Отношение к детской сексуальности у мужчин и женщин в период ранней взрослости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Баркова София Михайловна

• Баркова София Михайловна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Баркова София Михайловна

Введение

Глава 1. Проблема отношения к детской сексуальности и представлений о половом воспитании в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Представления и отношение к детской сексуальности в философских и психологических науках

1.2. Развитие представлений о детской сексуальности в России

1.2.1. Дореволюционный период: медицинский подход

1.2.2. Детская сексуальность в СССР - педагогическая перспектива

1.2.3. Использование качественных методов в исследовании детской сексуальности: историческая ретроспектива

1.2.4. Переход к современным представлениям о половом воспитании и детской сексуальности в отечественной науке

1.3. Развитие представлений о детской сексуальности за рубежом

1.3.1. Детская сексуальность в психоаналитической теории

1.3.2. Сексологический этап в изучении детской сексуальности

1.3.3. Переход к психологии: Мастерс и Джонсон

1.3.4. Детская сексуальность в психологии развития

1.4. Современные исследования детской сексуальности

1.4.1. Методологические подходы к исследованию детской сексуальности

1.4.2. Данные исследований детской сексуальности методом наблюдения

1.4.3. Результаты ретроспективных исследований детской сексуальности

1.4.4. Современное состояние знаний о детской сексуальности

1.5. Представления взрослых о половом воспитании

1.5.1. Половое воспитание, сексуальное образование в России и за рубежом

1.5.2. Особенности общения родителей с детьми на темы, связанные с сексуальностью

1.5.3. Характеристики, способствующие общению на темы секса между родителями и детьми

1.5.4. Раннее половое воспитание и рискованное сексуальное поведение

Выводы по главе

Глава 2. Методы и организация исследования

2.1. Постановка проблемы исследования

2.2. Описание выборки

2.3. Процедура исследования

2.4. Методы исследования

2.5. Методы математического анализа

Глава 3. Отношение к детской сексуальности у молодых взрослых: результаты исследования

3.1. Отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании в транскриптах интервью

3.1.1. Чувства по отношению к детской сексуальности

3.1.2. Тенденции в представлениях о половом воспитании

3.1.3. Проявления детской сексуальности в опыте респонденток

3.1.4. Половое воспитание в детском опыте респонденток

3.2. Отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании в количественной модели исследования

3.2.1. Выявление групп с различным отношением к детской сексуальности

3.2.2. Выделение тенденций в представлениях о половом воспитании

3.2.3. Собственный опыт и отношение к детской сексуальности

3.2.4. Отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании

3.2.5. Социально-демографические характеристики и отношение к детской сексуальности, представления о половом воспитании

3.2.6. Индивидуально-психологические характеристики и отношение к детской сексуальности, представления о половом воспитании

Взаимосвязи между представлениями о детской сексуальности, половом воспитании и социально-психологическими характеристиками личности: Анализ структурной модели

Обсуждение результатов

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Отношение к детской сексуальности у мужчин и женщин в период ранней взрослости»

Введение.

Актуальность исследования. Сексуальность рассматривается в качестве составляющей социально-психологического благополучия человека (Wardle, 2002; Никифоров, 2006; Bancroft, 2009; Кон, 2010; WHO, 2006a, 2010), а начало ее развития относится к периоду детства. Вопросы развития сексуальности у детей недостаточно разработаны (Кон, 1990, 2010; Исаев, Каган, 1988; Friedrich, Trane, 2002; DeLamater, Friedrich, 2002; De Graaf, Rademakers, 2011), в силу чего ретроспективное изучение детской сексуальности в воспоминаниях взрослых является актуальным. Представления о половом воспитании и отношение к детской сексуальности лежат в основе воспитательного поведения молодых взрослых: родителей и будущих родителей (Мастерс, Джонсон, 1998; Hust, 2011). Разработка научного понимания отношения взрослых к детской сексуальности необходима в связи с возрастанием потребности в корректном половом воспитании подрастающего поколения.

Сегодня ребенок сталкивается с сексуально окрашенной информацией в более раннем возрасте и чаще, чем два десятилетия назад. За это время возросло количество рискованного сексуального поведения среди подростков: раннее начало половой жизни, беременность, заболеваемость среди детей и подростков ВИЧ/СПИД и другими инфекциями, передающимися половым путем (Пересада, 2009; WHO, 2010). Показатели подростковой беременности в России значительно выше, чем в Европейских странах: 20-50 рождений на 1000 человек, тогда как в большинстве стран Западной Европы этот показатель не превышает 20 (ООН, 2011; UN Population Division, 2013; Sedgh et al., 2015). Известно, что рискованное сексуальное поведение у подростков связано с другим проблемным поведением, таким как употребление наркотиков, алкоголизация и т.д. (Bullough, 2004) Состояние здоровья в подростковом возрасте оказывает влияние на здоровье на протяжении всей жизни (WHO, 2014). Необходимость профилактики рискованного сексуального поведения у подростков определяет актуальность нашего исследования.

Доверительные отношения с родителями и корректный контроль - защитный фактор для детей обоих полов в отношении сексуальной активности, а также употребления алкоголя и наркотиков (Blake et al., 2001; Borawski, 2003; Kirby, 2002; Wilson, Koo, 2010). Институционализированное половое воспитание - другой фактор, способствующий предотвращению деструктивного сексуального поведения, в том случае, когда оно грамотно, основано на научных данных, и начинается в детском, а не подростковом возрасте. Так, в Швеции, Нидерландах налажено раннее (с 4-5 лет) комплексное половое воспитание, и показатели рискованного подросткового поведения низкие (WHO, 2010; Sedgh et al., 2015).

Изучение детской сексуальности в последние десятилетия является одним из интенсивно развивающихся направлений современной психологии развития (Larsson, Svedin., 2002; Luo et al., 2008 и др.). Исследования, проведенные в этой области, показывают, что проявления сексуальности у детей в европейской культуре многообразны и широко распространены (Bancroft, 2009; Rogge, Donnenberg, 2008; Larsson, 2000; Friedrich, 1998). В отечественной психологии вопросы детской сексуальности и отношения к ней изучал П.П. Блонский в 1935 году (Блонский, 1979), с тех пор количество данных в отечественной литературе ограничено (Исаев, Каган, 1988). Авторы отмечают, что прямое исследование сексуальности в детском возрасте встречает ряд этических сложностей, из-за чего предпочтительны оказываются ретроспективные исследования (Кон, 1990; Flanagan, 2013).

Используемые в области детской сексуальности методологические подходы включают: прямые эмпирические исследования детей; ретроспективный отчет взрослых по воспоминаниям о детской сексуальности; наблюдение за поведением детей, проводимое матерями или исследователями (De Graaf, Rademakers, 2011).

Отношение взрослых к детской сексуальности изучается отдельно, с помощью качественных методов (Haugaard, 1996; Heiman et al., 1998; Davies, 2000; Vosmer et al., 2009), а также в рамках исследований методом наблюдения (Lindblad, 1995; Friedrich, 1998; Ryan, 2000; Larsson, Svedin, 2001; Kellogg, 2010) и ретроспективного

подхода (Greenwald, Leitenberg, 1989; Okami et al., 1997; Larsson, Svedin, 2002). Было показано влияние социальных, психологических, демографических факторов на отношение взрослых к сексуальности у детей (Ballard, Gross, 2009; Friedrich et al., 1998; Schoentjes et al., 1999). Выявлено, что особенности материнских представлений о сексуальности вообще и отношение к детской сексуальности определяет ее отчет о сексуальных проявлениях ее ребенка (Larsson, Svedin, 2001; Kellogg, 2010). Кроме того, считается, что отношение к детской сексуальности является решающим, когда речь идет о формировании стратегий полового воспитания (Мастерс, Джонсон, 1998; Pluhar, 2008), однако этот тезис не был проверен экспериментально.

Эмпирические исследования детской сексуальности в рамках психологии развития показали, что сексуальное развитие начинается у человека в период внутриутробного развития, а проявления сексуальности присущи детям с раннего возраста (Larsson, 2000; Крукс, Баур, 2005; Bancroft, 2009 и др.). К поведенческим проявлениям относят такие широко распространенные среди здоровых детей явления как детские сексуальные игры (Lindblad, 1995; Lamb, Coakley, 1993; Davies, 2000), мастурбация (Gagnon, 1985; Friedrich et al., 2001; Langstrom et al., 2002). К проявлениям когнитивной составляющей детской сексуальности относят интерес, который ребенок выражает, и знания, которыми располагает в этой сфере (Blaise, 2010; Brilleslijper-Kater, Baartman, 2000). Эмоциональная составляющая, включающая отношение ребенка к собственному сексуальному опыту и знаниям, изучена в наименьшей степени по причине методологических препятствий (De Graaf, Rademakers, 2011).

Изучению детского сексуального опыта посвящено значительное число исследований, в которых отражена специфика проявлений детской сексуальности в разных культурах и странах (Ribeiro, 2003; Sandnabba et al., 2003; Luo et al., 2008; Thigpen, 2009). К настоящему времени не было проведено исследований, посвященных изучению отношения к детской сексуальности в нашей стране. Не существует кросс-культуральных исследований, включающих данные по

Российской Федерации, отсутствует информация о специфике проявлений детской сексуальности на российской выборке.

Таким образом, научная актуальность настоящего исследования определяется отсутствием данных о раннем периоде развития сексуальности в России в настоящее время. Ограничено число работ, в которых при рассмотрении ретроспективных данных о детской сексуальности их соотносили с отношением к детской сексуальности вообще и социально-психологическими характеристиками респондентов. Не хватает информации о взаимосвязи отношения к детской сексуальности с представлениями о половом воспитании.

Практическая актуальность настоящего исследования обусловлена его направленностью на изучение особенностей отношения к детской сексуальности и представлений о половом воспитании, которые целесообразно учитывать при консультировании молодых родителей относительно того, как они могут содействовать гармоничному сексуальному развитию их детей.

Цель настоящего исследования: выявление взаимосвязей между отношением к детской сексуальности, представлениями о половом воспитании и социально-психологическими характеристиками личности у мужчин и женщин в ранней взрослости.

Объект исследования: детская сексуальность.

Предмет исследования: отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании у мужчин и женщин в период ранней взрослости.

Основные гипотезы исследования:

1. Отношение к детской сексуальности у молодых взрослых отличается в связи с их собственным опытом и его восприятием.

2. Представления о половом воспитании взаимосвязаны с отношением к детской сексуальности.

3. Отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании могут быть обусловлены индивидуально-личностными характеристиками и социально-демографическими. Уровень вклада этих групп показателей может быть различным.

В соответствии с целью и гипотезами исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Выявить взаимосвязи отношения к детской сексуальности с восприятием собственного опыта у молодых взрослых.

2. Описать особенности различных представлений о половом воспитании.

3. Выявить взаимосвязи представлений о половом воспитании с отношением к детской сексуальности.

4. Рассмотреть специфику отношения к детской сексуальности и представлений о половом воспитании у взрослых с различными индивидуально-психологическими и социально-демографическими характеристиками.

5. Определить гендерные особенности отношения к детской сексуальности у мужчин и женщин в ранней взрослости.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые получена информация об отношении к детской сексуальности молодых взрослых в связи с их собственным опытом. Впервые в результате ретроспективного исследования опыта детской сексуальности показаны виды раннего сексуального поведения в детском возрасте и их распространенность в различных регионах Российской Федерации, сопоставимая с аналогичными зарубежными данными. Получена информация о представлениях молодых взрослых о половом воспитании, выявлены профили

предпочитаемых стратегий полового воспитания у российских мужчин и женщин в возрасте от 20 до 35 лет. Обнаружены различия в предпочтении стратегий полового воспитания у молодых взрослых, принимающих детскую сексуальность и проявляющих сложность в принятии (сомневающихся) в ней. Выявлено, что отношение к детской сексуальности и представления о половом воспитании взаимосвязаны с рядом индивидуально-личностных характеристик и в меньшей степени с рядом социально-демографических.

Теоретическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования расширяют теоретические представления психологии развития, связанные с пониманием детской сексуальности и отношения к ней. В ходе написания диссертационной работы был проведен теоретико-методологический и исторический анализ таких понятий психического развития, как «детская сексуальность», «половое воспитание» и «сексуальное образование»; осуществлен обзор и классификация имеющихся исследований в данной области. Теоретические обобщения, полученные на основании анализа эмпирических данных, подчеркивают важность собственного раннего опыта и его оценки для формирования гармоничной стратегии полового воспитания. Результаты проведенного исследования расширяют понимание отношения к детской сексуальности, представлений о половом воспитании, их взаимосвязей и открывают возможности для дальнейших исследований в этой области. Полученные в исследовании данные позволяют проводить сравнительное изучение детской сексуальности в разных культурах. Зафиксированные в работе нормативные показатели ретроспективной оценки детской сексуальности позволили рассмотреть их в контексте аналогичных исследований в других странах, что создает предпосылки для дальнейшего сравнительного изучения развития детской сексуальности в разных культурах.

Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании данные позволяют выделить факторы, содействующие здоровому развитию сексуальности в детском возрасте. Показана результативность использования опросника по изучению предпочитаемых стратегий полового воспитания во взрослом возрасте. Благодаря полученным в ходе исследования данным стала возможной разработка методов психологического сопровождения молодых родителей и специалистов, работающих с детьми. Психологическое сопровождение помогает выстраивать взаимодействие с ребенком таким образом, чтобы это способствовало его гармоничному сексуальному развитию. Полученные данные могут быть использованы в области психологического консультирования детей и взрослых. Данные диссертационного исследования могут быть использованы в курсах подготовки специалистов по специальности «Клиническая психология», магистров по направлению «Психология», а также в программах повышения квалификации для сотрудников учреждений системы образования, здравоохранения и социального развития.

Теоретической основой исследования являются принцип единства сознания и деятельности (Рубинштейн, 1940; Ананьев, 1968; Головей, 2001); теория объектных отношений, рассматривающая детское развитие в контексте взаимодействия с близким взрослым и интернализации их отношений (Freud, 1965; Winnicott, 1953); современные представления психологии развития о трехкомпонентной структуре детской сексуальности, включающей эмоциональный, когнитивный и поведенческий аспекты (Larsson, 2000; Volbert, 2000; Friedrich, 2002; Bancroft, 2009); теория привязанности, утверждающая, что способность к близости формируется в раннем возрасте через первые отношения с заботящимися взрослыми и установление того или иного типа привязанности (Bowlby, 1969; Ainsworth, 1978).

Для решения поставленных в исследовании задач были использованы следующие методы психологического исследования: полуструктурированное глубинное интервью (Баркова, 2009); опросник социальных характеристик; опросник, посвященный любви в контексте привязанности (Иа7еп, БИауег, 1987; Bartholomew, Ного,ш1:7, 1991); методика диагностики социально-психологической адаптации личности (СПА) (Роджерс, Даймонд, см. Фетискин и др., 2002); диагностика уровня развития рефлексивности (Карпов, 2003); опросник, направленный на изучение эмоционального интеллекта ЭмИн (Люсин, 2006); тест агрессивности (опросник Почебут, см. Платонов, 2003); опросник отношения к детской сексуальности (Баркова, Васильева, см. Баркова, 2015); анкета, направленная на получение информации о восприятии собственного опыта детской сексуальности и полового воспитания; методика изучения стратегий полового воспитания (Баркова, Васильева, см. Баркова, 2015). Также применялся ряд методов математико-статистической обработки, контент-анализ.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечены исходными теоретическими позициями; анализом отечественных и зарубежных источников; изучением данных предыдущих исследований по изучаемой теме и последующим выделением научной проблемы; адекватным подбором выборки; использованием комплекса методов, соответствующих цели, задачам и предмету исследования; оптимальными условиями проведения обследования участников и получения первичных результатов; применением аппарата математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Наличие и восприятие собственного опыта сексуальности в детском возрасте является решающим в формировании отношения к детской сексуальности у взрослых.

2. Разработанность планов на половое воспитание, как и предпочтение либеральной или консервативной стратегии полового воспитания, связаны с принятием детской сексуальности у молодых взрослых.

3. Принимающее отношение к детской сексуальности взаимосвязано с высокими показателями по таким индивидуально-психологическим характеристикам, как самопринятие, эмоциональный интеллект и социальная адаптация.

4. Положительное влияние на принятие детской сексуальности оказывают уровень образования и профессиональная деятельность взрослого в области профессий социального типа. Не оказывают значимого влияния на отношение к детской сексуальности возраст, семейное положение, наличие детей, уровень дохода и город проживания.

Апробация результатов. Материалы исследования докладывались на научно-практических конференциях: 7-я Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Здоровье —основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» (СПб, 2012); 8-я Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Здоровье —основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» (СПб, 2013); на лекциях «Психология сексуальности» в Санкт-Петербургском Государственном Университете; на международной конференции The 3rd ISEI Regional Conference «Early Intervention to Promote Child Development and Mental Health», организованной СПбГУ и Международным Обществом Раннего Вмешательства (Санкт-Петербург, 2013).

На основе полученных в ходе теоретического изучения темы и практического анализа данных разработано методическое обеспечение к курсу «Психология

детской сексуальности и полового воспитания». Занятия курса были апробированы в рамках преподавания курса «Психология сексуальности» на факультете психологии СПбГУ. Разработана тренинговая программа для родителей и специалистов, работающих с детьми, направленная на обучение взаимодействию с детьми на темы, связанные с сексуальностью.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 9 печатных работ, из них 4 в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, обсуждения результатов, основных выводов, заключения. Работа изложена на 168 страницах, содержит 20 таблиц, 20 рисунков и список литературы, включающий 187 источников, из них 127 на иностранных языках, и 3 приложения.

Глава 1. Проблема отношения к детской сексуальности и представлений о половом воспитании в отечественной и

психологии.

1.1. Представления и отношение к детской сексуальности в философских и психологических науках

Ведущая роль представлений о детской сексуальности определяется тем, что аутентичных данных о детском сексуальном развитии мало, и преимущественно они получены от взрослых - наблюдателей или ретроспективно (Wardle, 2002 и др.). Существуют различные дискурсы полового воспитания, в основе которых лежит по-разному понимаемая категория детства и разные представления о детской сексуальности. Теоретические представления о детской сексуальности и детях не должны заслонять от родителей и специалистов реальные потребности реальных детей. Важно признавать, что это только представления, конструкты. (Jones 2011)

Взрослым, и даже специалистам, работающим с детьми, непросто иметь дело с проявлениями детской сексуальности. (Flanagan, 2011) Представления о сексуальности в высокой степени дискуссионны и эмоционально насыщенны, а детская сексуальность часто видится взрослым как нечто опасное или вредное. (Kehily, 2004) В то же время адекватные представления о детском сексуальном развитии необходимы родителям, чтобы реализовывать половое воспитание, которое обеспечит оптимальные условия для формирования сексуальности у их детей (Мастерс, Джонсон, Колодни, 1998)

Для понимания современного отношения взрослых о детской сексуальности, нужно изучить историю его формирования в европейской культуре. Отношение к детям развивалось с течением времени по мере изменения экономической и социальной ситуации. Детство как понятие и как специфическая роль в семье возникает в XVII веке. Эволюция представлений о детстве как особом периоде жизни, постепенное усложнение его периодизации, изменение роли ребенка в семье.

зарубежной

В конце XVI века считалось, что ребенок, не достигший подросткового возраста, был безразличен к разнице полов, и еще не появилось сознание того, что всякое обращение к вещам, касающимся половых отношений может повредить детской невинности, об этом понятии даже не думали. В XVII веке - значительные всеобщие перемены нравов. Начинается уважение детства - книги теперь цензурируют для детей. Обрело свой смысл базовое понятие - детская невинность. Веком позже она становится общепризнанной. К концу XVII века формируется нравственная концепция детства с акцентом на его беззащитности и слабости. Чувство детской невинности приводит к двойственности нравственной позиции: оградить детей от грязных стороны жизни, в частности от секса, допустимого у взрослых, и закалить их, воспитывая характер и рассудительность. (Арьес, 1999)

Доминирующим дискурсом в отношении детской сексуальности в XIX-XX веках на западе становится защитный. Регуляция, управление и защита детской сексуальности в различных культуральных контекстах - ключевые темы. Дискурсы протекции не допускают возможности для поддержки развития сексуальности у детей. (Egan, 2008)

Несмотря на значительное продвижение в этой сфере познания детского сексуального развития, по-прежнему есть немало людей, которым детство видится периодом асексуальной невинности. В отношении изучения детской сексуальности то и дело появляется атмосфера тревоги. Существует ряд значительных публикаций по детскому развитию, в которых тема сексуальности пропущена полностью, тогда как это важная составляющая развития. Начиная с 1970-х проводилось изучение детской сексуальности в контексте сексуального насилия над детьми. Из-за этого течения появилась охранительная тенденция видеть в нормальных сексуальных проявлениях детей «сексуализированное поведение» и пытаться его ограничить. (Егапсоеиг, 2003)

Многие современные исследования обращались к факторам, которые могут влиять на представления взрослых о детской сексуальности и их отчет о сексуальном

поведении детей. (Friedrichet al 1998; Gagnon, 1985; Heiman, 1998; Larsson, Svedin, Friedrich, 2000; Schoentjes, Deboutte, Friedrich, 1999) Культуральные и гендерные, а также возрастные и социальные различия влияют на представления о детской сексуальности (Larsson, 2000; Ryan, 2000). Впервые эту закономерность описали Фридрих и коллеги, которые по итогам описанного выше первого крупного исследования детской сексуальности, заключили следующее. Либерально настроенные к сексу матери (которые по их словам, «спокойно» относятся к таким вещам, как нагота в кругу семьи, совместный сон и/или принятие ванны со своими детьми, а также считавшие, что сексуальные чувства и поступки детей - это нормально) сообщали об уровне сексуальной активности у своих детей, который оказался значимо выше аналогичного уровня у детей матерей, придерживавшихся менее свободных взглядом. Сходная закономерность наблюдалась у матерей с более высоким уровнем образования, они сообщали о более частых случаях сексуального поведения у детей, чем их менее образованные ровесницы. Роль и гендер влияют на представления взрослых о детской сексуальности и ее нормальности. (Heiman 1998) Гражданский статус информанта, его образовательный уровень может ограничивать как обнаружение, так и отчет о наблюдаемом сексуальном поведении ребенка. Более высокий образовательный уровень матери увеличивает количество отчетов о сексуальном поведении ребенка. (Friedrich et al., 1998; Gagnon, 1985; Schoentjes et al., 1999). Однако уровень образования матери также коррелирует с социо-экономическим статусом семьи, а этот фактор связан с большим количеством проблем у ребенка, включая сексуальные. Профессиональная принадлежность и опыт также могут влиять на представления о детской сексуальности. Так, специалисты, работающие с детьми, пережившими сексуальное насилие, склонны оценивать сексуальное поведение как менее нормальное, чем взрослые, проходящие обучение, посвященное человеческой сексуальности. (Heiman 1998)

1.2. Развитие представлений о детской сексуальности в России

1.2.1. Дореволюционный период: медицинский подход

Считавшаяся одним из подвидов греха, детская сексуальность как таковая не

рассматривалась в православном государстве вплоть до XIX в. По мере того, как меняются общество и наука, подростковая и детская сексуальность получает все больше внимания в сфере медицины; после революции - также и педагогики (Кон, 1990, 2010). В начале ХХ века «половой вопрос» появляется в официальном дискурсе, в том числе относительно детского развития. Врачам и воспитателям детская сексуальность представляется крайне опасным явлением. Сексуальность девочек долгое время остается полностью игнорируемой в науке: врачей и педагогов заботят мальчики.

До революции 1917 года детская сексуальность в Российской науке фигурировала в качестве отклонения от нормы преимущественно в медицинском контексте. На это указывают по два-три раза переиздаваемые книги, представляющие детскую мастурбацию как патологию. Например, в книге М.В. Волковой «Беседы о том, как охранять здоровье женщины» автор предлагает, в случае возникновения подозрения, тщательно следить за позой ребенка по ночам чтобы выявить «тайную привычку». Обращается внимание на бледность уличенных в мастурбации девочек, хотя иногда и цветущие девочки страдают этим пороком. (Якобзон, 1928) Такой подход разделяли не только рядовые врачи, но и значительные фигуры в науке тех времен. Так В.М. Бехтерев морализирует о необходимости внушения молодым людям полезности сексуального воздержания, которое, по его словам, укрепляет здоровье молодежи. (Голод, 2009)

Однако, рассуждая о лечении онанизма, Л.Я. Якобзон делает важное отступление, которое отражает перемену отношения к сексуальности во второе десятилетие ХХ века. Согласно этому отступлению, родители, обнаружившие, что

их дети занимаются мастурбацией, пугаются собственных фантазий о том, какой вред может принести это занятие. Под властью сильных эмоций, они пытаются повлиять на ребенка, но инстинктивное действие оказывается неподвластно контролю. Обращаясь к врачу, родители только усугубляют данную ситуацию. Якобзон считает, что ребенка в данной ситуации лучше не трогать, т.к. приписываемые мастурбации у детей тяжкие последствия преувеличены. Зато нужно обратить внимание на источник проблем, т.е. нервное состояние ребенка. (Якобзон, 1928) Это поворот к психологической и, в первую очередь, педагогической составляющей. Педагогический этап отношения к детской сексуальности в Российской науке, предполагал научение ребенка властвованию над телесными импульсами. На втором и третьем десятилетии ХХ века отразилось влияние психоанализа, возникли как сторонники фрейдистских взглядов на детскую сексуальность, так и противопоставляющие себя им. После 30-х годов и в течение полувека тема детской сексуальности оставалась полностью запретной в науке. Восьмидесятые годы, перестроечное время, ознаменовались появлением нескольких ученых и практиков, которые занимались проблемами детской сексуальности и полового воспитания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Баркова София Михайловна, 2016 год

- 22 с.

27. Крукс Р., Баур К. Сексуальность. / Пер. с англ. О. Исакова, А. Кулаков и др. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. - 480 с.

28. Крысько В.Г. Психология и педагогика. СПб: ПИТЕР, 2009 г. 272 стр.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977

- 304 с.

30. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3 - 22

31. МакДугалл Дж. Тысячеликий Эрос. Пер. с англ. Е. Замфир. Под ред. М.В. Решетникова. - СПб: ВЕИП, Б&К, 1999. - 278 стр.

32. Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. / Пер. с англ. Н. Фомина, Ю. Морозов и др. под ред. Н. Фанченко. - М.: Мир, 1998. - 692 с.

33. Мельникова Н.А. Социальная психология: конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2008 - 128 с.

34. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского Университета, 2001. - 288 с.

35. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Издательство АН Армянской ССР. Ереван. 1988

36. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - Издание 3-е, стереотипное. - М.: Тривола, 1998. - 352 с.

37. ООН, Доклад «Народонаселение мира в 2011 году» Отдел информации и внешних связей ЮНФПА (Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения), 2011.

38. Пересада О.А. Репродуктивное здоровье женщины: руководство для врачей. М., 2009.

39. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2003, с. 383-385

40. Плешкова Н.Л. Особенности привязанности у детей раннего возраста. / Автореферат к диссертации по специальности 19.00.13. СПб.: 2010 - 27 с.

41. Плешкова Н.Л. Развитие теории и системы классификации отношений привязанности у детей // Эмоции и отношения человека на ранних этапах его развития/ под ред. Мухамедрахимова Р.Ж. Издательство СПбГУ, 2008. - С. 198-219.

42. Поппер К.Р. Логика и рост научного знания: Избр. Работы. / Пер. с англ. Сост., общ. ред. В.Н. Садовский. - М.: Прогресс, 1983. - 605 с.

43. Прощицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. 1993, - №4. - С. 20-22.

44. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. -СПб. Питер, 2006. - 607 с.

45. Райгородский Д.Я., ред.-сост. Психология и психоанализ любви. Хрестоматия. - Самара, Бахрах-М, 2002 - 688 с.

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000 - 720 с.

47. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - СПб.: Питер, 2001. - 224 с.

48. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. / Пер. с англ. - Екатеринбург: Деловая Книга, 1998. - 528 с.

49. Ференци Ш. Маленький петушатник // Психологическое консультирование и психотерапия: Хрестоматия. Т.2. Случаи из практики. Под ред. А. Б. Фенько, Н. С. Игнатьевой, М. Ю. Локтаева. - М.: Московский психотерапевтический журнал, 2001. - С. 54-62. - 256 с.

50. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - С. 193-197

51. Фрейд А. Психопатологии детства. / Пер. с нем. Я. Обухов. - М.: Издательский дом NOTABENE, 2000. - 224 с.

52. Фрейд А., Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). / Пер. с нем. К.Фельцман, М.Вульф и др. Сост. и ред. М.М. Решетников. - СПб.: ВЕИП, 1995. - 483 с.

53. Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика. // Психоанализ детской сексуальности. З. Фрейд, К. Абрахам, К.Г. Юнг и др. / Пер. с нем. М. Вульф, В. Белоусов. Под ред. В.А. Лукова. СПб.: Союз, 1997. - 224 с.

54. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. / Перс с нем. М. Вульф. - Минск Белорусская Советская Энциклопедия им. Петруся Бровки, 1990. - 166 с.

55. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет. Пер. с франц. - М., Касталь, 1996. - 448 с.

56. Хьелл Л., Зиглер Д. / Пер. с англ. С. Меленевской, Д. Викторова. 2-е изд., исправл. СПб.: Питер, Мастера психологии, 2006. - 607 с.

57. Эмоции и отношения человека на ранних этапах развития. / Под ред. Мухамерахимова Р.Ж. СПб: Изд-во СПбГУ. - 2008. - 312 с.

58. Эткинд А.М. Эрос невозможного: История психоанализа в России. -СПб.: Медуза, 1993. - 463 с.

59. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души. / Пер. с нем. В.М. Бакусева, А.В. Кричевского. - М.: Канон, 1994. - 336 с.

60. Якобзон Л.Я. Онанизм у мужчины и женщины. - Ленинград: Академическое издательство, 1928. - 290 с.

61. (ATSA) A. f. t. T. o. S. A. Report ofthe Task Force on Children wifh Sexual Behavior Problems. r. // Book Report ofthe Task Force on Children wifh Sexual Behavior Problems. r. / Editor. Beaverton, Oregon, US: Association for the Treatment of Sexual Abusers., 2006. p. 34.

62. Abramson PR, Moriuchi KD, Waite MS, Perry LB. Parental attitudes about sexual education: cross-cultural differences and covariate controls. Arch Sex Behav. 1983 - 12(5) P.381-97.

63. Adolescent fertility rate is the number of births per 1,000 women ages 15-19. United Nations Population Division, World Population Prospects. 2013 По данным http://data.worldbank.org/indicator/SP.ADO.TFRT

64. American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. 2010.

65. An Introduction to Childhood Studies. Ed. Kehily, M.J. 2 edition - Open University Press/McGraw Hill, 2008. - 216 p.

66. Angera JJ et al. An Investigation of Parent/Child Communication about Sexuality. Am J Sexuality Education. 2008 - 3 - P. 165-181.

67. Ardovini C. Attachment theory, metacognitive functions and the therapeutic relationship in eating disorders. Eat Weight Disord. 2002 - 7(4) - 328-331

68. Aron L., Harris A. The Legacy of Sandor Ferenczi. - Routledge, 1993. - 320

p.

69. Ballard S. M., Gross K. H. Exploring Parental Perspectives on Parent-Child Sexual Communication. American Journal of Sexuality Education. 2009. - 4(1) - P. 40-57

70. Bancroft, J. Human sexuality and its problems. 3rd edition. - Churchill Livingstone, 2009. - 540 p.

71. Barr EM, Goldfarb ES, Russell S, Seabert D, Wallen M, Wilson KL. Improving sexuality education: the development of teacher-preparation standards. // J Sch Health. 2014 - 84(6) - P. 396-415

72. Bartholomew K., Horowitz L.M. Attachment styles among young adults: a test of a four-category model // J Pers Soc Psychol. 1991. - 61(2) - P. 226-244.

73. Bastien S, Kajula LJ, Muhwezi WW. A review of studies of parent-child communication about sexuality and HIV/AIDS in sub-Saharan Africa. Reproductive Health 2011, 8(25) P. 1-17

74. Bauman, Z. 'On Postmodern Uses of Sex', Theory, Culture and Society 1998. - 15(3-4), - P. 19-33

75. Blaise M. Kiss and tell: Gendered narratives and childhood sexuality // Australasian Journal of Early Childhood. - 2010. - 35(1) - P. 1-9

76. Blake SM, Simkin L, Ledsky R, Perkins C, Calabrese JM. Effects of a parent-child communications intervention on young adolescents' risk for early onset of sexual intercourse. Fam Plann Perspect. 2001 - 33(2) - P. 52-61.

77. Borawski EA, Ievers-Landis CE, Lovegreen LD, Trapl ES. Parental monitoring, negotiated unsupervised time, and parental trust: the role of perceived parenting practices in adolescent health risk behaviors. J Adolesc Health. 2003 - 33(2) P. 60-70.

78. Borneman E. Childhood Phases of Maturity: Sexual Developmental Psychology. Amherst, N.Y: Prometheus Books. 1994, 325 p.

79. Brilleslijper-Kater S.N., Friedrich W.N., Corwin D.L. Sexual knowledge and emotional reaction as indicators of sexual abuse in young children: theory and research challenges // Child Abuse & Neglect. 2004. - 28(10). P.1007-1017

80. Brilleslijper-Kater S.N., Baartman H.E.M. What do Young Children Know About Sex? Research on the Sexual Knowledge of Children Between the Ages of 2 and 6 Years. // Child Abuse Review, 2000. - 9 - P. 166-182.

81. Brown G., Sorenson A, Hildebranda J. How they got it and how they wanted it: marginalised young people's perspective on their experiences of sexual health education. // Sex Education: Sexuality, Society and Learning. 2012. - 12(5) - P. 122-130

82. Bullough, V.L. Children and adolescents as sexual beings: A historical overview. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 2004. - 13 - P. 447459

83. Clements G., Tourigny M., Cyr M. et McDuff P. Les comportements sexuels des enfants de 2 a 12 ans victims d'agression sexuelle ou non. In M. Tardif (Ed.),

L'agression sexuelle: Transformations et paradoxes, Cifas 2009. Textes choisis. Montréal: Cifas-Institut Philippe-Pinel de Montréal.

84. Davies S. L., Glaser D., Kossoff R. Children's sexual play and behavior in preschool settings: Staffs perceptions, reports, and responses // Child Abuse & Neglect. -2000. - 24(10) - P.38-44

85. De Graaf, H. & Rademaker, J. Sexual behavior of prepubertal children. // Journal of Psychology & Human Sexuality. Haworth Press Inc. 2006. - 18(1) - P. 1-21

86. De Graaf, H., Rademakers, J. The psychological measurement of childhood sexual development in Western societies: methodological challenges. // The Journal of Sex Research. Taylor and Francis Publishing. 2011. - 48(2) - P. 118-129

87. DeLamater J., Friedrich W. Human Sexual Development // The Journal of Sex Research. Taylor and Francis Publishing. 2002. - 39(1) - P.10-14

88. Dilorio, C., Pluhar, E., Belcher, L. Parent-Child Communication About Sexuality: A Review of the Literature from 1980-2002. Journal of HIV/AIDS Prevention & Education for Adolescents & Children. 2003. - 5(3-4) - P. 7-32

89. Dolto, F. L'Image inconsciente du corps. - Paris: Le Seuil, 1984. - 376 p.

90. Egan, R. D., Hawkes G. L. Imperiled and Perilous: Exploring the History of Childhood Sexuality. Journal of Historical Sociology. 2008. - 21(4) - P. 355-367.

91. Elkovitch, N. Multiple Determinants of Sexualized Behavior in Middle Childhood: A Developmental Psychopathology Perspective. 2010. - Theses, Dissertations, and Student Research: Department of Psychology Univesity of Nebraska - Lincoln. P. 15.

92. El-Shaieb M., Wurtele, S.K. Parents' Plans to Discuss Sexuality with Their Young Children. American Journal of Sexuality Education. 2009. - 4(2) - P. 103-115

93. Encyclopedia of Children and Childhood: In History and Society. Ed.: Fass P.S. - New York and London: Macmillan Reference USA, 2004. - 1055 p.

94. Feeneya J. A. Adult attachment, coping style and health locus of control as predictors of health behavior. Australian Journal of Psychology. 1995. - 47(3) - P. 171177

95. Flanagan, P. Ethical beginnings: Reflexive questioning in designing child sexuality research. Counselling and Psychotherapy Research: Linking research with Practice, published online 2013. - 9.

96. Flyvbjerg B. Case Study, in Denzin N.K. & Lincoln Y. S., eds. The Sage Handbook of Qualitative Research, 4th Edition. - Thousand Oaks, CA: Sage, 2011. - P. 301-316.

97. Foucault, M. The History of Sexuality - Volume I: An Introduction. Translation of Histoire de la sexualité. 1 - La volonté de savoir. Pantheon Books Random House, Inc. New York, 1978

98. Fraiberg S, Adelson E, Shapiro V. Ghosts in the nursery. A psychoanalytic approach to the problems of impaired infant-mother relationships. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 1975 - 14(3), 387-421

99. Friedrich W. N., Fisher J., Broughton D., Houston M., Shafran C. R. Normative sexual behavior in children: A contemporary sample // Pediatrics. 1998. - 101(4) - P.37-45

100. Friedrich W. N., Grambsch P., Broughton D., Kuiper J., Beilke R. L. Normative sexual-behavior in children // Pediatrics. 1991. - 88(3) - P.221-230

101. Friedrich W. N., Trane S. T. Sexual behavior in children across multiple settings - Commentary // Child Abuse & Neglect. 2002. - 26(3) - P. 108-112

102. Friedrich W.N. et al. Normative Sexual Behavior in Children: A Contemporary Sample. // Pediatrics, USA, American Academy of Pediatrics. 1998. -101(9) - P. 8-12

103. Friedrich W.N. et al. Child Sexual Behavior Inventory: normative, psychiatric, and sexual abuse comparisons. // Child Maltreat. Sage. 2001. - 6(1) - P.37-49

104. Gagnon, J.H. (1985). Attitudes and responses of parents to preadolescent masturbation. Archives of Sexual Behavior, 14 - P. 451-466.

105. Goldman J.D.G. External providers' sexuality education teaching and pedagogies for primary school students in Grade 1 to Grade 7. Sex Education. 2011. - 11(2)

- 155-174

106. Golombok S., Tasker F. Do parents influence the sexual orientation of their children? Findings from a longitudinal study of lesbian families // Developmental Psychology. 1996. - 32(1) - P. 645-678

107. Gordon B.N., Schroeder C.S., Abrams J.M. Childrens knowledge of sexuality

- a comparison of sexually abused and nonabused children // American Journal of Orthopsychiatry. 1990. - 60(2).

108. Gordon B.N., Schroeder C.S., Abrams J.M. Age and social-class differences in children's knowledge of sexuality. Journal of Clinical Child Psychology. 1990. - 19 - P. 33-43

109. Greenwald E., Leitenberg H. Long-term effects of sexual experiences with siblings and nonsiblings during childhood // Archives of Sexual Behavior. 1989. - 18(5) -P. 389-399.

110. Handbook of Attachment: Theory, Research, and Clinical Applications. Jude Cassidy& Phillip R. Shaver (Eds.). New York: Guilford. 1999. 925 p.

111. Handbook of Children and the Media. Singer D.G. and Singer J.L., eds. Los Angeles, CA: Sage Publications, 2012. 803 p.

112. Haugaard J.J. Sexual behaviors between children: Professionals' opinions and undergraduates' recollections // Families in Society-the Journal of Contemporary Human Services. 1996. - 77(2) - P. 381-405

113. Hazan C., Shaver P.R. Romantic love conceptualized as an attachment process. J Pers Soc Psychol. 1987. - 52(3) - P. 511-244.

114. Health for the world's adolescents: A second chance in the second decade. World Health Organization, 2014

115. Heiman, M.L., Leiblum, S., Esquilin Cohen, S., & Melendez Pallito, L. A comparative survey of beliefs about «normal» childhoodsexual behaviors. Child Abuse and Neglect, 1998. - 22 - P. 289-304

116. Hornor G. Sexual behavior in children: normal or not? // The Journal of Pediatric Health Care. 2004 - 18(2) - P. 57-64.

117. Huntsinger ET, Luecken LJ. Attachment relationships and health behavior: the mediational role of self-esteem. Psychology & Health. 2004. - 19(4) - P. 515-526

118. Hust S.J.T., Wong W.J, Chen Y.C. FCP and Mediation Styles: Factors Associated With Parents' Intentions to Let Their Children Watch Violent, Sexual and Family-Oriented Television Content. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 2011. -55(3) - P. 380-399

119. Jackson S., Scott S. Theorising Sexuality (Theorizing Society) Open University Press; 2010 - 224 p

120. Jones T.M. Saving rhetorical children: sexuality education discourses from conservative to post-modern. // Sex Education. 2011 - 11(4) - P. 369-387

121. Kaeser F., DiSalvo C., Moglia R. Sexual Behaviors of Young Children That Occur in Schools // Journal of Sex Education and Therapy. 2000. - 25(2) - P. 277-285

122. Kehily, M.J. and Montgomery, H. Innocence and experience: a historical approach to childhood and sexuality, in M.J. Kehily (ed.) An Introduction to Childhood Studies, Maidenhead. 2004.

123. Kellogg N. D. Sexual Behaviors in Children: Evaluation and Management // American Family Physician. 2010. - 82(10) - P. 538-568

124. Kesterton D., Coleman L. Speakeasy: a UK-wide initiative raising parents' confidence and ability to talk about sex and relationships with their children. // Sex Education. 2010. - 10(4) - 437-448

125. Kirby D. (2002). The Impact of Interventions Designed to Promote Parent-Child Communication about Sexuality. The impact of interventions designed to promote parent-child communication about sexuality. Innovative approaches to increase parent-

child communication about sexuality: Their impact and examples from the field. New York: SIECUS.

126. Kirby, D. Increasing communication between parents and their children about sex. British Medical Journal. 2008. - 337 - P.206

127. Krcmar M., Vieira Jr TE. Imitating Life, Imitating Television: The Effects of Family and Television Models on Children's Moral Reasoning. Communication Research June 2005. - 32(3) - P. 267-294

128. Lagerberg D. Parents' observations of sexual behaviour in pre-school children. Acta Paediatr. 2001 - 90(4) - P. 367-9.

129. Lamb S. Toward a Sexual Ethics Curriculum: Bringing Philosophy and Society to Bear on Individual Development // Harvard Educational Review. 2010. - 80(1) - P. 37-46

130. Lamb S., Coakley M. Normal childhood sexual play and games -differentiating play from abuse // Child Abuse & Neglect. 1993. - 17(4) - P. 67-84

131. Langfeldt T. Processes in Sexual Development. In: L.L. Constantine, F.M. Martinson (eds.): Children and Sex. New Findings, New Perspectives. Boston: Little, Brown & Co., 1981. - P. 37-44.

132. Langstrom N., Grann M., Lichtenstein P. Genetic and environmental influences on problematic masturbatory behavior in children: A study of same-sex twins // Archives of Sexual Behavior. 2002. - 31(4) - P. 56-78

133. Larsson I., Svedin C. G. Sexual behaviour in Swedish preschool children, as observed by their parents // Acta Paediatrica. 2001. - 90(4) - P. 28-67

134. Larsson I., Svedin C.G. Sexual experiences in childhood: Young adults' recollections // Archives of Sexual Behavior. 2002. - 31(3) - P. 47-84

135. Larsson I., Svedin C.G. Teachers' and parents' reports on 3- to 6-year-old children's sexual behavior - a comparison // Child Abuse & Neglect. 2002. - 26(3) - P. 3467

136. Larsson I., Svedin C.G., Friedrich W.N. Differences and similarities in sexual

behaviour among pre-schoolers in Sweden and USA // Nordic Journal of Psychiatry. -2000. - 54(4) - P.107-134.

137. Larsson, I.B. Child sexuality and sexual behaviour. Expert report. - Sweden, Socialstyrelsen: National Board of Health and Welfare, 2000. - 42 p.

138. Leitenberg H., Greenwald E., Tarran M.J. The relation between sexual activity among children during preadolescence and / or early adolescence and sexual behavior and sexual adjustment in young adulthood. // Archives of Sexual Behavior. 1989. - 18(4) - P. 299-313.

139. Levesque M. Les comportements sexuels problematiques des enfants: etiologie et persistance. // These presentee comme exigence partielle du doctorat en psychologie universite du Quebec a Montreal. - 2011

140. Lezin N, Rolleri LA, Bean S, Taylor J. Parent-Child Connectedness. Implications for Research, Interventions, And Positive Impacts on Adolescent Health. Education Training Research Associates, 2004

141. Lindblad F. Preschoolers sexual-behavior at day-care-centers - an epidemiologic-study // Child Abuse & Neglect. - 1995. - T. 19, № 5.

142. Live births by age of mother and sex of child, general and age-specific fertility rates: latest available year, 2000-2009 - United Nations Statistics Division - Demographic and Social Statistics

143. Luo Y., Parish W. L., Laumann E. O. A population-based study of childhood sexual contact in China: Prevalence and long-term consequences // Child Abuse & Neglect. - 2008. - 32(7) - P.721-731.

144. Mallants C., Casteels K. Practical approach to childhood masturbation - a review // European Journal of Pediatrics. - 2008. - 167(10) - P. 1111-1117.

145. Marcelli D. Sexualite des enfants en age de latence. Entre education et seduction: quell destin pour les pulsions? // Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence. 2010 - 58 (1-2) - P.60-63

146. McAnulty R. D., Burnette M.M. Sex and Sexuality. - Praeger Publishers Inc., 2006. - 1280 p.

147. McFadyen J. Teaching sex education: are Scottish school nurses prepared for the challenge? // NurseEducationToday. 2004. - 24(2). P. 113-120

148. McKay A. Sexual Health Education in the Schools: Questions and Answers. The Sex Information and Education Council of Canada ,Toronto, Ontario. The Canadian Journal of Human Sexuality. - 2004. - 13 (3-4).

149. McLewina L.A., Muller R.T.. Attachment and social support in the prediction of psychopathology among young adults with and without a history of physical maltreatment. Child Abuse & Neglect. 2006. - 30(2), P. 171-191

150. Okami P., Olmstead R., Abramson P. R., Pendleton L. Early childhood exposure to parental nudity and scenes of parental sexuality ("primal scenes"): An 18-year longitudinal study of outcome // Archives of Sexual Behavior. - 1998. - 27(4) - P.361-384

151. Okami P., Olmstead R., Abramson P.R. Sexual Experiences in Early Childhood: 18-Year Longitudinal Data from the UCLA Family Lifestyles Project // The Journal of Sex Research. Taylor and Francis Publishing. 1997. - 34(4) - P. 339-347

152. Okami P., Weisner T., Olmstead R. Outcome correlates of parent-child bedsharing: An eighteen-year longitudinal study // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. - 2002. - 23(4) - P.244-253

153. Pluhar EI, DiIorio CK, McCarty F. Correlates of sexuality communication among mothers and 6-12-year-old children. Child Care Health Dev. 2008 May;34(3):283-90.

154. Preventing HIV/AIDS in young people. A systematic review of the evidence from developing countries. UNAIDS Inter-agency Task Team on Young People. Eds: Ross D.A., Dick B., Ferguson J. ISBN: 9241209380 WHO reference number: TRS/938. 2006 -348 p.

155. Ribeiro J. S. B. "Sex-daring games": sexuality and gender socialization in the working-class children's universe // Cadernos de saude publica / Ministerio da Saude, Fundacao Oswaldo Cruz, Escola Nacional de Saude Publica. - 2003. - 19(2) - P.345-353

156. Rich Ph. Attachment and Sexual Offending: Understanding and Applying Attachment Theory to the Treatment of Juvenile Sexual Offenders. Wiley, 2005. - 348 p.

157. Robinson K. 'Difficult citizenship': The precarious relationships between childhood, sexuality and access to knowledge. // Sexualities - Sage Publications, Ltd. 2012.

- 15(3/4) - P.257-276

158. Rogge J.-U., Donnenberg R. Von wegen aufgeklärt!: Sexualität bei Kindern und Jugendlichen. - Deutschland, Rowohlt Tb, 2008. - 256 p.

159. Rutter M. Normal psychosexual development // Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. 1971. - 11(4) - P. 259-283

160. Ryan G. Childhood sexuality: A decade of study. Part I - Research and curriculum development // Child Abuse & Neglect. - 2000. - 24(1) - P.33-48

161. Ryan G. Childhood sexuality: A decade of study. Part II - Dissemination and future directions // Child Abuse & Neglect. - 2000. - 24(1) - P.49-61

162. Sandnabba N. K., Santtila P., Wannas M., Krook K. Age and gender specific sexual behaviors in children // Child Abuse & Neglect. 2003. - 27(6) - P .503-511

163. Schoentjes E., Deboutte D., Friedrich W. Child sexual behavior inventory: A Dutch-speaking normative sample // Pediatrics. - 1999. - 104(4-1) - P.885-893

164. Schuhrke B. Young Children's Curiosity About Other People's Genitals // Journal of Psychology & Human Sexuality. 2000. - 12(1/2) - P. 5-26

165. Sedgh G, Finer LB, Bankole A, Eilers MA, Singh S. Adolescent pregnancy, birth, and abortion rates across countries: levels and recent trends // J Adolesc Health. 2015.

- 56(2) - P.223-230

166. Segen J. C. Concise Dictionary of Modern Medicine. - McGraw-Hill Medical, 2005. - 1300 p.

167. Semerari A., Carcione A., Dimaggio G.G., Falcone M., Nicolo G., Pontalti I., Procacci M. Variation of the Metacognitive Functions within a Psychotherapy of Personality Disorder // Cognitive Psychotherapy Toward a New Millennium. 2002. - P. 373-376

168. Sexual Development Across the Lifespan EBSCO Research Starters 2009 EBSCO Publishing Inc.

169. Sexuality Education for Children and Adolescents: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health and Committee on Adolescence // Pediatrics. 2001. - 108(2) - P. 498 -502

170. Sexuality education in Europe - A reference guide to policies and practices. IPPF European Network, WHO Regional Office for Europe and Lund University, 2009

171. Standards for Sexuality Education in Europe: A framework for policy makers, educational and health authorities and specialists. WHO Regional Office for Europe and BZgA Federal Centre for Health Education, BZgA Cologne, 2010

172. Steyn ME, Van Zyl M. (eds) The prize and the price: shaping sexualities in South Africa. HSRC Press South Africa, 2009 - 424 p.

173. Stoller, R. Sex and Gender: On the Development of Masculinity and Femininity. - Science House, 1968. - 383 p.

174. The American Heritage Stedman's Medical Dictionary. Second Edition edition. - Houghton Mifflin Harcourt, 2004. - 944 p.

175. The Continuum Complete International Encyclopedia of Sexuality. Ed.: Noonan R.J., Francoeur R.T. - Continuum, 2003. - 1440 p.

176. Thigpen J. W. Early Sexual Behavior in a Sample of Low-Income, African American Children // Journal of Sex Research. - 2009. - 46(1) - P. 32-40

177. Thigpen J. W., Fortenberry J. D. Understanding Variation in Normative Childhood Sexual Behavior: The Significance of Family Context // Social Service Review. - 2009. - 83(4) - P. 611-631

178. Volbert R., Homburg A. What do 2- to 6-year-old children know about sexuality? // Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie. -1996. - 28(3) - P. 17-22

179. Vosmer S., Hackett S., Callanan M. "Normal" and "inappropriate" childhood sexual behaviours: Findings from a Delphi study of professionals in the United Kingdom. // Journal of Sexual Aggression 2009. - 15(3) - P. 1-14

180. Wardle, F. The Expected and the Dysfunctional: Dealing with Child-to-Child Sexual Behavior. 2002. Он-лайн ресурс, доступ 26.10.2004: http://www.earlychilhood.com

181. Weaver A.D., Byers E.S., Sears H.A., Cohen J.N., Randall H.E.S. Sexual health education at school and at home: attitudes and experiences of New Brunswick parents // The Canadian Journal of Human Sexuality. 2002. - 11 (1) - P. 19-31

182. Wight D., Fullerton D. A Review of Interventions With Parents to Promote the Sexual Health of Their Children // Journal of Adolescent Health. 2013. - 52(1) - P. 4-27

183. Wilson E.K., Dalberth B.T., Koo H.P., Gard J.C. Parents' Perspectives on Talking to Preteenage Children About Sex // Perspectives on Sexual and Reproductive Health 2010. - 42(1) - P. 56-63

184. Wilson E.K., Koo H.P. Mothers, fathers, sons, and daughters: gender differences in factors associated with parent-child communication about sexual topics // Reprod Health. 2010. - 7(31) - P. 24-27

185. Wyckoff S.C., Miller K.S., Forehand R., Bau J.J., Fasula A.M., Long N., Armistead L. Patterns of sexuality communication between preadolescents and their mothers and fathers // Journal of Child and Family Studies. 2008. - 17(5) - P. 649-662

186. Yarber W.L., Sayad B.W. Human Sexuality: Diversity in Contemporary America. 8th edition. New York: McGraw-Hill Education. 2013. - 626 p.

187. Zwi K.J. School-Based Education Programs for the Prevention of Child Sexual Abuse // Cochrane Database for Systematic Reviews. 2007. - 2 - P. 1-44

Приложения Приложение А

Утверждения и вопросы, направленные на исследование отношения

к детской сексуальности

1. Детская сексуальность - необоснованная выдумка | Детская сексуальность безусловно существует

2. Я не испытываю неприятных чувств при мысли о детской сексуальности; может быть, только легкую неловкость | Мне неприятно думать о сексуальности у детей

3. Следует объяснять детям по крайней мере основные моменты, связанные с сексуальной жизнью | Лучше как можно меньше говорить с детьми о сексе, чтобы не вызвать нездорового интереса к этой теме

4. Допускаю возможность, что некоторые здоровые дети мастурбируют | Вряд ли полноценный ребенок начнет онанировать

5. Дети с особенным интересом относятся к вопросам продолжения рода | Всем детям свойственно любопытство, но с сексом это не имеет ничего общего

6. Сексуальность - не грязь, а только одна из граней развития человека, так что в этом нет ничего плохого | Дети - чистые создания, считать, что им присуща сексуальность, значит смешивать их с грязью

7. Дети сегодня встречают сексуальные намеки в рекламе, периодических изданиях, кино | Дети не замечают никаких сексуальных намеков в средствах массовой информации, им еще рано об этом думать

8. Многие дети играют между собой в сексуальные игры (напр., в доктора и т.п.) | Думаю, что нормальные дети не занимаются ни чем подобным

9. Дети достаточно рано начинают исследовать проблемы сексуальности | По-настоящему сексуальность начинает интересовать людей только в подростковом возрасте

Приложение А.

10. Детское любопытство к половым органам друг друга нормально | Отвратительно, когда дети тайком рассматривают друг друга

11. Необходимо исследовать детскую сексуальность | Не вижу смысла в том, чтобы исследовать сексуальность у детей

12. Практически все здоровые дети испытывают интерес к сексу | Сомневаюсь, чтобы так много детей интересовались сексом

13. Возможно, дети воспринимают и реагируют на сексуальные импульсы иначе, чем взрослые | В детстве человек еще не готов воспринимать сексуальные импульсы

14. Дети развиваются по своей схеме, я отношусь к этому спокойно | Здорово, что у детей развивается и сексуальность тоже

15. В какой-то момент я размышляла о детском развитии и половом воспитании для детей | Никогда не думал(а) о сексуальности у детей

16. Детский интерес к сексу не означает готовности к половому акту | С тех пор, как ребенок начал серьезно интересоваться сексом, он готов к нему

17. Бывает, что дети ведут себя так или говорят нечто такое, что прямо говорит об их сексуальности | Дети говорят и делают разные вещи, на то они и дети, не стоит примешивать к этому сексуальность

18. Люди созданы разнополыми и осознают это достаточно рано; пол - не препятствие для свободы | Гадко, что уже в детстве люди оказываются в плену своего пола

19. Думаю, что люди, которые составляют программы полового воспитания, ориентируются на закономерности детского развития и мышления | Не понимаю, как можно составлять программу полового воспитания для детей - это же так индивидуально

20. Ребенок может утратить доверие к родителям, если они обманут его в таком важном вопросе, поэтому лучше говорить правду | Лучше солгать ребенку на вопрос из серии «откуда берутся дети», чтобы не травмировать его

В каком возрасте, на Ваш взгляд, у человека появляется первый интерес к сексуальной сфере?

• До 2-х лет

• 2-4 года

• 5-7 лет

• 8-12 лет

• После 13 лет

На ваш взгляд, нормально ли, когда дети играют в сексуальные игры («в доктора», «покажи мне - я покажу тебе» и т.п.)?

• Да, это нормально

• Нормально при соблюдении ограничений

• Нет, это не нормально, мне неприятно об этом думать

Как, на Ваш взгляд, следует поступать взрослым в связи с обилием сексуальной информации в сегодняшнем мире, современных СМИ?

• Детей необходимо оберегать от сексуальной информации любого рода - она развращает их. Например, существуют специальные программы для контроля Интернет-содержимого.

• Нужно учить детей правильно относиться к тому, с чем они встречаются. Подготавливать с помощью своевременного полового воспитания, объяснять в доступной форме.

• Столкновение с сексом в СМИ неизбежно, ребенок ведь тоже живет в этом мире, и его невозможно контролировать каждую секунду. С этим можно только смириться.

Утвержденная этическим комитетом СПбГУ форма информированного согласия

Код участника:_

Информированное согласие

на участие в исследовании

Исследовательская группа факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета приглашает Вас принять участие в психологическом исследовании, целью которого является изучение представлений о половом воспитании и детском развитии, руководитель - д.пс.н., профессор Н.Л. Васильева. В этом исследовании примут участие молодые взрослые от 20 до 35 лет, живущие в России.

Прежде чем Вы примете решение об участии в этом исследовании, мы бы хотели предоставить Вам информацию о нем.

Условия участия в исследовании.

Вы можете принять участие в исследовании, если вам от 20 до 35 лет, и вы проживаете на территории Российской Федерации.

Добровольность участия.

1.Ваше участие в исследовании исключительно добровольно.

2.Вы можете принять решение не участвовать в исследовании сейчас или отказаться продолжать участвовать на любом этапе без каких-либо негативных последствий.

Конфиденциальность.

Исследование совершенно конфиденциально. Ваше имя, фамилия и любые контактные данные не будут упомянуты где-либо в связи с теми сведениями, которые вы сообщите. Все результаты будут представляться только в общем массиве, а не индивидуально. Все данные, собранные в ходе исследования, будут доступны только для исследователя.

Процедура исследования.

Вам будет предложен ряд вопросов, большинство из них - с вариантами ответов, а также несколько открытых вопросов. Процедура заполнения опросника занимает от 30 до 45 минут. По результатам исследования планируется защита кандидатской диссертации и разработка рекомендаций по половому воспитанию детей. У Вас будет возможность ознакомиться с результатами исследования.

Возможные неудобства.

Некоторые вопросы интервью, возможно, затрагивают личные или эмоционально тяжёлые темы. Помните, что Вы можете отказаться от участия в исследовании на любом этапе. Однако Вы окажете значительное содействие исследованию, если пройдете его до конца.

Выгоды.

Участие в исследовании не предполагает получение респондентом денежной или материальной компенсации, или какой-либо другой прямой выгоды. Однако, информация, полученная в ходе этого исследования, может в будущем принести пользу и Вам, и другим людям.

Если Вы захотите, по окончании исследования Вы можете получить краткое психологическое заключение на основе Ваших индивидуальных данных. В случае такого желания - оставьте свой email на первой странице опросника или в соответствующем поле электронной анкеты. Пожалуйста, примите во внимание: если Вы не оставите свой электронный адрес, Ваши индивидуальные данные будет затруднительно или даже невозможно найти впоследствии.

Внимание! По окончании исследования участникам может быть предоставлена информация об общих результатах исследования. Если у вас возникло желание ознакомиться со своими индивидуальными результатами, то вы можете обратиться к координатору исследования Барковой Софье по электронному адресу[e-mail] илиsofia-barkova@vandex.щ. В теме письма просьба указать «Индивидуальные результаты», в тексте письма необходимо написать e-mail, который Вы указали при прохождении исследования, и индивидуальный код участника (в правом верхнем углу первой страницы анкеты).

Данное исследование рассмотрено и одобрено Этическим комитетом Санкт-Петербургского государственного университета, куда Вы можете обратиться, если у Вас возникнут вопросы как у участника исследования [телефон [phone], [e-mail]!.

Если у Вас возникнут вопросы, касающиеся исследования, или серьезный психологический дискомфорт, который Вы связываете с участием в исследовании, Вы можете позвонить координатору исследования Барковой Софье, по телефону 8(921)096-79-62. В случае необходимости Вам будет оказана профессиональная психологическая помощь.

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ИНФОРМИРОВАННОГО СОГЛАСИЯ НА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ

Подписывая данную форму информированного согласия, я подтверждаю, что прочитал(а) и понял(а) цели, процедуру, методы и возможные неудобства участия в исследовании. У меня была возможность задать все интересующие меня вопросы. Яполучил(а) удовлетворительные ответы и уточнения по всем вопросам, интересовавшим меня в связи с данным исследованием. Я даю свое согласие на участие в исследовании._

Подпись участника исследования Дата: « » 2013

Я объяснил(а) респонденту предложенную выше форму информированного согласия, а также ответил(а) на все вопросы респондента относительно участия в исследовании. Его(ее) решение принять участие в исследованиине навязано кем-то, а является осознанным и добровольным, о чем получено согласие.

Ф.И.О. и подпись интервьюера Дата: « » 2013

Результаты кластеризации женщин по 20 утверждениям, диагностирующим отношение к детской сексуальности_

Утверждения Важ ность предик тора Показатель среднего

Сомнева ющиеся в детской сексуаль ности Прини мающие детскую сексуаль ность

51% 146 49% 141

1. Детская сексуальность - необоснованная выдумка | Детская сексуальность безусловно существует 1 3,37 4,62

2. Я не испытываю неприятных чувств при мысли о детской сексуальности; может быть, только легкую неловкость | Мне неприятно думать о сексуальности у детей 0,77 2,96 4,35

15. В какой-то момент я размышляла о детском развитии и половом воспитании для детей | Никогда не думал(а) о сексуальности у детей 0,76 3,08 4,52

11. Необходимо исследовать детскую сексуальность | Не вижу смысла в том, чтобы исследовать сексуальность у детей 0,74 3,47 4,45

13. Возможно, дети воспринимают и реагируют на сексуальные импульсы иначе, чем взрослые | В детстве человек еще не готов воспринимать сексуальные импульсы 0,73 3,09 4,37

12. Практически все здоровые дети испытывают интерес к сексу | Сомневаюсь, чтобы так много детей интересовались сексом 0,68 3,02 4,15

6. Сексуальность - не грязь, а только одна из граней развития человека, так что в этом нет ничего плохого | Дети - чистые создания, считать, что им присуща сексуальность, значит смешивать их с грязью 0,59 4,23 4,91

17. Бывает, что дети ведут себя так или говорят нечто такое, что прямо говорит об их сексуальности | Дети говорят и делают разные вещи, на то они и дети, не стоит примешивать к этому сексуальность 0,57 1,99 3,09

9. Дети достаточно рано начинают исследовать проблемы сексуальности | По-настоящему сексуальность начинает интересовать людей только в подростковом возрасте 0,54 2,74 3,94

8. Многие дети играют между собой в сексуальные игры (напр., в доктора и т.п.) | Думаю, что нормальные дети не занимаются ни чем подобным 0,52 3,84 4,61

4. Допускаю возможность, что некоторые здоровые дети мастурбируют | Вряд ли полноценный ребенок начнет онанировать 0,37 4,11 4,79

10. Детское любопытство к половым органам друг друга нормально | Отвратительно, когда дети тайком рассматривают друг друга 0,34 4,16 4,69

20. Ребенок может утратить доверие к родителям, если они обманут его в таком важном вопросе, поэтому лучше говорить правду | Лучше солгать ребенку на вопрос из серии «откуда берутся дети», чтобы не травмировать его 0,31 4,04 4,62

3. Следует объяснять детям по крайней мере основные моменты, связанные с сексуальной жизнью | Лучше как можно меньше говорить с детьми о сексе, чтобы не вызвать нездорового интереса к этой теме 0,27 4,35 4,83

5. Дети с особенным интересом относятся к вопросам продолжения рода | Всем детям свойственно любопытство, но с сексом это не имеет ничего общего 0,26 2,75 3,55

14. Дети развиваются по своей схеме, я отношусь к этому спокойно | Здорово, что у детей развивается и сексуальность тоже 0,19 4,2 3,62

7. Дети сегодня встречают сексуальные намеки в рекламе, периодических изданиях, кино | Дети не замечают никаких сексуальных намеков в средствах массовой информации, им еще рано об этом думать 0,16 3,64 4,14

16. Детский интерес к сексу не означает готовности к половому акту | С тех пор, как ребенок начал серьезно интересоваться сексом, он готов к нему 0,15 4,82 4,99

19. Думаю, что люди, которые составляют программы полового воспитания, ориентируются на закономерности детского развития и мышления | Не понимаю, как можно составлять программу полового воспитания для детей - это же так индивидуально 0,06 3,43 3,74

18. Люди созданы разнополыми и осознают это достаточно рано; пол - не препятствие для свободы | Гадко, что уже в детстве люди оказываются в плену своего пола 0 4,27 4,29