Привязанность ребенка к матери как фактор ранней социализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Василенко, Маргарита Анатольевна

• Василенко, Маргарита Анатольевна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Василенко, Маргарита Анатольевна

4

1. Глава 1. Теоретико - методологический анализ привязанности как фактора ранней социализации

1.1. Анализ понятия «социализация».

1.2. Механизмы и факторы социализации.

1.3. Семья и роль привязанности на ранних этапах социализации ребенка.

1.4. Анализ различных подходов к проблеме общения в диаде «мать -ребенок».

1.5. Факторы формирования привязанности.

1.6. Взаимосвязь привязанности и развития ребенка.

2. Глава 2. Планирование и организация экспериментального исследования

2.1. Организация эмпирического исследования привязанности как фактора ранней социализации.

2.2. Методы исследования.

2.3. Результаты исследования привязанности как фактора ранней социализации.

2.3.1. Особенности привязанности в диаде «мать - ребенок» в 2 - 3, 4 -5, 7 - 8 лет.

2.3.2. Влияние индивидуально - личностных особенностей матери на формирование привязанности у детей 2-3 лет.

2.3.3. Влияние типа привязанности на развитие личности ребенка в 2 -3,4-5,7-8 лет.

2.3.4. Взаимосвязь типа привязанности и успешности адаптации у детей 2 - 3 и 7 - 8 лет.

2.4. Описание методических рекомендаций и развивающей программы по оптимизации эмоциональных связей в диаде «Мать - ребенок».

2.5. Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Привязанность ребенка к матери как фактор ранней социализации»

Актуальность нашей работы обусловлена ростом числа сложно адаптирующихся в обществе детей, необходимостью исследования процесса ранней социализации, которая охватывает время от рождения ребенка до его поступления в школу [20, 62], а также более детального изучения особенностей психологического сопровождения на этом этапе. В настоящее время интерес исследователей направлен на увеличение и накопление знаний о феномене привязанности и его влиянии на процесс ранней социализации, отмечается недостаток эмпирических исследований этого феномена и факторов, влияющих на его формирование.

Описывая процесс формирования привязанности в онтогенезе Р. Шпиц, Д. Боулби, X. Би отмечают, что на первом этапе ребенок адресует сигналы любому лицу, к трем месяцам он начинает проявлять положительную эмоциональную реакцию к людям, которые чаще заботятся о нем, к шести -ребенок использует «наиболее важного человека» [32] как безопасную основу, опираясь на которую он исследует окружающий мир, что является одним из признаков наличия привязанности, сила которой не определяется физическим уходом и удовлетворением потребности ребенка в пище, а скорее удовлетворением потребности в общении [39, 53, 170, 225]. К концу первого года жизни ребенка, у него формируется образ матери, а также устойчивый способ эмоционального и поведенческого реагирования на нее. Вслед за Д. Боулби, М. Эйнсворт и A.A. Реаном, под привязанностью мы понимаем интегративное образование, включающее в себя эмоциональную связь с матерью, ее образ и первое социальное поведение, адресованное ей, дающее ощущение близости, безопасности, надежности отношений. Таким образом, мы видим, что феномен привязанности включает в себя аффективный, когнитивный и поведенческий компоненты, что соответствует компонентам установки, следовательно, мы можем говорить о привязанности как о базовой социальной установке, формирующейся в первых отношениях. Выделяют надежный и ненадежный типы привязанности, отличающиеся по степени доверия, чувству защищенности, готовности обращаться к матери за поддержкой.

В своем исследовании мы основываемся на позиции ряда авторов: Г.М. Андреевой, Н.И. Шевандрина, A.B. Мудрика, С.Н. Беличевой в их определении понятия социализации как двустороннего процесса становления личности ребенка, ведущая роль в котором принадлежит семье как первому институту социализации. Мы опираемся на труды JI.C. Выготского, Л.И. Божович и М.И. Лисиной, указывающих на то, что «ведущая роль в социогенезе психики принадлежит взрослому как носителю культурных средств, которые опосредуют взаимодействие ребенка с миром» [59], происходящее в процессе «эмоционально - личностного общения ребенка с матерью» [117], результатом которого становится его привязанность к матери [35].

Рассматривая влияние привязанности на эффективность социализации, мы, опираясь на мнение Г.М. Андреевой и A.A. Реана, к основным критериям эффективности социализации относим развитие личности ребенка и адаптацию к новым социальным средам [18, 170]. Мы описываем влияние привязанности на эффективность социализации ребенка по критерию развития его личности. В процессе развития личности ребенка происходит интеграция норм, правил, моделей взаимодействия с другими людьми, а также формируется готовность реагировать на мир и людей определенным образом, посредством которого осуществляется развитие личности ребенка. В отношениях привязанности формируется определенный образ и готовность эмоционально и поведенчески реагировать на мать как на первого «агента социализации» [135], таким образом, привязанность является первым этапом социализации ребенка и фактором, влияющим на последующее развитие этого процесса.

В процессе формирования привязанности, в частности, ее надежной формы, происходит интериоризация образа матери, как поддерживающей и защищающей, что усиливает способность к автономии и самостоятельности ребенка, способствуя вхождению в контакт с другими людьми и исследовательской активности. То есть интериоризированный образ доступного другого создает внутренний ресурс и дополнительную устойчивость в адаптации к новым социальным средам.

Проблема исследования - влияет ли привязанность в диаде «Мать -ребенок» на эффективность ранней социализации.

Таким образом, основной целью нашей работы является изучение влияния качества привязанности на эффективность процесса ранней социализации детей от двух до семи лет.

Достижение поставленной в исследовании цели предполагает решение следующих задач:

1) осуществить концептуально - теоретический и методологический анализ проблемы привязанности ребенка к матери как фактора ранней социализации;

2) исследовать феномен привязанности, его характеристики, устойчивость и факторы, влияющие на его развитие;

3) изучить влияние различных типов привязанности на эффективность процесса ранней социализации по критерию развития личности ребенка в2-3,4-5и7-8 лет;

4) определить влияние качества привязанности на успешность вхождения ребенка в новые социальные среды;

5) разработать методические рекомендации для ранней диагностики детей с нарушениями привязанности, создать и внедрить развивающую программу, направленную на оптимизацию эмоциональных связей в диаде «Мать - ребенок».

Объект исследования — привязанность ребенка к матери.

Предмет исследования - влияние качества привязанности ребенка к матери на эффективность ранней социализации.

Центральной гипотезой исследования выступает предположение о том, что качество привязанности ребенка к матери влияет на процесс ранней социализации ребенка.

Центральная гипотеза разделялась нами на ряд рабочих гипотез:

Гипотеза 1. Качество привязанности ребенка к матери влияет на развитие личности в2-3,4-5и7-8 лет.

Гипотеза 2. Надежная привязанность ребенка к матери влияет на адаптацию к новым социальным средам (детскому саду и школе) в возрасте 2 - 3 и 7 - 8 лет.

Научная новизна работы состоит в уточнении влияния привязанности ребенка к матери на эффективность социализации (по критериям развития личности и адаптации к новым социальным средам) на ранних этапах онтогенеза от 2 до 7 лет. Нами выявлена динамика феномена привязанности в изучаемом возрасте, рост ненадежного типа привязанности ребенка к матери по мере взросления детей. Указана роль личности матери, влияние степени ее уверенности в себе и уровня самоактуализации на формирование качества привязанности. Установлены различия в формировании личностных особенностей у детей в 2 - 3, 4 - 5, 7-8 лет с различными типами привязанности, а также особенности их адаптации в2-Зи7-8 лет к новым социальным средам (детскому саду и школе).

Теоретическая значимость исследования. Проведенное исследование расширяет представления в области социальной психологии о влиянии особенностей привязанности ребенка к матери на успешность социализации. Представлена модель формирования компонентов привязанности как первой социальной установки на первом году жизни ребенка. Выявлены отличия в особенностях развития личности детей с различными типами привязанности к матери, установлены общие закономерности влияния привязанности на успешность адаптации к социальным средам. Полученные результаты расширяют научно теоретические основы психологического сопровождения ребенка на этапе ранней социализации.

Практическая значимость работы. Предложены и внедрены в системах образования и здравоохранения методические рекомендации по выявлению нарушений привязанности ребенка к матери в возрасте 2-3 лет, развивающая программа по оптимизации эмоциональных связей в диаде «Мать - ребенок» на ранних стадиях развития. Полученные результаты также могут быть использованы в прикладных психологических исследованиях, способствуя дальнейшей разработке проблемы отношений в диаде «мать - ребенок». Материалы диссертации могут быть использованы в рамках курса специализации на психологических факультетах.

Методы исследования:

1. Структурированное интервью.

2. Включенное наблюдение по модифицированному методу М.Эйнсворт.

3. Психодиагностические методики:

3.1. «Методика исследования самоактуализации личности (САМОАЛ)» А.П. Головко, И.П. Ищенко, Т.Ю. Шиляева.

3.2. Тест-опросник «От неуверенности к уверенности» H.H. Обозова.

3.3. «Комплексная методика оценки психического развития детей 2 -3 лет» Е. А. Стребелевой.

3.4. Шкала К. Керне для. определения надежности привязанности ребенка к родителям.

3.5. «Последовательность событий» А.Н. Берштейна.

3.6. «Складывание разрезных фигур и картинок» А.Н. Берштейна.

3.7. «10 слов» А.Р. Лурия, Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник.

3.8. «Классификация» А.Р. Лурия, Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник.

3.9. «Найди отличия» А.Р. Лурия, JI.C. Выготский, Б.В. Зейгарник.

3.10. «Коробочка форм» Э. Сегена.

3.11. «Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса».

4. Проективные методы:

4.1. Метод Н. Каплан для определения особенностей эмоциональной привязанности ребенка к матери.

4.2. «Расскажи историю» Г.Х. Махортовой.

4.3. «Лесенка» С.Г. Якобсон в модификации Т.Д. Марцинковской.

4.4. «Лесенка» С.Г. Якобсон в модификации A.C. Чернышева и Т.И. Сурьяниновой.

4.4. Цветовой тест отношений.

5. Архивные методы - анализ медицинской документации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась путем проведения исследования с участием репрезентативной выборки испытуемых в количестве 243 человека, использования комплекса валидных психодиагностических методов, проведением статистического анализа, при котором были использованы методы описательной и сравнительной статистики: анализ средних тенденций, непараметрический критерий U Манна-Уитни, у2 Фридмана, у2 Пирсона, угловое преобразование Фишера (ср). Все расчеты проводились с использованием статистического пакета STATISTICA 6.0.

Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (263источника, из них 27 на иностранном языке) и приложения. Объем диссертации составляет 173 страницы. В работе приводятся 14 рисунков и 14 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Василенко, Маргарита Анатольевна

2.5. Выводы

1. Тип привязанности динамичен в течение первых семи лет жизни ребенка и может изменяться на менее благоприятный под влиянием различных факторов. Наше исследование показало, что с течением времени, доля детей с надежной привязанностью статистически значимо уменьшается с 67% в 2 - 3 года до 14,5% в 7 - 8 лет.

2. Ранняя надежная привязанность ребенка к матери (до 2-х летнего возраста), даже при последующем снижении ее качества остается фактором, влияющим на эффективную социализацию ребенка. То есть дети с надежным типом привязанности в 2 - 3 года при изменении его на менее благоприятный в 4 — 5 лет демонстрируют более высокий уровень развития психических процессов и гармоничное развитие личности в отличие от детей, которые в 2 - 3 года сформировали ненадежный тип привязанности и не изменили его на более благоприятный в 4 - 5 лет.

3. Влияние личности матери на формирование определенного типа привязанности осуществляется такими характеристиками как: ее способность выстраивать отношения, степень доверия к миру и уверенности в себе.

4. Существует взаимосвязь между типом привязанности и развитием личности в2-3,4-5и7-8 лет. Степень надежности привязанности ребенка к матери влияет на уровень развития его психических процессов, самооценку, особенности эмоциональной сферы и развитие самостоятельности. Дети с надежным типом привязанности настроены на сотрудничество и открытость в отношениях с другими людьми, а также проявляют меньше тревоги при установлении социальных контактов. Дети с симбиотическим типом привязанности испытывают сложности при установлении контакта, тревожны, зависимы от родителей, имеют тенденцию к понижению самооценки. Дети с тревожно-избегающим типом привязанности агрессивны, конфликтны, дистанциированы от родителей, имеют низкую самооценку.

5. Установлена взаимосвязь между характером привязанности и эффективностью вхождения в новые социальные среды. Дети с надежным типом привязанности легче адаптируются к новым социальным средам, менее подвержены заболеваниям, что свидетельствует о психосоматическом благополучии, более контактны, активны и менее подвержены стрессу, что было отмечено при вхождении в детский сад и школу.

6. Чем младше ребенок, тем большее влияние оказывает привязанность на процесс социализации, и хотя эта тенденция прослеживается на всем протяжении изучаемого возрастного периода, однако степень выраженности этого фактора в развитии личности и адаптации снижается с возрастом.

Заключение.

В результате проведенного нами исследования, центральная гипотеза, заключающаяся в предположении о том, что качество привязанности ребенка к матери в диаде «мать-ребенок» влияет на процесс ранней социализации ребенка, подтвердилась. Нами установлено, что- качество привязанности ребенка к матери в диаде «мать - ребенок» влияет на развитие личности в 2 -3,4-5и7-8 лет, а также на адаптацию к новым социальным средам (детскому саду и школе) в возрасте 2 - 3 и 7 - 8 лет. Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. К концу первого года жизни ребенка формируется образ матери, а также устойчивый способ эмоционального и поведенческого реагирования на нее. Феномен привязанности включает в себя аффективный, когнитивный и поведенческий- компоненты, что соответствует компонентам установки, следовательно, мы можем говорить о привязанности как о базовой социальной установке, формирующейся в диаде «Мать - ребенок».

2. Привязанность ребенка к матери является базовой установкой на восприятие матери, затем других людей и мира. Как и процесс социализации, привязанность имеет две стороны: с одной стороны она является первым этапом социализации, а с другой — фактором, влияющим на ее успешность.

3. Тип привязанности динамичен в течение первых 7 лет жизни ребенка и может изменяться на менее благоприятный под влиянием различных факторов. Наше исследование показало, что с течением времени, доля детей с надежной привязанностью значимо уменьшается.

4. Ранняя надежная привязанность (до 2-х летнего возраста), даже при последующей ее трансформации в менее надежную, остается фактором, влияющим на эффективную социализацию ребенка.

5. Влияние личности матери на формирование определенного типа привязанности осуществляется следующими характеристиками: способность матери выстраивать отношения, степень ее доверия к миру и уверенности в себе.

6. Существует взаимосвязь между типом привязанности и развитием личности в2-3,4-5и7-8 лет. Степень надежности привязанности ребенка к матери влияет на уровень его самооценки, самостоятельности, уверенности в себе.

7. Установлена взаимосвязь между характером привязанности и эффективностью вхождения в новые социальные среды. Дети с надежным типом привязанности легче адаптируются к новым социальным средам, что было отмечено при вхождении в детский сад и школу.

8. Чем младше ребенок, тем большее влияние оказывает привязанность на процесс социализации, и хотя эта тенденция прослеживается на всем протяжении изучаемого возрастного периода, однако степень выраженности этого фактора в развитии личности и адаптации снижается с возрастом.

9. По результатам проведенного исследования разработаны и внедрены в использование методические рекомендации для работников детских учреждений, психологов и педиатров, карты наблюдения за ребенком дошкольного возраста, с целью раннего выявления нарушений привязанности. Создана и внедрена развивающая программа по оптимизации эмоциональных связей в диаде «мать - ребенок» на ранних стадиях развития, по методу недирективной игровой деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Василенко, Маргарита Анатольевна, 2011 год

1. Абраменкова В.В Генезис отношений ребенка в социуме. Дис.докт.псих.наук./ В.В.Абраменкова // ПИ РАО Защищена 2000.02.15. 420 с. Библиогр.520 назв.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебное пособие для студентов вузов./ Г.С.Абрамова // М.: Академический проект, 2001. 480с.

3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. / К.А. Абульханова-Славская // М.: Просвещение, 1980. 335 с.

4. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. / К.А. Абульханова //М.: Просвещение, 1973. 288 с.

5. Альбуханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования. / К.А.Абульханова-Славская // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.

6. Авдеева H.H., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения. / Н.Н.Авдеева, С.Ю.Мещерякова // М.: Педагогика, 1991.-158 с.

7. Авдеева H.H., Хаймовская H.A. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия. / Н.Н.Авдеева, Н.А.Хаймовская // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 1. С. 39 48.

8. Авдеева H.H., Хаймовская H.A. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. / Н.Н.Авдеева, Н.А.Хаймовская //М.,2003. 152с.

9. Авдеева H.H. Особенности материнского отношения и привязанности ребенка к матери. / Н.Н.Авдеева // Психологическая наука и образование 2006. - №2. - с. 82-91.

10. Авдеева H.H. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве. / Н.Н.Авдеева // Вопросы психологии 1997. - №4. - с. -3 -12.

11. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управлениепроцессом, диагностика, рекомендации / автор — составитель Н.В. Соколовская — Волгоград: Учитель, 2008. — 188с.

12. Адлер А. Лекции по аналитической психологии. / А.Адлер // М.:РЕФЛ бук, 1996. - 278с.

13. Адлер- А. Практика и теория индивидуальной психологии. / А.Адлер // М., 1990. 242с.

14. Аллан Д. Ландшафт детской души. / Д.Аллан // М.: ПЕР СЭ, 2006. 272с.

15. Американская' социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 496 с.

16. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. / Б.Г.Ананьев // СПб.: Питер, 2001. 272с.

17. Андреева А.Д. Готов ли ребенок к детскому саду. / А.Д.Андреева // Вестник образования. 1998. - №1.

18. Андреева Г.М. Социальная психология. / Г.М.Андреева // М.: Аспект Пресс, 2000. 376с.

19. Андреева Т. В. Семейная психология. / Т.В.Андреева // СПб., 2004. 285с.

20. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. Социальные исследования. / Н.В.Андреенкова // М., 1970. 303с.

21. Анисимова Т.П. Причины нарушений материнско-младенческой привязанности. / Т.И.Анисимова // Перинатальная психология и медицина. Сборник научных работ по материалам Н-й международной конференции -СПб., 2003.-С. 76-78.

22. Апарина И.И. Детские проблемы Российской Федерации, на пороге третьего тысячелетия: краткий аналитический обзор. / И.И.Апарина // М.: НТЦ Развитие, 2000.

23. Асанова Н.К. Интервью для взрослых о привязанностях. / Н.К.Асанова // Методическое пособие. М.: Институт детской психотерапии ипсихоанализа, 1997.

24. Асмолов А.Г. Психология личности. / А.Г.Асмолов // М.: МГУ. 1990.-367с.

25. Баранова Э.А. Введение в детскую психологию. / Э.А.Баранова // СПб.: Речь, 2006.- 176с.

26. Белинская Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. / Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая //М.: Аспект Пресс, 2001. 301с.

27. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. / С.А.Беличева //М., 1993. 199с.

28. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. / П.Бергер, Т.Лукман // Изд — во «Медиум», 1995.-323с.

29. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. /Ф.Б.Березин // Л., 1988.

30. Берк Л.Е. Развитие ребенка. / Л.Е.Берк // 6-е изд. СПб.: Питер, 2006. - 1056 с.

31. Би X. Развитие ребенка. / Х.Би // 9-е изд. СПб.: Питер, 2004. -768с.

32. Бодалев A.A. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности. / А.А.Бодалев // Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. Б.: Изд-во БГПУ, 1997. - С.47-49.

33. Божович Л.И. Переходный период от младенчества к раннему возрасту. / Л.И.Божович, Л.С.Славина // Хрестоматия по возрастнойпсихологии. М: ИПП,1996. С. 190 - 195.

34. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Л.И.Божович //М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 352с.

35. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Л.И.Божович // Журн. Вопросы психологии, 1979. № 2

36. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Л.И.Божович // Журн. Вопросы психологии, 1979 . № 4.

37. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка. / Е.А.Бондаренко // М.: Просвещение, 1967. 198 с.

38. Боулби Д. Привязанность. / Д.Боулби // пер. с англ.- М.: Гардарики, 2003. 477с.

39. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей. / Д.Боулби // пер. с англ. В.В.Старовойтова 2-е изд. - М.: Академический проект, 2006. - 323с.

40. Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети США и СССР. / У.Бронфенбреннер // пер. с англ. М., 1976. 167с.

41. Бубер М. Два образа веры. / М.Бубер // М., 1995. 464с.

42. Буева Л.П. Методологические проблемы общественной детерминации развития личности. / Л.П.Буева // М.: Наука, 1982. 246с.

43. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. / Ф.Бурнард // СПб.: Питер, 2002. 304с.

44. Валлон А. Психическое развитие ребенка. / А.Валлон // М: «Просвещение», 1968. 195с.

45. Варга А.Я. Типы родительского отношения. / А.Я.Варга //1. Самара, 1997. 88с.

46. Варга А.Я. Радости родительских забот. / А.Я.Варга // М.: Прогресс, 1983. 526 с.

47. Вельтищев Ю.Е. Состояние здоровья и общая стратегия профилактики болезней. / Ю.Е.Вельтищев // М.: Моск. НИИ педиатрии и дет. хирургии, 1994. 66с.

48. Венгер A.J1. Психологические рисуночные тесты. / А.Л.Венгер // Владос-Пресс, 2006. 159 с.

49. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. / Л.А.Венгер, В.С.Мухина // М. Просвещение, 1990. 336с.

50. Винникот Д., Игра и реальность. / Д.Винникот // М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008. 240с.

51. Винникот Д. Маленькие дети и их матери. / Д.Винникот // Библиотека психологии и психотерапии, Выпуск 52, М.: Независимая фирма «Класс», 1998. 110с.

52. Винникот Д. Разговор с родителями. /Д.Винникот// М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 460 с.

53. Винникот Д. Семья и развитие личности. Мать и дитя. / Д.Винникот // Екатеринбург: Изд. «ЛИТУР», 2004. 400с.

54. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей. / К.Витакер, В.Бамберри // М.:-Независимая фирма «Класс», 1997. 161с.

55. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. / К.Витакер // М.: Независимая фирма «Класс», 1998. 208с.

56. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. / Л.С.Выготский // М.,2006. 380с.

57. Выготский Л.С. Психология. / Л.С.Выготский // М.: Изд во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008с.

58. Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. / Л.С.Выготский // Т.1, т.З М. Педагогика, 1982. 368с.

59. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. / Р.Гарднер // Спб.: Речь, 2002. 329с.

60. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида. / Я.И.Гилинский // Человек и общество. Вып. 9. JL, 1971. С.45 56.

61. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б.Гиппенрейтер // М.: ACT: Астрель, 2007. 238с.

62. Громбах С.М. Оценка здоровья детей и подростков при массовых осмотрах. / С.М.Громбах // Вопр. охр. матер, и детства. 1973. - №7. - С.З - 7.

63. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. / В.В.Давыдов // Вопросы психологии. 1992. - № 1 - 2.-С. 22 -33.

64. Давыдов В.В. Развитие обобщения у детей. / В.В.Давыдов // Психологическая наука и образование. -1996. №1. -С.20-30.

65. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. / Т.Данилина // Дошкольное воспитание. 2000. - №1. С.41-48.

66. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. / Т.Данилина // Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44 - 49.

67. Девяткин A.A. Явление социальной установки в психологии XX века: Монография / А.А.Девяткин // Калинингр. ун-т. Калининград, 1999. — 309 с.

68. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье. / И.Ф.Дементьева // СОЦИС 2001, №11.

69. Детская практическая психология. Под ред. проф. Т.Д.Марцинковской. М.: Гардарики, 2003. 255 с.

70. Диксон У. 20 великих открытий в детской психологии. / У.Диксон // 2-е междунар. изд. СПб. Прайм - Еврознак, М.: Олма - Пресс, 2004. - 448с. ;

71. Дольто Ф. На стороне ребенка. На стороне подростка. / Ф.Дольто // Екатеринбург: У Фактория, 2010. - 424с.

72. Дружинин В.Н. Психология семейных отношений. / В.Н.Дружинин // Екатеринбург, Деловая книга, 2000. 208с.

73. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей. / Т.А.Думитрашку // Вопросы психологии — 1996. №2. - с. - 104 - 111.

74. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. / М.И.Еникеев // М.: Норма, Инфра, 2000. 268с.

75. Ермолаева М.В. Психология развития. / М.В.Ермолаева // 3-е изд., стереотип. М.: Издательство Московского психолого — социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 376с.

76. Журавлев А.Л. Социальная психология. / А.Л.Журавлев // М.: ПЕР СЭ, 2002. -351с.

77. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. / Д.В.Зайцев // Саратов: Научная книга, 2003. 255 с.

78. Запорожец A.B. Психологическое развитие ребенка. / А.В.Запорожец // Избр. Психологические труды в 2 т. М., 1986. 360с.

79. Запорожец A.B. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. / А.В.Запорожец // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. МГУ, 1981. 430с.

80. Зарецкая И.Н. Цель воспитания личность, готовая к взаимодействию со средой. / И.Н.Зарецкая // Директор школы. - 2003. - №2.

81. Зеньковский В.В. Психология детства. / В.В.Зеньковский // Екатеринбург: Просвещение, 1995. 189 с.

82. Зотова О.И., Кряжева И.К. Психологические механизмы регуляции социального поведения. / О.И.Зотова, И.К.Кряжева // М.: Просвещение, 1979. 235 с.

83. Изард К. Психология эмоций. / К.Изард // СПб.: Питер Пресс, 1999. 464с.

84. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. / Е.П.Ильин // СПб.: Питер, 2002. -370с.

85. Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. / М.Н.Ильина // СПб.: Питер, 2006. 368с.

86. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. / Д.Н.Исаев // СПб.: Питер, 2000. 512с.

87. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребёнка к матери (в зарубежной психологии). / Н.В.Искольдский // Вопросы психологии, -1985. №6.-С. 46-151.

88. Калмыкова Е.С., Падун М.А. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме. / Е.С.Калмыкова, М.А.Падун // Журнал практической психологии и психоанализа 2002. - № 1. — С.- 35 - 44.

89. Калмыкова Е.С., Гагарина М.А., Падун М.А. Роль типа привязанности :в генезе и динамике аддиктивного поведения. / Е.С.Калмыкова, М.А.Гагарина, М.А.Падун // Психологический журнал, 2007, -т. 28, №1.-С. 107- 114.

90. Калмыкова Е.С., Комисарова С.А., Падун М.А., Агарков В.А. Взаимосвязь типа привязанности и признаков посттравматического стресса. / Е.С.Калмыкова, С.А.Комиссарова, М.А.Падун, В.А.Агарков // Психологический журнал, 2002, т.23, №6, - С. 89 - 97.

91. Калмыкова Е.С., Падун М.А. Ранняя привязанность и ее влияние на устойчивость ■ к психической травме: постановка проблемы. / Е.С.Калмыкова, М.А.Падун // Психологический журнал, 2002, т.23, №5, - С. 88-98.

92. Карабанова O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. / О.А.Карабанова // М.: Гардарики, 2005. -319с.

93. Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка. / Р.Кемпбелл // СПб.: Мирт, 1995. 295с.

94. Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка. / М.Кляйн // Психоанализ в развитии, сборник переводов. Екатеринбург. Деловая книга, 1998. — 387с.

95. Ковалев C.B. Психология семейных отношений. / С.В.Ковалев // М.: Прогресс, 1987. 420с.

96. Кон И.С. Ребенок и общество. / И.С.Кон // М.: Академия, 2003. -236с.

97. Колесник Н. Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. / Н.Т.Колесник // Дис. .канд.псих. наук / Московский педагогический государственный университет (MI 11 У) Защищена. 1999.05.13.188с. Библиогр.181.

98. Корницкая C.B. Влияние содержания общения на отношение детей раннего возраста к взрослому. / C.B.Корницкая // Вопросы психологии- 1973.- №4, С. 65 — 70.

99. Кохут X. Восстановление самости. Анализ самости. / Х.Кохут // М.: Когито центр, 2003. - 368с.

100. Крайг Г. Психология развития. / Г.Крайг // Спб.; М.: Питер, 2000.- 992с.

101. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста. / Е.Е.Кравцова // Вопр. психол. 1996. - №6. С. 64 - 76.

102. Крысько В.Г. Словарь справочник по социальной психологии. / В.Г.Крысько // СПб.: Питер, 2003. 415 с.

103. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. / С.А.Козлова//М.: Академия, 1998. 160с.

104. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. / И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий // Учебное пособие для студентов ВУЗов.- М., 2001. 464с.

105. Кулаков С.А. Основы психосоматики. / С.А.Кулаков // СПб.: Речь, 2005. 288с.

106. Кэхеле X. Букхайм А. Шмукер Г. Развитие, привязанность и взаимоотношения: новые психоаналитические концепции. / Х.Кэхеле, А.Букхайм, Г.Шмукер // Московский психотерапевтический журнал, 2002. -№3 . С. 5 - 35.

107. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. / И.Лангмейер, З.Матейчик // Прага: Авиценум, 1998. 320с.

108. Левис Ш. Ребенок и стресс. / Ш.Левис // СПб.: Питер, 1997.208с.

109. Ледлофф Ж. Как вырастить ребенка счастливым: принцип преемственности, / Ж.Ледлофф // М.: Генезис, 2003. 207с.

110. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н.Леонтьев //М., 1975.-304с.

111. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. / А.Н.Леонтьев // М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 575с.

112. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. / П.Ф.Лесгафт // М., 1991. 247 с.

113. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста. / М.И.Лисина // Вопросы психологии -1961.-№3.- С. 117—124.

114. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / М.И.Лисина // М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 384с.

115. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. / М.И.Лисина // М., 1986. 144с.

116. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. / Б.Ф.Ломов // М.: Наука, 1984. С. 329 - 333.

117. Майерс Д. Социальная психология. / Д.Майерс // Перев. с англ. СПб.: ЗАО «Издательство» «Питер», 1999. 688с.

118. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. / Л.В.Мардахаев // М.: Гардарики, 2005. 269с.

119. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. / И.М.Марковская // СПб.: Речь, 2002. 150с.

120. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. / Т.Д.Марцинковская // М.: Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. 272с.

121. Марьенко И. С. Нравственное становление личности школьника. / И.С.Марьенко//М., 1985.-368с.

122. Махортова Г.Х. Расскажи историю. / Г.Х.Махортова // Проективная методика исследования личности ребёнка. М.: Когито Центр, 2004.-61с.

123. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям. / Е. В. Бурмистрова, В. Ю. Меновщиков, Н. Г. Осухова и др.; под общ. ред. Н. Г. Осуховой. М.: Просвещение, 2002. - 144с.

124. Мещерякова С.Ю. Значение привязанности к взрослому для развития ребенка. / С.Ю.Мещерякова // Дошкольное воспитание. 1984. №7. — С. 38-42. • •

125. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / Дж.Г.Мид // РАН. ИНИОН. Центр социал. научн. информ. исследований. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и переводчик В. Г. Николаев. Отв. ред. Д. В. Ефременко. — М., 2009. - 290 с.

126. Мид М. Культура и мир детства. / М.Мид // М., 2000. 428с.

127. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного «Я» /

128. A.Миллер // Пер. с нем. М.: Академический проект, 2006. - 144с.

129. Миллер С. Психология развития: Методы исследования. / С.Миллер // СПб.: Питер, 2002. 464с.

130. Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. Социальная психология. / Р.Мокшанцев, А.Мокшпнцева // Изд-во: Сибирское соглашение, Инфра М, 2001. -212с.

131. Мудрик А. В. Социализация человека. / А.В.Мудрик // М.: «Академия», 2004. 304 с.

132. Мудрик A.B. Социальная педагогика / А.В.Мудрик // Под ред.

133. B.А.Сластенова.- 3-е изд. испр. и доп. М.: Изд. центр «Академия», 2002. -200с.

134. Мухамедрахимов Р.Ж. Взаимодействие и привязанность матерей и младенцев групп риска. / Р.Ж.Мухаммедрахимов // Вопросы психологии -1998. №2.-С. 33 —45.

135. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. / Р.Ж.Мухаммедрахимов // СПб.: Питер, 2006. 288с.

136. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. / В.С.Мухина // М.: ACADEMA, 2003. 456с.

137. Мухина B.C. Психология детства и отрочества. / В.С.Мухина // М.: ИПП, 1998.-285с.

138. Мясищев В.Н. Психология отношений. / В.Н.Мясищев // М.: 1998. -368с.

139. Надирашвили Ш.А. Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека. / Ш.А.Надирашвили // Проблемы социальной психологии. Тбилиси, 1976. С. 237 249.

140. Немов P.C. Психология в 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии. / Р.С.Немов // М.: Изд-во «Владос», 2008. 688с.

141. Никифоров Г.С Диагностика здоровья. Психологический практикум / Г.С.Никифоров // Под ред. проф. Спб.: Речь, 2007. - 950 с.

142. Николаева JI.A. Социально-психологическая характеристика привязанности. / Л.А.Николаева // Сборник «Проблемы социальной психологии личности» СГУ им. Н.Г.Чернышевского. Саратов, 2008.

143. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. / И.М.Никольская, Р.М.Грановская // СПб.: Речь, 2006. 352 с.

144. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. / Л.Ф.Обухова // М., 2007.460с.

145. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. / Л.Ф.Обухова // М.: Тривола, 1995. 360с.

146. Обухова Л.Ф., Шаграева O.A. Семья и ребенок: психологический аспект детского' развития. / Л.Ф.Обухова, О.А.Шаграева // М.: Жизнь и смысл, 1999. 376с.

147. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. / Р.В.Овчарова // М., 1998.-397с.

148. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. / В.Оклендер // М: «Класс», 1997. 389с.

149. Олпорт Г. Становление личности: избранные труды. / Г.Олпорт // Под общ. ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002. 461с.

150. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под общ. ред. H.H. Посысоева. М.: Владос, 2004. 286с.

151. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. / М.В.Осорина // Изд. 3-е. СПб.: Речь, 2007. - 276с.

152. Павлова О.Н. Теория привязанности, стили привязанности и особенности её нарушения. / О.Н.Павлова // Журн. Семейная психология и семейная терапия, 2001 №2. С. 19 - 27.

153. Парсонс Т. Система современных обществ. / Т.Парсонс // Пер. с англ. Л.А. Седова и А.Д. Ковалева; Под ред. М.С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1997.-270с.

154. Парыгин Б. Д. Научно-технический прогресс и проблема самореализаци личности. / Б.Д.Парыгин // Психология личности и образ жизни. 1998. №4. -С. 21 - 26.

155. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Истоки и перспективы. / Б.Д.Парыгин // СПб: СПбГУП, 2010. — 533 с

156. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. / Б.Д.Парыгин // Л.: Лениздат, 1967. 208с.

157. Папушек X., Папушек М., Солоед К. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития. / Х.Папушек, М.Папушек, К.Солоед // Психологический журнал, 2000. №3. - С. 65 - 71.

158. Петровский A.B. Дети и тактика семейного воспитания. / А.В.Петровский // М.: Знание, 2007. 375 с.

159. Петровский A.B., Абраменкова В.В., Зеленова М.Е., под ред. Петровского A.B. Социальная психология: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / А.В.Петровский, В.В. Абраменкова, М.Е.Зеленова // М.: "Просвещение", 1987.-245с.

160. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. / Ж.Пиаже // Пер. с англ. и фр. Вступ. статья В.А. Садовского, Э.Г. Юдина. М.: Международная педагогическая академия, 1994. 680с.

161. Подготовка и защита диссертационных работ (в помощь соискателям ученой степени). 2 -е изд., перераб. и доп./ Под ред. В.А. Лазаренко, А.И.Конопли, И.И. Бобынцева, П.В.Калуцкого. Курск, 2006.

162. Полевая М.В. Отчуждение как характеристика детско — родительских взаимоотношений. / М.В.Полевая // Дис.канд. Псих. Наук /ИЛИ РАО. Защищена 1998.10.27. 155 стр. Библиогр.155 назв.

163. Прекоп И. Маленький тиран. / И.Прекоп // СПб.: Речь, 2002.192с.

164. Психология. Словарь. Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2 е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494с.

165. Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека / Под ред. A.A. Реана.- М.:АСТ; СПб.: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК, 2010.-651с.

166. Райгородский Д.Я. Родители и дети. / Д.Я.Райгородский // Самара: Бахрах, 1999. 448с.

167. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / Д.Я.Райгородский // Самара: БАХРАХ-М, 2001. 672с.

168. Рахматшаева В.А. Проблемы. Но чьи? / В.А.Рахматшаева // Семья и школа. -1989.-№8.

169. Реан A.A., Коломинский Я. JT. Социальная педагогическая психология. / А.А.Реан, Я.Л.Коломинский // СПб.: Издательство «Питер», 2000.—416с

170. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. / С.Л.Рубинштейн // СПб.: Питер 2005.-713с.

171. Савина Е.А., Чарова О.Б. Материнские установки по отношению к детям с нарушениями в развитии. / Е.А.Савина, О.Б.Чарова // Псих. Журнал -2001. -№6.-С.57 63.

172. Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребёнком. / Н.В.Самоукина // Журн. Вопросы психологии, 2000. -№3. С. 45 - 52.

173. Сатир В. Психотерапия семьи. / В.Сатир // СПб.: Ювента, 1999.284с.

174. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. / Е.В.Сидоренко // СПб.: ООО «Речь», 2001. 350с.

175. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю.Головин Минск: Харвест, 1998.-800с.

176. Смелзер Н. Социология. / Н.Смелзер // М.: Феникс, 1994. 688с.

177. Смирнова Е.О. Детская психология. / Е.О.Смирнова // М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2006. 366с.

178. Смирнова Е.О. Проблемы общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной. / Е.О.Смирнова // Вопросы психологии -1996. №6.

179. Смирнова Е.О. Теория привязанности: Концепция и эксперимент. / Е.О.Смирнова//.Журн. Вопросы психологии, 1995. №3. С. 17 - 28.

180. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. / Е.О.Смирнова, М.В.Быкова // Вопросы психологии 2000.-№3.- С. -35 - 40.

181. Смирнова Е.О., Радева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден). / Е.О.Смирнова, Р.Радева // Вопросы психологии 1999.-№1. С. 52 - 68.

182. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. / Е.Соловьева // Дошкольное воспитание. 1993. №8. С. 2Г- 26.

183. Стерн Д. Дневник младенца. / Д.Стерн // М.: Генезис, 2000.280с.

184. Стерн Д. Межличностный мир ребенка. / Д.Стерн // СПб.: ВЕРШ, 2006. 376с.

185. Столин В.В. Самосознание личности. / В.В.Столин // М.: Издательство Московского Университета, 1983. 284с.

186. Столяренко Л.Д. Основы психологии. / Л.Д.Столяренко // М: . Феникс, 2009.-671с.

187. Спиваковская A.C. Как быть родителем. / А.С.Спиваковская // М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО, 1986. 525с.

188. Спиваковская A.C. Психотерапия, игра, детство, семья. / А.С.Спиваковская // М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО, 2000. 525с.

189. Субботинский Е.В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения. / Е.В.Субботинский // Вопр. психол. 1981.-№2. С.7 - 17. - .

190. Тайсон Ф., Тайсон Р., Психоаналитические теории развития. / Ф.Тайсон, Р.Тайсон // М.: Когито Центр, 2006. - 407с.

191. Тард Г. Социальная логика. / Г.Тард // СПб.: Социально -психологический центр, 1996. 500с.

192. Узнадзе Д.Н. Общая психология. / Д.Н.Узнадзе // СПб.: Питер, 2004.-413с.

193. Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. / Э.А.Урунбасарова // А- а, 1999. -331с.

194. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. / Д.И.Фельдштейн // М., 2002. 432с.

195. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. / Д.И.Фельдштейн // М.: Педагогика, 1989, 208с.

196. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности в 2-х тт. / Д.И.Фельдштейн // М.: МПСИ, 2005 456с.

197. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства. / Д.И.Фельдштейн // М., 1997 160с.

198. Фирсов М.В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. / М.В.Фирсов // М.: Академия, 2010. -192с.

199. Фрейд А. Детский психоанализ. / А.Фрейд // СПб.: Питер, 2004. -477с.

200. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. / А.Фрейд // М.: Педагогика, 1993. 144с.

201. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / З.Фрейд // Сост., науч. ред., вступ. ст. М.Г.Ярошевский. — М.: Посвящение, 1990.-448с.

202. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Гуманистическая, трансперсональная и экзистенциальная психология: К. Роджерс, А. МаЪлоу, Р. Мэй. / Р.Фрейджер, Д.Фейдимен // М.: Прайм Еврознак, 2007. 224с.

203. Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. / Г.Г.Филиппова//М., 2002. 192с.

204. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. / Г.Т.Хоментаускас // М.: Педагогика, 1989. 160с.

205. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. / К.Хорни //М., 1993. 480с.

206. Хьелл П., Зиглер Д. Теории личности. / П.Хьелл, Д.Зиглер // СПб.: Питер, 2000. 608с.

207. Циркин С. Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / С.Ю.Циркин // СПб.: Питер, 1999. 752с.

208. Цыбульская И.С., Бахадова Е.В. с соавторами. Медико-биологическая и' социальная адаптация в популяции детей в современных условиях (нормативы и отклонения). / И.С.Цыбульская, Е.В.Бахадова // М.: РИО ЦНИИОИЗ, 2006. 52 с.

209. Черников A.B. Системная семейная психотерапия: Интегративная модель диагностики. / А.В.Черников // М.: Независимая фирма «Класс», 2001.-208 с.

210. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. / Т.И.Чиркова // М.: Педагогическое общество России, 2001. 224с.

211. Чумакова Е.В. Психологическая защита личности в системе детско-родительских взаимодействий. / Е.В.Чумакова // Дис.канд. псих, наук / Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ). Защищена 1999.03.24. 174 стр. Библиогр. 188 назв.

212. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. / И.В.Шаповаленко // М.: Гардарики, 2004. 349с.

213. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. / Н.И.Шевандрин // М.: Владос, 1998. 512с.

214. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. / Н.И.Шевандрин // М.: Владос, 1995. 544с.

215. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. / П.Н.Шихирев // М., 1999. 448 с.

216. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. / Л.Б.Шнейдер // М.:ЭКСМО, 2000. 512с.

217. Шорохова Е.В. Социально психологическое понимание личности. / Е.В.Шорохова // Методологические проблемы социальной психологии. -М., 1975. -302с.

218. Шпиц P.A. Психоанализ раннего детского возраста. / Р.А.Шпиц // М.: СГТБ Университет. Книга, 2001. 159с.

219. Шпиц P.A., Коблинер У.Г. Первый год жизни. / Р.А.Шпиц, У.Г.Коблинер // М.: Академический Проект, 2006. 352с.

220. Щетинина A.M. Социализация и индивидуализация в детском возрасте. / А.М.Щетинина // Учебное пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. - 132с.

221. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. / Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкий // СПб.: Питер, 2000. 656с.

222. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. / Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкий//Л., 1990.- 180с.

223. Экслайн В. Развитие личности в игровой терапии (Ибс в поисках себя). / В.Экслайн // М.: Апрель Пресс; ЭКСМО Пресс, 2000. - 256с.

224. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Д.Б.Эльконин // М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 416с.

225. Эльконин Д.Б. Психология игры. / Д.Б.Эльконин // М, 1978. -304с.

226. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. / Д.Б.Эльконин // М., 1989. 560с.

227. Эриксон Э.Г. Детство и общество. / Э.Г.Эриксон // Пер. с англ. А.А.Алексеева, А.И.Герцена. 2-ое издание, переработанное и дополненное. -СПб.: Речь, 2000.-416с.

228. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. / В.А.Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975.

229. Ядов В. А. Социальные и социально психологические механизмы формирования социальной идентичности личности. / В.А.Ядов // Мир России. 1995. №3 - 4.

230. Ainsworth M.D. Mother-infant attachment / M.D. Ainsworth // J. Amer. Psychol., 1979. V. 11. P. 67 104.

231. Ainsworth M.D., Blehar M.C, Waters E., Wall S. Patterns of attachment: a psychological study of the strange situation. / M.D. Ainsworth, M.C. Blehar, E.Waters, S.Wall //N.Y., 1978.

232. Barden R., Ford M., Jensen A., Rogers-Salyer M., Salyer K. Effects of craniofacial deformity in infancy on the quality of mother-infant interaction. / R.Barden, M.Ford, A.Jensen, M.Rogers-Salyer, K.Salyer // Child development. -1989.-V.60.-P.819- 824.

233. Belsky I. Early human experience: A family perspective. / I.Belsky // Development Psychology 1981. - V.17. - P.3 - 23.

234. Bowlby J. Maternal care and mental health. / J.Bowlby // Geneva, 1951.P. 118

235. Bowlby I. Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (Sec. ed.). / J.Bowlby // N.Y. Basic Books, 1982.

236. Bowlby J. A secure base: Clinical applications of attachment theory. / J.Bowlby // London, Routledge, 1988.

237. Crittenden P.M. Quality of attachment in the preschool years. / P.M. Crittenden // Devel. Psycopathol.1992. V. 4. P. 209 241.

238. Crittenden P.M. Social networks quality of child-rearichild development. / P.M. Crittenden // Child devil. 1985. P. 1299 1313.N3.

239. Crittenden P.M. Treatment of anxious attachment in infancy and early childhood. / P.M. Crittenden // Devil. Psycopathol. 1992. V. 47. P. 575 602.

240. Fonagy P., Steel H., Steel M. Maternal representations of attachment during pregnancy predict the organization of infant mother attachment at one year of age. / P. Fonagy, H.Steel, M.Steel // Child Development - 1991. - V.62. - P. 891 -905.

241. Gochman E.R.G. Psychotherapy for mothers and infants: Interventions for dyads at risk. / E.R.G. Gochman // West-port, US: Praeger Publ., 1995.

242. Isabella R.A. Origins of attachment: maternal interactive behavior across the first year. /R.A. Isabella // Child Development 1993. - V. 64 - P. 605 -621.

243. Main M., Kaplan N., Cassidy J. Security in infancy, childhood and adulthood: a move to the level of representation. / M.Main, N.Kaplan, J.Cassidy // Monographs of the Society for Research in Child Development, 50 (1 2, Serial No. 209).

244. Main M., Weston D.R. The quality of the toddler's relationship to mother and to father: Related to conflict and the readiness to establish new relationship. / M.Main, D. R. Weston // Child Development 1981. - V.52. - P. 932 -940.

245. Moore C. Theories of Mind in Infancy. / C.Moore // British Journal of Developmental Psychology. V. 14. 1996.

246. Shaffer R., Emerson P. The development of social attachment in infancy. / R.Shaffer, P.Emerson // Monograph of the Society for Research in Child Development. 1964 - V.29 (3).

247. Silven M., Vienda M. Does Stability of Mother-Infant Interaction Equal Stabilization of Attachment? / M.Silven, M.Vienda // XXVth International Congress of Psychology, Montreal, Canada, 1996.

248. Sroufe L.A. Attachment classification from the perspective of infant-caregiver relationships and infant temperament. / L.A. Sroufe // Child Development, 1985. V. 56.

249. Solomon S., George C. The caregiving system mothers of infants: A comparison of divorcing and married mothers. / S.Solomon, C.George // Attachment & Human Development 1999. - V. 1. - N 2. - P. 171-190.

250. Spitz R.A., Wolf K.M. Anaclitic depression: an inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood. / R. A. Spitz, K.M. Wolf // The psychoanalytic Study of Child. N.Y., International Univ. Press, 1946. V.2. - P. 313-324.

251. Trevarthen C. Development of Early Social Interactions and the Affective Regulation of Brain Growth. / C.Trevarthen // Neurobiology of Early Infant Behavior. London, 1989.

252. Winnicot D., Playing and reality. / D.Winnicot // N.Y. Basic Books, 1971.