Психогенетические основы интегральной индивидуальности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Корниенко, Дмитрий Сергеевич

• Корниенко, Дмитрий Сергеевич
• доктор психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации доктор психологических наук Корниенко, Дмитрий Сергеевич

Введение

ЧАСТЬ I. Теоретический контекст исследования и постановка проблемы

Глава 1. Проблема соотношения биологических и социальных факторов в индивидуальности

1.1. Философские основания проблемы биологических и социальных детерминант

1.2. Биологическое и социальное как предмет психологического исследования

1.2.1. Дифференциально-психологический и психогенетический подходы в решении проблемы происхождения индивидуальных различий

1.2.2. Теория интегральной индивидуальности и возможности ее исследования с позиции психогенетики

Глава 2. Принципы организации психогенетического исследования индивидуальности

2.1. Схемы организации исследования^ психогенетике

2.2. Основные понятия и показатели, использующиеся при анализе результатов, получаемых в генетике поведения

2.3. Методы генетического анализа количественных признаков

Глава 3. Описание схемы основного исследования

3.1. Выборка исследования

3.2. Методы исследования

3.3. Статистические методы исследования 79 ЧАСТЬ II. Изучение разноуровневых свойств интегральной индивидуальности с позиции психогенетики

Глава 4. Психогенетическое изучение «системы индивидуальных свойств организма»

4.1. Биохимические свойства в структуре интегральной индивидуальности и в психогенетических исследованиях

4.2. Роль и место свойств нервной системы в индивидуальности: теоретические представления и эмпирические исследования

4.2.1. Свойства нервной системы в структуре интегральной индивидуальности

4.2.2. Психогенетические исследования свойств нервной системы

4.3. Изучение генотип-средового соотношения в дисперсии показателей поведенческих проявлений свойств нервной системы

Глава 5. Исследование «системы индивидуальных психических свойств» в психогенетике

5.1. Современное состояние проблемы темперамента в отечественной и зарубежной науке

5.2. Исследования свойств темперамента в генетике поведения

5.3. Роль генетических и средовых факторов в свойствах психодинамического уровня интегральной индивидуальности

5.3.1. Возрастные особенности во внутрипарном сходстве по формально-динамическим свойствам

5.3.2. Соотношении генетических и средовых факторов в свойствах темперамента

5.3.3. Роль генетических и средовых факторов во взаимосвязях формально-динамических свойств

5.3.4. Внутрисемейное сходство по свойствам формально-динамического уровня

5.4. Генотип-средовое соотношение в вариативности показателей свойств личности

5.4.1. Личностные свойства в структуре индивидуальности

5.4.2. Исследования личности в генетике поведения

5.4.3. Роль генетических и средовых факторов в частных свойствах личности

5.4.4. Соотношение генетических и средовых факторов в обобщенных свойствах личности

5.4.5. Роль генетических и средовых факторов во взаимосвязях свойств личностного уровня индивидуальности

5.5. Психогенетическое исследование взаимосвязи свойств психодинамического уровня и уровня личностных свойств в структуре интегральной индивидуальности

5.5.1. Проблема взаимосвязи свойств темперамента и свойств личности

5.5.2. Роль генетических и средовых факторов во взаимосвязях свойств различных уровней интегральной индивидуальности

ЧАСТЬ III. Средовые параметры как характеристики метаиндивидуальности

Глава 6. Средовые характеристики как фактор изменения генотип-средовых соотношений

Глава 7. Исследование средовых факторов как метаиндивидуальных характеристики

7.1. Соотношение понятий среда и метаиндивидуальность

7.2. Понятие метаиндивидуальности в теории интегральной индивидуальности

7.3. Свойства родителей как характеристики метаиндивидуальности

7.3.1. Внутрисемейные отношения как средовой фактор и как характеристики метаиндивидуальности

7.3.2. Семья в контексте проблемы метаиндивидуальности

7.4. Различающееся родительское отношение в семьях разного типа

7.4.1. Родительское отношение в связи с фактором пола, типом семьи и порядковым номером рождения ребенка

7.4.2. Конфигурация семьи как фактор, определяющий взаимосвязи родительского отношения и личностных свойств

7.4.3. Свойства индивидуальности ребенка и родителя как предикторы параметров родительского отношения (сиблинговое исследования)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психогенетические основы интегральной индивидуальности»

Взаимодействие биологических и социальных факторов в формировании индивидуальности человека находится на пересечении различных областей общей психологии, дифференциальной психологии, психологии личности и психогенетики. Целостное представление о психологической структуре свойств индивидуальности и процессе ее развития достигается за счет понимания взаимной опосредованности биологического и социального факторов и способствует преодолению разобщенности психологических исследований, в которых предпочтение отдается только одной из детерминант. Рассмотрение источников межиндивидуальной вариативности в рамках целостной теории создает возможность для комплексного анализа системы свойств и связей разноуровневых свойств индивидуальности.

Актуальность темы исследования

К настоящему моменту в рамках исследований интегральной индивидуальности, выполненных под руководством B.C. Мерлина, и современных исследованиях под руководством Б.А. Вяткина накоплен обширный и разнообразный материал, который расширил понимание отдельных уровней индивидуальности, межуровневых связей, опосредующих звеньев и роли различных аспектов в развитии целостной системы индивидуальности.

Несмотря на огромный теоретико-эмпирический материал, проблема генотип-средового соотношения не находила своего места в рамках исследований интегральной индивидуальности. Не проводилось специального исследования с целью изучения роли генотипических и средовых факторов, влияющих на свойства уровней индивидуальности, не выработана концепция соотношения генотип-средовых детерминант вариативности свойств разных уровней и их возрастной динамики.

Вместе с тем в «Заключении» к «Очерку интегрального исследования индивидуальности» B.C. Мерлин отмечает, что предлагаемые типы детерминации разноуровневых связей «позволяют под новым углом рассмотреть некоторые вековые проблемы в науках о человеке»,. так, вопрос о связи свойств темперамента и свойств личности может рассматриваться «как биосоциальная проблема, или как проблема наследственного и приобретенного» (Мерлин, 1986).

Опираясь на имеющуюся теоретическую базу в отношении роли биологических и социальных факторов в интегральной индивидуальности, можно утверждать, что остаются нерешенные проблемы.

Важность психогенетического направления в изучении характеристик интегральной индивидуальности связана с решением целого ряда вопросов, которые и обусловливают актуальность данного исследования:

- во-первых, вопрос о роли средовых и генотипических факторов в вариативности свойств различных уровней;

- во-вторых, концептуальное представление о генотип-средовых отношениях разноуровневых свойств индивидуальности в возрастном аспекте позволит обозначить причины онтогенетической стабильности (изменчивости) системы индивидуальности;

- в-третьих, выявление роли факторов генотипа и среды во взаимосвязях свойств позволит говорить, в частности, о межуровневых связях не только как о результате развития или формирования индивидуальности, но и как о связях, по-разному детерминированных факторами среды и генотипа;

- в-четвертых, созрела необходимость рассмотрения роли социальных, средовых факторов в свойствах различных иерархических уровней;

Решение данных вопросов дает возможность сформулировать основные положения психогенетической концепции интегральной индивидуальности. Построение такой концепции и рассмотрение интегральной индивидуальности как предмета психогенетического исследования является объединением психогенетических принципов и принципов интегрального исследования индивидуальности и создает основу для сопровождения и управления развитием интегральной индивидуальности.

Степень научной разработанности проблемы

Роль биологических и средовых факторов в формировании индивидуальности является проблемой психологии в целом и отдельных ее отраслей. В рамках общей психологии данная проблема рассматривалась Б.Г. Ананьевым, A.B. Брушлинским, А.Н. Леонтьевым, C.JI. Рубинштейном и др. Специальное изучение соотношения биологических и средовых факторов осуществлено в дифференциальной психологии (Базылевич, 1998; Вяткин, 1999; Голубева, 1994; Мерлин, 1986, Русалов, 1979; Теплов, 1985, и др.), а также в психологии личности (Асмолов, 1984, Палей, Гербачевский, 1972, и др.). Благодаря исследованию роли биологического и средового факторов возможно целостное представление о психологических феноменах и развитии свойств. Психогенетика является той научной дисциплиной, которая и позволяет наиболее полно рассмотреть биологические и социальные факторы, природу индивидуальных различий психологических характеристик (Равич-Щербо, 1988, 1999; Малых, Егорова, Мешкова, 1998; Егорова, Зырянова, Паршикова и др., 2004; Malykh, Torgersen, 2007, и др.). Анализ роли наследственных и средовых детерминант в формировании свойств различного уровня является важнейшим аспектом при разработке проблемы индивидуальности человека.

За почти столетнюю историю психогенетика накопила огромный багаж эмпирических исследований, которые обоснованно выделяют причины межиндивидуальной вариативности психологических характеристик. Результаты исследований показывают существенный вклад наследственных факторов в особенности интеллекта и когнитивной сферы, темперамента и личности, психических отклонений. Большой вклад в исследование природы индивидуальных различий внесли работы отечественных ученых (М.С.

Егорова, С.Г. Левит, А.Р. Лурия, С.Б. Малых, Т.М. Марютина, Т.А. Мешкова, И.В. Равич-Щербо, Н.Ф. Шляхта и др.).

Проблема индивидуальности занимает важное место в отечественной психологии и имеет длительную историю изучения (Ананьев, 1969, Голубева, 1994; Мерлин, 1986; Русалов, 1979). Исследования индивидуальности человека требуют объединение усилий различных специалистов (физиологов, генетиков, психологов) и являются перспективными благодаря тому, что позволяют осуществлять междисциплинарные связи. Особо важную роль в развитии теорий и исследований индивидуальности занимает подход B.C. Мерлина, который предложил концепцию «Интегральной индивидуальности». Интегральная индивидуальность — целостная характеристика индивидуальных свойств человека и особый, выражающий индивидуальное своеобразие характер связи между этими свойствами (Мерлин, 1986). Именно в специфике свойств и связей между ними B.C. Мерлин видел возможности для наиболее полного понимания индивидуальности человека. Особое внимание уделяется изучению опосредующих звеньев между уровнями индивидуальности, в качестве которых рассматривается стиль деятельности, общения, активности. Современное состояние теории интегральной индивидуальности связано с многочисленными работами в Пермской психологической школе (Вяткин, 1999, 2000, 2005; Волочков, 2002; Дорфман, 1998, 2000, 2004; Жданова, 2005; Исмагилова, 1999; Силина, 1999, 2003, 2007; Хрусталева, 2004; Щукин, 1999, 2005, и др.).

Следует отметить, что проблемы генотип-средовой детерминации в рамках теории интегральной индивидуальности не исследовались и целостной концепции участия генотипических и средовых переменных в их взаимодействии не сформулировано.

За последние десятилетия в психогенетике большое внимание уделяется средовым детерминантам, организуются специальные исследования, посвященные изучению общих и различающих условий среды и их влиянию на формирование сходства родственников по психологическим характеристикам. К средовым параметрам в большинстве работ относят особенности семьи и внутрисемейного взаимодействия. В рамках теории интегральной индивидуальности было разработано понятие «метаиндивидуальность», которое описывает особенности взаимодействия индивидуальности с социальным миром (Мерлин, 1986; Вяткин, 1999; Дорфман, 1993). Проблему метаиндивидуальности можно рассматривать в рамках средового фактора в теории индивидуальности. В таком случае можно говорить о метаиндивидуальных характеристиках как особенностях среды, которые детерминируют проявления свойств индивидуальности.

Цель настоящего исследования заключается в создании, теоретическом обосновании и эмпирической верификации авторской концепции психогенетических основ интегральной индивидуальности.

Объектом исследования являются разноуровневые свойства интегральной индивидуальности и характеристики метаиндивидуальности.

Предмет исследования роль и соотношение источников межиндивидуальной вариативности разноуровневых свойств интегральной индивидуальности и их взаимосвязей в онтогенезе.

Задачи:

1. Установить «генетическую конфигурацию» отдельных уровней интегральной индивидуальности на основе:

2. Исследовать соотношение источников вариативности разноуровневых свойств интегральной индивидуальности;

3. Дать анализ генетических и фенотипических структур внутриуровневых и межуровневых связей свойств интегральной индивидуальности;

4. Выявить причины онтогенетической стабильности изменчивости системы индивидуальности и рассмотреть возрастные различия в генотип-средовом соотношении и структурах генетических и фенотипических взаимосвязей свойств,

5. Обосновать теоретические положения, позволяющие рассматривать метаиндивидуальные характеристики как средовые параметры и определить роль характеристик метаиндивидуальности как средовых параметров в свойствах интегральной индивидуальности.

Основная гипотеза

Генетические и средовые влияния на разноуровневые свойства интегральной индивидуальности определяют фенотипическую структуру уровня индивидуальности и структуру межуровневых и внутриуровневых взаимосвязей.

Частные гипотезы:

1. Разноуровневые свойства интегральной индивидуальности, высоко обусловленные генотипом и имеющие общую генетическую основу, составляют «генетическую конфигурацию индивидуальности».

2. Соотношение источников вариативности разноуровневых свойств индивидуальности позволяет обосновать место отдельных свойств в целостной системе интегральной индивидуальности.

3. Внутриуровневые и межуровневые связи разноуровневых свойств интегральной индивидуальности являются результатом действия факторов генотипа и среды, а также их взаимодействия. При этом можно ожидать существование генетических и фенотипических структур связей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности.

4. Причинами онтогенетической стабильности изменчивости системы индивидуальности является изменение соотношения генотип-средовых влияний. Возрастные различия в генотип-средовой обусловленности преимущественно связаны с усилением роли индивидуальной среды и, соответственно, снижением генетических влияний (и наоборот).

5. Метаиндивидуальные характеристики, в частности, особенности семьи, являются средовым фактором, который определяет соотношение источников вариативности разноуровневых свойств интегральной индивидуальности.

Теоретико-методологическая основа исследования.

Методологической основой работы выступают положения современной дифференциальной психологии и психологии индивидуальных различий (М.С. Егорова, A.B. Либин, Б.М. Теплов, А. Анастази, К. Купер, В. Штерн), психологии развития (Л.С.Выготский, У.Бронфенбренер, Р.Лернер) и психогенетики (А.Р. Лурия, И.В. Равич-Щербо, С.Б. Малых, И. Готтесман, Р. Пломин, Э. Туркхеймер, С. Скарр).

Конкретной теоретико-методологической основой исследования явилась теория интегральной индивидуальности и концепция метаиндивидуальности B.C. Мерлина, а также работы, развивающие основные положения данной теории (Вяткин, 1999, 2000, 2005; Вол очков, 2002; Дорфман, 1998, 2000, 2004; Жданова, 2005; Исмагилова, 1999; Силина, 1999, 2003, 2007, Хрусталева, 2004; Щукин, 1999, 2005, и др.).

Методы исследования

Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов: 1. Метод близнецов - для анализа наследственных и средовых факторов в разноуровневых свойствах и связях свойств интегральной индивидуальности, который использовался в сочетании с методом поперечных срезов. В интегральном исследовании индивидуальности близнецовый метод позволяет решить проблему о принадлежности свойства к определенному уровню в структуре интегральной индивидуальности. 2. Семейный метод - для анализа метаиндивидуальных характеристик и их особенностей в семьях разных типов. Семейный метод также дает ответ на вопрос о генотип-средовом соотношении, но, что более важно для исследования в русле концепции интегральной индивидуальности, позволяет говорить о метаэффекте родителей по отношению к индивидуальности детей.

Для анализа данных использовались методы корреляционного и регрессионного анализов, методы сравнения групп: двухфакторный дисперсионный анализ (АЖ)УА) и ¿-критерий Стьюдента. Психогенетическое исследование предполагает наряду с традиционными статистиками и использование специфического статистического аппарата, в частности, вычисление внутрипарного сходства и построение модели фенотипической дисперсии свойств.

Методики исследования

Для диагностики показателей уровня психодинамических свойств использовался опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова. Диагностика свойств темперамента у детей в возрасте от 8 до 12 лет осуществлялась по опроснику В. Керри.

Оценка показателей уровня личностных свойств производилась с помощью опросника Р.Б. Кеттелла 16РР - частные свойства личности, опросника МЮ-РЬЯ (Большая пятерка), опросника Г. Айзенка ЕР1, опросника «Уровень субъективного контроля» (Локус контроля) -обобщенные свойства личности.

Характеристики метаиндивидуалъности диагностировались по опроснику «Взаимодействие родителя с ребенком» И.М.Марковской.

В качестве метаиндивидуальных - средовых характеристик в исследовании использовались следующие параметры семейной среды: 1) конфигурация семьи (многодетная, с двумя детьми и с единственным ребенком), 2) порядковый номер рождения (старший, средний, младший, единственный ребенок), 3) возраст детей (младший школьник, подросток), 4) пол родителя.

Этапы исследования

2005-2010 гг. - обобщение основных направлений в исследовании интегральной индивидуальности, анализ психогенетических исследований свойств индивидуальности. Определялись цели и задачи исследования, осуществлялся подбор методов и методик опытно-экспериментальной работы. На этом же этапе был начат сбор эмпирического материала.

2005 по 2007 гг. была набрана основная выборка для близнецового исследования.

Выборка семейного исследования была собрана с 2006 по 2010 год в рамках проекта «Конфигурация семьи как фактор развития индивидуальности ребенка» РГНФ 08-06-82610 а/У, в котором автор настоящей работы являлся руководителем.

2006-2011 гг. - обработка, интерпретация эмпирических данных; подведение итогов исследования, уточнение отдельных теоретических положений и оформление работы.

Эмпирическая база исследования

Эмпирические результаты работы получены на выборке 800 человек, 155 пар монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов, а также 125 семей разного типа. Выборка близнецового исследования была собрана с 2005 по 2007 год. В нее вошли 155 пар близнецов в возрасте от 13 до 25 лет, из них в возрасте 13-17 лет (М= 15, SD = 1,21) МЗ - 35 пар, ДЗ - 40 пар, в возрасте 18-25 лет (М = 21,4, SD = 1,27) МЗ - 40 пар, ДЗ - 40 пар. В исследование были привлечены выборки трех типов семей: многодетная, имеющая 3 детей (45 семей, 220 чел.), имеющая 2 детей (сиблинговая) с разницей в возрасте от 4 лет (30 семей, 120 чел.) и семья с одним ребенком (50 семей, 150 чел.). Возраст родителей: матери сиблингов М= 40,48; SD = 3,65, отцы сиблингов М= 42,04; SD = 4,85, матери одного ребенка М= 40,12; SD = 4,47; отцы одного ребенка М= 43,10; SD = 3,57; возраст детей: старший ребенок в семье М= 14,68; SD = 2,19, младший ребенок в семье М= 11,12; SD = 2,43, ребенок в однодетной семье М= 11,67; SD = 2,90.

Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась последовательным применением методологии интегрального исследования индивидуальности и основных положений психогенетики, а также репрезентативностью выборки 800 человек (155 пар моно- и дизиготных близнецов, родители и дети из трех типов семей). В работе использованы корректные методы математической обработки и анализа данных, а также диагностические методики, соответствующие предмету, задачам исследования и адекватные специфике возрастных особенностей участников исследования.

Научная новизна исследования работы связана с тем, что впервые проведено психогенетическое исследование интегральной индивидуальности, которое сочетает в себе логику организации исследования и методы психогенетики, теоретические основания и принципы изучения разноуровневых свойств индивидуальности. Результатом стала психогенетическая концепция интегральной индивидуальности. Впервые в данном исследовании задачи интегрального исследования индивидуальности дополнены выявлением специфики генетических и фенотипических структур связей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, а также выяснением возрастных различий в этих связях. В работе расширено понятие «метаиндивидуальность» и в теории интегральной индивидуальности в качестве метаиндивидуальных характеристик рассматриваются характеристики семьи.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно позволило:

- объединить психогенетические принципы и принципы интегрального исследования индивидуальности, на основе чего расширить представление об интегральной индивидуальности как предмете психогенетического исследования;

- разработать авторскую психогенетическую концепцию интегральной индивидуальности, которая позволяет рассматривать:

1) генотипические и средовые факторы как основу для определения состава уровней интегральной индивидуальности;

2) изменение в онтогенезе роли свойства в уровне индивидуальности в связи с генотип-средовой обусловленностью данного свойства;

3) устойчивые симптомокомплексы свойств, выделенные на основе анализа генетической структуры связей, описывающих один из уровней интегральной индивидуальности;

- охарактеризовать причины онтогенетической стабильности изменчивости системы интегральной индивидуальности;

- соотнести понятие «метаиндивидуальность» с понятием среды и объединить представления о среде как детерминанте индивидуальных различий и метаиндивидуальности как важном средовом факторе в развитии психологических свойств и индивидуальности в целом;

- обобщить, систематизировать и интегрировать теоретические и эмпирические материалы, раскрывающие психологические закономерности изменения соотношения наследственных и средовых факторов в формировании индивидуальных различий разноуровневых свойств интегральной индивидуальности.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования знания о роли генотипических и средовых источников вариативности в свойствах индивидуальности во всех областях психологической практики, требующих осуществления дифференцированного подхода и учета биологических и социальных факторов в развитии психологических свойств.

Понимание причин онтогенетической стабильности-изменчивости свойств способствует точности психодиагностических методов и эффективности способов коррекции.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для организации психодиагностической, консультативной и просветительской работы среди широкого круга лиц и, в особенности, с родителями и детьми из семей с различной конфигурацией.

Полученные знания применимы в образовательном процессе, а также при повышении квалификации и профессиональной переподготовке в рамках учебных курсов по общей психологии, психологии личности, психологии развития и возрастной психологии, дифференциальной психологии и психогенетике.

Положения выносимые на защиту:

1. Предлагается введение термина «генетическая конфигурация индивидуальности». Генетическая конфигурация индивидуальности состоит из свойств и связей свойств, имеющих генетическую обусловленность. Свойства являются отдельными элементами, а связи между ними, собственно, и создают окончательную конфигурацию.

2. Генетическая конфигурация является динамической характеристикой интегральной индивидуальности, в силу вариативности генотип-средового соотношения в свойствах и связях разных уровней индивидуальности.

3. Внутриуровневые и межуровневые связи свойств интегральной индивидуальности формируются при различном участии факторов генотипа и среды и установлены следующие закономерности: внутриуровневые связи, обусловленные действием общих генетических факторов, являются однозначными или одно-многозначными, что согласуется с общим контекстом теории интегральной индивидуальности. наличие много-многозначных связей между свойствами разных уровней интегральной индивидуальности является результатом влияния средового фактора. Генетические взаимосвязи определяют «внутреннюю» конфигурацию межуровневых связей. Фенотипические взаимосвязи, являясь результатом взаимодействия генетических и средовых факторов, «создают» индивидуальность, т.е. формируют тот своеобразный характер связей между всеми свойствами человека, который B.C. Мерлиным был назван интегральной индивидуальностью.

4. Причинами онтогенетической стабильности-изменчивости является изменения в соотношении источников вариативности, что приводит к изменению генетической конфигурации отдельных уровней интегральной индивидуальности.

5. Характеристики детско-родительского взаимодействия отвечают критериям метасвойств индивидуальности и являются значимыми средовыми факторами. Индивидуальность родителя и ребенка проявляется в метаиндивидуальных свойствах, проявление и структура связей метаиндивидуальных свойств находятся под влиянием как собственной индивидуальности, так и индивидуальностей всех членов социальной группы семьи. Внтурисемейные и межсемейные особенности являются характеристиками метаиндивидуальности и относятся к факторам общей и индивидуальной среды. Существуют метаиндивидуальные параметры, которые являются общесредовыми факторами для детей в одной семье - тип семьи, а также такие, что проявляются в семьях с определенной конфигурацией, модифицируя специфику внутрисемейной среды -отношения между родителями и детьми.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. В диссертации оражены научные положения, которые соответствуют пунктам специальности 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии»: п. 24. Психогенетика и психология индивидуальных различий; п. 29. Индивид, личность, индивидуальность.

Апробация работы. По материалам работы сделано 7 публикаций в ведущих рецензируемых научных журналах, утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований. Результаты исследования представлены в двух монографиях.

Теоретические и экспериментальные результаты исследования обсуждались на методологическом семинаре кафедры теоретической и прикладной психологии 111 НУ.

Основные положения работы докладывались на следующих региональных, российских и международных конференциях и симпозиумах: Всероссийская юбилейная конференция посвященная 120"летию Московского психологического общества, г. Москва, Россия, 2005; Международная конференция «Развитие научного наследия Б.М. Теплова в отечественной и мировой науке (к цо"летию со дня рождения), г. Москва, Россия, 2006; IV Съезд Российского психологического общества, г. Ростов-на-Дону, 2007; всероссийская конференция «Мерлинские чтения: активность-индивидуальность - субъект», г. Пермь, Россия, 2008; конференция «Психология индивидуальности», г. Москва, Россия, 2008; Европейский психологический конгресс, г. Осло, Норвегия, 2009; конференция «XXV Мерлинские чтения», г. Пермь, Россия, 2010.

Результаты исследования используются в Пермском государственном университете и в лекционных курса «Психогенетика», «Дифференциальная психология», «Общая психология» и в спецкурсе «Интегральная индивидуальность и ее развитие» в Пермском государственном педагогическом университете. Результаты исследования были включены в курс «Диагностика свойств темперамента и личности» для студентов факультета психологии МГУ, специализирующихся по кафедре Психогенетики.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех частей, 7 глав, заключения, выводов и списка литературы, содержит 52 таблицы и 6 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Корниенко, Дмитрий Сергеевич

результаты исследования (Kochanska et al., 2007), в котором была обнаружена отрицательная взаимосвязь между невротизмом и «эмоционально позитивным родительским поведением». В нашем случае также можно говорить о том, что эмоциональная нестабильность родителей оказывается значимой характеристикой для негативных проявлений родительского взаимодействия с детьми. Экстраверсия обнаружила только отдельные связи с родительским отношением, что находит поддержку в других исследованиях. В частности, Метсапелто P.-J1. и Пулкинен JI. получили подтверждение, что родители с высокой экстраверсией проявляют себя как компетентные и авторитетные родители. (Metsapelto, Pulkkinen 2003)

Особенностью нашего исследования является применение подхода, ориентированного на переменные, которые позволили установить взаимосвязи между личностными свойствами и параметрами отношения к детям. Вместе с тем важным является применение личностно-ориентированного подхода (Bergman, 1998; Magnusson, 1998), который позволит рассматривать данные более индивидуализировано по отношению к конкретным родителям в лонгитюдном исследовании и выяснить, как личностные черты будут проявляться у родителей с разным стилем (типом) родительского отношения.

Полученные данные дают основание утверждать, что личностные свойства родителей по-разному связаны с отношением к детям разного возраста в разных типах семей. Вместе с тем следствием из данного положения является утверждение о том, что тип семьи как средовой параметр определяет структуры взаимосвязей метаиндивидуальных и интраиндивидуальных свойств.

7.4.3. Свойства индивидуальности ребенка и родителя как предикторы параметров родительско-детского отношения (сиблинговое исследования)

Вклад личностных свойств родителей в характеристики взаимодействия с ребенком

Нами было продолжено исследование связи личностных свойств родителей и особенностей их отношения к детям на выборке сиблинговых семей, включающих родителей и двух детей. На основе регрессионного анализа были выделены свойства личности матерей и отцов, являющиеся предикторами (предпосылками) для параметров взаимодействия родителя и ребенка, что позволяет рассматривать то, как свойства индивидуальности могут быть основой метаинидвидуальных свойств. Предикторы материнского взаимодействия

Для выборки матерей только для пяти характеристик были выявлены личностные свойства - предикторы, объясняющие от 11 до 26 % дисперсии (табл. 54). Для этих характеристик взаимодействия детей и родителей самым частым предиктором является материнская «открытость», а затем «нейротизм».

Заключение

В данной работе впервые был применен психогенетический подход к интегральному исследованию индивидуальности, который позволил рассмотреть роль и значение генотипических и средовых факторов в свойствах отдельных уровней индивидуальности. На основе теоретического обобщения и эмпирического анализа сформулированы основные положения целостной концепции участия генотипических и средовых переменных в интегральной индивидуальности.

1. Предлагается введение термина «генетическая конфигурация». Генетическая конфигурация индивидуальности состоит из свойств и связей свойств, имеющих генетическою обусловленность. Свойства являются отдельными элементами, а связи между ними собственно и создают окончательную конфигурацию. На основе изучения роли средовых и генотипических факторов в вариативности свойств различных уровней было установлено следующее:

1.1. Генетическая конфигурация уровня формально-динамических свойств в изучаемых возрастах составляют следующие свойства: «эргичность и эмоциональность в психомоторной» и «скорость в интеллектуальной сфере», которые можно рассматривать как основные при характеристике межиндивидуальных различий по формально-динамическим свойствам.

1.2. Генетическая конфигурация уровня личностных свойств образована обобщенными свойствами личности («экстраверсия», «нейротизм», «открытость», «доброжелательность» и «сознательность»), но включает в себя также и частные личностные свойства, такие как «смелость», «склонность к новому», «беспечность». С возрастом усиливается роль генотипа в свойствах личности, что связано, во-первых, с тем, что свойства личности по-разному востребованы в среде; во-вторых, что свойства личности, формируясь, «впитывают» в себя свойства темперамента. Интеграция темперамента и личности меняет прежде всего свойства, связанные с социальным взаимодействием, а активационные (эргичность) и эмоциональные характеристики деятельности являются наиболее стабильными в плане возрастной динамики генотип-средовых влияний. В качестве дополнительного подтверждения такой интеграции являются факты большего числа связей между свойствами личности и темперамента в возрасте 18-22 лет, по сравнению с возрастом 13-17 лет. 2. Рассмотрены внтуриуровневые и межуровневые связи свойств в интегральной индивидуальности с целью выявления роли факторов наследуемости и среды во взаимосвязях свойств и установлены следующие закономерности.

2.1. В отношении свойств психодинамического уровня можно констатировать, что разные генетические факторы определяют развитие «эмоциональности» и «активности» и приводят к ортогональности данных свойств. Установлено, что внутриуровневые связи, обусловленные действием общих генетических факторов, являются однозначными или одно-многозначными, что согласуется с общим контекстом теории интегральной индивидуальности. Это является подтверждением идеи B.C. Мерлина о специфике внутри- и межуровневых связей. Сравнение структур генетических и фенотипических взаимосвязей позволяет утверждать, что генетические влияния занимают значительное место в формировании связей свойств в изучаемых возрастах. При этом в процессе развития наблюдается дивергенция генетических влияний на свойства, характеризующие проявления активности в разных сферах. Объяснением этому факту является нарастающая интеграция уровней темперамента и личности, которая приводит к тому, что, интегрируясь с личностными свойствами, свойства темперамента начинают зависеть от различных генетических структур. Однако генетическая основа эмоциональности сохраняется, действуют одни и те же генетические факторы независимо от возраста.

2.2. В целом взаимосвязи личностных свойств находится в большей степени под влиянием взаимодействия факторов генотипа и среды. Роль генетического фактора в связях свойств преимущественно характеризует отношения между «нейротизмом» и «экстраверсией», что связано с тем, что они сочетают в себе базовые характеристики как личностного, так и психодинамического уровня.

2.3. Исследование источников вариативности разноуровневых свойств интегральной индивидуальности и их взаимосвязей позволило верифицировать гипотезу о том, что наличие много-многозначной связи между свойствами любых уровней является результатом влияния средового фактора. Межуровневые связи являются не только результатом развития или формирования индивидуальности, но находятся под влиянием факторов среды и генотипа. Рассматривая структуру индивидуальности, установлено, что генетические взаимосвязи определяют внутреннюю конфигурацию межуровневых связей, тогда как фенотипические - конкретизируют психологический облик. Для интегрального исследования индивидуальности, на наш взгляд, такая идея является особенно продуктивной, так как обнаружена функциональная специфика свойств на разных уровнях интегральной индивидуальности. Специфика связей подтверждает идею онтогенетической дивергенции свойств психодинамического и личностного уровней.

3. В работе впервые целенаправленно исследовалась роль средовых факторов в свойствах различных иерархических уровней. Особенности среды рассматривались как метаиндивидуальные характеристики, которые детерминируют проявления свойств индивидуальности. Впервые проблема метаиндивидуальности получила свое рассмотрение по отношению к детско-родительским отношениям, как в теоретическом обсуждении, так и в плане обнаружения эмпирических свидетельств. Опираясь на теорию интегральной индивидуальности, работы по изучению метаиндивидуальности и полученные нами данные, можно утверждать, что характеристики детско-родительского взаимодействия отвечают критериям метасвойств индивидуальности. Доказано, что: 1) в метаиндивидуальных свойствах родителей проявляется их собственная индивидуальность; 2) метаиндивидуальные свойства родителей взаимосвязанны и могут как усиливать, так и ослаблять проявления свойств у каждого родителя; 3) метаиндивидуальные свойства изменяются под влиянием индивидуальности всех членов социальной группы, в данном случае «детские» свойства оказываются значимыми для отношения родителей к детям.

В целом достоверно установлено, что родители создают для ребенка единый контекст взаимодействия, т.е. единое метаиндивидуальное поле. Это является подтверждением того, что отношение родителей к детям является в большей степени общесредовым фактором. Родители вне зависимости от типа семьи создают разную среду для детей, при этом можно говорить о метаиндивидуальных параметрах, которые являются независимыми от конфигурации семьи, а есть такие, которые проявляются в семьях определенного типа, определяя специфику внутрисемейной среды. Тип семьи следует рассматривать как фактор общей среды, а специфику отношений в семье как факторы индивидуальной среды, так как именно в них проявляются различия между детьми и родителями.

Проведенный теоретический анализ и полученные эмпирические факты являются новыми для теории интегральной индивидуальности B.C. Мерлина, а психогенетический подход существенно расширяет понимание генетических и средовых факторов в индивидуальности, а в более широком аспекте природу и происхождение разноуровневых свойств, закономерностей их взаимодействия, опосредования, преобразования и интеграции, что отмечалось B.C. Мерлиным как наиболее важная задача исследования индивидуальности.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Корниенко, Дмитрий Сергеевич, 2011 год

1. Алфимова М.В. Генные основы темперамента и личности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопр. психологии. 2002. - № 6.

2. Ананьев Б.Г О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-379 с.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л., 1968.

4. Андреева Т.Н. Когнитивное и личностное развитие детей в многодетной семье : автореф. дис. . канд. психол. наук / Т.Н. Андреева. М., 1994.

5. Андрос О.Я. Стиль самоорганизации деятельности студента в структуре интегральной индивидуальности / О.Я. Андрос // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. -Пермь, 1992.

6. Анохин П.К. Социальное и биологическое в природе человека (по материалам публикаций и выступлений) / П.К. Анохин // Соотношение биологического и социального в человеке. М. : ВНО НиП, 1975. - С. 302-310.

7. Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности / Т.Ф. Базылевич. М. : Изд-во РАН, 1998.

8. Базылевич Т.Ф. Парадоксы биосоциальных детерминант индивидуальности / Т.Ф. Базылевич, С.Д. Белград, В.Ф. Кордюков // Мир психологии. 2005. - № 4. - С. 65-75.

9. Батуев A.C. О соотношении биологического и социального в природе человека / A.C. Батуев, Л.В. Соколова // Вопр. психологии. 1994. - № 1.-С. 81-92.

10. Белоус В.В. Общевидовые нелинейные инварианты ортогональных свойств темперамента / В.В. Белоус // Проблемы экспериментальной психологии личности / под ред. B.C. Мерлина. Пермь, 1970. - Вып. 6. -С. 10-21.

11. Бехтерев В.М. О современном развитии неврологических знаний и о значении в этом развитии научных сообществ / В.М. Бехтерев // Неврологический вестник. 1983. - Т.1, вып.1. - С. 1-14.

12. Бодунов М.В. Исследование соотношения формально-динамической стороны активности с интегральными ЭЭГ-параметрами / М.В. Бодунов // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. -М., 1980. С. 57-82.

13. Борисова И.А. Особенности самооценки младших школьников с разными типами эмоциональной привязанности к матери : автореф. дис. . канд. психол. наук / И.А. Борисова. М., 2007.

14. Брушлинский A.B. О соотношении биологического и социального в развитии личности / A.B. Брушлинский // Теоретические проблемы психологии личности. -М., 1974.

15. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. -М., 1994.

16. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / JI.B. Выготский // Собр. соч. М. : Педагогика, 1983. - Т. 3. - 358 с.

17. Вяткин Б.А. Избранные психологические исследования индивидуальности: теория, эксперименты, практика / Б.А. Вяткин ; Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, 2005.

18. Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Б.А. Вяткин. М., 1999. - 328 с.

19. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. -М. : Физкультура и спорт, 1978.

20. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. М. : Прометей, 1993.

21. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэффер. 6-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 976 с. - (Серия «Мастера психологии»).

22. Джохансон Д. Люси: истоки рода человеческого / Д. Джохансон ; пер. с англ. М. Иди. М., 1984.

23. Думитрашку Т.А. Предикторы индивидуальности в многодетной семье / Т.А. Думитрашку, Т.М. Марютина, И.В. Равич-Щербо и др. // Мир психологии. 1996. - № 4(9). - С. 137-149.

24. Егорова М.С. Генотип. Среда. Развитие : моногр. / М.С. Егорова, Н.М. Зырянова. О.В. Паршикова и др. М. : ОГИ, 2004.

25. Егорова М.С. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности / М.С. Егорова, В.В. Семенов // Роль среды в наследственности и формировании индивидуальности человека / под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988. - С. 236-292.

26. Егорова М.С. Развитие как предмет психогенетики: роль генотипа и среды в возрастной изменчивости структуры психологических признаков : дис. . д-ра психол. наук / М.С. Егорова. Б. м., 2000.

27. Зиновьев А.А. Очерк многозначной логики / А.А. Зиновьев // Проблемы логики и теории познания. М. : Изд-во МГУ, 1968. - С. 113-204.

28. Зорина З.А. Зоопсихология. Элементарное мышление животных : учеб. пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. М. : Аспект Пресс, 2003.

29. Зырянова Н.М. Ранние сиблинговые исследования Электронный ресурс. / Н.М. Зырянова // Психологические исследования : электрон, науч. журн. 2008. - № 2(2). - Режим доступа: http://psystudy.ru .

30. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. СПб. : Питер, 2001.-С. 135-143.

31. Исмагшова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада : автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Г. Исмагилова. М., 1989.

32. Кабардов М.К. К истории становления дифференциальной психофизиологии в психологическом институте /М.К. Кабардов // Вопросы психологии. 2004. - № 2. - С. 81-91.

33. Кабардов М.К Коммуникативно-речевые и когнитично-лингвистические способности / М. К. Кабардов // Способности и склонности. М. - 1989. -С. 103-128

34. Карпинская P.C. Социобиология: критический анализ / P.C. Карпинская, С.А. Никольский. М., 1988. - С. 119.

35. Клаг У. С. Основы генетики / У.С. Клаг, М.Р. Каммингс. М.: Техносфера, 2007. - С. 174-188.

36. Клягин Н.В. Человек в истории / Н.В. Клягин. М. : ИФРАН, 1999. - 238 с.

37. Кон КС. Психология ранней юности : кн. для учителя / И.С. Кон. М. : Просвещение, 1989. - 255 с.

38. Корниенко Д.С. К вопросу о природе коммуникативной активности и взаимосвязи ее компонентов / Д.С. Корниенко // Вестн. IiiИУ. Серия 1, Психология. Пермь, 2002. - № 1/2. - С. 49-61.

39. Косарев А.Ф. К философскому пониманию теории человека / А.Ф. Косарев // Соотношение биологического и социального в человеке. М. : ВНО НиП, 1975. - С. 40-44.

40. Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода / Б.Б. Коссов // Вопр. психологии. 1997. - № 6. - С. 58-68.

41. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб. : Питер, 2007.- 944 с.

42. Кременет И.И. Соотношение биологического и социального в человеке (Новый методологический подход) / И.И. Кременет // Мир психологии. -2005.-№4.-С. 38-44.

43. Круглое В.В. Нечеткая логика и искусственные нейронные сети / В.В. Круглов, М.И. Дли, Р.Ю. Голунов. М. : Физматлит, 2001. - 224 с.

44. Крупное А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности человека : дис. . канд. психол. наук / А.И. Крупнов. Б. м., 1984.-290 с.

45. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. М. : Сфера, 2006.- 464 с.

46. Купер К. Индивидуальные различия / К. Купер. М. : Аспект пресс, 2000. - 527 с.

47. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М. : Наука, 1972.

48. Либин A.B. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций / A.B. Либин. М. : Смысл : PerSe, 2000.

49. Логинова H.A. Разработка проблемы биологического и социального в комплексных исследованиях человека в целях психологического познания / H.A. Логинова // Мир психологии. 2006. - № 1. - С. 85-96.

50. Лурия А.Р. О проблеме психологически ориентированной физиологии /

51. A.Р. Лурия // Проблемы нейропсихологии / под ред. Е.Д. Хомской, А.Р. Лурия. М. : Наука, 1977. - С. 9-28.

52. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. М., 1979 ; 1998.

53. Малых С.Б. Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе / С.Б. Малых.-M. : Socio-Logos, 1995.

54. Малых С.Б. Основы психогенетики / С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова.-М., 1998.

55. Малых С.Б. Природа индивидуальных различий по экстраверсии и нейротизму / С.Б. Малых, Н.Ю. Волкова, В.В. Надысева // Вопр. психологии. 2007. - № 6. - С. 142-152.

56. Мареев С.Н. Биологизм в понимании человека и его истоки / С.Н. Мареев // Мир психологии. 2005. - № 4. - С. 29-38.

57. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. СПб. : Речь, 2006.

58. Марютина Т.М. Роль наследственности в формировании мануальной асимметрии / Т.М. Марютина // Вопр. психологии. 1999. - № 3. - С. 75.

59. Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования /

60. B.C. Мерлин. Пермь : Изд-во ПГПИ, 1988. - 80 с.

61. Мерлин B.C. Об интегральном исследовании индивидуальности / B.C. Мерлин // Проблемы интегрального исследования индивидуальности : сб. науч. тр. / под ред. B.C. Мерлина. Пермь : Изд-во ПГПИ, 1978. - С. 7-23.

62. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М. : Педагогика, 1986. - 254 с.

63. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента / B.C. Мерлин. 2-е изд. -Пермь : Кн. изд-во, 1973.

64. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента / B.C. Мерлин. М., 1964. -290 с.

65. Мерлин B.C. Структура личности: способности, характер, самосознание / B.C. Мерлин. Пермь : Изд-во ПГПИ, 1990. - 110 с.

66. Мунерман И.И. О биологическом и социальном в личности / И.И. Мунерман // Соотношение биологического и социального в человеке. -М. :ВНОНиП, 1975.-С. 171.

67. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. М. ; Воронеж, 1995.-352 с.

68. Назаретян А.П. Антропология насилия и культура самоорганизации. Очерки по эволюционно-исторической психологии / А.П. Назаретян. -М. : ЛКИ, 2008.-258 с.

69. Небылщын В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицин. М., 1966. - 383 с.

70. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицин. М. : Наука, 1976. - 336 с.

71. Никитюк Б.А. Философская антропология в прошлом и настоящем / Б.А. Никитюк // Три точки зрения на философскую антропологию. -Севастополь, 1996. С. 24-37.

72. Обухова Л. Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. Б. м. : Пед. о-во России, 2004. - 442 с.

73. Оконская Н.Б. Философская антропология: коэволюционные процессы в человеке и обществе / Н.Б. Оконская // Три точки зрения на философскую антропологию. Севастополь, 1996. - С. 82.

74. Орлов В.В. Социальная биология. Предмет, статус, проблемы / В.В. Орлов // Философия пограничных проблем науки. Вып. 7. - Пермь, 1975.

75. Палмер Дж. Эволюционная психология. Секреты поведения homo sapiens / Дж. Палмер, J1. Палмер. СПб. : Прайм-Еврознак, 2003. - С. 3442.

76. Первин Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон ; пер. с англ. М.С. Жамкочьян ; под ред. B.C. Магуна. М. : Аспект Пресс, 2000.

77. Петровский A.B. Теоретическая психология : учеб. пособие для студентов психол. фак. высш. учеб. заведений /A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М. : Академия, 2003. - С. 196-200.

78. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. М. : Наука, 1986.-256 с.

79. Платонов К.К. Структурно-личностный подход к динамике биологического и социального в человеке / К.К. Платонов // Соотношение биологического и социального в человеке. М. : ВНО НиП, 1975.-С. 153.

80. Пономарев Я.А. О так называемой биосоциальной проблеме / Я.А. Пономарев // Соотношение биологического и социального в человеке. -М. : ВНО НиП, 1975. С. 54.

81. Психогенетика : хрестоматия / авт.-сост. М.В. Алфимова, И.В. Равич-Щербо. -М. : Академия, 2006. С. 143-156.

82. Психологические очерки о близнецах / В.В. Семенов, Б.И. Кочубей, М.С Егорова и др. М., 2003. - 104 с. - (Б-ка журн. «Вопр. психологии»).

83. Равич-Щербо И.В. Исследование некоторых типологических показателей у близнецов / И.В. Равич-Щербо, Г.А. Шибаровская, Н.Ф. Шляхта // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1969. -Т. 6.

84. Равич-Щербо И.В. Психологические предикторы индивидуального развития / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, В.И. Трубников и др. // Вопр. психологии. 1996. - № 2. - С. 42-54.

85. Розин В.М. Биологический подход: редукция и объяснение (к проблеме соотношения биологического и небиологических планов) / В.М. Розин // Мир психологии. 2005. - № 4. - С. 13-29.

86. Розин В.М. Теория культуры / В.М. Розин. М., 2005. - С. 220-226.

87. Роль среды в наследственности и формировании индивидуальности человека / под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.

88. Рубинштейн C.JJ. Основы общей психологии : в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. -М., 1989.-Т. 2.

89. Рукавишникова A.A. Факторный личностный опросник Р. Кеттела-95 : руководство по использованию / A.A. Рукавишникова, М.В. Соколова. -СПб., 1995.-52 с.

90. Русалов В.М. Биологические основы индивидуальных различий / В.М. Русалов. М. : Наука, 1979. - 352 с.

91. Русалов В.М. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности / В.М. Русалов, О.Н. Манолова // Психол. журн. -2005. Т. 26, № 3. - С. 65-73.

92. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В.М. Русалов // Вопр. психологии. -1985.-№ 1. С.19-32.

93. Русалов В.М. О связях общих способностей с «интеллектуальными» шкалами темперамента / В.М. Русалов, Е.Р Наумова // Психол. журн. -1999.-№ 1.-С. 70-77.

94. Русалов В.М. Темперамент и интеллект : общие и специальные факторы развития / В.М. Русалов, С.И. Дудин // Психол. журн. 1995. - Т. 16, № 5.-С. 12-23.

95. Русапов В.М. Темперамент. Психология XXI века : учеб. для вузов / В.М. Русалов ; под ред. В.Н. Дружинина. М. : ПЕР СЭ, 2003. - С. 585-599.

96. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности / В.М. Русалов // Психол. журн. 1986. - Т. 7, № 4. -С. 23-35.

97. Русалов В.М. Формально-динамические свойства индивидуальности человека (темперамент). Краткая теория и методы измерения для разных возрастных групп : метод, пособие / В.М. Русалов. М. : ИП РАН, 2004. - 136 с.

98. Сергиенко Е.А. Близнецы: от рождения до 3-х лет / Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская, Т.Б. Рязанова, A.B. Дозорцева. М. : Когито-Центр, 2002. - С. 143.

99. Сергиенко Е.А. Младенческое лонгитюдное близнецовое исследование / Е.А. Сергиенко, Т.Б. Рязанова // Психол. журн. 2000. - Т. 20, № 2. - С. 3945.

100. Сергиенко Е.А. Исследования по когнитивной психологии. /Е.А. Сергиенко. М.: ИПРАН. - 2004. - 477 с.

101. Силина Е.А. Лонгитюдное исследование возрастного и индивиудально-типического развития темперамента от подросткового до раннего юношеского возраста : дис. . .канд. психол. наук / Е.А. Силина. Пермь, 1981.- 195 с.

102. Силина Е.А. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия / Е.А. Силина, Т.В. Евтух. Пермь, 2005. - 131 с.

103. Силина Е.А. Онтогенетическое развитие взаимосвязей свойств нервной системы и темперамента в структуре интервальной индивидуальности / Е.А. Силина // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып. VI. - Пермь : Изд-во ПГПИ, 1985. - С. 23.

104. Силина Е.А. Развитие интегральной индивидуальности / Е.А. Силина // Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / под ред. Б.А. Вяткина. М.: Изд-во ИП РАН, 1999. - С. 28-56.

105. Силина Е.А. Развитие интегральной индивидуальности / Е.А. Силина // Психология индивидуальности. Материалы Всероссийской научной конференции (г. Москва, 2-3 ноября 2006 г.). М. : Изд-во ГУ ВШЭ, 2006.

106. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. -М. : Прогресс, 1982.

107. Субботин C.B. Индивидуальный стиль деятельности учителя как фактор интенсификации учебного процесса в школе / C.B. Субботин // Психолого-педагогические основы интенсификации учебного процесса в различных педагогических системах. Ижевск, 1987.

108. Талызина Н.Ф. Природа индивидуальных различий: опыт исследования близнецовым методом / Н.Ф. Талызина, C.B. Кривцова, Е.А. Мухамамтулина. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1991.

109. Теплое Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. -536 с.

110. Толочек В. А. «Социализация в квадрате»: локализация феномена «акме» и его вероятные детерминанты / В.А. Толочек // Мир психологии.2004.-№4.-С. 50-65.

111. Фридрих В. Близнецы / В. Фридрих. М., 1985.

112. Хомская Е.Д. Изучение биологических основ психики с позиции нейропсихологии / Е.Д. Хомская // Вопр. психологии. 1999. - № 3. - С. 27-39.

113. Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии / Е.Д. Хомская // Вопр. психологии. 1997. - № 3. - С. 112-133.

114. Хотинец В.Ю. Роль этнического самосознания в развитии интегральной индивидуальности человека / В.Ю. Хотинец // Вестн. 111 НУ. Серия 1, Психология. Пермь, 1995. - С. 32-44.

115. Храмов Е.В. Концептуально-конструктная и эмпирическая валидизация опросника структуры темперамента : дис. . канд. психол. наук / Е.В. Храмов.-М., 1993.

116. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелев. СПб. : Речь, 2002. - 480 с.

117. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. М. : Прогресс, 1996. - С. 63-65.

118. Ahem F.M. Family resemblance in personality / F.M. Ahern, R.C. Johnson, J.R. Wilson et al. // Behavior Genetics. 1982. - Vol. 12. - P. 261-280 ;

119. Ainslie R.C. The Psychology of Twinship / R.C. Ainslie; Northvale, NJ: Jason Aronson inc., 1997 - 276 p.

120. Ashton M.C. A sixfactor structure of personality-descriptive adjectives: Solutions from psycholexical studies in seven languages / M.C. Ashton, K.1.e, M. Perugini et al. // Journal of Personality and Social Psychology. -2004.-Vol. 86.-P. 356-366.

121. Bargeman C.S. Genetic and Environmental Effects on Openness to Experience, Agreeableness, and Conscientiousness: An Adoption / C.S. Bargeman, M. Chlpuer Heather, R. Plomin et al. // Journal of Personality. -1993. Vol. 61, № 2. - P. 159-179.

122. Bateson G. Steps to an ecology of mind: collected essays in anthropology, psychiatry, evolution and epistemology / G. Bateson. London : Palladin, 1973.

123. Beer J.M. Genetic and Environmental Influences on MMPI Factor Scales Joint Model Fitting to Twin and Adoption Data / J.M. Beer, R.D. Arnold, J.C. Loehlin // Journal of Personality and Social Psychology. 1998 - Vol. 74, № 3.-P. 818-827.

124. Belsky J. Personality and parenting / J. Belsky, N. Barends // Handbook of parenting / M.H. Bornstein (ed.). 2nd ed. Children and parenting. Mahwah. - New Jersey : Lawrence Erlbaum Associates, 2002. - Vol. 1. - P. 415-438.

125. Bergeman C.S. Genetic and environmental effects on Openness to Experience, Agreeableness, and Conscientiousness: An adoption : twin study / C.S. Bergeman, H.M. Chipuer, R. Plomin // Journal of Personality. 1997. -Vol. 61.-P. 159-179.

126. Block J. A contrarian view of the five-factor approach to personality description / J. Block II Psychological Bulletin. 1995. - Vol. 117(2). - P. 187-215.

127. Boomsma D. Classical twin studies and beyond / D. Boomsma, A. Busjahn, L. Peltonen I I Nature Reviews Genetics. 2002. - № 3. - P. 872-882.

128. Bouchard T.J. Familial studies of intelligence / T.J. Bouchard, M. McGue // Science. 1981.-Vol. 212.-P. 1055-1059.

129. Bouchard T.J. Genes, Evolution and Personality / T.J. Bouchard, Jr., J.C. Loehlin // Behavior Genetics. 2001. - Vol. 31, №. 3. - P. 243-273.

130. Bouchard T.J. Genetic and Environmental Influences on Human Psychological Differences / T.J. Bouchard, Jr., M. McGue // Journal of Neurobiology. 2003. - Vol. 54, Issue 1. - P. 4-45.

131. Boyle G.J. The SAGE Handbook of Personality Theory and Assessment: Personality measurement and testing / G.J. Boyle, D.H. Saklofske. SAGE Publications Ltd, 2008. - P. 14.

132. Brebner J. The relationship between the structure of temperament and extraversión and neuroticism / J. Brebner, C. Stough // Personality and Individual Differences. 1993. - Vol. 14, № 4. - P. 623-626.

133. Brody G.H. Sibling relationship quality: Its Causes and Consequences / G.H. Brody // Annu. Rev. Psychol. 1998. - Vol. 49. - P. 1-24.

134. Buss A.H. Temperament: Early developing personality traits / A.H. Buss, R. Plomin. Hillsdale ; New Jersey : Erlbaum, 1984.

135. Buss A.H. The inheritance of temperaments / A.H. Buss, R. Plomin, L. Willerman // Journal of Personality. 1973. - Vol. 41, Issue 4. - P. 513-524.

136. Buss D. Evolutionary psychology: A new paradigm for psychological science / D. Buss // Psychological Inquiry. 1995. - № 6. - P. 1-49.

137. Bussell D.A. Adolescents' relationships to siblings and mothers: a multivariate genetic analysis / D.A. Bussell, J.M. Neiderhiser, A. Pike et al. // Developmental Psychology. 1999. - Vol. 35.

138. Cantor N. A prototype analysis of psychological situations / N. Cantor, W. Mischel, J.C. Shwartz // Cognitive psychology. 1982. - Vol. 14. - P. 45-77;

139. Caprara G.V. Personality: determinants, dynamics and potentials / G.V. Caprara, D. Cervone. Cambridge University Press, 2000. - 488 p.

140. Carey W.B. The Middle Childhood Temperament Questionnaire / W.B. Carey, R.L. Hegvik, S.C. McDevitt // Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics. 1982. - Vol. 3, Issue 4.

141. Clark L.A. Mothers' personality and its interaction with child temperament as predictors of parenting behavior / L.A. Clark, G. Kochanska, R. Ready // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. - Vol. 79. - P. 274285.

142. Co ley R.L. Predictors of Paternal Involvement for Resident and Nonresident Low-Income Fathers / R.L. Coley, D.C. Hernandez // Developmental Psychology. 2006. Vol. 42, №. 6. - P. 1041-1056.

143. Collins W.A. Contemporary research on parenting: the case for nature and nurture / W.A. Collins, E.E. Maccoby, L. Steinberg et al. // American Psychologist. 2000. - Vol. 55.

144. Confer J.C. Evolutionary psychology: controversies, questions, prospects and limitations / J.C. Confer, J.A. Easton, D.S. Fleischman et al. // American Psychologist. 2010. - Vol. 65, № 2. - P. 110-126.

145. Cooper H.M. Gender differences in the academic locus of control beliefs of young children / H.M. Cooper, J.M. Burger, T.L. Good // Journal of Personality and Social Psychology. 1981. - Vol. 40, № 3. - P. 562-572.

146. Cosmides L. Evolutionary psychology : A primer on-line. / L. Cosmides, J. Tooby. Available at: http://www.psych.ucsb.edu/research/cep/primer.html (1997).

147. Costa P.T. A theoretical context of adult temperament, in Temperament in Context / P.T. Costa, R.R. McCrae. Published by Lawrence Erlbaum Associates, 2001. - P. 1-23.

148. Daniels D. Differential experience of siblings in the same family / D. Daniels, R. Plomin // Developmental Psychology. 1985. - Vol. 21. - P. 747-760.

149. Dunn J. Separate twins: Why siblings are so different / J. Dunn, R. Plomin. -New York, 1990.

150. Dworkin R.H. A Longitudinal Study of the Genetics of Personality / R.H. Dworkin, B.W. Burke, B.A. Maher // Journal of Personality and Social Psychology. 1976.-Vol. 34, №3.-P. 510-518.

151. Eaves L.J. Genes, Culture and Personality: An Empirical Approach / L.J. Eaves, H.J. Eysenck, N.G. Martin. New York : Academic Press, 1989.

152. Else-Quest N.M. Gender Differences in Temperament: A Meta-Analysis / N.M. Else-Quest, J.S. Hyde, H.H. Goldsmith et al. // Psychological Bulletin. -2006.-Vol. 132, № 1.-P. 33-72.

153. Evans D. Developing a model for adult temperament / D. Evans, M.K. Rothbart // Journal of Research in Personality. 2007. - Vol. 41. - P. 868888.

154. Eysenck H.J. Genetic and Environmental Contributions to Individual Differences: The Three Major Dimensions of Personality / H.J. Eysenck // Journal of Personality. 1990. - Vol. 58, № 1. - P. 245-261.

155. Goldsmith H.H. Genetic influence on personality from Infancy to adulthood / H.H. Goldsmith // Child Development. 1983. - Vol. 54. - P. 331-355.

156. Grolnick W.S. Predictors of Parent Involvement in Children's Schooling / W.S. Grolnick, C. Benjet, C.O. Kurowski et al. // Journal of Educational Psychology. 1997. - Vol. 89, № 3. - P. 538-548.

157. Gustin W.C. Mathematical and verbal reasoning as predictors of science achievement / W.C. Gustin, L. Corona // Roeper. Rev. 1994. - Vol. 16, № 3.-P. 160-162.

158. Henry S.E. Sex and locus of control as determinants of children's responses to peer versus adult praise / S.E. Henry, F.J. Medway, H.A. Scarbro // Journal of Educational Psychology. 1979. - Vol. 71, № 5. - P. 604-612.

159. Hetherington E.M. Separate social worlds of siblings: The impact of nonshared environment on development / E.M. Hetherington, D. Reiss, R. Plomin (eds.). New Jersey, 1994.

160. Hogan R. Handbook of personality psychology / R. Hogan, J. A. Johnson, S.R. Briggs // Gulf Professional Publishing. 1997. - 987 p.

161. Jang K.L. Heritability of the big five personality dimensions and their facets: a twin study / K.L. Jang, W.J. Livesley, P. A. Vernon // Journal of Personality. -1996.-Vol. 64(3).

162. Yll.Janson H. Temperament Profiles From Infancy to Middle Childhood: Development and Associations With Behavior Problems / H. Janson, K.S. Mathiesen // Developmental Psychology. 2008. - Vol. 44, № 5. - P. 13141328.

163. Karreman A. The relation between parental personality and observed parenting: The moderating role of preschoolers' effortful control / A. Karreman et al. // Personality and Individual Differences. 2008. - Vol. 44. -P. 721-732.

164. Kendler K.S. A twin study of recent life events and difficulties / K.S. Kendler, M. Neale, R. Kessler et al. // Arch. Gen. Psychiatry. 1993. Vol. 50. - P. 789-796.

165. Kochanska G. Children's Fearfulness as a Moderator of Parenting in Early Socialization: Two Longitudinal Studies / G. Kochanska, N. Aksan, M.E. // Joy Developmental Psychology Copyright. 2007. - Vol. 43, № 1. - P. 222237.

166. Kochanska G. Effortful control in early childhood: Continuity and change, antecedents, and implications for social development / G. Kochanska, K.T. Murray, E.T. Harlan // Harlan Developmental Psychology. 2000. - Vol. 36. -P. 220-232.

167. Kochanska G. Implications of mothers' personality for their parenting and their young children's developmental outcomes / G. Kochanska, L.A. Clark, M.S. Goldman // Journal of Personality. 1997. - Vol. 65. - P. 387-420.

168. Kochanska G. Parental Personality as an Inner Resource That Moderates the Impact of Ecological Adversity on Parenting / G. Kochanska, N. Aksan, S.J. Penney et al. // Journal of Personality and Social Psychology. 2007. - Vol. 92, № l.-P. 136-150.

169. Loehlin J.C. Heredity, Environment and Personality Change: Evidence From the Texas Adoption Project / J.C. Loehlin, J.M. Horn, L. Willerman // Journal of Personality. 1990. - Vol. 58, №. - P. 221-243.

170. Maltby J. Personality, Individual Differences and Intelligence. Pearson Education / J. Maltby, L. Day, A. Macaskill. S. 1., 2007. - 661 p.

171. Mangan G.L. The biology of human conduct. East West models of temperament and personality / G.L. Mangan. Oxford : Pergamon., 1982. -571 p.

172. Mangelsdorf S. Infant proneness-to-distress temperament, maternal personality and mother-infant attachment: Associations and goodness of fit. / S. Mangelsdorf, M. Gunnar, R. Kestenbaum et al. // Child Development. -1990.-Vol. 61.-P. 820-831.

173. Matheny A.P. Bayley's Infant Behavior Record: Behavioral Components and Twin Analyses / A.P. Matheny // Child Development. 1980. - Vol. 51, № 4. -P. 1157-1167.

174. Matthews G. Personality traits / G. Matthews, I.J. Deary, M.C. Whiteman. -Edition 2, illustrated, revised. Cambridge University Press, 2003. - 493 p.

175. Matthews G. The personality theories of H.J. Eyesenk and J.A. Gray: A comparative review / G. Matthews, K. Gilliland // Personality and Individual differences. 1999. - Vol. 26 (4). - P. 583-626.

176. Miles D.R. Genetic and environmental architecture of human aggression / D.R. Miles, G. Carey // Journal of Personality and Social Psychology 1997. -Vol. 72(1).-P. 207-217;

177. Munn P. Temperament and the developing relationship between siblings / P. Munn, J. Dunn // International Journal of Behavioral Development. 1989. -Vol. 12.-P. 433-451.

178. Muris P. The role of temperament in the etiology of child psychopathology / P. Muris, T.H. Ollendick // Clinical Child and Family Psychology Review. -2005.-№8.-P. 271-289.

179. Nancy D. Parenting Style as Context: An Integrative Model / D. Nancy, S. Laurence // Psychological Bulletin. 1993. - Vol. 113, № 3. - P. 487-496.

180. Neale M.C. Methodology for genetic studies of twins and families. Dordrecht / M.C. Neale, H.M. Maes. The Netherlands: Kluwer Academic Publishers B.V, 2001.

181. Neale M.C. Mx: Statistical Modeling / M.C. Neale, S.M. Boker, G. Xie et al.- 6th edition. VCU Box 900126, Richmond, VA 23298: Department of Psychiatry, 2004.

182. Oliver P.J. Handbook of personality: theory and research / P .J. Oliver, W.R. Richard, A.P. Lawrence. Guilford Press, 2008. - 862 p.

183. Ono Y. Genetic Structure of the Five-factor Model of Personality in a Japanese Twin Population / Y. Ono, J. Ando, N. Onoda et al. // The Keio Journal of Medicine. 2000. - Vol. 49, № 4. - P. 152-158.

184. Pianta R.C. Predictors of instability in children's mental test performance at 24, 48, 96 months / R.C. Pianta, B. Egeland // Intelligence. 1994. - Vol. 18. -P. 145-163.

185. Plomin R. A twin study of temperament in young children / R. Plomin, D.C. Rowe // J. Psychol. 1977. - Vol. 97(lst Half).

186. Plomin R. Behavioral genetics. A primer. Freeman a. Company / R. Plomin, J.C. DeFries, G.E. McClearn et al. New York., 1990.

187. Plomin R. Behavioral genetics and personality / R. Plomin, A. Caspi // Handbook of personality: Theory and research / L.A. Pervin, O.P. John (eds).- 2nd ed. New York : The Guliford Press, 1999. - P. 251-275.

188. Plomin R. Development, genetics and psychology / R. Plomin. Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Pub., 1986. - P. 227.

189. Plomin R. Genetic influence on life events during the last half of the life span / R.Plomin, P. Lichtenstein, N.L. Pedersen et al. // Psychol. Aging. 1990. -Vol. 5.-P. 25-30.

190. Plomin R. The nature of nurture: Genetic influence on «environmental» measures / R. Plomin, C.S. Bergeman I I Beh. Brain Sci. 1991. - Vol. 14. -P. 373-427.

191. Plomin R. Why are children in the same family so different? Non-shared environment a decade later / R. Plomin, K. Asbury, J. Dunn // J. Psychiatry. -2001.-Vol. 46.-P. 225-233.

192. Plomin R. Why are children in the same family so different from one another? / R. Plomin, D. Daniels // Behav. Brain Sci. 1987. - Vol. 10. - P. 1-60.

193. Price T.S. Infant zygosity can be assigned by parental report questionnaire data / T.S. Price, B. Freeman, I. Craig et al. // Twin Res. 2000. - № 3.

194. Reiss D. The relationship code: Deciphering genetic and social influence on adolescent development / D. Reiss, J.M. Neiderhiser, E.M. Hethrington et al.- Cambridge ; Massachusetts ; London, England, 2000.

195. Reiss D. The relationship code: Deciphering genetic and social influences on adolescent development / D. Reiss, J.M. Neiderheiser, E.M. Hethrington et al.- Cambridge, MA : Harvard University Press, 2000.

196. Rhee S.H. Genetic and environmental influences on antisocial behavior. A meta-analysis of twin and adoption studies / S.H. Rhee, I.D. Waldman // Psychological Bulletin. 2002. - Vol. 128 (3). - P. 490-529.

197. Rlemann R. Genetic and Environmental Influences on Personality: A Study of Twins Reared Together Using the Self- and Peer Report NEO-FFI Scales / R.

198. Rlemann, A. Angleitner, J. Strelau // Journal of Personality. 1997. - Vol. 65, №3.-P. 449-475.

199. Roberts B. W. The rank-order consistency of personality from childhood to old age: A quantitative review of longitudinal studies / B.W. Roberts, W.F. DelVecchio // Psychological Bulletin. 2000. - Vol. 126. - P. 3-25.

200. Ronald L.S. Social Network and Marital Support as Mediators and Moderators of the Impact of Stress and Depression on Parental Behavior / L.S. Ronald, O.L. Fred, W. Chyi-In et al. // Developmental Psychology. -1993. Vol. 29, № 2. - P. 368-381.

201. Rose S. Biology, ideology and human nature / S. Rose ; Address delivered to the Annual General Meeting of the Association of the Teaching Psychology. -London, 1983.

202. Rothbart M.K. Investigations of temperament at three to seven years: The Children's Behavior Questionnaire / M.K. Rothbart, S.A. Ahadi, K.L. Hersey et al. // Child Development. 2001. - Vol. 72. - P. 1394-1408.

203. Rothbart M.K. Temperament and Personality: Origins and Outcomes / M.K. Rothbart, S.A. Ahadi, D.E. Evans // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. - Vol. 78, № 1. - P. 122-135.

204. Rothbart M.K. Temperament, Development and Personality / M.K. Rothbart // Current directions in psychological science. 2007. - Vol.16, № 4. - P. 207212.

205. Rotter J.B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement / J.B. Rotter // Psychological Monographs. 1966. - Vol. 80, № 1, Whole No. - 609 p.

206. Rowe D.C. Environmental and genetic influences on dimensions of perceived parenting: A twin study / D.C. Rowe // Developmental Psychology. — 1981. — Vol. 17.-P. 203-208.

207. Rowe D.C. Genetics, temperament and personality / D.C. Rowe // Handbook of Personality Psychology / R. Hogan, J.A. Johnson, S. Briggs (eds.). San Diego, CA : Academic, 1997. - P. 374-380.

208. Rowe D.C. The importance of nonshared (Ei) environmental influences in behavioral development / D.C. Rowe, R. Plomin // Developmental Psychology. 1981. - Vol. 17. - P. 517-531.

209. Rutter M. Genes and behavior: Nature-nurture interplay explained / M. Rutter. UK : Blackwell Publishing, 2006.

210. Saklofske D.H. International Handbook of Personality and Intelligence / D.H. Saklofske, M. Zeidner. Published by Springer, 1995. - P. 321-347.

211. Saudino K.J. Can personality explain genetic influences on life events? / K.J. Saudino, N.L. Pedersen, P. Lichtenchtein et al. // Journal of Personality and Social Psychology. 1997. - Vol. 72 (1). - P. 196-206.

212. Scarr S. How people make their own environments: a theory of genotype environment effects / S. Scarr, K. McCartney // Child Development. 1983. -Vol. 54.-P. 424-435.

213. Scarr S. The Minnesota Adoption Studies: Genetic Differences and Malleability / S. Scarr, R.A. Weinberg //Child Development. 1983. - Vol. 54.-P. 260-267.

214. Schaffner K.F. Behavior: Its nature and nurture. Pt. 1. / K.F. Schaffner // Wrestling with behavioral genetics / E. Parens, A.R. Chapman, N. Press (eds). Baltimore, USA : The John Hopkins Univ. Press, 2006. - P. 3-39.

215. Stoolmiller M. Implications of the restricted range of family environments for estimates of heritability and nonshared environment in behavior-genetic adoption studies / M. Stoolmiller // Psychological Bulletin. 1999. - Vol. 125.-P. 392^109.

216. Stough C. The Rusalov Structure of Temperament Questionnaire (STQ): results from an Australian sample / C. Stough, J. Brebner, C. Cooper // Personality and individual differences. 1991. - Vol. 12, № 12. - P. 13551357.

217. Strelau J. Temperament-Personality-Activity / J. Strelau. London : Academic Press, 1983.

218. Strelau J. The Formal Characteristics of Behavior-Temperament Inventory (FCB-TI): Validity studies / J. Strelau, B. Zawadzki // European Journal of Personality. 1995. - Vol. 9. - P. 207-229.

219. Strickland B.R. Sex differences on the Rotter I-E Scale / B.R. Strickland, W.E. Haley // Journal of Personality and Social Psychology. 1980. - Vol. 39.-P. 930-939.

220. Thomas A. Temperament: theory and practice / A. Thomas, S. Chess // Psychology Press, 1996. 215 p.

221. Torgersen A.M. Genetic and environmental influences on temperament development: Longitudinal study of twins from infancy to adolescencen / A.M. Torgersen // Early influences shaping the individual. NATO Advanced

222. Science Institutes series. Series A: Life Sciences / S. Doxiadis, S. Stewart (Eds.). New York : Plenum Press, 1989 -p. 269-281.

223. Turkheimer E. Nonshared environment: A theoretical, methodological and quantitative review / E. Turkheimer, M. Waldron // Psychological Bulletin -2000.-Vol. 126.-P. 78-108.

224. Vandenberg S.G. The Hereditary Abilities Study: Hereditary Components in a Psychological Test Battery / S.G. Vandenberg // American Journal of Human Genetics. 1962. - Vol. 14(2). - P. 220-237.

225. Walker A. The wisdom of bones: In search of human origins / A. Walker, P. Shipman. Alfred A. Knopf, Inc., 1996.

226. Zuckerman M. Psychobiology of personality / M. Zuckerman. Cambridge University Press, 1991.-482 p.