Психологическая помощь созависимой личности из деструктивной семьи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Куница, Марина Юрьевна

• Куница, Марина Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Куница, Марина Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕКОЙ ПОМОЩИ СОЗАВИСИМОЙ ЛИЧНОСТИ ИЗ ДЕСТРУКТИВНОЙ СЕМЬИ

1.1. Общая характеристика и основные направления психологической помощи.

1.2. Характеристика деструктивной семьи и ее влияние на формирование зависимой личности.

1.3. Созависимость как признак семейной деструкции.

1.4. Психологическая помощь созависимой личности из деструктивной семьи.

Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЗАВИСИМОЙ ЛИЧНОСТИ ИЗ ДЕСТРУКТИВНОЙ СЕМЬИ

2.1. Организация, этапы и методы исследования созависимой личности из деструктивной семьи.

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента.

2.3. Содержание психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи.

2.4. Анализ результатов эксперимента по коррекции созависимости личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая помощь созависимой личности из деструктивной семьи»

Актуальность и постановка проблемы исследования.

Для современного российского общества насущными и острыми являются проблемы зависимостей во всех их многочисленных проявлениях. Они отражают политические, экономические, социальные, нравственные и иные негативные трансформации, происходящие в России, и свидетельствуют о глубине ее экзистенциального кризиса. Зависимости изучаются новым научным направлением - аддиктологией, исследующей факторы и механизмы, лежащие в основе аддиктивного (зависимого) поведения. Это поведение имеет социально-психологическую обусловленность, и, следовательно, находится в проблемном поле психологических исследований.

На сегодняшний день наблюдается катастрофическое положение, связанное с алкогольно-наркотическим «рабством» миллионов наших соотечественников. Наркомания и алкоголизм сопровождаются серьезнейшими психофизиологическими и структурными изменениями личности. Практически невозможно разделять разрушительные для физического здоровья процессы и регрессивные психические и социальные последствия употребления наркотиков и алкоголя.

Специалисты единодушны во мнении о том, что основой профилактики и коррекции аддиктивного поведения наркомана или алкоголика является работа с его семьей. Однако практика показала, что члены семей, где есть химически зависимый, нуждаются в отдельной, самостоятельной помощи не только по причине переживания семейных деформаций, но и по причине наличия у них созависимости (аддикции отношений).

Созависимость - это устойчивое состояние болезненной зависимости от компульсивных (неуправляемых) форм поведения и от мнения других людей. Это комплекс симптомов, характеризующих не употребляющих «жертв» химической зависимости. Отличительным признаком созависимости является саморазрушительная привязанность к алкоголику или наркоману, сопровождающаяся специфическими эмоциональными, психологическими и поведенческими проявлениями.

Созависимая личность - это взрослый человек, гражданин, семьянин, профессионал. Однако в силу возникшей поведенческой и эмоционально-когнитивной деструкции, он не способен к полной реализации себя в труде и жизнедеятельности, в воспитании детей, в оптимизации жизни. Следовательно, нарушена его акмеологическая функция. В этой связи встает задача психологической помощи по выходу из созависимости. Помощь необходима с целью восстановления и укрепления психического здоровья личности, коррекции произошедших в результате созависимости деформаций, восполнения ее личностного и профессионального ресурсов, приобретения социально-адаптивных стратегий поведения, активизации способности к результативному и творческому труду, воспитательных функций, сохранения и оздоровления семьи.

Феномен созависимости, как аддикция отношений, активно рассматривается современными зарубежными авторами (Бассиюни К., Битги М., Воронович Б.Т., Горски Б.Т., Даулинг С., Круз Ш.В., Маршал Ш., Нойман Э., Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. и др.). Большой вклад в понимание природы аддиктивного поведения личности, ее обусловленности характером взаимодействия родителей и детей внесли Адлер А., Одайник В., Семюэлс Э., Хорни К., Фрейд А., Фромм Э., Юнг К., и др. Установлено, что аддиктивная личность формируется в деструктивном семейном взаимодействии. Именно семья является источником аддиктивного поведения. Вместе с тем, наличие аддикта в семье неизменно ведет к деструкции семейной системы.

Исходя из общих представлений о деструктивной семье - это, прежде всего, специфическая форма отношений между субъектами по поводу разрешения тех или иных проблем, возникающих в процессе их взаимодействия; это специфический способ отражения собственного «Я» путем компенсации его за счет другого члена семьи; это зависимые отношения при которых внутреннее напряжение, раздражение, физические недомогания и болезни дезорганизуют всю семейную систему. В результате семья часто утрачивает свой социальный статус и оказывается в оппозиции обществу в целом. Это изменяет ее социальную роль и затрагивает глубинные структуры психики всех ее членов. Деструктивная семья способствует формированию личностных отклонений и всякого рода зависимостей.

Среди современных отечественных специалистов, исследующих специфику деструктивных семейных отношений при наличии в ней химически зависимого, следует назвать Битенского B.C., Братуся Б.С., Валентика Ю.В., Гоголеву A.B., Горьковую И.А., Е.М., Зыкова О.В., Короленко Ц.П., Кулакова С.А., Менделевича В.Д., Павлова И.С., Проценко E.H., Сельченка К.В., Саликова Е.Т., Сегала Б.М., Сироту H.A., Терентьеву A.B., Ялтонского В.М., Христофорову М.И., Шипицину JI.M. и др. Авторами показано, что деструктивная семья является детерминантой адциктивных расстройств личности и той общностью людей, которая, как правило, противодействует личностному саморазвитию всех ее членов, служит фактором, препятствующим самосовершенствованию и самоактуализации личности в жизни и труде. Это также актуализирует проблему психологической помощи современной семье и отдельным ее членам, подчеркивает необходимость коррекции негативных, нежелательных тенденций личностного развития и поведенческих отклонений созависимого.

Теоретические характеристики и практические аспекты реализации психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи основываются на продуктивных идеях отечественной психологии: субъектности личности, необходимости помощи личности в самостоятельном творческом развитии, направленности межличностного общения на усиление субъектности партнеров по взаимодействию, возможности конструктивных преобразований личности в актах взаимодействия с другими (Асмолов А.Г., Абульханова-Славская К.А., Брушлинский A.B., Братусь Б.С., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Петровский A.B., Петровкий В.А., Рубинштейн С.Л., Слободчиков В.И., и др.).

Психологическая помощь попала в орбиту анализа многих отечественных психологов (Абрамова Г.С., Алешина Ю.Е., Ананьев Б.Г., Анцыферова JI.JL, Бодалев A.A., Бондаренко А.Ф., Бурменская Г.В., Василюк Ф.Е., Горностай П.П., Деркач A.A., Копьев А.Ф., Кочунас Р., Марасанов Г.И., Мастеров Б.М., Моховиков А.Н., Немов P.C., Обозов H.H. и др.). Она рассматривается как центральная характеристика личностно-развивающего (или субъект-субъектного) взаимодействия, как процесс содействия клиентам в преодолении субъективных и объективных жизненных трудностей различного характера.

Отдельные аспекты психологической помощи описаны в зарубежной психологии при рассмотрении принципов и целей психологического консультирования с позиций ведущих потребностей взрослого человека и возможностей их удовлетворения, самоактуализации и процессов личностного роста (Адлер А., Маслоу А., Мюррей А., Роджерс К., Скинер Б., Торндайк Э., Уотсон Д., Франкл В., Фрейд 3., Фромм Э., Хорни к., Эллис А., Эриксон Э., Юнг К. и др.).

Практические разработки форм и методов индивидуальной и групповой работы со взрослыми базируются на концепциях психологической службы и представлены в психокоррекционных программах отечественных (Битянова М.Р., Дубровина И.В., Деркач A.A., Крылов A.A., Литвак М.Е., Овчарова Р.В., Прихожан A.M., Петровская JI.A., Реан A.A., Рудестам К.) и зарубежных психологов (Ассаджиоли Р., Берн Э., Кратохвил С., Мей Р., Перлз Ф., Сатир В., Бэндлер Р., Гриндер Д., Шиндлер Р., Морено Д. и др.).

Несмотря на то, что в мировой психологической науке интенсивно разрабатываются вопросы профилактики и коррекции аддиктивного поведения, а отечественные ученые предлагают модели профилактических мероприятий, комплексы психологического и педагогического воздействия с целью предотвращения и коррекции аддиктивных расстройств личности (Артемцева Н.Г., Арефьев А.Л., Белогуров С.Б., Березин C.B., Бурно М.Е., Зыков О.В., Крейдун Н.П., Левин Б.Н., Личко А.Е., Лисецкий К.С., Мотынга

И.А., Сирота H.A., Сурнов К.Г., Шилова Т.А., Якина A.C. и др.), на сегодняшний день отсутствует конкретное содержание психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи. Кроме того, несмотря на широкий спектр исследований по данной проблеме, до настоящего момента остаются не до конца выявленными механизмы, лежащие в основе созависимого поведения, и недостаточно изучены качественные характеристики созависимой личности в семье с химическим аддиктом. Это позволило сформулировать проблему исследования, которая конкретизирована в следующих вопросах: какие основные характеристики созависимости препятствуют прогрессивному развитию личности и каково содержание психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи, способствующее акмеологичности ее жизнедеятельности. Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - созависимая личность из деструктивной семьи.

Предмет исследования - психологическая помощь созависимой личности из деструктивной семьи.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования был выдвинут ряд гипотетических предположений:

1. Система психологической работы с созависимой личностью из деструктивной семьи позволит выявить профиль созависимости, определив ее основные качественные характеристики и разработать содержание психологической помощи, направленной на коррекцию созависимости, оптимизацию процессов личностного саморазвития и активизацию когнитивного и поведенческого потенциала;

2. Психологическая помощь созависимой личности из деструктивной семьи будет эффективна при условиях:

- актуализации осмысленности проблемы созависимости;

- высокой мотивации созависимой личности на самоизменение и желание изменить семейную ситуацию;

- изменения травматического восприятия проблемы химической зависимости;

- осознания ответственности за свою собственную жизнь, изменении локуса контроля с проблемы химически зависимого на себя;

- стремления созависимой личности актуализировать свой ресурсный потенциал, направленный на реализацию нового стиля жизни и овладение адаптивными копинг-навыками поведения;

- функционирования социально-поддерживающей среды.

Для доказательства выдвинутых гипотез были поставлены следующие задачи исследования:

Для доказательства выдвинутых гипотез были поставлены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать существующие в психологической литературе представления о созависимости, семейных деструкциях и особенностях взаимодействия в деструктивной семье. Изучить причины и факторы, влияющие на формирование созависимой личности.

2. Выявить качественные особенности и определить профиль созависимости в семье при наличии в ней алкоголика или наркомана.

3. Определить основные направления психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи.

4. Разработать и апробировать программу психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи, оценить ее эффективность.

Методологической основой исследования явились общие ведущие принципы психологии: системности (Ананьев Б.Г., Леонтьев А.Н., Ломов Ф.Б.); развития (Выготский Л.С., Давыдов В.В., Петровкий A.B., Эльконин Д.Б.); активности (Абульханова-Славская К.А., Бодалев A.A., Зинченко В.П., Петровкий A.B.); детерминизма как зависимости психических явлений от порождающих их факторов (Рубинштейн С.Л., Петровкий A.B., Ярошевский М.Г.); гуманизма (Берулава Г.А., Ветров Ю.П., Котова И.Б., Шиянов E.H. и др.), а также конкретные методологические принципы в акмеологии: принципы жизнедеятельности и субъекта деятельности (Бодалев A.A., Альбуханова-Славская К.А. и др.) и принципы потенциального и актуального (Рубинштейн C.JL).

Теоретическую основу исследования составили: отдельные положения социальной психологии семьи (Алешина Ю.Е., Варга А.Я., Гозман Л.Я., Дружинин В.Н., Захаров А.И., Кулаков С.А., Мясищев В.Н., Спиваковская A.C. и др.); системной теории Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В.; социально-когнитивной теории Бандуры А. и Лазаруса Р.; теории осмысленных действий и теории протекции мотивации Сироты H.A. и Ялтонского В.М.; теории жизненных навыков Ботвина Д.; теории альтернативной деятельности Бруно М.Е.; концепции психологического сопровождения Битяновой М.Р. и др.; концепции социальной поддержки Moos R.H., Wills Т.А.; модели профилактического тренинга Сироты H.A., Ялтонского В.М., Зыкова О.В.; модели разрешения социальных проблем Дзурилл Т. и Гольфрида М.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2003 по 2005 гг. и включало в себя пять этапов:

1. Подготовительный этап (2003) - определение целей, задач, гипотез исследования; целенаправленное изучение и анализ проблемы психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи;

2. Констатирующий этап (2003-2004): подбор методов и экспериментальных методик; психодиагностическое исследование участников эксперимента; обработка и анализ полученных результатов; разработка программы психологической помощи;

3. Формирующий эксперимент (2005): проведение опытно-экспериментальной работы, апробация разработанной программы;

4. Контрольный этап эксперимента (2005-2006): контрольное диагностическое исследование, обработка и анализ полученных результатов;

5. Заключительный этап (2006): апробация и внедрение результатов исследования, оформление рукописи диссертации.

База исследуемых и контингент испытуемых. Экспериментальное исследование проводилось на базе ставропольского городского объединения практических психологов и психотерапевтов (СГОО «ОППП») и ставропольского регионального отделения Российского благотворительного фонда «Нет алкоголизму и наркомании» (СтРО РБФ «HAH») в период с 2003 по 2005 гг. Испытуемыми были члены деструктивных семей с проблемами в них алкоголизма и наркомании. Всего в работе приняли участие созависимые личности из 65-ти семей, обратившихся за помощью в ОППП и СтРО РБФ «HAH», из которых были сформированы контрольная и экспериментальная группы испытуемых по 10 человек в каждой.

Методы и источники исследования. Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: обзорно-аналитический, включающий теоретический анализ психологической и медицинской литературы по изучаемой теме; общенаучные (эксперимент, анкетирование, тестирование); собственно психологические - наблюдение, беседа, семейное и индивидуальное консультирование, групповые методы работы; методы количественной и качественной обработки эмпирических материалов. Для исследования созависимой личности были применены следующие методики: Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Pare; Торонтская алекситимическая шкала (адаптированная в институте им. В.М. Бехтерева); Методика диагностики самооценки психических состояний по Г. Айзенку; Методика выявления преобладающих механизмов психологической защиты в общении (опросник В.В. Бойко); Методика «Семейная скульптура» Елизарова А.Н. (модифицированная).

Источниками для проведения исследования стали труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные проблемам химической зависимости и созависимости, анализу специфики деструктивных процессов семейного взаимодействия, психологическим средствам актуализации личностного потенциала; монографии ведущих психологов, авторефераты, докторские и кандидатские диссертации по исследуемой проблеме; материалы международных, всероссийских и региональных конференций по психологии; опыт собственной консультативной практики.

Научная новизна исследования заключаются в следующем:

- определены психофизиологические и социально-психологические феномены, детерминирующие особенности созависимой личности из деструктивной семьи;

- показано влияние личностных свойств и социальных факторов на специфику самозащитных, разрушительных реакций у созависимой личности;

- выявлен общий профиль созависимой личности, отражающий ее основные качественные характеристики, препятствующие саморазвитию;

- определена специфика и основные направления оказания психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи;

- разработана программа психологической помощи в преодолении созависимых проявлений личности в семейном взаимодействии, способствующая восполнению личностного ресурса и приобретению социально-адаптивных навыков поведения.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что проведенный анализ расширяет и углубляет современные представления специалистов о психологических проявлениях личности в семьях алкоголиков и наркоманов, характеризующихся регрессивными тенденциями в развитии и препятствующих полноценному осуществлению акмеологических функций; о стратегиях и тактиках неэффективного семейного взаимодействия, тормозящих личностное развитие и социализацию каждого члена семьи. Опираясь на анализ проблемы созависимости в семейном взаимодействии с алкоголиком и наркоманом, предложена трактовка понятий «деструктивная семья» и «созависимость»; выделены и описаны содержательные компоненты и характеристики созависимости.

Выявлены и описаны факторы, способствующие выходу из созависимых семейных взаимоотношений.

Исследование может послужить основой для изучения феноменологического поля проблемы созависимости в семейных взаимоотношениях с последующей разработкой методологии психологической помощи и поддержки лицам с данной проблематикой, а также для разработки профилактических и реабилитационных технологий.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем разработана и апробирована программа психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи, способствующая ее выходу из кризисного психологического состояния, преодолению созависимых личностных проявлений и изменению деструктивных семейных взаимоотношений. Научно-теоретические и эмпирические результаты исследования могут быть использованы для более эффективной организации деятельности практических психологов и послужить основанием для дальнейшей разработки проблем, связанных с личностными деформациями, аддиктивными расстройствами, поиском адаптационного потенциала личности. Материалы диссертационного исследования могут быть включены в лекционные курсы по психологии семьи, психологии развития, акмеологии, социальной психологии.

Достоверность результатов обеспечивалась структурой, содержательной целостностью и логической последовательностью изложения материала, сочетанием теоретического анализа с практической реализацией исследования. Соответствие полученных экспериментальных результатов общепринятым научным критериям валидности и надежности достигалось использованием широкого спектра экспериментальных методик, отвечающим целям и задачам исследования, достаточным объемом выборки испытуемых, осуществлением математико-статистической обработки и анализа полученных данных с применением пакета прикладной программы «81аи5Нка6.0».

Апробация и внедрение результатов. Полученные в исследовании данные были представлены в материалах Международной научно-практической конференции «Проблемы регионального управления, экономики, права и инновационных процессов в образовании» (Таганрог, 2004), Международной научно-практической конференции «Личностно-развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005), Всероссийской научно-практической конференции «Личность и бытие: субъективный подход. Психологическая поддержка личности в различных пространствах ее бытия» (Краснодар, 2005), Юбилейной Всероссийской научно-практической конференции «Образование в России: Медико-психологический аспект» (Калуга, 2005), Всероссийском научно-практическом семинаре «Личность как субъект экономического бытия: гендерный аспект» (Краснодар, 2005), в сборнике научных трудов лаборатории региональной этиологии ИСПИ РАН СГУ «Актуальные проблемы социогуманитарного знания» (Москва, 2006), в тематическом выпуске журнала «Известия ТРТУ» - «Психология и педагогика» (Таганрог, 2006).

Внедрение и апробация программы осуществлялась на базе ставропольской городской общественной организации «Объединение практических психологов и психотерапевтов» (СГОО «Olli 111») и Ставропольского регионального отделения Российского благотворительного фонда «Нет алкоголизму и наркомании» (СтРО РБФ «HAH»). Методика и технологии проведения исследовательских, профилактических, образовательных и коррекционных мероприятий по минимизации последствий алкоголизма и наркомании входит в направление оказания психологической помощи проблемным семьям, обращающихся за помощью в СГОО «ОППП» и является составной частью работы организации по формированию реабилитационного пространства и ремиссионной культуры населения.

Технология проведения исследовательских, профилактических и коррекционных мероприятий используется ставропольским региональным отделением РБФ «HAH» при разработке профилактических программ и включена непосредственно в качестве технологического продукта в российско-канадский проект «Усовершенствование работы с молодежью группы риска в РФ», разработанной Ассоциацией Колледжей и вузов Канады и российскими партнерами и финансируемой Канадским агентством по международному развитию и Правительством РФ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Созависимость личности является сложным, специфическим субъективным проявлением человека, характеризующимся патологической зависимостью от другого, с выраженными защитными психологическими механизмами, закрепленными саморазрушительными паттернами поведения, дезадаптивными приспособительными реакциями и неэффективным способом взаимодействия с окружающими. Созависимость является личностной девиацией, тормозящей ее саморазвитие, препятствующей полной реализации себя в труде и жизнедеятельности в целом, то есть нарушающей основные акмеологические функции человека.

2. Созависимость в семье при наличии в ней алкоголика или наркомана с одной стороны, сохраняет гомеостаз (равновесие) в нарушенной семейной системе, с другой - препятствует изменениям деструктивного стиля жизни семьи, разрушает ее нормальное функционирование и жизнедеятельность, психологическое здоровье и адаптивность всех ее членов, а также провоцирует химического аддикта на закрепление аддиктивного поведения.

3. Программа психологической помощи направлена на осознание созависмым необходимости и возможности изменения его жизнедеятельности через приобретение адаптивных копинг-навыков поведения и восполнение личностных ресурсов. Это, в свою очередь, способствует оптимизации процессов личностного саморазвития. Эффективность программы обусловлена комплексностью психокоррекционных мероприятий, поэтапностью их реализации через кризисный, мотивационный и реконструктивный этапы, включая функционирование социально-поддерживающей среды.

4. Психологическая помощь созависимой личности способствует исправлению произошедших в результате семейных деструкций личностных деформаций: актуализирует личностный ресурсный потенциал; повышает сопротивляемость стрессу; уменьшает проявление негативных психических состояний (тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности); фиксирует эмоциональное «пробуждение» и положительные изменения в поведении и взаимодействии с окружающими в результате изменения психологических защит; восполняет и укрепляет психический потенциал личности, повышая уровень социально-психологической адаптированное™ и здоровья всех членов семьи.

Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В текст диссертации включены 14 таблиц и 11 рисунков. Список использованной литературы содержит 278 источников, из них 13 на английском языке. Содержание работы изложено на 251 странице.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Куница, Марина Юрьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проанализировав существующие в психологической литературе представления о созависимости, семейных деструкциях и особенностях взаимодействия в деструктивной семье, а также изучив причины и факторы, влияющие на формирование созависимой личности, можно отметить, что аддиктивные расстройства личности сегодня представляют тяжелую социальную проблему. Они устрашают своим широким распространением и стойкостью в обществе. Исследования психологии зависимостей обращены к глубинному рассмотрению аддикции как таковой, являющейся процессом порабощения человека. Поскольку в результате аддикции деформируются основные личностные структуры человека, то остро встает вопрос о психологической помощи в этой ситуации.

Масштабной целью психологической помощи является обеспечение выхода из зависимости и созависимости. Конкретными целями и задачами помощи являются: коррекция произошедших в результате созависимости деформаций, восстановление и укрепление психического здоровья личности, восполнение ее личностного и профессионального ресурсов, приобретения социально-адаптивных стратегий поведения, активизация способности к результативному и творческому труду, воспитательных функций, сохранения и оздоровления семьи.

Осуществленная нами экспериментальная работа была направлена на выявление качественных особенностей и определение профиля созависимости в семье при наличии в ней алкоголика или наркомана.

Основываясь на данных диагностики, нами были определены основные направления психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи. Эта помощь основана на полимодельном, психодинамическом подходе, позволяющем адекватно оценивать многофакторность проблемы созависимости, расставлять приоритеты с учетом потребностей данного контингента, понимания зависимого поведения, уважения к личности. В программу психологической помощи включены такие активные виды поддержки и сопровождения, как просвещение, профилактика, диагностика, консультирование, коррекция и реабилитация.

На основе анализа многочисленной литературы по проблеме и с учетом собственного опыта практической работы с зависимыми, созависимым и членами их семей, нами была разработана и апробирована программа психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи. Анализ результатов повторной диагностики показал эффективность предложенной нами программы и существенную положительную результативность психологической помощи созависимым.

В целом по результатам проведенного нами теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы:

1. Феномен созависимости в деструктивной семье характеризуется специфическими субъективными проявлениями человека, выраженными негативными эмоциональными состояниями, системой устойчивых психологических защит; закрепленными саморазрушительными паттернами поведения, приводящими к дезадаптивным способам взаимодействия с окружающими.

2. Созависимость является личностной девиацией, тормозящей саморазвитие человека, препятствующей полной реализации его в труде, воспитании детей и жизнедеятельности в целом, то есть нарушающей основные акмеологические функции.

3. Деструктивная семья с химическим аддиктом - это семья, в которой деформируются личностные структуры всех членов семьи, имеется расстройство основных семейных функций, разрушается психологическое здоровье и адаптивность каждого ее члена.

4. Программа психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи, представляющая комплекс психокоррекционных мероприятий и поэтапное осуществление психологической поддержки и сопровождения, включающая функционирование социально-поддерживающей среды, способствует оптимизации процессов в личностном развитии.

5. Эффективность психологической помощи созависимой личности из деструктивной семьи выражена актуализацией личностного ресурсного потенциала, повышением сопротивляемости стрессу, уменьшением проявления негативных психических состояний, фиксацией положительных изменений в поведении и взаимодействии с окружающими, лабиализацией психологических защит, восполнением и укреплением психического потенциала личности, повышением уровня социально-психологической адаптированное™ и здоровья.

Подводя общий итог исследования, можно констатировать, что цель и задачи выполнены, выдвинутые гипотезы нашли свое подтверждение и обоснование.

Дальнейшие перспективы данного исследования мы видим в совершенствовании технологий психологической помощи созависимым людям из деструктивных семей с химическими аддиктами, расширении реабилитационного пространства и формировании ремиссионной культуры у лиц, соприкасающихся с проблемами зависимостей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Куница, Марина Юрьевна, 2006 год

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М.: Издательский центр «Академии», 1996. - 224 с.

2. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт: Учебное пособие для студ. высш. учебн. завед. М.: Изд. Центр «Академия», 2001. - 240 с.

3. Адлер. А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер с англ. / Фонд «За экономическую грамотность», 1995. 296 с.

4. Александров A.A. Современная психотерапия. Курс лекций. СПб.: «Академический проект», 1997. 342 с.

5. Александровский Ю.А. Пограничные расстройства личности. -Р.н / Д.: Изд-во «Феникс», 1997. 400 с.

6. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994. -176 с.

7. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Издво Моск. унта, 1987. - 120 с.

8. Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. / Под ред. K.M. Гуревича, В.И. Лубовского: В 2т. М., 1985. - Т.2. - 336 с.

9. Андреева Г.М., Богомолова П.П., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М.: Наука, 1977. - 271 с.

10. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: 1998.-342 с.

11. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем: избранные труды. М.: Наука, 1978. - 400 с.

12. Анохина И. П. Основные биологические механизмы алкогольной и наркотической зависимости // Руководство по наркологии: В 2 т. / Под ред. Н. Н. Иванца. М, 2002. - 300 с.

13. Анохина И.П. Биологические механизмы зависимости от психоактивных веществ (патогенез) // Лекции по наркологии. Под ред. проф. Иванца H.H. М.: Нолидж, 2000. 164 с.

14. Антонов А.И. Семейная политика как объект исследования // Вестник РАН, 1992. № 3. - С. 343.

15. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал, 1992.№5. С.1225. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001.-416 с.

16. Артемцева Н.Г. Созависимость семейная болезнь. М., 2001.123 с.

17. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности. / Под ред. Райгородского Д.Я. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999. - 198 с.

18. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во «Мысль», 1984. - 354 с.

19. Банщикова Т.Н., Ветров Ю.П., Клушина Н.П. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом: Учебно-методическое пособие / Под ред. Проф. Ю.П. Ветрова. М.: Книголюб, 2004. -352 с.

20. Бардиер Г., Ромазан И., Чередннкова Т. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев -Санкт-Петербург, 1993.-450 с.

21. Бассиюни К. Воспитание народоубийц. / Пер. с англ. А.Д. Пономарев. М.: Издво Академический проспект, 1999. - 213 с.

22. Баярд Д., Баярд Р. Ваш беспокойный подросток. М., 1992. - 345с.

23. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. 2е изд., испр. и доп. СПб.: «Невский Диалект», 2000. - 240 с.

24. Березин C.B., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании. Самара, 1997. -232 с.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры СПб.: Специальная литература, 1996. - 364 с.

26. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. М.: Наука, 1978. -400 с.

27. Берне Р. Развитие «Я концепции» и воспитание. - М., Педагогика, 1986.-315 с.

28. Битенский B.C., Херсонский Б.Г., Дворяк C.B. Наркомании у подростков. Киев, 1989. - 153 с.

29. Битти М. Алкоголик в семье, или преодоление созависимости. -М., 1997.-176 с.

30. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. -М.: Совершенство, 1997. 298 с. - (Практическая психология в образовании).

31. Битянова М.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социальных работников. М.: Международная педагогическая академия, 1995.- 164 с.

32. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Е.И., Васильева H.JI. Работа психолога в начальной школе. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 352 с. - (Практическая психология в образовании).

33. Бодалев A.A., Обозов H.H., Столин В.В. О службе семьи. // Психологический журнал, 1981. -№ 4. Т. 2. - С. 91-99.

34. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, упражнения, игры. СПб.: Издво «Социально-психологический центр», 1996. - 386 с.

35. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений универститетов. Киев: Укртехпрес, 1997. - 215 с.

36. Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 304 с.

37. Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. // Вестник Московского Ун-та. Серия 14. - Психология, 1980. -№ 2.-312 с.

38. Братусь Б.С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. М., 1974. - 96 с.

39. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М., 1984.

40. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001. 324 с.

41. Бурно М.Е. О характерах людей. М., 1996. - 198 с.

42. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком., 1999. - 528 с.

43. Бурменская Г.В., Лидере А.Н., Карабанова О.В. Возрастно-психологическое консультирование. М., МГУ, 1990. - 217 с.

44. Бузина Т.С. Психологические факторы риска ВИЧ-инфицирования больных опийной наркоманией: Автореф. Дисс.канд. психол.наук. М., 1974. - 18 с.

45. Бурно М.Е. Алкоголизм. Клиника и профилактика алкоголизма. -М., 1984.-288 с.

46. Бурно М.Е. О предрасположенности к хроническому алкоголизму. // Журн. неврпатол. и психиат. Им. С.С. Корсакова, 1968. Т. 68. - Вып. 4. С. 585 -590.

47. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Нейролингвистическое программирование. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1994.-215 с.

48. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия и НЛП. М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 1999. - 243 с.

49. Бэндлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек в принцы: Нейролингвистическое программирование. Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 1994. -254 с.

50. Бэндлер Р., Гриндер Дж. Рефрейминг. Воронеж, 1995. - 256 с.

51. Валентик Ю.В. Принципы и мишени психотерапии больных алкоголизмом. // Вопр. наркологии, 1995 . № 2. - С. 65 - 69.

52. Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции // Вестник МГУ. Сер 14. - Психология, 1985. - №4. -С. 31-37.

53. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психололгической теории. // Московский психотерапевтический журнал. №1,1992. С 34 40.

54. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Издво МГУ, 1984. - 200 с.

55. Васьковская C.B., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. Киев: Вища школа, 1996. 198 с.

56. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Ось 89, 2000. 235с.

57. Вачков И.В., Гришпун И.Б., Пряжникова Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие / Под ред. И.Б. Гришпуна. М.: Изд - во Московского психолого -социального института: Воронеж: Изд - во НПО «МОДЭК», 2002. - 464 с.

58. Вачков И.В., Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга. Методические основы субъектного подхода к групповой работе: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

59. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия. Символический подход, основанный на личностном опыте. М.: Независимая фирма «Класс», 1997. - 254 с.

60. Волков E.JI. Консультирование жертв интенсивного манипулирования психикой: основные принципы, особенности практики // Журнал практического психолога. 1997. № 1.

61. Воронович Б.Т. Без тайн о зависимостях и лечении. / Перевод с польского. К.: Сфера, 2004. - 270 с.

62. Вострокнутов Н.В. Семья и проблемы отклоняющегося поведения в современном обществе. // Сборник тезисов международной конференции: Подросток и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). М., 2001. - С.109 -124.

63. Выготский Jl.С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 517 с.

64. Выготский J1.C. Ранее детство // Выготский J1.C. Собрание сочинений. □ М.: Педагогика, 1984. -Т.4. 503 с.

65. Гаврилов Т.П. О личных ошибках родителей в воспитании детей // Вопросы психологии, 1984. №1 . - С. 58 - 67.

66. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.: «Знание», 1988.-321 с.

67. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.И. Неврозы у детей и их лечение. Л.: Медицина, 1977. - 265 с.

68. Гарифуллин P.P. Психокоррекция смысловых структур наркозависимой личности. Автореферат диссертации на соискание канд. псих. наук. Казань, 2000. - С. 26.

69. Гарифуллин P.P. Энциклопедия блефа. Манипуляционная психология и психотерапия, 1995. 476 с.

70. Гоголева A.B. Аддиктивное поведение и его профилактика. М., Московский психолого-социальный институт; Воронеж, Издво НПО «МОДЭК», 2002.-240 с.

71. Горский Т.Т. Руководство для консультантов, терапевтов и выздоравливающих от алкоголизма М.: Мир, 2005. - 120 с.

72. Гозман Л.Я. Психология перехода. // Вопросы психологии. №5, 1995.-453с.

73. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы. // Вестн. Моск. Ун -та. Сер. 14, Психология, 1985, № 4. С. 10 -20.

74. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л., Наука, 1984. - 136 с.

75. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования: проблемный подход. Киев: Наукова думка, 1995.- 127 с.

76. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков. // Психологический журнал, 1994. №4. - С. 15-19.

77. Гурко Г.А. Трансформация института современной семьи. // Социол. Исслед 1995. - №10. - С. 95 -99.

78. Давыдовский И.В. Общая патология человека. М., Медицина, 1969.- 188 с.

79. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Идеологическое воздействие: социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Мысль, 1985. -310 с.

80. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - Зе изд., испр. и доп. - 208 с. (Серия «Библиотека психологии, психоанализа, психотерапии») Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2002. - 359 е.: ил. - (Мастера психологии).

81. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.: Институт психологии РАН, 1993. - 120 с.

82. Дубровина И.В. О некоторых психологических аспектах подготовки молодежи к семейной жизни // Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодежи к семейной жизни.-М, 1980.-323 с.

83. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. М.: «Ось89», 2003. -336 с.

84. Елизаров А.Н. Перспективы исследования семьи. М., 1987.130 с.

85. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социологические исследования. М., 1995. - № 7. - С.45 - 65.

86. Жвинклене А. Семейная интеграция как объект исследования. // Социол. исслед. М., 1987. - №1. - С. 70 - 73.

87. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Якина A.C. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением. // Вопросы психологии. -1990. №2. - С. 83 - 90.

88. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. 1982. - № 1. - С. 59 -68.

89. Захаров А.И. Семейное воспитание и его дефекты // Социальная психология личности. Сб. статей. Общество «Знание», Д., 1974. С. 189 -207.

90. Здравомыслова А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986.-223 с.

91. Зейгарник Б. В. К вопросу о механизмах развития личности. Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология, 1979. -№ 1. 387 с.

92. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980. - 156 с.

93. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара: Самарский государственный педагогический университет. 2000. - 258 с.

94. Зыков О.В. Состояние и перспективы развития детско -подростковой наркологической службы в г. Москве // Вопросы наркологии. -1997. -№1. С. 27-32.

95. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения. -М.: СПб.-2004.-192 с.

96. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1987. -335 с.

97. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991.-№ 1.С. 8-15.

98. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. М., Академический Проект, Екатеринбург, Деловая книга. 2000.-460 с.

99. Кочунас Р. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. М.: Академический Проект, 1999. - 240 с.

100. Кочунас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. М.: Академический Проект; ОППА, 2002. - 464 с.

101. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Издательство «Питер», 2000.-992 с.

102. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М.: Медицина, 1991. - 342 с.

103. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М., 1998. - 311 с.

104. Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков. М.; СПб, 1996. - 200 с.

105. Курек Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор аддиктивного поведения // Вопросы психологии. 1997. №2. - С 43 - 49.

106. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. / Эмоциональный стресс. М., 1970. - 288 с.

107. Левин Б.Н. Наркомания и наркоманы. Книга для учителей. М., 1991.- 142 с.

108. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.304 с.

109. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2т. -М.: Педагогика, 1983. -Т.1. 342 с.

110. Леонтьева Д.А. психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Культурно-историческая психология развития // Под редакцией И.А. Петуховой. М.: Смысл, 2001. 161 с.

111. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. -СПб., 1900.-247 с.

112. Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996. - 188 с.

113. Литвиненко В.И. Зависимая семья. Клуб «Квитень», Украина, Полтава, 1999.- 150 с.

114. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.: Медицина, 1983.-256 с.

115. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: руководство. Л., 1991. - 236 с.

116. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. - 352 с.

117. Майер Ф., Минирт П., Хнмфелт Р. Выбираем любовь (Борьба с созависимостью). Пер с англ. А. Имашева, М.: Триада, 2004. 320 с.

118. Марковская Н.Г., Мытиль A.B. О некоторых подходах к изучению образа семьи // Семья в представлениях современного человека. М., 1990. С. 77-86.

119. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. Сто выдающихся психологов мира. -М.: МПСИ, 1996. 356 с.

120. Маршал Ш. Молодой, здоровый и свободный. «Хейдзеленд», Миннесота, США, 1978.-245 с.

121. Маршал Ш. Химически зависимые подростки могут исцелиться. «Джилантик паблишинг», Коннектикут, США, 1992. 321 с.

122. Мацковский М.С. Семья в кризисном обществе. М., 1993. - 112с.

123. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебн. Пособ. М., Мед. Пресс, 2001. - 432 с.

124. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование: Теория и практика психологической помощи. М.: Смысл, 2001.-345 с.

125. Меньшикова Е.С., Ямпольский Я.Т. Некоторые данные к психологическому анализу структуры личности больных хроническималкоголизмом. / В кн.: Патогенез, клиника и лечение алкоголизма. -М., 1976. -192 с.

126. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. М.: «Знание», 1998.-345 с.

127. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Издательский центр «Академия», 1998.-456 с.

128. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. / Пер. с англ. Т.К. Кругловой. -М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 144 с.

129. Мэй Р. Смысл тревоги. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.225 с.

130. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. JL: Издво ЛГУ, 1960. - 426с.

131. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд -во МГУ, 1982. - С. 35 - 38.

132. Мясищева В.Н., Психология отношений. Избранные психологические труды / Под ред. A.A. Бодалева. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1995. - 356 с.

133. Навайтис Г.А. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов. // Психол. журн. 1983. Т. 4, № 3. С.70 - 72.

134. Наркомания: Тонкости, хитрости и секреты. Серия книг «Ваше здоровье». - М.: ЗАО «Новый издательский дом», 2004. - 352 с.

135. Немов P.C. Основы психологического консультирования. М.: Владос, 1999. - 527 с.

136. Новикова Е.Б. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. Сб. научн. трудов М.: НИИ ОП АПН СССР, 1981.-С. 43 -51.

137. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. Пер. с англ. -М.: «Рефлбук», 1998.-464 с. (Серия «Созвездие мудрости»).

138. Обозов H.H. Межличностные отношения. JI.: Издво ЛГУ, 1979.- 151 с.

139. Обозов H.H., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений. // Психол. журн. -1982. Т.З, № 2, С. 147 151.

140. Обозов H.H., Обозова А.Н. Семейное психологическое консультирование // Психологический журнал. 1981. - Т.2. -№3. С.11-19.

141. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. -М.: Издво Института Психотерапии, 2003. 319 с.

142. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.-342 с.

143. Олпорт Г., Личность в психологии: Пер с англ. М.: КСП+ СПб.: Ювента, 1998.-345 с.

144. Павлов И.С.Психотерапия в практике. М.: ПЕРСЭ, 2003. - 384 с. (Библиотека психотерапии и консультирования под ред. проф. В.В. Макарова).

145. Павлов И.С. Комплексная психотерапия больных хроническим алкоголизмом в зависимости от личностных особенностей. // Журн. невропатол. и психиат. им. С.С. Корсакова, 1980, вып. 4, С. 597 -602.

146. Папуш М. Практическая психотехника. М.: « Знание», 1997.198 с.

147. Педагогика родителям. / Под ред. A.C. Спиваковской. М.: Педагогика, 1986. - 158 с.

148. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: Семья как терапевт. М.: «Смысл», 1993. - 331 с.

149. Пезешкиан Н.И. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия. / Перевод с нем., М.: «Прогресс», 1992. - 176 с.

150. Перлз Ф. Опыты психологии. М.: Издво МГУ, 1989. - 216с.

151. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., 2001. - 128 с.

152. Петровский В.А. История советской психологии. М., 1967.367 с.

153. Петровская JI.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. M.: Гиль. - Эстель, 1993. - 233 с.

154. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие. 2е изд., доп. и переработан. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др., под общ. Ред. A.A. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2003. - 560 с.

155. Практическая психодиагностика. / Редактор составитель Райгородский Д.Я. / Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2003. - 672 с.

156. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М.: ТП «Сфера», 2000. - 528 с.

157. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании // Под. ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. М., Изд -во Инта Психотерапии, 2000. - 256 с.

158. Прихожан А. М., Толстых H.H. Психология сиротства. 2е изд. -СПб.: Питер, 2005. 400 с.: ил. - (Серия «Детскому психологу»).

159. Проценко Е. Н. Наркотики и наркомания. М.: Триада, 2002.240 с.

160. Психодиагностика. Теория и практика / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М.: Прогресс, 1986. - 205 с.

161. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. K.M. Гуревича. М.: Педагогика, 1981. - 232 с.

162. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под ред. K.M. Гуревича и Е.М. Борисовой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. 368 с.

163. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. // Под ред. Д-ра психол. Наук, проф. Акод. БПА, М.К. Тутушкиной. СПб.: Издво «Дидактика Плюс», 1999. - 329 с.

164. Психологические аспекты смысла жизни и акме. // Вопросы психологии. 2000. №4. С. 136 - 140.

165. Психологические исследования общения. / Отв. Ред. Б.Ф. Ловов,

166. A.B. Беляева, В.Н. Насуленко. М., 1985. - 342 с.

167. Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, 2005. 592 с. - (Библиотека практической психологии).

168. Психология и лечение зависимого поведения. / Под ред. С. Даулинга. / Пер. с англ. P.P. Муртазина. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 240 с. - (Библиотека психологии и психотерапии, вып.85).

169. Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб.: Издво «Питер», 2000. -480 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»).

170. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.

171. B. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 192 с.

172. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Е.И.Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В.Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

173. Психология. Словарь. / Под ед. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. 502 с.

174. Пуховский H.H. Терапия ментальных расстройств, или другая психиатрия: Учебное пособие для студентов высш. уч. зав. М.: Академический проспект, 2003. - 240 с.

175. Пятницкая И. Н. Клиника алкоголизма, JI., 1973. 368 с.

176. Райгородский Д.Я. Психология семьи. (Серия психология семейных отношений»). Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. Самара: Издательский Дом «Бахрах - М», 2002. - 752 с.

177. Райт H. Общение: Ключ к вашему браку: Пер с англ. СПб.: Мирт, 2002. - 206 с.

178. Райх В. Анализ личности. М., СПб.: КСП+ЮВЕНТА, 1999.332 с.

179. Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия «Психология». 1990. №2. - С.58 -65.

180. Роджерс К. Эмпатия: Пер. с анг. / психология эмоций. М., 1987. -324 с.

181. Рожнов В. Е. / Руководство по психотерапии. Ташкент, 1979.472 с.

182. Рубинштейн С. JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416 с.

183. Рубинштейн СЛ. Общественное или семейное воспитание. М.: Задруга, 1961.-120 с.

184. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы; теории и практика, М.: Прогресс, 1993. - 384 с.

185. Руководство по наркологии // Под ред. H.H. Иванца. -Медпрактика. М, 2002. -Т. 1,444 с. - Т. 2, 504 с.

186. Саликов Е.Т. Алкоголизм, наркомания, созависимость, проблемы семьи. Цикл лекций. Москва, 2005. 132 с.

187. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. / Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979. - 263 с.

188. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика Пресс, 1992.-190 с.

189. Сатир В. Семейная терапия и НЛП. М.: Институт общегуманитарных исследований, 1999. - 276 с.

190. Сегал Б.М. Алкоголизм. М., 1967. - 578 с.

191. Сегал Б.М., Ураков И.Г. Роль личностных особенностей в развитии алкоголизма. В кн.: Проблемы личности. М., 1970. - 393 с.

192. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столина. -М.: «Знание», 1998. 365 с.

193. Семья как объект антинаркотической профилактической работы. М.: Министерство Образования РФ, 2002. - 290 с.

194. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО Речь, 2000. 350 с.

195. Сирота Н.А, Ялтонский В.М. Теоретические основы копинг-профилактики наркомании как база для разработки практических превентивных программ // Вопросы наркологии. -1996. -№ 4. -С. 59 -67.

196. Сирота H.A., Ялтонский В. М. Наркотики: проблемы и их решение. М., 2000. - 323 с.

197. Сирота H.A., Ялтонский В.М. и др. Профилактика наркомании и алкоголизма у подростков. От теории к практике. М., 2001. - 300 с.

198. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Программа формирования здорового жизненного стиля. М., 2000. - 185 с.

199. Сирота H.A., Ялтонский В.М., Зыков О.В. и др. Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. М., 2001. - 178 с.

200. Сирота H.A., Ялтонский В.М.Профилактика наркомании и алкоголизма: Учебное пособие для студ. высш. Уч. Завед. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.

201. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М.: Генезис, 1999.-215 с.

202. Смирнов JI.M. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей // Психол. Журнал. 1996. Т. 17. №1. - С. 157 -168.

203. Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. // Под ред. Камалдинова Э.Ш. М., 1992. - 437 с.

204. Соколов Э.В., Дукович Б.Н. Семья как источник воспитательных воздействий // Семья как объект философского и социологического исследования. Д., 1974. - 143 с.

205. Соловов A.B. Варианты психопатологии у подростков при начальных формах клинической зависимости. // Школа здоровья. 2000. №1. -С. 79-82.

206. Спиваковская A.C. Как быть родителем (о психологии родительской любви). М.: Педагогика, 1986. - 158 с.

207. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов. М., 1988.422 с.

208. Спиваковская A.C. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2. М.: «Знание», 1999.-342 с.

209. Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии. СПб, 1995.-450 с.

210. Столин В.В. Семья как объект психодиагностики и внебрачной психотерапии. В сб.: Семья и формирование личности. -М., 1981.-С. 26-38.

211. Сурнов К. Г. Некоторые принципы психологической реабилитации. // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. 1981, вып.12, С. 186- 187.

212. Сысенко В.А. Разводы: динамика, мотивы, последствия // Социол. исслед., 1982. №1.-С. 100-101.

213. Тавит А. Модель идеального супруга. // Актуальные проблемы демографии. Рига, 1983. - 202 с.

214. Тайт Э. Вопросы функционирования семьи: Проблемы семьи. Тарту: ТГУ, 1988. 143 с.

215. Теории личности в западноевропейской и американской психологии Хрестоматия по психологии личности./ Ред. составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1996. -480 с.

216. Терентьева A.B. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы. // Семейная психология и семейная терапия. -1999. №3 С. 90-95.

217. Тийт Э.М. Проблемы выбора будущего спутника жизни у молодежи // Современная семья. М., 1982. - 253 с.

218. Толстова Ю.Н. Измерения в социологии: Курс лекций. М.: ИНФРАМ, 1998.-224 с.

219. Тхостов А.Ш., Елшанский С. П. Категориальная структура интрацептивного словаря при различных заболеваниях // Клиническая психология. Материалы первой международной конференции памяти Б.В.Зейгарник. М., 2001. - 312 с.

220. Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. Освобождение от созависимости. / Перевод с англ. А.Г. Чеславской. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. -224 с. - (Библиотека психологии и психотерапии вып.103).

221. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: «Знание», 1996.-376 с.

222. Ураков И.Г. Наркомания: мифы и действительность. М.: Медицина, 1990. - 64 с. (Науч. попул мед. лит.)

223. Ураков И.Г., Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси, 1961. 210 с.

224. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск №1 / Под общ. Ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. - 406 с.

225. Файнбург З.И. Социальные функции семьи и генезис понятия ее стабильности // Стабильность семьи как социальная проблема / Отв. Ред. 3. А. Янкова. М.: ИСИ АН СССР, 1978. 478 с.

226. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии: В 2х т.: Пер с англ. М., 1996. - Т. 2. -208 с.

227. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.: МПСИ, «Флинта», 1999.-342 с.

228. Фопель К.В. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. -«Генезис». М., 2003. - 158 с.

229. Фопель К.В. Психологичские группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие / Пер с нем. Зе изд. Стер. М.: Генезис, 2001.-252 с.

230. Фопель К.В. Создание команды. Психологические игры и упражнения. / Пер с нем. М.: Генезис, 2002. - 400 с.

231. Франкл В.Э. Психотерапия на практике. СПб.: Речь, 2000.188с.

232. Франкл В.Э. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.368 с.

233. Фрейд 3. Неудовлетворенность культурой. // Избранное. Лондон.- 1969.-258 с.

234. Фрейд 3., Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. / Пер с англ. М.: Педагогика, 1993. - 443 с.

235. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. - 476 с.

236. Фромм Э., Хорни К. Психоанализ и культура. М.: Генезис, 1999.-200 с.

237. Хаггс С. Друг в нужде. Как помочь людям в решении их проблем.- СПб.: Академический Проект, 1995. 367 с.

238. Харин С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештапьт. -Минск. -1998. 165 с.

239. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. 2 изд. М.: Мысль, 1979. - 365с.

240. Хейли Д. Необычная психотерапия: в 2 -х т. Кн. 1, Канск, 1994.172 с.

241. Хейли Д. Что такое психотерапия. СПб.: Питер, 2002. - 224 с. («Золотой фонд психотерапии»).

242. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем.; В 2х т. -М., 1986.-408 с.

243. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989.-160 с.

244. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. СПб.: совместное издание Восточно-Европейского института психоанализа и Б.С.К., 1997.-316 с.

245. Хрестоматия. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии / Сост. И общ. Ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. - 256 с.

246. Христофорова М.И., Шипицина JI.M. Психологические особенности созависимых семей подростков наркоманов. // Сборник тезисов международной конференции: Подросток и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). М., 2001. - С. 165 - 174.

247. Цапкин В. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Московский психотерапевтический журнал, №2,1992. С. 34 -37.

248. Целибеев Б.А., Новак В. М. О характерологических сдвигах у больных алкоголизмом в период ремиссии. В кн.: Профилактика общ. опасных действий, совершаемых психически больными. М., 1972. - 293 с.

249. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 390 с.

250. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация. СПб: Издво «Лань», 2000. 368 с.

251. Шереги Ф.Э., Арефьева А.Л. и др. Материалы международной конференции «Подростки и молодежь в меняющемся обществе» (проблемы отклоняющегося поведения). -М, 2001. С. 45 -49.

252. Шилова Т.А. Социально-психологическая реабилитация аддиктивной личности подростка. М.: МГУС СТИ, 2004, -72 с.

253. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. М.: Ось89,2003. - 272 с.

254. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М., 2000. - 174с.

255. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис B.B. Семейная психотерапия. -Л., 1990.-256 с.

256. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. 2е изд., расшир. и доп. СПб: Питер, 2000. - 656 е., ил. (Серия «Мастера психологии»).

257. Энтин Г.М. Лечение алкоголизма и организация наркологической помощи.-М., 1979.-288 с.

258. Энциклопедия психологической помощи. / Под ред. Тащевой А.И. Ростов н/Д.: Издво «Феникс», 2000. - 544 с.

259. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. -256 с.

260. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. / Общ. Ред. и предисловие Толстых A.B., М.: Прогресс, 1996. 344 с.

261. Юнг К.Г. Психологические типы: Пер. с нем. СПб.: Ювента. -М.: Прогресс. - 1987. - 716 с.

262. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М.: ACT Канон, 1998.

263. Юстицкис В.В. Роль неосознаваемых психологических механизмов в формировании отношений родителей к детям //Применение математических методов в исследовании процесса обучения. Вильнюс: 1977. С. 159-164.

264. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности. // Методологические проблемы социальной психологии. М.: 1975. - С. 89 -106.

265. Ярошевский М.Г. Оппонентный круг и научное открытие. // Вопросы философии. 1986. №10. С. 49 -61.

266. Abraham К., 1908, The psychological relation between sexuality and alcoholism. In: Selected Papers of Kari Abraham. New York: Basic Books, 1960. -V. 12.-P. 305.

267. Adler, G., &: Buie, D., 1979, Aloneness and borderline psychopath o logy: The possible relevance of child developmental issues. Internal. J. Psycho-Anal.-P. 386.

268. Alcoholics Anonymous World Services, 1952, Twelve Steps and Twelve Traditions. New York: Alcoholics Anonymous World Services. P. 264.

269. Alcoholics Anonymous, New York: Alcoholics Anonymous World Services, 1976.-P. 287.

270. American Psychiatric Association, 1994, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4 ed. (DSM-IV). Washington, DC: American Psychiatric Press. P. 277.

271. Balmt M, 1968, The Basic Fault: Therapeutic Aspects of Regression. London: Tavistock. P. 433.

272. Bandura A. The Exercise of Control. N.Y., 2000. - 253.

273. Bowlby J., 1961. Processes of mourning. Internal. J Psycho-Anal. P.340.

274. Gorski T. T. The CENAPS Model of Relapse Prevention Therapy (CMPT). Approaches to Drug Abuse Counseling // N1DA. 2000. - July. - P. 123.

275. Kiessmann E.: Das Katathymes Bilderleben als Spiegel gestijrter Familienbeziehungen bei Kindern und Jugendlichen. In Leuner, H.: Katathymes Bilderleben Ergebnisse in Theorie und Praxis, 3. Aufl. Huber, Bern 1990, - P. 321

276. Miller W. R. Motivation Enhancement Therapy: Description of Counseling Approach. Approaches to Drug Abuse Counseling // NIDA. 2000. -July.-P. 106.

277. Moos R.H. Understanding Environments: The Key to Improving Social Processes and Program Outcomes // Amer. J. of Community Psychology. -1996. V. 24 (1). P. 201.

278. Vaux A. An Ecological Approach to Understand and Facilitating Social Support // J. Soc. and Pers. Relationship. 1990. - V. 70. - P. 518.

279. Wills T.A. Multiple Networks and Substance Use // J. of Soc. and Clinic. Psychol. 1990. V. 9 (1). P. 190.

280. Социалыю-психологнческая анкета для диагностики созависимых характеристик личности и факторов формирования созависимости в семье.

281. Инструкция: Заполните анкету по всем 30-и пунктам, в случае затруднения в ответе поставьте знак вопроса «?».1.Ф.И.О.2. Год рождения3. Место работы, должность4.Семейное положение

282. Дети (дочь, сын), (возраст)

283. Материальное положение семьи (высокое, среднее, низкое)?

284. Каковы социально-бытовые условия семьи, нуждается ли семья в улучшении жилья?

285. У кого в семье проблема с алкоголем или наркотиками?

286. Сколько лет существует эта проблема в семье?

287. Кто в семье активнее всего пытается решить проблему алкоголизма или наркомании у проблемного члена семьи?

288. Обращались ли вы за помощью к специалистам ранее (к каким?)

289. Что повлияло на обращение к психологу?

290. Как изменился Ваш привычный образ жизни в связи с этой проблемой?

291. Как изменились отношения с близкими, родственниками, соседями, коллегами?

292. Как изменилось Ваше самочувствие?

293. Каковы основные причины конфликтов в семье?

294. Коротко опишите свои состояния, связанные с конфликтами в семье?

295. Каких изменений в семье Вы бы хотели?

296. Как Вы думаете, как можно достичь этих изменений?

297. Какие чувства Вы испытываете по отношению к проблемному члену семьи?

298. Какие Ваши привычки Вы считаете вредными?

299. Кто в семье Вас поддерживает?

300. Какие семейные традиции наиболее важны для Вас?

301. Какую проблему вы считаете неразрешимой?

302. Кого Вы считаете своим помощником?

303. Что помогает вам улучшать самочувствие, достигать душевного равновесия, облегчать состояния?

304. Как Вы думаете, какие перспективы у вашей семьи?

305. Какой моральный вред был причинен проблемным членом семьи вам и семье?

306. Какой материальный вред был причинен проблемным членом семьи Вам илисемье?

307. Хотели ли бы Вы участвовать в программе психологической помощи по изменению Ваших семейных взаимоотношений? Если нет, то объясните, почему?

308. Смерть, смертельная болезнь супруга (супруги). 1002. Развод. 73

309. Разъезд супругов (без оформления развода), разрыв с партнером. 654. Тюремное заключение. 63

310. Смерть или смертельная болезнь близкого члена семьи. 636. Травма или болезнь. 537. Женитьба, свадьба. 508. Увольнение с работы. 479. Примирение супругов. 4510. Уход на пенсию. 45

311. Изменение в состоянии здоровья членов семьи. 44

312. Беременность партнерши. 4013. Сексуальные проблемы. 39

313. Появление нового члена семьи, рождение ребенка. 39

314. Реорганизация на работе. 39

315. Изменение финансового положения. 38

316. Смерть или смертельная болезнь близкого друга. 37

317. Изменение профессиональной ориентации, смена места работы. 36

318. Усиление конфликтных отношений с супругом. 35

319. Ссуда или заем на крупную покупку (например, дома). 31

320. Окончание срока выплаты ссуды или займа. 30

321. Изменение должности, повышение служебной 29ответственности.

322. Сын или дочь покидают дом. 29

323. Проблемы с родственниками мужа (жены). 29

324. Выдающееся личное достижение, успех. 28

325. Супруг бросает работу или приступает к работе. 26

326. Начало или окончание обучения в учебном заведении. 26

327. Изменение условий жизни. 25

328. Отказ от каких-либо индивидуальных привычек, изменение 24стереотипов поведения.

329. Проблемы с начальством, конфликты на работе. 23

330. Изменение условий или часов работы. 20

331. Перемена места жительства. 2033. Смена места обучения. 20

332. Изменение привычек, связанных с проведением досуга или 19отпуска.

333. Изменение привычек, связанных с вероисповеданием. 19

334. Изменение социальной активности. 18

335. Ссуда или заем для покупки менее крупных вещей (машина, 17телевизор).

336. Изменение индивидуальных привычек, связанных со сном, 16нарушения сна.

337. Изменение числа живущих вместе членов семьи, изменение 15частоты и характера встреч с другими членами семьи.

338. Изменение привычек, связанных с питанием (количество 15потребляемой пищи, диета, отсутствие аппетита).41. Отпуск. 13

339. Рождество, встреча Нового года, день рождения. 12

340. Незначительное нарушение правопорядка (штраф за 11нарушение правил уличного движения).1. Интерпретация результатов

341. В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%.

342. Для наглядности приводим сравнительную таблицу стрессовых характеристик.

343. Общая сумма баллов Степень сопротивляемости стрессу150.199 200-299 300 и более Высокая Пороговая Низкая (ранимость)

344. Если, к примеру, сумма баллов свыше 300, это означает реальную опасность, т.е. человеку грозит психосоматическое заболевание, поскольку он близок к фазе нервного истощения.

345. Подсчет суммы баллов даст возможность воссоздать картину стресса человека.

346. Торонтская алекситимическая шкалаадаптирована в институте им. В.М. Бехтерева)

347. Утверждения Совершенно не согласен Скорее не согласен Ни то, ни другое Скорее согласен Совершен но согласен

348. Когда я плачу, я всегда знаю, почему.2. Мечты это потеря времени.

349. Я хотел бы быть не таким застенчивым.

350. Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю.5. Я часто мечтаю о будущем.

351. Мне кажется. Я так же способен заводить друзей, как и другие.

352. Знать, как решать проблемы более важно, чем понимать причины этих решений.

353. Мне трудно находить правильные слова для моих чувств.

354. Мне нравится ставить людей в известность о моей позиции по темили иным вопросам.

355. У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам.

356. Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему и как это происходит.

357. Л способен с легкостью описать свои чувства.

358. Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать.

359. Когда я расстроен, не знаю, печален ли я, испуган или зол.

360. Я часто даю волю воображению.

361. Л провожу много времени в мечтах, когда не занят ничем другим.

362. Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моем теле.18. Я редко мечтаю.

363. Я предпочитаю, чтобы все шло само собой, чем понимать, почему произошло именно так.

364. У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение.

365. Очень важно уметь разбираться в эмоциях

366. Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям.

367. Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства.

368. Следует искать более глубокие объяснения происходящему.

369. Я не знаю, что происходит у меня внутри.

370. Я часто не знаю, почему я сержусь.

371. Обработка данных. Подсчет баллов осуществляется таким образом:

372. Отрицательный код имеют пункты шкалы: 1, 5, 6, 9, И, 12, 13, 15, 21, 24. Для получения итоговой оценки в баллах следует поставить противоположную оценку по этим пунктам (если оценка 1 получает 5 баллов; 2 - 4; 3 -3; 4 -2; 5 -1);

373. Сумма баллов по всем пунктам и есть итоговый показатель «алекситимичности».

374. Методика диагностики психических состоянийпо Г. Айзенку)

375. Инструкция. Прочитайте список различных психических состояний. Если это состояние очень подходит Вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит то 0 баллов. Поставьте оценку напротив каждого состояния.

376. Психические Подходит Подходит, Несостояния по не очень подходит2 1 01 .Не чувствую в ссбс уверенности

377. Часто из-за пустяков краснею1. З.Мой сон беспокоен 4.Легко впадаю в уныние 5.беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях 6.Меня пугают трудности

378. Люблю копаться в своих недостатках8.Меня легко убедить 9.Я мнительный

379. С трудом переношу время ожидания

380. Нередко мне кажутся безвыходнымиположения из которых можно найти выход

381. Неприятности меня сильно расстраивают, япадаю духом.

382. При больших неприятностях я склонен бездостаточных оснований винить себя.

383. Несчастья и неудачи ничему меня не учат.

384. Я часто отказываюсь от борьбы, считая еебесплодной

385. Я нередко чувствую себя беззащитным

386. Иногда у меня бывает состояние отчаяния 18.Чувствую растерянность перед трудностями

387. В трудные минуты жизни иногда веду себя по детски, хочучтобы меня пожалели

388. Считаю недостатки своего характера исправимыми2¡.Оставляю за собой последнее слово

389. Нередко в разговоре перебиваю собеседника23.Меня легко рассердить

390. Люблю делать замечания другим

391. Хочу быть авторитетом для окружающих

392. Нс довольствуюсь малым, хочу наибольшего

393. Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю

394. Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться

395. У меня резкая грубоватая жестикуляция30.Я мстителен

396. Мне трудно менять привычки

397. Нелегко переключаю внимание

398. Очень настороженно отношусь ко всему новому34.Меня трудно переубедить

399. Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которыхследовало бы освободиться

400. Нслсгко сближаюсь с людьми

401. Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана

402. Нередко я проявляю упрямство39.Неохотно иду на риск

403. Рсзко переживаю отклонения от привычного мною режима.

404. Сумма баллов, выставляемая каждую из 4-х групп вопросов:1. 1-10 вопросы Тревожность П. 11 20 вопросы Фрустрация

405. Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении В.В. Бойко

406. Когда вы мысленно выясняете отношения со своим обидчиком, то чаще всего:а) ищете способ примирения;б) обдумываете способ не иметь с ним дел;в) размышляете о том, как его наказать или поставить на место.

407. В спорной ситуации, когда партнер явно не старается, не хочет вас понять, вы вероятнее всего:а) будете спокойно добиваться того, чтобы он вас понял;б) постараетесь свернуть с ним общение;в) будете горячиться, обижаться или злиться.

408. Если, защищая свои важные интересы, вы почувствуете, что можете поссориться с хорошим человеком, то:а) пойдете на значительные уступки;б) отступите от своих притязаний;в) будете отстаивать свои интересы.

409. В ситуации, где вас пытаются обидеть или унизить, вы, скорее всего:а) постараетесь запастись терпением и довести дело до конца;б) дипломатичным образом уйдете от контактов;в) дадите достойный отпор.

410. Во взаимодействии с властным и в то же время несправедливым руководителемвы:а) сможете сотрудничать во имя интересов дела;б) постараетесь, как можно меньше контактировать с ними;в) будете сопротивляться его стилю, активно защищая свои интересы.

411. Если решение вопроса зависит только от вас, но партнер задел ваше самолюбие,то вы:а) пойдете ему навстречу;б) уйдете от конкретного решения;в) решите вопрос не в пользу партнера.

412. Если кто-то из друзей время от времени будет позволять себе обидные выпады в ваш адрес, вы:а) не станете придавать этому особого значения;б) постараетесь ограничить или прекратить контакты;в) всякий раз дадите достойный отпор.

413. Если у партнера есть претензии к вам, и он при этом раздражен, то вам привычнее:а) прежде успокоить его, а затем реагировать на претензии;б) избежать выяснения отношений с партнером в таком состоянии;в) поставить его на свое место или прервать.

414. Когда вы имеете дело с партнером, который действует по принципу «урвать побольше», вы:а) терпеливо добиваетесь своих целей;б) предпочитаете ограничить взаимодействие с ним;в) решительно ставите такого партнера на место.

415. Имея дело с нагловатой личностью, вы: а) находите к ней подход посредством терпения, дипломатии;б) сводите общение до минимума;в) действуете теми же методами.

416. Когда спорщик настроен к вам враждебно, вы обычно:а) спокойно и терпеливо преодолеваете его настрой;б) уходите от общения;в) осаждаете его или отвечаете тем же.

417. Когда вам задают неприятные, подковыривающие вопросы, вы чаще всего:а) спокойно отвечаете на них;б) уходите от прямых ответов;в) «заводитесь», теряете самообладание.

418. Если партнер выигрывает в споре, вам привычнее:а) поздравить его с победой;б) сделать вид, что ничего особенного не происходит;в) «сражаться до последнего патрона».

419. Когда конфликт касается ваших интересов, то вы чаще всего удается его выигрывать:а) благодаря дипломатии и гибкости ума;б) за счет выдержки и терпения;в) за счет темперамента и эмоций.

420. Если кто-либо из коллег намеренно заденет ваше самолюбие, вы:а) мягко и корректно сделаете ему замечание;б) не станете обострять ситуацию, сделаете вид, будто ничего не случилось;в) дадите достойный отпор,

421. Когда близкие критикуют вас, то вы:а) принимаете их замечания с благодарностью;б) стараетесь не обращать на критику внимание;в) раздражаетесь, сопротивляетесь или злитесь.

422. Если кто-либо из родных или близких говорит вам неправду, вы обычнопредпочитаете:а) спокойно и тактично добиваться истины;б) сделать вид, что не замечаете ложь, обойти неприятный оборот дела;в) решительно вывести лгуна на «чистую воду».

423. Когда вы раздражены, нервничаете то чаще всего:а) ищите сочувствия, понимания;б) уединяетесь, чтобы не проявить свое состояние на партнерах;в) на ком-нибудь отыгрываетесь, ищете «козла отпущения».

424. Когда кто-то из коллег, менее достойный и способный чем вы, получает поощрение начальства, вы:

425. Когда кто-то из коллег, менее достойный и способный чем вы, получает поощрение начальства, вы:а) радуетесь за коллегу;б) не придаете особого значения факту;в) расстраиваетесь, огорчаетесь, злитесь.

426. Обработка данных. Подсчитывается количество а б в ответов

427. Интерпретация результатов. Каково же содержание и принцип действия каждой из этих стратегий?

428. Избегание психологическая стратегия защиты субъектной реальности, основанная на экономии интеллектуальных и эмоциональных ресурсов.

429. Индивид привычно обходит или без боя покидает зоны конфликтов и напряжений, когда его Я подвергается атакам. При этом он в открытую не растрачивает энергию эмоций и минимально напрягает интеллект. Почему он так поступает?

430. Причины бывают разные. Избегание носит психогенный характер, если оно обусловлено природными особенностями индивида. У него слабая врожденная энергия: бедные, ригидные эмоции, посредственный ум, вялый темперамент.

431. Агрессия психологическая стратегия защиты субъектной реальности личности, действующая на основе инстинкта.

432. С увеличением угрозы для субъектной реальности личности ее агрессия возрастает.