Педагогический потенциал традиционной народной культуры и его реализация в современных социокультурных условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Коршунова, Ирина Викторовна

• Коршунова, Ирина Викторовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Коршунова, Ирина Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Педагогический потенциал традиционной японской народной культуры и его реализация в современных социокультурных

условиях

§ 1 .Японские традиционные праздники как этнопедагогический

феномен

§2.Традиционное японское изобразительное и декоративно-прикладное искусство

как основа современного этнохудожественного образовании в Японии

§3.Деятельность социально-культурных институтов Японии по сохранению, развитию и реализации педагогического потенциала традиционной народной

культуры

Выводы по Главе 1

Глава 2. Применение в России опыта Японии по реализации педагогического

потенциала традиционной народной культуры

§ 1 .Современная практика этнокультурной деятельности российских социально-

культурных институтов

§2.Преемственная система этнохудожественного образования как фактор сохранения, развития и реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры (на материале Гжельского народного художественного

промысла)

§3.Опытно-экспериментальная работа по подготовке кадров к реализации педагогического потенциала Гжельского народного художественного промысла с

использованием опыта Японии

Выводы по Главе 2

Заключение

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогический потенциал традиционной народной культуры и его реализация в современных социокультурных условиях»

Введение

Диссертация выполнена на материалах России и Японии.

Актуальность исследования обусловлена противоречием между высоким педагогическим потенциалом традиционной народной культуры и недостаточным уровнем его реализации в современных российских социокультурных условиях. Педагогический потенциал традиционной народной культуры определяется воплощенными в нем духовно-нравственными ценностями, наиболее актуальными среди которых являются ценностное отношение к Родине, природе, семье, матери и материнству, учению, труду, культурному наследию своего и других народов. Общие для традиционных культур разных народов духовно-нравственные ценности своеобразно проявляются в самобытных, уникальных для каждой из таких культур объектах материального и нематериального культурного наследия: в памятниках народного зодчества, в произведениях народного декоративно-прикладного творчества, в народной музыке, танцах, устном народном творчестве и др.

В Решении Госсовета РФ «О государственной поддержке традиционной народной культуры» (2006г.), в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания граждан Российской Федерации» (2009г.), в «Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации» (2012г.), в Послании Президента РФ Федеральному Собранию (2012г.) сформулированы важнейшие задачи деятельности государственных структур по сохранению и развитию традиционных культур народов России как основы патриотического, духовно-нравственного воспитания.

Современная практика решения этих государственных задач многообразна. В ней участвуют органы государственного управления культурой и образованием, дома народного творчества, дома национальностей, фольклорные и этнокультурные центры, культурно-досуговые центры и другие социально-

культурные учреждения, а также учреждения общего, дополнительного и профессионального образования, общественные объединения, благотворительные фонды, общества дружбы разных стран и др. Лучшим творческим этнокультурным проектам общенационального значения ежегодно присуждаются гранты Президента Российской Федерации.

Особое внимание в настоящее время уделяется сохранению и развитию народных художественных промыслов России, в том числе Гжельского художественного промысла, к которому автор данной диссертации имеет непосредственное отношение как народный мастер и преподаватель Гжельского государственного художественно-промышленного института. История Гжельского художественного промысла насчитывает около трех веков. В конце XX века благодаря генеральному директору ЗАО «Объединение Гжель» В.М.Логинову об этом промысле узнал весь мир. Народное искусство Гжели легло в основу содержания созданной им преемственной системы художественно-эстетического воспитания и образования.

Потребности современной практики обусловили повышение внимания к формированию этнокультурной компетентности кадров, что нашло отражение в новых Федеральных государственных образовательных стандартах по таким направлениям высшего профессионального образования, как «Социально-культурная деятельность», «Народная художественная культура», «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», «Педагогическое образование», «Социальная педагогика», «Туризм» и другим.

Вместе с тем, зарубежный опыт сохранения, развития и реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры пока недостаточно отражен в практике социально-культурной деятельности и ее кадровом обеспечении.

Выбор Японии для изучения зарубежного опыта сохранения, развития и реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры был обусловлен ведущей ролью этой страны среди государств - членов ЮНЕСКО, участвующих в международных этнокультурных проектах и программах. В

Японии успешно осуществляется организуемая и поддерживаемая государством деятельность по сохранению «народных культурных ценностей». Она составляет фундамент современной японской государственной культурной и образовательной политики. Японским специалистам удалось органично вписать древние национально-культурные традиции в современную социально-культурную среду и содержание образования.

В 70-е годы XX века Япония активно сотрудничала с СССР по вопросам эстетического воспитания и образования, в том числе и по проблемам широкого включения в этот процесс народной художественной культуры. Ежегодно проводились совместные конференции, работы наших ученых A.B.Запорожца, Т.С. Комаровой, Т.А.Марковой и других были переведены на японский язык.

Некоторые традиции японской культуры и искусства отражены в содержании российских школьных и вузовских учебников по изобразительному искусству (авторы Л.В.Ершова, Т.Я.Шпикалова, Н.М.Сокольникова и др.), по мировой художественной культуре (авторы Т.И.Бакланова, Л.А.Рапацкая, Н.М.Сокольникова и др.) и других.

Однако, опыт Японии по сохранению, развитию и реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры мало известен в России и практически не применяется в социально-культурной сфере.

Степень научной разработанности проблемы.

Сущность традиционной народной культуры и воплощенные в ней духовно-нравственные ценности раскрыты в трудах Д.С.Лихачева, М.А. Некрасовой, Т.С.Комаровой, ТЛ.Шпикаловой, Т.И.Баклановой, А.С.Каргина и других известных российских ученых. Проблемы реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры, народного художественного творчества в современных социокультурных условиях исследованы М.И.Долженковой, М.С.Жировым, О.Я.Жировой, Г.М.Королевой, Л.В.Косогоровой, А.В.Нестеренко и др. История и современные проблемы развития Гжельского художественного промысла отражены в трудах Т.Л.Астраханцевой, Н.С.Григорьевой, Т.И.Дулькиной, А.Б.Салтыкова и др.

Особенности японской традиционной культуры и искусства рассмотрены в трудах С.А.Арутюнова, С.Б. Маркарьян, Э.В. Молодяковой и др.

Вместе с тем, научные основы применения в России японского опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в современных социокультурных условиях до настоящего времени не были разработаны.

Анализ современной педагогической теории и практики показал, что эффективной реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в нашей стране препятствуют противоречия:

-между выдвинутыми российским государством актуальными задачами совершенствования деятельности социально-культурных учреждений по трансляции в современное российское общество лучших традиций и духовно-нравственных ценностей народной культуры и недостаточным уровнем решения этих задач;

-между современными достижениями зарубежных государств (в частности, Японии) в реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры и недостаточной изученностью в России этих достижений, а также возможностей их применения в современных российских социокультурных условиях;

-между потребностями российских народных художественных промыслов и других социокультурных институтов в кадрах, способных эффективно реализовывать педагогический потенциал традиционной народной культуры с учетом инновационного зарубежного (в том числе, японского) опыта, и слабым отражением этого опыта в процессе воспитания и обучения таких кадров.

Выявленные противоречия определили проблему исследования: как обеспечить применение российскими специалистами передового зарубежного (японского) опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в современных социокультурных условиях?

Цель исследования - теоретическая разработка и экспериментальное обоснование системы культурно - досуговой и образовательной деятельности по

подготовке кадров к применению в России передового зарубежного (японского) опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры.

Объект исследования: теория и практика реализации в России и Японии педагогического потенциала традиционной народной культуры.

Предмет исследования: подготовка кадров к применению в России японского опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в современных социокультурных условиях.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что подготовка кадров к реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры с учетом зарубежного (японского) опыта будет более эффективной, если разработать и внедрить в вузе систему отражающих этот опыт культурно-досуговых мероприятий и учебных курсов, содержание которых разработано в контексте трансляции в современное социокультурное пространство базовых ценностей традиционной народной культуры.

Задачи исследования:

1. Выявить базовые ценности традиционной народной культуры, обуславливающие ее педагогический потенциал в современных социокультурных условиях.

2. Охарактеризовать особенности традиционной народной культуры Японии как основы содержания педагогической деятельности социокультурных и образовательных учреждений этой страны.

3. Разработать и обосновать систему культурно - досуговой и образовательной деятельности по подготовке кадров к применению в России передового зарубежного (японского) опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры.

4. Определить опытно-экспериментальным путем эффективность данной системы и разработать научно-методические рекомендации по ее внедрению в практику.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

-теории социально-культурной деятельности М.А.Ариарского, Е.И.Григорьевой, А.Д.Жаркова, Ю.Д.Красильникова, Ю.А.Стрельцова, В.М.Чижикова, Н.Н.Ярошенко и др.;

-идеи применения и развития этнопедагогических традиций в современной педагогической теории и практике (Г.Н.Волков, Э.И.Сокольникова и др.);

-концептуальные основы и теоретические модели этнокультурного и этнохудожественного образования Т.И.Баклановой, Л.В.Ершовой, Т.Я.Шпикаловой и др.

Методы исследования:

-теоретические: анализ философской, педагогической, искусствоведческой, культурологической, этнологической литературы по теме исследования; педагогическое проектирование;

-эмпирические: анализ опыта работы социально-культурных и образовательных учреждений по реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры; наблюдение; анкетирование; опытно-экспериментальная работа.

Этапы исследования:

1 этап (2005-2006гг.) - констатирующий. Он состоял в анализе научной литературы и практики реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в России и Японии.

2 этап (2006 - 2011гг.) - опытно-экспериментальный. На данном этапе осуществлялись разработка, внедрение и выявление эффективности авторской системы культурно - досуговой и образовательной деятельности студентов Гжельского государственного художественно-промышленного института по их подготовке к реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры с учетом российского и зарубежного (японского) опыта.

3 этап (2011-2012гг.) — обобщающий. Он включал анализ и обобщение результатов исследования, формулирование выводов и научно-методических рекомендаций.

Научная новизна исследования:

-разработанные российскими учеными положения о педагогическом потенциале традиционной народной культуры и факторах его реализации в современных социокультурных условиях конкретизированы применительно к традиционному народному художественному промыслу (Гжели): раскрыты его возможности в духовно-нравственном воспитании и формировании этнохудожественной культуры личности на материале традиционных для данного промысла художественных образов русской традиционной культуры как «духовной скрепы» современного российского общества;

-на материале Японии обоснована необходимость изучения и применения в России инновационного зарубежного опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры; раскрыта деятельность современных социально-культурных институтов Японии (семьи, учреждений культуры, учебных заведений, общественных организаций, ассоциаций и других) по сохранению и развитию традиционной японской семейно-бытовой, празднично-обрядовой и художественной культуры;

-разработана, теоретически и экспериментально обоснована целостная системы культурно - досуговой и образовательной деятельности по подготовке кадров к применению в России инновационного зарубежного (японского) опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры.

Теоретическая значимость исследования: -систематизированные в диссертации теоретические положения о сущности и педагогическом потенциале традиционной народной культуры могут служить одной из основ разработки новых научных концепций сохранения и развития традиционной народной культуры в современных социокультурных условиях;

-выявленная и обобщенная в диссертации научная информация о традиционной японской празднично-обрядовой, семейно-бытовой и художественной культуре как основе содержания современной социокультурной и образовательной деятельности в Японии дополняет имеющуюся в России научную информацию о культуре и образовании в этой стране и может стать основой для дальнейших исследований в данной области научных знаний;

-выявленные и систематизированные в диссертации результаты исследований проблем деятельности социокультурных институтов Японии и России по сохранению традиционной народной культуры и реализации ее педагогического потенциала могут быть использованы при теоретическом обосновании перспективных моделей социокультурного развития регионов РФ и инновационных этнокультурных образовательных систем.

Практическая значимость исследования:

-разработанная и внедренная автором диссертации система культурно-досуговой и образовательной деятельности студентов на материале российской и японской традиционных народных культур способствовала подготовке кадров к применению в России передового зарубежного (японского) опыта;

-на основе результатов исследования были разработаны авторские программы нескольких учебных дисциплин («Фольклор и этнография», «Обычаи и традиции народов мира», «Мировая культура и искусство», «История Гжельского художественного промысла», «История Гжельского региона» и др.), включенных в учебные планы Гжельского государственного художественно-промышленного института;

-материалы исследования могут быть использованы в деятельности: органов государственного управления культурой и образованием; центров народных художественных промыслов и ремесел, этнокультурных центров, культурно - досуговых центров и других социально-культурных учреждений и организаций; учреждений общего, дополнительного и профессионального образования; обществ российско-японской дружбы, других общественных организаций и объединений.

Основные положения, выносимые на защиту:

1.Положение о традиционной народной культуре как основе реализации современного национального воспитательного идеала в России, включающего патриотизм, духовно-нравственную, художественно-эстетическую культуру, культуру семейных отношений и межнационального общения, другие актуальные для современного российского общества качества личности гражданина РФ.

2.Положение о характерных особенностях японской традиционной культуры (таких как ценностное отношение к природе как объекту созерцания, любования и художественного творчества, и др.), отраженных в содержании деятельности разнообразных современных социально-культурных и образовательных учреждений Японии.

3.Положение об авторской системе культурно - досуговой и образовательной деятельности по подготовке кадров к применению в России передового зарубежного (японского) опыта реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры. Эта система состоит из двух взаимосвязанных подсистем: культурно - досуговых мероприятий (фестивалей, конкурсов, мастер-классов народного искусства, посещений музеев и выставок изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, и др.) и учебных дисциплин с этнокультурными русским и японским компонентами (Фольклор и этнография, Обычаи и традиции народов мира, Мировая культура и искусство, История Гжельского художественного промысла).

Достоверность результатов исследования обеспечена:

-методологической обоснованностью исходных позиций исследования, базирующихся на общепризнанных научных идеях и концепциях;

-комплексом теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих его предмету, цели и задачам;

-опытно-экспериментальной проверкой основных теоретических положений, в результате которой была доказана правомерность гипотезы исследования;

-справками о внедрении результатов диссертационного исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования:

-основные результаты исследования опубликованы в научных статьях, тезисах и методических пособиях (всего 21 публикация общим объемом 13 п.л.);

-результаты исследования были отражены в сообщениях автора диссертации в 2007-2013гг. на ежегодных международных научно-практических конференциях «Образование. Наука. Культура» (г. Гжель); на Первом

международном конгрессе традиционной художественной культуры (г. Ханты-Мансийск); на Международной научно-практической конференции «Народная культура как стратегический ресурс развития России: региональный аспект» (г. Москва); на Международной научно-практической конференции «Этнокультурные процессы в современном мире» (г. Москва); на III Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные технологии непрерывного художественного образования» (г. Шуя); на межрегиональной научно-практической конференции «Уникальные ремесла России» (г. Подольск); на региональной научно-практической конференции «Межкультурный диалог и этнокультурное образование в условиях мегаполиса» (г. Москва); на межвузовской научно-практической конференции «Стрельцовские чтения - 2011» (г. Москва); на межвузовском круглом столе «Воспитание в системе формирования ценностных ориентаций молодёжи» (г. Москва).

Результаты диссертационного исследования были обсуждены на заседаниях профильных кафедр Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова и Гжельского государственного художественно-промышленного института.

Результаты исследования были изложены автором диссертации в дискуссиях, прошедших в рамках его персональных и коллективных выставок гжельской керамики, семинаров и мастер-классов по традиционной гжельской росписи в Гжельском государственном художественно-промышленном институте, в областном Доме искусств «Кузьминки» (г. Москва), в Федеральном музее профессионального образования (г. Подольск), в Егорьевском историко-художественном музее (г. Егорьевск); в культурных центрах «Наследие» (г. Сергиев Посад), «Усадьба Кривякино» (г. Воскресенск) и «Дом Озерова» (г. Коломна); в рамках конкурса декоративно-прикладного искусства среди воспитанников детских домов Приволжского федерального округа «На берегах Волги семьей единою живем» (г. Казань); в Музее изобразительных искусств Республики Марий Эл (г. Йошкар-Ола); в Международной школе народной культуры, искусства и ремесел «Славянский путь» (Болгария, г. Несебр), на VIII

Международном конкурсе молодых дизайнеров и модельеров «Подиум» (Египет, г. Шарм-эль-Шейх), в Центре национальных искусств (Узбекистан, г. Ташкент).

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы и интернет - источников.

Глава 1. Педагогический потенциал традиционной народной японской культуры и его реализация в современных социокультурных условиях

Поскольку Япония является моноэтнической страной (этнические японцы составляют 98.4% ее населения), понятия «традиционная культура» и «традиционная народная культура», а также другие взаимосвязанные с ними понятия применяются в данной диссертации как тождественные.

§1. Японские традиционные праздники как этнопедагогический феномен

Японские традиционные праздники описаны различными исследователями японской культуры (Р.Ш.Джарылгасимовой, М.В.Крюковым, С.Б.Маркарьян, Э.В.Молодяковой и др.). Анализ их работ показал, что основой традиционной празднично-обрядовой культуры японцев, как и большинства других народов, являются календарные народные праздники, связанные с годовым циклом сельскохозяйственных работ. Также в Японии к каждому времени года приурочены еще и обычаи любования природными явлениями: зимой японцы любуются первым снегом, весной - цветением вишни, сливы и азалий, осенью - красными листьями кленов и полной луной.

В исследованиях японской традиционной культуры рассматриваются также сословные праздники: придворные, воинские, праздники торговцев и ремесленников, и др. На основе их взаимодействия и взаимопроникновения рождались общенациональные праздничные традиции. [76, с. 122]

Большинство японских традиционных праздников связано с японской национальной религией - синтоизмом, проводилось и проводится синтоистскими храмами, которых в Японии насчитывается около 80 тысяч. Как известно, для синтоизма характерно обожествление всех природных явлений и объектов: гор, камней, водопадов, тайфунов и др. Так же особое значение в этой религии имеет

культ предков. Под влиянием буддизма, появившегося в Японии в VI веке, японская традиционная празднично-обрядовая культура трансформировалась на основе синкретизма буддизма и синтоизма.

Празднично-обрядовые традиции стали частью современной японской культуры, которая, по мнению Дж.Б. Сэнсона, представляет собой сложную, динамично развивающуюся систему религиозно-философских, этических, эстетических, социально-политических представлений и ценностей, носивших как местный характер, так и возникавших в результате усвоения континентальных учений на всем протяжении многовековой истории развития культурных, политических, экономических контактов Японии с материковыми цивилизациями. [202, с. 56]

Необходимо отметить, что в указанных выше и других исследованиях японской культуры традиционные праздники не были рассмотрены в ракурсе их направленности на воспитание и развитие граждан современной Японии на материале традиционной народной культуры.

Поэтому, в выявлении их педагогического потенциала мы опирались на теорию универсальных этнокультурных ценностей и идеалов Т.И.Баклановой. [13] Согласно этой теории, в традиционных культурах разных народов воплощены, наряду с уникальными, самобытными духовно - нравственными ценностями и идеалами, универсальные, общие для многих народов, духовно-нравственные ценности и идеалы. Среди них ценность Родины, родной природы, своего народа, родного дома, семьи, детей, матери и материнства, опыта старших поколений, человеческой жизни и здоровья, труда, красоты и др. Эти ценности воплощены у каждого народа в самобытных образах народного художественного творчества, в этнокультурных празднично-обрядовых и семейно-бытовых традициях. Так же в каждой традиционной народной культуре своеобразно выражены образы-архетипы коллективного бессознательного - образы героя, старца, домашнего очага, младенца, души. [223] Именно они, по мнению Т.И.Баклановой, составляют педагогический потенциал традиционной народной

культуры, основу традиционной этнопедагогической практики различных народов (этносов).

Различные аспекты воспитательной роли традиционных праздников русского и других народов России рассмотрены в трудах по этнопедагогике Б.Ш.Алиевой, Ш. М. Арсалиева, Н. А. Винокуровой, Г.Н. Волкова, А. И. Габышева, А. А. Григорьева, И. Г. Жуковой, Е. А. Ивановой, Н. Л. Максимовой, М. М. Мамхяговой, И. С. Портнягина, К. Б. Семенова, Н. И. Синявского, Э.И. Сокольниковой и др. Вместе с тем, японские традиционные праздники, в ракурсе их педагогического потенциала, до настоящего времени не были исследованы.

Проведенный диссертантом анализ системы государственных и негосударственных японских праздников показал, что в их основе -многовековые культурно-исторические и национально-культурные японские традиции, через которые в современное японское общество транслируются перечисленные выше духовно-нравственные ценности и идеалы.

Важную роль в воспитании японцев на основе ценностей и идеалов традиционной народной культуры играли и продолжают играть общенародные и местные праздники, многие из которых имеют многовековые исторические корни.

В современной Японии отмечают два вида праздников - государственные и негосударственные. Государственные праздники утверждены «Законом о национальных праздниках» (1948 год). В Японии установлено 15 государственных праздников, являющихся выходными днями для всей страны и отмечаемых общенародно. Они называются сюкудзицу, что в переводе означает «праздничный день».

Многие негосударственные праздники, отмечающиеся в современной Японии, основаны на древних традициях японской празднично-обрядовой культуры. Их называют мацури, что в синтоизме означает «праздник». Их главными

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Коршунова, Ирина Викторовна, 2013 год

Список литературы: на русском языке

1. Абдуллин, Э. Б. О начальном этапе музыкального обучения в общеобразовательных школах Японии. / Э. Б. Абдуллин. / Музыкальное воспитание в школе. Сост. Апраксина. - М.: Музыка, 1974. - Вып. 9. -С. 92-96.

2. Аверьянова, М. Г. Край Раменский. Памятники истории и культуры: очерки краеведа. / М. Г. Аверьянова - Москва, 2007. - 716 с.

3. Алиев, Ю. Япония - СССР: проблемы эстетического воспитания. // Народное образование. - 1987. - № 10. - С. 84-86.

4. Алиева, Б. Ш. Этнопедагогика дагестанской семьи: автореф дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алиева Бика Шапиевна. - Пятигорск, 2006. - 35 с.

5. Андреева, А. А. Гжель: от игры к профессии. / A.A. Андреева - ТОО «Гжель», ТОО «Специалист», 1994. - 160 е.: ил.

6. Анри, де Моран. История декоративно-прикладного искусства от древнейших времен до наших дней, /де Моран Анри,- М.: Искусство, 1982.

7. Ариарский, М. А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики: автореф. дис. ... д-ра культурологии: 24.00.04 / Ариарский Марк Ариевич. - Санкт-Петербург, 2000.

8. Арсалиев, Ш. М. Этнопедагогика чеченцев в связи с проблемой общности народных педагогических культур вайнахов: автореф дис. ... д-ра пед.наук:13.00.01./Арсалиев Шавади Мадов-Хажиевич,- Москва,1999.- 33 с.

9. Арутюнов, С., Телешевская, А. Под крышами Японии. / С. Арутюнов, А. Телешевская. // Семья и школа. - М. - 1972. - № 6. - С. 47-48.

10. Арутюнов, С. А. Джарылгасимова, Р. Ш. Япония: народ и культура. / С. А. Арутюнов, Р. Ш. Джарылгасимова - М., 1995.

11. Астраханцева, Т. Л. Гжельская майолика XX века: / Т. Л. Астраханцева. -Санкт-Петербург: Аврора , 2006. - 286 с.

12. Бакланова, Т. И. Международная этнохудожественная образовательная система: проблемы моделирования и информационного обеспечения. / Т.И. Бакланова. // Человек в мире искусства: Информационные аспекты. -Краснодар, 1994.

13. Бакланова, Т. И. Основы теории народной художественной культуры // Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.-С. 12-42

14. Бакланова, Т. И. Педагогический потенциал русской традиционной культуры и его реализация в образовательном пространстве Московского региона. / Т. И. Бакланова. // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Духовные универсумы традиционной культуры русского народа». - Белгород: БГИК, 2010. - С. 18-27.

15. Бакланова, Т. И. Проект инновационной педагогической системы «Московская школа с русским этнокультурным компонентом». / Т. И. Бакланова // Инновационные проекты в гражданско-патриотическом воспитании детей, подростков и молодежи. - М.: Коллаж, 2007.- С. 113-131.

16. Бакланова, Т. И. Система этнохудожественного образования «Русская художественная культура»./ Т. И. Бакланова. // Начальное образование в России: инновации и практика. - М.: Школа, 1994. - С. 169-172

17. Бакланова, Т. И., Ершова Л. В., Шпикалова Т. Я. Концепция этнокультурного образования в Российской Федерации. / Т. И. Бакланова, Л. В. Ершова, Т. Я. Шпикалова. / - Федер. агентство по образованию, ГОУВПО "Марийс. гос. ун-т" Йошкар-Ола, 2005 (ПУ Мар. гос. ун-т).

18. Банников, В. Н. Профессиональное становление будущего учителя изобразительного искусства: дисс.. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Банников Виктор Николаевич. - Шуя, 2009

19. Боярчук, Ю. В. Воспитательная работа в японской школе. / Ю. В. Боярчук. // Педагогика. - 1999. - № 8. - С. 85-90.

20. Боярчук, Ю. В. Обзор бюллетеней японского Государственного института педагогических исследований. / Ю. В. Боярчук. // Советская педагогика. - 1984. - № 5 - С.133-134

21. Боярчук, Ю. В. Общеобразовательная школа современной Японии. / Ю. В. Боярчук. - Пущино: ОНТИ ПНЦ РАН, 1996. - 144 с.

22. Боярчук, Ю. В. Средняя общеобразовательная школа современной Японии: автореф дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Боярчук Юлия Владимировна -М., 1994.

23. Бродский, В.Е. Японское классическое искусство. Очерки. Живопись. Графика. / В.Е. Бродский. - М.: Искусство, 1969.

24. Васеха, JI. И. Этнохудожественное образование как фактор социально-культурной адаптации личности: автореф дис.. канд. пед. наук: 13.00.05 / Васеха Лилия Ивановна - Москва, 2001 - .22 с.

25. Васильев,JI.C. История Востока./Л.В.Васильев.-М.: Высшая школа, 1993.

26. Виноградова, Н. А. Сто лет искусства Китая и Японии. / Н. А. Виноградова. - М.: НИИ теории и истории изобраз. искусств Рос. акад. художеств, 1999. - 252 с.

27. Винокурова, О. Е. Формирование у младших школьников ценностного отношения к природе средствами якутских народных традиций: автореф дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Винокурова, Ольга Егоровна. -Якутск, 1996. - 17 с.

28. Волков, Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. для студентов сред, и высш. пед. учеб. заведений. / Г. Н. Волков. - М. : Academia , 2000 - 175 с.

29. Воронова, Б. Г. Хокусай-график: автореф. дис. ... канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР. Науч.-исслед. ин-т теории и истории изобразит. Искусств. / Воронова Беата Григорьевна. - Москва, 1965 - 19 с.

30. Габышев, А. И. Формирование личностно-ценностного отношения младшего школьника к физической культуре средствами этнопедагогики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Габышев Александр Иванович. - Якутск, 2008.

31. Гамелкин, С. В, Капитан М. Г. Гжель и гжельцы. На родине русского фарфора. / С. В. Гамелкин, М. Г. Капитан. - М., 1969.

32. Герасимова, Н. И. Традиционалистско-консервативная парадигма как фактор результативности образовательной системы Японии: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимова Наталья Ивановна - Карачаевск, 2000. 152с

33. Гессе Вартег Э. Япония и японцы: Жизнь, нравы и обычаи современной Японии / Пер. с нем. М. А. Шрейдер. / Э. Гессе Вартег. - СПб., 1904.

34. Городецкая, С. В. Развитие художественно-творческой активности студентов 1-3 курсов художественно-графических факультетов педвузов в процессе изучения орнаментального искусства: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Городецкая Светлана Владимировна. - Москва, 2004.

35. Григорьева, Е. И. Культурно-исторические судьбы народных промыслов Центральной России, ХУШ-ХХ вв.: дис. ... д-ра культурологии: 24.00.02/ Григорьева, Елена Ивановна. - Санкт-Петербург, 1999.

36. Григорьева, Н. С., Дулькина Т. И. Керамика Гжели XVIII - XX веков. / Н. С. Григорьева, Т. И. Дулькина. - Л.: Художник РСФСР, 1988. - 216 е., ил.

37. Григорьева, Н.С. Мастера современной Гжели./Н.С. Григорьева. - Л., 1976

38. Григорьева, Т. П. Мудрецы, правители и мастера. / Т. П. Григорьева. / Человек и мир в японской культуре. Сб. статей. - М.: Наука, 1985. - 280 с.

39. Денисов, Ю. Д. «Экономика, основанная на знаниях» - настоящее и будущее Японии / Японский опыт для российских реформ. / Ю. Д. Денисов. - 1998. - Вып. 1.

40. Детский сад в Японии: опыт развития детей в группе. Пер. с яп. Гришелевой Л.Д. Общ. ред. и послесловие В.Т.Нанивской. - М., 1987.-239 с.

41. Джарылгасимова, Р. Ш. Япония: народ и культура. - М.: Знание, 1991.

42. Джарылгасимова, Р. Ш., Крюков М.В. Календарные обычаи и обряды народов Восточной Азии. Годовой цикл. / Р. Ш. Джарылгасимова, М. В. Крюков-М., 1985.

43. Джуринский, А. Н. Поликультурное воспитание в России и за рубежом. Сравнительный анализ. / А.Н. Джуринский. - М.: Прометей, 2006. - 158 с.

44. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних и высших педагогических заведений. / А.Н. Джуринский. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с.

45. Джуринский, А. Н. Японское чудо: мифы и реальность. Школьное образование и воспитание в Японии: уч.пособие (для студентов вузов). / А. Н. Джуринский. - М.: Изд-во УРАО, 1998.

46. Долженкова, М. И. Развитие этнохудожественного образования на основе региональных социально-культурных традиций: автореф дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Долженкова Марина Игоревна. - Тамбов, 2000.

47. Дронишинец, Н. П. Государственная политика Японии в сфере образования: дисс.. д-ра фил. наук: 23.00.03 / Дронишинец Николай Павлович. - Екатеринбург, 1996.

48. Дубровская, М. Ю. Формирование японской школы. - Новосибирск, 2004.

49. Дулькина, Т. И., Григорьева Н. С. Керамика Гжели XVIII - XX веков. / Т.И. Дулькина, Н.С. Григорьева. - Л.: Художник РСФСР, 1988. - 216 е., ил.

50. Дулькина, Т. И. Становление, развитие и художественное своеобразие фаянса Гжели XIX века. / Т. И. Дулькина. - М., 1979.

51. Жапоналия: Этнографические мемуары. - М., СПб., 2004.

52. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности Учебник для студентов вузов культуры и искусств. / А. Д. Жарков. - М.:

Издательский Дом МГУКИ, 2007. - 480 с.

53. Железняк, О. Н. Эстетическое воспитание в Японии: автореф. дис. ... канд. фил. наук: 09.00.04 / Железняк Оксана Николаевна. - Москва, 1998.

54. Жиров М. С. Региональная система сохранения и развития традиций

народной художественной культуры: автореф. дис. ... доктора педагогических

наук: 13.00.05 / Жиров Михаил Семенович. - Москва, 2001.

55. Жирова, О. Я. Традиционная празднично-обрядовая культура Белгородчины в современной социокультурной среде региона: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.05 / Жирова Ольга Яковлевна. - Москва, 2004.

56. Жукова, А. В., Жукова, И. В. Пин-ёро, пин-ёро. О музыкальной культуре Японии XX в. о муз. культуре Японии XX в.: лингвокультурол. учеб. пособие по яп. яз. / А. В. Жукова, И. В. Жукова. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2004 - 85 с.нот.;21 см.

57. Жукова, И. Художественное воспитание в Японии. // Юный художник. / И. Жукова. - 1985, № 1. - С. 27.

58. Жукова, И. Г. Педагогическая система развития читательского интереса младших школьников средствами этнопедагогики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жукова Инга Геннадьевна. - Саратов, 2004.

59. Жукова, Н. Н. Традиционная культура старообрядцев (семейских) Забайкалья в содержании социокультурной деятельности и этнокультурного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Жукова Наталья Николаевна. - Москва, 2003.

60. Жолтаева А. А. Традиционный казахский танец в системе этно-художественного образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Жолтаева Айслу Аскатовна. - Москва, 1997.

61. Зарубежные системы образования: США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция. / О. Л. Ворожейкина, Н. И. Давыдов, Е. Б. Покладок и др.; Под науч. ред. Ю.Г. Круглова. - М.: МГОПУ, 1996. - 168с.

62. Запорожец, А. В., Маркова, Т. А. Основы дошкольной педагогики. / А. В. Запорожец, Т. А. Маркова, - М., 1980. - 48с.

63. Зинурова, Э. Г. Основные тенденции реформирования системы образования в Японии: конец 20 - начало 21 века: дисс. канд. пед. наук. / Зинурова Эльвира Галимжановна - Казань, 2004.

64. Ержанов, М. Е. Развитие этнокультурного образования в Казахстане: Теоретические основы и практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Ержанов Махамбет Ержанович. - Москва, 1999.

65. Ермолова, С. А. Социальная адаптация детей на материале русской народной инструментальной музыки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ермолова Светлана Александровна. - Москва, 1996.

66. Ершова, Л. В. Становление непрерывной системы этнохудожественного образования в России: теория и практика: дис. ... д-ра пед наук: 13.00.02 / Ершова Людмила Викторовна. - Москва, 2006.

67. Иванова, Е. А. Преемственное использование средств этнопедагогики в системе "детский сад - начальная школа": дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванова Елена Анатольевна. - Смоленск, 2006.

68. Иващенко, В. Р. Развитие личности младшего школьника в условиях этнокультурного образования: теоретические основы, диагностика: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иващенко Виктория Рафаиловна. - Москва, 2005.

69. Ильин, И. А. Путь к очевидности. / И. А. Ильин. - М.: Республика, 1993.

70. Ильина, Т. А. В школах современной Японии. / Т. А. Ильина. // Современная педагогика. - 1968. - № 8. - С. 138-147.

71. Илькевич, Б. В., Никонов, В. В. Становление художественно-промышленного образования в гжельском регионе в первые годы Советской власти. / Б. В. Илькевич, В. В. Никонов. // Российский научный журнал. - 2011 г. - № 9.

72. Илькевич, Б. В, Семенова, В. В. Гжель. Истоки творчества и мастерства. / Б.В. Илькевич, В. В. Семенова - Гжель: ГГХПИ , 2011. - 157 е., ил.

73. Иофан, Н. А. О японской народной песне. / Н. А. Иофан / Сб. статей Японское искусство. - М.: Изд-во Восточной литературы, 1959.

74. Исенко, С. П. Этнокостюмология в контексте современной культуры: дис. ... д-ра культурологии: 24.00.02 / Исенко Светлана Петровна. - Москва, 1999.

75. Исидзака, Кадзуо. Школьное образование в Японии. / Кадзуо Исидзака. / Научн. ред. и пер. Боярчук Ю. В. - М., 1993. - 52 с.

76. Искусство Японии. Ред. И.Ф.Муриан - М.: Глав. ред. вост. лит., 1965.

77. История мировой культуры (мировых цивилизаций). 2-е доп. и перер. изд. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. - 544 с.

78. Иэнага, Сабуро. История японской культуры. / Сабуро Иэнага. - М. 1972.

79. Кабалевский, Д. Б. О музыкально-эстетическом и нравственном воспитании детей. / Д. Б. Кабалевский. / Теория музыкального образования: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 -Музык. образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - М.: ACADEMIA , 2004-333 с.

80. Кадыбайкина, М. Не вызубрил - не выйдешь. / М. Кадыбайкина. // Учительская газета. - 1997. - № 21.

81. Казначеева, А. А. Эстетическое воспитание в системе воспитательной деятельности семьи и школы: На материале Японии: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Казначеева, Алена Александровна. - Карачаевск, 2005.

82. Как организовать коллектив дошкольников / Хондзё М., Сисидо Т., Исикава М. и др.: Пер. с япон. - М.: Педагогика, 1991. - 152 е.: ил.

83. Калугина, Ю. Н. Развитие художественно-творческой активности студентов педагогических колледжей на занятиях по художественной обработке материалов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. - Москва, 2000.

84. Каневская, Н. А. Традиционный японский фарфор. По материалам коллекции Государственного музея Востока. - М.: ГМИНВ, 2004. - 73с.

85. Каргин, А. С. Народная художественная культура: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений культуры и искусств. / A.C. Каргин. - М., 1997. - 286 с. ил.

86. Кардинская, С. В. Канонический текст как механизм закрепления образовательных концептов в системе культуры: на примере

образовательных идей Китая и Японии: дис. ... канд. фил. наук: 09.00.11 / Кардинская Светлана Владленовна. - Ижевск, 1998.

87. Катасонова, Е. JT. Япония: вызов западной цивилизации? / Е. JI. Катасонова / Япония: мифы и реальность. Japan: Myths and Realities. - M.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1999. - С. 170-202.

88. Катаева, Н. Умение рождается в учении. / Н. Катаева. / Грани успеха. -2007. - Спецвыпуск «Культура» - НХП «Гжель». - С. 11-13.

89. Киселева, Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004. - 539 с.

90. Киященко, Н. И. Современные концепции эстетического воспитания. / Н. И. Киященко. - М.: ИФРАН, 1998. - 302 с.

91. Клейн, П. П. Японские традиционные искусства как средство совершенствования досуговой деятельности в России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Клейн Павел Петрович.. - СПб., 2006. - 225 с.

92. Колягин, Ю. М. Знакомьтесь с японской школой / Ю.М. Колягин. // Начальная школа. - 1989. - № 6. - С. 57.

93. Комарова, Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников (на яп. языке). / Т.С. Комарова - Япония, 1970.

94. Корецкая, С. В. Семейное воспитание в традиционных культурах: на материале Японии и Северного Кавказа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Корецкая Светлана Владимировна. - Владикавказ, 2003.

95. Королева, Г.М. Этнокультурная деятельность в регионах: педагогическое проектирование и реализация: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Королева Галина Михайловна. - Москва, 2011.

96. Косогорова, JI. В., Неретина JI. В. Основы декоративно-прикладного искусства [Текст]: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. / JI. В. Косогорова, JL В. Неретина. - М.: Изд. центр "Академия", 2012. - 222 с.

97. Кочкина, А. Е. Формирование нравственных качеств личности в традиционной системе воспитания: На примере Японии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кочкина Анна Евгеньевна. - Карачаевск, 2005.

98. Красильников, Ю. Д. Методика социально-культурного проектирования: Уч.пособие. / Ю. Д. Красильников. - М.: МГУК, 1993.

99. Крылова, О. Японская школа глазами московского учителя. / О. Крылова. // Лицейское и гимназическое образование. - 1999. - № 1, 2. - С. 67-71.

100. Крюков, М.В., Джарылгасимова, Р.Ш. Календарные обычаи и обряды народов Восточной Азии. Годовой цикл. / М. В. Крюков, Р. Ш. Джарылгасимова - М., 1985.

101. Ксенофонтова, Р. А. Японское традиционное гончарство XIX - первой половины XX в.: (Ист.- этногр. исслед.). / Р. А. Ксенофонтова. -М.: Наука, 1980. - 192 с.ил.

102. Латышев, И. А. Материальные и духовные издержки образования в Японии. //Япония 1992. Ежегодник. - М.: Наука, 1983. - С. 210-224.

103. Лихачев, Б. Эстетическое воспитание в школах Японии. / Б.Лихачев. // Воспитание школьников. - 1975. - №1. - С. 85-87.

104. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном. - М., 1988. - 237 с.

105. Лихачев, Д. С. Русская культура. - М.: Искусство, 2000. - 438, [1] с.

106. Логинов В. М. Социально-профессиональное становление молодежи в образовательном комплексе малого города (На примере города Гжель): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Логинов Виктор Михайлович. - Казань, 2000.

107. Макаров, К. А. Из творческого наследия. / К. А. Макаров. / Ред.-сост. М. А. Некрасова. - М.: НИИ теории и истории изобраз. искусств Рос. акад. художеств, 1998. - 153 е., илл.

108. Макаров, К. А. Профессиональное, народное, самодеятельное. / К.А. Макаров. // Декоративное искусство СССР. - 1972. - № 9.

109. Макаров, К.А. Советское декоративное искусство 1945-1975. / К.А. Макаров. / Отв. Ред. В. П. Толстой. -М.: Искусство, 1989.

110. Максимова, Н. Л. Этнопедагогика чувашского народа в системе формирования нравственной культуры будущих социальных работников: дис. ... канд. педа. наук: 13.00.08 / Максимова Наталия Леонидовна. - Чебоксары, 2006.

111. Малакуцкая, С. М. Социокультурная адаптация детей в условиях дополнительного художественного образования: дис. ... канд пед.наук: 13.00.05 / Малакуцкая Светлана Михайловна. - Москва, 2004.

112. Малькова, 3. А. Стратегия развития образования для XXI века в Японии. / З.А. Малькова. // Сб. науч. трудов: Прогностические модели систем образования в зарубежных странах. - М.: РАО Ин-т теоретической подготовки и международных исследований в образовании, 1997.-С. 83-104.

113. Мамхягова, М. М. Этнопедагогика празднично-обрядовой культуры адыгов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Мамхягова Мадина Мухарбиевна. -Москва, 1999.

114. Марина, О. А. Тенденции развития средней школы Японии в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Марина Ольга Анатольевна. - М., 2003.

115. Маркарьян, С. Б Образ жизни и ценностные ориентации японцев в преддверии XXI века. / С.Б. Маркарьян. / Япония: мифы и реальность. - М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1999. - С. 137-159.

116. Маркарьян, С. Б. Государственная политика Японии в отношении религии. / С. Б. Маркарьян. // Японский опыт для российских реформ. — 1998.-Вып. 4.- С. 49-57.

117. Маркарьян, С. Б., Молодякова, Э. В. Японское общество: книга перемен: С. Б. Маркарьян, Э.В. Молодякова. - М.: ИВ, 1996. - 251 с.

118. Маркарьян, С. Б., Молодякова, Э. В. Праздники в Японии: обычаи, обряды, социальные функции. / С. Б. Маркарьян, Э. В. Молодякова. - М., 1990.-248с.: ил.

119. Маркова, Т. А., Запорожец, А. В. Основы дошкольной педагогики. / Т.А. Маркова, А. В. Запорожец. - М., 1980. - 48 с.

120. Матрусова, Т. Н. Организация профессиональной подготовки в Японии. / Т.Н. Матрусова. - М., 1999.

121. Матятин, Т. И. Школа Японии: изнанка прогресса. / Т. И. Матятин. // Педагогический вестник. - 1995. - № 5. - С. 56-62.

122. Миролюбов, А. Современная общеобразовательная средняя школа в Японии. / А. Миролюбов. // Народное образование. - 1971. - № 10.

123. Михайлова, Ю. Д. Традиционная система социализации детей в Японии. / Этнография детства. / Ю. Д. Михайлова. Под ред. И. С.Кона, Ю. В.Ионова, А.М.Решетова. - М., 1983. - С. 89-110.

124. Молодяков, В. Э. Образование Японии в Европе и России второй половины XX - начала XX в.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.03 / Молодяков Василий Элинархович. - М., 1995.

125. Молодякова, Э.В., Маркарьян, С.Б. Праздники в Японии: обычаи, обряды, социальные функции. / Э. В. Молодякова, С. Б. Маркарьян. - М., 1990.-248с.: ил.

126. Московская, Г. П. Исторические аспекты в актуальных вопросах декоративно-прикладного искусства. / Г. П. Московская. / Материалы Международной научно-практической конференции «Образование, Наука, Культура». - Гжель: ГГХПИ, 2009. - 472 с.

127. Московская, Г. П. Традиционные и креативные методы формирования

личности художника декоративно-прикладного искусства. / Г. П. Московская. /

Специалист. - 2007. - № 7. - С. 6-8.

128. Мошняга, П. А. Особенности глобализации культуры в Японии: философский анализ: автореф. дис. ... канд. фил. наук: 09.00.13 / -Москва, 2009.

129. Мошняга, П. А. Специфика культурной политики Японии в условиях глобализации. // Знание. Понимание. Умение. 2009. - № 2. - С. 49-57

130. Музыкальная эстетика стран Востока. / Общ. ред. В. П. Шестакова. - Л.: Музыка, 1967.-414 с.

131. Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции ИСМЕ. - М., 1973. - С. 398-408.

132. Мураяма, Сиро. Дети и школа в обществе изобилия. / Пер. с яп. Черепнёвой Т. Д. / Сиро Мураяма. - М.: Изд-во РОУ, 1996. - 92 с.

133. Мусина, Р. Р. Искусство Гжели. / Р. Р. Мусина. - М.: Знание, 1985. - 48 с.

134. Мухотина, Н. А. Еще раз обновленная Гжель. / Н. А. Мухотина. // Декоративное искусство. 1991. № 8.

135. Нанивская, В. Т. Система морального воспитания в японской школе: дисс.. канд. фил. наук.: 10.01.01 / Нанивская Вера Теодоровна. - М., 1983.

136. Народная художественная культура: Учебник. / Под ред. Т. И. Баклановой, Е. Ю. Стрельцовой. - М.: МГУКИ, 2000. - 344 с.

137. Народное образование в Японии в вопросах и ответах. // Япония о себе и мире. - 1994. - № 8. - С. 76-100.

138. Народы мира в нравах и обычаях. Пер. с англ. С.А. Дантер-Штернберг. -СПб., 1916.

139. Некрасова, М. А. Народное искусство как часть культуры. Теория и практика. / М. А. Некрасова. - М.: Изобразительное искусство, 1983.

140. Некрасова, М.А. Место народного искусства в современной культуре как духовного феномена. / М.А. Некрасова. / Народное искусство России в современной культуре, XX - XXI век. / Авт.-сост., науч. ред М.А. Некрасова. - М.: Коллекция М, 2003. - 256 е., 16 ил.

141. Немальцева, Т. М. Высшие учебные заведения и научно-исследовательские учреждения Японии. / Т.М. Немальцева. - М., 1961.

142. Неменский Б. М. Любование (Об эстетическом воспитании в Японии). / Б.М. Неменский. // Творчество. - 1969. - № 12. - С. 20-21.

143. Неменский, Б. М. Школьный цветок сакуры (Об эстетическом воспитании в школах Японии) // Семья и школа. - 1971. - № 7. - С. 34-35.

144. Нестеренко, А. В. Духовно-нравственное развитие личности на основе русской традиционной культуры в современных социально-культурных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 /Нестеренко Алла Васильевна. -Москва, 2001.

145. Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков: Учебное пособие / Науч. ред. Т.Н. Бакланова. / A.B. Нестеренко. - М.: МГУКИ, 2008. - 209 е.: с илл.

146. Николаева, Н. С. Декоративное искусство Японии. / Н.С. Николаева. -М., 1972.

147. Николаева, Н. С. Декоративные росписи Японии 16-18 веков: От Кано Эйтоку до Огата Корина. / Н. С. Николаева. - М.: Изобразительное искусство, 1989. - 232 с. ил.

148. Николаева, Н. С. Искусство Японии. / Н. С. Николаева. - М.: Дилер, 2000. - 344 с, ил.

149. Николаева, Н. С. Япония - Европа: диалог в искусстве, середина XVI -начало XX века. / Н. С. Николаева. - М., 1996.

150. Николаенко, Н. П. Икэбана искусство и народная традиция Японии. / Н. П. Николаенко. - М.: ИзографЪ, 2005. - 296 с.

151. Никонов, В. В. Керамическая школа как культурно-просветительский центр Гжельской округи в 1920-х годах. / В. В. Никонов / Материалы Международной научно-практической конференции «Образование, наука, культура». - Гжель, 2011. - С. 194-200.

152. Никонов, В. В., Илькевич Б.В. Становление художественно-промышленного образования в гжельском регионе в первые годы Советской власти. / В.В. Никонов, Б.В. Илькевич. // Российский научный журнал. 2011 г. № 9.

153. Общество и образование в современном мире. / Сост. Г.Е.Еремеев. — М.: ИНПО, 1993.-94 с.

154. Овчинников, В. В. Ветка сакуры. / В.В. Овчинников. // Сакура и дуб. - М.:

Дрофа, 2003.- 512 с.

>155. Орлова, JI. В. Формирование творческой активности детей дошкольного

дошкольного и младшего школьного возраста в процессе обучения народному

искусству: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Орлова Людмила Васильевна. -

Москва, 1996.

156. Осипов, А. Свидание с Японией. / А. Осипов. // Семья и школа. - 1975. -№ 10.- С. 34-36.

157. Отчет о работе экспериментальной площадки РАО на базе ГГХПИ за 2008 год. - пос. Электроизолятор: ГГХПИ, 2009. - 44 с.

158. Павлова, Т. Л. Гуманистические тенденции в развитии японской школы. / Т.А. Павлова. // Гуманная педагогика и духовный мир учителя: Материалы межрегионального научно-практического семинара. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2001. - 200 с.

159. Пасков, С. С. Япония в раннее средневековье VII-XIII вв. / С.С. Пасков. -М., 1987.

160. Полозова, Т. Проблемы эстетического воспитания в Японии. / Т. Полозова. // Советская педагогика. - 1972. - № 6.

161. Полюлях, А. А. К вопросу о производстве в Гжели белоглиняной керамики. / А. А. Полюлях. // Археологические памятники Москвы и Подмосковья. Труды МИГМ. Вып. 10. - М., 2000.

162. Полюлях, А. А. К характеристике социокультурной среды Гжели в XIX -начале XX вв./ А.А.Полюлях.// Подмосковный летописец. Вып.2.- М., 2004.

163. Полюлях, А. А. Майоликовые фигурки гжельских заводов (из археологических коллекций Музея история города Москвы). / А. А. Полюлях. // Археологическое изучение Подмосковья. Т.2. ИА РАН. - М., 2004.

164. Полюлях, A.A. Тенденции развития гжельского керамического района в 1920-начале 1930-х годов. / А. А. Полюлях. // Н.И. Троцкий и современные

исследования историко-культурного наследия Центральной России. Сб. статей, Т.2. - Тула, 2002.

165. Попова, О. С. Русская народная керамика: Гжель, Скопин, Дымково. / О. С. Попова. - М.: Всесоюзное кооперативное издательство, 1957.

166. Портнягин, И. С. Этнопедагогика "кут-сюр" в воспитании и развитии личности ученика якутской школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Портнягин Иосиф Семенович. - Якутск, 1999. - 32 с.

167. Преображенский, К. В школьном мундире. / К.В. Преображенский. // Семья и школа. - 1990. - №1. - С. 34-36; 1990. - №3. - С. 41-43.

168. Пронников, В. А., Ладанов, И. Д. Японцы: этнографические очерки. / В. А. Пронников, И. Д. Ладанов. - М., 1983.

169. Пыжиков, П. И. Высшая школа и научные учреждения Японии. / П. И. Пыжиков - М.: Наука, 1984. - 239 с.

170. Рапацкая, Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Рапацкая Людмила Александровна. - Москва, 1991. - 37 с.

171. Резанов, Л. В. Допрофессиональное образование учащихся на народных традициях художественной обработки дерева на уроках "Технологии" в 8-9 классах общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Резанов Леонид Владимирович. - Москва, 2000.

172. Родионов, М. Л. Внеклассная работа в школах Японии. / М. Л. Родионов. // Воспитание школьников. - 1969. - № 3. - С. 91-92.

173. Родионов, М. Л. Общеобразовательная школа Японии после второй мировой войны: дисс.. канд. пед. Наук: 13.00.01 / Родионов Михаил Львович. - М., 1967.

174. Родионов, М. Л. Современная школа Японии и ее проблемы. / М. Л. Родионов.// Вопросы сравнительной педагогики: Сб.тр.- 1975. - С. 260-299.

175. Романова, JI. Н. Формирование этнохудожественной культуры студентов художественных вузов в процессе изготовления авторской куклы в национальном костюме: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Романова Людмила Николаевна. - Москва, 2008.

176. Руднева, Е. И., Семилетов С.С. Профессиональная ориентация в общеобразовательной школе Японии. / Е. И. Руднева, С. С. Семилетов. // Советская педагогика - 1985. - № 12. - С. 124-127.

177. Рулина, Т. К. Педагогические основы развития этнохудожественной культуры личности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Рулина Татьяна Константиновна. - Москва, 1995.

178. Румянцева, О. В. Государственный музей Востока: Краткий обзор коллекций. / О. В. Румянцева. - 2-е изд. - М.: Изобраз. искусство, 1993. -224 е., 120 ил.

179. Салимова, К., Додде, Н. История образования в Японии. / К. Салимова, Н. Додде. / Педагогика народов мира: история и современность. - М., 2001.

180. Салимова, К. И. Восхождение к успеху. Воспитание в Японии: история и современность. / К. И. Салимова. - Токио, 1993. - 235 с.

181. Салимова, К. И. Встречи и беседы с японскими педагогами. / К. И. Салимова. // Народное образование - 1989. - № 12. - С. 12-14.

182. Салтыков, А. Б. Гжельская керамика. / А. Б. Салтыков. - М.: Изд-во ГИМ, 1949.-38 с.

183. Салтыков, А. Б. Гжельская майолика. / А. Б. Салтыков. - М.: Искусство, 1956.- 182 с.

184. Самохвалова, В. И. Роль контекста формирования эстетических представлений (опыт Японии). / В. И. Самохвалова. // Современный мир и эстетическое развитие человека. - М.: Прометей, 1993. - С. 51-78.

185. Самохвалова, В. И. Роль традиционной культуры в японской модели эстетического воспитания. / В. И. Самохвалова. / Эстетическое воспитание: вопросы теории и практики. - М., 1990. - С. 54-78.

186. Сато, Хидзэо. Начальная школа в Японии. Японской системе начального образования 100 лет. // Ниппония. Открытие Японии. - 2001. - № 16.

187. Семенова, В. В., Илькевич Б. В. Гжель. Истоки творчества и мастерства. / В. В. Семенова, Б. В. Илькевич. - Гжель: ГГХПИ , 2011. - 157 е., ил.

188. Семенов, К. Б. Этнопедагогика горской семьи - история, теория, практика: На примере адыгского, балкарского, карачаевского народов: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01 /Семенов Курман Борисович- Майкоп, 2000.- 38 с.

189. Семилетов, С. С. Допрофессиональная подготовка в общеобразовательной японской школе: дисс.. канд. пед. наук. - М., 1986.

190. Сердюк, Е. А. Японская театральная гравюра XVII-XIX веков. / Е.А. Сердюк. - М.: Искусство, 1991.

191. Синявский, Н. И. Этнопедагогика физического воспитания народов севера ханты и манси в современной системе образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. /Синявский Николай Иванович. - Сургут 2004.

192. Соколов, А. И. Высшая школа Японии и ее реформы в 70-е годы. Научно-аналитический обзор. / А. И. Соколов. - М.: Наука, 1975. - С. 48.

193. Сокольникова, H. М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сокольникова Наталья Михайловна. - Москва, 1997. - 472 с.

194. Сокольникова, Э. И. Этнопедагогика чувашской семьи: История, теория, практика, XIX-XX вв.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сокольникова Элла Ивановна. - Москва, 1998.

195. Солодухина, Т. К. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе: На материале Республики Бурятия: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Солодухина Татьяна Константиновна. - Москва, 2005.

196. Сорокова, М. Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония. Актуальные проблемы и пути развития. - М., 1998. - 128 с.

197. Судзуки, С. Реформа образования в Японии. / С. Судзуки. // Педагогика. - 1992. - № 3-4. - С. 53-57, С. 89-96.

198. Супрунова, JI. Л., Тарасова О. А. Проблемы поликультурного образования в исследованиях современных зарубежных ученых. / Л. Л. Супрунова, О. А. Тарасова. // Вестник ПГЛУ - 2000. - №1. - С. 74-79.

199. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга : Учеб. Пособие. / Ю. А. Стрельцов - М.: Моск. гос. ун-т культуры и искусств, 2003. - 151 с.

200. Суходолова, Е. П., Илькевич Б. В. Гжельская школа керамики: от рисовальных классов до вуза. / Е. П. Суходолова, Б. В. Илькевич // Стекло и керамика. - 2011. - № 4. - С. 3-5.

201. Суходолова, Е. П., Илькевич Б.В. Художественно-промышленное образование в Гжели: вехи истории. / Е. П. Суходолова, Б. В. Илькевич. / Материалы III Международной научно-практической конференции «Образование, Наука, Культура». - Гжель: ГГХПИ, 2009. - 472 с.

202. Сэнсом, Дж. Б. Япония: краткая история культуры / Дж. Б. Сэнсом. - Изд. испр. и доп. - СПб.: Евразия, 2002. - С.156.

203. Тихоцкая, И. С. Концепция образования на протяжении всей жизни в Японии. / Японский опыт для российских реформ. - 1997. - Вып. 1.

204. Тихоцкая, И. С. Проблемы школьного образования в Японии. / И. С. Тихоцкая // Знание. Понимание. Умение. 2009. - № 2. - С. 241-266

205. Тихоцкая, И. С. Социально-экономическая география Японии. Жизненный цикл. Учеб. пос. / И. С. Тихоцкая. - М.: Изд. Моск. Ун-та, 2003.

206. Ткалич, С. К. Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национально-культурного компонента: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.08. / Ткалич Светлана Константиновна. - М., 2012. - 40 с.

207. Торикай, С., Санада, К., Саката, С., Огата, Р., Вада, Я. Жизнь и культура Японии - Календарь событий года. / С. Торикай, К. Санада, С. Саката, Р. Огата, Я. Вада. // Ниппония. - 2005. - № 34.

208. Тошио, Накаучи. Место семейного воспитания в истории педагогики Японии. / Накаучи Тошио. // История педагогики как учебный предмет. -М., 1995.

209. Турсунова, И. А. Повышение роли русской устной традиции в процессе обучения культуре речи студентов вузов культуры и искусств: дисс.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Турсунова Ирина Анатольевна. - Москва, 2006.

210. Успенский, М.В. Нэцкэ. / М. В. Успенский. - Д., 1986. - 265 с.

211. Федоренко, Т. Краски времени. Черты японского искусства. / Т. Федоренко. - М.: Искусство, 1972.

212. Фельдман, Н. И. Японские праздники. / Н. И. Фельдман. // Советская этнография. - 1972. - № 1.

213. Флиер, А. Я. Современная культурология: объект, предмет, структура. / А. Я. Флиер.// Общественные науки и современность. 1997.№2.- С. 124-145.

214. Фролкин, В. Моцарт и Судзуки (о детском саде в Японии). / В. Фролкин. // Чужая азбука: Еженед. прил. к «Учительской газете». - 1996. - № 17-18.

215. Хованчук, О. А. История японского костюма с древнейших времен до середины XX в.: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.03 / Хованчук Ольга Александровна Владивосток. - 2006.

216. Хохлова, Е. Н. Современная керамика и народное гончарство. / Е. Н. Хохлова.-М., 1969.

217. Хруслов, Г. Нравственное воспитание в школах Японии. / Г. Хруслов. // Народное образование. - 1973. - № 1. - С. 231.

218. Художественная культура и гуманизация образования - СПб., 1992.

219. Черниченко, В. И. Педагогика высшей школы. Курс лекций по разделу «Дидактика». / В. И. Черниченко. - М.: МГУКИ, 2002. - 121 с.

220. Чижиков, В. М. Диалектика взаимодействия социокультурных систем города и села: автореф. дис. ... д-ра культурологии: 24.00.01 / Чижиков Виктор Михайлович. - Москва, 1999

221. Шкалина, Г. Е. Традиционная культура и современное самосознание народа мари : дисс.. д-ра культурологии: 24.00.01 / Шкалина Галина Евгеньевна. - Йошкар-Ола, 2003.

222. Шпикалова, Т. Я.Народное искусство в художественном образовании и эстетическом воспитании в средней общеобразовательной школе:

теоретическое обоснование системы обучения и воспитания, пути ее реализации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Шпикалова Тамара Яковлевна. - М., 1988. - 33 с.

223. Юнг, К. Г. Архетип и символ. - Москва: Ренессанс, 1991. - 297 с.

224. Юнджи, Ямато. Роль столичного совета по образованию в Токио при составлении школьных программ преподавания музыки. - М.: Знание, 1970.-8 с.

225. Якимчук, Н. А. Искусство Гжели. - М.: Советская Россия, 1985. - 167 с.

226. Якимчук, Н. А. О возрождении искусства Гжельской керамики. / Н. А. Якимчук. // Сб. Трудов НИИХП «Возрождение традиций в искусстве народных художественных промыслов». - М., 1985.

227. Японская драматургия. Пер. с яп. под ред. И. Львовой. - М.: Искусство, 1988.

228. Ярошенко, H. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Ярошенко Николай Николаевич. - Москва, 2000.

229. Ясуо, Еситоми. Художественное образование в Японии. / Еситоми Ясуо. // Юный художник. - 1991. - № 3.

на английском языке:

230. Michel Kerrigan. Asian Art. / Foreword: Mikael Robinson. - FLAME TREE PUBLISHING, London, 2005. - 384 c.

231. Motoo Hinago. Japanese Castles. Translated and adapted by William H. Coaldrake. Kodansha International LTD. Tokyo.

на японском языке:

232. Siro Castles. Kusu Akinava. т. 8. - Tokyo. Mainitn Shimbun Sha, 1995.

233. The arts of Japan. Ancient and Medieval. Seiroku Noma. Kodansha International. 1978.

234. The Tale of the Heire and its Period. - Tokyo.: Asahi Shimbun Sha. 2002.

Электронные ресурсы

235. Официальный сайт Фонда Сохранения Всемирного Наследия: [электронный ресурс], г. Москва: http://nasledie.org.ru/legalbase/konvencziya-ob-ohrane-vsemirnogo-kulturnogo-i-prirodnogo-naslediya

236. Официальный сайт Фольклорно-информационного портала "ФолкИнфо.Ру": [электронный ресурс]. г.Москва: http://www.folkinfo.ru/

237. Официальный сайт семейного клуба « Семь Я»: [электронный ресурс]. г.Москва:

ttp://bogorodskoe.ucoz.ru/publ/programma semeinogo_kluba_semja/5-1 -О-1

238. Официальный сайт Центр развития ребенка «Умка»: [электронный ресурс]. г.Москва: http://www.umkavao.ru/

239. Официальный сайт Клуб любителей японской культуры ОГУ: [электронный ресурс], г. Оренбуг: http://www.osu.ru/doc/2142

240. Официальный сайт этнографического парка «Этномир»: [электронный ресурс], http://ethnomir.ru/etno/what-is-etnomir

241. Официальный сайт Всероссийского музейного оъединения музыкальной культуры им. М. И. Глинки. [Электронный ресурс], г. Москва: http://www.glinka.museum/for__visitor/programs/proglist.php

242. Официальный сайт Московской палаты ремесел [электронный ресурс]. г.Москва: http://www.mosremesla.ru/chamber/

243. Официальный сайт Музея народного деревянного зодчества «Витославлицы»: [электронный ресурс]. г. Новгород: http://www.novgorodmuseum.ru/vitoslavlicv.html

244. Официальный сайт Отдела японской культуры «Japan Foundation»: [электронный ресурс]. г.Москва: http://ipfmw.ru/

245. Официальный сайт Общество «Россия-Япония»: [электронный ресурс], г. Санкт-Петербург: http://www.spb-aic.ru/page.phtml?mid=62&id=42

246. Официальный сайт Культурно-делового центра «Японский Дом»: [электронный ресурс], г. Москва: http://saison-group.ru/about/

247. Официальный сайт Информационного культурного центра «Япония»: [электронный ресурс], г. Екатеринбург: http://www.ikcjapan.ru/01_about_us/

248. Официальный сайт Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского [электронный ресурс], г. Москва: http://www.mosconsv.ru/

249. Официальный сайт Центра Японской культуры «Хаманасу»: [электронный ресурс].: http://www.ru-ip.org/hamanasu_vanino.htm

250. Официальный сайт Центр Изучения Японских Искусств «ФУДЗИ»: [электронный ресурс], г. СанктПетербург: http://fujicenter.ru/prikladnye_iskusstva.html

251. Официальный сайт клуба «Тен-чи»[электронный ресурс], г. Санкт-Петербург: http://tenchi.ru/articles/25-japonskaya-kalligraphiya.

252. Официальный сайт Центра японского языка и культуры Московского Государственного Лингвистического Университета ("ГЭНГО"): [электронный ресурс], г. Москва: http://www.linguanet.ru/collaboration/japan/

253. Официальный сайт МОУ Гжельской СОШ: [электронный ресурс], с. Гжель: http://gzhelschool.ucoz.ru/

254. Официальный сайт Государственный музей искусства народов Востока: [электронный ресурс], г. Москва: http://www.orientmuseum.ru/

255. Официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. A.C. Пушкина: [электронный ресурс], г. Москва: http://www.arts-museum.ru/

256. Официальный сайт Всероссийского музея декоративно-прикладного и народного искусства: [электронный ресурс]. г. Москва: http://www.vmdpni.ru/

257. Официальный сайт Государственной Третьяковской галереи: [электронный ресурс], г. Москва: http://www.tretvakovgallery.ru/