Педагогическое наследие П.О. Афанасьева в контексте содержания лингвистического образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Тарасова, Марина Николаевна

• Тарасова, Марина Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Тарасова, Марина Николаевна

Введение

ГЛАВА I. Историко-теоретическое обоснование становления и развития педагогических идей П. О. Афанасьева

1.1 Влияние общественно-исторических процессов в Чувашском крае в конце Х1Х века на формирование педагогических идей П.О. Афанасьева

1.2 П.О. Афанасьев - ученик и последователь просветительско-педагогических идей И. Я. Яковлева ^з

1.3 Характеристика педагогических идей П. О. Афанасьева

ГЛАВА II. Педагогические идеи П. О. Афанасьева в контексте содержания лингвистического образования

2.1 Наследие П. О. Афанасьева в реализации принципа воспитывающего обучения у^

2.2 Творческое использование педагогического наследия П.О. Афанасьева в трудах чувашских педагогов, ученых-филологов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое наследие П.О. Афанасьева в контексте содержания лингвистического образования»

Актуальность исследования. На современном этапе развития российского общества и государства неизмеримо возрастает роль образования и культуры как двигателей прогресса. Это было отмечено в послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева: «Решающую роль в формировании нового поколения профессиональных кадров должно сыграть возрождение российской образовательной системы. Система образования в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации».

В связи с этим, особую значимость приобретает воспитание подрастающего поколения в духе гуманизма и патриотизма, для чего школой и педагогической наукой уделяется большое внимание изучению исторического опыта воспитания и обучения, исследованию наследия видных просветителей народов, и их положительного просветительско-образовательного опыта, прогрессивных традиций и систем воспитания, складывавшихся у народов веками.

Историко-педагогические исследования последних лет направлены на выявление опыта педагогов-просветителей прошлого в целях рассмотрения и научного обоснования возможностей его применения в современной системе образования.

Так, множество работ, посвященных И. Я. Яковлеву, великому просветителю чувашского народа, ориентируют региональную образовательную политику на разработку основ национальной школы в едином поликультурном пространстве обучающихся. Сила педагогической теории И. Я. Яковлева, основоположника чувашской демократической педагогики, состоит именно в том, что она нашла множество горячих последователей в лице ряда талантливых педагогов-теоретиков и практиков. Они не только придерживались взглядов И. Я. Яковлева, но и были продолжателями его дела, внесшими значительный вклад в педагогическую теорию и практику.

Одним из таких деятелей народного образования был Петр Онисимович Афанасьев (1874-1944 гг.), талантливый ученик выдающегося чувашского педагога-просветителя, профессор Московского государственного педагогического института им. В. И. Ленина, доктор педагогических наук, старший научный сотрудник Академии педагогических наук РСФСР, общепризнанный учитель учителей, внесший крупный вклад в дидактику двуязычия.

Его научно-литературное наследие богато и разнообразно. В 1921 г. Госиздатом была издана «Методика родного языка в трудовой школе» — главнейший труд ученого-методиста, являющийся настольной книгой для многих поколений народных учителей. Эта книга выдержала 13 изданий (последнее издание 1937 г.) и служила на протяжении более чем двадцати лет методическим пособием для работников народного образования. Разработав ряд вопросов лингвистического образования и связав его с воспитанием детей, ученый привел в систему методику преподавания родного и русского языка в школе.

Научно-педагогическая деятельность П. О. Афанасьева тесно связана с преподавательской работой (чтение лекций и проведение практических занятий на более чем 100 различных учительских курсах, выступления на и конференциях в областных и районных центрах), а также с переводческой деятельностью: он входил в состав переводческой комиссии Симбирской чувашской учительской школы. Видный ученый-педагог более 30 лет работал над совершенствованием методики преподавания русского языка в чувашских школах. Когда в 1938 году правительство республики решило провести реформу алфавита чувашского языка, к этому делу был привлечен профессор П. О. Афанасьев, что говорит о большом авторитете ученого. В связи с этим необходимо отметить, что до этой реформы в чувашском алфавите было 26 букв, а после стало 37, что делалось в целях максимального приближения чувашской письменности к орфографии русского языка.

П. О. Афанасьев являлся поборником развития не только образования, но и всей чувашской культуры. Он активно участвовал в создании и работе Московского общества изучения чувашской культуры, где был избран председателем его правления. Открытие филиалов-отделений общества в Казани, Уфе, Ульяновске, Самаре, Бугуруслане и других городах свидетельствует о социальной востребованности данного вида деятельности, об организаторских способностях ученого-педагога.

На основании анализа педагогической деятельности и трудов П. О. Афанасьева можно заключить, что педагогическое наследие ученого способно обогатить современную школу лучшими своими достижениями — идеями и четко сформулированными принципами, а также объективно развернуть ретроспективную картину образования, в которой достижения современной школы выступают в синтезе с исторически сложившейся педагогической классикой. Особую актуальность оно приобретает сегодня, в условиях гуманизации системы образования, реализации современной его парадигмы, отражающей интересы общества, государства и личности, ее права на национальную самобытность и вхождение в мировую культуру.

При выборе темы исследования мы руководствовались также необходимостью расширения традиционных представлений и знаний «об учительстве», как пишет П. О. Афанасьев. В этом вопросе богатое педагогическое наследие ученого-педагога заслуживает глубокого научного анализа и использования в современном лингвистическом образовании.

Между тем, в истории педагогики роль П. О. Афанасьева в становлении и развитии преподавания русского языка в чувашской школе совсем не изучена. Не стали достоянием широких масс современных педагогов и учителей педагогические идеи П. О. Афанасьева, в первую очередь, о воспитывающем обучении. Научный интерес представляют методические разработки ученого-педагога, его учебники и учебные программы по русскому языку.

Нет специальных педагогических исследований многогранного творчества П. О. Афанасьева, хотя его имя вошло в «Педагогическую энциклопедию» [177, 213]. На некоторые методические вопросы в трудах П. О. Афанасьева и основные вехи его жизнедеятельности обратили внимание Г. А. Александров, А. И. Алексеев, А. Е. Земляков, Д. Е. Егоров, Н. Г. Краснов, С. П. Редозубов, П. П. Сидоров, А. М. Симулин, Ю. П. Смирнов.

По нашему мнению, всесторонний анализ педагогических идей П. О. Афанасьева, включая воспитательный и лингвистический аспекты, может внести существенный вклад в исследование истории развития просвещения и образования чувашского народа.

Таким образом, существует противоречие между необходимостью использования в процессе воспитания и в современной системе образования педагогических идей известных просветителей и отсутствием целостного развернутого исследования педагогического наследия П. О. Афанасьева.

Этим противоречием обусловлен выбор темы нашего исследования и определена его проблема: каково содержание педагогических идей П. О. Афанасьева в контексте лингвистического образования?

Цель исследования - изучение педагогического наследия П. О. Афанасьева и возможностей его использования в лингвистическом образовании.

Объектом исследования является педагогическое наследие П. О. Афанасьева.

Предмет исследования - выявление и обоснование возможностей использования педагогического наследия П. О. Афанасьева в современном лингвистическом образовании.

Гипотеза исследования основывается на том, что педагогическое наследие П. О. Афанасьева, представленное совокупностью общепедагогических и научно-методических трудов, дидактических материалов, обосновывающих изучение русского языка в национальной школе во взаимосвязи с принципом воспитывающего обучения, на основе выявления и творческой реализации основных положений, касающихся национально-региональных особенностей содержания лингвистического образования, создает возможности его использования в современном школьном образовании.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

- обосновать влияние общественно-исторических процессов в Чувашском крае в конце XIX века и просветительско-педагогических идей И. Я. Яковлева на формирование педагогических взглядов П. О. Афанасьева;

- выявить и охарактеризовать педагогические идеи П. О. Афанасьева;

- раскрыть возможности их использования в реализации принципа воспитывающего обучения в содержании лингвистического образования;

- провести анализ трудов П. О. Афанасьева в целях выявления творческого использования его педагогического наследия в трудах чувашских ученых-лингвистов.

Хронологические рамки исследования педагогического наследия П. О. Афанасьева охватывают последнее десятилетие XIX века и первую половину XX века — период формирования мировоззрения педагога и наиболее активный и плодотворный этап его деятельности по просвещению чувашского народа.

В процессе исследования мы опирались не только на педагогические источники, но и на данные смежных наук (истории, языкознания, литературоведения, философии, психологии и экономики).

Методологическую основу исследования составляют принципы исторического и логического в педагогическом учении; научности и объективности, общего, особенного и единичного в рассмотрении педагогических явлений и закономерностей; положения о взаимосвязи, взаимообусловленности социальных, педагогических и культурологических, объективных и субъективных факторов в развитии образования; системный подход к исследованиям историко-педагогических фактов и явлений.

Исходя из основ диалектики и принципов изучения закономерностей общественного развития, учитывались экономические, социальнополитические, историко-теоретические условия и предпосылки, обусловившие формирование мировоззрения и педагогических взглядов П. О. Афанасьева

Теоретической основой исследования явились труды по методологии истории педагогики (Г. Н. Волков, Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, Н. К. Гончаров, Г. Б. Корнетов, Е. Г. Осовский, А. И. Пискунов, 3. И. Равкин, М. Ф. Шабаева и др.); положения теории педагогики об организации процесса обучения в школах (Я. А. Коменский, П. Ф. Каптерев, И. Г. Песталоцци, В. А. Сухомлинский, JI. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, И. Я. Яковлев и др.); труды по педагогов (В. И. Андреев, П. П. Блонский, JI. В. Занков, В. И. Загвязинский) труды ученых-лингвистов по методике преподавания русского языка в национальной школе (С. Д. Ашурова, Г. А. Анисимов, JI. И. Айдарова, Г. Г. Буржунов, Т. М. Белкова, М. К. Волков, А. Р. Кульева, М. Я. Сироткин, Ф. Т. Тимофеев, Т. Э. Хмара-Борщевская, JI. 3. Шакирова, 3. П. Эльдарова, Н. Б. Экба и др.); вопросы применения лингвистических основ в методике преподавания русского языка как родного (М. Т. Баранов, А. И. Власенков, М. Р. Львов, Б. Т. Панов, А. М. Пешковский, А. В. Текучев, Д. Н. Ушаков, и др.); региональные аспекты теории двуязычия (Г. А. Анисимов, П. А. Апакаев, А. Е. Земляков, М. М. Михайлов, М. Г. Хайруллина).

Источниковой базой послужили опубликованные и неопубликованные материалы: дореволюционная монографическая литература общепедагогического и историко-этнографического характера; дореволюционная центральная и местная общественно-политическая, педагогическая журналистика и общая периодическая печать; распоряжения, постановления министерства народного просвещения России; докладные записки, ежегодные обозрения, отчеты инспекторов и директоров народных училищ Симбирской губернии; учебники и учебные пособия по истории России, педагогике, этнопедагогике; эпистолярная, мемуарная литература советского периода; публицистика, отражающая отдельные аспекты темы исследования; публикации и диссертации современных авторов, связанные с просветительско-педагогической деятельностью И. Я. Яковлева и историей развития школы и просвещения Чувашии изучаемого периода; сочинения выдающихся педагогов-демократов о народности воспитания; опубликованные и хранящиеся в архивах рукописные материалы П. О. Афанасьева; полевые материалы, воспоминания родных П. О. Афанасьева.

Документальной базой исследования послужили фондовые материалы отдела рукописей Российской Государственной библиотеки (ОР РГБ), Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского Государственного исторического архива (РГИА), Научного архива Республики Татарстан (НАРТ), Центрального государственного архива Чувашской Республики (ЦГА ЧР), Научного архива Чувашского государственного института гуманитарных наук (НА ЧГИГН), Архива печати Чувашской Республики.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс следующих методов исследования: теоретический — анализ философской, исторической, психолого-педагогической, лингвистической, методической литературы по теме исследования; социально-педагогический - беседы с учителями, с учащимися, с их родителями; наблюдение за процессом обучения в школе и самообразования; анализ программ, учебников; обобщение массового педагогического опыта.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (1999-2003 гг.) изучались историко-биографические источники, а также архивные материалы; были определены методологические подходы, первоначальные позиции исследования.

На втором этапе (2003-2006 гг.) были тщательно изучены первоисточники - труды П. О. Афанасьева; осуществлен историко-педагогический анализ собранного фактического материала и дана его оценка.

На третьем этапе (2006-2008 гг.) осуществлен анализ и систематизация результатов исследования, их качественная обработка; сформулированы и уточнены основные выводы и научные положения, выносимые на защиту; завершено оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- дана характеристика педагогического наследия П. О. Афанасьева, которое представлено совокупностью общепедагогических и научно-методических трудов, дидактических материалов, способствующих успешному изучению русского языка в национальной школе во взаимосвязи с принципами воспитывающего обучения и народности;

- на основе всестороннего изучения педагогического наследия П. О. Афанасьева выделены и обоснованы его педагогические идеи: организующая роль языка как фактора социальной дисциплины школы, активно-трудовой метод в занятиях с учащимися, обучение детей письму как способу выражения собственных мыслей и переживаний, проявление активности в изучении родного и русского языков, совершенствование у учащихся навыков диалогической и монологической речи как залога развития чувств и формирования характера;

- раскрыты своеобразие педагогического наследия П. О. Афанасьева и возможности его использования в условиях современного лингвистического образования.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит определенный вклад в историю отечественной педагогики и школы. Материалы исследования обосновывают педагогические и лингводидактические идеи П. О. Афанасьева и новые подходы к рассмотрению историко-педагогического наследия педагогов прошлого на междисциплинарном уровне. В научный оборот введены ранее не обнародованные архивные материалы; в исследовании проведен ряд авторских обобщений. Полученные результаты исследования расширяют и углубляют известные ранее факты историко-педагогической науки, обогащают ее новыми данными и сведениями.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его теоретические положения, выводы и практические рекомендации могут быть использованы в качестве дополнительного материала при проведении в вузе лекционных и практических занятий по педагогике, истории педагогики и образования. Материалы исследования могут послужить источником для разработки спецкурсов, семинаров в системе повышения квалификации и переподготовки как учителей русского и чувашского языков, так и других специалистов (педагогов, психологов, воспитателей и т. д.).

Достоверность результатов исследования обеспечена целостным подходом к исследованию проблемы, соответствием научного аппарата объекту, предмету, задачам исследования, методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций, многообразием использованных источников, в том числе архивных и рукописных, тщательным историко-педагогическим анализом фактов и явлений.

Апробация и внедрение результатов работы. Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, нашли свое отражение в 11 научных публикациях, сообщениях и выступлениях на международных, всероссийских, региональных, республиканских научно-практических конференциях и Яковлевских чтениях: Республиканской научно-практической конференции «Обучение чувашскому языку и литературе в городе и их использование в процессе образования и воспитания чувашского народа» (Чебоксары, 2004); Межрегиональной научно-практической конференции «Этнопедагогизация процесса обучения и воспитания в современном образовательном учреждении» (Чебоксары, 2005); Межрегиональной научно-практической конференции «Место и роль национально-регионального компонента образования в духовном просвещении» (Казань, 2005); Международной научно-практической конференции «Великая этнопедагогическая миссия женщины» (Чебоксары,

2006); Всероссийской научно-практической конференции «Русский язык как интеллектуальная ценность и как учебный предмет» (Чебоксары, 2007); Всероссийской научно-практической конференции «Яковлевоведение: история и современность» (Ульяновск, 2007); I Международном научном симпозиуме «Социальная теория и проблемы становления гражданского общества на постсоветском пространстве» (Чебоксары, 2007); Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию академика Г. Н. Волкова «Пансофия этнопедагогики» (Чебоксары, 2007); Яковлевских чтениях (Чебоксары, 2008); выездном семинаре (с. Красноармейское, Чувашская Республика, 2008); Республиканской научно-практической конференции «Материнская педагогика — основа семейного воспитания» (Чебоксары, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Реализация национально-регионального компонента в этнопедагогизации учебно-воспитательного процесса» (Чебоксары, 2008); II Международной научно-практической конференции «Язык и литература в условиях многоязычия» (Нефтекамск, Республика Татарстан, 2008); Межрегиональной научно-практической конференции «И. Я. Яковлев -великий чувашский просветитель» (Чебоксары, 2008); Всероссийской научной конференции «И. Я. Яковлев: жизнь, деятельность, наследие» (Чебоксары, 2008); междисциплинарном семинаре «Социальная теория и жизненный мир человека» (Чебоксары, 2008); в статье «Проблема двуязычия в педагогическом наследии^. О. Афанасьева» (Новосибирск, 2008).

Результаты исследования докладывались и обсуждались на методологических семинарах кафедры истории образования, этнопедагогики и яковлевоведения, ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Становление личности, формирование мировоззрения П. О. Афанасьева как педагога-ученого происходило под влиянием общественно-исторических событий в чувашском крае в конце XIX века, которые характеризуются следующим: консервативным устройством жизни чувашского народа и, как следствие, бытованием в Чувашском крае народно-педагогических традиций; общей социально-политической обстановкой того времени, отмеченной отменой крепостного права, ставшей побудительной силой для развития системы народного образования. Развитию педагогической мысли чувашского народа, подъему его культуры и просвещения способствовало создание чувашского алфавита, появление первых чувашских букварей и учебников. В первых школах для чувашских детей преподавали учителя как чувашской, так и русской национальностей, знавшие чувашский народ и его язык, преподавание велось с использованием родного языка, что было положительным примером сохранения самобытности культуры чувашского народа.

2. Научно-педагогическое наследие П. О. Афанасьева отражает педагогические идеи, обосновывающие целостный подход к содержанию лингвистического образования, а именно: организующую роль языка как фактора социальной дисциплины школы, активно-трудовой метод в занятиях с учащимися, воспитательный подход к языковой деятельности, обучение письму как способу выражения ими собственных мыслей и переживаний, проявление активности в изучении языка, детскую речь как залог развития чувств и формирования характера.

3. Возможности использования педагогических идей в современном лингвистическом образовании обусловливаются принципом воспитывающего обучения, что создает возможности его использования в современном школьном образовании на основе выявления и творческой реализации основных положений, касающихся национально-региональных особенностей содержания лингвистического образования. Учебно-методические материалы известных ученых-лингвистов Г. А. Анисимова, М. Н. Алтыновой, М. К. Волкова, Р. П. Бескоровайной, Т. Э. Хмары-Борщевской, 3. П. Эльдаровой; практический опыт учителей русского и чувашского языков школ Чувашской Республики В. Д. Андреевой, 3. JL Александровой, А. Г. Александровой, В. В. Васильевой, Е. Н. Ермаковой, Г. JL Ефимовой, В. И. Игнатьевой, А. И. Калля, JI. В. Кузьминой, 3. И. Леонтьевой, 3. П. Михайловой, А. Г. Соловьевой, В. А. Семеновой, Р. И. Цаплиной, Г. А. Федоровой выступают в преемственности с общепедагогическими взглядами П. О. Афанасьева.

Структура диссертации. Содержание и задачи исследования определили структуру диссертации, которая состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Тарасова, Марина Николаевна

Заключение

Проведенное исследование показало действенность педагогических идей ученого-педагога П. О. Афанасьева, всю жизнь посвятившего изучению процесса формирования человека «культурного и грамотного». В этом он исходил из того, что главным фактором литературного и словесного развития человека является живая речь, живое художественное слово, опирающееся на слух ребенка и непосредственно действующее через его ухо на его чувства. Профессор П. О. Афанасьев настаивал на том, чтобы окружающие ребенка источники его живых впечатлений и восприятий подвергались систематическому наблюдению, анализу и переработке. Ученый-педагог рекомендовал к каждому ученику находить подход, учитывая положительные, сильные стороны его личности, для чего считал первейшим делом учителя придти на помощь путем подбора и систематизации материала для наблюдений, для его внутренней переработки учеником.

Эти замечания по развитию устной и письменной речи учеников через живое слово и наглядных пособий актуальны и сегодня.

Анализ научно-педагогической, историко-этнографической литературы позволяет сделать следующие выводы:

1. Становление и формирование педагогических идей П. О. Афанасьева проходило под влиянием общественно-исторических процессов в Чувашском крае в конце XIX века: консервативное устройство жизни чувашского народа и как следствие — бытование в Чувашском крае народно-педагогических традиций; общая социально-политическая обстановка того времени, отмеченная развитием системы народного образования Становлению и развитию педагогической мысли чувашского народа, подъему его культуры и просвещения способствовало появление букварей, словарей, художественных произведений, богословных и богослужебных книг на чувашском языке. В школах для чувашских детей преподавали учителя из чувашей или русских, знавших чувашский народ и его язык, что имело положительное значение для сохранения самобытности культуры чувашского народа.

2. Петр Онисимович Афанасьев, ученик и последователь просветительско-педагогических идей И. Я. Яковлева стал одним из первых методистов по обучению чувашей русскому языку. В основу его педагогической системы был положен принцип воспитывающего обучения, рассматривающий школьное воспитание как призванное развивать в человеке качества, позволяющие достойно входить в социальное окружение: терпение, аккуратность, отчетливость в выполнении заданной работы, бережливое отношение к вещам, наблюдательность, а также справедливость и честность, гуманность и скромность, любовь к труду, народу и отечеству. В Букваре П. О. Афанасьева «Читай, пиши, считай» четко прослеживается идея воспитывающего обучения: обучая воспитывай, воспитывая обучай. Природосообразность понималась ученым-педагогом как учет физиологических особенностей ребенка и его природных задатков. П. О. Афанасьев вслед за И. Я. Яковлевым, провозглашавший принцип народности воспитания на начальном этапе ставил процесс воспитания детей на основе родного языка, отсюда большая часть работ ученого-педагога посвящена изучению русского и чувашского языков.

3. Сущность педагогических идей П. О. Афанасьева сводится к следующему:

• организующая роль языка как фактора социальной дисциплины школы (здесь упор в преподавании делается на природное окружение ученика, его семью, материнский язык);

• активно-трудовой метод в занятиях с учащимися (интерпретирован П.О. Афанасьевым как метод, заключающийся в уяснении явлений языка, активно-творческих элементов речи в целях возбуждения творческих сторон личности учащихся);.

• воспитательный подход к языковой деятельности (правильное воззрение на язык зависит от «верно взятого такта», что является одним из важных и существенных факторов в формировании личности ребенка и слагающегося мировоззрения юноши (воспитательный подход к языковой деятельности);

• обучение детей письму как способу выражения собственных мыслей и переживаний (предоставление ребенку возможностей для творческих порывов, способствующих «свободному течению» его речи. Это служит выработке у детей определенных навыков литературного изложения);

• проявление активности в изучении языка (важнейшее условие успешности освоения учеником явлений языка. Здесь ученик сам наблюдает языковое явление во всех его изменениях, распределяет изменения по группам, сравнивает, приобретая опыт проб, делает обобщения и выводы. И что особенно важно, — ребенок знакомится со значением слов в самом раннем возрасте: дитя нескольких месяцев уже понимает значения слов папа, мама, еще не умея их выговорить);

• детская речь как залог развития чувств и формирования характера (вернейший путь к усвоению речи - это путь восприятия посредством органа слуха. Он является и более естественным не только психологически, но и анатомически в смысле мозговой локализации. Слыша устную речь, дети воспринимают не простые слова, а живые со скрытыми оттенками их смысла и значения фразы Выражением лица, повышением и понижением голоса, также ударением, паузами и телодвижениями дается ряд впечатлений, действующих на душу ребенка).

В целом, суть педагогических идей П. О. Афанасьева сводится к тому, чтобы поставить дело обучения языку так, чтобы это был живой, развивающий духовные способности и расширяющий умственный кругозор учащихся процесс, во главе которого стоит заинтересованный в успехе учитель.

Анализ трудов П. О. Афанасьева, отражающих проблему воспитывающего обучения русскому языку, общих языковых проблем, позволяет утверждать, что для того, чтобы современный педагог мог идти в ногу со временем, соответствовать его требованиям, он должен для себя уяснить, по П. О. Афанасьеву, следующее: личность должна быть «вполне грамотной и литературной», значит, владеющей основами науки о языке, разбирающейся в явлениях речи и умеющей претворять эти знания в навыки собственной речи; цель преподавания русского языка заключается в том, чтобы дети овладели русским разговорным языком для чтения книг, изложения своих мыслей и суждений, могли пользоваться правильным литературным русским языком; язык» не только предмет преподавания, а еще и важный фактор социального общения детей, что обусловливает работу учителя в данном направлении; все исходит из родного языка, имеющего духовное ядро и позволяющего уяснить собственную свою сущность; общими подходами к логике преподавания могут быть — «прием фронтальной работы. при самостоятельном решении предложенного вопроса или небольшого задания», «смена видов и форм работы», прием «иллюстративного метода»; элементы «экскурсионного метода».

4. В современной системе образования получили развитие педагогические идеи П. О. Афанасьева, главным образом касающиеся проблемы обучения языкам, двуязычию, в основе чего лежит принцип воспитывающего обучения. В научно-педагогических трудах современных чувашских ученых-лингвистов четко прослеживаются преемственность с педагогическими идеями П. О. Афанасьева. Они же определили пути реализации этих идей в массовую школьную практику. Так, учителя школ Чувашской Республики (В. Д. Андреева, 3. JI. Александрова,

A. Г. Александрова, В. В. Васильева, Е. Н. Ермакова, Г. JL Ефимова,

B. И. Игнатьева, А. И. Калля, JI. В. Кузьмина, 3. И. Леонтьева, 3. П. Михайлова, А. Г. Соловьева, В. А. Семенова, Р. И. Цаплина, Г. А. Федорова) активно используя педагогические идеи П. О. Афанасьева в опыте своей работы, реализуют преемственность в логике и общих подходах к изучению детьми чувашской национальности русского языка.

Труды современных ученых-лингвистов, опыт работы учителей свидетельствуют о большом значении, востребованности и необходимости изучения педагогического наследия П. О. Афанасьева, способствующего расширению сферы функционирования двух языков: чувашского и русского, что является основой гуманистической национально-региональной системы образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Тарасова, Марина Николаевна, 2008 год

1. Айдарова, Л. И. Маленькие школьники и родной язык / Л. И. Айдарова. — М.: Знание, 1983.-95 с.

2. Актуальные вопросы обучения и воспитания младших школьников. — Чебоксары: Чув. гос. пед. ун-т, 2000. 136 с.

3. Актуальные проблемы обучения и воспитания в чувашской школе. : сб. статей по методике обучения русского и родного языка и литературы. Вып. 1. — Чебоксары: Чув. гос. пед. ун-т, 1994.-154 с.

4. Александров, Г. А. Чуваши в дореволюционных учебных заведениях / Г. А. Александров, Ю. П. Смирнов ; под общ. ред. П. П. Куракова. — Чебоксары: Издательство Чуваш.ун-та, 1994.-С. 37-38.

5. Александров, Г. А. Видный методист русского языка / Г. А. Александров, П. В. Васильев // Народная школа. 1994. - №2-3. -С. 111-114.

6. Александров, Г. А. Выпускники духовных академий: Афанасьев П.О. (1874-1944. / Г. А. Александров // Вучах. 1944. - 21 сентября.

7. Александров, Г. А. Чувашская интеллигенция: Истоки / Г. А. Александров. -Чебоксары, 1997.-201 с.

8. Алексеев, А. И. И. Я. Яковлеван мухтавла ученике. Знаменитый ученик И. Я. Яковлева. / А. И. Алексеев // Чаваш календаре. 1968. - С. 25-26.

9. Алтынова, М. Н. Методика преподавания русских предлогов в чувашской национальной школе / М. Н. Алтынова. Чебоксары: Чуваш, кн. изд., 1955. -146 с.

10. П.Алферов, А. Д. Родной язык в средней школе. (Опыт методики) / А. Д. Алферов-М.: Школа, 1912.-439 с.

11. Анисимов, Г. А. Билингвизм: проблемы экологии языка культуры речи / Г. А. Анисимов // Известия Нац. акад. наук и искусств Чуваш. Респ.-2001.-С. 30-40.

12. Анисимов, Г. А. К вопросу о социально-педагогических основах обучения русскому языку в чувашской школе в условиях активного двуязычия / Г. А. Анисимов // Известия Академии педагогических и социальных наук.-М., 2003.-Вып. 7.-С. 207-213.

13. Анисимов, Г. А. Научно-педагогические основы обучения русскому языку в чувашской школе в условиях активного двуязычия / Г. А. Анисимов Народная школа. - 2003. - №1. - С. 26-32.

14. Анисимов, Г. А. Русский язык в чувашской школе : проблемы, поиски, опыт / Г. А. Анисимов Чебоксары : Чуваш, кн. изд., 1990. -173 с.

15. Анисимов, Г. А. Современные проблемы би- и полилингвизма (в России) / Г. А. Анисимов // Вестник чув. гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. 2003. - №4(38). - С. 93-98.

16. Анисимов, Г. А. Функциональный аспект обучения грамматическим категориям русского языка в национальной школе / Г. А. Анисимов // Вестник Чув. гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. 2005. - №2(45). - С. 136-141.

17. Анисимов, Г. А. Речевые ситуации на уроках русского языка / Г. А. Анисимов // Актуальные проблемы обучения и воспитания в Чувашской школе : сб. науч. тр. Чебоксары, 1978. — С. 14-25.

18. Аноров, П. А. Нравы и поверья чувашей / П. А. Аноров // Сын отечества. СПб., 1838. Т. 3. - С. 202.

19. Артемьева, Т. В. Вопросы методики обучения в чувашской школе / Т. В. Артемьева Чебоксары : ЧГПУ, 2002. - 242 с.

20. Труды П. О. Афанасьева (по хронологии изданий):

21. Афанасьев, П. О. Н. И. Ильминский и его система школьного просвещения инородцев Казанского края / П. О. Афанасьев // Журнал Министерства народного просвещения. 1914. - № 12. - С. 228-250.

22. Афанасьев, П. О. Методические очерки о преподавании родного языка и примерные уроки по всем отделам русского языка с методическими пояснениями / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1914. — 250 с.

23. Афанасьев, П. О. Н. И. Ильминский и его система школьного просвещения инородцев Казанского края / П. О. Афанасьев // Журнал Министерства народного просвещения. -1915. № 2. - С. 129-145.

24. Афанасьев, П. О. Путеводитель по вопросам преподавания родного языка в трудовой школе : пособие для преподавателей. / П. О. Афанасьев. 3-е изд. - М.: - Госиздат, 1922. - 52 с. - (Учебники и учебные пособия для трудовой школы).

25. Афанасьев, П.О. Подвижная хрестоматия для взрослых / П. О. Афанасьев и др. -М.: Громкая читальня, 1923. -16 с.

26. Афанасьев, П. О. Методика родного язьжа в трудовой школе. : пособие для преподавателей школ I ступени / П. О. Афанасьев. — 3-е изд. М. ; П. : Госиздат, 1923.-245 с.

27. Афанасьев, П. О. Активно-трудовой метод обучения / П. О. Афанасьев-М.: Госиздат, 1923. 36 с. - (Педагогическая библиотека).

28. Афанасьев, П. О. Русский язык в комплексной системе преподавания / П. О. Афанасьев // Народный учитель. 1924. - С. 57-60.

29. Афанасьев, П. О. Родной язык в трудовой школе / П. О. Афанасьев. — М. : Работник просвещения, 1924. 189 с.

30. Афанасьев, П.О. Читай, пиши, считай. Букварь / П. О. Афанасьев. М.: ГИЗ, 1925. - 13 с.

31. Афанасьев, П. О. Родной язык в комплексной системе преподавания / П. О. Афанасьев. 2-е изд. -М.: Госиздат, 1925. - 77 с.

32. Афанасьев, П. О. Методы обучения грамоте в новой школе / П. О. Афанасьев //Первые шаги обучения-М.: Изд. т-ва «Мир», 1925. С. 76-96.

33. Афанасьев, П. О. Навыки и знания по родному языку в программах трудовой школы I ступени / П. О. Афанасьев // Вестник просвещения. — 1925.-№7.-С. 45-54.

34. Афанасьев, П. О. Об орфографической грамотности учителя // Народный учитель.-1926,-№5.-С. 14-15.

35. Афанасьев, П. О. Методы обучения грамоте в связи с комплексной системой / под. общ. ред. А. И. Радченко. М.: Новая Москва, 1926. -45 с. - (Из педагогической практики).

36. Афанасьев, П. О. Из опыта применения метода целых слов в обучении грамоте / П. О. Афанасьев. Тула : Методбюро Тульского Губоно, 1927. -24 с.

37. Афанасьев, П. О. Рабочая книга для I и II годов обучения: в 2-х частях / П. О. Афанасьев, С. П. Аржанов, А. М. Воронец ; под ред. А. П. Пинкевича. М.-Л.: Госиздат, 1927. -193 с.

38. Афанасьев, П. О. Заметка к программе занятий по правописанию и грамматике в школе I ступени / П. О. Афанасьев // Народный учитель. -1927.-№7-8.-С. 40-43.

39. Афанасьев, П. О. Как обучать грамоте / П. О. Афанасьев. М. : Работник просвещения, 1927. - 56 с. - (Практика школьной работы).

40. Афанасьев, П. О. Как бороться с орфографическими ошибками / П. О. Афанасьев. М.: Работник просвещения, 1928. - 27 с.

41. Афанасьев, П. О. Краткая методика родного языка / П. О. Афанасьев. — М. : JI. : Госиздат, 1928.- 153 с. — (Практика школьной работы).

42. Афанасьев, П. О. Рабочая книга для I года обучения в городских школах (после букваря) / П. О. Афанасьев, С. П. Аржанов, А. М. Воронец ; под ред. А. П. Пинкевича. М.; JT.: Госиздат. - 1928.-198с.-(Мир).

43. Афанасьев, П. О. Рабочая книга для П года обучения в городских школах (после букваря) / П. О. Афанасьев, С. П. Аржанов, А. М. Воронец ; под ред. А. П. Пинкевича. -М.; JL : Госиздат, 1928.-200 е. (Мир).

44. Афанасьев, П. О. Методический путеводитель к букварю «Читай, пиши, считай» / П. О. Афанасьев. М.: JL : Госиздат, 1929. - 31 с.

45. Афанасьев, П. О. К вопросу о методологии и методике русского языка / П. О. Афанасьев // Русский язык в советской школе. — 1929. №3. - С. 6574.

46. Афанасьев, П. О. Методика русского языка в школах повышенного типа / П. О. Афанасьев. -М. : Госиздат, 1930. 144 с. - (Бюро заочного обучения при Московском пед. ин-те. Отделение русского языка и литературы. 3-й год обучения).

47. Афанасьев, П. О. Методика русского языка в образцах и проработках : пособие для педгехникумов и учителей школ I ступени / П. О. Афанасьев. М.: Работник просвещения, 1930. -304 с.

48. Афанасьев, П.О. Родной язык во второй ступени / П. О. Афанасьев, Н. JI. Бродский, Н. П. Сидоров. М. : Госиздат, 1930. - 44с.

49. Афанасьев, П. О. О диктанте / П. О. Афанасьев // Русский язык в советской школе. 1930. - №6. - С. 83-90.

50. Афанасьев, П. О. К постановке выразительного чтения в старших группах семилетки / П. О. Афанасьев // Русский язык в советской школе. — 1931. — №2-3.-С. 166-174.

51. Афанасьев, П. О. Система методики русского языка как научной дисциплины / П. О. Афанасьев // Русский язык в советской школе. — 1931. -№5.-С. 83-90.

52. Афанасьев, П. О. Обучение грамоте / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1932.-16 с.

53. Афанасьев, П. О. Самостоятельные письменные работы в начальной школе / П. О. Афанасьев // За коммунистическое воспитание. 1932. - № 12. — С. 19-21.

54. Афанасьев, П. О. Как подготовиться к уроку / П. О. Афанасьев. — 2-е изд. М. : Учпедгиз, 1932. - 20 с. - (Сектор кадров и школьный сектор НКП РСФСР. Б-ка «В помощь начинающему учителю»; вып. 7).

55. Афанасьев, П. О. Объем знаний и навыков по русскому языку первой ступени и методы проработки их / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1932. -24 с.

56. Афанасьев, П. О. Методика чтения и работы с книгой в начальной школе / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1932. - 23 с.

57. Афанасьев, П. О. Как обучать письму в школе I ступени / П. О. Афанасьев. -М.: Учпедгиз, 1932. 12 с.

58. Афанасьев, П. О. Литературная разработка по русскому языку : материал к августовским учительским конференциям / П. О. Афанасьев. — М : Госиздат. — 1932.- 5 с.

59. Афанасьев, П. О. Как преподавать грамматику в начальной школе / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1932. - 24 с. - (Сектор кадров и школьный сектор НКП РСФСР. Б-ка «В помощь начинающему учителю»; вып. 18).

60. Афанасьев, П. О. Методические указания к учебнику по русскому языку для начальной школы. Ч. 1 и 2. / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников. М. : Учпедгиз, 1933. - 29с.

61. Афанасьев, П. О. Учебник русского языка для начальной школы. (Грамматика и правописание) / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников. -Ч. 1 (1-й и 2-й год обучения). -М.: Учпедгиз, 1933.-34 с.

62. Афанасьев, П. О. Словарная работа в начальной школе I- й ступени / П. О. Афанасьев // За коммунистическое воспитание. 1933. - № 3. -С. 24-29.

63. Афанасьев, П. О. Методика обучения грамоте / П. О. Афанасьев // Начальная школа.- 1933.-№1-2. С. 21-25.

64. Афанасьев, П. О. Русский язык в начальной школе. Методические указания в помощь учителю/ П. О. Афанасьев. -М.: Учпедгиз, 1933.- 127 с.

65. Афанасьев, П.О. Пиши правильно : таблицы трудных для написания слов : методическое пособие для учителя / П. О. Афанасьев, В. Г. Поляков. JL 1933.-8 с.

66. Афанасьев, П. О. Букварь / П. О. Афанасьев, Н. А. Костин. М. : Учпедгиз, 1933.-33 с.

67. Афанасьев, П. О. Как подготовиться учителю к занятиям по русскому языку / П. О. Афанасьев // Начальная школа. 1934. - №5. - С. 24-25.

68. Афанасьев, П. О. Методические указания к букварю для начальной школы/ П. О. Афанасьев, Н. А. Костин. -М.: Учпедгиз, 1934. -24 с.

69. Афанасьев, П. О. Методика русского языка для педтехникумов и преподавателей начальных школ / П. О. Афанасьев. 10-е изд., переработ. -М.: Учпедгиз, 1934. - 256 с.

70. Афанасьев, П. О. и Шапошников И.Н. Сборник систематических диктантов : пособие для учителей начальной школ / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников. М. : Учпедгиз, 1934. - 25 с.

71. Афанасьев, П. О. Учебник русского языка (грамматика и правописание) для 3 и 4 классов чувашской начальной школы / П. О. Афанасьев. -Чебоксары : Чуваш, гос. изд., 1934. 88 с.

72. Афанасьев, П. О. Учебник русского языка для начальных школ / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников. 3-е. изд. - Ч. 1 и 2. - М.: Учпедгиз, 1935. - 37 с.

73. Афанасьев, П.О. Дидактический материал на уроках грамоты : наглядное учебное пособие для нач. школы / П. О. Афанасьев, Н. А. Костин, М. Ф. Робинсон. М. : Учпедгиз, 1935. - 7 с.

74. Афанасьев, П. О. Грамматическая база орфографической работы / П. О. Афанасьев //Русский язык в школе. 1936. — № 2. - С. 19-27.

75. Афанасьев, П. О. Методика русского языка для педтехникумов и преподавателей начальной школы / П. О. Афанасьев. — 12-е изд., испр. — М. : Учпедгиз, 1937.-228 с.

76. Афанасьев, П.О. Сборник статей для изложения : пособие для учителей начальной школы / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников, Е. Г. Соловьева. М.: Учпедгиз, 1937. - 132 с.

77. Афанасьев, П. О. Сборник тематических диктантов : пособие для учителей начальной школ / П. О. Афанасьев, И. Н. Шапошников. Изд. 5-е. -М.: Учпедгиз, 1938. - 23 с.

78. Афанасьев, П. О. Методические указания к русскому букварю для нерусских школ / П. О. Афанасьев. М.: ИКП РСФСР, 1938. - 23 с.

79. Афанасьев, П. О. Исправление ошибок / П. О. Афанасьев // Русский язык в школе. 1940. -№3- С. 48-49.

80. Афанасьев, П. О. Работы по развитию речи и стилистике на уроках грамматики / П. О. Афанасьев // Русский язык в школе. 1941. - № 3. — С. 34-36.

81. Афанасьев П.О. Хрестоматия по истории методов преподавания русского языка в начальной школе / П. О. Афанасьев. — М.: Учпедгиз, 1941. 367 с.

82. Афанасьев, П. О. Методика русского языка в средней школе : учебник для пед. и учит, ин-тов / П. О. Афанасьев. М.: Учпедгиз, 1944. - 280 с.

83. Бархин, К. Б. Живое слово в образцах и изданиях. Рабочая книга по развитию речи. / К. Б. Бархин. М.: ГИЗ, 1929. - Ч. 1. - 29 с.

84. Белинский, В. Г. Основание русской грамматики для первоначального обучения / В. Г. Белинский. -М. 1837.

85. Борытко, Н. М. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 496 с.

86. Брусова, Г. Ф. Развитие речи учащихся при изучении имени прилагательного на уроках родного языка в чувашской школе : монография // Г. Ф Брусова. Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2005. — 206 с.

87. Бунаков. А. Методика обучения русскому языку в средних учебных заведениях: с приложением таблицы по наглядному обучению грамматике и схем грамматических разборов. — М.: Каргарин, 1914. — 155 с.

88. Бунеева, Е. В. Русский язык. 1-2 класс : методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комисарова, М. А. Яковлева. — М. : Балласс, 2000.-253 с.

89. Бычков, В. И. Союзы русского языка: теория и практика их изучения в чувашской школе / В. И. Бычков / под ред. Г. А. Анисимова. — Чебоксары: ЧГПУ, 2002. 241 с.

90. Бычкова, Н. В. Развитие у чувашских детей дошкольного возраста навыков устной речи: монография / Н. В. Бычкова. — Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2004.-150 с.

91. Букварь для чуваш с присоединением русской азбуки. Изд. 14-ое. -Симбирск, 1900.

92. Буслаев, Ф. И. Преподавание отечественного языка: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит-ре» / Вступит, ст. И. Ф. Протченко. М. : Просвещение, 1992. - 511 с.

93. Вазанова, М. Г. Текстоориентированное обучение лексике и фразеологии русского языка в чувашской школе: эксперимент.-програм. материалы / под ред. Г. А. Анисимова / М. Г. Вазанова. -Чебоксары: ЧГПУ, 2003. 35 с.

94. Вербицкая, М. В. Русский язык: справочник для учителей и родителей. Начальная школа. М.: Дрофа, 1997. - 223 с.

95. Власенков, А. И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык» : грамматика, текст, стили речи : книга для учителя : 10-11 кл. / А. И. Власенков, JI. М. Рыбченкова. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2002. — 128 с.

96. Волков, Г. Н. Некоторые вопросы преподавания русского языка в чувашской школе / Г. Н. Волков //Красное знамя. — 1951. — 21 декабря.

97. Волков, Г. Н. Родной наш язык / Г. Н. Волков // Молодойкоммунист. 1957. - 11 октября. - №122.

98. Волков, Г. Н. Чувашская народная педагогика / Г. Н. Волков. -Чебоксары: Чув. кн. изд., 1958. -264 с.

99. Волков, Г. Н. Этнопедагогика чувашей / Г. Н. Волков. М. : Пресс-сервис, 1997.-441 с.

100. Волков, Г. Н. Этнопедагогика чувашского народа / Г. Н. Волков. -Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1996. 341 с.

101. Волков, М. К. Обучение русской речи в начальных, классах чувашской школы / М. К. Волков. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1982.-120 с.

102. Вопросы обучения учащихся чувашских школ на русском языке : материалы науч.-практ. конф. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-ва, 1964. -С. 105-110.

103. Вопросы теории и практики преподавания русского языка / М. М. Михайлов, Г. А. Анисимов, В. И. Котлеев и др. ; под ред. М. М. Михайлова. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд., 1999. — 167 с.

104. Вопросы теории и практики преподавания русского языка и литературы. Чебоксары, 1981. - С. 78-85.

105. Вопросы теории и практики преподавания русского языка: сборник статей / под. ред. М. М. Михайлова. — Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1979.-167 с.

106. Воробьева, И. В. Этнопедагогические идеи и просветительская деятельность Н.М. Охотникова : дис. канд. пед. наук: 13. 00. 01 / И. В. Воробьева : Чуваш, гос. пед. ун-т. Чебоксары, 2004. - 193 с.

107. Гар, К. Первый опыт работы по стабильному учебнику для начальной школы П.О. Афанасьева и П. Н. Шапошникова / К. Гар // За коммунистическое воспитание. 1933. -№ 6. - С. 21-23.

108. Ганелин, Ш. И. История педагогики / Ш. И. Ганелин, Е. Я. Голант. — М, 1940.-230 с.

109. Горбушкина, Л. А. Сборник диктантов : пособие для учителей педтехникумов / Л. А. Горбушкина, Л. П. Богоявленский ; под ред. П. О. Афанасьева. М. : Учпедгиз, 1936. — 34 с.

110. Грехнева, Г. М. Родное слово : кн. для учителя : 1кл. / Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова. М.: Дрофа, 2001. - 92 с.

111. Григорьев, Г. Н. Педуниверситет на рубеже веков / Г. Н. Григорьев, Г. А. Яковлев // Народная школа. Чебоксары : ИПК «Чувашия», 2000. -№4.-С. 1-10.

112. Егоров, Д. Е. История чувашской школы и педагогики в событиях и лицах : учебное пособие для педагогических учебных заведений / Д. Е. Егоров; Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1994. 215 с.

113. Егоров, Д. Е. Ученые-педагоги Чувашии и их вклад в развитие просвещения и педагогической науки / Д. Е. Егоров Чебоксары, 1997. — 359 с.

114. Ефимов, JI. А. Системы просвещения нерусских народов и чувашские школы Поволжья и Приуралья последней трети 19-начала 20 веков / JI. А. Ефимов. Чебоксары, 2000. - 258 с.

115. Национальная академия наук и искусств Чувашской Республики; Чувашский государственный педагогический университет. — Чебоксары : ЧГПУ, 1998.-360 с.

116. Егоров, Д. Е. Ученые-педагоги Чувашии и их вклад в развитие просвещения и педагогической науки / Д. Е. Егоров ; научный редактор Г. Н. Волков; ЧГПУ. Чебоксары, 1997.

117. Закон Российской Федерации "Об образовании" : действующая ред. с изм. и доп.. 2-е изд. - М. : ACT : Астрель, 2002. - 76 с. — (Образование в документах и комментариях.

118. Закон Чувашской Республики «Об образовании» // Халах шкуле (Народная школа). 1997. -№ 3. -С. 1-30.

119. Закирьянов, К. 3. Двуязычие и интерференция / К. 3. Закирьянов. -Уфа, 1984.

120. Земляков, А. Е. И. Я. Иван Яковлевич Яковлев и современность / А. Е. Земляков. Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 1997. - 252 с.

121. Земляков, А. Е. Проблема связи обучения с жизнью в истории чувашской школы и педагогики: монография. Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2004.-290 с.

122. Земляков, А. Е. История воспитания: пособие для учащихся , студентов пед. училищ, колледжей и высш. учеб. завед. / А. Е. Земляков, П. П. Матвеев, Е. А. Тенякова. -Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2004. -180 с.

123. Земляков, А. Е. Принцип связи воспитания с жизнью в истории чувашской школы и педагогики : автореф. дис. докт. пед. наук / А. Е. Земляков. Чебоксары, 2000. - 38 с.

124. Иванов, П. И. Методические указания для занятий по русской грамматике для чувашских школ I ступени / П. И. Иванов. — Чебоксары : Чуваш, гос. изд-во, 1929. — 27с.

125. Иванов, П И. Русская грамматика дня чувашских школ I ступени. (Наблюдения над языком, устные и письменные упражнения) / П. И. Иванов.—Чебоксары: Чуваш, гос. изд-во, 1929.-38 с.

126. Иванова, JI. Н. Двуязычная (чувашско-русская) начальная школа в общегосударственной системе образования дореволюционной России / Jl. Н. Иванова. —Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2005.-251 с.

127. Иванова Т. С. Первые учителя-ульяновцы и их роль в просвещении чувашей: дис. канд. пед. наук / Т. Н. Иванова. JL, 1972. - 249 с.

128. Игнатева В. И. Формирование навыков говорения на чувашском языке у русскоязычных учащихся / В. И. Игнатьева / Народная школа. -№6.-2005.-С. 19-21.

129. Известия Академии педагогических и социальных наук — М., 2003. — Вып. 7.-С. 26-32.

130. Известия о деятельности и состоянии наших учебных заведений: правительственные распоряжения // Журнал Министерства Народного просвещения. — 1870. — №4. С. 55.

131. И. Я. Яковлев и просвещение народов Поволжья : материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 125-летию Симбирской чувашской школы. — Ульяновск; Чебоксары, 1993. С. 189.

132. Ильминский Н. И. Об образовании инородцев посредством книг, переводимых на их родной язык // Православное обозрение. М., 1863. -Март.-С. 140.

133. Краснов, Н. Г. Иван Яковлевич Яковлев. Жизнь. Деятельность. Педагогические идеи / Н. Г. Краснов. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1976.- 270 с.

134. Краснов, Н. Г. Выдающийся чувашский педагог-просветитель / Н. Г. Краснов. —Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1992. — 416 с.

135. Краснов, Н. Г. Иван Яковлев и его потомки / Н. Г. Краснов. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1998.-352 с.

136. Кузнецов, И. Д. Крестьянство Чувашии в период капитализма / И. Д. Кузнецов. —Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1963. —583 с.

137. Кульева, А. Р. Теория и практика обучения глаголу родного языка в начальных классах чувашской школы / под ред. проф. JL П. Сергеева. -Чебоксары : Новое время, 2006. 136 с.

138. Ленин, В. И. Сочинения / В. И. Ленин. Т. 17. - С. 95.

139. Литвиневская, Е. И. Методика преподавания русского языка в средней школе : учеб. пособие для вузов по напр. 031000 и спец. 031001 — «Филология» / Е. И. Литвиневская, В. А. Багрянцева. М. : Академ, проект, 2006. - 589 с.

140. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2000.-464 с.

141. Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников : пособие для учителя / М. Р. Львов. 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1985— 176 с.

142. Львов, М. Р. Основы теории речи : учеб. пособие для пед. вузов / М. Р. Львов. -М.: Academia, 2000.-248 с.

143. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка : пособие для студентов педвузов и колледжей / М. Р. Львов. — М.: Academia; Высшая школа, 1999. 271 с.

144. Львов, М. Р. Русский язык в школе : история преподавания : курс лекций для педвузов и колледжей / М. Р. Львов. М. : Вербум, 2007. -331 с.

145. Макаров, М. П. Илья Николаевич Ульянов и просвещение чуваш / М. П. Макаров. Чебоксары, 1958. - 159 с.

146. Мельникова, Е. А. Методическое руководство к учебнику «Русский язык для 4 классов национальных школ РСФСР» : пособие для учителя / Е. А. Мельникова, JI. 3. Шакирова, И. Б. Экба. — 5-е изд. — JI.: Просвещение, 1988.-125 с.

147. Материалы к истории Симбирской чувашской школы. — Симбирск. 1910. - С. 112.

148. Методика обучения русскому языку в 5-11 классах нерусских школ с родным языком обучения : пособие для учителя / Г. А Анисимов, С. Д. Ашурова, Г. Г. Буржунов и др. ; под ред. Н. Б. Экбы. СПб. : Просвещение, 1995. - 224 с.

149. Методика преподавания русского языка в национальной школе : учеб. пособие для нац. групп пед. училищ / JI. 3. Шакирова и др. ; под ред. JI. 3. Шакировой. JI.: Просвещение, 1990. - 416 с.

150. Методика преподавания русского языка в школе : учебник для вузов по пед. спец. / под ред. М. Т. Баранова. М. : Academia, 2001. - 362 с.

151. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ. высш. учеб. завед./ под общ. ред. М. Т. Баранова. М.: Академия, 2001. -368 с.

152. Михайлов, М. М. Двуязычие: принципы и проблемы / М. М. Михайлов. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1969. - 168 с.

153. Михайлов, М. М. О некоторых понятиях билингвологии / М. М. Михайлов // Ученые записки Казанского гос. пед. ин-та. 1971. -Вып. 96.- С. 133-138.

154. Михайлова, С. Г. Формирование чувашской речи у русскоязычных дошкольников пятого года жизни при обучении литературному произношению: монография / С. Г. Михайлова. Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2005. — 163 с.

155. Назарьев, В. Современная глушь / В. Назарьев // Вестник Европы. — 1876. -№3.-С. 280-331.

156. Назарьев, В. Вешние всходы: из воспоминаний, встреч и переписки 70-х годов / В. Назарьев // Вестник Европы. 1898. - №4. - С. 661-718.

157. На путях к педагогическому самообразованию. Опыт применения дальтонского принципа : сб. статей-тем / П. О. Афанасьев, В. П. Буданов, Н. П. Галищсий; под ред. М. М. Рубинштейна — М.: Мир, 1925. 319 с.

158. Некролог об Афанасьеве П. О. // Начальная школа. 1994. — № 11 -12.

159. Никольский, Н. В. Вопросник по народному творчеству / Н. В. Никольский // Основы инородческого просвещения. Казань, 1919. — С. 30-50

160. Новое время. 2005. - №29. - С. 28-31.

161. Новые аспекты преподавания русского языка в условиях би- и полилингвизма : материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 70-летию со дня рождения проф. Г. А. Анисимова.

162. Организаторы науки и образования : Очерки / под ред. Г. Н. Григорьева. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2008. - т. 5- 350 с.

163. Основы методики начального обучения русского языка. Раздел I / (Общие вопросы методики) / под ред. Рождественского. М., 1965. - С. 771.

164. Очерк просветительской деятельности Н. И. Ильминского с приложением его статьи «Беседы о народной школе». — СПб., 1904. -С. 15

165. Павлова, И. И. Гражданское воспитание: история и современность / И. И. Павлова. М. : МПА, 2006. - 480 с.

166. Педагогическая библиография : систематический указатель книжной и журнальной литературы по вопросам народного просвещения за 1917-1924гг. /гл.ред.В.Ф. Лебедева.- Л.:Госиздат, 1925.

167. Педагогическая библиография : систематический указатель книжной и журнальной литературы по вопросам народного просвещения за 1924 -1930 г г. -М.: Просвещение, 1967.

168. Педагогическая библиография : систематический указатель книжной и журнальной литературы по вопросам народного просвещения за 1931-1935 г г. -М.: Просвещение, 1970.

169. Педагогическая библиография : систематический указатель книжной и журнальной литературы по вопросам народного просвещения за 1936-1940гг.-М. .-Педагогика, 1973.

170. Педагогическая энциклопедия / гл. ред. И. А. Каиров и Ф. И. Петров. -М.: Сов. Энциклопедия, 1964. - Т. 1. - 831 с.

171. Первенец высшего образования Чувашской Республики. — Чебоксары : РГУП «Издательско-полиграфический комплекс «Чувашия», 2000.-200 с.

172. Первые шаги обучения : сб-к статей / под ред. М. М. Рубинштейна. М. : Мир, 1925. — 240 с. - (Современные методические искания. Вып. 1).

173. Петрова, Р. Н. Родное слово : учебник для IV классов чувашской школы / Р. Н. Петрова. Чебоксары, 1988. - 192 с.

174. Петрова, Т. Н. Общечеловеческое звучание « Духовного завещания» И. Я. Яковлева / Т. Н. Петрова // Вестник ЧГПИ им. И. Я. Яковлева 1998. -№2(3).

175. Петрова, Т. Н. Школа и просвещение Чувашии в XVIII веке / Т. П. Петрова. Чебоксары, 1994. - 84 с.

176. Петрова, Т. Н. Чувашская педагогика как феномен мировой цивилизации / Т. Н. Петрова. М.: Прометей, 2000. - 91 с.

177. Пешковский, А. М. Вопросы методики родного языка, лингвистики и

178. Пешковский, А. М. Первые уроки русского языка. /• А. М. Пешковсий, М. П. Андреевская, А. П. Губская. М. : ГИЗ, 1928. -Ч. 1. Книга для учения.

179. Пешковский, А. М. Первые уроки русского языка. Грамматика, правописание, развитие речи, стиль. / А. М Пешковсий, М. П. Андреевская, А. П. Губская. М.: ГИЗ, 1928. - Ч. 2. для 3-го года обучения

180. Проблемы двуязычия и многоязычия. М. : Просвещение, 1972. -352 с.

181. Пути развития национально-русского двуязычия в нерусских школах РСФСР: / АН РСФСР, Ин-т языкознания : под. общ. ред. Н. А. Баскакова. -М.: Наука, 1979.-336 с.

182. Редозубов, С. П. Петр Ониеимович Афанасьев / С. П. Редозубов // Методисты советской начальной школы. -М., 1958. — С. 56-63.

183. Родной и русский языки в начальных классах чувашской школы: •сборник статей / под. ред. М. К. Волкова. — Чебоксары: Чув. кн. изд-во,1988.-ВыпускП.-159 с.

184. Русский язык : теория и практика обучения : сб. науч. тр. — Чебоксары, 1996. С. 48-71.

185. Русский язык в национальной школе: проблемы лингводидактики / под ред. Н. М. Шанского, Н. 3. Бакеевой. М., 1977.

186. Русский язык в начальных классах : теория и практика обучения : учеб. пособие для пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М. С. Соловейчик. 2-е изд. - М. : Линка-пресс, 1944. -384 с.

187. Русский язык в школе : сб. статей / под ред. Д. Н. Ушакова. Вып. 1. — 2-е изд. М. : Госиздат, 1924. - (Труды постоянной комиссии преподавателей русского языка и литературы). — 107 с.

188. Салтыков-Щедрин, М. Е. Сочинения. Т. 8. - 261 с.

189. Сборник документов и статей по вопросу об образовании инородцев. СПб. : тип. т-ва «Общественная польза», 1869. - 552 с.

190. Сверчков, И. В сельской школе. Книга для чтения в старших группах I ступени / И. В. Сверчков; под ред. П О. Афанасьева — Л.: Госиздат, 1925. 84 с.

191. Сейфуллин, В. Т. О структуре чувашской начальной школы / В. Т. Сейфуллин. —Чебоксары, 1958. — 22 с.

192. Семинар методистов-словесников педагогических институтов / под ред. А. М. Докусова. Л.: ЛГПИ, 1973.-189 с.

193. Сергеева А. И. Учебник русского языка. Для 3-го класса чув. школы. / А. И. Сергеева. — Чебоксары, 1976. 288 с.

194. Сергеева, А. И. Методические разработки по русскому языку для чувашских школ / А. И. Сергеева. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1967. -48 с.

195. Сидоров, П. Мухтавла пурнад (П. О. Афанасьев профессор 9уралнаранпа 100 <?ул дитне май) Жизнь, достойная примера. / П. Сидоров. Коммунизм ялавё. - 1974. -7 февраля.

196. Симулин, А. Профессор-русист из чувашской глубинки /

197. A. Симулин // Советская Чувашия. 1994. - 31 марта. - С. 3.

198. Симбирские епархиальные ведомости. 1896. - №21. — 679 с.

199. Сироткин, М. Я. В помощь учителю русского и чувашского языков : сб. статей / М. Я. Сироткин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1952.-73 с.

200. Сироткин, М. Я. Методика начального обучения русскому языку в чувашской школе / М. Я. Сироткин. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1951.-292 с.

201. Сластенин В. А. Педагогика : учебник для студентов высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред.

202. B. А. Сластенина. 8-е изд. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 576 с.

203. Совещание преподавателей русского языка и литературы средней школы : материалы совещания преподавателей русского языка и литературы средней школы (март-апрель). — М.: Учпедгиз, 1935. 240 с.

204. Суперанский, М. Начальная народная школа в Симбирской губернии: Историко-статистический очерк. Симбирск, 1906. - 326 с.

205. Суровцев Г. Отзыв на книгу «Начертание правил чувашского языка и словарь» / Г. Суровцев // Ученые записки Казанского ун-та. — Казань, 1837.-Кн. 1.-С. 137-138.

206. Таван Атал. -1974. -№ 1 -2.

207. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе : учебник для студентов факультета русского языка и литературы. 3-е изд. - М., 1980.

208. Ульянова, М. И. Отец В. И. Ленина И. Н. Ульянов / М. И Ульянова,. 1931.-С. 5

209. Уроки русского языка в третьем классе чувашской школы: пособие для учителя. Чебоксары: Чуваш, кн. изд, 1984. - 112 с.

210. Устав «Братства Св. Гурия» // Известия по Казанской епархии. — 1867. №6.-С. 163

211. Ушинский, К. Д. Родное слово. Собрание педагогических сочинений. / К. Д. Ушинский. СПб.- 1875.

212. Ушинский, К.Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову». 4.1,2. /К. Д. Ушинский. СПб. - 1893.

213. Федеральная программа развития образования в России. М., 1993.- 120 с.

214. Хмара-Борщевская, Т. Э. Методические указания к учебнику по русскому языку для 3-го класса чувашских школ / Т. Э. Хмарав-Борщевская. Чебоксары : Чуваш, кн. изд., 1974.-91 с.

215. Хмара-Борщевская, Т. Э. Очерки методики русского языка чувашской начальной школы. (На основе опыта над грамматич. строем на разговорных уроках в 1-3 кл.). / Т. Э. Хмара-Борщевская. Чебоксары : Чуваш, кн. изд., 1967. - Вып. 1-2.-184 с.

216. Хрестоматия по методике русского языка : организация учебного процесса по русскому языку в школе : пособие для учителя / Б. Т. Панов, Л. Б. Яковлева. М.: Просвещение, 1991. - 271 с.

217. Цаплина Р. И. Некоторые вопросы преподавания чувашского языка в малокомплектной начальной школе / Р. И. Цаплина // Актуальные вопросы обучения и воспитания в чувашского школе : сб. науч. тр. Чебоксары, 1978.-Вып. 2.-С. 90-95.

218. Чичерина, С. В. У приволжских инородцев. Путевые заметки. — СПб., 1905.

219. Шагинян, М. С. Семья Ульяновых / М. С. Шагинян. М. : Известия, 1970.-687 с.

220. Шапошников, И. Н. Как обучать грамоте / И. Н. Шапошников. М. : Новая Москва, 1925. - 95 с. - (Б-ка школьного работника).

221. Школьное обозрение. -2002. -№1-2. С. 8-14, 16-18, 20-21.

222. Эльдарова, 3. П. Очерки по методике преподавания русского языка в чувашской восьмилетней школе / 3. П. Эльдарова. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1966.- 183 с.

223. Юмакулов, Н. X. Система образования нерусских народов Среднего Поволжья / Н. X. Юмакулов : дис. канд. пед. наук. — Чебоксары, 2001. — 180 с.

224. Яковлев, А. И. Иван Яковлевич Яковлев. 1848-1930 / А. И. Яковлев. -Чебоксары, 1948. 416 с.

225. Яковлев И. Я. и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. Чебоксары : ЧГПУ, 2003. - 270 с.

226. Яковлев, И. Я. (Саламбек) Симбирская учительская школа и ее роль в просвещении чуваш / под ред. М. Я. Сироткина / И. Я. Яковлев. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд., 1959. 143 с.

227. Яковлев, И. Я. Моя жизнь : Воспоминания / И. Я. Яковлев М. : Республика, 1997. - 696 с.

228. Яковлев, И. Я. Из переписки. / И. Я. Яковлев. Чебоксары : Чув. кн. изд-во, 1989. - Часть 1. - 320 с.

229. Яковлев, И. Я. Письма / И. Я. Яковлев. — Чебоксары : Чув. кн. изд-во, 1985.-366 с.

230. Яковлев, И. Я. Воспоминания / И. Я. Яковлев. Чебоксары : Чув. кн. изд-во, 1982.-272 с.

231. Яковлев, И. Я. К 40-летнему юбилею Симбирской чувашской учительской школы. — Симбирск, 1910. -А2 с.

232. Яковлев, И. Я. Букварь для чуваш. Ч. 2. / И. Я. Яковлев - Симбирск, 1904.

233. Яковлев, И. Я. Отчет о временных педагогических курсах, устроенных при Симбирской чувашской учительской школе в 1881 году для учителей чувашских начальных училищ / И. Я. Яковлев. — Симбирск. 1899.

234. Яковлев, И. Я. Протоиерей Алексей Иванович Баратынский / И. Я. Яковлев // Городской и сельский учитель. 1895. -Вып. 3;4

235. Яковлев, И. Я. С думой о народном просвещении. Из переписки. Часть 2. / сост. Н. Г. Краснов, Г. Н. Плечов; вступ. статья Л. П. Куракова. Чебоксары : ЧТУ, 1998. - 438 с.

236. Якушкина, 3. Н. Лингвометодические основы обучения будущих учителей чувашской словесности межфразовым связям в практическом курсе русского языка: Монография. Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, 2004. - 113 с.

237. ОР РГБ (Отдел рукописей Российской государственной библиотеки)1. Фонд 361. И. Я. Яковлев

238. ОР РГБ. Фонд. 361. Картон. 1. Единица хранения. 4.

239. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 12.

240. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 14.

241. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 16.

242. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр.17.

243. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 22.

244. OP РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 26.

245. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 31.

246. ОРРГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 55.

247. ОР РГБ. Ф. 361. К. 1. Ед. хр. 60.

248. ОР РГБ. Ф. 361. К. 2. Ед. хр. 16.

249. ОР РГБ. Ф. 361. К. 2. Ед. хр. 26.

250. ОР РГБ. Ф. 361. К. 4. Ед. хр. 26.

251. ОР РГБ. Ф. 361. К. 4. Ед. хр. 37.

252. ОР РГБ. Ф. 361. К. 4. Ед. хр. 38.

253. ОР РГБ. Ф. 361. К. 5. Ед. хр. 11.

254. ОРРГБ. Ф. 361. К. 5. Д. 18.262. ОРРГБ. Ф.361.К. 8. Д. 13.

255. ОР РГБ. Ф. 361. К. 8. Ед. хр. 5.

256. ОР РГБ. Ф. 361. К. 8. Ед. хр. 13.

257. ОР РГБ. Ф. 361. К. 9. Ед. хр. 20.

258. ОР РГБ. Ф. 361. К. 11. Ед. хр. 32.

259. ОРРГБ. Ф.361.К. 11. Ед. хр. 33.

260. ОР РГБ. Ф. 361. К. 12. Ед. хр. 7.

261. ОР РГБ. Ф. 361. К. 12. Ед. хр. 8.

262. ОР РГБ. Ф. 361. К. 12. Ед. хр. 9.

263. ОР РГБ. Ф. 361. К. 12. Ед. хр. 10.272. ОРРГБ. Ф.361.К. 19. Д. 6

264. ОРРГБ. Ф. 361. Д. 4. Л. 13.

265. ОРРГБ. Ф. 361. К. 23. Ед. хр. 41. Л. 1;2;7.

266. ОР РГБ. Ф. 361. К. 29. Ед. хр. 74.

267. ОР РГБ. Ф. 361. К. 30. Ед. хр. 37.

268. ОР РГБ. Ф. 361. К. 30. Ед. хр. 39.

269. ОР РГБ. Ф. 361. К. 30. Ед. хр. 52.

270. ОР РГБ. Ф. 361. К. 30. Ед. хр. 53.280.281.282.283,284.285.286,287.288,289,290,291,292,293,294,295,296,297,298299300,301,3023031. Фонд 351.

271. OP РГБ. Ф. 351. Д. 4. Письма к И. Я. Яковлеву. ОР РГБ. Фонд 351. Дело 4. Лист 24.

272. НАРТ (Национальный архив Республики Татарстан) Ф. 92. Казанский учебный округ НАРТ. Ф. 92. Оп. 2. Д. 20120. НАРТ. On. 1. Д. 113. НАРТ. Оп. 1.Д. 10531.

273. ЦТ А ЧР (Центральный государственный архив Чувашской Республики) Фонд 207. Симбирская чувашская школа

274. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 1.Л. 52; 79.

275. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д.4Л. 14-15.

276. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 38. Л. 2; 3; 6; 7; 14-17.

277. ЦГА ЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 42. Л. 25; 41; 42.

278. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 62. Л. 5-9; 11-20.

279. ЦГА ЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 75. Л. 152.

280. ЦГА ЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 130. Л. 39.

281. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 138. Л. 12.

282. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 202. Л. 3.

283. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 494. Л. 1-6.

284. ЦГАЧР. Ф. 207. On. 1 Д. 1298. Л. 298.

285. Фонд 515. Яковлев И. Я. (1848-1930). Документальные материалы личного фонда

286. ЦГАЧР. Ф. 515. Он. 1. Д. 147. Л. 1-2.

287. Фонд 501.- Инспектор чувашских школ

288. ЦГАЧР. Ф. 501. On. 1. Д. 8. Л. 133-134.

289. ЦГАЧР. Ф. 501. On. 1. Д. 36. Л. 9.

290. ЦГАЧР. Ф. 501. On. 1. Д. 76. Л. 107.

291. НА ЧГИГН (Научный архив Чувашского государственного институтагуманитарных наук) Фонд. 27. Петр Онисимович Афанасьев

292. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 1768. Инв. № 72711. Фонд И. Я. Яковлев

293. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 21.

294. НА ЧГИГН. Отд. 2. Д. 518. JL 88; 168.

295. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 2523.

296. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 1768.321. НА ЧГИГН. Отд. 2. Т. 224.

297. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 1019. Инв. № 4096.

298. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 514. Инв. № 1465.

299. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 515. Инв. № 1473.

300. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 517. Инв. № 1484.

301. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 802. Инв. № 2503.

302. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 948. Инв. № 3730.

303. НА ЧГИГН. Отд. 2. Ед. хр. 79. Инв. № 178.329. НА ЧГИГН. Отд. 2. Т. 21.

304. НА ЧГИГН. Отд. 8. Ед. хр. 67. Инв. № 459.

305. НА ЧГИГН. Отд. 8. Ед. хр. 71. Инв. № 481

306. Kolarz, Walter. Die Nationalpolitik der Sowjetunion / W. Kolarz; Europeische Verlagsanstalt / Frankfurt am Main, 1956. - 234 S.

307. Gerace, Robert P. Window on the East. National and Imperial Identitus in Late Tsarist Russia / R. Gerace; Kappelle University Press Ithaca, London 2001. XIY. 389 p: Abb. Kth.

308. Renner, Andreas. Russischer Nationalismus und Offentlichkeit im Zarenreich 1855-1875 Renner, Andreas A. Renner; Bohlan Verlag Koln, Weimar, Wien 2000.447 S. = Beitrage zur Geschichte Osteuropas Band 31.

309. Grey, G. P. B. Sovietland the conntry its people and theis work / G. P Grey; London, 1947-324 p.

310. Niedermeier Hanz. Schriftreform und Nationalitaten in UdSSR. «Osteuropa», 1953, №6.

311. Sarkisjanz, Emanuel. Geschichte der orientalischen Volker Russlands. / E. Sarkisjanz; Miinchen, 1961.-270 S.