и практики позволило ввести авторское определение феномена потребностной неудовлетворенности. Установлено - что потребностная неудовлетворенность - психическое состояние личности, вызванное длительной фрустрацией ее социальных потребностей (в любви, принятии, признании, уважении, саморазвитии, самореализации), которое возникает как следствие неразрешенного противоречия между потребностями личности и потребностями социума, проявляется в деформациях мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой сфер личности, и не позволяет ей выстраивать гармоничные отношения с собственным и окружающим миром, определяя девиантный характер ее поведения.

2. Аргументировано охарактеризованы основные закономерности формирования потребностной неудовлетворенности. Это утрата ценности жизни в семье и в официальных объединениях, которым предпочитаются асоциальные среды и модели поведения, что приводит к снижению психологической устойчивости личности, преобладанию эмоционального деструктивного компонента над рациональным, пассивному времяпрепровождению, инфантилизму, негативизму в отношениях к людям, наряду с отторжением потребностей, особенно в самоопределении, саморазвитии и творческой самореализации. Установлено, что механизмами удовлетворения потребностей девиантно-развивающейся личности являются: психосоциальная идентичность личности; система поведения и отношений подростка с окружающим миром (процессы обособления), активность развития в противоречивых социальных ситуациях; характер взаимодействия, общения и предпочитаемых видов

деятельности; кризисных ситуаций и др. Установлены также психологические механизмы, связанные со спецификой влияния на личность факторов социальной среды, и приводящие к девиациям в поведении.

3. Разработано системное психологическое основание продуктивного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, объединившее: психологическую модель, в которой представлена сущностная характеристика потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, обоснованный основной замысел, психолого-педагогическая стратегия и структурированное психологическое основание эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, алгоритмы достижения промежуточных и конечных целей; технологии, методики для выявления личностных особенностей, влияющих на формирование потребностной неудовлетворенности подростков; коррекционно-развивающие программы, позволяющие элиминировать выявленные асоциальные проявления и особенности личности, прежде всего -неудовлетворенные потребности в самоактуализации, самоотношении, самоутверждении, самоконтроле, характер и уровень проявления которых не позволяют целенаправленно преодолевать девиантное развитие, поведение и взаимоотношения подростка.

Предложены и апробированы критерии и показатели оценки эффективности преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности и формирования ее социально-ценностного поведения на основе привлечения потенциала разработанной психологической модели.

4. Эмпирически выявлены основные психологические закономерности, механизмы и особенности потребностной неудовлетворенности личностей с различным типом девиаций. Показано, каким образом характерные для разного типа девиаций личностные характеристики влияют на специфику проявления потребностной неудовлетворенности подростка-девианта. Впервые введена в научный оборот типология девиантных личностей, в соотнесении их личностных особенностей и наиболее характерных «напряженных» потребностей. Описаны механизмы разрешения противоречий между потребностями подростков и потребностями социума, которые могут преодолеваться с опорой выявленных для различных типов девиантов личностные особенности путем формирования социально одобряемых потребностей в саморазвитии и поведении.

Предложена и успешно реализована в экспериментальной работе программа

коррекционно-развивающего воздействия на девиантного подростка с целью преодоления им потребностной неудовлетворенности.

5. Выявлены психологические условия эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, которые включают: овладение психологической моделью эффективного преодоления проявляющегося негативного феномена (помощь подросткам в осознании и корректировке деструктивных особенностей личности через их ориентировку в своих положительных, социально-одобряемых качествах; актуализацию и активизацию положительного личного опыта, оценку своих ресурсов и ограничений, оптимизацию отношений с окружающими); актуализацию активности социальных институтов общества в совершенствовании предметов удовлетворения потребностей девиантных подростков; совершенствование психотехнологий преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности; системное психологическое сопровождение девиантных подростков.

6. Для оптимизации деятельности по преодолению потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности предложены научно-методические рекомендации, которые создают социально ценностное пространство для формирования и реализации личностного потенциала подростка. Наиболее конструктивными из них являются: обучающие программы-тренинги для выработки собственной активной жизненной позиции у девиантных подростков; создание волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для выполнения миссии по оказанию поддержки сверстникам из проблемных (асоциальных) семей; активизация роли комиссий по делам несовершеннолетних в обеспечении условий для комплексного решения вопросов, касающихся несовершеннолетних (содействие удовлетворению законных интересов и защиты прав детей и подростков во всех сферах их жизнедеятельности); расширение функций субъектов социальных структур по развитию сотрудничества, оказанию помощи несовершеннолетним, профилактики в детско-подростковой среде девиантного развития и поведения подростков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Прялухина, Алла Вадимовна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова, В. Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Абрамова Виолетта Евгеньевна. - Москва, 2001. - 29 с.

2. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина; [Рос. акад. наук, Ин-т психологии]. - Науч. изд. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2001.-299 с.

3. Авдулова, Т. П. Агрессивный подросток: [книга для родителей] / Т. П. Авдулова. - Москва: Академия, 2008. - 127с.

4. Адлер, А. Наука о характерах: понять природу человека / Альфред Адлер; [пер. Е. А. Цыпина]. - [2-е изд.]. - Москва: Академический проект: Парадигма, 2013. - 253 с.

5. Адмиральская, И. С. Реализация восстановительного подхода в образовательных учреждениях / И. С. Адмиральская // Вестник практической психологии образования. - 2010. - № 1. - 128 с.

6. Александров, М. Ф. «Школа безопасности подростка»: профилактическая развивающая программа / М. Ф. Александров, О. Е. Буланова, М. С. Прудникова // Вестник практической психологии образования. - 2009. - № 3 (20) июль-сентябрь. -С. 97-105.

7. Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей / Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. - М., 1968,- 117с.

8. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления: [учеб. пособие для студентов вузов] / под ред. Эрика Ф. Вагнера и Холли Б. Уолдрон - Москва: Академия, 2006. - 414 с.

9. Алмазов, Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б.Н. Алмазов. - Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1986. -150 с.

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - Москва [и др.]: Питер, 2010. - 282 с.

11. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для студентов вузов,

обучающихся по специальности «Психология» / Г. М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - Москва: Аспект Пресс, 2008. -362 с.

12. Анцупов, А. Я. Проблемы социологического исследования / А. Я. Анцупов, С. J1. Кандыбович, С. JI. Прошанов. - М.: Этника, 2010. - 312 с.

13. Анцыферова, JI. И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности / Л. И. Анцыферова // Проблемы психологии личности: советско-финский, симп. [сборник / отв. ред. Е. В. Шорохов и др.]. - М.: Наука, 1982.-С. 140-147.

14. Араканцева, Т. А. Тендерные аспекты детско-родительских отношений: учеб. пособие / Т. А. Араканцева; Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: МПСИ, 2006. -57 с.

15. Аристотель / сост. и авт. предисл. Корнетов Г. Б. М.: Амонашвили: МГПУ, 2004. 221 с.

16. Асеев, В. Г. Структурные особенности ценностно-мотивационной системы личности / В. Г. Асеев // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Сер. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2008. - Т. 14 № 4. - С. 53-58.

17. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» / Александр Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Смысл: Academia, 2007. - 526 с.

18. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихол. анализа: [Учеб. для вузов по специальности «Психология»] / Александр Асмолов. - [2-е изд., перераб.]. - М.: Смысл; Академия, 2002. -414 с.

19. Афанасьев В.С., Сунцова Е.А. Некоторые проблемы теории правонарушений и юридической ответственности. // «Право и политика». 2006, № 3. С.11-18.

20. Базылевич, Т. Ф. Парадоксы биосоциальных детерминат индивидуальности / Т. Ф. Базылевич, С. Д. Белград, В. Ф. Кордюков // Мир психологии. - 2005. - № 4. - С. 65.

21. Базылевич, Т. Ф. Психологическая безопасность индивидуальности и

психологическая защита личности / Т. Ф. Базылевич, А. С. Дубинин // Науч. исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. - 2013. - Т. 2, № 2. - С. 67-71.

22. Базылевич, Т. Ф. Феномен психологических защит в плане акмеологической безопасности индивидуальности / Т. Ф. Базылевич, Т. А. Выставкина // Мир психологии. - 2010. - № 1. - С. 218-229.

23. Бартол, Курт. Психология криминального поведения / Курт Бартол; [пер. с англ. А. Боричев и др.]. - 7-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2004. - 352 с.

24. Башкатов, И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И. П. Башкатов. - М.: Информпечать, 2000. - 334 с.

25. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. -М.: Ред.- изд. центр консорциума «Социал. здоровье России», 1994. - 221 с.

26. Беличева, С. А. Психологическое обеспечение охранно-защитной превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних / С. А. Беличева. -М.: Ред.- изд. центр консорциума «Социал. здоровье России», 2003. - 179 с.

27. Белогуров, А. Ю. Образовательная политика Республики Северная Осетия-Алания в контексте модернизации российского образования: учеб. пособие / А. Ю. Белогуров; М-во образования Рос. Федерации, Сев.-Осет. гос. унт им. К. Л. Хетагурова. - Владикавказ: Изд-во Сев.-Осет. гос. ун-та, 2002. - 107 с.

28. Березин, С. В. Социальное сиротство: дети и родители: материалы к курсу «Пед. психология» / С. В. Березин, Ю. Б. Евдокимова; М-во образования Рос. Федерации, Сам. гос. ун-т., Каф. психологии. - Самара: Универс-групп, 2003. - 52 с.

29. Берн, Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных [Электронный ресурс] / Э. Берн; пер. А. И. Федорова. - Электрон, дан. (895 Кб). -Киев.: PSYLIB, 2004; Санкт-петрбург, 2008. - 327 с. - Режим доступа: http://psylib.ukrweb.net/books/berne01, свободный. - Загл. с экрана.

30. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: пер. с англ. / Р. Берне; общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. - Москва: Прогресс, 1986. - 420 с.

31. Бернштейн H.A. Биомеханика и физиология движений: Избранные

психологические труды / Н. А. Бернштейн; Под ред. В. П. Зинченко,- 3-е изд., стер. М.: изд-во МПСИ; Воронеж.2008

32. Бецкой, И. И. Собрание учреждений и предписаний, касательно воспитания, в России, обоего пола благороднаго и мещанскаго юношества;: С прочими в пользу общества установлениями: [в 3 т.] / И. И. Бецкой. -Санктпетербург: Тип. И. К.Шнора, 1789-1791. - 3 т.

33. Бикметов, Е. Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида / Е. Ю. Бикметов // Социс: Социологические исследования. - 2007. - № 9.-С. 86-92.

34. Биркенбиль Ф. Вера. Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех: пер. с нем. / Вера Ф. Биркенбиль. - Москва: Гранд: Фаир-пресс, 2002. - 345 с.

35. Блонский П.П. Трудные школьники. - М.: Работник просвещения, 1929. - 131с.

36. Блэкборн, Р. Психология криминального поведения / Рональд Блэкборн; пер. с англ. Ю. Буткевич, Н. Мальгина. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2004. - 495с.

37. Боброва, В. Г. Общая характеристика развития личности подростка / В.Г. Боброва, М.М. Вахрушев; Рост. н/Д гос. пед. ин-т. - Ростов н/Д, 1966. -23 с.

38. Бодалев A.A. Познание человека человеком (возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты) / Под ред. A.A. Бодалева, Н.В. Васиной. - СПб.: Речь, 2005. - 324 с.

39. Бодалев, А. А. Психология общения: избр. психол. тр.. / А. А. Бодаев;Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т. - Москва; Воронеж, 1996. - 254с.

40. Божович, JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2008. - 398 с.

41. Бойко, В. В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь: учеб. пособие. / В. В.Бойко. - Санкт-Петербург: Союз., 2002. - 159 с.

42. Боулби Дж. Привязанность. - М.: Изд-во: Гардарики, 2003. - 477с.

43. Братусь Б. С. Аномалии личности: М: Мысль, 1988.— 301 с.

44. Бронфенбреннер, У. Два мира детства: Дети в США и СССР: пер. с

англ. / Ури Бронфенбреннер: [послесл. JI. Божович и И. Кона]. - Москва: Прогресс, 1976. - 167 с.

45. Буланова, О. Е. Продуктивная совместная деятельность специалистов с семьей как фактор психологической и социальной реабилитации проблемного ребенка: автореф. дис. ... канд. психол.наук: 19.00.07 / Буланова Ольга Евгеньевна. - М., 1999. - 27 е.: ил.

46. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: зап. дет. психиатра: кн. для учителей и родителей / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. -207 с.

47. Быков A.B. Профилактика коррупционных преступлений, совершаемых служащими органов местного самоуправления // Власть и управление на востоке России. - 2010. - № 3. (52). - С. 162-170

48. Вайзман, Н. П. Нейропсихологические основы неуспеваемости школьников [Текст]: [К вопр. диагностики] / Н.П. Вайзман // Дом моей души. -1997. -N 1. -С. 10-11

49. Варга, А .Я. Введение в системную семейную психотерапию / Анна Варга. - Москва: Когито-Центр, 2009. - 181 с

50. Васильева, Ю.А Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения // Психологический журнал.- 1997. -Т. 18. - №2. - С.58- 78.

51. Васина, Н. В. Психология человека: учеб. пособие / Васина Н. В., Болдырева Т. А., Афонин И. Д.; М-во финансов Московской обл., Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Моск. обл. Королевский ин-т управления, экономики и социологии при М-ве финансов Московской обл. -Ярославль; Королев: Канцлер, 2009. - 148 с.

52. Вахромов, Е. Е. Побег подростков из дома: психол. коррекция аном. поведения / Евгений Вахромов. - М.: Чистые пруды, 2006. -30 с.

53. Вебер, М. Избранное. Образ общества: [пер. с нем. / Макс Вебер; отв. ред. и сост. Я. М. Бергер и др.]. - М.: Юрист, 1994. - 702 с.

54. Венар, Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Чарльз Венар, Патрисия Кериг; [пер. с англ. Е. Будагова и др.]. - Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 670 с.

55. Ветров, Ю. П. Состояние и проблемы профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних / Ю. Ветров // Педагогика. - 2005. - № 2. - С. 101-107.

56. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / Вилюнас Витис Казиса. - Москва: Изд-во МГУ, 1990. - 283 с.

57. Вингедер И. Социально-психологические аспекты девиаций в Венгрии // Психологическая наука и образование, 2000. - С. 5-15.

Виничук Н.В. Психология аномального поведения. - Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. - 192с;

58. Виц Б. Б. Демокрит. Москва: Мысль, 1979. 212 с.

59. Волкова, В. В. Психологические особенности отношения к материнству матерей-подростков: дис. ... канд. психол. наук: 19.0013 / Волкова Вероника Вячеславовна. - Хабаровск, 2005. - 213 с.

60. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиант, поведением: Учеб.-метод. пособие / [М.И. Рожков, М.А. Ковальчук, И.В. Кузнецова и др.]; Под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС: ИМПЭ, 2001. - 238 с.

61. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Москва: ACT: Астрель: Хранитель, 2008.- 670с;

62. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6-ти т. - Т.5.- М., 1983.- С.257-321.

63. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука: избр. психол. тр. / П. Я. Гальперин; под ред. А. И. Подольского; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. - Москва: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 478 с.

64. Гилинский, Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и др. «отклонений» / Я. Гилинский; Ассоц. «Юрид. центр. - Санкт-Петербург: Юрид. центр Пресс, 2004. - 518 с.

65. Гиляревский, Р. С. Научные коммуникации и проблема информационной потребности / Р. С. Гиляревский, В. А. Маркусова, А. И. Черный // НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. - 1993. - № 9. - С. 1 -7.

66. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ACT, Астрель,

2002. - 352 с.

67. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: пер. с англ. / Дж. Гласс, Дж. Стенли; пер. Л. И. Хайрусовой; общ. ред. Ю. П. Адлера; авт. послесл.: Ю. П. Адлер, А. Н. Ковалев. — Москва: Прогресс, 1976. — 495 с.

68. Глушкова, Н. И. Психологические подходы: К проблеме одиночества подростка / Н. И. Глушкова, А. А. Хмеленко // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 1. - С. 59.

69. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение / А. В. Гоголева. - Ижевск: Удмурт, ун-т, 2001. - 337 с.

70. Голерова, О. А. Выбор профессии - дело семейное?: пособие для учителя / О. А. Голерова, Е. В. Гурова. - Москва: Просвещение, 2008. - 94 с.

71. Голубков, А.Ю. Проблемы психологии субъекта / А.Ю. Голубков. - М.: Государство и право, 2006. - 590 с.

72. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред В. А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

73. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: метод, пособие для преподавателей / Т. Г. Григорьева, Л. 3. Линская, Т. П. Усолыдева. -Новосибирск: Изда-во Новосибирского ун-та. - М.: Совершенство, 1997. - 290 с.

74. Грищенко, Л. А. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся: учеб. пособие / Л. А. Грищенко, Б. Н. Алмазов; Свердлов, инженер. - пед. ин-т. - Свердловск: СИПИ, 1987.-75 с.

75. Гублер, Е. В. Вычислительные методы анализа и распознавания патологических последствий / Е. В. Гублер. - Ленинград: Медицина, 1978. - 296 с.

76. Дармадехин С.В. Безнадзорность детей в России // Педагогика. - 2001. -№5. - С.З.

77. Даниэльссон, А. Раннее вмешательство: [практ. рук. по взаимодействию между социал. службой, полицией и родителями: перевод] / Анита Даниэльссон; [Швед, независимая орг. «За о-во без наркотиков», И^Б]. -Петрозаводск: Скандинавия, 2002. -36 е.:

78. Дементьева, И. Ф. Подростки и наркотики / И.Ф. Дементьева; Ин-т повышения квалификации и переподгот. работников нар. образования Моск. обл., Рос. благотвор. фонд «Нет алкоголизму и наркомании». - М., 1997. - 26 с.

v

79. Деркач, А. А. Психология безопасности: учеб. пособие для слушателей и аспирантов / А. А. Деркач, М. Ф. Секач. - М.: Народный учитель, 2002. - 708 с.

80. Дети группы риска в общеобразовательной школе /[С.В. Титова, О.П. Потапенко, Я.В. Брычкова и др.]; под ред. С.В. Титовой. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2008. - 237 с.

81. Дети улиц: сборник материалов: аспекты, проблемы, вопросы: из опыта работы Службы профилактики безнадзорности ГУ «Городской центр по работе с детьми, подростками и молодежью» города Санкт-Петербурга / отв. ред. П. А. Горячев. - Санкт-Петербург: Копи-Р2, 2000. - 80 с.

82. Дети улиц: шаг навстречу [Электронный ресурс] // АНТИНАРК: Информационный портал республики Татарстан по противодействию наркомании. - Электрон. дан. - Режим доступа: http: //www. anti narc.ru/ne ws/tatarstan/.

83. Дик, H. Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками: правовое воспитание, профориентация, ученическое самоуправление и работа с родителями, сценарии лучших классных часов / Н. Ф. Дик, Т. И. Дик. - Изд. 2-е. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 351 с.

84. Дилигенский, Г. Г. Проблема теории человеческих потребностей / Г. Г. Дилигенский // Вопросы философии. - 1976. - № 6. - 30-43; 1977. - № 7. - С. 11-123.С.

Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. - СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010.-316с

85. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. - Москва:

Политиздат, 1978. - 272 с.

86. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: [Учеб.-метод. пособие / М.И. Рожков, М.А. Ковальчук, И.В. Кузнецова и др.] - М.: ВЛАДОС, 2003.-238 с.

87. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несо-

вершеннолетних.- М.: Юрид. Лит., 1981. - 160с.;

88. Драгунова, Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Т.В. Драгу нова // Вопросы психологии. -2010.-№2.-С.25-38.

89. Дубинин, Н П Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобществ, поступков и путях их предупреждения / Н.П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев. - М.: Политиздат, 1982. - 304 с.

90. Дюркгейм, Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Эмиль Дюркгейм; [пер. с фр., состав., вступ. ст. и примеч. А. Гофмана]; Гос. ун-т-Высш. шк. экономики, Центр фундаментальной социологии. - Москва: Терра-Книжный клуб, 2008. - 399 с.

91. Ерпылева, Н.Ю. Феномен человеческого самоутверждения / Н. Ю. Ерпылева. - М.: Хозяйство и право, 2007. - 234с.

92. Емельянов В.П., Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями. - Саратов, 1980. - 123с.

93. Ершова, Р. В. Исследования организованности в психологии / Р. В. Ершова // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. - 2007. - № 2. - С. 14-23.

94. Ершова, Р. В. К вопросу реализации системного подхода в исследованиях организованности / Р. В. Ершова. - Психолого-психологический поиск. - 2007. - № 6. - С. 60-64.

95. Ершова, Р. В. Комплексное изучение организованности как системного свойства личности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Ершова Регина Вячеславовна. - Москва, 2009. - 40 с.

96. Ершова, Р. В. Организованность как профессиональное качество педагога / Р. В. Ершова // Российский научный журнал. - 2008. - № 5. - С. 75-80.

97. Ершова, Р. В. Факторная структура связи организованности со свойствами темперамента у мужчин и женщин / Р. В. Ершова // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. - 2009. - № 1. -С. 41-45.

98. Журавлева, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ / И. В. Журавлева; Рос. акад. наук, Ин-т социологии. - Москва: Изд-во Ин-та социологии,

2002. - 235с.

99. Забродин, Ю. М. Основные направления исследований деятельности человека в особых и экстремальных условиях: психологические проблемы деятельности в особых условиях / Ю. М. Забродин, В. Г. Зазыкин. - Москва: Наука, 2005. - 202 с.

100. Зарецкий В.К., Дубровина И.В., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения проблемы сиротства в России // Вопросы психологии. Монография. - М. ООО «Вопросы психологии», 2002. - 199с.;

101. Захаров, В. П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях: учеб. пособие / В. П. Захаров. - Ленинград: ЛГУ, 1985.- 63 с.

102. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., 2003. -

416с.

103. Зинченко, Ю. П. Основы безопасности личности и общества [Текст]: монография / Ю. П. Зинченко, О. Ю. Зотова. - Москва: Изд-во Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2010. - 289 с.

104. Змановская, Е. В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): [учеб. пособие для студентов, изучающих психологию, социальную работу и социальную педагогику] / Е. В. Змановская. - 4-е изд., испр. - Москва: Академия, 2007. - 287 с.

105. Зюбин, Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. / Л.М.Зюбин. - М.: Высшая школа, 1982. - 86 с. -

106. Ивлева, Ф. Г. Развитие субъективности в условиях деятельностной образовательной среды: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.психол.н.: Спец. 19.00.07; [Казан, гос. техн. ун-т им. А.Н. Туполева] / Ивлева Фирдаус Гаптразаковна. - Казань, 2000. -22 с.

107. Ивошина, Татьяна Георгиевна. Психологические условия становления форм субъектности в учебной деятельности подростков: автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра психол. наук: специальность 19.00.07 <Пед. психология> / Ивошина Татьяна Георгиевна; [Психол. ин-т РАО]. - Москва, 2006. - 50 с.

108. Изард, Кэррол Э. Психология эмоций [Текст] / Кэррол Э. Изард; [пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаев]. - Москва [и др.]: Питер, 2009. - 460 с.

109. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2009 (Санкт-Петербург: Печатный двор им. А. М. Горького). - 573 с.

110. Исаев, Н. А. Сексуальные преступления как объект криминологии / Н. А. Исаев; Ассоц. Юрид. центр. - Санкт-Петербург: Изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2007. -483 с.

111. Калина, О. Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков / О. Г. Калина // Вопросы психологии. -2007. -№ 1.-С. 15-26.

112. Каня Ян. Информационные потребности личности и социально-педагогические условия их удовлетворения: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01, 19.00.05. - Москва, 2002. - 360 с.

113. Каплан, Г. И. Клиническая психиатрия: Из синопсиса по психиатрии: в 2 т. / Г. И. Каплан, Б. Дж. Сэдок; пер. с англ. В. Б. Стрелец. - М.: Медицина, 2002. -2 т.

114. Качанова, О. Б. Роль семьи и личностных особенностей подростков в генезисе девиантного поведения / О. Б. Кочанова // Ученые записки. - 2010. - № 5(63).-2010.-С. 33-38.

115. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция: испр. недостатков характера у детей и подростков: учеб. пособие для сред, и высш. пед. учеб. заведений / В. П. Кащенко. - 5. изд., стер. - Москва: Academia, 2008 . - 300 с.

116. : Клауд, Г. Родители-одиночки / Генри Клауд и Джон Таунсенд // Как воспитать замечательного ребенка: как помочь ребенку в формировании характера/; [пер. с англ. JI. Сумм]. - Москва: Триада, 2008. - С. 275-287

117. Клейберг, Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. - Москва: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. -296 с.

118. Кляйн, М. Психоаналитические труды: [в 6 т.] / Мелани Кляйн; пер. с англ. и нем. [М. JI. Мельниковой и др.]. - Ижевск: ERGO, 2007-. - 22 с.

119. Кляйн, M. Эдипов комплекс в свете ранних страхов [Текст] / Мелани Кляйн; [пер. с англ. А. Н. Ниязовой]. - Ижевск: Ergo, 2011. - 91 с.

120. Ковальчук, М. А. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация / М. А. Ковальчук, И. Ю. Тарханова. - Москва: ВЛАДОС, 2010.- 285 с.

121. Колесникова, Г. И. Психокоррекция нарушений развития: учебное пособие для студентов вузов: [по специальностям: 030301 «Психология», 050706 «Педагогика и психология», 040101 «Социальная работа», 040201 «Социология»] / Колесникова Г. И. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 345 с.

122. Колесов, Д. В. Современный подросток. Взросление и пол: учеб. пособие / Д.В. Колесов; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. - М.: МПСИ; Флинта, 2003. - 197 с.

123. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. Социально -психологический анализ. - Дубна: «Феникс», 2001. - 208с.

124. Кондратьев, М. Ю. Азбука социального психолога-практика: справочно-энциклопедическое издание / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. -Москва: Per Se, 2007. - 463 с.

125. Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко. - Минск: Беларусь, 1988. - 206 с.

126. Конопкин, О. А. Осознание саморегуляции как критерий субъектности [Текст] / О. А. Конопкин // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. - 2008. - № 3. - С. 22-34 .

127. Коренных, Л. И. Профилактика девиантного поведения подростков методом расширения образовательного пространства средствами мультимедиа / Л. И. Коренных 2006. - Спец. - С. 203.

128. Коржова, Е. Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности: диссертация ... доктора психологических наук: 19.00.01. -Санкт-Петербург, 2001. - 485 с.

129. Корниенко, Д. С. Психогенетические основы интегральной индивидуальности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Корниенко

Дмитрий Сергеевич. - Екатеринбург, 2011. - 42 с.

130. Корнилова, Т. В. Подростки групп риска / Татьяна Корнилова, Елена Григоренко, Сергей Смирнов. - СПб.: Питер, 2005. - 336 с.

131. Косарецкая, С. В. О неформальных объединениях молодежи / С. В. Косаревская, Н. Ю. Синягина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 158 с.

132. Котова, С.А. Роль психологических технологий в модернизации современного образования // Вестник практической психологии образования. -2011. -№ 2.

Кочетов, А.И. Перевоспитание подростка - М.: Педагогика, 1992. - 120с.

133. Крайг, Грэйс. Психология развития: [учебник] / Грэйс Крайг; [пер. с

англ. Н. Мальгиной и др.]. - 7-е междунар. изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2000. - 987 с.

134. Крупнов, А. И. Самореализация личности как предпосылка проявления межэтнической толетарности на постсоветском пространстве / С. И. Кудинов, А. И. Крупнов, С. С. Кудинов // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. - 2012. - № 1. - С. 5-13.

135. Крупнов, А. И. Связь настойчивости с эмоциональными и регулятивными свойствами темперамента / А. И. Крупнов, В. М. Дронов // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. -2007. - № 3/4. - С. 13-19.

136. Крупнов, А. И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств / А. И. Крупнов // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. - 2006. - № 1. - С. 63-73.

137. Крупнов, А. И. Соотношение различных переменных настойчивости со свойствами активности темперамента / В. М. Дронов, А. И. Крупнов // Вестник Российского ун-та дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. - 2006. - № 1. -С. 103-110.

138. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2006 [т.е. 2005]. - 252 с.

139. Крюкова, Т. Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними / Т. Л. Крюкова, М. В. Сапоровская, Е. В. Куфтяк. - Санкт-Петербург:

Речь, 2005. - 239 с.

140. Кудрявцев, В. Н. Социальные деформации: (Причины, механизмы и пути преодоления) / Рос. акад. наук. Ин-т государства и права. - М.: ИГГТАН, 1992. - 133 с.

141. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учебное пособие для студентов высших специальных учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - Москва: Творческий Центр Сфера, 2008. - 463с.

142. Лаптев Л.Г. Основы социально-психологических исследований. Учебное пособие под общей редакцией Бодалева А.А., Лаптева Л.Г. - М.: «Гардарики», 2006,- 263 с.

143. Лаптев Л.Г. Социально-психологические особенности социализации современных подростков в информационном обществе // Materialy VIII mezinarodni vedecko - prakticka conférence «Dny vedy - 2012». - Dil 58. Psychologie a sociologie: Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o - 112 stran. С 88 -94.

144. Лаптева И.Л. Профессиональная культура субъекта труда: научные и технологические основания развития. Монография,- М. Издательство «Буки Веди», 2013,- 302 с.

145. Лебединская, К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: клинико-психол. характеристика «трудных» подростков / К.С. Лебединская, М.М. Райская, Г.В. Грибанова. - М.: Педагогика, 1988. - 165 с.

146. Левин, К. Динамическая психология: избр. тр.: [пер. с нем. и англ.] / Курт Левин; под общ. ред. Д. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой. - М.: Смысл, 2001. -572 с.

147. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. - М.: МГУ, 1994.-176 с.

148. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие по направлению и специальностям «Психология», «Клин, психология» / А. Н. Леонтьев. - Москва: Смысл: Академия, 2004. - 345, [1] с.

149. Лисецкий, К. С. Психология и профилактика наркотической

зависимости / К. С. Лисецкий, Е. В. Литягина. - Самара: Бахрах-М, 2008. - 223 с.

150. Лисина, М. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе / Отв. ред. А.И.Силвестру; НИИ педагогики. - Кишинев: Штиинца,1987. - 135 с.

151. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.: «Медицина», 1983. - 253с.

152. Ллойд Демоз Психоистория. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 512с.

153. Лукашенко, Д. В. Социально-психологические основы развития адаптивного потенциала личности военнослужащего: монография / Д. В. Лукшенко. - М.:ВА РВСН им. Петра Великого, 2012. - 227 с.

154. Лунеев В.В. Личностные условия мотивации преступного поведе-ния // Криминальная мотивация. -М., 1986.- С.98-115.

155. Лунеев, В.В. Мотивация преступного поведения / В. В. Лунеев; [Предисл. В. Н. Кудрявцева]; АН СССР, Ин-т государства и права. - М.: Наука, 1991.-382 с.

156. Лурия, А. Р. Психологическое наследие: избр. тр. по общ. психологии / А. Р. Лурия; под ред. Ж. М. Глозман и др.; [Федер. программа книгоизд. России]. -М.: Смысл, 2003. - 430 с.

157. Магомед-Эминов, Мадрудин Шамсудинович. Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Магомед-Эминов Мадрудин Шамсудинович. - Москва, 2009. - 570 с.

158. Магун В. С. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1983.- 176 с.

159. Майсак, Н. В. Диагностика и коррекция личностных особенностей подростков с девиантным поведением: монография / Н. В. Майсак; Федеральное агентство по образованию, Астраханский гос. ун-т. -Астрахань: Астраханский унт, 2009. - 167 с.

160. Макайвер Р. Реальность социальной эволюции // Американская социологическая мысль. М., 1992.

161. Макартычева, Г. И. Тренинг для подростков: профилактика

асоциального поведения / Г.И. Макартычева. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. - 191 с.

162. Макаренко A.C. Проблемы воспитания в советской школе // Собр. соч.: В 8т.: М.: педагогика, 1984. - Т.4. - С.203-208.

163. Марасанов, Г. И. Тренинг взаимовосприятия и понимания / Г. И. Марасанов // Социально-психологический тренинг / Г. И. Марасанов. - 5-е изд., стер. - Москва: Когито-Центр: Московский психолого-социальный ин-т, 2007. - Ч. 2. - С. 74-205.

164. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для вузов / В. Д. Менделевич. - СПб.: Речь, 2005. - 443 с.

165. Мертон, Р. К. Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон; [пер. с англ. Е. Н. Егоровой и др.]. - Москва: ACT: Хранитель, 2006 (Н.Новгород: Нижполиграф). - 873 с.

166. Методологический подход к созданию модели комплексного и адресного сопровождения неполной семьи / A.B. Дубровская //Молодая семья в контексте развития региональной семейной политики: материалы V Международного конгресса «Российская семья», Москва, 10-12 апреля 2008 года / [под общ. ред. Г. И. Климантовой]. - Москва: Изд-во Российского государственного социального университета, 2008.- С. 141-144

167. Методология и методы социально-психологических исследований: учеб. пособие / под науч. ред. А. А. Деркача. - М.: РИЦ «Москва - Санкт -Петербург», 2003. - 376 с.

168. Микляева, А. В. »Трудный класс»: диагностическая и коррекционная работа / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. - 320 с.

169. :Микиртичан, Г.Л. История отечественной педиатрии: [Лекции] / Г. Л. Микиртичан, Р. В. Суворова. - СПб.: СПбГПМА, 1998. - 155 с

170. Молодцова, Т. Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков / Т. Д. Молодцова; Рос. акад. образования, Юж. отд-ние. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 1997. - 295 с.

171. Морозова, Jl. Б. Развитие субъектности подростков в условиях социальной изоляции методом дистанционной психологической помощи: (На прим. воспит. колонии для несовершеннолетних): автореф. дис. на соиск. учен, степ, к.психол.н.: спец. 19.00.13 / Морозова Людмила Борисовна; [Нижегород. гос. педагог, ун-т]. - Нижний Новгород, 2005. - 18 с.

172. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / A.B. Мудрик. - М.: ACADEMIA, 2000. - 192 е.; Реан A.A. Психология подростка. Полное руководство. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК,- 2003. - 432с.

173. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов по педагогическим специальностям / В. С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - Москва: ACADEMIA, 2006. - 606 с.

174. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. - СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2003. - 384 с.

175. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев; [сост.: В. А. Журавель]; под ред. [и вступ. ст.] А. А. Бодалева; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. - 4-е изд. -Москва: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2011.- 398 с.

176. Нерсесянц, В. С. Право и закон: Из истории правовых учений / В. С. Нерсесянц. - М.: Наука, 1983. - 366 с.

177. Нестеренко, Н. А. Влияние статусной структуры взаимодействия индивида и общности на формирование субъектности личности старшеклассников: В условиях вариативного образования: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.05. - Курск, 2000. - 159 с.

178. Николаева, Я. Г. Воспитание ребенка в неполной семье: организация пед. и социальной помощи неполным семьям: пособие для психологов и педагогов / Я. Г. Николаева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 159 с.

179. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении / И. А. Баева, Е. В. Бурмистрова, Е. Б. Лактионова, Н. Г. Рассоха; под ред. И. А. Баевой. - СПб.: Речь, 2006. - 288 с.

180. Образовательная среда школы как фактор психического развития учащихся / [Рубцов В. В и др.]; под ред. В. В. Рубцова, Н. И. Поливановой; Рос. акад. образования, Психол. ин-т. - Москва: Социальные науки, 2007. - 287 с.

181. . Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов, - М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. - 460 с.

182. Овчарова, Р. В. Особенности семейного воспитания в неполной семье / Р. В. Овчарова Психология родительства . - М.: Академия, 2005. - С. 207-223.

183. Озеров, В. А. Детская беспризорность и безнадзорность как один из факторов угрозы национальной безопасности России / В. А. Озеров // Право и образование. - 2009. - № 1. - С. 7-11.; Ветров, Ю. П. Состояние и проблема профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних / Ю. П. Ветров // Педагогика. - 2006. - № 2. - С. 101-104.

184. Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: [Учеб. пособие для вузов по специальностям 031300 - Социал. педагогика] / Л.Я. Олиференко, Т.В. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Академия, 2002. - 253 с.

185. Основы коррекционной педагогики. Учеб. Пособие для студ./ А.Д. Гонеев, H.H. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999.- 280с,- С. 257

186. Осницкий, А. К. Психологические механизмы самостоятельности /А.К. Осницкий; Рос. акад. образования, Психол.ин-т. - Москва: Исследовательская группа «Социальные науки», 2010. - 230 с.

187. Павленок, П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: учебное пособие: [для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа»] / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 271 с.

188. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; Пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева; Науч. ред. пер. М. С. Ковалева. - М.: Аспект Пресс, 1998.-269 с.

189. Парыгин, Б. Д. Социальная психология: истоки и перспективы / Б. Д. Парыгин; С.-Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2010. - 532 с.

190. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: учебник для студентов высш. и сред. учеб. заведений, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / [И. Б. Котова и др.]; под ред. С.А. Смирнова. - 5-е изд., стер. - М.: ACADEMIA, 2004. - 509 с.

191. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. - Москва: ТЦ Сфера, 2006. -189 с.

192. Петрова, J1. И. Как перестать ошибаться в воспитании детей: самые распространенные педагогические ошибки и методы борьбы с ними / J1. И. Петрова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 317 с.

193. Петровский, А. В. Всегда ли правы родители: психология воспитания / Артур Петровский, Вадим Петровский. - Москва: ACT [и др.], 2003. - 397 с.

194. Петровский, А. В. Проблемы развития личности с позиции социальной психологии // Вопросы психологии. - 1984. - № 4. - С. 15 -30.

195. Петровский, В. А. Феномены субъектности в развитии личности [Текст] / В.А. Петровский; Междунар. ин-т «Открытое о-во», Самар. фил, Самар. гос. ун-т, Каф. педагогики и психологии. - Самара: Б.и., 1997. - 101с.

196. Пиаже, Жан. Психология ребенка / Жан Пиаже, Барбел Инхельдер; [пер. с фр. И. Бондарь, А. Голованова]. - 18-е изд. - СПб. [и др.]: Питер, 2003. - 159 с.

197. Пирожков, В. Ф. Криминальная психология. - М.: Ось-89. Подросток в условиях социальной изоляции - 1998. - 317 с.

198. Платон. Протагор. М.: Прогресс, 1994. - 170 с.

199. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов; отв. ред. А. Д. Глоточкин; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

200. Подольский А. И., Карабанова О., Идобаева О., Хейманс П. Психоэмоциональное благополучие современных подростков и ресурсы его повышения: опыт международного исследования // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2011. № 2. С. 10-21.

201. Попова, Е. Б. «Навыки конструктивного общения»: Программа элективного курса для учащихся 9-х классов / Е. Б. Попова // Вестник

практической психологии образования. - 2009. - № 3. - С. 80-87.

202. Поссель, Ю. А.Субъектная индетерминированность социальной направленности личности: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.05. - Санкт-Петербург, 2000. - 142 с.

203. Потаповская, О. М. Обоснование необходимости социально-педагогической и духовной поддержки современной российской семьи [Электронный ресурс] / О. М. Потаповская // Образование и Православие: сайт Новосибирской Митрополии. - Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.orthedu.ru/vospitan/potapovskl.htm. - Загл. с экрана. - Предоставлено: Фонд духовной культуры и образования «Новая Русь«.

204. Прихожан, А. М. Психология сиротства / A.M. Прихожан, H.H. Толстых. - 3-е изд. - Москва: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения; Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 413 с.

205. Проблемы здорового образа жизни и инновационные здоровьесберегающие технологии: учебно-метод. пособие для студентов вузов и слушателей системы доп. образования / Федер. агентство по образованию Рос. Федерации, Рос. гос. социальный ун-т, Ин-т ресурсов человека и социального здоровья населения России; под общ. ред. В. И. Жукова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Изд-во РГСУ, 2009. - 296 с.

206. Проблемы семьи, отягощенной алкогольной зависимостью: актуальность, диагностика, коррекция / под ред. И. А. Кибальченко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 478 с.

207. Программа «Точка опоры» 2006—2008 гг.: сборник информационных материалов о деятельности программы содействия профессиональному и социальному самоопределению детей-сирот в детских учреждениях «Точка опоры» с 2006 по 2008 год / сост. СМ. Конюшенко. - Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. — 177 с.

208. Прокофьева, Татьяна Владимировна. Становление субъектности подростка в учебной деятельности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.психол.н.: Спец. 19.00.07 / Прокофьева Т.В.; [Психол. ин-т РАО]. - Волгоград, 2001. - 19 с.

209. Прялухина А. В. Влияние социальных детерминант на формирование девиантной личности подростка / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010.-№ 10 (22).-С. 80-82.

210. Прялухина А. В. Генезис детской безнадзорности / А. В. Прялухина, Е. А. Петрова // Психология человека в трудной жизненной ситуации: сборник научных статей / под ред. Е. А. Петровой. - Москва: РИЦ АИМ, 2010. - Вып. 4. -С. 61 -68.

211. Прялухина А. В. Значение российско-норвежских проектов в социально - педагогической поддержке детства, профилактике асоциального поведения несовершеннолетних / А. В. Прялухина // PR, бизнес, СМИ - проблемы взаимодействия: сборник материалов Всерос. научно-практической конф., Мурманск 25 ноя. 2010 г. г. / [редкол.: И. Ю. Савельева (отв. ред.) и др.]. -Мурманск: Изд-во МГТУ, 2011. - С. 109-116.

212. Прялухина А. В. Имиджевые технологии «Центра развития семейных форм устройства детей» в г. Мурманске / А. В. Прялухина // Имиджелогия-2011: Развитие и продвижение территорий: тезисы IX Международнго симпозиума, Москва 17-19 мая 2011 г / под ред. Е. А. Петровой; Акад. имиджелогии, Рос. гос. социальный ун-т, Рос. психол. о-во, Гильдия маркетологов, Лига профессиональных имиджмейкеров. - М.: РИЦ АИМ, 2011. - С. 185-191.

213. Прялухина А. В. Социальные институты общества и девиантно-формирующаяся личность: проблемы актуализации и реализации неудовлетворенных потребностей // Человеческий капитал. - М., - 2013. - №5 - 6 (53).-С. 88 - 93.

214. Прялухина А. В. Теоретико-методологические предпосылки современного понимания феномена потребности развивающейся личности // Человеческий капитал. - 2013. - № 4. -С. 31 -35.

215. Прялухина, А. В. Безнадзорность как социально-психологическое явление / А. В. Прялухина // Человек и социум: межвуз. сб. науч. ст. / Моск. гос. социал. ун-т. Фил. в г. Мурманске, Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования; [Редкол.: И. А. Монастырская, (пред.) и др.]. -Мурманск: Пазори, 2003.-С. 110-117.

216. Прялухина, А. В. Безнадзорность как факт социальной патологии духовной жизни общества / А. В. Прялухина // Россия в системе глобальных социальных координат: Материалы II Международного социального конгресса, 25 ноя. 2002 г.: в 2 т. / Моск. гос. социальный ун-т - Москва: Изд-во МГСУ, 2003. -Т. 2. - С.245-247

217. Прялухина, А. В. Безнадзорность как феномен социальной патологии / А. В. Прялухина // Труды Псковского политехнического института / Федеральное агентство по образованию, Псковский гос. политехнический ин-т. - Псков: Псковский гос. политехнический ин-т, 2006. - № 10.1: Естествознание и математика. Гуманитарные науки. - С. 105-111.

218. Прялухина, А. В. Безнадзорность как феномен социальной патологии духовной жизни общества / А. В. Прялухина // Сборник научных статей преподавателей Псковского Вольного института / под ред. Э. Л. Моппеля [и др.]. - Псков: ПОИПКРО, 2008. - С. 56 - 64.

219. Прялухина, А. В. Влияние окружающей среды на социально-психологическое развитие безнадзорных подростков / А. В. Прялухина // Материалы международной научно-технической конференции «Наука и образование - 2004»: [в 6 ч. ] / Гос. ком. Рос. Федерации по рыболовству, Мурм. гос. техн. ун-т. - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2004. - Ч. 2. - С. 374 - 380.

220. Прялухина, А. В. Девиантное материнство: сущность, особенности, психокоррекция / А. В. Прялухина // Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции посвященной Году учителя, Москва 14-16 дек. 2010 г. / Общерос. общественная орг. «Федерация психологов образования России». - М, 2010. - С. 308-314.

221. Прялухина, А. В. Дефицитарные потребности девиантно формирующейся личности: сущность, подходы и технологии решения / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010. - № 8 (20). - С. 135 - 140.

222. Прялухина, А. В. Закономерности и особенности влияния стилей семейного воспитания на агрессивность подростка / А. В. Прялухина // Человеческий каптал. -М., 2013. - № 7 (54). - С. 105 - 110.

223. Прялухина, А. В. Исторически изменяющиеся условия и организация работы по предупреждению безнадзорности и беспризорности подростков / А. В. Прялухина // Проблемы российского общества: прошлое и современность: межвуз. сб. науч. ст. / Моск. гос. соц. ун-т, Фил. в г. Мурманске, Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования; [редкол.: И. А. Монастырская, к.филос.н., доц. (пред.) [и др.]. - Мурманск: Пазори, 2004. - С. 178-189.

224. Прялухина, А. В. Исторический анализ проблемы детско-подростковой безнадзорности / А. В. Прялухина // Социальная политика и социология: междисциплинарный науч.- практ. журнал. - М.: РГСУ, 2011. - № 7 (73). - С. 119 - 127.

225. Прялухина, А. В. Медико-социальные аспекты службы планирования семьи в Мурманской области / А. В. Прялухина // Россия в системе глобальных социальных координат: материалы II Международного социального конгресса, 26 ноя. 2002 г.: в 2 т. / Моск. гос. социальный ун-т. - М.: Изд-во МГСУ, 2003. - Т. 2. -С. 246-253.

226. Прялухина, А. В. Методика работы с семьями группы риска (на примере Российско-нидерландской программы «Дети группы риска») / А. В. Прялухина // Проблемы российского общества: прошлое и современность: межвуз. сб. науч. статей / Рос. гос. социал. ун-т, Фил. в г. Мурманске, Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования; [редкол.: Л. П. Костюкевич. (пред.) и др.]. - Мурманск: Рос. гос. социальный ун-т, филиал в г. Мурманске: Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования и культуры. - 2007. - Ч. 1. - С. 121 -129.

227. Прялухина, А. В. Мода и личность подростка - безнадзорника / А. В. Прялухина // Имиджелогия-2003: Современное состояние и перспективы развития: материалы I Международного симпозиума, 20-21 мая 2003 г. / под ред. Е. А. Петровой; Акад. имиджелогии, Рос. гос. социальный ун-т, Рос. психол. о-во, Гильдия маркетологов, Лига профессиональных имиджмейкеров. - М.: РИЦ АИМ, 2003. - С. 201-209.

228. Прялухина, А. В. Неблагополучная семья - источник проблем

подростковой безнадзорности / А. В. Прялухина // Ученые записки МГПУ. Психологические науки: сборник научных статей / Мурм. гос. пед. ун-т.; под ред. И. А. Синкевич, А. А. Сергеевой. - Мурманск: МГПУ, 2007. - Вып. 7. - С. 229 -231.

229. Прялухина, А. В. Общие психологические особенности безнадзорных подростков, обучающихся в училище и подростков, обучающихся в гимназии / А. В. Прялухина // Молодежь и общество: перспективы развития: сборник материалов науч.-практ. конференции, 25 ноя. 2009 г. Мурманск: [в 2 ч. / отв. ред.: В. Н. Васильева, Н. Н. Забелина]. - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. - Ч. 2. - С. 3239.

230. Прялухина, А. В. Оптимизация родительско-детских отношений в семьях как профилактика насилия в семье / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010. - № 10 (22). - С. 78 - 80.

231. Прялухина, А. В. Особенности мотивационно-потребностной сферы личности безнадзорных подростков / А. В. Прялухина // Качество жизни в современной России: материалы Всеросс. (заочной) науч.-практ. конф., 1 марта 2011 г. / под ред. Н. Д. Узлова; Перм. гос. ун-т, Березниковский филиал. - Пермь, 2011.-308 с.-С. 267-272.

232. Прялухина, А. В. Особенности психокоррекционой работы с девиантным материнством / А. В. Прялухина // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2010. - № 11. - С. 87 - 91.

233. Прялухина, А. В. Особенности эмоциональных реакций подростков с компьютерной игровой зависимостью / А. В. Прялухина // Вопросы науки - 2012: материалы VIII междунар. научно-практ. конференции, София. - София: «БялГРАД-БГ» ООД, 2012. - Т. 31. Психология и социология. - С. 44-54.

234. Прялухина, А. В. Подростковая безнадзорность как социально -психологический феномен: [моногафия]. - Мурманск: Изд -во МГТУ, 2013. - 130 с

235. Прялухина, А. В. Подростковая безнадзорность: причины и особенности / А. В. Прялухина; LAP LAMBERT Academic Publishing Gmbh, Germany. - 2011. - 146 с.

236. Прялухина, А. В. Проблемы безнадзорности в новых социально-экономических условиях / А. В. Прялухина // Наука и образование-2003: материалы Всероссийской научно-техн. конф., Мурманск 2-16 апр. 2003 г.: в 5 ч. / Гос. ком. Рос. Федерации по рыболовству. - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2003. - Ч. 2.-С. 101-109.

237. Прялухина, А. В. Проблемы деформации личности безнадзорных подростков / А. В. Прялухина // Проблемы российского общества: прошлое и современность: межвуз. сборник науч. статей / Рос. гос. социал. ун-т, Фил. в г. Мурманске, Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования; [редкол.: Л. П. Костюкевич, к.филос.н. (пред.) и др.]. - Мурманск: Рос. гос. социальный ун-т, филиал в г. Мурманске: Мурман. обл. ин-т повышения квалификации работников образования и культуры, 2006. - С.

238. Прялухина, А. В. Проблемы компьютерной игровой зависимости формирующейся личности / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2012. - № 10 (22). - С.75 - 79.

239. Прялухина, А. В. Психокоррекционная работа в сфере психического здоровья дезадаптированных подростков [Электронный ресурс] / А. В. Прялухина // Молодежь и социальные проблемы Северо-Западного региона: междунар. науч.-практ. конф., 9-13 февр. 2009 г. / Федер. агентство по образованию, Мурман. гос. техн. ун-т, Ун-т Евле (Швеция). - Электрон, текстовые дан. (142 Мб). - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

240. Прялухина, А. В. Психология дезадаптивного поведения несовершеннолетних / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010. -№ 7 (19).-С. 349- 352.

241. Прялухина, А. В. Психология потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности: феноменология и основы преодоления: монография / А. В. Прялухина. - М.: Буки Веди, 2013. - 347 с.

242. Прялухина, А. В. Психосоциальная помощь дезадаптированной личности / А. В. Прялухина // Социальная политика и социология: междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2009. - № 9. -.С. 92. -95.

243. Прялухина, А. В. Работа центра планирования семьи г. Мурманска / А.

B. Прялухина // III Медицинская Ассамблея Союза городов Заполярья и Крайнего Севера: тезисы докладов, Мурманск 2002 г. / Экспертный совет по охране здоровья северян. - Мурманск, 2002. - С. 232-241.

244. Прялухина, А. В. Развитие ценностных оснований в формировании личности / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010. - № 7 (19). - С. 346- 349.

245. Прялухина, А. В. Роль подростковых клубов по месту жительства в социализации детей и подростков «группы риска» / А. В. Прялухина Социально-гуманитарные чтения памяти профессора В. О. Гошевского: сб. избр. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 8-12 февр. 2010 г. / Федер. агентство по рыболовству, ФГОУ ВПО «Мурман. гос. техн. ун-т». - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. - С. 91-95.

246. Прялухина, А. В. Роль СМИ в информации общественности о социально - значимых проблемах (на примере проблемы безнадзорности) / А. В. Прялухина // PR, бизнес, СМИ - проблемы взаимодействия: сб. материалов III Межвуз. науч.-практ. конф., 15 дек. 2011 г. Мурманск / [ред. кол.: С. Т. Ибатуллина, JI. Н. Каратаева, М. Н. Чечурина; отв. ред. И. Ю. Савельева].; Федер. агентство по рыболовству, ФГБОУ ВПО «Мурман. гос. техн. ун-т». - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2011.-С. 161-170.

247. Прялухина, А. В. Роль ценностных оснований в формировании личности / А. В. Прялухина // Проблемы и перспективы социальной психологии образования: материалы междунар. науч. конференции, 26 - 27 окт. 2010 г. Саратов. - Саратов: ИЦ «Наука», 2010. - Ч. 2. - - С. 147 - 154.

248. Прялухина, А. В. Семейное неблагополучие как ведущий фактор потребностной неудовлетворенности формирующейся личности / А. В. Прялухина // Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в современной России: материалы третьей Всерос. науч.-практ. конф., 27-28 сент. 2010 г. Самара / отв. ред. А. В. Капцов. - Самара: СамЛюксПринт, 2010. - 322 с. -

C. 237-245.

249. Прялухина, А. В. Социальная ситуация развития как причина

возникновения феномена безнадзорности / А. В. Прялухина // Глобализация: философские, экономические, социальные и технические аспекты: материалы межвуз. научно-практической конф. преподавателей Мурманских вузов. -Мурманск: Изд -во СПГУВК МФ, 2009. - С. 278 - 287.

250. Прялухина, А. В. Социально психологическая типология девиантных личностей / А. В. Прялухина // Социальная политика и социология: междисциплинарный научно-практический журнал - М.: РГСУ,2010. - №11. - С. 35 - 39.

251. Прялухина, А. В. Социально-психологическая детерминация формирования девиантной личности подростка / А. В. Прялухина, J1. Г. Лаптев // Человеческий капитал. -М., 2010. - № 9 (21). - С. 253 - 257.

252. Прялухина, А. В. Социально-психологические аспекты профилактики подростковых девиаций / А. В. Прялухина, Л. Г. Лаптев // Человеческий капитал. - М., 2010. - № 9 (21). - С. 148-152.

253. Прялухина, А. В. Социально-психологические концепции аномальных проявлений личности / А. В. Прялухина // Социальная политика и социология: междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2009. - № 9. - С. 89 -92.

254. Прялухина, А. В. Социально-психологические особенности личности безнадзорных подростков / А. В. Прялухина // Психология социальности: межвуз. сб. науч. тр. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Рос. гос. соц. ун-т; [отв. ред. Е.А. Петрова]. - М.: РИЦ АИМ, 2005. - С. 47-53.

255. Прялухина, А. В. Социально-психологические особенности социализации современных подростков в информационном обществе / А. В. Прялухина, Л. Г. Лаптев // Materialy VIII mezinarodni vëdecko - prakticka conférence «Dny vëdy. - 2012». - Dil 58. Psychologie a sociologie: Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o. - S. 88 - 94.

256. Прялухина, A. В. Социально-психологические причины подростковой безнадзорности / А. В. Прялухина // Социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в условиях учреждений социального обслуживания семьи и детей: Региональная комплексная

программа «Дети Кольского Заполярья» на 2004-2006 гг. Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» / Ком. по труду и социальному развитию Мурм. обл., [Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования; авт. -сост. О. К. Смирнова]. - Мурманск: МОИПКРО, 2005.

257. Прялухина, А. В. Социально-психологические проблемы и предпосылки создания замещающей семьи / А. В. Прялухина // Человеческий капитал.-М., 2013.-№ 1.-С. 101-104.

258. Прялухина, А. В. Социально-психологические факторы дезадаптивного поведения несовершеннолетних / А. В. Прялухина // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2010. - № 3. - С. 12-16.

259. Прялухина, А. В. Социально-психологические факторы риска дезадаптивно формирующейся личности / А. В. Прялухина // Человеческий капитал. - М., 2010. - № 6 (18). - С. 212-217.

260. Прялухина, А. В. Специфика социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями / А. В. Прялухина // Российское Заполярье: состояние и перспективы социально-экономического развития: Всерос. науч.-практ. конф., 18 июня 2009 г.: сборник статей / Мурман. гос. техн. ун-т, Петрозаводский гос. ун-т, [Архангельская А. И. и др.; под общ. ред. Ю. В. Кузнецова]. - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2009. - С. 153-164.

261. Прялухина, А. В. Структурно-функциональный анализ потребностей девиантно - формирующейся личности / А. В. Прялухина // Социально-психологическая помощь личности в сложной жизненной ситуации: материалы I Всерос. научно-практ. конф., 1-2 ноября 2011 г. / [под науч. ред. Е. М. Зубрицкой].- Мурманск: Мурман. гуманит. ин-т, 2011. - С. 88 - 95.

262. Прялухина, А. В. Сформированность интересов и направленность личности подростков группы риска / А. В. Прялухина // Образование и наука: достижения, задачи и перспективы. Секция «Формирование профессиональной компетентности специалиста-переводчика»: междунар. науч.-практ. конф. профес.-преподават. состава, 23-24 марта 2006 г. / НОУ «Мурм. гуманитар, ин-т»; [под науч. ред. Г. С. Смирновой]. - Мурманск: НОУ «МГИ», 2006. - С. 24-35.

263. Прялухина, А. В. Факторы социального и психологического неблагополучия безнадзорных подростков / А. В. Прялухина // Актуальные проблемы и перспективы развития психологии образования: материалы II науч,-практ. конф. «Актуальные проблемы и перспективы развития психологии образования», 14 февр. 2007 г. - Мурманск: НОУ МГИ, 2007. - С. 61-66.

264. Психологические основы работы с одаренными учениками: (Учеб. пособие для практ. психологов и педагогов) / В. П. Озеров [и др.]; под общ. ред. В. П. Озерова; Рос. психол. о-во [и др.]. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2001. - 111 с.

265. Психология подростка: полное рук. [для психологов, педагогов и родителей] / [Е.А. Сергиенко, А.Г. Маклаков, В.А. Прокофьева и др.]; Под ред. A.A. Реана. - М.: ОЛМА-пресс; СПб.Прайм-Еврознак, 2003. - 432 с.-

266. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студентов вузов / Е. И. Артамонова и др.; под ред. Е. Г. Силяевой; Моск. гос. соц. ун-т. - 2.изд.,стер. - М.: Academia, 2004. -190 с.

267. Психосоциальная поддержка семей группы риска - как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия: (пособие для психологов и психосоциальных работников) / М-во здравоохранения и социального развития Рос. Федерации, Федер. агентство по здравоохранению и социальному развитию; [Беличева С. А. и др.]. - Москва: Социальное здоровье России, 2005. - 213 е.;

268. Психосоциальное благополучие детей Арктики: учеб. пособие / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т; [авт.-сост. И. В. Рыжкова; пер. с англ. Д. В. Кочерга и др.]. - Мурманск: Радица-М, 2008. -259 с.

269. Психоэмоциональное благополучие современных подростков: опыт международного исследования / Ф. Райе, А. И. Подольский, О. А. Карабанова, О. А. Идобаека, П. Хейманс // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2011. - № 2. -2011.-С. 9-20.

270. Пятницкая, И. Н. Девиантное поведение подростков: наркотизм, криминальность, экстремизм / И. Н. Пятницкая, А. И. Шаталов; [науч. ред. Пелипас В. Е.]. - М.: Анахарсис, 2004. -112 с..

271. Райе, Филип. Психология подросткового и юношеского возраста / Филип Райе, Ким Долджин; пер. с англ. под науч. ред. Е. И. Николаевой. - 12-е изд. - Москва [и др.]: Питер, 2010. - 812 с.

272. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. -176 с.

273. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся: (Психол.-пед. аспект): Пособие для учителя / [Т.М. Титаренко и др.]; Под ред. В.А. Татенко, Т.М. Титаренко. - Киев: Рад. шк., 1989. - 126 с.

274. Ратинов А.Р.Структура и функции правового сознания/ Проблемы социологии права.- Вильнюс, 1970. - 213с.

275. Реализация проекта «Семейные групповые конференции» Р31 на территории Мурманской области: методическое пособие. - Мурманск, 2008. - 120 с.

276. Реан, A.A. Практическая психодиагностика личности: учеб. пособие / А. А. Реан. - Санкт-Петербург: Изд-во С-Петерб. гос. ун-та, 2001. - 221 с.

277. Редькина, H.A. Педагогитческие условия формирования потребности учащихся пятых классов в самореализации. Дисс...к. пед. Наук: 13. 00. 01./ Редькина Надежда Александровна. - Липецк, 2006. - 187с.

278. Родионова, А. А. Удовлетворение нравственной потребности в прощении как условие личностного роста. Дис.. .кан.психол. наук:19. 00. 01. / Родионова Анна Александровна. Тамбов - 2007. - 230с.

279. Рожков, М. И. Профилактика наркомании у подростков: учеб.-метод, пособие / М. И. Рожков, М. А. Ковальчук. - М.: ВЛАДОС, 2004. -141 с,-

280. Романова, А. В., Яковлева,В Социальные стереотипы и их роль в формировании общественного мнения // Труды кафедры социальной психологии РГСУ: Вып. 1 (сборник статей) / под ред. Е.А. Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2010. -254с.

281. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л.

Рубинштейн. - Москва [и др.]: Питер, 2003. - 705 с.

282. Саблина, J1. С. Криминогенное поведение несовершеннолетних / Л.С. Саблина, Н.Д. Гомонов, A.B. Баженов; Под ред. В.П.Сальникова. - СПб., 2003. -351 с.

283. Салихова, Н. Р. Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Салихова Наиля Рустамовна. -Казань, 2011. - 391 с.

284. Самыгин, П. С. Девиантное поведение молодежи: учебное пособие для студентов вузов / П.С. Самыгин. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2006 (Самара: Самарский Дом печати). - 440 с.

285. Сапогова, Е. Е. Культурный социогенез и мир детства: лекции по историографии и культурной истории детства / Сапогова Е. Е. - Москва: Академ. Проект, 2004 (Киров: ОАО Дом печати - Вятка). - 489 с.

286. Секач, М. Ф. Психология безопасности: монография / М. Ф. Секач, В. Г. Шевченко; М-во образования и науки Рос. Федерации, Благовещ. гос. пед. ун-т, Амур, регион, отд-ние, Акад. пробл. безопасности, обороны и правопорядка. -Москва: Изд-во Благовещенского гос. пед. ун-та, 2007. - 174 с.

287. Секач, М.Ф. Психологическая помощь: методология, теория, технологии: монография / М. Ф. Секач. - М.: Реалпроект, 2013.- 327 с.

288. Селецкий А.И., Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. - Киев., 2009. С.203

289. Селиванов, В. В. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного: монография / В. В. Селиванов, Н. Н. Плетеневская; Акад. труда и социальных отношений. - [2-е изд., перераб. и доп.]. -Москва: АТиСО, 2009. - 167 с.

290. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Ред. Д.И. Фельдштейн; Акад. пед. и соц. наук. Моск. психол.-социал. ин-т. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 96 с.

291. Симонов, П. В. Эмоциональный мозг / П. В. Симонов. - М.: Наука, 1981.-215 с.

292. Сирота, Н. А. Профилактика наркомании и алкоголизма: [учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский. - 3-е изд., стер. - Москва: Академия, 2008.- 174 с.

293. Славина, JI. С. Трудные дети: избранные психологические труды / JI.C. Славина; под ред. В.Э. Чудновского; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2006 (Воронеж: ИПФ Воронеж). - 492 с.

294. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник: для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование» / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 11-е изд., стер. - Иваново: Академия, 2012. - 607с.

295. Слободчиков, В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности: учебное пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Изд-во ПСТГУ, 2013. - 359 с.

296. Слободяник, Н. П. Модель психологической помощи детям с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.: Спец. 19.00.10 / [Моск. гор. пед. ун-т]. - М., 2001. -20 с.

297. Современная личность: социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии / Ред. К.А. Абульханова; Отв. ред. К.А. Абульханова и др. - М.: Ин-т психологии РАН, 2000. - 100 с.

298. Современная психология: справ, руководство: [для студентов-психологов 4-6 курсов ун-тов] / Рос. акад. наук, Ин-т психологии; [О. И. Александров, и др.]; под ред. В. Н. Дружинина. - Москва: Инфра-М, 1999. - 687 с.

299. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов, школьных педагогов и вузовских преподавателей / [Н. В. Бордовская, и др.]; под ред. Н. В. Бордовской. -3-е изд., стер. - Москва: КноРус, 2013 [т.е. 2012].-431 с.

300. Соколова, Е. Т. Психотерапия: теория и практика: учеб. пособие для

студ. вузов / Е. Т. Соколова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Академия, 2006. -368 с.

301. Социальная педагогика: курс лекций / [М. А. Галагузова и др.]; под общ. ред. М. А. Галагузовой. - М.: Владос, 2000. - 415 с.

302. Социальные отклонения / [Кудрявцев В.Н., Бородин C.B., Нерсесянц B.C., Кудрявцев Ю.В.]. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрид. лит., 1989. - 365 с.

303. Степанов, А. А. Духовный мир подростка / A.A. Степанов; О-во «Знание» РСФСР. Ленингр. орг. - Л., 1967. - 40 с.

304. Степанова, Л. С.Воспитание нравственных личностных качеств у учащихся в образовательном процессе школы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Степанова Лариса Сергеевна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2009. - 217 с.

305. Столин, В. В. Самосознание личности: [Пер. с рус.] / В. Столин. - М.: Прогресс, Б. г. (1987). - 252 с.

306. Суходольский, Г. В. Основы математической статистики для психологов: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. «Психология» / Г.В. Суходольский; С.-Петерб. гос. ун-т. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ, 1998. - 460 с.

307. Татенко, В. А. Психология в субъектном измерении / В.А. Татенко. -Киев: Просвгга, 1996. - 403 с.

308. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия [Текст]: науч.-метод, пособие / [Л.С. Алексеева, Н.Г. Осухова, В.И. Ширинский]; М-во труда и соц. развития Рос. Федерации, Департамент по делам детей, женщин и семьи, Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания, Федер. целевая програма «Развитие соц. обслуживания семьи и детей». - М.: Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания, 2001. - 206 с:

309. Толстых, А. В. Подросток в неформальной группе / A.B. Толстых. - М.: Знание, 1991.-79с.

310. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации: [практический опыт работы / Е. Б. Царапкина [и др.]; под ред. А. Ф. Шадуры]. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 174 с.

311. Трудные подростки: практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения / [авт.-сост. Екимова В. И.]. - [2-е изд., испр. и доп.]. - Москва: АРКТИ, 2009. - 81 с.

312. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Дмитрий Узнадзе. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер: Питер бук, 2001. - 414 с.

313. Управление качеством подготовки специалистов ввысшей школе: теория и практика: коллективная монография / [О.П. Меркулова, к.п.н., доц., О.В. Науменко, к.п.н., доц., Е.И. Сахарчук, д.п.н., проф. и др.; науч. ред.: Н.К. Сергеев, засл. работник высш. шк., чл.-кор. РАО, д.п.н., проф.]; Федер. агентство по науке и образованию, ГОУ ВПО «Волгоград, гос. пед. ун-т». - Волгоград: Перемена, 2008. - 260 с.

314. Федекин, И. Н. Психолого-педагогические условия становления субъекта самоизменения: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.психол.н.: Спец. 19.00.07 / [Психол. ин-т РАО]. - М., 2001. - 23 с.

315. Федосенко, Е. В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги: монография / Е. В. Федосенко. - Санкт-Петербург: Речь, 2008. - 191 с.

316. Фельдштейн, Д. И. Возрастная и педагогическая психология: избр. психол. труды: учеб.-метод, пособие / Д. И. Фельдштейн; [Гл. ред. Д. И. Фельдштейн]; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. - Москва: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 427с.

317. Филонов, J1. Б. Технология установления контакта с дезадаптивированными подростками в процессе их реабилитации // Проблемы, методика и опыт реабилитации детей и подростков в современных условиях. М.: Педагогика, 2004. С. 124. Цит. по: Василькова, Ю. В. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - Москва: Academia, 2000. - 439 с.

318. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990 - 367с.

319. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: лекции / Зигмунд Фрейд; [пер. с нем. Г. В. Барышниковой; под ред. Е. Е. Соколовой и Т. В. Родионовой]. - Санкт-Петербург: Азбука-классика, 2006. - 478 с.

320. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1, М., 1986, с. 109-112.

321. Хайдеггер М. Гераклит. Санкт-Петербург: Владимир Даль, 2011.- 502 с

322. Харрис, Ричард. Психология массовых коммуникаций / Ричард Харрис; [пер. на рус. яз. С. Рысев, Л. Ордановская]. - 4-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак: Нева; Москва: ОЛМА-Пресс, 2001. - 445 с.

323. Хегенхан, Б. Теории научения / Б. Хегенхан, М. Олсон; [пер. с англ. Л. Бутылина и др.]. - 6-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2004 - 473 с.

324. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность: учеб. пособие для студентов вузов по напрвлению и спец. «Психология», «Клинич. психология» / Хайнц Хекхаузен; [пер. с англ.: Т. Гудкова и др.]; науч. ред. пер. Д. А. Леонтьев, Б. М. Величковский. - 2-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер; Москва: Смысл, 2003. -859 с.

325. Хорни, Карен. Невротическая личность нашего времени; Новые пути в психоанализе / Карен Хорни; [пер. с англ. А. Боковиков]. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2013. - 301 с.

326. Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исслед. и применение: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - [3-е междунар. изд.]. - Москва [и др.]: Питер, 2003. - 606 с.

327. Целуйко, В. М. Неполная семья как фактор психологического неблагополучия ребёнка / В. М. Целуйко Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей. - Москва: ВЛАДОС; ВЛАДОС-пресс, 2006. - С. 103-178.

328. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. - М.: Фирма «Интерпракс», 1995. - 286 с.

329. Чхартишвили Ш. Н. Некоторые спорные проблемы психологии. Тбилиси: Мецниереба, 1971. 273 с.

330. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пососбие. 2 -е изд., перераб. И доп. М.: Издательская корпорация «Логос», - 1996. -320с.

331. Шадриков, В. Д. Психологическая характеристика нормального

человека, или Познай самого себя / В. Д. Шадриков. - Москва: Логос, 2009. - 205 с.

332. Шамионов, Р. М. Внешние и внутренние детерминанты личности в процессе ее социализации. Дис...д. психол. Наук: 19.00.05 / Шамионов Раиль Мунирович. - Саратов, 2002 - 349с.

333. Шемет, И. С. Принципы применения интегративных психотехнологий в социальной работе с молодежью / И. С. Шемет // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. - 2004. - Вып. 5 (50). - С. 40-45.

334. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. - [2-е изд.]. - Москва: Гаудеамус; Академический Проект, 2007. - 334 с.

335. Шульга, Т. И. Подросток в кризисной ситуации / Татьяна Шульга. -Москва: Чистые пруды, 2009. - 29 с.

336. Шульга, Т. И. Психология учащихся начального профессионального образования / Т. И. Шульга. - Москва: Академия, 2008. - 170 с.

337. Шульц, Дуан П. История современной психологии / Дуан П. Шульц, Сидни Э. Шульц; пер. с англ. Говорунов А. В., Кузин В. И., Царук Л. Л.; науч. ред. А. Д. Наследов. - 2-е изд. на рус. яз., перераб. и испр. - Евразия, 2002. - 532 с.

338. Шэффер, Д. Дети и подростки: психология развития / Дэвид Шэффер; [пер. с англ.: А. Богачев и др.]; науч. ред. пер. на рус. яз. А. С. Батуев. - 6-е изд. -Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2003. - 973 с.

339. Щипицына, Л. М. Социально-педагогическая реабилитация девиантного поведения детей и подростков с проблемами в развитии / Л.М. Щипицына // Вестн. психосоциал. и коррекц.-реабилитац. работы. - 1997. - N 1. -С. 62-66.

340. Щукина, М. А. Психология саморазвития личности: проблемы, подходы, гипотезы / М.А. Щукина; Санкт-Петербург, гос. ун-т. - Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петербургского университета, 2009. - 150 с.

341. Эйдмиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - 3-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2001. - 651 с.

342. Эльконин, Б. Д. Введение в психологию развития: (в традиции культ.-ист. теории Л. С. Выготского) / Б. Д. Эльконин. - Москва: Тривола, 1994. - 167 с.

343. Эриксон, Эрик Гамбургер. Детство и общество / Эрик Г. Эриксон; пер. с англ. и науч. ред. А. А. Алексеева. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Ленато и др., 1996.-589 с.

344. Юнг, Карл Густав. Аналитическая психология: ее теория и практика: Тэвистокские лекции / Карл Густав Юнг; [пер. с англ. В. И. Менжулина]. -Москва: ACT, 2009. - 252 с.

345. Юрьева, Л. Н. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: монография / Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот. - Дншропетровськ: Пороги, 2006. - 193 с.

346. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов; отв. ред. В. Н. Иванов; АН СССР, Ин-т социол. исслед. - М.: Наука, 1987. - 245 с.

347. Abadia-Barrero, С. Е. Growing up in a world with AIDS: social advantages of having AIDS in Brazil. AIDS Care; 2002; vol.14; p: 417 - 423.

348. Amarasingham, R., Spalding, S. H., and Anderson, R. J. Disease conditions most frequently evaluated among the homeless in Dallas. J.Health Care Poor Underserved; 2001; vol.12; p: 162 - 176.

349. Anarfi, J. K. Vulnerability to sexually transmitted disease: street children in Accra. Health Transit.Rev.; 1997; vol.7 Suppl; p: 281 - 306.

350. Bentzen, Warren R. Seeing young children: a guide to observing and recording behavior / Warren R. Bentzen. - 6th ed. - Belmont (Calif.): Delmar, cop. 2009. - XX-508 p.: ill.

351. Church, A. William C. Schutz, FIRO, A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior / Alonzo Church //J. Symbolic Logic. - 1959. - Vol. 24, Issue 3.-P. 216-217.

352. Claes, M. Environment scolaire et socialisation des adolescents: Une comparaison entre douze ecoles secondaires au Quebec [Text] / M. Claes // Psychologie et education. - 1994. - N 19. - P33-48

353. Colvin, Geoffrey. Defusing disruptive behavior in the classroom / Geoff Colvin; foreword by Robert H. Horner. - Thousand Oaks, Calif.: Corwin, cop. 2010. -(XIII-149 p.

354. Department of Sociology, University of Nebraska-Lincoln, Lincoln, NE, USA Kenexa, Lincoln, NE, a School of Social Work, University of Texas at Austin, Austin, Texas b School of Social Work,New Jersey d Howard University, ashington, District of ColumbiaOnline publication date: 07 August 2010

355. Hoffman, D. and Rosenheck, R. Homeless mothers with severe mental illnesses and their children: predictors of family reunification. Psychiatr.Rehabil.J.; 2001; vol.25; p: 163 - 169.

356. Kamieniecki, G. W. Prevalence of psychological distress and psychiatric disorders among homeless youth in Australia: a comparative review. Aust.N.Z.J.Psychiatry; 2001; vol.35; p: 352 - 358.

357. MacFarlane, Jean Walker.'Developmental study of the behavior problems of normal children between 21 months and 14 years, / by Jean W. MacFarlane, Lucile Allen and Marjorie P. Honzik. - Berkeley, University of California press, 1954. ln-8E, VIII-222 p.

358. Options Sanna J. Thompsona; Kimberly Benderb; Liliane Windsorc; Mary S. Cooka; Travonne Williamsd Online publication date: 12 March 2010.

359. Schutz, W. C. FIRO: A Three Dimensional Theory of Interpersonal Behavior / William C. Schutz. - New York, NY: Holt, Rinehart, & Winston, 1958 - 267 P-

360. University of Denver, Denver, Colorado c School of Social Work, Rutgers University, New Brunswick,US A Online publication date: 16 June 2010.

361. Walsh, Anthony. The neurobiology of criminal behavior: gene-brain-culture interaction / Anthony Walsh and Jonathon D. Bolen. - Farnham, Surrey: Ashgate, cop., 2012. -XIV-216p.

о ti z о 0 S ж S3 ^ ta У О О S V" О О 2 г 2 а w S X ü I- X э- - о - з о О о X ¿ х Е U Si S Авторская методика потоебностей шсс < п * Общая эмоциональная нал паилен ноеть Мотивация аффиляции О 93 0 s -i 0 s n X 0 0 -i o* o 0 ж 2 > * < о «! X X Потребность в о ni vil! еи и ях ía О s а X Родительские установки и пелкпии Ь 2 О < 35 s Е X т. о 6 Личностный опросник Ксттелп а Роли гельское от ношение ( Ran raí Опросник самоотнощения Столиц 1 А нал и j ABC о 0 1 X г to "0 О й г Г п с о "Человек пол дождем" LLI кала пписпособленности Социально-психологические установки S* 0 ЕЭ >9 С < а п * С О "0 о X X t X ь> о о н о о Or и М етоли ки

о "и ON о э О U о О ON о 4- о о ON о On О 0 NO чО o 0 о о о 7\ о -J i- о о ON о О о on о 7N 00 0 ■J О J о о о о о On о о о о 1евиантность (Орел А )

о о 4- о о о о о о О О о о о ON О on О ON о о 00 0 0 0 sO о о о О О ON 0 Vi 4^ о о 00 О о о О о о О ON 0 0 ON On О о О О 00 О о о о О On о о - ДО (Рокич)

о о о о и о NO CN О X О о О ON О J О 0 NO ON 0 о и О 3N О О On о о 00 os О О ON о о о no 0 J 0 0 -U о О О О о о о On о Z Лотивация к успеху

о о о о on О О jn О •«J о no О о On О 0О о O O on Lo 0 0 00 On о i-и О о On О г~. ON О э О о NO о о NO О о 0 J w о ЧО О о ОО ON о о чО о О О О О NO о LounanbHO-психологические установки

о to О с> О о 7N О го эо О о о О» O 00 O :0 On о э ОО О 3> oj 0 4^ ОО о X ON О о О о чО 00 о о 0 о о sO on о 5ч -ь. о 1>j о о vj о м о о о 3N Шкала приспособленности

1 0,09! о о о 00 -J 0 1 о 4- о О 0\ се о -о О Lo и 0 10 Lo O O о О о 00 О О -О О О 4- о о о ON о о ON о 0 0 чЭ О On 0 no о "i о ON 4^ о о ОО On о О v> о Реальные Ц0

О о о о о о о о о о о о о о 0 0 on 4- o o о о no о о О о О о о о о ON О о 0 О о о j j о о 00 о о О NO 00 О О О NO о о -J О 00 о о "Человек под дождем"

о о о ON О О о о ON о QQ О О чО O O 0 0 On On О о и о о о On о "to О 00 О О О о о о ■U 0 ON о О ON 0 О о 'to NO ON 0 NO о lo о о о СЖ0 (Леонтьев Л )

¡ f ОО О | о о 00 О о о О О о о о on О О о ОО On О о no 0 0 «-J vj о о о 00 ON о о о 1j On On о sO о ОО о о о 0 о о о •о о о 00 о 'to о "¡o Lo о о 00 -U о о On On о "to Анализ ABC

о о о о о о о 4- о ON о о о о о о о V On 0 о no 00 о и> с о о 00 On о no 00 о о о о о on о о о ю о u> on о lo о "и о On о On оо Опросник самоотношения Стопин