Особенности родительского отношения незамужних матерей к своим детям тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Воронова, Армине Аршаковна

• Воронова, Армине Аршаковна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Воронова, Армине Аршаковна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Факторы, обусловливающие родительское отношение матери к ребенку.

1.1. Исследование родительского отношения в психологии.

1.2. Анализ факторов, обусловливающих родительское отношение матери к ребенку.

1.3. Особенности отношения к ребенку у матерей из полных и неполных семей.

1.3. Самоактуализация матери как фактор, обусловливающий ее родительское отношение к ребенку.

Глава 2. Организация и методы исследования.

2.1. Характеристика общей выборки.

2.2. Характеристика методов исследования.

Глава 3. Эмпирическое исследование родительского отношения у незамужних матерей.

3.1. Анализ результатов по Тесту родительского отношения.

3.2. Анализ результатов полуструктрурированного интервью.

3.3. Анализ результатов по методике проективного рисунка на тему

Я и мой ребенок».

3.4. Контент-анализ сказки «Мать и дитя».

3.5. Качественный анализ проективных рисунков и сказок на тему «Мать и дитя» в группе незамужних женщин с детьми.

3.6. Изучение самоактуализации незамужних и замужних матерей.

3.7. Соотношение между показателями самоактуализации, Теста родительского отношения, контент-анализа рисунков и сказок в группах незамужних и замужних матерей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности родительского отношения незамужних матерей к своим детям»

Проблемы семьи, влияния семейного окружения на формирование личности ребенка относятся к числу важных и не только не теряют актуальности, но и становятся, по мнению многих исследователей, центральными для развития человека и общества. Одной из таких проблем является кризис традиционной семьи, перенос сферы самореализации современных молодых женщин за пределы семьи, что побуждает вновь обращаться к роли родителей и, прежде всего, матери в становлении личности ребенка.

Актуальность изучения данного вопроса определяется наблюдаемым в настоящее время ростом числа неполных семей, благополучных в социальном отношении. В психологической и педагогической литературе до сих пор неполные семьи, состоящие из матери и ребенка, традиционно воспринимаются как потенциально неблагополучные; отсутствие в семье отца рассматривается как фактор риска в плане трудновоспитуемое™ и даже делйнквентности ребенка по сравнению с ситуацией в полных семьях. Вместе с тем, психологические особенности таких благополучных неполных семей, прежде всего характеристики родительского отношения одиноких матерей указывают на конструктивный характер детско-родительского взаимодействия. Опыт нашей практической работы с незамужними матерями позволил предположить, что существенное влияние на характеристики (особенности) этого отношения оказывает стремление незамужних матерей к самоактуализации.

Изучение психологических особенностей незамужних матерей, обусловливающих их отношение к ребенку в их связи с потребностью женщин в самоактуализации, имеет теоретическое и практическое значение как в плане достижения позитивной идентичности, личностного роста и самопознания современных женщин, так и для реализации идей научного и прикладного характера в области психологии развития и акмеологии, в частности, разработки программ психологического сопровождения незамужних матерей с це3 лью оптимизации жизненного пути, помогающих современной женщине, матери проявить себя во всем многообразии жизненных сфер.

Теоретической основой исследования стали отечественные теории о социальной ситуации развития личности (Л.С.Выготский, Л.И.Божович), позволившие раскрыть и описать особенности социальной ситуации развития детей в современных условиях неполной семьи, касающиеся детско родительских отношений; о роли родительских отношений (А.Я.Варга), о создании необходимых условий для обеспечения психического и психологического здоровья личности ребенка (И.В.Дубровина); базисные положения акмеологического подхода, согласно которому, в частности, исследование целостности личности субъекта осуществляется в комплексе ее внутрилично-стных и субъектно-деятельностных характеристик (A.A. Деркач); теория генезиса общения ребенка со взрослым (М.И.Лисина), концепция природы материнства, рассматриваемая в работах Г.Г.Филипповой; исследования материнства и психологии привязанности в работах A.M. Прихожан, Т.Н. Пушка-ревой, Е.О. Смирновой, H.H. Толстых, а также зарубежные персонологиче-ские теории, связанные с гуманистическим, личностно-ориентированным подходом (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон), теория привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт и др.).

Объектом исследования является родительское отношение современных женщин.

Предмет — особенности родительского отношения незамужних матерей к своим детям.

Цель исследования заключается в выявлении и изучении специфики родительского отношения незамужних матерей к своим детям и определении роли самоактуализации матери как фактора, обусловливающего ее отношение к ребенку.

Гипотеза исследования

Тенденция к самоактуализации выражена сильнее у незамужних матерей: при этом, чем выше уровень самоактуализации, тем ниже непосредст4 венное эмоциональное принятие ребенка со стороны матери (так называемое «безусловное принятие») и тем выше степень условного принятия - эмоционально положительного отношения при условии правильного, с точки зрения матери, поведения ребенка.

В соответствии с выделенным объектом, предметом, целью и гипотезой исследования решались следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по данной проблеме.

2. Выявить различия в уровне самоактуализации личности женщины в зависимости от ее семейного положения (типа семьи).

3. Изучить особенности родительского отношения незамужних женщин к своим детям.

4. Определить различия в проявлении родительского отношения у незамужних и замужних матерей.

5. Рассмотреть особенности взаимосвязи самоактуализации личности современной молодой женщины с характеристиками ее отношения к детям.

6. Выявить особенности взаимосвязи самоактуализации с характеристиками отношения к детям у незамужних и замужних матерей.

7. На основании полученных данных разработать рекомендации для специалистов, работающих в рамках семейного психологического консультирования.

Выборка исследования

В работе участвовали 100 респонденток, женщин-матерей в возрасте от 20 до 25 лет. Основную группу исследования составили незамужние женщины, имеющие детей (50 чел.); Контрольная группа включала замужних женщин, имеющих детей (50 чел.). Группы были выровнены по возрасту, социальному положению, количеству детей у участниц.

Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие стандаргазированные методы: тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Сто-лин), самоактуализационный тест (модификация Л.Я. Гозмана, М.В. Кроза). Исследование с использованием проективных методов: контент-анализ полуструктурированного интервью, проективный рисунок «Я и мой ребенок», контент-анализ сказки на тему «Мать и дитя».

Результаты исследования подвергались качественной и количественной обработке. Последняя заключалась в сравнении данных, проведении корреляционного анализа и осуществлялась с использованием электронных таблиц Excel и пакета статистической обработки данных SPSS 14.5 Статистическая достоверность различий определялась по t-критерию Стьюдента. В качестве показателя связи использовался коэффициент корреляции Спирмена. Анализировались только достоверные различия с уровнем значимости не ниже 5%.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены тщательной методологической проработкой изучаемых категорий, использованием комплекса методов, адекватных предмету, цели и гипотезам исследования, корректным применением методов математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Самоактуализация личности женщины связана с ее семейным положением: у незамужних матерей уровень самоактуализации выше, чем у замужних матерей, что обусловлено их социальным положением - в решении семейных проблем незамужние матери вынуждены в большей степени полагаться только на самих себя и в связи с этим заботиться о собственном профессиональном и личностном росте.

2. Для незамужних матерей во взаимодействии с ребенком свойственно эмоционально положительное подкрепление правильного, с их точки зрения, поведения ребенка (условное принятие).

3. Родительское отношение незамуэюних матерей характеризуется проявлением по отношению к ребенку инфантилизирующего отношения: стремления всегда быть ближе к ребенку, оградить его от неприятностей.

4. Родительское отношение замужних матерей характеризуется склонностью принимать ребенка таким, какой он есть (безусловное принятие), стремлением к единению с ребенком.

5. Вне зависимости от семейного положения современной молодой женщины-матери, наблюдается связь уровня самоактуализации личности матери с ее отношением к ребенку: при высоком уровне самоактуализации современной женщины наблюдается условное принятие ребенка.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяются тем, что в нем осуществлено систематическое углубленное изучение особенностей родительского отношения у незамужних матерей. Проведен теоретический анализ проблем материнства и детства в неполных и полных семьях. Эмпирически раскрыта и описана специфика родительского отношения у незамужних матерей. Раскрыта связь родительского отношения с уровнем самоактуализации личности. В ходе исследования был сделан вывод о том, что уровень самоактуализации личности матери связан с ее отношением к ребенку: при высоком уровне самоактуализации современной женщины наблюдается условное принятие ребенка. На основе анализа литературы было выявлено, что отсутствие «безусловного» родительского отношения матери к ребенку негативно влияет на эмоциональное и социальное развитие ребенка. Дети, «условно» принимаемые матерью, лучше себя контролируют, они скованы родительскими запретами, чаще испытывают негативные чувства, менее активны и эмоциональны, менее чувствительны к другому.

Разработаны и апробированы методики полуструктурированного интервью, анализа проективного рисунка «Я и мой ребенок» с позиций взаимодей7 ствия матери и ребенка.

Полученные результаты имеют значение для разработки проблем материнства и детства, роли уровня само актуализации личности женщины и особенностей ее семейного положения как существенных факторов, обуславливающих ее отношение к собственным детям.

Практическая значимость определяется возможностью широкого применения полученных в исследовании результатов и выводов в практике консультативной работы с настоящими и будущими родителями. Предложенный аспект рассмотрения и полученные эмпирические данные позволяют подойти к решению проблем во взаимоотношениях матери с детьми, смещая акценты в работе с матерью на особенности ее личности. Разработанная методика полуструктурированного интервью может быть использована в исследовательской и практической работе психологов. Полученные в ходе исследования данные могут послужить основой для разработки психологических программ работы с матерями, а также рекомендаций для психологов и социальных работников, работников органов опеки и попечительства. Результаты исследования используются в программах профессиональной подготовки и повышения квалификации психологов.

Апробация работы

Основные положения и результаты исследования излагались на заседаниях лаборатории научных основ детской практической психологии Психологического института РАО, на семинарах в Московском гуманитарном институте им. Е.Р.Дашковой, на конференции «Л.И.Божович и современная психология личности».

Результаты диссертации использовались при составлении программ тренингов в «Школе материнства», при проведении консультаций.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, приложений и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Воронова, Армине Аршаковна

Выводы.

Выделим основные особенности взаимодействия матери и ребенка у незамужних и замужних матерей на основе анализа проективных признаков рисунков и сказок.

У незамужних матерей мы выделили следующие особенности: для работ характерно выделение в них идеи о необходимости принятия самостоятельности личности ребенка. В обеих сказках символически отражена актуальная ситуация взаимодействия матери и ребенка, что говорит о стремлении принятия и осмысления авторами их жизни, их отношений с ребенком и социумом. Так, и в первом, и во втором рисунке происходит как бы внутренне осмысление того, что ребенок - отдельная личность, которому, также как и его матери придется пережить в жизни много трудностей: изображено море как символ огромного жизненного пространства, в котором ребенку предстоит все-таки плавать самостоятельно, а мать сможет оказывать только эмоциональную поддержку. На рисунках незамужних женщин мать стремится оберегать, защищать, поддерживать ребенка, однако существует определенная тревога и дистанцированность в отношении эмоциональной близости с ребенком, а зачастую и эмоциональное отчуждение. Большинство респон-денток из группы незамужних матерей изображали себя и ребенка символически, что в некоторой степени может свидетельствовать о незавершенности процесса сепарации-индивидуации, а также двойственности взятой на себя роли (и мать, и отец). В частности, на обоих представленных рисунках матери не только изобразили себя в виде символов, но также сами символы как бы бесполые: сердце, солнце (оно). Однако следует также отметить, что

158 большинство незамужних матерей в изображении рисунков, сказках демонстрируют отчетливое стремление к самоактуализации, зачастую, выходящее за пределы семьи.

Испытуемые второй группы, замужние женщины с детьми, в отличие от испытуемых остальных групп все свое внимание сосредотачивают на ребенке. Отношение матери к ребенку обусловлено проекцией собственной «Я»-концепции, и во многом зависит от благополучности отношений женщины со своим супругом. Большинство респонденток испытывают потребность в поддерживающей обстановке как со стороны мужа, так и со стороны окружения (ребенка в том числе). Недостаток внимания, эмоциональной теплоты в общении с мужем, а также недостаток активного взаимодействия с социумом (если таковой имеется), женщины компенсируют в общении со своими детьми. Женщины данной группы в большей степени, чем остальные склонны к построению симбиотических отношений со своими детьми, контролю. Однако в отличие от другой группы, замужние женщины с детьми демонстрируют наибольшую уверенность во взаимоотношениях с ребенком. Рисунки женщин данной группы отличаются большей реалистичностью: больше рисунков с изображением реальных людей, чем символических изображений, что возможно говорит о ясном понимании респонденток происходящего в их жизни, четкой идентификации себя как матери (а не амбивалентная роль, присущая незамужним респонденткам).

3.6. Изучение самоактуализации незамужних и замужних матерей

Напомним, что в основе нашего исследования лежала гипотеза о том, что тенденция к самоактуализации выражена сильнее у незамужних матерей.

Для исследования самоактуализации, как отмечалось, нами использовался Самоактуализационный тест в модификация Л.Я. Гозмана, М.В. Кроза.

На основе результатов самоактуализационного теста (CAT), представленных в Приложении, мы выделили различия по шкалам между исследуемыми выборками с помощью t-критерия Стьюдента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования выдвинутая нами гипотеза о том, что у незамужних матерей уровень самоактуализации выше по сравнению с замужними матерями подтвердилась. Экспериментальным путем была установлена взаимосвязь: чем выше уровень самоактуализации, тем больше степень условного принятия ребенка - эмоционально положительного отношения к ребенку при условии правильного, с точки зрения матери, поведения.

Сформулируем основные выводы по итогам теоретического и эмпирического исследования.

1. Теоретический анализ факторов, обусловливающих родительское отношение матери к своему ребенку с позиций индивидуального и социально-общественного развития человека, позволяет рассмотреть в качестве этих факторов самоактуализацию и семейное положение женщины.

2. Самоактуализация личности женщины связана с ее семейным положением: у незамужних матерей уровень самоактуализации выше, чем у замужних матерей.

3. Родительское отношение незамужних матерей в отличие от замужних матерей характеризуется следующими особенностями:

- положительным подкреплением правильного, с их точки зрения, поведения ребенка (условное принятие);

- проявлением по отношению к ребенку инфантилизирующего отношения: стремления всегда быть ближе к ребенку, оградить его от неприятностей;

- утверждением значимости кооперативных отношений с ребенком: высокой оценкой способностей ребенка, поощрением его самостоятельности и инициативы.

4. Родительское отношение замужних матерей характеризуется следующими особенностями:

- склонностью принимать ребенка таким, какой он есть (безусловное

183 принятие),

- стремлением к единению с ребенком;

5. Вне зависимости от семейного положения современной молодой женщины-матери, наблюдается взаимосвязь уровня самоактуализации ее личности с характеристиками ее отношения к детям:

- при высоком уровне самоактуализации современной женщины наблюдается условное принятие ребенка;

- чем выше уровень самоактуализации, тем в меньшей степени женщина склонна инфантилизировать своего ребенка (относиться к нему как к несмышленому существу, не верить в его будущее, низко оценивать его способности). При этом уровень инфантилизации ребенка и уровень самоактуализации у незамужних матерей значительно выше, чем у замужних — то есть внутри группы незамужних матерей, несмотря на высокий уровень инфанти-лизирующего отношения к ребенку, у тех матерей, у которых уровень самоактуализации выше — уровень инфантилизации ребенка меньше.

6. Высокий уровень самоактуализации незамуэ/сних матерей связан с более низким, по сравнению с замужними женщинами, уровнем положительного, заинтересованного отношения к ребенку (безусловное принятие), но более высоким уровнем условного принятия.

7. Разработан комплекс рекомендаций для психологов, работающих с молодыми матерями. В условиях семейных консультаций коррекционно-развивающая работа с молодыми матерями должна быть направлена на решение следующих задач:

- формирование родительской компетентности по проблеме эмоционального взаимодействия с ребенком;

- развитие коммуникативных навыков и общей сензитивности матери во взаимодействии с другими людьми (способности видеть и слышать другого человека, способности понимать своеобразие каждого человека);

- развитие материнской чувствительности к ребенку, способности воспринимать и понимать состояние ребенка и его причины, сопереживать ему;

184

- осознание и развитие безусловного принятия ребенка, формирование навыков субъектного взаимодействия с ребенком;

Перспектива исследования родительского отношения у современных незамужних и замужних матерей связана с рассмотрением и решением следующих вопросов:

1. Какие особенности в проявлении родительского отношения у замужних и незамужних матерей существуют в разных этнических группах и разных социальных слоях;

2. Чем объясняются результаты исследования, согласно которым, у незамужних матерей уровень самоактуализации по ряду шкал самоак-туализационного теста и общий уровень самоактуализации выше, чем у замужних, но при этом принятие своего ребенка более условное. Можно предположить, в связи с этим, что у незамужних матерей в большей степени преобладает когнитивная эмпатия по отношению к ребенку, а у замужних - эмоциональная.

3. Каковы особенности самоактуализации у современных женщин в зависимости от культурной, этнической, социальной принадлежности (какие шкалы САТ выражены в большей/меньшей степени, каково содержательное наполнение различных аспектов самоактуализации и т.д.).

В дальнейшем, более глубоком исследовании нуждается изучение содержательного наполнения аспектов самоактуализации у современных женщин в зависимости от их семейного положения; обоснование причин, повлиявших на формирование тех или иных особенностей родительского отношения к своему ребенку.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Воронова, Армине Аршаковна, 2008 год

1. Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. Учебное пособие для ВУЗов,- М.: ПЕР СЭ, 2001. — 142 с.

2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.-448 с.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб: Питер, 2001. 272 с.

4. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Ка-рич"), 1996. 304с.

5. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопросы психологии. 1978. №1. С. 37-50

6. Анцыферова Л.И. Общественно исторический характер телесного бытия человека//Биология и социальный прогресс. Пермь, 1982. С. 19-27.

7. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. //Отец в современной семье. Вильнюс, 1988. С. 26-33.

8. Асмолов А.Г. Культурно историческая психология и конструирование миров. М., Воронеж: Модек, 1996. - 768 с.

9. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 367 с.

10. Ю.Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. 1983. №3. С. 118-130.

11. И.Асмолов А.Г. Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности / Б.С. Братусь, Б.В.Зейгарник, В.А.Петровский и др. // Вопросы психологии. 1979. №4. С.35 47.

12. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток / Р.Т. Байярд., Д .Байярд М.:Просвещение., 1991. 95 с.

13. И.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл O.A. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущегоразвития ребенка // Синапс. 1993. 4. С. 35-42.

14. Берне С. Развитие Я- концепции и воспитание. М.:Прогресс, 1986.420с.

15. Берулава Г.А. Образ мира как мифологический символ. М: Педагогическое общество России 2001. - 46 с.

16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.

17. Борисов В., Синельников А., Архангельский В. Аборты и планирование семьи в России: правовые и нравственные аспекты (опрос экспертов) // Вопросы статистики, 1997, №3. С. 75-80.

18. Братусь Б.С. Аномалии личности. М: Мысль, 1988. 304 с.

19. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии//1997. №5. С. 7-19.

20. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. №6. С. 9-17.

21. Брутман В.И. и др. Девиантное материнское поведение // Моск. психотерапевт. журн. 1996. 4. С. 81-98.

22. Брутман В.И., Варга А.Я. Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. № 2, 2000. С. 79 87.

23. Брушлинский A.B. Психология субъекта в изменяющемся обществе //Психологический журнал. 1996. №6. С.30-36.

24. Буленкова Н. В. Семья это любовь. //Воспитание школьников, 2003. - №1. С. 42-44.

25. Бурто Л. Отношение родитель ребенок. Киев: София. 2003. 185 с.

26. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Дис. . канд. психол. Наук. М.: РГБ, 2002. - 206 с.

27. Визгина A.B., Пантелеев СР. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. № 3.

28. Винникот Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1995. 112 с.

29. Венгер A.JI. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 198 с.

30. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2.

31. Возрастаю психологический подход в консультировании детей и подростков. M. ACADEMA, 2002. - 416 с.

32. Волкова А.Н. Социально-психологические факторы супружеской совместимости: Дис. . канд. психол. наук. JL, 1979. - 236 с.

33. Воспитатели и дети: источники роста. Под ред. В.А. Петровского, М: ОАО Аспект пресс, 1994. 155 с.

34. Воспитателю о работе с семьей / Под. ред. Виноградовой Н.Ф. М: Просвещение, 1989. 188 с.

35. Выготский JI.C. Детская психология. Собр. Соч. Т.4., М.: «Педагогика», 1984.-432 с.

36. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? М.: Масс Медиа, 1995. 240 с.

37. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение / В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев. М.: Медицина, 1977. - 272 с.

38. Гозман Л.А. Самоактуализационный тест/ Л.А.Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. М.: Роспедагенство, 1995. - 44 с.

39. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи //Вопросы психологии. 1985. №2. С. 186-187.

40. Григорьев С.И. Основы современной социологии. Изд. Алтайского гос. ун-та. 2001. С.70.

41. Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. Изд-во Института социологии РАН, М., 2003. 150 с.

42. Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии // Психологический журнал. Т. 9., №4. Изд-во Российской академии наук и Института психологии РАН, М., 1988. 48 с.

43. Демидов А.Б. Феномены человеческого бытия. Минск: Эконом-пресс, 1999. 180 с.

44. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.— М.: Просвещение, 1987. С. 46.

45. Дружинин В.Н. Психология семьи. СПБ.: Питер, 2005. -176 с.

46. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей. М: Творческий центр, 2002. 64 с.

47. Джайнотт X. Дж. Родители и дети. М: Знание, 1986. 94 с.

48. Дымнова Т.И. Психология семейного образа жизни. М.: Педагогическое общество России, 2005. - 144 с.

49. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеских отношений конфликтов. Автореф. канд. дисс. / МГУ им. Ломоносова. Фак-т психологии. М., 1995. 23 с.

50. Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: Автореф. дисс.канд. пси-хол. наук / М.О. Ермихина.- Казань, 2004. 22с.

51. Женщина в обществе: мифы и реалии / Ред.- сост. Л.С. Крумин. М.: Информация XXI век, 2001. 332 с.52.3аслуженюк ВС, Саличенко В.А. Родители и дети. Взаимоотношение или отчуждение. М.: Просвещение, 1996.

52. Захарова Е.И. Особенности эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду. 2002. № 1.

53. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л.: Медицина, 1988. -246 с.

54. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия //Психологический журнал. 2002. №2. С.7-15.

55. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. №2. -С.95-106.

56. Искольдский Н В. Исследование привязанности ребенка к матери // Вопр. пси-хол. 1985. №6.

57. Карабанова O.A. Психология семейных отношений. Самара: СИ-ОКПП, 2001.- 122 с.

58. Ковалев СВ. Психология современной семьи. М.: Просвещение,! 988. 207 с.

59. Кован Ф. А. , Кован К. П. : Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка.// Вопросы психологии 1989 №4. С.110.

60. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Просвещение, 1988.

61. Кон И.С. Материнство и отцовство // Семья и школа. 1988, № 2. С.31-34.

62. Коростылева JI.A. Психология самореализации личности: брачно -семейные отношения. СПб.:СПб университет, 2000. 292 с.

63. КорчакЯ. Как любить детей. М.: Книга, 1980. 182 с.

64. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 988 с.

65. Кулик JI.А., Берестов НИ. Семейное воспитание. М.: Просвещение, 1990,- 137 с.

66. Куницина В.Н.,Казаринова Н.В., Поголыпа В.М. Межличностное общение. /Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.

67. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание. 1992. 187 с.

68. Лангмейер Й. Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984. - 334 с.

69. Леви Д.А. Семейная психотерапия. История, теория, практика. -СПб.: Питер, 1993.

70. Левченко Е.В. Психология отношений. СПб: Алетейя. 2003. 312с.

71. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.:МГУ, 1981. 584 с.

72. Леонтьев ДА. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. №3. С.23-31.

73. Леонтьев ДА. Самореализация и сущностные силы человека / Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспективы в постсоветской психологии. М. 1997. С. 156-178.

74. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф.Лесгафт.- М.: Педагогика, 1991.-176 с.

75. Личко А. Е. Особенности психотерапии подростков в зависимости от типа акцентуации характера. В кн.: 3-й Междунар. симпозиум социалистических стран по психотерапии. - Л., 1979. - С. 156-158.

76. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Медицина, 1983.-255 с.

77. Лобанов С.Д. Бытие и реальность. М.: Наука, 1999. 156 с.

78. Лунякова Л.Г. «Материнские семьи: соблюдение прав и гарантий»// Права женщин в России: исследование реальной практики их соблюдения и массового сознания. Т. 1. М. : МФФ 1998, С. 263.

79. Люшер М. Цвет вашего характера / М. Люшер. Тайны почерка / Д. Сара. -М.: Вече, Персей, ACT, 1996.

80. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер КОМ, 1998. 688 с.

81. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь. 2002. 150 с.

82. Марковская И.М. О возможности применения теста семейных отношений в семейной консультации // Семейная психология и се191мейная терапия. 1999. №2. С. 17-28.

83. Марютина Т.М. Влияние личностных особенностей матери на межличностные отношения ребенка / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев, О.В. Илларионова // Журнал прикладной психологии. 2002. № 1. С.21- 28.

84. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук: Ваклер, 1997. 304 с.

85. Маховер К. Проективный рисунок человека. -М.: Смысл, 2003.

86. Мельникова М.Л. Рисунок «Мать и дитя» в диагностике привязанности: Методическое руководство. — Ижевск: ERGO, 2007. 216 с.

87. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 18 28.

88. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. 429 с.

89. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Воронеж, 2000.

90. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Academ А, 1998. 456 с.

91. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. 2000. № 1.

92. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца //Вопросы психологии. 1994. №6. С. 16-25.

93. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. №5, С. 14

94. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. Воронеж: Институт практической психологии: МО ДЭК, 1995.-356с.

95. Нартова-Бочавер С.К. 140 вопросов семейному психологу / С.К. Нартова-Бочавер, Г.К. Кислица, A.B. Потапова. М., 2002.

96. Нартова Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности» //Психологический журнал. 2003. №6. С. 27-36.

97. Обухов Я.Л. Символдрама. Введение в основную ступень. Ростов-на-Дону: ООО «Мини Тайп», 2005. - 220 с.

98. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. МГУ, 1987. 301с.

99. Овчарова Р.В. Психология родительства. М.: Академия, 2005. -368 с.

100. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Москва Нальчик: Эль -Фа, 1996. - 125 с.

101. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт. М.: «Культура», 1994. 332 с.

102. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. М.: Аспект пресс, 2000. 606 с.

103. Петровский A.B. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 1981.- 95 с.

104. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону, 1996.

105. Ш.Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско- родительских отношений // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 19-26.

106. Поляков Ю.Ф., Солоед К.В. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации // Вопросы психологии. 2000. №4. С. 9-19.

107. Прихожан А.М, Толстых H.H. Дети без семьи. М: Просвещение,1990. -160 с.

108. Прихожан A.M., Толстых H.H. Работа психолога в учреждения интернатного типа для детей, оставшихся без попечения родителей / Рабочая книга школьного психолога. М.; Просвещение, 1991.-374 с.

109. Психология личности: хрестоматия./ Под ред. Д.Я. Райгород-ского. Самара : Бахрах, 2000. 542 с.

110. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других /Сост. Р. Римская, С. Римский. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. -203 с.

111. Проблемы самореализации мужчин и женщин в современ193ном российском обществе / Редкол.: С.Д.Некрасов (отв. ред.) и др. Краснодар, 2001. - 68 с.

112. Психическое развитие воспитанников детского дома // Под ред. Дубровиной И.В., Рузской А. Т. -М. Педагогика 1990,

113. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / сост. JI.H. Куликов. СПб.: Питер, 2000. 476 с.

114. Психология личности и образ жизни / Под ред. Е В. Шороховой. М.: Наука, 1987.-219 с.

115. Психология развивающейся личности / Под ред. A.B. Петровского., М. ¡Педагогика, 1987. 238 с.

116. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под. ред. Е Г. Силяевой. М.: Академия, 2002.192 с.

117. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдщтейна. М: Педагогика, 1987. 240 с.

118. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991 —303 с.

119. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1995. 525 с.

120. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка. Дисс. канд. психол. наук. М. 1997.

121. Родители и дети. Хрестоматия. / Ред. сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 2003. 784 с.

122. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Пи1У4тер, 2003. 512 с.

123. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб, 2000. 125 с.

124. Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире //Личность и бытие: теория и методология / Материалы Всероссийской научно практической конференции. Краснодар. 2003. С.5-26.

125. Рябикина 3.И., Ожигова Л.Н. Общество и человек: объективное в субъективном пространстве личности // Человек. Сообщество. Управление. 1999. №4. С.5-26

126. Рябикина З.И., Сомова Е.Г. Личность и ее самоактуализация в общении // Мир психологии. 2001. №3

127. Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар. 1995. 154 с.

128. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика Пресс, 1989. 192 с.

129. Сатир В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2000. 284 с.

130. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столина. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

131. Семья и формирование личности. Под ред. A.A. Бодалева. М.: НИИ-ОП, 1981.-96 с.

132. Синягина Н.Ю. Психолого педагогическая коррекция детско - родительских отношений. М.: Владос, 2001. - 96 с.

133. Собкин B.C., Марич Е.М. Ценностные ориентации родителей детей дошкольников//Вопросы психологии. 2002. №:6. С. 3-15.

134. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М: Просвещение, 1991. 219 с.

135. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. Под ред. А.А:Бодалева. М. 1981. С.15-21.

136. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать дитя» в раннем возрас195те как объект психопрофилактики // Социальная и клиническая психиатрия. M., 1992. №2. С. 75-78.

137. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. 2002. № 3.

138. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Структура и динамика родительского отношения // Вопросы психологии. М., 2000. №3. С.3-13.

139. Смирнова Е.О., Собкин B.C., Асадулина О.Э., Новаковская A.A. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (на материале детских рисунков) // Вопросы психологии 1999, N6. С. 18-28.

140. Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. -М.: 1995, №3. С.139.

141. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас/ Под ред. Леденевой A.B. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995. -120 с.

142. Спок Б. Разговор с матерью. М.: Прогресс, 1988. С.224.

143. Спиваковская A.C. Как быть родителями. М.: Педагогика, 1986. -160 с.

144. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов. М., 1988. 273 с.

145. Спиваковская A.C. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 304 с.

146. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. М.: Академия, 1997. 98 с.

147. Стоун Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984. 472 с.

148. Сысоенко В.А. Супружеские конфликты. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Мысль, 1989. 173 с.

149. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. М.: Апрель Пресс, изд-во Эксмо, 2002. - 147 с.

150. Теории личности в западно европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / Ред.-.сост. Д.Я.Райгородский. Самара : Бахрах, 1996. - 480 с.

151. Торохтий B.C. Семейная инфраструктура: состояние и перспективы развития // Семья в России. 1999. -N 1/2. - С.54-61.

152. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М: Мысль, 1987. 352с.

153. Умом и сердцем: Мысли о воспитании / Сост. Н.И. Монахов. М.: Политиздат, 1986. 368 с.

154. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников. М.: Просвещение, 1986. 192 с.

155. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 2. С.22 37

156. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. 5. С. 81-88.

157. Филиппова Г.Г. Психология материнства / Учебное пособие. -М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. 240 с.

158. Фромм А. Азбука для родителей. М.: Астрель, 2003. 349 с.

159. Фромм Э. Иметь или быть? М: Прогресс, 1990. 331 с.

160. Фромм Э. Искусство любить. М.: Педагогика, 1990. 160 с.

161. Фридман И. Себя как в зеркале я вижу.Взрослые в общении с детьми, дети в общении со взрослыми: взаимоотношения и взаимоотражения. М.: Семья и школа, 1996. 205 с.

162. Фурманов И. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996. - 192 с.

163. Фурутан Али Акбар. Отцы, матери, дети. Практические сове1У7ты родителям. M: Прогресс, 1992. 192 с.

164. Хамяляйиеи Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. М.: Просвещение, 1993.

165. Хозяинова Т.К. Особенности самоактуализации личности матери как фактор ее отношения к детям. Дисс. канд. психол. наук. Краснодар, 2004. - 144 с.

166. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989.-157 с.

167. Холл К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей. М.: КСП +, 1997. -720 с.

168. Хорват Ф. Любовь, материнство, будущее. М.: Прогресс, 1982. -96 с.

169. Хрестоматия по психологии / Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1977. 528 с.

170. Хьелл Л., ЗиглерД. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. - 608 с.

171. Шаграева О А. Когнитивный компонент образа жизни семьи // Журнал прикладной психологии. 2000. №2. С. 49-52.

172. Шапиро А.З. Психолого гуманистические проблемы позитивности - негативности внутрисемейных взаимоотношений // Вопросы психологии. 1994. №4. С. 45 -50.

173. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. Изд-во ЭКСМО-Пресс, М., 2000. 512 с.

174. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография. М.: МОСУ, 2001.-272 с.

175. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. М: Апрель-Пресс, изд-во Института Психотерапии, 2004. — 192 с.

176. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 2000. 413 с.

177. Эриксон Э. Жизненный цикл: Эпигенез идентичности.// Архетип,1981, 1995.

178. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.: Фолиум, 1996. 48 с.

179. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Анализ семейных; отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. СПб. 1994.

180. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999. - 656 с.

181. Юлина Н.С. Женщина, семья и общество // Вопросы философии. 1994, №9.

182. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1999. - 596 с.

183. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981. №4.

184. Янкова З.А. Семья как базисная подсистема общества: Автореф. дис. . д-ра социол. наук / Рос. ин-т культурологии. РАН. М., 1995. -42 с.

185. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка //Вопросы психологии. 1999. №6.

186. Bowlby J. Attachment and Loss. Vol. I. Attachment. - N. Y., 1969.

187. Deutsch H. Psychology of women, Vol.2, New York: Grune and Stratum,-1945.

188. Good enough mothering, Ed. By Elizabeth Bortolaia Silva, 1996, p.28

189. Goldstain C. The organism: A holistic approach to biology derived from pathological data in man. Boston, 1963.

190. Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y., 1987

191. Single mothers in an international context: mothers or workers, Ed. By Simon Duncan and Rosalind Edwards, 1997, p. 28