Основные принципы организации и управления госбюджетными научными исследованиями в высшей школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Ананьина, Ольга Борисовна

• Ананьина, Ольга Борисовна
• кандидат экономических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ананьина, Ольга Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ.

1.1. Основные показатели состояния вузовской науки.

1.2. Кадровое обеспечение вузовской науки.

1.3. Зарубежный опыт государственного финансирования науки в высшей школе.

1.4. Краткие выводы.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ГОСБЮДЖЕТНЫМИ НИР, ФИНАНСИРУЕМЫХ МИНОБРАЗОВАНИЕМ.

2.1. Анализ системы государственно-общественного управления вузовской наукой.

2.2. Организация научно-исследовательских работ, выполняемых по единому заказ-наряду и научно-техническим программам.

2.3. Организация научно-исследовательских работ по системе грантов.

2.4. Краткие выводы.

ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ.

3.1. Построение информационной модели данных, образующейся при проведении НИР.

3.2. Программное обеспечение системы организации НИР в высшей школе.

3.3. Краткие выводы.

ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ.

4.1. Приоритетные направления развития вузовской науки.

4.2. Необходимые мероприятия по развитию вузовского сектора науки.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Основные принципы организации и управления госбюджетными научными исследованиями в высшей школе»

Переход общества на новые социально-экономические условия хозяйствования самым непосредственным образом сказывается на системе высшего образования и вузовской науки. Ясно, что высшая школа, в том числе вузовская наука должны найти себя в условиях рыночной экономики.

Под влиянием активно внедряемых и в общественное сознание и в практику экономического взаимодействия рыночных отношений, заставляющих вузы искать новые источники финансирования, изменилась функциональная, профессиональная и социально-демографическая структура высшей школы. За последние годы претерпела кардинальное изменение система финансово-экономического управления вуза.

В переходный период высшая школа и вузовская наука снизили свой научный потенциал. Произошло старение научно-педагогических кадров, сократились объемы научных исследований, прежде всего в фундаментальной области, снизилось качество преподавания.

Борьба за выживание, нередко в прямом смысле этого слова, активные поиски адекватных форм взаимодействия с субъектами общества в конечном итоге привели к тому, что часть вузов стала "вставать на ноги" и приобретать некоторую устойчивость в экономическом и финансовом положении. 1995 - 1998 гг. в этом плане оказались обнадеживающими для всей высшей школы.

Однако, возникают две проблемы: отсутствие законодательной базы и недостаточный практический опыт использования новых форм финансово-экономических отношений. Эти проблемы взаимосвязаны и обусловливают друг друга. Нельзя создать адекватную законодательную основу, не имея устоявшихся форм экономических отношений. Но и экономические отношения не могут развиваться без нормативных документов и законодательной базы.

Актуальность темы. Основным показателем состояния государства является его научно-технический потенциал и способность общества использовать его для своего динамичного развития.

Сложившийся к настоящему времени научно-технический потенциал России сосредоточен в четырех условных секторах: отраслевом - 68 % всех научных организаций, объем финансирования 76,2 %; академическом - соответственно 16,0 % и 13,6 %; вузовском соответственно 10,0 % и 5,1 %; заводском -соответственно 8,0 % и 5,2 %.

Затянувшийся кризис в отраслевой, академической и заводской науке, вызванный трудностями финансирования фундаментальных и прикладных научных разработок, сокращением и истощением кадрового потенциала и ряда других причин, приводит к тому, что значительная часть гражданских научных исследований (только по объему) постепенно переходит в вузовскую науку. Для современной вузовской науки характерна теоретико-прикладная направленность, поиск социально-запрашиваемых тем, при сохранении интереса к фундаментальным научным разработкам.

Научную деятельность в Министерстве общего и профессионального образования России (Минобразовании) ведут 355 вузов и научных организаций, в число которых входят 199 университетов, 56 академий, 58 институтов и 42 научные организации. По профилю научной деятельности вузы и организации распределены следующим образом; технический - 47,6 % естественно-научный и гуманитарный - 23,1 %, педагогический - 22,5 %, финансово-экономический 5,4 %, культуры и искусства - 1,4 %.

В высшей школе России сосредоточен огромный научно-технический потенциал. В целом, в высшей школе в 1998 г. общая численность работников вузов и научных организаций составила 419057 человек, из них профессорско-преподавательский состав составил 171645 человек, инженерный и учебновспомогательный персонал - 211266 человек, работников научных подразделений - 36146 человек.

В 1998 г. в вузах и научных организациях Минобразования работало 18513 докторов наук, профессоров; 91002 кандидатов наук, доцентов, что составляет около половины всех докторов и кандидатов наук, работающих в России.

Поддержка научных исследований, проводимых высшей школой со стороны государства, путем их финансирования из средств государственного бюджета, является одним из важных инструментов государственного влияния на развитие науки и совершенствование системы высшего образования в целом.

С учетом имеющего научно-технического потенциала, ограниченного объема финансирования научных исследований, определение и разработка принципов организации и управления госбюджетными научными исследованиями в высшей школе приобретает весьма актуальное значение и требует проведения научных исследований в этой области.

Степень научной разработанности проблемы. Необходимо отметить, что проблемы финансирования организации и управления научными исследованиями в высшей школе не были в поле активного научного анализа, поскольку до 1991-1992 гг. существовала устоявшаяся система финансирования, фактически удовлетворяющая большинство вузов и научных организаций. Эта система предусматривала, хотя и имела по существу остаточный принцип финансирования, равномерное распределение финансов по запросам вузов, недостаточный контроль по эффективности проводимых научных исследований.

В период нараставших кризисных явлений в экономике, резкого сокращения бюджетного финансирования научных исследований, этот вопрос сразу привлек к себе внимание научных работников, занимающихся этой проблематикой. В последние годы появился ряд интересных научных публикаций, авторы которых не только описывают складывающийся процесс организации и управления финансирования вузовской науки, но и вырабатывают новые подходы и решения в этой актуальной научной проблематике.

В этом направлении активно работают ученые Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М., Виноградов Б.А., Башин М.Л., Дежина И.Г., Жильцов Е.Н., Кураков Л.П., Левицкий М.Л., Итин Ю.К., Роговский Ю.М., Суворинов А.В., Толкушин А.В., Тихонов А.Н., Суровое М.В., Третьяков В.О., Фролов Ю.Н., Шленов Ю.В. и другие.

В этих работах рассматривается и дается анализ проблем финансирования науки в целом, в том числе и в высшей школе, определяются на основе мирового опыта условия выполнения научно-исследовательских работ с учетом мировых стандартов, перспективы развития научных исследований, вхождение вузовской науки в систему рыночных отношений, новые формы научного взаимодействия, новые формы организации научных исследований.

Имеются концептуальные разработки, которые на основе глубокого анализа существующей отечественной и зарубежной практики, предлагают оригинальные модели организации и управления научными исследованиями в стране, в том числе и вузовской науки.

Цель работы. Обоснование и определение основных принципов организации и управления научными исследованиями в высшей школе.

В рамках указанной цели решались следующие задачи:

- исследование социально-экономических и финансовых проблем развития вузовской науки, с учетом зарубежного опыта;

- анализ особенностей современного состояния системы государственного финансирования вузовской науки;

- определение основных принципов организации и управления научными исследованиями высшей школы;

- определение форм внедрения новых информационных технологий в управленческой деятельности по организации научных исследований в высшей школе.

Объект исследований - система государственного финансирования вузовской науки Минобразованием.

Предмет исследования - система взаимодействия государства в лице Минобразования, с высшими учебными заведениями в области организации и управления финансирования научно-исследовательских работ, проводимых высшей школой в новых экономических условиях.

Теоретико-методологическая основа исследования. В диссертационной работе автор опирался на работы отечественных и зарубежных ученых, разрабатывающих концепцию взаимодействия между государством и научным сообществом, определяющих оптимальное и эффективное развитие научного и технического потенциала государства, разрабатывающих принципы финансирования фундаментальных и прикладных научных исследований с учетом рыночных отношений.

Автор диссертации исходил из того, что взаимодействие государства в лице Минобразования представляет собой достаточно сложную и вместе с тем достаточно гибкую систему отношений с высшими учебными заведениями, позволяющую организовать, управлять и финансировать научные исследования.

Эмпирическая база диссертации. В своих исследованиях автор опирался на данные, содержащиеся в официальной статистике, нормативную документацию, используемую в Минобразовании при проведении научно-исследовательских работ, на результаты анализа практики финансирования научной деятельности вузов, официальные документы и работы ведущих экономистов.

Научная новизна исследований.

- Проблемы организации и управления научными исследованиями в высшей школе исследуются в условиях экономического кризиса, растущей инфляции и снижения реального уровня финансирования науки.

- Поставленные проблемы рассматриваются с позиций сохранения научного потенциала и научных школ, заставляющих оптимизировать сложившиеся научно-организационные структуры, с целью аккумуляции имеющихся ресурсов (интеллектуальных, научно-технических и финансовых).

- Основные принципы организации и управления вузовской науки определяются исходя из положения, что главной целью научной политики министерства является превращение науки системы образования в единый блок, интегрированный в научно-технический комплекс страны, приоритетно развивающий фундаментальные исследования и конкурентоспособные на мировом рынке прикладные разработки.

Практическая значимость работы. Полученные автором результаты используются при организации и планировании госбюджетных исследований в высшей школе, работе научного блока министерства и практической работе высших учебных заведений и будут способствовать внедрению новых форм в практику финансирования вузовской науки, организации взаимодействия с другими секторами науки. Практическая значимость выполненной работы подтверждается справкой Минобразования о внедрении результатов диссертационной работы. (ПРИЛОЖЕНИЕ).

Полученные результаты могут быть использованы в подготовке новых нормативных документов для вузов, других министерств и ведомств. Их также можно использовать для подготовки спецкурсов лекций, практических и семинарских занятий по проблемам организации и управления народным хозяйством.

Апробация работы. Основные результаты диссертационной работы излагались автором на международной научно-практической конференции, в опубликованной монографии и межвузовских сборниках научных трудов.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Ананьина, Ольга Борисовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

К основным научным результатам можно отнести:

1. Механизм организации и управления вузовской наукой, включающий в себя:

- Систему поддержки научных коллективов высших учебных заведений и их инициативных научных разработок в виде единого заказ-наряда (ЕЗН) и дополнительного финансирования, позволяющей Ученым советам вузов, вузовским ученым эффективно развивать свои научные школы;

- Систему селективного развития научных исследований в приоритетных областях для государства и высшей школы в виде межвузовских научных и научно-технических программ (МНТП), а также федеральных программ для развития фундаментальных исследований, исследований, направленных на развитие системы образования, критических технологий и социально ориентированных технологий.

- Систему организации научных исследований в виде грантов, позволяющей финансировать не научные организации в целом, а отдельных ученых или небольшую группу ученых и исполнителей на конкурсной основе.

Практика трех организационных форм проведения научных исследований показала их высокую эффективность и стабильность в условиях перехода к рыночной экономике и снижения реального уровня финансирования.

2. Показано, что введение конкурсных принципов в организацию научных исследований, основанные на привлечении к оценке научных проектов и программ широкой научной общественности (ученых советов вузов, головных советов по направлениям науки и техники, специализированных центров научно-технической экспертизы, отдельных экспертов и ведущих ученых) обеспечивают высокий уровень проводимых научных исследований и позволяют исключить проведение НИР по малоактуальной тематике и низкий профессионализм исполнителей.

3. Построена информационная модель системы организации и управления госбюджетными научными исследованиями, определены основные информационные потоки в системе, проведена их классификация и ранжирование на три уровня. В предложенной модели реализована информационная совместимость в информационном потоке по вертикали (по трем уровням) и по горизонтали между основными информационными потоками. Это позволяет получить любые информационные срезы для пользователей системы на любом уровне и дает возможность подготовки аналитических обзоров и рекомендаций по репроспективному и текущему анализу состояния вузовской науки.

4. Разработанный программный комплекс для реализации предложенной информационной технологии, выполнен на базе современных компьютеров и операционной системы MS DOS 6.0 и выше, объединенных в локальную вычислительную сеть на каждом уровне позволяет:

- обеспечить дружественный интерфейс для пользователей любого уровня (ответственный работник министерства, работник научно-исследовательского -управления вуза, разработчик и рядовой исполнитель НИР), путем введения в программный комплекс средств контекстно-методической помощи и нормативно-справочных данных;

- реализовать обмен данных и различного рода информации через современные телекоммуникационные системы, компьютерные сети (RUNNET, ENTERNET и другие), а также средств электронной почты E-mail.

5. Разработанная нормативная база организационно-распорядительной документации по управлению, планированию и финансированию госбюджетных НИР позволяет повысить оперативность и достоверность информации, создать возможность для ее обобщения и анализа, принимать квалифицированные управленческие решения, обеспечить эффективное функционирование внедренного комплекса информационных и программных средств. Это позволит снизить затраты на финансирование управленческого аппарата, занятого обработкой поступающей информации.

6. Сформулированы основные направления дальнейшего совершенствования организации и управления вузовской наукой, заключающейся в формировании приоритетов научно-технической деятельности отрасли в целом, выработке критериев по распределению госбюджетных средств, обеспечении приоритетности в развитии фундаментальных исследований, дальнейшего совершенствования механизма сотрудничества вузовской науки с академической наукой и промышленностью, создания на базе высших учебных заведений общероссийской сети объектов инновационной деятельности, продолжения развития инновационной инфраструктуры научно-технической сферы (научные и технологические парки, бизнес-центры) и т.д.

Результаты диссертационной работы опубликованы в следующих печатных работах:

1. Ананьина О.Б. Оценка эффективности финансирования госбюджетных научно-исследовательских работ. - В кн.: Программное информационное обеспечение систем различного назначения на базе персональных ЭВМ. М.: МГАПИ, 1996, с. 123-127.

2. Ананьина О.Б. Принципы организации планирования и финансирования научных исследований в высшей школе. - В кн.: Информатика. Социология. Экономика. Москва-Ярославль: ЯГТУ, 1977, вып. 3, с. 45-47.

3. Основные тенденции развития научного потенциала высшей школы России в 90-е годы. /Ананьина О.Б., Суворинов А.В., Суровов М.В., и др. Москва-Ярославль: ЯГТУ, 1997 - с. 100.

4. Ананьина О.Б. Работа пользователя в программной системе Минобразования РФ, обеспечивающей формирование и работу с тематическими планами и едиными заказ-нарядами при проведении госбюджетных НИР. - В кн.: Программное информационное обеспечение систем различного назначения на базе персональных ЭВМ. М.: МГАПИ, 1998, вып. 2, с. 159-169.

5. Ананьина О.Б, Информационная обработка экономических показателей при формировании и работе с тематическими планами и едиными заказ-нарядами при проведении госбюджетных НИР. - В кн.: Программное информационное обеспечение систем различного назначения на базе персональных ЭВМ. М.: МГАПИ, 1998, вып. 2, с. 169-172.

6. Ананьина О.Б. Программно-целевой метод управления вузовской науки. Материалы международной научной конференции «Фундаментальные и прикладные проблемы информатики, приборостроения и экономики», М.: МГАПИ, 1998, с. 145-146.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ананьина, Ольга Борисовна, 1999 год

1. Авдулов А.Н., Кулькин A.M. Фонды поддержки науки в России. //Вестник РФФИ. - М„ 1997.№ 1. - С.46-51.

2. Акимкин М. Некоммерческий сектор и финансовый рынок контакты третьего рода. / /Финансист. 1995. № 8. - С. 23-24.

3. Анахов М.В. Отбор проектов для реализации в структуре технологического парка. //Реформа в России и проблема управления: Материалы науч. конф. молодых ученых и студентов ГАУ. Секц. 1. -М., 1996.-С. 6-7.

4. Афанасьев П.О. Финансирование высшей школы в Англии: Материалы по итогам поездки в Лондон (январь 1996 г.).//Международное научное сотрудничество. М.: СПб., 1996. № З.-С. 21-23.

5. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. / /Санкт-Петербургский ун-т экономики и финансов. СПб, 1996-131 с.

6. Башин М.Л. Финансовая стратегия в сфере науки. //Финансы. М., 1995. № 1,- С. 52-54.

7. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. СПб.: Изд-во СПб. ун-та экономики и финансов, 1996 - 24 с.

8. Бжилянская Л. Инновационная деятельность: тенденции развития и меры государственного регулирования. //Экономист. М., 1996 № 3.- С. 22-33.

9. Бикчантаева Д.К. Формирование новой политики доходов университетов в условиях перехода к рыночной экономике. //Развитие университетов в условиях рыночной экономики: Сб. стат. /Гос. ком. РФ по высшему образованию. -М.: Изд-во МГУ, 1994,- С. 170-181.

10. Блиоков Е.Н. Концепция оценки эффективности НИОКР и ценообразования на научно-техническую продукцию, концепция внебюджетного возвратного финансирования. /Ин-т экономики РАН.- М., 1995.- 110 с.

11. Варшавский А.Е., Варшавский JI.E. Экономические и социальные проблемы сохранения науки России. //Экономика и мат. методы. М., 1995. -Т. 31. Вып. 3. - С. 34-49.

12. Видяпин В. Позвольте вузам «поиграть» в рынок. //Alma mater. М., 1997. № 1,- С. 25-30.

13. Вовненко Г.И. Проблемы формирования информационного общества в России. / /Актуальные проблемы естественных и гуманитарных наук. Ярославль, 1995. - С. 120-124.

14. Высшая школа: от кризиса к подъему.// Междунар. науч. сотрудничество. М„ СПб., 1996, № 1. - С. 4-5.

15. Высшее образование в современных условиях. //Матер, всерос. науч. Метод, конф. Санкт-Петербург. Ч. 1, 2. СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. гос. ун-та, 1996.

16. Глисин Ф., Малов Н. О расчете динамики затрат на науку в условиях инфляции. //Вопросы статистики М., 1995. № 2. С. 12.

17. Голик Н.И., Чернов С.А. Интеллектуальный продукт как фактор формирования новых сегментов рынка высших технологий. //Известия вузов Сев,-Кавказского региона. Общественные науки. Ростов н/Дону, 1996. № 3. -С. 7-14.

18. Дежина И. Финансирование российской науки: новые формы и механизмы. //Вопросы экономики. М., 1996. № 10. - С. 78-88.

19. Дежина И.Г. Зарубежные программы и фонды в российской науке: динамика развития (1993-1996 г.г.) //Общество и экономика. М., 1996. № 7. -С. 67-77.

20. Дежина И.Г. Помощь науке в регионах: цель или средство. / /Вестник РФФИ. М., 1997. № 2. - С. 18-24.

21. Дежина И.Г. Финансирование науки в регионах: новые источники и подходы. //Вестник РФФИ. М., 1995. № 3. - С. 24-30.

22. Дешко И.П. и др. Инфраструктура информатизации высшей школы России. Центры НИТ. //Обзор информ. МУМЦ «НТО», МГТДиЮ, фонд «Дар», М„ 1992. - 28 с.

23. Дмитриев М.Г., Ахременков А.А. Инвестиции в образовании и устойчивое региональное развитие. //Проблемы информатизации высшей школы. -М., 1996. № 1. С. 31-32.

24. Ерошин В.И. Современная экономическая ситуация в образовании. //Педагогика. М., 1996. № 5. - С. 55-59.

25. Ефимова Е.Г. Некоммерческий маркетинг в управлении высшей школой США.// Вести. СПб. ун-та. Сер. 5. Экономика. СПб., 1994, Вып. 2. -С. 105-107.

26. Жильцов Е.Н. Методологические основы финансово-экономического механизма функционирования высшей школы. / /Социальные цели и социальная реформа. /Ин-т экономики РАН. М., 1994. - С. 176-184.

27. Жильцов Е.Н., Зуев В.М., Колосова Р.П. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и границы. //Вестник Моск. ун-та. Сер. 6. Экономика. М.,1993 № 6 С. 59.

28. Жуков А. Деньги следуют за студентом. Куда? / /Правда. 1998. 21 января. С. 4.

29. Завьялов А.В. Социально-экономические проблемы сохранения кадрового потенциала оборонного комплекса России в условиях рыночных отношений. //Вопросы экономики и конверсии. М., 1994. Вып. 4. - С. 8-19.

30. Злобин Н.С. Изменение роли и места науки в мировом социально-историческом процессе. / /Социальная динамика современной науки. М., 1995. - С. 176-188.

31. Значков Б. Если ты такой умный, почему ты такой бедный. //Итоги. -М„ 1997. № 18. С. 48.

32. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий. //Ю.С. Васильев и др. СПб., 1995. - 66 с.

33. Инновационная политика высшей школы России: концепция и программа действий. /Санкт-Петербург, гос. техн. ун-т. СПб., 1995. - 66 с.

34. Камаев В.Д. Исследование структуры фондов накопления и потребления производственных подразделений университетов. //Развитие университетов в условиях рыночной экономики: Сб. стат. /Гос. ком. РФ по высш. образ. М.: Изд-во МГУ, 1994. - С. 165-169

35. Карганов С.А. Измерение эффективности инвестиций в нововведения. -СПб., 1996. 82 с.

36. Кликунов Н.Д. Принципы функционирования японской системы образования и ее экономические особенности. //Магистр. М., 1994. №4. -С. 50-59.

37. Ковтуненко А. Кредитно-инвестиционное обеспечение научных проектов. //Экономист. М., 1995. № 1. - С. 81-87.

38. Концептуальные основы организации управления высшим и средним профессиональным образованием региона. /Под ред. Антропова. //РАН Урал, отд-ние. Ин-т экономики. Екатеринбург, 1996. - 78 с.

39. Концепция системной интеграции информационных технологий в высшей школе.//Рос. НИИ систем, интеграции. М.,1993. 71с.

40. Костина Т.И. Гуманизация и компьютеризация образования как факторы формирования духовности личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук. /Моск. пед. ун-т. М., 1995. - 20 с.

41. Костюк В.Н. Информационные процессы в постиндустриальном обществе. //Общественные науки и современность. 1996. № 6. С. 101-110.

42. Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России. Сравнение с развитыми странами мира.//Высшее образование в России. М„ 1996, № 4 - С. 22-30.

43. Круглова Н.Ю. Инновационный менеджмент. М.: Ступень, 1996.290 с.

44. Кураков Л.П. Индустрия образования: состояние, перспективы. М.: Республика, 1996. - 204 с.

45. Кураков Л.П., Ефремов Л.Г. Экономика и образование в регионе. //Прогнозирование социально-экономического развития регионов в условиях рынка. Чебоксары, 1996. С. 81-91.

46. Кураков Л.П., Полостов Л.Н. Организационный и экономический механизмы управления университетов. //Чувашек, гос. ун-т. Чебоксары, 1994. -35 с.

47. Левицкий M.J1., Итин Ю.К. Финансирование высшей школы России: проблемы и перспективы. //Магистр. М., 1997. № 2. С. 69-78.

48. Ледин О. Получать или зарабатывать? //Поиск. М., 1997. № 21.1. С. 1-3.

49. Лившиц В.Б. Стратегия оздоровления экономики системы образования. //Магистр. М., 1996. № 4. - С. 14-23.

50. Лисовская Т.Ю. Финансирование науки в России и США в 19931995 г.г. //Природа. М„ 1995. № 11. - С. 13-19.

51. Литвинова Н.П. Образование в условиях интенсификации экономики. -М.: Педагогика, 1989. 191 с.

52. Лобанов B.C. Основные направления информатизации высшей школы. //Бюллетень ассоциации российских вузов. 1993. № 7, 8. С. 5-8.

53. Логинов В., Курнышева И. Финансирование научно-технической сферы. //Экономист М., 1995. № 10. - С. 34-43.

54. Максимов Н. Числом поболее, ценою подешевле. //Итоги. М., 1997. № 18. - С. 50-54.

55. Маркетинговая служба высшего учебного заведения: Организационно-нормативные материалы. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1993. - 32 с.

56. Маркин В.В. Современное общество, знание и социальное программирование. //Гуманитарные науки и современность. Пенза, 1995. Вып. 1. Ч. 1. -С. 3-21.

57. Махонь И.Г. Финансы в системе экономического управления научно-исследовательской деятельностью вузов: Автореф. к.э.н. Л.: Ленингр. фин,-эконом. ин-т, 1991. 16 с.

58. Мирский Э.М. Управление и самоуправление в научно-технической сфере. //Социс. М., 1995. № 7. - С. 3-17.

59. Наука России сегодня и завтра. Часть 2. //Научный потенциал: Структура, кадры, финансы. М., 1992. - 107. Фонд ГПНТБ.

60. НИИ и КБ. Финансовые аспекты. М.: Финансы и статистика, 1993,206 с. Фонд ГПНТБ.

61. Никандров Н.Д. Российское образование на фоне экономики, социальной политики, культуры. //Магистр. 1995. № 6. С. 1-10.

62. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. //НИИ высшего образования. М., 1995. - 100 с.

63. Орехов A.M. Интеллектуальная собственность в экономическом измерении. //Вестник Моск. ун-та. Сер. 6. Экономика. М., 1995. № 2. - С. 13-18.

64. Осипов М.А. Экономика и управление инфраструктурой вуза в новых условиях хозяйствования: Автореф. дис. . к. э. н. /Ин-т соц.-экон. проблем РАН. СПб., 1995. - 18 с.

65. Основные тенденции развития научного потенциала высшей школы России в 90-е годы. /Ананьина О.Б., Суворинов А.В., Суровов М.В., и др. Москва-Ярославль: ЯГТУ, 1997,- с. 100.

66. Панкрухин А. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога. //Alma mater. М., 1997. № 5. - С. 27-32.

67. Панкрухин А. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию. //Alma mater. М., 1997. № 1. - С. 25-30.

68. Полишук Н.А. Финансирование научно-технических разработок в условиях становления рыночных отношений. //Экономика строительства. М., 1995. № 10. - С. 18-20.

69. Порядок финансирования подведомственных высших учебных заведений, привлекаемых к разработке и выполнению региональных научно-технических программ с использованием средств Госкомвуза РФ. //Регионология. Саранск, 1995. № 1. - С. 160-169.

70. Роговский Ю.М. Экономическая реформа в сфере образования. //Магистр. 1996. № 4. С. 1-4.

71. Савин А.А. Развитие АСУ-ВУЗ нового поколения в современном хозяйственном механизме. Автореф. дис. . канд. экон. наук. /Экономико-статист. Инт. М., 1994 - 23 с.

72. Салова T.JI. Информатика и формирование современной интеллектуальной культуры. //Философская культура личности. Бийск, 1996. - С. 98-104.

73. Стерликов Ф.Ф. Экономика научной деятельности университетов в условиях перехода к рынку. / /Развитие университетов в условиях рыночной экономики: Сб. стат. /Гос. ком. РФ по высш. образ. М.: Изд-во МГУ, 1994. -С. 141-148.

74. Татаркин А.И. Технополисы зоны экономического роста. //Вестник РАН. Т. 66. - М., 1996. № 6. - С. 499-506.

75. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. //Под ред. В.И. Марцинкова. //РАН Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М., 1994. - 228 с.

76. Тихонов А.Н., Сергеев С.К. Опыт инновационной деятельности вузов государственного комитета Российской федерации по высшему образованию. //В сб.: Инновационная деятельность вузов. АО «Трансфер». СПб, 1995 г.

77. Толкушин А.В. Проблемы финансирования НИОКР в России и странах СНГ //Финансы М., 1995. № 1. - С. 48-51.

78. Толстов J1.H. Региональные проблемы финансирования науки и образования. //Прогнозирование социально-экономического развития регионов в условиях рынка. Чебоксары, 1996. - С. 93-96.

79. Тонких Ю.А. Экономические предпосылки альтернативного образования. //Негосударственное образование в России. Новосибирск, 1996. - С. 95.

80. Третьяков В.О., Емельянов Б.В. Вузовский конкурс грантов по фундаментальным исследованиям в области гуманитарных наук. / / Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 1997. № 1. - С. 187-195.

81. Управление персоналом. /The Open univ. Open business school. Меж-дунар. Центр/ дистан. обучения «ЛИНК». Жуковский, 1994. Кн. 3: /Подгот.: Браун С. и др. - 89 с.

82. Урсул А.Д. Социальная информатика: состояние и перспективы. //Высшее образование в России. 1994. № 1. С. 63-71.

83. Федеральная целевая программа «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальных исследований на 1997-2000 г.г.» //Поиск. М., 1996. № 40. - С. 4-5.

84. Филяк П.Ю. Проблемы информатики в системе высшего и среднего образования. //Новые технологии обучения в вузе: Респ. науч.-практ. семинар 2526 окт. 1995. Тез. докл. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкар, гос. ун-та, 1995. -С. 44-45.

85. Фролов Ю.Н. Государственное планирование науки. М., Мысль, 1998г.

86. Хозрасчет в сфере науки: Нормативные и методические материалы. -М.: Финансы и статистика, 1990. 320 с.

87. Хэйр П., «Пугачев М.И. Финансовый кризис в российском высшем образовании. // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика, 1996, № 5.

88. Шаповалов В.А. Высшее образование: современные модели, перспективное развитие. Ставрополь, 1996. - 74 с.

89. Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования. //Общественные науки и современность. 1997. № 1. С. 125-133.

90. Шленов Ю.В. Финансирование и организация инновационной деятельности высшей школы как фактор ее стабильности. //Санкт-Петербургский ун-т экономики и финансов. СПб., 1995. 14 с.

91. МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ1. Мииобразование России)113833, Москва, М-230, ГСП ул. Люсиновская, 51 Телефон: [phone] Факс:[phone]л .Телетайп: 114027 КОНОИД > - -у.1. На №Г