Проблема понимания скрытых и явных словесных выпадов в политическом дискурсе (на занятиях по русскому языку как иностранному) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Агафонова Кристина Евгеньевна

• Агафонова Кристина Евгеньевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Агафонова Кристина Евгеньевна

Введение

Глава I. Словесные выпады в свете когнитивно коммуникативной парадигмы языкознания

1.1. Современная лингвистическая парадигма в лингвистике. Когнитивно-коммуникативное направление и методика преподавания РКИ

1.2. Речевые механизмы и средства воздействия в политическом дискурсе

1.3. Словесный выпад как реализация речевой агрессии в политическом дискурсе. Обоснование термина

1.4. Словесные выпады при реализации речевой стратегии доминирования

1.5. Эмотивная функция словесных выпадов

Выводы по главе I

Глава II. Скрытые и явные словесные выпады в политическом дискурсе

2.1. Экспликация скрытых смыслов в структуре словесных выпадов

2.2. Цели использования словесных выпадов в политическом дискурсе и косвенные средства их словесного воплощения

2.3. Метафора в политическом дискурсе как средство трансляции речевой агрессии

2.4. Политические мемы как инструмент воздействия на целевую аудиторию

Выводы по главе II

Глава III. Словесные выпады в лингвометодическом рассмотрении

3.1 Этапы работы с политическими текстами, содержащими словесные выпады

3.2 Модель занятий для иностранных учащихся по идентификации и интерпретации словесных выпадов

3.3. Описание результатов опытного обучения

Выводы по главе III

Заключение

Список литературы

Приложение А (обязательное) Раздаточный материал для иностранных

учащихся

Приложение Б (рекомендуемое) Список прямых и косвенных

словесных выпадов

Приложение В (обязательное) Самостоятельная работа

Приложение Г (рекомендуемое) Анкетирование участников обучения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проблема понимания скрытых и явных словесных выпадов в политическом дискурсе (на занятиях по русскому языку как иностранному)»

Введение

В современных исследованиях в рамках когнитивно-коммуникативного направления лингвистики акцент ставится на изучении когнитивных процессов, обеспечивающих взаимопонимание участников речевого взаимодействия, а также на способах осуществления речевых замыслов и последующей экспланации метасмысла.

Главная цель творцов политического дискурса - оказывать сильное влияние на формирование массового и индивидуального сознания, стремление изменить понимание людьми текущих и прошлых событий с тем, чтобы они поддерживали соответствующие взгляды тех или иных участников в политической борьбе. В центре внимания лингвистов, изучающих особенности политического дискурса, находятся в первую очередь инструменты речевого воздействия на электорат, применяемые политиками, журналистами, представителями правящей элиты.

В рамках когнитивно-коммуникативного направления исследователи изучают намерения говорящих, их социальные роли, средства речевого воздействия, которыми достигаются цели участников общения, речевые действия, складывающиеся в сценарии речевого взаимодействия, стратегии и тактики речевого воздействия. Инструментарий дискурс-анализа также призван интерпретировать словесные выпады, выраженные напрямую или косвенными средствами вербализации. Так, в речь могут вплетаться метафоры, намёки, ирония, эвфемизмы и т.п. Подчеркнём, без понимания метасмысла, то есть скрытой, подразумеваемой информации, сопровождающей косвенные, непрямые высказывания, взаимопонимание в речевом общении практически невозможно. Научить студентов понимать явные и скрытые смыслы в косвенных фигурах непрямой коммуникации -одна из важных задач, требующая решения в методике русского языка как иностранного (РКИ).

Чтобы выявить скрытый смысл высказываний, широко используются различные интерпретативные процедуры. Эти методики будут применяться в нашем исследовании для выявления особенностей речевых выпадов в политическом дискурсе.

Результаты прагмалингвистических и когнитивных исследований будут положены в основу учебных материалов, призванных научить иностранных учащихся понимать словесные выпады в русском политическом дискурсе.

В репертуар исследовательских методик входят комментарии метанаблюдателя-исследователя, включающие в себя парафразирование, интерпретацию, выпрямление косвенных речевых смыслов, выявление их фабулы, упрощение и другие приёмы выявления и трактовки скрытых смыслов в косвенных высказываниях.

Актуальность данной работы заключается в разработке обучающих практик, призванных научить иностранных учащихся опознавать и понимать не только словесные выпады в политическом дискурсе, но и выявлять скрытые смыслы в различных фигурах косвенной речи, в речевых стратегиях и тактиках, используемых в русских политических текстах.

Объектом исследования являются: политический дискурс начала XXI века (2000-2019 гг.), а также методическая инструкция, система заданий и упражнений, предназначенные для формирования умений опознавать и понимать словесные выпады в политическом дискурсе.

В качестве предмета изучения рассматриваются словесные выпады, обслуживающие стратегию доминирования в политическом дискурсе и их лексико-грамматические и прагматические особенности.

Предполагается, что выявленные когнитивные приёмы восприятия и понимания скрытых смыслов позволят создать учебные материалы нового поколения. В этих учебниках и пособиях упражнения и задания будут основываться на результатах исследований интеллектуальных действий, призванных интерпретировать словесные выпады, в число которых входят ирония, намёки, эвфемизмы, метафорические построения и т.д. По всей

вероятности, этот подход устранит «дефицит» в учебных инструкциях, обучающих иностранных студентов опознавать и понимать в речевом общении метасмысл, всё то, что не выражено словесно, а подразумевается. В частности, в этом исследовании была изучена роль метафор в политическом дискурсе. Как известно, метафоры в своих глубинных структурах содержат скрытые смыслы, которые влияют на содержание текста. Приведём пример.

Обстоятельства общения. Постоянный представитель России в Совете Безопасности ООН Василий Небензя во время заседания по делу об отравлении бывшего сотрудника ГРУ Сергея Скрипаля образно прокомментировал заявление Никки Хейли, которая является постоянным представителем США при ООН:

«Мы живём в особое время (...) Идёт процесс подмены презумпции невиновности на презумпцию вины... Сегодня посол Хейли как опытный химик, эксперт в области химии, заявляла о преступлениях России. Мы знаем уже давно, что вам, чтобы установить виновных, не нужны никакие расследования» (26)1.

Комментарий. Наряду с прямым выпадом, использующим речевую тактику обвинения, в речи политика использована ироническая фраза «эксперт в области химии». Используя слова «эксперт в области химии» В. Небензя иронизирует, он подразумевает, что посол США в ООН Хейли не является экспертом в области отравляющих веществ. Известно, что в разговорном языке слово «химичить» имеет значение совершения сложного действия, составленного из множества компонентов, либо означает 'мошенничать, жульничать' и даже 'совершать подлость'. Таким образом, налицо скрытый словесный выпад, реализующийся в виде намёка. Небензя осуждает провокационный характер американской внешней политики. Кроме того, в словах просматривается также сарказм: «Мы давно знаем, что вам, чтобы

1 Здесь и далее номер в круглых скобках после приведённых примеров обозначает ссылку на источник анализируемого материала из списка источников, расположенного на с. 144-150.

установить виновных, не нужны никакие расследования». Ясно, что голословным обвинениям веры нет. Другими словами, Небензя уличает Хейли во лжи.

Цель работы состоит в изучении и описании словесных выпадов, что позволит ответить на следующие вопросы о том, какое речевое воздействие планируется в рамках политического дискурса и как оно осуществляется вербальными средствами, на какие сферы языкового сознания воздействуют словесные выпады, какие реакции реципиента возможны на воздействие словесных выпадов.

В свою очередь, на основании прагмалингвистических результатов исследований планируется разработать модели уроков, методический инструментарий с целью формирования высших коммуникативных компетенций у иностранных учащихся в части опознания и понимания скрытых и явных словесных выпадов.

Считаем, что методические разработки будут востребованы на уровнях В2 и С1 сформированности коммуникативных компетенций. Обозначенная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

- определить понятие «словесный выпад»;

- исследовать речевые и экстралингвистические факторы, влияющие на строение словесных выпадов и их использование;

- описать приёмы и способы выявления и интерпретации скрытых и явных выпадов на основе теоретических работ в области непрямой коммуникации;

- разработать методическую инструкцию (модели занятий РКИ), где будут представлены обучающие примеры воздействия на иностранных учащихся для того, чтобы научить их опознавать, интерпретировать и понимать смысл прямых и косвенных словесных выпадов в текстах политической тематики.

Материалом исследования послужили тексты реального и виртуального (в терминологии Е.И. Шейгал) политического дискурса начала XXI века, в том числе видеозаписи реального дискурса, теледебаты,

блоготексты и другие политические тексты, содержащие примеры словесных выпадов и реакций на них. Предпочтение отдавалось текстам наиболее экспрессивного толка, демонстрирующим яркий и наглядный перлокутивный эффект (агитационные тексты, дебаты, политические плакаты, проблемные статьи публицистического характера, и т.д.). Достоверность и объективность результатов исследования обеспечивается достаточным количеством языковых примеров. Общий объём проанализированных текстов составляет более 300 единиц.

Стоит отметить, что за пределами нашего исследования остались тексты повседневного дискурса, содержащие словесные выпады. Эта тема должна быть объектом отдельного исследования. В нашей работе в центре внимания находятся словесные выпады в рамках русского политического дискурса, запечатлённого в текстах СМИ.

Теоретическую базу исследования составили труды отечественных и зарубежных лингвистов, среди которых Е.И. Шейгал, Ю.А. Сорокин, А.Н. Баранов, В.З. Демьянков, С.Г. Кара-Мурза, В.И. Максимов, П.Б. Паршин и др., в том числе методисты по РКИ - Л.Л. Вохмина, А.Н. Щукин, В.И. Шляхов, В.Д. Янченко, А.Д. Дейкина, С.А. Вишняков, В.Ю. Макарова, Э.Г. Азимов, Ю.Е. Прохоров и др., среди зарубежных ученых - Э. Лаклау, Т. ван Дейк, Д. Лакофф, а также А.Н. Хомский, американский лингвист, политический публицист, беспощадно критикующий в своих трудах («9-11», «Американская держава и новые мандарины», «Классовая война: интервью с Дэвидом Барзамяном» и др.) современную политику США.

Научную новизну работы мы рассматриваем с точки зрения следующих составляющих:

- во-первых, в лингвистическое учение помимо таких понятий как «вербально-агрессивный акт» и «речевая тактика» нами введено в научный оборот и обосновано понятие «словесный выпад», являющийся частью стратегии доминирования в политическом дискурсе;

- во-вторых, в целях обнаружения метасмысла в словесных выпадах, нами были рассмотрены различные интерпретационные процедуры, обслуживающие стратегию доминирования в агрессивно-речевом взаимодействии коммуникантов;

- в-третьих, в результате использования различных экспланаторных практик мы зафиксировали многочисленные эмотивные реакции реципиентов на словесные выпады.

Результаты исследования политического дискурса в когнитивно-коммуникативной лингвистике позволили создать учебные материалы для иностранных студентов, с помощью которых они научатся узнавать и понимать прямые и скрытые словесные выпады в политдискурсе на занятиях по РКИ.

Приведём пример словесного выпада и покажем один из приёмов выявления скрытых смыслов.

Обстоятельства общения. На заседании Совета Безопасности ООН обсуждался проект резолюции с осуждением химической атаки в Сирии. Заместитель постоянного представителя РФ при ООН и в Совете Безопасности ООН по политическим вопросам Владимир Сафронков заявил, обращаясь к Мэтью Райкрофту, что Великобритания боится сотрудничества РФ и США.

«Вы испугались, сон потеряли, что мы будем сотрудничать с Соединёнными Штатами. Вы этого боитесь! Всё делаете для того, чтобы это взаимодействие было подорвано. Именно поэтому... Посмотри на меня! Глаза-то не отводи! Что ты глаза отводишь? Именно поэтому ты сегодня ничего не сказал о политическом процессе» (50). Комментарий. В данной реплике содержится несколько словесных выпадов, выражающих иронию и насмешку над противником: «Вы этого боитесь!», «сон потеряли», а также косвенное обвинение во лжи посредством намёка: «Глаза-то не отводи! Что ты глаза отводишь?». В русском менталитете тот

человек, который не смотрит в глаза, - лжец. В момент лжи человек не всегда контролирует свои эмоции, поэтому он отводит взгляд от глаз собеседника. А переход на «ты» свидетельствует об отношении к противнику и дискредитации оппонента, - лжец не достоин использования вежливых форм общения, общепринятых в кругу дипломатов.

Теоретическая значимость исследования состоит:

- в описании сущностных характеристик скрытых и явных словесных выпадов, параметров их речевого воздействия на адресата в политическом дискурсе;

- в разработке экспланаторных методик, которые в ходе опытного обучения применялись с целью выявления невербализованной информации и интерпретации метасмысла, окружающего косвенные речевые выпады в русском речевом общении.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть востребованы при обучении речевому общению иностранных студентов: политологов, филологов, гуманитариев разных профессий, для которых необходимы навыки и умения понимания политического дискурса, в том числе скрытых и явных словесных выпадов. В частности, они востребованы:

- на занятиях по коммуникативной лингвистике, психолингвистике, теории дискурса;

- на спецкурсах по анализу и интерпретации текста;

- на практике перевода;

- в спецкурсах, посвящённых исследованию прямых и скрытых смыслов не только в политическом дискурсе, но и, в целом, в коммуникативном пространстве;

- при изучении категории косвенности в письменной и устной речи;

- при исследовании актуальных лингвокогнитивных теорий современности для использования их в методике преподавания РКИ.

На защиту выносятся следующие положения:

- словесные выпады - это целенаправленные агрессивные речевые действия, которые воздействуют на различные сферы сознания участников речевого общения в политическом дискурсе для того, чтобы повлиять на их убеждения, поведение и эмоции;

- словесные выпады в рамках речевой стратегии доминирования предназначены для того, чтобы критиковать и оспаривать политические взгляды оппонентов и других игроков на политической арене;

- словесные выпады реализуются в форме явных речевых выпадов в виде откровенных инвектив, оскорблений, упрёков в слабоумии, в нерешительности и пр.;

- скрытые словесные выпады присутствуют в виде иронии, метафоры, намёков для того, чтобы ослабить позиции оппонентов, показать их заблуждения или слабые стороны, и т.п.;

- для понимания неявных, скрытых словесных выпадов в политическом дискурсе иностранным учащимся требуются умения использовать специальные когнитивные операции, вскрывающие «потаённые» смыслы в текстах политического дискурса;

- учебные материалы, оснащённые заданиями и упражнениями, предназначенными для обнаружения, осознания, интерпретации и применения этих выпадов, потребуются для того, чтобы научить иностранных учащихся понимать скрытые словесные выпады.

Апробирование разработанной в рамках работы модели упражнений и комментариев к ним по выявлению и интерпретации словесных выпадов в политическом дискурсе осуществлялось в процессе опытного обучения на протяжении второго семестра (январь - июнь) 2017 года в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина. В его проведении принимали участие 49 человек преимущественно из Китая, Вьетнама, Польши, Чехии, Франции, Италии. Среди них три группы иностранных студентов (37 человек): студенты филологического профиля кафедры стажировки

зарубежных специалистов, студенты кафедры методики преподавания русского языка как иностранного (1 -й курс магистратуры), студенты Летней школы русского языка (для иностранных студентов продвинутого этапа обучения) и одна контрольная группа (12 человек) также из числа студентов Летней школы русского языка (продвинутый этап обучения).

Структура работы определяется поставленной целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, четырёх приложений.

Основные положения и результаты исследования нашли отражение в следующих статьях, опубликованных в научных изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией России для опубликования основных научных результатов диссертации на соискание учёной степени кандидата наук и на соискание учёной степени доктора наук:

1) Агафонова К.Е. Словесные выпады в политическом дискурсе (в поисках терминологии) // Русский язык за рубежом. М.: ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина». - 2015. -№ 3. - С. 72-78;

2) Агафонова К.Е. Политический плакат: скрытые и явные словесные выпады // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. М.: ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина». - 2015. № 1-2. - С. 20-25;

3) Агафонова К.Е. Метафора в политическом дискурсе как инструмент воздействия на адресата // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. - 2017. -№ 4. - С. 588-594;

4) Агафонова К.Е. Речевая стратегия доминирования - основной инструмент воздействия в политическом дискурсе // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. М.: ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина». - 2017. - № 5. - С. 73-75.

Глава I. Словесные выпады в свете когнитивно коммуникативной

парадигмы языкознания

1.1. Современная лингвистическая парадигма в лингвистике.

Когнитивно-коммуникативное направление и методика преподавания

РКИ

Современная научная лингвистическая парадигма провозглашает принцип антропоцентризма и позволяет изучать не только слово, но и его адресата, представителя определённой культуры. Так, исследовательские доминанты переносятся с изучения системы и структуры языка на различные культурные и языковые феномены. Человек осмысляет окружающий мир, а затем средствами языка передаёт свои мысли другим людям. Язык, в свою очередь, сохраняет знания о мире и человеке, поэтому может влиять на его поведение и знания.

Как известно, понятие парадигмы было введено в начале 60-х годов XX века Т. Куном в попытке объяснить причины конфликта и противоречий научных знаний и достижений, приводящих к смене традиций и взглядов на проблему и последующему переходу к новой парадигме в ходе научной революции. Под парадигмой научного знания в лингвистике понимают определённый подход, теорию, модель или метод исследования, получившие широкое признание в лингвистическом сообществе.

Вслед за И.А. Бодуэном де Куртенэ, отметим, что «язык существует только в индивидуальных мозгах, только в душах, только в психике индивидов или особей, составляющих данное языковое общество» [Бодуэн де Куртенэ, 1963, с. 37]. Использование языка формирует социальный и культурный контекст. В системно-структурной парадигме было исследовано и описано ядро языка, основополагающие функции, тогда как в современных исследованиях внимание учёных сфокусировано на его «периферию», то есть стыки областей научных исследований: лингвистики с психологией,

культурологией, этнографией и т.д. Так, в современных исследованиях в первую очередь рассматриваются проблемы культуры как основного когда, или пути коммуникации во время речевого общения между людьми. «...Язык имеет самостоятельное бытие, и хотя действительную жизнь получает только в употреблении между людьми, но в то же время, в существе своём, он не зависит от отдельных лиц» [Гумбольдт, 2013, С. 36-37].

В рамках современной парадигмы можно выделить два направления: лингвокультурологию, которая изучает язык в функции выразителя особой национальной ментальности, и когнитивную лингвистику, исследующую проблемы производства и понимания осмысленных текстов, в которых находят отражение мысли людей об окружающем мире, о социуме и о себе. Как известно, когнитивизм вобрал в себя два подхода, реализовавшихся в американской и отечественной лингвистиках. В американской науке когнитивное направление появляется в результате резкой критики бихевиоризма. В трудах российских исследователей когнитивная парадигма основывается на психологическом направлении, которое в свою очередь вышло из когнитивной психологии [Выготский, Лурия, 1993].

Современная научная парадигма имеет несколько названий: антропоцентрическая, когнитивная, коммуникативная, когнитивно-коммуникативная и др. Вслед за Е.С. Кубряковой, мы остановимся на названии «когнитивно-коммуникативная парадигма» [Кубрякова, 2004].

Современная парадигма вмещает в себя два понятия - «когнитивность» и «коммуникация», что связано с тем, что метаязык психолингвистики, или когнитивистики, описывает невидимые невооружённому глазу внутренние процессы, которые незримо поддерживают речепроизводство и обеспечивают адресату понимание текстов в коммуникативном пространстве.

В когнитивно-коммуникативной парадигме язык можно определить как когнитивный процесс, который осуществляется в коммуникативной деятельности и включает в себя рекуррентные когнитивные структуры и

механизмы человеческого сознания. Именно в когнитивно-коммуникативном направлении лингвистики акцент в изучении речевого взаимодействия коммуникантов ставится на проблемах, связанных с осознанием речевых замыслов. Подчеркнём, проблема понимания скрытых смыслов в текстах становится особенно важной при изучении политического дискурса.

В основе когнитивно-коммуникативного направления, как и в любой другой научной парадигме, в которой проводится исследование, лежат общепризнанные идеи, принципы, или положения, базовые понятия, определяющие границы и содержание когнитивно-коммуникативной парадигмы. Назовём некоторые из них.

Современное языкознание носит синтетический интегративный характер, воплощающийся в размытости границ между различными дисциплинами. Для получения более обширных и объёмных знаний в исследованиях дискурса применяется принцип открытости и дополнительности.

Речевая деятельность - это, в первую очередь, взаимодействие собеседников, где роль слушателя в коммуникации не менее важна, чем роль говорящего. Главное в коммуникации при информационно-кодовой модели -передать сообщение таким образом, чтобы достичь понимания, тогда как при интеракционной модели коммуникации важнейшим принципом становится принцип кооперации, или взаимодействия, когда формула «я говорю, ты понимаешь» меняется на «мы вместе стараемся понять друг друга». То есть слушатель становится «сотворцом» коммуникативного процесса, что в целом можно назвать полифонией в дискурсе.

Следует указать, что большинство речевых событий повторяются, так как общество выработало правила, конвенции, или сценарии коммуникативного поведения, когда от коммуниканта ожидаются, и даже требуются определённые действия при определённых обстоятельствах. Такие феномены, как фразеологизмы, логоэпистемы, фреймы, привычные тактики и стратегии достижения коммуникативных целей, а то и целые

ситуации общения и сценарии повторяются снова и снова, подвергаются рекуррентности. Если данные коммуникативные явления постоянно повторяются, то и интерпретационные когнитивные усилия слушателя тоже действуют по «отработанной схеме», определённому алгоритму, что и ставится в центр внимания исследователей в данной лингвистической парадигме.

Метасмыслом в дискурсе называется информация, не выраженная словесно, - это всё то, что подразумевается, в том числе и в косвенных речевых выпадах. Это важнейший компонент дискурса - то, что не выражено прямо в словах собеседника, это экстралингвистическая информация, то, что необходимо адресату осознать, если он хочет достичь понимания смысла сообщения - от простейшего речевого эпизода до сложнейшего речевого сценария. Подчеркнём, без понимания метасмысла, сопровождающего косвенные, непрямые высказывания, взаимопонимание в речевом общении практически невозможно.

Перечислим основные приёмы и фигуры косвенных вербальных построений. Это иронические высказывания, двусмысленности, намёки, эвфемизмы, нарочитое сокрытие или искажение информации, уклончивые ответы, скрытые словесные выпады, мемы и др. Чтобы выявить скрытые смыслы высказываний, широко используются различные интерпретативные процедуры. Эти методики будут применяться в нашем исследовании, чтобы выявить особенности речевых выпадов в политическом дискурсе.

Основным когнитивным механизмом интерпретации метасмысла является сравнение с основными значениями слов, которые имел в виду адресант. То есть учёные выявляют расхождение между буквальным значением слов и их косвенной семантикой. Лингвистов, как говорилось выше, интересуют проблемы понимания метасмысла, дополнительной конвенциональной информации, которая сопровождает любой текст. Особенно наглядно этот феномен виден на примере дискурсивных слов. Так, русскоговорящие люди условились понимать сочетание частицы тоже с

дательным падежом местоимения я - «тоже мне + существительное, обозначающее профессию», - как отрицательное отношение говорящего к этим людям. Например, высказывание Тоже мне политик понимается так:

мне не нравится этот политик, его компетенция / поведение (в том числе речевое).

Приведём ещё один пример, где слово ответ меняет основное значение, подразумевается, что имеется в виду 'ответный / встречный удар' на действия противника.

Обстоятельства общения. Глава американского Госдепартамента Рекс Тиллерсон после нанесения в ночь на 7 апреля ракетного удара США по правительственной авиабазе в Сирии отвечает на вопрос о том, была ли эта атака сигналом для КНДР, в программе This Week на канале ABC:

«Если вы нарушаете международные нормы, нарушаете международные соглашения, не можете выполнять обязательства и становитесь угрозой для других, на каком-то этапе возможен ответ» (20).

Разработанные приёмы экспланации косвенных речевых актов в когнитивно-коммуникативной парадигме широко применяются в современной лингвистике. Теперь в письменной и устной речи усматривается помимо функции сообщения и информирования функция общественно-культурной памяти, текст «вступает в сложные отношения как с окружающим культурным контекстом, так и с читательской аудиторией, перестаёт быть элементарным сообщением, направленным от адресанта к адресату» [Лотман, 2002, с. 160].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Агафонова Кристина Евгеньевна, 2020 год

- 276 с.

112. Тарасов Е.Ф. К построению теории речевой коммуникации // Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. - М. : Наука, 1979. - С. 5-147.

113. Тарасов Е.Ф. Речевое воздействие: методология и теория // Оптимизация речевого воздействия. - М., 1990. - С. 5-6.

114. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учебное пособие. - М. : Слово / Slovo, 2000. - 624 с.

115. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. СПб.

- М., 1880. - Т. 1: А-З.

116. Толковый словарь иностранных слов Л.П. Крысина. - М. : Эксмо, 2006.

- 944 с.

117. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Гос.

ин-т «Советская энциклопедия»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностранных и

национальных слов, 1935-1940 (4 т.).

118. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 4-е изд., доп. - М. : Азбуковник, 2001. - 944 с.

119. Толстова Н.Н. Лингвометодические и прагмалингвистические аспекты описания уклончивых ответов в русском речевом общении: Дис. . канд. филол. наук. - М., 2016. - 279 с.

120. Трошина Н.Н. Стилистические параметры текстов массовой коммуникации и реализация коммуникативной стратегии субъекта речевого воздействия // Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации. - М. : Наука, 1990. - С. 62-69.

121. Фёдоров А.И. Фразеологический словарь русского литературного языка. 3-е изд., испр. - М. : Астрель: АСТ, 2008. - 878 с.

122. Филинский А.А. Критический анализ политического дискурса предвыборных кампаний 1999-2000 гг.: Дис. ... канд. филол. наук. -Тверь, 2002. - 163 с.

123. Формановская Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика. - М., 2007. - 480 с.

124. Фуко М. Археология знания / Пер. с фр.; Общ. ред. Бр. Левченко. -Киев: Ника-Центр, 1996. - 208 с.

125. Хомский Н. Язык и мышление. - М., 1972. - 123 с.

126. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб. : Питер, 1999. - 272 с.

127. Чудинов А.П. Политическая лингвистика [Текст]: Учеб. пособие / А.П. Чудинов. 4-е изд. - М. : Флинта: Наука, 2012. - 256 с.

128. Чудинов А.П. Россия в метафорическом зеркале: Когнитивное исследование политической метафоры (1991-2000): Монография / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2001. - 238 с.

129. Шарифуллин Б.Я. Языковая агрессия и языковое насилие в свете юрислингвистики: проблема инвективы // Юрислингвистика-5: Юридические аспекты языка и лингвистические аспекты права. - Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2004. - С. 120-126.

130. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка. - Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. - 190 с.

131. Шаховский В.И. Когнитивная вооружённость при рационализации эмоций // Вопросы психолингвистики. - 2015. - № 2 (24). - С. 134-145.

132. Шаховский В.И. Эмотивная семантика слова как коммуникативная сущность // Коммуникативные аспекты значения: Сборник. Волгоград: Волгогр. пед. ин-т, 1990. - 167 с.

133. Шаховский В.И. Эмоции - мысли в художественной коммуникации как стилистический прием // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты. - Волгоград : Перемена, 1998. - С. 80-91.

134. Шейгал Е. И. Семиотика политического дискурса / Е.И. Шейгал. - М. : Гнозис, 2004. - 326 с.

135. Шляхов В.И. Глубинные структуры текста // Русский язык за рубежом.

- 2014. - № 4. - С. 53-60.

136. Шляхов В.И. Когнитивно-коммуникативная парадигма и высшие коммуникативные компетенции // Русский язык за рубежом. - 2011. - № 6.

- С. 35-44.

137. Шляхов В.И. Лингвистика глубинных структур языка и методика РКИ // Русский язык за рубежом. - 2017. - № 6. - С. 26-33.

138. Шляхов В.И. Речевая деятельность: феномен сценарности в общении. -М. : КРАСАНД, 2010а. - 200 с.

139. Шляхов В.И. Сценарная основа речевого общения: технология обучения. - М. : КРАСАНД, 2010б. - 136 с.

140. Шляхов В.И., Саакян Л.Н. Текст в коммуникативном пространстве. -М. : ЛЕНАНД, 2017. - 240 с.

141. Шляхов В.И., Саакян Л.Н., Толстова Н.Н. Иносказания в русском речевом взаимодействии: Учебное пособие для студентов магистратуры. -М., 2013. - 160 с.

142. Щербинина Ю.В. Русский язык. Речевая агрессия и пути её преодоления. Учеб. пособие / Ю.В. Щербинина. - М. : Флинта, 2012. - 46 с.

143. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. - М. : Высшая школа, 2003. - 334 с.

144. Якобсон С. Первомайские лозунги в Советской России (1918-1943) / С. Якобсон, Г. Ласвелл // Политическая лингвистика. - 2007. - № 21. - С. 123-142.

145. Янченко В.Д. Научное наследие в области методики преподавания русского языка последней трети XX века - учителям-словесникам. - М. : Интеллект-центр. - 2011. - 160 с.

146. Янченко В.Д. (в соавт. с А.Д. Дейкиной). Некоторые тенденции в современной методике преподавания русского языка как иностранного // Современная коммуникативистика. - 2018. - № 1. - С. 47-52.

147. Bayram Fatih. Ideology and the political discourse: A critical discourse analysis of Erdogan's political speech Discourse [Электронный ресурс] / URL: http://research.ncl.ac.uk/ARECLS/volume7/bayram vol7.pdf. (дата обращения: 18.06.2017)

148. Chilton P.A., Schaeffner C. Discourse and politics // Discourse Studies: A multidisciplinary introduction. T.A. van Dijk (Ed.). - London. - 1997. - Vol. 2 : Discourse as Social Interaction. - P. 206-230.

149. Connolly W.E. The Terms of Political Discourse. 3rd ed. - Oxford : Basil Blackwell, 1993. - P. 51-89.

150. Goldstein L.S. Becoming a teacher as a hero's journey: Using metaphor in preservice teacher education / L.S. Goldstein // Teacher Education Quarterly. -2005. - Vol. 32 (1). - P. 7-24.

151. Hall S. Encoding, decoding in the television discourse // Hall, S., Hobson, D. & Lowe, P. (eds). Culture, Media, Language. - London : Hutchinson, 1980. -P. 128-138.

152. Laclau Ernesto, Mouffe Chantal. Hegemony and Socialist Strategy: Towards a Radical Democratic Politics. 2nd ed. - Verso, 2001. - 240 p.

153. Leites N. A Study of Bolshevism / N. Leites - Glencoe, III.: - Fre Press, 1953. - 639 p.

154. LinkeviciGte Vilma. Conceptual Metaphors in Gordon Brown's Political Discourse (2007-2008) [Электронный ресурс] / URL: http://www.kalbos.lt/zurnalai/23 numeris/11.pdf (дата обращения: 09.10.2016).

155. Lippmann W. A Test of the news / W. Lippmann, Ch. Merz // The New Republic. - 1920. - Vol. 33 (2). - P. 1-42.

156. Romaniuk Svitlana. Polish sociokinguistics: selected aspects of verbal aggression analysis. [Электронный ресурс] // http://sociolinguistics.lnu.edu.ua/en/issues/03/18.pdf (дата обращения: 16.11.2016).

157. Shawqi K. Ismail. Manipulation of Meaning in Political Discourse [Электронный ресурс] / URL: https://www.researchgate.net/publication/309419661 Manipulation of Meanin g in Political Discourse (дата обращения: 28.10.2016).

158. Wenden Anita L. The politics of representation: a critical discourse analysis of an Aliazeera special report [Электронный ресурс] / URL: http: //www.gmu.edu/pro grams/icar/ij ps/vol 10 2/wWenden 10n2IJPS. pdf (дата обращения: 23.10.2016).

159. Wodak R. Critical Discourse Analysis / Discourse as Social Interaction. Vol.2. - London : Sage Publications. - 1997. - P. 259-284.

ИСТОЧНИКИ АНАЛИЗИРУЕМОГО МАТЕРИАЛА

1. Аваков опубликовал видео своей ссоры с Саакашвили [Электронный ресурс] // Информационное агентство Regnum. URL: https://regnum.ru/news/polit/2037722.html (дата обращения: 21.03.2018).

2. А кто это? [Электронный ресурс] // РусРегионИнфо. URL:. http: //newrussianmarkets .com/politika/a-kto-eto. html (дата обращения: 25.08.2017).

3. Алкснис Ирина. Новости политкорректности: восхищение чужим — это расизм [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL: https://ria.ru/20190920/1558862516.html (дата обращения: 30.09.2019).

4. Андреева Анастасия. Дебаты Лебедева и Навального: О чем спорили дизайнер с политиком. Подводим итоги встречи и вспоминаем самые яркие ее моменты [Электронный ресурс] // The village. URL: http://www.the-village.ru/village/city/situation/255891-debaty (дата обращения: 30.01.2017).

5. Асламова Дарья. Зачем вам, японцы, курильская грусть? Часть 2 [Электронный ресурс] // Комсомольская правда. URL: https://www.kp.ru/daily/25640/804567/ (дата обращения: 09.07.2017).

6. Бовт Георгий. Как Клинтон и Трамп варят «компот демократии» [Электронный ресурс] // Бизнес-FM. URL: https://www.bfm.ru/news/334154 (дата обращения: 30.09.2019).

7. Большая пресс-конференция Владимира Путина. Ежегодная пресс-конференция Президента Российской Федерации [Полный текст] [Электронный ресурс] // Комсомольская правда. URL: https://www.kp.ru/daily/26472.4/3341935/ (дата обращения: 17.12.2016).

8. Владимир Путин: Россию постоянно учат демократии, а сами учиться не очень хотят // Комсомольская правда. URL: https://www.kp.ru/daily/23853.5/63296/ (дата обращения: 11.07.2018).

9. Володин Алексей. Киев: хотели «как лучше», получается как у Саакашвили [Электронный ресурс] // Сайт «Военное обозрение». URL: https://topwar.ru/54587-kiev-hoteli-kak-luchshe-poluchaetsya-kak-u-saakashvili.html (дата обращения: 18.10.2015).

10. Воронков Алексей. Жертва любви [Электронный ресурс] // Труд. № 7. (дата обращения: 17.01.2001).

11. Встречный удар: к чему ведут взаимные угрозы США и Северной Кореи [Электронный ресурс] // РБК.Ц^: https://www.rbc.ru/politics/09/08/2017/598ad9259a7947d2103a3d3b (дата обращения: 21.08.2017).

12. В СФ назвали слова саратовского министра о прожиточном минимуме неэтичными [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL: https://ria.ru/society/20181012/1530523547.html (дата обращения: 13.10.2018).

13. Дебаты «Зюганов - Миронов» на канале «Россия-1» [Полная стенограмма] [Электронный ресурс] // Сайт «Коммунистическая партия Российской федерации». URL: https://kprf.ru/rus soc/103361.html (дата обращения: 26.04.2016).

14. Дональд Трамп призвал Россию подготовиться к удару по Сирии «умными ракетами» [Электронный ресурс] // Вечерняя Москва. URL: http://vm.ru/news/480736.html (дата обращения: 12.04.2018).

15. «Думали, мы с ракетами селфи делать будем?»: Захарова посмеялась над реакцией НАТО на послание Путина [Электронный ресурс] // Политпазл. URL: https://politpuzzle.ru/129557-dumali-my-s-raketami-selfi-delat-budem-zaharova-posmeyalas-nad-reakciej-nato-na-poslanie-putina/ (дата обращения: 26.02.2019).

16. Зюганов: политическую систему России превращают в винегрет [Электронный ресурс] // ВЕСТИ. ru. URL: https://www.vesti.ru/doc.html?id=781965&cid=5 (дата обращения: 15.12.2018).

17. Каспаров «героически» эмигрировал из России [Электронный ресурс] //РУсПресс. URL: https://www.rospres.org/politics/12529/ (дата обращения: 15.03.2018).

18. Клименко Борис. Украинская оппозиция вышла на улицу [Электронный ресурс] // ИноСМИ. Россия сегодня. URL: http://inosmi.ru/ukraine/20100512/159865557.html (дата обращения:

15.02.2015).

19. Клинтон в шутку назвала опечатку Трампа в Twitter «скрытым посланием русским» [Электронный ресурс] // Росбалт. URL: http: //www.rosbalt.ru/world/2017/06/01/1619712. html (дата обращения: 11.06.2017).

20. КНДР обвинила США во вторжении и заявила о готовности ввязаться в войну. США подготовились к ядерному удару [Электронный ресурс] // NEWSru.com. URL: http://www.newsru.com/world/11apr2017/ready.html?utm source=tema-main (дата обращения: 16.04.2017).

21. Косачёв признал ошибочным прогноз по «идущему против системы» Трампу [Электронный ресурс] // Рамблер https://news.rambler.ru/politics/35223212-kosachev-priznal-oshibochnym-prognoz-po-iduschemu-protiv-sistemy-trampu/ (дата обращения:

16.11.2016).

22. Кузнецов Глеб. Язык «нового Брекзита» [Электронный ресурс] // NEWSRU.COM. URL: https://blog.newsru.com/article/03sep2019/brexit (дата обращения: 17.10.2019)

23. Мигранян Андраник. От Клинтона до Обамы [Электронный ресурс] // Известия (дата обращения: 01.07.2014).

24. Минкин Александр. Урок добра [Электронный ресурс] // MK.ru. URL: http://www.mk.ru/social/2015/06/01/urok-dobra.html (дата обращения: 10.06.2015).

25. Небензя: Конфронтационная риторика Запада по Сирии переходит все границы [Электронный ресурс] // ren.tv. URL: http://ren.tv/novosti/2018-04-10/nebenzya-konfrontacionnaya-ritorika-zapada-po-sirii-perehodit-vse-granicy (дата обращения: 12.04.2018).

26. Небензя увидел подмену понятий от «эксперта в области химии» Хейли [Электронный ресурс] // РБК. URL: https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5aa9c8bb9a794753fda604e1(дата обращения: 16.03.2018).

27. «Ползти нам исторически мешают крылья». Лучшие цитаты Марии Захаровой [Электронный ресурс] // Рамблер. URL: https://news.rambler.ru/politics/38870171-polzti-nam-istoricheski-meshayut-krylya-luchshie-tsitaty-marii-zaharovoy/ (дата обращения: 26.02.2019).

28. Политолог предложил свернуть сотрудничество с США в космосе [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL :https: //ria.ru/20170727/1499268627.html (дата обращения: 21.06.2019).

29. Потупчик Кристина. «Вместо Путина» или «Вместе с Путиным»? // Блог Кристины Потупчик. [Электронный ресурс] // Livejournal. URL: http: //kri spotupchik.livej ournal .com/691368.html (дата обращения: 13.06.2016).

30. Путин: Грета Тунберг — добрая девочка, но её используют зелёные (The Times, Великобритания) [Электронный ресурс] // Рамблер. URL: https: //news. rambler. ru/other/42937019/?utm_content=rnews&utm_medium =read more&utm source=copylink (дата обращения: 13.10.2019).

31. Путин: если Иран выйдет из СВПД, все забудут, что США вышли первыми. [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL: https://ria.ru/20190515/1553519150.html (дата обращения: 02.09. 2019).

32. Путин о С-400 в Сирии: теперь «пусть полетают» турецкие самолеты [Электронный ресурс] // РИА Новости. Россия сегодня. URL:

https://ria.ru/syria/20151217/1343646110.html (дата обращения: 21.12.2017).

33. Путин: США организовали сателлитов подхрюкивать по теме ДРСМД. Взгляд. Деловая газета [Электронный ресурс] URL: https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fvz.ru%2Fnews%2F2019%2 F2%2F20%2F965150.html&d=1 (дата обращения: 27.07.2019).

34. Россия обвинила Запад в ловле рыб-мутантов среди хаоса [Электронный ресурс] // Lenta.ru. URL: https://lenta.ru/news/2018/04/09/fish/ (дата обращения: 10.04.2018).

35. Соколов Максим. Свидомый дож [Электронный ресурс] // Известия. (дата обращения: 10.06.2014).

36. Старшинина Елизавета. Брежневская эпоха — застой или время бурного развития [Электронный ресурс] // Пятница. № 44. (дата обращения: 07.11.2014).

37. Стенограмма речи Дональда Трампа о радикальном исламизме [Электронный ресурс] // Liveinternet. URL: http://www.liveinternet.ru/users/4198118/post396355919 (дата обращения: 02.08.2016).

38. Степашин: «Западу лучше вспомнить бамбардировки Югославии и Ливии». [Электронный ресурс] // Рамблер. URL: https://www.rambler.ru/?utm source=err&utm medium=link&utm campaig n=self_promo&utm_content=head (дата обращения: 07.08.2016).

39. С трибуны ООН 16-летняя экоактивистка пообещала человечеству «массовое вымирание» [Электронный ресурс] // Комсомольская правда. URL: https://www.kp.ru/daily/27033/4097362/ (дата обращения: 09.28.2019).

40. Трамп обвинил Обаму в создании ИГИЛ [Электронный ресурс] // BECTRRU. URL: http://www.vesti.ru/doc.html?id=2786445 (дата обращения: 15.01.2017).

41. Трамп раздора: русскоязычные американцы разделились на два лагеря [Электронный ресурс] // Forumdaily. URL: http://www.forumdaily.com/tramp-razdora-russkoyazychnye-amerikancy-razdelili s-na-dva-l agerya/ (дата обращения: 19.04.2017).

42. Трамп придумал слоган для президентской кампании 2020 года [Электронный ресурс] // Lenta.ru. URL: https : //lenta. ru/news/2017/01/19/trump/ (дата обращения: 17.04.2018).

43. Трамп: Хиллари Клинтон - это лгунья мирового класса. [Электронный ресурс] // MK.ru. URL: https://www.mk.ru/politics/2016/06/23/tramp-khillari-klinton-eto-lgunya-mirovogo-klassa.html (дата обращения: 29.06.2016).

44. Тьфу на тебя, Алесей Навальный. [Электронный ресурс] // Эхо Москвы. URL: https://echo.msk.ru/blog/day video/1983124-echo/ (дата обращения: 19.05.2017).

45. Хазин Михаил. Экономика. [Электронный ресурс] // Говорит Москва. URL: https://govoritmoskva. ru/interviews/1349/ (дата обращения: 09.02.2016).

46. Хиллари Клинтон назвала президента России Владимира Путина «крёстным отцом крайнего национализма» [Электронный ресурс] // Эхо Москвы. URL: https://echo.msk.ru/news/1826988-echo.html (дата обращения: 10.06.2016).

47. Цены заморозили под выборы [Электронный ресурс] // Труд.ш. URL: http : //www.trud.ru/article/2 5-12-

2007/124456_tseny_zamorozili_pod_vybory.html (дата обращения: 02.05.2018).

48. Чинкова Елена. Саакашвили подтвердил диагноз в ООН [Электронный ресурс] // Комсомольская правда (дата обращения: 26.09.2013).

49. Чесноков Эдвард. Мария Захарова - Чубайсу: Почему «значительная часть населения живёт бедно», хотелось бы узнать у человека, десятилетиями являвшегося членом правительства [Электронный

ресурс] // Комсомольская правда. URL:

https://www.kp.ru/daily/26931.5/3981560/ (дата обращения: 21.03.2019).

50. Что ты глаза отводишь? Сафронков ответил представителю Британии в ООН [Электронный ресурс] // РИА Новости. Россия сегодня. URL: https: //ria.ru/world/20170412/1492116042.html (дата обращения: 19.04.2017).

51. Шеремет Павел. Православие, самодержавие, байк [Электронный ресурс] // Огонек. 2011. № 35 (дата обращения: 19.03.2017).

52. Яковенко Александр. Для решения спорных вопросов в российско-украинских отношениях складывается благоприятная обстановка [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL: https://ria.ru/politics/20040527/598867.html (дата обращения: 02.06.2016).

53. «Я хочу сломать систему». Высказывания Владимира Зеленского [Электронный ресурс] // ТАСС. URL: https://tass.ru/info/6361432 (дата обращения: 29.04.2019).

54. The Nation: в ухудшении отношений между Россией и США виноваты СМИ [Электронный ресурс] // РИА Новости. Россия сегодня. URL: https://ria.ru/mediawars/20170810/1500166701 .html (дата обращения: 11.08.2017).

Приложение А (обязательное) Раздаточный материал для иностранных учащихся

Часть I. Упражнения по обнаружению и интерпретации прямых словесных выпадов в политическом дискурсе

Упражнение 1. Давайте обсудим.

1). Прочитайте определение существительного «выпад».

ВЫПАД,-а, муж.

1. В спорте: выставление согнутой ноги в каком-нибудь направлении с упором туловища на эту ногу (Рисунок 1) 2. Враждебное действие, выступление против кого-чего-н. Злобный выпад. Необоснованный выпад.

Рисунок 1 - Демонстрация выпада

2). Ознакомьтесь со схемой (Рисунок 2), демонстрирующей степень воздействия на адресата с помощью словесного выпада. Как вы понимаете, что означает «словесный выпад»?

Словесный выпад

Словесные выпады, воздействующие на эмотивную сферу сознания адресата Словесные выпады, направленные на изменение знаний адресата о событиях и людях Словесные выпады, инициирующие поступки адресата

Рисунок 2 - Типы словесных выпадов

3). С какой целью используются словесные выпады? Что может быть причиной, по которой говорящий прибегает к словесному выпаду?

4). Как вы объясните данную цитату? Как вы считаете, какие цели преследует речевая стратегия доминирования? Какие речевые тактики она использует?

«Доминирование - различные виды злоупотребления коммуникативной властью» (Т. ван Дейк).

Упражнение 2. Прочитайте высказывания и выделенные словесные выпады. Какие цели они преследуют? Выберите один из вариантов ответа.

1). Обстоятельства общения. На Генассамблее ООН в Нью-Йорке выступила экоактивистка 16-летняя Грета Тунберг.

«Вы все могли бы дать нам, молодым людям, надежду. Как вам не стыдно? Вы украли мои мечты и моё детство вашими пустыми словами, и я ещё одна из самых счастливых. Люди страдают. Люди умирают. Вся экосистема

/Земли. - Прим. авт.] коллапсирует. Мы на пороге массового вымирания. А всё, о чём вы можете говорить, — это деньги и сказки про бесконечный экономический рост. Как вам не стыдно?» Варианты ответа:

а) коммуникант поддерживает оппонентов в их действиях;

б) человек, обращаясь к оппоненту, выражает удивление;

в) визави возмущен поведением адресата;

г) собеседник делает комплимент адресату.

2). «Штаты - страна иммигрантов. Пусть Трамп лучше молчит со своими дурацкими идеями. Мы здесь живём, платим налоги и стараемся сделать нашу страну процветающей».

Варианты ответа:

а) коммуникант упрекает оппонента в его действиях;

б) человек, обращаясь к Трампу, выражает недовольство;

в) визави удивлен поведением адресата;

г) собеседник делает комплимент адресату.

3). «Как вы знаете, Татарстан за эти годы создал с Турцией много прочных экономических, культурных связей. И что же нам делать теперь? Рвать все эти связи, разрывать связь со всем тюркским миром?» Варианты ответа:

а) в словах содержится недоумение;

б) говорящий иронизирует;

в) в словах выражается недовольство;

г) собеседник восторгается происходящим.

4). «Если раньше Турция там ещё летала и постоянно нарушала воздушное пространство Сирии, теперь пускай * полетают!»

Комментарий. Пускай - в значении союза, употребляется в разговорной речи при выражении уступительного допущения при противопоставлении, означая: 'допустим, что; положим, что; согласимся, что; пусть'. Варианты ответа:

а) политик хотел выразить радостную реакцию;

б) в словах содержится угроза;

в) наблюдается призыв к действию;

г) в словах звучит удивление.

5). Ситуация речевого общения. Перед нами обращение протестующих к представителям правительства 13 января 2013 года, написанное на плакате:

«Тугодумцы! Перед выходом на работу не забудьте выключить утюг и включить мозг!»

Варианты ответа:

а) словами выражается обвинение представителей правительства в том, что они забывают выключить дома утюг;

6) словами выражается намек на то, что у оппонентов не хватает сообразительности и памяти для решения мелких бытовых проблем;

в) визави побуждает адресата думать больше о безопасности;

г) собеседник предупреждает адресата, что если дома не выключить утюг, то может возникнуть пожар.

Часть II. Учимся называть и понимать речевые тактики, реализующие словесные выпады. Определяем их виды

Упражнение 1. Дайте определение речевой тактики, с помощью которой реализуются словесные выпады. Выберите правильный ответ.

Компрометация - это...

а) намёк;

б) неуважительное отношение к адресату;

в) призыв к чему-либо;

г) сообщение о неприглядных делах визави.

Размежевание - это...

а) предостережение, предупреждение;

б) сильный гнев, негодование;

в) обозначение противоположной точки зрения;

г) оскорбление адресата.

Иронизирование - это.

а) прямое обвинение;

б) скрытая насмешка;

в) унижение адресата;

г) выражение недовольства, неодобрения.

Упрёк - это.

а) обидная шутка, издёвка;

б) предупреждение;

в) уничижение адресата;

г) выражение недовольства по поводу поведения, взглядов оппонента.

Упражнение 2. Прочитайте высказывание. Какую цель преследует говорящий и какую тактику он использует? Выберите правильный вариант ответа.

1). Обстоятельства общения. Как отмечает MK.RU, в американской предвыборной гонке основной претендент на пост президента США от республиканцев Дональд Трамп о своём конкуренте, демократе Хиллари Клинтон говорит: «Экс-госсекретарь США Хиллари Клинтон - это обманщица мирового класса и, возможно, самый коррумпированный человек, когда-либо пытавшийся стать президентом Соединённых Штатов».

Варианты ответа:

а) иронизирование;

б) обвинение;

в) упрёк;

г) намёк.

2). Обстоятельства общения. Речь Президента РФ В.В. Путина на Мюнхенской конференции по вопросам политики безопасности 10 февраля 2007 года, посвящённая однополярности современной мировой политики, видению места и роли России в современном мире.

«Кстати говоря, Россию, нас - постоянно учат демократии. Но те, кто нас учит, сами почему-то учиться не очень хотят». Варианты ответа:

а) размежевание;

б) угроза;

в) намёк;

г) оскорбление.

Упражнение 3. Посмотрите на политический плакат (Рисунок 3). Почему данная подпись выражает речевую тактику побуждения, призыва?

Рисунок 3 - Плакат «Красноармеец»

Часть III. Идентификация, обнаружение метасмысла и интерпретация метафор в политическом дискурсе

Упражнение 1. Объясните разницу между прямым и переносным значением выделенных слов, их смысл. Каково их прямое или переносное значение?

Для объяснения используйте фразы: Когда говорится, что..., то имеется в виду (следующее).; На самом деле, смысл предложения состоит в том, что.; Дело в том, что словарное значение отличается от смысла слов в

предложении.

«Как Клинтон и Трамп варят «компот демократии». «Вы обвиняете Джонсона, что он враг демократии, а вы что - друзья? Друзья демократии - это участники интербригад, это студенты, которые записывались в курдское ополчение, чтобы сражаться с ИГИЛ*, а вы на них чем похожи? Студентики да нытики».

«А если бы в Вашингтоне, наконец, взяли верх реалисты и отказались от желания играть с Россией в игру с нулевой суммой, то можно было бы избежать потерь, которые понесли и Украина, и Запад в результате этого кризиса».

«К счастью для грузинского народа, близок закат политической карьеры этого человека».

Упражнение 2. Какой основной архетип, то есть базовая идея, представление о мире и о человеке содержится в приведённых метафорах?

«Хочется посоветовать нашим заокеанским коллегам, где сейчас находится Каспаров, быть поосторожнее. Может укусить».

«После визита Медведева японцы заметались: сначала отозвали своего посла, а уже через неделю вернули обратно».

«Бойцы правого сектора уже давно точат когти на общественных лидеров Донецка и Луганска».

«Теперь мы слышим мирное мурлыканье из уст ещё недавно бурно протестующих СМИ».

Упражнение 3. Выявите метафоры, отнесите их к нужному архетипу, укажите тактику, которую она реализует. Выберите правильный ответ.

«Однако с 1 февраля 2008 года «замороженные цены» начнут «размораживаться», удержать их административными методами не получится». Варианты ответа:

а) природная метафора;

б) гастрономическая метафора;

в) эмотивная метафора.

Обстоятельства общения. Данное высказывание прозвучало в телепередаче «Познер онлайн» и посвящено событиям советского времени, связанным с русским писателем, поэтом, переводчиком, крупнейшим поэтом XX века Б.Л. Пастернаком. После написания романа «Доктор Живаго» писатель был награждён Нобелевской премией по литературе, вслед за этим он был подвергнут травле и гонениям со стороны советского правительства. «Подавляющее большинство моих московских знакомых были в ужасе от того, что сотворила с ним (Пастернаком. - Прим. авт.) власть. Его исключили из Союза советских писателей, и проголосовавшие за это навеки покрыли себя позором. К тому же выход Пастернака из этого Союза почти комичен. Сброд лизоблюдов, чьи фамилии и чью писанину не будет помнить никто, выгнал из своих рядов великого поэта! Блоха «стряхнула» с себя собаку».

Варианты ответа:

а) пространственная метафора;

б) изоморфная метафора;

в) природная метафора.

«Руководство Крыма обратилось к России за помощью. На Западе поднялась волна недовольства... ».

Варианты ответа:

а) соматическая метафора;

б) природная метафора;

в) эмотивная метафора.

Упражнение 5. Рассмотрим политический плакат (Рисунок 4) и постараемся выявить экстралингвистическую информацию, которая в нём содержится.

Комментарий. Малёк -

зародыш рыбы, в рыболовстве -приманка для рыбы, который наживляют на крючок удочки, и он находится в воде, пока его не «заглотнёт» большая рыба. В переносном смысле малёк (пренебр.) - 'юный, неопытный человек'.

Рисунок 4 - Плакат «Акула ты или малек»

Часть IV. Идентификация и объяснение скрытых и явных словесных выпадов на примере политических текстов

Упражнение 1. Посмотрите видеоэпизод из теледебатов «Вечер с Владимиром Соловьёвым». Выявите скрытые и явные словесные выпады, определите, с помощью каких речевых тактик они реализуются. Выполните притекстовые задания.

Сергей Михеев, политолог:

- ...Либеральной общественности пора признать простую вещь. Давайте будем честными сами с собой, но мы (Россия. - Прим. авт.) предлагали им (Европе. - Прим. авт.) партнёрство 20 лет почти, а они не слышат. Вот вы к ним обратитесь с этими словами!

Задание 1. К кому Сергей Михеев предлагает обратиться собеседнику?

Владимир Соловьёв, ведущий:

- Какие 20лет? Венский конгресс, Александр I... Сергей Михеев, политолог:

- Сейчас 20 лет. И еще маленькая деталь. Вот коллега из Эстонии сказал, что баланс сил изменился и теперь нас стали слушать. Значит -баланс сил первичный, раз слышат, когда баланс сил меняется. И последнее. По поводу экономики, я согласен с тем, что...

Сергей Станкевич, лидер «Партии Роста» (перебивая):

- Зачем она нужна? Она не...

Сергей Михеев, политолог (также перебивая):

- Я не перебивал вас! Что с экономикой надо справляться, её изменять и прочее, прочее. Но на самом деле давайте просто не будем питать иллюзий. Сильная экономика - это никакая не гарантия того, что не

будет конфронтации. Кто сказал, что если будет сильная экономика, то не будет конфронтации? Это из чего следует? Если вы встроитесь в их глобальную модель экономики, тогда её не будет, а если будете свои интересы отстаивать в рамках этой модели, она всё равно будет. И есть страны со слабой экономикой, которые полностью интегрированы (вы говорите интеграция - главная ценность), полностью интегрированы в эту модель. И у них как была слабая эта экономика, так она слабой и остаётся, потому что им показали их место.

Задание 2. Назовите страны мира, которые, по вашему мнению, имеют сильную и слабую экономику.

Владимир Соловьёв, ведущий:

- Не хочу никого обидеть, но Прибалтика, например... Давайте дадим слово эстонскому гостю.

Сергей Станкевич, лидер «Партии Роста» (перебивая):

- А знаете в чём выход? Дайте одно слово! Владимир Соловьёв, ведущий, иронизируя:

- Не любите вы эстонцев!

Задание 3. Что имел в виду Владимир Соловьёв?

Сергей Станкевич, лидер «Партии Роста»:

- Чтобы профессионалы конфронтаций не были главными ни с той стороны, ни с другой.

Владимир Соловьёв, ведущий:

- Да нет!

Сергей Михеев, политолог (отвечает С. Станкевичу):

- Да у нас не было таких никогда... Сергей Станкевич, лидер «Партии Роста»:

- Да есть, есть.

Упражнение 2. Прочитайте словесные выпады, выделенные жирным шрифтом. Также выделяются реплики-реакции на слова оппонента. Назовите речевые реакции. В каких словах выражен совет, несогласие, неприятие мысли оппонента, недовольство тем, что говорящего перебили?

1). - Давайте будем честными сами с собой, но мы (Россия. - Прим. авт.) предлагали им (Европе. - Прим. авт.) партнёрство 20 лет почти, а они не слышат. Вот вы к ним обратитесь с этими словами!

- Какие 20лет? Венский конгресс, Александр I...

- Сейчас 20 лет.

2). - По поводу экономики, я согласен с тем, что...

- Зачем она нужна? Она не...

- Я не перебивал вас! Что с экономикой надо справляться, её изменять и прочее, прочее.

3). - Есть страны со слабой экономикой, которые полностью интегрированы, вы говорите интеграция - главная ценность, полностью интегрированы в эту модель. И у них как была слабая эта экономика, так она слабой и остаётся, потому что им показали их место.

- Не хочу никого обидеть, но Прибалтика, например! Давайте дадим слово эстонскому гостю.

Комментарий. Прибалтика - область в Северной Европе, соответствующая современным Литве, Латвии, Эстонии.

Приложение Б (рекомендуемое) Список прямых и косвенных словесных выпадов

Упражнение 1. Заполните схему (круги Эйлера) (Рисунок 4).

Рисунок 4 - Круги Эйлера

Распределите по кругам Эйлера: предупреждение, недоумение, угроза, уничижение, неодобрение, намёк, негодование, компрометация, эвфемизм, размежевание, оскорбление, побуждение, уклончивый ответ, возмущение, обвинение, угроза, метафора, ирония, уничижение, упрёк, насмешка, недовольство.

Приложение В

(обязательное)

Самостоятельная работа

Упражнение. Прочитайте высказывания и определите, что имел в виду автор. Выберите один из вариантов ответа.

1). Обстоятельства общения. В 2001 году 29-летний Джастин Трюдо, кандидат в президенты Канады в 2019 году, пришёл на костюмированную вечеринку «Арабская ночь» в частной школе, где он преподавал, в костюме Алладина. Это послужило поводом к политическому скандалу, так как он якобы совершил расистское преступление под названием «блэкфейс», то есть нанёс на лицо тёмный макияж, изображая представителя другой расы.

«Ярлык блэкфейса как вопиющего расизма навесили на любые ситуации, когда европеоиды наносят на себя тёмный грим, изображая представителей других этносов. Да-да, к исполнению роли Отелло белыми актёрами это тоже относится». Варианты ответа:

а) говорящий хотел выразить благодарность;

б) коммуникант хотел призвать адресата к действию;

в) адресант обвинил оппонента в агрессии и расизме;

г) собеседник провляет иронию по отношению к данной ситуации. (Правильный ответ «г»).

2). «Поверьте, для тех, кто пережил Сталина, войну, брежневский застой был счастьем».

Варианты ответа:

а) эпоха правления Брежнева была связана со стабильностью в стране;

б) эпоха правления Брежнева означала начало войны и репрессий;

в) эпоха правления Брежнева закрепила культ личности Сталина;

г) эпоха правления Брежнева стала для многих облегчением после лишений времени правления Сталина.

3). Подозреваю, всё же не ошибусь в своём предвыборном прогнозе -переоценивать Америку Дональда Трампа явно не следует. Да, появляется окно возможностей. Но такое же окно приоткрылось восемь лет назад, когда победил Обама. Варианты ответа:

а) политик имеет в виду, что Дональд Трамп является последователем идей Барака Обамы;

б) политик имеет в виду, что у Америки появилась возможность перестроить политику;

в) собеседник считает, что восемь лет назад Барак Обама упустил возможность наладить отношения с Россией;

г) собеседник сомневается в том, что внешняя политика Дональда Трампа будет отличной от внешней политики Барака Обамы, несмотря на такую вероятность.

Приложение Г (рекомендуемое) Анкетирование участников обучения

1. Были ли в вашей жизни случаи, когда в споре или дискуссии приходилось прибегать к словесному выпаду или отвечать на него с целью отстаивания своей точки зрения?

□ да

□ нет

□ не знаю

2. Какова ваша реакция на словесные выпады и речевую агрессию со стороны собеседника?

□ такое поведение вызывает у меня негативные эмоции (раздражение, злость...)

□ игнорирую словесные выпады

□ начинаю в ответ использовать словесные выпады

□ другое _

3. Была ли интересна вам тема занятий?

□ да

□ нет

□ не могу сказать

4. Было ли вам всё понятно на занятиях?

□ да

□ почти все понятно

□ было многое непонятно

5. Понравилась ли вам рассматривать и анализировать политические тексты?

□ да

□ понравилась, но было непривычно

□ нет

6. Показалось ли вам сложным работать с политическими текстами на занятиях?

□ да

□ несложно, так как комментарии преподавателя помогали понять смысл

□ нет

7. Показалось ли вам сложным выполнять самостоятельную работу?

□ да

□ нет

□ не смог (не смогла) выполнить

8. Нужно ли, по вашему мнению, обучать иностранных студентов тому, как использовать в речи словесные выпады (например, неодобрение, намёк, иронию, метафору)?

□ да

□ нет

□ не могу сказать