Педагогическая профилактика наркотического поведения среди допризывной молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Чистяков, Владимир Викторович

• Чистяков, Владимир Викторович
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Чистяков, Владимир Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕ

СКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ

§ 1. Историко-педагогический анализ проблемы педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи в психолого-педагогической литературе.

§ 2. Обоснованиещности,руктуры идержания педагогической профилактики наркотического поведенияеди допризывной молодежи.

§ 3. Анализ практики педагогической профилактики наркотического поведенияеди допризывной молодежи ввременных условиях.

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ

§ 1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по педагогической профилактике наркотического поведения среди допризывной молодежи.

§ 2. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования процесса педагогической профилактики наркотического поведенияеди допризывной молодежи.

Глава III. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ

§ 1. Совершенствование педагогической диагностики наркотического поведенияеди допризывной молодежи.

§ 2. Повышение роли семьи как важного фактора педагогической профилактики наркотичого поведения допризывников

§ 3. Усиление подготовки офицеров военкоматов к педагогической профилактике наркотичого поведения допризывной молодежи

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая профилактика наркотического поведения среди допризывной молодежи»

Актуальность диссертационного исследования заключается в том, что в последние десятилетия злоупотребление наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии. По данным Всемирной организации здравоохранения, количество наркоманов сегодня превышает 500 млн. человек, то есть почти каждый десятый житель планеты - наркоман.

Как свидетельствуют источники, наркомания в армии - явление не новое1. Прежде всего, распространение наркотиков в армии связано с необходимостью эффективного обезболивания раненых на поле боя. «Большое количество ранений на войне и революции, очень мучительных, были поводом к применению морфия и других наркотических средств», - отмечали русские психиатры В.А. Гиляровский и Т.М. Богомолова2. Наряду с этим, распространению наркомании в армии способствуют контакты военнослужащих с местным населением, употребляющим наркотики в быту.

Исследование свидетельствует, что в отдельных частях и подразделениях Вооруженных Сил РФ нарастает тенденция усиления наркотизации личного состава. Буквально за несколько последних лет наркомания превратилась в одну из самых серьезных угроз национальной безопасности российского государства. Согласно данным Минобрнауки России, за период с 2002 по 2004 года количество подростков в возрасте 11 -24 лет, употребивших наркотики хотя бы раз, увеличилось на 30 %, с 5,4 миллиона в 2002 году до 7 миллионов в 2004 году, а количество молодых людей, ни разу не пробовавших наркотики, сократилось до 65 %. Как показывает практика, усиливается тенденция омоложения потребителей наркотических средств, в том числе среди допризывной молодежи; так, средний возраст начала употребления наркотиков в 1995 г. составлял 17,8 лет, в 2000 г. - 15,6 лет, в 2003 г. - 14,2 лет, в 2005 г. - 14 лет.

1 Горовой-Шалтан В. А. Морфинизм, его распространение и профилактика // Вопросы наркологии. 1928, № 2. С. 48-52.

2 Гиляровский В.А., Богомолова Т.М. О морфинизме и наркоманиях, как заболеваниях, стоящих в связи с бытовыми и профессиональными условиями // Труд и быт медработников г. Москвы и Московской губернии. Вып. 1. - М., 1923. - С. 185.

За последние годы число граждан, освобожденных от призыва на военную службу в связи с наркоманией, возросло более чем в 3 раза. При медицинском освидетельствовании граждан, подлежащих призыву на военную службу, ежегодно освобождаются до 20 тыс. больных наркоманией. Результаты анонимного опроса призывного контингента показывают, что до призыва на военную службу более 40 % уже употребляли наркотики. В ходе призыва на военную службу в 2006 году только в Московских военных комиссариатах у 530 призывников была выявлена наркотическая зависимость.

Современные Вооруженные силы несут на себе весь груз социальных проблем общества, поэтому тенденция к наркотизации в стране отражается усилением наркомании в армии. В Вооруженных силах наркомания как социальное явление включает в себя ряд специфических аспектов, обусловленных характером воинской деятельности. Постоянное и тесное общение молодых людей со своими сверстниками в сугубо мужском коллективе, высокая психологическая зависимость от группового мнения зачастую становятся факторами, способствующими распространению наркомании среди военнослужащих. При этом проявляется закономерность, согласно которой один наркоман в замкнутом коллективе в состоянии вовлечь в процесс употребления наркотиков 15-20 человек.

С точки зрения наличия условий для распространения наркотических средств, военная среда оценивается неоднозначно. С одной стороны, регламентация жизни и деятельности военнослужащих, повседневный контроль со стороны командиров и начальников, несомненно, препятствуют распространению наркотических средств. Вместе с тем, по ряду параметров воинские части являются благоприятной средой для их распространения.

Как свидетельствует проведенное исследование, усиление наркотизации в армии происходит главным образом среди военнослужащих по призыву, а это, по сути, те же подростки, через год-два ставшие солдатами, а будучи призванными на военную службу, они не могут быстро измениться внутренне, избавиться от прежних привычек.

По данным прокуратуры, наблюдается рост связанной с наркотиками преступности. Так, за последние 10 лет количество преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, увеличилось в 15 раз, фактов наркоторговли - в 80 раз, пресеченных проявлений групповой наркопреступности - почти в 9 раз. За 2004 год правоохранительными органами выявлено 150096 преступлений в указанной сфере, из них 66 % относятся к категории тяжких и особо тяжких. С 1997 года военными прокурорами ежегодно регистрируется в армии от 400 до 700 преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств или совершенных в состоянии наркотического опьянения. Неуклонно растет доля преступлений, совершенных военнослужащими в состоянии наркотического опьянения, как общеуголовных, так и направленных против установленного порядка прохождения военной службы; так, в 1998 г. они составляли 23,5 %; в 1999 г. - 56 %; в 2000 г. - более 60 %. За два последних года участниками преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, стали более 1000 военнослужащих. (По данным Главной военной прокуратуры, примерно 80 % из них - военнослужащие, проходящие службу по призыву, 5 % - офицеры, 6 % - прапорщики и курсанты военных училищ, 9 % - солдаты и матросы, проходящие службу по контракту.)

Несмотря на принимаемые меры, определенная часть лиц, имеющих опыт участия в незаконном обороте и потреблении наркотиков, «проникает» в армию. Материалы свидетельствуют, что военная система не становится серьезной преградой на пути наркотиков. Специалисты утверждают, что только 17 % молодых людей прекращают их употребление после призыва на военную службу. Изменилось и качество наркотиков. Если в 80-90-е гг. в армейской среде распространялись в основном низкопробные, приготовленные кустарным способом наркотические средства, то сейчас все более отчетливо прослеживается опасная тенденция проникновения в армейскую среду «жестких», сильнодействующих синтетических наркотиков. Исключительная опасность наркомании в армии обусловлена сосредоточением в руках военнослужащих боевой техники, технических средств, оружия и боеприпасов.

В целом наркомания как устойчивое социальное явление представляет для общества и Вооруженных Сил сложную и многогранную проблему. Она является результатом взаимодействия экономических, социокультурных, психолого-педагогических и других факторов, которые необходимо учитывать в профилактической работе.

Анализ научной и специальной литературы показывает, что проблема предупреждения и преодоления отклонений в поведении человека на различных возрастных этапах его формирования и развития постоянно учитывалась и рассматривалась представителями отечественной и зарубежной науки. Одно из направлений связано с необходимостью научного обоснования понятий и категорий предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении. Ряд авторов (О. В. Бакушин, А. К. Быков, В. Н. Герасимов, В. Г. Гетманский, Ю. Н. Дюндик) посвятили свои исследования данной проблеме в прямой или косвенной форме; дали определение сущности и содержанию педагогических процессов профилактики и перевоспитания, раскрыли их структуру; обосновали основные понятия1.

Другое направление исследований характеризуется глубоким изучением этиологии, причин и условий отклоняющегося поведения в экономическом, политическом, правовом, педагогическом и психологическом плане. Подчёркивая множественность факторов, продуцирующих различные отклонения в поведении у допризывников, в том числе наркомания и токсикомания, авторы (И. Г. Батку, Н. И. Киряшов, С. М. Соловьев, С. А. Храбров и др.) сосредотачиваются на рассмотрении социально-экономических, политических и правовых причин2.

1 См.: Бакушин О. В. Педагогические основы предупреждения уклонений от военной службы у солдат и сержантов частей РВСН: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1997; Быков А.К., Липский И.А., Никитина Л.Е., Прохорова О.Г. и др. (Под общ. ред. Багишаева З.А. и Быкова А.К.) Воспитание: современные парадигмы. Монография. - М.: Московский север, 2006; Герасимов В. Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе военной службы: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1989; Гетманский В. Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1994; Дюндик Ю. Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ. - М, 1998.

2 См.: Батку И. Г. Социальные факторы антиобщественного поведения среди подростков: 7

Следующее направление в исследованиях в обобщённом виде отражают взгляды современных психологов и педагогов на конкретные виды отклонений в поведении: пограничные психологические расстройства (Ю. А. Александровский), уклонение от военной службы (О. В. Бакушин), суицидальные явления у военнослужащих (Ю. Н. Дюндик), поведение воина в опасной ситуации (М. П. Корабейников), социальная напряжённость и проблемы воинской дисциплины (П. Повесмо, Э. П. Утлик) и др.1

Заключительное направление включает исследования, в которых представители общей и военной психолого-педагогической науки предлагают в совокупности систему путей и условий предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения военнослужащих: воспитание войскового товарищества и дружбы (А. В. Барабанщиков); педагогическая профилактика криминогенного поведения (В. Г. Гетманский); использование научных основ превентивной педагогики (В. Н. Герасимов); опора на положительное в личности (Э.В. Змачин-ский), предупреждение и преодоление отклонений в поведении допризывной молодежи (A.M. Каминер), педагогическая профилактика наркомании и токсикомании (А.С. Миронов), перевоспитание в коллективе и через коллектив (M.JI. Новожилов), педагогическая профилактика пьянства и алкоголизма

Дис. канд. философ, наук. - Кишинёв: 1984; Киряшов Н. И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: Дис. д-ра. пед. наук. - М.: 1981; Соловьев С.М. Воспитание военнослужащих, участвовавших в неформальных объединениях молодежи (педагогическое исследование на материалах Внутренних войск): Дис. канд. пед. наук. - М.: 1992; Храбров С. А. Военно-патриотическое воспитание педагогически запущенных юношей-призывников средствами и методами физической подготовки и спорта: Дис. канд. пед. наук. - JL: 1988.

1 См.: Александровский Ю. А. Пограничные психологические расстройства. - М.: Медицина,

1990; «Группа риска»: диагностика тревожных и депрессивных состояний у военнослужащих. - М.: ЦВ СП ЛИ ВС РФ. - 1994; Бакушин О. В. Педагогические основы предупреждения уклонений от военной службы у солдат и сержантов частей РВСН: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1997; Дюндик Ю. Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: Дис. канд пед. наук. -М.: 1998.; Корабейников М.П. Поведение воина в опасной ситуации. - М.: 1965; Повесмо П. Социальная напряжённость и проблемы воинской дисциплины // Информационно-исторический сборник. - 1993. - С. 2428; Утлик Э. П. Психологические основы дисциплины. - М.: МО РФ, 1993. 8

К.А. Разуванов), индивидуальный подход к трудным воинам (Стержнёв В. В.); формирование уставных взаимоотношений в воинском коллективе (А.А. Федотов) и др1.

Кроме того, были изучены основные теоретические подходы к исследованию проблемы профилактики наркомании в образовательной среде, специфики ее практического решения, которые изложены в работах отечественных учёных: С. В. Березина, Н. А. Гринченко, Д. Д. Еникеевой, Д. В. Колесова, JT. X. Казакова, К. С. Лисецкого, А. Г. Макеевой, Н. В. Юняевой и др2.

В настоящее время исследование проблемы профилактики наркомании осуществляется по следующим основным направлениям. Одно из направлений связано с необходимостью научного обоснования понятий и категорий процесса наркомании и его профилактики. Авторы (Ю.В. Валентик, В.Н. Герасимов, О.В. Зыков, А. Лешнер, И.Н. Пятницкая, О.Л. Романова, М.Г. Цетлин и др.)

1 См.: Барабанщиков А. В. Воспитание советских воинов в духе войскового товарищества и дружбы: Дис. канд пед. наук. -М.: 1954; Гетманский В. Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1994. -С. 266.; Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ВУ, 1995; Змачинский Э. В. Влияние мер поощрения на поведение военнослужащих: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1973; Каминер A.M. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении допризывной молодежи: Дис. канд. пед. наук. - М.: 2002, Миронов А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: Дис. канд. пед. наук. -М.: 2000, Новожилов М. J1. Воспитание советских воинов в коллективе и через коллектив: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1969; Разуванов К.А. Педагогическая профилактика пьянства и алкоголизма среди военнослужащих частей ЖДВ: Дис. канд. пед. наук. - М.: 2001; Стерж-нев В.В. Индивидуальный подход в воспитании воинов. - М.: Воениздат, 1978; Федотов А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод-рота): Дис. канд. пед. наук. -М.: 1989.

2 Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В.Березина, К.С. Лисецкого, И.Б.Орешниковой. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000; Гринченко Н.А. Пути предупреждения наркотического поведения школьников подросткового возраста: Дис.канд. пед. наук. - Душанбе: 1991; Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.: Издательский центр «Академия», 1995; Колесов Д.В. Не допустить беды. - М.: Педагогика, 1988; Казаков Л.Х. Профилактика наркомании (токсикомании) среди учащихся как социально-педагогическая проблема: Дис. канд. пед. наук. - М.: 1992; Лисецкий К.С. Мотынга И.А. Психология и профилактика ранней наркомании. - Самара: 1996; Макеева А.Г. Ранняя профилактика наркотизма у детей и подростков. - М.: 2000; Юняева Н.В. Преодоление вредных привычек у детей и подростков в условиях д/дома: Авто-реф. дис. канд. пед. наук. - М.: 1990.

См.: Валентик Ю.В., Зыков О.В., Цетлин М.Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. - М.: 1997; Лешнер А. Наркомания - заболевание мозга. // Глобальные вопросы. - 1997. - Т. 2. - № 3. - Июнь; Пятницкая И.Н. Наркомании. М.: Медицина, 1997; Ропосвятили свои исследования данной проблеме в прямой или косвенной форме; дали определение сущности и содержанию педагогических процессов профилактики, раскрыли их структуру; обосновали основные понятия и термины исследуемой темы.

Другое направление исследований характеризуется глубоким изучением этиологии, причин и условий наркотического поведения подростков в экономическом, политическом, правовом, педагогическом и психологическом планах (С.В. Березин, Н.А. Гринченко, В.В. Гульдан, А.Г. Данилин, К.С. Лисецкий, И.А. Мотынга, И.Б. Набатникова, Л.Д. Орешникова, В.В. Паников, И.Р. Сорокина, В.Н Чернышева, и др.)1.

Третье направление в обобщенном виде отражает взгляды современных психологов и педагогов на факторы риска возникновения аддиктивного поведения подростков и пути профилактики (Ю.А. Александровский, С.В. Бере-зин, С. Гроф, Н.С. Курек, Д. Самасинх и др.). манова O.J1. Методологические аспекты первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей. // Вопросы наркологии. - 1994. - № 1; Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ВУ, 1995; и др.

1 См.: Березин С.В., Лисецкий К.С., Орешникова И.Б. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000; Березин С.В. Психо-коррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.: 1995; Гринченко Н.А. Некоторые взаимосвязи между различными формами поведения несовершеннолетних // Предупреждение вредных привычек у школьников: сб. науч. тр./Под ред. В.Г. Огаря. - М.: Изд-во АПК СССР, 1990; Гульдан В.В., Данилин А.Г., Романова O.JI. Наркомания с точки зрения социолога, врача, правоведа и журналиста // Социологические исследования. - 1997. -№ 2; Мотынга И.А., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. - Самара: 1997; Набатникова Л.Д. Психолого-педагогические условия предупреждения наркотизации подростков 14-15 лет в школьной и внешкольной практике: Дис. канд. пед. наук - Липецк: 2001. Паников В.В. Социально-педагогические условия первичной профилактики наркомании подростков: Дис. канд. пед. наук. - Челябинск: 2002; Сорокина И.Р. Социально-педагогические условия профилактики наркотизации среди учащейся молодежи в зарубежной науке и практике. На материалах США и Англии: Дис. канд. пед. наук. - М.: 2002; Чернышева В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся страших классов общеобразовательных учреждений: Дис. канд. пед. наук.-М.:2003.

2 См.: Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - М.: Медицина, 1990; Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М.: 1995; Гроф С. Целительный потенциал измененных состояний сознания // Ребенок и пространство / Под ред. Козлова. - М.: 1996; Курек Н.С. Эмоциональное общение как фактор аддиктивного поведения // Вопросы психологии. - 1997. - №2; Самасинх Д. Устранение романтического ореола вокруг наркотиков // Здоровье мира. - 1995. - №4; и др.

Заключительное направление включает исследования, в которых представлена система путей и условий предупреждения и преодоления наркотического поведения учащихся (О.Н. Андрияненко, С.В. Березин, С. Вителис, А. Ефремов, А.Н. Ильтуганова, И.Б. Орешникова, К.С. Лисецкий, Е. Панова, О.Л. Романова, А.П. Полуэктова, Л. Рыбакова, М.В. Самойлова, В.В. Смирнова, Г. Тростанецкая, Л.К. Фортова, В. Хашков и др.)1.

Всё вышеизложенное обосновывает возросшую актуальность данной проблемы, а ее высокая теоретическая и практическая востребованность и значимость в педагогической теории и практике превентивной деятельности обусловила выбор темы диссертации.

Объектом исследования избрана превентивная педагогическая теория и практика, а предметом - процесс педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи в современных условиях.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе теоретической разработки концептуальных положений организации, содержания и методики педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи и ее опытно-экспериментального исследования, выявить и обосновать сущность, структуру и основные пути повышения эффективности данного педагогического процесса в современных условиях.

В соответствии с целью в диссертации были определены следующие задачи:

1 См.: Андрияненко О.Н. Формирование смысловой регуляции поведения подростков группы риска наркотизации: Дис. канд. пед. наук. - Саратов: 2002; Романова O.JL, Самойлова М.В. Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе // Вопросы наркологии. -1993. - № 3; Ефремов А. Спорт против наркотиков: О развитии спорта среди несовершеннолетних с целью организации досуга и профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений. // Вопросы психологии // Петровка, 38. - 1999. - № 3; Ильтуганов А.Н. Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей начальных классов к работе по ранней профилактике наркомании учащихся: Дисс. канд пед. наук. - Уфа: 2002.; Полуэктов А.П. Формирование профессионального самоопределения подростков с наркотической зависимостью как средство их социальной защиты: Дис. канд.пед.наук. - Новосибирск: 2000; Фортова Л.К. Социально-педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: Дис. д-ра пед. наук. -М.: 2002.

1. Раскрыть сущность и структуру педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

2. Разработать целевую программу педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи и провести опытно-экспериментальное исследование.

3. Выявить и обосновать пути повышения эффективности педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто положение о том, что в современных условиях усиливается противоречие между возросшим количеством молодых людей призывного возраста, употребляющих или склонных к употреблению наркотических веществ, и низкой эффективностью превентивной деятельности педагогов различных категорий по профилактике наркомании среди допризывной молодежи. Предполагается, что разрешить выявленное противоречие возможно на основе совершенствования педагогической диагностики наркотического поведения допризывников; повышения роли семьи как фактора первичной и вторичной профилактики наркомании; усиления подготовки офицеров к педагогической профилактике наркомании у допризывной молодежи.

Методологической основой исследования послужили концептуальные положения современной науки: о формировании и развитии личности; человеке как главной цели педагогической деятельности, ее объекте и субъекте; социально-экономических и духовно-нравственных первопричинах негативных явлений и их влиянии на формирование личностных качеств допризывников; гуманном подходе к профилактической и перевоспитательной педагогической деятельности; о целях, содержании и путях процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи и др.

В качестве теоретической базы использовались документы, архивные и литературные источники, исследовательские и теоретические материалы (специальные труды отечественных и зарубежных авторов), учебно-методические и другие пособия, диссертационные исследования и другие работы по разным аспектам рассматриваемой проблемы, а также собственный опыт работы в учреждениях профилактики наркомании среди молодежи.

Основные теоретические подходы к исследованию проблемы психолого-педагогической профилактики наркомании изложены в работах отечественных учёных: С.В. Березина, С.К. Бондаревой, Н.А. Гринченко, Д.Д. Еникеевой, Д.В. Колесова, JI.X. Казакова, К.С. Лисецкого, А.Г.Макеевой, В.Н. Чернышо-вой, Н.В. Юняевой и др., в трудах военных психологов и педагогов О.В. Баку-шина, В.Г. Гетманского, В.Н. Герасимова, Ю.Н. Дюндика, A.M. Каминера, А.С. Миронова, С.П. Полякова, В.Б. Прылипко, Е.И. Федака и др.

Методы и этапы исследования. При решении поставленных в работе задач использовался комплекс теоретических и эмпирических методов. Ведущими теоретическими методами являлись: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, аналогия, систематизация, классификация, индукция, дедукция, конкретизация, типизация, прогнозирование, моделирование, проектирование и др. В арсенале эмпирических методов активно использовались: методы опроса; социометрии; педагогическое наблюдение; анализ документов и результатов деятельности; экспертная оценка и др.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Городском военном комиссариате города Москвы и четырех районных военных комиссариатах, а также общеобразовательных и профессиональных учреждениях Москвы и Московской области. На каждом из этапов применялись различные методы познания, составившие целевую программу исследования.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый (подготовительный) этап - (2003-2004 г.г.) - заключался в изучении, анализе и систематизации общей и специальной научной литературы, посвященной исследованиям проблемы педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи, использовании ее результатов в воспитательном процессе; разработке концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы; определение инструментария исследования, проведение исследовательской работы в экспериментальных военных комиссариатах, общеобразовательных и профессиональных учреждениях города Москвы и Московской области.

Второй (основной) этап - (2004-2005 гг.) - заключался в последовательном и целенаправленном проведении педагогического эксперимента в военных комиссариатах, на призывных пунктах, общеобразовательных и профессиональных учреждениях города Москвы и Московской области. Он включал в себя: изучение превентивной деятельности субъектов и объектов педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи в контрольных и экспериментальных группах; осуществление педагогического эксперимента, целью которого явилось внесение предварительно разработанных рекомендаций по предупреждению и преодолению наркотического поведения допризывников; реализацию целевой программы педагогической профилактики наркомании среди допризывников, склонных к наркомании, ранее употреблявших наркотические вещества и молодежи с аддиктивным поведением из группы динамического наблюдения, промежуточную оценку результатов процесса предупреждения и преодоления наркомании среди допризывной молодежи в обеих группах с целью выявления результативности эксперимента и др.

Третий (заключительный) этап - (2005-2006 гг.) - включал в себя обобщение, систематизацию и обработку результатов диссертационного исследования; проверку эффективности всей работы путем сопоставления исходных, промежуточных и завершающих данных, характеризующих изменения уровней превентивной деятельности офицеров военных комиссариатов, психологов и педагогов различных категорий экспериментальной и контрольной групп; оформление результатов опытно-экспериментальной работы, формулировку теоретических выводов и практических рекомендаций; обоснование путей повышения эффективности процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи; обсуждение полученных данных в форме докладов, лекций, совещаний, конференций, публикаций в научных журналах и др.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями: изучено и проанализировано около 400 научных источников, 43 докторских и кандидатских диссертации по проблемам предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения (8 из них по педагогической профилактике наркомании среди молодежи), более 200 документов по планированию, проведению и учету результатов диагностической и воспитательной работы военных комиссариатов, общеобразовательных и профессиональных учреждений; осуществлено целенаправленное наблюдение за превентивной деятельностью 170 офицеров военных комиссариатов, психологов и педагогов; администраций шести профилактических учреждений по предупреждению и преодолению наркомании среди допризывной молодежи; проведено более 50 индивидуальных и 25 групповых бесед с педагогами различных категорий, опрошено 185 родителей допризывников; обобщен и распространен передовой опыт профилактической деятельности 4 офицеров военных комиссариатов, 6 классных руководителей и 2 заместителей директоров школ по воспитательной работе; проведено обучение по организации комплексной системы педагогической профилактики в Городском военном комиссариате города Москвы и методике профилактической деятельности 45 офицеров районных военных комиссариатов; проанализированы планы воспитательных мероприятий, проводимых с допризывниками в образовательных и социальных учреждениях; осуществлено целенаправленное наблюдение за профилактикой 200 допризывников, склонных к наркомании, ранее употреблявших наркотические вещества и с аддиктивным поведением; изучены результаты профилактической и перевоспитательной деятельности 28 офицеров военных комиссариатов, 18 психологов, 39 педагогов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены основные тенденции зарождения и развития педагогической профилактики наркомании среди допризывной молодежи в российской и зарубежной психолого-педагогической науке и практике; раскрыта и уточнена педагогическая сущность и структура процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

2. Разработана и экспериментально проверена эффективность целевой программы педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи; определены и апробированы основные критерии и показатели оценки эффективности педагогической профилактики наркотического поведения у допризывников.

3. Обоснованы основные пути повышения эффективности педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Историко-педагогические тенденции развития и характеристика современного этапа педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи; становление содержания педагогической профилактики наркомании среди молодежи в дореволюционной России; усиление влияния результатов развития медицины и психологии на развитие процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи в советский период; возобновление и активизация исследований по предупреждению и преодолению употребления наркотических средств допризывниками в конце 80-начале 90-х годов; усиление наркотизации молодежи в современной России; низкая эффективность превентивных мер профилактического характера со стороны военных комиссариатов, образовательных и социальных государственных и негосударственных учреждений.

Педагогическая сущность профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи как специфического социально-педагогического процесса воздействия и взаимодействия субъектов (офицеров военных комиссариатов, психологов, педагогов) и допризывников, направленного на предупреждение и преодоление фактов употребления последними наркотических веществ; структура процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи, включающей в себя объекты и субъекты, цели и задачи, закономерности и противоречия, функции и принципы, организацию и содержание, технологию и результат, содержание педагогической профилактики наркотического поведения у допризывников, включающее: осуществление психолого-педагогической диагностики; выявление причин и условий употребления наркотических средств; прогнозирование результатов превентивной деятельности; определение путей и способов профилактики; развитие позитивных личностных качеств; перевоспитание допризывников, ранее употреблявших наркотики, склонных к употреблению и с аддиктивным поведением; формирование негативного отношения к наркотикам и пропаганда здорового образа жизни.

2. Результаты опытно-экспериментального исследования процесса реализации в практику военных комиссариатов и других социальных и образовательных учреждений Целевой программы педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи, состоящей из: целей и задач, субъектов и объектов, методического инструментария, содержания и организации, этапов профилактической деятельности; методика индивидуально-личностного превентивного взаимодействия офицеров военных комиссариатов с призывниками, склонными к наркомании, ранее употреблявшими наркотические вещества и с аддиктивным поведением; критерии оценки эффективности процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи: целевой, личностно-содержательный, процессуальный, результативный и их конкретные показатели.

3. Основные пути повышения эффективности педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи: совершенствование педагогической диагностики наркотического поведения среди допризывной молодежи; повышение роли семьи как фактора первичной и вторичной профилактики наркомании; усиление подготовки офицеров военных комиссариатов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке и раскрытии концептуальных положений, выявленных тенденций развития, содержания, организации и методики педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи, обосновании процесса предупреждения и преодоления наркомании, его противоречий и методов превентивной деятельности, оценки ее результативности в военных комиссариатах, социальных и образовательных учреждениях.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи Российской Федерации. Теоретические выводы и практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, позволяют ориентировать офицеров военных комиссариатов, психологов и педагогов социальных и образовательных учреждений в вопросах диагностики и прогнозирования наркотического поведения допризывников; представленная программа предупреждения и преодоления наркомании, превентивного взаимодействия с допризывниками ориентирует на повышение эффективности процесса педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи, сохранение физического и психического здоровья призывников.

Достоверность полученных результатов исследования обусловлена согласованностью теоретико-методологических позиций, полнотой и системностью рассмотрения предмета исследования в его структурных, функциональных и процессуальных характеристиках; использованием разнообразных теоретических и эмпирических методов исследования в соответствии с его концептуальными положениями и логикой организации. Результаты исследования имеют экспериментальное подтверждение, прошли достаточную апробацию и педагогическую экспертизу.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе всей исследовательской работы. Его результаты докладывались на заседаниях Межведомственной комиссии при государственной службе по контролю за оборотом наркотиков, на региональных, городских, районных научных конференциях. Основные положения исследования были использованы при проведении занятий в системе подготовки офицеров военных комиссариатов групп профессионального психологического отбора. В ходе исследования был подготовлен отчет по научно-исследовательской работе данной проблематики, проводимой по заказу Генерального штаба ВС РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи. Глава II. Опытно-экспериментальное исследование педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи. Глава III. Основные пути повышения эффективности педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Чистяков, Владимир Викторович

Выводы по 3 главе:

1. Проведённое исследование показало, что важным путём повышения эффективности процесса педагогической профилактики наркомании допризывной молодежи группы динамического наблюдения является педагогическая диагностика их наркотического поведения. Его реализация обеспечивалась следующими условиями: подготовкой офицеров военных комиссариатов, социальных работников, педагогов и психологов к превентивной деятельности по педагогической диагностике наркотического поведения у допризывников группы динамического наблюдения; выявлением и обоснованием типизации допризывной молодежи группы динамического наблюдения; разработкой системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики допризывников, склонных к употреблению, ранее употреблявших наркотические средства, токсические или психотропные вещества и допризывников с аддиктивным поведением; уточнения и корректировки программы превентивной деятельности офицеров военных комиссариатов, социальных работников, педагогов и психологов, других категорий воспитателей в ходе профессионального психологического отбора подлежащих призыву на военную службу.

2. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили, что эффективной реализации педагогического пути повышения роли семьи как важного фактора педагогической профилактики наркотического поведения допризывников способствуют следующие педагогические условия: согласование родительских позиций как условия педагогической профилактики наркотического поведения допризывника в семье; активизация ее педагогической роли, как фактора первичной и вторичной профилактики наркомании; усиление групповой работы с родителями допризывников с признаками наркотического поведения.

3. Усиление подготовки офицеров военных комиссариатов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи явилось важным путем процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у молодых людей в ходе призыва их на военную службу и придало опытно-экспериментальной работе организованный, систематический и целенаправленный характер. Основными педагогическими условиями эффективной реализации данного педагогического пути являются: педагогическое просвещение офицеров военных комиссариатов по теории и практике педагогической профилактики наркотического поведения допризывной молодежи; формирование умений и навыков педагогического взаимодействия с допризывной молодежью; развитие мотивации офицеров военных комиссариатов к эффективной профилактической деятельности; углубление взаимодействия офицеров военных комиссариатов с наркологическими службами и диспансерами; систематизация педагогического консультирования офицеров военных комиссариатов специалистами по профилактике наркомании (медики, психологи, педагоги, юристы, сотрудники комитета наркоконтроля).

Практические рекомендации

Проведенное исследование предоставило возможность определить следующие практические рекомендации, учет которых может способствовать результативному решению организационных, содержательных и методических задач в области педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи.

В целях совершенствования организации педагогической профилактики наркотического поведения у допризывной молодежи целесообразно рекомендовать:

1. Главному организационно-мобилизационному управлению ГШ ВС, Главному управлению кадров ВС РФ, военных комиссариатам республик, областей, городов Москвы и Санкт-Петербурга рекомендуется разработать положение и создать научно-методические группы при региональных военных комиссариатах по целенаправленному изучению проблем профилактики наркотического поведения допризывной молодежи и планированию мероприятий по их перевоспитанию.

2. Управлению военного образования, военным вузам рекомендовать ввести на всех факультетах спецкурс: «Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди допризывной и армейской молодежи» или раздел военной и социальной педагогики: «Педагогические основы предупреждения и преодоления наркотического поведения у допризывной и армейской молодежи».

3. Военным комиссарам, их заместителям по воспитательной работе, начальникам вторых отделов целесообразно было бы предусмотреть в тематических планах командирской и общественно-государственной подготовки офицерского состава, управлений и отделов военных комиссариатов на 2007-2008 годы изучение тем, рассматривающих проблемы педагогической профилактики наркомании у допризывников, усилить практическую направленность занятий и разнообразие форм их проведения

4. Военным комиссарам и офицерам военных комиссариатов рекомендуется осуществлять диагностирование и прогнозирование наркотического поведения у допризывной молодежи на основе разработанных в диссертации методов педагогической диагностики и прогнозирования (см. гл. Ill, § 1) и Педагогической программы профилактики наркотического поведения среди допризывной молодежи (см. приложение 1).

5. Военным комиссарам совместно с руководителями образовательных учреждений регулярно проводить военно-спортивные и технические игры, походы по местам боевой и трудовой славы, дни допризывника.

6. Для повышения эффективности педагогической профилактики наркотического поведения среди допризывников и их перевоспитания предлагается создавать в военных комиссариатах телефоны доверия, поддерживать постоянную связь с педагогической общественностью, активизировать превентивную педагогическую работу с семьями допризывников.

В целях эффективного решения содержательных задач педагогической профилактики наркотического поведения допризывной молодежи:

1. Начальникам кафедр психологии и педагогики военных вузов рекомендовать продолжать научную разработку основных признаков (понятий, категорий) наркотического поведения допризывной молодежи на основе материалов, изложенных в главе I диссертации, подготовить и выпустить в 2008 году словарь основных категорий и признаков наркотического поведения допризывной и армейской молодежи.

2. Руководству военных комиссариатов, другим категориям специалистов целесообразно учитывать содержательные задачи профилактической деятельности в теоретической и практической подготовке офицеров к изучению наркотического поведения среди допризывной молодежи в период предварительного и непосредственного отбора их для службы в армии (см. гл. III, § 3).

3. Военным комиссарам и их заместителям, начальникам вторых отделов целесообразно использовать при оценке профилактической деятельности должностных лиц разработанные в диссертации критерии и показатели оценки данного вида деятельности (см. гл. II, § 2).

4. Офицерам военных комиссариатов, педагогам и психологам в процессе диагностики причин и профилактики наркотического поведения допризывной молодежи основной упор делать на работу с родителями и другими членами семей допризывников (см. гл. III, § 2).

В целях результативного решения методических задач и материального обеспечения в области предупреждения и преодоления отклонений в поведении допризывной молодежи:

1. Главному организационно-мобилизационному ГШВС, военному комиссару г. Москвы целесообразно подготовить и провести в 2008 году научно-практическую конференцию «Актуальные теоретические и практические проблемы предупреждения и преодоления отклонений в поведении молодых людей во время призыва»; в рамках ее подготовки организовать проведение аналогичных мероприятий в других военных комиссариатах.

2. Главному управлению воспитательной работы МО РФ, управлению информации МО РФ, главным редакторам, центральным военным изданиям предлагается предусмотреть на страницах газет и журналов постоянно действующие рубрики (варианты названий: «Проблемы превентивной психологии и педагогики», «В помощь специалисту по работе с призывной молодежью», «Мастерство превентивной деятельности специалиста» и др.), предназначенных для публикации и широкого информирования различных категорий воспитателей о результатах проведенных исследований, рекомендаций превентивной психологии и педагогики, обобщения и распространения передового педагогического опыта работы с трудными допризывниками.

3. Воениздату МО РФ для повышения уровня психолого-педагогической подготовки офицеров и специалистов к профилактической деятельности среди допризывников рекомендуется в 2007-2008 годах издать серию учебно-методических пособий о деятельности основных должностных лиц по профилактике наркомании и токсикомании у допризывной молодежи.

4. Офицерам военных комиссариатов в процессе профилактики наркомании у допризывной молодежи активнее взаимодействовать с наркологическими диспансерами и другими государственными и общественными профилактическими учреждениями (см. гл. III, § 3).

Дальнейшей разработке диссертационной проблемы могут способствовать исследования по следующим направлениям: педагогическая диагностика и прогнозирование как составная часть процесса предупреждения и преодоления наркотического поведения молодежи; психолого-педагогические основы профилактики наркомании и токсикомании у молодых людей в условиях призыва на военную службу; перевоспитание в процессе призыва; коррекция педагогических целей и задач в процессе перевоспитания и профилактики; педагогическое руководство профилактикой и перевоспитанием в военных комиссариатах; предупреждение и преодоление у допризывников суицидального, алкогольного и наркотического поведения, уклонений от воинской службы и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Чистяков, Владимир Викторович, 2007 год

1. Абдулаев Д.И. Нравственное воспитание трудных подростков средствами массовой информации: Дис. канд. пед. наук. Ташкент: 1985.

2. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М.: Акад. МВД СССР, 1980.-С. 526.

3. Авдеев Д.А. О наркомании и наркоманах // Воспитание школьников. -1999. №4. - С.47-48.

4. Аветисян О.А. Реабилитационная функция воспитательной системы современной массовой школы // Воспитательная система массовой школы: проблемы гуманизации. М., 1992. - С. 33-41.

5. Александров А.А., Александрова В.Ю. Курение и его профилактика в школе. -М.: Медиа-Сфера, 1996.

6. Александровский Ю.А. Пограничные психологические расстройства. -М.: Медицина, 1990.

7. Алексеев С.А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива: Автореф. дис. канд. пед. наук. JI.: 1978.

8. Алемаксин М.И. Воспитательная работа с подростками. М.: Знание, 1969.-47с.

9. Андреева В.В. Личность классного руководителя в гуманистической воспитательной системе школы // Воспитательная система массовой школы: проблема гуманизации. М., 1992.

10. Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. -М.: Юрид. лит., 1988. 175с.

11. Антипин П.И. Педагогические основы оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными: Дис.канд. пед. наук. М.: 1994.

12. Анцыферов Л.В. Гашишизм в Туркестане и психозы в связи с ним // Туркестанский Медицинский журнал. Ташкент, 1923. - Т.2. - №10-12.

13. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности-М.: Мысль, 1974.-221с.

14. Арцанитюте В.А. Индивидуальный подход в воспитании подростков из неблагополучных семей: Дис. канд. пед. наук. Вильнюс: 1973.

15. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ. 1990. -367с.

16. Аувяэрт Л.И. Роль семьи и сверстников в правовой социализации несовершеннолетних: Дис. канд. пед. наук. -М: 1994.

17. Афонин И.Д. Теория и практика индивидуального воспитания деятельности командира подразделения: Дис. канд. пед. наук. -М.: ГА ВС, 1993.

18. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982. - 192с.

19. Бабаян Э.А. Наркомании и токсикомании // Руководство по психиатрии/ Под ред. Г.В. Морозова. М., 1998. - С.174.

20. Багаева Н.В. О борьбе с вредными привычками в школе И Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: изд-во АПН СССР, 1991. -С.47-63.

21. Бакушин О.В. Педагогические основы предупреждения уклонений от воинской службы у солдат и сержантов частей РВСН: Дис. канд. пед. наук.-М.: 1997.

22. Банк психолого-педагогических данных. Часть 1. М.: ВПА, 1990. - 182 е.; Часть П. - М.: ВПА, 1990. -143 с.

23. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П. и др. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М.: ВПА, 1987. - С.111.

24. Батку И.Г. Социальные факторы преодоления антиобщественного поведения среди подростков: Дис. канд. пед. наук. Кишинев, 1984.

25. Беженар А.С. Система антинаркотического воспитания старшеклассников: Дис. канд. пед. наук. М., 1986. - С. 12-17.

26. Безопасность человека: Учебно-методическое пособие для преподавателей образовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Фонд национальной и международной безопасности. М., 1994.

27. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. Учебное пособие.-РГГУ. 1998.

28. Белик А.А. Психологическая антропология. М.: РАН, 1993.

29. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.

30. Беличева С.А. Социально психологические основы предупреждения де-социализации несовершеннолетних: Автореф. докт. дис. М.: 1989.

31. Белкин А.С. Внимание ребёнок. Причины, диагностика. Предупреждение отклонений в поведении школьников. - Свердловск, 1981.

32. Белкин А.С. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников: Дис. д-ра пед. наук. -М.: 1980.

33. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомания. СПб.: Университетская книга,1997.

34. Белогуров С.Б., Зефиров С.Ю., Софронов А.Г. и др. Предложения по совершенствованию системы медицинской помощи наркоманам в Санкт-Петербурге. Северо-Западный медицинский центр. СПб., 1996.

35. Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми. Киров, 1994. - С.59.

36. Бельский П.Г. «Новейшая» система перевоспитания беспризорных // Вопросы изучения и воспитания личности. 1928. - № 2. - С.44-53

37. Бенюмов В.М., Костенко О.Р., Флоренсова К.М. Вред алкоголя, никотина и наркотиков. Киев: Рад. шк., 1989.

38. Березин С.В. Психокоррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста: Автореферат дисс. канд. психол. наук. М., 1995.

39. Березин С.В., Лисецкий К.С., Голивкина Е.А. и др. Опыт построения модели системы профилактики молодежной наркомании в г.Муравленко. Самара,1998.

40. Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании. Самара, 1997.41