Психологические характеристики временной трансспективы самоактуализирующейся личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Левченко, Анастасия Викторовна

• Левченко, Анастасия Викторовна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Левченко, Анастасия Викторовна

Введение.

Глава 1. Временная трансспектнва личности как научная проблема.

1.1 Место временной трансспективы в психологическом времени личности.

1.2 Содержание и формальные параметры временной трансспективы личности.

Глава 2. Теоретические подходы к исследованию самоактуализации личности.

2.1 Исследование феномена самоактуализации в психологической науке.

2.2 Роль временной трансспективы в структуре самоактуализирующейся личности.

Глава 3. Эмпирическое исследование временной трансспективы самоактуализирующейся личности.

3.1 Методы и организация исследования.

3.2 Формальные параметры временной трансспективы самоактуализирующейся личности.

3.3 Содержание временной трансспективы самоактуализирующейся личности.

3.4 Особенности взаимосвязи психологических характеристик временной трансспективы с самоактуализацией личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические характеристики временной трансспективы самоактуализирующейся личности»

Актуальность исследования проблемы временной трансспективы обусловлена необходимостью описать полный жизненный хронотоп личности, в котором прошлое, настоящее и будущее рассматриваются не как автономные фрагменты, а как части единой временной структуры. Анализ исследований, посвященных данной теме, позволяет сделать выводы об отсутствии единого понимания сущности данного феномена. В то же время для современной психологической науки характерно признание того, что, являясь смыслообразующей основой жизненного пути человека, временная трансспектива идентична осознанному переживанию направленности и результативности собственной жизни. Следовательно, восприятие и осмысление прошлого, настоящего и будущего играют детерминирующую роль в поведении личности, служат ему в качестве «ориентировочной основы» (А.Н. Леонтьев) и кристаллизуют смысл жизни.

Вопросы смысла жизни и определения ценностных ориентиров личности являются центральными для гуманистической психологии, рассматривающей проблемы самоактуализации. Процесс самоактуализации связан не только с выявлением человеком субъективных представлений о собственном предназначении и формированием жизненного смысла как высшего интегративного образования, но и со способностью составлять программу достижения этих смыслов на основе умения делать осознанный и ответственный выбор. Таким образом, временная трансспектива, отражающая ценностно-смысловые аспекты, субъективного времени и проявляющаяся в способности человека одним взглядом охватить весь жизненный путь, поднявшись от простых воспоминаний до осмысления значения своей жизни, обеспечивает гармонизацию личности и способствует ее самоактуализации.

Поскольку одной из форм осуществления самоактуализации выступает личностное и профессиональное самоопределение, в своей работе мы обратимся к студенчеству - особой социальной общности людей, 3 объединенных институтом высшего образования и находящихся на пересечении эпохи юности и зрелости. В целом, студенческий период характеризуется тем, что начало самостоятельной трудовой деятельности, с которой обычно связывается социальная зрелость, отодвигается. Увеличение времени на подготовку к взрослой жизни ведет к расширению сферы индивидуального самоопределения, и повышению его осознанности. В студенческой выборке наблюдается большая свобода выбора по сравнению с другими социальными слоями молодежи и меньше сковывающих факторов, что приводит к разнообразию индивидуальных вариаций. Оборотной стороной свободы выбора является усложнение процесса самоопределения, в том числе ценностного.

Все вышеизложенное определило выбор темы исследования «Психологические характеристики временной трансспективы самоактуализирующейся личности».

Цель работы: исследование психологических характеристик временной трансспективы самоактуализирующейся личности.

Объект исследования - временная трансспектива личности.

Предмет исследования — формальные параметры: и содержание временной трансспективы самоактуализирующейся личности.

Гипотеза исследования: формальные параметры временной трансспективы, а также содержание временных зон и ценностно-смысловая переработка темпорального оцыта, образующие ее содержание, определяют уровень самоактуализации личности.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ временной трансспективы личности в работах отечественных и зарубежных психологов; определить формальные параметры и содержание временной трансспективы.

2. Теоретически обосновать роль временной трансспективы в структуре самоактуализации личности.

3. Определить формальные параметры и содержание временной трансспективы личности с разным уровнем самоактуализации.

4. Выявить характер взаимосвязи формальных параметров и содержания временной трансспективы личности с уровнем ее самоактуализации.

Методологической и теоретической основой исследования послужили концептуальные положения системного подхода к изучению личности (Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов и др.), представления гуманистической психологии о личности как саморазвивающейся, самосовершенствующейся системе (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт, В. Франк и др.). Постановка и осуществление задач исследования стали возможными благодаря накопленным в отечественной науке теоретическим и эмпирическим исследованиям в области психологии личностного времени (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, Т.Н. Березина, В.И. Ковалев, Е.И. Головаха, Д.А. Леонтьев, A.A. Кроник, Л.А. Регуш, К.И. Воробьева, Л.В. Бороздина, И.А. Спиридонова и др.), а также в зарубежных исследованиях (Ш. Бюлер, П. Жане, К. Левин, Д. Ньюттен, А. Ньюгартен, Ф. Зимбардо, Д. Бойд и др.).

Методы исследования: теоретический анализ психологических исследований по проблемам временной трансспективы и самоактуализации личности; тестирование (самоактуализационный тест (CAT) в модификации Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана и М.В. Кроза, методики «Инверсия удаленности. Формирование списка событий», «Временные децентрации», «Шкалы переживания времени» A.A. Кроника, Е.И. Головахи, опросник временной перспективы личности Ф. Зимбардо в адаптации А. Сырцовой, Е.Т. Соколовой; О.В. Митиной, тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева, тест «Индекс жизненной удовлетворенности» А. Ньюгартен); статистические методы обработки данных (t-критерий Стьюдента, критерий хи-квадрат, коэффициент корреляции Пирсона, однофакторный дисперсионный анализ ANOVA).

Положения, выносимые на защиту:

1. Временная трансспектива способствует высокому уровню самоактуализации личности.

2. Формальные параметры временной трансспективы самоактуализирующейся личности имеют ряд особенностей: протяженность временной трансспективы увеличена за счет протяженности временной перспективы, протяженность временной ретроспективы приближена к реальному возрасту личности;

- низкая плотность временной ретроспективы сочетается с высокой плотностью временной перспективы;

- временная трансспектива характеризуется направленностью на темпоральную зону настоящего;

- время жизни оценивается как приятное, беспредельное, насыщенное, организованное, быстрое, непрерывное, цельное, разнообразное; в оценках темпоральных зон доминирует позитивное прошлое, гедонистическое настоящее и умеренная ориентация на будущее.

3. Содержание временной трансспективы самоактуализирующейся личности имеет ряд особенностей:

- ведущее место в содержании временной трансспективы занимает учебно-профессиональная сфера;

- содержание прошлого отражает непрерывный процесс развития личности, во временной зоне настоящего ведущей является сфера социальных контактов, содержание будущего отличается доминированием учебно-профессиональной сферы;

- присутствует тенденция нарушения объективной хронологии событий прошлого, принадлежащих наименее значимой сфере социальных контактов;

- ценностно-смысловая переработка темпорального опыта личности осуществляется на высоком уровне.

4. Взаимосвязь временной трансспективы с самоактуализацией личности имеет следующие особенности:

- направленность временной трансспективы и ее эмоциональный фон определяют уровень самоактуализации личности;

- высокий уровень ценностно-смысловой переработки темпорального опыта формирует высокую степень самоактуализации личности, а изменение реальной хронологии событий субъективного прошлого и будущего затрудняет этот процесс;

- уровень и отдельные параметры самоактуализации личности выступают факторами протяженности, плотности временной трансспективы и отдельных ее зон, определяют переживание времени жизни как плавного и непрерывного, формируют позитивное отношение к прошлому. Высокий уровень самоактуализации обуславливает гедонистическое отношение к настоящему, низкий влечет фатализм.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- выявлено, что временная трансспектива способствует высокому уровню самоактуализации личности;

- определены особенности формальных параметров и содержания временной трансспективы самоактуализирующейся личности;

- доказано, что направленность временной трансспективы и ее эмоциональный фон определяют уровень самоактуализации личности;

- доказано, что высокий уровень ценностно-смысловой переработки темпорального опыта личности положительно влияет на самоактуализацию;

- уточнено, что уровень и отдельные параметры самоактуализации личности выступают факторами протяженности и плотности временной трансспективы, ретроспективы и перспективы;

- выявлено, что высокий уровень самоактуализации определяет переживание личностью времени жизни как плавного и непрерывного.

Практическая значимость исследования:

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования и психокоррекции для развития временной трансспективы студентов; при разработке целевых 7 общеобразовательных программ обучения студентов вузов и повышения квалификации преподавателей высшей школы; в рамках деятельности вузовской психологической службы возможно создание программ развития всех участников образовательного процесса.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью работы; применением комплекса валидных и надежных методов, адекватных психологической сущности изучаемых явлений и статистических процедур, соответствующих целям и задачам исследования. I

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты проведенного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии Дальневосточного государственного университета путей сообщения, и представлены в статьях и докладах на научных конференциях «Этнопсихологические проблемы в современном мире», «Психологическая безопасность личности и социальной среды» (г. Благовещенск), «Актуальные проблемы этнопсихологии в контексте культурно-экономического сотрудничества со странами АТР» (г. Хабаровск), «Психология XXI века» (г. Санкт-Петербург). Материалы диссертации отражены в 14 научных публикациях, в том числе в журналах, рецензируемых ВАК РФ. Результаты исследования были использованы в разработке и внедрении серии методических семинаров для преподавателей БГПУ и тренинговых занятий для студентов психолого-педагогического факультета БГПУ.

Объем и структура диссертации соответствуют принятой форме изложения результатов научно-исследовательской - деятельности. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 210 наименований, 3 приложений. В тексте диссертации имеются 2 таблицы. Основное содержание работы изложено на 156 страницах.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Левченко, Анастасия Викторовна

Выводы по главе

Феномен самоактуализации, занимающий прочное положение в понятийно-категориальном ряду психологической науки, является центральным в работах психологов гуманистического направления и может быть определен как личностное свойство с разной степенью выраженности, связанное с самопознанием и самосовершенствованием и обеспечивающее личности социальную результативность. Человека, имеющего высокий уровень самоактуализации, стоит характеризовать как самоактуализирующегося. Одним из сензитивных периодов для самоактуализации можно считать студенческий возраст с 17 до 21 года, когда актуализация потенциалов и самосовершенствование субъекта проявляются через личностное и профессиональное самоопределение, и выступают центральной самореализационной деятельностью, определяющей ход всего психического развития.

Проведенный нами теоретический анализ также позволяет предположить, что такие формальные параметры временной трансспективы, как протяженность, плотность, направленность и эмоциональный фон, а также содержание временных зон и ценностно-смысловая переработка темпорального опыта, образующие ее содержание, определяют уровень самоактуализации личности. Эта теоретическая гипотеза требует эмпирического подтверждения.

Глава 3. Эмпирическое исследование временной трансспективы самоактуализирующейся личности

3.1 Методы и организация исследования

Для описания специфики формальных параметров и содержания временной трансспективы студентов с разным уровнем самоактуализации, выявления причинно-следственной связи между изучаемыми феноменами -трансспективой и самоактуализацией — мы сформировали комплекс психодиагностических и статистических методов и методик (таблица 1).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенном диссертационном исследовании был решен ряд теоретических и практических задач. Общие итоги диссертационного исследования позволили сформулировать следующие выводы:

1. Временная трансспектива представляет собой совокупность представлений личности о своем прошлом, настоящем и будущем, имплицитно присутствующих в сознании на протяжении всей жизни. Она способствует высокому уровню самоактуализации и может быть рассмотрена через совокупность формальных характеристик и содержание.

2. Формальные параметры временной трансспективы самоактуализирующейся личности имеют ряд особенностей.

Протяженность временной трансспективы увеличена за счет протяженности временной перспективы. Протяженность временной ретроспективы максимально приближена к реальному возрасту испытуемых.

Небольшая плотность временной ретроспективы сочетается с высокой плотностью временной перспективы, которая является следствием структурированности субъективного будущего.

Временная трансспектива отличается направленностью на временную зону настоящего.

Время жизни оценивается как приятное и беспредельное. В целом напряженное - насыщенное, организованное и быстрое; континуальное — непрерывное, цельное и дискретное - разнообразное. В оценках отдельных временных зон доминирует позитивное оценивание прошлого, гедонистическое настоящее и умеренная ориентация на будущее.

3. Содержание временной трансспективы самоактуализирующейся личности имеет ряд особенностей.

В содержании временной трансспективы доминирует учебно-профессиональная сфера; второй, приоритетной сферой является пространство собственной личности. Сфера социальных контактов не значима.

Содержание прошлого отражает непрерывный процесс становления самоактуализированной личности. Ведущей в зоне настоящего является

136 сфера социальных контактов, что определяется возрастными особенностями и социальной ситуацией развития в юности. Будущее отличается доминированием учебно-профессиональной сферы.

Самоактуализированная личность склонна нарушать объективную хронологию событий прошлого, при этом, не нарушая хронологию событий будущего. Как правило, инверсируются события наименее значимой в содержании временной трансспективы сферы социальных контактов.

Самоактуализирующаяся личность характеризуется наличием целей на будущее, придающих жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Процесс жизни воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Присутствует удовлетворенность своей самореализацией, ощущение продуктивности, убеждение, что жизнь можно контролировать, и чувство свободы выбора. В целом жизнь хорошо осмыслена, и для личности характерен высокий показатель удовлетворенности ею.

4. Взаимосвязь временной трасспективы с самоактуализацией личности имеет ряд особенностей.

Направленность временной трансспективы и ее эмоциональный фон влияют на уровень самоактуализации личности. Направленность испытуемых на прошлое и негативное отношение к нему, а также эмоциональная привязанность к будущему препятствуют процессу самоактуализации. Направленность на настоящее и переживание времени жизни как цельного, разнообразного, насыщенного, организованного, быстротечного, приятного и беспредельного выступают факторами, способствующими самоактуализации.

Уровень и отдельные параметры самоактуализации влияют на ряд формальных параметров временной трансспективы. В частности, протяженность временной трансспективы зависит от уровня развития поддержки, спонтанности и креативности личности, протяженность временной ретроспективы — от уровня самоактуализации в целом, протяженность перспективы - от креативности. Принятие человеком своей агрессии и понимание ее как естественного проявления влечет за собой

137 увеличение плотности психологического настоящего. Высокий уровень контактности влияет на переживание времени как плавного, а уровень самоактуализации в целом как непрерывного. Представления о природе человека и низкий уровень креативности формируют позитивное отношение к прошлому. Высокий уровень самоактуализации определяет гедонистическое отношение к настоящему, в то время как низкий влечет фатализм.

Содержание временной трансспективы личности, а именно ценностно-смысловая переработка ее темпорального опыта, актуализированная в виде осознанных целей, интереса к настоящему моменту времени, удовлетворенности самореализацией, признания возможностей управлять происходящим, в целом осмысленность и удовлетворенность жизнью, положительно влияют на самоактуализацию. Изменение же реальной хронологии событий собственного прошлого и будущего, субъективное их приближении или удаление затрудняет процесс самоактуализации и приводит к низкому уровню развития данного качества у человека.

В настоящем исследовании была рассмотрена сложная проблема временной трансспективы личности. Предметом практического интереса и дальнейшей разработки могут стать такие направления исследований, как изучение динамики временной трансспективы в онтогенезе, изучение тендерных особенностей содержания временной трансспективы, влияние временной трансспективы на успешность деятельности в различных профессиональных сферах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Левченко, Анастасия Викторовна, 2011 год

1. Аарелайд-Тард, А.М. К проблеме человеческого времени / А.М. Аарелайд-Тард // Принцип социальной памяти. Социальная детерминация познания: Труды по философии. — Тарту: Тартуский государственный университет, 1984.-С. 99-113.

2. Абульханова Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 300 с.

3. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. — СПб.: Алетейя, 2001. — 304 с.

4. Абульханова, К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К.А. Абульханова // Психология: Журн. Высш. шк. Экономики. — 2005. Т.2. -№4.-С. 2-21.

5. Абульханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. — М.: Наука, 1987.-С. 137- 145.

6. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер. К.: Port-Royal, 1997. - 210с.

7. Адлер, А. О нервическом характере / А. Адлер. СПб.; М.: Университетская книга, 1997. — 388с.

8. Алешина, Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии / Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.- 120с.

9. Ананьев Б. Г. Воспитание памяти школьника / Б.Г. Ананьев. — Л.: Лениздат, 1940. 80с.

10. Ю.Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. -Вып.2. С. 3 - 15.

11. П.Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. — 339с.

12. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. -М.: Наука, 1980. 196с.

13. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. / Л.И. Анцыферова. — М.: Институт психологии РАН, 2006. — 512с.

14. Арестова, О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности / О.Н. Арестова // Вопросы психологии. — 2000. №4. — С. 27 — 32.

15. Асеев, В.Г. Значимость и временная стратегия поведения / В.Г. Асеев // Психологический журнал. — 1981. №6. — С. 28 — 37.

16. Аскин, Я.Ф. Проблема времени / Я.Ф. Аскин. — М.: Мысль. 1966. - 200с.

17. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. 150с.

18. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа/ А.Г. Асмолов. — М.: Смысл, 2001.-416с.

19. Ахмеров, P.A. Биографические кризисы личности / P.A. Ахмеров // Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1994. — 24с.

20. Ахмеров, P.A. Опыт формирования будущей^ временной перспективы / P.A. Ахмеров // Конфликт в конструктивной психологии. — Красноярск: Красноярский университет, 1990. С. 84 - 88.

21. Бабулина, Л.В. Субъектные и сценарные стратегии жизненного пути личности / Л.В. Бабулина // Мир психологии. — 2007. №1. — С. 68 — 78.

22. Багрова, Н.Д. Фактор времени в восприятии человеком / Н.Д. Багрова. — Л.: Наука, 1980.-96с.

23. Барковская, О.В. Психологическая культура как фактор самоактуализации личности / О.В. Барковская. Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2008. — 197с.

24. Белинская, Е.П. Представления подростков о своем социальном будущем / Е.П. Белинская, И.П. Куликов // Мир психологии. 2001. - №1. — С. 135 — 147.

25. Бергсон, А. Две памяти / А. Бергсон // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — С. 61 75.

26. Бергсон, А. Материя и память / Собр. Соч.: В 4-х т /А. Бергсон. — М.: Московский клуб, 1992.-Т.1. —С. 160-316.

27. Берко, Д.В. Влияние «образа родителя» в подростковом возрасте на стремление к самоактуализации у девушек-студенток в юности / Д.В. Берко // Вестник СГУ: Изд-во СГУ. 1998. - №6. - С. 19 - 28.

28. Бернштейн, H.A. Биомеханика и физиология движений / H.A. Бернштейн. М.: НПО «МОДЭК», 1997. - 610с.

29. Блинова, Ю.Л. Формирование субъектной позиции педагога на этапе самоактуализации / Ю.Л. Блинова // Автореф дис. канд. психол. н. — Казань, 2007. 24с.

30. Болотова, А.К. Психология организации времени: учебное пособие для студентов вузов / А.К. Болотова. М.: Аспект Пресс, 2006. - 254с.

31. Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А.К. Болотова // Вопросы психологии. 2006. - №2. - С. 116 — 125.

32. Бороздина, Л.В. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта. Сообщение I: Формальные параметры / Л.В. Бороздина, И.А. Спиридонова // Психологический журнал. 1998. - №2. — С.40 — 50.

33. Бороздина, Л.В. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта. Сообщение II: Содержание / Л.В. Бороздина, И.А. Спиридонова // Психологический журнал. 1998. - №3. — С. 34 — 47.

34. Бочевар, A.A. Исследование жизненного пути человека в современной зарубежной психологии / A.A. Бочевар // Психологический журнал. — 2008. №5.-С. 54-62.

35. Братченко, С.Л. Экзистенциальная психология глубинного общения: уроки Джеймса Бюджентала / С.Л. Братченко. М.: Смысл, 2001. - 197с.

36. Брушлинский, A.B. Психология субъекта / A.B. Брушлинский / Под ред. В.В. Знакова. М.: Институт психологии РАН; СПб.: Алетейя, 2003. -267с.

37. Вызова, В.М. Самоактуализация представителей коми и русского этносов / В.М. Вызова //Психологический журнал. — 1997. №1. - С. 61 — 69.

38. Быодженталь, Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюженталь. — СПб.: Питер, 2001.-294с.

39. Василевская, К.Н. Разработка и апробация диагностического опросника «Функции автобиографической памяти» / К.Н. Василевская // Психологическая наука и образование. 2008. - №4. - С. 101 - 109.

40. Василюк, Ф.Е. Психотехника переживания: Учебное пособие / Ф.Е. Василюк. М.: Ахилл, 1991. - 24с.

41. Вахромов, Е.Е. Вершины жизни и пути их достижения: Самоактуализация, акме и жизненный путь человека / Е.Е. Вахромов // Прикладная психология и психоанализ. — 2002. №1. - С. 5 — 12.

42. Вахромов, Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации / Е.Е. Вахромов // Мир психологии. — 2005. №3. — С. 40-51.

43. Вахромов, Е.Е. Проблема человека: самость и Я в психологии / Е.Е. Вахромов // Мир психологии. 2002. - №2. - С. 30 - 43.

44. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации / Е.Е. Вахромов. М.: Междунар. пед. акад., 2001. -162с.

45. Вахромов, Е.Е. Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением / Е.Е. Вахромов // Дис. канд. психол. н. Москва, 2003. — 226с.

46. Воробьева, К.И. Концепция собственного будущего в современной зарубежной психологии / К.И. Воробьева // Психология: теория и практика на Дальнем востоке: сб. статей. Хабаровск, 2002. — С. 12 — 21.

47. Гаврилова, JI.B. Психологические особенности профессионального самоутверждения учителя сельской школы / JI.B. Гаврилова // Нучные труды МПГУ. М.: Моск. пед. гос. ун-т., 1995. - С. 68.

48. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1994. - №3. — С. 43 - 52.

49. Головаха, Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. — Киев: Наукова думка, 1988. 114с.

50. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, A.A. Кроник. — Киев: Наукова думка, 1984. — 207с.

51. Горностай, П.П. Творчество как форма освоения и переживания времени личности / П.П. Горностай // Психология личности и время жизни человека. Черновцы: Изд-во ЧГУ, 1991. - С. 24 - 32.

52. Гостев, A.A. Образная сфера человека / A.A. Гостев. — М.: Институт психологии РАН, 1992. 194с.

53. Грачев, A.A. Терминальный образ в регуляции поведения человека / A.A. Грачев // Психологические проблемы самореализации личности. — СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 2000. С. 76 — 83.

54. Гришина, Н.В. Психология жизненного пути / Н.В. Гришина // Психологический журнал. 2007. - № 5. — С. 81 — 88.

55. Гуссерль, Э. Картизианские размышления / Э. Гуссерль. СПб: Наука, 2001.-315с.

56. Демин, А.Н. Прогнозирование жизненного пути в структуре регуляции поведения (на материале студентов педвуза) / А.Н. Демин // Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1991 . — 18с.

57. Демин, А.Н. Прогнозирование жизненного пути в структуре регуляции поведения / А.Н. Демин // Дис. канд. психол. наук. М., 1991. — 336с.

58. Демина, И.А. Изучение жизненных перспектив старшеклассников в контексте субъективной картины жизненного пути / И.А. Демина // Дис. канд. психол. наук. — Москва, 1997. — 111с.

59. Денисова, Т.Н. Отношение ко времени у лиц с сохранной и нарушенной трудоспособностью / Т.Н. Денисова // Автореф. дис. канд. психол. н. — М., 2002. 23с.

60. Деркач, A.A. Самость базовый конструкт становления и развертывания процесса самореализации как содержания акмеологического развития / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2008. - №4. - С. 225 - 238.

61. Джидарьян, И.А. Представление о счастье в российском менталитете / И.А. Джидарьян. СПб.: Алетейя, 2001. - 240с.

62. Дзугкоева, М.Г. Психические новообразования студенческого возраста / М.Г. Дзугкоева// Дис. канд. психол. наук. Москва, 1999. - 157с.

63. Дильтей, В. Описательная психология / В. Дильтей. СПб.: Алетейя, 1996.-160с.

64. Дьячук, A.A. Временная трансспектива как психологический механизм стратегической деятельности руководителя / A.A. Дьячук // Дис. канд. психол. наук. Красноярск, 2005. — 165с.

65. Егорычева, И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики / И.Д. Егорычева // Мир психологии. 1999. - №1. - С. 264 — 277.

66. Егорычева, И.Д. Самоотношение, самореализация, самоактуализация как феномены, определяющие способность человеческого роста развития / И.Д. Егорычева // Мир психологии. - 2005. - №3. - С. 11 - 33.

67. Егорычева, И.Д. Самореализация подростка: квазифеномен развития или норма возраста / И.Д. Егорычева // Мир психологии. — 2007. №4. - С. 37 -49.

68. Енькова, Л.П. Представление о времени жизни у моряков-судоводителей гражданского флота / Л.П. Енькова // Автореф. дис. канд. психол. н. М., 2002.-22с.

69. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник / О.Ю. Ермолаев. М.: Флинта, 2004. - 336с.

70. Жаров, A.M. Восприятие времени, психическое настоящее и неопределенность / A.M. Жаров // Фактор времени в функциональной организации деятельности живых систем. Л.: Изд-во АН СССР, 1980. — С. 124-128.

71. Каган, М.С. Время как философская проблема / М.С. Каган // Вопросы философии. 1982. - №10. - С. 117 - 124.

72. Калмыкова, Е.М. Этнопсихологические особенности самоактуализации личности студентов / Е.М. Калмыкова // Дис. канд. психол. н. — Улан-Удэ, 2008-233с.

73. Ковалев, В.И. Категория времени в психологии (личностный аспект) / В.И. Ковалев // Категории материалистической диалектики в психологии. М.: Наука, 1988. - С.216 - 230.

74. Ковалев, В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни / В.И. Ковалев // Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1979.-25с.

75. Коган, JIM. Человек и его судьба / JIM. Коган. -М.: Мысль, 1988. 283с.

76. Козловски, П. Культура постмодерна / П. Козловски. — М.: Республика, 1997.-240с.

77. Козловский, A.A. Природа времени и личностная саморегуляция / A.A. Козловский // Психология личности и время жизни человека: сб. науч. докл. по мат. Всесоюзной научной конф. — Черновцы: Изд-во ЧТУ, 1991. — С. 33-42.

78. Колпакова, А.Н. Креативность студентов-педагогов как фактор их самоактуализации в обучении / А.Н. Колпакова // Дис. канд. психол. н. — Санкт-Петербург, 2007. 200с.

79. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1984. — 336с.

80. Кон, И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / И.С. Кон // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. — С. 84 - 97.

81. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: проблемы формирования личности. Учебное пособие для студентов пединститутов. /И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1979. — 175с.

82. Константинова, Е.Е. Субъективное моделирование жизненного пути личности как основа консультирования / Е.Е. Константинова // Психология на пороге XXI века: актуальные проблемы. Тезисы докладов. 4.1.-М.: Изд-во СГИ, 1999.-С. 131.

83. Коржова, Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека / Е.Ю. Коржова. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2002. - 334с.

84. Коростылева, JI. А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения / Л.А. Коростылева. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. 292с.

85. Котик, М.А. Как студенты Тартуского университета смотрят в будущее / М.А. Котик // Вопросы психологии. 1995. - №2. - С. 105-112.

86. Кравченко, Л.С. Жизненный выбор личности: психологический анализ / Л.С. Кравченко // Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1987. — 19с.

87. Кроник, A.A. Life-line и другие новые методы в психологии жизненного пути / А.А. Кроник. М.: Прогресс-Культура, 1993. — 230с.

88. Кроник, А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования / А.А. Кроник // Психология личности и образ жизни. -М.: Наука, 1987. С. 149-152.

89. Кьеркегор, С. Страх и трепет / С. Кьеркегор. — М.: Республика, 1993. — 383с.

90. Левин, К. Определение понятия «поле в данный момент» / К. Левин // История психологии. Тексты. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — С. 242 258.

91. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат, 1977.-304с.

92. Леонтьев, А.Н. Психология образа / А.Н. Леонтьев // Вестник Моск. унта. Сер. 14: Психология. - 1979. - №2. - С. 3-13.

93. Леонтьев, Д.А. О времени: иллюзия ответов / Д.А. Леонтьев // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. — М.; Ростов-на Дону: Творческий центр «Учитель».- 2004. №1. — С. 113 - 118.

94. Леонтьев, Д.А. Самореализация / Д.А. Леонтьев // Человек: философско-энциклопедический словарь. М.: Наука, 2000. - С. 322 — 324.

95. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека / Д.А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. - С. 156 - 175.

96. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-изд. / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 2000. - 18с.

97. Леонтьев, Д.А. Что такое экзистенциальная психология / Д.А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. — М.: Смысл, 1997. С.40 — 55.

98. Литовченко, Л.П. Самоактуализация личности студентов как фактор профессиональной подготовки / Л.П. Литовченко // Профессионализм педагога: Тез. докл. и сообщ. междунар. научно-тех. конф. 4.1. Ижевск; СПб.: Изд-во Удмурт. Ун-та, 1992. - С. 50 - 51.

99. Логинова, H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии / H.A. Логинова // Вопросы психологии. 1985. - №1. - С. 104-109.

100. Логинова, H.A. Опыт человекознания: история комплексного подхода в психологических школах В.М. Бехтерева и Б.Г. Ананьева. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. 285с.

101. Логинова, H.A. Психобиографический метод исследования и коррекции личности. Учебное пособие / H.A. Логинова. Алматы: Казак университет!, 2001. — 176с.

102. Ломов, Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности / Б.Ф. Ломов, E.H. Сурков. М.: Наука, 1980. - 280с.

103. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444с.

104. Лукьянов, А. Лао-цзы и Конфуций. Философия Дао / А. Лукьянов. -М.: Восточн. литер. РАН, 2000. 384с.

105. Лурия, А.Р. Романтические эссе / А.Р. Лурия. — М.: Педагогика-Пресс, 1996.-235с.

106. Ляудис, В.Я. Культура памяти / В.Я. Ляудис // Мир психологии. 2001. - №1. - С.14 - 23.

107. Манукян, В.Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода / В.Р. Манукян // Автореф. дис. канд. психол. наук. — СПб, 2003.-22с.

108. Марцинковская, Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская. — М.: Академия, 2001. — 538с.

109. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. — СПб.: Питер, 2003. — 392с.

110. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. — М.: Смысл, 1999.-425с.

111. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997.-304с.

112. Мдивани, М.О. Методика исследования жизненных стратегий личности / М.О. Мдивани, П.Б. Кодесс // Вопросы психологии. — 2006 . №4. — С. 146-150.

113. Моисеева, Н.И. Время в нас и время вне нас / Н.И. Моисеева. — Л.: Лениздат, 1991.— 156с.

114. Муздыбаев, К. Переживание времени в период кризисов / К. Муздыбаев // Психологический журнал. 2000. - №4. - С. 5 — 21.

115. Муздыбаев, К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия / К. Муздыбаев // Рабочий класс СССР на рубеже 80-х годов. -М.: Политиздат, 1981. С. 181 - 198.

116. Мухина, B.C. Феноменология развития и бытия личности / B.C. Мухина. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 640с.

117. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй // Пер. с англ. Т.К. Кругловой. М.: Независимая фирма «Класс», 1994. — 144с.

118. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. 426с.

119. Найсер, У. Память день за днем // Когнитивная психология памяти. 2-е международное издание / Под ред. У. Найсера, А. Хаймен. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2005. — 436с.

120. Нартова-Бочевар, С.К. Два типа нравственной самоактуализации личности / С.К. Нартова-Бочевар // Психологический журнал. 1993. -№4.-С. 4-31.

121. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд., стереотип. / А.Д. Наследов. СПб.: Речь, 2007. - 392с.

122. Некрасова, Е.В. Особенности переживания времени жизни в раннем юношеском возрасте / Е.В. Некрасова // Проблемы формирования149ценностных ориентаций и активности личности в ее онтогенезе. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1987. С. 92 - 99.

123. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования / Р. Нельсон-Джоунс. СПб.: Питер, 2000. - 464с.

124. Нуркова, В.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования / В.В. Нуркова // Психологический журнал. 1996. - №2. - С. 16-28.

125. Нуркова, В.В. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации: новые феномены /В.В. Нуркова, К.Н. Василевская // Вопросы психологии. -2003. №5. - С. 93 - 101.

126. Нуркова, В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности /В.В. Нуркова. — М.: Изд-во УРАО, 2000.-320с.

127. Обуховский, К. Психологическая теория строения и развития личности / К. Обуховский // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981.-С. 45-67.

128. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики / А.Б. Орлов. — М.: Академия, 2002. — 272с.

129. Перепилицына, М.Ю. Динамика личностных изменений в процессе социально ориентированного обучения студентов в вузе / М.Ю. Перепилицына // Дис. канд. психол. наук. Р/н Дону, 1997. - 222с.

130. Петрова, Н.И. Уровень самоактуализации студентов и их социально-психологическая адаптация / Н.И. Петрова // Психологический журнал. — 2003. -№3.- С. 116-120.

131. Петровская, Л.А. Гуманистический контекст психологической помощи / Л.А. Петровская // Социальная психология в современном обществе. — М.: Аспект Пресс, 2002. С. 323 - 334.

132. Петровский, В.А. Личность в психологии / В.А. Петровский. — Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512с.

133. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. М.: Просвещение, 1969. - 659с.

134. Платонов, К.К. Система психологии и теория отражения / К.К. Платонов. М.: Наука, 1982. - 309с.

135. Поварницына, Л.А. Проблемы общения в студенческом возрасте / Л.А. Поварницына // Проблемы формирования ценностных ориентаций и активности личности в ее онтогенезе. — М.: Изд-во МГПИ им В.И. Ленина, 1987.-С.99- 107.

136. Польская, А.Ю. Соотношение инициативности и самоактуализации личности / А.Ю. Польская // Дис. канд. психол. н. Москва, 2005. — 150с.

137. Прангишвили A.C. Исследование по психологии установки — Тбилиси: Менциереба, 1967.-340с.

138. Пряжникова, Е.Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических вузов / Е.Ю. Пряжникова // Вопросы психологии. 1994. - №6. - С. 64 - 73.

139. Пулккинен, Л. Лонгитюдное исследование ориентации на будущее подростков / Л. Пулккинен // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987.-С. 153- 158.

140. Разаренова, Е.В. Самоактуализация личности подростка как средство снижение агрессивности / Е.В. Разаренова // Дис. канд. психол. н. — Ярославль, 2004. 212с.

141. Регуш, Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2003. - 352с.

142. Роговин, М.С. Содержание, динамика и уровневая организация понятий в психологическом анализе субъективного времени / М.С. Роговин, Е.В. Карпова // Вопросы психологии. — 1985. №3. — С.94 — 100.

143. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. - 478с.

144. Роджерс, К. Клиенто-центрированная терапия / К. Роджерс. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. 320с.

145. Роджерс, К. Несколько важных открытий / К. Роджерс // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1990. - №2. - С. 58-65.

146. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2002. 720с.

147. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии в 2 т. T.l / C.JI. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. — 486с.

148. Рубинштейн, C.JI. Человек и мир / C.JI. Рубинштейн. — М.: Наука, 1997. 190с.

149. Рукавишникова, E.JI. Подготовка учителя начальных классов к обеспечению творческой самореализации сельского школьника в процессе кружковой работы / E.JI. Рукавишникова // Дис. канд. пед. наук. -Красноярск, 2004. 215с.

150. Саарнийт, Ю.Р. Ценностное содержание жизненных планов молодежи / Ю.Р. Саарнийт // Психология личности и образ жизни. — М.: Наука, 1987. -С. 145-148.

151. Сайко, Э.В. «Я» как феномен социальной эволюции / Э.В. Сайко // Мир психологии. 2002. - №2. - С. 3 - 11.

152. Самаль, Е.В. Самоактуализация личности в процессе обучения в вузе / Е.В. Самаль // Дис. канд. психол. н. Ярославль, 2008 - 245с.

153. Самарин, Ю.А. Психология студенческого возраста и становление личности специалиста / Ю.А. Самарин // Вестник высшей школы. — 1988. -№8.-С. 16-20.

154. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. — М.: Аспект Пресс, 2001. 460с.

155. Серенкова, В.Ф. Личностная организация времени как средство реализации жизненных планов / В.Ф. Серенкова // Применение концепции С.Л. Рубинштейна в разработке общей психологии. Сб. науч. тр. — М.: Наука, 1989.-С. 165- 175.

156. Симонов П. В. Эмоциональный мозг.— М.: Наука, 1981. — 216с.

157. Слободчиков, В.И. Психология человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995. - 384с.

158. Снегирева, T.B. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте / Т.В. Снегирева // Вопросы психологии. — 1989. №2. — С. 27 — 35.

159. Созонтов, А.Е. Проблема здоровья с позиций гуманистической психологии / А.Е. Созонтов // Вопросы психологии. — 2003. №3. — С.92 — 101.

160. Сохань, Л.В. Жизненная программа личности как способ сознательной организации ее жизнедеятельности / Л.В. Сохань, М.В. Кириллова // Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы. — Киев: Наукова думка, 1982. — С.228-255.

161. Сохань, Л.В. Культура жизни личности / Л.В. Сохань, Е.А. Донченко, Н.И. Соболева// Психологический журнал. — 1986. №5. — С.60 — 69.

162. Спиридонова, И.А. Временная трансспектива субъекта: влияние возраста и раннего предметного обучения / И.А. Спиридонова // Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2002. — 25с.

163. Стрижицкая, О.Ю. Самоотношение и временная трансспектива личности в период поздней взрослости / О.Ю. Стрижицкая // Дис. канд. психол. наук. СПб, 2006. — 210 с.

164. Сырцова, А. Адаптация опросника временной перспективы личности Ф. Зимбардо / А. Сырцова, Е.Т. Соколова, О.В. Митина // Психологический журнал. 2008. - №3. — С. 101 — 109.

165. Сырцова, А. Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе / А. Сырцова, Е.Т. Соколова, О.В. Митина // Психологическая диагностика. — 2007.-№1.-С. 85- 106.

166. Тимофеева, Н.В. Самореализация личности дошкольника в обучении как педагогическая проблема / Н.В. Тимофеева // Автореф. дис. канд. пед. наук. Хабаровск, 1999. — 22с.

167. Титаренко, Т.М. Надежда и чувство утраты выбора / Т.М. Титаренко // Журнал практического психолога. — 2009. №4. - С. 19 — 23.

168. Толстых, H.H. Жизненные цели жителей российского мегаполиса / H.H. Толстых, И.Г. Дубов // Ментальность россиян. — М.: Имидж-Контакт, 1997.-С.96-135.

169. Трофимова, M.B. Психологические особенности самоактуализации личности подростков и юношей в семьях с традициями экстремального туризма / М.В. Трофимова // Дис. канд. психол. н. — Иркутск, 2007. — 166с.

170. Трубников, H.H. Время человеческого бытия / H.H. Трубников. — М.: Наука, 1987.-256с.

171. Трубников, H.H. О проблеме времени / H.H. Трубников. М.: Наука, 1980.-324с.

172. Федоров, А.И. Временная перспектива в юношеском возрасте: типологический подход / А.И. Федоров // Дис. канд. психол. наук. — М.,1996.- 153с.

173. Фейгенберг, И.М. Взаимоотношение условной и ориентировочной реакции / И.М. Фейгенберг, В.А. Иванников // Вопросы психологии. — 1986. №6. - С.22 — 27.

174. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. — М.: Прогресс, 1990.-234с.

175. Фрейд, 3. Психопатология обыденной жизни / 3. Фрейд. — СПб.: Алетейя, 1997.-245с.

176. Фрейджер, Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии: Методика персонального и социального роста / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. М.: Наука, 1996. - 432с.

177. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. — М.: Прогресс, 1978.-300с.

178. Холл, К. С. Теории личности / К.С. Холл, Г. Линдсей. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 592с.

179. Хомик, B.C. Деформация субъективной картины жизненного пути при ранней алкоголизации / B.C. Хомик // Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1985.-21с.

180. Хорни, К. Самоанализ. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 448с.

181. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер-Пресс,1997.-608с.

182. Чудновский, В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологические исследования / В.Э. Чудновский. — М.: Педагогика, 1981.- 208с.

183. Шамионов, М.Р. Самоактуализация учителя и удовлетворенность жизнедеятельностью и собой / М.Р. Шамионов // Мир психологии. — 2002.- №2. С. 143 - 148.

184. Шахова, И.П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления / И.П. Шахова // Мир психологии. — 1996. №1. — С. 43 - 46.

185. Шляхтин Г.С. Различение порядка и одновременности двух стимулов. — В кн.: Психофизические исследования / Г.С. Шляхтин. — М.: Наука, 1977.- С. 227 246.

186. Шляхтин, Т.С. Возрастные особенности временной перспективы личности / Т.С. Шляхтин // Психология личности и время. Тезисы докладов. Т.2. Черновцы: Изд-во ЧТУ, 1991. - С. 13 — 15.

187. Шостром, Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор / Э. Шостром. -Минск: ТПЦ «Полифакт», 1992. 128с.

188. Штерн, В. Дифференциальная психология и ее методические основы / В. Штерн. -М.: Наука, 1998. 355с.

189. Шумилова, A.C. Переживание временной перспективы в обыденном сознании студентов вуза / A.C. Шумилова // Дис. канд. психол. наук. — Ставрополь, 2004. 179с.

190. Шучковская, Е.С. Место рефлексивности в процессе самоактуализации студентов / Е.С. Шучковская // Дис. канд. психол. н. Хабаровск, 2008. — 132с.

191. Элькин, Д.Г. Восприятие времени и опережающее отражение / Д.Г. Элькин // Вопросы психологии. 1964. - №3. - С. 121 - 129.

192. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологи. 1971. - №4. - С. 6-20.

193. Юнг, К. Г. Аналитическая психология (прошлое и настоящее) / К.Г. Юнг. М.: Мартис, 1997. - 320с.

194. Яркова, Е.В. Роль творчества в процессе самоосуществления человека / Е.В. Яркова // Психология обучения. 2010. - №4. - С. 57 - 62.

195. Ярская, В.Н. Время в эволюции культуры // В.Н. Ярская. — Саратов: Изд-во СГУ, 1989. 152с.

196. Ященко, Е.Ф. Особенности самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью / Е.Ф. Ященко // Психологический журнал. 2006. - №3. - С. 31 - 41.