Природа межиндивидуальной изменчивости психологических характеристик в юношеском возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Паршикова, Оксана Викторовна

• Паршикова, Оксана Викторовна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Паршикова, Оксана Викторовна

Введение.

Глава I. Исследование психологических характеристик в генетике поведения.

1.1. Исследование когнитивной сферы в генетике поведения

1.1.1. Исследование общего интеллекта: обобщающие психогенетические работы.

1.1.2. Возрастные изменения генотип-средового соотношения в вариативности общего интеллекта.

1.1.3. Вклад генотипа в преемственность и изменение общих и частных когнитивных характеристик.

1.1.4. Исследование когнитивных стилей.

1.1.5. Построение структурных моделей интеллекта с использованием генетических данных.

1.2. Исследование характеристик личностной сферы в генетике поведения.

1.2.1. Краткая история исследования личностной сферы в генетике поведения.

1.2.2. Исследование максимально обобщенных свойств личности.

1.2.3. Исследование личностных особенностей, имеющих менее обобщенный характер.

1.2.4. Исследование характеристик, связанных с дезадаптивным поведением.

1.3. Исследование взаимосвязей показателей когнитивной и личностной сфер: психогенетический аспект.

1.4. Постановка проблемы исследования.

Глава II. Схема эксперимента и методы исследования.

2.1. Схема эксперимента.

2.2. Выборка исследования.

2.3. Методы исследования.

2.3.1. Методы исследования когнитивной сферы.

2.3.2. Методы исследования личностной сферы.

2.3.3. Экспериментальные показатели.

2.4. Статистические методы исследования.

Глава III. Природа межиндивидуальной вариативности показателей когнитивной сферы.

3.1. Общие и частные показатели психометрического интеллекта.

3.1.1. Результаты анализа показателей субтестов.

3.1.2. Результаты анализа общих показателей.

3.1.3. Половые различия в структуре фенотипической дисперсии показателей интеллекта.

3.2. Показатели когнитивных стилей.

3.2.1. Половые различия в структуре фенотипической дисперсии показателей когнитивных стилей.

3.3. Структура взаимосвязей когнитивных характеристик.

3.3.1. Фенотипические корреляции.

3.3.2. Генетические корреляции.

Глава IV. Природа межиндивидуальной вариативности показателей личностной сферы.

4.1. Свойства личности, образующие Большую пятерку.

4.1.1. Роль генотипа и среды в вариативности показателей Большой пятерки.

4.1.2. Половые различия в структуре фенотипической дисперсии показателей Большой пятерки.

4.2. Особенности личности, имеющие менее обобщенный характер.

4.2.1. Поиск ощущений.

4.2.2. Локус контроля.

4.2.3. Стремление к успеху - избегание неудач.

4.2.4. Самооценка и экспертная оценка личностных черт.

4.3. Структура взаимосвязей личностных характеристик.

4.4. Влияние индивидуальной среды на особенности личностной сферы.

4.5. Характеристики, связанные с дезадаптивным и асоциальным поведением.

4.5.1. Депрессивность.

4.5.2. Агрессивность.

4.5.3. Взаимосвязи характеристик дезадаптивного поведения и их связи с другими личностными особенностями.

Глава V. Взаимосвязи показателей когнитивной и личностной сфер.

5.1. Структура взаимосвязей показателей когнитивной и личностной сфер.

5.1.1. Фенотипические корреляции.

5.1.2. Генетические корреляции.

5.2. Дифференциально-психологический анализ характеристик когнитивной и личностной сфер.

5.2.1. Взаимосвязи показателей интеллекта и дезадаптивного поведения.

5.2.2. Дифференциально-психологический анализ природы межиндивидуальной изменчивости характеристик когнитивной и личностной сфер.;.

5.2.3. Роль индивидуальной среды в опосредовании взаимосвязей когнитивных и личностных показателей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Природа межиндивидуальной изменчивости психологических характеристик в юношеском возрасте»

Взаимодействие биологических и социальных факторов в формировании индивидуальности человека является проблемой разных областей психологического знания и рассматривается в общей психологии (Рубинштейн, 1959; Ананьев, 1969; 1977; Брушлинский, 1974, 1977; Леонтьев, 1983), дифференциальной психологии (Русалов, 1979; Теплов, 1985; Мерлин, 1986; Голубева, 1993; Базылевич, 1998; Вяткин, 1999), психологии личности (Палей, Гербачевский, 1972; Асмолов, 1984). Понимание взаимной опосредованности биологического и социального способствует преодолению разобщенности психологических исследований и формированию представлений о целостности психологической структуры свойств и процесса развития.

В психогенетике проблема соотношения биологического и социального является предметом непосредственного экспериментального анализа и исследуется в контексте изучения генотипических и средовых факторов вариативности различных признаков (Равич-Щербо, 1988; Беляев, 1989; Бочков, 1989; Малых, Егорова, Мешкова, 1998; Равич-Щербо, Марютина, Григоренко, 1999).

Актуальность исследования. Изучение роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий в психологических признаках ведется со второй половины XIX века. В настоящее время экспериментальная база этого направления исследований (психогенетики) позволяет обоснованно судить о причинах межиндивидуальной вариативности самых разных психологических характеристик - интеллекта и когнитивных способностей, свойств темперамента и динамических особенностей личностной сферы, отклонений в когнитивном развитии и нарушений социальной адаптации. Вместе с тем традиционно высокий интерес психогенетики к когнитивной сфере приводит к определенному дисбалансу в тематике исследований. Детальность исследования личностной сферы значительно уступает уровню разработанности когнитивной сферы. Так, до сих пор практически неизвестно, различается ли роль генотипических и средовых факторов, влияющих на общие и частные характеристики личностной сферы, как соотносятся генотип-средовые детерминанты вариативности свойств темперамента и личностной сферы и какова их возрастная динамика.

Следует также отметить, что психогенетика ориентирована на обследование репрезентативных выборок, а групповые различия рассматриваются крайне редко. Однако именно сочетание дифференциально-психологического и психо генетического анализа - оценка компонент фенотипической дисперсии в качественно различных группах — может расширить традиционные представления о детерминантах индивидуальных различий в психологических характеристик.

Темой, не получившей до сих пор развития в психо генетике, является и исследование взаимосвязей лйгжду характеристиками разных сфер. Как правило, исследования ограничиваются параллельным описанием результатов, полученных при генетическом анализе когнитивных и личностных особенностей, и крайне редко анализируют роль генотипических факторов в их взаимосвязях.

Необходимость исследования разноуровневых особенностей личностной сферы, изучения взаимосвязей когнитивных и личностных характеристик и сочетания генетического и дифференциально-психологического анализа и определяет актуальность нашего исследования.

Объектом исследования являются особенности когнитивной и личностной сферы, а также средовые условия развития монозиготных и дизиготных близнецов юношеского возраста.

Предмет исследования: компоненты фенотипической дисперсии показателей когнитивной и личностной сферы; структура фенотипических и генетических взаимосвязей психологических характеристик.

Цель работы состоит в определении детерминант формирования индивидуальных различий в психологических характеристиках в юношеском возрасте; в выявлении их взаимосвязей и в определении закономерностей изменения структуры фенотипической дисперсии в зависимости от фактора пола и различий в уровне когнитивных и личностных характеристик

Основная гипотеза исследования. В раннем юношеском возрасте межиндивидуальная вариативность показателей когнитивной и личностной сфер обусловлена преимущественно влияниями генотипа и индивидуальной среды; генотип вносит вклад не только в вариативность, но и во взаимосвязи показателей когнитивной и личностной сфер.

Задачи исследования

1. Оцентъ влияние генотипических и средовых факторов на вариативность показателей когнитивных и личностных характеристик в юношеском возрасте.

2. Сравнить роль генотипических и средовых факторов в формировании общих и частных личностных характеристик.

3. Рассмотреть фенотипические и генетические взаимосвязи между показателями когнитивной и личностной сфер.

4. Сравнить структуру .фенотипической дисперсии психологических характеристик в группах юношей и девушек.

5. Проанализировать влияние опосредующих характеристик на взаимосвязи между когнитивными и личностными чертами.

Методологической и теоретической основой исследования являются теоретические представления, разработанные в контексте структурно-уровневого подхода, предполагающего выделение индивидного и личностного уровня в индивидуально-психологической структуре свойств (Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, Б.М. Теплов), и теоретические и методологические принципы современной генетики количественных признаков.

Теоретическая значимость и новизна исследования. На российской выборке исследуется роль генотипических и средовых факторов в юношеском возрасте, т.е. в период относительной стабилизации психологических характеристик. Полученные структуры фенотипической дисперсии когнитивных и личностных характеристик (вклад показателей наследуемости, эффектов общей и индивидуальной среды) отличаются от описанных в западных исследованиях. Установлены половые различия в структуре фенотипической дисперсии, и показано, что они не связаны с половыми различиями в средних величинах исследованных признаков. Продемонстрированы различия во взаимосвязях обобщенных и частных личностных характеристик. Сочетание генетического и дифференциально-психологического анализа позволяет установить вариации в генотип-средовых соотношениях и соответственно сензитивность к средовым условиям развития в зависимости от определенной групповой принадлежности (пола и уровня когнитивных и личностных характеристик).

Практическая значимость исследования. Установление генотипических и средовых источников вариативности психологических черт способствует точности психодиагностических методов и эффективности способов коррекции. Материал диссертационного исследования применяется при консультировании близнецов и их семей; используется в курсах лекций по психогенетике и дифференциальной психологии и в методических пособиях к этим курсам.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обобщенные показатели личностной сферы по сравнению с частными имеют более тесные фенотипические и генетические связи с другими особенностями личностной сферы, а их вариативность испытывает большее влияние генотипа. Вариативность частных показателей личностной сферы определяется в значительной степени индивидуальной средой.

2. Влияние генотипа обусловливает латентную структуру связей между показателями когнитивной и личностной сфер и поддерживает целостность индивидуально психологической структуры свойств.

3. Соотношение компонент фенотипической дисперсии (оценок наследуемости, эффектов общей среды и индивидуальной среды), определяющих природу индивидуальных различий психологических признаков, зависит от фактора пола (различается в группах девушек и юношей).

4. Соотношение компонент фенотипической дисперсии психологической характеристики может меняться в зависимости от уровня других психологических характеристик и средовых условий развития.

Апробация работы. Результаты исследования докладывались на заседаниях лаборатории онтогенеза индивидуальных различий ПИ РАО; на российских и международных конференциях: VI Конференции Европейской ассоциации исследования подростков, Венгрия, 1998; Всероссийской конференции Российского Психологического общества "Психология и ее приложения", Москва, 2002; II Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия, Москва, 2002; III Съезде Российского Психологического общества "Психология и культура", Санкт-Петербург, 2003; Международной научно-практической конференции "Индивидуальные различия и проблема индивидуальности", Москва, 2003.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы, содержит таблицы и рисунки.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Паршикова, Оксана Викторовна

Результаты исследования демонстрируют значительные различия между группами девушек и юношей в структуре фенотипической дисперсии большинства психологических характеристик. Отличия результатов, полученных в выборках, сформированных по фактору пола, от результатов, полученных на всей выборке, однотипны и не зависят от диагностического метода, уровня обобщенности характеристики и от исследуемой сферы (когнитивной или личностной). При анализе характеристик когнитивной и личностной сфер показано, что соотношение компонент фенотипической дисперсии в выборке девушек, по сравнению со всей выборкой, характеризуется меньшим весом генотипических и большим - общесредовых факторов, а в выборке юношей — большим вкладом генотипических, и меньшим — общесредовых факторов.

Другие схемы анализа взаимодействия психологических характеристик с фактором половой принадлежности позволили выявить более сложные закономерности. Так, в нашем исследовании показано, что влияние уровня депрессивности на уровень интеллекта проявляется реципрокно в группах девушек и юношей. Более высокий интеллект обнаруживается в группе девушек с низким уровнем депрессивности и в группе юношей с высоким уровнем депрессивности. Как свидетельствуют полученные данные, нелинейный характер взаимосвязей психологических характеристик и опосредованность взаимосвязей третьими переменными вполне может быть той причиной, которая приводит к половым различиям, выявленным при генетическом анализе.

Генетический анализ в данном исследовании дополнялся дифференциально-психологическим: рассматривалось соотношение компонент фенотипической дисперсии личностных черт в группах близнецов, различающихся по выраженности личностных характеристик (и наоборот); оценивался уровень интеллекта в зависимости от выраженности личностных характеристик; анализировалась роль индивидуальной среды в опосредовании взаимосвязей когнитивных и личностных показателей.

При дифференциально-психологическом анализе структуры фенотипической дисперсии показателей когнитивной и личностной сфер показана взаимозависимость исследованных характеристик. Структуры фенотипической дисперсии личностных черт различаются в группах, сформированных по уровню общего интеллекта. Структуры фенотипической дисперсии когнитивных характеристик различаются в группах, сформированных по уровню эмоциональной стабильности. Таким образом, между группами, контрастными по психологическим особенностям, существуют различия в структуре компонент фенотипической дисперсии. Это свидетельствует о том, что влияние генотипа на вариативность исследуемых характеристик проявляется нелинейно и опосредуется другими переменными. Результаты исследования указывают на то, что различные генотипы (индивиды с разной степенью выраженности той или иной психологической характеристики) могут быть сензитивны относительно разных средовых условий развития.

Результаты дисперсионного анализа демонстрируют взаимосвязанность когнитивных и личностных характеристик. Так, интеллект в среднем ниже в группах близнецов, имеющих более высокие показатели дезадаптивного поведения. Выявлены значимые колебания уровня интеллекта в зависимости от сочетания тех или иных личностных характеристик. Например, более высокий уровень интеллекта обеспечивается сочетанием двух факторов — высокого уровня подавленной агрессии и низкого - физической агрессии или же сочетанием высокого уровня физической агрессии и низкого - подавленной агрессии.

На заключительном этапе анализа рассматривалась роль индивидуальной среды, определяющей, как свидетельствуют данные исследования, значимую часть дисперсии и когнитивных, и личностных характеристик в юношеском возрасте. Показано, что в группах с разным уровнем интеллекта индивидуальная среда по-разному влияет на формирование личностных характеристик, например, понижает экстраверсию в группах с более высоким интеллектом и повышает - в группах с относительно низким интеллектом. Полученные результаты свидетельствуют о том, что роль индивидуальной среды в формировании особенностей личностной сферы варьирует в зависимости от уровня когнитивного развития.

В целом результаты психогенетического исследования когнитивных и личностных особенностей в юношеском возрасте свидетельствуют о влиянии генотипа как на формирование индивидуальных различий в психологических характеристиках, так и на формирование структуры индивидуально-психологических свойств и поддержание ее целостности. В исследовании выявлены нелинейные закономерности, имеющие многофакторную природу. Сложный характер взаимосвязей между психологическими характеристиками, их опосредованность другими психологическими особенностями, средовыми условиями развития и генетически заданными латентными структурами необходимо учитывать при анализе целостной индивидуальности.

Полученные результаты подтверждают основную гипотезу исследования и позволяют сделать следующие выводы:

1. Вариативность обобщенных показателей когнитивной сферы обусловлена преимущественно генотипом и общесредовыми влияниями.

Генотипические факторы объясняют от трети до половины вариативности этих показателей.

2. Вариативность показателей личностной сферы обусловлена в основном генотипом и индивидуальной средой.

3. Обобщенные показатели личностной сферы по сравнению с частными имеют более тесные фенотипические и генетические связи с другими особенностями личностной сферы

4. Частные показатели личностной сферы, определяющие содержание одного и тот же фактора, в большинстве случаев испытывают разное влияние генотипа на свою вариативность.

5. Соотношение компонент фенотипической дисперсии, определяющих природу индивидуальных различий психологических признаков различается в группах девушек и юношей.

6. Количество генетических корреляций между когнитивными и личностными показателями превышает количество фенотипических корреляций и свидетельствует о существовании общих генетических предпосылок для их взаимосвязей.

7. Взаимосвязи обобщенных когнитивных и личностных характеристик с особенностями дезадаптивного поведения (депрессивностью и агрессивностью) обусловлены в значительной степени генотипическими влияниями.

8. Между когнитивными и личностными характеристиками существуют нелинейные фенотипические связи.

9. Соотношение компонент фенотипической дисперсии психологической черты может меняться в зависимости от значения других психологических характеристик.

10. Роль индивидуальной среды в формировании индивидуальных особенностей личностной сферы варьирует в зависимости от уровня когнитивного развития.

Заключение

В данной работе исследовалась природа индивидуальных различий психологических характеристик в юношеском возрасте. Теоретической базой работы являлись представления, разработанные в контексте структурно-уровневого подхода. Рассматривались психологические характеристики разного уровня обобщенности, как частные, так и общие.

Цель работы состояла в определении уровня генотипических и средовых влияний на вариативность общих и частных показателей когнитивной и личностной сфер, а также на их взаимосвязи; в выявлении закономерностей изменения структуры фенотипической дисперсии в зависимости от фактора пола и различий в уровне когнитивных и личностных характеристик. Выборку исследования составили монозиготные и дизиготные близнецы юношеского возраста (16-17 лет).

Основная гипотеза исследования состояла в следующем: в раннем юношеском возрасте межиндивидуальная вариативность показателей когнитивной и личностной сфер обусловлена преимущественно влияниями генотипа и индивидуальной среды; генотип вносит вклад не только в вариативность, но и во взаимосвязи показателей когнитивной и личностной сфер.

По данным исследования на формирование межиндивидуальной изменчивости показателей когнитивной и личностной сфер существенное влияние оказывает генотип.

Генотип определяет от трети до половины вариативности показателей интеллекта. (29%, 48% и 31% для вербального невербального и общего интеллкта соответственно). Небольшая часть вариативности суммарных показателей интеллекта определяется индивидуальной средой (14-19%); значительная часть - обшей средой (33-55%). Вариативность показателей субтестов в разной степени определяется генотипическими влияниями.

Генотип вносит значимый вклад в вариативность показателей когнитивных стилей (полезависимости — поленезависимости и импульсивности - рефлексивности). Из средовых влияний существенными оказываются только индивидуально-средовые.

Наибольшее влияние на формирование межиндивидуальной вариативности личностных черт оказывает индивидуальная среда, которая определяет более половины фенотипической дисперсии и обобщенных показателей личностной сферы, и особенностей, имеющих более частный характер. Факторы генотипа и общей среды оказывают либо умеренное, либо весьма незначительное влияние на вариативность личностных характеристик. Результаты, полученные на отечественной выборке, в целом совпадают с описанными в литературе. Это свидетельствует об общности механизмов формирования в различных культурах индивидуально-личностных особенностей.

При корреляционном анализе взаимосвязей показателей когнитивной сферы показано, что в большинстве случаев структура генетических корреляций повторяет структуру фенотипических корреляций. Результаты корреляционного анализа характеристик личностной сферы демонстрируют, что латентные (генетические) связи являются более тесными, чем фенотипические. Количество генетических корреляций между показателями когнитивной и личностной сфер превышает количество фенотипических корреляций, что свидетельствует о существовании общих генетических предпосылок для их взаимосвязанности. Поученные данные позволяют сделать вывод о существовании латентной структуры связей, обеспечиваемой общностью генетических влияний на различные психологические характеристики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Паршикова, Оксана Викторовна, 2004 год

1. Айзенк Г. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? Критерии таксономической парадигмы. //Иностранная психология, 1993, 2, с. 9-23.

2. Айзенк Г. Структура личности. М., СПб., 1999.

3. Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности//Вопросы психологии, 2000а, N 2, 128-139.

4. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии, 20006, N 6, 112-122.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL, 1969.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

7. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001.

8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

9. Бажин Ф.Е., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Опросник уровня субъективного контроля (УCK). М., 1993.

10. Бажин Ф.Е., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля. // Психологический журнал, 1984, № 5.

11. Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М., 1998.

12. Беляев Д.К. Генетика, общество, личность. // Человек в системе наук. / Ред. И.Т. Фролов. М., 1989, 155-164.

13. Бочков Н.П. Генетические аспекты комплексного изучения человека // Человек в системе наук. / Ред. И.Т. Фролов. М., 1989, 143-154.

14. Брушлинский A.B. О соотношении биологического и социального в развитии личности. // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.

15. Брушлинский A.B. О природных предпосылках психического развития человека. М., 1977.

16. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

17. Валеев Р.Ф. Морально-психологические особенности трудного подростка и методы их диагностики. Диссертация . канд. психол. наук. М., 1993.

18. Вяткин Б.А. (ред.) Интегральная индивидуальность человека и ее развитие. М., 1999.

19. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.

20. Грей Д.А. Нейропсихология темперамента. // Иностранная психология, 1993, 2, 24-36.

21. Григоренко E.JI., ЛаБудаМ.С. Моделирование с помощью LISREL: генетическая и средовая компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости независимости от поля // Вопросы психологии,1996, №2, 55-72.

22. Егорова М.С. Природа межиндивидуальной вариативности показателей когнитивного стиля. Диссертация . канд. психол. наук. М., 1983.

23. Егорова М.С. Генотип и среда в вариативности когнитивных функций. // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / Ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988, 181-236.

24. Егорова М.С. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений в показателях темперамента. // Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. / Ред. С.Б. Малых. М., 1995а, 96-103.

25. Егорова М.С. Генетика поведения: Психологический аспект. М., 19956.

26. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.

27. Егорова М.С. Исследование психологических характеристик в генетике поведения. // Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т. А. Основы психогенетики. М., 1998, 239-397.

28. Егорова М.С. Развитие как предмет психогенетики: роль генотипа и среды в возрастных изменениях структуры психологических признаков. Диссертация . докт. психол. наук. М., 2000.

29. Егорова М.С., Зырянова Н.М. Влияние генотипа на соотношение показателей интеллекта и когнитивного стиля. // Генетика, 1997, 110-115.

30. Егорова М.С., Зырянова Н.М., Паршикова О.В., Пьянкова С.Д, Скрыльникова Л.П. Структура показателей агрессивности и генотипические и средовые детерминанты агрессивного поведения у подростков. Отчет по гранту РГНФ №01-06-00150, 2002, не опубликовано.

31. Егорова М.С., Зырянова Н.М., Паршикова О.В., Пьянкова С. Д., Черткова Ю.Д. Генотип. Среда. Развитие. М., 2004.

32. Егорова М.С., Пьянкова С.Д Поиск ощущений и особенности личностной сферы // Актуальные проблемы психологической службы: Теория и практика. Сборник материалов международной конференции. Т. 2. Одесса, 8-9 сентября, 1992, 140-143.

33. Егорова М.С., Семенов В.В. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности. // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / Ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988, 236-291.

34. Зырянова Н.М. Генотип-средовые соотношения в изменчивости показателей когнитивной сферы у детей 6-7 лет. Диссертация . канд. психол. наук. М., 1992.

35. Зырянова Н.М. Межвозрастные связи обобщенных когнитивных характеристик близнецов от 6 до 14 лет. // Вопросы психологии, 1998, № 3, 43-49.

36. Искольдский Н.В. Влияние социально-психологических факторов на индивидуальные особенности близнецов и их внутрипарное сходство по психологическим параметрам. Диссертация . канд. психол. наук. М., 1987.

37. Кириакиди Э.Ф. Генотип-средовые соотношения в индивидуальности ребенка преддошкольного возраста. Диссертация . канд. психол. наук.41.42,43.