Подготовка баскетболистов массовых разрядов в нефизкультурных вузах с учетом особенностей физического развития студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Соколов, Андрей Михайлович

• Соколов, Андрей Михайлович
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Соколов, Андрей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА.

1.1. Особенности физического развития студентов в нефизкультурных вузах.

1=2= Методы индивидуальной физической диагностики, применяемые в студенческом спорте.

1.3. Средства и методы подготовки студентов в игровых видах спорта.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2.Методы исследования.

2.2.1. Анализ научно - методической литературы.

2.2.2. Соматометрия.

2.2.3.Соматодиагностик а.

2.2.4.Педагогическое наблюдение.

2.2.5 Педагогический эксперимент.

2.2.6 Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА.

3.1 Методика обучения игре в баскетбол студентов нефизкультурных вузов.

3.2. Динамика морфофункциональных изменений физического развития студентов, в период занятий баскетболом.

3.3. Оценка и динамика специальной подготовленности студен* тов занимающихся в секции баскетбола.

ГЛАВА 4 МЕТОДИКА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ МОРФОФУНКЦИО-НАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ЗАНИМАЮЩИХСЯ БАС

КЕТБОЛОМ

4.1. Факторы, обуславливающие морфофункциональную индивидуализацию студентов.

4.2. Совершенствование специальной подготовленности студентов баскетболистов на основе индивидуальных методов тренировки.

4.3. Эффект индивидуальной специальной подготовки баскетболистов в зависимости от игровых амплуа.

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка баскетболистов массовых разрядов в нефизкультурных вузах с учетом особенностей физического развития студентов»

Актуальность исследования. Спортивная тренировка представляет многолетний специализированный воспитательный процесс, целью которого является воспитание игроков и игровых коллективов, достижение индивидуальных и коллективных максимальных возможностей и оптимальных результатов в соревнованиях. Основа этого процесса - обучение игровым действиям и их совершенствование.

Вся специальная подготовленность баскетболиста базируется на подготовке опорно-двигательного аппарата к высокоинтенсивным перспективным нагрузкам; формировании активной мышечной массы тела за счет жировой; укреплении суставов для различных мощных «бросковых» движений.

Физическое развитие человека невозможно без глубоких перестроек и совершенствования его строения на всех уровнях организации.

Морфологический статус человека во многом предопределяет его функциональные возможности, которые в конечном счёте отражаются на предрасположенности к различным видам деятельности указывают В.К.Бальсевич (9), В. М. Волков (25), Р. Н. Дорохов (44 ).

Несоответствие телосложения отдельного воспитанника принятым нор-к мам не может препятствовать его занятиям избранным видом спорта. Поэтому тренеру необходимо подбирать для каждого занимающегося особые варианты технических действий, индивидуализировать физическую, тактическую, психологическую подготовку.

Наряду с изменениями в средствах и методах тренировочного процесса, более углублённого индивидуального подхода, основанного на комплексном изучении способностей и возможностей занимающихся спортом, позволит выделить ряд признаков и качеств, развитие которых будет в наибольшей I мере способствовать росту спортивного мастерства.

Совершенствование системы спортивной подготовки и показателей физического развития студентов является актуальной проблемой, решение которой приведет к существенному улучшению профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что теоретическое обоснование, разработка и практическое применение средств и методов физического воспитания, может учитывать соматотипологические особенности студентов массовых разрядов, что позволяет дифференцировать обучающихся по их игровым амплуа, обеспечит их гармоничное физическое развитие и будет способствовать повышению эффективности формирования специальных двигательных умений, а также совершенствованию и воспитанию физических качеств.

Объект исследования. Система физической подготовки студентов массовых разрядов по баскетболу в нефизкультурных вузах.

Предмет исследования. Методика развития двигательных способностей занимающихся в секциях баскетбола, с учетом конституциональных особенностей .

Цель исследования. Совершенствование методики обучения игре в баскетбол и специальной подготовки студентов нефизкультурных вузов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определена динамика показателей физического развития, физической подготовленности и психологического состояния юношей, относящихся к МаС, МеМаС и МеС соматическим типам;

- сформулирован и реализован теоретический и экспериментальный подход к индивидуальному формированию групп для занятий в секциях по баскетболу студентов массовых разрядов; разработана методика обучения игре в баскетбол студентов нефизкультурных вузов с учетом соматического типа и варианта биологического развития; впервые использована объективная методика комплексного развития физических качеств, с учетом конституциональных особенностей студентов массовых разрядов.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в разработке методики проведения учебно-тренировочных занятий со студентами массовых разрядов различных конституциональных типов в связи с начальной ориентацией в секции баскетбола. Экспериментально обоснована целесообразность предложенного подхода, основу которого составили: габаритный уровень варьирования, динамика физических качеств, педагогическое тестирование. Все это позволило повысить эффективность процесса ориентации и обучения студентов в секциях баскетбола, а также с большей надежностью прогнозировать спортивный результат игроков различного амплуа. Получены данные о развитии и характере взаимоотношений основных компонентов сомы студентов массовых разрядов нефизкультурных вузов, что позволяет научно обосновать и конкретизировать учебно-тренировочные программы для юношей 17-21 лет в секциях по баскетболу.

Разработанная методика учебно-тренировочного процесса может быть использована не только с целью ориентации в секции баскетбола, но и в качестве дифференцированной индивидуальной программы совершенствования двигательных качеств конкретного юноши.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методика обучения игры в баскетбол студентов нефизкультурных вузов может быть основана на использовании сложнокоординированных движений, которые приводят к созданию базы для освоения игровых действий с учётом их варианта развития .

2. Индивидуальная соматическая характеристика студентов массовых разрядов даёт возможность дифференцировано разрабатывать для них программы тренировок и заниматься по ним в секциях баскетбола.

3. Результаты соматодиагностики и педагогического тестирования дают возможность определить методические подходы для оценки физической подготовленности юношей 17-21 года.

Структура диссертации. Общий объём диссертации 137 страниц машинописного текста, состоит из введения, пяти глав, обсуждения, выводов, практических рекомендаций, библиографии. Работа содержит 19 таблиц, 16 рисунков. В диссертации проанализировано 171 источник, из них 21 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Соколов, Андрей Михайлович

ВЫВОДЫ.

1. Методика обучения игры в баскетбол студентов нефизкультурных вузов должна быть основана на возрастных особенностях юношей, учитывающих физическую подготовленность и соматические особенности каждого занимающегося. В разработанную методику необходимо включать упражнения, соответствующие по форме и содержанию, соматическому типу и варианту биологического развития студента. Учащихся объединяют в подгруппы по признаку соматического типа и на этой основе подбирают специальные упражнения. Это позволило в кратчайшие сроки овладеть техническими приемами баскетбола.

2. По результатам педагогического эксперимента проверена и доказана перспективность использования метрической схемы соматотипирования и оценки варианта развития при биологической ориентации студентов массовых разрядов в секции баскетбола. Исследования показали, что одинаковая нагрузка, применяемая в ходе учебно-тренировочных занятий, по-разному сказывается на развитие двигательной функции студентов разных соматических типов. Полученные данные при использовании педагогических и конституциональных методов исследования доказали высокую эффективность выбранного методического подхода к решению поставленных в исследовании задач, а также указали дальнейшие пути разработки физической подготовленности.

3. Среди студентов первой группы к лицам макросоматического типа (МаС) отнесены 65%; 30% составили лица мезомакросомного типа (МеМаС) и 5% -лица мезосомного типа (МеС). Вторую группу составили МеС типа - 58%, лица МеМаС - 15% и МиМес (микромезосомного типа) - 27%. В контрольную группу вошло лиц МаС типа - 22%, МеМаС типа - 15%, МеС типа - 33%, МиМеС типа - 20% и МаС типа - 10%. При определении варианта биологического развития (ВР) установлено, что среди студентов первой группы к ускоренному варианту развития «А» относилась основная масса студентов 79%, к обычному ВР «В» - 8% и к замедленному ВР «С» - 13%. Во второй группе почти половину составили студенты с ВР «В» - 48%, с ВР «А» - 35% и с ВР «С» - 17%.

4. На основе антропометрических измерений, проведенных во всех трех группах, определен компонентный уровень варьирования (КУВ) соматодиагности-ческих исследований.

Анализ определения КУВ показал, что за время обучения в институте произошли смещения показателей жирового, мышечного и костного компонентов в треугольнике соматотипирования у обследованных студентов. Студенты первой группы по жировому компоненту снизились (до эксперимента от 0,523 до 0,608 у.е., в конце эксперимента от 0,386 до 0,529 у.е.), по мышечной массе прибавили ( до эксперимента от 0,466 до 0,538 у.е., в конце - от 0,489 до 0,728 у.е.). По костному компоненту также произошло смещение в сторону увеличения. У студентов второй группы направление всех смещений совпадает с перемещениями первой группы.

У студентов контрольной группы произошло смещение показателей жирового компонента в сторону макросомии, а мышечного компонента практически не произошло, показатели костного компонента смещены в сторону макросомии вследствии малоподвижного образа жизни.

5. В результате тренировки баскетболистов с учетом их конституциональных особенностей результаты тестовых упражнений, характеризующих скоростные качества за время проведения эксперимента увеличились в беге на 30 м у лиц МаС типа - на 8,9%, у лиц МеМаС типа - на 6,9% и у лиц МеС типа - на 5,0%; в беге на 60м соответственно - 3,9%, 3,4% и 4,3%; в челночном беге соответственно - 12,5%, 10,2% и 8,1%. Показатели скоростно-силовой подготовленности, которую характеризуют прыжки в длину с места и с разбега также увеличились у лиц МаС типа в прыжках в длину с разбега на 8,8%, МеМаС типа - на 8,4% и МеС типа - на 8,2%; в прыжках в длину с места соответственно - 5,9%, 4,8% и 9,3%. Силовые показатели у лиц МаС типа в подтягивании на перекладине увеличились на 23,1%, в толкании набивного мяча - на 14,6%; у лиц МеМаС типа соответственно - 18,2% и 15,5%; у лиц МеС типа - 30,0% и 16,8%. Показатели выносливости, которые характеризуют бег на 1000м и 1500м возросли у лиц МаС типа в беге на 1000м на 5,1%, в беге на 1500м - на 3,6%; у лиц МеМаС типа - на 5,1% и 1,9%; у лиц МеС типа - на 3,8% и 2,1% соответственно. Средние показатели прыгучести у студентов макросомного типа возросли на 21,2%, ме-зомакросомного типа на 20,6% и мезосомного типа на 25,6%. Такой прирост показателей общей физической подготовленности доказывает, что тренировочная программа, составленная с учетом соматических типов и варианта биологического развития обследуемых студентов эффективна.

6. Прирост показателей специальной подготовленности у лиц различных соматических типов проходил не одинаково. У лиц МеС типа показатели теста -«время обводки площади штрафного броска с обязательными двумя попаданиями», «количество передач в стенку двумя руками от груди за 20 сек.», « ведение мяча 40м левой и правой рукой» были наилучшими, а показатель теста-«количество попаданий со средней дистанции из 35 бросков с 7 точек» был лучшим у лиц МеМаС типа. У лиц МаС типа был наилучшим показатель теста -«количество попаданий из 30 бросков в пределах штрафной площади ». Такое различие в показателях тестовых упражнений у лиц разных соматических типов объясняется их принадлежностью к различным игровым амплуа и полностью объясняет данные различия. Лица МеС типа, которые играют в качестве защитников должны быстрее перемещаться по площадке с мячом, отдавать большее количество передач в игре чем центровые и нападающие. Лица МеМаС типа которые играют в качестве нападающих должны лучше выполнять броски со средней дистанции, а лица МаС типа которые играют в качестве центровых должны лучше выполнять броски из штрафной площади. 7. Показатели ошибок и времени теста на распределение внимания у студентов первой экспериментальной группы наименьшие, у студентов второй экспериментальной группы показатели ошибок больше, чем у студентов первой экспериментальной группы на 30,0% и времени теста - на 25,0%, у студентов контрольной группы - на 95,7% и 30,3% соответственно. Скорость переработки информации у студентов первой экспериментальной группы выше на 12,5%, чем у студентов второй экспериментальной группы и на 27,9%, чем у контрольной группы. Устойчивость внимания в первой экспериментальной группе выше, чем у студентов второй экспериментальной группы на 17,5%, переключение внимания - на 33,3%,и чем у студентов контрольной группы - на 29,4% и 47,8% соответственно.

В итоге у студентов первой экспериментальной группы достоверно уменьшилось количество ошибок распределения внимания, время выполнения теста, скорость переключения внимания, а увеличилась скорость переработки информации. Внимание стало более устойчивым по сравнению со студентами второй экспериментальной и контрольной групп.

8. В результате педагогического эксперимента обоснована методика обучения игре в баскетбол студентов нефизкультурных вузов с учётом соматического типа и варианта биологического развития, а также методика физической подготовки студентов массовых разрядов с учётом их конституциональных особенностей и игровых амплуа.

Разработанная методика показала что студенты первой экспериментальной группы лучше освоили технико - тактические приёмы игры в баскетбол. Практически все показатели тестовых упражнений достоверно отличаются от показателей студентов двух других групп. Полученные результаты доказали практическую значимость использованной методики подготовки баскетболистов различных игровых амплуа с учётом их конституциональных особенностей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Одним из основных морфологических методов спортивной морфологии является антропометрия и ее частный раздел - соматометрия. Производятся измерения с помощью антропометра, толстотного циркуля, тазомера, калипера, сантиметровой ленты, гониометров, медицинских весов.

Измерения следует проводить только предварительно выверенным инструментарием с точностью до миллиметра.

Целесообразно длину и массу тела использовать в качестве исходных величин для получения информации об изменениях спортсмена под влиянием занятий спортом и с высокой информативностью. Вот некоторые методы обработки этих показателей.

1. Росто-весовой индекс (РВИ = масса : длину тела). Этот индекс колеблется в пределах от 0,300 до 0,650 и связан с видом спорта. Весо-ростовой индекс (Рорера) = масса : длину тела3. Этот индекс колеблется в пределах от 2,000 до 3,200 и отражает подготовленность спортсмена и его принадлежность к тому или иному виду спорта (таблица 19).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Соколов, Андрей Михайлович, 2003 год

1. Алабин В.Г. и др. Многолетняя тренировка юных спортсменов: Учеб. пособие / В.Г. Алабин, A.B. Алабин, В.П. Бизин. Харьков: Основа, 1993. - 244с.

2. Алиханов И.И., Алиханова Л.И. Счетчик-секундомер в практикеt научно-исследовательской работы по спорту // Теория и практикафизической культуры. 1987. - №7. - С.48-51.

3. Артамонов В.Н., Мотылянская P.E. Методические рекомендации по спортивному отбору: врачебно-физиологический отдел. М.: ГЦОЛИФК, 1986.-65с.

4. Архипов В.Н., Мурга H.A. Система оценки одаренных спортсменов-легкоатлетов, специализирующихся в беге на средние дистанции // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990.-С.111-117.

5. Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 192с.

6. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике испорте. М.: Медицина, 1979. - 192с.

7. Баландин В.И. и др. Прогнозирование в спорте / В.И. Баландин,

8. Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. М.: Физкультура и спорт, 1986. -192с.

9. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1980. -№1. - С.31-33.

10. Баскетбол. Учебник для вузов физической культуры / Под общ. Редакцией Ю.М.Портнова. М. : АО " Астра семь 1997 - 476 с.

11. П.Башкиров П. Н. Учение о физическом развитии человека. М.: МГУ, 1962.340 с.

12. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 166с.

13. Бондаревский Е.Я. Информативность тестов, используемых для физической подготовленности человека // Теория и практика физической культуры. 1983. - №1. - С.23-26.

14. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1983.-45с.

15. Бондаревский Е.А., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости 1 результатов физических упражнений от морфофункциональныхособенностей детей школьного возраста. // Теория и практика физической культуры. 1981. - №10. - С. 36-38.

16. Бриль М.С. Исследование индивидуальных особенностей детей с целью отбора в ДЮСШ (на материале баскетбола): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968. - 22с.

17. Бриль М.С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования: Автореф. дис. . д» ра пед. наук. М., 1983. - 46с.ь

18. Бриль М.С., Филин В.П. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов. // Теория и практика физической культуры. 1982. - №8. - С. 30-32.

19. Булгакова Н.Ж. Время упреждения, надежность и точность как критерии оценки методов прогнозирования спортивной перспективности // Теория и практика физической культуры. 1984. -№5.-С.20-22.

20. Булгакова Н. Ж. Научно-методические основы подготовки спортивного резерва. // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: ХУ1 Всерос. науч. практ. конф., посвящ. памяти М. Я. На-батниковой - М: ВНИИФК, 1999.-С. 18-20.

21. Булкин В.А., Гребенников А.И. Показатели контроля за состоянием бегунов на средние дистанции на этапе начальной специализации // Теория и практика физической культуры. 1994. - №9. - С.39-40.

22. Верхошанский Ю. В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки.// Теория и практика физической культуры.- 1998.- №7.- С. 41-54.

23. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983.-176с.

24. Волков В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1973.-75с.

25. Волков В.М. Спортивный отбор (Медико-биологические основы). -Смоленск, 1979.-60с.

26. Волков Н.И., Алексеев Г.А. Динамика тренировочных нагрузок и показателей спортивной работоспособности юных бегунов на средние дистанции // Теория и практика физической культуры. -1980.-№6.-С.27-29.

27. Р 27.Волков Н.И. Тесты и критерии оценки выносливости спортсменов:

28. Учеб. пособие. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 44 с.

29. Гзовский Б. М. Влияние учебных занятий по баскетболу на физическую подготовку студентов. /Вопросы теории и практики физической культуры и спорта., Минск.: "Вышэйшая школа", 1973.- С. 106-111.

30. Годик М.А. Выбор и оценка тестов, как основа управления тренировочным процессом // Тезисы всесоюзной конференции «Кибернетика и управление движениями». М., 1971. - С. 17-20.

31. Годик М.А. Контроль тренировочных и спортивных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136с.

32. Годик М.А. и др. О методах тестирования физического состояния детей // Теория и практика физической культуры. 1978. - №8. - С.11-13.

33. Годик М.А. Методы контроля выносливости. М.: ФиС, 1986. - 12с.

34. Громенков С.С., Ляссотович С.И. О прогнозе перспективных спортсменов по морфофункциональным показателям // Теория и практика физической культуры. 1987. -№10. - С. 119-120.

35. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1997. - 50с.

36. Губа В.П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей // Теория и практика физической культуры. 1987. -№10.-С. 26-28.

37. Губа В.П. и др. Индивидуальные особенности юных спортсменов / В.П. Губа, В.Г. Никитушкин, В.П. Квашук. Смоленск: СГИФК, 1997.-220с.

38. Губа В.П., Вольф М., Никитушкин В.Г. Современные проблемы ранней спортивной ориентации. М.: ТО информационно-коммерческого агентства , 1998. - 68 с.

39. Губа В.П., Дорохов Р.Н. Дифференцированный подход // Физическая культура в школе. 1986. - №6. - С. 29-21.

40. Гужаловский A.A. Проблемы теории спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1986. - №6. - С.24-25.

41. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск: Народная асвета, 1978. 88с.

42. Гужаловский A.A. Темпы роста физических способностей как критерии отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1979. №9. - С.28-31.

43. Гулыиутдинов Ю.А. Комплексная оценка перспективности ведущих бегунов на средние дистанции: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993.-25с.

44. Дорохов Р.Н. Развитие силовых качеств школьников 7-11 классов различных соматических типов и вариантов развития: Дис. . канд. пед. наук.- М., 1997.125 с

45. Дорохов Р.Н. и др. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: Учеб. пособие / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа, В.Г. Петрухин. Смоленск, 1994. - 86с.

46. Дорохов Р.Н. и др. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена:

47. Учеб. пособие / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа, В.Г. Петрухин.-Смоленск, 1995.-100с.

48. Дорохов Р.Н. Использование соматотипирования в педагогике и спортивной медицине.// Соматические типы и соматотипирование. Сборник научных трудов, посвященный 70-летию профессора Р. Н. Дорохова.- Смоленск: СГИФК, 2000.-С. 4-21.

49. Дорохов Р.Н. Место и роль физического развития и соматотипирования при отборе и ориентации детей и подростков в спорте // Спортивно- медицинские1.аспекты подросткового возраста. Смоленск, 1979. -С. 3 -17.

50. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодёжи : Автореф. дис. . докт. пед. наук.- М., -1996.-40 с.

51. Железняк Ю.Д. Определение способностей детей к занятиям отдельным видом спорта // 2-й Международный конгресс о физ. подготовке молодёжи. -Прага, 1966.-С. 89-91.

52. Зельдович Т.А., Водянникова И.А. О некоторых особенностях прогнозирования способностей детей к баскетболу // Проблемы отбора и управления в юношеском спорте. Минск, 1971. - С.78-82.

53. Исмоилов А. Спортивные интересы и двигательные способности как факторы отбора юных спортсменов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Минск, 1988.-24с.

54. Комарова А. Д. Современные тенденции развития системы подготовки спортсменов.// Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: ХУ1 Всерос. науч. практ. конф., посвящ. памяти М. Я. Набатниковой.,М: ВНИИФК, 1999.- С. 54-55.

55. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000. - 192с.

56. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. -М.: АСТ, 1998.-272с.

57. Лутовинова Н. Ю., Уткина М. И. Сообщение на отчетной арх. энт. сессии отделения ист. наук. АН СССР, 1962.- 36 с.

58. Лутовинова Н.Ю., Уткина М. И., Чтецов В. П. Морфологическая характеристика некоторых групп спортсменов. Докл. На УП Междунар. Конгрессе антропологических и энтографических наук. М.: Наука, 1964. - 24 с.

59. Лутовинова Н. Ю., Глазкова Н. М. Об изучении конституции у спортсменов.// Вопросы антропологии. 1966 - вып. 23. - С. 24 - 26.

60. Лутовинова Н. Ю., Уткина М. И. Материал, методика его разработки и интерпретация. // Строение тела и спорт.- М.: МГУ, 1968. С. 48 - 54.

61. Лутовинова Н. Ю., Уткина М. Н., Чтецов В. П. Методические проблемы изучения вариаций подкожного жира.// Вопросы антропологии. М.: МГУ, 1970. вып. 36.-С. 42-44.

62. Макарова Г.А., Якобишвили В.А. О принципах оценки медико-биологических критериев функционального состояния организма спортсмена// Теория и практика физической культуры. 1991. - №12. -С.8-10.

63. Манукян Л.Г. Генетические и средовые влияния на развитие быстроты движений у близнецов // Близнецовый метод в биологии, медицине и спорте: Тезисы III Всесоюзного симпозиума. Винница, 1984. - С. 73-74.

64. Мартиросов Э.Г., Кочеткова Н.И., Коржова О.Г. Особенности телосложе->> ния легкоатлетов, специализирующихся в беге на различные дистанции //

65. Морфологические особенности выносливости спортсменов. М., 1982. -С.3-43.

66. Масальгин H.A. Математико-статистические методы в спорте. М.:Физкультура и спорт, 1974. 149с.

67. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

68. Мищенко B.C., Дьяченко В. Ф. Оценка перспективности юных спортсменов, специализирующихся в циклических видах спорта, на основе физиологических критериев // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. - С.74-84.

69. Морфология человека: Учеб. пособие / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П.Чтецова.- М.: Изд-во Моск. ин-та, 1983. 320с.

70. Москатова А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей. М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 39 с.

71. Мотыль A.B. Индивидуально-типологические различия в структуре двигательной одарённости детей и их значения при выборе спортивной специализации.: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1998. - 23 с.

72. Мотылянская P.E. Выносливость у юных спортсменов. М.'Физкультура и I спорт, 1969. - 223с.

73. Мотылянская P.E. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. 1979. - №4. -С.21-23.

74. Набатникова М.Я. Взаимосвязь уровня разносторонней подготовки и спортивного результата у юных спортсменов // Теория и рактика физической культуры. 1984. - №10. - С. 27-28.

75. Набатникова М.Я., Конов С.П. О разработке должных норм специальнойфизической подготовленности квалифицированных юных пловцов // Теория ипрактика физической культуры. 1981. - №6. -С.26.

76. Набатникова М.Я., Хардин A.B. Перспективы исследования проблемы юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. -1980. №4. -С.21-23.

77. Набатникова М.Я. Развитие научных основ юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. -1983. -№11.- С.45-47.

78. Над ори JI. Специализация и талант. // Отбор и юношеский спорт за рубежом: Экспресс-информация. -М.: ЦООНТИ.- Физкультура и спорт. 1997, С. 14-21.

79. НазаренкоЕ.Н. Информативные тесты //Лёгкая атлетика. 1987. -№5.-С.31

80. Никитушкин В.Г. и др. Индивидуальные особенности физической подготовленности и функционального состояния спортсменов: Метод, рек. /В.Г. Ни-китушкин, Н.П. Буевская, А.Н. Корженевский. -М.:ВНИИФК, 1991.-38с.

81. Никитушкин В.Г., Малыгин A.B. Комплексная оценка уровня физической подготовленности юных спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1987. -№6. С.31.

82. Никитушкин В.Г., Орлова О.М., Максименко Г.М. Должные нормы физической подготовленности // Теория и практика физическойкультуры. 1986. - №5. - С. 31-32,

83. Никитушкин В.Г. Подходы в разработке должных норм физической подготовленности юных спортсменов // Оптимизация подготовки юных спортсменов: Тез. VIII Всесоюз. науч.-практ. конф. (25-27 октября 1983 г., Рига). -М, 1983.-С.72-73.

84. Никитушкин В.Г., Квашук В. П. Теоретико-методологические основы индивидуализации в юношеском спорте // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии: Тезисы доклада. М.: 1998. Т. 2.- С. 34.

85. Никитюк Б. А. Адаптация, конституция и моторика // Теория и практика физической культуры. 1989. - №1. - С.40-42.

86. Никитюк Б.А. Антропологические критерии спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1985. - №6. - С.40-42.

87. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. М., 1991.-Т.4.-С.10-12.

88. Никитюк Б.А. Самототипология и спорт //Теория и практика физической культуры. 1982. - №5. - С.24-26.

89. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. -М.: Наука, 1978.-210с.

90. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 175с. 99.Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М.Я.Набатниковой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

91. Платонов В.Н. Подготовка высококвалифицированных спортсменов.- М: Физкультура и спорт, 1986. 286с.

92. Платонов В.Н., Запорожанов В.А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. - С.5-16.

93. Поляков М.И. Индивидуализация контроля // Физкультура в школе. -1994.-№11. С.22-28.

94. Практические занятия по врачебному контролю / Под ред. А.Г. Дембо. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 128с.

95. Проблема отбора юных спортсменов: Сб. научных трудов / Под ред. Б.Л. Скворцова, П.З. Сирис. М., 1976. - 133с.

96. Проблемы юношеского спорта: Сб. работ ин-та физической культуры по физическому воспитанию и спортивной подготовки молодежи / Под общ. ред. В.Э. Нагорного. М., 1961. - 303с.

97. Прокопюк Е.А. Основы теории тестов и оценок в спорте: Учеб. пособие для ин-тов МФК. Смоленск: СГИФК, 1997. - 49с.

98. Пфанцель И. Теория измерений: Пер. с англ. М.: Мир, 1976. - 196с.

99. Решетников Н.В. К вопросу об обосновании прогнозирования нормативов // Теория и практика физической культуры. 1979. - №9. -С. 53-54.

100. Рудйк П.А. Психология. М.:ФиС. - 1964. - 224 с.

101. Русалов В. М. Биологические основы индивидуальных различий. М.: "Hayка", 1979.-351 с.

102. Рыбаков B.B. и др. Подходы к разработке концепции индивидуализации подготовки спортсменов высокой квалификации // Теория и практика физической культуры. 2000. - №4. - С. 57-59.

103. Сальников В. А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного соревнования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1994. - 23с.

104. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев: Здоровье, 1990.-151с.

105. Сирис П.З. Об оценке потенциальных возможностей спортсменов / Науч. Труды ВНИИФКа. М., 1970, - Т.1. - С. 16-23.

106. Система подготовки спортивного резерва: Учеб. пособие / Под ред. В.Г. Никитушкина. М.:ТОО «Квант-С», 1993. - 320с.

107. Скворцов Б.Л. Роль возраста, роста и веса в отборе одаренных спортсменов // Проблема отбора юных спортсменов. М., 1976. - С.34-36.

108. Смирнов Ю.И. Измерения в спорте и проблемы их метрологического обеспечения развития // Теория и практика физической культуры. 1971.-№5. -С.36-39.

109. Солодков А. С., Сологуб Е. Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная'.Учебник.- М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.- 520 с.

110. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Проблема тестирования в оздорови ель-ной физической культуре // Теория и практика физической культуры. -1993. №8. - С.7-10.

111. Спортивная медицина: Учебник для ИФК / Под ред. В.Л. Карпмана. -М.: Физкультура и спорт, 1987. 304с.

112. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М. : Медицина., 1998 - 256 с.

113. Суслаков Б.А., Лазаренко Г.П. Тестирование в физическом воспитакнии: Метод, разраб. М.: ГЦОЛИФК. 1988. 16 с.

114. Сячин В.Д. Теоретико-методические основы отбора и спортивной ориентации в видах легкой атлетики с преимущественным проявлением выносливости: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. -47с.

115. Теоретические и методологические основы отбора в спорте: Метод.рек. -Смоленск: СГИФК, 1989. 16 с.

116. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании /ч Под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1979 - 360с.

117. Тер-Ованесян И. А. Исследование некоторых путей индивидуализации тренировочного процесса спортсменов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1971. 24с.

118. Тесты в спортивной практике / X. Бубэ, Г. Фек, X. Штюблер, Ф. Трогаш. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 258с.

119. Типовой подход основы рационального педагогического тестирования детей и подростков: Метод, пособие / Сост. Губа В.П., Дорохов Р.Н., Строева Н.В. - Смоленск, 1999. - 19 с.

120. Тимакова М.С. Основные проблемы и направления разработки единой системы отбора перспективных спортсменов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. - С. 16-27.

121. Тихвинских С.Б., Аулик И. В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков // Детская, спортивная медицина. М., 1980.-С.75-98.

122. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. 1981. - №4. - С 9-15.

123. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976.-239с.

124. Уткин B.JI. Измерение в спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1978. - 76с.

125. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.:Физкультура и спорт, 1987.- 130 с.

126. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.:Физкультура и спорт, 1980.-255 с.

127. Филин В.П. и др. Современные методы исследований в спорте: Учеб. пособие. / В.П. Филин, В.Г. Семенов, В.Г. Алабин. Харьков: Основа, 1994.- 132с.

128. Филиппов И.И., Чудинов В.И. Математические методы и прогнозирование спортивных результатов в измерительных видах спорта //Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. М., 1975. Вып. 2. - С.56-59.

129. Фомин В.А., Семенов В.Г. Педагогические методы исследования в спорте: Учеб. пособие. М., 1993. - 47с.

130. Фомин H.A., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания.-М.: Физкультура и спорт, 1972. 153с.

131. Харламов Е. В., Сафонова JI. Ф. Оценка влияния фенотипических факторов на соматотип // Биомеханика. Морфология. Спорт. Сборник трудов, посвященный 50-летию кафедры анатомии, биомеханики и информатики. Смоленск.: ИКА, 2000.- С. 260-266.

132. Хрипкова Л. Г. Возрастная физиология. М., 1978.- 215 с.

133. Хрисанфова Е. Н. Проблема комплексного изучения биологического статуса человека в постнатальном онтогенезе. // Проблемы биологии человека.- Киев: Наукова думка, 1980,-С. 161-327.

134. Хрущёв C.B., Круглый М.Н. Тренеру о юном спортсмене. М.: ФиС,1982.-143 с.

135. Шварц В.Б. Методы изучения спортивной одарённости детей. //

136. Подросток-спортсмен / Под ред. И.И. Бахраха и Р.Н. Дорохова. -Смоленск.1977.-С. 37-41.

137. Шварц В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивного отбора и ориентации. М.: Физкультура и спорт, 1984. -151с.

138. Шапаренко Ф. П. Принцип пропорционального телосложения человека и его антогенетическая изменчивость. // Актуальные вопросы мед. антропологии: Материалы межрег. симпоз. Томск, 1991. - С. 80-85.

139. Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте. М. : Физкультура и спорт, 1984-240 с.

140. Шустин Б.Н. Проблемы моделирования соревновательной деятельности: // Сб. научн. статей. -М., 1985 136 с.

141. Бойчее К., Каранв Б., Цветков А. Върху проблема за научния контрол в спорта// Въпроса на физическата култура. 1976. -№3. -С.149-155.

142. Brika A., Lekkar N. Atletisme varíales predictves de laperformance //Medicene Du Sport. 1987 - vol. Gl. - N2. - P.64-69.

143. Brem W. Strukturmodelle in der Sporttheorie. Teibesübungen. Leibeserziehung. - 1975. - N1. - S.2-6.

144. Hahn E. Die Selbsteinschatzung des Trainers als eine wesentliche Grundlage des Trainingserfolges // Leistungssport. 1975. - №3. - S. 202208.

145. Hoffman S. Zu eingen Grandlagen der Eigungsbeurteilung in Sport //Theorie und Praxis der Kürperkultur. 1990. -№1. -S 15-21.

146. Israel S., Kuppardt H., Gottschalk K. Die Submaxivale Herzfregens als leistungsdiagnostische Kenngrose // Medizin und Sport. 1974. - №10. - S. 297-304.

147. Kuns H. Die positive Beeinflussung des Vorstartzustandes //Deutsch Schuetzenzeitung. 1985 - №4 - s. 58-59.

148. Kunnus M., Telkka S., Pere S. Untersuchungen über den Kürperkulturfinnischirer Leichtathleten und Ringer // Theorie und Praxis der Kürperkultur 1952.-N5.-S 6-9.

149. Lufi D. Porat I. Tenenbaum. Physikal predictors for completitive male gumnasts. //International Gyumnast. 1988. - V 30. - №2. - p. 38-39.

150. Massimo J. Psychologikal Rekovery frominjury in Gymnastics //International Gymnast. 1985. - N 4. - P. 42-43.

151. Meining L. Zur Beschtimmungder Validität sportmotorischer Test // Theorie und Praxis der Kürperkultur. 1975. -NI. - S.51-66.

152. Morgan W. Affective-beneficence of vigorous physical activity // Medicine and Science in Sports and Exercise. 1985. -NI. - S. 94-100.

153. Pineau J.C., Horvath 1., Landure P. Etude des aptitudes physigues et morphologiques des hendballeurs en fonction de leur poste et de leur niveau. // Cahier d'Anthropologie tt Biomutrie Humaine, Vil. 1988. №1-2. - S. 129-147.

154. Rost К. Zu einigen Problemen der Velidi des Sporties Tests und Velidi-Taskont // Theorie und Praxis Kürperkultur . 1971. - N7. - S. 14-15.

155. Rowland T., Hoohtis P. Organising road rase for children. The P. and S., 13,3, 1985,-p. 126-133.

156. Salmela, J.Y., Durand-Bush,M. La detection des talents ou leduveloppement de expertise en sport. Enfance. №2-3. - S. 233-245.

157. Sent G. Eignungsdiagnostic und Normprogramm für die prozessbegleitende Auswahl im Verlaub der Grundlagentrainings Grundlagen Sportart spizifischer Auswahl// Theorie und Praxis der Kürperkultur. 1990. - №1. - S. 21-26.

158. Tocigl I. Morphologie, Motricitu et Postes de jeu // Revue EPS., 230., h. 49-52.

159. Tschine P. Zu aktuellen Problemen der technischen Vorbereitung von Sportlehrn in Leutungsport 114 1986. c5-8.

160. Voreman K. The use of Talent Predictive Faktory in the Selektion of Nrak-and-Field Athletes // Trak-and-Field Coaching Manud. Wegt Point. N7. -1981.-P. 37-41.

161. Winget C., Derosha C., Holley D. Circadian rhythmus and athletik performance//Med. Sei. Sports Exerc. 1985. -N5. - S.I7.1. Актвнедрения результатов исследования в практику

162. Методика обучения баскетболу студентов нефизкультурных вузов.

163. Ф.И.О. исполнителя Наименование внедрения Эффект от внедрения

164. Л.И. Пашинская О.Я. Барковский1. А.М. Соколов1. Соискатель ВНИИФК