Психологические основы формирования руководителем управленческой команды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Синягин, Юрий Викторович

• Синягин, Юрий Викторович
• доктор психологических наук
• 1997

Оглавление диссертации доктор психологических наук Синягин, Юрий Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1.Теоретико-методологические основы исследования.

§ 1 .Состояние проблемы исследования.

§2.Сущностная характеристика деятельности руководителя по формированию управленческой команды.

§3.Руководитель и управленческая команда в системе организационных отношений. g

Глава 2. Концепция формирования руководителем управленческой команды.

§ 1 .Прогностическая модель деятельности руководителя по формированию управленческой команды. Ю

§2.Структура и типология ориентаций руководителей в нормативно-ценностном пространстве в процессе формирования управленческих команд.

§3 Механизмы формирования руководителем управленческой команды.

Глава 3. Стратегии, детерминанты и закономерности формирования руководителем управленческой команды.

§1.Стратегии формирования руководителем управленческой команда.

§2 .Психологические детерминанты формирования управленческих команд.

0 §З.Психолого-акмеологические закономерности формирования руководителем управленческой команды.

Глава 4. Оптимизация деятельности руководителя по формиро-Ш ванию управленческой команды.

§ 1 .Показатели оценки управленческого потенциала и командного радикала.

§2. Организационно-диагностические технологии оптимизации деятельности руководителя по формированию управленческой команды.

I §3. Основные направления оптимизации деятельности руководителя по формированию управленческой команды.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические основы формирования руководителем управленческой команды»

Динамичные изменения всей общественной жизни, характеризующие нашу российскую действительность в течение последних десяти лет -социальная переструктуризация, многоукладность экономики, появление принципиально новых социальных организаций - привели к существенному повышению роли и усложнению систем управления. При этом все более очевидным становится факт зависимости успешности процессов социально-экономических преобразований, обеспечения стабилизации развития и функционирования всей общественной системы не только от оптимизации самого механизма управления, но и от повышения эффективности деятельности субъектов исполнения управленческих функций.

Актуальность проблемы исследования определяется, с одной стороны, изменением самих принципов управления на уровне государственных систем, заключающимся прежде всего в перераспределении ответственности между высшими и нижележащими уровнями управления; появлением нового типа социальных организаций, руководство которыми осуществляется на основе частичного или полного делегирования ответственности собственниками. Это существенно повысило требования к уровню профессионализма работников управления, их общим и специальным способностям, знаниям и умениям и вполне закономерно поставило под сомнение идею о принципиальной возможности осуществления управленческих функций без специальной профессиональной подготовки. Как справедливо отмечает А.В.Понеделков: "Отечественные исследователи проявляют все больший интерес к той группе людей, которые обладают специфическим управленческим мышлением, опытом обращения с властью, способных руководить и в правительстве, и в административных структурах. Уже не режут слух слова известного отечественного философа Н.А.Бердяева: "С сотворения мира всегда правило, правит и будет править меньшинство, а не большинство. Это верно для всех форм и типов у правления"^,3 ].

С другой стороны, существенные информационные, интеллектуальные и эмоциональные перегрузки субъектов управленческой деятельности, вызванные возрастанием роли и усложнением систем управления, привели к необходимости оптимизации не только индивидуальной, но прежде всего совместной деятельности внутри управленческой группы, выделив в разряд актуальных проблему поиска и подготовки людей, способных вместе с руководителем эффективно разделять управленческие функции.

Так, более 80% из числа опрошенных нами руководителей высшего управленческого звена фирм, предприятий, организаций, административных управленческих структур на первое место в числе проблем, с которыми им приходится сталкиваться, ставят подбор членов управленческой команды, поиск людей, способных к эффективному взаимодействию в ходе реализации управленческих функций. 64% руководителей считают, что успех возглавляемой организационной структуры определяется тем, насколько эффективно подобраны ближайшие помощники, каждый третий опрошенный руководитель отмечает, что имеет определенные трудности в их подборе, 77% не владеют навыками оценки управленческого потенциала, 52% отмечают у себя отсутствие специальных психологических знаний, а 47% считают необходимым специально подготавливать специалистов управления для правильного подбора ими своего ближайшего окружения и правильной их расстановки.

Актуальность проблемы определяется и тем, что если ранее традиционно центральной фигурой в исследованиях проблемы повышения эффективности управленческой деятельности выступал руководитель, то теперь большее значение приобретает изучение его окружения, которое в значительной мере определяет и специфику управленческих воздействий, и стиль управления, и характер взаимоотношений в организации, а в конечном счете и стабильность организационной структуры, и эффективность деятельности учреждения или организации в целом.

Все это позволяет говорить о том, что при создании эффективно действующей управленческой команды, важной составляющей в структуре профессионализма руководителей различного уровня выступает способность оптимально формировать свое ближайшее окружение в организации, на основе как реальной оценки личностных качеств работников, их управленческого потенциала, так и рефлексивной оценки собственных индивидуально-психологических и личностных характеристик.

Однако понятие "команда", а тем более "управленческая команда" в отечественной психологической науке пока не получили официального признания. Основную причину этого надо искать за пределами психологической науки. По нашему мнению, она кроется в том социальном контексте, в котором осуществлялась реальная управленческая деятельность. Жесткое ограничение свободы руководителя на мотивационном и целевом уровнях, оставлявшее возможность проявления его собственного "Я" лишь на уровне операциональном; сложившаяся практика комплектования управленческих структур "сверху", предполагавшая минимальное участие непосредственного руководителя; формализованная система отбора руководящих кадров и механизма их продвижения в управленческой иерархии - все это не создавало объективных предпосылок для формирования соответствующего социального заказа.

В отличие от отечественной науки, в зарубежной и, прежде всего американской теории управления и организационной психологии, понятие "команда" в последние годы получило весьма широкое распространение^]; 519; 520; 524; 530; 532; 537; 540; 541; 558 и др.]. Его смысловая нагрузка достаточно своеобразна: понятие "команда" используется зарубежными теоретиками, как правило, для обозначения рабочих групп, созданных в рамках организации для решения определенного круга поставленных руководством задач. Исследования же собственно управленческих команд носят весьма ограниченный характер. Наконец, принципиальные отличия организационной среды, кросс-культурные различия существенно ограничивают возможности переноса данных, накопленных в западной психологии, в практику отечественного управления. Это ставит отечественную науку перед необходимостью проведения собственных исследований в русле обозначенной проблематики.

Современное состояние разработанности проблемы выявления психологических основ формирования руководителем управленческой команды характеризуется, с одной стороны, разнообразием теоретических конструкций, которые уже используются в реальной практике и могут служить основой построения эффективной модели взаимодействия руководителя с его ближайшим окружением, и, с другой, - наличием целого ряда противоречий, обусловленных интенсивной динамикой современной жизни. Прежде всего это противоречия между:

- социально-экономическим контекстом психологических исследований закономерностей существования и развития групп, руководства и лидерства в отечественной психологической науке и конкретными реалиями современной жизни, в которых осуществляется управленческая деятельность;

- социокультурным контекстом зарубежных исследований управленческой деятельности, динамики формирования и развития управленческих команд и реалиями отечественной практики управления и взаимодействия руководителя с его ближайшим окружением;

- декларируемыми руководителями-практиками мотивами подбора членов управленческой команды и его реальным целевым и мотивацион-ным обеспечением;

- существующим в психологической науке спектром направлений по изучению эффективности совместной деятельности групп и коллективов, групповой динамики и лидерства и реально присутствующим в управленческой практике спектром направлений образования указанных объединений, их жизнедеятельностью;

- арсеналом технологий создания и способов изучения указанных групп, наработанных психологической наукой и алгоритмом подбора и диагностики подбираемого персонала, используемыми в управленческой деятельности руководителями-практиками.

Одной из особенностей выделенной нами проблемы является ее ярко выраженный акмеологический характер. Находясь на стыке целого ряда научных дисциплин (теории управления, социологии организаций, социальной психологии, психологии личности, психологии управления, психологии развития, а также конкретной практики управления), выделенная проблема для своего эффективного решения требует особой проекции как на каждую из них, так и на реальную управленческую деятельность. Нам представляется, что системное рассмотрение психологических особенностей формирования руководителем управленческой команды, преодоление выявленных в ходе предпринятого теоретического анализа противоречий возможно путем применения комплексного психолого-акмеологического подхода (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г.Зазыкин, Н.В. Кузьмина, В.А.Пономаренко, И.Н. Семенов, Е.А. Яблокова [18;55;103;104;105;129;195;270;296;297;341] и др.). Специфика рассмотрения личности руководителя и управленческой команды с его позиций предполагает, во-первых, исследование личности и деятельности руководителя с точки зрения достижения им вершины профессионального мастерства в управленческой деятельности, максимальной творческой и жизненной самореализации управленца [18]. Во-вторых, выступая основанием рассмотрения руководителем его взаимосвязей с миром во всем их многообразии, психолого-акмеологический подход не только обеспечивает, но и предполагает в качестве обязательного условия рассмотрение личности и деятельности руководителя прежде всего как активного субъекта, который активно ищет и создает условия успешной самореализации, осуществления возникающих и поставленных им самим задач. Одним из таких средств выступает формирование руководителем своего ближайшего окружения: управленческой и собственной команды. Именно окружение выступает причиной, следствием, фактором и результатом формирования личности руководителя, стимулом и одновременно тормозом на пути достижения им вершин его личностного и профессионального роста. Только путем многофакторного, комплексного анализа можно вычленить условия, обеспечивающие оптимизацию этого процесса, разработать эффективные технологии и алгоритм формирования команды, выбрать стратегии внутрикомандного поведения, наиболее адекватного половозрастным, индивидуальным и личностным особенностям руководителя. Наконец, в-третьих, акмеология в широком ее понимании, в том числе и управленческая акмеология, это наука об условиях и факторах достижения возможной вершины, не только личностью, но и группой, организацией, народом и, в конечном итоге, человечеством, то есть любой формой субъективности, выбираемой в зависимости от предпочитаемого масштаба анализа и исследования.

Мы полагаем, что управленческая команда может рассматриваться именно в качестве такой единицы субъектности при анализе управленческой деятельности руководителя. И с этих позиций рассмотрение возможных видов и типов управленческих команд, обусловленных различными стратегиями их формирования есть, с одной стороны, рассмотрение условий и факторов развития личности самого руководителя, а с другой, -опосредствованное этим выявление условий достижения группового «акме» внутриорганизационной структурой, непосредственно определяющей характер существования и пути развития организации в целом

Актуальность проблемы и ее практическая значимость определили выбор темы настоящего диссертационного исследования: "Психологические основы формирования руководителем управленческой команды".

Цель исследования состоит в выявлении психологических основ деятельности руководителя по формированию управленческой команды, факторов и закономерностей этого процесса и путей его оптимизации.

Объектом настоящего исследования выступает управленческая деятельность руководителей по формированию управленческих команд.

Предметом исследования является процесс формирования руководителями управленческих команд в организациях и пути его оптимизации.

Основные гипотезы исследования

Психологическую основу деятельности руководителя по формированию управленческой команды составляют как объективные социально-психологические макроусловия, требования организационной среды, сфера управления, цели и задачи организации, особенности конкретной организационной структуры, так и субъективные составляющие: опыт, возраст, уровень профессиональной и управленческой компетентности, психологические характеристики личности субъектов управления, управленческая позиция руководителя, особенности его ориентации в нормативно-ценностном пространстве, приоритет в ориентациях на внешне заданные и собственные задачи, выступающие психологическими детерминантами выбора субъектом управления стратегий подбора ближайшего окружения, типа формируемой им управленческой команды и конкретных способов организации этого процесса.

Концепция формирования руководителем управленческой команды в организации и разработанная на ее основе прогностическая модель поведения руководителя в этом процессе выступают основой выявления конкретных психологических механизмов и содержательных психологических характеристик процесса формирования руководителем своего ближайшего окружения в организации, построения типологии руководителей по способам формирования ими управленческих команд, разработки конкретных технологий, обеспечивающих более эффективное использование потенциала управленческих кадров.

Существуют особые психолого-акмеологические характеристики личности и деятельности руководителя: "командный радикал", «зона субъектности», «индивидуальная психологическая дистанция» и «диапазон субъектности», описывающие внешние и внутренние условия формирования управленческой команды и фиксирующие потенциальную возможность эффективной самореализации и функционирования руководителя в определенном типе команд.

Психолого-акмеологические технологии обучения и консультирования руководителей по проблемам формирования управленческой команды, осознания собственной ролевой позиции в ходе реализации управленческих функций могут способствовать оптимизации процесса формирования ими управленческих команд в реальной практике.

В рамках выдвинутых гипотез определены задачи исследования:

Проанализировать современные теории и концепции управленческой деятельности руководящих кадров, личности субъекта управления, совместной деятельности управленческих групп в организациях, стиля руководства, выступающие в качестве основ и предпосылок исследования.

Проследить генезис и проанализировать современное состояние проблемы, рассмотреть технологии формирования управленческих команд, существующие в реальной деятельности руководителей, а также противоречия и препятствия на пути оптимизации этого процесса.

В рамках целостного психолого-акмеологического подхода разработать и теоретически обосновать концепцию формирования руководителем управленческой команды.

Сформулировать теоретические основания построения типологии руководителей по способам формирования ими управленческих команд.

Проанализировать механизмы и выделить реальные стратегии, используемые руководителями при формировании управленческих команд.

Выявить психолого-акмеологические закономерности деятельности руководителя по формированию управленческой команды, определить условия и факторы оптимизации этого процесса.

Разработать модель поведения руководителя в процессе формирования им реальных управленческих команд в организации.

Разработать конкретные технологии оптимизации деятельности руководителей по формированию управленческих команд, создав соответствующий методический инструментарий и компьютерное программное обеспечение.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования выступают положения общенаучной методологии; системный, информационный и кибернетический подходы; психологические принципы: развития, единства сознания и деятельности, социальной детерминированности психических процессов, познания, диалектической сущности и социальной обусловленности сознания и личности; положения современных психологических и социально-психологических теорий личности, общения и деятельности; фундаментальные исследования, раскрывающие принципы применения системного подхода (П.К. Анохин, Р. Акофф, Н.В. Кузьмина, В.И. Садовский, А.И. Уемов, В.Д. Шадриков и др.), философские и психологические исследования личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, Л.Б. Филонов, А.Г. Шмелев и др.), общепсихологические и социально-психологические исследования деятельности и ее структуры (А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, Ю.М.Забродин, В.П. Зинченко, Е. А. Климов,

A.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий и др.), социально-психологические исследования общения, межличностных отношений, групп и коллективов (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.И. Донцов, Б.Ф. Ломов, Н.Н. Обозов, Б.Д. Парыгин, А.В.Петровский, Б.Ф. Поршнев, Л.И. Уманский и др.), отечественные исследования личности и деятельности руководителей, организационных и управленческих структур (Т.Ю. Базаров, А.А. Деркач, Ю.Н. Емельянов, Е.С. Жариков, А.Л. Журавлев, Е.А. Климов, А.Г. Ковалев, Р.Л. Кричевский, Е.С. Кузьмин, Н.В.Кузьмина, Р.С. Немов, В.А. Пономаренко, .А.И. Пригожин, А.А. Русалинова, А.Л. Свен-цицкий, А.В. Филиппов, А.У. Хараш, Р.Х. Шакуров, В.М. Шепель,

B.АДдов и др.), работы, раскрывающие основные положения психолого-акмеологического подхода (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г.Зазыкин, Н.В. Кузьмина, И.Н. Семенов, Е.А. Яблокова и др.); зарубежные исследования организационных отношений, теории и психологии управления, личности и деятельности руководителя (Albanese R., Van Fleet D.D., 1983, Argyle, M., 1972, Board Robert D.,1978, Clayton P. Alderf and Ken K. Smith, 1982, Douglas Tom., 1983, Emery F.E., 1959, Fiedler F.E., 1978, Fombrun C.,Tichy N.M., Devanna M.A., 1984, Golembiewski, Robert

Т., 1965, Hare A.R., 1962, Hersey P., Blanchard K., 1982, Mackanzie Kenneth D., 1975, Mayo, E., 1945, Odiorne G.S., 1966, Robinson, Mike, 1984, Schein, Edgar., 1985, Shaw, M.E., 1971, Stainer Gvan., 1972, Taylor, F.W., 1923, Varney, G.H., 1977, Wallace, Marc J., Gzilagyi A.D., 1982, Yukl, G.A., 1981, Zander A., 1980 и др.).

В качестве методов исследования применялись: теоретико-методологический и логико-исторический анализ, обобщения и интере-претации научных данных, эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, опрос, доверительная беседа, тестирование) как с использованием целого ряда классических методик (тесты Р.Кеттела; М.Люшера; опросник К.Леонгарда-Шмишека, методика "неоконченные предложения", методика определения индивидуального стиля руководства А.Л.Журавлева в модификации В.П.Захарова, методика исследования ценностных ориентаций М.Рокича, тест смысложизненных ориентаций Д.А.Леонтьева и др.), так и с помощью разработанных нами и под нашим руководством опросников и методик. Для проведения ряда специальных исследований была разработана комплексная анкета, содержащая в себе блоки вопросов по шести направлениям: биографические; исследование психологической дистанции между руководителем и подчиненным; исследование принятия на себя разнообразных ролей; жизненные ценности и ценностные ориентации руководителя; решетки предпочитаемого подбора; особенности стиля руководства.

Общая численность принявших участие в исследовании составила 3800 человек, среди которых более половины составили руководители различных (первого и второго) уровней управленческой иерархии в организациях.

Полученные в ходе исследования данные были подвергнуты статистическому (корреляционному, факторному, кластерному) анализу с применением статистических пакетов "EXEL" и "Statistica for Windows' 95". В общем виде все переменные, которые выступали параметрами в ходе статистического анализа, могут быть объединены в несколько групп.

В первую группу вошли независимые переменные, связанные с комплексом психолого-акмеологических характеристик субъектов управления: поло-возрастные особенности руководителей, стаж работы на управленческих должностях, особенности карьеры руководителей (способ продвижения в управленческой иерархии), количество детей, тип конституции и др.

Вторую группу признаков составили индивидуально-психологические и личностные особенности руководителей, индикаторы дистанцированности внутри организационной структуры, личная психологическая дистанция, степень включенности в деятельность, ориентации на отдельные группы людей в подборе персонала и в ходе формирования управленческих команд, а также на характер реализуемых в процессе управленческой деятельности задач (заданные извне - собственные задачи). В эту группу вошли признаки, отражающие систему ценностных и смысложизненных ориентаций руководителя, способы ориентации в нормативно-ценностном пространстве.

Третья группа включила показатели, традиционно описывающие специфику реализации управленческих функций: предпочитаемый стиль руководства, субъективная модель управленческой деятельности.

Четвертую группу составили объективные характеристики деятельности как руководителей, так и возглавляемых ими организационных структур, полученные в результате использования объективных показателей и на основе экспертного опроса.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

Впервые феномен деятельности руководителя по формированию управленческой команды рассмотрен в парадигме психолого-акмеологических знаний одновременно как явление социально-психологического порядка и составная часть акмеологического процесса, в логике теории управленческой деятельности и организационных отношений в виде стратегий и тактик, которые реализуются в деятельности руководителя. Все это позволяет всесторонне проанализировать внутренние психологические закономерности, внешних и внутренних акмеологиче-ских детерминант изучаемого явления, аккумулировать полученные знания в виде комплекса сбалансированных теоретических концепций и системы прикладных знаний и тем самым внести определенный вклад в развитие общей и прикладной акмеологии.

В работе проанализированы генезис процессов формирования руководителем своего ближайшего окружения в организации, мера и степень его активности в этом процессе. Доказательно представлено, что профессиональная деятельность руководителя по формированию управленческой команды выступает сложным полимотивированным процессом детерминированным, как объективными социально-психологическими и социально-экономическими макроусловиями, конкретными особенностями и требованиями организационной среды, так и субъективными составляющими: опытом, возрастом, уровнем профессиональной и управленческой компетентности, психологическими характеристиками личности субъектов управления.

Создана и представлена в виде системы теоретических знаний концепция формирования руководителем управленческой команды в организации. В основу концепции положены представления о динамике соотношения в деятельности организации явной и латентной организационных структур, которые выступают детерминантами реальной структуры организации и, соответственно, процессов формирования и развития управленческих команд, что существенно расширяет теоретические представления о механизмах группообразования в организациях, внося вклад в развитие социально-психологической теории и управленческой акмеоло-гии.

В рамках концепции теоретически описаны и проанализированы сущность и содержание понятия управленческой команды. Показано, что в процессе реализации управленческих функций руководитель ориентируется на решение как организационно-заданных задач, формируя «формально-иерархические команды», так и собственных задач, создавая «собственные управленческие команды».

Выделены и научно обоснованы новые понятия: описывающие объективные условия - «диапазон субъектности» и субъективные - «зона субъектности», детерминирующие выбор руководителем стратегии своего поведения в процессе формирования им управленческих команд.

Выявлены сущностные характеристики деятельности руководителя по формированию им управленческой команды и детерминанты этого процесса, к которым, в первую очередь, относятся психологически -субъективная иерархизация организационно-заданных и собственных задач руководителя, особенности организационно-управленческой структуры и психолого-акмеологические характеристики личности руководителя - опыт, возраст, уровень управленческой компетентности. Это существенно расширило представление об этапах развития личности в системе внутриорганизационных отношений, внося вклад в современную психологию развития.

Выявлены основные закономерности формирования руководителями управленческих команд. Эмпирически доказано, что стратегия формирования руководителем управленческой команды, ее тип, психологическая дистанция в отношениях руководителя с подчиненными значимо связаны с возрастом, опытом управленческой деятельности, сферой управленческой деятельности, способностью руководителя инициировать собственные задачи, его управленческой позицией.

Впервые в отечественной психологии построена прогностическая модель поведения руководителя в процессе формирования им реальных управленческих команд в организации, обеспечивающая повышение эффективности использования личностного и управленческого потенциала субъектов управления. В рамках этой модели разработана типология команд в зависимости от их функциональной роли в организационно-управленческой структуре (команда «под идею», команда «под конкретную управленческую задачу», команда «защиты руководителя»), от позиции руководителя («моя команда» - «наша команда», «своя команда» -«формально-иерархическая команда») Сформулированы теоретические основания типологии руководителей в зависимости от способа формирования ими своего окружения в организации (руководители, ориентированные «на заданную задачу», «на себя», «на свою задачу», «на свою идею») и в зависимости от ориентации руководителя в нормативно-ценностном пространстве («функционер», «игрок», «борец», «политик»). Выделены основные факторы формирования руководителем управленческих команд: индивидуальная стратегия подбора, тип ориентации руководителя в нормативно-ценностном пространстве, индивидуальная психологическая дистанция в системе межличностных и внутриорганизационных отношений. Все это позволяет обеспечить более дифференцированный анализ организационно-управленческих структур и создает новое широкое поле исследований личности и деятельности руководителя.

Выделено и обосновано использование в оценке системы внутриор-ганизационных и внутрикомандных отношений психологической дистанции как показателя специфики взаимодействия руководителя со своим ближайшим окружением и универсального средства организации этого процесса («быстрое приближение» - «быстрое отдаление», «быстрое приближение» - «медленное отдаление», «медленное приближение» -«медленное отдаление», «медленное приближение» - «быстрое отдаление»).

Выявлена и операционализирована новая характеристика в оценке профессионализма руководителя и его управленческого потенциала -"командный радикал", фиксирующая потенциальную возможность наиболее эффективной самореализации субъекта в определенном типе управленческой команды, а также его актуальную оптимальную управленческую позицию.

Разработаны конкретные технологии работы с реальными и потенциальными руководителями по оптимизации процесса формирования управленческих команд (управленческие тренинги для начинающих и опытных руководителей, организационно-управленческое консультирование и др.), направленные на совершенствование процессуальной составляющей профессионального мастерства управленцев, формирование Я-концепции руководителя, что существенно обогащает систему технологий современной управленческой акмеологии.

Разработан и впервые апробирован на конкретном эмпирическом материале инструментарий для исследования особенностей внутриоргани-зационных отношений, оценки стратегии формирования руководителем управленческих команд, выявления психологической дистанции членов управленческих команд, оценки личностных особенностей руководителей, позволяющий получить объективную картину состояния изучаемого процесса и расширяющий спектр научных и прикладных психолого-акмеологических методик.

В целом, материалы проведенного исследования открывают новое научное направление в акмеологии, социальной психологии и психологии развития по разработке фундаментальных, методологических и прикладных основ формирования руководителем управленческой команды в организации.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в его рамках обоснована, разработана и прошла апробацию прогностическая модель поведения руководителя, позволяющая с высокой долей вероятности оценить способ подбора им ближайшего окружения в организации, на основе исследования психолого-акмеологических характеристик членов управленческих команд.

Выявленные в диссертационном исследовании факторы и закономерности процесса формирования руководителем управленческой команды могут быть использованы в процессе работы с персоналом в различных государственных и негосударственных организациях.

Построенная система оценки личностного и управленческого потенциала специалистов, включающая, наряду с классическими психологическими методиками новые показатели оценки и авторские методики, направленные на выявление новой составляющей в структуре профессионализма управленцев - "командного радикала", позволяет определить как потенциальную возможность субъекта наиболее эффективной самореализации в определенном типе управленческой команды, так и его актуальную оптимальную позицию в управленческой структуре.

Разработанная разновидность психолого-акмеологического организационного консультирования, направленная на повышение эффективности использования личностного и управленческого потенциала руководителей, формирование устойчивых управленческих команд, может быть использована в ходе работы по совершенствованию системы внутриоргани-зационных отношений, оптимизации организационно-управленческих структур, организации системы подготовки и переподготовки управленческих кадров.

Разработанное на основе реализуемого подхода компьютерное программное обеспечение (автоматизированное рабочее место психолога -«АРМ1», диагностический комплекс и база данных «АКМЕ», программа аттестации руководителей и специалистов «КЛАРИОН», база данных «ПЕРСОНАЛ» и др.) и психолого-акмеологический методический инструментарий (методика исследования типа управленческих команд, методика по изучению индивидуальной стратегии подбора деловых партнеров, методика оценки уровня развития управленческой команды, метод оценки личностных особенностей руководителей, система методик по оценке управленческого потенциала и стилевых характеристик управленческой деятельности и др.). пополняют арсенал методов практической акмеоло-гии и психологии и могут найти широкое применение при проведении научно-прикладных исследований.

Надежность и достоверность результатов исследования определяются и обеспечиваются исходными общеметодологическими позициями; опорой на проверенные и получившие многократное подтверждение в реальной практике фундаментальные теории отечественной и зарубежной науки; применением апробированного инструментария проведения социологических, психологических, психолого-акмеологических, психотехнологических, психодиагностических исследований; репрезентативной выборкой исследований, в которую вошли руководители из различных сфер управления (мужчины и женщины в возрасте от 21 до 65 лет), рядовые работники аппарата управления, кандидаты на руководящие должности, студенты, выпускники высших учебных заведений и школьники; многочисленной проверкой данных, их сбора и статистической обработки с использованием стандартных пакетов компьютерной статистической обработки информации.

Апробация и внедрение результатов исследования Теоретико-методологические положения и выводы исследования были опубликованы в материалах VII съезда общества психологов СССР, 1989г.; 4-й Европейской конференции по психологии развития.- Стерлинг, Шотландия, 1990г.; Ш-й Европейской конференции "Компетентность и ответственность", Мюнхен, Германия, 1992; 10-го Всемирного конгресса по обучению одаренных и талантливых детей, Торонто, Канада, 1993; докладывались на различных конференциях, съездах и симпозиумах, в том числе и зарубежных (г.Теллави, Грузия, 1983г., г. Даугавпилс, Латвия, 1985, 1986, г.Кострома, 1986, г.Новосибирск, 1990, г. Ульяновск, 19911997гг., г.Казеновия, Нью-Йорк, США, 1995, г. Сиракьюзы, США,1995, Москва, 1992, 1994,1995 и др.).

Материалы исследования были апробированы в ходе семинаров и обсуждений во время стажировки по бизнесу и управлению в Корнелль-ском университете (Нью-Йорк, США, 1992), годичного пребывания на научной стажировке по гранту Фулбрайт-фонда в университетах городов Сиракьюз, Вашингтон ( США, 1994-1995).

Как апробация, так и внедрение результатов исследования осуществлялись по нескольким направлениям в течение 15 лет практической работы и продолжают совершенствоваться и пополняться новыми практическими технологиями.

Разработка и внедрение системы оценки личностного, творческого и управленческого потенциала:

1990-1991 гг. Организация целевых смен "Юный менеджер" в Международном детском центре "Артек" с целью отработки системы ранней диагностики и развития управленческих способностей, механизма формирования управленческих команд (280 человек);

1993 г. Организация и проведение Поволжского регионального конкурса молодых управленцев "Перспектива" (96 участников);

1994-1997 гг. Разработка и внедрение системы комплексного тестирования выпускников филиала МГУ имени М.В.Ломоносова в городе Ульяновске (Ульяновского государственного университета). Составление психологических портретов выпускников филиала МГУ и других вузов региона (330 человек);

1995-1997 гг. Составление базы данных управленческого потенциала Поволжского региона (600 человек);

1995-1997 гг. Создание и научное руководство лабораторией экс-пертно-психологических исследований при НИЧ филиала МГУ имени М.В.Ломоносова в городе Ульяновске (Ульяновского государственного университета) в рамках Госбюджетной НИР "Интеллектуальный и управленческий потенциал региона";

Управленческий тренинг руководителей:

1988-1997 гг. Групповой тренинг руководителей и управленческого аппарата (МДЦ "Артек" -12, Поволжский филиал "Инкомбанка" - 34, учебные заведения г.Ульяновска и г.Пензы - 50, АО "Авиастар"- 80, СТ "Инноватика" - 40, концерн "УНИКС" - 85, АО "УАЗ" - 75, АО "Симбирск Диалог" - 39 человек и др.);

1994-1997 гг. Индивидуальный тренинг руководителей предприятий, фирм и организаций Поволжского региона - 147 человек;

Организационное и управленческое консультирование руководителей, фирм, предприятий, учреждений и организаций:

1985-1988 гг. "Совершенствование социально-психологического климата коллективов" Хоздоговорная НИР с Минсудпромом СССР, научное руководство;

1991-1996 гг. Формирование управленческой команды муниципального экспериментального образовательного учреждения "Экспериментальная авторская школа";

1992-1997 гг. Организационное консультирование

Психологический институт РАО; филиал МГУ имени М.В.Ломоносова; с

АО "Авиастар"; СТ "Инноватика"; АО "УАЗ"; ТОО "Апрель"; Муниципальная экспериментальная авторская школа г.Ульяновска; школа N27 г.Пенза; АО "Симбирский курьер" и др.);

1993 г. Работа в группе консультантов Главы администрации Ульяновской Области;

Повышение психологической компетентности руководителей, профессиональная подготовка кадров:

1988-1997 гг. Серия методических материалов, рекомендаций и научно-популярной литературы для психологов, управленческих и орг-консультантов;

1988-1997 гг. Циклы лекций и семинаров-тренингов для руководителей и управленческого резерва (Минстанкопром СССР - 120 , МДЦ "Артек" -30, ИППК работников образования и учебные заведения г.Ульяновска и г.Пензы - 420, ИППК работников сельского хозяйства -230, СТ "Инноватика" - 40, концерн "УНИКС" - 85, АО "УАЗ" - 75 человек и др.);

1989-1992 гг. Создание, научное руководство и подготовка специалистов-менеджеров в Центре подготовки менеджеров (120 человек);

1991-1997 гг. Открытие аспирантуры и руководство подготовкой аспирантов в рамках научной темы;

1995 г. Разработка и включение в учебные планы подготовки студентов специальностей: "психология", "социология", экономика и менеджмент" филиала МГУ имени М.В.Ломоносова учебного курса "Психология управления персоналом";

1995-1997 гг. Открытие и ведение информационных рубрик для руководителей в ежемесячном региональном "Бюллетене деловой информации" и школьников в ежемесячном российском детском журнале "Сережка";

1996-1997 г. Разработка и внедрение новых спецкурсов: "Психология исполнительской деятельности" (Збчасов), "Деловое админи-стрирование"(24часа), "Психология формирования руководителем управленческой команды" (18часов), "Психология внутриорганизационных от-ношений"(72часа) и др. для студентов экономических, психологических и социологических специальностей университетов и государственных служащих.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Психологические основы формирования руководителем управленческой команды как сложного полидетерминированного процесса могут быть разработаны в результате реализации междисциплинарного подхода к его исследованию с позиций социальной психологии, психологии развития, теории организаций, психологии управления, управленческой акмеологии, экономической теории, менеджмента; его феноменологического описания на личностном уровне, как явления сложного, многофакторного, имеющего внутреннюю динамику и систему внешних детерминант; сравнительно-сопоставительного анализа деятельности руководителей по формированию управленческих команд в зависимости от уровня их профессиональной компетентности, личностно-профессиональных характеристик; применения субъектно-деятельностного подхода к анализу системы внутриорганизацион-ных отношений, деятельности руководителя по реализации им управленческих функций.

2. Концепция формирования руководителем управленческой команды в организации раскрывает конкретные психологические механизмы и содержательные психологические характеристики процесса формирования руководителем своего ближайшего окружения в организации. Суть данной теоретической концепции заключается в рассмотрении управленческой деятельности в системе отношений внутриорганизационных целей, внешне заданных и собственных задач руководителя, реализуемых как на уровне явной, так и латентной структуры организации в процессе распредмечивания и опредмечивания.

3. Особенности взаимоотношений системы внутриорганизационных целей, внешне заданных и собственных задач руководителя, иерархия целей и ценностей руководителя, его личностно-профессиональные характеристики определяют стратегию формирования и тип формируемой им управленческой команды. В качестве универсального средства организации внутрикомандного взаимодействия выступает регуляция руководителем психологической близости-дистанцированное™ со своим ближайшим окружением.

4. Прогностическая модель поведения руководителя в процессе формирования им реальной управленческой команды в организации, построенная в рамках концепции, предназначена для определения наиболее вероятной стратегии руководителя при формировании своего ближайшего окружения и типа формируемой им команды. Она обосновывает построение типологии команд в зависимости от их функциональной роли в организационно-управленческой структуре и от позиции руководителя по отношению к членам команды, опираясь на типологию руководителей по их ориентации в нормативно-ценностном пространстве, индивидуальной психологической дистанции, степени включенности в решение организационно-заданных задач.

5. Детерминантами выбора субъектом управления стратегий подбора ближайшего окружения, типа формируемой им управленческой команды и конкретных способов организации этого процесса выступают: личностно-профессиональные особенности субъектов управления (система ценностных ориентаций, опыт управленческой и профессиональной деятельности, управленческая позиция руководителя, половозрастные характеристики, индивидуальная психологическая дистанция); объективные условия (специфика сферы управленческой деятельности, особенности конкретной структуры организации, задающие зону и диапазон субъектности в процессе формирования руководителем управленческой команды).

6. Эффективность самореализации руководителя в определенном типе управленческих команд задается особой психолого-акмеологической характеристикой личности управленца -«командным радикалом», которая определяет его оптимальную ролевую позицию, обеспечивая наименее энергозатратное поведение в межличностном внутрикомандном взаимодействии. Командный радикал отражает индивидуально-стилевые особенности внутрикомандного взаимодействия, обусловленные синтезом глубинно детерминированных устойчивых паттернов поведения личности и ее личностно-профессиональных особенностей.

7. Оптимизация процесса формирования руководителями управленческих команд в реальной управленческой деятельности, обеспечивая повышение общего уровня их профессиональной компетентности, достигается использованием разработанных методик и сформулированных рекомендаций по формированию управленческой команды. Это позволяет существенно повысить уровень руководства персоналом организации на основе как целевого обучения руководителей специальным приемам формирования управленческой команды, так и организационно-управленческого консультирования.

Структура диссертации и логика ее изложения

Цели и задачи исследования, особенности его предмета, методика и процедура изучения проблемы определили логику, структуру и содержание диссертации. Она состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы из 564 наименований работ отечественных и зарубежных авторов и приложения, содержащего материалы научных и экспериментальных исследований, тексты разработанных методик и результаты статистической обработки данных. Основной текст диссертации изложен на 360 страницах, сопровождается 22 таблицами, 39 графиками и рисунками. Общий объем диссертации - 464 страницы.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Синягин, Юрий Викторович

Выводы и заключение

Проведенное исследование позволяет сделать следующие общие выводы:

Управленческая деятельность руководителя является сложным и многогранным явлением. Оно не сводимо к выполнению управленческих функций, организационных целей и задач и не может быть полностью проанализировано и понято изнутри организационной структуры. В ходе реализации управленческих функций руководитель выступает не в качестве безликого объекта, изменяющегося под действием внешних факторов, он является активным субъектом жизнедеятельности, в которой сама управленческая деятельность выступает лишь одним из компонентов. Выступая творцом внешней и внутренней ситуации, благоприятствующей достижению как организационных, так и поставленных им самим целей, руководитель, исходя из характера сформулированных им задач, детерминированных комплексом его психолого-акмеологических особенностей, формирует свое ближайшее окружение - управленческую команду. При этом, сам способ, алгоритм и технология ее формирования, специфика внутриорганизационных отношений, логика развития внутрикомандного взаимодействия также находятся в прямой зависимости от психолого-акмеологических характеристик его личности.

Степень принятия внешне заданных организационных задач, их соотношение с собственными задачами руководителя, определяют характер и степень его включенности в управленческую деятельность, избираемый им стиль руководства, особенности взаимодействия с управленческой командой, специфику использования диапазонов субъектности в организационной структуре, стратегии подбора членов управленческой команды, характер предъявляемых к ним требований и ограничений их поведения.

В процессе осуществления управленческой деятельности, независимо от ее сферы, руководитель стоит перед необходимостью выполнения широкого круга задач. В первую очередь это задачи успешной реализации управленческих функций. Коль скоро человек занимает управленческую должность какими бы мотивами он при этом ни руководствовался, выполнение этих задач необходимое условие как сохранения за ним занимаемой должности, продвижения вверх по иерархической лестнице, так и решения иных собственных задач. Вместе с тем, какое бы место в его жизнедеятельности не занимала управленческая деятельность, она безусловно шире последней. Вторая группа задач - это собственные задачи руководителя. Среди них особое место занимают задачи самореализации, воплощения своих собственных замыслов и идей, своего Дела. Его наличие и характер определяются личностными особенностями руководителя, типом его личности. Это Дело, может быть как вписано в рамки организационной структуры, так и выходить за его пределы. В качестве такого Дела может выступать и деятельность самой организации. Спектр других задач руководителя достаточно широк и определяется как его ценностными ориента-циями, так и общей жизненной стратегией. Способ же их включения в систему реализации управленческих функций зависит и от специфики организационной структуры (зон и диапазонов субъектности), так и от особенностей ориентаций руководителя в нормативно-ценностном пространстве организационных отношений. С целью реализации двух групп выделенных задач руководитель формирует свое ближайшее окружение в организации. Формально-иерархические управленческие команды (управленческие группы) и собственные команды руководителя. Формально-иерархические команды чаще всего действуют на уровне явной структуры организации и подбираются в соответствии с организационными задачами. Оптимальный путь их развития и функционирования в подобном случае формирование коллектива. Наряду с формально-иерархической командой для успешного решения организационных задач руководитель может формировать параллельную неформальную структуру управления, используя возможности стелф-структуры организации, создавая свою команду-коллектив, который также действует на уровне явной организационной структуры. При этом возможно как пересечение состава формально-иерархической команды с подобного рода командой руководителя вплоть до полного их совпадения, так и их полное несоответствие. Последнее в значительной мере зависит от реальных возможностей руководителя быть свободным в формировании своего ближайшего окружения. Наряду с командами коллективами, для решения своих собственных задач, которые могут не совпадать или противоречить официальным организационным целям, руководитель может в рамках организационной структуры формировать "свою команду" предназначенную специально для этих целей. Спектр этих команд достаточно широк: от "команд под идею", - инновационных по своей сути команд, синтезирующих новую деятельность, еще не включенную в реестр принятых обществом, до защиты себя и обеспечения своего собственного комфорта и безопасности в организационной системе "команды под себя", "команда - щит" и др. Подобные команды как правило существуют на уровне латентной организационной структуры. Их переход на явный уровень происходит в кризисные моменты развития организации.

Выделенный комплекс условий задает границы, в пределах которых руководитель может выступать реальным субъектом формирования управленческой команды, а также набор ограничений на общие способы, алгоритм и технологию этого процесса. В качестве же детерминант конкретных алгоритмов и технологий формирования управленческих команд выступают:

• Специфика ориентации руководителя на реализацию своих внутренних и чужих (внешне заданных) задач, отражающаяся в стратегиях подбора деловых партнеров, способах и стилях управления.

• Характер ориентаций руководителя на внешние нормы и внутренние ценности, определяющий как реализуемую им собственную стратегию управления, так и внешне воспринимаемое поведение.

• Психологическая дистанция по отношению к деловым партнерам, которая отражает характеристики смыслового пространства субъекта управления, определяя специфику его возможного поведения в управленческой команде, характер взаимодействия с партнерами и подчиненными, меру включенности в совместную деятельность.

• Субъективная модель управленческой деятельности и устойчивые паттерны поведения руководителя отражающие его преставления о задачах и целях управления, наиболее эффективных способах воздействия на подчиненных, ценностные ориентации, стратегии командного взаимодействия, сформированные под влиянием его жизненного опыта.

Существует достаточно жесткая опосредствованность выявленных детерминант целым комплексом психолого-акмеологических характеристик личности субъектов управления.

Все это, а также целый ряд других эмпирических данных, позволили говорить о существовании сложной многозначной зависимости между психолого-акмеологическими характеристиками личности руководителя, с одной стороны, целями и способами формирования управленческой команды, а также спецификой внутрикомандных отношений, с другой.

Полученные данные дали возможность говорить о существовании особых симптомокомплексов в структуре личности и характера руководителей, определяющих индивидуальный стиль внутрикомандного взаимодействия, детерминантами которого выступают сложившиеся субъективные модели оптимальной управленческой деятельности, устойчивые паттерны поведения, обусловленные занимаемыми ролевыми позициями в групповом взаимодействии, в том числе и раннем возрасте.

Выделенные психолого-акмеологические характеристики имеют достаточно глубокую детерминацию и связаны с целым рядом личностных особенностей субъекта управления (система ценностных и смысложизненных ориентаций, мотивация власти и мотивация достижения, мотивация аффилиации и др.). В значительной мере особенности процесса формирования управленческой команды, стратегии формирования своего ближайшего окружения в организации связаны с особенностями развития личности в раннем возрасте, сформированностью устойчивых паттернов поведения в семье. Кроме того, было обнаружено, что существуют значимые различия в эффективности деятельности формально-иерархических управленческих команд, обусловленные комплексом выделенных характеристик.

Полученные данные позволили построить целостную систему практической работы по оптимизации процесса формирования управленческих команд, систему подготовки и оценки управленческого потенциала, основу которой составляет выделение в личности командного радикала, отражающего специфические устойчивые и адекватные индивидуальным особенностям человека способы поведения в условиях группового взаимодействия, позволяющие определить оптимальную позицию человека в системе внутриорганизационных отношений, эго наиболее предпочтительную позицию в управленческих командах определенного типа.

В целом, полученные в ходе исследования результаты подтверждая выдвинутые гипотезы, позволяют говорить о том, что эффективным способом анализа организационных структур и управленческих команд как ее составляющих является комплексный психолого-акмеологический подход, позволяющий рассмотреть управленческую деятельность руководителя во всем многообразии ее взаимосвязей со всей жизнедеятельностью руководителя, вычленить ее структурные элементы, понять, объяснить и спрогнозировать возможные варианты развития управленческих команд и разработать эффективные алгоритм и технологию оптимизации этого процесса.

Исследование показало, что, разработанная в рамках психолого-акмеологического подхода концепция формирования руководителем управленческой команды выступает достаточно эвристичной для описания и объяснения процессов формирования руководителем своего ближайшего окружения в организации, а разработанная на ее основе прогностическая модель формирования и развития управленческих команд является эффективным инструментом исследования специфики этого процесса. Они открывают новое перспективное направление познания и преобразования практики управления в различных звеньях и сферах управленческой деятельности, а созданные и реализованные в конкретной практике алгоритм и технология оценки личностного, творческого и управленческого потенциала выступают реальным средством повышения эффективности использования личностного и управленческого потенциала работников в организации, оптимизации процесса формирования управленческих команд различного типа с учетом психолого-акмеологических особенностей субъектов формирования команды, индивидуально-психологических характеристик членов управленческих команд, сферы управленческой деятельности, конкретных особенностей и типа организационной структуры.

Теоретико-методологические выводы и прикладные результаты исследования задают направление как дальнейшей теоретической разработки проблемы, так и определяют перспективы их использования при формировании кадровой политики и планировании карьеры управленческого персонала, разработке систем повышения квалификации и развития уровня профессионализма руководителей за счет более эффективной работы по формированию управленческих команд, построению диагностических комплексов для выявления управленческого потенциала кадров и оценки степени их лояльности организации.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Синягин, Юрий Викторович, 1997 год

1. Абашкина Е., Егорова-Гантман Е., Косолапова Ю., Разворотнева С., Си-верцев М. Политиками не рождаются: как стать и остаться эффективным политическим лидером (психологическое пособие для политиков). -М.: Антиква, 1993.-221с.

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. -Екатеринбург:

3. Деловая книга, 1994.-224с.

4. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука,1980.-335с.

5. Абульханова К.А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991.-299с.

6. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций.-М.:ИХЦ1. Изограф», 1996.-685с.

7. Авторханов А. Загадка смерти Сталина.- М.: Подвиг. /Библиотека детектива, героики и приключений в 10-ти томах, T.V.- 1988.-324с.

8. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологическиепроблемы. М.: МГУ, 1990. -240с.

9. Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. -М.: МГУ, 1986.-124с.

10. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. -М.: НПО1. Прагма», 1993 .-168с.

11. Актуальные вопросы организационно-психологического обеспеченияработы с кадрами./Под ред. А.В. Филиппова.- М.: Московский институт управления, 1989.-153с.

12. Алексеев А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. Технологическая школа бизнеса. М.: Экономика, 1993.-144с.

13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. -М.гНаука,1976,-380с.

14. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды./ Под ред. А.А.Бодалева, Б.Ф.Ломова,Н.В.Кузьминой.-М.:Педагогика, 1990.-Т.1.-280с.,ил., Т.2.-232с., ил.

15. Анастази А. Психологическое тестирование.: Пер. с англ.- Книга 1.

16. М.: Педагогика, 1982.-320с.

17. Анастази А. Психологическое тестирование.: Пер. с англ.- Книга 2.

18. М.: Педагогика, 1982.-295с.

19. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1988.-415с.

20. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. -М.-Новгород, 1995.-272с.

21. Антони К.Г., Бунгард В. Саморегулирующиеся рабочие группы: их организация и опыт деятельности // Иностранная психология. -1994.-Том2. -№ 1(3).- С. 29-34.

22. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги расследования //Психологический журнал.- Т.13.- 1992.- N5.- С.12-26.

23. Арбузов М. Выдвижение рабочих и крестьян в государственный аппарат. Изд.2-е.-М.- 1930.-93с.

24. Аркин Е.А. Об изучении детского коллектива.-М.: Учпедгиз, 1927.-37с.

25. Артемьева Е.Ю.,Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира //Мышление и общение: активное взаимодействие с миром: Сб. научных трудов. Ярославль: облтипография, 1988.-С.41-52.

26. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.-М. Мысль, 1976.-158с.

27. Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.: изд-во МГУ, 1979.-151с.

28. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструированиемиров.-М.: Институт практической психологии.-1996.-768с.

29. Асмолов А.Г. Психология личности. -М.: Просвещение, 1990.-367с.

30. Аугустинавичуте А. Дуальная природа человека. Отдел рукописейбиблиотеки Литовской АН.- 1983.

31. Аугустинавичуте А. Признаки Рейнина. Отдел рукописей библиотеки1. Литовской АН.- 1985.

32. Аунапу Ф.Ф. Методы подбора и подготовки руководителей производства. -М.: ДПИ, 1971. -102 с.

33. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом: опыт системного исследования . -М: Политиздат, 1973.-377 с.

34. Ашин Г.К. Критика современных буржуазных концепций лидерства.1. М.: Мысль, 1978.-136с.

35. Бадов В.А. Пять заповедей для начинающего менеджера, среди которых и Радость Неудачи. -М.: Московский рабочий, 1988.-94с.

36. Базаров Т.Ю. Особенности межличностного восприятия в системе "руководство подчинение" в условиях производственного коллектива // Межличностное восприятие в группе. -М., 1981.

37. Байер Г., Бухгольц К. Стиль работы и образ жизни руководителя. -М.:1. Экономика, 1985.

38. Бахтин М.М. Пространство и время в романе // Вопросы литературы.1. N3. -1974.-С.12-19.

39. Белкин П.Г.,Емельянов Е.Н.,Иванов М.А. Социальная психология научного коллектива. -М.: Наука, 1987.-212с.

40. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии).-М.:1. Мысль, 1991.-318с.

41. Березняк Е.С., Черпинский Н.В. Руководство работой школы. -Киев:

42. Наукова думка.- 1970. -262 с.

43. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.1. М.: Прогресс, 1988.-499с.

44. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М.: Медицина, 1966,-349с.

45. Беспалько В. Реформируется ли образование? //Мир образования.-№0.-1995.-С.11-15.

46. Бехтерев В.М., Ланге М.В. Влияние коллектива на личность // Педология и восприятие. -М., 1928. С.31-38.

47. Бизюкова И.В. Кадры. Подбор и оценка. -М.: Московский рабочий,1984.-159 с.

48. Биркенбиль В.Ф. Как добиться успеха в жизни.: /Пер. с англ. -М.:СП1. Интерэксперт, 1992.-139с.

49. Биркенбиль М. Молитвенник для шефа.- М.:Интерэксперт, 1993.-288с.

50. Блауберг И.Г., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода.- М.: Наука, 1973.-270с.

51. Блюдин A.M., Синягин Ю.В. Где выбирать руководителя? Задачи и //Политическая агитация.-NlO.- 1987- С. 10-14.

52. Бляхман Л.С. Производственный коллектив.- М.: Политиздат, 1978.192с.

53. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения.- М.: Наука,1978.-311 с.

54. Богачев В.Ф. Управление кадрами. -Л.: Лениздат, 1980.-165с.

55. Богданова Д.Я. Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива.- Л.: Лениздат, 1979.-112с.

56. Богданович В.И.,Дорошина Л.Н.,Кушниренко А.А., Хрептулов А.В. Осистемном анализе групповых отношений. В сб.: Системный метод и современная наука. Вып.З.- Новосибирск.: НГУ,1975.- С. 107-114.

57. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. -М.: Педагогика,1983.-272с.

58. Бодалев А.А. О предмете акмеологии. //Психологический журнал. -№5.- 1993.-Т.14.- С.73-79.

59. Бодалев А.А., Шорохова Е.В. Психологические проблемы формирования нового человека. //Психологический журнал.- N6.-1983.- С. 20-30.

60. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологическийклимат коллектива и личность. -М.: Мысль, 1983 .-207с.

61. Бойко В.В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей. // Вопросы психологии.- № 4.1984.-С.102-107.

62. Борманн Д., Воротина Л. Менеджмент. Предпринимательская деятельность в рыночной экономике. -Гамбург. -1992.

63. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! 2-е изд. -Новосибирск:изд-во Новосибирского университета, 1989. 190с.

64. Братусь Б. С. Общепсихологическая теория деятельности и проблемаединиц анализа личности. // А.Н. Леонтьев и современная психология.- М.: МГУ, 1983.- С. 212-220.

65. Братусь Б.С. Аномалии личности. -М.: Мысль, 1988.-301с.

66. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности.//Вест. Моск. унта. Сер. Психология,- № 2. -1981.

67. Братусь Б.С.Нравственное сознание личности. -М.:3нание, 1985.-64с.

68. Братусь Б.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности ипроблемы психолого-педагогического воздействия на личность //Вест. Моск. ун-та. Сер. Психология. № 1. -1982.

69. Букалов А.В., Бойко А.Г. Соционика: Тайны человеческих отношенийи биоэнергетика. Киев. Редакция газеты "Соборна Украина", РАПО Укрвузполиграф.- 1992.-168с.

70. Бурков В.Н. Человек, управление, математика. -М. .-Просвещение.1989. -124с.

71. Бурлачук Л.Ф., Мороз С.М. Словарь справочник по психологическойдиагностике. -Киев: Наукова думка, 1989.-200с.

72. Васильев В.А. Метод измерения характеристик самосознания спортсмена, влияющих на успех спортивной борьбы. В кн.: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. -Д.: Лениз-дат,1973.-204с.

73. Василюк Ф.Е. Психология переживания. -М.: изд-во МГУ, 1984.-200с.

74. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. -М.: Экономика, 1969.- 159 с.

75. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.:изд-во МГУ, 1990.- 283с.

76. Власов Л.В.,Сементовская В.К. Деловое общение. -Л.: Лениздат.1980.-80с.

77. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. -Л.:Лениздат.- 1989. 222с.

78. Вуден Джон Р. "Современный баскетбол".- М.: ФиС.-1987.-224с.

79. Вудкок Майк, Френсис Дейв. Раскрепощенный менеджер.: Пер. сангл. -М.: Дело, 1991.-320с.

80. Вульфов Б.З. Профессиональная карьера учителя. //Мир образования.1.-1996.-С.48-51.

81. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании.// Гуманизация образования.-№2.-1994.-С.18-24.

82. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии.-М.изд-во УРАО, 1995.-286с.

83. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6-ти Т./ Под ред А.В.Запорожца.- Т. 1.

84. М.:Педагогика, 1982.-487с.

85. Гаврилин А. Система "директор-педагог": единомышленники, противники, равнодушные. // Директор школы.- № 2.- 1994.-С. 10-17.

86. Гайда В.К. Стандартизация шкал теста. // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. -JL: изд-во ЛГУ, 1990.- С. 13-18.

87. Гальперин П.Я. Проблема деятельности в советской психологии. //Проблема деятельности в советской психологии. -М.:Педагогика, 1977.-С.44-56.

88. Гвишиани Д.М. Организация и управление. -М.: Наука, 1970.- 382с.

89. Генов Филипп. Психология управления.: Пер. с болг. -М.: Прогресс, 1982.-424с.

90. Гербер Р., Юнг Г. Кадры в системе социалистического управления -М.:1. Прогресс, 1970.

91. Герчиков В., Колобов А. Управленческая команда и мотивация работников. //Человек и труд.- N 1.- 1993.

92. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию.- М.: Прогресс, 1972.-296с.

93. Глухов А.А., Этингон В.Н. Управление промышленным производством. -Воронеж: 1973. -Вып. 1. -56 с.

94. Годунов А.А. Принципы, методы и стиль управления производством.

95. Человек и общество. -Л.:Лениздат.- 1973. -Вып. XI. -С. 187-202.

96. Годунов А.А.,Емшин П.С. Методика оценки деловых и моральнополитических качеств руководителей и специалистов промышленных предприятий и НИИ.-Л.: Лениздат, 1970. 23с.

97. Гозман JI.Я. Психология эмоциональных отношений. -М.: изд-во МГУ,1987.-176с.

98. Голубева Н.В., Кузьмин Е.С. Опыт изучения производственных коллективов // Социология в СССР.- М., 1966. -Т.2. -С.46-71.

99. Гончаров В.В. В поисках совершенства управления: руководство длявысшего управленческого персонала.- М.: МП»Сувенир», 1993.-488с.

100. Горбатенко А.С. Социально-психологическое исследование отношения к новому члену группы. Автореф.дисс. канд.психол. наук.-М.,1980.

101. Горбов Ф.Д. Индивидуум и группа в экспериментальной групповой психологии. В кн.: Проблемы инженерной психологии. Вып.2. Л.: Лениздат, 1964.-318с.

102. Грайф 3. Обучение самоорганизации: развивающийся подход //Иностранная психология.- 1994. -Том2.- № 1(3). -С. 21-28.

103. Гребенюк Г.А. Психодиагностическое исследование индивидуальныхособенностей управленческой деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. МГУ, 1994.

104. Грейсон Дж.К.,0'Дейл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. -М.:Экономика, 1991.-319с.

105. Движение рабочих кадров на промышленных предприятиях/Под ред. Е.Г. Антосенкова.- М.Политиздат,-1974. -287с.

106. Дежникова Н.С. Педагогический коллектив школы.- М.: Знание. Новое в жизни, науке, технике.Сер.:Педагогика и психология,- №11-1984.-78с.

107. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма.- М.: РАУ, 1993.-32с.

108. Деркач А.А., Марасанов Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М.: РАГС, 1996.-129с.

109. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. -М.: РАУ, 1993.-75с.

110. Джеймс М.,Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. -М.: -Прогресс-Универс, 1993.- 333с.

111. Дзарасов С.С. Каждому об управлении. -М.: Мысль, 1986. 157 с.

112. Дизель М.П., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации.: Пер. с англ. -М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1993.-272с.

113. Доблаев B.JI. Власть и коммуникация в организациях //Социологические исследования.- N6.- 1995.- С.145-147.

114. Доброхотов Д.И. .Труд и кадры /Под ред. A.M. Любовича. -М., 1930. 56 с.

115. Донцов А.И. Психология коллектива. -М.: МГУ, 1984.-208с.

116. Друкер Ф.П. Рынок: как выйти в лидеры: практика и принципы. -М.: BChI, 1992.-351С.

117. Емельянов Е., Поварницина С. Психологические типы и формирование команды. //Директор школы.- № 1.- 1995.- С. 28-36.

118. Ефремов И.А.Звездные корабли. В кн.: Звездные корабли. Туманность Андромеды. -М.: Молодая гвардия, 1965. -464с.

119. Жариков Е.С. Уроки психологии для руководителя. Вып.1. М.: Знание, 1990.-20с.

120. Жариков Е.С. Вступающему в должность.- М.: Знание, 1985.-127с.

121. Жариков Е.С., Шигаев А.С. Психология управления в хоккее. -М.: Физкультура и спорт, 1983 .-183с., ил.

122. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения,- М.:3нание, 1988.-63с.

123. Жуплев А.В. Эффект горизонта /Руководитель и кадры. -М.: Московский рабочий, 1989.-166с.

124. Журавлев A.JI. Методика экспертной оценки эффективности руеко-водства коллективом. // Методики социально-психологической оценки личности и группы. / Под ред. A.JI. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В.

125. Тугаревой, В.А. Хащенко.- М.: АН СССР. Институт психологии, 1990. -С. 45-69.

126. Журавлев А.Л. Стиль руководства для управления социально-психологическим климатом производственного коллективаю /Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. -М.:Наука, 1979,-176с.

127. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф. Проблемы человеческого фактора в управлении // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. /Под ред. Шороховой Е.В., Бобневой М.И.- М.: Наука, 1976. 224с.

128. Журавлев А.Л. Взаимосвязь личности руководителя и стиля руководства в условиях совместной деятельности коллектива //Совместная деятельность: методология, теория, практика,- М.: Наука, 1988.-228с.

129. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии.- М., 1992.-168с.

130. Замалетдинов И.С., Богдашевский Р.Б. О некоторых перспективах изучения и совершенствования познавательно-творческой деятельности личности и группы. //Психологический журнал,- Т.5.- N5.- С.13-23

131. Зарубежные центры по подготовке управляющих. Сборник науч.ст. /Под ред. В.Н. Чурмантеевой. -М., 1975.-295 с.

132. Захаров М.Г. Организация труда директора школы. -М.:Просвещение, 1971.-176 с.

133. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. -М: Экономика, 1990.-335с.

134. Зинченко В.П. Системный анализ в психологии ? //Психологический журнал.-Т. 12. -№ 4. -1991.- С. 120-138.

135. Игнатенко А.А. Как жить и властвовать: Секреты успеха добытые в старинных арабских изданиях правителям. М.: изд. группа «Прогресс-Культура», 1994. - 352с.

136. Имидж лидера. Психологическое пособие для политиков. -М.: Общ-во «Знание»РФ, 1994.-265с.

137. Иосефович Н. Политика власти. /Ты босс! -М.:Экономика, 1995.-С.351 -377.

138. Исаенко А.Н. Кадры управления в корпорациях США. -М.: Наука, 1988.-140с.

139. Кабаков B.C. Кадры хозяйственных руководителей: подбор, расстановка, обучение. -Л.:Лениздат, 1982.-181с.

140. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности. -М.: Мысль, 1979.-254с.

141. Как добиться успеха: практические советы деловым людям. /Под общей ред. В.Е.Хруцкого. -М.: Политиздат, 1991.-506с.

142. Калинин И.В. Об одном из подходов к проблеме подбора кадров в управленческую группу./ДТсихолого-педагогические проблемы управления и организации учебного и воспитательного процессов.-Ульяновск: изд-во фМГУ, ЛЭПИ, 1995. -С. 89-98.

143. Калинин И.В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя. Дисс. канд.психол.наук,- М.,1996.

144. Капиталистическое управление: уроки 80-х. / М.В.Грачев.- М.: Экономика, 1991.-127с.

145. Караковский В.А. Директор учитель - ученик.- М.: Знание, 1982.

146. Карлоф Б. Деловая стратегия: Пер. с англ. -М.: Экономика, 1991.-239с.

147. Карлоф Б.,Седерберг С. Вызов лидеров. М.:Дело,1996.-351с.

148. Керженцев П. М. Принципы организации. -М., 1968. -377 с.

149. КийсЯ. Десятичная характеристика рабочего коллектива.-М., 1924.-28с.

150. Киллен К. Вопросы управления. -М., 1981.-199с.

151. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса.- М.: Наука, 1983.-368с.

152. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. -М.: Профиздат, 1984.-248с.

153. Китов А.И. Экономическая психология. -М.:Экономика, 1987.-301с.

154. Китов А.И. Экспериментальное исследование процесса руководства //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами.- М.:АПН СССР, 1974. -184с.

155. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы. (К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта).-Казань: Издательство Казанского Университета, 1969.-278с.

156. Климов Е.А.Психология профессионализма. М.-Воронеж: институт практической психологии, 1996. -400с.

157. Ковалев А.Г. Руководителю о работнике.М.: Экономика, 1988.-92с.

158. Ковалевский С. Руководитель и подчиненный. -М.: Экономика, 1973.-191с.

159. Коваленко Г.М. Психология корпоративного управления. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Государственная академия управления. -М., 1995.

160. Козел ецкий Ю. Психологическая теория решений. М.:Прогресс,1979.-504с.

161. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям.-М.,1993.

162. Коллектив, личность, общение: словарь социально-психологических понятий /Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. -JI.: Лениздат, 1987-143с.

163. Коломинский Я. Л. Социометрия в социологическом исследовании: ее возможности и ограничения //Методология и методы социальной психологии.- М.: Наука, 1977.- С.72-85.

164. Колонюк Б.З. и др. Создание стабильных производственныхё коллективов, сокращение текучести кадров.-М.:. Рукопись депон. в ИНИОН АН СССР N 515/75 от 18.06.75.- 1975.-371 с

165. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.-М. .'Политиздат, 1984.-335с.

166. Кон И.С.Социология личности.-М.:Политиздат, 1967.-383с.

167. Коно Т. Стратегия и структура японских предприятий. -М.: Прогресс, 1987.-383с.

168. Конфуций. Изречения.- М.МГУ, 1994.-128с.

169. Корниенко Н. К вопросу о совместимости студентов в академических группах. В сб.: Актуальные проблемы формирования и воспитания активности. Тезисы докладов конференции. Рига 25-26 сентября 1979 года. -Рига, 1979. -С.133-135.

170. Корницкий Э.Б. и др. Советская управленческая мысль 20-х годов. -М., 1990.

171. Котляревский Г.М. Тип личности и предпочитаемый стиль руководства. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Академия управления. -М., 1993.

172. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК-- Изд. 9-е.-М. .-Политиздат, Т.4.-460с.

173. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- Изд. 9-е.-М.:Политиздат, Т.3.-494с.

174. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- Изд. 9-е.-М.:Политиздат, Т.5.-464с.

175. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- Изд. 8-е.-М.Политиздат, Т.2.-543с.

176. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. -М.: изд-во МГУ, 1995.-208с.

177. Краткий психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. -М.Политиздат, 1985.-431с.

178. Крегер О., Тьюсон М. Дж. Типы людей и бизнес. -М.: Персей Вече-Аст, 1995.-560с.

179. Кричевский P.JI. Проблема межличностной совместимости в зарубежной социальной психологии. // Вопросы психологии.- № 5.- 1979.-С. 161-170.

180. Кричевский P.JL, Маржине JI.B. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. -Кишинев: Штиин-ца, 1991.-126с.

181. Кричевский P.JL, Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: МГУ, 1991.-207с.

182. Кричевский P.JL, РыжакМ.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. -М.: МГУ, 1985.-224с.

183. Кричевский Р.Л. Если вы- руководитель. М.: Дело, 1996.-381с.

184. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. -Киев: Наукова думка, 1982.-159с.

185. Кроник А.А. Методика экспериментального исследования взаимоотношений в диаде // Психологический журнал. №5.-1985.

186. Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю. -Л.: Лениздат ,1985.-158с.

187. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. -Л.: ЛГУ, 1967.-173с.

188. Кузьмин Е.С., Волков И.П. , Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. -Л.: Лениздат, 1974.-167с.

189. Кузьмин И. Психотехнология и эффективный менеджмент.- М.: Технологическая школа бизнеса, 1992.-190с.

190. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.:ЛГУ, 1967.-183с.

191. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л.: ЛГУ, 1970.-114с.

192. Куликов В., Гительмахер Р. Приборы в социально-психологическом исследовании (учебное пособие). -Иваново: облтипография, 1985.-200с.

193. Кунц Г.,О Доннел С. Управление: системный и ситуационный ана-лиз.Пер.с англ.- М.: Прогресс, 1981.- Т.1.-495 с.

194. Кунц Г., О Доннел С. Управление. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1981.- Т.2-512с.

195. Куртиков Н.А. Социальный объект управления коллектив. -М.: Московский рабочий, 1977.-200с.

196. Ладанов И.Д. Мастерство делового взаимодействия. /Метод, пособ. для менеджера. М.: ЦМИПКС, научно-технический кооператив «Менеджер», 1989.-159с.

197. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М., 1994.-242с.

198. Ларичев О.И. Наука и искусство принятия решения.- М.:Наука, 1979.-200с.

199. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-304с.

200. Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры. -М.: Экономика, 1993.-158с.

201. Лебедь А.Н. Социально-психологические проблемы формирования коллектива коммерческой фирмы //Психологический журнал.- Т.15.-N5.- 1994.- С.22-29.

202. Лебин Б.Д., Перфильев М.Н. Кадры аппарата управления в СССР. -Л. :Наука, 1970.-242с.

203. Лебон Г. Психология народов и масс. -СПб.: Макет, 1995.- 316с.

204. Ленская B.C. Малый научный коллектив и некоторые аспекты удовлетворенности работой //Социально-психологические проблемы управления. -М., 1975. С.58-77.

205. Леонтьев А.А. Единицы" и уровни деятельности. //Вест. Моск. ун-та. Сер. Психология. № 2.- 1978.

206. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1975.- 304с.

207. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология.- № 2. 1988.- С. 3-14.

208. Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности.-Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1988.

209. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование. // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология.- 1990.- № 3. С. 33-42.

210. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. -М., 1992.-17с.

211. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. -М., 1992.-16с.

212. Лисин Б.К. Вопросы исследования кадровой работы. В сб.: Вопросы кадровой работы ВЛКСМ.-М.: Молодая гвардия, 1983.- С. 3-24.

213. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы первичного коллектива. В сб.: Эмоциональные потенциалы коллектива.М.: Педагогика, 1977. -С.68-69.

214. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. -Петрозаводск: Петроком, 1992.-318с.

215. Любиш Л.П. Стиль руководства коллективом. //Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. / Под ред. Б.Д. Па-рыгина.- Л.: Наука, 1986. -239с.

216. Люшер М. Цвет вашего характера.-М.: Вече-Персей-АСТ, 1996.-400с.

217. Макаренко А.С. Соч. в 7-ми т., т. 5. -М., 1960.-588с.

218. Макаров С.Ф. Менеджер за работой. -М.: Молодая гвардия, 1989.-239с.

219. Маркова А.К. Психология труда учителя. -М.'.Просвещение, 1993.-192с.

220. Маркова А.К. Психология профессионализма. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.-308с.

221. Макиавелли Николо. Государь. Избр. соч. -М.: Планета, 1982.- С.301-378.

222. Маккей Харви. Как уцелеть среди акул. -М.: Экономика, 1991.-366с.

223. Максимов В. Семь дней творения. -Нью-Йорк-Париж: Посев, 1971.507 с.

224. Малиновский П.Ф. Профессия оргконсультант. //Организационное консультирование как ресурс развития общества, государства, политики и бизнеса. Тезисы научно-практической конференции 27-29 октября 1995 года, г. Москва.- М., 1995. С. 41-44.

225. Мальчиков А.В. Исследование структуры личностных свойств в связи с эффективностью групповой деятельности. В сб.: Проявление индивидуальных особенностей личности в спорте. -Смоленск, 1979.-С.28-41.

226. Маньков B.C. Оценка кадров управления в капиталистическом произ-водстве.(Оценочные структуры в США).-Саратов, 1983.-125 с.

227. Маркс К.,Энгельс Ф. Соч., изд.2-е.- Т.23.-М.: Политиздат,1984.-907с.

228. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении.-Л.: Лениздат, 1991.-143с.

229. Материалы ХХУ1 съезда КПСС.-М.: Политиздат, 1981.-223с.

230. Меньшиков Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. -М.,1974.- 157 с.

231. Мерлин B.C. Очерк интегральной индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986.-253с.

232. Мерлин B.C. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров. В кн.: Прикладные проблемы социальной психологии. -М.,1983.

233. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М. : Дело ЛТД, 1995.-704с.

234. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. / Сб. научных трудов.- М., 1990.

235. Методические разработки и социологические исследования проблем социального развития трудовых коллективов организаций Госснаба СССР/. Под ред.:Кривцова А.М.,Жеко И.В.,Засурцева О.П. и др. -М., 1983.- 107 с.

236. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности. //Вопросы психологии.- № 1. -1991.- С. 71-80.

237. Морено Дж. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе: Подход к новой политической ориентации.- М., 1958. -289с.

238. Муздыбаев К. Психологии ответственности. -Л.: Наука, 1983.-240с.

239. Мясищев В.Н. Психология отношений. -Москва-Воронеж: НПО МО-ДЭК, 1995.-356с.

240. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений. В кн.: Проблемы общественной психологии. /Под ред. В.Н.Колбановского и Б.Ф.Поршнева.- М.,1965. С.273-285.

241. Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры (синергетика исторического процесса). -М.: Книжник, 1996.-163с.

242. Научная организация труда. Материалы Второй Всесоюзной конференции по научной организации труда. Март, 1924 г. -М., 1965. -80 с.

243. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллективов. -М.:Педагогика, 1984.-200с.

244. Немов Р.С. Психологические критерии и условия эффективности работы коллектива. -М.: Педагогика, 1982. 64 с.

245. Немов Р.С. Психология. М. Просвещение, 1990.-301с., ил.

246. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. -Кн.1. -М.: Просвещение-Владос, 1995.-576с.

247. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. Кн.2. -М.: Просвещение-Владос, 1995.-496с.

248. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. Книга для учителей о психологии ученического коллектива. -М.: Педагогика, 1988.- 144с., ил.

249. Немов Р.С., Синягин Ю.В. Мотивация достижения, уровень притязаний и эффективность групповой деятельности. //Психологический журнал.- N1.- 1987.

250. Не повторить ошибок. (Практ. советы руководителю) /Сост. И.В. Липсиц. -М.: Экономика, 1988.-252с.

251. Ниссинен И., Воутилайнен Э. Время руководителя: эффективность использования. Пер. с фин.- М.: Экономика, 1988.-192с.

252. Новиков М.А., Изосимов Г.В., Герасимович А.А. Средства оптимизации группового взаимодействия в условиях длительной изоляции. В сб.: Проблемы космической биологии (отделение физиологии АН СССР). -М.: Наука, 1977.- Т.34.- С.200-216.

253. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М., 1978.

254. Обозов Н.Н. Дифференциально-психологическая характеристика индивидуальной и групповой работы. Диссерт.на соиск ученой степени канд.психол.наук. -Л.: Лениздат,1970.-337с.

255. Обозов Н.Н. Межличностные отношения.- Л. Изд-во ЛГУ, 1979,-152с.260.0бозов Н.Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия. //Психология межличностного познания. /Под ред. А.А. Бо-далева.- М.: Педагогика, 1981- С. 80-92.

256. Общая психодиагностика. / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. -М.: МГУ, 1987.-304с.

257. Общение и оптимизация совместной деятельности. /Под ред. Андреевой Г.М., Яноушека Я.А.- М.: МГУ, 1987.-301с.

258. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. -СПб.: Андреев и сыновья, 1994.-236с.

259. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Под. ред. Н.Ю. Шведовой. 2-е изд-е.- М.: Русский язык, 1990.-921с.

260. Определение направленности личности /Альманах психологических тестов.- М.:КСП, 1995.-(С. 172-179) -400с.

261. Организация и психология работы с кадрами управления. Методические рекомендации, часть 1 и 2. -М., 1992.

262. Организация работы с кадрами управления. Методические рекомендации для руководящих работников и специалистов предприятий отрасли. / Составитель Ф.Ф.Аунапу. -Ростов на Дону: изд-во ДПП.-1976. -27с.

263. Орловский Ю.П. Подбор и подготовка кадров в условиях нового хозяйственного механизма. -М.: Знание, 1989.-47с.

264. Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. Авторский коллектив. /Под ред. Деркач А.А. и др. -М.: РАГС, 1995. -388с.

265. Основы социальной психологии. /Под общей ред. Попова В.Д.-М.,1996.

266. Оучи У. Методы организации производства. Японский и американский подходы. -М.: Экономика, 1984.-183с.

267. Оценка работников управления. /Под ред. Г^Х. Попова. -М.: Экономика, 1976.-351 с.

268. Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы. -М.: Экономика, 1990.-112с.

269. Папулов П.А. Кадры управления. Деятельность. Формирование. -М. Экономика. 1985.-160с.

270. Парамонов И.В. Учиться управлять.- М.: Экономика, 1977.- 254с.

271. Паркинсон Дж.Р. Люди сделают так, как захотите вы. -М.: Новости, 1993.-160с.

272. Паркинсон Дж.Р. Законы Паркинсона: сьорник.: Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1989.-448с.

273. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971.-348с.

274. Пезешкян Н. Торговец и попугай.: Пер. с нем. -М.: Прогресс.- 1992.-240с.

275. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. -М., 1988.-176с.

276. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. -М.: Просвещение, 1984.-272 с.

277. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Просвещение, 1982. - 255с.

278. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. -М.: ТОО «Горбунок», 1992.-223с.

279. Петровский В.А. Личность в психологии .-М.- Ростов-на-Дону: изд-во Феникс.- 1996.-512с.

280. Питер. Лоуренс Дж. Принцип Питера или почему дела идут вкривь и вкось. -М.:Прогресс, 1990.-320с.

281. Питере Т., Уотермент Р. В поисках эффективного управления. -М.: Прогресс, 1986.-418с.

282. Платон. Соч. в 3-х т.- М., 1972. Т. 3.- Ч. 2.- С. 231.

283. Платонов К.К. Проблемы личности в социальной психологии. В сб.: Проблемы социальной психологии (Материалы Всесоюзного совещания). -М.,1971.-С.28-35.

284. Поддубный С.Е. Методика совместимости личности и малой группы. // Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. A.JI. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В. Тугаревой, В.А. Ха-щенко.- М.: АН СССР, институт психологии, 1990. -С. 21-29.

285. Подольный Р.Четверть гения.- М.,1970.- 207с.

286. Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики.-М.: Новая школа, 1993 .-64с.

287. Понеделков А.В. Элита. -М.: изд-во Северокавказского научного Центра, 1996.-340с.

288. Пономаренко В.А., Цуварев В.И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов./Шсихологический журнал.-№3.-1988.- С.10-24.

289. Пономаренко В. А .Психология духовности профессионала.-М.: Изд. дом «Русский врач», 1997. -296с.

290. Пономарев И.Б. Об оптимальном соотношении компонентов структуры деятельности руководителя. //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами.- М.: АПН СССР, 1974.-184с.

291. Пономарев JI.H., Чичканов В.П. Эффективность труда руководителя.-М.: Мысль, 1988.-316с.

292. Попов Г.Х., Подвойский Г.А. Стиль и методы руководства. Сборник.-М., 1985.

293. Попов Г.Х. Эффективное управление. -М.: Экономика, 1985.-335с.

294. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. -М.:Наука, 1979.-232с.

295. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика. /Учебное пособие под ред. В.В. Столина, А.Г. Шмелева. -М.: МГУ, 1984.

296. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия.- М.: Политиздат, 1989.-271с.

297. Пригожин А.И. Организации: системы и люди.Эффективность трудовых организаций в социологическом обществе.- М.: Изд-во политической литературы, 1983.-176с.

298. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Управление персоналом в Японии. -М.: Наука, 1989.-207с., ил.

299. Психологическая диагностика: проблемы и исследования. /Под ред. К.М.Гуревича. М.Педагогика, 1981.-232с.

300. Психологическая теория коллектива. /Под ред. А.В. Петровского. -М.:Педагогика, 1979.-240с.,ил.

301. Психологические механизмы целеобразования. /Под ред. O.K. Тихомирова. -М., 1977.

302. Психологические портреты выпускников 1994-1995. /Под ред. Ю.В.Синягина, И.В.Калинина, Ф.Б.Камаевой. -Ульяновск: изд-во филиала МГУ, 1996.-100 с.

303. Психологические портреты выпускников. /Под ред. Ю.В. Синягина. -Ульяновск: изд-во филиала МГУ, 1994.- 100 с.

304. Психологические тесты для деловых людей. Сост. Литвинцева Н.А.-М.: Приложение к журналу «Управление персоналом», 1996. -318с.

305. Психология: Словарь. /Под общ. ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990. -494с.

306. Психология в управлении. Сборник /Сост. А. М. Зимичев. -Л.: Лениз-дат, 1983.-192с.

307. Психология и педагогика управленческой деятельности командира (военного инженера). Ч. I. Психологические проблемы управленческой деятельности / Под ред. JI.H. Уварова, В.В. Кирилина. -М.: Военная академия им. Ф.Э. Дзержинского, 1995.

308. Психология развивающейся личности. /Под ред. А.В. Петровского -М.: Педагогика, 1987. -283с.

309. Путляева JI.B., Сверчкова Р.Т. Особенности познавательной деятельности в ситуации непосредственного общения. В кн.: Мышление: процесс, деятельность, общение./Под ред. А.В.Брушлинского. -М., 1982. -С.170-212.

310. Пызин В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. -М.: «Дружба народов», 1996.-142с.

311. Рабочая книга практического психолога /Под ред. А.А.Декача. -М.: Изд.дом «Красная площадь», 1996.-400с.

312. Райтер Г. "Хотите научиться управлять кадрами?". //Социалистический труд.- N 3.-1991.

313. Раченко И.П. Научная организация педагогического труда.- М.: АПН СССР, 1972.-94с.

314. Ревенко Н.В. Социально-психологический анализ стиля руководства. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук.- М., 1980.

315. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. /Под ред. Б.Д.Парыгина.- Л.:Наука, 1986.-240с.

316. Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организациях.: Пер. с англ. //Под ред. Л.И.Евенко.- М.:Экономика, 1980.-176с.

317. Розенбаум Ю.А. Формирование управленческих кадров.:Пер. с англ. -М: Прогресс, 1982.-230 с.

318. Розов А.И. Стремление к превосходству как одно из основных влечений человека. //Психологический журнал.- Т. 14.- N6.-1993.-C.133-142.

319. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. -М: Педагогика, 1946.-704с.

320. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. /Пособие для руководителей образовательных учреждений. /Под ред. Лазарева B.C.-М., 1995.

321. Русалинова А.А. Некоторые характеристики руководителя как субъекта управления трудовым коллективом //Трудовой коллектив как объект и субъект управления.- Л.: ЛГУ, 1980.

322. Рыбаков В.А. Влияние перцептивной установки руководителя на его деятельность. Автореф. дисс. канд. психол. наук.-Л.: ЛГУ, 1989.

323. Саймон Г. и др. Менеджмент в организациях: Сокр. пер. с англ. с 15-го изд. -М.: Экономика, 1995.-335с.

324. Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Поренне П., Ниссинен X. Й. Управление по результатам.- М.: Прогресс-Универс, 1993. -393с.

325. Сапоровский B.C. Динамические особенности деятельности личности и группы обусловленные некоторыми свойствами темперамента. В сб.: Социально-психологические аспекты первичного коллектива.-Ярославль, 1978. С.53-62.

326. Свенцицкий А.Л. Руководитель: слово и дело. -М.: Политиздат, 1983.-159с.

327. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. -Л.: ЛГУ, 1986.-175с.

328. Свенцицкий A.JI. Социально-психологический климат первичного производственного коллектива как объект исследования. В сб.: Социальная психология и социальное планирование. -JL: ЛГУ, 1973.-С.20-28.

329. Седых Р.К. Информационный психоанализ. -М., 1994.

330. Секреты умелого руководителя. /Сост. И.В. Липсиц. М.: Экономика, 1991.-320С.

331. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Типы взаимодействия наук и методологические ориентации в психологии творчества и рефлексии. //Наука о человеке. М., 1989. - С. 127-146.

332. Сементовская В.К. Деловой стиль на каждый день.Л.: Лениздат, 1990.-109с.

333. Сенченко В.И., Панченко Е.Г. Искусство управления.- Киев: Политиздат, 1988.-206с.

334. Серван Шрейбер Ж.-Л. Ремесло предпринимателя. -М.: Международные отношения, 1993 .-С. 177-243.

335. Серван-Шрейбер П. Десять портретов. -М.: Международные отношения, 1993.- С.243-276.

336. Силантьева Н.Л. Методика изучения направленности личности. //Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. А.Л. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В. Тугаревой, В.А. Хащенко.- М., 1990. -С. 29-37.

337. Синк Д.С. Управление производительностью. -М.: Прогресс, 1989.-521с.

338. Синягин Ю.В. The Stages of Development of Moral Consciousness in the School Age. Тезисы докладов 4-й Европейской конференции по психологии развития. -Шотландия, Стерлинг, 1990.-С.110-114.

339. Синягин Ю.В. Автоматизация процесса изучения групповой активности. Межвузовский сборник научных трудов: Личность в общении и деятельности. -Ульяновск: облтипография,1985. -С.26-31.

340. Синягин Ю.В. Возрастная динамика моральных оценок школьников. В сб.: Личность и межличностные отношения в коллективе. -Ульяновск: облтипография, 1988.-С.61-65.

341. Синягин Ю.В. Психологический климат и методы его измерения. /Социально-психологические аспекты управления. //Под ред.

342. B.П.Краснова, Ю.В.Синягина. -Москва-Ульяновск: НПО Марс, 1988.1. C.104-113.

343. Синягин Ю.В. Методика социально-психологической аттестации коллективов. /Социально-психологические проблемы ускорения социального развития общества в условиях перестройки. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. -М., 1989. -С.85-86.

344. Синягин Ю.В. Принципы и стратегии аттестации идеологических кадров. /Методика, поиск, опыт. Экспресс-информация, N:(22). -М.: изд-во Академии общественных наук, 1989. -С.61-74.

345. Синягин Ю.В. Динамика процесса коллективообразования //Вопросы психологии. -1992. -N 1-2. -С. 111-117.

346. Синягин Ю.В. Информированность рабочих и ее влияние на процесс перестройки, воспитание чувства сопричастности к ней. Сб. Наун. Тр.-Ульяновск: изд-во ДПП, 1987.-С.41-45.

347. Синягин Ю.В. Исследование уровня притязаний личности (методические рекомендации). -Ульяновск: изд-во УГЛИ им. И.Н.Ульянова, 1987.-26с.

348. Синягин Ю.В. Ключ от сейфа по имени другой. -Ульяновск: облтипо-графия, 1993.- 96с.

349. Синягин Ю.В. Принципы подбора и расстановки кадров.- Политическая агитация. N8.- 1988.- С.21-26.

350. Синягин Ю.В. Основные принципы расстановки кадров. /В кн.: Методическое пособие:Социально-психологические аспекты управления. -М.-Ульяновск: НПО Марс, 1988.-С. 15-20.

351. Синягин Ю.В. Межличностные отношения в производственном коллективе. Материалы в помощь лектору, преподавателю народного университета. -Ульяновск: изд-во Д1111, 1982.- 22с.

352. Синягин Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений. Учебное пособие. -М. Ульяновск: фирма Darp, 1995.-114с.

353. Синягин Ю.В. Способ выявления оценочных суждений членов группы. //Вопросы психологии. -N6.- 1985. -С.139-145.

354. Синягин Ю.В. Стаж работы как параметр оценки групповой композиции. /В сб.: Экспериментальные методы исследований личности в коллективе. Тезисы Всесоюзной научно-методической конференции, часть 2. -Даугавпилс, 1985.-С.66-68.

355. Синягин Ю.В. Стратегии оценки и методы самопознания идеологических работников. -Ульяновск: изд-во ДПП, 1989.- 38с.

356. Синягин Ю.В. Человек и карьера. //Бюллетень деловой информации.-N12.-1995.-С.23-25.

357. Синягин Ю.В., Блюдина JI.C. Адаптация автоматизированных обучающих систем к индивидуально- психологическим особенностям студентов. В сб.: Тезисы докладов научно-технической конференции

358. Человеко-компьютерное взаимодействие". -Ульяновск: УлПИ, март 1989.-С.24-27.

359. Синягин Ю.В., Гусев В.Ф. Аппаратурная методика для определения характера общения руководителя с подчиненными. //Вопросы психологии. N2.-1989. -С. 134-137.

360. Синягин Ю.В., Гусев В.Ф. Аттестация педагогических кадров: проблемы и решения. //Советская педагогика. N1.-1991.-С.87-89.

361. Синягин Ю.В., Калинин И.В., Кобелева О.В. К вопросу о некоторых ценностях детерминирующих личностные изменения в пожилом возрасте. /В сб.: Пожилой человек: проблемы возраста и аспекты социальной защиты. -Ульяновск: изд-во филиала МГУ, 1994.-С.З-12.

362. Синягин Ю.В., Резник А.И. О двух путях формирования производственного коллектива // Актуальные проблемы социальной психологии. Ч. 2. Тезисы научных сообщений симпозиума по социальной психологии. Кострома: КГПИ, 1986.-С.28-31.

363. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Внешние атрибуты в жизни руководителя. //Бюллетень деловой информации. N1. -1996. -С.26-27.

364. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Личность и коллектив. //Политическая агитация. N4. -1988. -С.23-26.

365. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Прибор для моделирования совместной групповой деятельности. //Вопросы психологии. N4.- 1980. -С.141-144.

366. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю., Клевец A.JL, Демьяновская С.В. /Методические рекомендации по проведению игры "Перспектива". -МДЦ "Артек", 1991.- 24 с.

367. Синягин Ю.В.,Синягина Н.Ю., Синягин А.Ю. Система жизни и социального управления в Америке. -Ульяновск: фирма Darp, 1996.- 59 с.

368. Синягин Ю.В. Анализатор групповой деятельности и его возможности. /В сб.:Пути внедрения результатов социально-психологических исследований в практику коммунистического воспитания. Тезисы докладов республиканской конференции. -Минск, 1979.-С.87-89.

369. Синягин Ю.В. К вопросу о параметрах измерения групповой композиции. Тезисы докладов всесоюзной конференции 4-8 сентября 1983 г. Теллави.- Тбилиси, 1983.-С.181-183.

370. Синягин Ю.В. К проблеме взаимосвязи групповой композиции и эффективности. //В сб.: Проблемы коммуникативной и познавательной деятельности личности. -Ульяновск: облтипография, 1981.-С.41-47.

371. Синягин Ю.В. Руководитель организации и его команда. М.Ульяновск: фирма DARp, 1996.-112с.

372. Синягин Ю.В.Психологические закономерности формирования руководителем своего окружения в организации. -М.: РАГС, 1996.-118с.

373. Система работы с кадрами управления. /Под ред. Шаховой В.А. М.: Политиздат, 1984.-224с.

374. Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психо-технологии.-М.Технологическая школа бизнеса, 1996.-429с.

375. Скворцов Н. Японский феномен менеджмента. Взаимодействие государственного и частного бизнеса. // Риск.- N 1.- 1993.

376. Скоробогатов И.Б. Формирование резерва хозяйственных кадров-М.: Знание, 1979.-123с.

377. Скоробогатов И.Б.Руководитель в системе управления.- М.: АНХ при Совете Министров СССР, 1987.-135с.

378. Скотт Г.Дж. Сила ума. (Описание пути к успеху в бизнесе). -Киев: Внешторгиздат, 1991.-198с.

379. Скотг Г.Дж. Способы разрешения конфликтов. -Киев: изд. общество «ВерзилиниК, ЛТД», 1993.-208с.

380. Слезингер Г.Э. Рациональная организация и механизация управленческого труда.- М.: Политиздат, 1966. 54 с.

381. Слепов Л.А. Подбор кадров, их выдвижение и расстановка. Стенограммы лекций. -М., 1948.-43 с.

382. Слинько О.Б. Люди в вашем деле: Энциклопедия соционического менеджмента. -Киев.: Трамвай.- 1996.-223с.

383. Собровина О.И. Содержание и методы оценки руководителей цехов предприятий /объединений/.Автореф. дисс. канд. эконом, наук.- М., 1983.- 24 с.

384. Собчик Л.Н. Психодиагностика: методы и методология. М.:ИКА «Москва».- 1990.-88с.

385. Современная западная социология: словарь. -М., Издательство политической литературы, 1989. -432с.

386. Солженицын А.И. Ленин в Цюрихе (Главы). -Paris.: YMCA-PRESS, 1975.-443С.

387. Солженицын А.И. Бодался теленок с дубом. -Paris.: YMCA-PRESS, 1975.-356с.

388. Сорокин М. Две статьи об учете работников промышленности. -М., 1924.- 47 с.

389. Социальная психология /Под ред А.В. Петровского.-М.: Просвещение, 1987.-222с.

390. Социально-психологические аспекты управления. /Под ред. В.П.Краснова, Ю.В.Синягина. Москва-Ульяновск: НПО Марс, 1988.125 с.

391. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. Отв. ред. Журавлев А.Л., Хащенко В.А.- М.: АН СССР, институт психологии, 1990.

392. Старобинский Э.Е.Как управлять персоналом.- М.: Экономика, 1995.-239с.

393. Степанов С.Ю., Маслов С.Н., Яблокова Е.А. Управленческая инноватика: рефлепрактические методы. -М.: Луч, 1993. -63с.

394. Стиль и методы руководства: Сборник /Сост. Г.Х. Попов, Г.Л. Подвойский. -М., 1985.-208 с.

395. Стиль работы и образ жизни руководителей./Рук.авт.колл. К.Ладензак. -М.: Экономика, 1985.-279с.

396. Стиль руководства // Коллектив, личность, общение: словарь социально-психологических понятий. / Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е.- Л.ЛГУ, 1987.

397. Стиль руководства/стиль лидерства // Краткий психологический словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1985. -431с.

398. Столин В.В. Самосознание личности.- М.: МГУ, 1984.-286с.

399. Столяренко Л.Д. Основы психологии. -Ростов на Дону.: Феникс.-1997.-736С.

400. Субботский Е.В. О пристрастности детского суждения. //Вопросы психологии.-N2.- 1978.-С.81-90.

401. Сулицкий В.Н. Организация и методы оценки, подбора и расстановки хозяйственных кадров. -М.,1982.- 42 с.

402. Сухинская JI.A. Возложение ответственности за успехи и неудачи в группах разного уровня развития// Вопросы психологии.- N2.-1978.

403. США: организационные проблемы управления /Под общ. ред. Б.З. Мильнера.- М., 1976.- 280 с.

404. Таранов П.С. Управление без тайн.- Симферополь: Таврида, 1993.-480с.

405. Тарасов В.К. Система автоматизированной аттестации руководителей и специалистов.-Таллин: Валгус, 1982.-119с.

406. Тарасов В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. -Л.: Машиностроение, 1989.

407. Таусенд Р. Секреты управления. -М., 1991. -С. 55-56.

408. Тихонова Л. В глубинах психики, или чем может помочь педагогу со-ционика. //Директор школы.- № 1.-1995.- С. 42-48.

409. Тичи, Ноэл, Девана, Мари-Анна. Лидеры реорганизации. -М.: Экономика, 1990.-203с.

410. Толочек В.А. Триада управления и стиль руководства // Социальные исследования. -№ 1.- 1992.

411. Толстой Л.Н. Круг чтения. Т. 1,2.-М.:Политиздат,-1991.- 398с.

412. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов.- Л.: ЛГУ, 1980.-144с.

413. Улих У. Психология труда в изменяющемся индустриальном мире //Иностранная психология. -1994. -Том2. -№ 1(3).- С. 13-20.

414. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. -М.: Просвещение, 1980.-160с.

415. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактных групп как коллективов. В кн.: Проблемы общения и воспитания. -Тарту, 1974. -С.109-119.

416. Управление фирмами Японии. : Пер. с яп. /Под общ. ред. С.Б.Русецкого. -М.:Наука, 1969.- 453 с.

417. Управление и проблема кадров. /Под ред. Г.Х. Попова и Г.А. Джа-вадова.- М.: Экономика, 1972.-175с.

418. Управленческое консультирование. /Под ред. Милана Кубра. -М.: Интерэксперт.- Т. 2.- 1992.-350с.

419. Файоль А. Учение об управлении. -М., 1924. -188 с.

420. Филатова Е. Соционика для вас.-Новосибирск: Сибирский хронограф. 1994.-284с.

421. Филиппов А.В. Работа с кадрами. -М.: Экономика, 1990.-167с.

422. Филиппов А.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика. -М., 1989.

423. Форд Г. Моя жизнь мои достижения.пер. с англ.- М.: Финансы и Статистика, 1989. -206с.

424. Фостер Р. Обновление производства: атакующие выигрывают. -М.: Прогресс, 1987.-270с.

425. Франселла Ф.,Баннистер Д. Новый метод исследования личности. -М.: Прогресс, 1987.-236с.

426. Фромм Э. Иметь или быть? Пер. с англ. -М.:Прогресс, 1990.-330с.

427. Фромм Э. Бегство от свободы. -М.: Прогресс, 1995.-272с.

428. Фуллер Д. Управляй или подчиняйся! Проверенная техника эффективного менеджмента. -М.:Фонд «За экономическую грвмотность», 1992.-287с.

429. Хань Юй и Лю Цзун-юань. Избранное. : Пер. с кит. И. Соколовой .М.: Худож. Литература, 1979.- 230с.

430. Хараш А.У. Руководитель, его личность и деятельность. -М.: Знание. 1981.

431. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность .В 2-х т. -М.:Педагогика,1986.-Т.1 -408с., Т.2-391 с.

432. Хойер В. Как делать бизнес в Европе. -М.: Прогресс, 1990.-253с.

433. Холинг X., Ламерс Ф. Совершенствование персонала //Иностранная психология. -Том 2. -№ 1(3).-1994.- С. 52-59.

434. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. -М.: изд. группа «Прогресс- Универс», 1993 .-480с.

435. Хоскинг А. Курс предпринимательства. -М.: Международные отношения, 1993.-349с.

436. Цветов В.Я.Пятнадцатый камень сада Реандзи. -М.: Политиздат,1987.-366с., ил.

437. Черноушек. Психология жизненной Среды. -М.:Мысль, 1989.-174с.

438. Черч Г. Основы управления производством // Научная организация труда. -Киев: Наукова думка, 1965.- С. 22-99.

439. Чугунова Э.С., Хитрова Н.Г. Рисуночный тест "Деловые ситуации". //Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. А.Л. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В. Тугаревой, В.А. Хащенко.- М., 1990. -С. 37-45.

440. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.: Учебное пособие для вузов.-М.:изд. корп. «Логос», 1996.-320с.

441. Шадрин И.П. Подготовка и принятие управленческого решения -функция научного управления обществом. // Научное управление обществом.- М., 1969.- Вып. 3. -С. 192-219.

442. Шайгородский Ю.Ж. Точка отсчета. Методика личностной и социально-педагогической диагностики учителя.-М.,1993.

443. Шакуров Р.Х. Директор школы и микроклимат учительского коллектива.- М.: 3нание.-№3.- 1979. -48с.

444. Шакуров Р.Х. О структуре функций управления школой. //Радяньска школа.- .- № 4.- 1974.- С. 18-27.

445. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом.- М.: Педагогика, 1982.-208с.

446. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы управления: руководитель и педагогический коллектив.- М.: Просвещение, 1990. 210с.

447. Шарапов Е.П. Автоматизированная система оценки индивидуального стиля руководства. // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Хащенко.-М., 1990. -С. 116-125.

448. Шаховой В.А. Кадровый потенциал системы управления.-М.Мысль, 1985.-128 с.

449. Швальбе Б., Швабле X. Личность, карьера, успех. (Психология бизнеса). -М.: Прогресс, 1993.-240с.

450. Шепель В.М. Социально-психологические проблемы воспитания.-М.: Московский рабочий, 1987.-239с.

451. Шепель В.М. Управленческая психология. -М.гЭкономика, 1984.-248с.

452. Шмелев А.Г.Основы психодиагностики.-Ростов- Дон:Феникс,1996.-541с.

453. Шмелев А.Г. Концепция систем значений в экспериментальной психосемантике. //Вопросы психологии.- N4.-1983,- С. 16 27.

454. Шмидт Р. Искусство общения. -М.:СП «Интерэксперт», 1992.-79с.

455. Шорин В.Г. Подбор, подготовка и повышение квалификации кадров хозяйственных руководителей.- М., 1977.

456. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности /Психология личности. Тексты. -М., 1982.-С.55-60.

457. Штомпка П. Социология социальных изменений.-М.: Аспект Пресс, 1996.-416с.

458. Шулер X. Отбор персонала. //Иностранная психология.-Том2.-№1(3).- 1994.-С. 35-43.

459. Щербина В.В., Садовникова Л.Б. Социолого-психологическое обеспечение работы с кадрами. Кишинев: Штинца, 1989.-148с.

460. Щербо Н.П. Особенности индивидуального и группового решения задач в условиях совместной деятельности. //Вопросы психологии.- N2.-1984.-С.107-112.

461. Энкельманн Н. Преуспевать с радостью /Р.Энкельманн. Молитвенник для шефа: Пер с нем./Биркенбиль. -М.: СП Интерэксперт, Экономика, 1993.-395с.

462. Энциклопедический словарь Гранта. Т.24.- Нью-Йорк -Париж, 1966.-1026с.

463. Юнг К. Психологические типы. / Под ред. В. Зелинского, С.-П. Юве-нита.- М.: Издательская фирма "Прогресс-Универс", 1995.-716с.

464. Юнг К.Г. Психология бессознательного. -М., 1994.

465. Яблокова Е.А. Социалистический коллектив: социальная природа, психология. -М.:Мысль, 1984.-160с.

466. Якобсон С.Г., Щур В.Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм. В кн.: Психологические проблемы нравственного воспитания детей. /Под ред. Ф.Т.Михайлова и др. -М. Педагогика, 1977.-С. 59-108.

467. Якокка Ли. Карьера менеджера.:Пер. с англ. -М.:Прогресс, 1990.-384с.

468. Ямбург Е.А. Педагогический ансамбль школы.- М.: Знание, 1987. -79с.

469. Ярошевский М.Г. Внутренняя мотивация как фактор научного творчества. // Материалы к польско-сов. Симпоз. по комплекс, изучению развития науки.- М., 1967. -С. 142-156.

470. Ярошевский М.Г. Программно-ролевой подход к исследованию научного коллектива. //Вопросы психологии.- №3.- 1978.- С. 40-53.

471. Albanese R., Van Fleet D.D. Organizational behavior: a managerial viewpoint. Chicago, 1983.-PP.155-211.

472. Altman I.,Terauds A. Major Variables of Small Group Field. Contr. N AF49(638)-256, AFOSR-TN69-1207, 1960.-PP.43-127.

473. Fiedler F.E. The contingency model and the dynamics of leadership process // Advances in experimental social psychology. V. II. N.Y., 1978.-155p.

474. Fombrun C.,Tichy N.M.,Devanna M.A. Strategic Human Resource Management. N.Y., 1984.-499p.

475. Forsyth, Donelson R., Group dynamics: Brooks/Cole Publishing Company. Pacific Grove, California. 1990.-515p.

476. Golembiewski, R. T. The Small Group. Chicago: University of Chicago Press. 1962.-PP.67-77.

477. Golembiewski, Robert T. Small group and Large Organization.-Handbook of organizations / Ed. by Games W.March. Chicado.,1965. -1247p.

478. Hackman J. R., Morris C.G. Group tasks, group interaction process and group performance effectiveness// Small group and social interaction. V. 1. London, 1983.PP.56-189.

479. Handbook of industrial and organizational psycholody.M. D.Dumnette,ed Contributors: W.England,R.Dubin F.K.Berrien, e.a. Chicago. Me Nalley college, 1976. 1740p.

480. Handbook of Organizational Behavior/ Jaw W. Lorsch, editor. New York. 1987.-430p.

481. Hare A.R. Handbook of Small Group Research. N.Y., Free Press, Macmillan, 1962.pp.45-160.

482. Hersey P., Blanchard K. Management of Organizational Behavior, 4th ed. (Englewood Cliffs, N.J/: PrenticeYall, 1982.-PP.3-65.

483. Hoopes, Margaret M., Harper James M. Birth Order Roles & Sibling Patterns in Individual & Family Therapy Rockville, Maryland.- 1987.-225p.

484. House J.R. and Mitchell, "Path-Goal Theory of Leadership", Journal of Contemporari Business, vol. 3, no. 4.-Atumn 1974.- PP. 81-97.

485. Individual and Group Performance. Suresh Kanekar University of Bombay. 1983.-340p.

486. Katzenbach, Jon R., Smith Douglas K. The wisdom of teams: creating the high-performance organization. Harvard University Press. 1994.-560p.

487. Kayser Thomas A. Building Team Power: How to Unleash the Collaborative Genius of Work Teams: New York, 1994. -40 lp.

488. Leman Kevin Macing Children Mind Without Losing Yours. Fleming H. Revell Company Old Tappan, New Jersey, 1984.-PP.55-102.

489. Leman Kevin Tht Birth order Book (why you are the way you are). Fleming H. Revell Company Old Tappan, New Jersey, 1985.- 190p.

490. Mackanzie Kenneth D. A Theory of Group Structures. Volume 1. Gordon and Breach Science Publishers. NewYork, London, Paris 1975.-PP.34-50.

491. Martin, Don. Team Think: using the sports connection to develop, motivate, and manage a winning business team. Edited by Renee Martin. A Dutton Book. New York, 1993.-312p.

492. Mayo, E. The social problems of an industrial civilization. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1945.-190p.

493. McCall M. W. Leadership research: choosing gods and devils on the run // Journal of occupational psychology. 1976. V. 49. PP.14-17.

494. Meyers J. B. Manual: The Meyers-Briggs Taupe Indicator, 1962.

495. Moreno, J.L. (Ed.) The sociometry reader. Glencoe, New York: Free Press. 1960.-PP.45-99.

496. Mintzberg Henry. The Nature of Managerial Work. New York: Harper & Row, 1973.-122p.

497. Nilson, Carolyn D. Team Games for Trainers. Mc-Graw-Hill, Inc. New York, San Francisco .1993. -470p.

498. Odiorne G.S. The Management Theory Jungle and the Existential Manager. // Academy of Management Journal. 1966, v. 9, No 2.-PP. 110115.

499. Parker Glenn M., date. Cross-Functional Teams: working with allies, enemies, and other strangers 1st ed. San Francisco, 1994.-3 80p.

500. Reber Artur S/ Dictionary of Psychology . Penguin Books. 1995.-700p.

501. Ridgeway Status in groups: The importance of motivation. Amer. sociol. rev. NY, 1982, vol.47,N1.-P.76-88.

502. Robinson, Mike. Groups. New York: John Wiley & Sons. 1984.-PP.23-56.

503. Roseborough M.E. Experimental Studies in Small Groups. Psychol. Bull, 1953. -PP.50,275.

504. Rosen, Ned. Teamwork and the Bottom Line. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1989.-PP.33-37.

505. Ross,Raymond S. Persuasion: communication and interpersonal relations. Englewood Cliff/N.Y/,Pretice Hall, 1974. - 277p.

506. Schein, Edgar. Organizational Culture and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 1985.-PP.78-97.

507. Scholtes Peter R. The Team Handbook: How to Use Teams to Improve Quality: Joiner Associates Inc. 1995.-400p.

508. Self-directed work teams: the new American challenge / Jack D. Orsburn.(et al.). New York, 1990.-330p.

509. Shaw, M.E. Group Dynamics: The Psychology of Small Group Behavior. New York: McGraw-Hill. 1971.-PP.24-54.

510. Sherif, M. The Psychology of Social Norms. New York: Harper& Row. 1936.-PP. 19-31.

511. Sherif, M., & Sherif, C. W. Reference groups. New York: Harper & Row. 1964.-PP.45-88.

512. Sinyagin Y.V. Some psychological features of high school students and junior university students from Russia. Issues in Advising and Teaching Students from Russia and Ukraine Cazenovia, New York, 1995. PP.10-14.

513. Small groups and personal change /Ed.by Smith P.B.- G: Methuen. 1980.262 p.

514. Stainer Gvan. D.Group processes and productivity. N.Y.-L. Acad, press, 1972.-204 p.

515. Strategic Human Resource Management By Chrles Y. Fombrun, Noel M. Tichy, and Mary Anne Devanna N.Y.,1984, 499p.

516. Tajfel, H. Human groups and social categories. New York: Cambridge University Press. 1981.-PP.3-39.

517. Taylor, F.W. The principles of scientific management. New York: Harper. 1923.-PP.55-59.

518. The Manager and the working Group. William B. Eddy. 1985.- 192p.

519. Tiger, L. Men in groups. New York: Random House. 1969.-PP.107-111.

520. Toman Walter, The Family System. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1966.- PP. 212-259.

521. Varela, J.A. Psychological solutions to social problems. New York: Academic Press. 1971.PP. 66-78.

522. Varney, G.H. Organization development for managers. Reading, MA: Addison-Wesley. 1977.-PP.3-11.

523. Wallace, Marc J., Gzilagyi A.D. Managing behavior in organizations. 1982.

524. Weber, M. The theory of social and economic organization. New York: Oxford. 1947.-PP.3-23.

525. Wellins, Richard S. Inside teams: how 20 world-class organizations are winning through teamwork: Jossey-Bass Publishers. San Francisco. 1994.-350p.

526. Williams E.,Clark R. Shiftoward risk and heterogeneity of groups. G. Exp. and Social Psychology, 1971,v.7.PP.304-312.

527. Wilson Bradford & Edington George, First Child, Second Child. New York: McGraw-Hill Book Company, 1981.-PP.44-56.

528. Worchel, S. & Austin, W.G. (Eds.). Psychology of intergroup relations. Chicago: Nelson-Hall. 1986.-360p.

529. Yukl, G.A. Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1981.-PP.51-90.

530. Zander A. The purposes of groups and organizations. San Francisco: Jossey-Bass. 1985.-PP. 3-80.

531. Zander, A. Motives and goals in groups. New York: Academic Press. 1971.-PP.3-46.