Педагогические условия подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гуляева, Елизавета Петровна

• Гуляева, Елизавета Петровна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гуляева, Елизавета Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы подготовки старшеклассников к семейной жизни.

1.1. Сущность понятия «подготовка к семейной жизни»: историко-философские и психолого-педагогические аспекты.

1.2. Специфика и структура подготовки подростков к семейной жизни на народных традициях.

1.3. Модель подготовки старшеклассников к семейной жизни на народных традициях.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Содержание и технология подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха

2.1. Учет региональных особенностей в процессе подготовки старшеклассников к семейной жизни.

2.2. Формы и методы подготовки старшеклассников к семейной жизни на народных традициях.

2.3. Диагностика подготовленности старшеклассников к семейной жизни

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха»

Актуальность исследования. Современные условия развития общества определяют новое видение роли подготовки к семейной жизни в становлении личности учащихся старших классов, в решении их профессиональных, социальных, экономических и личностных проблем, так как подготовка к семейной жизни - система, выполняющая адаптивную и воспитательную функции между социумом и человеком. Роль школы и семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни приобретает особую значимость. Семья является уникальным носителем, транслятором политического, социального опыта и традиций народа, в которых заложен богатый нравственно-этический потенциал. В педагогической культуре всех народов подготовка подрастающего поколения к семейной жизни занимает ведущее место.

Семья является объектом исследования различных наук: философии, социологии, психологии, педагогики, истории, этнографии и др.

В своем исследовании мы опирались на работу многих педагогов в области формирования личности старшеклассников. Ими исследуются различные аспекты формирования личности в подростковом и юношеском возрасте, воспитания общественной направленности школьников (Е.В. Бондаревская [35;36], З.И. Васильева [48], А.В. Зосимовский [93; 94], И.С. Кон [115-118], И.С. Марьенко [141], Н.И. Монахов [145], Г.Н. Филонов [208] и др.), проблемы формирования самостоятельности и потребности в общественно полезной деятельности (К.Д.Радина [179], Д.И. Фельдштейн [205; 206; 207]).

Социологи А.И. Антонов, Э.К. Васильева, С.В. Дармодёхин, А.Г. Харчев и др. выявили основные тенденции развития института семьи в современных условиях и определили перспективы его развития в будущем. В этом же направлении ведется разработка проблемы в трудах зарубежных исследователей Р. Зидера (Германия), Н. Смелзера (США) и др.

На важность подготовки старшеклассников к семейной жизни указывали классики отечественной педагогики А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский. Цель и задачи подготовки к семейной жизни они видели, прежде всего, в совершенствовании нравственной культуры старшеклассников, в воспитании ответственного отношения к материнству и отцовству.

Этико-философское осмысление проблемы сущности нравственной культуры личности всегда находится в центре внимания отечественных и зарубежных исследователей, стремящихся выявить социокультурную специфику нового времени и пространственно-временные инварианты морали (JI.M. Архангельский [14], С.Ф. Анисимов [9], JI. Колберг [112], А.Н. Титаренко [196], М.С. Каган [102; 103], В. Франкл [211], Э. Фромм [212; 213] и др.).

Педагогические аспекты рассматриваемой проблемы содержатся также в работах И.В. Бестужева-Лады [30], И.В. Гребенникова [71], Т.А. Куликовой [128], С.Н. Токаревой [203] и др. Они определили содержание, формы и методы подготовки старшеклассников к семейной жизни в современных условиях.

Психологические, медицинские, гигиенические вопросы воспитания семьянина отражены в работах М.С. Кагана [102; 103], И.С. Кона [115-118],

A.Г.Харчева [223], А.Г. Хрипковой и др. Важную роль в подготовке старшеклассников к семейной жизни имеют работы этнопсихологов С.Д. Дерябо,

B.C. Кукушкина, B.C. Мухиной, А.П. Оконешниковой, В.А. Левина и др.

С целью актуализации значения семьи для каждого человека и в целом для развития общества с 1994 г. по решению ООН 15 мая ежегодно празднуется Международный день семьи. В условиях Республики Саха (Якутия) сегодня возможно не только рассматривать основы семейной и демографической политики, но и анализировать итоги 10 лет её реализации. По инициативе Комитета по делам семьи и детства при Президенте РС(Я) были разработаны и приняты законы: в 2003 г. - «Об уполномоченном по правам ребенка в РС(Я)», в 2003 г. -«О профилактике злоупотребления алкогольной продукции в РС(Я)», в 2004 г. -«Об охране общественной нравственности». Всего за 1990-2005 гг. издано около 100 указов и распоряжений Президента РС(Я), в которых закреплены меры по улучшению положения семьи, женщин и детей.

Современные тенденции развития семейно-брачных отношений в Республике Саха (Якутия) представлены в исследованиях И.А. Аргуновой [13],

Р.И. Бравиной [39], У.А. Винокуровой [52], А.А. Григорьевой [72-74], М.Г. Колодезниковой [111], Н.Д. Неустроева [155], Л.И. Омуковой [111], Б.Н. Попова [167], И.С. Портнягина [172], П.А. Слепцова [189], К.Д. Уткина [199], К.С. Чиряева [229-233] и др.

Известный интерес в плане нашей работы представляют также исследования Л.И. Аманбаевой [3; 4], А.А. Григорьевой [72], Д.А. Данилова [82; 84], Е.П. Жиркова [90], А.В. Ивановой [95], А.Г. Корниловой [121], Н.Д. Неустроева [115], И.С. Портнягина [171], в которых раскрыты методологические подходы к управлению системой образования Республики Саха (Якутия), педагогические технологии обучения и воспитания учащихся с учетом этнопедагогических традиций.

Подростковый период характеризуется активным становлением личности учащегося, его самоопределением и прогнозированием собственной социальной активности, планированием своего будущего, формированием собственных представлений о мире, семье и о себе самом.

Актуальность и востребованность данной проблемы определяются следующими противоречиями между:

- потребностью общества в социально компетентных молодых людях, готовых к семейной жизни и недостаточным уровнем их социально-психологической подготовки в системе школьного образования;

- объективными потребностями молодых людей в подготовке к семейной жизни и недостаточным уровнем их социально-психологической готовности в школе к проблеме создания благополучной собственной семьи; уровнем развития теории и практики создания условий, обеспечивающих успешность подготовки к семейной жизни старшеклассников, и степенью освоенности данного направления в содержании предметной области знаний средствами этнопедагогики.

Для преодоления имеющихся противоречий и решения проблемы усиления социального образования предлагается средство в виде создания системы действенной подготовки к семейной жизни старшеклассников, которая будет способствовать формированию личности будущих родителей.

Вышесказанное определило тему исследования: «Педагогические условия подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха».

Объект исследования: процесс подготовки старшеклассников к семейной жизни.

Предмет исследования: теоретические основы и педагогические условия подготовки старшеклассников к семейной жизни на основе традиций народа саха.

Цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть теоретико-методологические основы подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха и обосновать педагогические условия ее осуществления.

В основу положена гипотеза: процесс подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха может быть наиболее эффективным, если:

- обосновать инновационные подходы к организации процесса подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха: принципы, идеи, технологии; реализовать педагогические условия, способствующие подготовке к семейной жизни (интеграция современных образовательных технологий с традициями, средствами, формами и методами народной педагогики; использование активных форм, методов обучения и воспитания (тренингов, групповых дискуссий, ролевых и имитационных игр, секретных почт и т.д.); взаимодействие школы, семьи и общественности, направленное на повышение этнопедагогической культуры родителей, укрепление семьи и родственных связей, пропаганду здорового образа жизни);

- осуществлять диагностику личностного продвижения в процессе подготовки старшеклассников к семейной жизни.

В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи исследования:

1) Обосновать совокупность исходных положений, образующих теоретико-методологические основы процесса подготовки старшеклассников к семейной жизни на основе традиций народа саха.

2) Выявить и экспериментальным путем проверить эффективные формы и методы подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

3) Сконструировать модель подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

4) Определить критерии, показатели и уровни подготовленности старшеклассников к семейной жизни на основе традиций народа саха.

5) Разработать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

Методологической основой являются положения материалистической философии о взаимообусловленности и взаимосвязи общественной и семейной жизни; гармонии национального, межнационального и общечеловеческого; о диалектическом единстве форм и содержания; теории и практики развития личности; современные философские, педагогические, психологические концепции образовательных систем.

Профессиональные аспекты методологической основы исследования определяются законами Российской Федерации по вопросам образования, нормативно-правовыми документами Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования Республики Саха (Якутия) по проблемам школьного и семейного воспитания.

Теоретической основой исследования явились идеи подготовки к семейной жизни подрастающего поколения в педагогике (П.П. Блонский [34], С.Я. Батышев [22], А.С. Макаренко [137], Ю.П. Лисицын [132], В.А. Сухомлинский [193] и др.); психологии (И.С. Кон [116],

А.П. Оконешникова [159], Б.Д. Парыши [161], A.M. Прихожан [175], А.Г. Харчев [217] и др.); социологии (А.И. Антонов [10], Н. Смелзер [191], Т.М. Мальковская [138], В.А. Ядов [238] и др.); гуманистическая парадигма образования (Е.В. Бондаревская [35], Б.С. Гершунский [68], Ю.Н. Петров [163] и др.); этнопедагогические теории (Г.Н. Волков [54-62], У.А. Винокурова [52], А.А. Григорьева [72-74], Е.П. Жирков [90], А.Г. Корнилова [121], Н.Д. Неустроев [155], И.С. Портнягин [172], К.С. Чиряев [229-233] и др.).

Методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; изучение реально складывающегося опыта через анкетирование, наблюдение, беседу, интервьюирование, тестирование; теоретическая , и методическая интерпретация педагогического эксперимента: анализ собственного опыта с учащимися: математическая и статистическая обработка результатов исследования.

Научная новизна исследования:

1. Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена значимость народных традиций в процессе подготовки старшеклассников к семейной жизни.

2. Выявлены и экспериментальныипутем проверены эффективные формы и методы подготовки старшеклассников к семейной жизни да традициях народа саха, построенные на принципах природосообразности, интеграции обучения, воспитания и развития, культуросообразности, целостности, направленности, индивидуализации, взаимосвязи теоретических знаний и практической деятельности, учета микроклимата взаимодействия членов семьи.

3. Предложена модель, включающая три этапа подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха (организационный, информационный, заключительный).

4. Определены критерии, показатели и уровни подготовленности старшеклассников к семейной жизни на традицияхнарода саха.

5. Разработан и апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки старшеклассников к семейной на. жизни традицияднарода саха.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке концептуальных основ, модели подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха, в обосновании научных подходов к подготовке старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные педагогические условия, средства подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха, разработанные авторские программы «Девушка - это будущее народа» («Кыыс о5о - омук анала») и «Юноша - надежда нации» («Уол о5о - норуот эрэлэ»), диагностический материал, методические рекомендации по подготовке старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха могут быть реализованы в учебно-воспитательном процессе школ, гимназий, лицеев, колледжей. Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов для студентов педагогических вузов, при проведении курсов повышения квалификации и переподготовки педагогов, в массовой практике школьного и семейного воспитания.

Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций автора, теоретическим анализом проблемы; организацией экспериментальной работы с применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; воспроизводимостью результатов и репрезентативностью полученных данных, количественным и качественным их анализом; соответствием полученных результатов гипотезе исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры управления образованием Педагогического института Якутского государственного университета им. М.К.Аммосова; включены в преподавание предметов «Девушка - это будущее народа» («Кыыс о5о омук кэскилэ»), «Юноша - надежда нации» («Уол о5о омук эрэлэ») и «Основы семейных взаимоотношений»; изложены в учебных пособиях «Якутская девушка в новом веке», «Тропою знаний»; докладывались на Всероссийских, региональных, межвузовских научно-практических конференциях: «Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски» (1999 г.); «Этнопедагогические аспекты обучения и воспитания» (2 ООО г.); «Духовность - веление времени» (2003 г.); «Глобализация и судьба культуры» (2003 г.); «Этнопедагогика в условиях модернизации российского образования» (2004 г.)! Внедрение результатов исследования осуществлялось путем выступления с докладами на семинарах, улусных, городском методобъединениях; в рамках лекционной работы для учителей национальной культуры; в ходе организации опытно-экспериментальной работы в школах.

Базой исследования явились средние общеобразовательные школы Булунского, Мегино-Кангаласского, Таттинского, Усть-Алданского улусов, а также школа № 31 МУО г. Якутска Республики Саха (Якутия).

Исследование проводилось поэтапно с 1999 по 2005 гг.

I этап (1999-2001 гг.) - поисково-теоретический. Изучение и анализ научной проблемы по теме исследования. Проведен поиск возможных педагогических условий подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

II этап (2001-2003 гг.) - опытно-экспериментальный. Проверка эффективности разработанного комплекса педагогических условий подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

III этап (2003-2005гг.) - обобщающий. Завершёние эксперимента, коррекция, систематизация и обобщение результатов исследования.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Подготовка старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха обусловлена социально-экономическими и психолого-педагогическими факторами, объективными процессами, обеспечивающими реализацию социальной, хозяйственно-бытовой, культурной, интегративной, адаптивной, технологической, ориентировочной, мотивационной функций.

2. Технология подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха строится на принципах природосообразности, интеграции обучения воспитания и развития, культуросообразности, целостности, направленности, индивидуализации, взаимосвязи теоретических знаний и практической деятельности, учета микроклимата взаимодействия членов семьи и включает в себя три компонента (когнитивый, эмоционально-ценностный, деятельностно-практический), три этапа (организационный, информационный, заключительный).

3. Эффективность протекания процесса подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха обеспечивают следующие педагогические условия: интеграция современных образовательных технологий с традициями, средствами, формами и методами народной педагогики; использование активных форм и методов обучения (тренингов, групповых дискуссий, ролевых и имитационных игр, секретных почт и т.д.); взаимодействие школы, семьи и общественности, направленное на повышение этнопедагогической культуры родителей, укрепление семьи и родственных связей, пропаганду здорового образа жизни; творческое осмысление старшеклассниками личностных качеств, самопознания, самовоспитания через диагностику изменения их семейных установок средствами этнокультурных традиций и обычаев; развития их семейных ценностных ориентаций.

Структура исследования Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гуляева, Елизавета Петровна

Выводы по второй главе

1. Процесс подготовки старшеклассников к семейной жизни как этап социального становления личности осуществляется при обучении учебной дисциплины «Основы семейных взаимоотношений» в условиях совместной деятельности педагогов, родителей, учащихся и обеспечивает выполнение функции социального и профессионального самоопределения школьников.

2. Структура и содержание учебного процесса обеспечивают формирование семейных установок, внутренней готовности к семейной жизни.

3. Социальное развитие личности проявляется в качественном изменении сознания, реализации личностного потенциала старшеклассников, коммуникативной деятельности, межличностных отношений, управляемости и корреляции процесса подготовки к семейной жизни.

4. Реализация подготовки старшеклассников к семейной жизни осуществлялась на основе принципов природосообразности, интеграции обучения воспитания и развития, культуросообразности, целостности, направленности, индивидуализации, взаимосвязи теоретических знаний и практической деятельности, учета микроклимата взаимодействия членов семьи.

5. Все методы и средства, используемые в процессе подготовки к семейной жизни, направлены на реализацию идей развивающего обучения, развитие потребностей, способностей старшеклассников, актуализацию внутреннего потенциала. Разработанный комплект диагностических методик позволяет обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса подготовки к семейной жизни. Разработка авторских программ по курсам национально-регионального компонента содержания образования повысит эффективность обучения, воспитания учащихся.

6. Основными формами подготовки старшеклассников к семейной жизни являются учебная и внеучебная деятельность учащихся. Большие возможности для подготовки старшеклассников к семейной жизни такие учебный дисциплины, как история, обществознание, литература, культура народа саха, экономика, география, биология, технология, физическая культура.

7. Более глубокому усвоению основ семейной жизни, формированию эмоционально-ценностного отношения к семье, совершенствованию коммуникативных, организаторских, хозяйственно-бытовых, педагогических навыков и умений, необходимых для создания благополучной семьи, способствуют внеурочные и внеклассные формы обучения и воспитания. Например, факультативы, кружки, олимпиады, конкурсы, смотры, соревнования, выставки, праздники, стенгазеты и т. п.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа доказала действенность, целесообразность и эффективность разработанных нами педагогических условий подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящее исследование рассматривает проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха. Теоретический анализ, изучение практического опыта подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха показали многогранность данной проблемы; её актуальность и сложность.

Проведенное теоретическое исследование и опытно-экспериментальная работа подтвердили правомерность гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы:

1. К теме профессионального становления личности обращено внимание философов, педагогов, психологов, общества, в целом, как в прошлом, так и в наши дни. Актуальность подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха обусловлена острой необходимостью ускорения процессов нравственного и гражданского становления подростков и существенного повышения качества их подготовленности к семейной жизни. Семья является бесспорной общечеловеческой ценностью, транслятором культурного наследия, национальных традиций и этических норм. В семье заложен колоссальный потенциал воздействия на социально-экономическое, демографическое и духовное развитие государства, возрождение нравственно-этических норм и традиций. Разработка содержания и технологии подготовки старшеклассников к семейной жизни с учетом национально-региональных особенностей культурной и социальной среды, семейно-брачных традиций народа позволяет решать данную проблему на качественно новом уровне. Традиции современной семьи, семейного воспитания имеют глубокие исторические корни, поэтому при решении проблем воспитания подрастающего поколения необходимо опираться на традиции народа, в которых заложен богатый нравственно-этический потенциал. Эффективные результаты народного опыта воспитания обусловливают необходимость его изучения, обобщения и применения на практике.

2. Выделенные критерии и уровни позволили проследить позитивную динамику подготовленности старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха. Необходимый уровень подготовленности старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха обеспечивается путем внедрения технологии подготовки старшеклассников к семейной жизни воспитания, ориентированной на использование традиций народа саха и включающей принципы природосообразности, интеграции обучения воспитания и развития, культуросообразности, целостности, направленности, индивидуализации, взаимосвязи теоретических знаний и практической деятельности, учета микроклимата взаимодействия членов семьи.

3. В ходе исследования было установлено, что повышению эффективности подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха способствуют следующие педагогические условия: развитие трех компонентов (когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностно-практический) подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха; интеграция современных образовательных технологий с традициями, средствами, формами и методами народной педагогики; использование активных форм и методов обучения (тренингов, групповых дискуссий, ролевых и имитационных игр, секретных почт и т.д.); взаимодействие школы, семьи и общественности, направленное на повышение этнопедагогической культуры родителей, укрепление семьи и родственных связей, пропаганду здорового образа жизни; творческое осмысление старшеклассниками личностных качеств, самопознания, самовоспитания через диагностику изменения их семейных установок средствами этнокультурных традиций и обычаев; развития их семейных ценностных ориентаций. г 144

4. Достоверность результатов и выводов, доказывающих эффективность разработанной модели подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; организацией опытно-экспериментальной работы с применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; многократным повторением и широким диапазоном эксперимента и репрезентативностью полученных данных, количественным и качественным их анализом.

5. Совместная деятельность школы и семьи является важным фактором подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха. Проводимая работа по повышению этнопедагогической культуры родителей способствует формированию знаний, умений старшеклассников о народных семейно-брачных традициях, нормах и поведениях в семье и обществе; коммуникативных, организаторских, хозяйственно-бытовых, педагогических навыков, необходимых в будущей семейной жизни.

Таким образом, наше исследование может послужить основой для дальнейших изысканий, творческих поисков в области разработки научных основ подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха. Дальнейшего изучения требуют вопросы, касающиеся изучения опыта зарубежных стран по подготовке старшеклассников к семейной жизни; формирования готовности учителей и студентов педагогических вузов к подготовке старшеклассников к семейной жизни с учетом национально-региональных особенностей, что определяет перспективность нашего исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гуляева, Елизавета Петровна, 2005 год

1. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А.Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Аверген А.В. Психология детей и подростков / А.В.Аверген. СПб., 1994.-245с.

3. Аманбаева Л.И. Теоретические основы обучения и воспитания / Л.И.Аманбаева. -Якутск: Изд-во ЯГУ, 1998. 124 с.

4. Аманбаева Л.И. Пути совершенствования учебно-воспитательной работы в школах Якутии / Л.И.Аманбаева // Сб. науч. тр. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1990.-С.13.

5. Амонашвили Ш.А. Личностно гуманная основа педагогического процесса/ Ш.А.Амонашвили. - Минск, 1990. - 500 с.

6. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И.Андреев. Казань, 1988. - 237 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. М.: Изд-во МГУ, 1980.- 130с.

8. Анисенкова Т.В. Этнопедагогическая подготовка учителя к работе в сельской школе: Дис. . канд. пед. наук / Т.В.Анисенкова. Смоленск: СГПУ, 2000.-212 с.

9. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф.Анисимов. М.: Мысль, 1988. - 253 с.

10. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи / А.И.Антонов, В.М. Медков. -М.: Изд-во Международного университета бизнеса и управления, 1996. 304 с.

11. П.Антонова Р.Я. Воспитание детей: идеи и опыт народной педагогики / Р.Я.Антонова. Якутск, 1995. - С. 5-51.

12. Апышев Б. Народные традиции и их использование в трудовом воспитании старшеклассников: автореф. дис. . канд. пед. наук / Б.Апышев. -М., 1974.- 18 с.

13. Аргунов И.А. Социальная сфера образа жизни в Якутской АССР / И.А.Аргунов. Якутск, 1988. - 230 с.

14. Архангельский JI.M. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М.Архангельский. М., 1990. - С. 64-67.

15. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф.Афанасьев. Якутск: Кн. изд-во, 1979. - 13-76 с.

16. Афанасьева Т.М. Семья / Т.М.Афанасьева. М.: Просвещение, 1985. -224 с.

17. Ахаян Т.К. Исследования аксиологических проблем воспитания учащихся / Т.К.Ахаян // Материал к спецкурсу. СПб., 1999. - 97 с.

18. Байбурин А.К. Ритуал в традиционной культуре / А.К.Байбурин. СПб., 1993.- 131 с.

19. Бакаев В.А. Роль этнопедагогики в механизме преодоления духовного отчуждения человека / В.А.Бакаев. - Барнаул, 2001. - 230с.

20. Батура А.А. Традиция как философско-культурологическая категория и её социально адаптационные функции: Автореф. . дис. канд. филос. наук / А.А.Батура. - Краснодар, 2000. - 21с.

21. Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на народных традициях / Г.И.Батурина, К.Л.Лисова, Г.Ф.Суворова. М.: Народное образование, 2002. - 112 с.

22. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С.Я.Батышев. М.: Высш. шк., 1980. - 155с.

23. Батыщев Г.С. Ступени. Взгляд философа на любовь к детям / Г.С.Батыщев //Семейная психология и семейная терапия. 1997. - № 1. -С. 5-7.

24. Бахтин М.М. К философии поступка. Исследования разных лет / М.М.Бахтин. Киев, 1994.-240с.

25. Бердяев Н.А. Эрос и личность. Философия пола и любви / Н.А.Бердяев. -М.: Прометей; МГПИ им. Ленина, 1989. 330с.

26. Бердяев Н.А. Философия свободного духа / Н.А.Бердяев. М.: Республика,1994.-C.480.

27. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности / Н.А.Бердяев // Избр. тр. М.: Моск. психол.- соц.ин-т; Фликта, 1999. - 310 с.

28. Беседин И.А. Диалектика общественного развития в условиях перестройки: Сб. обзоров / Сост. И.А. Беседин. М.: ИНИОН, 1989. - 167 с.

29. Билюкина А.А. Языческие обряды якутов: (Истоки якут. Драмы) / А.А.Билюкина. Якутск: ЯНЦ СО РАН, 1992. - 80 с.

30. Бестужев-Лада И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением / И.В.Бестужев-Лада. М., 1988. - 215с.

31. Битинас Б.П. Введение в философию воспитания / Б.П.Битинас. М., 1996 - 136с.

32. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И.Божович //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Междунар. пед. акад., 1994. -350с.

33. Блинова Г.П. Роль национальных обычаев и традиций в сознательной регуляции поведения / Г.П.Блинова. М.: Наука, 1989. - 215с.

34. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения / П.П.Блонский -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-695 с.

35. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е.В.Бондаревская. Ростов-на-Дону, 1995. -345с.

36. Бондаревская Е.В. Образование в поисках человеческих смыслов / Е.В. Бондаревская. Ростов-на-Дону, 1995. - 625с.

37. Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: Перспективная альтернатива: (К развитию теории и практики системы служб соц. помощи населению) /В.Г.Бочарова // Всесоюз. ассоц. соц. педагогов и соц. работников. М., 1991. - 32с.

38. Бочарова В.Г. Социальная работа: Знакомство с профессией / В.Г. Бочарова. М., 1997. - 13 с.

39. Бравина Р.И. Жизнь и смерть по традиционным представлениям якутов

40. Р.И.Бравина // Сборник научных трудов. Серия гуманитарных наук. -Якутск, 1994. С. 68 -76.

41. Братусь Б.С. Психология и этика / Б.С.Братусь. Самара, 1999. - 40 с.

42. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. М.: Наука, 1983. -412 с.

43. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография / Ю.В.Бромлей. М.: Наука, 1973. -272 с.

44. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П.Буева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. - 268 с.

45. Бугаева А.А. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в нравственном воспитании младших школьников: Автореф. . дис. канд. пед. наук / А.А.Бугаева. М., 1992. - 17 с.

46. Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев С.Д. Народная педагогика и современная национальная школа / Д.М.Бурхинов, Д.А.Данилов. Улан-Удэ: Бэлиг, 1993.- 133 с.

47. Васильев И.Г. Обрядовая культура народа Саха как средство воспитания и обучения: На примере этнопедагогической практики работы со студентами / И.Г.Васильев // Мин-во образования РФ; ЯГУ им. М.К. Амосова. Якутск: Октаэдр, 2004. - 108 с.

48. Васильев Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся / Ю.К.Васильев. М.: Педагогика, 1983. - 96 с.

49. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З.И. Васильева. Л., 1973. - 134 с.

50. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П.Васильцова. Хабаровск, 1989. - 142 с.

51. Верб М.А. Педагогические основы формирования эстетической культуры старших школьников / М.А.Верб. Л., 1980. - 80 с.

52. Винокурова У.А. Ценностные ориентации якутов в условиях урбанизации / У.А.Винокурова. Новосибирск, 1992. - 30 с.

53. Винокурова У.А. Сказ о народе саха / У.А.Винокурова. Якутск: Нац. кн.изд-во «Бичик», 1994. 144 с.

54. Винокурова У.А. Воспитание и образование детей народов Севера / У.А.Винокурова. Якутск, 1997. - 101 с.

55. Волков Г.Н. Обыкновенное дело педагога / Г.Н.Волков. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1993. - 334 с.

56. Волков Г.Н. Педагогика жизни / Г.Н.Волков. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989.-334 с.

57. Волков Г.Н. Созвездие земли / Г.Н.Волков. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1979.-446 с.

58. Волков Г.Н. Современное функционирование народной педагогики как феномена демократизации и гуманизма в сфере воспитания / Г.Н.Волков.- Чебоксары: Изд-во Чуваш. РИПКРО, 1993. 85 с.

59. Волков Г.Н. Этнопедагогизация современного образования / Г.Н.Волков // Мир образования. 1997. - №12. - С.64-71.

60. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. 168 с.

61. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. Чебоксары, 1974. - 376 с.

62. Волков Г.Н. Этнопедагогическая концепция современного национального образования и воспитания / Г.Н. Волков // Вест, ун-та рос. акад. образования.- 1999. -№ 1.-С. 13-24.

63. Волков Г.Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса / Г.Н.Волков / Государственный научно — исследовательский институт семьи и воспитания. М., 2001. — 345с.

64. Выготский JI.C. Собрание сочинений / Л.С.Выготский. Т.4.- М., 1984. -432 с.

65. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание: О пед. руководстве игровой Деятельностью школьников: Кн. для учителя / О.С. Газман и др. ; Под. ред. О.С. Газмана. М.: Просвещение, 1988. - 160 с.

66. Гегель Г. Феноменология духа / Г.Гегель // Сочинения. М., 1930-1959. -Т. 1.-151 с.

67. Гегель Г. Сочинения / Г.Гегель. М., 1930-1959. - Т. 9. - 457 с.

68. Гермогенова М.Д. Целостная воспитывающая среда социума / М.Д.Гермогенова // Народное образование Якутии. 1995. - № 1. - С. 31.

69. Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры: (Прочност. гипотеза образоват. триумфа) / Б.С.Гершунский. М.: Моск. психол.- соц. ген-т, 1997. - 117 с.

70. Гончарова С.Ж. Методическая деятельность: Сущность, проблемы, организация / С.Ж.Гончарова. Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. - 72 с.

71. Гордин А. Слово о народной педагогике / А.Гордин // Воспитание школьников. 1967. - № 4. - С.7-13.

72. Гребенников И.В., Дубровина И.В., Разумихина Г.П. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителей / И.В.Гребенников, И.В.Дубровина, Г.П.Разумихина; Под ред. И.В.Гребенникова. М.: Просвещение, 1984.-356 с.

73. Григорьева А.А. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов / А.А.Григорьева. М.: МГОПУ, 1993. - 143с.

74. Григорьева А.А. Теория и практика семейной этнопедагогики народа Саха: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.А.Григорьева. М., 2001. - 32 с.

75. Григорьева А.А., Прокопьева М.М. Семейная педагогика / А.А.Григорьева, М.М.Прокопьева. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1998. - 30 с.

76. Григорян А.Б. Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на народных традициях хантов и манси: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Б.Григорян. М., 1999. - 21с.

77. Гуляева Е.П. Якутская девушка в новом веке / Е.П.Гуляева. Якутск: ООО РИЦ ОФСЕТ, 2003. - 124 с.

78. Гумилев JI.H. В поисках вымышленного царства / Л.Н.Гумилев. М., 1992.- 318 с.

79. Гумилев Л.Н. Этнопедагогика и биосфера Земли / Л.Н.Гумилев. М.: Танаис ДИ-ДИК, 1994. - 544 с.

80. Гуревич П.С. Философский словарь / П.С. Гуревич. М.: Олимп, 1997. -318 с.

81. Гусев В.Е. Фольклоризм как фактор становления национальных культур славянских народов / В.Е.Гусев // Формирование национальных культур в странах Центральной и Юго-Восточной Европы. М., 1977. - С. 127-135.

82. Даль В.И. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа /В.И.Даль. СПб., 1996. - 480 с.

83. Данилов Д.А. Народная педагогика основа развития науки о воспитании /Д.А.Данилов. //Народное образование Якутии. - 1993. - № 1. - С. 32-34.

84. Данилов Д.А., Федорова К.И., Федорова Л.И. Этнопедагогические традиции в региональном образовании. (Республики Саха и США) / Д.А.Данилов, К.И.Федорова, Л.И.Федорова. Якутск: Изд-во ИПКРО, 2000. -96 с.

85. Данилов Д.А., Корнилова А.Г. Социально-воспитательная работа в сельском социуме: региональные аспекты организационно-педагогического обеспечения / Д.А.Данилов, А.Г.Корнилова. Новосибирск: Наука. Сиб. изд. фирма РАН, 1999.- 136 с.

86. Детский сад и семья / Под ред. Т.А.Марковой. М.: Просвещение, 1981.-176 с.

87. Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч. / Ф.М. Достоевский. М.: Наука, 1981. - Т.23 - 342 с.

88. Дробинцкий О.Г. Нравственное сознание: Философская энциклопедия в 4 т. / О.Г. Дробинцкий. М.: СЭ, 1967. - Т. 4. - 592 с.

89. Дробинцкий О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробинцкий. М.: Наука, 1977.-333 с.

90. Духовная культура в жизни этноса: Сб. науч. трудов. Якутск: ЯНИ СО АН СССР, 1991.- 100 с.

91. Жирков Е.П. Методология и психология обновления содержания образования в национальной школе / Е.П.Жирков. Якутск, 1993. - 140 с.

92. Захарченко М.В. Типологическая интерпретация понятия традиции: Дис. . д-ра филос. наук /М.В.Захарченко. СПб., 2000. - 161 с.

93. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианскойантропологии / В.В.Зеньковский. М., 1993. - 356 с.

94. Зосимовский А.В. Возрастные особенности нравственного развития детей / А.В.Зосимовский // Советская педагогика. 1973. - № 10. - С. 21.

95. Зосимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен / А.В. Зосимовский // Педагогика.-1998.-№7.- С. 74 -78.

96. Иванова А.В. Математическое образование в регионах Севера / А.В. Иванова. Якутск: Изд-во ЯНЦСО РАН, 1997. - 205 с.

97. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана / А.Э.Измайлов. М.: Педагогика, 1991. - 252 с.

98. Ильин В.А. Проблемы здорового детства: региональный аспект / В.А.Ильин. Вологда: ВНЦ ЦЭМИ РАН, 2000. - 58 с.

99. Ильин B.C. Рекомендации по обобщению опыта и организации исследования по теме «Формирование у школьников ответственного отношения к учению, мотивации учения»/ В.С.Ильин // В помощь учителю-исследователю. Ростов-на-Дону, 1975. - 16 с.

100. Ильин И.А. Путь к очевидности / И.А.Ильин. М.: Республика, 1993. -175 с.

101. Ильин И.А. Собрание сочинений: В Ют. / И.А.Ильин. М.: Русская книга, 1993. -Т.2.-496 с.

102. Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего / И.А.Ильин. -Носовибирск, 1991.-356с.

103. Каган М.С. Философия культуры / М.С.Каган. СПб., 1996. - 414 с.

104. Каган М.С. Эстетика как философская наука / М.С.Каган. СПб.: Петрополис, 1997. - 544 с.

105. Казакова Е.И. Педагогика успеха / Е.И.Казакова. СПб., 1996. - 58 с.

106. Кант И. Сочинения: В 6 т. / И.Кант. М., 1963-1966. - Т.5. - 654 с.

107. Касьянова К. О русском национальном характере / К.Касьянова. М.: Институт национальной модели экономики, 1994. - 367 с.

108. Кикнадзе Ю.В. Социально-педагогические аспекты формирования здорового образа жизни и физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед.наук ЛО.В.Кикнадзе // Тбил. гос. инст. физ. культ. Тбилиси, 1990. - 21с.

109. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России / Г.И.Климантова // Учеб. пособие. М.: Изд. - торг. корпорация «Дашков и К», 2004. - 192 с.

110. Князева O.JL, Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л.Князева, М.Д.Маханева. СПб., 1999. - 230с.

111. Колесникова И.А. Теоретико-методологические основы современного процесса воспитания / И.А.Колесникова // Учеб. пособие к спецкурсу. Л.: ЛГПИ, 1988.-82 с.

112. Колодезникова М.Г., ОмуковаЛ.И. Актуальные проблемы семейного воспитания / М.Г.Колодезникова, Л.И.Омукова. Якутск, 1997. - 48 с.

113. КольбергЛ. Развитие моральных суждений / Л.Кольберг; Под ред. Г.А. Цукерман, Б.М.Мастеров // Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995.-С. 40-42.

114. Коменский Я.А. Избр. пед. соч. / Я.А. Коменский; Под ред. А.А. Красновского. М. .'Учпедгиз Мин-ва проев. СССР, 1995. - 651 с.

115. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А.Коменский; Под ред. А.И. Пискунова. В 2-х т.- М., 1982. - 576 с.

116. Кон И.С. Социология личности / И.С.Кон. М., 1967. - 383 с.

117. КонИ.С. К проблеме национального характера / И.С.Кон // История и психология. М., 1971. - С. 122-158.

118. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С.Кон. М., 1988. - С.15.

119. Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание / И.С.Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

120. Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Н.А. Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1982. - 447 с.

121. Концепция обновления и развития национальной школы РС(Я): Замысел, достижения, возможности / Мин-во образования РС(Я). Якутск, 2000. -227 с.

122. Корнилова А.Г. Теоретическая основы социализации личности / А.Г.Корнилова // Совершенствование образовательной системы в Республике Саха (Якутия). Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996. - С. 9-11.

123. Корякина Н.А. Формирование духовной культуры учителя в системе послевузовского образования: (На традициях народной педагогики якутов): Дис. канд. пед. наук / Н.А.Корякина. М., 2002. - 159с.

124. Кудрявцев Л.Д. Современное общество и нравственность / Л.Д. Кудрявцев. М.: Наука, 2000. - 356с.

125. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды / Т.Ф.Кузина, Г.И.Батурина. М.: Школьная пресса, 2001.- 144 с.

126. Кукушин B.C. Столяренко Л.Д., Этнопедагогика и этнопсихология / В.С.Кукушин, Л.Д.Столяренко. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 256с.

127. Кулаковский А.Е. Научные труды / А.Е.Кулаковский. Якутск, 1979. -484 с.

128. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для студентов ср. пед. учеб. заведений / Т.А.Куликова. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 232 с.

129. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я.Лернер. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.

130. Лернер И.Я. Качества знаний и их источники / И.Я.Лернер // Новые исследования в педагогических науках. 1977. - № 2(30). - С.5-9.

131. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся, какими они должны быть / И.Я.Лернер // Советская педагогика. 1981. - № 11. - С.45-50.

132. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека социальная ценность / Ю.П,Лисицын, А.В.Сахно. - М.: Мысль, 1989.-321 с.

133. Лихачев Б.Т. Простые истины воспитания / Б.Т.Лихачев. М.: Педагогика, 1983. -192с.

134. Лихачев Д.С. Великое наследие / Д.С.Лихачев. М., 1975. - 365 с.

135. Макаренко А.С. Книга для родителей / А.С.Макаренко. Л.: Лениздат, 1981.-320 с.

136. Макаренко А.С. О воспитании: Сборник / А.С.Макаренко. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 414 с.

137. Макаренко А.С. Сочинения : В 7 т. / А.С.Макаренко М., 1957. - Т.4. -463 с.

138. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников / Т.Н.Мальковская. М.: Педагогика, 1988. - 139 с.

139. Мамардашвили М. Проблемы человека о философии (О человеческом в человеке) / М.Мамардашвили. М.: Политиздат, 1991 - 384 с.

140. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье: Вопр. теории и методики / Г.А. Маркова, Д.О. Дзиитере, В.К. Котырло и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. М.: Педагогика, 1979. - 191 с.

141. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников / И.С. Марьенко. М., 1980. - 182 с.

142. Масару Ибука. После трех уже поздно / Масару Ибука. М.: РУССЛИТ, 1992.-80с.

143. Меньшиков В.М. Православная вера в педагогическом учении К.Д. Ушинского // К.Д. Ушинский и русская школа / В.М.Меньшиков. М., 1994. -530с.

144. Мирзоев Ш.А. Народная педагогика Дагестана / Ш.А.Мирзоев. -Махачкала, 1986. -171 с.

145. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: Теория и методика / Н.И.Монахов. М., 1981. - 157с.

146. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих/ А.В.Мудрик. М.: Просвещение, 1990. - 191с.

147. Мудрик А.В. Социальная педагогика / А.В.Мудрик. М.: Академия,1999. 184 с.

148. Мухамбаева А.Х. Национальные обычаи и традиции казахского народа и их влияние на воспитание детей и молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Х.Мухамбаева. М., 1974. - 27 с.

149. Насиновская Е.Е. Возрождение характерологии / Е.Е. Насиновская // Психологический журнал. 1998. - № 1. — С. 180.

150. Национальная культура коренных народов Республики Саха (Якутия): Пособие для учителей. Якутск: Бичик, 1994. - 104 с.

151. Неженец Н.И. Поэзия народных традиций / Н.И. Неженец. М.: Наука, 1988. -208 с.

152. Нейрмак М.С. Некоторые проблемы личности школьника / М.С.Нейрмак. М., 1975. - 220с.

153. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. М.:Просвещение, 1987. 225с.

154. Неустроев Н.Д., Винокурова О.Е. Этнопедагогические ценности народов Якутии в системе экологического воспитания младших школьников / Н.Д.Неустроев, О.Е.Винокурова. Якутск, 1996. - 140с.

155. Неустроев Н.Д. Семья как источник народного воспитания / Н.Д.Неустроев // Народное образование Якутии. 1999. -№ 3. - С. 3.

156. Никитина JI.E. Социальное воспитание фактор стабилизации общества / Л.Е.Никитина // Педагогика. - 1998. - № 7. - С.9.

157. Новиков А.Г. О менталитете саха / А.Г.Новиков. 2-е изд., исправ. и доп. - Якутск: Изд-во АЦ при Президенте РС(Я), 1996. - 146 с.

158. Носкова И.Я. Трудное партнерство соперников / И.Я. Носкова. -М.: Политиздат, 1981. 127 с.

159. Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей / А.П.Оконешникова. Пермь, 1996. - 369 с.

160. Орлова А.П. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в учебно-воспитательной работе школ Белоруссии (1917-1941 г.г.): Автореф. дис. канд. пед. наук / А.П.Орлова. М., 1982. - 20 с.

161. Парыши Б. Д. Социально-психологический климат коллектива / Б.Д.Парыши. Л.: Наука, 1973. - С. 24-37.

162. Перфильевская Д.И. Нравственное воспитание детей в семье / Д.И. Перфильевская. Минск: Народная Асвета, 1972. - 134с.

163. Петров Ю.Н. Идеологическая обработка китайских солдат / Ю.Н.Петров. М.: Воениздат, 1981. - 63 с.

164. Петрова Т.Н. Чувашская этнопедагогика как факт мировой культуры / Т.Н.Петрова. Чебоксары, 1996. - 84 с.

165. Попов Б.Н. Традиционное воспитание детей у якутов: Из истоков народной педагогики якутов / Б.Н.Попов. Якутск, 1992. - С.27-30.

166. Попов Б.Н. Отношение людей / Б.Н.Попов. Якутск: Бичик, 2000. - 64 с.

167. Попов Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера / Б.Н.Попов / Ком. по делам семьи и детства при Президенте РС(Я). Якутск: Бичик, 2000. -64с.

168. Попов Г.Г. Рациональные условия использования этнопедагогической культуры народа в учебно-воспитательном процессе / Г.Г.Попов // Истоки народной педагогики и проблема современной школы: (сб. ст.).- Мирный, 1993. С.11-15.

169. Попова Н.С. Воспитание детей у народа саха / Н.С.Попова. Якутск: Бичик, 1998. - 80 с.

170. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб.науч.тр.; Отв. ред. Е.В.Ткаченко. Вып.1. — Екатеринбург, 1995. — 224с.

171. Портнягин И.С. Нравственные идеалы учения «Айыы» и школы «Кут-сюр» / И.С.Портнягин // Развитие школы на современном этапе: Сб. ст. -Якутск, 1994. 138 с.

172. Портнягин И.С. Этнопедагогика «Кут-сюр»: Педагогические воззрения народа Саха / И.С.Портнягин. М.: Академия, 1998. - 184 с.

173. Портнягин И.С. Этнопедагог К.С. Чиряев: Педагогические мысли, идеи и взгляды / И.С.Портнягин. Якутск: Изд-во ЯГУ; Ассоц. нар. педагогики1. Якутии, 2000. 168 с.

174. Портнягин И.С. Этнопедагогическое учение Айыы. Школа «Кут-сюр»: учеб. пособие / И.С.Портнягин. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1994. - 70 с.

175. Прихожан A.M. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе / А.М.Прихожан. М.: ТЦ «Сфера», 1997. - 192 с.

176. Программа приобщения детей к процессу возрождения и дальнейшего развития культуры народов. Якутск, 1992. - 40 с.

177. Прокопьева М.М. Семья как самоорганизующаяся социально-педагогическая система / М.М.Прокопьева. М., 2002. - 198 с.

178. Пропп В .Я. Исторические корни волшебной сказки / В.Я.Пропп. М., 2000. - 333 с.

179. Радина К.Д. Эмоциональные ориентиры как психолого педагогические основания теории и практики воспитания / К.Д.Радина. - СПб., 1999. - 100 с.

180. Райгородский Д.Я. Ребенок и семья: Учеб. пособие по детской и возрастной психологии для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / Д.Я.Райгородский. Самара: Изд. дом БАХРАХ., М., 2002. - 575 с.

181. Расчетина С.А. Цели и методы индивидуального подхода к подростку в воспитательном процессе / С.А. Расчетина. JL, 1988. - 86 с.

182. Рогова P.M. Формирование коммунистического мировоззрения школьников / Р.М.Рогова. М.: Просвещение, 1984. - 144 с.

183. Рубинштейн С. JI. Направленность личности / С.Л.Рубинштейн //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Междун. пед. академ. - 1994. -556с.

184. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. М., 1976.-720с.

185. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности / Л.И.Рувинский. -М.: Изд-во МГУ, 1981. 184 с.

186. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности / Л.И.Рувинский. М.: Мысль, 1984. - 142 с.

187. Рудь Ю.А. Методологические и теоретические проблемы изучения народной педагогики: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ю.А.Рудь. М., 1980. -20 с.

188. Семья в Республике Саха (Якутия): Материалы республиканской научно-практической конференции. Якутск. 12 мая. 2004 года / Сост. Л.Н.Суханова, Т.С. Мостакова. Якутск, 2004. - С. 5-13.

189. Слепцов П.А. Традиционная семья и обрядность у якутов (19 нач. 20 в.) / П.А. Слепцов.- Якутск: Як. кн. изд., 1989. - 223 с.

190. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н.Скаткин. М.: Педагогика, 1980. - 96 с.

191. Смелзер Н. Социология / Н.Смелзер. М., 1994.-251 с.

192. Собкин B.C. Типы региональных образовательных ситуаций в РФ / В.С.Собкин. М.: Центр социального образования, 1998. - 96 с.

193. Сокольникова Э.Н. Этнопедагогика чувашской семьи / Э.Н.Сокольникова. М., 1996.

194. Соловьев В.М. Тайны русской души. Вопросы. Ответы. Версии: Книга для чтения о русском национальном характере для изучающих русский язык как иностранный / В.М.Соловьев. М.: Русский язык. Курсы, 2001. - 200 с.

195. Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения / В.Н.Сорока-Росинский. М.: Педагогика, 1991. - 239 с.

196. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество / П.Сорокин. М., 1992. -230с.

197. Страхов И.В. О психологической основе педагогического такта / И.В.Страхов // Вопросы психологии. 1960. - № 3. - С. 15.

198. Стручкова С.В. Социокультурные аспекты воспитания в семье / С.В.Стручкова // Народное образование Якутии. 2002. - № 3. - С. 114.

199. Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А.Сухомлинский. М.: Политиздат, 1973. - 272 с.

200. Тайлор Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б.Тайлор. -Смоленск, 2000. 624 с.

201. Тимофеева Р.Е. Культура и гуманизация образования: Учебн. Пособие / Р.Е.Тимофеева. Якутск: Изд-во ИПКРО, 1999. - 160 с.

202. Титаренко А.Н. Структура нравственного сознания. Опыт этико-философского исследования / А.Н.Титаренко. М., 1976. - 340с.

203. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания / С.Н.Титаренко. М.; 1998. - 240с.

204. Тульцева Л.А. Традиционные верования, праздники и обряды русских крестьян / Л.А.Тульцева. М.: Знание, 1990. - 63 с.

205. Уткин К.Д. Культура народа Саха: этнофилософский аспект / К.Д. Уткин. Якутск: Бичик, - 1998. - 368 с.

206. Уткин К.Д. Проблема человека в социокультурной системе народа Саха: Автореф. дис. д-ра филос. наук / К.Д.Уткин Якутск, 1999. - 84 с.

207. Уткин К.Д. У порога размышлений / К.Д. Уткин // Проблемы возрождения традиционной культуры: / концепции, программы, статьи / Министерство культуры РС(Я). Якутск, 1993. - 200 с.

208. Ушинский К.Д. Пед. соч.: В 6 т. / К.Д.Ушинский -М.: Педагогика, 1988. Т.1. - 416 с.

209. Ушинский К.Д. Собр. соч. / К.Д.Ушинский М. - Л.: Педагогика, 1948. -Т.2. - 496 с.

210. Федорова Л.И. Этнопедагогические традиции нравственного воспитания / Л.И.Федорова. Якутск, 1997. - 165 с.

211. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И.Фельдштейн. М., 1989. -208с.

212. Фельдштейн Д.И. Личностное развитие растущих людей в условиях социально-экономического кризиса / Д.И.Фельдштейн. М., 1994. - 340с.

213. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства / Д.И.Фельдштейн. М., 1997. -200с.

214. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника / Г.Н. Филонов. М.: Педагогика, 1985. - 224 с.

215. Фомин М.М. Сопоставительный анализ лексикограмматических системанглийского, русского и якутского языков / М.М.Фомин. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1987. - 84 с.

216. Франк C.JI. Реальность и человек / С.Л.Франк. СПб., 1997. - 97с.

217. Франкл В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. М.: Прогресс, 1990. -368с.

218. Фромм Э. Бегство от свободы / Э.Фромм. М., 1990. - 269 с.

219. Фромм Э. Искусство любви: Исследование природы любви / Э.Фромм. -М., 1990. -319с.

220. Ханбиков Я.И. История развития педагогической мысли татарского народа / Я.И.Ханбиков.- Казань: КПИ, 1975. 162 с.

221. Ханбиков Я.И. К определению предмета народной педагогики / Я.И.Ханбиков // Научная конференция пединститута за 1961 г. Казань, 1962. - С.28.

222. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников / И.Ф. Харламов. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.

223. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы / А.Г.Харчев, М.С.Мацковский. -М., 1978. 24 с.

224. Христова Е.Л. Народная педагогика: историографические и теоретико-методологические проблемы: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Л.Христова. -М., 1988.-24 с.

225. Худяков В.Л. Шапкин Виктор Васильевич. Педагогический поиск в процессе разработки методики / АПН СССР, НИИ проф.-техн. образования /В.Л.Худяков. М.: Высш. шк., 1991. - 79 с.

226. Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь: Сб. статей. -СПб., 1998. 196 с.

227. Черкасова В.Н. Этнопедагогическое взаимодействие учителя с семьей: (На примере Таймырского долгано-ненецкого автономного округа): Автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н.Черкасова. СПб., 2002. -21с.

228. Чехордуна Е.П. Педагогическое и этнокультурное взаимодействие микросоциумов якутского телбе (села) в воспитании и развитии детей

229. Е.П.Чехордуна. Якутск: Бичик, 2002. - 88 с.

230. Чиряев К.С. Дьиэ кэргэн омук биЬигэ / К.С.Чиряев.-Якутск, 1993.-79 с.

231. Чиряев К.С. Новые горизонты развития народной педагогики. Из истоков народной педагогики якутов / К.С.Чиряев. Якутск, 1992. - С. 7-8.

232. Чиряев К.С. Олох педагогиката / К.С.Чиряев. Якутск, 1998. - 496 с.

233. Чиряев К.С. ЭЬээ дневнигэ: (Дневник дедушки) / К.С.Чиряев. Якутск, 1995.-77с.

234. Чиряев К.С., Васильева Ф.А. Норуот педагогикатын дьарыктанар хайысхалара / К.С. Чиряев, Ф.А. Васильева. Якутск, 1997. - 77 с.

235. Шадриков В.Д. Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. М., 1999. - 230с.

236. Шадрина А.А. Нравственное воспитание в якутской народной педагогике // Из истоков народной педагогики якутов / А.А.Шадрина. -Якутск, 1992.-С.67

237. Шадрина А.А. Якутские народные игры / А.А.Шадрина. Якутск: ЯГУ, 1990.- 88с.

238. Шакарян С.М. Идеи нравственного воспитания в русской народной педагогике: Автореф. дис. . канд. пед. наук / С.М.Шакарян. Свердловск, 1988. -21с.

239. Шамаев Н.К. Семейное физическое воспитание на национальных традициях/ Н.К.Шамаев. Якутск, 2003. - С. 13-17.

240. Шаров А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведение личности / А.С.Шаров. Омск: ОмГПУ, 1993. - 91 с.

241. Шварцман К.А. Проблемы нравственного воспитания / К.А.Шварцман // Знание.- 1987.-№3.-С.15.

242. Шеховская H.JI. К.Д.Ушинский и Н.А.Бердяев: духовность как нравственная основа личности / Н.Л.Шеховская // Педагогика. — 2002. № 5. - С.77-82.

243. Шибутани Т. Социальная психология / Т.Шибутани. М., 1969. — 350с.

244. Шопенгауэр А. Свобода или нравственность / А.Шопенгауэр. М.,1992.-448с.

245. Этнопедагогические аспекты обучения и воспитания: Мат. респ. науч.-практ. конф. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2000. - Ч. 1. - 118с.; 4.2. - 118с.

246. Юнг К.Г. проблемы души нашего времени / К.Г.Юнг. М., 1993.- 384с.

247. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа методы / В.А. Ядов. М., 1987.

248. Яковлев И.Я. Духовное завещание / И.Я.Яковлев. Чебоксары, 1992. -30с.

249. Яковлева А.Н. Семья и вопросы воспитания детей / А.Н.Яковлева. -Якутск: Изд-во ЯГУ, 1997. 48 е.; 1993. - 63 с.

250. Якиманская И.С. Личностно-развивающее обучение в современной школе / И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. - 96с.

251. Якутский фольклор (хрестоматия): Учебн. пособие / Сост. А.Е. Захарова. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1989. - 160 с.

252. Ясперс К. Смысл и назначения истории / К.Ясперс. М., 1991. - 321 с.

253. Ястремский С.В. Образцы народной литературы якутов / С.В. Ястремский //Труды комиссии по изучению Якутской АССР. Л.: Изд-во АН СССР, 1929. - Т.7. - 226с.

254. Baszornenyi Nadi I., Virich D. Contextual family therapy. - London, 1981. -159c.

255. Combs, A. Humanistic Education: Too Tender for a Tough World?- Phi Delta Kappan.-1981 .-vol.62.- № 6.-p.440-448.

256. Maslow A. Motivation and personality / A. Maslow. New York: Harper, 1954.-411 p.