Подготовка спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Яковлев, Алексей Сергеевич

• Яковлев, Алексей Сергеевич
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Яковлев, Алексей Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ РЕЗЕРВА В СПОРТЕ.

1.1. Проблемы подготовки спортивного резерва в дзюдо.

1.2. Влияние занятий дзюдо на развитие волевых качеств юных спортсменов

1.3. Характеристика основных двигательных навыков и физических качеств детей 7 - 10-летнего возраста.

1.4. Современные тенденции модернизации процесса физического воспитания в школе.

1.5. Интеграция процессов спортизации физического воспитания в школе и подготовки спортивного резерва.

1.6. Резюме по первой главе.

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования.

Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА

В ДЗЮДО НА ОСНОВЕ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

3.1. Теоретические основы определения содержания спортивно ориентированного физического воспитания школьников.

3.2. Обоснование содержания учебной программы «Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся младших классов на основе дзюдо».

3.3. Организация учебно-тренировочной деятельности юных дзюдоистов при реализации программного материала.

Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ подготовки

СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА В ДЗЮДО.

4.1. Сравнительная характеристика уровня физического развития и морфофункционального состояния организма юных дзюдоистов.

4.2. Анализ уровня физической подготовленности юных дзюдоистов по итогам эксперимента.

4.3. Влияние занятий по экспериментальной программе на уровень заболеваемости младших школьников.

4.4. Исследование динамики мотивации и отношения учащихся младших классов к занятиям физической культурой на основе использования средств дзюдо.

4.5. Анализ технико-тактической подготовленности юных дзюдоистов контрольной и экспериментальной групп.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников»

Актуальность исследования. В настоящее время состояние развития дзюдо в России нельзя признать в полной мере удовлетворительным. Одной из причин создавшегося положения является то, что спорт высших достижений продолжает в значительной степени превалировать над массовым спортом, из-за чего ощущается резкий недостаток в подготовленном резерве спортсменов. Сложившееся положение обусловливает необходимость поиска новых организационно-управленческих решений, направленных на создание эффективной системы организации оздоровительной и спортивно-массовой работы по дзюдо среди населения, обобщение зарубежного и отечественного опыта постановки данной работы и дальнейшее распространение его по всей стране, и на этой основе повышение качества подготовки спортивного резерва в ДЮСШ, СДЮ-ШОР, УОР, ШВСМ. При этом приоритетными задачами развития дзюдо является обеспечение массовости среди юных дзюдоистов посредством неуклонного роста занимающихся в спортивных клубах и подготовка резерва для сборных по дзюдо различного уровня, формирование у детей и подростков устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях дзюдо, повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни.

Одновременно в последнее время наблюдается существенное снижение уровня физической подготовленности и состояния здоровья школьников (Г.А. Каменьщикова, 2001; A.A. Кудинов, 2005; P.A. Маткивский, 2009). В этой связи все большее значение приобретает разработка и научное обоснование новых методов и форм организации, направленных на повышение эффективности и совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию. В начале 90-х годов XX века была сформулирована концепция спортивно ориентированного физического воспитания, основной идей которой явилось широкое привлечение средств спорта, адаптированных к условиям обязательного школьного физического воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003). В развитие этих идей были проведены экспериментальные исследования, которые убедительно показали высокую эффективность интеграции спортивных технологий в процесс физического воспитания учащейся молодежи (Л.И. Лубышева, 1996; В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003; Н.Б. Обухова, 2002; К.В. Чедов, 2006). При этом весьма эффективно достигается основная цель образования по предмету «физическая культура» в общеобразовательной школе, которая заключается в научении обучающихся формам и методам активного использования ценностей физической культуры и спорта для формирования и совершенствования своего физического, духовного и нравственного здоровья, воспитании у школьников патриотического осознания его значимости для обретения национального достоинства, безопасности и процветания России (В.К. Бальсевич, 2006).

Вышеизложенное позволяет прийти к заключению, что цели и задачи спортивно ориентированного физического воспитания и системы подготовки резерва для дзюдо во многом совпадают. Так в национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751, в качестве одной из основных целей определено воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта. При этом следует отметить, что основными задачами этапа начальной подготовки в дзюдо является вовлечение максимального числа детей и подростков в систему спортивной подготовки, направленную на гармоническое развитие физических качеств, общей физической подготовки и изучение базовой техники дзюдо, волевых и морально-этических качеств личности, формирования потребности к занятиям спортом и ведения здорового образа жизни (А.О. Акопян, 2003).

Исходя из этого, мы считаем, что технология спортивно ориентированного физического воспитания может служить основой для эффективной системы подготовки спортивного резерва для дзюдо, равно как и спортивная тренировка в дзюдо может быть интегрирована в систему физического воспитания в школе. В этом отношении система дзюдо представляет особую ценность как наиболее «постепенный», втягивающий вид физической и психической деятельности, именно как система физического воспитания (Ю.А. Шулика, 2006). Мы полагаем, что в результате внедрения данного организационного методического подхода будут решены две важнейшие задачи: во-первых, в полной мере реализуется технология спортивно ориентированного физического воспитания школьников, во-вторых, будет обеспечена эффективная подготовка резерва для борьбы дзюдо.

Следует отметить, что если попытки использования такого вида спорта, как дзюдо, в системе спортивно ориентированного физического воспитания школьников уже предпринимались (К.В. Чедов, 2006), то организация подготовки спортивного резерва для дзюдо на основе спортивно ориентированной технологии физического воспитания еще не рассматривались ни в организационном, ни в методическом плане.

Таким образом, неудовлетворительное положение с подготовкой резерва в спортивном дзюдо, а также необходимость совершенствования процесса физического воспитания в школе, обусловливает актуальность разработки и обоснования педагогической интегрированной технологии, обеспечивающей эффективное физическое воспитание школьников и одновременно служащей основой системы подготовки спортивного резерва для дзюдо.

Объект исследования - система подготовки спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания школьников.

Предмет исследования - организация, методы и средства системы подготовки резерва в дзюдо, интегрированные в процесс спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников.

Цель исследования - разработать и обосновать программно-методическое обеспечение процесса подготовки спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников в общеобразовательном учебном заведении.

Гипотеза исследования. Программно-методическое обеспечение процесса подготовки спортивного резерва в дзюдо будет педагогически целесообразным и эффективным, если:

- в его основу положить идеи спортивно ориентированного физического воспитания в общеобразовательной школе, позволяющие учитывать мотиваци-онно-целевые приоритеты, уровень здоровья, показатели физической подготовленности юных спортсменов;

- выявить учебно-методические условия реализации модели подготовки юных дзюдоистов на основе спортивно ориентированного физического воспитания учащихся младших классов;

- определить организационно-содержательные особенности эффективного применения средств дзюдо в спортивно ориентированном физическом воспитании и разработать на этой основе экспериментальную учебную программу для учащихся начальной школы.

Задачи исследования:

1. Выявить и проанализировать основные направления совершенствования учебно-тренировочного процесса на начальном этапе подготовки в дзюдо и процесса физического воспитания в общеобразовательном учебном заведении.

2. Разработать программно-методическое обеспечение подготовки спортивного резерва в дзюдо на основе технологии спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников в общеобразовательном учебном заведении.

3. Экспериментально оценить эффективность модели организации учебно-тренировочного процесса юных борцов дзюдо на начальном этапе подготовки на основе реализации принципов спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников.

Методологическая база исследования: современная теория управления подготовкой спортивных резервов (Ю.Д. Железняк, М.Я. Набатникова, A.A. Сучилин, В.П. Филин), теория оптимального функционирования системы спортивной подготовки (М.А. Годик, В.В. Кузнецов, В.П. Филин), деятельностный подход к исследованию педагогического процесса (В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, B.C. Швырев, Э.Г. Юдин), основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи (В.И. Лях, А.П. Матвеев), концепция спортивно ориентированного физического воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, К.В. Чедов), основы системы спортивной подготовки дзюдоистов на различных этапах спортивного совершенствования (А.О. Акопян, В.М. Дворкин, C.B. Ерегина, Я.К. Коблев, Махито Ого).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- разработана модель спортивно ориентированного физического воспитания на основе дзюдо и педагогические условия её эффективной реализации в физическом воспитании учащихся младших классов общеобразовательной школы;

- систематизированы и оценены с позиции педагогической целесообразности использования в современных условиях существующие подходы к совершенствованию учебно-тренировочного процесса подготовки юных дзюдоистов и физического воспитания школьников;

- обоснована целесообразность использования организационных и методических приемов интегрирования средств подготовки спортивного резерва для дзюдо в процесс спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в дополнении и развитии теории и методики спортивной тренировки в дзюдо положениями и выводами диссертации, в которых:

- детально описывается содержание экспериментальной программы подготовки спортивного резерва в дзюдо на основе реализации идей спортивно ориентированного физического воспитания учащихся младших классов;

- объясняется пути позитивного воздействия занятий физической культурой на мотивационно-эмоциональную сферу и уровень здоровья юных дзюдоистов в контексте учета возрастных особенностей физической подготовленности и морфофункционального состояния спортсменов;

- дается понимание смысла разработки и включения в экспериментальную программу диагностических критериев и принципов отбора содержания учебно-тренировочного материала, позволяющих отслеживать динамику мор-фофункциональных, эмоциональных и мотивационных показателей младших школьников и отражающих уровень их физической подготовленности, как важного фактора совершенствования спортивного мастерства юных дзюдоистов на этапе начальной подготовки.

Практическая значимость исследования выражается в том, что применение на практике разработанной программы подготовки спортивного резерва в дзюдо дает возможность усовершенствовать учебно-тренировочный процесс в специализированных детско-юношеских спортивных учреждениях; позволяет модернизировать программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания учащихся младших классов в общеобразовательных учреждениях; способствует расширению содержания обучения специалистов в вузах физической культуры, а также программы по повышению квалификации и переподготовки тренеров по дзюдо.

Результаты исследования могут быть использованы в учебно-тренировочном процессе ДЮСШ, СДЮШОР, клубов и секций по дзюдо при работе со спортсменами на этапе начальной подготовки, а также в общеобразовательных учебных заведениях, реализующих спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся начальных классов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Содержание учебной программы на основе спортивно ориентированного физического воспитания в начальной школе способствует повышению показателей двигательной активности учащихся младших классов и обеспечивает рост спортивного мастерства юных дзюдоистов.

2. Подготовка спортивного резерва в дзюдо в процессе проведение уроков физической культуры в начальной школе должна реализовываться на основе учета физкультурно-спортивных интересов и потребностей, индивидуальных морфофункциональных особенностей и показателей физической подготовленности учащихся младших классов.

3. Использование средств дзюдо в рамках реализации спортизированной формы физического воспитания в общеобразовательной школе обеспечивает прирост показателей физической и технико-тактической подготовленности, снижение уровня заболеваемости и повышение уровня мотивационно-целевых приоритетов юных дзюдоистов.

Организация исследования. Исследования проводились на базе МОУ средней общеобразовательной школы № 95 Краснооктябрьского района г. Волгограда и МУ стадион «Зенит» Краснооктябрьского района г. Волгограда. В исследованиях были задействованы дзюдоисты 8-10 лет, занимающиеся в группах начальной подготовки в детско-юношеских спортивных учреждениях. Общее количество испытуемых составило более 90 человек.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялись путем выступления автора на Всероссийских и региональных научных, научно-практических и методических конференциях (2008 - 2011 гг.), совещаниях и семинарах на кафедре теории и методики физического воспитания Волгоградской государственной академии физической культуры (2008 -2011 гг.). Материалы исследования используются в организации учебно-тренировочного и образовательного процессов в МОУ СОШ №№ 12, 27, 95 г. Волгограда. Личное участие диссертанта во внедрении результатов исследования осуществлялось в ходе преподавательской, научно-методической и учебно-организационной деятельности.

Достоверность полученных результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных положений методики исследования; репрезентативностью выборки участников эксперимента, применением адекватных форм опытно-экспериментального исследования; всесторонним и многоаспектным анализом полученных данных и обоснованностью полученных выводов; верифицированостью основных теоретических положений в практике спортивной подготовки дзюдоистов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка, насчитывающего 229 источников. Объем работы составляет 194 страницы текста компьютерной верстки, содержащие 2 рисунка, 15 таблиц и 6 приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Яковлев, Алексей Сергеевич

ВЫВОДЫ

1. Основываясь на анализе психолого-педагогической и специальной литературы, установлено, что существующая необходимость обновления и дополнения нормативно-содержательных и технологических механизмов подготовки спортивного резерва в дзюдо обусловлена определенной исчерпанностью действующих методик спортивной тренировки юных дзюдоистов на этапе начальной подготовки в контексте реализуемого технико-тактического оснащения и интенсивности учебно-тренировочных занятий. Совершенствование учебно-тренировочного процесса на начальном этапе подготовки в дзюдо лежит в плоскости интеграции тренировок юных дзюдоистов в условиях детско-юношеских спортивных учреждений и модификации физического воспитания в общеобразовательном учреждении в контексте реализации принципов спортивно ориентированного физического воспитания, предусматривающей активное использование на уроках физической культуры основных средств и методом тренировочных воздействий, предусмотренных программным материалом для ДЮСШ и СДЮШОР по дзюдо.

2. Разработанная и апробированная в ходе эксперимента авторская модель структуры содержания и организации подготовки юных дзюдоистов на основе спортивно ориентированного физического воспитания включает в себя ряд элементов:

- условия организации подготовки спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания (проведение занятий по физической культуре с использованием элементов избранного вида спорта; формирование учебно-тренировочных групп на базе специализированных спортивных классов; еженедельное проведение одного урока в форме учебно-тренировочного занятия; занятия проводит учитель по физической культуре, имеющий должную квалификацию в избранном виде спорта);

- концептуально-методические основы проектирования учебной программы;

- принципы и критерии отбора содержания учебной программы;

- структурные элементы учебной программы (концептуальная часть; содержательная часть; методическая часть; диагностическая часть);

- формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная; формы организации учебного процесса: урок, учебно-тренировочное занятие, соревнования.

3. Разработанная на основе модели экспериментальная учебная программа по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся младших классов на основе дзюдо рассматривает основные и частные задачи, особенности многолетней подготовки, требования по теоретической, технической, тактической и физической подготовленности юных дзюдоистов, а также контрольные нормативы, вопросы воспитательно-психологической подготовки, методы педагогического и врачебного контроля.

Разработка экспериментальной программы по подготовке юных дзюдоистов осуществлялась на основе учета ряда принципов (принцип конверсии; принцип гармоничности развития личности обучающегося; принцип активного формирования здоровья; принцип накопления потенциала социальной активности и толерантности; принцип свободы выбора вида физкультурно-спортивной деятельности), составляющих основу концепции спортивно ориентированного физического воспитания. Проведение учебных занятий по экспериментальной программе основывалось на реализации технологий (здоровьесберегающие технологии; технологии укрепления здоровья и воспитания физической культуры детей, подростков, молодежи; оздоровительные технологии; технологии обучения навыкам контроля за здоровьем), которые раскрывают образовательные и развивающие функции физической культуры и спорта.

4. Учебно-тренировочный материал по дзюдо, как составляющая часть программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся младших классов, оказывает благотворное влияние на организм юных спортсменов, что способствовало положительному изменению исследуемых показателей (р<0,05 - 0,001) за время педагогического эксперимента и верифицировано обеспечило успешную реализацию процесса подготовки спортивного резерва в дзюдо:

- улучшение физического развития произошло по трем показателям, наблюдаемым в экспериментальной группе: длине и массе тела, окружности грудной клетки, а по кистевой динамометрии был зафиксирован достоверный прирост на 28,5% (р<0,01);

- значительное улучшение наблюдается в показателях морфофункцио-нального состояния юных дзюдоистов экспериментальной группы (ЧСС покоя (р<0,01), ЧСС после нагрузки (р<0,05), ЖЕЛ (р<0,001), Индекс Руфье (р<0,05)). В контрольной группе достоверные изменения зафиксированы только по показателям ЖЕЛ (р<0,001);

- повышение показателей физических качеств произошло по шести параметрам у дзюдоистов, обучающихся по экспериментальной программе: по результатам подтягиваний (р<0,001), в прыжке в вверх с места (р<0,001), в прыжке в длину с места (р<0,05), в беге на 30 м (р<0,01), в челночном беге 3x10 м (р<0,01), в наклоне вперед из исходного положения сидя (р<0,05);

- повышение показателей технической и тактической подготовленности спортсменов, обучающихся в экспериментальной группе также существенно (р<0,05). Юные дзюдоисты быстрее овладевали новыми техническими навыками и движениями, качественнее выполняли изученные упражнения, проявляли в целом более широкий и более качественный диапазон двигательных действий. Это нашло свое отражение в соревновательных схватках, проведенных по итогам эксперимента между представителями контрольной и экспериментальной групп: из 50 проведенных поединков в 34 случаях победу одержали воспитанники экспериментальной группы.

5. По итогам эксперимента зафиксировано значительное снижение частоты заболеваемости юных спортсменов экспериментальной группы - на 38,1% (р<0,05) и сокращение продолжительности одного случая болезни - на 27,4%. Межгрупповые отличия по итогам экспериментальной работы показали статистически достоверное преимущество представителей экспериментальной группы по обоим показателям (р<0,05).

6. В результате реализации экспериментальной программы спортивно ориентированного физического воспитания в учебном процессе младших школьников отмечено усиление мотивационно-целевых приоритетов юных дзюдоистов экспериментальной группы (в скобках - итоговые данные контрольной группы): повышение интереса к учебным занятиям физической культурой - на 14% (4%>); рост чувства удовлетворения от занятий физической культурой, проводимых в школе - на 24% (10%>); регулярность посещения учебных занятий по физической культуре - на 46% (14%>).

Использование этих показателей в практике работы дает возможность не только повысить эффективность управления процессом физического воспитания, но и значительной мере стимулировать повышение активности детей к самостоятельным домашним занятиям физическими упражнениями, что, в конечном итоге, способствует повышению эффективности процесса подготовки спортивного резерва в дзюдо.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенное исследование позволяет сделать ряд практических рекомендаций для учителей физической культуры и тренеров-преподавателей, осуществляющих спортивную подготовку юных дзюдоистов на этапе начальной подготовки в условиях реализации принципов спортивно ориентированного физического воспитания:

1. Основополагающим документом планирования учебно-тренировочной деятельности юных дзюдоистов в процессе обучения в общеобразовательной школе является учебная программа, проектируемая в соответствии с приоритетными принципами спортивно ориентированного физического воспитания (принцип соответствия программного материала фундаментальным основам науки о физической культуре, принцип единства и противоположности логики науки о физической культуре и логики учебного предмета «Физическая культура», принцип структурного единства содержания программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию с учетом личностного развития и становления школьника, принцип учета содержательной и процессуальной стороны обучения при формировании и конструировании содержания программы по предмету «Физическая культура»).

2. Сформулированные цель и задачи учебной программы, ориентированной на подготовку спортивного резерва в дзюдо, должны, базироваться на требованиях «Обязательного минимума содержания образования по физической культуре» и отражать основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретическую, физическую, технико-тактическую и психологическую подготовку учащихся младших классов.

3. Регуляция физических нагрузок на школьных физкультурных занятиях с использованием техники дзюдо играет решающую роль в формировании физического потенциала детей, сохраняя и повышая у них заинтересованное отношение к занятиям физической' культурой и спортом. При планировании занятий необходимо ориентироваться на использование здоровьеформируюших и здоровьесберегающих технологий физического воспитания и спортивной тренировки, при этом сущность механизма здоровьесбережения состоит, прежде всего, в выборе и реализации таких объемов, интенсивности и тренирующих воздействий, которые являются адекватными оперативному и текущему состоянию юных дзюдоистов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Яковлев, Алексей Сергеевич, 2012 год

1. Аганянц, Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: учебное пособие Текст. / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова. Краснодар, 1999. - 72 с.

2. Акопян, А.О. Дзюдо. Программа для системы дополнительного образования детей Текст. / А.О. Акопян, В.В. Кащавцев, Т.П. Клименко. М.: Советский спорт, 2003. - 96 с.

3. Алифанова, Л.А. Оценка функциональных резервов у школьников при различной двигательной активности в процессе обучения: Дис. . канд. мед. наук Текст. / Л.А. Алифанова. М., 2004. - 128 с.

4. Альмуханов, Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / Б.У. Альмуханов. СПб., 1994. - 22 с.

5. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 448 с.

6. Антропова, М.В. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся к завершению начальной школы Текст. / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Л.М. Кузнецова // Здоровый ребенок: Материалы V конгр. педиатров России. М., 1999.- 13 с.

7. Апанасенко, Г.Л. Физическое развитие детей и подростков Текст. / Г.Л. Апанасенко. Киев. - Здоровье, 1985. - С. 79.

8. Апциаури, Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности Текст. / Л.Ш. Апциаури // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 1.с. 12-14.

9. Ю.Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры Текст. / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

10. Балакирева, М.В. Интегративно-антропологический анализ роста и развития девочек младшего школьного возраста Текст. / М.В. Балакирева // Российские морфологические ведомости. 1997. -№ 1. - С. 16-18.

11. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого Текст. / В.К. Бальсевич. М: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) Текст. / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-26.

13. Бальсевич, В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех Текст. / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 4. - С. 21-23.

14. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи Текст. / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 23-25.

15. Бальсевич, В.К. Сургутский проект (сообщение первое) Текст. / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997.-№4.-С. 48-55.

16. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека Текст. / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

17. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание в общеобразовательной школе Текст. / В.К. Бальсевич. Спорт в школе. - 2005.- 15 июля.

18. Бальсевич, В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе Текст. / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. - 111 с.

19. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) Текст. / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 2009. -№4.-С. 21-26, 39-40.

20. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4- 6 лет Текст. / В.К. Бальсевич, М.Н. Королева, JI.T, Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 10. - С. 21-23.

21. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты Текст. / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 5. - С. 2-8.

22. Барышева, H.B. Основы физической культуры младшего школьника: Учебное пособие Текст. / Н.В. Барышева. Самара, 1994. - 186 с.

23. Белоусова, JI.A. Основы теории физического воспитания: Учебное пособие Текст. / JI.A. Белоусова, А.Г. Гмырин, С.А. Самодов. М.; Архангельск: МНУ, 2002.- 128 с.

24. Бергер, Г.И. Конспекты уроков для учителя физкультуры. 5-6 класс: Пособие для учителя Текст. / Г.И. Бергер, Ю.Г. Бергер. М.: ВЛАДОС, 2004. -104 с.

25. Бернштейн, H.A. О ловкости и ее развитии Текст. / H.A. Бернштейн. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 288 с.

26. Богданов, Г.П. Школьникам здоровый образ жизни (Внеурочные занятия с учащимися по физкультуре) Текст. / Г.П. Богданов. - М.: Физкультура и спорт, 1989.- 189 с.

27. Богданова, В.А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / В.А. Богданова. Тюмень, 2001. - 24 с.

28. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям Текст. / М.М. Боген. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 192 с.

29. Бойко, В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека Текст. / Бойко В.В. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

30. Бондаревский, Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / Е.Я. Бондаревский. М., 1983. - 45 с.

31. Бондарчук, А.П. Объем тренировочных нагрузок и длительность цикла развития спортивной формы Текст. / А.П. Бондарчук // Теория и практика физической культуры. 1989. -№ 8. - С. 18-20.

32. Вайнбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников Текст. / Я.С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

33. Вайнбаум, Я.С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений Текст. / Я.С. Вайбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 240 с.

34. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса Текст. / Ю.В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1985. -176 с.

35. Вильчковский, Э.С. Развитие двигательных функций детей Текст. / Э.С. Вильчковский. Киев: Здоровья, 1983. - 142 с.

36. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей Текст. / В.Г. Властовский. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 280 с.

37. Волков, В.Н. Теория и практика валеологического воспитания личности учащихся в образовательных учреждениях нового типа: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / В.Н. Волков. М., 2000. - 37 с.

38. Волков, JI.B. Физические способности детей и подростков Текст. / J1.B. Волков. Киев.: Здоровье, 1981. - 116 с.

39. Волков, JI.B. Физическое воспитание учащихся Текст. / JI.B. Волков. -Киев, 1988.- 184 с.

40. Волков, JI.B. Спортивная подготовка детей и подростков Текст. / JI.B. Волков. Киев: Здоровье, 1998. - 190 с.

41. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии Текст. / Л.С. Выготский. СПб.: Союз, 1997. - 224 с.

42. Гаськов, A.B. Исследование влияния физического воспитания на здоровье и уровень заболеваемости детей 3-10 лет Текст. / A.B. Гаськов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - №2. - С. 41-42.

43. Геллер, Е.М. Социально-педагогические функции игры в подготовке юных спортсменов Текст. / Е.М. Геллер // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск: Высшая школа, 1981. - Вып. 4. - С. 36-40.

44. Геллер, Е.М. Основные функции подвижных игр и проблемы дальнейшего их внедрения в практику физкультурного движения Текст. / Е.М. Геллер // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 3. - С. 20-22.

45. Гогунов, E.H. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / E.H. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.

46. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок Текст. / М.А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

47. Горбачев, М.С. Комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / М.С. Горбачев. Ярославль, 2005. - 165 с.

48. Губа, В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей Текст. / В.П. Губа. Смоленск: СГИФК, 1989. - 40 с.

49. Губа, Д.В. Дифференцированный подход при развитии специальных физических качеств и оздоровлении подростков 12-14 лет, занимающихся в секциях по баскетболу: Дис. канд. пед. наук Текст. / Д.В. Губа. М., 2002. -149 с.

50. Гужаловский, A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / A.A. Гужаловский. М., 1979. -26 с.

51. Гужаловский, A.A. Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. Текст. / A.A. Гужаловский. М.: Физкультура и спорт, 1986.-352 с.

52. Гужаловский, A.A. Физическое воспитание в школе Текст. / A.A. Гужаловский, E.H. Ворсин. Минск: Полымя, 1988. - 95 с.

53. Гужаловский, A.A. Физическая подготовка школьника Текст. / A.A. Гужаловский. Челябинск: ЧГИФК, 1989. - 151 с.

54. Давыдов, В.Ю. Методика оценки физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста Текст. / В.Ю. Давыдов, С.А. Шептикин, А.Г. Трифонов. Волгоград, 1993. - 27 с.

55. Давыдов, В.Ю. Организация медико-педагогического контроля за физическим развитием школьников г. Волгограда и методика проведения скрининг-тестов: учебно-методическое пособие Текст. / В.Ю. Давыдов, А.И. Шамардин. Волгоград: ВГАФК, 2002. - 120 с.

56. Двейрина, O.A. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе: учебное пособие Текст. / O.A. Двейрина. -СПб.: СПбГАФК, 2000. 115 с.

57. Дворкин, В.М. Обоснование интегративной методики отбора детей в группы начальной подготовки по дзюдо: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / В.М. Дворкин. Красноярск, 2008. - 154 с.

58. Дембо, А.Г. Спортивная кардиология Текст. / А.Г. Дембо, Э.В. Зем-цовский. М.: Медицина, 1989. - 464 с.

59. Дзюдо Текст.: Методические материалы экспериментальной дополнительной (учебной) программы для детей, подростков, молодежи, взрослых / И.Д. Свищев [и др.]. М.: СпортУниверГрупп. - 2004. - 81 с.

60. Дорохов, Р.Н. Силовая подготовка школьников: монография Текст. / Р.Н. Дорохов. Смоленск, 2009. - 186 с.

61. Евтушенко С.Ф. Силовая подготовка школьников 12 15 лет с учетом их соматической зрелости: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / С.Ф. Евтушенко. -Краснодар, 1999. - 167 с.

62. Ежевская, К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей детей 4-5 лет в условиях стандартной тестовой тренировочной программы в детском саду Текст. / К.А. Ежевская // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 15-18.

63. Ерегина, C.B. Дзюдо: программа для учреждений дополнительного образования и спортивных клубов Национального Союза дзюдо и Федерации дзюдо России Текст. / Авт.-сост. C.B. Ерегина и др. М.: Советский спорт, 2005. -268 с.

64. Ермаков, В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / В.А. Ермаков. М., 1996. - 40 с.

65. Ермолаев A.A. Структура учебной программы физического воспитания младших школьников с акцентированием оздоровительной направленности легкоатлетических средств: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / A.A. Ермолаев. Волгоград, 1999. - 22 с.

66. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология Текст. / Ю.А. Ермолаев. -М.: Высшая школа, 1985. 357 с.

67. Жаров, К.П. Волевая подготовка спортсменов Текст. / К.П. Жаров. -М.: Физкультура и спорт, 1976. 151 с.

68. Жарова, О.Ю. Скоростно-силовая подготовка школьниц 7-12 лет различных соматических типов: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / О.Ю. Жарова КубГАФК Краснодар, 2000. - 24 с.

69. Железняк, Ю.Д. Спортивные игры. Техника, тактика обучения Текст. / Ю.Д. Железняк. М.: Academia, 2001. - 517 с.

70. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету Физическая культура» Текст. / Ю.Д. Железняк. M.: Академия, 2010. - 270 с.

71. Зуб, И.В. Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / И.В. Зуб. -СПб., 2005.- 197 с.

72. Иконников, A.B. Внедрение инновационной образовательной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания в образовательные учреждения с профильным обучением Текст. / A.B. Иконников // Ползунов-ский вестник. 2006. - № 4. - С. 345-349.

73. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания. Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 486 с.

74. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учебное пособие для студентов вузов Текст. / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.- 192 с.

75. Каинов, А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / А.Н. Каинов. Волгоград, 2004.- 148 с.

76. Калмыков, C.B. Вопросы подготовки юных борцов 8-10 лет Текст. / C.B. Калмыков // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 38-39.

77. Каменьщикова, Г.А. Методика оздоровления в процессе физического воспитания младших школьников с нормальным и замедленным физическим развитием: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / Г.А. Каменыцикова. Челябинск, 2001. - 19 с.

78. Коблев, Я.К. Методика преодоления ассиметрии технической подготовленности дзюдоистов Текст. / Я.К. Коблев [и др.] // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1983. - С. 43-44.

79. Коблев, Я.К. Борьба дзюдо Текст. / Я.К. Коблев, М.Н. Рубанов, В.М. Невзоров. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 160 с.

80. Койносов, В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / В.В. Койносов. Омск: ОИФК, 1992. - 20 с.

81. Колешао, A.A. Борьба / A.A. Колешао // Эмоционально-волевая подготовка спортсменов Текст. / Под ред. А.Т. Филатова. Киев: Здоровья, 1982. -С. 96-110.

82. Колупов, Ю.И. Особенности подготовки молодых борцов Текст. / Ю.И. Колупов, В.И. Рудницкий // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1980. -С. 18-21.

83. Коренберг, В.Б. Основы спортивной кинезиологии: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 032101 Физическая культура и спорт Текст. / В.Б. Коренберг. М.: Советский спорт, 2005. - 232 с.

84. Коробейников, Н.К. Физическое воспитание: учеб. пособие для средн. спец. учеб заведений Текст. / Н.К. Коробейников, A.A. Михеев, И.Г. Николен-ко. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1989. - 384 с.

85. Кофман, Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Дис. . д-ра пед. наук в виде науч. докл Текст. / Л.Б. Кофман. М. - 1997. - 72 с.

86. Кремлева, М.Н. Исследование некоторых морфологических показателей, определяющих способности к плаванию и возможности прогнозированияих развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / М.Н. Кремлева. М., 1974.-36 с.

87. Кудинов, A.A. Контроль и дозировка нагрузки на уроках физической культуры: Методические рекомендации Текст. / A.A. Кудинов. Сла-вянск: СГГТИ, 1995.-31 с.

88. Кудинов, A.A. Физическая подготовленность школьников Волгоградской области в рамках мониторинга Текст. / A.A. Кудинов // Проблемы модернизации учебного процесса по физической культуре в образовательных учреждениях. Волгоград: ВГСХА, 2005. - С. 21-23.

89. Кулагина, И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одарённости. Учебное пособие для студентов и преподавателей Текст. / И.Ю. Кулагина. М.: ТЦ «Сфера», 1999. - 192 с.

90. Кузнецов, В.В. Основная направленность теоретических и экспериментальных исследований современной системы подготовки спортсмена Текст. /В.В. Кузнецов, A.A. Новиков // Теория и практика физической культуры. 1971.-№ 1.-С. 66-68.

91. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков Текст. / Т.Д. Кузнецова. М.: Медицина, 1986. - 128 с.

92. Кучкин, С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности Текст. / С.Н. Кучкин. Волгоград, 1994. - 104 с.

93. Кучкин, С.Н. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорта: учебное пособие Текст. / С.Н. Кучкин, В.М. Че-негин. Волгоград: ВГАФК, 1998. - 87 с.

94. Леонова, В.А. Дифференцированный подход к выбору методов совершенствования двигательных качеств школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / В.А. Леонова. М., 1991. - 17 с.

95. Леонтьев, А.Н. Личность, сознание, деятельность Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

96. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд Текст. / А.Н. Леонтьев - М.: Изд-во Московского государственного университета, 1981. - 584 с.

97. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Текст. / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. № 1. - С. 11-17.

98. Лубышева, Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности Текст. / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.-2001.-№4.-С. 11-13.

99. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие Текст. / Л.И. Лубышева. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-240 с.

100. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации Текст. / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 3. - С. 11-14.

101. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. // Теория и практика физической культуры. -1990.-№9.- С. Ю-14.

102. Лях, В.И. Базовый компонент необходим Текст. / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон // Физическая культура в школе. 1991. -№ 1. - С. 2-7.

103. Лях, В.И. Соблюдая основополагающие принципы Текст./ В.И. Лях, Г.Б. Мейксон // Физическая культура в школе. 1993. - № 1. - С. 2-6.

104. Лях, В.И. Двигательные способности: общая характеристика и основы теории и методики их развития в практике физического воспитания Текст. / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1996. - № 2. - С. 2-6.

105. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: Основы теории и методики развития Текст. / В.И. Лях. М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

106. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся: 1-11 классы для учителей общеобразовательных учреждений Текст. / В.И. Лях, A.A. Зданевич. М.: Просвещение, 2010. - 126 с.

107. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры: учебное пособие Текст. / A.M. Максименко. М., 2001. - 228 с.

108. Мандриков, В.Б. Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения Текст. / В.Б. Мандриков, JI.B. Са-лазникова. Волгоград, 1995. - 70 с.

109. Маркиянов, O.A. Спортивная борьба и особенности развития детского организма Текст. / O.A. Маркиянов // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1974.-С. 22-23.

110. Мартыненко, А.Н. Развитие решительности у борцов-самбистов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / А.Н. Мартыненко; СГАФК. Омск, 2002. - 24 с.

111. Матвеев, А.П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для средней общеобразовательной школы Текст. / А.П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. -№ 1. - С. 19-22.

112. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студентов вузов Текст. / А.П. Матвеев. М.: Владос-Пресс, 2003.-248 с.

113. Матвеев, Л.П. К дискуссии о теории спортивной тренировки Текст. / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7.-С. 55-61.

114. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки Текст. / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1977.-271 с.

115. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры Текст. / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

116. Матвеев, C.B. Конституциональные особенности развития и оценка физиологических данных у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. . канд. мед. наук Текст. / C.B. Матвеев. Л., 1990. - 24 с.

117. Маткивский, P.A. Управление здоровьем школьников на основе здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений: Автореф. дис. . д-ра мед. наук Текст. / P.A. Маткивский. М., 2009. - 46 с.

118. Матюхина M.B. Возрастная и педагогическая психология Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» [Текст] / М.В. Матюхина. М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

119. Мейксон, Г.Б. Планирование физического воспитания в школе Текст. / Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов // Физическая культура в школе. 1989. - № 8.-С. 11-16.

120. Минаев, Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников: учеб. пособие для студентов пед. спец. высш. учеб. заведений Текст. / Б.Н. Минаев, Б.Н. Шиян. М.: Просвещение, 1989. - 222 с.

121. Михайлина, Т.М. Нормы и критерии оценки функциональных показателей и физических качеств школьников Краснодарского края 7-16 лет: Ав-тореф. дис. . канд. биолог, наук Текст. / Т.М. Михайлина. Краснодар, 1997. -21 с.

122. Мнавер, С.М. Организация уроков физической культуры с использованием средств тенниса, оздоровительных мероприятий и учетом функционального профиля детей 9-10 лет: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / С.М. Мнавер. Волгоград: ВГАФК, 1999. - 194 с.

123. Монолаки, В.Г. Методика подготовки дзюдоисток различной квалификации Текст. / В.Г. Монолаки. СПб., 1993 . - 180 с.

124. Мостовская, JI.A. Физиологическая работоспособность школьников и факторы, влияющие на нее Текст. / J1.A. Мостовская, П.И. Карновец // Гигиена и санитария. 1990. - № 4. - С. 9.

125. Мукамбетова, A.A. Методы определения спортивной пригодности детей 7-9 лет к занятиям гимнастикой: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст./ A.A. Мукамбетова. М., 1980. - 19 с.

126. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов Текст. / М.Я. Набатникова. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

127. Настольная книга учителя физической культуры Текст. / Под ред. Л.Б. Кофмана. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

128. Немов, P.C. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Текст. / P.C. Немов 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Кн. 2: Психология образования. - 608 с.

129. Никитушкин, В.Г. Формирование программно-нормативного обеспечения спортивных школ по олимпийским видам спорта Текст. / В.Г. Никитушкин // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 10. - С. 35-37.

130. Николаев, Ю.М. К проблеме развития физической культуры Текст. / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 8. -С. 2-10.

131. Новиков, A.A. Основы спортивного мастерства Текст. / A.A. Новиков. М.: ВНИИФК, 2003. - 208 с.

132. Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта: Документы и материалы (1999 2004) Текст. / Авт.-сост. П.А. Рожков, П.А. Виноградов, В.П. Моченов. - М.: Советский спорт, 2004. - 612 с.

133. Обухова, Н.Б. Стимулированное развитие скоростно-силовых качеств у детей 9-10 лет с использованием специализированного учебно-тренировочного модуля: Автореф. .канд. пед. наук Текст. / Н.Б. Обухова. -Тюмень, 2003. 23 с.

134. Ого, Махито. Дзюдо. (Основы. Методика) Текст. / Махито Ого. -Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998. 208 с.

135. Остроумов, В.Н. Спортивная ориентация и тренировка юных борцов на этапе начальной подготовке: Автореф. дисс. . канд. пед. наук Текст. / В.Н. Остроумов. Тула, 2004. - 19 с.

136. Панов, В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук Текст. / В.А. Панов. М., 1996. - 23 с.

137. Паршикова, Н.В. Бой за будущее: физическая культура и спорт в профилактике наркомании среди молодежи Текст. / Н.В. Паршикова, П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.П. Моченов. М.: Советский спорт, 2003. - 183 с.

138. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте Текст. / В.Н. Платонов. Киев: Олимпийская литература, 1997. -583 с.

139. Платонов, В.Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм отечественный и зарубежный опыт: история и современность Текст. / В.Н. Платонов. М.: Советский спорт, 2010. -308 с.

140. Поляков, М.И. Индивидуализация контроля: Тесты физической подготовленности ученика Текст. / М.И. Поляков // Физическая культура в школе. 1994. - № 1. - С. 22-24.

141. Пономарев, В.В. Педагогические технологии физкультурного образования школьников Крайнего Севера: Дис. . д-ра. пед. наук Текст. /В.В. Пономарев. М., 2004. - 275 с.

142. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373 Текст.

143. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. № 1897 Текст.

144. Прогонюк, JI.H. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / Л.Н. Прогонюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 4. -С. 12-15.

145. Прогонюк, JT.H. Инновационная образовательная технология спор-тизированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе Текст. / Под ред. JI.H. Прогонюк. Сургут: Дефис, 2001. - 212 с.

146. Пуни, А.Ц. Психология формирования личности в физическом воспитании и спорте Текст. / А.Ц. Пуни / Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни.-М.: Физкультура и спорт, 1979. — С. 82-91.

147. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии Текст. / C.JI. Рубинштейн, К.А. Абдульханова-Славская, A.B. Брушлинский. СПб.: Питер Ком, 1998.-705 с.

148. Рудик, П.А. Психология Текст. / П.А. Рудик. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

149. Рыбалкина, C.B. Компенсация дефицита двигательной активности у школьников на основе учета их функциональной подготовленности Текст. / C.B. Рыбалкина, B.C. Фомин, H.J1. Семикомных // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - С. 3-10.

150. Сальников, В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: Автореф. дис. . докт. пед. наук Текст. / В.А. Сальников. СПб., 1994. - 42 с.

151. Свищев, И.Д. Дзюдо: учебная программа для учреждений дополнительного образования Текст. / И.Д. Свищев. М.: Советский спорт, 2003. -112 с.

152. Седов, K.M. Сравнительный анализ эффективности различных подходов к физическому воспитанию мальчиков 4-5 лет Текст. / K.M. Седов // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 14-15.

153. Селуянов, В.Н. Определение одарённоетей и поиск талантов в спорте Текст. / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков. М.: Спортакадемпресс, 2000. -112с.

154. Семёнов, А.Г. Спортивная борьба. Основные направления научных исследований Текст. / А.Г. Семёнов. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003.-С. 136-141.

155. Семенов, Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты Текст. / Л.А. Семенов. М.: Советский спорт, 2005. - 141 с.

156. Серова, Н.Б. Повышение резерва здоровья учащихся младших классов средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / Н.Б. Серова. Челябинск, 2000. - 24 с.

157. Скриплева, Е.В. Педагогические условия формирования основ физической культуры личности младшего школьника: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / Е.В. Скриплева. Курск., 2004. - 195 с.

158. Скрябин, Н.Д. Возрастные особенности проявления смелости Текст. / Н.Д. Скрябин // Спортивная и возрастная психофизиология. / Под ред. Е.П. Ильина. Л.: ЛГГТИ им. А.И. Герцена, 1974. - С. 98-109.

159. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта Текст.: учеб. для студ. сред, и высш. учебных заведений. [Текст] / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 608 с.

160. Соколова, В.А. Сущность, структура и содержание социально-педагогических факторов, детерминирующих физкультурную активность студенческой молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / В.А. Соколова. -М., 1991.-51 с.

161. Соколова, T.JI. О механизме влияния двигательной активности на рост организма Текст. / T.J1. Соколова, Д.З. Шибкова // Вестник ЧПГУ. Челябинск. - 1996. -№ 1.-С. 236-237.

162. Солопов, И.Н. Способность человека оценивать и управлять основными параметрами функции дыхания: Автореф. дис. д-ра. биол. наук Текст. / И.Н, Солопов. Москва, 1996. - 40 с.

163. Сонькин, В.Д. Возрастная динамика физических возможностей школьников (биоэнергетический аспект) Текст. / В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. 1990 - № 9 - С. 38-44.

164. Сонькин, В.Д. Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе Текст. / В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева, Г.М. Маслова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996,-№2.-С. 2-10.

165. Степаненков, Н.К. Педагогика: учеб. пособие Текст. / Н.К. Степа-ненков. Мн., 1998. - 448 с.

166. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебн. пособие для высш. пед. учебн. заведений Текст. / Э.Я. Степаненкова. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

167. Степанова, Г.А. Воспитание интереса к физической культуре у детей с различным уровнем здоровья (на примере физкультурно-оздоровительной и реабилитационной работы) Текст. / Г.А. Степанова. Сургут: РИЦ СурГПИ, 1999.- 170 с.

168. Сулыгулова, A.A. Совершенствование координационных способностей у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук Текст. / A.A. Сулыгулова. Омск, 1996. - 19 с.

169. Сургутский проект (Из опыта проведения уроков физкультуры в 5 -6-х классах в школы № 32 Сургута) Текст. / В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков,

170. Л.Н. Прогонюк, Ю.А. Марков, Ю.В. Досичева, И.А. Виноградов, В.А. Зубов, А. Корунец, А.Ю. Марков, Е.А. Смагина, В.П. Стрельцова, Л.П. Стрельцова, Л.Н. Чащевая, В.А. Лукьяненко // Ф1зична культура i здароуе. 1998. - № 4. - С. 106117.

171. Сухарев, А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения Текст. / А.Г. Сухарев. М.: Знание, 1976. - 64 с.

172. Сучилин, A.A. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Дисс. . доктора пед. наук в форме науч. докл. Текст. / A.A. Сучилин. Волгоград, 1997. - 78 с.

173. Сячин, В.Д. Экспериментальное обоснование проведения уроков физической культуры с оздоровительной направленностью в начальных классах общеобразовательной школы Текст. / В.Д. Сячин, Ф.П. Рябинцев // Физическая культура. 2000. -№ 4. - С. 12-17.

174. Тиюнайтис, М.Н. Физическое воспитание учащихся младших классов на основе дифференцированного подхода: Дисс. . канд. пед. наук Текст. / М.Н. Тиюнайтис. Волгоград, 2010. - 208 с.

175. Тхоревский, В.И. Теория и методика фитнес-тренировки Текст. / В.И. Тхоревский, Д.Г. Калашников. М.: Франтера, 2010. - 212 с.

176. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте Текст. / B.C. Фарфель. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 207 с.

177. Фельдштейн, Д.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Хрестоматия по возрастной физиологии: учебное пособие для студентов Текст. / Д.И. Фельдштейн. М.: Международная педагогическая академия, 1994.-98 с.

178. Филин, В.П. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов Текст. / В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1969. -212 с.

179. Филин, В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / В.П. Филин. М., 1970. - 48 с.

180. Филин, В.П. Основы юношеского спорта Текст. / В.П. Филин, H.A. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

181. Филин, В.П. Теория и медицина юношеского спорта Текст. / В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

182. Филин, В.П. Современные методы исследования в спорте: учебное пособие Текст. / В.П. Филин. Харьков, 1994. - 132 с.

183. Филин, В.П. Педагогические методы исследования в спорте: учебное пособие для вузов Текст. / В.П. Филин, В.Г. Семенов. М.: Академия, 2001.- 144 с.

184. Фомин, H.A. Возрастные основы физического воспитания Текст. / H.A. Фомин, В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

185. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности Текст. / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

186. Фонарев, Д.В. Моделирование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания школьников: Монография Текст. / Д.В. Фонарев. Чайковский: ЧГИФК, 2009. - 352 с.

187. Харитонова, Л.Г. Физический статус и педагогические аспекты оздоровления школьников с нарушением зрения Текст. / Л.Г. Харитонова. -Омск: Изд-во Сибирского государственного университета физической культуры и спорта, 2005. 215 с.

188. Ходос, А.Б. Морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата Текст. / А.Б. Ходос, Е.К. Ермоленко, В.В. Абушкевич. Краснодар, 1993.- 142 с.

189. Холодов, Ж.К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов Текст. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: Академия, 2001. - 144 с.

190. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена Текст. / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1991. -319 с.

191. Чедов, К.В. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10-11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо: Дис. . канд. пед. наук Текст. / К.В. Чедов. Чайковский, 2006. - 168 с.

192. Ченегин, В.М. Физическое развитие и половое созревание юных спортсменов: учебное пособие Текст. / В.М. Ченегин. Волгоград, 1988. - 56 с.

193. Ченегин, В.М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций Текст. / В.М. Ченегин. Волгоград, 1991. - 68 с.

194. Ченегин, В.М. Возрастная физиология физических упражнений и спорта: учебное пособие Текст. / В.М. Ченегин. Волгоград, 1995. - 123 с.

195. Черкашин, В.П. Индивидуализация тренировочного процесса юных спортсменов в скоростно-силовых видах легкой атлетики Текст. / В.П. Черкашин. Волгоград: ВГАФК, 2000. - 240 с.

196. Чермит, К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учебное пособие Текст. / К.Д. Чермит. М.: Советский спорт, 2005. -270 с.

197. Швырев, B.C. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы Текст. / B.C. Швырев, В.А. Лекторский. М.: Наука, 1988. -175 с.

198. Шулика, Ю.А. Дзюдо. Система и борьба: учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов пединститутов, техникумов физической культуры и училищ Олимпийского резерва Текст. / Ю.А. Шулика. М.: Феникс, 2006. -800 с.

199. Шумилин, А.Г. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / А.Г. Шумилин. Красноярск, 2003. - 19 с.

200. Щербаков, Е.П. Функциональная структура воли Текст. / Е.П. Щербаков. Омск: Омская правда, 1990. - 255 с.

201. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность Текст. / Э.Г. Юдин. М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

202. Яруллин, Р.Х. Педагогические детерминанты эффективности образования школьников по физической культуре. Дис. . д-ра пед. наук Текст. / Р.Х. Яруллин. Казань, 2003. - 426 с.

203. Armstrong, N. The challenge of promoting physical activity Текст. / N. Armstrong // Children's Health and Exercise Research Centre, School of Education, Univers. J. R. Soc. Health. 1995. - Jun. -№115 (3). - P. 187-192.

204. Balsevich, V.K. Identification and Development of Sport Talent Текст. / V.K. Balsevich //Current Research in Sports Sciences. — New York: Plenum Press, 1996, p. 1-4.

205. De Vries, H.A. Physiology of Exercise Текст. / H.A. De Vries, T.J. Housh // Madison: WCB Brown and Benchmark Publications. 1994. - 636 p.

206. Lefevre, J. Motor performance during, adolescence and peak height velocity Текст. / J. Lefevre, G. Beunen, G. Steens, A. Clausseus, R. Reason // Am. Hum. Rid. 1990.-№ 5.-P. 423-435.

207. Shephard, Roj J. Changes of physical performance as indicators of the response to enhanced physical education Текст. / Roj J. Shephard, H. Lavallee // J. Sports Med. And Phys. Fitness. 1994. - № 4. - P. 323-335.

208. Smith, P.K. Understanding children is development Текст. / P.К. Smith. Oxford., 1991.-448 p.